第一篇：2007-2009年湖南省教師資格認(rèn)定考試教育心理學(xué)真題及答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

2007－2009年湖南省教師資格認(rèn)定考試教育心理學(xué)真題及答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

2007 年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷－教育心理學(xué)（中學(xué)）

（時(shí)量：120分鐘

滿分：100分）

一、選擇題：本大題共有15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。

1.教師通過(guò)調(diào)查、訪談、觀察等方式研究本地區(qū)十幾所學(xué)校語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)行為，他所采用的研究方法屬

A、實(shí)驗(yàn)研究

B、個(gè)案實(shí)驗(yàn)C、描述性研究

D、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)

【

】 2.某學(xué)生對(duì)待事物的態(tài)度容易受到同學(xué)、老師的影響，善于察言觀色，其知覺(jué)方式屬于

A、沉思型

B、場(chǎng)依存型

C、沖動(dòng)型

D、獨(dú)場(chǎng)立型

【

】

3.某同學(xué)每周都對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)、他這種行為屬

A、自我認(rèn)識(shí)

B、自信

C、自我體驗(yàn)

D、自我調(diào)控

【

】 4.新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對(duì)話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是

A、建構(gòu)學(xué)習(xí)論

B、結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C、認(rèn)知學(xué)習(xí)論

D、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論

【

】 5.學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于

A、分化

B、泛化

C、消退

D、遺忘

【

】 6.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班級(jí)集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于

A、認(rèn)知的驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、交往內(nèi)驅(qū)力

【

】 7.學(xué)生原有知識(shí)對(duì)新學(xué)習(xí)的影響屬于

A、逆向遷移

B、負(fù)遷移

C、順向遷移

D、正遷移

【

】

8.學(xué)習(xí)正方體、長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計(jì)算公式V=SH，這屬于

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

【

】 9.通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出列子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想。這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法是

A、過(guò)度學(xué)習(xí)

B、深度學(xué)習(xí)

C、組塊化學(xué)習(xí)

D、及時(shí)復(fù)習(xí)

【

】 10.下列那種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略

A、設(shè)置目標(biāo)

B、列提綱

C、尋求同學(xué)幫助

D、做筆記

【

】 11.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的

A、高原現(xiàn)象

B、倒攝抑制

C、生理極限

D、及時(shí)反饋

【

】 12.劃線是閱讀時(shí)常用的一種

A、精加工策略

B、復(fù)述策略

C、組織策略

D、資源管理策略

【

】

13.在解幾何證明題中，學(xué)生常從問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，先確定達(dá)到該目標(biāo)所需要的條件，然后再將達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問(wèn)題提供的已知條件進(jìn)行對(duì)比，完成證明過(guò)程。這種方法屬于問(wèn)題解決中的A、反推法

B、算法式

C、簡(jiǎn)化法

D、類比法

【

】

14.某兒童開(kāi)始認(rèn)識(shí)到規(guī)律不是絕對(duì)、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的。按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于

A、他律階段

B、前習(xí)俗階段

C、自律階段

D、尋求認(rèn)可取向階段

【

】

15.在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于學(xué)生。該教師對(duì)課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于

A、參與式

B、監(jiān)督式

C、放羊式

D、控制式

【

】

二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。把答案填在題中橫線上。16.教師的教學(xué)能力可分為：教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)操作能力和_______________.。17.美國(guó)心理學(xué)家桑代克1903年前后著書(shū)的《教育心理學(xué)》，主要探討了人的本性、個(gè)性差異與_______________三大問(wèn)題。

18.按照維果茨基的觀點(diǎn)，學(xué)生在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與獨(dú)自解決問(wèn)題所達(dá)到的水平之間的差異就是________________。

19.根據(jù)埃里克森對(duì)人格發(fā)展的階段劃分理論，青少年期人格發(fā)展的基本任務(wù)是發(fā)展或建立________________。

20.根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀，教育中使用的“警告”，屬于___________強(qiáng)化。

21.在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅是知識(shí)，更重要的是_____________，如學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題、如何評(píng)價(jià)問(wèn)題解決的途徑以及如何批判性地思考等。

22.馬斯洛認(rèn)為每個(gè)人都有七種基本需要。由于它們的主要作用和特點(diǎn)不同，這些需要又可分別歸屬于缺失需要和成長(zhǎng)需要，其中，自尊的需要就歸屬于_______________需要。23.賈德認(rèn)為，遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者能對(duì)不同學(xué)習(xí)活動(dòng)中的_________________。24.研究認(rèn)為，最佳的過(guò)度學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到___________的學(xué)習(xí)。25.課堂教學(xué)中常用的知識(shí)直觀方式有：實(shí)物直觀、模像直觀和______________。

26.在學(xué)習(xí)策略的教學(xué)中，教師重視引導(dǎo)學(xué)生將新策略與其頭腦中的有關(guān)知識(shí)整合起來(lái)，以便能在新的情境中靈活、熟練地運(yùn)用，這是遵循了策略教學(xué)的_____________原則。27.根據(jù)創(chuàng)造產(chǎn)品的價(jià)值意義，可將創(chuàng)造分為真創(chuàng)造和________________。

28.邁克卡等人將學(xué)習(xí)策略主要分為認(rèn)知策略、_______________以及資源管理策略。29.在知識(shí)學(xué)習(xí)中，正例通常包含了事物的___________特征。

30.根據(jù)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題主要屬于結(jié)構(gòu)_______________問(wèn)題。31.已有的研究認(rèn)為，智力與創(chuàng)造性的關(guān)系是_________________________關(guān)系。

32.道德情感是伴隨道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，義務(wù)感、_____________和羞恥感尤為重要。

33.盧家梅等指出，中學(xué)生心理健康問(wèn)題具有_______________、多元性與單一性、無(wú)知性與盲目性等特點(diǎn)。34.根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的注意、情感、意志、定勢(shì)與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和______________三種。

35.教學(xué)測(cè)評(píng)可分為_(kāi)_______________、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分 36.簡(jiǎn)述布魯巴奇等提出的教師教學(xué)反思的幾種方法。37.簡(jiǎn)述學(xué)生認(rèn)知差異研究對(duì)教學(xué)的主要啟示。38.簡(jiǎn)述有意義言語(yǔ)學(xué)習(xí)的條件。39.簡(jiǎn)述促進(jìn)錯(cuò)誤觀念轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式。40.簡(jiǎn)述中學(xué)生道德發(fā)展具有自律性的主要表現(xiàn)。41.簡(jiǎn)述課堂有效管理的目標(biāo)。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

42.王小紅是高一（2）班一位很不自信的學(xué)生。其實(shí)，她是以較高分?jǐn)?shù)考進(jìn)本校的。只是進(jìn)入高中后，還沒(méi)有適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，掌握高中的學(xué)習(xí)方法。如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學(xué)習(xí)的自信心。43.試述在課堂教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能。

2007年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷－教育心理學(xué)（中學(xué)）參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。

1、C

2、B

3、D

4、A

5、B

6、C

7、C

8、C

9、B

10、A

11、A

12、B

13、A

14、C

15、A

二、填空題：本大題共20空，每空1分，共30分。

16、教學(xué)監(jiān)控能力

17、學(xué)習(xí)心理

18、最近發(fā)展區(qū)

19、自我同一感

20、負(fù)

21、探究過(guò)程

22、缺失需要

23、共同原理進(jìn)行概括24、150%

25、言語(yǔ)直觀

26、內(nèi)化性

27、類創(chuàng)性

28、元認(rèn)知策略

29、本質(zhì) 30、結(jié)構(gòu)良好

31、有一定相關(guān)的非線性

32、責(zé)任感

33、隱匿性與突發(fā)性

34、對(duì)抗性

35、診斷性評(píng)價(jià)

三、簡(jiǎn)答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。

36、簡(jiǎn)述布魯巴奇等提出的教師教學(xué)反思的幾種方法。

（1）寫(xiě)反思日記（2分）（2）詳細(xì)描述（1分）（3）交流討論（1分）（4）行動(dòng)研究（1分）

37、簡(jiǎn)述學(xué)生認(rèn)知差異研究對(duì)教學(xué)的主要啟示。

（1）教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的組織形式（2分）（2）教學(xué)應(yīng)采取適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的方式（2分）（3）教學(xué)手段應(yīng)與學(xué)生認(rèn)知差異相適應(yīng)（1分）

38、簡(jiǎn)述有意義言語(yǔ)學(xué)習(xí)的條件。

(1)學(xué)生應(yīng)具有意義學(xué)習(xí)的心向（2分）（2）學(xué)習(xí)材料應(yīng)具有邏輯意義（1分）（3）學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有可利用的適當(dāng)觀念（2分）

39、簡(jiǎn)述促進(jìn)錯(cuò)誤觀念轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式。

（1）創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、相互接納的課堂氣氛（1分）（2）注意傾聽(tīng)、洞察學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界（1分）（3）引發(fā)認(rèn)知沖突（2分）（4）鼓勵(lì)學(xué)生交流（1分）40、簡(jiǎn)述中學(xué)生道德發(fā)展具有自律性的主要表現(xiàn)。

（1）道德信念和道德理想的形成（2分）（2）自我意識(shí)增強(qiáng)（1分）（3）品德的各方面相互協(xié)調(diào)，結(jié)構(gòu)更為完善（2分）

41、簡(jiǎn)述課堂有效管理的目標(biāo)。

（1）有更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)（2分）（2）有更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)（2分）（3）學(xué)生能自我管理（1分）

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

42.王小紅是高一（2）班一位很不自信的學(xué)生。其實(shí)，她是以較高分?jǐn)?shù)考進(jìn)本校的。只是進(jìn)入高中后，還沒(méi)有適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，掌握高中的學(xué)習(xí)方法。如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學(xué)習(xí)的自信心。（1）增強(qiáng)其自我效能感：形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期，以體驗(yàn)到更多的成功。（3分）

（2）設(shè)置合理的目標(biāo)：目標(biāo)應(yīng)是具體、可行的并及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況。（3分）

（3）進(jìn)行歸因訓(xùn)練：減輕或消除其習(xí)得無(wú)助感；教授其掌握些有效方法；形成良好的歸因模式。（4分）43.試述在課堂教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能。

（1）遵循心智技能形成的階段規(guī)律；（3分）（2）注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性；（3分）（3）熟練掌握心智活動(dòng)規(guī)則和課題解答程序；（4）提供心智技能應(yīng)用的機(jī)會(huì)。（2分）

2008 年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷－教育心理學(xué)（中學(xué)）

（時(shí)量：120分鐘

滿分：100分）

一、選擇題：本大題共有15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1.在西方，被公認(rèn)的科學(xué)教育心理學(xué)奠基人是

A、梅伊曼

B、桑代克

C、推孟

D、賈德

【

】

2.在學(xué)校的日常課堂教學(xué)中開(kāi)展對(duì)某教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究，這種研究方法主要屬于

A、教育實(shí)驗(yàn)法

B、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法 C、自然實(shí)驗(yàn)法 D、個(gè)案實(shí)驗(yàn)法

【

】

3.根據(jù)福特勒和布朗的教師成長(zhǎng)階段論，某教師在課堂教學(xué)中的主要精力總是集中在對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上，據(jù)此，這位教師的成長(zhǎng)可能處在下列哪階段

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注學(xué)生

D、關(guān)注自我感受

【

】

4.皮亞杰所提出的影響個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的主要因素不包括

A、成熟

B、物理環(huán)境

C、社會(huì)環(huán)境

D、教學(xué)

【

】

5.學(xué)生對(duì)自己人際關(guān)系的意識(shí)，屬于下列哪方面的自我意識(shí)

A、生理自我B、心理自我C、社會(huì)自我D、理想自我 【

】 6.某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于

A、場(chǎng)依存型

B、場(chǎng)獨(dú)立型

C、沖動(dòng)型

D沉思型

【

】

7.下列哪種現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)

A、小孩到一定年齡變聲

B、近朱者赤C、上行下效

D、吃一塹長(zhǎng)一智

【

】

8.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后，能說(shuō)出“誠(chéng)信”的含義。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，這種水平的學(xué)習(xí)主要屬于

A、言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)

B、智慧技能學(xué)習(xí)C、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

D、態(tài)度學(xué)習(xí)

【

】

9．學(xué)生的知識(shí)不是靠教師的講解獲得，而是通過(guò)他自己的新舊知識(shí)相互作用而生成建構(gòu)的。這種學(xué)習(xí)理論是

A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論

B、認(rèn)知學(xué)習(xí)論

C、信息加工學(xué)習(xí)論

D、建構(gòu)學(xué)習(xí)論

【

】

10.學(xué)生為了自己在班級(jí)中的成績(jī)排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要屬于下列哪種動(dòng)機(jī)

A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、外部動(dòng)機(jī)

C、認(rèn)知性動(dòng)機(jī)

D、交往性動(dòng)機(jī)

【

】

11.下列那種現(xiàn)象不屬于遷移

A、觸類旁道

B、聞一知十

C、照本宣科

D、溫故知新

【

】

12.合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了資源管理學(xué)習(xí)策略中的

A、時(shí)間管理策略 B、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略C、努力管理策略

D、他人支持策略

【

】

13.在創(chuàng)造分類中，區(qū)分真創(chuàng)造與類創(chuàng)造的主要依據(jù)是

A、產(chǎn)品的獨(dú)特性 B、產(chǎn)品的新穎性 C、產(chǎn)品的價(jià)值意義范圍

D、產(chǎn)品的清晰性 【

】

14.根據(jù)柯?tīng)柌竦姆诸?，中學(xué)生的道德主要處在

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、他律水平

【

】

15．在教育過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“設(shè)身處地”的去理解學(xué)生，這是重視下列哪種心理效應(yīng)

A、移情

B、從眾

C、心胸豁達(dá)

D、期望

【

】

二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。把答案填在題中橫線上。

16.教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中_______________基本規(guī)律的科學(xué)。

17.波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式來(lái)概括教師成長(zhǎng)過(guò)程中的主要關(guān)系，即：教師成長(zhǎng)=___________________。

