第一篇：三英周練習(xí)

三年級(jí)英語(yǔ)綜合練習(xí)二

命題人:鄭春娥 班級(jí)： 姓名： 得分： w

一、在四線三格上寫(xiě)出字母Aa到Gg的大小寫(xiě)。

二、寫(xiě)出所給字母的左鄰右舍。

B b

E

D

Cc

Aa

F f

三、寫(xiě)出正確的應(yīng)答。

1、（）---Good morning,_______.---Good morning, class.A.Mike

B.miss Li

C.Miss Li

2、（）---Hi, Liu Tao.----___, Yang Ling.A.hi

B.Hi

C.Hello

3、（）---_____, I’m Liu Tao.----Hello, I’m Mike.A.hello

B.Hi

C.Hello

4、（）---______, Mr Wang.----Good afternoon，Helen.A.Good morning

B.good afternoon

C.Good afternoon

5、（）____is Bobby.A.he

B.She

C.This

四、情景選擇

你和朋友張老師打招呼說(shuō)：（）

早上，在校園里你遇到了邁克，你說(shuō)：（）

下午，李老師和同學(xué)們打招呼說(shuō)：（）

你告訴別人你叫劉濤，你說(shuō)：（）

A.Good morning, Mike.B.Good afternoon, class.C.Hello, Miss Zhang.D.Hi, I’m Liu Tao.五、寫(xiě)出相應(yīng)的應(yīng)答句。

1、-----Good morning, Miss Li.-----______________, Wang Bing.2、-----Mke:

Hello，Liu

Tao.-----Liu Tao:__________________.3、-----Class: Goodbye, Miss Li.–

----Miss Li: ______________________

4、-----Hi, Liu Tao.-----_____,Wang Ming.六、從B欄中選出A欄中相對(duì)應(yīng)的答語(yǔ)。

A

B()1.Good morning, class.A Hi, Mike.()2.Hi, Miss Li.B Good morning, Miss Li.()3.Good afternoon,Wang Bing C Hello, I’m Mike.()4.Hello, I’m Bobby.D Good afternoon, Yang Ling

三年級(jí)英語(yǔ)綜合練習(xí)三

命題人：田野

班級(jí)_______ 姓名 _________ 得分_________ 一．大小寫(xiě)字母轉(zhuǎn) 20

1.ABC

2、abd

3.Bcda

4.DACB

二、判斷下面字母排列順序是否正確，用“√”或“×”表示。18（）GDB

（）AFC

（）DEF

（）cfg

（）bcd

（）efg

三、將句子對(duì)應(yīng)的中文意思的序號(hào)填入提前的括號(hào)內(nèi)。12（）

1、Hello, I’m Liu Tao.A、你好，王兵。

（）

2、I’m Yang Ling.B、我是楊玲。（）

3、Hi, I’m Mike.C、你好，Mike。（）

4、Hello, Wang Bing.D、早上好。（）

5、Hi, Mike.E、你好，我是劉濤。（）

6、Good morning.G、你好，我是Mike。

四、情景選擇 25（）

1、和Bobby打招呼說(shuō)：

A、I’m Bobby.B、Hi, I’m Bobby.C、Hi, Bobby.（）

2、當(dāng)你碰上同學(xué)要打招呼時(shí)，說(shuō)：

A、Hi.B、I’m...C、Goodbye.（）

3、Mike向別人作自我介紹，應(yīng)該說(shuō)：

A、Hello, I’m Mike.B、Hello, Mike.C、Good morning, Mike.（）4.你想知道對(duì)方是不是劉濤，可以問(wèn)：

A．Are you Liu Tao? B.Yes, I am.C.No, I’m not.()5.對(duì)方問(wèn)你是不是楊玲，你說(shuō)不是，可以回答：

A．Yes, I am.B.No, I’m not.C.Are you Yang Ling?

五．找答句 25（）

1、Hi, Sam.A、Yes, I am.（）

2、Hello!Are you Liu Tao?

B、Good afternoon, Wang Bing.（）

3、Goodbye, Miss Li.C、Hi, Bobby.（）

4、Good afternoon, Su Hai.D、Hi, I’m Liu Tao.（）

5、Hi, I’m David.E、Goodbye, Mike.三年級(jí)英語(yǔ)綜合練習(xí)四

出卷人：高豐 班級(jí)__________ 姓名__________成績(jī)___________

一、字母關(guān)（共44分）

（一）按順序默寫(xiě)出前14個(gè)英文字母的大小寫(xiě)從Aa到Nn。（28分）

（二）寫(xiě)出下面字母的左鄰右舍。（16分）

Ll Gg 二．詞匯關(guān)（共20分）

Mm Dd

(一)將單詞和意思正確連線。（10分）1.yes 你 2.I 再見(jiàn) 3.no 是，對(duì) 4.you 不，不是，沒(méi)有 5.Goodbye 我

（二）把下面句子翻譯成中文。（5分）

1．I’m Liu Tao.2.Goodbye.3.Are you Wang Bing? 4.You’re right.5.No, I’m not.三、句型關(guān)（共30分）

（一）根據(jù)情景選擇正確的答案，只要在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)序號(hào)。（10分）()1.如果你是邁克，對(duì)方卻問(wèn)你是不是王兵時(shí)，你說(shuō)：_________ A.Yes, I am.B.No, I’m Mike.()2.楊玲與他人初次見(jiàn)面時(shí)，自我介紹說(shuō)：__________ A.Hello, I’m Yang Ling.B.Are you Yang Ling?()3.當(dāng)你與他人告別時(shí)，說(shuō)：__________ A.Goodbye!B.Hello!()4.當(dāng)你想知道對(duì)方是不是蘇海時(shí)，說(shuō)：__________ A.I’m Su Hai.B.Are you Su Hai?()5.Mike詢(xún)問(wèn)對(duì)方是不是Liu Tao, Liu Tao怎么回答? A、Yes, I am.B、No, I’m not.(二)找答句, 只要在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)序號(hào)。（10分）

()

1、Hi, Sam.A、Yes, I am.()

2、Hello!Are you Liu Tao? B、Good afternoon, Wang Bing.()

3、Goodbye, Miss Li.C、Hi, Bobby.()

4、Good afternoon, Su Hai.D、Hi, I’m Liu Tao.()

5、Hi, I’m David.E、Goodbye, Mike.

第二篇：周周練習(xí)八( 每天三題)

周周練習(xí)八（每天三題）

1.科技小組進(jìn)行玉米種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，結(jié)果有500粒種子發(fā)芽了，15粒種子未發(fā)芽，求發(fā)芽率。

2.2002年末，一個(gè)城市城鄉(xiāng)儲(chǔ)蓄存款余額達(dá)147億元，比2001年末增加了32億元，增長(zhǎng)百分之幾？

3.一臺(tái)耕地機(jī)耕地。45分鐘耕了1621，這塊地有多少公頃？

4.修一段公路，已修了90米，比未修的少15米，這條公路還有多少米未修？ 325115.某倉(cāng)庫(kù)有化肥15噸，第一次運(yùn)走總重量的20%，第二次運(yùn)走55

6.修一條公路，當(dāng)修到全長(zhǎng)的8處時(shí)，離這條公路的中點(diǎn)還有30米，這一條路全長(zhǎng)多少米？

7.加工一批零件，由一個(gè)人單獨(dú)做，甲要12小時(shí)，乙要10小時(shí)，現(xiàn)在甲先做3小時(shí)后，乙也來(lái)參加一同做，還需多少小時(shí)完成？

