第一篇：14湯艷紅教案(完)

《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計

哈爾濱市香濱小學(xué)校 湯艷紅

一、教學(xué)內(nèi)容分析與學(xué)情分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

唐詩標志著中國古典詩歌的高峰，詩歌工整精練，意境悠遠，詩歌押韻，朗讀起來瑯瑯上口，是中華民族文化中一顆璀璨的明珠。

（二）學(xué)生分析

1．知能水平：古詩教學(xué)的意義不僅在于讓學(xué)生從小就了解祖國傳統(tǒng)文化，更重要的是通過學(xué)習古詩能使學(xué)生較為正確地理解古詩的表情達意作用，更好的認識中華民族的傳統(tǒng)文化。

2．年齡心理特點：小學(xué)生對古詩的語言理解起來有難度，有些字詞代表的意思不理解，需要仔細體會，但孩子們記憶力很強，所以在誦讀積累上有很大的優(yōu)勢。

3.可能存在的學(xué)習困難：千年的傳統(tǒng)文化對于現(xiàn)代的孩子來說，字詞句的準確理解和把握是有難度的。所以學(xué)習古人語言中有生命的東西，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和審美能力，并能增強熱愛祖國語文的思想感情很重要。

根據(jù)以上分析及《課程標準》的有關(guān)要求，我對教學(xué)目標和教學(xué)重點、難點確定如下：

二、教學(xué)目標及重難點

（一）教學(xué)目標

1、知識與技能：能查閱并初步使用有關(guān)資料。

2、過程與方法：有感情的朗讀古詩,并能背誦默寫。

3、情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生了解古詩內(nèi)容,展開想象,初步體會詩人所表達的情感。

（二）教學(xué)重點、難點

1、教學(xué)重點：理解詩句,通過詩中所描寫的景色,展開想象,體會詩人的思想感情.2、教學(xué)難點：理解詩句時、體會作者當時的感情時。

為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，有效達成教學(xué)目標，我設(shè)計如下的教學(xué)方法：

三、信息技術(shù)手段及應(yīng)用策略

教學(xué)中我利用十二字訣歌學(xué)習古詩：（1、解字詞

2、明詩意

3、賞意境

4、誦古詩）【課件出示：學(xué)古詩十二字訣歌】同時進行與《楓橋夜泊》有關(guān)的知識拓展，利用視頻演示課件故事、歌曲、樂曲等，充分利用移動環(huán)境下的PAD進行課堂教學(xué)。

四、教學(xué)流程

（一）第一環(huán)節(jié)：教學(xué)過程:

一、激情引趣，復(fù)習經(jīng)典誦讀

1．同學(xué)們,我們班的特色是書香班級，我知道您們積累了大量經(jīng)典詩文，誰愿意把自己喜歡的經(jīng)典背誦給大家聽?（學(xué)生試背）

2．老師：中國是一個詩的國度,歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古代詩歌是國之瑰寶，非常珍貴，今天，讓我們再來賞析一首古詩，好嗎？這首詩的題目叫做《楓橋夜泊》（板書課題）

[設(shè)計意圖及信息技術(shù)應(yīng)用方法]利用多媒體課件展示學(xué)生積累的古詩詞，把經(jīng)典古詩文文化，在學(xué)生心中扎根生芽，開花結(jié)果。

（二）第二環(huán)節(jié)：

二、故事導(dǎo)入，學(xué)習感悟古詩 1.理解題目。

齊讀詩題，你讀懂了詩題是什么意思？

夜：夜晚；泊：停泊；楓橋夜泊：夜晚把船停泊在楓橋邊。楓橋夜泊解題：“楓”是季節(jié)；“橋”是地點；“夜”是時間；“泊”是時間。2.交流課前收集的關(guān)于這首詩和作者張繼的有關(guān)資料。我們來交流一下：（張繼是中唐詩人，他寫的詩留傳下來的只有37首。他的生死年月資料上沒有說明。他在天寶12年中過進士，當過鹽鐵判官。張繼的老家是湖北襄樊。）【出示課件作者介紹】

這首詩的詩人是唐朝的張繼，關(guān)于這首詩歌關(guān)于這首詩有這樣一個故事。3.故事導(dǎo)入【出示課件楓橋夜泊的故事】：一千二百多年前，在一個秋天的夜晚，蘇州城外的江邊小船上，有一位滿面愁容，非常憔悴的年輕人。他叫張繼，剛剛從京城趕考回來，由于科考落榜、名落孫山，他心里難受極了，于是懷著滿腹的愁緒，收拾行囊，返回家鄉(xiāng)。這一天，他坐船來到了蘇州城邊，由于到的太晚，無法進城，所以只能睡在江邊的小船上。同學(xué)們，你們說他能睡得著嗎？是的，他整夜無眠，江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情濃雋永的詩意美。那情、那景、那種難以描繪的心情，讓他不由自主地吟出一首他怎么也沒想到的會流傳千古的名篇，《楓橋夜泊》。