18.埃里克森認(rèn)為，青春期是個(gè)體獲得______________________的重要時(shí)期，也是其人格成熟期。

19.歸因即人們對(duì)自己或他人行為_(kāi)________________________。

20.早期的_________________遷移理論認(rèn)為，科學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義在于對(duì)某種心理能力的改善和提高。

21.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤觀念，多具有自發(fā)性、頑固性、隱蔽性和________________等性質(zhì)特點(diǎn)。

22.根據(jù)技能的分類，快速閱讀屬于_____________________技能。

23.動(dòng)作技能形成的基本途徑是____________________。

24.做筆記是學(xué)習(xí)時(shí)常用的一種______________________策略。

25.人們對(duì)越熟悉的事物，越難靈活地想到可能的新用途，這種心理現(xiàn)象被稱之為_(kāi)________________。

26.創(chuàng)造性的兩個(gè)主要成分是：創(chuàng)造性思維和_________________。

27.已有研究指出，創(chuàng)造性與智力的關(guān)系為_(kāi)______________________。

28.研究顯示，中學(xué)的________________年級(jí)是中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期。

29.個(gè)體的從眾行為通常具有___________________意義。

30.在課堂上，教師要求學(xué)生只能用耳朵聽(tīng)、眼睛看，不能隨便動(dòng)口、動(dòng)手，一旦違背要求，就采用訓(xùn)斥與壓服方法來(lái)維持課堂的“穩(wěn)定”。教師的這種領(lǐng)導(dǎo)方式屬于_________________類型。

31.某學(xué)生因性格太內(nèi)向，不大和同學(xué)交流而影響到其學(xué)習(xí)成績(jī)。他這種行為問(wèn)題，主要屬于_____________行為問(wèn)題。

32.在心理健康教育中，心理輔導(dǎo)的重點(diǎn)是_____________________。

33.影響學(xué)生品德學(xué)習(xí)的外部條件主要有：教養(yǎng)方式、社會(huì)風(fēng)氣和_________________。

34.通常，學(xué)校里的學(xué)科學(xué)習(xí)考試主要屬于對(duì)學(xué)生進(jìn)行____________________參照測(cè)評(píng)。35.班圖拉認(rèn)為，強(qiáng)化有外部強(qiáng)化、自我強(qiáng)化和____________強(qiáng)化三種。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分

36.簡(jiǎn)述教學(xué)反思的三種類型。

37.簡(jiǎn)述實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的條件。

38.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。

39.簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)保持的方法。

40.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略教學(xué)的基本原則。

41.簡(jiǎn)述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

42.試運(yùn)用品德心理的有關(guān)觀點(diǎn)分析：為什么有時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“苦口婆心”的品德觀念教育，但收效甚微？

43.試述怎樣在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效遷移？

2008 年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷－教育心理學(xué)（中學(xué)）參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。

1、B

2、C

3、B

4、D

5、C

6、A

7、A

8、A

9、D

10、B

11、C

12、D

13、C

14、B

15、A

二、填空題：本大題共20空，每空1分，共30分。

16、學(xué)與教

17、經(jīng)驗(yàn)+反思

18、自我同一性

19、結(jié)果的原因歸究 20、形式訓(xùn)練

21、廣泛性

22、心智或智慧、智力都可

23、練習(xí)

24、精加工

25、功能固著

26、創(chuàng)造性想象

27、有相關(guān)的非線性關(guān)系

28、初中二年級(jí)

29、積極和消極兩方面的30、集權(quán)型

31、內(nèi)向退縮型

32、預(yù)防

33、同伴群體

34、標(biāo)準(zhǔn)或自我

35、替代

三、簡(jiǎn)答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。

36、（1）對(duì)活動(dòng)的反思（2）活動(dòng)中的反思（3）為活動(dòng)反思（答錯(cuò)一點(diǎn)扣2分，兩點(diǎn)扣三分）

37、（1）學(xué)習(xí)者的心向（2）學(xué)習(xí)材料的邏輯意義（3）學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有適當(dāng)?shù)挠^念（計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)與上同）

38、（1）一般情況下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)學(xué)習(xí)效果好（2）學(xué)習(xí)材料的難度不同，學(xué)生的個(gè)性不同，兩者的關(guān)系不同

（3）學(xué)習(xí)效果可反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（計(jì)分方法與上同）

39、（1）深度加工與主動(dòng)參與（2）運(yùn)用記憶術(shù)（3）進(jìn)行組塊編碼（4）適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)（5）進(jìn)行合理復(fù)習(xí)（計(jì)分方法：每點(diǎn)計(jì)1分）

40、（1）主體性原則（2）內(nèi)化性原則（3）生成性原則（4）效能性原則（計(jì)分方法：錯(cuò)一點(diǎn)扣1分）

41、（1）情緒穩(wěn)定、樂(lè)觀（2）人際關(guān)系和諧（3）人格完整（4）正確的自我觀（5）良好的環(huán)境適應(yīng)能力（6）行為合理（計(jì)分方法：每點(diǎn)計(jì)1分）

四、論述題：本大題共有2小題，每題10分，共20分。

42、（1）指出“苦口婆心”實(shí)質(zhì)上只是重視“說(shuō)道理”，即道德認(rèn)識(shí)教育（3分）

（2）運(yùn)用品德結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)，闡述品德結(jié)構(gòu)及關(guān)系，并指出品德教育應(yīng)該重視品德是一個(gè)統(tǒng)一的整體，不能只重視某一方面（4分）

（3）指出還應(yīng)采用多種方法，手段以促進(jìn)品德結(jié)構(gòu)的各方面都整體的參與、受影響（3分）

43、（1）指出有效遷移即積極遷移（2分）

（2）具體方法（各2分，共8分）A、在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)；B、注意最初的學(xué)習(xí)程度；C、合理安排教學(xué)程序，提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境；D、教授學(xué)習(xí)方法。

2009年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷――教育心理學(xué)（中學(xué)）

（時(shí)量：120分鐘

滿分：100分）

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)的字母填寫(xiě)在答題卷的選擇題欄內(nèi)。1·19世紀(jì)末，美國(guó)心理學(xué)家桑代克通過(guò)對(duì)＿＿＿＿的學(xué)習(xí)研究，建構(gòu)了科學(xué)教育心理學(xué)的體系。

A、動(dòng)物

B、人類

C、學(xué)生

D、兒童 2·在教育心理學(xué)領(lǐng)域里，研究最多，研究時(shí)間也最長(zhǎng)的部分是＿＿＿

A、教學(xué)過(guò)程

B、學(xué)習(xí)過(guò)程

C、評(píng)價(jià)過(guò)程

D、反思過(guò)程 3·下列哪項(xiàng)屬于程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)＿＿＿

A、認(rèn)識(shí)定義的符號(hào)

B、熟練的運(yùn)用定義 C、敘述定義的含義

D、背誦定義 4·教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的“最近發(fā)屁區(qū)”的觀點(diǎn)是下列哪位心理學(xué)家提出的＿＿＿

A、皮亞杰

B、布魯納

C、維果茨基

D、埃里克森 5·根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是＿＿＿＿

A、發(fā)展勤奮感

B、培養(yǎng)主動(dòng)性

C、形成親密感

D、建立自我同一感 6·學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知能力的意識(shí)屬于下列哪類自我意識(shí)＿＿＿

A、心理自我 B、生理自我C、社會(huì)自我D、理想自我 7·下列哪項(xiàng)不屬于智力群體差異的表現(xiàn)＿＿＿

A、性別差異

B、年齡差異

C、種族差異

D、水平差異

8·下列現(xiàn)象中不屬于學(xué)習(xí)的是＿＿＿

A、杯弓蛇影

B、蜜蜂采蜜

C、望梅止渴

D、近墨者黑 9·語(yǔ)文課學(xué)習(xí)作文的寫(xiě)作規(guī)則，這類學(xué)習(xí)主要屬于＿＿＿

A、言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)

B、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)

C、智慧技能學(xué)習(xí)

D、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

10·學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”概念。這種學(xué)習(xí)是＿＿＿

A、連鎖學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、辨別學(xué)習(xí)

D、規(guī)則學(xué)習(xí)11·學(xué)生源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或結(jié)果的興趣而激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，屬于＿＿＿

A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、外部動(dòng)機(jī)

C、間接的、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

D、直接的、近景性動(dòng)機(jī) 12·“聞一知十”屬學(xué)習(xí)中的＿＿＿＿現(xiàn)象

A、定勢(shì)

B、功能固著

C、遷移

D、創(chuàng)造性 13·創(chuàng)造思維的核心是＿＿

A、直覺(jué)思維

B、形象思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維 14·采用兩難故事研究?jī)和返掳l(fā)展問(wèn)題的心理學(xué)家是＿＿＿

A、柯?tīng)柌?/p>

B、皮亞杰

C、埃里克森

D、班圖拉 15·“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”是下列哪種社會(huì)心理效應(yīng)的表現(xiàn)＿＿＿

A、社會(huì)助長(zhǎng)

B、社會(huì)惰化

C、群體激化

D、從眾

二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。把答案填在答題卷的填空題欄內(nèi)。16·教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究法有＿＿＿＿＿＿＿＿＿、自然實(shí)驗(yàn)研究。

17·教師的教學(xué)能力可分為教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)＿＿＿＿＿＿＿和教學(xué)監(jiān)控能力三萬(wàn)面。

18·在個(gè)體心理的發(fā)展階段中，初中階段正好處在少年期，高中階段正好處在＿＿＿＿＿＿＿＿期。19·在影響中學(xué)生人格發(fā)展的因素中，隨年齡增加，＿＿＿＿＿＿＿＿的影響越來(lái)越強(qiáng)。20·學(xué)生的認(rèn)知差異主要表現(xiàn)為＿＿＿＿＿＿＿差異和認(rèn)知能力差異。2]，條件學(xué)習(xí)有經(jīng)典條件學(xué)習(xí)和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿條件學(xué)習(xí)兩類。

22·奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程新舊知識(shí)的同化主要有三種方式，即＿＿＿＿＿＿學(xué)習(xí)、總括學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。

23·建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表現(xiàn)，只是一種解釋或假?zèng)]，具有＿＿＿＿＿＿＿性。24·班圖拉將人們事先對(duì)自己是否能成功從事某任務(wù)的能力估計(jì)稱之為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。25·學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，可因?qū)W生的＿＿＿＿＿＿＿＿而異。26，賈德通過(guò)“水下打靶”實(shí)驗(yàn)提出了遷移的＿＿＿＿＿＿＿＿＿理論。

27·在課堂教學(xué)中，借用現(xiàn)代教育技術(shù)手段呈現(xiàn)直觀材料，這種直觀方式屬＿＿＿＿＿＿直觀。28，根據(jù)技能的分類，“默讀”主要屬于＿＿＿＿＿＿＿＿技能。29·閱讀時(shí)的“劃線”策略，屬于認(rèn)知策略中的＿＿＿＿＿＿＿＿策略。30·在問(wèn)題解決中常用的兩種一般問(wèn)題解決策略是：算法式的和＿＿＿＿＿式。31·觀祭學(xué)習(xí)和＿＿＿＿＿＿＿＿學(xué)習(xí)是品德學(xué)習(xí)的兩種基本形式。32·在個(gè)體品德的構(gòu)成中，道德＿＿＿＿＿＿是其品德的核心部分。

33·心理健康教育是通過(guò)心理輔導(dǎo)、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、心理治療及普及心理健康有關(guān)知識(shí)來(lái)增進(jìn)人們的心理健康。

34·在群休與個(gè)體的關(guān)系中，群體對(duì)每一成員的吸引力被稱之為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。35·學(xué)生在課堂表現(xiàn)出的問(wèn)題行為，一般可分為品德性問(wèn)題行為和＿＿＿＿＿＿＿問(wèn)題行為。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫(xiě)在答題卷的簡(jiǎn)答題欄內(nèi)。36·簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)概括的主要方法。37·簡(jiǎn)述動(dòng)作枝能的培訓(xùn)要求。

38·簡(jiǎn)述中學(xué)生品德發(fā)展中自律性的主要表現(xiàn)。39，簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)中常用的行為改變?nèi)f法。40·簡(jiǎn)述影響遷移的主要因素。4l·簡(jiǎn)述專家型教師需具有的主要知識(shí)。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫(xiě)在答題卷的論述題欄內(nèi)。42·聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性? 43·有些學(xué)校為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，專門(mén)開(kāi)沒(méi)了學(xué)習(xí)策略課程，但發(fā)現(xiàn)這對(duì)促逃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用并不明顯。試用“學(xué)習(xí)策略帕訓(xùn)練原則”來(lái)分析之。

2009年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷――教育心理學(xué)(中學(xué))參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。

1.A；2.B；3.B；4.C；5.D；6.A；7.D；8.B；9.C；10.B；11.D；12.C；13.C；14.A；15.B。

二、填空題:本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。

16·實(shí)驗(yàn)室研究；17·操作能力；18·青年初；19·同伴；20·認(rèn)知方式；21·操作；22·類屬； 23·相對(duì)；24·自我效能；25·個(gè)性；26·概括化(原理學(xué)習(xí))；27·模象；28·心智；29·復(fù)述； 30·啟發(fā)；31·親歷；32·認(rèn)識(shí)；33·心理咨詢；34·群體凝聚力；35·心理性。35·心理性。36·答：I·配合運(yùn)用正例和反例;2·正確運(yùn)用變式;3·科學(xué)地進(jìn)行比較4·啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行概括。(答對(duì)1點(diǎn)計(jì)2分，2點(diǎn)計(jì)3分，3點(diǎn)計(jì)4分，全對(duì)計(jì)5分)37·答：1·準(zhǔn)確的示范與講解;2·必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí);3·充分而有效的反饋;4·建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)。

(答對(duì)1點(diǎn)計(jì)2分，2點(diǎn)計(jì)3分，3點(diǎn)計(jì)4分，全對(duì)計(jì)5分)38·答：I·形成道德信念與道德理想;2·自我意識(shí)增強(qiáng);3·品德結(jié)構(gòu)更為完善;4·道德行為逐步穩(wěn)圃。

(答對(duì)1點(diǎn)計(jì)2分，2點(diǎn)計(jì)3分，3點(diǎn)計(jì)4分，全對(duì)計(jì)5分)39·答：（1）強(qiáng)化法；(2)代幣獎(jiǎng)勵(lì)法；（3）行為塑造；(4)示范；（5）懲罰;;(6)自我控制