8.某體操隊(duì)有60名男隊(duì)員，女隊(duì)員有多少人？

（1）女隊(duì)員比男隊(duì)員多（2）女隊(duì)員是男隊(duì)員的（3）男隊(duì)員比女隊(duì)員少55511133（4）男隊(duì)員是女隊(duì)員的5（5）男隊(duì)員比女隊(duì)員多5（6）女隊(duì)員比男隊(duì)員少5

9.甲乙丙丁四個(gè)數(shù)的平均數(shù)是38，甲與乙的平均數(shù)是42，乙丙丁的平均數(shù)是36，求乙數(shù)是多少？

10.一列火車(chē)從甲站開(kāi)往乙站，平均每小時(shí)行120千米，2.5小時(shí)到達(dá)。從乙站返回甲站時(shí)每小時(shí)多行80千米，求這列火車(chē)的往返平均速度。

11一件工程，預(yù)計(jì)15個(gè)工人每天做4小時(shí)18天可以完成。如果每天增加3人，并每天工作時(shí)間增加1小時(shí)，要完成這件工程需要多少天？

12.一列客車(chē)從甲地開(kāi)開(kāi)往乙地，每小時(shí)行90千米，同時(shí)有一輛火車(chē)從乙地開(kāi)往甲地，每小時(shí)行80千米，經(jīng)過(guò)8小時(shí)兩車(chē)還相距100千米，甲、乙兩地相距多少千米？

13.一個(gè)圓錐形容器，底面半徑9厘米，高5厘米，裝滿(mǎn)水，然后，把水倒入兩個(gè)圓柱形水杯中。這兩個(gè)水杯的底面半徑分別是3厘米和6厘米，且兩個(gè)圓柱形水杯中的水一樣高，水杯中的水高多少厘米？

14.某校在一次速算競(jìng)賽中，六年級(jí)有20人獲得了一、二、三等獎(jiǎng)，其中獲一、二等獲人數(shù)的比是1:3，獲三等獎(jiǎng)的人數(shù)占六年級(jí)獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的5

15.學(xué)校圖書(shū)館原有一批圖書(shū)，高年級(jí)學(xué)生借走了40%后，管理員又從新華書(shū)店買(mǎi)來(lái)180本，新買(mǎi)的書(shū)正好是借走前這批書(shū)的25%，高年級(jí)借走了多少本？

16.一個(gè)正方體棱長(zhǎng)總和是48厘米，它的表面積是多少平方厘米？體積是多少立方厘米？

18.一個(gè)底面積為50平方厘米的圓柱形容器中裝有水，水面上漂浮著一個(gè)村棱長(zhǎng)5厘米的正方體木塊，木塊浮出水面的高度是2厘米，若將木塊從容器中取出，水面下降多少厘米？

19.有三筐同樣重的蘋(píng)果，了、取出第一筐質(zhì)量的2，第二筐質(zhì)量的20，從第三筐中取出12千克，這時(shí)三筐中剩下的蘋(píng)果恰好等于原來(lái)的兩筐蘋(píng)果的質(zhì)量，問(wèn)：原來(lái)每筐蘋(píng)果重多少千克？

20.甲乙兩地之間只有上坡路和下坡路，沒(méi)有平路，小華的爸爸開(kāi)車(chē)從甲地到乙地需要2.6小時(shí)，從乙地返回甲地需要2.2小時(shí)，已知汽車(chē)上坡每小時(shí)行30千米，下坡每小時(shí)行50千米，問(wèn)：甲乙兩地之間的公路長(zhǎng)多少？ 173111

第三篇：周周練習(xí)二( 每天三題)

天天練習(xí)二

1.一輛汽車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，若行2.5小時(shí)離乙地還有160千米工，若行4小時(shí)離乙地仍有100千米，甲、乙兩地相距多少千米？

2.學(xué)校組織學(xué)生排隊(duì)去郊游，步行速度為每秒1米，隊(duì)尾的王老師經(jīng)每秒2.5米的速度趕到排頭，然后立即返回隊(duì)尾，共用了10秒，隊(duì)伍長(zhǎng)多少米？

3.小紅參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，共20道題，規(guī)定答對(duì)一道得5分，答錯(cuò)一道扣1分，小紅完成了全部題目，共得70分，小紅答對(duì)了幾道題？

4.松鼠媽媽采松子，晴天每天可采20個(gè)，陰天每天可采12個(gè)，它一連幾天采了112個(gè)，平均每天采14個(gè)，問(wèn)這幾天中有幾天是雨天？

5.某公司委托搬運(yùn)工搬運(yùn)1000個(gè)花瓶，雙方商定每個(gè)運(yùn)費(fèi)0.15元，如打破一個(gè)，這一個(gè)不但不計(jì)運(yùn)費(fèi)，還要賠償0.95元，結(jié)果搬運(yùn)共得運(yùn)費(fèi)145.6元，問(wèn)搬運(yùn)過(guò)程中打破了幾個(gè)花瓶？

6.學(xué)校買(mǎi)來(lái)6張桌子和8把椅子，共付477.6元，每張桌子比每把椅子貴34.8元，一張桌子和一把椅子各多少元？

7.用一根繩子去測(cè)一棵樹(shù)的粗細(xì)，用繩子的4周還余米，用繩子的繞樹(shù)2周還多1米，繩子的長(zhǎng)度和25331111樹(shù)的周長(zhǎng)各是多少？

8.小明和小亮各有一些玻璃球，小明說(shuō)：“你的球的個(gè)數(shù)比我少4，”小亮說(shuō)：“你要是能給我你的6你多2個(gè)，”小明原來(lái)有玻璃球多少個(gè)？

9.一塊西紅柿地，今年得豐收，第一天收了全部的8，裝了3筐還余12千克，第二天把剩下的全部收完，正好裝6筐，在這塊地里共收了多少千克西紅柿？

10.學(xué)校參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的男生與女生人數(shù)的比是6:5，后來(lái)又增加了5名女生，這時(shí)女生人數(shù)是男生人數(shù)的98311原來(lái)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的女生有多少人？

11.甲、乙兩車(chē)分別以不同的速度同時(shí)從A、B兩地相對(duì)開(kāi)出，第一次在離A地80千米入相遇，各自到達(dá)對(duì)方的出發(fā)地后立即返回，第二次在離B地50千米處相遇，A、B兩地相距多少千米？

12.商場(chǎng)門(mén)口停放了自行車(chē)、三輪車(chē)和、小轎車(chē)共38輛，車(chē)輪共有89個(gè)，已知小轎車(chē)比三輪車(chē)的2倍少1輛，問(wèn)：商場(chǎng)門(mén)口停了多少輛自行車(chē)？

13.一個(gè)密封的長(zhǎng)方體水箱，里面裝水，從里面量長(zhǎng)40厘米，寬15厘米，高20厘米，水深5厘米，如果把水箱的左側(cè)面做為底面放在桌面上，那么水深多少厘米？

14.一座大橋長(zhǎng)3400米，一列火車(chē)通過(guò)大橋時(shí)每分鐘行800米，從車(chē)頭開(kāi)上橋到車(chē)尾離開(kāi)橋共需要4.5分，這列火車(chē)長(zhǎng)多少米？

15.水果店運(yùn)進(jìn)兩筐蘋(píng)果共65千克，如果將甲筐蘋(píng)果的6這是甲、乙兩筐蘋(píng)果的重比是7:6，甲、乙兩筐原來(lái)各有蘋(píng)果多少千克？ 1

第四篇：三英教案

1Unit 1

Hello!

