第一篇：練習三

練習三

一、選擇題。

1.下列標點符號使用有錯誤的一項是（）（2分）．．．A．我問那個賣牡蠣的人：“應該付您多少錢，先生？”

B．今年4月1日，在泰州市國際寫作中心，舉行了“秋雪湖之春”書畫家筆會。

C．《濟南的冬天》節(jié)選自長篇散文《一些印象》。（《老舍全集》，人民文學出版社1999年版）D．上午八點，社會各界為雅安地震遇難者舉行默哀儀式，汽笛聲、防空警報聲一齊響起。2.下列句子沒有語病的一項是（）（3分）．．．．A．讀《望岳》，只有理解了作品內容，走進了詩人心靈，才能讀出“會當凌絕頂，一覽眾山小”。B．有學者認為，央視“百家講壇”欄目將國學經典通俗化，有利于更多人研究、了解傳統(tǒng)文化。C．當前，青少年非常深受網絡語言的影響，忽視漢語的規(guī)范化使用，這應引起教育工作者高度重視。

D．表現(xiàn)人性光輝的作品，魅力大多在于其中蘊含的道德力量，而這種力量代表著社會的正能量。3.下列與段中，加點詞語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

電影《讓子彈飛》看過已有一段時間了，電影中的場景仍歷歷在目。巨大的長方形院落由一．．．．座座中西合璧的樓房組成，鱗次櫛比的建筑在豪華的背后又難掩其頹敗的跡象，這場景與傳奇的．．．．故事結合完美，相得益彰。那眼花繚亂的特寫鏡頭，更是將場景的線條和色調表現(xiàn)得極其清晰真．．．．．．．．切。

A．歷歷在目 B.鱗次櫛比 C.相得益彰 D.眼花繚亂

二、閱讀理解。

蟬（唐）虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。

【注釋】①虞世南：初唐重臣，詩人、書法家。唐太宗曾多次稱贊其人格。②緌（ruí）：古 人結在頷下的帽帶下垂部分，蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好像下垂的冠纓。③藉(jiè)：憑借。4．讀這首詠物詩，你的眼前呈現(xiàn)出怎樣一幅畫面？請描繪出來。（2分）

5．這首詩運用了托物言志的手法來刻畫蟬，請感悟作者的思想感情。（2分）

（二）聞公有一冊歷，自記日行事，纖悉不遺。每日陰晴風雨，亦必詳記。如云某日午前晴，午后陰，某日東風，某日西風，某日晝夜雨。人初不知其故。

一日，民有告糧船失風者，公詰其失船為何日？午前午后？東風西風？其人不能知而妄對，公一一語其實。其人驚服，詐遂不得行。于是知公之風雨必記，蓋亦公事，非漫書也。

【注】公：文中指周忱，明朝官員。冊歷：記事簿。失風：行船遇惡風失事。漫：隨便。6．解釋文中的加點詞（4分）．．（1）人初不知其故（）（2）公詰其失船為何日（）[來源:學|科 7．翻譯句子。

其人驚服，詐遂不得行。

8.從文中看出“民”有詐的語句是（用原文語句回答）9.對本文寫作意圖理解最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．希望官員做事認真，一心為公。B．稱贊周忱留心公事，做事細密。②

③

①

C．贊賞周忱學識超群，慧眼獨具。D．諷刺“民”自作聰明，貪圖錢財。

（三）①從天而降的片片雪花給人們帶來歡樂,同時也給人們帶來 了無須額外投入的清潔能源。

②專家推算,10萬噸雪換算成等量制冰所需能耗,相當于1.2萬噸石油。如果用來進行存雪制冷,節(jié)約的燃油為數(shù)十分可觀?，F(xiàn)在,無能耗的“雪能源”正在北半球北方市民生活中扮演越來越重要的角色。入冬以后,人們隨時把降雪積存起來,集中保管在專用的雪庫里。來年夏天,把它循環(huán)往復地送入各戶以達到制冷的目的。據(jù)報道,在某市最近出現(xiàn)了一座以存雪為制冷劑的6層空調住宅樓,這一奇特方式目前尚屬世界首例。雖然一個夏天的用雪量為數(shù)不小,但該市每年的降雪量很大,一個冬天郊外地面積雪可厚達2米。一間雪庫可積存100噸,足以滿足夏天需要。

③除了制冷以外,雪還可以用于空氣凈化。雪的晶粒結構非常復雜,即使攥成雪團,內部的微孔仍可保持足夠的空間,含有甲醛等有害物質的空氣從中經過,這些化學成分就會吸附在上面,把空氣流量調整至適當程度,可濾除90%以上的甲醛等有害成分。

④雪水,經過蒸發(fā)后會重新凝結,成為冰狀水。它是一種超軟水。它不含鉀、鈉等礦物。它具有很強的滲透力。因此,對人體有著奇妙的保健作用。對治療紅眼病、皮膚燙傷、凍傷都有效果,尤其對于輕患者,只需每三四個小時涂洗一次,可不用其他藥物,45天就能痊愈。常用雪水洗澡,可以增強皮膚的抵抗力,促進血液循環(huán),減少疾病。清純的雪水還是一種美妙的天然飲料。研究表明,雪水中所含酶化合物比普通水多,所以當今醫(yī)學界普遍認為,每天飲12杯雪水,可使血中膽固醇含量顯著降低,能防治動脈硬化癥。俄羅斯的醫(yī)學專家還提醒人們,隨著年齡的增長,體內冰結構水會日顯不足,從而加速人的衰老,所以上了年紀的人喝雪水更有好處,可以延年益壽。

⑤目前已收集到的實驗數(shù)據(jù)表明,戶外4米高的雪堆,蓋上30厘米厚的木屑、樹葉等,到8月份仍可保持2.5米高度。同樣方法,如果將雪堆改為半地下方式,按照高25米,邊長100米規(guī)模堆放,可存雪20萬立方米左右,夏天可從這里源源不斷地取用,在空調或糧庫恒溫系統(tǒng)中發(fā)揮作用。來自大自然生態(tài)環(huán)境的雪,回過頭來又開始為保護生態(tài)做貢獻。

10.本文的說明對象是。(1分)11.本文介紹了“雪”的哪些功能?(2分)12.第②段主要運用了哪兩種說明方法?分別有什么作用?(2分)13.請圍繞“雪水”,用一句話對第④段劃線部分的句子加以整合。(3分)14.下列理解和分析,符合原文內容的一項是()(2 分)A.雪內部的微孔結構可保持足夠空間,甲醛等有害成分可濾除90% 左右。B.雪水對人體有奇妙的保健作用,對所有患者都有很好效果。

C.目前已收集到的實驗數(shù)據(jù)表明,將雪堆改為半地下方式,按照高25米,邊長100米規(guī)模堆放,可存雪20萬立方米左右,夏天可從這里源源不斷地取用,在空調或糧庫恒溫系統(tǒng)中發(fā)揮作用。D.隨著年齡增長,人體內冰結構水日益不足,加速人的衰老。俄羅斯醫(yī)學專家認為上了年紀的人喝雪水有好處,可延年益壽。

（四）“知入”與“知出”

張運輔

①怎樣讀書才能取得效果？經驗表明，處理好閱讀中的“入”與“出”是關鍵所在。南宋學者陳善云：“讀書須知出入法。見得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法?！贝苏摰莱隽?/p>

讀書的精髓。

②閱讀中的“入”，是指對所讀之書全身心融入，潛心對其進行研讀與探索。就是讀者通過文字去觸摸作者的內心，與其進行心靈的對話。如此“入書”，方可“見得親切”，實現(xiàn)雙方心情的“契合”。

③在閱讀中怎樣“入”呢？一個方法是堅持“精思”。朱熹認為：“大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾。”就是說閱讀要慢嚼細咽，通過揣摩語言，達到把握文章內容、體悟作品意蘊與情趣之目的。

④在熟讀基礎上精思，確為“入書”之妙訣。蘇軾讀陶淵明《飲酒》詩后寫道：“‘采菊東籬下，悠然見南山’，因采菊而見山，境與意會，此句最有妙處。近歲俗本皆作‘望南山’，則此一篇神氣都索然矣。”蘇軾發(fā)現(xiàn)“望”與“見”雖一字之差，但意境全異。何故？蓋因陶詩所表達的是辭官歸田后的喜悅之情，故用“見”字來表達悠然自得之感。若改為“望”，變?yōu)橹鲃訉で?，就不但破壞了全詩的意境，而且也與陶淵明的節(jié)操相悖。蘇軾的體會，表明他對全詩意蘊和詩人的心境都有了深刻認識；這種認識若離開了對全詩全身心的“入”，離開反復思索，是無法達到的。

⑤閱讀中的“出”，是指讀者能站在更高層次，對所讀之書做出分析判斷，能從新的角度進行闡發(fā)、評價和質疑。哲學家叔本華就主張讀書要與書本拉開距離，不要“入”書過度，要敢于并善于從書本中走出來。這樣讀書，方可避免“是別人在代替我們思想，我們只不過重復他的思．．想活動的過程而已”；方可在讀后能解其意、識其旨、得其要，真正做到“用得透脫”。

⑥魯迅早年讀過不少進化論書籍，曾一度相信社會進化論：“總以為將來必勝于過去，青年必勝于老年?！焙髞?，他在生活中發(fā)現(xiàn)了青年們在階級斗爭中分化的事實，“目睹了同是青年，則分成兩大陣營，或則投身告密，或則助官捕人的事實，我的思路因此轟毀?！本瓦@樣，他對這種理論產生了懷疑，并由此發(fā)現(xiàn)其諸多偏頗和謬誤。于是，他摒棄了從書本中得到的舊認識、舊觀點，在斗爭中樹立了歷史唯物主義的認識論和方法論。他的這段經歷和思想轉化過程，對于閱讀時怎樣“出”于書，怎樣“用得透脫”，很有啟示意義。

⑦閱讀，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基礎，不“入”則無所謂“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去閱讀的價值與意義。既能 “入”又能“出”，才是閱讀者必須掌握的秘訣。

15.本文的中心論點是什么？（3分）

16.請簡要分析文章的論證思路。（4分）

17.下面這段文字放在本文的哪一段中最恰當？請說明理由。（5分）

葉圣陶認為：“文字是一道橋梁，橋這邊站著讀者，橋那邊站著作者。通過這一道橋梁，讀者才和作者會面，不但會面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合?！?/p>

