第一篇：蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

18.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 本教時(shí)：第一課時(shí) 授課時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們, 我們來(lái)對(duì)詩(shī)好嗎？老師說(shuō)上半句，你說(shuō)下半句。

千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。

草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

接天蓮葉無(wú)窮碧，（映日荷花別樣紅）。

鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

海內(nèi)存知己

（1）會(huì)對(duì)嗎？齊對(duì)（天涯若比鄰）

（2）連起來(lái)讀兩遍。

（3）這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，意思是說(shuō)，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺(jué)得我們是天天見(jiàn)面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩(shī)人對(duì)朋友的勸慰，對(duì)未來(lái)生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到

（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺?！?/p>

(1)齊讀

(2)找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說(shuō)距離遠(yuǎn)，咫尺是說(shuō)距離近。

(3)這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然??但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時(shí)，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句, 還是后半句呢？

(4)指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。

2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢？

板書：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

3、你想走近國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們?cè)俅巫x課題, 把你的渴望，好奇讀出來(lái)。

二、質(zhì)疑自學(xué)。

1、那么你想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識(shí)呢？

2、生質(zhì)疑。

同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個(gè)問(wèn)題，其他的問(wèn)題就留給同學(xué)們課后探究了。

3、出示問(wèn)題：

（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？

（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子，并做上記號(hào)。

5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？

三、初讀課文，認(rèn)讀生字詞： 1.老師范讀課文。

2.學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文： 讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。讀順課文。3.檢查生詞掌握情況：

蜘蛛 悉尼 付款 聊天 逛商場(chǎng) 資料 息息相關(guān) 快捷方便

光纜 跨過(guò)近在咫尺 查閱 郵遞 龐大 巨型（1）開展各種形式的練讀，把字音讀正確。（2）理解詞語(yǔ)的意思：

息息相關(guān)近在咫尺 光纜

（3）齊讀詞語(yǔ)。

四、作業(yè)：

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、繼續(xù)研究問(wèn)題。

3、朗讀課文

蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

18.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀，了解互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。

第二課時(shí) 授課時(shí)間

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，你們知道唐朝著名詩(shī)人王勃有句名句：“海內(nèi)存知己?！睂W(xué)生接下句：“天涯若比鄰?！闭l(shuí)能來(lái)給大家講講這句話的含義：四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺(jué)得你就在我的身邊。這在以前只是詩(shī)人的美好愿望，是不可能實(shí)現(xiàn)的，而現(xiàn)在卻已不是神話了。2.那么誰(shuí)有這樣大的本事呢？對(duì)，這就是（生齊讀課題）奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 3.看到奇妙你想問(wèn)什么？想探個(gè)究竟嗎？想弄個(gè)明白嗎？把你的好奇讀出來(lái)。

有興趣研究它嗎？那就興致勃勃、高高興興地讀----“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”

二、精讀課文。

1.感悟互聯(lián)網(wǎng)的大

（1）過(guò)渡：在課題中點(diǎn)出“網(wǎng)”，在現(xiàn)實(shí)生活中，你知道哪些網(wǎng)？它們都有什么共同的地方？有無(wú)數(shù)條縱橫交錯(cuò)的線組成。

那么，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？想知道嗎？那就請(qǐng)閉上你的眼睛，發(fā)揮你的想象力，聽老師讀。

老師朗讀：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景?。　皣?guó)際互聯(lián)網(wǎng)”就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過(guò)，這張“網(wǎng)”是通過(guò)無(wú)數(shù)條“線”把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來(lái)的。

（2）說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？感受到了什么？

（3）相機(jī)指導(dǎo)：你是通過(guò)哪些詞體會(huì)到的？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條線）

怎么讀好這些詞讓我覺(jué)得你在驚訝，是在贊嘆！能把你的這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀。（4）把你們的感受帶入朗讀再讀，注意讀好這些詞。齊讀。

小結(jié)：你們的朗讀讓我感覺(jué)到這真是一張大網(wǎng)??！它的樣子奇妙，構(gòu)造奇妙！板書：大

（5）引讀

出示：這里的網(wǎng)不是普通的網(wǎng)，而是指國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，這里的線不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見(jiàn)的（）、（），也有的是看不見(jiàn)的（）。所以“線”上也加了雙引號(hào)。這里的引號(hào)都表示特殊的含義。

（6）師小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們感受到了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的大，更感到了它的奇妙。這真是一張無(wú)形的大網(wǎng)，它鋪天蓋地，無(wú)處不在。

2.感悟互聯(lián)網(wǎng)的快捷

（1）還有什么地方讓你感到奇妙呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段，把你認(rèn)為奇妙的地方做上記號(hào)，多讀幾遍。（2）交流

出示：這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。

指名讀，說(shuō)說(shuō)奇在哪里？（板書：快捷）從哪兒體會(huì)到的？（飛速流動(dòng)，短短幾秒鐘，千山萬(wàn)水，世界各地）讀好這些地方，把你奇妙的感受通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)。齊讀。

