第一篇：蘇教版(國(guó)標(biāo)本)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第七冊(cè)課文《九色鹿》

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教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1.面向?qū)W生：小學(xué)生

2.學(xué)科：語(yǔ)文

3.課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

二、教學(xué)課題

蘇教版語(yǔ)文第七冊(cè)六單元的課文《九色鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

三、教材分析

《九色鹿》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)的一則民間故事，主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了一個(gè)落水人，落水人調(diào)達(dá)發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢面前他竟然見(jiàn)利忘義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生很樂(lè)意讀，而且一讀便懂，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟文中人物的品質(zhì)特點(diǎn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言的能力和主動(dòng)探究的精神。

3．通過(guò)多種形式的朗讀，感悟美丑，明白做人要恪守信用的道理。

五、教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)九色鹿見(jiàn)義勇為、不求回報(bào)的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟什么是美，什么是丑。

六、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生自讀感悟，與文本對(duì)話，感受人物形象。

七、教學(xué)方法

以“美、丑”為主線，以讀為本，緊扣人物的語(yǔ)言和行為指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，通過(guò)對(duì)比加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

八、教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）

（一）談話導(dǎo)入，溫故知新

1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)并選擇其中的一些詞語(yǔ)填空。

出示：恩將仇報(bào)救命之恩知恩圖報(bào)

千恩萬(wàn)謝見(jiàn)利忘義背信棄義

九色鹿救了調(diào)達(dá)，對(duì)調(diào)達(dá)有（），調(diào)達(dá)應(yīng)該（），但是調(diào)達(dá)竟然（）（）（），真是個(gè)靈魂骯臟的小人。

2．各用一個(gè)字概括九色鹿和調(diào)達(dá)在你心目中的形象。（美、丑）這節(jié)課我們一起再走進(jìn)這個(gè)故事去感受什么是美，什么是丑。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀詞填空既達(dá)到了運(yùn)用詞語(yǔ)的目的，又復(fù)習(xí)了課文主要內(nèi)容，同時(shí)也很自然地引出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

（二）反復(fù)閱讀，探索文本

1．用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊用橫線畫(huà)出文中體現(xiàn)美的句子，用波浪線畫(huà)出體現(xiàn)丑的句子，在句子的旁邊寫(xiě)下自己的讀書(shū)感受。沒(méi)讀通順，沒(méi)讀過(guò)癮，別停下來(lái)。

2．學(xué)生自由讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，寫(xiě)感受，師巡視輔導(dǎo)。

3．師：剛才同學(xué)們?cè)谧x書(shū)，我在讀同學(xué)們。讀你們臉上的表情，聽(tīng)你們讀書(shū)的語(yǔ)氣。知道嗎？真正會(huì)讀書(shū)的人要能讀進(jìn)故事中去，使自己的心與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè)。這就叫做用心讀書(shū)，只有用心方能讀出味兒。

學(xué)生再次用心讀書(shū)。

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。）

（三）感悟美的心靈，深化美的認(rèn)識(shí)

●感悟九色鹿的美

1．文中哪些語(yǔ)句讓你感受到了九色鹿的美？學(xué)生找出相應(yīng)的語(yǔ)段進(jìn)行交流，師相機(jī)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)出示）

（1）課文第一自然，這段寫(xiě)了九色鹿什么美？（外表美）

課件出示九色鹿圖片，感受九色鹿的美麗，并讓學(xué)生美美地讀一讀這段話。

（2）突然，耳邊傳來(lái)“救命呀，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤

中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。

①這段話你感受到九色鹿什么美？（善良、勇敢等）

②你是從哪些詞感受到九色鹿的勇敢呢？（立即、縱身）

③九色鹿是在什么樣的情況下救調(diào)達(dá)的？（洶涌的波濤、奮力掙扎）課件播放調(diào)達(dá)在水中掙扎情景，感悟當(dāng)時(shí)情況的危險(xiǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)。

④ 如果是你，面對(duì)洶涌的波濤，你敢跳下去救調(diào)達(dá)嗎？為什么？你心里怎么想？通過(guò)角色互換，感情朗讀等體會(huì)九色鹿的勇敢、見(jiàn)義勇為的美。

2．九色鹿除了善良、勇敢的美好品質(zhì)外還有哪些美好品質(zhì)？(不求回報(bào))你是從哪些語(yǔ)句感受到的呢?朗讀第四自然段，通過(guò)指讀、齊讀等方式體會(huì)九色鹿的善良、不求回報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生置身于想象的空間，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本展開(kāi)零距離的對(duì)話，達(dá)到師生、文本對(duì)話的和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)。）

