第一篇：練習(xí)三(新)

練習(xí)三

1、讓學(xué)生學(xué)會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

2、通過誦讀積累語言和語感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

4、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

5、通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會申訴。

6、學(xué)寫毛筆字。

1、讓學(xué)生學(xué)會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

2、通過誦讀積累語言和語感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

3、通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會申訴。

第一課時

一、教學(xué)第一部分。

二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）

1、教學(xué)第一部分。（1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生認識到這是作文草稿的修改方法。

（3）拓展：小結(jié)已經(jīng)學(xué)過的作文修改方法。

2、教學(xué)第二部分（1）根據(jù)上一部分。

（2）讓學(xué)生思考“好文章是改出來的”的意思。（強調(diào)修改的意義）

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？（5）小結(jié)。

1、談話導(dǎo)入。

（由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入）

2、誦讀《從巖縫里長出的小草》（1）學(xué)生自由讀散文。

（2）教師示范讀，指導(dǎo)讀準字音。（3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀（4）指名讀，齊讀

3、感悟

（1）指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實？

（2）學(xué)生思考討論交流讀后感想。

分角色讀題

交流

思考，交流

討論

交流

誦讀，交流 自由讀交流 齊讀

交流討論

第二課時

一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

二、教學(xué)第五題。學(xué)寫毛筆字

（3）指名回答上面的問題（4）師生小結(jié)

1、指導(dǎo)

（1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這選自剛剛學(xué)過的課文《輪椅上的霍金》中的第八節(jié)。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀貼

（3）通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

2、練習(xí)

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（2）學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)（3）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫

3、反饋

（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。（2）教師范寫。

（3）學(xué)生再次描紅臨寫。

1、審題

明確本次學(xué)寫的字

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

（2）教師邊示范邊講解方法（3）學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。

3、練習(xí)

指名讀

觀察，交流交流練習(xí)

交流練習(xí)

指名讀題

觀察練習(xí)

4、反饋

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里

（2）指出不足進一步糾正

三、教學(xué)第四

1、審題 題（1）結(jié)合口語交際話題“學(xué)會申訴”作啟發(fā)談話

同學(xué)們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應(yīng)該及時想有關(guān)部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護自己。板書學(xué)會申訴

（2）指名讀本次口語交際 的要求

2、指導(dǎo)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考

（2）集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯？應(yīng)該怎樣傾訴？

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生的出申訴的方法。（4）學(xué)生分組練習(xí)說。

3、練習(xí)

（1）分組推薦代表上臺就某一侵權(quán)行為進行申訴（2）其他學(xué)生可以針對前面學(xué)生聲速說出自己的申訴方法。

4、反饋

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對這一訓(xùn)練內(nèi)容做更深入的思考

（2）教師點評

交流

指名讀題指名讀討論

交流 討論

分組交流 交流

討論

第二篇：練習(xí)三

練習(xí)三

一、選擇題。

1.下列標點符號使用有錯誤的一項是（）（2分）．．．A．我問那個賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢，先生？”

B．今年4月1日，在泰州市國際寫作中心，舉行了“秋雪湖之春”書畫家筆會。

C．《濟南的冬天》節(jié)選自長篇散文《一些印象》。（《老舍全集》，人民文學(xué)出版社1999年版）D．上午八點，社會各界為雅安地震遇難者舉行默哀儀式，汽笛聲、防空警報聲一齊響起。2.下列句子沒有語病的一項是（）（3分）．．．．A．讀《望岳》，只有理解了作品內(nèi)容，走進了詩人心靈，才能讀出“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。B．有學(xué)者認為，央視“百家講壇”欄目將國學(xué)經(jīng)典通俗化，有利于更多人研究、了解傳統(tǒng)文化。C．當(dāng)前，青少年非常深受網(wǎng)絡(luò)語言的影響，忽視漢語的規(guī)范化使用，這應(yīng)引起教育工作者高度重視。

D．表現(xiàn)人性光輝的作品，魅力大多在于其中蘊含的道德力量，而這種力量代表著社會的正能量。3.下列與段中，加點詞語運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

電影《讓子彈飛》看過已有一段時間了，電影中的場景仍歷歷在目。巨大的長方形院落由一．．．．座座中西合璧的樓房組成，鱗次櫛比的建筑在豪華的背后又難掩其頹敗的跡象，這場景與傳奇的．．．．故事結(jié)合完美，相得益彰。那眼花繚亂的特寫鏡頭，更是將場景的線條和色調(diào)表現(xiàn)得極其清晰真．．．．．．．．切。

A．歷歷在目 B.鱗次櫛比 C.相得益彰 D.眼花繚亂

二、閱讀理解。

蟬（唐）虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。

【注釋】①虞世南：初唐重臣，詩人、書法家。唐太宗曾多次稱贊其人格。②緌（ruí）：古 人結(jié)在頷下的帽帶下垂部分，蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好像下垂的冠纓。③藉(jiè)：憑借。4．讀這首詠物詩，你的眼前呈現(xiàn)出怎樣一幅畫面？請描繪出來。（2分）

5．這首詩運用了托物言志的手法來刻畫蟬，請感悟作者的思想感情。（2分）

（二）聞公有一冊歷，自記日行事，纖悉不遺。每日陰晴風(fēng)雨，亦必詳記。如云某日午前晴，午后陰，某日東風(fēng)，某日西風(fēng)，某日晝夜雨。人初不知其故。

一日，民有告糧船失風(fēng)者，公詰其失船為何日？午前午后？東風(fēng)西風(fēng)？其人不能知而妄對，公一一語其實。其人驚服，詐遂不得行。于是知公之風(fēng)雨必記，蓋亦公事，非漫書也。

【注】公：文中指周忱，明朝官員。冊歷：記事簿。失風(fēng)：行船遇惡風(fēng)失事。漫：隨便。6．解釋文中的加點詞（4分）．．（1）人初不知其故（）（2）公詰其失船為何日（）[來源:學(xué)|科 7．翻譯句子。

其人驚服，詐遂不得行。

8.從文中看出“民”有詐的語句是（用原文語句回答）9.對本文寫作意圖理解最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．希望官員做事認真，一心為公。B．稱贊周忱留心公事，做事細密。②

③

①

C．贊賞周忱學(xué)識超群，慧眼獨具。D．諷刺“民”自作聰明，貪圖錢財。

（三）①從天而降的片片雪花給人們帶來歡樂,同時也給人們帶來 了無須額外投入的清潔能源。

②專家推算,10萬噸雪換算成等量制冰所需能耗,相當(dāng)于1.2萬噸石油。如果用來進行存雪制冷,節(jié)約的燃油為數(shù)十分可觀?，F(xiàn)在,無能耗的“雪能源”正在北半球北方市民生活中扮演越來越重要的角色。入冬以后,人們隨時把降雪積存起來,集中保管在專用的雪庫里。來年夏天,把它循環(huán)往復(fù)地送入各戶以達到制冷的目的。據(jù)報道,在某市最近出現(xiàn)了一座以存雪為制冷劑的6層空調(diào)住宅樓,這一奇特方式目前尚屬世界首例。雖然一個夏天的用雪量為數(shù)不小,但該市每年的降雪量很大,一個冬天郊外地面積雪可厚達2米。一間雪庫可積存100噸,足以滿足夏天需要。

③除了制冷以外,雪還可以用于空氣凈化。雪的晶粒結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜,即使攥成雪團,內(nèi)部的微孔仍可保持足夠的空間,含有甲醛等有害物質(zhì)的空氣從中經(jīng)過,這些化學(xué)成分就會吸附在上面,把空氣流量調(diào)整至適當(dāng)程度,可濾除90%以上的甲醛等有害成分。

④雪水,經(jīng)過蒸發(fā)后會重新凝結(jié),成為冰狀水。它是一種超軟水。它不含鉀、鈉等礦物。它具有很強的滲透力。因此,對人體有著奇妙的保健作用。對治療紅眼病、皮膚燙傷、凍傷都有效果,尤其對于輕患者,只需每三四個小時涂洗一次,可不用其他藥物,45天就能痊愈。常用雪水洗澡,可以增強皮膚的抵抗力,促進血液循環(huán),減少疾病。清純的雪水還是一種美妙的天然飲料。研究表明,雪水中所含酶化合物比普通水多,所以當(dāng)今醫(yī)學(xué)界普遍認為,每天飲12杯雪水,可使血中膽固醇含量顯著降低,能防治動脈硬化癥。俄羅斯的醫(yī)學(xué)專家還提醒人們,隨著年齡的增長,體內(nèi)冰結(jié)構(gòu)水會日顯不足,從而加速人的衰老,所以上了年紀的人喝雪水更有好處,可以延年益壽。