那么到底有多快呢？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀下面的語(yǔ)句，看看互聯(lián)網(wǎng)是怎樣快捷傳送文字、圖像、聲音？你可以結(jié)合過(guò)去人們的方式進(jìn)行比較，并談?wù)勀愕母惺?。A 傳送文字。指名回答。

在過(guò)去，人們是怎樣來(lái)傳送文字的？寫信。那么一份本地的信，需要一天，外地的需要三天，國(guó)外的一般就需要半個(gè)月。

而互聯(lián)網(wǎng)呢？課文舉了個(gè)例子。B 傳送圖像聲音。

這在過(guò)去是完全不可能做到的。這一切都讓你有怎樣的感受？

①出示理解難句：雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。②理解關(guān)鍵詞與句子前后聯(lián)系：

指名讀。發(fā)現(xiàn)了什么？有組反義詞：遠(yuǎn)在天涯，近在咫尺。

前后的意思是相反的，所以用了轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“雖然但是”。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來(lái)。

③這也體現(xiàn)了王勃的那句詩(shī)：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

④回歸原句：當(dāng)然，在一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”，這只是詩(shī)人的美好祝愿。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到：（生讀：“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺?！保?/p>

⑤現(xiàn)在你明白為什么把龐大的地球稱為“地球村”了嗎？ 說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的。

而有這種神奇的力量的正是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。正是它無(wú)與倫比快速的信息傳輸能力，把人與人之間的距離拉近了。（3）小結(jié)：

第二自然段從互聯(lián)網(wǎng)的樣子、結(jié)構(gòu)以及工作原理寫出了它的奇妙，讓我們感受到它的大與快。讓我們?cè)俅锡R讀這一段，感受它神奇的力量。板（快）3.感悟互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容豐富

過(guò)渡： 既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（1）默讀第三自然段，看看你有什么收獲（2）交流：

你的感受是什么？從哪里體會(huì)到的？ A

這段文字是圍繞第一句話來(lái)寫的。

出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識(shí)、各類信息無(wú)所不有。

師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄。把長(zhǎng)文章讀短。把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞。這是一種本領(lǐng)。

B 在這段文字中，有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)，那就是“可以”，出現(xiàn)了幾次？ 我們一次一次地來(lái)讀。

生讀第一次，師：這就是在網(wǎng)上娛樂(lè)。生讀第二次，師：這就是在網(wǎng)上休閑。

生讀第三次，師：這就是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可以怎樣？ 男生讀第四次，師：這就是在網(wǎng)上工作。甚至可以怎樣？ 全班讀第五次，師：這就是在網(wǎng)上購(gòu)物。

從五個(gè)可以你體會(huì)到什么？從最后的省略號(hào)你又知道了什么？

師：你還知道可以在網(wǎng)絡(luò)上做什么？請(qǐng)把你的答案用一句話寫出來(lái)，用上可以這個(gè)詞，寫在省略號(hào)下面。交流后，教師引導(dǎo)學(xué)生用上“可以”說(shuō)成一個(gè)排比句的句段。

師：讀書就要這樣，要會(huì)聯(lián)想會(huì)思考，會(huì)把短文章讀長(zhǎng)。把薄的書讀厚。這又是一種本領(lǐng)。C 現(xiàn)在老師就帶領(lǐng)大家到網(wǎng)上去看一看。分別去看看網(wǎng)上商場(chǎng)、網(wǎng)上書店、D 讓我們?cè)偻暾刈x這一自然段。

師小結(jié)：是的，隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)給我們帶來(lái)更多的便利。它的魅力，就在于無(wú)限的可能，無(wú)限的發(fā)展，無(wú)限的創(chuàng)造。也許，未來(lái)的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者，開發(fā)者。也許，你們中間，就有中國(guó)的比爾蓋茨。4 學(xué)習(xí)第四自然段

（1）網(wǎng)絡(luò)使我們的生活方便快捷，豐富多彩，因此，我們可以這樣說(shuō)，一起讀最后一個(gè)自然段。（2）關(guān)系十分密切，就叫“息息相關(guān)”。

你能聯(lián)系上文的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)為什么國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)嗎？ 小組討論，再進(jìn)行交流。這張跟我們息息相關(guān)的網(wǎng)，就叫“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”。利用板書總結(jié)：這張網(wǎng)大、傳輸信息快，內(nèi)容多，跟我們的生活息息相關(guān)，所以稱它“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”

三、回顧拓展

1、學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？

2、是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬(wàn)象。有人說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無(wú)一害，可也有人不這么認(rèn)為。請(qǐng)看資料《網(wǎng)絡(luò)是什么》