●感悟國(guó)王和烏鴉的美

1．文中除了九色鹿是美的，還有誰(shuí)也讓你感受到了美？說(shuō)說(shuō)理由。

2．指導(dǎo)讀烏鴉的話，體會(huì)烏鴉著急的心情，感受烏鴉樂(lè)于助人的美。

（四）緊扣丑的行徑，反襯美的心靈

●感悟調(diào)達(dá)的丑

1．為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是丑的呢？聯(lián)系事情前因后果說(shuō)一說(shuō)。

2．全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）調(diào)達(dá)被救后是怎么說(shuō)怎么做的呢？（生讀有關(guān)句子）

課件出示圖片及文字：你聽(tīng)出調(diào)達(dá)的感激之情了嗎？通過(guò)評(píng)讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“連連、叩頭、永遠(yuǎn)、終身、奴仆”等詞體會(huì)調(diào)達(dá)被救后萬(wàn)分感激的心情。

（2）調(diào)達(dá)不僅感激涕零，還鄭重起誓呢？看圖想象練說(shuō)：調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣發(fā)誓？說(shuō)一說(shuō)，演一演。

（3）調(diào)達(dá)被救后可謂信誓旦旦，可他看了皇榜后，心想——（引讀第七自然段）

（4）這時(shí)調(diào)達(dá)忘了什么？還忘了什么？這就是———（背信棄義、恩將仇

報(bào)、見(jiàn)利忘義）

（5）品讀九色鹿被包圍部分。

①角色體驗(yàn)：假如你就是那只美麗的九色鹿，當(dāng)你睜眼的一剎那，發(fā)現(xiàn)自己身處險(xiǎn)境，而帶隊(duì)人竟是調(diào)達(dá)。你的心情怎樣？?jī)?nèi)心有何感想？（學(xué)生交流）②自由讀讀九色鹿氣憤的話，想想九色鹿氣憤什么，理解“竟然”。③重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀九色鹿氣憤的話。

④這里你又發(fā)現(xiàn)九色鹿是一只怎樣的鹿？（敢怒敢言，不畏強(qiáng)權(quán)也是一種美。）

⑤想象國(guó)王會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)，師生評(píng)議。

師：調(diào)達(dá)不僅受到了國(guó)王的斥責(zé)、懲罰，還必將受到世世代代人們的唾罵！每一個(gè)讀了這個(gè)故事的人都會(huì)痛恨調(diào)達(dá)的卑劣行徑，鞭撻他那骯臟的靈魂，這也是對(duì)調(diào)達(dá)最大的懲罰！

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色體驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造了的主動(dòng)品悟表達(dá)的契機(jī)和空間，讓學(xué)生在自主閱讀感悟的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言，體會(huì)情感，領(lǐng)悟道理，最后以達(dá)到“以讀促悟、以悟?qū)ёx”的目的，達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合。）

●感悟王妃的丑

我們讀出了調(diào)達(dá)的丑，你還發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)的丑？王妃是個(gè)怎樣的人？

（五）交流美的情感，追求美的真諦

1．在這場(chǎng)美與丑的較量中，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你用一句話表達(dá)此刻的心情。

2．學(xué)生交流。

3．現(xiàn)在讓我們靜靜凝視黑板，假如黑板就是一個(gè)世界，你想留下什么？擦 去什么？

4．同學(xué)們，讓我們做個(gè)心靈美的人吧，讓美永駐在我們每個(gè)人的心間。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生深入與文本對(duì)話后，讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn)，談感受，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，明白做人的道理，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一。）

布置作業(yè)：

1．把《九色鹿》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2．搜集誠(chéng)實(shí)守信的名言兩句，寫(xiě)在文中的插圖旁。

九、教學(xué)反思

語(yǔ)文之所以稱為語(yǔ)文，是因?yàn)檎Z(yǔ)文是有靈魂、有思想的?！毒派埂凡环κ且黄寣W(xué)生喜歡，且有靈魂有思想的課文。如果單純從教材的內(nèi)容上去把握，考慮怎樣分析學(xué)生不懂的內(nèi)容，恐怕就鉆進(jìn)了唯知主義的死胡同中。作為一名善思的語(yǔ)文教師，應(yīng)該幫助學(xué)生積極尋找情感的食糧，讓學(xué)生不僅是在學(xué)文，更重要的是學(xué)做人。“假如黑板就是一個(gè)世界，你想留下什么？擦去什么？”培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是充分挖掘文本中的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀、深入評(píng)判，“我們一起再走進(jìn)這個(gè)故事去感受什么是美，什么是丑。”在學(xué)文習(xí)語(yǔ)的過(guò)程中潛移默化地受到人文熏陶與感染，從而構(gòu)筑學(xué)生美好的精神家園。

十、教師個(gè)人介紹：

江蘇省贛榆縣黃海路小學(xué)尚慶花

郵編：222100聯(lián)系電話：***

通訊地址：江蘇省贛榆縣黃海路小學(xué)

