第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組輪流聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)實(shí)施方

樓德鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)組常規(guī)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)實(shí)施方案

2014—2015學(xué)年第一學(xué)期

組織聽(tīng)課評(píng)課是對(duì)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)的主要形式，也是教師專業(yè)發(fā)展較重要、較有效的途徑。結(jié)合我校實(shí)際，為促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)效益，特舉行本次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。一 活動(dòng)目的

1、通過(guò)全員性聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，加深教師對(duì)新課程理念的感悟，對(duì)逐步形成在課堂教學(xué)中貫徹落實(shí)新理念的自覺(jué)性。

2、進(jìn)一步探索、交流自主、全作、發(fā)現(xiàn)、探索的模式，通過(guò)上課、聽(tīng)課、議課、評(píng)課，實(shí)現(xiàn)為優(yōu)化課堂教學(xué)，形成新的教學(xué)模式，搭建教師交流平臺(tái)。

3、通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)一步檢查落實(shí)教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)管理。了解現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同提高。

二、活動(dòng)安排：

1、由教研組長(zhǎng)根據(jù)培訓(xùn)目的安排聽(tīng)課教師

2、執(zhí)教時(shí)間定為2014年9月11日—1月13日。

3、為了不影響學(xué)校的正常上課秩序，上課時(shí)間安排為每周二上午第三節(jié)。

4、評(píng)課時(shí)間為聽(tīng)課后第四節(jié)，地點(diǎn)：教師辦公室。

三、執(zhí)教的教師 全體數(shù)學(xué)教師

四、活動(dòng)要求及相關(guān)事宜

1、各聽(tīng)課教師聽(tīng)課前要先了解所聽(tīng)課程教材內(nèi)容，聽(tīng)課過(guò)程要認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，要標(biāo)明聽(tīng)課日期、授課人、教學(xué)班級(jí)、課題、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程、板書(shū)、簡(jiǎn)評(píng)等，要有課堂評(píng)價(jià)或教學(xué)建議。

2、聽(tīng)課后聽(tīng)評(píng)課人要認(rèn)真填寫(xiě)聽(tīng)課記錄，認(rèn)真搞好聽(tīng)課評(píng)議。

3、評(píng)課時(shí)每人準(zhǔn)備三點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)、一點(diǎn)建議。特別是老教師對(duì)年青教師多提意見(jiàn)，促進(jìn)年輕教師提高教學(xué)水平。

4、原則上聽(tīng)評(píng)課全體成員要參與聽(tīng)評(píng)所有教師的課。歡迎其他未擔(dān)負(fù)聽(tīng)評(píng)課任務(wù)的教師視情況積極參與聽(tīng)課。

樓德鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組

2014年9月1日

第二篇：數(shù)學(xué)組聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

數(shù)學(xué)組聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

為了更有效地把握課堂教學(xué)這塊主陣地，提高課堂教學(xué)效率，一開(kāi)學(xué)，我校開(kāi)展了針對(duì)性的聽(tīng)課活動(dòng)。這次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)時(shí)間安排是開(kāi)學(xué)第二周至第四周，數(shù)學(xué)組全體教師參與了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織，各位講課教師精心準(zhǔn)備，使聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果。

首先，充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。

第二，顯示了我校教師在評(píng)課方面的功力。評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程，老師們開(kāi)誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課，既顯示了老師們?cè)u(píng)課的水平——因?yàn)槁?tīng)課也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。

第三,展示了老師們的反思水平。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的，我們的老師在評(píng)課之后，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，反思錯(cuò)誤，不斷提高自己的教學(xué)水平。

第四，顯示了我校教師的積極進(jìn)取精神。

1、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧

老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，有張有弛，學(xué)生的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

2、課堂氣氛活躍，教學(xué)方法靈活

好的課堂總是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。尊重學(xué)生,課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的對(duì)話和交流，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

3、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語(yǔ)言親切，有親和力

大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語(yǔ)言，比如聲音清晰，語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題：

1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題老師還在牽著鼻子走，學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間少。

2、學(xué)生回答問(wèn)題后教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，有的教師關(guān)注的不夠。

3、通過(guò)開(kāi)展互聽(tīng)互評(píng)課活動(dòng)，大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)組聽(tīng)評(píng)課的活動(dòng)總結(jié)