(寫(xiě)出5種即可,(每點(diǎn)計(jì)1分，共5分)40·答:相似性;原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征;學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)(答對(duì)I點(diǎn)計(jì)2分，2點(diǎn)計(jì)3分，3點(diǎn)計(jì)5分)41·答:特定的學(xué)科知識(shí)，所需的教育學(xué)、兒童心理學(xué)知識(shí)(答對(duì)l點(diǎn)計(jì)2分，2點(diǎn)計(jì)3分，3點(diǎn)計(jì)5分)實(shí)踐性知識(shí)。

四、論述題:本大題共2小題，每小題]0分，共20分。

42·答：I·創(chuàng)造適宜的環(huán)境(寬松心理環(huán)境，給學(xué)生留有余地，改革考試等);(4分)；2·注重學(xué)生個(gè)性的塑造(保護(hù)好奇心，重視學(xué)生的不同見(jiàn)解等);(3分)；3·開(kāi)展一定的創(chuàng)造性思維策略訓(xùn)練(批判性思維，發(fā)散思維，學(xué)會(huì)容忍模糊等)。(3分)43，答：1·概念:學(xué)習(xí)策略是對(duì)學(xué)習(xí)方法的有效調(diào)控;(2分)2·訓(xùn)練的原則:主體性原則;(每點(diǎn)1分)：內(nèi)化性原則;特定性原則;持成性原則;效能性原則;專門(mén)的學(xué)習(xí)策略，可能只重視具體方法的學(xué)習(xí)，沒(méi)有考慮或重視如何根據(jù)個(gè)人情況來(lái)有效地調(diào)控和生成學(xué)習(xí)策略等。(3分)

第二篇：2007-2010年湖南省教師資格認(rèn)定考試真題及答案

附：2007－2009年湖南省教師資格認(rèn)定考試真題及答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

2007 年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷－教育心理學(xué)（中學(xué)）（時(shí)量：120分鐘

滿分：100分）

一、選擇題：本大題共有15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。

1.教師通過(guò)調(diào)查、訪談、觀察等方式研究本地區(qū)十幾所學(xué)校語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)行為，他所采用的研究方法屬

A、實(shí)驗(yàn)研究

B、個(gè)案實(shí)驗(yàn)C、描述性研究

D、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)

【

】 2.某學(xué)生對(duì)待事物的態(tài)度容易受到同學(xué)、老師的影響，善于察言觀色，其知覺(jué)方式屬于

A、沉思型

B、場(chǎng)依存型

C、沖動(dòng)型

D、獨(dú)場(chǎng)立型

【

】

3.某同學(xué)每周都對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)、他這種行為屬

A、自我認(rèn)識(shí)

B、自信

C、自我體驗(yàn)

D、自我調(diào)控

【

】 4.新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對(duì)話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是

A、建構(gòu)學(xué)習(xí)論

B、結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C、認(rèn)知學(xué)習(xí)論

D、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論

【

】 5.學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于

A、分化

B、泛化

C、消退

D、遺忘

【

】 6.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班級(jí)集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于

A、認(rèn)知的驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、交往內(nèi)驅(qū)力

【

】 7.學(xué)生原有知識(shí)對(duì)新學(xué)習(xí)的影響屬于

A、逆向遷移

B、負(fù)遷移

C、順向遷移

D、正遷移

【

】

8.學(xué)習(xí)正方體、長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計(jì)算公式V=SH，這屬于

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

【

】 9.通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出列子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想。這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法是

A、過(guò)度學(xué)習(xí)

B、深度學(xué)習(xí)

C、組塊化學(xué)習(xí)

D、及時(shí)復(fù)習(xí)

【

】 10.下列那種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略

A、設(shè)置目標(biāo)

B、列提綱

C、尋求同學(xué)幫助

D、做筆記

【

】 11.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的

A、高原現(xiàn)象

B、倒攝抑制

C、生理極限

D、及時(shí)反饋

【

】 12.劃線是閱讀時(shí)常用的一種

A、精加工策略

B、復(fù)述策略

C、組織策略

D、資源管理策略

【

】

13.在解幾何證明題中，學(xué)生常從問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，先確定達(dá)到該目標(biāo)所需要的條件，然后再將達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問(wèn)題提供的已知條件進(jìn)行對(duì)比，完成證明過(guò)程。這種方法屬于問(wèn)題解決中的A、反推法

B、算法式

C、簡(jiǎn)化法

D、類比法

【

】

14.某兒童開(kāi)始認(rèn)識(shí)到規(guī)律不是絕對(duì)、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的。按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于

A、他律階段

B、前習(xí)俗階段

C、自律階段

D、尋求認(rèn)可取向階段

【

】

15.在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于學(xué)生。該教師對(duì)課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于

A、參與式

B、監(jiān)督式

C、放羊式

D、控制式

【

】

二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。把答案填在題中橫線上。16.教師的教學(xué)能力可分為：教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)操作能力和_______________.。

17.美國(guó)心理學(xué)家桑代克1903年前后著書(shū)的《教育心理學(xué)》，主要探討了人的本性、個(gè)性差異與 _______________三大問(wèn)題。

18.按照維果茨基的觀點(diǎn)，學(xué)生在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與獨(dú)自解決問(wèn)題所達(dá)到的水平之間的差異就是________________。

19.根據(jù)埃里克森對(duì)人格發(fā)展的階段劃分理論，青少年期人格發(fā)展的基本任務(wù)是發(fā)展或建立________________。

20.根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀，教育中使用的“警告”，屬于___________強(qiáng)化。

21.在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅是知識(shí)，更重要的是_____________，如學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題、如何評(píng)價(jià)問(wèn)題解決的途徑以及如何批判性地思考等。

22.馬斯洛認(rèn)為每個(gè)人都有七種基本需要。由于它們的主要作用和特點(diǎn)不同，這些需要又可分別歸屬于缺失需要和成長(zhǎng)需要，其中，自尊的需要就歸屬于_______________需要。23.賈德認(rèn)為，遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者能對(duì)不同學(xué)習(xí)活動(dòng)中的_________________。24.研究認(rèn)為，最佳的過(guò)度學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到___________的學(xué)習(xí)。25.課堂教學(xué)中常用的知識(shí)直觀方式有：實(shí)物直觀、模像直觀和______________。

26.在學(xué)習(xí)策略的教學(xué)中，教師重視引導(dǎo)學(xué)生將新策略與其頭腦中的有關(guān)知識(shí)整合起來(lái)，以便能在新的情境中靈活、熟練地運(yùn)用，這是遵循了策略教學(xué)的_____________原則。27.根據(jù)創(chuàng)造產(chǎn)品的價(jià)值意義，可將創(chuàng)造分為真創(chuàng)造和________________。

28.邁克卡等人將學(xué)習(xí)策略主要分為認(rèn)知策略、_______________以及資源管理策略。29.在知識(shí)學(xué)習(xí)中，正例通常包含了事物的___________特征。

30.根據(jù)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題主要屬于結(jié)構(gòu)_______________問(wèn)題。31.已有的研究認(rèn)為，智力與創(chuàng)造性的關(guān)系是_________________________關(guān)系。

32.道德情感是伴隨道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，義務(wù)感、_____________和羞恥感尤為重要。

33.盧家梅等指出，中學(xué)生心理健康問(wèn)題具有_______________、多元性與單一性、無(wú)知性與盲目性等特點(diǎn)。34.根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的注意、情感、意志、定勢(shì)與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和______________三種。

35.教學(xué)測(cè)評(píng)可分為_(kāi)_______________、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分 36.簡(jiǎn)述布魯巴奇等提出的教師教學(xué)反思的幾種方法。37.簡(jiǎn)述學(xué)生認(rèn)知差異研究對(duì)教學(xué)的主要啟示。38.簡(jiǎn)述有意義言語(yǔ)學(xué)習(xí)的條件。39.簡(jiǎn)述促進(jìn)錯(cuò)誤觀念轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式。40.簡(jiǎn)述中學(xué)生道德發(fā)展具有自律性的主要表現(xiàn)。41.簡(jiǎn)述課堂有效管理的目標(biāo)。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

42.王小紅是高一（2）班一位很不自信的學(xué)生。其實(shí)，她是以較高分?jǐn)?shù)考進(jìn)本校的。只是進(jìn)入高中后，還沒(méi)有適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，掌握高中的學(xué)習(xí)方法。如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學(xué)習(xí)的自信心。43.試述在課堂教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能。

2007年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷－教育心理學(xué)（中學(xué)）參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。

1、C

2、B

3、D

4、A

5、B

6、C

7、C

8、C

9、B

10、A

11、A

12、B

13、A

14、A

15、A

二、填空題：本大題共20空，每空1分，共30分。

16、教學(xué)監(jiān)控能力

17、學(xué)習(xí)心理

18、最近發(fā)展區(qū)

19、自我同一感

20、負(fù)

21、探究過(guò)程

22、缺失需要

23、共同原理進(jìn)行概括24、150%

25、言語(yǔ)直觀

26、內(nèi)化性

27、類創(chuàng)性

28、元認(rèn)知策略

29、本質(zhì) 30、結(jié)構(gòu)良好

31、有一定相關(guān)的非線性

32、責(zé)任感

33、隱匿性與突發(fā)性

34、對(duì)抗性

35、診斷性評(píng)價(jià)

三、簡(jiǎn)答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。

36、簡(jiǎn)述布魯巴奇等提出的教師教學(xué)反思的幾種方法。

（1）寫(xiě)反思日記（2分）（2）詳細(xì)描述（1分）（3）交流討論（1分）（4）行動(dòng)研究（1分）

37、簡(jiǎn)述學(xué)生認(rèn)知差異研究對(duì)教學(xué)的主要啟示。

（1）教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的組織形式（2分）（2）教學(xué)應(yīng)采取適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的方式（2分）（3）教學(xué)手段應(yīng)與學(xué)生認(rèn)知差異相適應(yīng)（1分）

38、簡(jiǎn)述有意義言語(yǔ)學(xué)習(xí)的條件。

(1)學(xué)生應(yīng)具有意義學(xué)習(xí)的心向（2分）（2）學(xué)習(xí)材料應(yīng)具有邏輯意義（1分）（3）學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有可利用的適當(dāng)觀念（2分）

39、簡(jiǎn)述促進(jìn)錯(cuò)誤觀念轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式。

（1）創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、相互接納的課堂氣氛（1分）（2）注意傾聽(tīng)、洞察學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界（1分）（3）引發(fā)認(rèn)知沖突（2分）（4）鼓勵(lì)學(xué)生交流（1分）40、簡(jiǎn)述中學(xué)生道德發(fā)展具有自律性的主要表現(xiàn)。

（1）道德信念和道德理想的形成（2分）（2）自我意識(shí)增強(qiáng)（1分）（3）品德的各方面相互協(xié)調(diào)，結(jié)構(gòu)更為完善（2分）

41、簡(jiǎn)述課堂有效管理的目標(biāo)。

（1）有更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)（2分）（2）有更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)（2分）（3）學(xué)生能自我管理（1分）

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

42.王小紅是高一（2）班一位很不自信的學(xué)生。其實(shí)，她是以較高分?jǐn)?shù)考進(jìn)本校的。只是進(jìn)入高中后，還沒(méi)有適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，掌握高中的學(xué)習(xí)方法。如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學(xué)習(xí)的自信心。（1）增強(qiáng)其自我效能感：形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期，以體驗(yàn)到更多的成功。（3分）

（2）設(shè)置合理的目標(biāo)：目標(biāo)應(yīng)是具體、可行的并及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況。（3分）

（3）進(jìn)行歸因訓(xùn)練：減輕或消除其習(xí)得無(wú)助感；教授其掌握些有效方法；形成良好的歸因模式。（4分）43.試述在課堂教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能。

（1）遵循心智技能形成的階段規(guī)律；（3分）（2）注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性；（3分）（3）熟練掌握心智活動(dòng)規(guī)則和課題解答程序；（4）提供心智技能應(yīng)用的機(jī)會(huì)。（2分）

2008 年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷－教育心理學(xué)（中學(xué)）

（時(shí)量：120分鐘

滿分：100分）

一、選擇題：本大題共有15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1.在西方，被公認(rèn)的科學(xué)教育心理學(xué)奠基人是

A、梅伊曼

B、桑代克

C、推孟

D、賈德

【

】

2.在學(xué)校的日常課堂教學(xué)中開(kāi)展對(duì)某教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究，這種研究方法主要屬于

A、教育實(shí)驗(yàn)法

B、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法 C、自然實(shí)驗(yàn)法 D、個(gè)案實(shí)驗(yàn)法

【

】

3.根據(jù)福特勒和布朗的教師成長(zhǎng)階段論，某教師在課堂教學(xué)中的主要精力總是集中在對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上，據(jù)此，這位教師的成長(zhǎng)可能處在下列哪階段

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注學(xué)生

D、關(guān)注自我感受

【

】

4.皮亞杰所提出的影響個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的主要因素不包括

A、成熟

B、物理環(huán)境

C、社會(huì)環(huán)境

D、教學(xué)

【

】

5.學(xué)生對(duì)自己人際關(guān)系的意識(shí)，屬于下列哪方面的自我意識(shí)

A、生理自我B、心理自我C、社會(huì)自我D、理想自我 【

】

6.某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于

A、場(chǎng)依存型

B、場(chǎng)獨(dú)立型

C、沖動(dòng)型

D沉思型

【

】 7.下列哪種現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)

A、小孩到一定年齡變聲

B、近朱者赤C、上行下效

D、吃一塹長(zhǎng)一智

【

】

8.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后，能說(shuō)出“誠(chéng)信”的含義。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，這種水平的學(xué)習(xí)主要屬于

A、言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)

B、智慧技能學(xué)習(xí)C、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

D、態(tài)度學(xué)習(xí)

【

】

9．學(xué)生的知識(shí)不是靠教師的講解獲得，而是通過(guò)他自己的新舊知識(shí)相互作用而生成建構(gòu)的。這種學(xué)習(xí)理論是