第二篇：蘇教國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)課文目錄

蘇教國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)（上冊(cè)）第一組

培養(yǎng)良好的習(xí)慣

（十一）1.我們愛(ài)你啊，中國(guó) 2.鄭成功

3.把我的心臟帶回祖國(guó)

4.古詩(shī)兩首《聞官軍收復(fù)河南河北》《示兒》第二組 5.負(fù)荊請(qǐng)罪 6.最后的姿勢(shì) 7.船長(zhǎng) 8.愛(ài)之鏈第三組

9.小草和大樹(shù) 10.輪椅上的霍金 11.一本男孩必讀的書(shū)第四組

12.姥姥的剪紙 13.牛郎織女 14.安塞腰鼓第五組

15.青海高原一株柳 16.草原 17.麋鹿

第六組

18.給家鄉(xiāng)孩子的信 19.錢學(xué)森 20.鞋匠的兒子第七組 21.古詩(shī)兩首《冬夜讀書(shū)示子聿》《、觀書(shū)有感》 22.學(xué)與問(wèn)

23.大自然的文字 24.養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣

蘇教國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)（下冊(cè)）第一組

培養(yǎng)良好的習(xí)慣

（十二）1.長(zhǎng)江之歌 2.三亞落日 3.煙臺(tái)的海

4.記金華的雙龍洞第二組

5.盧溝橋烽火 6.半截蠟燭

7.聶將軍和日本小姑娘第三組

8.三打白骨精

9.詞兩首《如夢(mèng)令》《漁歌子》 10.螳螂捕蟬 11.讀書(shū)要有選擇第四組

12.夜晚的實(shí)驗(yàn)

13.海洋——21世紀(jì)的希望 14.學(xué)會(huì)合作第五組

15.天游峰的掃路人 16.最大的麥穗 17.山谷中的謎底第六組 18.廣玉蘭 19.夾竹桃

20.古詩(shī)兩首《石灰吟》《墨梅》第七組

21.莫泊桑拜師 22.理想的風(fēng)箏 23.孔子游春

24.明天，我們畢業(yè)

第三篇：蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

18.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 本教時(shí)：第一課時(shí) 授課時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們, 我們來(lái)對(duì)詩(shī)好嗎？老師說(shuō)上半句，你說(shuō)下半句。

千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。

草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

接天蓮葉無(wú)窮碧，（映日荷花別樣紅）。

鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，（僧敲月下門）。

海內(nèi)存知己

（1）會(huì)對(duì)嗎？齊對(duì)（天涯若比鄰）

（2）連起來(lái)讀兩遍。

（3）這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，意思是說(shuō)，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺(jué)得我們是天天見(jiàn)面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩(shī)人對(duì)朋友的勸慰，對(duì)未來(lái)生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到

（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺?！?/p>

(1)齊讀

(2)找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說(shuō)距離遠(yuǎn)，咫尺是說(shuō)距離近。

(3)這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然??但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時(shí)，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句, 還是后半句呢？

(4)指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。

2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢？

板書(shū)：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

3、你想走近國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們?cè)俅巫x課題, 把你的渴望，好奇讀出來(lái)。

二、質(zhì)疑自學(xué)。

1、那么你想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識(shí)呢？

2、生質(zhì)疑。

同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個(gè)問(wèn)題，其他的問(wèn)題就留給同學(xué)們課后探究了。

3、出示問(wèn)題：

（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？

（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子，并做上記號(hào)。

5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？

三、初讀課文，認(rèn)讀生字詞： 1.老師范讀課文。

2.學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文： 讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。讀順課文。3.檢查生詞掌握情況：

蜘蛛 悉尼 付款 聊天 逛商場(chǎng) 資料 息息相關(guān) 快捷方便

光纜 跨過(guò)近在咫尺 查閱 郵遞 龐大 巨型（1）開(kāi)展各種形式的練讀，把字音讀正確。（2）理解詞語(yǔ)的意思：

息息相關(guān)近在咫尺 光纜

（3）齊讀詞語(yǔ)。

四、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、繼續(xù)研究問(wèn)題。

3、朗讀課文

蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

18.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀，了解互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。

第二課時(shí) 授課時(shí)間

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，你們知道唐朝著名詩(shī)人王勃有句名句：“海內(nèi)存知己。”學(xué)生接下句：“天涯若比鄰?！闭l(shuí)能來(lái)給大家講講這句話的含義：四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺(jué)得你就在我的身邊。這在以前只是詩(shī)人的美好愿望，是不可能實(shí)現(xiàn)的，而現(xiàn)在卻已不是神話了。2.那么誰(shuí)有這樣大的本事呢？對(duì)，這就是（生齊讀課題）奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 3.看到奇妙你想問(wèn)什么？想探個(gè)究竟嗎？想弄個(gè)明白嗎？把你的好奇讀出來(lái)。