18.第⑤段加點的詞“這樣”在文中指代什么？（3分）

19.讀了全文，聯(lián)系實際，談談你對第④段畫線句子的感悟聯(lián)想。（3分）

（五）快遞 梅子涵

①現(xiàn)在都喜歡快遞。一封不重要的信，一份有點重要的合同，一包盼望讀到的書，一盒揚州包子，一袋山西棗子，都會快遞而來，弄得門鈴不斷，喜氣洋洋，很像成功人士。我不但有快遞，而且?guī)缀跆焯煊?，有時一天多到五六個，喜氣洋洋得有點手忙腳亂。

②有一天我在書房看著書睡著了，沒聽到門鈴聲，沒聽到送快遞打我的手機，當時手機設置為會議狀態(tài)。不過當電話再次打來時，我醒了?！澳阍诩覇幔俊甭曇艉軔琅！拔以诎??！薄澳憧纯次掖蛄硕嗌賯€電話給你!我打到現(xiàn)在沒有停過!”很惱火的聲音在喊?！澳闶钦l??？”“快遞!”他都是喊的?！皩Σ黄?，對不起!我剛才睡著了，沒聽見?！薄澳銈兩虾Ｈ硕疾唤与娫挼?”“上海人都不接電話？剛才是沒有聽見。”“你不要說了，你現(xiàn)在下來!”他大喊著，聲音非常響，已經無禮得“不成體統(tǒng)”，任何一個收快遞的人聽見都不可能按得住性子了。我的火“騰”地躥上來，那躥上來的聲音也幾乎聽得見。我飛快地下樓。我要去問問他想干什么，他這是在送快遞還是準備拼命？二樓、一樓，我飛快地走，我極力地壓制自己的怒火，不讓它躥成歇斯底里。二樓、一樓，我走得快，結果火竟然也被我壓得快，散得快，等我開了大門的時候，已經沒有什么火了。從三樓到一樓的過程，我把自己錘煉了一次。我不想吵架，沒有意思，歇斯底里會不成體統(tǒng)。但是那個大喊的聲音想吵，他站在門口，他的臉上只有火!“你好，”我說，“很對不起，我睡著了，沒有聽見。如果聽見我怎么會不接？”我還說了別的話，表達歉意，也想表達友好?？墒撬臍獠幌Ｗ詈?，當他把一包書遞給我，把簽收單扔給我，喊叫著對我說“你簽名”的時候，我錘煉了的克制又一次被粉碎，火“騰”地重新躥上來!“我不會簽的!”我大叫。“你打電話給你們老板，讓他和我說話!”我大叫。我也歇斯底里了，錘煉的成果很容易被扔棄，我歇斯底里的時候哪里像個教授!只要歇斯底里，那么人人就都會是一個樣子。

③他說他不要簽收單了，跳上助動車開了就走。他就像一團烈火，是滾著離開的。我站在門口大口喘氣，整個上午乃至整個下午的日子，仿佛都已毀壞。我沒有回到房里，而是去追那團烈火了。我像一團烈火似的去追他，我自以為是地要讓他向我道教。我心里的怒火就像是腳底的輪子，可笑極了。我們的小區(qū)很大，可是我竟然追到了他。他已經到了另外一家的門口，他的助動車停在樟樹下，他正在和這一家的女主人吵架。我幸災樂禍地說：“你看你，剛才和我吵，跑到這兒又吵，你很喜歡吵架？”他沒有理我，有些沮喪地回到助動車前，上了車。他也許也在懊悔：我怎么又吵了。

④這時，我看到他的頭上有好多的汗。他被曬得很黑，其實他大概只有二十出頭的年齡。二十出頭的時候，我正在一個農場當知青，也被曬得很黑。那時，我不能再讀書，他現(xiàn)在也讀不了書，干著這樣一份按人家門鈴，打別人手機，可是別人卻可能沒有聽見的職業(yè)。我用手擦擦他額頭上的汗，說：“你熱嗎？”怎么會不熱？他沒有避開我的手，猛然流淚了，大滴地落下來。我突然覺得，自己像一個父親在撫摸孩子。他的年齡應該比我女兒還小些，是應該叫她姐姐的。女兒正在法國讀書，而他呢，騎著助動車，把一包我喜歡的文學書給我送來。我有些難受起來。我摸摸他握著車把的手，說：“我剛才態(tài)度不好，謝謝你為我送快遞。你一個人在外面工作，要照顧好自己，讓父母放心。上海人都很感激你們的!”這么說著，我也流淚了，覺得溫暖。心里涌滿了情感和愛的時候，人人也都會是一個樣子。

⑤這個上午沒有被毀掉，被我們挽救了。他離開的時候說：“我走了?！蔽艺f：“你騎得慢一點。”我們竟然有些像親人告別。后來，他又來過一次。他有點害羞地站在門外，我說：“是你啊，你好嗎？”那以后，我再沒有見到他。我很想他再來為我送快遞，我會說：“是你啊，你好嗎？”

20．根據(jù)語境，分別用三個詞語形容下面兩句話中的“樣子”。（6分）

（1）第②段最后一句“只要歇斯底里，那么人人就都會是一個樣子”是怎樣的一個“樣子”？（2）第④段最后一句“心里涌滿了情感和愛的時候，人人也都會是一個樣子”又是怎樣的一個“樣子”？

21．下面兩句話，都寫出了人物心中的“火”，但寫法有所不同。請根據(jù)句子后面的提示加以賞析。（4分）

（1）我的火“騰”地躥上來，那躥上來的聲音也幾乎聽得見。（從詞語角度）

（2）他就像一團烈火，是滾著離開的。（從修辭角度）

22．用描寫的表達方式寫幾句連貫的話，具體表現(xiàn)文中畫線處小伙子內心的懊悔。（60字左右，4分）

23.讀完本文，請結合生活實際談談你的感悟。（4分）

（六）落葉也精彩 鄭榮來

日前一場不小的秋雨，打落了樹上的許多黃葉，飄飄零零，構成一色景致。往年立冬一過，更是飄飄灑灑，紛飛不斷。特別是那些銀杏樹，金黃的葉片被陣風吹落，地上如同蓋上層層黃金。一陣四五級西北風刮過，樹上的黃葉，幾乎全部離開枝頭，無一殘留。大馬路邊的那兩溜同類也是如此，都把金黃獻給了大地。步調是如此一致，說走就走，毫不留戀枝頭。

我住的大院里，有二三十種喬木，落葉時間都各有其序。大道兩邊的柿樹，個性最為特別，它的葉子本屬紅葉類，但從不大紅大紫，只是奉獻些微紅的顏色，更多的是黃綠相間的斑駁，把紅黃讓給自己的果實。那柿子也是搶盡風頭，總是以自己的豐滿和金黃，吸引著人們的眼球。當葉子紛紛飄落，它仍獨留風姿在枝頭，奉獻著多彩多姿的美麗。你看那一嘟嚕一嘟嚕的柿子，展示著與眾不同的風韻，讓所有的行人都不能不顧盼乃至流連。

為數(shù)最多的槐樹，顯示了樹多勢眾的氣派，院里的幾乎所有的大道小路，都是它的領地，地上都有它的葉片。它們的落葉，不像銀杏那樣同步，而是先后有序，次第而落。它不斷提醒人們，及時注意增添衣服。如同花開的時間，它們同科同屬不同種，好幾種槐樹，總是你剛謝罷我又開，整個夏秋兩季，沒有間斷過，仿佛時刻要人們關注它美麗的存在。它的葉子也是如此，雖不如槐花那樣美麗，但那淺淺的黃色，也是一種不可多得的精彩。

樹也是不可貌相。那幾棵泡桐樹，高大魁梧，可謂材大體粗，但落葉卻早，與它的個子、塊頭不相稱，老大沒有老大的樣兒。它尤其經不起打擊，西北風一來，比誰都大的葉片，竟哆嗦得厲害，驚嚇之聲，比誰都大。甚至高叫“怕啦怕啦”，夜深人靜時，制造恐怖氣氛，真是沒出息！我也是念及它葉闊蔭大，夏天給人蔭涼，對我等有過奉獻，也就諒解它了。不然的話，它那葉片抽抽巴巴，不紅也不黃，毫無姿色，風一吹就跌落滿地，連草地都被遮蓋住，給環(huán)保工人添了許多麻煩，實在不敢恭維。

垂柳卻是不同。它身軀較瘦，腰細枝軟，體態(tài)輕飄，仿佛弱不禁風。但它經得起雪打風吹，那年特大雪，壓得柳枝垂地，它們都挺過來了。多少次大風的吹襲，好幾場四五級西北風，它都滿不在乎。除了松、柏、竹，就數(shù)它落葉最晚?？纯唇鹋_園里水池邊的垂柳就知道，它像是要站最后一班崗，大家都撤了它才撤。它真是名副其實的“早來晚走”的敬業(yè)者。當春天到來之前，寒風料峭，乍暖還寒，它最早見綠于枝頭，率先透露春的消息。春風楊柳萬千條，又是它營造了熱鬧的春意。

法國梧桐也值得一說。它在院里落戶十幾年，都種在很不起眼的地方，遠不像它們在南京那么有地位，市中心多少條馬路都是它們的地盤。我們現(xiàn)在才見識到，它其實是最有抗爭精神者。

前面所述各樹都不如它，它們的葉子至今還濟濟一堂于樹梢，少有飄落者。它們也是葉闊蔭大，但比泡桐堅強得多，勇敢得多。

看京城大街上和院里的落葉，精神上絲毫沒有抽縮之想。許多人都說喜歡冬天，那是因為，冬日的樹木不因葉落而頹敗，而是蓄勢待發(fā)，準備來年更加蓬勃。

落葉，奉獻了八九個月的綠色，也就完成了自己的使命，現(xiàn)在再以金黃謝幕，也算是一種圓滿。你看它們，來時欣欣向榮，走時充滿希望。所謂“冬天來了，春天還會遠嗎”的詩意，正是它最樂于表達的真情。樹葉的一生只有大半年，它沒有愧對這一生。它的一生都是為他人而活，春天以嫩綠勵人朝氣，夏天以濃蔭給人蔭涼，秋天或以顏色悅人心情，或零落給大地增添營養(yǎng)。它瀟灑來去，可謂活得自豪而有價值。