⑤目前已收集到的實驗數(shù)據(jù)表明,戶外4米高的雪堆,蓋上30厘米厚的木屑、樹葉等,到8月份仍可保持2.5米高度。同樣方法,如果將雪堆改為半地下方式,按照高25米,邊長100米規(guī)模堆放,可存雪20萬立方米左右,夏天可從這里源源不斷地取用,在空調(diào)或糧庫恒溫系統(tǒng)中發(fā)揮作用。來自大自然生態(tài)環(huán)境的雪,回過頭來又開始為保護生態(tài)做貢獻。

10.本文的說明對象是。(1分)11.本文介紹了“雪”的哪些功能?(2分)12.第②段主要運用了哪兩種說明方法?分別有什么作用?(2分)13.請圍繞“雪水”,用一句話對第④段劃線部分的句子加以整合。(3分)14.下列理解和分析,符合原文內(nèi)容的一項是()(2 分)A.雪內(nèi)部的微孔結(jié)構(gòu)可保持足夠空間,甲醛等有害成分可濾除90% 左右。B.雪水對人體有奇妙的保健作用,對所有患者都有很好效果。

C.目前已收集到的實驗數(shù)據(jù)表明,將雪堆改為半地下方式,按照高25米,邊長100米規(guī)模堆放,可存雪20萬立方米左右,夏天可從這里源源不斷地取用,在空調(diào)或糧庫恒溫系統(tǒng)中發(fā)揮作用。D.隨著年齡增長,人體內(nèi)冰結(jié)構(gòu)水日益不足,加速人的衰老。俄羅斯醫(yī)學(xué)專家認為上了年紀的人喝雪水有好處,可延年益壽。

（四）“知入”與“知出”

張運輔

①怎樣讀書才能取得效果？經(jīng)驗表明，處理好閱讀中的“入”與“出”是關(guān)鍵所在。南宋學(xué)者陳善云：“讀書須知出入法。見得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法?！贝苏摰莱隽?/p>

讀書的精髓。

②閱讀中的“入”，是指對所讀之書全身心融入，潛心對其進行研讀與探索。就是讀者通過文字去觸摸作者的內(nèi)心，與其進行心靈的對話。如此“入書”，方可“見得親切”，實現(xiàn)雙方心情的“契合”。

③在閱讀中怎樣“入”呢？一個方法是堅持“精思”。朱熹認為：“大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾?！本褪钦f閱讀要慢嚼細咽，通過揣摩語言，達到把握文章內(nèi)容、體悟作品意蘊與情趣之目的。

④在熟讀基礎(chǔ)上精思，確為“入書”之妙訣。蘇軾讀陶淵明《飲酒》詩后寫道：“‘采菊東籬下，悠然見南山’，因采菊而見山，境與意會，此句最有妙處。近歲俗本皆作‘望南山’，則此一篇神氣都索然矣?！碧K軾發(fā)現(xiàn)“望”與“見”雖一字之差，但意境全異。何故？蓋因陶詩所表達的是辭官歸田后的喜悅之情，故用“見”字來表達悠然自得之感。若改為“望”，變?yōu)橹鲃訉で?，就不但破壞了全詩的意境，而且也與陶淵明的節(jié)操相悖。蘇軾的體會，表明他對全詩意蘊和詩人的心境都有了深刻認識；這種認識若離開了對全詩全身心的“入”，離開反復(fù)思索，是無法達到的。

⑤閱讀中的“出”，是指讀者能站在更高層次，對所讀之書做出分析判斷，能從新的角度進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。哲學(xué)家叔本華就主張讀書要與書本拉開距離，不要“入”書過度，要敢于并善于從書本中走出來。這樣讀書，方可避免“是別人在代替我們思想，我們只不過重復(fù)他的思．．想活動的過程而已”；方可在讀后能解其意、識其旨、得其要，真正做到“用得透脫”。

⑥魯迅早年讀過不少進化論書籍，曾一度相信社會進化論：“總以為將來必勝于過去，青年必勝于老年?！焙髞?，他在生活中發(fā)現(xiàn)了青年們在階級斗爭中分化的事實，“目睹了同是青年，則分成兩大陣營，或則投身告密，或則助官捕人的事實，我的思路因此轟毀?！本瓦@樣，他對這種理論產(chǎn)生了懷疑，并由此發(fā)現(xiàn)其諸多偏頗和謬誤。于是，他摒棄了從書本中得到的舊認識、舊觀點，在斗爭中樹立了歷史唯物主義的認識論和方法論。他的這段經(jīng)歷和思想轉(zhuǎn)化過程，對于閱讀時怎樣“出”于書，怎樣“用得透脫”，很有啟示意義。

⑦閱讀，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基礎(chǔ)，不“入”則無所謂“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去閱讀的價值與意義。既能 “入”又能“出”，才是閱讀者必須掌握的秘訣。

15.本文的中心論點是什么？（3分）

16.請簡要分析文章的論證思路。（4分）

17.下面這段文字放在本文的哪一段中最恰當(dāng)？請說明理由。（5分）

葉圣陶認為：“文字是一道橋梁，橋這邊站著讀者，橋那邊站著作者。通過這一道橋梁，讀者才和作者會面，不但會面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合?！?/p>

18.第⑤段加點的詞“這樣”在文中指代什么？（3分）

19.讀了全文，聯(lián)系實際，談?wù)勀銓Φ冖芏萎嬀€句子的感悟聯(lián)想。（3分）

（五）快遞 梅子涵

①現(xiàn)在都喜歡快遞。一封不重要的信，一份有點重要的合同，一包盼望讀到的書，一盒揚州包子，一袋山西棗子，都會快遞而來，弄得門鈴不斷，喜氣洋洋，很像成功人士。我不但有快遞，而且?guī)缀跆焯煊?，有時一天多到五六個，喜氣洋洋得有點手忙腳亂。

②有一天我在書房看著書睡著了，沒聽到門鈴聲，沒聽到送快遞打我的手機，當(dāng)時手機設(shè)置為會議狀態(tài)。不過當(dāng)電話再次打來時，我醒了?！澳阍诩覇幔俊甭曇艉軔琅?。“我在啊。”“你看看我打了多少個電話給你!我打到現(xiàn)在沒有停過!”很惱火的聲音在喊?！澳闶钦l啊？”“快遞!”他都是喊的?！皩Σ黄穑瑢Σ黄?我剛才睡著了，沒聽見?！薄澳銈兩虾Ｈ硕疾唤与娫挼?”“上海人都不接電話？剛才是沒有聽見?！薄澳悴灰f了，你現(xiàn)在下來!”他大喊著，聲音非常響，已經(jīng)無禮得“不成體統(tǒng)”，任何一個收快遞的人聽見都不可能按得住性子了。我的火“騰”地躥上來，那躥上來的聲音也幾乎聽得見。我飛快地下樓。我要去問問他想干什么，他這是在送快遞還是準備拼命？二樓、一樓，我飛快地走，我極力地壓制自己的怒火，不讓它躥成歇斯底里。二樓、一樓，我走得快，結(jié)果火竟然也被我壓得快，散得快，等我開了大門的時候，已經(jīng)沒有什么火了。從三樓到一樓的過程，我把自己錘煉了一次。我不想吵架，沒有意思，歇斯底里會不成體統(tǒng)。但是那個大喊的聲音想吵，他站在門口，他的臉上只有火!“你好，”我說，“很對不起，我睡著了，沒有聽見。如果聽見我怎么會不接？”我還說了別的話，表達歉意，也想表達友好?？墒撬臍獠幌?。最后，當(dāng)他把一包書遞給我，把簽收單扔給我，喊叫著對我說“你簽名”的時候，我錘煉了的克制又一次被粉碎，火“騰”地重新躥上來!“我不會簽的!”我大叫?！澳愦螂娫捊o你們老板，讓他和我說話!”我大叫。我也歇斯底里了，錘煉的成果很容易被扔棄，我歇斯底里的時候哪里像個教授!只要歇斯底里，那么人人就都會是一個樣子。