有興趣研究它嗎？那就興致勃勃、高高興興地讀----“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”

二、精讀課文。

1.感悟互聯(lián)網(wǎng)的大

（1）過(guò)渡：在課題中點(diǎn)出“網(wǎng)”，在現(xiàn)實(shí)生活中，你知道哪些網(wǎng)？它們都有什么共同的地方？有無(wú)數(shù)條縱橫交錯(cuò)的線組成。

那么，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？想知道嗎？那就請(qǐng)閉上你的眼睛，發(fā)揮你的想象力，聽(tīng)老師讀。

老師朗讀：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景??！“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過(guò)，這張“網(wǎng)”是通過(guò)無(wú)數(shù)條“線”把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來(lái)的。

（2）說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？感受到了什么？

（3）相機(jī)指導(dǎo)：你是通過(guò)哪些詞體會(huì)到的？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條線）

怎么讀好這些詞讓我覺(jué)得你在驚訝，是在贊嘆！能把你的這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀。（4）把你們的感受帶入朗讀再讀，注意讀好這些詞。齊讀。

小結(jié)：你們的朗讀讓我感覺(jué)到這真是一張大網(wǎng)??！它的樣子奇妙，構(gòu)造奇妙！板書(shū)：大

（5）引讀

出示：這里的網(wǎng)不是普通的網(wǎng)，而是指國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，這里的線不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見(jiàn)的（）、（），也有的是看不見(jiàn)的（）。所以“線”上也加了雙引號(hào)。這里的引號(hào)都表示特殊的含義。

（6）師小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們感受到了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的大，更感到了它的奇妙。這真是一張無(wú)形的大網(wǎng)，它鋪天蓋地，無(wú)處不在。

2.感悟互聯(lián)網(wǎng)的快捷

（1）還有什么地方讓你感到奇妙呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段，把你認(rèn)為奇妙的地方做上記號(hào)，多讀幾遍。（2）交流

出示：這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。

指名讀，說(shuō)說(shuō)奇在哪里？（板書(shū)：快捷）從哪兒體會(huì)到的？（飛速流動(dòng)，短短幾秒鐘，千山萬(wàn)水，世界各地）讀好這些地方，把你奇妙的感受通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)。齊讀。

那么到底有多快呢？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀下面的語(yǔ)句，看看互聯(lián)網(wǎng)是怎樣快捷傳送文字、圖像、聲音？你可以結(jié)合過(guò)去人們的方式進(jìn)行比較，并談?wù)勀愕母惺?。A 傳送文字。指名回答。

在過(guò)去，人們是怎樣來(lái)傳送文字的？寫(xiě)信。那么一份本地的信，需要一天，外地的需要三天，國(guó)外的一般就需要半個(gè)月。

而互聯(lián)網(wǎng)呢？課文舉了個(gè)例子。B 傳送圖像聲音。

這在過(guò)去是完全不可能做到的。這一切都讓你有怎樣的感受？

①出示理解難句：雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。②理解關(guān)鍵詞與句子前后聯(lián)系：

指名讀。發(fā)現(xiàn)了什么？有組反義詞：遠(yuǎn)在天涯，近在咫尺。

前后的意思是相反的，所以用了轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“雖然但是”。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來(lái)。

③這也體現(xiàn)了王勃的那句詩(shī)：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

④回歸原句：當(dāng)然，在一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”，這只是詩(shī)人的美好祝愿。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到：（生讀：“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。”）

⑤現(xiàn)在你明白為什么把龐大的地球稱為“地球村”了嗎？ 說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的。

而有這種神奇的力量的正是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。正是它無(wú)與倫比快速的信息傳輸能力，把人與人之間的距離拉近了。（3）小結(jié)：

第二自然段從互聯(lián)網(wǎng)的樣子、結(jié)構(gòu)以及工作原理寫(xiě)出了它的奇妙，讓我們感受到它的大與快。讓我們?cè)俅锡R讀這一段，感受它神奇的力量。板（快）3.感悟互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容豐富

過(guò)渡： 既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（1）默讀第三自然段，看看你有什么收獲（2）交流：

你的感受是什么？從哪里體會(huì)到的？ A

這段文字是圍繞第一句話來(lái)寫(xiě)的。

出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識(shí)、各類信息無(wú)所不有。

師：讀書(shū)就要這樣，把厚的書(shū)讀薄。把長(zhǎng)文章讀短。把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞。這是一種本領(lǐng)。

B 在這段文字中，有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)，那就是“可以”，出現(xiàn)了幾次？ 我們一次一次地來(lái)讀。