落葉是別有風貌的景致，當紅葉黃葉鋪灑滿地，實在是美麗至極的風景，不少人希望此種賞心悅目的金黃，能夠多存留一些日子。但在我，卻要感謝環(huán)保工人，及時打掃落葉，不使行人踐踏，讓它保留一個完整的身軀，潔凈的容顏，留給人們一個完美，也給人一種哲理的思考。

（選自《中華活頁文選》有刪改）

24．請用一句話概括這篇文章的主要內容。（3分）

25．作者在文中描寫了不同樹種的落葉，特點紛呈。請你把每種樹落葉的特點加以概括，整理出來。（5分）

26．文章依次寫了不同樹種各自落葉的精彩美麗，請賞析作者運用了怎樣的寫作手法？（3分）

27．請品味下面一段話的語言特色。（3分）

樹葉的一生只有大半年，它沒有愧對這一生。它的一生都是為他人而活，春天以嫩綠勵人朝氣，夏天以濃蔭給人蔭涼，秋天或以顏色悅人心情，或零落給大地增添營養(yǎng)。它瀟灑來去，可謂活得自豪而有價值。

28．文章的最后一段“落葉是別有風貌的景致，??不使行人踐踏，讓它保留一個完整的身軀，潔凈的容顏，留給人們一個完美，也給人一種哲理的思考。”請你根據(jù)自己的理解，結合上下文，揣摩“給人一種哲理的思考”這一句話的深刻含義。（2分）

答案： 1.C

2.D（A.缺賓語中心語，可在句末添加“的豪情”；B.“研究、了解國學文化”語序不當；C.“非?！迸c“深”詞語贅余）

3.D【答案解析】眼花繚亂：繚亂：紛亂。形容眼前的景象復雜紛繁，使人感到迷亂不清。也比喻事物復雜，無法辨清。既然已經“眼花繚亂”了，又豈會“清晰真切”？前后矛盾。

4.一只蟬落在高拔疏朗的梧桐樹上，垂下像帽帶一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，不時自在地長鳴，聲音悅耳動聽，傳出很遠（2分）。

5.本詩通過刻畫人格化的蟬，熱情地贊美了那種高潔(高尚或潔身自好等)的人格（2分）。

作品譯文

蟬居住在挺拔疏朗的梧桐上，與那些在腐草爛泥中打滾的蟲類自然不同，因此它的聲音能夠流麗響亮。蟬兒棲身高處，聲音自然會傳得很遠，這并不是借助秋風的飛傳。[1]

作品賞析

這是初唐名臣虞世南的一首詠物詩，詠物中尤多寄托，具有濃郁的象征性。句句寫的是蟬的形體、習性和聲音，而句句又暗示著詩人高潔清遠的品行志趣，物我互釋，詠物的深層意義是詠人。關鍵要把握住蟬的某些別有意味的具體特征，從中找出藝術上的契合點。垂緌，是古代官帽打結下垂的帶子，也指蟬的下巴上與帽帶相似的細嘴。蟬用細嘴吮吸清露，由于語義雙關，暗示著冠纓高官要戒絕腐敗，追求清廉。蟬居住在挺拔疏朗的梧桐上，與那些在腐草爛泥中打滾的蟲類自然不同，因此它的聲音能夠流麗響亮。詩的最后評點道，這完全是由于蟬能夠“居高聲自遠”，而不是由于憑借秋風一類外力所致。這些詩句的弦外之音，它們所隱喻的深層意義無非是說，做官做人應該立身高處，德行高潔，才能說話響亮，聲名遠播。這種居高致遠完全來自人格美的力量，絕非依憑見風使舵，或者什么權勢、關節(jié)和捧場所能得到的。實際上，詠蟬包含著虞世南的夫子自道。他作為唐貞觀年間畫像懸掛在凌煙閣的二十四勛臣之一，名聲在于博學多能，高潔耿介，與唐太宗談論歷代帝王為政得失，能夠直言善諫，為貞觀之治作出獨特貢獻。為此，唐太宗稱他有“五絕”（德行、忠直、博學、文辭、書翰），并贊嘆：“群臣皆如虞世南，天下何憂不理！”從他不是以鯤鵬鷹虎，而是以一只不甚起眼的蟬來自況，也可見其老成謹慎，以及有自知之明。[1]

這首托物寓意的小詩，是唐人詠蟬詩中時代最早的一首，很為后世人稱道。首句“垂緌飲清露”表面上是寫蟬的形狀與食性，實際上是運用比興手法，暗示自己的顯要身份和清廉的品質。蟬的頭部有兩根觸須，形狀似官員系在頸下的帽帶；古人認為蟬棲身高樹，只喝清潔的露水，因而用“飲清露”象征人的品格高潔。其實蟬是靠吸食植物的液汁生活的，哪里可能只喝露水？ 次句“流響出疏桐”寫蟬鳴聲。為什么說連續(xù)不斷的蟬鳴聲是從枝葉稀疏的梧桐中傳出來的呢？這是因為梧桐在古人的心目中是一種高貴而靈異的樹，傳說鸞鳳一類的鳥非梧桐不棲，“王者任用賢良，則梧桐生于東廂”。詩人以蟬自比，則其鳴聲也就不同凡響?！巴鼻爸弧笆琛?，既讓人感到“流響”的易于流傳，又與末句“秋風”相應。“居高聲自遠，非是藉秋風”，這是全篇比興寄托的點睛之筆，是從上面兩句引發(fā)出來的議論。意思是“蟬兒棲身高處，聲音自然會傳得很遠。并不是借助秋風的飛傳”，沈德潛說：“命意自高，詠蟬者每詠其聲，此獨尊其品格。” 這一托物寓意的名句，既是寫景，也是抒懷，是唐詩中最早詠蟬的，很為后世稱道。虞世南原是陳隋舊臣，入唐后以文才和德行受到唐太宗的器重，他生性耿直孤傲，不合于世，顯示出一種內向、孤僻、深沉的性格特征，虞世南借蟬詠懷，表明自己立身高潔，不需任何憑藉，自會揚名。情景交融，顯得十分和諧自然。這兩句用的是比喻，蟬聲遠傳不是借藉于秋風的傳送，這里所突出強調的是詩人的人格美，表達了詩人對自己內在品格的熱情贊美，表現(xiàn)了一種雍容不迫的風度、氣韻。讀者可從中想像到人格化了的蟬兒那種清華雋朗的高標逸韻，可謂巧妙至極。正像曹丕在《典論o論文》中所言“不做良臣之辭，不托飛馳之勢，而名聲自傳達于后”?！熬痈呗曌赃h。非是藉秋風”展示了一個清狂自負、躊躇滿志的士大夫形象。施樸華《峴傭說詩》曰：“《三百篇》比興為多，唐人猶得其意。同一詠蟬，虞世南‘居高聲自遠，非是籍秋風’，是清華人語；駱賓

王‘露重飛難進，風多響易沉’，是患難人語；李商隱‘本以高難飽，徒勞恨費聲’，是牢騷人語，比興不同如此?！蓖翘迫?，又都是托詠蟬以寄意，由于作者的地位、遭際、氣質彼此不同，雖同樣工于比興寄托，卻呈現(xiàn)出殊異的面貌，形成富有個性特征的藝術形象。

6.（1）原因、緣故（2）是

7.那人震驚佩服，行騙于是沒有成功。8.其人不能知而妄對 9.B 10.雪的功能(答成“雪”不給分)11.①制冷(或節(jié)能)；②空氣凈化；③保健作用。

12.①列數(shù)字，準確說明存雪制冷能節(jié)約大量燃油。②舉例子，具體說明降雪稅存起來可以制冷的功能。

13.雪水是水經過蒸發(fā)后重新凝結，不含鉀、鈉等礦物質，具有很強的滲透力的冰狀超軟水。14.D 15.處理好閱讀中的“入”與“出”，是讀書取得效果的關鍵。（或：讀書的精髓關鍵是處理好閱讀中的“入”與“出”?；颍杭饶堋叭搿庇帜堋俺觥保情喿x者必須掌握的秘訣。）

16.首先提出文章中心論點。（1分）然后從“入”與“出”兩個方面分別分析論證了其在閱讀中的意義和運用。（2分）最后再一次明確中心論點。（1分）

17.第②段，（1分）這段文字引用葉圣陶的話闡述了“通過文字和作者會面，了解作者心情，和作者心情相契合”的內容。（2分）與第②段所闡述的 “閱讀中的‘入’是觸摸作者的內心，與其進行心靈的對話”的觀點一致。（2分）

18.指讀者能站在更高層次，對所讀之書做出分析判斷，能從新的角度進行闡發(fā)、評價和質疑。（或：讀書要與書本拉開距離，不要“入”書過度，要敢于并善于從書本中走出來。）19.（3分）圍繞“熟讀精思的讀書方法”來談感悟聯(lián)想。

20．（6分）（1）怒不可遏（憤怒）聲嘶力竭 面紅耳赤 氣急敗壞（意思對即可）（2）和藹可親（和顏悅色）心平氣和 和聲細語 包容 理解（意思對即可）

21．（4分）（1）（2分）這句話運用了“騰”這個擬聲詞（這句話運用了“躥”這個動詞），生動傳神地寫出了“我”聽到快遞員粗暴喊叫時心中怒火升騰的情狀。

（2）（2分）這句話運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出快遞員怒氣沖沖、心急火燎離開時的樣子，體現(xiàn)了他急躁和粗暴。

22．（4分）示例：我怎么老是和別人吵架呢？這位長輩對我這么關心，我剛才卻對他那么無禮，往后我可不能再把自己焦躁和煩惱的情緒發(fā)泄在別人身上。23．（4分）聯(lián)系原文，結合實際談感悟，言之有理即可。

24.答案：這是一篇抒情散文，作者描寫了秋天的落葉，熱情贊美了秋天落葉的精彩，因為它們構成了一幅秋天獨有的美麗至極的風景。

25.答案：①銀杏樹：步調一致，說走就走。②柿樹：從不大紅大紫的奉獻精神。③槐樹：先后有序，次第而落。④泡桐樹：葉闊蔭大，風一吹就跌落滿地。⑤垂柳：早來晚走，經得起雪打風吹。⑥法國梧桐：具有抗爭精神，堅強勇敢。