4.【PAD出示尚悅古詩詞課件】范讀：月落烏啼霜滿天，江風漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。5.請大家自讀古詩,讀準字音。

6.誰愿意給大家讀一讀，指名讀詩、正音。

7.還記得老師教大家的學(xué)習古詩的方法嗎？（1、解字詞

2、明詩意

3、賞意境

4、誦古詩）【課件出示：學(xué)古詩十二字訣歌】 8.下面我們就根據(jù)這種方法學(xué)習古詩。

[設(shè)計意圖及信息技術(shù)應(yīng)用方法]：課前，同學(xué)們一定找到了一些有關(guān)這首詩的寫作背景或詩人的資料，課堂上交流互動學(xué)習。解題利用動畫設(shè)計的課件，引人入勝。相關(guān)知識點利用移動PAD的電子書包進行自學(xué)。有語音朗讀，視頻故事教師利用白板播放。

（三）第三環(huán)節(jié)：

三、解字詞、明詩意，深入理解詩歌內(nèi)容

下面，就請同學(xué)們借助【PAD出示尚悅】詩下的注解，按照自學(xué)提示出示的要求自學(xué)這首詩。1.學(xué)生以小組為單位自學(xué)古詩,教師巡視。

2.交流自學(xué)情況。我們一會以小組為單位，進行匯報。(1)學(xué)生交流詩句的意思,教師隨機指導(dǎo)。(2)學(xué)生匯報讀懂的內(nèi)容。

過渡語：我看到了，大家討論得非常熱烈。那么，通過自學(xué)，在小組里交流，關(guān)于《楓橋夜泊》這首詩，你都知道了詩歌的內(nèi)容，誰愿意說一說？

（月亮慢慢落下去了，烏鴉在樹上啼叫，天地間布滿寒霜。

（江楓：江邊的楓樹，也有解釋成江橋和楓橋。漁火：漁家的燈火。

面對著江邊的楓樹和岸上的漁火，詩人愁絲縷縷難以入眠。）（姑蘇：蘇州。姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上。）

（3）指多名學(xué)生用自己的話說說全詩大意。為了檢查你們學(xué)習的效果，教師【出示課件視頻】，進一步了解古詩的詩意。

（月亮慢慢落下去了，烏鴉在樹上啼叫，天地間布滿寒霜。昨夜，面對著江邊的楓樹和岸上的漁火，詩人愁絲縷縷難以入眠。姑蘇城外的寒山寺，夜半的鐘聲傳到客船上。）

(4)教師小結(jié)：這是一首寫夜泊楓橋的所見、所聞、所感的詩。平凡的橋，平凡的樹，平凡的水，平凡的寺，平凡的鐘，經(jīng)過詩人藝術(shù)的再創(chuàng)造，就構(gòu)成了一幅情味雋永、幽靜迷人的江南水鄉(xiāng)夜景圖，成為流傳古今的名作。[設(shè)計意圖及信息技術(shù)應(yīng)用方法]：同學(xué)們借助【PAD出示尚悅】詩下的注解，按照自學(xué)提示出示的要求自學(xué)這首詩。指多名學(xué)生用自己的話說說全詩大意。為了檢查你們學(xué)習的效果，教師【出示課件視頻】，進一步了解古詩的詩意。教師在此設(shè)計了自主探究式學(xué)習方法。四）第四環(huán)節(jié)：

四、1.用自己喜歡的方式，讀全詩，用“---”劃出詩人看到的景物，用“~~~~”劃出詩人聽到的景物，用三角號找出描寫時間的詞，交流 看到“月落”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”，聽到“烏啼”、“鐘聲” 描寫時間的詞是“月落”、“夜半”。）

2.這是一首寫夜泊楓橋的所見、所聞、所感的詩，誰來說一說，作者看到了什么？聽見了什么？感受到了什么？

（看到：月落、楓橋、漁火??聽到：烏啼、鐘聲 感到：寒霜滿天）3.讀全詩，這首詩圍繞哪個字，表達了作者怎樣的心情？（《楓橋夜泊》的作者張繼是一位失意的詩人，他的這首詩將一位落榜之人漂泊在外愁苦表現(xiàn)得淋漓盡致，霜天殘月，江楓漁火，每一處景物都是灰暗、凄涼，處處都透著寒氣，整首詩籠罩著深深的愁。這首詩抒發(fā)了詩人的哀愁,張繼因為落榜而愁，思念家鄉(xiāng)而愁。寫“愁”是這首詩的主題，正因為詩中的“愁”里交織著作者羈旅之思，家國之憂，以及身處亂世尚無歸宿的顧慮，所以使這首詩成了寫愁的代表作。）