③他說他不要簽收單了，跳上助動車開了就走。他就像一團烈火，是滾著離開的。我站在門口大口喘氣，整個上午乃至整個下午的日子，仿佛都已毀壞。我沒有回到房里，而是去追那團烈火了。我像一團烈火似的去追他，我自以為是地要讓他向我道教。我心里的怒火就像是腳底的輪子，可笑極了。我們的小區(qū)很大，可是我竟然追到了他。他已經(jīng)到了另外一家的門口，他的助動車停在樟樹下，他正在和這一家的女主人吵架。我幸災(zāi)樂禍地說：“你看你，剛才和我吵，跑到這兒又吵，你很喜歡吵架？”他沒有理我，有些沮喪地回到助動車前，上了車。他也許也在懊悔：我怎么又吵了。

④這時，我看到他的頭上有好多的汗。他被曬得很黑，其實他大概只有二十出頭的年齡。二十出頭的時候，我正在一個農(nóng)場當(dāng)知青，也被曬得很黑。那時，我不能再讀書，他現(xiàn)在也讀不了書，干著這樣一份按人家門鈴，打別人手機，可是別人卻可能沒有聽見的職業(yè)。我用手擦擦他額頭上的汗，說：“你熱嗎？”怎么會不熱？他沒有避開我的手，猛然流淚了，大滴地落下來。我突然覺得，自己像一個父親在撫摸孩子。他的年齡應(yīng)該比我女兒還小些，是應(yīng)該叫她姐姐的。女兒正在法國讀書，而他呢，騎著助動車，把一包我喜歡的文學(xué)書給我送來。我有些難受起來。我摸摸他握著車把的手，說：“我剛才態(tài)度不好，謝謝你為我送快遞。你一個人在外面工作，要照顧好自己，讓父母放心。上海人都很感激你們的!”這么說著，我也流淚了，覺得溫暖。心里涌滿了情感和愛的時候，人人也都會是一個樣子。

⑤這個上午沒有被毀掉，被我們挽救了。他離開的時候說：“我走了?！蔽艺f：“你騎得慢一點?！蔽覀兙谷挥行┫裼H人告別。后來，他又來過一次。他有點害羞地站在門外，我說：“是你啊，你好嗎？”那以后，我再沒有見到他。我很想他再來為我送快遞，我會說：“是你啊，你好嗎？”

20．根據(jù)語境，分別用三個詞語形容下面兩句話中的“樣子”。（6分）

（1）第②段最后一句“只要歇斯底里，那么人人就都會是一個樣子”是怎樣的一個“樣子”？（2）第④段最后一句“心里涌滿了情感和愛的時候，人人也都會是一個樣子”又是怎樣的一個“樣子”？

21．下面兩句話，都寫出了人物心中的“火”，但寫法有所不同。請根據(jù)句子后面的提示加以賞析。（4分）

（1）我的火“騰”地躥上來，那躥上來的聲音也幾乎聽得見。（從詞語角度）

（2）他就像一團烈火，是滾著離開的。（從修辭角度）

22．用描寫的表達方式寫幾句連貫的話，具體表現(xiàn)文中畫線處小伙子內(nèi)心的懊悔。（60字左右，4分）

23.讀完本文，請結(jié)合生活實際談?wù)勀愕母形?。?分）

（六）落葉也精彩 鄭榮來

日前一場不小的秋雨，打落了樹上的許多黃葉，飄飄零零，構(gòu)成一色景致。往年立冬一過，更是飄飄灑灑，紛飛不斷。特別是那些銀杏樹，金黃的葉片被陣風(fēng)吹落，地上如同蓋上層層黃金。一陣四五級西北風(fēng)刮過，樹上的黃葉，幾乎全部離開枝頭，無一殘留。大馬路邊的那兩溜同類也是如此，都把金黃獻給了大地。步調(diào)是如此一致，說走就走，毫不留戀枝頭。

我住的大院里，有二三十種喬木，落葉時間都各有其序。大道兩邊的柿樹，個性最為特別，它的葉子本屬紅葉類，但從不大紅大紫，只是奉獻些微紅的顏色，更多的是黃綠相間的斑駁，把紅黃讓給自己的果實。那柿子也是搶盡風(fēng)頭，總是以自己的豐滿和金黃，吸引著人們的眼球。當(dāng)葉子紛紛飄落，它仍獨留風(fēng)姿在枝頭，奉獻著多彩多姿的美麗。你看那一嘟嚕一嘟嚕的柿子，展示著與眾不同的風(fēng)韻，讓所有的行人都不能不顧盼乃至流連。

為數(shù)最多的槐樹，顯示了樹多勢眾的氣派，院里的幾乎所有的大道小路，都是它的領(lǐng)地，地上都有它的葉片。它們的落葉，不像銀杏那樣同步，而是先后有序，次第而落。它不斷提醒人們，及時注意增添衣服。如同花開的時間，它們同科同屬不同種，好幾種槐樹，總是你剛謝罷我又開，整個夏秋兩季，沒有間斷過，仿佛時刻要人們關(guān)注它美麗的存在。它的葉子也是如此，雖不如槐花那樣美麗，但那淺淺的黃色，也是一種不可多得的精彩。

樹也是不可貌相。那幾棵泡桐樹，高大魁梧，可謂材大體粗，但落葉卻早，與它的個子、塊頭不相稱，老大沒有老大的樣兒。它尤其經(jīng)不起打擊，西北風(fēng)一來，比誰都大的葉片，竟哆嗦得厲害，驚嚇之聲，比誰都大。甚至高叫“怕啦怕啦”，夜深人靜時，制造恐怖氣氛，真是沒出息！我也是念及它葉闊蔭大，夏天給人蔭涼，對我等有過奉獻，也就諒解它了。不然的話，它那葉片抽抽巴巴，不紅也不黃，毫無姿色，風(fēng)一吹就跌落滿地，連草地都被遮蓋住，給環(huán)保工人添了許多麻煩，實在不敢恭維。

垂柳卻是不同。它身軀較瘦，腰細枝軟，體態(tài)輕飄，仿佛弱不禁風(fēng)。但它經(jīng)得起雪打風(fēng)吹，那年特大雪，壓得柳枝垂地，它們都挺過來了。多少次大風(fēng)的吹襲，好幾場四五級西北風(fēng)，它都滿不在乎。除了松、柏、竹，就數(shù)它落葉最晚?？纯唇鹋_園里水池邊的垂柳就知道，它像是要站最后一班崗，大家都撤了它才撤。它真是名副其實的“早來晚走”的敬業(yè)者。當(dāng)春天到來之前，寒風(fēng)料峭，乍暖還寒，它最早見綠于枝頭，率先透露春的消息。春風(fēng)楊柳萬千條，又是它營造了熱鬧的春意。

法國梧桐也值得一說。它在院里落戶十幾年，都種在很不起眼的地方，遠不像它們在南京那么有地位，市中心多少條馬路都是它們的地盤。我們現(xiàn)在才見識到，它其實是最有抗爭精神者。

前面所述各樹都不如它，它們的葉子至今還濟濟一堂于樹梢，少有飄落者。它們也是葉闊蔭大，但比泡桐堅強得多，勇敢得多。

看京城大街上和院里的落葉，精神上絲毫沒有抽縮之想。許多人都說喜歡冬天，那是因為，冬日的樹木不因葉落而頹敗，而是蓄勢待發(fā)，準備來年更加蓬勃。

落葉，奉獻了八九個月的綠色，也就完成了自己的使命，現(xiàn)在再以金黃謝幕，也算是一種圓滿。你看它們，來時欣欣向榮，走時充滿希望。所謂“冬天來了，春天還會遠嗎”的詩意，正是它最樂于表達的真情。樹葉的一生只有大半年，它沒有愧對這一生。它的一生都是為他人而活，春天以嫩綠勵人朝氣，夏天以濃蔭給人蔭涼，秋天或以顏色悅?cè)诵那?，或零落給大地增添營養(yǎng)。它瀟灑來去，可謂活得自豪而有價值。