A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論

B、認(rèn)知學(xué)習(xí)論

C、信息加工學(xué)習(xí)論

D、建構(gòu)學(xué)習(xí)論

【

】

10.學(xué)生為了自己在班級(jí)中的成績(jī)排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要屬于下列哪種動(dòng)機(jī)

A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、外部動(dòng)機(jī)

C、認(rèn)知性動(dòng)機(jī)

D、交往性動(dòng)機(jī)

【

】

11.下列那種現(xiàn)象不屬于遷移

A、觸類旁道

B、聞一知十

C、照本宣科

D、溫故知新

【

】

12.合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了資源管理學(xué)習(xí)策略中的

A、時(shí)間管理策略 B、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略C、努力管理策略

D、他人支持策略

【

】

13.在創(chuàng)造分類中，區(qū)分真創(chuàng)造與類創(chuàng)造的主要依據(jù)是

A、產(chǎn)品的獨(dú)特性 B、產(chǎn)品的新穎性 C、產(chǎn)品的價(jià)值意義范圍

D、產(chǎn)品的清晰性 【

】

14.根據(jù)柯?tīng)柌竦姆诸?，中學(xué)生的道德主要處在

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、他律水平

【

】

15．在教育過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“設(shè)身處地”的去理解學(xué)生，這是重視下列哪種心理效應(yīng)

A、移情

B、從眾

C、心胸豁達(dá)

D、期望

【

】

二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。把答案填在題中橫線上。

16.教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中_______________基本規(guī)律的科學(xué)。

17.波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式來(lái)概括教師成長(zhǎng)過(guò)程中的主要關(guān)系，即：教師成長(zhǎng)=___________________。

18.埃里克森認(rèn)為，青春期是個(gè)體獲得______________________的重要時(shí)期，也是其人格成熟期。

19.歸因即人們對(duì)自己或他人行為_(kāi)________________________。

20.早期的_________________遷移理論認(rèn)為，科學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義在于對(duì)某種心理能力的改善和提高。

21.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤觀念，多具有自發(fā)性、頑固性、隱蔽性和________________等性質(zhì)特點(diǎn)。

22.根據(jù)技能的分類，快速閱讀屬于_____________________技能。

23.動(dòng)作技能形成的基本途徑是____________________。

24.做筆記是學(xué)習(xí)時(shí)常用的一種______________________策略。

25.人們對(duì)越熟悉的事物，越難靈活地想到可能的新用途，這種心理現(xiàn)象被稱之為_(kāi)________________。

26.創(chuàng)造性的兩個(gè)主要成分是：創(chuàng)造性思維和_________________。

27.已有研究指出，創(chuàng)造性與智力的關(guān)系為_(kāi)______________________。

28.研究顯示，中學(xué)的________________年級(jí)是中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期。

29.個(gè)體的從眾行為通常具有___________________意義。

30.在課堂上，教師要求學(xué)生只能用耳朵聽(tīng)、眼睛看，不能隨便動(dòng)口、動(dòng)手，一旦違背要求，就采用訓(xùn)斥與壓服方法來(lái)維持課堂的“穩(wěn)定”。教師的這種領(lǐng)導(dǎo)方式屬于_________________類型。

31.某學(xué)生因性格太內(nèi)向，不大和同學(xué)交流而影響到其學(xué)習(xí)成績(jī)。他這種行為問(wèn)題，主要屬于_____________行為問(wèn)題。

32.在心理健康教育中，心理輔導(dǎo)的重點(diǎn)是_____________________。

33.影響學(xué)生品德學(xué)習(xí)的外部條件主要有：教養(yǎng)方式、社會(huì)風(fēng)氣和_________________。

34.通常，學(xué)校里的學(xué)科學(xué)習(xí)考試主要屬于對(duì)學(xué)生進(jìn)行____________________參照測(cè)評(píng)。

35.班圖拉認(rèn)為，強(qiáng)化有外部強(qiáng)化、自我強(qiáng)化和____________強(qiáng)化三種。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分 36.簡(jiǎn)述教學(xué)反思的三種類型。

37.簡(jiǎn)述實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的條件。

38.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。

39.簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)保持的方法。

40.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略教學(xué)的基本原則。

41.簡(jiǎn)述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

42.試運(yùn)用品德心理的有關(guān)觀點(diǎn)分析：為什么有時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“苦口婆心”的品德觀念教育，但收效甚微？

43.試述怎樣在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效遷移？

2008 年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷－教育心理學(xué)（中學(xué)）參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。

1、B

2、C

3、B

4、D

5、C

6、A

7、A

8、A

9、D

10、B

11、C

12、D

13、C

14、B

15、A

二、填空題：本大題共20空，每空1分，共30分。

16、學(xué)與教

17、經(jīng)驗(yàn)+反思

18、自我同一性

19、結(jié)果的原因歸究 20、形式訓(xùn)練

21、廣泛性

22、心智或智慧、智力都可

23、練習(xí)

24、精加工

25、功能固著

26、創(chuàng)造性想象

27、有相關(guān)的非線性關(guān)系

28、初中二年級(jí)

29、積極和消極兩方面的30、集權(quán)型

31、內(nèi)向退縮型

32、預(yù)防

33、同伴群體

34、標(biāo)準(zhǔn)或自我

35、替代

三、簡(jiǎn)答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。

36、（1）對(duì)活動(dòng)的反思（2）活動(dòng)中的反思（3）為活動(dòng)反思（答錯(cuò)一點(diǎn)扣2分，兩點(diǎn)扣三分）

37、（1）學(xué)習(xí)者的心向（2）學(xué)習(xí)材料的邏輯意義（3）學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有適當(dāng)?shù)挠^念（計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)與上同）

38、（1）一般情況下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)學(xué)習(xí)效果好（2）學(xué)習(xí)材料的難度不同，學(xué)生的個(gè)性不同，兩者的關(guān)系不同

（3）學(xué)習(xí)效果可反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（計(jì)分方法與上同）

39、（1）深度加工與主動(dòng)參與（2）運(yùn)用記憶術(shù)（3）進(jìn)行組塊編碼（4）適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)（5）進(jìn)行合理復(fù)習(xí)（計(jì)分方法：每點(diǎn)計(jì)1分）

40、（1）主體性原則（2）內(nèi)化性原則（3）生成性原則（4）效能性原則（計(jì)分方法：錯(cuò)一點(diǎn)扣1分）

41、（1）情緒穩(wěn)定、樂(lè)觀（2）人際關(guān)系和諧（3）人格完整（4）正確的自我觀（5）良好的環(huán)境適應(yīng)能力（6）行為合理（計(jì)分方法：每點(diǎn)計(jì)1分）

四、論述題：本大題共有2小題，每題10分，共20分。

42、（1）指出“苦口婆心”實(shí)質(zhì)上只是重視“說(shuō)道理”，即道德認(rèn)識(shí)教育（3分）

（2）運(yùn)用品德結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)，闡述品德結(jié)構(gòu)及關(guān)系，并指出品德教育應(yīng)該重視品德是一個(gè)統(tǒng)一的整體，不能只重視某一方面（4分）

（3）指出還應(yīng)采用多種方法，手段以促進(jìn)品德結(jié)構(gòu)的各方面都整體的參與、受影響（3分）

43、（1）指出有效遷移即積極遷移（2分）

（2）具體方法（各2分，共8分）A、在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)；B、注意最初的學(xué)習(xí)程度；C、合理安排教學(xué)程序，提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境；D、教授學(xué)習(xí)方法。

2009年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷――教育心理學(xué)（中學(xué)）（時(shí)量：120分鐘

滿分：100分）

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)的字母填寫(xiě)在答題卷的選擇題欄內(nèi)。

1·19世紀(jì)末，美國(guó)心理學(xué)家桑代克通過(guò)對(duì)＿＿＿＿的學(xué)習(xí)研究，建構(gòu)了科學(xué)教育心理學(xué)的體系。

A、動(dòng)物

B、人類

C、學(xué)生

D、兒童 2·在教育心理學(xué)領(lǐng)域里，研究最多，研究時(shí)間也最長(zhǎng)的部分是＿＿＿

A、教學(xué)過(guò)程

B、學(xué)習(xí)過(guò)程

C、評(píng)價(jià)過(guò)程

D、反思過(guò)程 3·下列哪項(xiàng)屬于程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)＿＿＿

A、認(rèn)識(shí)定義的符號(hào)

B、熟練的運(yùn)用定義 C、敘述定義的含義

D、背誦定義 4·教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的“最近發(fā)屁區(qū)”的觀點(diǎn)是下列哪位心理學(xué)家提出的＿＿＿

A、皮亞杰

B、布魯納

C、維果茨基

D、埃里克森 5·根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是＿＿＿＿

A、發(fā)展勤奮感

B、培養(yǎng)主動(dòng)性

C、形成親密感

D、建立自我同一感 6·學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知能力的意識(shí)屬于下列哪類自我意識(shí)＿＿＿

A、心理自我 B、生理自我C、社會(huì)自我D、理想自我 7·下列哪項(xiàng)不屬于智力群體差異的表現(xiàn)＿＿＿

A、性別差異

B、年齡差異

C、種族差異

D、水平差異

8·下列現(xiàn)象中不屬于學(xué)習(xí)的是＿＿＿

A、杯弓蛇影

B、蜜蜂采蜜

C、望梅止渴

D、近墨者黑 9·語(yǔ)文課學(xué)習(xí)作文的寫(xiě)作規(guī)則，這類學(xué)習(xí)主要屬于＿＿＿

A、言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)

B、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)

C、智慧技能學(xué)習(xí)

D、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

10·學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”概念。這種學(xué)習(xí)是＿＿＿

A、連鎖學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、辨別學(xué)習(xí)

D、規(guī)則學(xué)習(xí)11·學(xué)生源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或結(jié)果的興趣而激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，屬于＿＿＿

A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、外部動(dòng)機(jī)

C、間接的、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

D、直接的、近景性動(dòng)機(jī) 12·“聞一知十”屬學(xué)習(xí)中的＿＿＿＿現(xiàn)象

A、定勢(shì)

B、功能固著

C、遷移

D、創(chuàng)造性 13·創(chuàng)造思維的核心是＿＿

A、直覺(jué)思維

B、形象思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維 14·采用兩難故事研究?jī)和返掳l(fā)展問(wèn)題的心理學(xué)家是＿＿＿

A、柯?tīng)柌?/p>

B、皮亞杰

C、埃里克森

D、班圖拉 15·“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”是下列哪種社會(huì)心理效應(yīng)的表現(xiàn)＿＿＿

A、社會(huì)助長(zhǎng)

B、社會(huì)惰化

C、群體激化

D、從眾

二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。把答案填在答題卷的填空題欄內(nèi)。16·教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究法有＿＿＿＿＿＿＿＿＿、自然實(shí)驗(yàn)研究。

17·教師的教學(xué)能力可分為教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)＿＿＿＿＿＿＿和教學(xué)監(jiān)控能力三萬(wàn)面。

18·在個(gè)體心理的發(fā)展階段中，初中階段正好處在少年期，高中階段正好處在＿＿＿＿＿＿＿＿期。19·在影響中學(xué)生人格發(fā)展的因素中，隨年齡增加，＿＿＿＿＿＿＿＿的影響越來(lái)越強(qiáng)。20·學(xué)生的認(rèn)知差異主要表現(xiàn)為＿＿＿＿＿＿＿差異和認(rèn)知能力差異。2]，條件學(xué)習(xí)有經(jīng)典條件學(xué)習(xí)和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿條件學(xué)習(xí)兩類。

22·奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程新舊知識(shí)的同化主要有三種方式，即＿＿＿＿＿＿學(xué)習(xí)、總括學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。

23·建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表現(xiàn)，只是一種解釋或假?zèng)]，具有＿＿＿＿＿＿＿性。24·班圖拉將人們事先對(duì)自己是否能成功從事某任務(wù)的能力估計(jì)稱之為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。25·學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，可因?qū)W生的＿＿＿＿＿＿＿＿而異。26，賈德通過(guò)“水下打靶”實(shí)驗(yàn)提出了遷移的＿＿＿＿＿＿＿＿＿理論。

27·在課堂教學(xué)中，借用現(xiàn)代教育技術(shù)手段呈現(xiàn)直觀材料，這種直觀方式屬＿＿＿＿＿＿直觀。28，根據(jù)技能的分類，“默讀”主要屬于＿＿＿＿＿＿＿＿技能。29·閱讀時(shí)的“劃線”策略，屬于認(rèn)知策略中的＿＿＿＿＿＿＿＿策略。30·在問(wèn)題解決中常用的兩種一般問(wèn)題解決策略是：算法式的和＿＿＿＿＿式。31·觀祭學(xué)習(xí)和＿＿＿＿＿＿＿＿學(xué)習(xí)是品德學(xué)習(xí)的兩種基本形式。32·在個(gè)體品德的構(gòu)成中，道德＿＿＿＿＿＿是其品德的核心部分。

33·心理健康教育是通過(guò)心理輔導(dǎo)、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、心理治療及普及心理健康有關(guān)知識(shí)來(lái)增進(jìn)人們的心理健康。

34·在群休與個(gè)體的關(guān)系中，群體對(duì)每一成員的吸引力被稱之為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。35·學(xué)生在課堂表現(xiàn)出的問(wèn)題行為，一般可分為品德性問(wèn)題行為和＿＿＿＿＿＿＿問(wèn)題行為。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫(xiě)在答題卷的簡(jiǎn)答題欄內(nèi)。36·簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)概括的主要方法。37·簡(jiǎn)述動(dòng)作枝能的培訓(xùn)要求。

38·簡(jiǎn)述中學(xué)生品德發(fā)展中自律性的主要表現(xiàn)。39，簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)中常用的行為改變?nèi)f法。40·簡(jiǎn)述影響遷移的主要因素。4l·簡(jiǎn)述專家型教師需具有的主要知識(shí)。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫(xiě)在答題卷的論述題欄內(nèi)。42·聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊虒W(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性? 43·有些學(xué)校為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，專門(mén)開(kāi)沒(méi)了學(xué)習(xí)策略課程，但發(fā)現(xiàn)這對(duì)促逃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用并不明顯。試用“學(xué)習(xí)策略帕訓(xùn)練原則”來(lái)分析之。