26.全文采用擬人的手法，賦予落葉人的情感，傾注了作者的熱愛、贊美之情；由點到面，點面結合，勾勒渲染，充分展現(xiàn)了落葉自身的美麗價值；文章先細致描寫，然后議論抒情，點明文章主旨。(說出其中一點即可)27.作者運用擬人和排比的修辭手法，語言準確、生動形象地寫出了落葉從春到秋圓滿的一生，為大地為人類而活的奉獻精神。28.我們應該學習落葉默默無聞，把金黃和希望給大地和人類的無私奉獻精神。要像落葉那樣完成自己的人生使命，活的自豪而有價值。

第二篇：《孟子》練習三

《孟子》練習三

25.閱讀下面兩段文字，完成文后各題。

孟子曰：“于不可已而已者，無所不已。于所厚者薄，無所不薄也。其進銳者，其退速?！?《孟子·盡心上》)子夏為莒父①宰，問政。子曰：“無欲速，無見小利。欲速則不達；見小利則大事不成?！?《論語·子路》)[注] ①莒父：魯國邑名。(1)下列對選文的理解，不正確的—一項是()A．孟子認為無論做什么事都應有個度，不應該停止的那就不能停止。B.凡是前進太快的，那么后退起來也一定迅速，孟子反對那些銳意改革的人。C.針對子夏的詢問，孔子提出了“欲速則不達”的主張。

D．事實上，孔子與孟子的思想是一致的，他們都反過偏激而是主張恰到好處。(2)上面兩段文字都表達了什么觀點?(請用自己的話表述)

26.閱讀下面《孟子》選段，回答問題。

孟子曰：“人之于身也，兼所愛。兼所愛，則兼所養(yǎng)也。無尺寸之膚不愛焉，則無尺寸之膚不養(yǎng)也。所以考其善不善者，豈有他哉？于己取之而已矣。體有貴賤，有小大。無以小害大，無以賤害貴。養(yǎng)其小者為小人，養(yǎng)其大者為大人。今有場師，舍其梧槚①，養(yǎng)其樲棘②，則為賤場師焉。養(yǎng)其一指而失其肩背，而不知也，則為狼疾③人也。飲食之人，則人賤之矣，為其養(yǎng)小以失大也。飲食之人無有失也，則口腹豈適④為尺寸之膚哉？”（《孟子·告子章句上》）

【注】①檟：即楸樹，也是一種木質很好的樹。②樲:酸棗。棘：荊棘。③狼疾：同“狼藉”，昏亂，糊涂。④適。通啻”，僅僅，只。

(1)下列各項中，對上面《孟子》選段的理解，不正確的一項是（）

A.孟子認為，人們對于自己身體的每一部分都愛護，看一個人對身體的護養(yǎng)好不好，應該看他注重的是身體的哪一部分。

B.孟子認為作為一位園藝師，就不應舍棄梧桐楸樹，卻去培養(yǎng)酸棗荊棘，同樣的道理，人們不能為護養(yǎng)一根指頭而失去整個肩背。

C.孟子指出，身體的組成部分分為大的即重要的部分和小的即次要的部分，只曉得吃喝、護養(yǎng)小的部分而失去大的部分的人自然就受到了人們的鄙視。

D.孟子主張一個人的吃喝不要只為了護養(yǎng)那一尺一寸的肌膚，還應該有更高的追求，否則，他將失去一些更為重要、更為可貴的東西。

(2)“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也”（《孟子·告子章句上》），說的也是取舍的道理，請結合上面的選段，簡要說明你對“無以小害大，無以賤害貴”的理解。

27.閱讀下面《孟子》選段，完成后面題目。

孟子曰：“自暴①者，不可與有言也；自棄者，不可與之有為也。言非②禮義，謂之自暴也；吾身不能居身由義，謂之自棄也。仁，人之安宅也；義，人之正路也。曠安宅而弗居，舍正路而不由，哀哉！”《孟子·離婁上》 [注]①暴：損害，糟蹋。②非：詆毀。

（1）下列對上面選段內容的理解，不正確的一項是：（）

A．孟子認為自己糟蹋自己的人，和他沒有是恩么好說的；自己拋棄自己的人，和他沒什么好做的。

B．孟子認為出言詆毀禮義，叫做自己糟蹋自己。自認為不能居仁心，行正義，叫做自己拋棄自己。

C．仁是人類最正確的光明大道，義是人類最安適的精神住宅，我們不能讓最安適和住宅空著，不去走最正確的大道。

D．孟子認為自暴自棄的人不能“居仁由義”，處處都會和社會環(huán)境相沖突，這是很悲哀的。（2）結合現(xiàn)代人說的“自暴自棄”，談談你對孟子說的“自暴自棄”的理解。

28.閱讀下面選段，回答問題。（6分）

齊人伐燕，勝之。宣王問曰：“或謂寡人勿取，或謂寡人取之。以萬乘之國伐萬乘之國，五旬而舉之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如？”

孟子對曰：“取之而燕民悅，則取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悅，則勿取。古之人有行之者，文王是也。以萬乘之國伐萬乘之國，簞食壺漿，以迎王師。豈有他哉？避水火也。如水益深，如火益熱，亦運①而已矣。” 《梁惠王下》 【注釋】①運：轉。（1）下列各項是對上面選段內容的理解，不正確的一項是（）（3分）A、從選段看，孟子是反對攻伐燕國的，他認為會造成“水益深，火益熱”的后果。B、“簞食壺漿，以迎王師”說的是被攻伐的國家的百姓歡迎犒勞前來的仁義之師。C、孟子以為是否攻打燕國應該看燕國人民的態(tài)度，做事情要尊重人民的意愿。D、文中舉周武王和周文王的做法，是為了闡明自己的觀點，從而回答宣王的問題。（2）結合下面選段，請簡要分析孔子和孟子的戰(zhàn)爭觀有何異同？（3分）

子貢問政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”子貢曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵?！弊迂曉唬骸氨夭坏靡讯?，于斯二者何先?”曰：“去食。自古皆有死，民無信不立?！保ā墩撜Z·顏淵》）

29.閱讀下面《孟子》選段，完成后面題目。（6分）

孟子曰：“易其田疇，薄其稅斂，民可使富也。食之以時，用之以禮，財不可勝用也。民非水火不生活，昏暮叩人之門戶求水火，無弗與者，至足矣。圣人治天下，使有菽粟如水火。菽粟如水火，而民焉有不仁者乎？” 《孟子·盡心章句上》)（1）下列對上面選段內容的理解，不正確的一項是：（）

A．孟子認為讓讓百姓有時間種糧食，官方減輕他們的負擔，百姓才能能夠富起來。B．孟子舉晚上敲人門戶求水討火，沒有人不給的例子，說明了統(tǒng)治者向百姓索取要講究時間性。

C．孟子認為如果百姓的糧食象水火一樣多，那么百姓也會自然而然的產生仁愛之心。D．這段話體現(xiàn)了孟子的仁政思想----制民之產，百姓物質富有的的重要性。（2）孟子在這段文字闡述的是什么道理？

30.閱讀下面《孟子》選段，回答問題。(6分)公孫丑曰：“道則高矣，美矣，宜若登天然，似不可及也；何不使彼為可幾及而日孳孳也?” 孟子曰：“大匠不為拙工改廢繩墨，羿不為拙射變其彀率。君子引而不發(fā)，躍如也。中道而立，能者從之?！?《孟子。盡心上》)[注釋]①孳孳：勤勉不懈的樣子。②彀率：拉開弓的標準。(1)對上面這個選段內容理解不正確的一項是(3分)A．公孫丑認為真理是很高很美的，但不能遠離現(xiàn)實，讓人覺得高不可攀；否則人們就難以每日勤勉地追求真理。

B．孟子認為學習道理不能降格以求，不能因為困難或目標的高遠而降低標準。孟子還舉了兩個實例來證明這個觀點。

C．孟子認為善于引導的人要以身作則地激發(fā)別人追求真理的積極性，要注重傳授的方法，要給人留有消化和理解的余地。

D．孟子認為君子只要站在路的中間，為別人作出榜樣就可以了。有能力的人自然就會跟著去做，沒有能力的人誰也沒辦法。

(2)結合上面選段，聯(lián)系實際，談談你對“中道而立”的理解。(3分)

31.閱讀下面《孟子》選段，回答問題。(6分)孟子曰：“無或①乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉②?今夫弈之為數(shù)③，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也?！?《告子上》

[注] ①“或”同“惑”，怪。②大王即使他有善意萌發(fā)出來，我又拿他有何辦法。③數(shù)：技藝。

(1)下面各項中，對上面選段的理解，不正確的一項是()(3分)A.孟子認為大王資質雖然不夠聰明，但這不值得讓人感到奇怪。

B．本段話用了“一日暴之，十日寒之”和“羿秋誨羿”兩個比喻進行論證。C.由于大王驕奢極欲，荒廢國事，因此必須好好地規(guī)勸他閉門思過。D．孟子認為后一個學羿者態(tài)度不夠端正，所以技藝遠不如前一個學羿者。

(2)“有為者辟若掘井，掘井九軔而不及泉，猶為棄井也”(《盡心上》)，孟子說的也是和上面一段話同樣的道理，請你結合孟子所說的兩段話，談談自己的認識。(3分)

第三篇：字音練習三

自己做題，自己打分。每題10分，把分數(shù)填在橫線上＿＿＿分。1下列各組詞語中加點的字的讀音，與所給注音全都相同的一組是（）A.角jiǎo 號角 角落 頭角 群雄角逐 B.籠lóng 籠子 牢籠 籠屜 煙籠霧鎖 A.號háo 號叫 號喪 號哭 號啕大哭 B.強qiáng 強制 強迫 強化 強詞奪理

C.量liáng 思量 打量 測量 量體裁衣 D.削xuē 剝削 削減 瘦削 日削月割 C.帖tiè 字帖 碑帖 畫帖 俯首帖耳 D.累lěi 累計 連累 累贅 危如累卵 2.下列各組詞語中加點的字的讀音，與所給注音全都相同的一組是（）