這一學(xué)期，我們學(xué)校組織了每位教師上好一節(jié)隨堂課的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。我們組的老師一早就選好課題，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極準(zhǔn)備。全組老師積極參與、興致很高，在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，大家受益匪淺。

下面是各位老師的評(píng)課總結(jié)。

陳XX老師的《積的變化規(guī)律》：

在聽(tīng)課中，我組陳XX老師的《積的變化規(guī)律》一課，上的非常精彩，給各位老師留下了深刻的印象。

王X：陳老師的《積的變化規(guī)律》這節(jié)課是一節(jié)樸實(shí)的隨堂課，沒(méi)有過(guò)多的依賴課件，沒(méi)有設(shè)置引人入勝的情境，把重點(diǎn)完全放在實(shí)際教學(xué)中，直接用例題導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)觀察直接發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。

王X：陳老師的這節(jié)課直接樸實(shí)，值得學(xué)習(xí)。在教學(xué)中積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律，說(shuō)、練、強(qiáng)化規(guī)律，是一節(jié)很不錯(cuò)的常態(tài)課。

于XX：陳老師的這節(jié)《積的變化規(guī)律》上得簡(jiǎn)潔大方，各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)全面完整學(xué)生學(xué)得很扎實(shí)。

潘XX：陳老師上課扎扎實(shí)實(shí)，注重課堂反饋，當(dāng)學(xué)生對(duì)除和除以分辨不清時(shí)，他給學(xué)生留足時(shí)間去思考，及時(shí)將錯(cuò)誤糾正。本節(jié)課從教學(xué)設(shè)計(jì)上來(lái)看，層層深入，從積的擴(kuò)大到積的縮小以及歸納總結(jié)到拓展練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，設(shè)計(jì)較為合理，讓學(xué)生徜徉在知識(shí)的海洋里。

樊XX：陳老師這節(jié)課教學(xué)過(guò)程清晰，科學(xué)構(gòu)建“研究問(wèn)題-歸納規(guī)律-驗(yàn)證規(guī)律”的教學(xué)主線。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性得到了很好的體現(xiàn)。

樊XX老師的《公頃和平方千米》：

樊老師緊緊抓住知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，從學(xué)生熟知的我們的學(xué)校、金明廣場(chǎng)、龍亭公園去了解1公頃有多大；以我們的家鄉(xiāng)開(kāi)封來(lái)初步感受1平方千米的大小。讓學(xué)生從粗略的感知到細(xì)致的了解，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

王XX老師的《垂直與平行》：

本節(jié)課王老師緊緊抓住“以分類為主線”展開(kāi)探究活動(dòng)，從生活中找，從身邊找，還讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)……這些動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)平行和垂直概念的理解，讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自己的能力。

王XX老師的《數(shù)字編碼》：

這節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動(dòng)，很好的體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主探索與小組合作交流的過(guò)程中，知道數(shù)字與編碼在生活中的實(shí)際應(yīng)用，掌握了數(shù)字與編碼的結(jié)構(gòu)和含義。教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了目標(biāo)活、內(nèi)容活、方法活、思維活“的四活”精神。

潘XX老師的《梯形的認(rèn)識(shí)》：

這節(jié)課，潘老師落實(shí)貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的操作活動(dòng)，充分利多媒體教學(xué)手段，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生多鐘感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中探索知識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。通過(guò)聽(tīng)課讓我發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，使自己不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

于XX老師《角的度量》：

于老師給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在嘗試探索中逐步感受量角器的形成，在改進(jìn)量角器的同時(shí)也完善了量角的方法，特別注重知識(shí)的生成過(guò)程。

第四篇：數(shù)學(xué)組評(píng)課稿

數(shù)學(xué)教研組

老師的課作如下評(píng)價(jià)：

點(diǎn)評(píng)1：給學(xué)生一定思考、交流的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，舉出實(shí)例的同時(shí)體會(huì)軸對(duì)稱現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)泛運(yùn)用。點(diǎn)評(píng)2：《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要方式。教學(xué)中，注重了學(xué)生的活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生親自實(shí)踐，積極思考，體會(huì)活動(dòng)的樂(lè)趣，在樂(lè)學(xué)的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，動(dòng)手能力。

點(diǎn)評(píng)3：教學(xué)設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，充分發(fā)揮學(xué)生的現(xiàn)象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生以積極的態(tài)度和情感學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，建立信心，培養(yǎng)他們的自豪感和成就感。