2009年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷――教育心理學(xué)(中學(xué))參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。

1.A；2.B；3.B；4.C；5.D；6.A；7.D；8.B；9.C；10.B；11.D；12.C；13.C；14.A；15.B。

二、填空題:本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。

16·實(shí)驗(yàn)室研究；17·操作能力；18·青年初；19·同伴；20·認(rèn)知方式；21·操作；22·類屬； 23·相對(duì)；24·自我效能；25·個(gè)性；26·概括化(原理學(xué)習(xí))；27·模象；28·心智；29·復(fù)述； 30·啟發(fā)；31·親歷；32·認(rèn)識(shí)；33·心理咨詢；34·群體凝聚力；35·心理性。35·心理性。36·答：I·配合運(yùn)用正例和反例;2·正確運(yùn)用變式;3·科學(xué)地進(jìn)行比較4·啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行概括。(答對(duì)1點(diǎn)計(jì)2分，2點(diǎn)計(jì)3分，3點(diǎn)計(jì)4分，全對(duì)計(jì)5分)37·答：1·準(zhǔn)確的示范與講解;2·必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí);3·充分而有效的反饋;4·建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)。

(答對(duì)1點(diǎn)計(jì)2分，2點(diǎn)計(jì)3分，3點(diǎn)計(jì)4分，全對(duì)計(jì)5分)38·答：I·形成道德信念與道德理想;2·自我意識(shí)增強(qiáng);3·品德結(jié)構(gòu)更為完善;4·道德行為逐步穩(wěn)圃。

(答對(duì)1點(diǎn)計(jì)2分，2點(diǎn)計(jì)3分，3點(diǎn)計(jì)4分，全對(duì)計(jì)5分)39·答：（1）強(qiáng)化法；(2)代幣獎(jiǎng)勵(lì)法；（3）行為塑造；(4)示范；（5）懲罰;;(6)自我控制

(寫(xiě)出5種即可,(每點(diǎn)計(jì)1分，共5分)40·答:相似性;原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征;學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)(答對(duì)I點(diǎn)計(jì)2分，2點(diǎn)計(jì)3分，3點(diǎn)計(jì)5分)41·答:特定的學(xué)科知識(shí)，所需的教育學(xué)、兒童心理學(xué)知識(shí)(答對(duì)l點(diǎn)計(jì)2分，2點(diǎn)計(jì)3分，3點(diǎn)計(jì)5分)實(shí)踐性知識(shí)。

四、論述題:本大題共2小題，每小題]0分，共20分。

42·答：I·創(chuàng)造適宜的環(huán)境(寬松心理環(huán)境，給學(xué)生留有余地，改革考試等);(4分)；2·注重學(xué)生個(gè)性的塑造(保護(hù)好奇心，重視學(xué)生的不同見(jiàn)解等);(3分)；3·開(kāi)展一定的創(chuàng)造性思維策略訓(xùn)練(批判性思維，發(fā)散思維，學(xué)會(huì)容忍模糊等)。(3分)43，答：1·概念:學(xué)習(xí)策略是對(duì)學(xué)習(xí)方法的有效調(diào)控;(2分)2·訓(xùn)練的原則:主體性原則;(每點(diǎn)1分)：內(nèi)化性原則;特定性原則;持成性原則;效能性原則;專門(mén)的學(xué)習(xí)策略，可能只重視具體方法的學(xué)習(xí)，沒(méi)有考慮或重視如何根據(jù)個(gè)人情況來(lái)有效地調(diào)控和生成學(xué)習(xí)策略等。(3分)

2007年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷--教育學(xué)(中學(xué))（時(shí)量120分鐘

滿分:100分）

一、選擇題:本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。

1·在關(guān)于“什么是教育”的爭(zhēng)論中，提出“教育即生活”的教育家是

A、赫爾巴特 B、杜威 C、斯賓塞 D、盧梭

[ ] 2·人在歐洲奴隸社會(huì)時(shí)期，斯巴達(dá)十分重視

A、軍事體育 B、體操訓(xùn)練 C、文雅教育 D、文法教育

[ ] 3·美國(guó)著名教育家布盧姆所建立的學(xué)習(xí)理論，是把大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展作為其核心內(nèi)容，并著眼于便所有學(xué)生的學(xué)習(xí)都達(dá)到一定的目標(biāo)，被稱為

A、結(jié)構(gòu)課程理論 B、教育與發(fā)展理論 C、從做中學(xué)理論 D、掌握學(xué)習(xí)理論

[ ] 4·在教育史上，被譽(yù)為第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)著作是 A、福祿培爾的《人的教育》 B、夸美紐斯的(大教學(xué)論》

C、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D、斯賓塞的《教育論》

[ ] 5·教育能夠使?jié)撛诘膭趧?dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的重要手段。這說(shuō)明教育具有 A、政治效益 B、技術(shù)效益 C、文化效益 D、經(jīng)濟(jì)效益

[ ] 6·教育要重視培養(yǎng)受教育者自信和努力的品質(zhì)，這一要求依據(jù)的是個(gè)體身心發(fā)展的

A、不均衡性 B、順序性 C、互補(bǔ)性 D、個(gè)別差異性

[ ] 7·格賽爾的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了

A、遺傳的重要性 B、成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響

C、環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響 D、個(gè)體主觀能動(dòng)性的巨大作用 [ ] 8·各層次的教育目的中，既由特定社會(huì)領(lǐng)域和特定社會(huì)層次的需要所決定、也因受教育者所處的學(xué)校級(jí)別而變化的是

A、教育目的 B、課程目標(biāo) C、培養(yǎng)目標(biāo) D、教育目標(biāo)

[ ] 9·對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的

A、人格平等 B、主導(dǎo)地位 C、自主發(fā)展 D、自由發(fā)展

[ ] 10·《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定“任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室或其他未成年人集體活動(dòng)的室內(nèi)吸煙”，這是為了保護(hù)學(xué)生的

A、人身自由權(quán) B、身心健康權(quán) C、人格尊嚴(yán)權(quán) D、隱私權(quán)

[ ] 11·我國(guó)古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于

A、學(xué)科課程 B、活動(dòng)課程 C、綜合課程 D、經(jīng)驗(yàn)課程

[ ] 12·“學(xué)不譚等”、“不凌節(jié)而施”體現(xiàn)了教學(xué)的

A、直觀性原則 B、鞏固性原則 C、啟發(fā)性原則 D、循序漸進(jìn)原則

[ ] 13·考核和測(cè)定學(xué)生成績(jī)的基本方法是

A、觀察法 B、測(cè)驗(yàn)法 C、調(diào)查法 D、自我評(píng)價(jià)法

[ ] 14·學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服要經(jīng)過(guò)多次的培養(yǎng)或矯正訓(xùn)練，不能操之過(guò)急，這表明德育要遵循

A、學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律 B、學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律 C、學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律 D、學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律 [ ] 15·班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理來(lái)影響集體，這種把集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)，以增強(qiáng)管理的效果的管理方式被稱為

A、常規(guī)管理 B、民主管理 C、目標(biāo)管理 D、平行管理

[ ]

二、填空題，本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。把答案填在題中橫線上。

16·促進(jìn)學(xué)習(xí)化社會(huì)產(chǎn)生并帶來(lái)教育觀念變革的“終身教育”概念是以“＿＿＿＿、終身、教育”三個(gè)基本術(shù)語(yǔ)為基礎(chǔ)的。

17·“學(xué)高為師，身正為范”是對(duì)教師的起碼要求。這說(shuō)明教師工作具有明顯的＿＿＿＿＿＿性。18·孔子是我國(guó)古代的教育家，《＿＿＿＿》一書(shū)匯集了他關(guān)于哲學(xué)、政治和教育方面的言論。19·教育實(shí)驗(yàn)法是教育學(xué)研究的常用方法，在運(yùn)用這種方法時(shí)可采取三種形式，即單組實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)和 ＿＿＿＿＿實(shí)驗(yàn)。

20·教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即培養(yǎng)人才、宣傳思想和＿＿＿＿＿＿＿＿＿。21·維果茨基認(rèn)為教育對(duì)兒童的發(fā)展起主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，在教育過(guò)程中需要確定兒童的兩種發(fā)展水平，一種是己經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的距離就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

22·關(guān)于個(gè)體發(fā)展的動(dòng)因，有人認(rèn)為它源于人自身的內(nèi)在需要，這種觀點(diǎn)被稱為內(nèi)發(fā)論；而有人認(rèn)為它主要依靠外在的力量，這種觀點(diǎn)被稱為＿＿＿＿＿＿＿論。23·素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.24·教育目的的制定既受到特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景制約，還必須考慮受教育者的＿＿＿＿＿。25·教師職業(yè)專業(yè)化要求教師必須具有較高的職業(yè)道德素質(zhì)，即必須忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和良好的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

26·課程評(píng)價(jià)主要有＿＿＿＿＿＿＿功能、修正功能和決策功能。

27·教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，這種認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在間接性、＿＿＿＿＿＿＿性、簡(jiǎn)捷性和交往性四個(gè)方面。

28·教學(xué)過(guò)程的內(nèi)部發(fā)展動(dòng)力是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和學(xué)生解決問(wèn)題的能力水平之間的矛盾。29·綜合課大體上由＿＿＿＿＿＿＿＿＿、檢查復(fù)習(xí)、掌握新知識(shí)、鞏固新知識(shí)、布置課外作業(yè)等五個(gè)環(huán)節(jié)組成。

30·測(cè)驗(yàn)的＿＿＿＿＿＿＿＿＿是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。

31·學(xué)校德育是教育者按照一定社會(huì)的要求和受教育者思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律，有計(jì)劃、有組織、系統(tǒng)地、有針對(duì)性地對(duì)受教育者的政治、思想、道德等方面施加積極影響，并通過(guò)受教育者的內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)，形成教育者所期望的政治思想意識(shí)、道德品質(zhì)以及＿＿＿＿＿＿＿＿能力的教育活動(dòng)。

32·德育過(guò)程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四要素構(gòu)成，其申受教育者既是受教的客體，又是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的主體，是影響德育效果的內(nèi)在因素。

33·班級(jí)是以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)，以師生之間、生生之間的交往為紐帶而建立起來(lái)的、特殊的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)境。

34·在班主任工作中，制定具有前瞻性的目標(biāo)最能體現(xiàn)班主任作為＿＿＿＿＿＿者所發(fā)揮的作用。35·學(xué)校管理的對(duì)象主要是人，而其中最重要的又是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、筒答題:本大題共6小題，每小題5分，共30分。36·簡(jiǎn)述學(xué)生文化的成因。37·簡(jiǎn)述美育的基本任務(wù)。

38·簡(jiǎn)述課程設(shè)計(jì)的意義和基本要求。39·選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的主要依據(jù)是什么? 40·班主任應(yīng)如何發(fā)揮本班任課教師的作用? 41·學(xué)校教師管理的內(nèi)容有哪些?

四、論述題:本大題共2小題，每小題10分，共20分。

42·有位教育家曾指出 只有人格才能影響人格。請(qǐng)你說(shuō)明教師人格特征的內(nèi)涵，并論述教師應(yīng)具各哪些人格特征。

43·我是一名初三的學(xué)生，我們現(xiàn)在不知該怎樣面對(duì)我們的班主任，她對(duì)我們動(dòng)不動(dòng)就是一頓罵，甚至打上幾巴掌，有次把一個(gè)同學(xué)都打得流鼻血了。還有一次，有個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的同學(xué)因一些知識(shí)點(diǎn)不懂提出疑問(wèn)，班主任就說(shuō)了一些很刺激的話，然后課也不上了，坐到講臺(tái)上就向我們大發(fā)牌氣，設(shè)什么400分以上的同學(xué)留下來(lái)聽(tīng)課；其他同學(xué)不愿志上課、聽(tīng)不懂的就滾到操場(chǎng)上玩去!讓我們不上課，我想問(wèn)她有這個(gè)權(quán)力嗎?她曾經(jīng)找我們班的一個(gè)女生談話，說(shuō)“×××，你看你臉皮蠻厚的，我從初一講到你初三，你一點(diǎn)愧疚感都沒(méi)有，說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn)就是死不要臉?！蹦悴虏挛覀兺瑢W(xué)管她叫什么?一一變態(tài)老師!(1)試分析上述案例中班主任的做法違背了哪項(xiàng)德育原則。(2)談?wù)劷處煈?yīng)該具有怎樣的學(xué)生觀。

2007年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷――教育學(xué)(中學(xué))參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、選擇題，本大題共15小題，每小題2分，共30分。

l、B

2、A

3、D

4、C

5、D

6、C

7、B

8、C

9、C lO、B ll、A l2、D

13、B

14、A l5、D

二、填空題，本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。把答案填在題中橫線上。

16、生活

17、示范

18、論語(yǔ)

19、循環(huán) 20、促進(jìn)社會(huì)政治民主化(促進(jìn)民主)

21、最近發(fā)展區(qū)

22、外鑠

23、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力(創(chuàng)新精神)

24、身心發(fā)展規(guī)律

25、道德修養(yǎng)

26、診斷

27、引導(dǎo)

28、新的問(wèn)題情境

29、組織教學(xué) 30、效度

31、自我修養(yǎng)

32、道德實(shí)踐

33、社會(huì)組織

34、設(shè)計(jì)

35、教職工

三、簡(jiǎn)答題，本大題共6小題，每小題5分，共30分

36、①學(xué)生個(gè)人的身心特征；(1分)②同伴群體的影響；(1分)③師生的交互作用；(1分)③家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位；(1分)⑤社區(qū)的影響。(1分)

37、①傳遞審美鉑識(shí)，提高學(xué)生感受性的能力；(1分)②培養(yǎng)學(xué)生鑒賞性的能力和審美的情趣；(1分)③發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的能力；(1分)④教育不僅僅是藝術(shù)教育，也不僅僅限于運(yùn)用各種美去進(jìn)行教育，更是指把一種精神滲透于整個(gè)教育教學(xué)中去，便教育的過(guò)程成為一種審美過(guò)程。(2分)