3下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（）A.哺（pǔ）育 對峙（zhì）面面相覷（qù）B.模（mú）樣 殲（qiān）滅 廣袤（mào）無垠 C.場（cháng）院 拓（tuò）片 一暴（pù）十寒 D.答（d?。?癥（zhēng）結 惝（tǎng）恍迷離 4下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（）A.場（chǎng）所 逮（dài）捕 疾風勁（jìng）草 B.應（yìng）屆 賄賂（lù）颯（sà）爽英姿 C.功績（jì）星宿（sù）揆情度（duó）理 D.談吐（tù）麇（qún）集 短小精悍（hàn）5.下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（）A.扼（é）要 游弋（yì）風馳電掣（chè）B.娛（yú）樂伺（cì）候 強（qiáng）人難

C.蓓蕾（lěi）犒（kào）賞 鍥（qiè）而不舍 D.訛（é）詐 口供（gōng）行同狗彘（zhì）

6.下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（）A.寶藏（zàng）呆（dāi）板 味同嚼（jué）蠟 B.恫嚇（hè）感喟（kuì）良莠（yǒu）不齊 C.針砭（biān）孱（càn）頭 退避三舍（shě）D.角（jué）斗 勁（jìn）旅 咫（zhǐ）尺天涯 7.下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（）A.蹊（qī）蹺 扺（zhǐ）掌 別出機杼（zhù）B.假（jiǎ）期 黝（yǒu）黑 引吭（háng）高歌 C.痙攣（luán）桎梏（gù）望風披靡（mí）D.日晷（guǐ）鱖（guì）魚 簞食（shí）壺漿 8.下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（）A.畏葸（xǐ）渲（xuàn）染 矯（jiāo）揉造作 B.傾軋（zhá）倩（qiàn）影 忐忑（tè）不安 C.沮（jǔ）喪 涎（xián）水 否（pǐ）極泰來 D.體恤（xù）猥（wèi）褻 罄（qìng）竹難書 9.下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（）A.假期（qī）角（jué）逐 差（ch?。娙艘? B.血泊（pō）紕（pí）繆 相形見絀（chù）C.勾（gōu）當 溫馨（xīn）蹉（cuō）跎歲月 D.軼（yì）事 比較（jiǎo）咄（duō）咄怪事 10.下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（）A.齟齬（wú椽（yuàn）筆 濟（jǐ）濟一堂 B.悲慟（tòng）楔（xiē）子 犯而不校（jiào）

C.莞（wǎn）爾 ?。╤é）骨 同仇敵愾（kài）D.狙（zù）擊 杳（yǎo）然 振聾發(fā)聵（kuì）

8A攻勢凌厲 搬門弄斧平步青云 喧賓奪主1．下列各組詞語中，有錯別字的一是()A不辨菽麥 淺嘗輒止 殫精竭慮 沸反盈天.B鬼蜮伎倆 前仆后繼 銷聲匿跡 不脛而走 C虎倨龍盤 九霄云外 眼花繚亂 貪贓枉法 D飲鴆止渴 拈輕怕重 明火執(zhí)仗 滄海一粟 2．下列各組詞語中，有錯別字的一組是（）

B相濡以沫 瑕瑜互見 詡詡如生 黔驢技窮 C各行其是 不易之論 花團錦簇 釜底抽薪 D功虧一簣 好事多磨 個中三味 恪盡職守 9A．聚精會神 烜赫一時 殘垣斷壁 愜意A．具備 萬事俱備 風聲 談笑風生 B．求實 實事求是 世故 人情事故 C．陳規(guī) 墨守成規(guī) 精心 漫不經心 D．直接 直截了當 劇增 與日俱增 3．下列各組詞語中，有錯別字的一組是（）A．功臣 功成隱退 自立 自立更生 B．哄動 轟動全城 收集 搜集成冊 C．發(fā)奮 發(fā)憤圖強 大意 大義滅親 D．獻身 現(xiàn)身說法 驚慌 驚惶失措 4．下列各組詞語中，有錯別字的一組是（）A泄露機密 泄漏煤氣 水泄不通 一瀉千里 B委曲求全 屈指可數(shù) 實事求是 無事生非 C吉祥如意 舉止安祥 禮尚往來 至高無上 D相輔相成 一脈相承 英雄輩出 關懷備至 5．下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A．一愁莫展 主旨 封妻蔭子 文采 B．罪魅禍首 巢臼 騰挪跌宕 衰落 C．多謀善斷 斑駁 好高騖遠 頒布 D．否極泰來 炙烤 利害悠關 怠慢

6．A藏拙 僚倒 蠅營狗茍 狐死首丘 B裨益 荼毒 一暴十寒 令人廢解 C遒勁 訕笑 趁熱打鐵 狼奔豕突 D別墅 腌漬 鱗次櫛比 諜諜不休

7．A慰藉 綠草如蔭 冥思苦想 飲鳩止渴 B．陰涼 問題棘手 開源節(jié)流 心力交瘁 C．暴躁 寥若晨星 根深蒂固 水乳交溶 D．襤褸 一箭雙雕 條分縷析 精兵減政

B．觥籌交錯 勝券在握 遣移默化 輕挑 C．越俎代庖 惹事生非 賑濟災民 挑畔 D．目不交睫 贍前顧后 醍醐灌頂 修葺

10A．稱道 稱兄道弟 長年 常年累月B．飛揚 飛揚跋扈 淡薄 淡泊名利 C．自視 自恃清高 抱怨 以德報怨 D．偵察 偵查敵情 原型 原形畢露

11A．斑斕 驚諤 鋌而走險 按筆畫查字B．恃仗 貨棧 遺笑大方 寫招領啟事 C．奢糜 苦惱 直截了當 辦證券公司 D．煩躁 勘誤 趨之若鶩 語文課代表

12A飛檐走壁針砭時敝 反映意見 加人一等B黃粱一夢 旁征博引 病入膏盲 金壁輝煌 C．動則得咎 風靡一時 失口抵賴 頤指氣使D變本加厲 借題發(fā)揮 繁文縟節(jié) 蓬蓽生輝 13A萬馬齊喑姹紫嫣紅 寥若晨星 甘拜下風B墨守成規(guī) 披星帶月 鞠躬盡瘁 真知灼見 C改弦易轍 方興未艾 好高鶩遠 吹毛求疵 D舉世振驚 巧妙絕倫 耳濡目染 飛揚跋扈 14A目不暇給幅員遼闊 隕身不恤 眼花繚亂B貽笑大方不名一錢 川流不息 直接了當 C濫竽充數(shù)言簡意賅 馨竹難書 莫名驚詫 D荒誕不經曠日持久 醍醐灌頂 氣宇軒昂 15．下面沒有錯別字的一項是（）A．船舶 塑象 曼延 縱橫捭闔 B．詛咒 視察 查訪 厲行節(jié)約 C．焦躁 誣蔑 寒喧 浮想聯(lián)篇 D．考察 追查 相片 發(fā)奮圖強

1．下列句中標點符號使用正確的一項是（）

A.談到怎樣教育青少年一代？如何適應時代的要求？這位教育家有深刻而獨到的見解。

B．古人不是說：“此中有真意，欲辯已忘言”嗎？ C.在武漢大學舉行的校慶儀式上，從日本專程回國的校友團，親植“櫻花樹”以示紀念。

D.高中語文課程堅持《全日制義務教育語文課程標準(實驗)》提出的基本理念，從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設計課程目標。2．下列句子標點符號使用正確的一項是（）

A．“怎么了，你?”她非常著急地問道，“是不是出了什么事?”我呢，聽了以后直想發(fā)笑。

B．陳望道認為：積極的修辭“是具體、體驗的，價值的高下全憑意境的高下而定”，它的目的是要“使人‘感受’?！?C．如果詩歌是窗，那么散文則就是門。窗，當然是不能隨便出入的，但是，門--大家都可以從這里進進出出，寫日記、讀書信、作序跋??等等，我們幾乎每天不都是在和散文打交道嗎? D．這種驚人的事實證明：人如果老想著錢，看不到別有用心的人的腐蝕進攻，就會誤人歧途，可見這些事實是可以作為活教材的。

3．下列各句中，標點符號使用不正確的一句是（）A．中國抗戰(zhàn)勝利紀念日是9月3日！“9·3抗戰(zhàn)勝利紀念日”——翻開1999年國務院修定頒布的《全國年節(jié)紀念日放假辦法》（1949年制定，1951年修改），里面寫得清清楚楚。

B．由教育部制定實施的“高層次創(chuàng)造性人才計劃”已全面啟動，其中《長江學者和創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃》是迄今教育部最高層次的人才項目，主要著眼于吸引、遴選和造就一批優(yōu)秀創(chuàng)新團隊。

C．每天給學生一個微笑，每天給學生一句鼓勵，在每個學生身上發(fā)現(xiàn)一個“閃光點”，盡可能給每個學生提供一個發(fā)揮才智的舞臺——這就是“賞識教育”的基本內容。D．不可否認，考察者、推薦者的素質是一個關鍵：它不僅要求具有很高的專業(yè)（包括教育學、心理學）修養(yǎng)與眼光，而且要求一切出于公心，以高度的責任感和敬業(yè)精神來從事這項工作。

4．下列各句中，標點符號使用正確的一句是()A．本刊除發(fā)表文學作品和文學評論外，還辟有《當代軍人掠影》、《特區(qū)風情》、《開放城市巡禮》等豐富多彩的欄目。

B．電視以自己強大的沖擊力，推出了眾多的引人注目的明星——歌星、舞星、體壇明星、政壇風云人物??等等。C．同學們拉著張老師，難過地問他：“您是今天走，還是明天走?”