作如下評(píng)價(jià)：

1、本課素材源于生活，具有豐富的人文價(jià)值，其教學(xué)設(shè)計(jì)非常切合新課程理念。

2、教學(xué)比較關(guān)注學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)和感受。

3、教材對(duì)非標(biāo)準(zhǔn)化的幾何圖形比較關(guān)注，對(duì)非數(shù)學(xué)化的操作比較關(guān)注（如對(duì)折、針刺圖形等），這些都是新課程在教材處理上的獨(dú)到之處。

從三個(gè)方面對(duì)梁立柱老師的課進(jìn)行評(píng)價(jià)：

一、成功之處

在生活中，學(xué)生對(duì)“對(duì)稱”并不陌生，但其認(rèn)識(shí)僅僅是生活積累，1

直觀而膚淺。在教學(xué)中，梁教師非常尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，充分展現(xiàn)學(xué)生對(duì)“對(duì)稱”原有的認(rèn)識(shí)水平。通過(guò)提問(wèn)激活學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積淀；在嘗試、糾偏中，逐步清晰、完善“對(duì)稱”概念；以及引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解給折痕取名引出“對(duì)稱軸”??每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知發(fā)展水平出發(fā)，使概念學(xué)習(xí)成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。

“我聽(tīng)了，我忘了；我看了，我記住了；我做了，我理解了?！北竟?jié)課充分體現(xiàn)了這個(gè)理念。教師在學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)“對(duì)稱”的基礎(chǔ)上提供材料，引導(dǎo)學(xué)生嘗試判斷，通過(guò)看一看，折一折、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的特征由模糊到清晰，由粗略感知逐步上升為理性認(rèn)識(shí)——對(duì)稱圖形是“對(duì)折后兩邊完全重合”。

尤其在“制作對(duì)稱圖形”這一環(huán)節(jié)，教師注重學(xué)生主體性的探索與發(fā)現(xiàn)過(guò)程的經(jīng)歷，試圖讓學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和思維得到對(duì)新知識(shí)的理解、頓悟。當(dāng)出現(xiàn)一部分學(xué)生制作得慢，甚至制作不出來(lái)的情況時(shí)，教師沒(méi)有置之不理，更沒(méi)有主導(dǎo)學(xué)生的思維，而是充分利用了學(xué)生的差異資源，提供了一個(gè)讓學(xué)生探索、對(duì)話的時(shí)間和空間。學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，在嘗試——失敗——反思——再創(chuàng)造的過(guò)程中，理解知識(shí)，掌握方法，學(xué)會(huì)思考，并獲得情感體驗(yàn)。盡管這里花費(fèi)了一些時(shí)間，但充分體現(xiàn)了學(xué)生“悟”的過(guò)程。

二、不足之處

雖然本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，但也給教師留下了一些思索：教學(xué)中學(xué)

生動(dòng)手多，如何合理調(diào)配教學(xué)時(shí)間做到“收放自如”呢？這都有待于進(jìn)一步研究和完善.三、改進(jìn)思路

本節(jié)課中應(yīng)改進(jìn)的地方有:

(1)最后的小結(jié)可以讓學(xué)生自己總結(jié)一下今天學(xué)到了那些新知識(shí)。

(2)時(shí)間安排稍加調(diào)整。

一、成功之處

在這節(jié)課上，教師對(duì)軸對(duì)稱這部分內(nèi)容進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，著重體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、對(duì)于本節(jié)課的起點(diǎn)教師把握的相當(dāng)好，充分考慮到初中數(shù)學(xué)課改的目標(biāo)要求貼近于生活、來(lái)源于生活。課程用學(xué)生所熟識(shí)的中山陵、臉譜及麥當(dāng)勞標(biāo)志3個(gè)標(biāo)志作為課題的引入是尊重學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)的一個(gè)有力表現(xiàn)。教師用FLASH軟件把圖形對(duì)折后能重合的是軸對(duì)稱圖形很好的演繹了出來(lái)。通過(guò)這一部分充分展示了學(xué)生對(duì)“對(duì)稱”這一概念的原有認(rèn)識(shí)水平，為下面展開(kāi)教學(xué)做了一個(gè)良好的鋪墊。