Period 1 教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“Hello!/Hi!/I’m…,并能在真實(shí)的日常情境中進(jìn)行運(yùn)用。

2、能在理解歌曲的基礎(chǔ)上創(chuàng)編新的歌謠，在創(chuàng)編活動(dòng)中大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。

3、通過(guò)小組活動(dòng)和展示活動(dòng)，提高合作交流的意識(shí)并通過(guò)自我評(píng)價(jià)和正確評(píng)價(jià)他人，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì)話(huà)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

教學(xué)難點(diǎn)：自我介紹用語(yǔ)I’m …的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教具準(zhǔn)備：

1、教材相關(guān)人物的面具或頭飾

2、教材相配套的錄音帶 教學(xué)過(guò)程：

1． 熱身(Warm-up)

（1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語(yǔ)”中第一課的片段（Magic English----Hello）學(xué)生在他們喜愛(ài)的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語(yǔ)Hello./Hi，邊看卡通邊說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，了解語(yǔ)言所用的環(huán)境，興趣與語(yǔ)境同時(shí)創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。

（2）通過(guò)看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語(yǔ)單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過(guò)來(lái)的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還有許多的類(lèi)似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語(yǔ)的單詞來(lái)代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。不妨請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)單詞或日常用語(yǔ)。利用教科書(shū)開(kāi)始的蝴蝶頁(yè)Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說(shuō)或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等詞來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。

2． 呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）在學(xué)生初步了解打招呼用語(yǔ)后，教師播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（2）教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello, I’m …/Hi, I’m …

（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I’m Sarah./Hi!I’m Sarah.（教師在示范時(shí)，應(yīng)定要用手勢(shì)語(yǔ)言輔助學(xué)生理解。對(duì)于初學(xué)者來(lái)講，體態(tài)語(yǔ)言和手勢(shì)語(yǔ)可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情來(lái)配合教學(xué)。）

（4）給學(xué)生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺(tái)前說(shuō)Hello!I’m …

（5）聽(tīng)錄音，放投影；或通過(guò)錄像，VCD來(lái)展示Let’s talk部分的教學(xué)內(nèi)容

3．趣味操練(Practice)（1）游戲

玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說(shuō)Hello, I’m …/Hi, I’m …（這個(gè)游戲也可用放音樂(lè)來(lái)代替擊鼓，學(xué)生可待音樂(lè)停止時(shí)起立做自我介紹。）

在做此游戲時(shí)，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。特別是I’m的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時(shí)中感受語(yǔ)音，感受發(fā)音。

另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。若班級(jí)學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。

（2）讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)所學(xué)用語(yǔ)的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語(yǔ)的場(chǎng)所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。

為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說(shuō)說(shuō)，在此情景中該說(shuō)些什么？

<情景一> 清晨，兩個(gè)小朋友在校門(mén)口相遇，猜猜看，他們說(shuō)了些什么？

<情景二>上課了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

<情景三>下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識(shí)，他們是怎樣說(shuō)的呢？

<情景四>放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說(shuō)了些什么？

（3）兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹。在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說(shuō)Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由結(jié)合再次練習(xí)Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。4．課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

（1）讓學(xué)生看書(shū)上的圖，才圖中人物，想他們?cè)谡f(shuō)什么。（2）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì):

Unit 1 Hello

[將“清晨，兩個(gè)小朋友在校門(mén)口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫(xiě)上Hello/Hi ] [將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫(xiě) Hello, I’m…]

[將放學(xué)時(shí)，師生互道再見(jiàn)的情景圖貼于黑板，并寫(xiě) Goodbye.] 教學(xué)反思：

小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于興趣，所以對(duì)起始階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣應(yīng)該放在首位。在教學(xué)中我們要設(shè)計(jì)多種活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诼?tīng)聽(tīng)、玩玩、唱唱，演演等活動(dòng)中了解學(xué)習(xí)方法和技能。從課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，小學(xué)生基本上還是樂(lè)于嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的。但是也有相當(dāng)一部分的學(xué)生由于心理方面的原因不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。因此，教師應(yīng)當(dāng)盡可能運(yùn)用pair work 和group work的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。這樣會(huì)減輕部分學(xué)生的心理壓力，以促使他們大膽的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。而且應(yīng)盡可能將一些難度較低的任務(wù)交給那些膽小的學(xué)生去做，為他們順利完成任務(wù)創(chuàng)造條件，幫助他們樹(shù)立自信心和成功感。

第五篇：練習(xí)三

練習(xí)三

一、選擇題。

1.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）．．．A．我問(wèn)那個(gè)賣(mài)牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢(qián)，先生？”

B．今年4月1日，在泰州市國(guó)際寫(xiě)作中心，舉行了“秋雪湖之春”書(shū)畫(huà)家筆會(huì)。

C．《濟(jì)南的冬天》節(jié)選自長(zhǎng)篇散文《一些印象》。（《老舍全集》，人民文學(xué)出版社1999年版）D．上午八點(diǎn)，社會(huì)各界為雅安地震遇難者舉行默哀儀式，汽笛聲、防空警報(bào)聲一齊響起。2.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（3分）．．．．A．讀《望岳》，只有理解了作品內(nèi)容，走進(jìn)了詩(shī)人心靈，才能讀出“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。B．有學(xué)者認(rèn)為，央視“百家講壇”欄目將國(guó)學(xué)經(jīng)典通俗化，有利于更多人研究、了解傳統(tǒng)文化。C．當(dāng)前，青少年非常深受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響，忽視漢語(yǔ)的規(guī)范化使用，這應(yīng)引起教育工作者高度重視。

D．表現(xiàn)人性光輝的作品，魅力大多在于其中蘊(yùn)含的道德力量，而這種力量代表著社會(huì)的正能量。3.下列與段中，加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

電影《讓子彈飛》看過(guò)已有一段時(shí)間了，電影中的場(chǎng)景仍歷歷在目。巨大的長(zhǎng)方形院落由一．．．．座座中西合璧的樓房組成，鱗次櫛比的建筑在豪華的背后又難掩其頹敗的跡象，這場(chǎng)景與傳奇的．．．．故事結(jié)合完美，相得益彰。那眼花繚亂的特寫(xiě)鏡頭，更是將場(chǎng)景的線條和色調(diào)表現(xiàn)得極其清晰真．．．．．．．．切。

A．歷歷在目 B.鱗次櫛比 C.相得益彰 D.眼花繚亂

二、閱讀理解。

蟬（唐）虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

【注釋】①虞世南：初唐重臣，詩(shī)人、書(shū)法家。唐太宗曾多次稱(chēng)贊其人格。②緌（ruí）：古 人結(jié)在頷下的帽帶下垂部分，蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好像下垂的冠纓。③藉(jiè)：憑借。4．讀這首詠物詩(shī)，你的眼前呈現(xiàn)出怎樣一幅畫(huà)面？請(qǐng)描繪出來(lái)。（2分）

5．這首詩(shī)運(yùn)用了托物言志的手法來(lái)刻畫(huà)蟬，請(qǐng)感悟作者的思想感情。（2分）

（二）聞公有一冊(cè)歷，自記日行事，纖悉不遺。每日陰晴風(fēng)雨，亦必詳記。如云某日午前晴，午后陰，某日東風(fēng)，某日西風(fēng)，某日晝夜雨。人初不知其故。

一日，民有告糧船失風(fēng)者，公詰其失船為何日？午前午后？東風(fēng)西風(fēng)？其人不能知而妄對(duì)，公一一語(yǔ)其實(shí)。其人驚服，詐遂不得行。于是知公之風(fēng)雨必記，蓋亦公事，非漫書(shū)也。