4.寫作特點：這首詩采用的是倒敘的寫法，先寫拂曉時景物，然后追憶昨夜的景色及夜半鐘聲，全詩有聲有色，有情有景，情景交融。

5.誰愿意再給大家讀一讀？你怎么讀這首詩？在下面練一練。誰愿意讀？【教師出示古詩的配樂課件】（1）指名讀，劃出詩的節(jié)拍?！菊n件出示詩的節(jié)奏】

月落/烏啼∥霜/滿天，江楓/漁火∥對/愁眠。

姑蘇/城外∥寒山寺，夜半/鐘聲∥到/客船。

（2）指導(dǎo)朗讀、試著背誦 教師指導(dǎo)：（前兩句朗讀時要略帶感傷語調(diào)，語速要慢?！肮锰K城外寒山寺”要稍快，要有驚奇之感。最后一句詩要讀得凄涼而悠長。）

[設(shè)計意圖及信息技術(shù)應(yīng)用方法]：賞意境、誦古詩，欣賞誦讀古詩意境。朗讀時要想象詩中景象，體會詩中意境。同時讓學(xué)生把看到的、聽到的、感受到的景物都說出來，以便更好地欣賞詩歌的意境。

（五）第五環(huán)節(jié)：

五、歌曲激情，拓展延伸

1、【出示課件《濤聲依舊》視頻】古代的詩歌往往被譜成曲子廣為傳唱，現(xiàn)代人也愿意化用古詩填詞作曲，《濤聲依舊》這首流傳大江南北的通俗歌曲，正是人們根據(jù)張繼所寫的《楓橋夜泊》一詩而改編的，下面請同學(xué)們聽歌曲的錄音。找一找歌中所唱的哪些與這首詩的內(nèi)容有關(guān)系，并拿出筆來畫一畫，比一比，誰找得準，誰找得多。（播放歌曲錄音，讓學(xué)生仔細傾聽）

2、我已經(jīng)看出來了同學(xué)們都陶醉在這優(yōu)美的音樂聲中了。誰愿意說說你找到了哪些化用的。詩句？（漁火、楓橋，月落，烏啼??）

3、這首歌曲調(diào)優(yōu)美，但我覺得化用的詩句更感人貼切、意境深遠。

4、為了豐富大家的知識，老師還為大家?guī)砹艘皇桌世蕪椬嗟匿撉偾稐鳂蛞共础氛埿蕾p，【出示課件視頻】。

5、【PAD出示尚悅】著名作家張曉風的散文《不朽的失眠》。

6、一首古詩被演繹得如此絕美，喜歡嗎？好現(xiàn)在我想調(diào)查一下，有多少同學(xué)能背誦下來這首詩？你們太出色了，那好，請會背的同學(xué)起立，不會背的同學(xué)看書，讓我們在音樂聲中再來吟誦一下這首詩。

[設(shè)計意圖及信息技術(shù)應(yīng)用方法]：古詩是我國歷史文化長河中一顆熠熠生輝的明珠。它以短小精悍的篇幅、動聽優(yōu)美的韻律、形象生動的描寫、悠遠深長的意境深受學(xué)生喜愛。古詩學(xué)習在小學(xué)教育中一直占有重要的地位。新課標明確指出:“低年級段能誦讀淺顯的古詩,展開想象,獲得初步的情感體會,感受語言的優(yōu)美;中年級段能在誦讀過程中體驗情感,領(lǐng)悟內(nèi)容;高年級段能在誦讀過程中注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！币虼?在教學(xué)中,我十分重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨特的教學(xué)形式，讓學(xué)生耳濡目染古代詩歌文化，大量的積累和運用，感受它的深刻的文化內(nèi)涵。

六、教師總結(jié)：

同學(xué)們，今天在這里我們學(xué)習了《楓橋夜泊》這首古詩，相信同學(xué)們對古詩一定有了更深的理解。中國的古典詩歌，像一條橫亙古今的河流，流淌著中華文學(xué)藝術(shù)的精髓，激蕩著歷史精魂的心曲。像千年好酒，醇厚綿長，像散發(fā)著芳香的清茶，讓人齒頰留香，回味無窮。所以，人們都說：“腹有詩書氣自華”。是的,詩是跳躍的音符,詩是無聲的圖畫,詩是感人的故事,詩更是人們內(nèi)心情感的抒發(fā)，讓我們喜歡并熱愛詩歌吧！

七、板書設(shè)計:

楓橋夜泊

唐

張繼 聽到：烏啼、鐘聲

看到：月落、楓橋、漁火

愁

感到：寒霜滿天

五、教學(xué)反思

清晨我們學(xué)校彩旗招展，歌聲嘹亮，今天是我們學(xué)?！皩W(xué)生興趣特長培養(yǎng)和校本課程成果展示”現(xiàn)場會，學(xué)校安排了六節(jié)課，很榮幸其中有一節(jié)我執(zhí)教的古詩詞《楓橋夜泊》的校本展示課。展示會來了很多人，除學(xué)生家長之外，還有人大政協(xié)的代表，市、區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)，報社記者，各個兄弟學(xué)校的同行，大家匯聚到這里，交流參觀，我的特色作業(yè)20本，也參加了展示，其中有我們班的《小作家文集》和《特色作業(yè)集錦》我覺得很欣慰的同時，也覺得幸福和滿足。

今天學(xué)生課堂的表現(xiàn)非常好，課堂上還我安排了《弟子規(guī)》、聞一多的《祈禱》、梁啟超的《少年中國說》等經(jīng)典詩文的誦讀，他們嫻熟的背誦，充滿激情的誦讀，鏗鏘有力聲音，抑揚頓挫的語調(diào)，深深打動了每位聽課的老師。課堂上我以賞析、拓展為主，給學(xué)生介紹了這首詩的寫作背景以及成詩的經(jīng)過，了解詩人及讀者的感受，還把歌曲《濤聲依舊》這是歌曲介紹給學(xué)生，欣賞了朗朗的鋼琴曲《楓橋夜泊》和張曉風的散文《不朽的失眠》，把楓橋夜泊的文化拓展到極致，課堂上我每一環(huán)節(jié)都安排的井井有序，條理清晰。

上課期間校長帶了領(lǐng)導(dǎo)和媒體記者走進了我的班級錄像，領(lǐng)導(dǎo)們聽了我們的經(jīng)典誦讀，他們不斷地夸獎和贊賞，讓我和我得學(xué)生很開心。我的課件設(shè)計精美，尤其是我們學(xué)校的電子黑板，應(yīng)用起來非常順暢，畫面清新，功能先進。我們學(xué)校的信息技術(shù)在國內(nèi)處于領(lǐng)先水平，學(xué)校的現(xiàn)代化配置齊全，除了每個班級的電子黑板之外，還有兩個計算機教室，語音教室，多功能教室，還有iPad和筆記本電腦各百余臺為學(xué)生和教師使用提供了方便。

今天的展示會上，還展示了我們學(xué)校的特色：二年級學(xué)年的古詩故事誦唱讀，三學(xué)年的拉丁舞表演，四學(xué)年的葫蘆絲，五學(xué)年的武術(shù)操表演，學(xué)校的合唱團，電子琴隊，繪畫班等也分別進行展示。“每個孩子都是天生的學(xué)習者，讓每個孩子都能健康快樂的成長”這是我們學(xué)校的辦學(xué)宗旨。我正是在這一理念的引領(lǐng)下，快樂工作的教師，作為香濱人我很幸福，感謝校領(lǐng)導(dǎo)又給我一次鍛煉和提升的機會。

第二篇：艷紅教案

一、教學(xué)目的：

1、認識耳朵、口、知道它們的功能。

2、會認會讀詞語“耳朵、口”。

3、知道耳朵、口的作用，注意保護好它們

二、分組目標：

A組：會認會讀詞語“耳朵、口。

B組：能讀詞語“耳朵、口”。

C組：跟讀詞語“耳朵、口”。

三、教學(xué)重點：

認識詞語“耳朵、口”。

四、教學(xué)難點：

知道耳朵、口的作用。注意保護它們。

五、教學(xué)準備：

多媒體課件。

六、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、今天我們來學(xué)習耳、口。

教師板書：

耳 口

教師領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。教師糾正發(fā)音。

二、（教師出示多媒體圖片2）指導(dǎo)觀察。

1這是什么(教師問)