落葉是別有風(fēng)貌的景致，當(dāng)紅葉黃葉鋪灑滿地，實在是美麗至極的風(fēng)景，不少人希望此種賞心悅目的金黃，能夠多存留一些日子。但在我，卻要感謝環(huán)保工人，及時打掃落葉，不使行人踐踏，讓它保留一個完整的身軀，潔凈的容顏，留給人們一個完美，也給人一種哲理的思考。

（選自《中華活頁文選》有刪改）

24．請用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。（3分）

25．作者在文中描寫了不同樹種的落葉，特點紛呈。請你把每種樹落葉的特點加以概括，整理出來。（5分）

26．文章依次寫了不同樹種各自落葉的精彩美麗，請賞析作者運用了怎樣的寫作手法？（3分）

27．請品味下面一段話的語言特色。（3分）

樹葉的一生只有大半年，它沒有愧對這一生。它的一生都是為他人而活，春天以嫩綠勵人朝氣，夏天以濃蔭給人蔭涼，秋天或以顏色悅?cè)诵那椋蛄懵浣o大地增添營養(yǎng)。它瀟灑來去，可謂活得自豪而有價值。

28．文章的最后一段“落葉是別有風(fēng)貌的景致，??不使行人踐踏，讓它保留一個完整的身軀，潔凈的容顏，留給人們一個完美，也給人一種哲理的思考?！闭埬愀鶕?jù)自己的理解，結(jié)合上下文，揣摩“給人一種哲理的思考”這一句話的深刻含義。（2分）

答案： 1.C

2.D（A.缺賓語中心語，可在句末添加“的豪情”；B.“研究、了解國學(xué)文化”語序不當(dāng)；C.“非常”與“深”詞語贅余）

3.D【答案解析】眼花繚亂：繚亂：紛亂。形容眼前的景象復(fù)雜紛繁，使人感到迷亂不清。也比喻事物復(fù)雜，無法辨清。既然已經(jīng)“眼花繚亂”了，又豈會“清晰真切”？前后矛盾。

4.一只蟬落在高拔疏朗的梧桐樹上，垂下像帽帶一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，不時自在地長鳴，聲音悅耳動聽，傳出很遠（2分）。

5.本詩通過刻畫人格化的蟬，熱情地贊美了那種高潔(高尚或潔身自好等)的人格（2分）。

作品譯文

蟬居住在挺拔疏朗的梧桐上，與那些在腐草爛泥中打滾的蟲類自然不同，因此它的聲音能夠流麗響亮。蟬兒棲身高處，聲音自然會傳得很遠，這并不是借助秋風(fēng)的飛傳。[1]

作品賞析

這是初唐名臣虞世南的一首詠物詩，詠物中尤多寄托，具有濃郁的象征性。句句寫的是蟬的形體、習(xí)性和聲音，而句句又暗示著詩人高潔清遠的品行志趣，物我互釋，詠物的深層意義是詠人。關(guān)鍵要把握住蟬的某些別有意味的具體特征，從中找出藝術(shù)上的契合點。垂緌，是古代官帽打結(jié)下垂的帶子，也指蟬的下巴上與帽帶相似的細嘴。蟬用細嘴吮吸清露，由于語義雙關(guān)，暗示著冠纓高官要戒絕腐敗，追求清廉。蟬居住在挺拔疏朗的梧桐上，與那些在腐草爛泥中打滾的蟲類自然不同，因此它的聲音能夠流麗響亮。詩的最后評點道，這完全是由于蟬能夠“居高聲自遠”，而不是由于憑借秋風(fēng)一類外力所致。這些詩句的弦外之音，它們所隱喻的深層意義無非是說，做官做人應(yīng)該立身高處，德行高潔，才能說話響亮，聲名遠播。這種居高致遠完全來自人格美的力量，絕非依憑見風(fēng)使舵，或者什么權(quán)勢、關(guān)節(jié)和捧場所能得到的。實際上，詠蟬包含著虞世南的夫子自道。他作為唐貞觀年間畫像懸掛在凌煙閣的二十四勛臣之一，名聲在于博學(xué)多能，高潔耿介，與唐太宗談?wù)摎v代帝王為政得失，能夠直言善諫，為貞觀之治作出獨特貢獻。為此，唐太宗稱他有“五絕”（德行、忠直、博學(xué)、文辭、書翰），并贊嘆：“群臣皆如虞世南，天下何憂不理！”從他不是以鯤鵬鷹虎，而是以一只不甚起眼的蟬來自況，也可見其老成謹慎，以及有自知之明。[1]

這首托物寓意的小詩，是唐人詠蟬詩中時代最早的一首，很為后世人稱道。首句“垂緌飲清露”表面上是寫蟬的形狀與食性，實際上是運用比興手法，暗示自己的顯要身份和清廉的品質(zhì)。蟬的頭部有兩根觸須，形狀似官員系在頸下的帽帶；古人認為蟬棲身高樹，只喝清潔的露水，因而用“飲清露”象征人的品格高潔。其實蟬是靠吸食植物的液汁生活的，哪里可能只喝露水？ 次句“流響出疏桐”寫蟬鳴聲。為什么說連續(xù)不斷的蟬鳴聲是從枝葉稀疏的梧桐中傳出來的呢？這是因為梧桐在古人的心目中是一種高貴而靈異的樹，傳說鸞鳳一類的鳥非梧桐不棲，“王者任用賢良，則梧桐生于東廂”。詩人以蟬自比，則其鳴聲也就不同凡響?！巴鼻爸弧笆琛?，既讓人感到“流響”的易于流傳，又與末句“秋風(fēng)”相應(yīng)?！熬痈呗曌赃h，非是藉秋風(fēng)”，這是全篇比興寄托的點睛之筆，是從上面兩句引發(fā)出來的議論。意思是“蟬兒棲身高處，聲音自然會傳得很遠。并不是借助秋風(fēng)的飛傳”，沈德潛說：“命意自高，詠蟬者每詠其聲，此獨尊其品格?！?這一托物寓意的名句，既是寫景，也是抒懷，是唐詩中最早詠蟬的，很為后世稱道。虞世南原是陳隋舊臣，入唐后以文才和德行受到唐太宗的器重，他生性耿直孤傲，不合于世，顯示出一種內(nèi)向、孤僻、深沉的性格特征，虞世南借蟬詠懷，表明自己立身高潔，不需任何憑藉，自會揚名。情景交融，顯得十分和諧自然。這兩句用的是比喻，蟬聲遠傳不是借藉于秋風(fēng)的傳送，這里所突出強調(diào)的是詩人的人格美，表達了詩人對自己內(nèi)在品格的熱情贊美，表現(xiàn)了一種雍容不迫的風(fēng)度、氣韻。讀者可從中想像到人格化了的蟬兒那種清華雋朗的高標逸韻，可謂巧妙至極。正像曹丕在《典論o論文》中所言“不做良臣之辭，不托飛馳之勢，而名聲自傳達于后”?！熬痈呗曌赃h。非是藉秋風(fēng)”展示了一個清狂自負、躊躇滿志的士大夫形象。施樸華《峴傭說詩》曰：“《三百篇》比興為多，唐人猶得其意。同一詠蟬，虞世南‘居高聲自遠，非是籍秋風(fēng)’，是清華人語；駱賓

王‘露重飛難進，風(fēng)多響易沉’，是患難人語；李商隱‘本以高難飽，徒勞恨費聲’，是牢騷人語，比興不同如此?！蓖翘迫?，又都是托詠蟬以寄意，由于作者的地位、遭際、氣質(zhì)彼此不同，雖同樣工于比興寄托，卻呈現(xiàn)出殊異的面貌，形成富有個性特征的藝術(shù)形象。