生讀第一次，師：這就是在網(wǎng)上娛樂(lè)。生讀第二次，師：這就是在網(wǎng)上休閑。

生讀第三次，師：這就是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可以怎樣？ 男生讀第四次，師：這就是在網(wǎng)上工作。甚至可以怎樣？ 全班讀第五次，師：這就是在網(wǎng)上購(gòu)物。

從五個(gè)可以你體會(huì)到什么？從最后的省略號(hào)你又知道了什么？

師：你還知道可以在網(wǎng)絡(luò)上做什么？請(qǐng)把你的答案用一句話寫(xiě)出來(lái)，用上可以這個(gè)詞，寫(xiě)在省略號(hào)下面。交流后，教師引導(dǎo)學(xué)生用上“可以”說(shuō)成一個(gè)排比句的句段。

師：讀書(shū)就要這樣，要會(huì)聯(lián)想會(huì)思考，會(huì)把短文章讀長(zhǎng)。把薄的書(shū)讀厚。這又是一種本領(lǐng)。C 現(xiàn)在老師就帶領(lǐng)大家到網(wǎng)上去看一看。分別去看看網(wǎng)上商場(chǎng)、網(wǎng)上書(shū)店、D 讓我們?cè)偻暾刈x這一自然段。

師小結(jié)：是的，隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)給我們帶來(lái)更多的便利。它的魅力，就在于無(wú)限的可能，無(wú)限的發(fā)展，無(wú)限的創(chuàng)造。也許，未來(lái)的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者，開(kāi)發(fā)者。也許，你們中間，就有中國(guó)的比爾蓋茨。4 學(xué)習(xí)第四自然段

（1）網(wǎng)絡(luò)使我們的生活方便快捷，豐富多彩，因此，我們可以這樣說(shuō)，一起讀最后一個(gè)自然段。（2）關(guān)系十分密切，就叫“息息相關(guān)”。

你能聯(lián)系上文的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)為什么國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)嗎？ 小組討論，再進(jìn)行交流。這張跟我們息息相關(guān)的網(wǎng)，就叫“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”。利用板書(shū)總結(jié)：這張網(wǎng)大、傳輸信息快，內(nèi)容多，跟我們的生活息息相關(guān)，所以稱它“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”

三、回顧拓展

1、學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？

2、是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬(wàn)象。有人說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無(wú)一害，可也有人不這么認(rèn)為。請(qǐng)看資料《網(wǎng)絡(luò)是什么》

讀了資料又有什么體會(huì)什么想法呢？

3、總結(jié)：是啊，網(wǎng)絡(luò)世界精彩無(wú)限，但也要學(xué)會(huì)選擇，正確把握。網(wǎng)絡(luò)究竟是什么？到網(wǎng)上去實(shí)踐后，你一定會(huì)有更多的體會(huì)，更多的收獲，隨著年齡的增長(zhǎng)，科技的發(fā)展，也許，你又會(huì)有不同的想法。希望國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，能為每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)提供綠色的食糧，撐開(kāi)一片蔚藍(lán)色的天空。

四、布置作業(yè)；

請(qǐng)同學(xué)們想象一下，二十年后的某一天，在網(wǎng)絡(luò)更加發(fā)達(dá)的未來(lái)，你是怎樣依靠網(wǎng)絡(luò)來(lái)度過(guò)這一天的。希望同學(xué)們能在電腦里完成這篇小練筆，修改完善之后請(qǐng)放到學(xué)校的FTP上，可以讓電腦老師指導(dǎo)你發(fā)送，等老師批閱完后，你可以在網(wǎng)上領(lǐng)回自己的作業(yè)。相信你們一定能出色完成這項(xiàng)作業(yè)的。

板書(shū)：

奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

奇妙

大

快捷

內(nèi)容豐富

息息相關(guān)

附：《網(wǎng)絡(luò)是什么》

網(wǎng)絡(luò)是什么

有人說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)是廣袤的草原,你要是駿馬,它讓你任意馳騁;網(wǎng)絡(luò)是無(wú)垠的天空,你要是雄鷹,它讓你自由翱翔;網(wǎng)絡(luò)是無(wú)邊的大海,你要是魚(yú)兒,它讓你開(kāi)懷暢游。

也有人說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)大花園。百花齊放，春花燦爛，萬(wàn)紫千紅，彌漫著誘人的芳香。讓你沉醉其中，不能自拔，險(xiǎn)些忘了歸家的路。

網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)大雜院，居住著三教九流，仁人志士。有的伸張正義，有的閑侃無(wú)聊；有的加點(diǎn)色彩，有的天天吵鬧；

網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)大森林。百鳥(niǎo)朝鳳，百獸群居。林子大了，什么鳥(niǎo)沒(méi)有？千萬(wàn)分清敵和友，認(rèn)清狼還是羊。