D．對李清照的詩，比之那“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄

慘慘戚戚”，我倒是更喜歡她那“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東?！?/p>

5．下列句子中標點符號使用正確的一句是（）

A．第二屆“全球華人少年美文寫作征文大賽”暴露出“少年作家”的眾多問題。錯別字連篇，文風華而不實，模仿韓寒??。

B．昨天的作業(yè)太多了，能全部完成的學生，一個班不過十之二、三，至于完成的質量，就更不好說了。

C．你是今天來呢，還是明天來呢，或者決定不來了呢？希望給我個準信兒。

D．我們要集中力量打好“三大戰(zhàn)役”——掃除“黃、賭、毒”，打擊假冒偽劣、制止公款吃喝、把精神文明建設搞上去，為經濟建設增強動力。

6．下列句子中標點符號的使用，正確的一句是（）A．禮的公正性體現(xiàn)在社會個體成員身上便是義。孟子認為，義與仁不同，“仁，內也，非外也，義，外也，非內也。”它是一種外在表現(xiàn)，正是它，決定著社會個體成員對禮的遵循。

B．翠翠吃了一驚，低下頭去。因為她不明白這笑話究竟有幾分真？又不清楚這笑話是誰謅的？

C．一種是所謂的人擇原理，它可被重述如下，宇宙之所以是這種樣子，是因為否則的話，我們就不會在這里觀測它。

D．通過Google搜索，我們發(fā)現(xiàn)關于世界一流大學的詞條成千上萬，而且很多院?！挥诩幽么笾胁康南鄬σ话慊膶W術性大學到新成立的位于波斯灣的學院——都自稱為“世界一流”。

7．下列句子中標點符號的使用，不正確的是()A、龍應臺認為，歐洲的現(xiàn)代與傳統(tǒng)之間也有一種緊張的拉鋸，但在歐洲人眼里，“傳統(tǒng)的‘氣質氛圍’，并不是一種膚淺的懷舊情懷”。

B、北京市前副市長王寶森畏罪自殺，河北省人大常委會原主任程維高被開除黨籍，安徽省原副省長王懷忠被執(zhí)行死刑：他們都有了應得的下場。

C、本市江北經濟開發(fā)區(qū)擁有大量的技術信息，較強的工業(yè)基礎，巨大的生活資料、生產資料市場，較豐富的動植物、礦產、旅游等資源。

D、是義無反顧地堅持激進的對抗做法，與美軍“圣戰(zhàn)”到底？還是無條件地和美軍進行談判？薩德爾的強硬立場似乎已經開始發(fā)生變化。

8．下列各句中標點使用正確的一項是（）

A．“生存?還是毀滅?”莎士比亞的這句名言揭示出一個最基本的哲學命題，那就是人的生存價值是什么?

B．有人斷言，先生這樣的天才，“在號稱有四千年文明史的中國才出現(xiàn)一個，恐怕能跟他倫比的一個也沒有”。這句話說得未免夸大。C．至今為止，我們仍無法準確地解釋為什么會出現(xiàn)像非典、禽流感這類聞所未聞的疾病? D．央視《實話實說》節(jié)目主持人崔永元對馮小剛的賀歲片《手機》表示不滿，而馮小剛對此則保持沉默。9．下列各句中，標點符號使用正確的一項是（）A．宋玉在《登徒子好色賦》里這樣描寫道：“東家之子，增之一分則太長，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤?！?/p>

B．“今天好熱?。　闶裁磿r候去上海？”陳杰對剛剛走進辦公室李娜說，“我明天早上六點上車。要我?guī)湍戕k什么事嗎？”李娜總是那么熱情。

C．毛澤東有兩句詩：“獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆?！蔽覀儚闹锌梢愿惺艿焦伯a黨人的大無畏精神。

D．真是急死人了！小張家住哪兒？他的父母在什么單位？我們都沒有人知道。

10．下列各句中標點符號使用正確的一句是（）

A．到2008年奧運會之前，北京水利發(fā)展的目標是：2003年至2005年，用3年時間基本實現(xiàn)北京水利現(xiàn)代化；2003年至2006年，用4年時間基本完成北京三環(huán)水系改造；2003年至2007年，用5年時間使城市河湖水質基本還清，實現(xiàn)“三環(huán)碧水繞京城”。

B．“兩會”期間，胡錦濤總書記作出重要批示，要求盡快啟動修憲工作，并對憲法修改工作提出了明確要求，強調在整個修憲過程中要“切實加強黨的領導，充分發(fā)揚民主，廣泛聽取各方面的意見，嚴格依法辦事?！?/p>

C．他伸出右手說：“認識你很高興?！蔽乙埠艽蠓降厣斐鍪郑骸拔乙餐瑯印！苯又麊栁医惺裁疵?？從什么地方來？什么時候到北京的？在什么學校讀書等等問題。

D．這個經濟協(xié)作區(qū)，具有大量的科技信息、較強的工業(yè)基礎、巨大的生活資料、生產資料市場、較豐富的動植物、礦產、海洋、旅游等資源。

11.下列標點符號使用沒有錯誤的一項是（）

A.最近，教育部制訂了中學語文“新課標”——《普通高中語文課程標準》——該課標是課程改革的依據(jù)。

B.有些古代“特有”的語序，像“吾誰欺”，“不我知”，“夜以繼日”，現(xiàn)代不用了。

C.釣魚臺，在北京玉淵潭公園東面，環(huán)境清幽，“臺下有泉涌出，匯成池，其水至冬不竭?！?《明一統(tǒng)志》)D.從屈原在當時社會中的身份來說，他是一位政治家，而不是一般意義上的“詩人”；但從他的巨大的創(chuàng)作成就來說，他又是我國文學史上第一位偉大詩人。12．下列各句中，標點符號使用正確的—項是（）

A．“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！?/p>

B．隨著年齡的增長，隨著知識結構的變化，—個人讀書的選擇自然而然地會有所調整；但貫穿始終的應是興

趣。

C．“我?guī)缀踹€不會作文呢?”他驚訝地叫道。D．哪一種辦法省時間，我們能一眼看出第一種辦法好，后兩種辦法都“窩了工”。

13.下列句子中，標點符號使用正確的一句是()

A.“奪冠不是一件容易的事，”姚明苦笑了一下說：“人們往往只看到了鮮花和掌聲，而忽視這背后的汗水和辛苦呀!”

B.毛澤東有兩句詩：“獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆”，我從中感受到了共產黨人的大無畏精神。

C.假如有這樣一本書，能給“下?！被驅⒁跋潞！闭咭跃荆嬖V他們何處可能有陷阱，怎樣才能達到金光燦爛的彼岸，那該多好!

D.東家說：“我家地里杏樹上有一窩斑斑，(斑斑，方言，即斑鳩)你看那樹上斑斑亂飛，怕是有孩子在摘杏兒呢?！?/p>

14.下列句子中標點符號使用正確的一項是

A．薩特的《墻》道出了世界的荒謬，無罪的被處死，戲弄敵人變成成全敵人，抱必死決心的偏不死，藏起來的偏被抓，想給敵人開玩笑，卻被現(xiàn)實所捉弄。

B．“科學把距離縮短了，”墨爾基阿德斯吹噓說，“要不了多久，人們不用離開家門，就能看到世界上任何地方發(fā)生的事情?！?/p>

C．他又付了五個里亞爾，就像把手放在圣經上為人作證那樣，把手放在冰塊上高聲說道：“這是我們時代的偉大發(fā)明?！?/p>

D．魯迅以表現(xiàn)人生、改良人生為創(chuàng)作目的，他所描寫的主要是孔乙己、華老栓、阿Q、祥林嫂??等這樣一些最普通人的最普通的悲劇命運。

15．下列句子標點符合使用正確的一句是（）

A．麥收以后，別的地都播種完了，就剩下這塊地。這塊地是種玉米呢，還是種紅薯呢？到底種什么呢，村民們議論紛紛，莫衷一是。

B．1861年以后，慈禧曾經在此“垂簾聽政”(這是那拉氏控制朝政的一種形式)，指使劊子手曾國藩、李鴻章等，并勾結 “洋槍隊”，瘋狂地鎮(zhèn)壓了太平天國運動。

C．“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”（《九歌》）。自從屈原吟唱出這動人的佳句，“木葉”這一鮮明的形象影響了此后歷代的詩人們，突出地成為他們筆下鐘愛的形象。

D．這次校團委組織的“獻愛心”活動所募集的捐款，據(jù)不完全統(tǒng)計：高三年級捐了一千元，高二年級捐了九百元，而高一年級則多達一千八百元，同學們捐款十分踴躍。

Ⅰ到底哪里是安徒生寫作的地方?哪里是他父親的皮鞋作坊?已經沒法弄清了。（）

Ⅱ．任選詩中的兩種鳥，展開想像，以《××與××的對話》為題，寫一個200字左右的對話片段。（）字音

1答案為D。因為A項“群雄角逐”中的“角”讀ju?；B項“煙籠霧鎖”的“籠”讀lǒng；C項“量體裁衣”中的“量”讀liàng。

答案為A。因為B項“強詞奪理”的“強”讀qiǎng；C項“俯首帖耳”（也作“俯首貼耳”）的“帖”讀tiē；D項“累贅”的“累”讀l?i。3 答案為D。因為A項“哺”讀bǔ；B項“殲”讀jiān ；C項“拓”讀tà。答案為A。因為B項“應”讀yīng；C項“宿”讀xiù；D項“吐”讀tǔ。

5答案為C。因為A項“扼”讀a；B項“強”讀qiǎng；D項“供”讀gòng。

6答案為B。因為A項“嚼”讀jiáo；C項“舍”讀sha；D項“勁”讀jìng。

答案為A。因為B項“假“讀jià；C項“靡”讀mǐ；D項“食”讀sì。

8答案為C。因為A項“矯”讀jiǎo；B項“軋”讀yà；D項“猥”讀wěi。

9答案為A。因為B項“紕”讀pī；C項“勾”讀gòu；D項“較”讀jiào。答案為B。因為A項“齬”讀yǔ，“椽”讀chuán ；C項“骸”讀hái；D項“狙”讀jū。字形

C(倨→踞)2 B(事→世)3 A(隱→引 立→力)4 C(祥→詳)5答案為C(愁→籌 魅→魁 巢→窠 悠→攸)6答案為C(僚→潦 廢→費 諜→喋)7 答案為B(蔭→茵 鳩→鴆 溶→融 減→簡)

8答案為C(搬→班 詡→栩 味→昧)9 答案為 A(遣→潛 挑→佻 事→是 畔→釁 贍→瞻)10答案為B(?！L 恃→視 查→察)11答案為D(諤→愕 遺→貽 糜→靡)12答案為D(敝→弊 盲→育 則→輒 失→矢)13 答案為A(帶→戴 鶩→騖 振→震)14答案為 D(隕→殞 接→截 馨→罄)15答案為B因為 A中“塑象”的“象”應為“像”，“曼延”的“曼”應為“蔓”；C中“寒喧”的“喧”應為“暄”，“浮想聯(lián)篇”的“篇”應為“翩”，D中的“發(fā)奮圖強”的“奮”應為“憤”。