讀了資料又有什么體會(huì)什么想法呢？

3、總結(jié)：是啊，網(wǎng)絡(luò)世界精彩無(wú)限，但也要學(xué)會(huì)選擇，正確把握。網(wǎng)絡(luò)究竟是什么？到網(wǎng)上去實(shí)踐后，你一定會(huì)有更多的體會(huì)，更多的收獲，隨著年齡的增長(zhǎng)，科技的發(fā)展，也許，你又會(huì)有不同的想法。希望國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，能為每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)提供綠色的食糧，撐開一片蔚藍(lán)色的天空。

四、布置作業(yè)；

請(qǐng)同學(xué)們想象一下，二十年后的某一天，在網(wǎng)絡(luò)更加發(fā)達(dá)的未來(lái)，你是怎樣依靠網(wǎng)絡(luò)來(lái)度過(guò)這一天的。希望同學(xué)們能在電腦里完成這篇小練筆，修改完善之后請(qǐng)放到學(xué)校的FTP上，可以讓電腦老師指導(dǎo)你發(fā)送，等老師批閱完后，你可以在網(wǎng)上領(lǐng)回自己的作業(yè)。相信你們一定能出色完成這項(xiàng)作業(yè)的。

板書：

奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

奇妙

大

快捷

內(nèi)容豐富

息息相關(guān)

附：《網(wǎng)絡(luò)是什么》

網(wǎng)絡(luò)是什么

有人說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)是廣袤的草原,你要是駿馬,它讓你任意馳騁;網(wǎng)絡(luò)是無(wú)垠的天空,你要是雄鷹,它讓你自由翱翔;網(wǎng)絡(luò)是無(wú)邊的大海,你要是魚兒,它讓你開懷暢游。

也有人說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)大花園。百花齊放，春花燦爛，萬(wàn)紫千紅，彌漫著誘人的芳香。讓你沉醉其中，不能自拔，險(xiǎn)些忘了歸家的路。

網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)大雜院，居住著三教九流，仁人志士。有的伸張正義，有的閑侃無(wú)聊；有的加點(diǎn)色彩，有的天天吵鬧；

網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)大森林。百鳥朝鳳，百獸群居。林子大了，什么鳥沒(méi)有？千萬(wàn)分清敵和友，認(rèn)清狼還是羊。

網(wǎng)絡(luò)，像一鍋粥。五彩繽紛，色味俱全。有的人喜歡細(xì)細(xì)品嘗，有的人囫圇吞棗；要解其中味，還要自品味。酸辣苦辣甜，你要慎選擇。

網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)大市場(chǎng)，琳瑯滿目，色彩斑斕。叫買叫賣，好不熱鬧。有的和氣生財(cái)；有的倒買倒賣。欺騙別人，害了自己。

網(wǎng)絡(luò)，象個(gè)大港口，?？恐鞣N各樣的船舶。上面裝著眾多物品。有的可食，有的可穿；有的可用；有的會(huì)腐蝕你靈魂。

網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)電影院。天天放著七彩人生。有時(shí)開懷，有時(shí)悲傷；盡顯不同的人生之旅。

網(wǎng)絡(luò)，也是一個(gè)溫馨的家。多了兄弟姐妹，多了朋友親情，那快樂(lè)就常駐在心中

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第二篇：蘇教國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)課文目錄

蘇教國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)（上冊(cè)）第一組

培養(yǎng)良好的習(xí)慣

（十一）1.我們愛(ài)你啊，中國(guó) 2.鄭成功

3.把我的心臟帶回祖國(guó)

4.古詩(shī)兩首《聞官軍收復(fù)河南河北》《示兒》第二組 5.負(fù)荊請(qǐng)罪 6.最后的姿勢(shì) 7.船長(zhǎng) 8.愛(ài)之鏈第三組

9.小草和大樹 10.輪椅上的霍金 11.一本男孩必讀的書第四組

12.姥姥的剪紙 13.牛郎織女 14.安塞腰鼓第五組

15.青海高原一株柳 16.草原 17.麋鹿

第六組

18.給家鄉(xiāng)孩子的信 19.錢學(xué)森 20.鞋匠的兒子第七組 21.古詩(shī)兩首《冬夜讀書示子聿》《、觀書有感》 22.學(xué)與問(wèn)

23.大自然的文字 24.養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣

蘇教國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)（下冊(cè)）第一組

培養(yǎng)良好的習(xí)慣

（十二）1.長(zhǎng)江之歌 2.三亞落日 3.煙臺(tái)的海

4.記金華的雙龍洞第二組

5.盧溝橋烽火 6.半截蠟燭

7.聶將軍和日本小姑娘第三組

8.三打白骨精

9.詞兩首《如夢(mèng)令》《漁歌子》 10.螳螂捕蟬 11.讀書要有選擇第四組

12.夜晚的實(shí)驗(yàn)