【注】公：文中指周忱，明朝官員。冊(cè)歷：記事簿。失風(fēng)：行船遇惡風(fēng)失事。漫：隨便。6．解釋文中的加點(diǎn)詞（4分）．．（1）人初不知其故（）（2）公詰其失船為何日（）[來(lái)源:學(xué)|科 7．翻譯句子。

其人驚服，詐遂不得行。

8.從文中看出“民”有詐的語(yǔ)句是（用原文語(yǔ)句回答）9.對(duì)本文寫(xiě)作意圖理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．希望官員做事認(rèn)真，一心為公。B．稱(chēng)贊周忱留心公事，做事細(xì)密。②

③

①

C．贊賞周忱學(xué)識(shí)超群，慧眼獨(dú)具。D．諷刺“民”自作聰明，貪圖錢(qián)財(cái)。

（三）①?gòu)奶於档钠┗ńo人們帶來(lái)歡樂(lè),同時(shí)也給人們帶來(lái) 了無(wú)須額外投入的清潔能源。

②專(zhuān)家推算,10萬(wàn)噸雪換算成等量制冰所需能耗,相當(dāng)于1.2萬(wàn)噸石油。如果用來(lái)進(jìn)行存雪制冷,節(jié)約的燃油為數(shù)十分可觀?，F(xiàn)在,無(wú)能耗的“雪能源”正在北半球北方市民生活中扮演越來(lái)越重要的角色。入冬以后,人們隨時(shí)把降雪積存起來(lái),集中保管在專(zhuān)用的雪庫(kù)里。來(lái)年夏天,把它循環(huán)往復(fù)地送入各戶(hù)以達(dá)到制冷的目的。據(jù)報(bào)道,在某市最近出現(xiàn)了一座以存雪為制冷劑的6層空調(diào)住宅樓,這一奇特方式目前尚屬世界首例。雖然一個(gè)夏天的用雪量為數(shù)不小,但該市每年的降雪量很大,一個(gè)冬天郊外地面積雪可厚達(dá)2米。一間雪庫(kù)可積存100噸,足以滿(mǎn)足夏天需要。

③除了制冷以外,雪還可以用于空氣凈化。雪的晶粒結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜,即使攥成雪團(tuán),內(nèi)部的微孔仍可保持足夠的空間,含有甲醛等有害物質(zhì)的空氣從中經(jīng)過(guò),這些化學(xué)成分就會(huì)吸附在上面,把空氣流量調(diào)整至適當(dāng)程度,可濾除90%以上的甲醛等有害成分。

④雪水,經(jīng)過(guò)蒸發(fā)后會(huì)重新凝結(jié),成為冰狀水。它是一種超軟水。它不含鉀、鈉等礦物。它具有很強(qiáng)的滲透力。因此,對(duì)人體有著奇妙的保健作用。對(duì)治療紅眼病、皮膚燙傷、凍傷都有效果,尤其對(duì)于輕患者,只需每三四個(gè)小時(shí)涂洗一次,可不用其他藥物,45天就能痊愈。常用雪水洗澡,可以增強(qiáng)皮膚的抵抗力,促進(jìn)血液循環(huán),減少疾病。清純的雪水還是一種美妙的天然飲料。研究表明,雪水中所含酶化合物比普通水多,所以當(dāng)今醫(yī)學(xué)界普遍認(rèn)為,每天飲12杯雪水,可使血中膽固醇含量顯著降低,能防治動(dòng)脈硬化癥。俄羅斯的醫(yī)學(xué)專(zhuān)家還提醒人們,隨著年齡的增長(zhǎng),體內(nèi)冰結(jié)構(gòu)水會(huì)日顯不足,從而加速人的衰老,所以上了年紀(jì)的人喝雪水更有好處,可以延年益壽。

⑤目前已收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明,戶(hù)外4米高的雪堆,蓋上30厘米厚的木屑、樹(shù)葉等,到8月份仍可保持2.5米高度。同樣方法,如果將雪堆改為半地下方式,按照高25米,邊長(zhǎng)100米規(guī)模堆放,可存雪20萬(wàn)立方米左右,夏天可從這里源源不斷地取用,在空調(diào)或糧庫(kù)恒溫系統(tǒng)中發(fā)揮作用。來(lái)自大自然生態(tài)環(huán)境的雪,回過(guò)頭來(lái)又開(kāi)始為保護(hù)生態(tài)做貢獻(xiàn)。

10.本文的說(shuō)明對(duì)象是。(1分)11.本文介紹了“雪”的哪些功能?(2分)12.第②段主要運(yùn)用了哪兩種說(shuō)明方法?分別有什么作用?(2分)13.請(qǐng)圍繞“雪水”,用一句話(huà)對(duì)第④段劃線部分的句子加以整合。(3分)14.下列理解和分析,符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是()(2 分)A.雪內(nèi)部的微孔結(jié)構(gòu)可保持足夠空間,甲醛等有害成分可濾除90% 左右。B.雪水對(duì)人體有奇妙的保健作用,對(duì)所有患者都有很好效果。

C.目前已收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明,將雪堆改為半地下方式,按照高25米,邊長(zhǎng)100米規(guī)模堆放,可存雪20萬(wàn)立方米左右,夏天可從這里源源不斷地取用,在空調(diào)或糧庫(kù)恒溫系統(tǒng)中發(fā)揮作用。D.隨著年齡增長(zhǎng),人體內(nèi)冰結(jié)構(gòu)水日益不足,加速人的衰老。俄羅斯醫(yī)學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為上了年紀(jì)的人喝雪水有好處,可延年益壽。

（四）“知入”與“知出”

張運(yùn)輔

①怎樣讀書(shū)才能取得效果？經(jīng)驗(yàn)表明，處理好閱讀中的“入”與“出”是關(guān)鍵所在。南宋學(xué)者陳善云：“讀書(shū)須知出入法。見(jiàn)得親切，此是入書(shū)法；用得透脫，此是出書(shū)法?！贝苏摰莱隽?/p>

讀書(shū)的精髓。

②閱讀中的“入”，是指對(duì)所讀之書(shū)全身心融入，潛心對(duì)其進(jìn)行研讀與探索。就是讀者通過(guò)文字去觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà)。如此“入書(shū)”，方可“見(jiàn)得親切”，實(shí)現(xiàn)雙方心情的“契合”。

③在閱讀中怎樣“入”呢？一個(gè)方法是堅(jiān)持“精思”。朱熹認(rèn)為：“大抵觀書(shū)先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾?！本褪钦f(shuō)閱讀要慢嚼細(xì)咽，通過(guò)揣摩語(yǔ)言，達(dá)到把握文章內(nèi)容、體悟作品意蘊(yùn)與情趣之目的。

④在熟讀基礎(chǔ)上精思，確為“入書(shū)”之妙訣。蘇軾讀陶淵明《飲酒》詩(shī)后寫(xiě)道：“‘采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山’，因采菊而見(jiàn)山，境與意會(huì)，此句最有妙處。近歲俗本皆作‘望南山’，則此一篇神氣都索然矣?！碧K軾發(fā)現(xiàn)“望”與“見(jiàn)”雖一字之差，但意境全異。何故？蓋因陶詩(shī)所表達(dá)的是辭官歸田后的喜悅之情，故用“見(jiàn)”字來(lái)表達(dá)悠然自得之感。若改為“望”，變?yōu)橹鲃?dòng)尋求，就不但破壞了全詩(shī)的意境，而且也與陶淵明的節(jié)操相悖。蘇軾的體會(huì)，表明他對(duì)全詩(shī)意蘊(yùn)和詩(shī)人的心境都有了深刻認(rèn)識(shí)；這種認(rèn)識(shí)若離開(kāi)了對(duì)全詩(shī)全身心的“入”，離開(kāi)反復(fù)思索，是無(wú)法達(dá)到的。