待學(xué)生回答：這是耳朵

2、看看耳朵是什么樣子的？

3、你的耳朵在哪里？（教師提問學(xué)生回答）

抽學(xué)生逐一上黑板并能正確的指出自己的耳朵。，4、你有幾個耳朵？（教師提問學(xué)生回答。）

待學(xué)生回答。

5、耳朵有什么功能？

三（教師出示多媒體圖片3）指導(dǎo)觀察。

聽：耳朵聽到了什么聲音？（教師提問學(xué)生回答）

抽學(xué)生逐一回答：聽到了鳥叫聲。

四（教師出示多媒體圖片4）指導(dǎo)觀察。

耳朵聽到了什么聲音？（教師提問學(xué)生回答）

抽學(xué)生逐一回答：聽到了風聲。

五（教師出示多媒體圖片5）指導(dǎo)觀察

耳朵聽到了什么聲音？（教師提問學(xué)生回答）

抽學(xué)生逐一回答：聽到了鼓掌聲。

六（教師出示多媒體圖片6）指導(dǎo)觀察

1這是什么？（教師提問）

待學(xué)生回答：這是口（嘴巴）

2、指一指你的嘴巴在哪里？（教師提問學(xué)生回答）

抽學(xué)生上黑板并能正確的指出自己的嘴巴。

3、嘴巴有什么功能？（教師提問學(xué)生回答）

七、（教師出示多媒體圖片7）指導(dǎo)觀察

待學(xué)生回答：嘴巴能吃飯。

八、（教師出示多媒體圖片8）指導(dǎo)觀察

待學(xué)生回答：嘴巴還能唱歌等等。

九、小結(jié)：

今天我們學(xué)習了耳和口同學(xué)知道怎樣來保護自己的耳朵和嘴巴嗎？。

（一）（教師出示多媒體圖片9、10）指導(dǎo)觀察

怎么保護自己的耳朵？（教師提問學(xué)生回答）

學(xué)生回答：不要挖耳朵，放鞭炮時要捂住自己的耳朵等等。

（二）（教師出示多媒體圖片11、12）指導(dǎo)觀察

怎么保護自己的嘴巴？（教師提問學(xué)生回答）

學(xué)生回答：每天早晚要刷牙，多喝水，不亂吃臟東西等等。

十、布置作業(yè)：

A組：指出耳朵和口，讀詞語。

B組：指出耳朵和口。讀詞語。

C組：指出耳朵和口。讀詞語。

第三篇：《荷葉圓圓》陳艷紅教案

《荷葉圓圓》教案

教學(xué)目標：

1、認識“珠、搖、躺”等12個生字，會寫“亮、臺、美”等7個生字，認識1個偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受、體驗生活的童真、童趣，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學(xué)重點：

1、認識12個生字，會寫7個生字，認識1個偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點：

初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真、童趣。教學(xué)過程：

課前互動：手指操，每個同學(xué)都是一朵小花，希望這如花般燦爛的笑容一直留在你們臉上。

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、今天老師給大家?guī)硪环鶊D片，你看到了怎樣的荷葉？誰能說一說它是什么樣子的？（綠綠的，圓圓的，大大的??）哪個同學(xué)完整的把他說一遍？

2、出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

3、生讀，朗讀指導(dǎo)

4、今天我們就來學(xué)習第13課《荷葉圓圓》 請同學(xué)們伸出手，和老師一起寫課題。齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習生字。

1、還有哪些朋友喜歡荷葉呢？借助拼音讀課文，注意讀準字音，不加字不漏字，并標上自然段。

2.檢查生字。瞧！生字寶寶來了，跟他們打打招呼吧（帶拼音）。（自由讀）

齊讀、指名讀。

2、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子，現(xiàn)在它們?nèi)サ袅嗣弊?，你還認識它們嗎？來，咱們一起來讀一讀。開火車讀

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3、小組交流自主識字。

4、集體反饋識字。

三、再讀課文，讀通句子。

孩子們，快到課文中去找一找，還有哪幾位小伙伴跟我們一樣喜歡荷葉？用橫線標出來。讀課文時遇到困難請同學(xué)幫幫你，再不會了就問老師。

找到的同學(xué)舉起你棒棒的小手。板書：小水珠小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 老師給你提點建議，在第三位和第四位小伙伴中間加一個“和”字，這句話就更準確了，試試吧。

聽，是誰？小水珠在跟我們打招呼呢。搖搖你的小手跟他打個招呼吧。喜歡小水珠的同學(xué)請舉手，指名讀。小水珠把荷葉當作了什么？搖籃

孩子們閉上眼睛，想象一下，你就是這滴小水珠躺在靜靜的荷葉上，一陣風吹來，你就搖啊搖啊，什么感覺？舒服快樂，用你的讀聲表達這樣的感覺吧。

四、自學(xué)探究，深入讀文

1、孩子們的眼睛也是亮晶晶的。好了，孩子們，小水珠的出現(xiàn)讓我們學(xué)會了自己找出小水珠把荷葉當做什么？它的姿勢是什么樣子的？它做了什么動作？

2、聰明的你快到文中自己去自由讀讀第3、4、5自然段，小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當作什么？用“○”圈出他們在荷葉上的姿勢

3、小組匯報：小蜻蜓把荷葉當做 小青蛙呢 小魚兒呢

4、停機坪 停機坪什么樣子？課件出示 大家看看？這三個字去掉部首剩下的部分讀什么？是啊，偏旁往往扮演者形旁的角色也就是代表這個字的意思，另一部分代表這個字的讀音，這樣的字叫做形聲字。在本節(jié)課的我會認的生字中，還有這樣的字，誰能找到？我們又掌握了一種識字方法。小蜻蜓的姿勢是什么樣子的？蜻蜓在荷葉上干什么？我們一起做做這個動作吧。誰能帶著動作讀給大家聽？想象著這只蜻蜓自由自在翩翩起舞的樣子再來讀讀吧。