13.海洋——21世紀(jì)的希望 14.學(xué)會(huì)合作第五組

15.天游峰的掃路人 16.最大的麥穗 17.山谷中的謎底第六組 18.廣玉蘭 19.夾竹桃

20.古詩(shī)兩首《石灰吟》《墨梅》第七組

21.莫泊桑拜師 22.理想的風(fēng)箏 23.孔子游春

24.明天，我們畢業(yè)

第三篇：蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)計(jì)劃

蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)計(jì)劃

一．單元教材分析

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元安排了《我給江主席獻(xiàn)花》、《天安門廣場(chǎng)》、《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》、《虎門銷煙》四篇課文,還有一次習(xí)作和一個(gè)練習(xí)。本組課文題材多樣,有記敘文，說(shuō)明文，有人物故事，也有膾炙人口的歷史故事,但它們有一個(gè)共同點(diǎn):都是以愛(ài)國(guó)主義為主題，旨在通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光的思想感情?！段医o江主席獻(xiàn)花》記敘了“我”隨著歡迎隊(duì)伍在啟德機(jī)場(chǎng)等待江主席的到來(lái)，并給江主席獻(xiàn)花的情景，讓學(xué)生感受在香港回歸祖國(guó)的大喜日子里香港同胞無(wú)比激動(dòng)和欣喜的心情?！短彀查T廣場(chǎng)》是一篇說(shuō)明性的文章，它介紹了天安門廣場(chǎng)上的雄偉建筑，廣場(chǎng)特殊的政治地位以及廣場(chǎng)上令人神往的莊嚴(yán)的升旗儀式、盛大而熱鬧的節(jié)日?qǐng)鼍??！缎毂檮?lì)志學(xué)畫》是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神?！痘㈤T銷煙》介紹了1839年6月震驚中外的虎門銷煙經(jīng)過(guò)，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國(guó)人民愛(ài)國(guó)御侮的斗爭(zhēng)精神。

教學(xué)本組課文時(shí),教師要深入研讀教材,把握課文的重點(diǎn),突破難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生與文本親切對(duì)話,領(lǐng)悟本單元教材編排的意圖。統(tǒng)籌安排課后練習(xí),因課設(shè)練,多次重復(fù),螺旋上升,最終達(dá)到訓(xùn)練目的。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本單元30個(gè)生字，其中25個(gè)綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解天安門廣場(chǎng)的壯觀輝煌；知道天安門是新中國(guó)的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感。

4、了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為國(guó)爭(zhēng)光。

5、認(rèn)識(shí)虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、御外侮的精神和拒絕毒品的意識(shí)。

6、通過(guò)習(xí)作的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上、充滿自信的健全人格。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神和愛(ài)國(guó)主義的教育。

四、課時(shí)安排

10-12課時(shí)

第四篇：蘇教四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

雙橋中心學(xué)習(xí)二〇一八學(xué)年上學(xué)期 四年級(jí)（3）班語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

羅倩雯

語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的主要工具，是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)、從事各項(xiàng)工作以及日常生活的主要工具；語(yǔ)文是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生的思想、情感有著深遠(yuǎn)的影響，本學(xué)期特?cái)M訂語(yǔ)文計(jì)劃如下：

一、基本情況分析

本班大部分同學(xué)能積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有一個(gè)良好的班風(fēng)，能自覺(jué)、獨(dú)立地完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)，在老師的輔導(dǎo)下有能力帶動(dòng)班上的學(xué)生學(xué)習(xí)。有十七名從海子小學(xué)轉(zhuǎn)入的學(xué)生學(xué)習(xí)基本功較差，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)生基本的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，積極進(jìn)行家訪，使教師與家長(zhǎng)密切配合，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。同時(shí)，要通過(guò)組織各種活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的信心使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，在學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其讀適合他們的兒童外讀物，擴(kuò)寬其知識(shí)面，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)步。

通過(guò)三年的教育，大部分同學(xué)能按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、認(rèn)真學(xué)習(xí)。有3名學(xué)生的行為不夠良好些，教師得運(yùn)用各種有效的教育方法和教學(xué)措施反復(fù)抓，抓反復(fù)，使其達(dá)到轉(zhuǎn)變的目的。

二、奮斗目標(biāo)

（1）熟悉拼讀音節(jié)，掌握新課標(biāo)要求的識(shí)字量，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義的目的。（2）使學(xué)生按要求會(huì)寫簡(jiǎn)單的一段話。（3）加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的書寫水平。

（4）通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，使學(xué)生的平均成績(jī)達(dá)到60分以上。

（5）重視課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，使學(xué)生的閱讀能力和思維能力有所提高。

（6）形成活潑、開朗、奮發(fā)向上、遵守紀(jì)律的班集體。

三、教材分析

（一）指導(dǎo)思想

本冊(cè)教科書是根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》編寫的，力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。注意簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合；注重培養(yǎng)學(xué)生的美好首先情操和人文精神，倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)、編排了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教材編排