38、①產(chǎn)生新的課程方案(1分)；②對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行修改和重新組織(1分)；③合目的性；(1分)④合科學(xué)性；(1分)⑤合發(fā)展性。(1分)

39、①教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)(1分)；②課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)(1分)；③學(xué)生特點(diǎn)(1分)；④教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件(1分)；⑤教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)(1分)。

40、①養(yǎng)成尊師愛(ài)生的風(fēng)氣；(1分)②定期聯(lián)系任課教師，經(jīng)?；ネㄇ闆r；(2分)③調(diào)節(jié)各科教學(xué)負(fù)擔(dān)，妥善作出全面安持；(2分)

41、①教師的權(quán)利和義務(wù)；·(1分)②教師資格和任用；(1分)③教師的培養(yǎng)和提高；(1分)④教師的待遇與激勵(lì)；(1分)⑤教師的考核與評(píng)價(jià)。(1分)

四、論述壓，本大題共2小題，每小題10分，共20分

42、教師的人格特征是指教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。教師的人格特征對(duì)學(xué)生發(fā)展起著推動(dòng)作用，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。(3分)具體包括，①優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)(1分)a積極樂(lè)觀的情緒(1分)b豁達(dá)開(kāi)朗的心胸(1分)c堅(jiān)韌不拔的毅力(1分)②積極的創(chuàng)新品質(zhì)(1分)a創(chuàng)新教育觀念(1分)b創(chuàng)新教 育能力(1分)

43、①違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則。(要點(diǎn)3分，論述2分)②學(xué)生的本質(zhì)屬性是人。(要點(diǎn)2分，論述1分)③學(xué)生的合法權(quán)利應(yīng)得到尊重和保護(hù)。(2分)

2008年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷--教育學(xué)(中學(xué))（時(shí)量120分鐘

滿分:100分）

一、選擇題:本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1·最早將“教育”兩個(gè)字作一詞連用的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的

A、孔子 B、孟子 C、莊子 D、老子

[ ] 2·認(rèn)為動(dòng)物界也存在教育活動(dòng)的學(xué)者是

A、孟祿 B、杜威 C、利托爾諾 D、斯賓塞

[ ] 3·選擇一部分能反映研究對(duì)象特征的單位進(jìn)行調(diào)查的方法，屬于教育調(diào)查法中的

人、全面調(diào)查 B、個(gè)案調(diào)查 C、重點(diǎn)調(diào)查 D、抽樣調(diào)查

[ ] 4·提倡“從做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法的教育家是

A、杜威 B、巴班斯基 C、贊科夫 D、布魯姆

[ ] 5·對(duì)教育性質(zhì)起決定作用的是

A、生產(chǎn)力 B、意識(shí)形態(tài) C、執(zhí)政黨 D、政治經(jīng)濟(jì)制度

[ ] 6·以下關(guān)于教育目的的論述，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是

A、教育目的是社會(huì)歷史性與時(shí)代性的動(dòng)態(tài)綜合 B、教育目的受制于生產(chǎn)力的發(fā)展

C、教育目的就是各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) D、教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想 [ ] 7·孔子說(shuō):“其身正；不令而行；其身不正，雖令不從”，這說(shuō)明教師應(yīng)該具備哪方面的素質(zhì) A、忠于職守 B、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 C、人際交往能力 D、良好的道德修養(yǎng) [ ] 8·活動(dòng)課程的主要倡導(dǎo)者是

小 赫爾巴特 B、盧梭 C、柏拉圖 D、杜威

[ ] 9·赫爾巴特指出:“我想不到有任何無(wú)教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何無(wú)教育的教學(xué)”。這說(shuō)明了教學(xué)過(guò)程具有什么特點(diǎn)

A、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合B、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一

C、教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一

D、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合[ ] 10·在古代的東西方，學(xué)校教學(xué)的組織形式一般都是

A、個(gè)別教學(xué)制 B、分組教學(xué) C、班級(jí)授課制 D、設(shè)計(jì)教學(xué)法

[ ] 11·道爾頓制的首創(chuàng)者是

A、克伯屈 B、帕克赫斯特 C、道爾頓 D、布魯納

[ ] 12·通過(guò)課堂教學(xué)、報(bào)告、專題講座等形式提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟的德育方法是

A、自我教育法 B、說(shuō)服教育法 C、情感陶冶法 D、實(shí)際鍛煉法

[ ] 13·班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型: A、科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的 B、上等的、中等的、下等的

C、理想的、現(xiàn)實(shí)的、功利的 D、權(quán)威的、民主的、放任的

[ ] 14·每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動(dòng)，因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的

人、群體意識(shí) B、社交能力 C、自我教育能力D、合作能力

[ ] 15·教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和

A、代用制 B、自用制 C、長(zhǎng)用制 D、暫用制

[ ]

二、填空題，本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。把答案填在題中橫線上。

16·教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別在于，教育活動(dòng)是＿＿＿＿＿＿＿＿的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。17·學(xué)校是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，＿＿＿＿＿＿＿＿的產(chǎn)生和文化的發(fā)展為學(xué)校的產(chǎn)生提供了現(xiàn)實(shí)條件。

18·譽(yù)為“教育學(xué)之父”的捷克教育家夸美紐斯于1657年發(fā)表的《＿＿＿＿＿＿＿＿＿》被認(rèn)為是近代最早的一部教育學(xué)專著。

19·在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，知識(shí)可分為四大類:(1)知道是什么，(2)知道為什么，(3)知道怎么做，(4)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

20·教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，雖受制于一定時(shí)期社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化，但同時(shí)它也具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿性。

21·英國(guó)哲學(xué)家洛克認(rèn)為，人的心靈是“一塊白板”，人的發(fā)展是由外部力量決定的，這是個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因說(shuō)中的＿＿＿＿＿＿＿＿論。

22·人是社會(huì)的人，人的身心發(fā)展是在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。

23·國(guó)家的教育目的體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教育培養(yǎng)人的總的要求，而根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)所確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求，通常稱為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

24·我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿學(xué)說(shuō)。

25·青少年學(xué)生是處于身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人，其發(fā)展具有潛在可能性和＿＿＿＿＿＿＿性，因此教育的引導(dǎo)至關(guān)重要。

26·現(xiàn)代師生關(guān)系模式主要有兩種，＿＿＿＿＿＿＿＿＿模式和社會(huì)體系模式。

27·課程的設(shè)計(jì)不僅要體現(xiàn)社會(huì)、學(xué)科的要求，也要體現(xiàn)青少年身心發(fā)展的需要，這說(shuō)明了課程設(shè)計(jì)要符 合＿＿＿＿＿＿＿＿性的基本要求。

28·我國(guó)中小學(xué)課程改革中，有關(guān)課程管理的改革趨勢(shì)是實(shí)行國(guó)家、地方和＿＿＿＿三級(jí)課程管理模式。29·學(xué)校教育工作的主體是＿＿＿＿＿＿＿，學(xué)校教育工作必須以此為中心。

30·課的結(jié)構(gòu)指課的基本環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)展開(kāi)的程序、時(shí)限及相互關(guān)系，綜合課大體由五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：組織教學(xué)、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、掌握新知識(shí)、鞏固新知識(shí)、布置課外作業(yè)。31·目前，我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

32·在我國(guó)中學(xué)常用的教育方法中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好情景，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法稱為＿＿＿＿＿＿＿＿法。

33·在當(dāng)前班級(jí)管理中，由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式常常偏重于 ＿＿＿＿＿＿＿型。

34·班主任管理主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容和方法，了解研究學(xué)生、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。

35·世界各國(guó)都將教育作為一項(xiàng)重要的公共事業(yè)來(lái)管理，就管理體制而言，主要分為三種類型，中央集權(quán)制、地方分權(quán)制和＿＿＿＿＿＿＿ 制。

三、簡(jiǎn)答題，本大題共6小題，每小題5分，共30分。36·教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在哪幾方面? 37·簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

38·在教育過(guò)程中，如何建立良好的師生關(guān)系? 39·簡(jiǎn)述影響課程實(shí)施的基本因素。40·一堂好課應(yīng)符合哪些要求? 41·培養(yǎng)和建設(shè)班集體，班主任需做好哪些方面的工作?

四、論述題:本大題共2小題，每小題10分，共20分。

42·有人說(shuō):“啟發(fā)式就是問(wèn)答式”，也有人認(rèn)為“啟發(fā)性的關(guān)鍵就在于教師主動(dòng)性的發(fā)揮”，而更多的人則是感到困惑，“在教學(xué)中為什么總是啟而不發(fā)?”那么，你認(rèn)為啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是什么?在教學(xué)中又應(yīng)該如何貫徹啟發(fā)性的原則? 43·小王是班上出了名的“調(diào)皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢(qián)，無(wú)節(jié)制，甚至連回家的錢(qián)都向老師借，老師找他談話后答應(yīng)改過(guò)，但并無(wú)實(shí)際行動(dòng)。

假如你是小王的老師，將如何運(yùn)用有關(guān)德育規(guī)律的知識(shí)來(lái)解決這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?

2008年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷――教育學(xué)(中學(xué))參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、選擇題，本大題共15小題，每小題2分，共30分。

1～5 B C C A A 6～1O C D D C A 11～l5 B B D C A

二、填空題:本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。

16、培養(yǎng)人

17、文字

18、大教學(xué)論 20、相對(duì)獨(dú)立性

21、外礫

22、社會(huì)實(shí)踐

24、人的全面發(fā)展

25、可塑

26、相互作用

29、教學(xué) 30、檢查復(fù)習(xí)

31、班級(jí)授課制

34、組織和培養(yǎng)班集體

35、中央和地方合作

19、知道誰(shuí)有知識(shí)

23、教學(xué)目標(biāo)

27、合發(fā)展

28、學(xué)校

32、情感陶冶

33、專斷

三、簡(jiǎn)答題，本大題共6小題，每小題5分，共30分

36、①培養(yǎng)合格公民，造就政治人才(2分)②宣傳思想，形成輿論(2分)③促進(jìn)政治民主化(1分)

37、①個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性(1分)②個(gè)體身心發(fā)展的順序性(1分)③個(gè)體身心發(fā)展的階段性(1分)④個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性(1分)⑤個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性(1分)

38、①樹(shù)立新型的師生觀(1分)②建立教師威信(1分)③善于同學(xué)生交往(1分)④發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)(2分)

39、①課程計(jì)劃本身的特點(diǎn)(2分)②教師的特征(1分)③學(xué)校的特點(diǎn)(1分)④校外環(huán)境(1分)40、①目標(biāo)明確(1分)0內(nèi)容正確(1分)②方法得當(dāng)(1分)③表達(dá)清晰(1分)④氣氛熱烈(1分)

41、①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)(1分)②建立班集體的核心隊(duì)伍(1分)③建立班集體的正常秩序(1分)④組織形式多樣的教育活動(dòng)(1分)⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)(1分)

四、論述題:本大題共12小題，每小題10分，共20分

42、①啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，特別是激發(fā)學(xué)生思維的積極性(2分)②貫徹啟發(fā)性原則的基本要求:a·調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；(2分)b·啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考；(2分)c·讓學(xué)生動(dòng)于，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；(2分)d·發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主(2分)

43、①學(xué)生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程；(1分)既要提高小王的道德認(rèn)識(shí)，(1分)又要重視道德情感、意志和行為培養(yǎng)；(分析1分)②學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往中形成的，(1分)教師應(yīng)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)來(lái)提升小王的思想品德修養(yǎng)(1分)(分析1分)③學(xué)生思想品德的提高是一個(gè)思想內(nèi)部的矛盾轉(zhuǎn)化的問(wèn)題(1分)(分析1分)④學(xué)生思想品德的形成是一個(gè)長(zhǎng)期性和反復(fù)性的過(guò)程，(1分)教師要長(zhǎng)期不懈，堅(jiān)持長(zhǎng)期抓，反復(fù)抓(1分)

2009年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷――教育學(xué)（中學(xué)）

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)的字母填寫(xiě)在答題卷的選擇題欄內(nèi)。

1·1972年，埃德加·富爾在（）一一帶中確定了“終身教育”思想，并提出未來(lái)社會(huì)是“學(xué)習(xí)化社會(huì)”。

A、《學(xué)會(huì)關(guān)心》

B、《學(xué)會(huì)做事》

C、《學(xué)會(huì)生存》

D、《教育:財(cái)寓蘊(yùn)賊其中》 2·我國(guó)最早的?？茖W(xué)?？梢宰匪莸綎|漢末年的（）。

A、弦琴學(xué)校

B、鴻都門(mén)學(xué)

C、國(guó)子監(jiān)

D、航海學(xué)校

3·在教育思想史上第一次提出教育只有服務(wù)于社會(huì)與服務(wù)于個(gè)人閑暇生活的思想家是（）。

A、柏拉圖

B、亞里士多德

C、蘇格拉底

D、昆體良 4·我國(guó)乃至人類歷史上最早專門(mén)論述教育問(wèn)題的著作是（）。

A、《學(xué)記》

B、《禮記》

C、《史記》

D、《左傳》

5，一個(gè)國(guó)家的教育制度是這個(gè)國(guó)家政治制度的具體體現(xiàn)。以下實(shí)行中央與地方合作教育制度的國(guó)家是（）。

A、加拿大

B、美國(guó)

C、法國(guó)

D、英國(guó) 6·校園文化的核心是（）。

A、學(xué)校的物質(zhì)文化

B、學(xué)校的組織和制文化 C、學(xué)校的精神和觀念文化

D、學(xué)生亞文化 7，小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展只有（）的特點(diǎn)。A、主體性

B、個(gè)別差異性

C、階段性

D、不千衡性

8·遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供（）。A、方向性

B、可能性

C、現(xiàn)實(shí)性

D、必然性 9·馬克思主義認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是（）。

A、理論聯(lián)系實(shí)際

B、因材施教

C、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 D、實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等 10·教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因?yàn)閷W(xué)生享有（）。

A、身心健康權(quán)

B、人身自由權(quán)

C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、隱私僅 11·注意培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與探究能力的課程是（）。

A、基礎(chǔ)型課程 B、研究型課程

C、拓展型課程

D、發(fā)展型課程 12·教學(xué)的首要任務(wù)是"（）。

A、傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

B、發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能

C、促逃學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

D、品德和審關(guān)情操

13，一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè):出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)驗(yàn)的（）。