⑤閱讀中的“出”，是指讀者能站在更高層次，對(duì)所讀之書(shū)做出分析判斷，能從新的角度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。哲學(xué)家叔本華就主張讀書(shū)要與書(shū)本拉開(kāi)距離，不要“入”書(shū)過(guò)度，要敢于并善于從書(shū)本中走出來(lái)。這樣讀書(shū)，方可避免“是別人在代替我們思想，我們只不過(guò)重復(fù)他的思．．想活動(dòng)的過(guò)程而已”；方可在讀后能解其意、識(shí)其旨、得其要，真正做到“用得透脫”。

⑥魯迅早年讀過(guò)不少進(jìn)化論書(shū)籍，曾一度相信社會(huì)進(jìn)化論：“總以為將來(lái)必勝于過(guò)去，青年必勝于老年?！焙髞?lái)，他在生活中發(fā)現(xiàn)了青年們?cè)陔A級(jí)斗爭(zhēng)中分化的事實(shí)，“目睹了同是青年，則分成兩大陣營(yíng)，或則投身告密，或則助官捕人的事實(shí)，我的思路因此轟毀?！本瓦@樣，他對(duì)這種理論產(chǎn)生了懷疑，并由此發(fā)現(xiàn)其諸多偏頗和謬誤。于是，他摒棄了從書(shū)本中得到的舊認(rèn)識(shí)、舊觀點(diǎn)，在斗爭(zhēng)中樹(shù)立了歷史唯物主義的認(rèn)識(shí)論和方法論。他的這段經(jīng)歷和思想轉(zhuǎn)化過(guò)程，對(duì)于閱讀時(shí)怎樣“出”于書(shū)，怎樣“用得透脫”，很有啟示意義。

⑦閱讀，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基礎(chǔ)，不“入”則無(wú)所謂“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去閱讀的價(jià)值與意義。既能 “入”又能“出”，才是閱讀者必須掌握的秘訣。

15.本文的中心論點(diǎn)是什么？（3分）

16.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的論證思路。（4分）

17.下面這段文字放在本文的哪一段中最恰當(dāng)？請(qǐng)說(shuō)明理由。（5分）

葉圣陶認(rèn)為：“文字是一道橋梁，橋這邊站著讀者，橋那邊站著作者。通過(guò)這一道橋梁，讀者才和作者會(huì)面，不但會(huì)面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合。”

18.第⑤段加點(diǎn)的詞“這樣”在文中指代什么？（3分）

19.讀了全文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)第④段畫(huà)線句子的感悟聯(lián)想。（3分）

（五）快遞 梅子涵

①現(xiàn)在都喜歡快遞。一封不重要的信，一份有點(diǎn)重要的合同，一包盼望讀到的書(shū)，一盒揚(yáng)州包子，一袋山西棗子，都會(huì)快遞而來(lái)，弄得門(mén)鈴不斷，喜氣洋洋，很像成功人士。我不但有快遞，而且?guī)缀跆焯煊?，有時(shí)一天多到五六個(gè)，喜氣洋洋得有點(diǎn)手忙腳亂。

②有一天我在書(shū)房看著書(shū)睡著了，沒(méi)聽(tīng)到門(mén)鈴聲，沒(méi)聽(tīng)到送快遞打我的手機(jī)，當(dāng)時(shí)手機(jī)設(shè)置為會(huì)議狀態(tài)。不過(guò)當(dāng)電話(huà)再次打來(lái)時(shí)，我醒了?！澳阍诩覇?？”聲音很惱怒?！拔以诎　！薄澳憧纯次掖蛄硕嗌賯€(gè)電話(huà)給你!我打到現(xiàn)在沒(méi)有停過(guò)!”很惱火的聲音在喊?！澳闶钦l(shuí)啊？”“快遞!”他都是喊的。“對(duì)不起，對(duì)不起!我剛才睡著了，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?！薄澳銈兩虾Ｈ硕疾唤与娫?huà)的!”“上海人都不接電話(huà)？剛才是沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)?！薄澳悴灰f(shuō)了，你現(xiàn)在下來(lái)!”他大喊著，聲音非常響，已經(jīng)無(wú)禮得“不成體統(tǒng)”，任何一個(gè)收快遞的人聽(tīng)見(jiàn)都不可能按得住性子了。我的火“騰”地躥上來(lái)，那躥上來(lái)的聲音也幾乎聽(tīng)得見(jiàn)。我飛快地下樓。我要去問(wèn)問(wèn)他想干什么，他這是在送快遞還是準(zhǔn)備拼命？二樓、一樓，我飛快地走，我極力地壓制自己的怒火，不讓它躥成歇斯底里。二樓、一樓，我走得快，結(jié)果火竟然也被我壓得快，散得快，等我開(kāi)了大門(mén)的時(shí)候，已經(jīng)沒(méi)有什么火了。從三樓到一樓的過(guò)程，我把自己錘煉了一次。我不想吵架，沒(méi)有意思，歇斯底里會(huì)不成體統(tǒng)。但是那個(gè)大喊的聲音想吵，他站在門(mén)口，他的臉上只有火!“你好，”我說(shuō)，“很對(duì)不起，我睡著了，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。如果聽(tīng)見(jiàn)我怎么會(huì)不接？”我還說(shuō)了別的話(huà)，表達(dá)歉意，也想表達(dá)友好?？墒撬臍獠幌?。最后，當(dāng)他把一包書(shū)遞給我，把簽收單扔給我，喊叫著對(duì)我說(shuō)“你簽名”的時(shí)候，我錘煉了的克制又一次被粉碎，火“騰”地重新躥上來(lái)!“我不會(huì)簽的!”我大叫?！澳愦螂娫?huà)給你們老板，讓他和我說(shuō)話(huà)!”我大叫。我也歇斯底里了，錘煉的成果很容易被扔棄，我歇斯底里的時(shí)候哪里像個(gè)教授!只要歇斯底里，那么人人就都會(huì)是一個(gè)樣子。

③他說(shuō)他不要簽收單了，跳上助動(dòng)車(chē)開(kāi)了就走。他就像一團(tuán)烈火，是滾著離開(kāi)的。我站在門(mén)口大口喘氣，整個(gè)上午乃至整個(gè)下午的日子，仿佛都已毀壞。我沒(méi)有回到房里，而是去追那團(tuán)烈火了。我像一團(tuán)烈火似的去追他，我自以為是地要讓他向我道教。我心里的怒火就像是腳底的輪子，可笑極了。我們的小區(qū)很大，可是我竟然追到了他。他已經(jīng)到了另外一家的門(mén)口，他的助動(dòng)車(chē)停在樟樹(shù)下，他正在和這一家的女主人吵架。我幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)：“你看你，剛才和我吵，跑到這兒又吵，你很喜歡吵架？”他沒(méi)有理我，有些沮喪地回到助動(dòng)車(chē)前，上了車(chē)。他也許也在懊悔：我怎么又吵了。

