第一篇：裝飾畫練習(xí)三

裝飾畫練習(xí)一

簡筆畫

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)簡筆畫的幾種表現(xiàn)形式

教學(xué)重點(diǎn)：簡筆畫在中學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的運(yùn)用，畫法掌握 教學(xué)難點(diǎn)：簡筆畫學(xué)習(xí)過程中對畫面動物人物神態(tài)的把握。教學(xué)過程：

一、簡筆畫的應(yīng)用范圍：課堂教學(xué)、課外活動.，黑板報(bào)、賀卡插圖、書信插圖、環(huán)境美化、個(gè)體才藝等等。

二、簡筆畫的效應(yīng)：

1、便于學(xué)生理解，用直覺形象化解難點(diǎn)（舉例）

2、活躍氣氛，提高教學(xué)效果

3、師生的媒介，增加教師個(gè)人魅力

三、簡筆畫的應(yīng)用方法

1、邊講邊畫

2、先畫后講

3、邊畫邊問邊講

四、課堂簡筆板畫

（一）語言文字教學(xué)中的應(yīng)用

1、形象法

識字教學(xué)，“明“眾”

詞語解釋：藕斷絲連

2、特寫法

3、一筆法

4、肖像法

5、寫意法

6、漫畫法

7、連環(huán)畫法：烏鴉喝水

（二）在數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用

1、圖形數(shù)數(shù)法

2、幾何形體分解法

3、形體添加法

4、板演圖形運(yùn)算法

5、趣味板畫法

6、圖表示意法

（三）常識課中的應(yīng)用

1、結(jié)構(gòu)法（內(nèi)部結(jié)構(gòu)）如地球，植物

2、形象法

3、圖示法

4、直觀法

5、圖解法

6、形象符號法

五、課堂簡筆板畫的設(shè)計(jì)

1、美感、簡潔

2、目的性

3、啟發(fā)性

4、針對性

六、課堂簡筆畫的舉例和練習(xí)

注：利用多媒體讓學(xué)生欣賞了解。

1、動手模仿教師的簡筆畫，畫法步驟清晰明確，學(xué)生可以有目的性的憑興趣模仿。

2、學(xué)會至少三至五種畫法。

3、自由組合完成一幅畫，有時(shí)間的學(xué)生可以上顏色。

七、簡筆畫在課外活動中的運(yùn)用

1、黑板報(bào)的美化

2、美化教室

3、布置班會

4、制作競賽圖

八、總結(jié)

引子：組織學(xué)生觀看一些與裝飾畫簡筆畫有關(guān)系的生活用具。如：印有簡筆畫圖案的用品水杯，書包等。問：大家討論一下，我們生活中的簡筆畫有哪些用途，有什么特點(diǎn)？

一、簡筆畫的概念和特點(diǎn)

概念：簡筆畫是通過目識、心記、手寫等活動，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點(diǎn)，以平面化、程式化的形式和簡潔洗練的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識性和示意性的繪畫。特點(diǎn)：誠實(shí)化、簡潔、可識別性，應(yīng)用廣泛。

二、簡筆畫寫生的方法：簡筆畫寫生是觀察、分析、概括客觀形象的重要手段。

A：選擇角度、顯示結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

形體結(jié)構(gòu)是繪畫最基本的要素，各種物體都有自己獨(dú)特的構(gòu)成因素，結(jié)構(gòu)形勢及比例關(guān)系，平面化的簡筆劃，表現(xiàn)2維的平面結(jié)構(gòu)比較簡便。但要表現(xiàn)立體結(jié)構(gòu)的物體形象，因主要只表現(xiàn)一個(gè)面的圖形，寫生時(shí)應(yīng)選擇能充分顯示對象結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的角度和視向，使這些特點(diǎn)能突出地呈獻(xiàn)于平面圖形之中。

人物簡筆畫 a、正視圖：

電視機(jī)的熒光屏、收錄機(jī)的錄放音座和按鍵、照相機(jī)的鏡頭、書櫥、冰箱的門框。這些體現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的構(gòu)成因素都安置在物人物簡筆畫體的正面。房屋除屋頂外，體現(xiàn)不同建筑的柱、廊、門窗及其它飾物也大都在正面。這些物體的正視圖能顯示它的不同觀點(diǎn)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。b、側(cè)視圖： 脊椎動物由一要脊連接頭尾，橫貫胸廓和骨盆、四肢分別與肩帶和骨盆銜接支撐全身，各種動物因不同的生存方式和運(yùn)動方式而形成的結(jié)構(gòu)比例與形態(tài)的差異。從側(cè)面看十分明顯，同樣，各種車輛的外部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在車頭、車廂和車輪，畫出其橫式側(cè)視圖，能全面顯示各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。c、俯視圖：

爐灶、餐具、書本、田徑場等物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)所在的面朝上，畫出它們的俯視圖易于辨識。d、周視圖：

球體的外輪廓在任何角度都呈圓形，圓柱體和圓椎體在軸線垂直于地面的狀態(tài)中，各種角度也會呈現(xiàn)出大抵一致的視覺形態(tài)。燈籠、筆筒、手電筒、杯、碗、盆等物，也分別由球體、圓柱體和圓椎體構(gòu)成，畫這些物體一般不必選擇角度。如果它們被橫置或斜置，即軸線不垂直于地面，則不同角度會有不同的透視變化，應(yīng)取軸線平行于畫面的角度。

動物簡筆畫

B：抓住細(xì)節(jié)，突出個(gè)性特點(diǎn)：

同類或類似物體的形象差異，一般主要體現(xiàn)在局部的細(xì)節(jié)上。如：驢與馬、羊與鹿、豬與象、鵝與鴨等類似動物，整體結(jié)構(gòu)無大差異。主要區(qū)別在于耳、頸、頭、尾等細(xì)節(jié)的大動物簡筆畫小，粗細(xì)與長短的不同，寫生時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)化差異，以突出各自的個(gè)性特點(diǎn)。

物體的細(xì)節(jié)特點(diǎn)，表現(xiàn)不一，有的明顯，有的則不大明顯，寫生應(yīng)通過比較，同中求異，并運(yùn)用夸張的方法把各種物體的細(xì)節(jié)特點(diǎn)表現(xiàn)得鮮明突出。如畫不同的樹，在樹冠和枝干相似的情況下，可突出樹葉或花果的不同特點(diǎn)，畫人物，既可通過五官、須發(fā)表現(xiàn)年齡和性別特點(diǎn)，也可利用“穿衣戴帽”表現(xiàn)在民族和職業(yè)特點(diǎn)。也可借助于頭、驅(qū)干和上下肢的基本形及其它比例的變化表現(xiàn)高矮胖瘦年齡的個(gè)性特點(diǎn)。C：運(yùn)用骨線，把握動態(tài)特點(diǎn)：

人物和動物經(jīng)常處在活動中，各種動態(tài)，瞬息變異。簡筆動態(tài)寫生，雖可通過敏銳的觀察，直接捕捉各種動態(tài)，但在很大程度上則是在分析、理解運(yùn)動規(guī)律的基礎(chǔ)上，把握關(guān)節(jié)點(diǎn)和運(yùn)動線，運(yùn)用記憶。如我們?nèi)?，人體由頭、胸廓、骨盆和四肢構(gòu)成。上肢分上臂、前臂和手，下肢有大腿、小腿和腳，每一部分的骨骼既各自獨(dú)立又上下連接，每個(gè)連接點(diǎn)形成一個(gè)關(guān)節(jié)，關(guān)節(jié)是人體運(yùn)動的樞紐，做著屈伸、內(nèi)收外展和回旋等運(yùn)動。各種運(yùn)動并不改變頭、胸廓、骨盆和四肢的局部結(jié)構(gòu)，變化的只是它們之間以關(guān)節(jié)為轉(zhuǎn)折點(diǎn)的轉(zhuǎn)折關(guān)系及其整體狀態(tài)。因此，以變化的關(guān)節(jié)為點(diǎn)，以不變的骨骼為線，以點(diǎn)帶線、以線連點(diǎn)，是表現(xiàn)各種動態(tài)簡便可行的方法。運(yùn)用骨線表現(xiàn)人物動態(tài)，要掌握重心的變化規(guī)律，重心垂直于支撐面；人體能保持平衡，走跑時(shí)重心超出支撐面，跳躍時(shí)的重心傾向人體運(yùn)動的前方。

體育運(yùn)動簡筆畫

體育運(yùn)動簡筆畫動物的運(yùn)動規(guī)律與人物基本相似。獸類的四肢在走、跑、跳運(yùn)動中交替活動，互相配合，頭和驅(qū)干同時(shí)因頸、腰、尾的扭動發(fā)生相應(yīng)變化。一般禽鳥的主要運(yùn)動形成是飛翔，飛翔時(shí)雙翅張開，上下扇動，鳥的腳活動相對少些，頸部的靈活性卻很大，作禽鳥簡筆畫寫生，可先用畫蛋法畫出體腔和頭部，再用骨線畫頸和腳，最后添上主要細(xì)節(jié)。

簡筆畫是通過目識、心記、手寫等活動，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點(diǎn)，以平面化、程式化的形式和簡潔洗練的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識性和示意性的繪畫。繪畫方法可分為正視圖、俯視圖、側(cè)視圖、周視圖四種。

三、課堂簡筆畫的舉例和練習(xí)

教師邊講邊畫，學(xué)生拿出圖畫紙鉛筆模仿教師的方法學(xué)習(xí)

利用多媒體讓學(xué)生欣賞了解。

1、動手模仿教師的簡筆畫，畫法步驟清晰明確，學(xué)生可以有目的性的憑興趣模仿。

2、學(xué)會至少三至五種畫法。

3、自由組合完成一幅畫，有時(shí)間的學(xué)生可以上顏色。

四、課堂小結(jié)

選取優(yōu)秀的課堂作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評。

第二篇：練習(xí)三

練習(xí)三

一、選擇題。

1.下列標(biāo)點(diǎn)符號使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）．．．A．我問那個(gè)賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢，先生？”