2、在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中教師不僅為到學(xué)生知識(shí)的提高做了不少工作，還為學(xué)生實(shí)踐能力提高做了工作。具體是在新授時(shí)教師要學(xué)生自己用紙和筆動(dòng)手畫(huà)蝴蝶，并由此引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看一看、折一折、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的特征由模糊到清晰，由感性認(rèn)知到理性認(rèn)識(shí)－－軸對(duì)稱圖形是“對(duì)折后能兩邊完全重合的圖形”。通過(guò)用白紙和墨水制作軸對(duì)稱圖形，引出“兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱”的概念。教師在以上兩個(gè)環(huán)節(jié)充分考慮到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，并用

傳統(tǒng)的手段把本節(jié)課中“軸對(duì)稱圖形”和“兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱”的區(qū)分這個(gè)難點(diǎn)解決了

3、通過(guò)對(duì)“蝴蝶、蜻蜓、五環(huán)、五角星”的認(rèn)識(shí)后，給出一個(gè)英文字母“S”讓學(xué)生更好領(lǐng)會(huì)軸對(duì)稱的實(shí)質(zhì)，并由此引出日常生活中的軸對(duì)稱圖形，在此學(xué)生思維的火花就迸發(fā)了出來(lái)“日、地板、8、電腦散熱的孔、紙等”都由學(xué)生的口中一一被說(shuō)了出來(lái)。

4、整節(jié)課教師思路相當(dāng)清晰由軸對(duì)稱圖形到兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也較好的完成了。

但是在這節(jié)課中也有不足之處：

二、不足之處

雖然本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，但也給教師留下了一些思索：教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手多，如何合理調(diào)配教學(xué)時(shí)間做到“收放自如”呢？這都有待于進(jìn)一步研究和完善.成功之處：

1.通過(guò)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀生和進(jìn)步生，更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們對(duì)下一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，更加充滿了信心。

2.對(duì)于普遍出錯(cuò)的問(wèn)題，利用一節(jié)課中的黃金時(shí)間去講評(píng)，學(xué)生接受快并能做到舉一反三。對(duì)于一些出錯(cuò)少的問(wèn)題，讓學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，這樣充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.對(duì)于成績(jī)不理想的同學(xué)，適時(shí)加以鼓勵(lì)引導(dǎo)，使他們對(duì)下一步的學(xué)習(xí)充滿了信心。

4.通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)小結(jié)，學(xué)生能認(rèn)真全面分析自己出現(xiàn)的問(wèn)題，老師也能從中更加了解學(xué)生的情況。

不足之處：

1.有些教學(xué)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有能夠讓學(xué)生充分討論它的多種解法。

2.最后一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，講評(píng)時(shí)用時(shí)太多，沒(méi)有照顧到中下游學(xué)生，沒(méi)有給他們留下充分的時(shí)間去改正其它的題目。

在本節(jié)課中，梁老師從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生非常熟悉的生活情境，使學(xué)生從生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生的思維引入了本節(jié)課的重點(diǎn)。

在新知學(xué)習(xí)過(guò)程中中，通過(guò)三個(gè)有層次的活動(dòng)安排，從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的剪紙游戲，到創(chuàng)作軸對(duì)稱圖案，采取自主探索與小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式, 變以前“教的課堂”為“學(xué)的課堂”，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。學(xué)生在快樂(lè)、輕松的活動(dòng)中“做數(shù)學(xué)”，親身經(jīng)歷了概念的形成過(guò)程和知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)“生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué)”，本節(jié)課中以數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系為主線。先安排了生活中軸對(duì)稱圖形的欣賞，又設(shè)計(jì)了“放飛你的想象”一環(huán)節(jié)，最后，為讓學(xué)生體會(huì)軸對(duì)稱現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和它的價(jià)值，讓學(xué)生深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的樂(lè)趣。小組合作學(xué)習(xí)是本節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)的一種重要形式，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，引進(jìn)合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生在組內(nèi)可以互相交流彼此的思想、意見(jiàn)，得到他人的幫助、分享他人的成功、學(xué)會(huì)他人思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法，充分利用他人的聰明才智，培養(yǎng)彼此之間的信任感，減少對(duì)失敗的恐懼感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，促進(jìn)彼此之間的共同進(jìn)步。

細(xì)節(jié)處理需進(jìn)一步完善：

1、“環(huán)節(jié)”的設(shè)計(jì)是否合理，例如創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的合理性，仍需查閱資料，反復(fù)推敲。