A、信度

B、效度

C、區(qū)分廢

D、難度 14·有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容中的（）。

A、思想教育

B、政治教育

C、通德教育

D、心理健康教育 15·在教學(xué)方法改革過(guò)程中，布魯納提出了（）。A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法

B、探究――研討法 C、綱要信片圖教學(xué)法

D、暗示教學(xué)法

二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空l(shuí)分，共20分。把答案填在答題卷的填空題欄內(nèi)。16·正規(guī)教育又稱制度化教育，是近代以＿＿＿＿＿系統(tǒng)為核心的教育制度。

17·教育是人類通過(guò)有意識(shí)地影響人的＿＿＿＿＿從而影響人類自身發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

18·與家庭教育、社會(huì)教育等教育形式相比，學(xué)校教育只有可控制性、相對(duì)穩(wěn)定性和＿＿＿＿性等特點(diǎn)。19·普通教育學(xué)有兩大基本任務(wù)，分別是教育學(xué)的理論建設(shè)和教育學(xué)的＿＿＿＿＿＿＿＿。20·1657年發(fā)表近代最早的一部教育學(xué)專著《大教學(xué)論》的學(xué)者是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

21·20世紀(jì)上半葉，對(duì)世界各國(guó)教育理論和實(shí)踐影響最大，與赫爾巴特教育學(xué)形成對(duì)峙的教育理論，首推美國(guó)教育家杜威的＿＿＿＿＿＿＿教育理論。

22·教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在:一方面政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的作用是有限度的，另一方面政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的作用其有＿＿＿＿＿＿＿性。

23·教育教學(xué)中“一刀切”、“一鍋煮”的方式，違背了個(gè)體身心發(fā)展的＿＿＿＿＿＿＿規(guī)律。

24·教育目的體現(xiàn)了人們的教育埋想。在選擇與確立教育目的的價(jià)值取向上，最基本的教育價(jià)值取向是社會(huì)本位論和＿＿＿＿本位論。

25·從層次來(lái)看，教育目的分為國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的＿＿＿＿＿＿＿。26·教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括:具有先進(jìn)的教育理念，具有良好的教育能力和具有一定的＿＿＿＿＿＿能力。27·師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系，在社會(huì)道德上是＿＿＿＿＿＿＿關(guān)系。28·制約課程的關(guān)鍵因素包括社會(huì)、兒道和＿＿＿＿＿＿。

29·常用的課程評(píng)價(jià)模式有目標(biāo)評(píng)價(jià)模式，背景、輸入、過(guò)程、成果評(píng)價(jià)模式和＿＿＿＿＿＿評(píng)價(jià)模式。30·教學(xué)過(guò)程一一般可分為5個(gè)階段，包括：＿＿＿＿＿＿、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)。31·教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是＿＿＿＿＿＿。

32·教學(xué)策略可分為內(nèi)容型、形式型、綜合型和＿＿＿＿＿＿＿型四種主要類型。33·構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是＿＿＿＿、情、意、行。

34·教師就某一思想道德問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行交流，以便學(xué)生明白事理的方法叫＿＿＿＿＿＿＿＿＿。35·班主任的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格一般可分為權(quán)威型、民主型和＿＿＿＿＿型。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫(xiě)在答題卷的簡(jiǎn)答題欄內(nèi)。36·與原始社會(huì)教育和古代學(xué)校教育相比，現(xiàn)代教育呈現(xiàn)哪些特點(diǎn)? 37·簡(jiǎn)述生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用。38·教科書(shū)編寫(xiě)應(yīng)遵循哪些甚本原則? 39，簡(jiǎn)述中學(xué)教學(xué)方法的主要特點(diǎn)。40·簡(jiǎn)述世界課程改革的基本趨勢(shì)。41·簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)。

四、論述題：本人題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫(xiě)在答題卷的論述題欄內(nèi)。

42·在某中學(xué)的一個(gè)學(xué)生宿舍里，照明燈突然熄了，同學(xué)們束手無(wú)策，叫來(lái)電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個(gè)燈泡就好了，同學(xué)們說(shuō)，這么簡(jiǎn)單，我們自己也會(huì)換的。過(guò)幾天，燈又不亮了，同學(xué)們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒(méi)有辦法了，叫來(lái)電工，一檢查，是保險(xiǎn)絲燒壞了，換了一個(gè)保險(xiǎn)絲，燈又亮了，同學(xué)們說(shuō)，關(guān)于保險(xiǎn)絲，我們?cè)谖锢碚n上也學(xué)過(guò)，怎么遇到問(wèn)題就用不上呢?

請(qǐng)你運(yùn)用掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的埋論，分析這個(gè)案例。

43·一位中學(xué)教師在談教育體會(huì)時(shí)說(shuō)，現(xiàn)在的中學(xué)生太不懂事了，有時(shí)甚至不打他，他就不聽(tīng)話。但這位老師的學(xué)生卻說(shuō)，我們也知道老師是對(duì)我們的好才嚴(yán)格要求我們，不過(guò)他總是把我們當(dāng)犯人看待，從來(lái)不相信我們，弄得我們平時(shí)只好躲著他，其實(shí)有些要求一躲也就躲過(guò)了，有時(shí)明知他是對(duì)的，也故意與他作對(duì)。

請(qǐng)運(yùn)用德育的原則、談?wù)勥@個(gè)教師怎樣才能處理好這樣的問(wèn)題? 2009年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷――教育學(xué)(中學(xué))參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。

1.C；2.B；3.B；4.A；5.D；6.C；7.C；8.B；9.C；10.C；11.B；12.A；13.B；14.A；15.A。

二、填空題:本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。

16·學(xué)校；17·身心發(fā)展；18·專門(mén)；19·實(shí)踐運(yùn)用；20·夸美紐斯；21·實(shí)用主義；22·雙重； 23·個(gè)別差異性；24·個(gè)人；25·教學(xué)目標(biāo)；26·研究；27·相互促進(jìn)；28·知識(shí)；29·目的游離； 30·激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；31·上課；32·方法；33·知；34·談話法；35·放任。

三、簡(jiǎn)答題:本大題共6小題，每小題5分，共30分。

36·答：(1)鮮明的生產(chǎn)性;(2)逐步走上大眾化道路;(3)現(xiàn)代教育內(nèi)容日益科學(xué)化;(4)班級(jí)授課制成為教學(xué)的基本組織形式;(5)形成了比較完備的教育系統(tǒng)。(答對(duì)I點(diǎn)計(jì)1分)37·答：(1)生產(chǎn)力的發(fā)展為教育的發(fā)展提供基礎(chǔ)條件;(2)生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育的規(guī)模和速度;(3)生產(chǎn)力水平對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)有制約的作用;(4)生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)教育的內(nèi)容、手段和組織形式的改革有決定作用。(答對(duì)1點(diǎn)計(jì)1分，2點(diǎn)計(jì)3分，3點(diǎn)計(jì)4分，全對(duì)計(jì)5分)38·答：(1)按照不同學(xué)科，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性;(2)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性;(3)注意基本教材對(duì)大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性;(4)合理體現(xiàn)各科知識(shí)的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理顧序;(5)兼顧同一年級(jí)各]學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教材之間的銜接。(答對(duì)1點(diǎn)計(jì)1分)39·答：(1)師生之間在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)的互動(dòng)和聯(lián)系加強(qiáng);(2)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法逐步增加;(3)多種方法的綜合運(yùn)用和相互配合。(答對(duì)l點(diǎn)計(jì)2分，2點(diǎn)計(jì)4分，3點(diǎn)計(jì)5分)40·答：(1)課程結(jié)構(gòu)日趨合理化;(2)課程內(nèi)容日趨綜合化;(3)課程形式日趨多樣化。(答對(duì)I點(diǎn)計(jì)2分，2點(diǎn)計(jì)4分，3點(diǎn)計(jì)'5分)41·答：(1)有利于經(jīng)濟(jì)有效地十大面積培養(yǎng)人才;(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;(3)有利于發(fā)揮班集體的教育作用。(答對(duì)1點(diǎn)計(jì)2分，2點(diǎn)計(jì)4分，3點(diǎn)計(jì)5分)

四、論述題，本大題共2小題，每小題]0分，共20分。

42·答：(1)掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ);(1分)；(2)能力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件;(1分)；(3)掌握知識(shí)與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化機(jī)制;(1分)；(4)掌握規(guī)律性知識(shí)、舉一反三;(2分)；(5)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考;(2分)；(6)重視學(xué)生的操作活動(dòng)、培養(yǎng)實(shí)踐能力。(2分)。(聯(lián)系實(shí)際論述1分)43·答：(1)尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則;(2分)；(2)愛(ài)護(hù)、尊重和信賴學(xué)生;(2分)；(3)對(duì)學(xué)生的要求正確、具體、嚴(yán)寬適度;(2分)；(4)教育者對(duì)學(xué)生的要求要認(rèn)真執(zhí)行。(2分)。(聯(lián)系實(shí)際論述2分)

湖南省2010年非師范教育類畢業(yè)申請(qǐng)認(rèn)定高中（中專）及以下教師資格考試試卷 教育心理學(xué)（中學(xué)）

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。

1.我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書(shū)的編寫(xiě)者是（D）A、陶行知 B、潘菽 C、房東岳 D、廖世承

2.從事新學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者身心的發(fā)展水平對(duì)學(xué)習(xí)的適合性，被稱為（B）A、關(guān)鍵期 B、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 C、最近發(fā)展區(qū) D、印刻現(xiàn)象 3.下列哪項(xiàng)學(xué)習(xí)屬于有意義的接受學(xué)習(xí)（A）

A、學(xué)生興趣盎然地聽(tīng)科普講座 B、學(xué)生諧音法記憶單詞 C、科學(xué)家探索新材料 D、玩走迷宮游戲 4.下列表述中有錯(cuò)誤的是（A）

A、智商決定學(xué)習(xí)成績(jī) B、性格影響個(gè)體的行為方式 C、認(rèn)知方式是習(xí)得的 D、不同個(gè)體間智力有質(zhì)與量的差異

5.學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)嘗試——錯(cuò)誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。該學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的提出者是（B）

A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、布魯納 D、加涅 6.“警示”教育所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用屬于（C）A、外部強(qiáng)化 B、自我強(qiáng)化 C、替代強(qiáng)化 D、積極強(qiáng)化

7.馬斯洛將人的基本需要?dú)w之為缺失需要與成長(zhǎng)需要兩大類，下列不屬于缺失需要的是（D）A、安全需要 B、歸屬需要 C、尊重需要 D、審美需要 8.遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)認(rèn)為，學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于（B）A、具體內(nèi)容 B、學(xué)習(xí)過(guò)程 C、概括 D、獲得策略知識(shí) 9.根據(jù)認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論，從例證規(guī)則的學(xué)習(xí)，屬于（B）A、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、并列學(xué)習(xí)D、組合學(xué)習(xí)10.“高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學(xué)習(xí)過(guò)程中（B）A、初期 B、中期 C、后期 D、各階段都可能

11.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常采用畫(huà)示意圖方式來(lái)表述、分析問(wèn)題，以幫助學(xué)生理解題目，這種方式屬于采用下列哪種學(xué)習(xí)策略（C）A、復(fù)述策略 B、精加工策略 C、組織策略 D、監(jiān)控策略 12.創(chuàng)造性思維的核心成份是（D）

A、直覺(jué)思維 B、聚合思維 C、邏輯思維 D、發(fā)散思維 13.研究顯示，中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期在（A）A、初二年級(jí) B、初三年級(jí) C、高一年級(jí) D、高二年級(jí) 14.心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適和（D）A、診斷問(wèn)題 B、克服障礙 C、行為矯正 D、尋求發(fā)展

15.在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，下列哪項(xiàng)不是分析教學(xué)任務(wù)涉及的主要內(nèi)容（D）A、確定學(xué)生原有基礎(chǔ) B、分析使能目標(biāo) C、分析支持性條件 D、分析學(xué)習(xí)結(jié)果

二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。

16.教育心理學(xué)研究對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋和 預(yù)測(cè) 作用。

17.在科學(xué)教育心理學(xué)創(chuàng)始人桑代克的教育心理學(xué)著作中，著重探討了《人的本性》、《個(gè)性差異與測(cè)量》和 《學(xué)習(xí)心理》 三大問(wèn)題。

18.加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果，提出的學(xué)習(xí)類型有：言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)、心智技能學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)和 態(tài)度學(xué)習(xí)。

19.根據(jù)奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)中當(dāng)學(xué)生能用自己的語(yǔ)詞清楚地表達(dá)新概念的主要特征時(shí)，該學(xué)生已在其頭腦中建立起了新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的 實(shí)質(zhì)性 聯(lián)系。20.通常，動(dòng)機(jī)可引起個(gè)體的行為。這是動(dòng)機(jī)的 激活（啟動(dòng)）功能之表現(xiàn)。21.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有 原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)材料的相似性、學(xué)習(xí)者的心向和定勢(shì)。

22.教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)“多媒體”來(lái)感知事物，這種直觀形式屬于 模象 直觀。23.從遷移的性質(zhì)和發(fā)生的方向看，倒攝抵制屬于 逆向負(fù) 遷移。24.學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和 資源管理 策略。

25.“我們能熟練地操作該知識(shí)，但不一定能清楚地說(shuō)出它”，這講的是 程序性 知識(shí)。26.動(dòng)作技能形成的基本條件（途徑）是 練習(xí)。27.在學(xué)習(xí)策略的分類中，記憶術(shù)屬于 復(fù)述 策略。

28.根據(jù)問(wèn)題的清晰性分類，研究性學(xué)習(xí)中涉及的問(wèn)題多屬于 結(jié)構(gòu)不良 問(wèn)題。29.根據(jù)創(chuàng)造性和智力的關(guān)系，一個(gè)高智力者，其創(chuàng)造性 可能高也可能低。30.態(tài)度通常由認(rèn)知、情感和 行為傾向 構(gòu)成。