B．今年4月1日，在泰州市國際寫作中心，舉行了“秋雪湖之春”書畫家筆會。

C．《濟(jì)南的冬天》節(jié)選自長篇散文《一些印象》。（《老舍全集》，人民文學(xué)出版社1999年版）D．上午八點(diǎn)，社會各界為雅安地震遇難者舉行默哀儀式，汽笛聲、防空警報(bào)聲一齊響起。2.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）（3分）．．．．A．讀《望岳》，只有理解了作品內(nèi)容，走進(jìn)了詩人心靈，才能讀出“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。B．有學(xué)者認(rèn)為，央視“百家講壇”欄目將國學(xué)經(jīng)典通俗化，有利于更多人研究、了解傳統(tǒng)文化。C．當(dāng)前，青少年非常深受網(wǎng)絡(luò)語言的影響，忽視漢語的規(guī)范化使用，這應(yīng)引起教育工作者高度重視。

D．表現(xiàn)人性光輝的作品，魅力大多在于其中蘊(yùn)含的道德力量，而這種力量代表著社會的正能量。3.下列與段中，加點(diǎn)詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

電影《讓子彈飛》看過已有一段時(shí)間了，電影中的場景仍歷歷在目。巨大的長方形院落由一．．．．座座中西合璧的樓房組成，鱗次櫛比的建筑在豪華的背后又難掩其頹敗的跡象，這場景與傳奇的．．．．故事結(jié)合完美，相得益彰。那眼花繚亂的特寫鏡頭，更是將場景的線條和色調(diào)表現(xiàn)得極其清晰真．．．．．．．．切。

A．歷歷在目 B.鱗次櫛比 C.相得益彰 D.眼花繚亂

二、閱讀理解。

蟬（唐）虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

【注釋】①虞世南：初唐重臣，詩人、書法家。唐太宗曾多次稱贊其人格。②緌（ruí）：古 人結(jié)在頷下的帽帶下垂部分，蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好像下垂的冠纓。③藉(jiè)：憑借。4．讀這首詠物詩，你的眼前呈現(xiàn)出怎樣一幅畫面？請描繪出來。（2分）

5．這首詩運(yùn)用了托物言志的手法來刻畫蟬，請感悟作者的思想感情。（2分）

（二）聞公有一冊歷，自記日行事，纖悉不遺。每日陰晴風(fēng)雨，亦必詳記。如云某日午前晴，午后陰，某日東風(fēng)，某日西風(fēng)，某日晝夜雨。人初不知其故。

一日，民有告糧船失風(fēng)者，公詰其失船為何日？午前午后？東風(fēng)西風(fēng)？其人不能知而妄對，公一一語其實(shí)。其人驚服，詐遂不得行。于是知公之風(fēng)雨必記，蓋亦公事，非漫書也。

【注】公：文中指周忱，明朝官員。冊歷：記事簿。失風(fēng)：行船遇惡風(fēng)失事。漫：隨便。6．解釋文中的加點(diǎn)詞（4分）．．（1）人初不知其故（）（2）公詰其失船為何日（）[來源:學(xué)|科 7．翻譯句子。

其人驚服，詐遂不得行。

8.從文中看出“民”有詐的語句是（用原文語句回答）9.對本文寫作意圖理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．希望官員做事認(rèn)真，一心為公。B．稱贊周忱留心公事，做事細(xì)密。②

③

①

C．贊賞周忱學(xué)識超群，慧眼獨(dú)具。D．諷刺“民”自作聰明，貪圖錢財(cái)。

（三）①從天而降的片片雪花給人們帶來歡樂,同時(shí)也給人們帶來 了無須額外投入的清潔能源。

②專家推算,10萬噸雪換算成等量制冰所需能耗,相當(dāng)于1.2萬噸石油。如果用來進(jìn)行存雪制冷,節(jié)約的燃油為數(shù)十分可觀?，F(xiàn)在,無能耗的“雪能源”正在北半球北方市民生活中扮演越來越重要的角色。入冬以后,人們隨時(shí)把降雪積存起來,集中保管在專用的雪庫里。來年夏天,把它循環(huán)往復(fù)地送入各戶以達(dá)到制冷的目的。據(jù)報(bào)道,在某市最近出現(xiàn)了一座以存雪為制冷劑的6層空調(diào)住宅樓,這一奇特方式目前尚屬世界首例。雖然一個(gè)夏天的用雪量為數(shù)不小,但該市每年的降雪量很大,一個(gè)冬天郊外地面積雪可厚達(dá)2米。一間雪庫可積存100噸,足以滿足夏天需要。

③除了制冷以外,雪還可以用于空氣凈化。雪的晶粒結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜,即使攥成雪團(tuán),內(nèi)部的微孔仍可保持足夠的空間,含有甲醛等有害物質(zhì)的空氣從中經(jīng)過,這些化學(xué)成分就會吸附在上面,把空氣流量調(diào)整至適當(dāng)程度,可濾除90%以上的甲醛等有害成分。

④雪水,經(jīng)過蒸發(fā)后會重新凝結(jié),成為冰狀水。它是一種超軟水。它不含鉀、鈉等礦物。它具有很強(qiáng)的滲透力。因此,對人體有著奇妙的保健作用。對治療紅眼病、皮膚燙傷、凍傷都有效果,尤其對于輕患者,只需每三四個(gè)小時(shí)涂洗一次,可不用其他藥物,45天就能痊愈。常用雪水洗澡,可以增強(qiáng)皮膚的抵抗力,促進(jìn)血液循環(huán),減少疾病。清純的雪水還是一種美妙的天然飲料。研究表明,雪水中所含酶化合物比普通水多,所以當(dāng)今醫(yī)學(xué)界普遍認(rèn)為,每天飲12杯雪水,可使血中膽固醇含量顯著降低,能防治動脈硬化癥。俄羅斯的醫(yī)學(xué)專家還提醒人們,隨著年齡的增長,體內(nèi)冰結(jié)構(gòu)水會日顯不足,從而加速人的衰老,所以上了年紀(jì)的人喝雪水更有好處,可以延年益壽。

⑤目前已收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明,戶外4米高的雪堆,蓋上30厘米厚的木屑、樹葉等,到8月份仍可保持2.5米高度。同樣方法,如果將雪堆改為半地下方式,按照高25米,邊長100米規(guī)模堆放,可存雪20萬立方米左右,夏天可從這里源源不斷地取用,在空調(diào)或糧庫恒溫系統(tǒng)中發(fā)揮作用。來自大自然生態(tài)環(huán)境的雪,回過頭來又開始為保護(hù)生態(tài)做貢獻(xiàn)。

10.本文的說明對象是。(1分)11.本文介紹了“雪”的哪些功能?(2分)12.第②段主要運(yùn)用了哪兩種說明方法?分別有什么作用?(2分)13.請圍繞“雪水”,用一句話對第④段劃線部分的句子加以整合。(3分)14.下列理解和分析,符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是()(2 分)A.雪內(nèi)部的微孔結(jié)構(gòu)可保持足夠空間,甲醛等有害成分可濾除90% 左右。B.雪水對人體有奇妙的保健作用,對所有患者都有很好效果。

C.目前已收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明,將雪堆改為半地下方式,按照高25米,邊長100米規(guī)模堆放,可存雪20萬立方米左右,夏天可從這里源源不斷地取用,在空調(diào)或糧庫恒溫系統(tǒng)中發(fā)揮作用。D.隨著年齡增長,人體內(nèi)冰結(jié)構(gòu)水日益不足,加速人的衰老。俄羅斯醫(yī)學(xué)專家認(rèn)為上了年紀(jì)的人喝雪水有好處,可延年益壽。

（四）“知入”與“知出”

張運(yùn)輔

①怎樣讀書才能取得效果？經(jīng)驗(yàn)表明，處理好閱讀中的“入”與“出”是關(guān)鍵所在。南宋學(xué)者陳善云：“讀書須知出入法。見得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法?！贝苏摰莱隽?/p>

讀書的精髓。

②閱讀中的“入”，是指對所讀之書全身心融入，潛心對其進(jìn)行研讀與探索。就是讀者通過文字去觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對話。如此“入書”，方可“見得親切”，實(shí)現(xiàn)雙方心情的“契合”。

③在閱讀中怎樣“入”呢？一個(gè)方法是堅(jiān)持“精思”。朱熹認(rèn)為：“大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾?！本褪钦f閱讀要慢嚼細(xì)咽，通過揣摩語言，達(dá)到把握文章內(nèi)容、體悟作品意蘊(yùn)與情趣之目的。

④在熟讀基礎(chǔ)上精思，確為“入書”之妙訣。蘇軾讀陶淵明《飲酒》詩后寫道：“‘采菊東籬下，悠然見南山’，因采菊而見山，境與意會，此句最有妙處。近歲俗本皆作‘望南山’，則此一篇神氣都索然矣?！碧K軾發(fā)現(xiàn)“望”與“見”雖一字之差，但意境全異。何故？蓋因陶詩所表達(dá)的是辭官歸田后的喜悅之情，故用“見”字來表達(dá)悠然自得之感。若改為“望”，變?yōu)橹鲃訉で?，就不但破壞了全詩的意境，而且也與陶淵明的節(jié)操相悖。蘇軾的體會，表明他對全詩意蘊(yùn)和詩人的心境都有了深刻認(rèn)識；這種認(rèn)識若離開了對全詩全身心的“入”，離開反復(fù)思索，是無法達(dá)到的。

⑤閱讀中的“出”，是指讀者能站在更高層次，對所讀之書做出分析判斷，能從新的角度進(jìn)行闡發(fā)、評價(jià)和質(zhì)疑。哲學(xué)家叔本華就主張讀書要與書本拉開距離，不要“入”書過度，要敢于并善于從書本中走出來。這樣讀書，方可避免“是別人在代替我們思想，我們只不過重復(fù)他的思．．想活動的過程而已”；方可在讀后能解其意、識其旨、得其要，真正做到“用得透脫”。