網(wǎng)絡(luò)，像一鍋粥。五彩繽紛，色味俱全。有的人喜歡細(xì)細(xì)品嘗，有的人囫圇吞棗；要解其中味，還要自品味。酸辣苦辣甜，你要慎選擇。

網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)大市場(chǎng)，琳瑯滿目，色彩斑斕。叫買叫賣，好不熱鬧。有的和氣生財(cái)；有的倒買倒賣。欺騙別人，害了自己。

網(wǎng)絡(luò)，象個(gè)大港口，停靠著各種各樣的船舶。上面裝著眾多物品。有的可食，有的可穿；有的可用；有的會(huì)腐蝕你靈魂。

網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)電影院。天天放著七彩人生。有時(shí)開(kāi)懷，有時(shí)悲傷；盡顯不同的人生之旅。

網(wǎng)絡(luò)，也是一個(gè)溫馨的家。多了兄弟姐妹，多了朋友親情，那快樂(lè)就常駐在心中

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第四篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

為有計(jì)劃有目的地完成四年級(jí)的教育教學(xué)任務(wù)，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心，以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣；從學(xué)習(xí)成績(jī)到身體素質(zhì)等方面，力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高。

二、學(xué)情分析：

本班共計(jì)學(xué)生24名，其中男同學(xué)13人，女同學(xué)11人。本班存在一定的問(wèn)題：比如成績(jī)方面，班集學(xué)生成績(jī)普遍較差；尖子生鳳毛麟角；在紀(jì)律方面，個(gè)別學(xué)生特別愛(ài)講空話，講閑話，但真正讓他（她）上臺(tái)面來(lái)說(shuō)點(diǎn)東西又鴉雀無(wú)聲；學(xué)困生德困生占了班級(jí)的二分之一以上，呈現(xiàn)出“矮小的鈍三角形”現(xiàn)象；作文寫(xiě)作較差；思維不靈活；不愛(ài)懂腦筋思考分析問(wèn)題；多數(shù)學(xué)生膽子較小，不愛(ài)回答問(wèn)題，說(shuō)話聲音普遍較?。蛔鳂I(yè)拖拉等。

三、大綱要求：

(一)識(shí)字與寫(xiě)字

1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，其中200個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

4.能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

5.有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字。

(二)閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。

10.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

(三)習(xí)作

1.留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

4.能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。

5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

(四)口語(yǔ)交際

1.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。

2.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

4.能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。

2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、教材分析：

四年級(jí)上冊(cè)教材與一、二、三年級(jí)教材是一脈相承的。

（一）、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

教材從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

四年級(jí)上冊(cè)教材，既注意落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)。為了落實(shí)一以貫之的目標(biāo)，首先在選文上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。還在“語(yǔ)文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩(shī)詞、名言警句、對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言、文化。同時(shí)，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識(shí)、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。對(duì)于階段性比較明顯的目標(biāo)，就作為本冊(cè)的訓(xùn)練重點(diǎn)，在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

（二）、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫(xiě)，確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫(xiě)教材時(shí)，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來(lái)安排。而且，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

五、工作目標(biāo)：

建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

六、措施方法：

1、加強(qiáng)建設(shè)班集體的凝聚力。俗話說(shuō)得好：“眾人齊心，其力斷金?！?班集體的凝聚力就是班級(jí)中學(xué)生之間、班干與學(xué)生之間、班主任與學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛(ài)、同心同德、攜手前進(jìn)的表現(xiàn)力。凝聚力又來(lái)自全班同學(xué)對(duì)班集體的向心力。如果每個(gè)同學(xué)都心向班集體，關(guān)心、愛(ài)護(hù)班集體，時(shí)時(shí)、事事、處處為班集體著想，為班集體爭(zhēng)光，這樣良好的班風(fēng)就形成。因此，增強(qiáng)班集體的凝聚力是班主任的一項(xiàng)重要工作。

2、加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)。班干部是領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué)的核心力量，是師生關(guān)系的橋梁，班主任的得力助手。班干部培養(yǎng)得好就能形成一股強(qiáng)大的內(nèi)聚力，使整個(gè)班的同學(xué)擰成一股繩。雖然在上學(xué)期已經(jīng)找出一些比較優(yōu)秀的班干部，但是由于各方面的原因，班干部在學(xué)生心目中的威信還不夠，有時(shí)有令不行，因此，這學(xué)期的一個(gè)重要的任務(wù)是增加班干部在學(xué)生中的影響力，同時(shí)幫助班干部樹(shù)立為同學(xué)服務(wù)的思想。要求班干部要以身作則，事事起模范帶頭作用。