5、聽，誰在唱歌？青蛙的姿勢什么樣子？他在干嘛呢？誰能讀的比它唱的還好聽？其他同學(xué)配合配合，呱呱叫。男女生比賽讀。

6、我們的快樂把小魚兒也感染了。小魚兒在水里干什么呢？他的心情是什

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么樣子的？通過笑嘻嘻看出來的。用你的讀聲把這樣快樂的心情傳遞給大家吧。

7、就讓這幾位小伙伴這精彩的表演再次浮現(xiàn)在我們的眼前。①選擇你最喜歡的一位小伙伴，跟同桌互讀，你讀藍色他讀紅字。②男女生互讀。

8、誰喜歡小水珠？小魚兒？小蜻蜓？小青蛙？跟老師一起來讀。其他同學(xué)都來做動作配合我們吧。如果你能自己說，你可就是記憶小達人了。

孩子們這么短的時間里你就能夠與它們成為好朋友，真是了不起。這么熱鬧的荷塘里，你還想請誰來做客呢？他們又會說些什么？比如說，觀察圖片說一說。荷花說：“荷葉是我的?！焙苫?。小蝌蚪，小朋友??

五、課外延伸

你們的創(chuàng)作能力可真不能低估。沒有畫面，憑借著你們亮晶晶的眼睛，就能看到這么多小故事，而這些都是因為這圓圓的綠綠的荷葉，讓我們記住這片美麗的荷塘，在這個夏天，定會綻放出美麗的荷花。讓我們滿懷期待，與夏天來個提前的約會吧。

讀主題叢書54頁《鄉(xiāng)野夏趣》注意讀準字音，讀通句子。圈出帶“是”的句子

還有哪些精靈會說夏天是我的什么吶？

六、推薦閱讀

夏天的故事遠沒有結(jié)束，課下閱讀《文字的奧秘大自然篇》《銀頂針的夏天》等繪本故事，探索夏天的樂趣。

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第四篇：《生氣湯》教案

《生氣湯》教案

一、教學(xué)目標

1．知道生氣是正常的情緒反應(yīng)，了解經(jīng)常生氣會影響人的健康。

2．能積極交流生氣時的情感體驗，嘗試用恰當?shù)姆绞脚沤馇榫w。

3．愿意保持自己快樂的心情。

二、教學(xué)準備

1．經(jīng)驗準備：孩子有過生氣的經(jīng)驗。2．《生氣湯》故事的PPT。

三、教學(xué)過程

（一）圖片引人。

1、教師出示小主人公霍斯的圖片，提問：今天老師帶來了一個朋友，他的名字叫霍斯。看，他怎么了?(在生氣……)

2、今天霍斯真的很生氣，你從哪里看出來的? 我們從他的表情和動作看出來，霍斯今天真的很生氣。

3、猜猜霍斯為什么會這么生氣？讓我們一起來看看吧!

（二）傾聽故事。

1、教師出示PPT，講述故事。

故事：霍斯帶來的新書被小朋友弄壞了，他很生氣；在表演節(jié)目時牛牛踩到了霍斯的腳，可是他沒有對霍斯道歉，霍斯很生氣；今天放學(xué)，爸爸不守信用，請別人來接他，霍斯很生氣。

2、霍斯是為什么這么生氣呀?你們有過生氣的時候嗎?你什么時候會生氣?生氣的時候你有什么樣的感覺? 經(jīng)常生氣會影響自己的身體健康。

3、霍斯生氣了以后，又發(fā)生了哪些事情呢? 故事：霍斯踩壞了花和草地；媽媽跟他打招呼，霍斯叉著腰很沒禮貌地發(fā)出“哼”的聲音；媽媽想抱抱霍斯，他不要，生氣地走開了。

4、霍斯生氣了，他都做了什么事情?霍斯這樣生氣好嗎?為什么? 經(jīng)常生氣除了會影響自己的身體健康，也會讓身邊的人不開心，更會讓你失去朋友。

5、媽媽看見霍斯生氣了，有沒有什么好辦法?我們一起看一看!故事：媽媽笑瞇瞇地說：“那我們一起來煮湯吧!”媽媽燒了一鍋水。對著鍋里說話：“今天我發(fā)現(xiàn)門口的草地、花朵不知道被誰踩壞了，我很生氣；我和霍斯打招呼，他不理睬我，我很生氣；我想要抱抱霍斯，他走開了不要我的擁抱，我很生氣。”媽媽對霍斯說：“現(xiàn)在，該你了!把不開心的事情說出來吧?！被羲拐f：“今天我的新書被小朋友弄壞了，我很生氣；表演節(jié)目時，被小朋友踩到了腳，可是他沒有向我道歉，我很生氣；爸爸今天沒有來接我，他不守信用，我更生氣?！闭f完不一會兒，水開了。媽媽開始大聲說：“撒點鹽、放點糖，左左左扭三下，右右右扭三下，噴出一口火龍氣，啊!我快樂啦!”霍斯笑了，媽媽也笑了?；羲蛊婀值貑枊寢專骸拔覀兘裉斓降自谥笫裁礈?”“生氣湯。”媽媽回答。最后，他們把湯都倒掉了，也把一天的不開心都倒掉了。