④這時(shí)，我看到他的頭上有好多的汗。他被曬得很黑，其實(shí)他大概只有二十出頭的年齡。二十出頭的時(shí)候，我正在一個(gè)農(nóng)場(chǎng)當(dāng)知青，也被曬得很黑。那時(shí)，我不能再讀書(shū)，他現(xiàn)在也讀不了書(shū)，干著這樣一份按人家門(mén)鈴，打別人手機(jī)，可是別人卻可能沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)的職業(yè)。我用手擦擦他額頭上的汗，說(shuō)：“你熱嗎？”怎么會(huì)不熱？他沒(méi)有避開(kāi)我的手，猛然流淚了，大滴地落下來(lái)。我突然覺(jué)得，自己像一個(gè)父親在撫摸孩子。他的年齡應(yīng)該比我女兒還小些，是應(yīng)該叫她姐姐的。女兒正在法國(guó)讀書(shū)，而他呢，騎著助動(dòng)車(chē)，把一包我喜歡的文學(xué)書(shū)給我送來(lái)。我有些難受起來(lái)。我摸摸他握著車(chē)把的手，說(shuō)：“我剛才態(tài)度不好，謝謝你為我送快遞。你一個(gè)人在外面工作，要照顧好自己，讓父母放心。上海人都很感激你們的!”這么說(shuō)著，我也流淚了，覺(jué)得溫暖。心里涌滿(mǎn)了情感和愛(ài)的時(shí)候，人人也都會(huì)是一個(gè)樣子。

⑤這個(gè)上午沒(méi)有被毀掉，被我們挽救了。他離開(kāi)的時(shí)候說(shuō)：“我走了?！蔽艺f(shuō)：“你騎得慢一點(diǎn)?！蔽覀兙谷挥行┫裼H人告別。后來(lái)，他又來(lái)過(guò)一次。他有點(diǎn)害羞地站在門(mén)外，我說(shuō)：“是你啊，你好嗎？”那以后，我再?zèng)]有見(jiàn)到他。我很想他再來(lái)為我送快遞，我會(huì)說(shuō)：“是你啊，你好嗎？”

20．根據(jù)語(yǔ)境，分別用三個(gè)詞語(yǔ)形容下面兩句話(huà)中的“樣子”。（6分）

（1）第②段最后一句“只要歇斯底里，那么人人就都會(huì)是一個(gè)樣子”是怎樣的一個(gè)“樣子”？（2）第④段最后一句“心里涌滿(mǎn)了情感和愛(ài)的時(shí)候，人人也都會(huì)是一個(gè)樣子”又是怎樣的一個(gè)“樣子”？

21．下面兩句話(huà)，都寫(xiě)出了人物心中的“火”，但寫(xiě)法有所不同。請(qǐng)根據(jù)句子后面的提示加以賞析。（4分）

（1）我的火“騰”地躥上來(lái)，那躥上來(lái)的聲音也幾乎聽(tīng)得見(jiàn)。（從詞語(yǔ)角度）

（2）他就像一團(tuán)烈火，是滾著離開(kāi)的。（從修辭角度）

22．用描寫(xiě)的表達(dá)方式寫(xiě)幾句連貫的話(huà)，具體表現(xiàn)文中畫(huà)線處小伙子內(nèi)心的懊悔。（60字左右，4分）

23.讀完本文，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕母形?。?分）

（六）落葉也精彩 鄭榮來(lái)

日前一場(chǎng)不小的秋雨，打落了樹(shù)上的許多黃葉，飄飄零零，構(gòu)成一色景致。往年立冬一過(guò)，更是飄飄灑灑，紛飛不斷。特別是那些銀杏樹(shù)，金黃的葉片被陣風(fēng)吹落，地上如同蓋上層層黃金。一陣四五級(jí)西北風(fēng)刮過(guò)，樹(shù)上的黃葉，幾乎全部離開(kāi)枝頭，無(wú)一殘留。大馬路邊的那兩溜同類(lèi)也是如此，都把金黃獻(xiàn)給了大地。步調(diào)是如此一致，說(shuō)走就走，毫不留戀枝頭。

我住的大院里，有二三十種喬木，落葉時(shí)間都各有其序。大道兩邊的柿樹(shù)，個(gè)性最為特別，它的葉子本屬紅葉類(lèi)，但從不大紅大紫，只是奉獻(xiàn)些微紅的顏色，更多的是黃綠相間的斑駁，把紅黃讓給自己的果實(shí)。那柿子也是搶盡風(fēng)頭，總是以自己的豐滿(mǎn)和金黃，吸引著人們的眼球。當(dāng)葉子紛紛飄落，它仍獨(dú)留風(fēng)姿在枝頭，奉獻(xiàn)著多彩多姿的美麗。你看那一嘟嚕一嘟嚕的柿子，展示著與眾不同的風(fēng)韻，讓所有的行人都不能不顧盼乃至流連。

為數(shù)最多的槐樹(shù)，顯示了樹(shù)多勢(shì)眾的氣派，院里的幾乎所有的大道小路，都是它的領(lǐng)地，地上都有它的葉片。它們的落葉，不像銀杏那樣同步，而是先后有序，次第而落。它不斷提醒人們，及時(shí)注意增添衣服。如同花開(kāi)的時(shí)間，它們同科同屬不同種，好幾種槐樹(shù)，總是你剛謝罷我又開(kāi)，整個(gè)夏秋兩季，沒(méi)有間斷過(guò)，仿佛時(shí)刻要人們關(guān)注它美麗的存在。它的葉子也是如此，雖不如槐花那樣美麗，但那淺淺的黃色，也是一種不可多得的精彩。

樹(shù)也是不可貌相。那幾棵泡桐樹(shù)，高大魁梧，可謂材大體粗，但落葉卻早，與它的個(gè)子、塊頭不相稱(chēng)，老大沒(méi)有老大的樣兒。它尤其經(jīng)不起打擊，西北風(fēng)一來(lái)，比誰(shuí)都大的葉片，竟哆嗦得厲害，驚嚇之聲，比誰(shuí)都大。甚至高叫“怕啦怕啦”，夜深人靜時(shí)，制造恐怖氣氛，真是沒(méi)出息！我也是念及它葉闊蔭大，夏天給人蔭涼，對(duì)我等有過(guò)奉獻(xiàn)，也就諒解它了。不然的話(huà)，它那葉片抽抽巴巴，不紅也不黃，毫無(wú)姿色，風(fēng)一吹就跌落滿(mǎn)地，連草地都被遮蓋住，給環(huán)保工人添了許多麻煩，實(shí)在不敢恭維。

垂柳卻是不同。它身軀較瘦，腰細(xì)枝軟，體態(tài)輕飄，仿佛弱不禁風(fēng)。但它經(jīng)得起雪打風(fēng)吹，那年特大雪，壓得柳枝垂地，它們都挺過(guò)來(lái)了。多少次大風(fēng)的吹襲，好幾場(chǎng)四五級(jí)西北風(fēng)，它都滿(mǎn)不在乎。除了松、柏、竹，就數(shù)它落葉最晚?？纯唇鹋_(tái)園里水池邊的垂柳就知道，它像是要站最后一班崗，大家都撤了它才撤。它真是名副其實(shí)的“早來(lái)晚走”的敬業(yè)者。當(dāng)春天到來(lái)之前，寒風(fēng)料峭，乍暖還寒，它最早見(jiàn)綠于枝頭，率先透露春的消息。春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條，又是它營(yíng)造了熱鬧的春意。

法國(guó)梧桐也值得一說(shuō)。它在院里落戶(hù)十幾年，都種在很不起眼的地方，遠(yuǎn)不像它們?cè)谀暇┠敲从械匚?，市中心多少條馬路都是它們的地盤(pán)。我們現(xiàn)在才見(jiàn)識(shí)到，它其實(shí)是最有抗?fàn)幘裾摺?/p>