⑥魯迅早年讀過不少進(jìn)化論書籍，曾一度相信社會進(jìn)化論：“總以為將來必勝于過去，青年必勝于老年?！焙髞?，他在生活中發(fā)現(xiàn)了青年們在階級斗爭中分化的事實(shí)，“目睹了同是青年，則分成兩大陣營，或則投身告密，或則助官捕人的事實(shí)，我的思路因此轟毀?！本瓦@樣，他對這種理論產(chǎn)生了懷疑，并由此發(fā)現(xiàn)其諸多偏頗和謬誤。于是，他摒棄了從書本中得到的舊認(rèn)識、舊觀點(diǎn)，在斗爭中樹立了歷史唯物主義的認(rèn)識論和方法論。他的這段經(jīng)歷和思想轉(zhuǎn)化過程，對于閱讀時(shí)怎樣“出”于書，怎樣“用得透脫”，很有啟示意義。

⑦閱讀，要“入”，也要“出”?！叭搿笔恰俺觥钡幕A(chǔ)，不“入”則無所謂“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去閱讀的價(jià)值與意義。既能 “入”又能“出”，才是閱讀者必須掌握的秘訣。

15.本文的中心論點(diǎn)是什么？（3分）

16.請簡要分析文章的論證思路。（4分）

17.下面這段文字放在本文的哪一段中最恰當(dāng)？請說明理由。（5分）

葉圣陶認(rèn)為：“文字是一道橋梁，橋這邊站著讀者，橋那邊站著作者。通過這一道橋梁，讀者才和作者會面，不但會面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合?！?/p>

18.第⑤段加點(diǎn)的詞“這樣”在文中指代什么？（3分）

19.讀了全文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓Φ冖芏萎嬀€句子的感悟聯(lián)想。（3分）

（五）快遞 梅子涵

①現(xiàn)在都喜歡快遞。一封不重要的信，一份有點(diǎn)重要的合同，一包盼望讀到的書，一盒揚(yáng)州包子，一袋山西棗子，都會快遞而來，弄得門鈴不斷，喜氣洋洋，很像成功人士。我不但有快遞，而且?guī)缀跆焯煊?，有時(shí)一天多到五六個(gè)，喜氣洋洋得有點(diǎn)手忙腳亂。

②有一天我在書房看著書睡著了，沒聽到門鈴聲，沒聽到送快遞打我的手機(jī)，當(dāng)時(shí)手機(jī)設(shè)置為會議狀態(tài)。不過當(dāng)電話再次打來時(shí)，我醒了?！澳阍诩覇幔俊甭曇艉軔琅??！拔以诎??！薄澳憧纯次掖蛄硕嗌賯€(gè)電話給你!我打到現(xiàn)在沒有停過!”很惱火的聲音在喊?！澳闶钦l?。俊薄翱爝f!”他都是喊的?！皩Σ黄穑瑢Σ黄?我剛才睡著了，沒聽見?！薄澳銈兩虾Ｈ硕疾唤与娫挼?”“上海人都不接電話？剛才是沒有聽見。”“你不要說了，你現(xiàn)在下來!”他大喊著，聲音非常響，已經(jīng)無禮得“不成體統(tǒng)”，任何一個(gè)收快遞的人聽見都不可能按得住性子了。我的火“騰”地躥上來，那躥上來的聲音也幾乎聽得見。我飛快地下樓。我要去問問他想干什么，他這是在送快遞還是準(zhǔn)備拼命？二樓、一樓，我飛快地走，我極力地壓制自己的怒火，不讓它躥成歇斯底里。二樓、一樓，我走得快，結(jié)果火竟然也被我壓得快，散得快，等我開了大門的時(shí)候，已經(jīng)沒有什么火了。從三樓到一樓的過程，我把自己錘煉了一次。我不想吵架，沒有意思，歇斯底里會不成體統(tǒng)。但是那個(gè)大喊的聲音想吵，他站在門口，他的臉上只有火!“你好，”我說，“很對不起，我睡著了，沒有聽見。如果聽見我怎么會不接？”我還說了別的話，表達(dá)歉意，也想表達(dá)友好?？墒撬臍獠幌Ｗ詈?，當(dāng)他把一包書遞給我，把簽收單扔給我，喊叫著對我說“你簽名”的時(shí)候，我錘煉了的克制又一次被粉碎，火“騰”地重新躥上來!“我不會簽的!”我大叫?！澳愦螂娫捊o你們老板，讓他和我說話!”我大叫。我也歇斯底里了，錘煉的成果很容易被扔棄，我歇斯底里的時(shí)候哪里像個(gè)教授!只要歇斯底里，那么人人就都會是一個(gè)樣子。

③他說他不要簽收單了，跳上助動車開了就走。他就像一團(tuán)烈火，是滾著離開的。我站在門口大口喘氣，整個(gè)上午乃至整個(gè)下午的日子，仿佛都已毀壞。我沒有回到房里，而是去追那團(tuán)烈火了。我像一團(tuán)烈火似的去追他，我自以為是地要讓他向我道教。我心里的怒火就像是腳底的輪子，可笑極了。我們的小區(qū)很大，可是我竟然追到了他。他已經(jīng)到了另外一家的門口，他的助動車停在樟樹下，他正在和這一家的女主人吵架。我幸災(zāi)樂禍地說：“你看你，剛才和我吵，跑到這兒又吵，你很喜歡吵架？”他沒有理我，有些沮喪地回到助動車前，上了車。他也許也在懊悔：我怎么又吵了。

④這時(shí)，我看到他的頭上有好多的汗。他被曬得很黑，其實(shí)他大概只有二十出頭的年齡。二十出頭的時(shí)候，我正在一個(gè)農(nóng)場當(dāng)知青，也被曬得很黑。那時(shí)，我不能再讀書，他現(xiàn)在也讀不了書，干著這樣一份按人家門鈴，打別人手機(jī)，可是別人卻可能沒有聽見的職業(yè)。我用手擦擦他額頭上的汗，說：“你熱嗎？”怎么會不熱？他沒有避開我的手，猛然流淚了，大滴地落下來。我突然覺得，自己像一個(gè)父親在撫摸孩子。他的年齡應(yīng)該比我女兒還小些，是應(yīng)該叫她姐姐的。女兒正在法國讀書，而他呢，騎著助動車，把一包我喜歡的文學(xué)書給我送來。我有些難受起來。我摸摸他握著車把的手，說：“我剛才態(tài)度不好，謝謝你為我送快遞。你一個(gè)人在外面工作，要照顧好自己，讓父母放心。上海人都很感激你們的!”這么說著，我也流淚了，覺得溫暖。心里涌滿了情感和愛的時(shí)候，人人也都會是一個(gè)樣子。

⑤這個(gè)上午沒有被毀掉，被我們挽救了。他離開的時(shí)候說：“我走了。”我說：“你騎得慢一點(diǎn)。”我們竟然有些像親人告別。后來，他又來過一次。他有點(diǎn)害羞地站在門外，我說：“是你啊，你好嗎？”那以后，我再沒有見到他。我很想他再來為我送快遞，我會說：“是你啊，你好嗎？”

20．根據(jù)語境，分別用三個(gè)詞語形容下面兩句話中的“樣子”。（6分）

（1）第②段最后一句“只要歇斯底里，那么人人就都會是一個(gè)樣子”是怎樣的一個(gè)“樣子”？（2）第④段最后一句“心里涌滿了情感和愛的時(shí)候，人人也都會是一個(gè)樣子”又是怎樣的一個(gè)“樣子”？

21．下面兩句話，都寫出了人物心中的“火”，但寫法有所不同。請根據(jù)句子后面的提示加以賞析。（4分）

（1）我的火“騰”地躥上來，那躥上來的聲音也幾乎聽得見。（從詞語角度）

（2）他就像一團(tuán)烈火，是滾著離開的。（從修辭角度）

22．用描寫的表達(dá)方式寫幾句連貫的話，具體表現(xiàn)文中畫線處小伙子內(nèi)心的懊悔。（60字左右，4分）

23.讀完本文，請結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕母形?。?分）

（六）落葉也精彩 鄭榮來

日前一場不小的秋雨，打落了樹上的許多黃葉，飄飄零零，構(gòu)成一色景致。往年立冬一過，更是飄飄灑灑，紛飛不斷。特別是那些銀杏樹，金黃的葉片被陣風(fēng)吹落，地上如同蓋上層層黃金。一陣四五級西北風(fēng)刮過，樹上的黃葉，幾乎全部離開枝頭，無一殘留。大馬路邊的那兩溜同類也是如此，都把金黃獻(xiàn)給了大地。步調(diào)是如此一致，說走就走，毫不留戀枝頭。

我住的大院里，有二三十種喬木，落葉時(shí)間都各有其序。大道兩邊的柿樹，個(gè)性最為特別，它的葉子本屬紅葉類，但從不大紅大紫，只是奉獻(xiàn)些微紅的顏色，更多的是黃綠相間的斑駁，把紅黃讓給自己的果實(shí)。那柿子也是搶盡風(fēng)頭，總是以自己的豐滿和金黃，吸引著人們的眼球。當(dāng)葉子紛紛飄落，它仍獨(dú)留風(fēng)姿在枝頭，奉獻(xiàn)著多彩多姿的美麗。你看那一嘟嚕一嘟嚕的柿子，展示著與眾不同的風(fēng)韻，讓所有的行人都不能不顧盼乃至流連。

為數(shù)最多的槐樹，顯示了樹多勢眾的氣派，院里的幾乎所有的大道小路，都是它的領(lǐng)地，地上都有它的葉片。它們的落葉，不像銀杏那樣同步，而是先后有序，次第而落。它不斷提醒人們，及時(shí)注意增添衣服。如同花開的時(shí)間，它們同科同屬不同種，好幾種槐樹，總是你剛謝罷我又開，整個(gè)夏秋兩季，沒有間斷過，仿佛時(shí)刻要人們關(guān)注它美麗的存在。它的葉子也是如此，雖不如槐花那樣美麗，但那淺淺的黃色，也是一種不可多得的精彩。