全冊(cè)教材由“培訓(xùn)良好的習(xí)慣（7）”與“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。每單元安排“課文”3—4篇，共24篇。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個(gè)，共7個(gè)。

本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)寫分流”的辦法安排生字。全冊(cè)共安排生字338個(gè)，其中要求會(huì)寫的為223個(gè)，另外的115個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。

凡是要求會(huì)寫的字都在課文后面的田字格中一一列出；只要求認(rèn)識(shí)的字則列在田字格上面的兩條綠線內(nèi)。課本最后按課次安排了生字表，以便復(fù)習(xí)、鞏固。每課后面田字格中的紅字供學(xué)生按筆順描紅。教材列出了常用的多音字，在其右上角加“*”以示區(qū)別。多音字仍然只在要求會(huì)寫的生字出現(xiàn)其他讀法時(shí)列出，但不計(jì)入生字總量。

每篇課文后面的作業(yè)題安排了三個(gè)方面的內(nèi)容；一是朗讀、背誦、復(fù)述，旨在增加兒童規(guī)范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅，堅(jiān)持好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語(yǔ)，有時(shí)練習(xí)造句，從而為今后的正確運(yùn)用打下基礎(chǔ)。此外，有的課文后面還提出一些拓展性問(wèn)題，供學(xué)生思考和討論。

全冊(cè)教材共安排練習(xí)7個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字，讀讀背背，口語(yǔ)交際，學(xué)寫毛筆字等既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。

學(xué)用字詞句方面，將漢語(yǔ)拼音，識(shí)字寫字及詞語(yǔ)句式等內(nèi)容，通過(guò)綜合練習(xí)，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能促進(jìn)使其語(yǔ)文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。

朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排8個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學(xué)生積累，增加文化底蘊(yùn)；二是安排了短小精悍的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。這些閱讀材料包括兒童詩(shī)、古詩(shī)、名言、諺語(yǔ)、春聯(lián)等，形式多樣，內(nèi)容豐富，又多為韻文，學(xué)生喜歡識(shí)記。

寫字方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格練字。寫字內(nèi)容按漢字的常見(jiàn)杜絕形式歸類集中，讓學(xué)生在練習(xí)中自己去體會(huì)、揣摩漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

口語(yǔ)交際方面，安排了“學(xué)會(huì)感謝”、“向爸爸媽媽介紹朋友”、“學(xué)會(huì)贊美”、“根據(jù)漫畫編故事”……內(nèi)容，讓學(xué)生模擬一定的生活場(chǎng)景說(shuō)話，有的則先說(shuō)一說(shuō)再寫下來(lái)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力與寫作能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的餓興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說(shuō)話，聲音響亮，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，學(xué)習(xí)正確使用和保管毛筆，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（6）學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握寫毛筆字的正確姿勢(shì)和方法。

（7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號(hào)留心觀察事物的習(xí)慣.2、漢語(yǔ)拼音。

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

3、識(shí)字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀338個(gè)生字。

（2）能按筆順正確默寫生字223個(gè)，并能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔、“入體”。（4）練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語(yǔ)交際。

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說(shuō)得一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。（4）能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方,有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會(huì)分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助查字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問(wèn)題。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

(1)留心周圍的事物，樂(lè)于書面表達(dá)交流。

(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過(guò)的寫明白。

(3)學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請(qǐng)假條”、學(xué)寫書信、養(yǎng)成樂(lè)于寫日記的好習(xí)慣。(4)能夠使用逗號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，初步學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)。

(5)養(yǎng)成留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點(diǎn)，并能適當(dāng)、合理展開想象。做到語(yǔ)句通順，感情真實(shí)，思想健康.五、教學(xué)重點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，熟練地拼讀音節(jié)；

2、培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。能按筆順正確書寫，默寫生字248個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正，寫勻稱。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

4、培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

5、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事。能在看圖或觀察事物后，用普通話幾句意思完整，連貫的話；能就聽聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整。愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。

6、會(huì)寫簡(jiǎn)單的一段話或一件事。

六、教學(xué)難點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，熟練地拼讀音節(jié)；

2、能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。

3、能看圖說(shuō)一段完整的話或幾段連貫的話。

七、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，杜絕無(wú)教案上課；

2、認(rèn)真批改、作業(yè)、試卷，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋，查缺補(bǔ)漏，做好相關(guān)的記錄；

3、重視學(xué)生對(duì)拼音、字、詞、句的訓(xùn)練，作業(yè)突出知識(shí)的重點(diǎn)，題型新穎，形式多樣；

4、善于開發(fā)各種課程資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多關(guān)心、熱愛(ài)、輔導(dǎo)學(xué)生；

5、經(jīng)常與學(xué)生、家長(zhǎng)、教師保持聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法；