參考答案：1．D.(A兩個問號改為逗號；B去掉冒號；C“櫻花樹”不用雙引號)

2．A(B“?！睉谝柾?；C省略號和“等” “等等”都可表示列舉的省略，但兩者不能同時使用；D“歧途”

后應加句號)

3．B（句中書名號《》為引號“”）

4．C(選擇問句，只在句末用問號；A．書名號改為引號；B．省略號去掉；D．句號應于引號外)

5．C（A項兩個句號都用錯；B項應刪去頓號；D項后兩個頓號改為逗號。）

6．D（A將引文作為作者說話的一部分，后引號應在句號前面。B第一個問號改為逗號，第二個問號改為句號。C“重述如下”后應用表提示的冒號。）

7．D“是??還是??”是選擇問，只在句末加“？”，中間的“？”應為“，”

8．B（A．“生存”后“?”改為“，”，句末應用“。”；C．是一陳述句，句末用“?！保籇．項“實話實說”是節(jié)目，不是書名，應用引號）

9．C（A“太短”后用分號。B“陳杰對??說”后用句號。D兩問號改為逗號。）

10．A（B引用的部分是做句子的成分的，因此，最后的句號應該在引號的外邊。C三個問號都改為逗號。D 頓號使用不當使短語的層次混亂。）

11.D(A項第二個“破折號”改為“逗號”；B項去掉第二和第三個“逗號”；C項“句號”改到“后括號”的外面。)

12．A（B、整個句子是一個單重復句，兩整句間應用逗號。C、沒有疑問語氣，表示驚訝用感嘆號。D、哪一種辦法好是個問句，是設問，后面是回答，故應用問號。）

13.C(A項說后的“：”應該為“，”；B項從表面上看，冒號后面的內容，全是提示的范圍。其實不然。這里提示的只是兩句詩。應將冒號改為逗號，或將逗號改為引號內句號；D項括號的內容是對斑斑的解釋，應緊接在“斑斑”后。)

14．B（A，“無罪惡的被處死??卻被現(xiàn)實所捉弄”，這些種種情況是對荒謬情況的列舉，因此荒謬后面用冒號，“想給敵人開玩笑 卻被現(xiàn)實所捉弄”是說的一種情況，兩句話中間用逗號，“處死、成全敵人、不死、被抓”等后面都應該用分號。C，圣經是本書，應加書名號。D，省略號和等重復。）

15．B（A“村民”前逗號改為問號，C第一個句號置于前面后引號內，D“同學”前用句號。）

第四篇：公文練習三

公文練習三

一、名詞解釋

決定是機關，單位對重要事項或重大行動作出的決策和安排時所使用的指導性公文。決議適用于會議討論通過的重大決策事項。命令適用于依照有關法律公布行政法規(guī)和規(guī)章；宣布實行重大強制性行政措施；嘉獎有關單位及人員

二、判斷題

1.一般來說，只有國家最高領導機關及其領導人才使用命令。(錯)2.一般行政法規(guī)和規(guī)章都可以用命令作為載體發(fā)布。(錯)

3.中共廣東省委、廣東省人民政府授予陳觀玉同志“廣東省學雷鋒標兵”稱號，用命令行文。（對)

4.命令屬下行文。(對)5.嘉獎有突出成就和重大貢獻的單位和人員的公文稱嘉獎令。(對)6.決定的寫作，其難點主要表現(xiàn)在原由與事項的詳略處理上。(錯)

7.布置重要的工作或重大的行動用決定行文，布置日常具體工作則用通知行文。(對)

三、填空題

1.命令的類型主要有 任免令；公布令；行政令；嘉獎令 2.命令的特點有

法定的權威性；執(zhí)行的強制 3.決定的特點有

制約性；穩(wěn)定性

4.決定的主要類型有

指揮性決定；法規(guī)性決定；知照性決定；表彰與處理性決定；更變或撤銷性決定

5.決議的主要類型有：

批準性決議

、宏觀政策性決議、專門事項性決議

四、簡答題

1.以領導人名義簽署的命令為什么必須用流水編號? 流水號是從該領導人任職時開始編排，至任職期滿為止，下屆新領導人任職后又重新編號。編流水號在于明確標示批準發(fā)出公文的領導人是誰，且這是該領導人發(fā)出的第幾份公文。2.試比較撤銷性決定與處理性決定的異同。

撤銷性決定與處理性決定的區(qū)別在于正文內容及與法不同：

處理決定針對人和事，先說明錯誤的事實，分析其性質、根源、責任及后果，而后交代被處理人對所犯錯誤有無認識和悔改表現(xiàn)，再寫處理決定，最后還要指出教訓、提出希望，起到警戒作用。

而撤銷性決定的，一般只要寫明更變或撤銷有關事項的原因、依據(jù)和決定事項即可。相同點為兩者都是下行文。

3.決議和決定有哪些區(qū)別？寫作中有哪些注意事項？ 區(qū)別：制作程序不同，性質用途不同，使用范圍不同 注意事項：

1要有政策和法律依據(jù)，同時結合實際。2決定事項要明確突出。

陳述決定的事項、落實的措施、解決的辦法、提出的要求等，表達一定要完整、周密。3語言要準確、決斷。

決定的語言必須莊重、準確、嚴謹、精練，富有決斷性，而又分寸適宜，切忌模棱含混。

五、病例析改

試分析下文存在哪些毛病，并指出應作怎樣的修改。

關于向李春芳同志學習的決定 各車間、班組，各黨支部：

我廠裝配車間職工李春芳在上月十五日的特大洪水災害中，為搶救國家財產不幸身亡。廠黨委和廠委員會決定在全廠開展向李春芳同志學習的活動。

一、學習李春芳同志公而忘私、奮勇保護國家財產的高尚品德，愛祖國愛人民，敢于犧牲的精神。

二、根據(jù)李春芳同志生前的表現(xiàn)和愿望，追記李春芳同志為中共黨員。

三、在全廠廣泛宣傳李春芳同志的先進事跡，運用這一典型對全廠黨員職工進行一次努力奉獻、堅持改革、敢于進取的革命精神，以及勇于獻身的革命英雄主義精神。宣傳科和工會要把李春芳同志的事跡冊子、墻報，廣為發(fā)放。

四、各車間、班組、黨支部要開展討論，學習李春芳同志的優(yōu)秀品質，開展比、學、趕、幫活動，爭取生產上一個新臺階。

×× 廠黨委 ××廠委員會 ××××年×月×日

(一)答案：

這份決定的主要毛病如下： 標題內容不夠完整；

主送單位應“各黨支部”放在前面；

作者寫作思路不清，導致正文內容排列邏輯混亂，把不同類型的事情寫在一起；

有的內容需要另行文。如“追記李春芳同志為中共黨員”一事，應由黨委專門另行文； 語言存在不準確、不得體現(xiàn)象。如“不幸身亡”、“敢于犧牲”等。

（二）修改思路

總體修改思路為：背景、依據(jù) ＋ 文種承啟語 ＋ 決定事項 ＋ 要求、號召。決定事項需考慮以下幾點：（1）重點向李春芳學習什么；

（2）要不要定一個月為“學習活動月” ＋ 誰具體負責抓宣傳、教育 ＋ 安排學習時間 ＋ 學習的做法；

（3）通過學習，制定什么計劃，開展什么活動促生產；

（4）是否定一個日子召開學習、總結大會，表彰學習成績突出的車間、班組。

修改版：

關于開展學習李春芳同志活動的決定 各黨支部，各車間、班組：

我廠裝配車間青工李春芳在8月15日的特大洪水災害中，為搶救國家財產英勇犧牲。我廠失去了一位好職工，祖國失去了一位好女兒。為了以實際行動紀念李春芳同志，促進我廠“兩個文明”的建設，廠黨委、廠委會決定在全廠范圍內開展學習李春芳同志的活動?，F(xiàn)就有關開展學習活動的事項決定如下：

一、認真學習李春芳同志公而忘私、樂于奉獻、奮勇保護國家財產的高尚品德，以及愛祖國愛人民、不怕犧牲的革命精神。

二、今年9月份為“學習李春芳同志活動月”。宣傳科和工會，負責將李春芳同志的事跡編成小冊子、墻報，廣泛宣傳。9月份每星期一上午8：00 ～ 9：00為黨支部、各車間、班組學習李春芳同志先進事跡時間。

三、各黨支部、各車間、班組要結合實際開展學習活動。通過學習，各車間、班組需制定10月至12月的生產計劃，開展比、學、趕、幫活動，促進生產上一個新臺階。

四、廠黨委、廠委會將在適當時候召開學習李春芳同志總結大會，對在學習李春芳同志活動中涌現(xiàn)出來的先進集體和個人予以表彰。

廠黨委、廠委會號召全廠黨員、職工，化悲痛為力量，努力工作，創(chuàng)造更好的成績，為改革開放事業(yè)作出更大的貢獻。

×× 廠黨委

××廠委員會 ××××年×月×日

六、寫作訓練

某大學秘書系2006級學生張三，入學以來不認真學習，經常曠課，多次打架斗毆。今年12月5日，張喝醉酒回宿舍開門時，被同宿舍黃四同學不小心撞了一下，張即大打出手，將黃打成重傷。

試根據(jù)上述材料，以學校名義擬一處分決定。字數(shù)在400字以內。

關于對張三同學處分的決定 各院（系、所、辦），各班級：

張三同學系我校秘書系秘書專業(yè)2006級學生。張三同學入學以來，學習不認真，經常曠課，多次打架斗毆。今年12月5日，張喝醉酒回宿舍開門時，被同宿舍黃四同學不小心撞了一下，張即大打出手，將黃打成重傷。經批評教育，張三認識態(tài)度依然如故。根據(jù)《╳╳大學學藉管理規(guī)定》和《╳╳大學學生違紀處分規(guī)定》，經學校研究決定，給予張三同學記大過處分。

希望廣大同學引以為戒，認真學習，遵紀守法，努力完成學習任務，為成為祖國優(yōu)秀的建設者而努力。

╳ ╳ 大 學

╳ ╳╳ ╳年十二月十日

公文練習四

一、填空題

1.公告的主要特點為 1.作者限定 2.莊嚴宣告 3.內容單純4.公布廣泛 5.表達簡潔莊重

2.公告的主要類型有

1.宣布重要事項的公告

2.宣布法定事項的公告。

3.通告的特點有

內容具體，業(yè)務性強、有限制的行文對象、廣泛的發(fā)文機關

和 獨特的發(fā)布方式。

4.通告的類型有 知照(告曉)性通告、辦理(事務)性通告 和 行止性通告

。5.公報的主要，類型有會議公報、新聞公報、聯(lián)合公報、統(tǒng)計公報。

二、判斷題

1.公告和通告行文時，都要寫上主送機關。（錯)2.公告和通告的寫法基本相同。(對)3.公告的寫作充分體現(xiàn)了發(fā)文的權威，因此，有約束力。(錯)4.學校處分違紀學生可用公告。(錯)5.商店告知顧客可發(fā)公告。（錯)6.深圳市稅務局通告。（對)

三、簡答題

1.公報、公告、通告要注意什么問題?（1）不要把“通告”寫成“通知”。（2）發(fā)文目的要明確。

（3）通告事項要符合政策規(guī)定。（4）通告語言要通俗簡潔。

2.公報、公告、通告的發(fā)布方式有何不同?