樹也是不可貌相。那幾棵泡桐樹，高大魁梧，可謂材大體粗，但落葉卻早，與它的個(gè)子、塊頭不相稱，老大沒有老大的樣兒。它尤其經(jīng)不起打擊，西北風(fēng)一來，比誰都大的葉片，竟哆嗦得厲害，驚嚇之聲，比誰都大。甚至高叫“怕啦怕啦”，夜深人靜時(shí)，制造恐怖氣氛，真是沒出息！我也是念及它葉闊蔭大，夏天給人蔭涼，對我等有過奉獻(xiàn)，也就諒解它了。不然的話，它那葉片抽抽巴巴，不紅也不黃，毫無姿色，風(fēng)一吹就跌落滿地，連草地都被遮蓋住，給環(huán)保工人添了許多麻煩，實(shí)在不敢恭維。

垂柳卻是不同。它身軀較瘦，腰細(xì)枝軟，體態(tài)輕飄，仿佛弱不禁風(fēng)。但它經(jīng)得起雪打風(fēng)吹，那年特大雪，壓得柳枝垂地，它們都挺過來了。多少次大風(fēng)的吹襲，好幾場四五級西北風(fēng)，它都滿不在乎。除了松、柏、竹，就數(shù)它落葉最晚?？纯唇鹋_園里水池邊的垂柳就知道，它像是要站最后一班崗，大家都撤了它才撤。它真是名副其實(shí)的“早來晚走”的敬業(yè)者。當(dāng)春天到來之前，寒風(fēng)料峭，乍暖還寒，它最早見綠于枝頭，率先透露春的消息。春風(fēng)楊柳萬千條，又是它營造了熱鬧的春意。

法國梧桐也值得一說。它在院里落戶十幾年，都種在很不起眼的地方，遠(yuǎn)不像它們在南京那么有地位，市中心多少條馬路都是它們的地盤。我們現(xiàn)在才見識到，它其實(shí)是最有抗?fàn)幘裾摺?/p>

前面所述各樹都不如它，它們的葉子至今還濟(jì)濟(jì)一堂于樹梢，少有飄落者。它們也是葉闊蔭大，但比泡桐堅(jiān)強(qiáng)得多，勇敢得多。

看京城大街上和院里的落葉，精神上絲毫沒有抽縮之想。許多人都說喜歡冬天，那是因?yàn)椋盏臉淠静灰蛉~落而頹敗，而是蓄勢待發(fā)，準(zhǔn)備來年更加蓬勃。

落葉，奉獻(xiàn)了八九個(gè)月的綠色，也就完成了自己的使命，現(xiàn)在再以金黃謝幕，也算是一種圓滿。你看它們，來時(shí)欣欣向榮，走時(shí)充滿希望。所謂“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎”的詩意，正是它最樂于表達(dá)的真情。樹葉的一生只有大半年，它沒有愧對這一生。它的一生都是為他人而活，春天以嫩綠勵(lì)人朝氣，夏天以濃蔭給人蔭涼，秋天或以顏色悅?cè)诵那?，或零落給大地增添營養(yǎng)。它瀟灑來去，可謂活得自豪而有價(jià)值。

落葉是別有風(fēng)貌的景致，當(dāng)紅葉黃葉鋪灑滿地，實(shí)在是美麗至極的風(fēng)景，不少人希望此種賞心悅目的金黃，能夠多存留一些日子。但在我，卻要感謝環(huán)保工人，及時(shí)打掃落葉，不使行人踐踏，讓它保留一個(gè)完整的身軀，潔凈的容顏，留給人們一個(gè)完美，也給人一種哲理的思考。

（選自《中華活頁文選》有刪改）

24．請用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。（3分）

25．作者在文中描寫了不同樹種的落葉，特點(diǎn)紛呈。請你把每種樹落葉的特點(diǎn)加以概括，整理出來。（5分）

26．文章依次寫了不同樹種各自落葉的精彩美麗，請賞析作者運(yùn)用了怎樣的寫作手法？（3分）

27．請品味下面一段話的語言特色。（3分）

樹葉的一生只有大半年，它沒有愧對這一生。它的一生都是為他人而活，春天以嫩綠勵(lì)人朝氣，夏天以濃蔭給人蔭涼，秋天或以顏色悅?cè)诵那?，或零落給大地增添營養(yǎng)。它瀟灑來去，可謂活得自豪而有價(jià)值。

28．文章的最后一段“落葉是別有風(fēng)貌的景致，??不使行人踐踏，讓它保留一個(gè)完整的身軀，潔凈的容顏，留給人們一個(gè)完美，也給人一種哲理的思考?！闭埬愀鶕?jù)自己的理解，結(jié)合上下文，揣摩“給人一種哲理的思考”這一句話的深刻含義。（2分）

答案： 1.C

2.D（A.缺賓語中心語，可在句末添加“的豪情”；B.“研究、了解國學(xué)文化”語序不當(dāng)；C.“非常”與“深”詞語贅余）

3.D【答案解析】眼花繚亂：繚亂：紛亂。形容眼前的景象復(fù)雜紛繁，使人感到迷亂不清。也比喻事物復(fù)雜，無法辨清。既然已經(jīng)“眼花繚亂”了，又豈會“清晰真切”？前后矛盾。

4.一只蟬落在高拔疏朗的梧桐樹上，垂下像帽帶一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，不時(shí)自在地長鳴，聲音悅耳動聽，傳出很遠(yuǎn)（2分）。

5.本詩通過刻畫人格化的蟬，熱情地贊美了那種高潔(高尚或潔身自好等)的人格（2分）。

作品譯文

蟬居住在挺拔疏朗的梧桐上，與那些在腐草爛泥中打滾的蟲類自然不同，因此它的聲音能夠流麗響亮。蟬兒棲身高處，聲音自然會傳得很遠(yuǎn)，這并不是借助秋風(fēng)的飛傳。[1]

作品賞析

這是初唐名臣虞世南的一首詠物詩，詠物中尤多寄托，具有濃郁的象征性。句句寫的是蟬的形體、習(xí)性和聲音，而句句又暗示著詩人高潔清遠(yuǎn)的品行志趣，物我互釋，詠物的深層意義是詠人。關(guān)鍵要把握住蟬的某些別有意味的具體特征，從中找出藝術(shù)上的契合點(diǎn)。垂緌，是古代官帽打結(jié)下垂的帶子，也指蟬的下巴上與帽帶相似的細(xì)嘴。蟬用細(xì)嘴吮吸清露，由于語義雙關(guān)，暗示著冠纓高官要戒絕腐敗，追求清廉。蟬居住在挺拔疏朗的梧桐上，與那些在腐草爛泥中打滾的蟲類自然不同，因此它的聲音能夠流麗響亮。詩的最后評點(diǎn)道，這完全是由于蟬能夠“居高聲自遠(yuǎn)”，而不是由于憑借秋風(fēng)一類外力所致。這些詩句的弦外之音，它們所隱喻的深層意義無非是說，做官做人應(yīng)該立身高處，德行高潔，才能說話響亮，聲名遠(yuǎn)播。這種居高致遠(yuǎn)完全來自人格美的力量，絕非依憑見風(fēng)使舵，或者什么權(quán)勢、關(guān)節(jié)和捧場所能得到的。實(shí)際上，詠蟬包含著虞世南的夫子自道。他作為唐貞觀年間畫像懸掛在凌煙閣的二十四勛臣之一，名聲在于博學(xué)多能，高潔耿介，與唐太宗談?wù)摎v代帝王為政得失，能夠直言善諫，為貞觀之治作出獨(dú)特貢獻(xiàn)。為此，唐太宗稱他有“五絕”（德行、忠直、博學(xué)、文辭、書翰），并贊嘆：“群臣皆如虞世南，天下何憂不理！”從他不是以鯤鵬鷹虎，而是以一只不甚起眼的蟬來自況，也可見其老成謹(jǐn)慎，以及有自知之明。[1]

這首托物寓意的小詩，是唐人詠蟬詩中時(shí)代最早的一首，很為后世人稱道。首句“垂緌飲清露”表面上是寫蟬的形狀與食性，實(shí)際上是運(yùn)用比興手法，暗示自己的顯要身份和清廉的品質(zhì)。蟬的頭部有兩根觸須，形狀似官員系在頸下的帽帶；古人認(rèn)為蟬棲身高樹，只喝清潔的露水，因而用“飲清露”象征人的品格高潔。其實(shí)蟬是靠吸食植物的液汁生活的，哪里可能只喝露水？ 次句“流響出疏桐”寫蟬鳴聲。為什么說連續(xù)不斷的蟬鳴聲是從枝葉稀疏的梧桐中傳出來的呢？這是因?yàn)槲嗤┰诠湃说男哪恐惺且环N高貴而靈異的樹，傳說鸞鳳一類的鳥非梧桐不棲，“王者任用賢良，則梧桐生于東廂”。詩人以蟬自比，則其鳴聲也就不同凡響?！巴鼻爸弧笆琛?，既讓人感到“流響”的易于流傳，又與末句“秋風(fēng)”相應(yīng)?！熬痈呗曌赃h(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”，這是全篇比興寄托的點(diǎn)睛之筆，是從上面兩句引發(fā)出來的議論。意思是“蟬兒棲身高處，聲音自然會傳得很遠(yuǎn)。并不是借助秋風(fēng)的飛傳”，沈德潛說：“命意自高，詠蟬者每詠其聲，此獨(dú)尊其品格?！?這一托物寓意的名句，既是寫景，也是抒懷，是唐詩中最早詠蟬的，很為后世稱道。虞世南原是陳隋舊臣，入唐后以文才和德行受到唐太宗的器重，他生性耿直孤傲，不合于世，顯示出一種內(nèi)向、孤僻、深沉的性格特征，虞世南借蟬詠懷，表明自己立身高潔，不需任何憑藉，自會揚(yáng)名。情景交融，顯得十分和諧自然。這兩句用的是比喻，蟬聲遠(yuǎn)傳不是借藉于秋風(fēng)的傳送，這里所突出強(qiáng)調(diào)的是詩人的人格美，表達(dá)了詩人對自己內(nèi)在品格的熱情贊美，表現(xiàn)了一種雍容不迫的風(fēng)度、氣韻。讀者可從中想像到人格化了的蟬兒那種清華雋朗的高標(biāo)逸韻，可謂巧妙至極。正像曹丕在《典論o論文》中所言“不做良臣之辭，不托飛馳之勢，而名聲自傳達(dá)于后”?！熬痈呗曌赃h(yuǎn)。非是藉秋風(fēng)”展示了一個(gè)清狂自負(fù)、躊躇滿志的士大夫形象。施樸華《峴傭說詩》曰：“《三百篇》比興為多，唐人猶得其意。同一詠蟬，虞世南‘居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)’，是清華人語；駱賓