3、搞好各項(xiàng)班級(jí)競(jìng)賽。從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生，特別是優(yōu)秀生，增加班級(jí)優(yōu)秀生的自信心，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，努力在這學(xué)期的各項(xiàng)競(jìng)賽都能取得比較好的成績(jī)。

4、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進(jìn)生本身的一些特點(diǎn)，比如比較懶散，行動(dòng)比較緩慢，理解力上相對(duì)而言弱一些等，同時(shí)后進(jìn)生經(jīng)常在無(wú)形中受到老師同學(xué)的歧視，后進(jìn)生缺乏自信心。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作，一定持之以恒。這樣才能意識(shí)到希望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。學(xué)校的工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。要想得到家長(zhǎng)的支持，首先應(yīng)該掌握學(xué)生的各方面的情況，在細(xì)節(jié)方面下功夫，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么異常的情況及時(shí)跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，繼而解決問(wèn)題。取得家長(zhǎng)的信任，那么有助于班主任開(kāi)展各項(xiàng)工作。

七、工作安排

九月：報(bào)名注冊(cè)；打掃校園環(huán)境衛(wèi)生；暑假小結(jié)；加強(qiáng)期初行為規(guī)范教育；加強(qiáng)安全教育；慶?！敖處煿?jié)”；落實(shí)“三困生”轉(zhuǎn)化名單；上好常規(guī)課；完成第一、二單元教學(xué)。

十月：慶?！皣?guó)慶節(jié)”； 建立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案；教學(xué)月評(píng)（1）；教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)、反饋；上好常規(guī)課；完成第三、四單元教學(xué)。

十一月：教學(xué)月評(píng)（2）；期中教學(xué)質(zhì)量測(cè)試、反饋；上好常規(guī)課；完成第五、六單元教學(xué)。

十二月：教學(xué)月評(píng)（3）；語(yǔ)文知識(shí)積累競(jìng)賽；完成第七、八單元教學(xué)；上好常規(guī)復(fù)習(xí)課。

元月：教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)、反饋；教學(xué)月評(píng)（4）；期末考試；各類評(píng)比、總結(jié)。

以上語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃，只是目前我對(duì)班級(jí)學(xué)生和教材了解的基礎(chǔ)上的安排設(shè)計(jì)，未盡之處將在學(xué)校具體工作安排和語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加以完善和彌補(bǔ)。

第五篇：蘇教四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

雙橋中心學(xué)習(xí)二〇一八學(xué)年上學(xué)期 四年級(jí)（3）班語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

羅倩雯

語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的主要工具，是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)、從事各項(xiàng)工作以及日常生活的主要工具；語(yǔ)文是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生的思想、情感有著深遠(yuǎn)的影響，本學(xué)期特?cái)M訂語(yǔ)文計(jì)劃如下：

一、基本情況分析

本班大部分同學(xué)能積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有一個(gè)良好的班風(fēng)，能自覺(jué)、獨(dú)立地完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)，在老師的輔導(dǎo)下有能力帶動(dòng)班上的學(xué)生學(xué)習(xí)。有十七名從海子小學(xué)轉(zhuǎn)入的學(xué)生學(xué)習(xí)基本功較差，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)生基本的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，積極進(jìn)行家訪，使教師與家長(zhǎng)密切配合，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。同時(shí)，要通過(guò)組織各種活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的信心使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，在學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其讀適合他們的兒童外讀物，擴(kuò)寬其知識(shí)面，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)步。

通過(guò)三年的教育，大部分同學(xué)能按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、認(rèn)真學(xué)習(xí)。有3名學(xué)生的行為不夠良好些，教師得運(yùn)用各種有效的教育方法和教學(xué)措施反復(fù)抓，抓反復(fù)，使其達(dá)到轉(zhuǎn)變的目的。

二、奮斗目標(biāo)

（1）熟悉拼讀音節(jié)，掌握新課標(biāo)要求的識(shí)字量，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義的目的。（2）使學(xué)生按要求會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的一段話。（3）加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。

（4）通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，使學(xué)生的平均成績(jī)達(dá)到60分以上。

（5）重視課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，使學(xué)生的閱讀能力和思維能力有所提高。

（6）形成活潑、開(kāi)朗、奮發(fā)向上、遵守紀(jì)律的班集體。

三、教材分析

（一）指導(dǎo)思想

本冊(cè)教科書(shū)是根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》編寫(xiě)的，力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。注意簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合；注重培養(yǎng)學(xué)生的美好首先情操和人文精神，倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)、編排了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教材編排

全冊(cè)教材由“培訓(xùn)良好的習(xí)慣（7）”與“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。每單元安排“課文”3—4篇，共24篇。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個(gè)，共7個(gè)。

本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法安排生字。全冊(cè)共安排生字338個(gè)，其中要求會(huì)寫(xiě)的為223個(gè)，另外的115個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。