2、“度”的把握是否合理，例如思維的廣度、深度，對(duì)教材挖掘的廣度和深度。因?yàn)樾抡n程理念認(rèn)為探究應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，而且是在學(xué)生認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)上的探究。

第五篇：聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)

聽(tīng) 評(píng) 課 活 動(dòng) 方 案

為了全面貫徹落實(shí)我校教學(xué)、教研工作計(jì)劃的具體工作要求，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，更新教師的教育教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，有效推進(jìn)全校教學(xué)工作的全面進(jìn)步與發(fā)展，開(kāi)展此次教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

一、活動(dòng)宗旨：

通過(guò)對(duì)教師的課堂教學(xué)聽(tīng)、評(píng)活動(dòng)的開(kāi)展，使教師能夠不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與更新以及教學(xué)方式方法的改進(jìn)，并通過(guò)相互學(xué)習(xí)與交流，不斷吸納他人教學(xué)長(zhǎng)處彌補(bǔ)自身教學(xué)中的不足，以達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師的業(yè)務(wù)能力及教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)水平的目的。

二、活動(dòng)時(shí)間安排: 2013年6月10日

三、具體活動(dòng)安排與要求：

1、全校所有任課教師全員參與活動(dòng)并做好記錄，組織安排好本組的教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

2、根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，在盡力不耽擱正常的教學(xué)情況下，無(wú)課教師進(jìn)行聽(tīng)課，開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)。

3、任課教師按學(xué)校活動(dòng)的統(tǒng)一要求，協(xié)調(diào)安排，保證學(xué)生課課有教師上課，又能夠準(zhǔn)時(shí)參與本組的聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。

4、活動(dòng)將堅(jiān)持講、說(shuō)、評(píng)、研相結(jié)合的原則。在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，首先由教師先講公開(kāi)課，其次進(jìn)行講課教師說(shuō)課，最后進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。要求教師要準(zhǔn)備好教學(xué)說(shuō)課材料和相關(guān)評(píng)價(jià)交流內(nèi)容。

5、評(píng)價(jià)方式：評(píng)價(jià)分為領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)價(jià)，教師互相評(píng)價(jià)和教師自我評(píng)價(jià)的三種評(píng)價(jià)方式。

6、堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的活動(dòng)原則開(kāi)展活動(dòng)。

7、主持人：程建彬

記錄人：于冬梅

說(shuō)課人：齊勝男

工農(nóng)學(xué)校音體美教研組 2013年6月10月

音體美教研組聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)記錄表

時(shí)

間：

地

點(diǎn)：

參加人員：

內(nèi)

容：

音體美教研組聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

在本次活動(dòng)中，授課教師都做了精心的準(zhǔn)備，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色，不拘一格的課堂，讓孩子們和聽(tīng)課的老師們?cè)诿匀说漠?huà)面中，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，在老師聲情并茂的解說(shuō)中，解讀文本，感

受文本傳達(dá)的情意，真是大有收獲！

一、課件制作精心，緊扣文本主題，那精彩的畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)著各種各樣的信息，有的活潑，有的優(yōu)美，有的慘烈，有種身臨其境的感覺(jué)。課件的圖片那么直觀那么形象地展現(xiàn)在我們面前，讓孩子們對(duì)即將要學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生了的濃厚的興趣，并激發(fā)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、教師的語(yǔ)言極具感染力，有時(shí)讓人深思，有時(shí)讓人感動(dòng)。內(nèi)容似流水娓娓道來(lái)，整堂課都使人沉浸在渲染的濃濃氣氛當(dāng)中，讓人留戀，讓人回味！課件的如詩(shī)如畫(huà)，繪聲繪色，時(shí)刻給人以美的享受和愛(ài)的熏陶。

三、游戲的穿插極大地活躍了課堂氣氛，給課堂增添了很多活力，同時(shí)也放松了孩子們疲憊緊張的神經(jīng)。

當(dāng)然再好的課也有它自身的缺點(diǎn)，我們?cè)诼?tīng)完每一節(jié)后都會(huì)做認(rèn)真地評(píng)課，揚(yáng)長(zhǎng)避短，多多吸取別人成功的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取讓各自的教學(xué)水平有更快的提高，感謝這些辛勤而優(yōu)秀的老師，為我們提供這么多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取做得更好！

2013年6月10日