王‘露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉’，是患難人語；李商隱‘本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲’，是牢騷人語，比興不同如此?！蓖翘迫?，又都是托詠蟬以寄意，由于作者的地位、遭際、氣質(zhì)彼此不同，雖同樣工于比興寄托，卻呈現(xiàn)出殊異的面貌，形成富有個(gè)性特征的藝術(shù)形象。

6.（1）原因、緣故（2）是

7.那人震驚佩服，行騙于是沒有成功。8.其人不能知而妄對 9.B 10.雪的功能(答成“雪”不給分)11.①制冷(或節(jié)能)；②空氣凈化；③保健作用。

12.①列數(shù)字，準(zhǔn)確說明存雪制冷能節(jié)約大量燃油。②舉例子，具體說明降雪稅存起來可以制冷的功能。

13.雪水是水經(jīng)過蒸發(fā)后重新凝結(jié)，不含鉀、鈉等礦物質(zhì)，具有很強(qiáng)的滲透力的冰狀超軟水。14.D 15.處理好閱讀中的“入”與“出”，是讀書取得效果的關(guān)鍵。（或：讀書的精髓關(guān)鍵是處理好閱讀中的“入”與“出”?；颍杭饶堋叭搿庇帜堋俺觥?，是閱讀者必須掌握的秘訣。）

16.首先提出文章中心論點(diǎn)。（1分）然后從“入”與“出”兩個(gè)方面分別分析論證了其在閱讀中的意義和運(yùn)用。（2分）最后再一次明確中心論點(diǎn)。（1分）

17.第②段，（1分）這段文字引用葉圣陶的話闡述了“通過文字和作者會面，了解作者心情，和作者心情相契合”的內(nèi)容。（2分）與第②段所闡述的 “閱讀中的‘入’是觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對話”的觀點(diǎn)一致。（2分）

18.指讀者能站在更高層次，對所讀之書做出分析判斷，能從新的角度進(jìn)行闡發(fā)、評價(jià)和質(zhì)疑。（或：讀書要與書本拉開距離，不要“入”書過度，要敢于并善于從書本中走出來。）19.（3分）圍繞“熟讀精思的讀書方法”來談感悟聯(lián)想。

20．（6分）（1）怒不可遏（憤怒）聲嘶力竭 面紅耳赤 氣急敗壞（意思對即可）（2）和藹可親（和顏悅色）心平氣和 和聲細(xì)語 包容 理解（意思對即可）

21．（4分）（1）（2分）這句話運(yùn)用了“騰”這個(gè)擬聲詞（這句話運(yùn)用了“躥”這個(gè)動詞），生動傳神地寫出了“我”聽到快遞員粗暴喊叫時(shí)心中怒火升騰的情狀。

（2）（2分）這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象地寫出快遞員怒氣沖沖、心急火燎離開時(shí)的樣子，體現(xiàn)了他急躁和粗暴。

22．（4分）示例：我怎么老是和別人吵架呢？這位長輩對我這么關(guān)心，我剛才卻對他那么無禮，往后我可不能再把自己焦躁和煩惱的情緒發(fā)泄在別人身上。23．（4分）聯(lián)系原文，結(jié)合實(shí)際談感悟，言之有理即可。

24.答案：這是一篇抒情散文，作者描寫了秋天的落葉，熱情贊美了秋天落葉的精彩，因?yàn)樗鼈儤?gòu)成了一幅秋天獨(dú)有的美麗至極的風(fēng)景。

25.答案：①銀杏樹：步調(diào)一致，說走就走。②柿樹：從不大紅大紫的奉獻(xiàn)精神。③槐樹：先后有序，次第而落。④泡桐樹：葉闊蔭大，風(fēng)一吹就跌落滿地。⑤垂柳：早來晚走，經(jīng)得起雪打風(fēng)吹。⑥法國梧桐：具有抗?fàn)幘?，?jiān)強(qiáng)勇敢。

26.全文采用擬人的手法，賦予落葉人的情感，傾注了作者的熱愛、贊美之情；由點(diǎn)到面，點(diǎn)面結(jié)合，勾勒渲染，充分展現(xiàn)了落葉自身的美麗價(jià)值；文章先細(xì)致描寫，然后議論抒情，點(diǎn)明文章主旨。(說出其中一點(diǎn)即可)27.作者運(yùn)用擬人和排比的修辭手法，語言準(zhǔn)確、生動形象地寫出了落葉從春到秋圓滿的一生，為大地為人類而活的奉獻(xiàn)精神。28.我們應(yīng)該學(xué)習(xí)落葉默默無聞，把金黃和希望給大地和人類的無私奉獻(xiàn)精神。要像落葉那樣完成自己的人生使命，活的自豪而有價(jià)值。

第三篇：裝飾畫教學(xué)研究

第十一屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽 論文類別：中學(xué)美術(shù)

怎樣使裝飾畫出彩

張敏

電話：*** 重慶市大足經(jīng)開區(qū)雙橋中學(xué)

摘要:隨著社會的發(fā)展，裝飾畫應(yīng)用的場合越來越廣，裝飾的材料與風(fēng)格也越來越多?，F(xiàn)在人們都在不斷的超越以前的裝飾風(fēng)格來滿足人們的欣賞。因此裝飾畫的教學(xué)也在不斷的改革。在裝飾畫中想體現(xiàn)出不一樣的思想，這就得先了解裝飾畫，巧妙地運(yùn)用材料，增添色彩，是裝飾畫多元化，獨(dú)立化，每個(gè)人的作品都具有獨(dú)一無二的效果。

關(guān)鍵詞：裝飾畫的含義、裝飾畫的材料、裝飾畫的分類、體現(xiàn)裝飾畫的要素

一、裝飾畫的內(nèi)容與含義

裝飾畫是一種并不強(qiáng)調(diào)很高的藝術(shù)性,但非常講究與環(huán)境的協(xié)調(diào)和美化效果的特殊藝術(shù)類型作品。裝飾畫的起源可以追潮到新石器時(shí)代彩陶器身上的裝飾性紋樣，如動物紋、人紋、幾何紋，都是經(jīng)過夸張變形、高度提煉的圖形。更確切的起源是戰(zhàn)國時(shí)期的帛畫藝術(shù)。洞窟壁畫、墓室壁畫、宮殿裝飾壁畫藝術(shù)對當(dāng)今裝飾畫的影響也非常大。裝飾畫與純藝術(shù)不同，從工能上凡是用來裝飾器物或建筑的，無論其選題、構(gòu)圖、色彩、造型、不管其運(yùn)用什么手法只要以被裝飾對象的要求為準(zhǔn)繩，并使之與裝飾物統(tǒng)一于一體者，都應(yīng)屬于裝飾畫的范疇。從藝術(shù)特點(diǎn)上看，它的藝術(shù)表現(xiàn)手法更程式化，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏和韻律。在現(xiàn)代裝飾畫的風(fēng)格、材料、紋路、用途都在逐漸增加，所以裝飾畫的使用性很高，而且效果好。裝飾畫擺設(shè)的地方不同，圖案不同給人的視覺效果也不同。裝飾畫的復(fù)雜多變也給人類的審美觀念的到改觀，所以裝飾畫現(xiàn)在運(yùn)用到了一些空間的布局，達(dá)到人們眼的追求。裝飾畫由于使用功能上有從屬性，生產(chǎn)上有工藝性，而裝飾部位、裝飾面積對所畫內(nèi)容形式又有所要求，有所制約，有所規(guī)范，從而給裝飾畫規(guī)定了造型、布局、變化的規(guī)律，進(jìn)而促成了裝飾風(fēng)格的產(chǎn)生。裝飾畫可分為‘印刷裝飾’、‘手繪裝飾’、‘實(shí)物裝裱裝飾’，裝飾畫在技術(shù)、形式、內(nèi)容上具有較大的廣泛性與寬容性，所以裝飾畫的樣式具有多樣性，沒有多大的重復(fù)感。

二、裝飾畫的分類 裝飾畫應(yīng)用與世界各地不同場景，不同地方?，F(xiàn)在裝飾畫有用于室內(nèi)裝裝飾，共空間裝飾，建筑設(shè)計(jì)，學(xué)校等不同場合。裝飾畫按制作方法分為手繪裝飾、印刷裝飾、雕刻裝飾、還有實(shí)物裝裱裝飾。按常見的材質(zhì)可分為油畫裝飾畫、動感裝飾畫、木質(zhì)裝飾畫、攝影裝飾畫、烙印裝飾畫、編織裝飾畫。