6、霍斯媽媽想出了什么辦法呢?(霍斯和媽媽煮湯，然后把生氣的事情對著湯大聲地說出來)現(xiàn)在霍斯的心情怎么樣了?生氣的時候我們還會有什么好辦法讓自己的心情好起來? 其實生氣很正常，我們每個小朋友都有生氣的時候。所以，我們要學(xué)會用各種各樣的方法讓自己的心情好起來。

評析：在這一環(huán)節(jié)中，借助媽媽煮生氣湯的巧妙構(gòu)思，充分調(diào)動幼兒的積極性，將自己的生活經(jīng)驗遷移到活動中，使整個活動達到高潮。

（三）“生氣湯”游戲。

如果你的朋友生氣了?你可以怎么幫助他?我們一起來玩一個可以讓自己和朋友快樂的游戲“生氣湯”吧!玩法：我們手拉手，圍成一個“大鍋”的形狀。每個人對著大鍋大聲說出自己一件生氣的事情，然后念兒歌“撒點鹽、放點糖，左左左扭三下，右右右扭三下，噴出一口火龍氣，啊!我快樂啦!”

我現(xiàn)在開心極了，那么你們心情怎么樣啊?如果你的朋友生氣了，可以和他一起玩這個“生氣湯”的游戲，讓大家的心情都變快樂?，F(xiàn)在就讓我們把這個好辦法畫下來吧。

第五篇：石頭湯教案

石頭湯

一、聊湯，導(dǎo)入故事

1、出示“湯”指讀。喜歡喝湯的小朋友舉手，喜歡喝什么湯？今天姚老師也帶來一鍋湯，板書“石頭”，齊讀。（最張得老大，有話要說，但說無妨。）

2、這到底是一鍋怎樣的湯？他又是誰做的呢？聽姚老師慢慢道來。

3、（講述）在很久很久以前，有一個村子，（指圖：瞧就是這座在霧靄中的小山村）村里的人都很奇怪。見了面都假裝不認識，平時大門關(guān)得嚴嚴實實，連窗戶都不打開，誰家要有個困難，出個事，大家都躲得遠遠的，沒有人愿意幫忙。

二、認識村民，談印象

1、（講述）孩子們想不想去認識一下他們？這是個茶商，他總害怕上好的茶葉被偷掉，于是用一塊布把他們嚴嚴實實地遮蓋好，這個木匠做了很多木箱用來藏糧食，生怕被人看見；瞧這個女裁縫斜著眼睛，一付瞧不起人的樣子，這個秀才呢，自以為了不起，誰也不愛搭理。這是農(nóng)夫和郎中（醫(yī)生）。他們都很勤勞，但從來只顧自己，村子里所有的人相互懷疑很少往來，生活得很不快樂。

2、你覺得這些村民怎么樣？如果讓你住到這個村子里來，你樂意嗎？（內(nèi)心：不快樂；外表：冷漠、高傲、不愛搭理人、瞧不起人、自私；相互之間：不信任、不團結(jié)；大家庭：不溫暖）相機板書。難怪霧靄中的村子看上去是那么冷清，沒有一點人情味。正因為這樣，村子里很少來客人。

三、了解村民，產(chǎn)生同情

1、（講述）不過，有一天啊，村莊里面來了三個和尚們。瞧，小和尚聰明伶俐，大和尚忠厚老實，老和尚最有智慧。他們來到村莊想歇歇腳?？勺咴诖謇镞厓骸?“師傅，這村子，怎么這么安靜啊，連個人影都沒有！”小和尚很納悶。剛說完只聽“乓！”的一聲一扇門被關(guān)上了。小和尚忙走上前敲門，沒想到房里的燈都跟著熄滅了。他們又去敲第二家的門，結(jié)果還是一樣。大和尚很氣憤“這些人真奇怪了?！崩虾蜕协h(huán)顧四周，沉思良久，嘆了口氣：“徒兒們，這個村子里的人受過不少苦啊，他們對外人有戒心呀！

（1）小朋友，老和尚的這句話是很有智慧的。有很多經(jīng)歷了太多苦難的人呀，是會變成這樣。我們不妨大膽猜想一下。村民們都經(jīng)歷過哪些苦難？（饑餓、瘟疫、戰(zhàn)亂、土匪搶劫）哦，難怪茶商要蓋茶葉，木匠要用箱子來藏米，難怪他們會有這種種表現(xiàn)。小朋友，這些不友好的村民，其實也很可憐呀！