6、成立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組；

7、舉行語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽和交流活動(dòng)。

2018年9月4日

第五篇：蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)(上冊(cè))期末水平測(cè)試卷

蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)（上冊(cè)）期末水平測(cè)試卷 小學(xué)四年級(jí) 班 姓名 成績(jī)

筆 試 部 分 100分（90分鐘完成）

一、識(shí)字寫字。（16分）

1.正確、工整地抄寫句子。（4分）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？

2.讀拼音，填同音字。（6分）

yóu ：（）其

（）如

（）遞 sù ：（）造

?。ǎ?/p>

嚴(yán)（）3．讀拼音，填寫字詞。（6分）

春風(fēng)化雨，新苗zhuózhuànɡ 大好河山，盡情xīnshǎnɡ

牢記lì shǐ，國(guó)恥勿忘 開天pì 地，光芒萬(wàn)zhànɡ

chénɡ shí 守信，美德傳揚(yáng) 打好jī chǔ ,天天向上。

二、積累與運(yùn)用。（26分）1.根據(jù)語(yǔ)境填空。（5分）

（1）調(diào)達(dá)的命是九色鹿救的，他本該知恩圖報(bào)，誰(shuí)知他竟然，為了一點(diǎn)賞錢泄露九色鹿的住處，真是 的小人！

（2）爸爸答應(yīng)別人的事情，總能說(shuō)到做到，真是“言必信，”。（3）做事情要專心，三心二意的結(jié)果只能是“ ——一場(chǎng)空”。（4）都怪我“有眼 ”，失去了一次向大師當(dāng)面求教的機(jī)會(huì)。2.看“門”上方的四字橫批選擇春聯(lián)，將序號(hào)填入“門”中。（4分）（1）勤勞門第春光好（2）戶外風(fēng)光翠欲流（3）階前春色濃如許（4）和睦人家喜事多

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（17分）

（1）清早，吹拂，繚繞。人們 在松花江邊，觀賞著這 的瓊枝玉樹，便會(huì) 地贊嘆：這真是“，”呀！《霧凇》（7分）

（2）唐詩(shī)宋詞耐人尋味。柳宗元的“孤舟蓑笠翁，”飽含著孤獨(dú)的心情和不屈的精神；蘇軾的“，千里共嬋娟”表達(dá)了對(duì)天下離別之人的誠(chéng)摯祝愿；劉禹錫的“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”則描繪了。（6分）

（3）弟弟是個(gè)電腦迷，我給他介紹《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》，因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容豐富多彩，與我們的生活息息相關(guān)。

爺爺愛(ài)旅游，我給他介紹《

》，因?yàn)椤?/p>

奶奶愛(ài)聽故事，我給她講《

》，因?yàn)?/p>

。（4分）

三、閱讀短文，完成練習(xí)。（28分）短文1（10分）

桂花雨（片段）

“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說(shuō)：“還早呢，沒(méi)開足，搖不下來(lái)的?！笨墒悄赣H一看天空陰云密布，云腳長(zhǎng)毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”。這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！” 母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕：“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。” 1．用“ ”畫出文中具體寫“桂花雨”的句子。（2分）

2．文中“即時(shí)”的意思是 ；“撮一點(diǎn)桂花”的“撮”的意思是，在這里應(yīng)當(dāng)讀（zuǒ cuō）。（3分）

3.從“洗凈雙手”和“點(diǎn)上檀香”，可以看出父母親。（2分）4．寫出你對(duì)文中父親那首詩(shī)的理解。（3分）

短文2（18分）題目：

我的家鄉(xiāng)在黃河故道邊。黃河故道沉沙多，沙丘連綿不斷，像一座座小山包似的。小時(shí)候，我和小伙伴常常光著腳，在沙丘之間奔跑。腳踩在那柔軟的細(xì)沙上，就像踩在棉被上一樣舒服。但是，春天的沙是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有這樣溫順的。春天風(fēng)大，那些沙便借了風(fēng)的威力狂奔亂舞起來(lái)，家鄉(xiāng)也就是漫天黃沙，對(duì)面看不清人。那時(shí)候我以為可惡的風(fēng)是樹帶來(lái)的，每當(dāng)漫天風(fēng)沙，就天真地想，要是把樹都砍了，風(fēng)就不會(huì)再刮了吧？長(zhǎng)大后才知道，恰恰只有樹才能擋住風(fēng)沙。從那開始，家鄉(xiāng)便開始大量的栽樹，不僅僅房前屋后，而且連小路旁邊沙丘上到處都栽上了樹。那些樹密密麻麻，不計(jì)其數(shù)。后來(lái)，樹長(zhǎng)大了，村子和村子之間只能聽見(jiàn)雞鳴和狗叫的聲音，卻望不見(jiàn)村子上空的裊裊炊煙。那時(shí)候我們跟大人走村串親，調(diào)皮的孩子會(huì)爬到樹上，在樹枝上行走，從這個(gè)村子到那個(gè)村子可以腳不沾地。爬樹是我的看家本領(lǐng)，不管多么高大的樹，我會(huì)很輕松地爬上去。那時(shí)候也不知道愛(ài)護(hù)鳥類，到樹上掏鳥窩抓鳥蛋是家常便飯。