6.（1）原因、緣故（2）是

7.那人震驚佩服，行騙于是沒有成功。8.其人不能知而妄對 9.B 10.雪的功能(答成“雪”不給分)11.①制冷(或節(jié)能)；②空氣凈化；③保健作用。

12.①列數(shù)字，準確說明存雪制冷能節(jié)約大量燃油。②舉例子，具體說明降雪稅存起來可以制冷的功能。

13.雪水是水經(jīng)過蒸發(fā)后重新凝結(jié)，不含鉀、鈉等礦物質(zhì)，具有很強的滲透力的冰狀超軟水。14.D 15.處理好閱讀中的“入”與“出”，是讀書取得效果的關(guān)鍵。（或：讀書的精髓關(guān)鍵是處理好閱讀中的“入”與“出”?；颍杭饶堋叭搿庇帜堋俺觥保情喿x者必須掌握的秘訣。）

16.首先提出文章中心論點。（1分）然后從“入”與“出”兩個方面分別分析論證了其在閱讀中的意義和運用。（2分）最后再一次明確中心論點。（1分）

17.第②段，（1分）這段文字引用葉圣陶的話闡述了“通過文字和作者會面，了解作者心情，和作者心情相契合”的內(nèi)容。（2分）與第②段所闡述的 “閱讀中的‘入’是觸摸作者的內(nèi)心，與其進行心靈的對話”的觀點一致。（2分）

18.指讀者能站在更高層次，對所讀之書做出分析判斷，能從新的角度進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。（或：讀書要與書本拉開距離，不要“入”書過度，要敢于并善于從書本中走出來。）19.（3分）圍繞“熟讀精思的讀書方法”來談感悟聯(lián)想。

20．（6分）（1）怒不可遏（憤怒）聲嘶力竭 面紅耳赤 氣急敗壞（意思對即可）（2）和藹可親（和顏悅色）心平氣和 和聲細語 包容 理解（意思對即可）

21．（4分）（1）（2分）這句話運用了“騰”這個擬聲詞（這句話運用了“躥”這個動詞），生動傳神地寫出了“我”聽到快遞員粗暴喊叫時心中怒火升騰的情狀。

（2）（2分）這句話運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出快遞員怒氣沖沖、心急火燎離開時的樣子，體現(xiàn)了他急躁和粗暴。

22．（4分）示例：我怎么老是和別人吵架呢？這位長輩對我這么關(guān)心，我剛才卻對他那么無禮，往后我可不能再把自己焦躁和煩惱的情緒發(fā)泄在別人身上。23．（4分）聯(lián)系原文，結(jié)合實際談感悟，言之有理即可。

24.答案：這是一篇抒情散文，作者描寫了秋天的落葉，熱情贊美了秋天落葉的精彩，因為它們構(gòu)成了一幅秋天獨有的美麗至極的風(fēng)景。

25.答案：①銀杏樹：步調(diào)一致，說走就走。②柿樹：從不大紅大紫的奉獻精神。③槐樹：先后有序，次第而落。④泡桐樹：葉闊蔭大，風(fēng)一吹就跌落滿地。⑤垂柳：早來晚走，經(jīng)得起雪打風(fēng)吹。⑥法國梧桐：具有抗爭精神，堅強勇敢。

26.全文采用擬人的手法，賦予落葉人的情感，傾注了作者的熱愛、贊美之情；由點到面，點面結(jié)合，勾勒渲染，充分展現(xiàn)了落葉自身的美麗價值；文章先細致描寫，然后議論抒情，點明文章主旨。(說出其中一點即可)27.作者運用擬人和排比的修辭手法，語言準確、生動形象地寫出了落葉從春到秋圓滿的一生，為大地為人類而活的奉獻精神。28.我們應(yīng)該學(xué)習(xí)落葉默默無聞，把金黃和希望給大地和人類的無私奉獻精神。要像落葉那樣完成自己的人生使命，活的自豪而有價值。

第三篇：公文練習(xí)三

公文練習(xí)三

一、名詞解釋

決定是機關(guān)，單位對重要事項或重大行動作出的決策和安排時所使用的指導(dǎo)性公文。決議適用于會議討論通過的重大決策事項。命令適用于依照有關(guān)法律公布行政法規(guī)和規(guī)章；宣布實行重大強制性行政措施；嘉獎有關(guān)單位及人員

二、判斷題

1.一般來說，只有國家最高領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)及其領(lǐng)導(dǎo)人才使用命令。(錯)2.一般行政法規(guī)和規(guī)章都可以用命令作為載體發(fā)布。(錯)

3.中共廣東省委、廣東省人民政府授予陳觀玉同志“廣東省學(xué)雷鋒標兵”稱號，用命令行文。（對)

4.命令屬下行文。(對)5.嘉獎有突出成就和重大貢獻的單位和人員的公文稱嘉獎令。(對)6.決定的寫作，其難點主要表現(xiàn)在原由與事項的詳略處理上。(錯)

7.布置重要的工作或重大的行動用決定行文，布置日常具體工作則用通知行文。(對)

三、填空題

1.命令的類型主要有 任免令；公布令；行政令；嘉獎令 2.命令的特點有

法定的權(quán)威性；執(zhí)行的強制 3.決定的特點有

制約性；穩(wěn)定性

4.決定的主要類型有

指揮性決定；法規(guī)性決定；知照性決定；表彰與處理性決定；更變或撤銷性決定

5.決議的主要類型有：

批準性決議

、宏觀政策性決議、專門事項性決議

四、簡答題

1.以領(lǐng)導(dǎo)人名義簽署的命令為什么必須用流水編號? 流水號是從該領(lǐng)導(dǎo)人任職時開始編排，至任職期滿為止，下屆新領(lǐng)導(dǎo)人任職后又重新編號。編流水號在于明確標示批準發(fā)出公文的領(lǐng)導(dǎo)人是誰，且這是該領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)出的第幾份公文。2.試比較撤銷性決定與處理性決定的異同。

撤銷性決定與處理性決定的區(qū)別在于正文內(nèi)容及與法不同：

處理決定針對人和事，先說明錯誤的事實，分析其性質(zhì)、根源、責(zé)任及后果，而后交代被處理人對所犯錯誤有無認識和悔改表現(xiàn)，再寫處理決定，最后還要指出教訓(xùn)、提出希望，起到警戒作用。

而撤銷性決定的，一般只要寫明更變或撤銷有關(guān)事項的原因、依據(jù)和決定事項即可。相同點為兩者都是下行文。

3.決議和決定有哪些區(qū)別？寫作中有哪些注意事項？ 區(qū)別：制作程序不同，性質(zhì)用途不同，使用范圍不同 注意事項：

1要有政策和法律依據(jù)，同時結(jié)合實際。2決定事項要明確突出。

陳述決定的事項、落實的措施、解決的辦法、提出的要求等，表達一定要完整、周密。3語言要準確、決斷。

決定的語言必須莊重、準確、嚴謹、精練，富有決斷性，而又分寸適宜，切忌模棱含混。

五、病例析改

試分析下文存在哪些毛病，并指出應(yīng)作怎樣的修改。

關(guān)于向李春芳同志學(xué)習(xí)的決定 各車間、班組，各黨支部：

我廠裝配車間職工李春芳在上月十五日的特大洪水災(zāi)害中，為搶救國家財產(chǎn)不幸身亡。廠黨委和廠委員會決定在全廠開展向李春芳同志學(xué)習(xí)的活動。

一、學(xué)習(xí)李春芳同志公而忘私、奮勇保護國家財產(chǎn)的高尚品德，愛祖國愛人民，敢于犧牲的精神。

二、根據(jù)李春芳同志生前的表現(xiàn)和愿望，追記李春芳同志為中共黨員。

三、在全廠廣泛宣傳李春芳同志的先進事跡，運用這一典型對全廠黨員職工進行一次努力奉獻、堅持改革、敢于進取的革命精神，以及勇于獻身的革命英雄主義精神。宣傳科和工會要把李春芳同志的事跡冊子、墻報，廣為發(fā)放。

四、各車間、班組、黨支部要開展討論，學(xué)習(xí)李春芳同志的優(yōu)秀品質(zhì)，開展比、學(xué)、趕、幫活動，爭取生產(chǎn)上一個新臺階。

×× 廠黨委 ××廠委員會 ××××年×月×日

(一)答案：

這份決定的主要毛病如下： 標題內(nèi)容不夠完整；

主送單位應(yīng)“各黨支部”放在前面；

作者寫作思路不清，導(dǎo)致正文內(nèi)容排列邏輯混亂，把不同類型的事情寫在一起；

有的內(nèi)容需要另行文。如“追記李春芳同志為中共黨員”一事，應(yīng)由黨委專門另行文； 語言存在不準確、不得體現(xiàn)象。如“不幸身亡”、“敢于犧牲”等。