公告多用登報、廣播的方式發(fā)布；通告可用文件形式印發(fā)，也可登報、廣播或張貼。3.試述通告與公告的區(qū)別。

（1）發(fā)文內容不同。

（2）行文范圍不同。

（3）制發(fā)單位級別不同。

（4）發(fā)布方式不同

四、病例析改

1．試指出下文中的錯誤，并作出修改?！痢潦小痢羺^(qū)工商行政管理局公告

根據(jù)《工商登記管理暫行規(guī)定》，對我區(qū)姚渡商貿公司進行了清理。經過清理，已于××××年12月11日正式宣布注銷，并公告全省各地工商行政管理部門?，F(xiàn)發(fā)現(xiàn)繼續(xù)以原公司名義從事非法經營活動。為此，我局再次公告：凡所持原××姚渡商貿公司營業(yè)執(zhí)照(包括營業(yè)執(zhí)照副本)、印章、介紹信、合同紙、名片等一律無效。對發(fā)現(xiàn)使用上述無效證件者(包括復印件)，請扣留交我局。特此公告。

××市××區(qū)工商行政管理局通告

根據(jù)《工商登記管理暫行規(guī)定》，我局對姚渡商貿公司進行了清理。根據(jù)清理結果，我局已于╳╳╳╳年12月11日向社會和全省各地工商行政管理部門發(fā)出了注銷該公司通告。現(xiàn)發(fā)現(xiàn)有人繼續(xù)以姚渡商貿公司名義從事非法經營活動。為此，我局再次通告：自╳╳╳╳年12月11日起，姚渡商貿公司營業(yè)執(zhí)照(包括營業(yè)執(zhí)照副本)、印章、介紹信、合同紙、名片等一律無效。今后，如發(fā)現(xiàn)有人繼續(xù)使用姚渡商貿公司的證件(包括復印件)、文件和印信，請及時向我局舉報，我局對舉報者將予以獎勵。

特此通告。

2．下文的條款排列除不合邏輯順序外，還存在哪些錯誤?并作出修改。通

告

本渡口是××河上的重要渡口之一，過往車輛、行人很多，等候時間往往較長。為了減少等船時間，加強渡口管理，特作如下規(guī)定：

一、不準攜帶易燃、易爆、腐蝕性強的物品上船。違反規(guī)定擅自攜帶上船，被查出者，沒收所帶物品，并酌情予以五十元至二百元罰款。

二、凡需乘渡船過河者必須購票，機動車每輛五元，非機動車每輛三元，行人每位一元(兒童免票)。不買票者不得乘船。

三、乘客必須聽從工作人員指揮，按順序上下船。各種車輛要按指定位置停放，以保證渡船安全。

四、凡牽引牲畜過渡，到指定倉位，并購票，每頭(只、匹)二元。放在筐、籃等容器內的家禽、仔豬等以筐計算，每筐一元。

五、渡船開動后，乘船者不要來回走動，機動車必須熄火，牲畜必須有人看守。

六、違反規(guī)定或者在船上無理取鬧、不聽指揮、妨礙渡船正常航行者重罰，情節(jié)嚴重的扭送公安機關，依法懲處。

七、乘船者必須愛護渡船及其設備，損壞要賠償。

××河渡口管理處 ××××年×月×日

（1）除條項排列存在不合邏輯順序外，還主要存在如下毛?。?有些條項內的內容存在不嚴密和違法處。如：“妨礙渡船正常航行者重罰，情節(jié)嚴重的扭送公安機關，依法懲處?！?/p>

語言不夠準確、不夠精煉。這樣的例子很多。如：“凡需乘渡船過河者必須購票”，實可簡寫為：“凡乘渡船者必須購票”。

寫入了一些不可實行的事項。如“渡船開動后，不要來回走動”，實在是做不到的。文種承啟語不應為“規(guī)定如下”，應改為“通告如下”。修改版如下： 通

告

本渡口是××河上的重要渡口之一。為了加強渡口管理，特將有關規(guī)定通告如下：

一、乘客不準攜帶易燃、易爆、腐蝕性物品上船。

二、乘客必須購票上船。每人一元(兒童免票)，機動車每輛五元，非機動車每輛三元。凡乘客牽引的牲畜過渡需購票，牲畜每頭(只、匹)二元?？?、籃中的家禽、仔豬等以筐計算，每筐一元。嚴禁無票乘船。

三、乘客必須聽從工作人員指揮，按順序上下船。機動車必須熄火，牲畜須有主人看管。

五、試判斷下列情況應用哪種公文行文，確定文種后請擬出標題。1.某港務局告知在某水域通過的船只，注意減速避讓水文測驗船只。2.全國人大告知有關職務的選舉結果。3.國務院宣布采取新稅制的有關事項。

4.某市稅務局告知征收××××稅款事項。

1：╳╳港務局關于╳╳水域船只減速避讓水文測驗船的通告 2：全國人大關于選舉結果的公告 3：國務院關于實行新稅制的公告

4：╳╳市稅務局關于征收╳ ╳╳ ╳稅款的通告

六、寫作訓練

首屆“桃李杯”馬拉松賽將于××××年9月15日上午8時至下午1時在某市舉行。為保證賽事的順利進行，對環(huán)城路、江濱路、詩書南路、教育北路、桃園中路實行交通管制，除警備車、救護車、消防車、工程保險車外，禁止其他機動車輛通行。試據(jù)此信息，代某市公安局擬一份通告。

關于首屆“桃李杯”馬拉松賽期間實行交通管制的通告

首屆“桃李杯”馬拉松賽將于 xx 年 9月 15 日上午 8 時至下午 1 時在我市舉行。為保證賽事的順利進行，我局決定在比賽期間（9 月 15 日7:00-14: 00）對環(huán)城路、江濱路、詩書南路、教育北路和桃園中路實行交通管制，除警備車、救護車、消防車和工程保險車外，禁止其他機動車輛通行。

特此通告

xx市公安局 xxxx年九月一日

第五篇：練習三教案

練習三教學設計 教材分析：

本課時屬蘇教版語文上冊，練習3的第一課時——“語文與生活”。其中，“語文生活”是練習三的訓練重點。

“語文與生活”安排了《紅燈記》唱詞，這段唱詞表現(xiàn)了李玉和被捕時的英勇無畏和機智敏捷。為了幫助學生掌握戲曲藝術相關知識，還配置了六句與戲曲有關的諺語，他們都是一個主題，即掌握戲曲藝術，必須從小苦練功夫，并且持之以恒，才能卓有成效，做其他事也是如此。

學情分析：

學生們大多數(shù)根本沒看過《紅燈記》，對戲曲也并不了解，因此，教學時，就先簡單地介紹了一下《紅燈記》的主要情節(jié)，讓學生有一個大概的了解，再結合課本中列出的六句與戲曲相關的諺語，明白做任何事都要苦練工夫。持之以恒的道理。

第一課時

教學目標:

學會聯(lián)系劇情領會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關的諺語。

教學重點、難點和對策:

1、學會聯(lián)系劇情領會唱詞的弦外之音。

2、解和戲曲有關的諺語。

教學準備: 查資料 教學過程: 一．語文與生活

1、教學第一局部。

(1)生讀題，明確題目要求。（板書）（2）簡介“京劇”

(3)(教師放錄音)教師要求學生對照題中唱詞來聽。

（4)教師簡介《紅燈記》的劇情。(出示劇照)

(5)學生再認真看唱詞，了解大意。有不懂的地方提出來，學生間交流，教師相機點撥、講解。

(6)學生聯(lián)系劇情來想一想這段話的弦外之音。(教師引導學生了解為什么要這樣說)

(7)學生在了解弦外之音的基礎上，再細讀這段話。

2.、教學第二局部。

(1)教師再次放錄音，學生對照這段話聽。(引導、培養(yǎng)學生的興趣)(2)引導學生來學唱。

3.、教學第三局部。

(1)自由讀諺語。選擇你喜歡的諺語讀一讀，說說這些諺語的意思。

(2)拓展：

小組討論：這些諺語對我們的生活、學習的啟發(fā)。

(引導學生進一步認識語文與生活的關系)(3)學生謄寫這些諺語。

二、總結全文

三、作業(yè)

1.繼續(xù)練唱《紅燈記》片段。

2.填空：看看下面的情境中，適合用上哪些諺語？

（1）.我國著名的雙人花樣滑冰選手趙宏博、申雪在冬奧會上短短的四分鐘的精彩表演，贏得了無數(shù)的掌聲。然而，他們在訓練時不知流了多少汗，這真“（）”??！

(2).我們的音樂老師說：“俗話說?（）。?我只是你們學習音樂的引路人，要想有所成就，需要你們自己不斷努力?！?/p>

四．板書設計

練習三

————語文與生活

京劇

《紅燈記》

弦外之音