家鄉(xiāng)的樹多，每年冬天來(lái)臨之際，枯枝落葉遍地，揀回家后一年的柴草問(wèn)題就解決了。樹林更是孩子們的樂(lè)園，每天放學(xué)以后，我們就會(huì)在林間穿行嬉戲。春天，我們到樹林里捉黑老麻蟲。黑老麻蟲傍晚時(shí)分就會(huì)從沙土里鉆出來(lái)，爬到剛剛長(zhǎng)出嫩葉的樹枝上，一串串的，我們就捉來(lái)放進(jìn)瓶子里，帶回家喂雞。那時(shí)候我們都期盼著雞多下蛋，因?yàn)槟鞘俏覀兩蠈W(xué)的資本。夏天，我們?cè)诹珠g穿行，滿頭大汗捉知了，誰(shuí)捉到一只知了，就快活得大喊：“我捉到一只啦！”晚上，尤其是有月亮的晚上，我們?cè)跇淞种凶矫圆?。月光如銀，樹影搖曳，我們歡樂(lè)清脆的笑聲常常驚飛樹上棲息的鳥兒。

轉(zhuǎn)眼幾十年過(guò)去了，兒時(shí)林中嬉戲的情景卻常常出現(xiàn)在夢(mèng)里。如今，故鄉(xiāng)的沙丘也變成了旅游景點(diǎn)。我曾經(jīng)陪伴遠(yuǎn)方的客人去游玩，向他們講述我童年在這里留下的快樂(lè)，他們一個(gè)個(gè)都聽得如癡如醉。1．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（4分）

⑴文中的“不計(jì)其數(shù)”具體指，和“不計(jì)其數(shù)”表示同樣意思的另一個(gè)詞是。⑵ “如癡如醉”的意思是，客人們一個(gè)個(gè)都聽得如癡如醉的原因是。2．“村子和村子之間只能聽見(jiàn)雞鳴和狗叫的聲音，卻望不見(jiàn)村子上空的裊裊炊煙”這句話可以說(shuō)明。（4分）

3．短文第二、三自然段寫了兒時(shí)在樹林中幾件有趣的事，分別是：（4分）在樹上行走、、、、4．選擇題。這篇短文主要寫的是（）。（3分）⑴故鄉(xiāng)的沙丘也變成了旅游景點(diǎn)。

⑵家鄉(xiāng)的樹林給我的童年生活帶來(lái)了許多樂(lè)趣。⑶家鄉(xiāng)有了樹林后再也不是黃沙漫天了。

5．給短文加個(gè)合適的題目，寫在文章前面的橫線上。（3分）

四、習(xí)作。（30分）兩題任選一題完成。

1．從上幼兒園到現(xiàn)在，我們經(jīng)歷過(guò)不少有趣的事情，請(qǐng)選擇一件或幾件寫下來(lái)，留作童年的回憶。題目自己定。

2．人們常說(shuō)：小孩盼過(guò)年。春節(jié)快到了，你一定十分盼望過(guò)年吧？過(guò)年有哪些快樂(lè)的事情讓你向往呢？請(qǐng)具體寫下來(lái)，題目自己定。（習(xí)作稿紙另附）面試部分（20分）

五、背誦。（10分）

將本學(xué)期要求背誦的課文題目做成紙條簽，讓學(xué)生任抽其一二，當(dāng)場(chǎng)背誦。

六、口語(yǔ)交際。（10分）

從下面的話題中任選一個(gè)當(dāng)眾說(shuō)一說(shuō)。1．講一個(gè)神話故事。2．說(shuō)一則新聞。

以上話題均給學(xué)生一周的準(zhǔn)備時(shí)間。

蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)（上冊(cè)）期末水平測(cè)試卷 參考答案及評(píng)分意見(jiàn)

一、識(shí)字寫字1． 做到正確、工整得4分，如果寫得勻稱、美觀可以加1分激勵(lì)分。2.尤 猶 郵 塑 宿 肅（各1分）。3.茁壯 欣賞 歷史 辟 丈 誠(chéng)實(shí) 基礎(chǔ)（每詞1分，“辟”、“丈”各1分）。