2、（講述）可是今天，師傅要為他們煮一鍋石頭湯，等喝完這鍋湯，他們就會快活起來?！崩虾蜕姓f。

四、煮湯，互動交流

1、（講述）用石頭煮湯，吃了就會快樂。孩子們你們聽說過嗎？老師也很好奇，我們一起去看看吧。誒，先別著急，有一個人她也很想跟著去，就躲在樓上悄悄地看著這三個外來人，你找到她了嗎？小女孩不像村里的其他人，她很想上去同和尚們打個招呼。你看她下樓了，在墻角邊偷偷地看著和尚們在忙乎。終于好奇心讓她走上前，“師傅，你們在干什么呢？”老和尚摸摸她的頭，“孩子，告訴你個秘密我們能用石頭煮出美味的湯。你能幫我們找三塊又圓又滑的石頭嗎？”“好的，”小女孩馬上找來三塊石頭?！皫煾滴覌寢層锌诟蟮腻仯胰湍隳脕??！毙∨⒄f著就跑回家了。然后她媽媽也知道了這個秘密。“石頭滿地都是，我倒想學(xué)學(xué)怎么用石頭來煮湯?！庇谑牵瑡寢尭∨⒁黄鸪鰜砬茻狒[。

那口鍋支在村里的正當中，和尚們撥了撥柴火，一時炊煙裊裊。左鄰右舍紛紛探出頭，一個接一個走出家門，想看看石頭湯到底怎么煮。

老和尚一邊攪著鍋里水和石頭一邊說，“煮傳統(tǒng)風味的石頭湯，加幾根胡蘿卜，味道會更香。可是我們沒帶?！薄拔壹铱赡苡校贿^只有幾根?！迸⒌膵寢屨f完就離開了?！皫煾担龝o我們帶些來嗎？”小和尚不大相信。老和尚微笑著不說話。不一會兒媽媽就回來了，哪是幾根呀，是兩大籮筐，多得都快抱不動了。她把胡蘿卜倒進大鍋。

小和尚很佩服師傅，“我也來試試，”他學(xué)著師傅?！爸髠鹘y(tǒng)風味的石頭湯加點胡椒粉和鹽，味道會更純正?？上鼛Я?。”“我家有！”秀才眼睛睜得大大的，充滿了好奇。一轉(zhuǎn)眼他就拿來了鹽和胡椒，還有一點別的調(diào)料。

大和尚樂了，“師弟讓我也試試，煮傳統(tǒng)風味的石頭湯，放幾個洋蔥會不會味道更香呢？”

“對呀，放幾個洋蔥進去味道也許不錯?！鞭r(nóng)夫拿來五個大蔥（1）哪位小朋友也想來試一試。

2、（講述）這時一件不可思議的事情發(fā)生了，只聽見村民們大聲喊著“我家有，我家有?！保缓?，他們飛奔而去，又滿載而來。（孩子們村民還會哪些什么來呢？）你看他們拿來了餃子、豆腐、芋頭；云耳、綠豆、山藥；蘑菇、面條、豌豆；冬瓜、玉米、百合；再加上大蒜，生姜、醬油。他們能拿什么就那什么，能拿多少就拿多少。村民們一個個都變得那么大方！和尚們攪啊攪啊，湯咕嚕咕嚕冒著泡。聞起來可真香！

湯終于煮好了。村民們聚在一起。他們拿來米飯和饅頭，拿來桂圓和甜餅，他們端起了香茶，點亮了燈籠。大家坐下來一起吃啊，喝啊，唱啊，跳啊，一直鬧到深夜，他們已經(jīng)很久沒有這樣開心過了。然后，他們敞開家門，熱情地邀請和尚請到自己家做客，給他們住最舒適的房間。

第二天早晨，和風送暖，楊柳依依，村民們聚到河邊給和尚們送行。老和尚雙手合十，“謝謝你們的款待，你們真是太慷慨了！”“謝謝你們才對呀。”村民感激地說，“你帶來的禮物，我們永遠也享用不盡。是你們讓我們明白，分享使人更加富足?！闭f也奇怪，自從喝了石頭湯之后，村民們變了，臉上掛起了笑容，見面都打個招呼，誰家有個困難出個事，都會主動來幫忙。大伙就像一家人一樣，幸福、快樂地生活著。

五、再聊湯，體悟道理

1、小朋友們，你們覺得村民變得怎么樣了呢？是什么讓他們變了？這鍋湯神奇在哪里呢？

2、孩子們書讀完了，這個給村民帶來幸福生活的禮物就是這鍋石頭湯。石頭硬邦邦的，沒有滋味兒，但只要每個人往鍋里加些調(diào)料，這湯就會變得有滋有味兒。石頭湯的故事在世界上廣為流傳，它告訴我們分享使人更加（孩子說）。

六、畫湯，深化所得