前面所述各樹(shù)都不如它，它們的葉子至今還濟(jì)濟(jì)一堂于樹(shù)梢，少有飄落者。它們也是葉闊蔭大，但比泡桐堅(jiān)強(qiáng)得多，勇敢得多。

看京城大街上和院里的落葉，精神上絲毫沒(méi)有抽縮之想。許多人都說(shuō)喜歡冬天，那是因?yàn)?，冬日的?shù)木不因葉落而頹敗，而是蓄勢(shì)待發(fā)，準(zhǔn)備來(lái)年更加蓬勃。

落葉，奉獻(xiàn)了八九個(gè)月的綠色，也就完成了自己的使命，現(xiàn)在再以金黃謝幕，也算是一種圓滿(mǎn)。你看它們，來(lái)時(shí)欣欣向榮，走時(shí)充滿(mǎn)希望。所謂“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”的詩(shī)意，正是它最樂(lè)于表達(dá)的真情。樹(shù)葉的一生只有大半年，它沒(méi)有愧對(duì)這一生。它的一生都是為他人而活，春天以嫩綠勵(lì)人朝氣，夏天以濃蔭給人蔭涼，秋天或以顏色悅?cè)诵那?，或零落給大地增添營(yíng)養(yǎng)。它瀟灑來(lái)去，可謂活得自豪而有價(jià)值。

落葉是別有風(fēng)貌的景致，當(dāng)紅葉黃葉鋪灑滿(mǎn)地，實(shí)在是美麗至極的風(fēng)景，不少人希望此種賞心悅目的金黃，能夠多存留一些日子。但在我，卻要感謝環(huán)保工人，及時(shí)打掃落葉，不使行人踐踏，讓它保留一個(gè)完整的身軀，潔凈的容顏，留給人們一個(gè)完美，也給人一種哲理的思考。

（選自《中華活頁(yè)文選》有刪改）

24．請(qǐng)用一句話(huà)概括這篇文章的主要內(nèi)容。（3分）

25．作者在文中描寫(xiě)了不同樹(shù)種的落葉，特點(diǎn)紛呈。請(qǐng)你把每種樹(shù)落葉的特點(diǎn)加以概括，整理出來(lái)。（5分）

26．文章依次寫(xiě)了不同樹(shù)種各自落葉的精彩美麗，請(qǐng)賞析作者運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法？（3分）

27．請(qǐng)品味下面一段話(huà)的語(yǔ)言特色。（3分）

樹(shù)葉的一生只有大半年，它沒(méi)有愧對(duì)這一生。它的一生都是為他人而活，春天以嫩綠勵(lì)人朝氣，夏天以濃蔭給人蔭涼，秋天或以顏色悅?cè)诵那?，或零落給大地增添營(yíng)養(yǎng)。它瀟灑來(lái)去，可謂活得自豪而有價(jià)值。

28．文章的最后一段“落葉是別有風(fēng)貌的景致，??不使行人踐踏，讓它保留一個(gè)完整的身軀，潔凈的容顏，留給人們一個(gè)完美，也給人一種哲理的思考?！闭?qǐng)你根據(jù)自己的理解，結(jié)合上下文，揣摩“給人一種哲理的思考”這一句話(huà)的深刻含義。（2分）

答案： 1.C

2.D（A.缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在句末添加“的豪情”；B.“研究、了解國(guó)學(xué)文化”語(yǔ)序不當(dāng)；C.“非常”與“深”詞語(yǔ)贅余）

3.D【答案解析】眼花繚亂：繚亂：紛亂。形容眼前的景象復(fù)雜紛繁，使人感到迷亂不清。也比喻事物復(fù)雜，無(wú)法辨清。既然已經(jīng)“眼花繚亂”了，又豈會(huì)“清晰真切”？前后矛盾。

4.一只蟬落在高拔疏朗的梧桐樹(shù)上，垂下像帽帶一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，不時(shí)自在地長(zhǎng)鳴，聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，傳出很遠(yuǎn)（2分）。

5.本詩(shī)通過(guò)刻畫(huà)人格化的蟬，熱情地贊美了那種高潔(高尚或潔身自好等)的人格（2分）。

作品譯文

蟬居住在挺拔疏朗的梧桐上，與那些在腐草爛泥中打滾的蟲(chóng)類(lèi)自然不同，因此它的聲音能夠流麗響亮。蟬兒棲身高處，聲音自然會(huì)傳得很遠(yuǎn)，這并不是借助秋風(fēng)的飛傳。[1]

作品賞析

這是初唐名臣虞世南的一首詠物詩(shī)，詠物中尤多寄托，具有濃郁的象征性。句句寫(xiě)的是蟬的形體、習(xí)性和聲音，而句句又暗示著詩(shī)人高潔清遠(yuǎn)的品行志趣，物我互釋?zhuān)佄锏纳顚右饬x是詠人。關(guān)鍵要把握住蟬的某些別有意味的具體特征，從中找出藝術(shù)上的契合點(diǎn)。垂緌，是古代官帽打結(jié)下垂的帶子，也指蟬的下巴上與帽帶相似的細(xì)嘴。蟬用細(xì)嘴吮吸清露，由于語(yǔ)義雙關(guān)，暗示著冠纓高官要戒絕腐敗，追求清廉。蟬居住在挺拔疏朗的梧桐上，與那些在腐草爛泥中打滾的蟲(chóng)類(lèi)自然不同，因此它的聲音能夠流麗響亮。詩(shī)的最后評(píng)點(diǎn)道，這完全是由于蟬能夠“居高聲自遠(yuǎn)”，而不是由于憑借秋風(fēng)一類(lèi)外力所致。這些詩(shī)句的弦外之音，它們所隱喻的深層意義無(wú)非是說(shuō)，做官做人應(yīng)該立身高處，德行高潔，才能說(shuō)話(huà)響亮，聲名遠(yuǎn)播。這種居高致遠(yuǎn)完全來(lái)自人格美的力量，絕非依憑見(jiàn)風(fēng)使舵，或者什么權(quán)勢(shì)、關(guān)節(jié)和捧場(chǎng)所能得到的。實(shí)際上，詠蟬包含著虞世南的夫子自道。他作為唐貞觀年間畫(huà)像懸掛在凌煙閣的二十四勛臣之一，名聲在于博學(xué)多能，高潔耿介，與唐太宗談?wù)摎v代帝王為政得失，能夠直言善諫，為貞觀之治作出獨(dú)特貢獻(xiàn)。為此，唐太宗稱(chēng)他有“五絕”（德行、忠直、博學(xué)、文辭、書(shū)翰），并贊嘆：“群臣皆如虞世南，天下何憂(yōu)不理！”從他不是以鯤鵬鷹虎，而是以一只不甚起眼的蟬來(lái)自況，也可見(jiàn)其老成謹(jǐn)慎，以及有自知之明。[1]