手繪裝飾畫在中國早期就一出現(xiàn)，當(dāng)時(shí)裝飾繪畫主流的人物、動物都具有很強(qiáng)的裝飾性，戰(zhàn)國至清代的漆畫、帛畫、重彩畫、木刻畫都列為裝飾畫范疇，手繪裝飾大致分布為:水彩手繪、水粉手繪、國畫手繪、油畫手繪、丙烯手繪、壁畫。手繪的裝飾畫在價(jià)格上貴是他的制作和印刷的不一樣性，是全手工制作的作品。油畫裝飾畫是裝飾畫中最具有貴族氣息的一種，它屬于純手工制作，同時(shí)可根據(jù)消費(fèi)者的需要臨摹或創(chuàng)作，風(fēng)格比較獨(dú)特?，F(xiàn)在比較受歡迎的油畫題材一般為風(fēng)景、人物和靜物。手繪壁畫也是現(xiàn)在常用與室內(nèi)設(shè)計(jì)中，還有一些公共空間，印刷裝飾畫是大多數(shù)都是處于公共空間的，印刷裝飾畫主要是價(jià)格比繪畫和雕刻的價(jià)格都要低，當(dāng)然一分錢一分貨，因?yàn)檠b飾畫的價(jià)格低，所以手工畫那么細(xì)致，也不會出現(xiàn)什么等級之分。

隨著國家的進(jìn)步，現(xiàn)在的手工雕刻裝飾畫逐漸減少，所以手工雕刻裝飾畫的價(jià)格也是相當(dāng)?shù)母撸F(xiàn)在的雕刻裝飾畫大多數(shù)都是用機(jī)器制作，事先做好模板然后再是切割。手工裝飾畫價(jià)格貴主要是在雕刻過程所用的時(shí)間長，對雕刻者的經(jīng)歷和技術(shù)要求很高。而機(jī)器制作的裝飾畫消耗的時(shí)間短，人工技術(shù)要求低，生產(chǎn)效率高。中國古代的手工裝飾畫的做工是相當(dāng)?shù)募?xì)致，在杭州西湖雷峰塔中有雕刻的《白蛇傳》是相當(dāng)?shù)募?xì)致，給人一種栩栩如生的感覺。實(shí)物裝裱裝飾畫主要是一些化石還有一些標(biāo)本進(jìn)行一些裝飾，用不同的材質(zhì)進(jìn)行裝飾。實(shí)物裝裱畫一般都是用于室內(nèi)的一些小裝飾，用這些小裝飾來點(diǎn)綴整個(gè)環(huán)境。

其次還有動感畫，動感畫是裝飾畫中的新貴，以優(yōu)美的圖案，清亮的色彩，充滿動感的效果贏得了眾多消費(fèi)者的青睞。動感畫也以風(fēng)景為主，高山流水，古樸典雅。由于采用的新技術(shù)能產(chǎn)生極佳的視覺效果，畫中的流水和白云就有了一定的動感。攝影畫，攝影畫主要是翻拍國外作品，具有很強(qiáng)的觀賞性和時(shí)代感。絲綢畫，絲綢畫比較抽象，有新奇的效果，能起到別具一格的裝飾效果。編織畫，編織畫采用毛線、細(xì)麻線等原料，紡織成色彩比較明亮的圖案，主要題材是少數(shù)民族風(fēng)情、自然風(fēng)光等，有較為濃郁的少數(shù)民族色彩，用來裝飾房間，風(fēng)格比較獨(dú)特。烙畫，烙畫在木板上經(jīng)高溫烙制而成，色彩稍深于木原色。圖案的線條較細(xì)，效果也就更加細(xì)致入微。烙畫多采用國畫筆法，一般為傳統(tǒng)山水或動物畫，古色古香。

裝飾畫的材料，裝飾畫可以運(yùn)用的材料相當(dāng)廣泛，裝飾畫也可以說是一種舊物利用，把舊物相組成的作品，材料相當(dāng)之多，可以說是只有想不到的沒有做不到的。裝飾材料可以丙烯、水粉、水彩、抹布、實(shí)木、金屬、紙板、塑料、麻布等，這些材料都可以拿來用于裝飾畫中，不管是畫框多者是畫面的設(shè)計(jì)。

三、裝飾畫的構(gòu)成要素

現(xiàn)在越來越多的人喜歡簡單明快的現(xiàn)代裝修風(fēng)格，所以在挑選裝飾畫的時(shí)候都是以室內(nèi)的空間環(huán)境而定。在公共空間的裝飾畫一是根據(jù)所處的地理位置，活動范圍來定的。其中抽象畫一直被人們看成是難懂的藝術(shù)，不過在現(xiàn)代裝修風(fēng)格的家庭中卻能起到點(diǎn)睛的作用。很多人盡管看不懂畫中的內(nèi)容，但卻知道畫是否好看，對于普通家庭來說這樣足矣?，F(xiàn)代風(fēng)格的家裝配上簡單的抽象畫，能夠起到提升空間的作用。在公共空間也可以讓人們?nèi)ド肓私膺@畫的思想，從而來消解人們的無聊時(shí)間。除了抽象畫還有油畫國畫也是常用于室內(nèi)裝修的，這兩者都可以體現(xiàn)戶主的欣賞風(fēng)格，掛不同的畫身份地位也會不一樣。

在客戶想要購買裝飾畫的時(shí)候，我們應(yīng)該考慮裝飾畫所擺放的位置，這樣才好給客戶推薦最好的搭配，在客戶選擇的前題下當(dāng)然是我們花的時(shí)候都得考慮一下這些因素，這樣裝飾畫的色彩可以有個(gè)定位性。裝飾畫就是為了吸引人們的視線，使畫成為視線的第一落點(diǎn)。

裝飾畫在制作是還得考慮邊框的不一樣性，裝飾畫是由邊框和繪畫為主的所以體現(xiàn)裝飾畫的不僅是繪畫的內(nèi)容還有邊框的選擇，邊框與繪畫的色彩搭配。一般邊框的材料可以有原木、橡木、實(shí)木、稻草、馬可尼、puc等。

三、裝飾畫的色彩搭配 要想突出裝飾畫就得考慮裝飾畫的顏色搭配，裝飾畫有彩色的搭配還都黑白灰的線條搭配。黑白裝飾畫，是以黑、白對比為造型手段，畫面主題以黑、白形體的巧妙組合來得以充分表現(xiàn)，具有高度概括的藝術(shù)特色。在中國人民心中，黑是實(shí)，白是虛，黑是一切，白則是空靈。黑與白如同有與無的相互浸潤滲化，從而造就一個(gè)實(shí)中有虛，虛中有實(shí)，有無相生的大千世界。巧妙處理黑與白兩個(gè)極端，把一切濃縮在黑、白巧妙組合的畫面中，如同音樂與音響的旋律、節(jié)奏、配器等給人聽覺上帶來享受。要善于抓住形象的主要特征，刪繁求簡，畫面上只要極其簡練的形象，力求達(dá)到黑白對比強(qiáng)烈明快的藝術(shù)效果。黑白是色彩中的極色，也是視覺感受的極限。靈活運(yùn)用點(diǎn)、線、面多種形式的表現(xiàn)方式，使畫面黑、白、灰變化豐富，虛實(shí)層次錯(cuò)落有致，疏密空白安排得體，在形象上進(jìn)行夸張、取舍、變形，并竭力使畫有情趣，有節(jié)奏，有韻律，具備較強(qiáng)的裝飾性。在傳統(tǒng)繪畫中，黑白不但是構(gòu)成外在形式美的主要因素，而且往往還被賦予了更多涵義。藝術(shù)效果單純、明朗、強(qiáng)烈，自然界中本身是不存在絕對的純黑或純白的。黑白意識屬于審美意識范疇，它吸收版畫、剪紙的一些表現(xiàn)形式，對自然界豐富的色彩進(jìn)行高度概括。從這一點(diǎn)看，這種單純的表現(xiàn)手法，帶有很強(qiáng)的浪漫主義色彩和抒情性。中國水墨畫即是充分運(yùn)用這種浪漫手法創(chuàng)作的典范。這種表現(xiàn)手法包括圖底關(guān)系和點(diǎn)、線、面的形式以及由此產(chǎn)生的黑、白、灰關(guān)系。在繪畫中要注意體現(xiàn)不同形狀,不同方向,不同面積,不同位置等諸多變化,形狀可以任意變化,可大可小,可聚可散.在黑白裝飾畫中,可以用黑線或白線圈出其形狀,范圍,也可以用整塊黑色與白色進(jìn)行表現(xiàn),或者由點(diǎn)組成線,再由線組成灰面構(gòu)成.色彩是裝飾繪畫藝術(shù)的要素之一。裝飾畫的色彩構(gòu)成，是指畫面色調(diào)組合關(guān)系，色彩相互關(guān)系，色彩的比率、位置面積大小，色彩的明度、純度、冷暖，色彩的對比與和諧等。裝飾性色彩在畫中占有很重要的地位，為了滿足各種各樣的環(huán)境色彩對裝飾畫的要求，在裝飾畫中不能出現(xiàn)對色彩的偏愛性，這樣對色彩的選著就會出現(xiàn)狹隘，會降低裝飾的效果。在裝飾畫中色彩不要拘束與現(xiàn)實(shí)生活的客觀色彩，而是用心的去描繪心中的色彩，來表現(xiàn)比現(xiàn)實(shí)更高的色彩，比如白花可以畫成黑色，綠可以畫成紅色，有色變?yōu)闊o色等，這些都可以突出裝飾畫的裝飾效果。色彩對比是當(dāng)兩種或兩種以上的色并置時(shí)，色彩間必然出現(xiàn)差別現(xiàn)象，這種差異即色彩對比。我們可以將色彩對比分為色相對比、明度對比、純度對比。色相對比是色彩屬性上色對比，它是不同色并置時(shí)，色相之間的差別形成的對比。明度對比是因每一種顏色都有極的明度，將兩種以上不同色彩并置時(shí)，明者更明，暗著更暗。純度對比具有相對性，純度是指色彩的單一程度，也叫色彩的飽和度。色彩的冷暖對比可以分為強(qiáng)對比、中對比、弱對比，冷暖傾向越明顯對比就越強(qiáng)，刺激力越強(qiáng)。比如紅色與黃色并置，黃色有冷的傾向，黃色與藍(lán)色并置，黃色有暖的傾向。綜合對比是指畫面即存在明度對比，又存在色相對比或存度對比。綜合對比可以避免畫面相同色彩效果不同的的心理效應(yīng)。我們根據(jù)色彩的運(yùn)用以及配色單調(diào)、呆板，是畫面更具有藝術(shù)感染力。心理效應(yīng)，把色彩的運(yùn)用類型大致分為艷麗型、淡雅型、綜合型。這些顏色的對比都是在色彩搭配的基礎(chǔ)，要完全的去了解色彩的顏色配置，每一樣顏色給人的不同心理感覺，一這樣的方法去抓住欣賞這的心。