二、積累運(yùn)用⒈⑴恩將仇報(bào) 背信棄義 ⑵行必果 ⑶竹籃打水 ⑷不識(shí)泰山（本題共5分，每空1分）。⒉（本題滿分4分。能將對(duì)聯(lián)正確配對(duì)并寫在相應(yīng)的橫批下面，得4分；如果做到上聯(lián)在右，下聯(lián)在左，即（3）（2）；（1）（4）“勤勞門第春光好 和睦人家喜事多”“階前春色濃如許 戶外風(fēng)光翠欲流”另加2分激勵(lì)分）。⒊⑴寒風(fēng) 霧氣 漫步 千姿百態(tài) 情不自禁 忽如一夜春風(fēng)來(lái) 千樹萬(wàn)樹梨花開（每空1分）。⑵ 獨(dú)釣寒江雪 但愿人長(zhǎng)久 描繪了洞庭湖月夜的美景。⑶略，前一個(gè)空只要填出本學(xué)期相應(yīng)的課文題目（1分），后一個(gè)空只要言之成理即可（1分）。

三、閱讀 短文1：

⒈桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！” ⒉立即，當(dāng)時(shí) ；用手拿取 ； cuō ⒊對(duì)桂花十分珍愛(ài) ⒋答題要點(diǎn)：⑴父親燒香慶豐收；⑵兒童搖花很快樂(lè)。意思對(duì)即可得分。短文2：

1．⑴ 樹木很多、密密麻麻。⑵ 聽得入了迷、客人們對(duì)“我”兒時(shí)的事情很感興趣。2．村子與村子之間栽的樹很多。（要點(diǎn)相似即可）

3．掏鳥窩（掏鳥蛋）、捉黑老麻蟲、捉知了、捉迷藏（以上四空要點(diǎn)相似即可）。4．（2）5．家鄉(xiāng)的樹林（童年趣事、童年的回憶）

四、習(xí)作

建議按以下標(biāo)準(zhǔn)給分：

1.敘事有條理，有真情實(shí)感，語(yǔ)言比較生動(dòng)（28—30分）； 2.敘事清楚明白，文從字順，書寫整潔（25—27分）； 3.敘事有順序，字跡比較工整（22—24分）；

4.能按題目要求基本寫清事情的經(jīng)過(guò)，字跡不潦草（18—21分）。5.得分盡量不低于18分。

此外，還應(yīng)關(guān)注：習(xí)作是否有特別吸引人的地方（即亮點(diǎn)），對(duì)個(gè)性鮮明的習(xí)作，應(yīng)包容其瑕疵，給予高分；崇尚真實(shí)和原創(chuàng)，反對(duì)虛構(gòu)和套作，對(duì)寫真人真事的習(xí)作，分?jǐn)?shù)可適當(dāng)高一些，明顯不真實(shí)或套用作文選中材料的習(xí)作則降分。備選題

這天凌晨4點(diǎn)半左右，一輛卡車撞進(jìn)南京下關(guān)區(qū)的三間民房里。頃刻間，磚瓦四濺，房屋倒塌，卡車內(nèi)幾個(gè)人當(dāng)場(chǎng)死亡，房屋里也埋下了5個(gè)人。

由于是凌晨時(shí)分，大多數(shù)人都在睡夢(mèng)中，慘禍發(fā)生后，被驚醒的居民都束手無(wú)策。在等待救援人員到達(dá)期間，人們發(fā)現(xiàn)在倒塌的房屋廢墟里，有一個(gè)人頭露在外面，身子埋在廢墟里。也許是因?yàn)槭а^(guò)多，他的呼吸越來(lái)越微弱，眼睛也睜不開了。這時(shí)候，一個(gè)青年男子俯身對(duì)那露在外面的頭喊道：“不要閉上眼睛！要堅(jiān)強(qiáng)，你可以和我說(shuō)說(shuō)話，但千萬(wàn)不要閉上眼睛?！蹦莻€(gè)被埋者眼睛睜開了，眼神中隱藏著一絲恐懼和一絲謝意。年輕男子和那被埋著的人說(shuō)著話，問(wèn)他：“你今年多大年齡了？在哪兒工作啊？做什么工作啊？……”

可沒(méi)過(guò)多久，被埋的人又一次閉上眼睛，那個(gè)年輕男子又一次喊道：“不要閉上眼睛！睜開你的眼睛！”可被埋的人似乎沒(méi)有聽到，一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有。喊話的年輕男子找來(lái)了醫(yī)生，被埋者輸入氧氣后眼睛再一次睜開了……

救援人員終于趕到了，被埋的男子被送往醫(yī)院搶救。有人問(wèn)喊話的年輕男子和被埋的是什么關(guān)系，喊話的年輕人說(shuō)道：“我不認(rèn)識(shí)他，我開出租車路過(guò)這里?！?/p>

1．讀畫線的句子，文中的“慘禍”具體指，“束手無(wú)策”的意思是，被驚醒的居民“束手無(wú)策”的原因是。

2．青年男子不認(rèn)識(shí)被埋的人，為什么一再喊他“不要閉上眼睛”？ 3．給短文加一個(gè)合適的題目，寫在文章上面的橫線上。

4．讀了這篇文章，再聯(lián)想到青海玉樹的地震、甘肅舟曲的泥石流，你有什么想法？請(qǐng)寫下來(lái)。