這首托物寓意的小詩(shī)，是唐人詠蟬詩(shī)中時(shí)代最早的一首，很為后世人稱(chēng)道。首句“垂緌飲清露”表面上是寫(xiě)蟬的形狀與食性，實(shí)際上是運(yùn)用比興手法，暗示自己的顯要身份和清廉的品質(zhì)。蟬的頭部有兩根觸須，形狀似官員系在頸下的帽帶；古人認(rèn)為蟬棲身高樹(shù)，只喝清潔的露水，因而用“飲清露”象征人的品格高潔。其實(shí)蟬是靠吸食植物的液汁生活的，哪里可能只喝露水？ 次句“流響出疏桐”寫(xiě)蟬鳴聲。為什么說(shuō)連續(xù)不斷的蟬鳴聲是從枝葉稀疏的梧桐中傳出來(lái)的呢？這是因?yàn)槲嗤┰诠湃说男哪恐惺且环N高貴而靈異的樹(shù)，傳說(shuō)鸞鳳一類(lèi)的鳥(niǎo)非梧桐不棲，“王者任用賢良，則梧桐生于東廂”。詩(shī)人以蟬自比，則其鳴聲也就不同凡響?！巴鼻爸弧笆琛?，既讓人感到“流響”的易于流傳，又與末句“秋風(fēng)”相應(yīng)。“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”，這是全篇比興寄托的點(diǎn)睛之筆，是從上面兩句引發(fā)出來(lái)的議論。意思是“蟬兒棲身高處，聲音自然會(huì)傳得很遠(yuǎn)。并不是借助秋風(fēng)的飛傳”，沈德潛說(shuō)：“命意自高，詠蟬者每詠其聲，此獨(dú)尊其品格?！?這一托物寓意的名句，既是寫(xiě)景，也是抒懷，是唐詩(shī)中最早詠蟬的，很為后世稱(chēng)道。虞世南原是陳隋舊臣，入唐后以文才和德行受到唐太宗的器重，他生性耿直孤傲，不合于世，顯示出一種內(nèi)向、孤僻、深沉的性格特征，虞世南借蟬詠懷，表明自己立身高潔，不需任何憑藉，自會(huì)揚(yáng)名。情景交融，顯得十分和諧自然。這兩句用的是比喻，蟬聲遠(yuǎn)傳不是借藉于秋風(fēng)的傳送，這里所突出強(qiáng)調(diào)的是詩(shī)人的人格美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自己內(nèi)在品格的熱情贊美，表現(xiàn)了一種雍容不迫的風(fēng)度、氣韻。讀者可從中想像到人格化了的蟬兒那種清華雋朗的高標(biāo)逸韻，可謂巧妙至極。正像曹丕在《典論o論文》中所言“不做良臣之辭，不托飛馳之勢(shì)，而名聲自傳達(dá)于后”?！熬痈呗曌赃h(yuǎn)。非是藉秋風(fēng)”展示了一個(gè)清狂自負(fù)、躊躇滿(mǎn)志的士大夫形象。施樸華《峴傭說(shuō)詩(shī)》曰：“《三百篇》比興為多，唐人猶得其意。同一詠蟬，虞世南‘居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)’，是清華人語(yǔ)；駱賓

王‘露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉’，是患難人語(yǔ)；李商隱‘本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲’，是牢騷人語(yǔ)，比興不同如此?！蓖翘迫耍侄际峭性佅s以寄意，由于作者的地位、遭際、氣質(zhì)彼此不同，雖同樣工于比興寄托，卻呈現(xiàn)出殊異的面貌，形成富有個(gè)性特征的藝術(shù)形象。

6.（1）原因、緣故（2）是

7.那人震驚佩服，行騙于是沒(méi)有成功。8.其人不能知而妄對(duì) 9.B 10.雪的功能(答成“雪”不給分)11.①制冷(或節(jié)能)；②空氣凈化；③保健作用。

12.①列數(shù)字，準(zhǔn)確說(shuō)明存雪制冷能節(jié)約大量燃油。②舉例子，具體說(shuō)明降雪稅存起來(lái)可以制冷的功能。

13.雪水是水經(jīng)過(guò)蒸發(fā)后重新凝結(jié)，不含鉀、鈉等礦物質(zhì)，具有很強(qiáng)的滲透力的冰狀超軟水。14.D 15.處理好閱讀中的“入”與“出”，是讀書(shū)取得效果的關(guān)鍵。（或：讀書(shū)的精髓關(guān)鍵是處理好閱讀中的“入”與“出”?；颍杭饶堋叭搿庇帜堋俺觥?，是閱讀者必須掌握的秘訣。）

16.首先提出文章中心論點(diǎn)。（1分）然后從“入”與“出”兩個(gè)方面分別分析論證了其在閱讀中的意義和運(yùn)用。（2分）最后再一次明確中心論點(diǎn)。（1分）

17.第②段，（1分）這段文字引用葉圣陶的話(huà)闡述了“通過(guò)文字和作者會(huì)面，了解作者心情，和作者心情相契合”的內(nèi)容。（2分）與第②段所闡述的 “閱讀中的‘入’是觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà)”的觀點(diǎn)一致。（2分）

18.指讀者能站在更高層次，對(duì)所讀之書(shū)做出分析判斷，能從新的角度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。（或：讀書(shū)要與書(shū)本拉開(kāi)距離，不要“入”書(shū)過(guò)度，要敢于并善于從書(shū)本中走出來(lái)。）19.（3分）圍繞“熟讀精思的讀書(shū)方法”來(lái)談感悟聯(lián)想。

20．（6分）（1）怒不可遏（憤怒）聲嘶力竭 面紅耳赤 氣急敗壞（意思對(duì)即可）（2）和藹可親（和顏悅色）心平氣和 和聲細(xì)語(yǔ) 包容 理解（意思對(duì)即可）

21．（4分）（1）（2分）這句話(huà)運(yùn)用了“騰”這個(gè)擬聲詞（這句話(huà)運(yùn)用了“躥”這個(gè)動(dòng)詞），生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了“我”聽(tīng)到快遞員粗暴喊叫時(shí)心中怒火升騰的情狀。

（2）（2分）這句話(huà)運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出快遞員怒氣沖沖、心急火燎離開(kāi)時(shí)的樣子，體現(xiàn)了他急躁和粗暴。

22．（4分）示例：我怎么老是和別人吵架呢？這位長(zhǎng)輩對(duì)我這么關(guān)心，我剛才卻對(duì)他那么無(wú)禮，往后我可不能再把自己焦躁和煩惱的情緒發(fā)泄在別人身上。23．（4分）聯(lián)系原文，結(jié)合實(shí)際談感悟，言之有理即可。

24.答案：這是一篇抒情散文，作者描寫(xiě)了秋天的落葉，熱情贊美了秋天落葉的精彩，因?yàn)樗鼈儤?gòu)成了一幅秋天獨(dú)有的美麗至極的風(fēng)景。

25.答案：①銀杏樹(shù)：步調(diào)一致，說(shuō)走就走。②柿樹(shù)：從不大紅大紫的奉獻(xiàn)精神。③槐樹(shù)：先后有序，次第而落。④泡桐樹(shù)：葉闊蔭大，風(fēng)一吹就跌落滿(mǎn)地。⑤垂柳：早來(lái)晚走，經(jīng)得起雪打風(fēng)吹。⑥法國(guó)梧桐：具有抗?fàn)幘?，?jiān)強(qiáng)勇敢。

26.全文采用擬人的手法，賦予落葉人的情感，傾注了作者的熱愛(ài)、贊美之情；由點(diǎn)到面，點(diǎn)面結(jié)合，勾勒渲染，充分展現(xiàn)了落葉自身的美麗價(jià)值；文章先細(xì)致描寫(xiě)，然后議論抒情，點(diǎn)明文章主旨。(說(shuō)出其中一點(diǎn)即可)27.作者運(yùn)用擬人和排比的修辭手法，語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象地寫(xiě)出了落葉從春到秋圓滿(mǎn)的一生，為大地為人類(lèi)而活的奉獻(xiàn)精神。28.我們應(yīng)該學(xué)習(xí)落葉默默無(wú)聞，把金黃和希望給大地和人類(lèi)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。要像落葉那樣完成自己的人生使命，活的自豪而有價(jià)值。