總之要使裝飾畫出彩不僅要了解裝飾的材料，還有用途，更重要的是要設(shè)計(jì)者的內(nèi)心設(shè)計(jì)不要過于拘束，要體現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)想法，了解各種色彩的搭配材質(zhì)的搭配，還要與社會相融合入，了解不一樣的風(fēng)格。裝飾畫最主要的是有創(chuàng)新的思維模式，要大膽創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新。

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[4]沈黎明.裝飾畫與色彩構(gòu)成.[J]中國紡織大學(xué)出版社

第四篇：裝飾畫教學(xué)

項(xiàng)目編號：2011031Y 裝飾畫的創(chuàng)意思維及教學(xué)應(yīng)用

寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級科研課題

郝秀麗

摘 要：學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課教學(xué)裝飾畫教學(xué)引進(jìn)裝飾畫的繪制與創(chuàng)作原理。裝飾畫的特點(diǎn)足以證明它是創(chuàng)意思維訓(xùn)練的最佳平臺、最簡潔方式。進(jìn)行創(chuàng)意思維訓(xùn)練三種構(gòu)圖、構(gòu)思方法，進(jìn)行創(chuàng)意思維教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，以及創(chuàng)意思維教學(xué)中應(yīng)注意并加以強(qiáng)調(diào)的的內(nèi)容，最后又提出了色彩創(chuàng)意的基本方法.關(guān)鍵詞：裝飾畫教學(xué) 創(chuàng)意思維訓(xùn)練 構(gòu)圖構(gòu)思 教學(xué)設(shè)計(jì)

普通院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，繪畫基礎(chǔ)很一般，沒有多少繪畫專業(yè)背景，美術(shù)為必修課，周課時(shí)兩節(jié)。我嘗試在學(xué)前教育專業(yè)高年級的美術(shù)課教學(xué)中，引進(jìn)裝飾畫的繪制與創(chuàng)作原理。對學(xué)前教育崗位需求來說，加強(qiáng)裝飾繪畫教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生今后的開展工作也是很有益處的。裝飾畫創(chuàng)作的過程可以直接、直觀體現(xiàn)思維的運(yùn)行軌跡與方式，是進(jìn)行兒童（幼兒）畫教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。其工具簡單常見，技法豐富多樣，易教易練易學(xué)。在教學(xué)過程中，先是通過臨摹掌握一定的技法之后，再緊密結(jié)合學(xué)生生活、情感實(shí)際，就可進(jìn)行創(chuàng)意思維訓(xùn)練。

裝飾繪畫以裝飾表現(xiàn)為主，通過主觀對客觀世界的感受與認(rèn)知，經(jīng)過想象與夸張等一系列創(chuàng)造性活動，展現(xiàn)出來的形象富于生活情趣和形式美感，畫面獨(dú)特而又鮮明，既能充分表現(xiàn)客觀世界生動活潑、充滿情趣的一面，又善于表現(xiàn)主觀想象臆造、浪漫夸張的一面。裝飾繪畫帶給人們的美源于兩個(gè)方面，在視覺快感方面，具有秩序性、程式化、單純性、夸張性、平面化、符號化的特點(diǎn)；作用與心靈美感方面，具有個(gè)性化、趣味性、浪漫性、象征性、抒情性、自由性的特點(diǎn)。裝飾畫形式多樣、制作技法簡可繁，表現(xiàn)效果的卻有無限的可能性，可以拓展開辟出最大的藝術(shù)創(chuàng)造與表現(xiàn)空間，可以使人們尋覓到精神層面的最大自由，如實(shí)記錄人的心靈自由漫步的軌跡。因此是訓(xùn)練創(chuàng)意思維的最佳平臺、最簡潔方式。

針對于學(xué)前教育專業(yè)的裝飾畫，應(yīng)選擇表現(xiàn)美好的，健康的幼兒生活的題材，和充滿趣味性的裝飾語言，以更好的表達(dá)孩子們活潑的，可愛的童年生活與情感。裝飾畫創(chuàng)意思維訓(xùn)練服從于專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，能夠使學(xué)生具備應(yīng)有的、較全面的美術(shù)素養(yǎng)，對培養(yǎng)審美能力，藝術(shù)氣質(zhì)等方面有顯著的效果。裝飾畫教學(xué)不對技法做苛刻的要求，立足于學(xué)生現(xiàn)有的美術(shù)能力與藝術(shù)能力的展現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)把握畫面的能力以及審美能力的提高。

對于學(xué)生來說，具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)、技法知識，能夠較熟練地運(yùn)用一兩種美術(shù)繪畫的的材料與工具，就可以上手繪制；教師則應(yīng)具備有一定的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)、美術(shù)理論基礎(chǔ)，熟悉了解創(chuàng)作的過程，懂得創(chuàng)作的原理。

教學(xué)過程需要遵循創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的心理學(xué)依據(jù)，遵循教育學(xué)相關(guān)原則，教學(xué)中以學(xué)生為主體，營造平等、民主氛圍，才能更好的完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到創(chuàng)意思維訓(xùn)練的目的。教師的語言應(yīng)盡量幽默、親切，同時(shí)自身需要不斷提高藝術(shù)素質(zhì)，自覺的學(xué)習(xí)一些專業(yè)創(chuàng)作理論，要善于布置適于創(chuàng)意思維訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)境，如張貼與展示教學(xué)掛圖、教師作品、學(xué)生作品，可以嘗試用不同語氣、語言營造和掌控教學(xué)氛圍，能使學(xué)生沉靜下來，達(dá)到靜心、安心、細(xì)心、耐心的作畫狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)觀自省，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)真實(shí)的自我，“說”出自己的想法。

裝飾畫中進(jìn)行創(chuàng)意思維訓(xùn)練，構(gòu)圖、構(gòu)思是重點(diǎn)，這里主要介紹三種方法，其一是點(diǎn)線面自由組合，審美的形式要素的重組，抽象畫面的介入（點(diǎn)線面的擺布），教師可以設(shè)計(jì)適合的教學(xué)用教具，比如十幾枚大大小小硬幣，各種大小不同方、圓、三角、星星、月形、花朵形等，可以示范給學(xué)生任何一種類型的形狀組合，以拋灑或是精心擺布（重復(fù)，反復(fù)）的方式，呈現(xiàn)有韻味的，耐看的形式美。在掌握這種創(chuàng)意方法的同時(shí)，使學(xué)生樹立初步的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)意識和發(fā)現(xiàn)美的信心。

其二為對藝術(shù)性的張揚(yáng)，真誠面對自己的內(nèi)心，對如一些記憶深刻的印象和特別的感覺，情緒、情感，想法進(jìn)行記錄與表現(xiàn)，美術(shù)基礎(chǔ)好的話可以盡量的記錄的真實(shí)，基礎(chǔ)較差的可以以符號的方式敘述和表達(dá)；或者是以牽著一根線條散步的方法；先是隨意的在紙上勾勒，讓腦子里浮現(xiàn)出的思緒，幾個(gè)人，一些景物，或是一些奇怪的但是有意思的、富于趣味的形狀，隨著涂涂抹抹慢慢展現(xiàn)在紙上，慢慢清晰起來，這時(shí)畫面上僅僅在輪廓形的階段，然后再增添細(xì)節(jié)，或采用各種裝飾性元素，進(jìn)行美化與裝飾。突出個(gè)性、獨(dú)特、趣味性的形式。

其三是由教師提供主要形象，并通過講故事的方式，由每個(gè)學(xué)生自行安排畫面，可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)與觀察所得添加有趣的情節(jié)和道具，可以根據(jù)推理與想象添加合適的背景或是裝飾，主要訓(xùn)練發(fā)散的思維方法。

創(chuàng)意思維教學(xué)設(shè)計(jì)的思路：

一 熱身階段： 明確教學(xué)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用多種教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與過程是快樂的、有趣的，全力營造和諧、民主的教學(xué)氛圍、師生關(guān)系；

二 創(chuàng)意思維訓(xùn)練教學(xué)過程，分為三個(gè)方向：

1想象裝飾畫教學(xué)設(shè)計(jì)，訓(xùn)練以發(fā)散思維方法為主，注重想象力的培養(yǎng) 教學(xué)過程：三階段教學(xué)法

①準(zhǔn)備：以講故事、做游戲、兒歌等調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶學(xué)生進(jìn)入一定的情境之中，產(chǎn)生想要繪畫的動力與愿望；

②醞釀：教師給出主要的形象，由學(xué)生根據(jù)自己的思考，結(jié)合自身生活體驗(yàn)，先將主要的形象畫好，盡力使得這些具體的形象之間產(chǎn)生聯(lián)系，或者形象之間發(fā)生一些有趣的情節(jié)，并安排在畫紙上；

③明朗：添畫所需的道具、選擇適宜的場景、給形象設(shè)計(jì)裝飾與服飾，細(xì)致繪制，上色至完成正式的畫面。

2裝飾美化類型的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出設(shè)計(jì)意識的生成，審美能力的提高 教學(xué)過程：

①準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)一些裝飾方法，裝飾技法；

②醞釀：給出一個(gè)特定的輪廓形，可以是一頭小馬、小毛驢，一只大鴕鳥，一條魚簡略輪廓等等，要求學(xué)生將他好好的打扮起來，好去參加運(yùn)動會，或者是選美比賽，參加舞會等等，使學(xué)生產(chǎn)生裝飾的愿望；