（二）修改思路

總體修改思路為：背景、依據(jù) ＋ 文種承啟語 ＋ 決定事項 ＋ 要求、號召。決定事項需考慮以下幾點：（1）重點向李春芳學(xué)習(xí)什么；

（2）要不要定一個月為“學(xué)習(xí)活動月” ＋ 誰具體負責(zé)抓宣傳、教育 ＋ 安排學(xué)習(xí)時間 ＋ 學(xué)習(xí)的做法；

（3）通過學(xué)習(xí)，制定什么計劃，開展什么活動促生產(chǎn)；

（4）是否定一個日子召開學(xué)習(xí)、總結(jié)大會，表彰學(xué)習(xí)成績突出的車間、班組。

修改版：

關(guān)于開展學(xué)習(xí)李春芳同志活動的決定 各黨支部，各車間、班組：

我廠裝配車間青工李春芳在8月15日的特大洪水災(zāi)害中，為搶救國家財產(chǎn)英勇犧牲。我廠失去了一位好職工，祖國失去了一位好女兒。為了以實際行動紀念李春芳同志，促進我廠“兩個文明”的建設(shè)，廠黨委、廠委會決定在全廠范圍內(nèi)開展學(xué)習(xí)李春芳同志的活動?，F(xiàn)就有關(guān)開展學(xué)習(xí)活動的事項決定如下：

一、認真學(xué)習(xí)李春芳同志公而忘私、樂于奉獻、奮勇保護國家財產(chǎn)的高尚品德，以及愛祖國愛人民、不怕犧牲的革命精神。

二、今年9月份為“學(xué)習(xí)李春芳同志活動月”。宣傳科和工會，負責(zé)將李春芳同志的事跡編成小冊子、墻報，廣泛宣傳。9月份每星期一上午8：00 ～ 9：00為黨支部、各車間、班組學(xué)習(xí)李春芳同志先進事跡時間。

三、各黨支部、各車間、班組要結(jié)合實際開展學(xué)習(xí)活動。通過學(xué)習(xí)，各車間、班組需制定10月至12月的生產(chǎn)計劃，開展比、學(xué)、趕、幫活動，促進生產(chǎn)上一個新臺階。

四、廠黨委、廠委會將在適當(dāng)時候召開學(xué)習(xí)李春芳同志總結(jié)大會，對在學(xué)習(xí)李春芳同志活動中涌現(xiàn)出來的先進集體和個人予以表彰。

廠黨委、廠委會號召全廠黨員、職工，化悲痛為力量，努力工作，創(chuàng)造更好的成績，為改革開放事業(yè)作出更大的貢獻。

×× 廠黨委

××廠委員會 ××××年×月×日

六、寫作訓(xùn)練

某大學(xué)秘書系2006級學(xué)生張三，入學(xué)以來不認真學(xué)習(xí)，經(jīng)常曠課，多次打架斗毆。今年12月5日，張喝醉酒回宿舍開門時，被同宿舍黃四同學(xué)不小心撞了一下，張即大打出手，將黃打成重傷。

試根據(jù)上述材料，以學(xué)校名義擬一處分決定。字數(shù)在400字以內(nèi)。

關(guān)于對張三同學(xué)處分的決定 各院（系、所、辦），各班級：

張三同學(xué)系我校秘書系秘書專業(yè)2006級學(xué)生。張三同學(xué)入學(xué)以來，學(xué)習(xí)不認真，經(jīng)常曠課，多次打架斗毆。今年12月5日，張喝醉酒回宿舍開門時，被同宿舍黃四同學(xué)不小心撞了一下，張即大打出手，將黃打成重傷。經(jīng)批評教育，張三認識態(tài)度依然如故。根據(jù)《╳╳大學(xué)學(xué)藉管理規(guī)定》和《╳╳大學(xué)學(xué)生違紀處分規(guī)定》，經(jīng)學(xué)校研究決定，給予張三同學(xué)記大過處分。

希望廣大同學(xué)引以為戒，認真學(xué)習(xí)，遵紀守法，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為成為祖國優(yōu)秀的建設(shè)者而努力。

╳ ╳ 大 學(xué)

╳ ╳╳ ╳年十二月十日

公文練習(xí)四

一、填空題

1.公告的主要特點為 1.作者限定 2.莊嚴宣告 3.內(nèi)容單純4.公布廣泛 5.表達簡潔莊重

2.公告的主要類型有

1.宣布重要事項的公告

2.宣布法定事項的公告。

3.通告的特點有

內(nèi)容具體，業(yè)務(wù)性強、有限制的行文對象、廣泛的發(fā)文機關(guān)

和 獨特的發(fā)布方式。

4.通告的類型有 知照(告曉)性通告、辦理(事務(wù))性通告 和 行止性通告

。5.公報的主要，類型有會議公報、新聞公報、聯(lián)合公報、統(tǒng)計公報。

二、判斷題

1.公告和通告行文時，都要寫上主送機關(guān)。（錯)2.公告和通告的寫法基本相同。(對)3.公告的寫作充分體現(xiàn)了發(fā)文的權(quán)威，因此，有約束力。(錯)4.學(xué)校處分違紀學(xué)生可用公告。(錯)5.商店告知顧客可發(fā)公告。（錯)6.深圳市稅務(wù)局通告。（對)

三、簡答題

1.公報、公告、通告要注意什么問題?（1）不要把“通告”寫成“通知”。（2）發(fā)文目的要明確。

（3）通告事項要符合政策規(guī)定。（4）通告語言要通俗簡潔。

2.公報、公告、通告的發(fā)布方式有何不同?

公告多用登報、廣播的方式發(fā)布；通告可用文件形式印發(fā)，也可登報、廣播或張貼。3.試述通告與公告的區(qū)別。

（1）發(fā)文內(nèi)容不同。

（2）行文范圍不同。

（3）制發(fā)單位級別不同。

（4）發(fā)布方式不同

四、病例析改

1．試指出下文中的錯誤，并作出修改?！痢潦小痢羺^(qū)工商行政管理局公告

根據(jù)《工商登記管理暫行規(guī)定》，對我區(qū)姚渡商貿(mào)公司進行了清理。經(jīng)過清理，已于××××年12月11日正式宣布注銷，并公告全省各地工商行政管理部門?，F(xiàn)發(fā)現(xiàn)繼續(xù)以原公司名義從事非法經(jīng)營活動。為此，我局再次公告：凡所持原××姚渡商貿(mào)公司營業(yè)執(zhí)照(包括營業(yè)執(zhí)照副本)、印章、介紹信、合同紙、名片等一律無效。對發(fā)現(xiàn)使用上述無效證件者(包括復(fù)印件)，請扣留交我局。特此公告。

××市××區(qū)工商行政管理局通告

根據(jù)《工商登記管理暫行規(guī)定》，我局對姚渡商貿(mào)公司進行了清理。根據(jù)清理結(jié)果，我局已于╳╳╳╳年12月11日向社會和全省各地工商行政管理部門發(fā)出了注銷該公司通告?，F(xiàn)發(fā)現(xiàn)有人繼續(xù)以姚渡商貿(mào)公司名義從事非法經(jīng)營活動。為此，我局再次通告：自╳╳╳╳年12月11日起，姚渡商貿(mào)公司營業(yè)執(zhí)照(包括營業(yè)執(zhí)照副本)、印章、介紹信、合同紙、名片等一律無效。今后，如發(fā)現(xiàn)有人繼續(xù)使用姚渡商貿(mào)公司的證件(包括復(fù)印件)、文件和印信，請及時向我局舉報，我局對舉報者將予以獎勵。