凡是要求會(huì)寫(xiě)的字都在課文后面的田字格中一一列出；只要求認(rèn)識(shí)的字則列在田字格上面的兩條綠線內(nèi)。課本最后按課次安排了生字表，以便復(fù)習(xí)、鞏固。每課后面田字格中的紅字供學(xué)生按筆順描紅。教材列出了常用的多音字，在其右上角加“*”以示區(qū)別。多音字仍然只在要求會(huì)寫(xiě)的生字出現(xiàn)其他讀法時(shí)列出，但不計(jì)入生字總量。

每篇課文后面的作業(yè)題安排了三個(gè)方面的內(nèi)容；一是朗讀、背誦、復(fù)述，旨在增加兒童規(guī)范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅，堅(jiān)持好寫(xiě)字的基本功。三是讀抄常用詞語(yǔ)，有時(shí)練習(xí)造句，從而為今后的正確運(yùn)用打下基礎(chǔ)。此外，有的課文后面還提出一些拓展性問(wèn)題，供學(xué)生思考和討論。

全冊(cè)教材共安排練習(xí)7個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫(xiě)字，讀讀背背，口語(yǔ)交際，學(xué)寫(xiě)毛筆字等既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。

學(xué)用字詞句方面，將漢語(yǔ)拼音，識(shí)字寫(xiě)字及詞語(yǔ)句式等內(nèi)容，通過(guò)綜合練習(xí)，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能促進(jìn)使其語(yǔ)文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。

朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排8個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學(xué)生積累，增加文化底蘊(yùn)；二是安排了短小精悍的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。這些閱讀材料包括兒童詩(shī)、古詩(shī)、名言、諺語(yǔ)、春聯(lián)等，形式多樣，內(nèi)容豐富，又多為韻文，學(xué)生喜歡識(shí)記。

寫(xiě)字方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格練字。寫(xiě)字內(nèi)容按漢字的常見(jiàn)杜絕形式歸類集中，讓學(xué)生在練習(xí)中自己去體會(huì)、揣摩漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

口語(yǔ)交際方面，安排了“學(xué)會(huì)感謝”、“向爸爸媽媽介紹朋友”、“學(xué)會(huì)贊美”、“根據(jù)漫畫(huà)編故事”……內(nèi)容，讓學(xué)生模擬一定的生活場(chǎng)景說(shuō)話，有的則先說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力與寫(xiě)作能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的餓興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽(tīng)別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說(shuō)話，聲音響亮，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，學(xué)習(xí)正確使用和保管毛筆，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（6）學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握寫(xiě)毛筆字的正確姿勢(shì)和方法。

（7)能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍,培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)留心觀察事物的習(xí)慣.2、漢語(yǔ)拼音。

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

3、識(shí)字寫(xiě)字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀338個(gè)生字。

（2）能按筆順正確默寫(xiě)生字223個(gè)，并能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔、“入體”。（4）練習(xí)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正，紙面干凈。

4、口語(yǔ)交際。

（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)得一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,能講述課文所寫(xiě)的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。（4）能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方,有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會(huì)分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助查字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問(wèn)題。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

(1)留心周圍的事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)交流。

(2)能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白。

(3)學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”、“請(qǐng)假條”、學(xué)寫(xiě)書(shū)信、養(yǎng)成樂(lè)于寫(xiě)日記的好習(xí)慣。(4)能夠使用逗號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，初步學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)。

(5)養(yǎng)成留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點(diǎn)，并能適當(dāng)、合理展開(kāi)想象。做到語(yǔ)句通順，感情真實(shí)，思想健康.五、教學(xué)重點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，熟練地拼讀音節(jié)；

2、培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。能按筆順正確書(shū)寫(xiě)，默寫(xiě)生字248個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

4、培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

5、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事。能在看圖或觀察事物后，用普通話幾句意思完整，連貫的話；能就聽(tīng)聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整。愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。

6、會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的一段話或一件事。

六、教學(xué)難點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，熟練地拼讀音節(jié)；

2、能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。

3、能看圖說(shuō)一段完整的話或幾段連貫的話。

七、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，杜絕無(wú)教案上課；

2、認(rèn)真批改、作業(yè)、試卷，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋，查缺補(bǔ)漏，做好相關(guān)的記錄；

3、重視學(xué)生對(duì)拼音、字、詞、句的訓(xùn)練，作業(yè)突出知識(shí)的重點(diǎn)，題型新穎，形式多樣；

4、善于開(kāi)發(fā)各種課程資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多關(guān)心、熱愛(ài)、輔導(dǎo)學(xué)生；

5、經(jīng)常與學(xué)生、家長(zhǎng)、教師保持聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法；

6、成立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組；

7、舉行語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽和交流活動(dòng)。

2018年9月4日