③明朗：將輪廓形劃分區(qū)域，運(yùn)用聯(lián)想、想象等多種思維方式設(shè)計(jì)多種裝飾元素，填充各個(gè)小區(qū)域，得到裝飾與美化的效果，細(xì)心繪制、上色至完成正式的畫面。3線條散步，突出體驗(yàn)繪畫帶給人的自由自在的表達(dá)之美，線條的不同美感，心靈的運(yùn)動軌跡

①準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生真誠面對自己的內(nèi)心世界，調(diào)動體驗(yàn)過的情感經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用形象思維的方式思考，告訴學(xué)生形象思維的方法與特點(diǎn)；

②醞釀：一邊思考，一邊在紙上隨意的勾勒草圖，極力用圖像、形象表達(dá)自己，“說”出自己的想法，運(yùn)用合適的形象，繪畫語言、或者就是一些符號、標(biāo)記等，一般要多畫幾幅，選出最具意義的一幅草圖，確定下來作為畫面的最初構(gòu)圖；

③明朗：不斷添加細(xì)節(jié)，裝飾，注意調(diào)整畫面各種關(guān)系，如黑白灰，層次，細(xì)心繪制，上色并完成正式的畫面；

三 教學(xué)評價(jià)：1全面的、系統(tǒng)的評價(jià)，珍視美術(shù)創(chuàng)意思維教學(xué)的成果，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與長處，幫助學(xué)生樹立信心，形成特長，為學(xué)生提供多次展示個(gè)人才華的機(jī)會，使學(xué)生在不同方面實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，獲得成功使學(xué)生充分發(fā)揮他的優(yōu)勢與特長，又可以彌補(bǔ)它的不足；2 激勵(lì)性的評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生充分利用各種因素，大力挖掘自身的潛能，促使他取得更多、更好的創(chuàng)意成果，給予學(xué)生鼓勵(lì)，使他們獲得更多的創(chuàng)意的自信、動力；3制定科學(xué)化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指出優(yōu)點(diǎn)，也誠實(shí)的指出不足，使學(xué)生正確認(rèn)識自己，既不妄自尊大，又不妄自菲薄，對學(xué)生努力的方向與方法給予正確的建議與恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

四 教學(xué)反思：查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，記錄心得，并注意以書面的形式保存下來，以方便查詢或與同行交流。

教學(xué)中應(yīng)注意并加以強(qiáng)調(diào)的的內(nèi)容：

★學(xué)生作品在構(gòu)圖/構(gòu)思階段時(shí)，教學(xué)中應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)的，就是注意引導(dǎo)學(xué)生選擇健康向上的，與幼兒教育專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容做繪畫主題。在上課前教師應(yīng)充分備課，結(jié)合自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)找到啟發(fā)學(xué)生思路的最佳方式，給每一個(gè)學(xué)生最適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，注意搭好臺階，使學(xué)生能順利的拾級而上，達(dá)到成功創(chuàng)意的最終目的。

★在技法選擇與運(yùn)用的方面也可以體現(xiàn)創(chuàng)意思維，由教師向?qū)W生推薦演示用法，引導(dǎo)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)并使用有特色的、適合自己的技法、工具材料；

對工具的選擇，技法的創(chuàng)意，例如制作肌理可以就地取材，樹葉/棉花團(tuán)/紙團(tuán)，或者一些新工具，絲網(wǎng)，報(bào)紙等，遮擋法，漏色法。也可以把各個(gè)畫種的技法融合使用，油畫棒與水粉的可產(chǎn)生的避色的效果等?！镅b飾語言具有很大的創(chuàng)意空間，最容易體現(xiàn)審美的個(gè)性，僅是點(diǎn)/線/面的各種形式的組合，就能產(chǎn)生極為豐富的變化，作畫時(shí)注意體會這個(gè)特點(diǎn)。

★不只形式上的創(chuàng)意是無限的，主題內(nèi)容上的創(chuàng)意也可以十分豐富，可以體現(xiàn)個(gè)性的想法，可以表達(dá)與眾不同的觀念和思維方式。

★創(chuàng)意思維訓(xùn)練可以采用的的表現(xiàn)形式：黑白裝飾畫、色彩裝飾畫、兒童想象畫、簡單抽象畫。

色彩的創(chuàng)意

構(gòu)圖、構(gòu)思的完成之后，開始到色彩的創(chuàng)意，這一階段的教學(xué)采用分步驟教學(xué)：底色設(shè)計(jì)——主體色設(shè)計(jì)——色調(diào)調(diào)整。在每一個(gè)步驟中，由教師提供參考色，注意事項(xiàng)等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)。

在色彩設(shè)計(jì)階段，要引導(dǎo)學(xué)生注意色調(diào)對于畫面的重要性，教學(xué)中，注意在觀察、了解學(xué)生的性格，情感、想法之后，再給予學(xué)生建議。適用于幼教專業(yè)教學(xué)的裝飾畫技法應(yīng)選擇不太復(fù)雜，工具盡可能的方便，高年級學(xué)生水粉畫比較合適，平涂、暈染、等常見技法就可以。低年級或是低齡學(xué)生選擇以油畫棒加水彩筆為主的效果也很好，此外還可以制作各種肌理使畫面豐富。

參考文獻(xiàn)：

著作：

[1] 周信達(dá)：《透析基礎(chǔ)美術(shù)教育》，人民美術(shù)出版社，北京，2009年第一版； [2] 楊景芝：《美術(shù)教育與人的發(fā)展》，人民美術(shù)出版社，北京，2012年第一版；

[3]（美）諾·斯凱琳《創(chuàng)意日志-激發(fā)靈感的365個(gè)練習(xí)》，上海人民美術(shù)出版社，2012年；

[4] 彭建斌：《創(chuàng)意思維與設(shè)計(jì)素描》，江西美術(shù)出版社，2009年；

［作者］郝秀麗

［日期］2012年7月26日

第五篇：《裝飾畫》教案

《裝飾畫》教案

【學(xué)習(xí)領(lǐng)域】造型·表現(xiàn) 【課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：了解裝飾畫的藝術(shù)價(jià)值，感受裝飾畫的藝術(shù)特色，初步掌握裝飾畫的題材、造型、構(gòu)圖、色彩等獨(dú)特的藝術(shù)語言；能夠完成一幅裝飾畫作品。

過程與方法：通過欣賞，分析裝飾畫與寫實(shí)畫的區(qū)別，感受裝飾畫的藝術(shù)特色。通過具體分析裝飾畫的藝術(shù)語言及創(chuàng)作規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅裝飾畫。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：養(yǎng)成熱愛神火、熱愛自然的人生態(tài)度，增強(qiáng)美化居室的意識，提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品味。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握裝飾畫的藝術(shù)語言及創(chuàng)作規(guī)律。難點(diǎn)：能獨(dú)立完成一幅獨(dú)特的裝飾畫作品?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、裝飾畫圖片、相關(guān)制作材料、繪畫工具等?！窘虒W(xué)過程】

(一)組織教學(xué)與導(dǎo)入新課

1.穩(wěn)定學(xué)生情緒，集中學(xué)生注意力，準(zhǔn)備上課。

2.教師展示一組關(guān)于房間裝飾的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞思考： ——有哪些方式可以使圖片中的房間更有情趣？ 學(xué)生觀看圖片思考問題并回答，教師總結(jié)引出課題。(二)新課講授

1.教師講授裝飾畫的概念，并多媒體出示一組圖片，帶領(lǐng)學(xué)生觀察對比： ——裝飾畫與一般寫實(shí)繪畫有哪些區(qū)別？

學(xué)生思考問題，了解裝飾畫的獨(dú)特裝飾藝術(shù)，教師總結(jié)：裝飾畫相較于寫實(shí)繪畫更多的運(yùn)用變形、夸張、概括、歸納等手法，強(qiáng)調(diào)的是單純、秩序的裝飾美。

2.教師依次展示克林姆特《愛赫特男爵夫人》、丁紹光《母性》、韓美林《貓頭鷹》等藝術(shù)家的代表作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：

——上述作品中給你印象最深刻的是哪一張？畫面上有哪些因素令你印象深刻？ ——哪些因素構(gòu)成了裝飾畫獨(dú)特的裝飾美呢？

組織學(xué)生前后四人為一組分組討論并回答問題，師生共同總結(jié)，得出結(jié)論：作品的題材、造型、構(gòu)圖、色彩以及材質(zhì)等共同構(gòu)成了裝飾畫的裝飾美。

3.教師繼續(xù)展示具有裝飾性質(zhì)的美術(shù)作品，學(xué)生觀察，并總結(jié)裝飾畫創(chuàng)作的一般步驟： ①確定題材；②設(shè)計(jì)造型；③安排構(gòu)圖；④選擇色彩；⑤巧用材質(zhì)。教師講解板書，學(xué)生欣賞并思考。(三)實(shí)踐創(chuàng)作

1.教師多媒體展示作業(yè)要求：利用廢舊畫報(bào)設(shè)計(jì)制作一幅裝飾畫，課獨(dú)立完成，也可小組分工合作進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

學(xué)生動手練習(xí)，體驗(yàn)制作的樂趣，教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生創(chuàng)作過程中的注意事項(xiàng)。

2.學(xué)生展示自己的作品，并大膽談一談創(chuàng)作思路；同學(xué)之間也可相互評價(jià)，將完成的作品拍照留念(四)小結(jié)作業(yè)

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧關(guān)于裝飾畫的主要內(nèi)容以及創(chuàng)作裝飾畫的基本步驟。并鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己創(chuàng)作的裝飾畫帶回家，選擇合適的地方進(jìn)行懸掛裝飾，為生活增添更多情趣。

【板書設(shè)計(jì)】 裝飾畫

裝飾畫的構(gòu)成要素：題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì) 裝飾畫的創(chuàng)作步驟：①確定題材；②設(shè)計(jì)造型； ③安排構(gòu)圖；④選擇色彩；⑤巧用材質(zhì) 【課后反思】