特此通告。

2．下文的條款排列除不合邏輯順序外，還存在哪些錯誤?并作出修改。通

告

本渡口是××河上的重要渡口之一，過往車輛、行人很多，等候時間往往較長。為了減少等船時間，加強渡口管理，特作如下規(guī)定：

一、不準攜帶易燃、易爆、腐蝕性強的物品上船。違反規(guī)定擅自攜帶上船，被查出者，沒收所帶物品，并酌情予以五十元至二百元罰款。

二、凡需乘渡船過河者必須購票，機動車每輛五元，非機動車每輛三元，行人每位一元(兒童免票)。不買票者不得乘船。

三、乘客必須聽從工作人員指揮，按順序上下船。各種車輛要按指定位置停放，以保證渡船安全。

四、凡牽引牲畜過渡，到指定倉位，并購票，每頭(只、匹)二元。放在筐、籃等容器內(nèi)的家禽、仔豬等以筐計算，每筐一元。

五、渡船開動后，乘船者不要來回走動，機動車必須熄火，牲畜必須有人看守。

六、違反規(guī)定或者在船上無理取鬧、不聽指揮、妨礙渡船正常航行者重罰，情節(jié)嚴重的扭送公安機關(guān)，依法懲處。

七、乘船者必須愛護渡船及其設(shè)備，損壞要賠償。

××河渡口管理處 ××××年×月×日

（1）除條項排列存在不合邏輯順序外，還主要存在如下毛病： 有些條項內(nèi)的內(nèi)容存在不嚴密和違法處。如：“妨礙渡船正常航行者重罰，情節(jié)嚴重的扭送公安機關(guān)，依法懲處?！?/p>

語言不夠準確、不夠精煉。這樣的例子很多。如：“凡需乘渡船過河者必須購票”，實可簡寫為：“凡乘渡船者必須購票”。

寫入了一些不可實行的事項。如“渡船開動后，不要來回走動”，實在是做不到的。文種承啟語不應(yīng)為“規(guī)定如下”，應(yīng)改為“通告如下”。修改版如下： 通

告

本渡口是××河上的重要渡口之一。為了加強渡口管理，特將有關(guān)規(guī)定通告如下：

一、乘客不準攜帶易燃、易爆、腐蝕性物品上船。

二、乘客必須購票上船。每人一元(兒童免票)，機動車每輛五元，非機動車每輛三元。凡乘客牽引的牲畜過渡需購票，牲畜每頭(只、匹)二元?？?、籃中的家禽、仔豬等以筐計算，每筐一元。嚴禁無票乘船。

三、乘客必須聽從工作人員指揮，按順序上下船。機動車必須熄火，牲畜須有主人看管。

五、試判斷下列情況應(yīng)用哪種公文行文，確定文種后請擬出標題。1.某港務(wù)局告知在某水域通過的船只，注意減速避讓水文測驗船只。2.全國人大告知有關(guān)職務(wù)的選舉結(jié)果。3.國務(wù)院宣布采取新稅制的有關(guān)事項。

4.某市稅務(wù)局告知征收××××稅款事項。

1：╳╳港務(wù)局關(guān)于╳╳水域船只減速避讓水文測驗船的通告 2：全國人大關(guān)于選舉結(jié)果的公告 3：國務(wù)院關(guān)于實行新稅制的公告

4：╳╳市稅務(wù)局關(guān)于征收╳ ╳╳ ╳稅款的通告

六、寫作訓(xùn)練

首屆“桃李杯”馬拉松賽將于××××年9月15日上午8時至下午1時在某市舉行。為保證賽事的順利進行，對環(huán)城路、江濱路、詩書南路、教育北路、桃園中路實行交通管制，除警備車、救護車、消防車、工程保險車外，禁止其他機動車輛通行。試據(jù)此信息，代某市公安局擬一份通告。

關(guān)于首屆“桃李杯”馬拉松賽期間實行交通管制的通告

首屆“桃李杯”馬拉松賽將于 xx 年 9月 15 日上午 8 時至下午 1 時在我市舉行。為保證賽事的順利進行，我局決定在比賽期間（9 月 15 日7:00-14: 00）對環(huán)城路、江濱路、詩書南路、教育北路和桃園中路實行交通管制，除警備車、救護車、消防車和工程保險車外，禁止其他機動車輛通行。

特此通告

xx市公安局 xxxx年九月一日

第四篇：練習(xí)三教案

練習(xí)三教學(xué)設(shè)計 教材分析：

本課時屬蘇教版語文上冊，練習(xí)3的第一課時——“語文與生活”。其中，“語文生活”是練習(xí)三的訓(xùn)練重點。

“語文與生活”安排了《紅燈記》唱詞，這段唱詞表現(xiàn)了李玉和被捕時的英勇無畏和機智敏捷。為了幫助學(xué)生掌握戲曲藝術(shù)相關(guān)知識，還配置了六句與戲曲有關(guān)的諺語，他們都是一個主題，即掌握戲曲藝術(shù)，必須從小苦練功夫，并且持之以恒，才能卓有成效，做其他事也是如此。

學(xué)情分析：

學(xué)生們大多數(shù)根本沒看過《紅燈記》，對戲曲也并不了解，因此，教學(xué)時，就先簡單地介紹了一下《紅燈記》的主要情節(jié)，讓學(xué)生有一個大概的了解，再結(jié)合課本中列出的六句與戲曲相關(guān)的諺語，明白做任何事都要苦練工夫。持之以恒的道理。

第一課時

教學(xué)目標:

學(xué)會聯(lián)系劇情領(lǐng)會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語。

教學(xué)重點、難點和對策:

1、學(xué)會聯(lián)系劇情領(lǐng)會唱詞的弦外之音。

2、解和戲曲有關(guān)的諺語。

教學(xué)準備: 查資料 教學(xué)過程: 一．語文與生活

1、教學(xué)第一局部。

(1)生讀題，明確題目要求。（板書）（2）簡介“京劇”

(3)(教師放錄音)教師要求學(xué)生對照題中唱詞來聽。

（4)教師簡介《紅燈記》的劇情。(出示劇照)

(5)學(xué)生再認真看唱詞，了解大意。有不懂的地方提出來，學(xué)生間交流，教師相機點撥、講解。

(6)學(xué)生聯(lián)系劇情來想一想這段話的弦外之音。(教師引導(dǎo)學(xué)生了解為什么要這樣說)

(7)學(xué)生在了解弦外之音的基礎(chǔ)上，再細讀這段話。

2.、教學(xué)第二局部。

(1)教師再次放錄音，學(xué)生對照這段話聽。(引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣)(2)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)唱。

3.、教學(xué)第三局部。

(1)自由讀諺語。選擇你喜歡的諺語讀一讀，說說這些諺語的意思。

(2)拓展：

小組討論：這些諺語對我們的生活、學(xué)習(xí)的啟發(fā)。

(引導(dǎo)學(xué)生進一步認識語文與生活的關(guān)系)(3)學(xué)生謄寫這些諺語。

二、總結(jié)全文

三、作業(yè)

1.繼續(xù)練唱《紅燈記》片段。

2.填空：看看下面的情境中，適合用上哪些諺語？

（1）.我國著名的雙人花樣滑冰選手趙宏博、申雪在冬奧會上短短的四分鐘的精彩表演，贏得了無數(shù)的掌聲。然而，他們在訓(xùn)練時不知流了多少汗，這真“（）”啊！

(2).我們的音樂老師說：“俗話說?（）。?我只是你們學(xué)習(xí)音樂的引路人，要想有所成就，需要你們自己不斷努力。”

四．板書設(shè)計

練習(xí)三

————語文與生活

京劇

《紅燈記》

弦外之音

第五篇：《孟子》練習(xí)三

《孟子》練習(xí)三

25.閱讀下面兩段文字，完成文后各題。

孟子曰：“于不可已而已者，無所不已。于所厚者薄，無所不薄也。其進銳者，其退速。”(《孟子·盡心上》)子夏為莒父①宰，問政。子曰：“無欲速，無見小利。欲速則不達；見小利則大事不成。”(《論語·子路》)[注] ①莒父：魯國邑名。(1)下列對選文的理解，不正確的—一項是()A．孟子認為無論做什么事都應(yīng)有個度，不應(yīng)該停止的那就不能停止。B.凡是前進太快的，那么后退起來也一定迅速，孟子反對那些銳意改革的人。C.針對子夏的詢問，孔子提出了“欲速則不達”的主張。

D．事實上，孔子與孟子的思想是一致的，他們都反過偏激而是主張恰到好處。(2)上面兩段文字都表達了什么觀點?(請用自己的話表述)

26.閱讀下面《孟子》選段，回答問題。

孟子曰：“人之于身也，兼所愛。兼所愛，則兼所養(yǎng)也。無尺寸之膚不愛焉，則無尺寸之膚不養(yǎng)也。所以考其善不善者，豈有他哉？于己取之而已矣。體有貴賤，有小大。無以小害大，無以賤害貴。養(yǎng)其小者為小人，養(yǎng)其大者為大人。今有場師，舍其梧槚①，養(yǎng)其樲棘②，則為賤場師焉。養(yǎng)其一指而失其肩背，而不知也，則為狼疾③人也。飲食之人，則人賤之矣，為其養(yǎng)小以失大也。飲食之人無有失也，則口腹豈適④為尺寸之膚哉？”（《孟子·告子章句上》）

【注】①檟：即楸樹，也是一種木質(zhì)很好的樹。②樲:酸棗。棘：荊棘。③狼疾：同“狼藉”，昏亂，糊涂。④適。通啻”，僅僅，只。

(1)下列各項中，對上面《孟子》選段的理解，不正確的一項是（）

A.孟子認為，人們對于自己身體的每一部分都愛護，看一個人對身體的護養(yǎng)好不好，應(yīng)該看他注重的是身體的哪一部分。

B.孟子認為作為一位園藝師，就不應(yīng)舍棄梧桐楸樹，卻去培養(yǎng)酸棗荊棘，同樣的道理，人們不能為護養(yǎng)一根指頭而失去整個肩背。

C.孟子指出，身體的組成部分分為大的即重要的部分和小的即次要的部分，只曉得吃喝、護養(yǎng)小的部分而失去大的部分的人自然就受到了人們的鄙視。

D.孟子主張一個人的吃喝不要只為了護養(yǎng)那一尺一寸的肌膚，還應(yīng)該有更高的追求，否則，他將失去一些更為重要、更為可貴的東西。

(2)“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也”（《孟子·告子章句上》），說的也是取舍的道理，請結(jié)合上面的選段，簡要說明你對“無以小害大，無以賤害貴”的理解。

27.閱讀下面《孟子》選段，完成后面題目。

孟子曰：“自暴①者，不可與有言也；自棄者，不可與之有為也。言非②禮義，謂之自暴也；吾身不能居身由義，謂之自棄也。仁，人之安宅也；義，人之正路也。曠安宅而弗居，舍正路而不由，哀哉！”《孟子·離婁上》 [注]①暴：損害，糟蹋。②非：詆毀。

（1）下列對上面選段內(nèi)容的理解，不正確的一項是：（）

A．孟子認為自己糟蹋自己的人，和他沒有是恩么好說的；自己拋棄自己的人，和他沒什么好做的。

B．孟子認為出言詆毀禮義，叫做自己糟蹋自己。自認為不能居仁心，行正義，叫做自己拋棄自己。

C．仁是人類最正確的光明大道，義是人類最安適的精神住宅，我們不能讓最安適和住宅空著，不去走最正確的大道。

D．孟子認為自暴自棄的人不能“居仁由義”，處處都會和社會環(huán)境相沖突，這是很悲哀的。（2）結(jié)合現(xiàn)代人說的“自暴自棄”，談?wù)勀銓γ献诱f的“自暴自棄”的理解。

28.閱讀下面選段，回答問題。（6分）

齊人伐燕，勝之。宣王問曰：“或謂寡人勿取，或謂寡人取之。以萬乘之國伐萬乘之國，五旬而舉之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如？”

孟子對曰：“取之而燕民悅，則取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悅，則勿取。古之人有行之者，文王是也。以萬乘之國伐萬乘之國，簞食壺漿，以迎王師。豈有他哉？避水火也。如水益深，如火益熱，亦運①而已矣。” 《梁惠王下》 【注釋】①運：轉(zhuǎn)。（1）下列各項是對上面選段內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）A、從選段看，孟子是反對攻伐燕國的，他認為會造成“水益深，火益熱”的后果。B、“簞食壺漿，以迎王師”說的是被攻伐的國家的百姓歡迎犒勞前來的仁義之師。C、孟子以為是否攻打燕國應(yīng)該看燕國人民的態(tài)度，做事情要尊重人民的意愿。D、文中舉周武王和周文王的做法，是為了闡明自己的觀點，從而回答宣王的問題。（2）結(jié)合下面選段，請簡要分析孔子和孟子的戰(zhàn)爭觀有何異同？（3分）

子貢問政。子曰：“足食，足兵，民信之矣?！弊迂曉唬骸氨夭坏靡讯?，于斯三者何先？”曰：“去兵?！弊迂曉唬骸氨夭坏靡讯ィ谒苟吆蜗?”曰：“去食。自古皆有死，民無信不立。”（《論語·顏淵》）

29.閱讀下面《孟子》選段，完成后面題目。（6分）

孟子曰：“易其田疇，薄其稅斂，民可使富也。食之以時，用之以禮，財不可勝用也。民非水火不生活，昏暮叩人之門戶求水火，無弗與者，至足矣。圣人治天下，使有菽粟如水火。菽粟如水火，而民焉有不仁者乎？” 《孟子·盡心章句上》)（1）下列對上面選段內(nèi)容的理解，不正確的一項是：（）

A．孟子認為讓讓百姓有時間種糧食，官方減輕他們的負擔(dān)，百姓才能能夠富起來。B．孟子舉晚上敲人門戶求水討火，沒有人不給的例子，說明了統(tǒng)治者向百姓索取要講究時間性。

C．孟子認為如果百姓的糧食象水火一樣多，那么百姓也會自然而然的產(chǎn)生仁愛之心。D．這段話體現(xiàn)了孟子的仁政思想----制民之產(chǎn)，百姓物質(zhì)富有的的重要性。（2）孟子在這段文字闡述的是什么道理？

30.閱讀下面《孟子》選段，回答問題。(6分)公孫丑曰：“道則高矣，美矣，宜若登天然，似不可及也；何不使彼為可幾及而日孳孳也?” 孟子曰：“大匠不為拙工改廢繩墨，羿不為拙射變其彀率。君子引而不發(fā)，躍如也。中道而立，能者從之?！?《孟子。盡心上》)[注釋]①孳孳：勤勉不懈的樣子。②彀率：拉開弓的標準。(1)對上面這個選段內(nèi)容理解不正確的一項是(3分)A．公孫丑認為真理是很高很美的，但不能遠離現(xiàn)實，讓人覺得高不可攀；否則人們就難以每日勤勉地追求真理。

B．孟子認為學(xué)習(xí)道理不能降格以求，不能因為困難或目標的高遠而降低標準。孟子還舉了兩個實例來證明這個觀點。

C．孟子認為善于引導(dǎo)的人要以身作則地激發(fā)別人追求真理的積極性，要注重傳授的方法，要給人留有消化和理解的余地。

D．孟子認為君子只要站在路的中間，為別人作出榜樣就可以了。有能力的人自然就會跟著去做，沒有能力的人誰也沒辦法。

(2)結(jié)合上面選段，聯(lián)系實際，談?wù)勀銓Α爸械蓝ⅰ钡睦斫狻?3分)

31.閱讀下面《孟子》選段，回答問題。(6分)孟子曰：“無或①乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉②?今夫弈之為數(shù)③，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也。” 《告子上》

[注] ①“或”同“惑”，怪。②大王即使他有善意萌發(fā)出來，我又拿他有何辦法。③數(shù)：技藝。

(1)下面各項中，對上面選段的理解，不正確的一項是()(3分)A.孟子認為大王資質(zhì)雖然不夠聰明，但這不值得讓人感到奇怪。

B．本段話用了“一日暴之，十日寒之”和“羿秋誨羿”兩個比喻進行論證。C.由于大王驕奢極欲，荒廢國事，因此必須好好地規(guī)勸他閉門思過。D．孟子認為后一個學(xué)羿者態(tài)度不夠端正，所以技藝遠不如前一個學(xué)羿者。

(2)“有為者辟若掘井，掘井九軔而不及泉，猶為棄井也”(《盡心上》)，孟子說的也是和上面一段話同樣的道理，請你結(jié)合孟子所說的兩段話，談?wù)勛约旱恼J識。(3分)