31.根據(jù)正式群體與非正式群體擴(kuò)關(guān)系，學(xué)校中的課外興趣小組屬于 非正式 群體。32.群體凝聚力、群體規(guī)范、群體氣氛等影響群體與成員個(gè)人行為變化的力量統(tǒng)稱為群體 動(dòng)力。

33.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生完成較難的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)使其動(dòng)機(jī)強(qiáng)度控制在 中等偏低 水平。

34.在課堂教學(xué)時(shí)，教師的 教學(xué)監(jiān)控 能力是其教學(xué)能力的核心。

35.教師在課堂教學(xué)中，更多的重視和關(guān)注課堂的氣氛是否活躍，任務(wù)是否完成，而對(duì)學(xué)生個(gè)體的表現(xiàn)關(guān)注較少。據(jù)此該教師現(xiàn)在主要處在成長(zhǎng)階段中的關(guān)注 情境 階段。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。36.簡(jiǎn)述幫助學(xué)生建構(gòu)積極自我意識(shí)的措施。①幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自己 ②幫助學(xué)生獲得積極的自我體驗(yàn) ③幫助學(xué)生提高自我控制能力 37.簡(jiǎn)述遷移在學(xué)校教育中的主要作用。①對(duì)提高解決問(wèn)題的能力有直接促進(jìn)作用 ②是各類學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié) ③對(duì)學(xué)與教具有重要作用 38.簡(jiǎn)述錯(cuò)誤觀念的主要性質(zhì)特點(diǎn)。①?gòu)V泛性 ②自發(fā)性 ③頑固性 ④隱蔽性

39.簡(jiǎn)述心理健康教育的意義。

①預(yù)防精神病癥，保障學(xué)生心理健康的需要 ②提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展 ③改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校的德育工作 40.簡(jiǎn)述怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能。①激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性

②注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性 ③根據(jù)階段特征正確使用言語(yǔ) ④多提供練習(xí)、應(yīng)用的機(jī)會(huì)

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。41.聯(lián)系實(shí)際談?wù)動(dòng)绊憣W(xué)生態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。

①簡(jiǎn)述態(tài)度、品德的含義（態(tài)度，通過(guò)學(xué)習(xí)形成的、影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)傾向；品德，個(gè)體依據(jù)社會(huì)道德規(guī)范行為時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的較穩(wěn)定的心理傾向和特征。）②認(rèn)知失調(diào) ③態(tài)度定勢(shì) ④道德認(rèn)知 ⑤聯(lián)系實(shí)際

42.試述在教育過(guò)程中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。①使任務(wù)更有趣 ②引發(fā)認(rèn)知沖突 ③合理使用表?yè)P(yáng) ④給予合適的反饋

第三篇：2007年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷教育心理學(xué)

2007年湖南教師資格認(rèn)定中學(xué)教育心理學(xué)試卷

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中。只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)的字母填寫(xiě)在答題卷的選擇題欄內(nèi)。

1．某教師通過(guò)調(diào)查、訪談、觀察等方式研究本地區(qū)十幾所學(xué)校語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)行為，他所采用的研究方法屬()

A．實(shí)驗(yàn)研究

B．個(gè)案實(shí)驗(yàn)

C．描述性研究

D．實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)

2．某學(xué)生對(duì)待事物的態(tài)度容易受到同學(xué)、老師的影響，善于察言觀色，其知覺(jué)方式屬于()

A．沉思型

B．場(chǎng)依存型

C．沖動(dòng)型

D．場(chǎng)獨(dú)立型

3．某同學(xué)每周都對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬()

A．自我認(rèn)識(shí)

B．自信

C．自我體驗(yàn)

D．自我調(diào)控

4．新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對(duì)話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是()

A．建構(gòu)學(xué)習(xí)論

B．結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C．認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)論

D．聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論

5．學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于()

A．分化

B．泛化

C．消退

D．遺忘

6．學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()

A．認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力

B．附屬內(nèi)驅(qū)力

C．自我提高內(nèi)驅(qū)力

D．交往內(nèi)驅(qū)力

7．學(xué)習(xí)原有知識(shí)對(duì)新學(xué)習(xí)的影響屬于()

A．逆向遷移

B．負(fù)遷移

C．順向遷移

D．正遷移

8．學(xué)習(xí)正方體、長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式后．再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計(jì)算公式V—SH，這屬于()

A．并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B．下位學(xué)習(xí)

C．上位學(xué)習(xí)

D．相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

9．通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等。這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法是()

A．過(guò)度學(xué)習(xí)

B．深度加工

C．組塊化編碼

D．及時(shí)復(fù)習(xí)

10．下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)識(shí)策略()

A．設(shè)置目標(biāo)

B．列提納

C．尋求同學(xué)幫助

D．做筆記

11．學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的()

A．高原現(xiàn)象

B．倒攝抑制

C．生理極限

D．及時(shí)反饋

12．畫(huà)線是閱讀時(shí)常用的一種()

A．精加工策略

B．復(fù)述策略

C．組織策略

D．資源管理策略

13．在解幾何證明題時(shí)，學(xué)生常從問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，先確定達(dá)到該目標(biāo)所需要的條件，然后再將達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問(wèn)題提供的已知條件進(jìn)行對(duì)比，完成證明過(guò)程。這種方法屬于問(wèn)題解決中的()

A．反推法

B．算法式

C．簡(jiǎn)化法

D．類比法

14．某兒童開(kāi)始認(rèn)識(shí)到規(guī)則不是絕對(duì)的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于()

A．他律階段

B．前習(xí)俗階段

C．自律階段

D．尋求認(rèn)可取向階段

15．在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于學(xué)生。該教師對(duì)課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于()

A．參與式

B．監(jiān)督式

C．放羊式

D．控制式

二、填空題：本大題共20個(gè)小題，每小題1分，共20分。把答案填在答題卷的填空題欄內(nèi)。

16．教師的教學(xué)能力可分為：教學(xué)認(rèn)知能力、__________和教學(xué)監(jiān)控能力。

17．美國(guó)心理學(xué)家桑代克1903年前后著書(shū)的教育心理學(xué)，主要探討了人的本性、個(gè)性差異與__________三大問(wèn)題。

18．按照維果茨基的觀點(diǎn)，學(xué)生在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與獨(dú)自解決問(wèn)題所達(dá)到的水平之間的差異就是__________。

19．根據(jù)埃里克森對(duì)人格發(fā)展的階段劃分理論，__________人格發(fā)展的基本任務(wù)是發(fā)展或建立自我同一感。

20．根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀，教育中使用的“警告”，屬于__________。

21．在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅是知識(shí)，更重要的是__________ ．如學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題、如何評(píng)價(jià)問(wèn)題解決的途徑以及如何批判性地思考等。

22．馬斯洛認(rèn)為每人都有七種基本需要。由于它們的主要作用和特點(diǎn)不同，這些需要又可分別歸屬于缺失需要和成長(zhǎng)需要，其中，自尊的需要就歸屬于__________ 需要。

23．賈德認(rèn)為，遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者能對(duì)不同學(xué)習(xí)活動(dòng)中的__________進(jìn)行概括。

24．研究認(rèn)為，最佳的過(guò)度學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到__________的學(xué)習(xí)。

25．課堂教學(xué)中常用的知識(shí)直觀方式有：__________、模象直觀和言語(yǔ)直觀。

26．在學(xué)習(xí)的策略教學(xué)中，教師重視引導(dǎo)學(xué)生將新策略與其頭腦中的有關(guān)知識(shí)整合起來(lái)，以便能在新的情境中靈活、熟練地運(yùn)用，這是遵循了策略教學(xué)的__________。

27．根據(jù)創(chuàng)造產(chǎn)品的價(jià)值意義，可將創(chuàng)造分為真創(chuàng)造與__________。

28．邁克卡等人將學(xué)習(xí)策略主要分為認(rèn)知策略、__________ 以及資源管理策略。

29．在知識(shí)學(xué)習(xí)中，正例通常包含了事物的__________。

30．根據(jù)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題主要屬于__________ 問(wèn)題。

31．已有的研究認(rèn)為，智力與創(chuàng)造性的關(guān)系是__________關(guān)系。

32．道德情感是伴隨道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，義務(wù)感、__________和羞恥感尤為重要。

33．盧家梅等指出，中學(xué)生心理健康問(wèn)題具有__________、多元性與單一性、無(wú)知性與盲目性等特點(diǎn)。

34．根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的注意、情感、意志、定勢(shì)與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和__________三種。

35．教學(xué)測(cè)評(píng)可分為_(kāi)_________、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共6小題。每小題5分，共30分。把答案填寫(xiě)在答題卷的簡(jiǎn)答題欄內(nèi)。

36．簡(jiǎn)述布魯巴奇等提出的教師教學(xué)反思的幾種方法。

．(1)寫(xiě)反思日記；(2)詳細(xì)描述；(3)交流討論；(4)行動(dòng)研究。37．簡(jiǎn)述學(xué)生認(rèn)知差異研究對(duì)教學(xué)的主要啟示。

(1)教學(xué)創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的組織形式；(2)教學(xué)應(yīng)采用適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的方 式；(3)教學(xué)手段與學(xué)生認(rèn)知差異相適應(yīng)。38．簡(jiǎn)述有意義言語(yǔ)學(xué)習(xí)的條件。

(1)學(xué)生應(yīng)具有意義學(xué)習(xí)的心向；(2)學(xué)習(xí)材料應(yīng)有邏輯意義；(3)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有可利用適當(dāng)觀念。

39．簡(jiǎn)述促進(jìn)錯(cuò)誤觀念轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式。

(1)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、相互接納的課堂氣氛；(2)注意傾聽(tīng)、洞察學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界；(3)引發(fā)認(rèn)知沖突；④鼓勵(lì)學(xué)生交流。

40．簡(jiǎn)述中學(xué)生道德發(fā)展具有自律性的主要表現(xiàn)。

(1)道德信念和道德理想的形成；(2)自我意識(shí)增強(qiáng)；(3)品德的各方面相互協(xié)調(diào)，結(jié)構(gòu)更為完善。

41．簡(jiǎn)述課堂有效管理的目標(biāo)。

(1)有更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)；(2)有更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)；(3)學(xué)生能自我管理。

四、論述題：本大題共2小題。每小題10分。共20分。把答案填寫(xiě)在答題卷的論述題欄內(nèi)。

42．王小紅是高一(2)班一位很不自信的學(xué)生。其實(shí)，她是以較高的分?jǐn)?shù)考進(jìn)學(xué)校的。只是進(jìn)入高中后，還沒(méi)有適應(yīng)好高中的學(xué)習(xí)，掌握高中的學(xué)習(xí)方法。如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學(xué)習(xí)的自信心。

(1)增強(qiáng)自我效能感：形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期，以體驗(yàn)到更多的成功。(2)設(shè)置合理的目標(biāo)：目標(biāo)應(yīng)是具體、可行的并及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況。(3)進(jìn)行歸因訓(xùn)練：減輕或消除其習(xí)得無(wú)助感；教授其掌握些有效方法；形成良好的歸因模式。

43．試述在課堂教學(xué)中。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能

(1)遵循心智技能形成的階段規(guī)律；(2)注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性；(3)熟練掌握心智活動(dòng)規(guī)則和課題解答程序；(4)提供心智技能應(yīng)用的機(jī)會(huì)。

答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1．【精析】C描述性研究即對(duì)某個(gè)或某幾個(gè)課堂教學(xué)中特定事件進(jìn)行描述的研究方法。

2．【精析】B 場(chǎng)依存型與場(chǎng)獨(dú)立型是人們?cè)谥X(jué)事物時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的兩種不同知覺(jué)方式。場(chǎng)依存型指人們對(duì)物體的知覺(jué)傾向于以外部參照作為信息加丁的依據(jù)。他們的態(tài)度和自我知覺(jué)更易受周圍的人們，特別是權(quán)威人士的干擾，善于察言觀色等。

3．【精析】D調(diào)節(jié)策略即根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查．如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，根據(jù)對(duì)認(rèn)知策略的效果的檢查，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。

4．【精析】A 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論可促進(jìn)課堂教學(xué)形成些有助于學(xué)生思維發(fā)展的具體教學(xué)方法，主要有：研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對(duì)話、認(rèn)知師徒法和互惠教學(xué)等。

5．【精析】B泛化指對(duì)相似的刺激以同樣的方式做出反應(yīng)。通常，泛化取決于新刺激與原刺激的相似程度。

6．【精析】C 自我提高內(nèi)驅(qū)力指?jìng)€(gè)體因自己勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。它在青少年中日益顯得重要，成為成就動(dòng)機(jī)的主要組成部分。

7．【精析】C順向遷移即先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響。

8．【精析】C 七位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)，即通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已形成某些概括程度較低的觀點(diǎn)，在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)概括和包容程度更高的概念或命題時(shí)，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。

9．【精析】B深度加工，是指通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法，如對(duì)材料補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、做出推論，或使之與其他觀念形成聯(lián)想。

10．【精析】A元認(rèn)知策略即監(jiān)控策略，指學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的有效監(jiān)視和控制。它主要有：制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)策略等形式。其中計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

11．【精析】A 高原現(xiàn)象即學(xué)生在一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的技能學(xué)習(xí)中，練習(xí)到一定階段，常出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停止現(xiàn)象。

12．【精析】B畫(huà)線是閱讀時(shí)常用的一種復(fù)述策略。

13．【精析】A反推法即學(xué)生從問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，最后倒退到起始狀態(tài)。得出要達(dá)到該目標(biāo)需要什么條件，最后把達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問(wèn)題提供的已知條件進(jìn)行對(duì)比。

14．【精析】C在18歲以后，兒童的判斷主要是依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)稱為自律道德。他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到規(guī)則不是絕對(duì)的，一成不變的，可以與他人合作，共同決定或修改規(guī)則，規(guī)則只是維護(hù)自己與他人的關(guān)系。

15．【精析】A教師的領(lǐng)導(dǎo)方式可以分為參與式和監(jiān)督式。主張參與式領(lǐng)導(dǎo)的教師在課堂上更加注重創(chuàng)造自由空氣，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于學(xué)生。

二、填空題

16．教學(xué)操作能力 17．學(xué)習(xí)心理

18．最近發(fā)展區(qū) 19．青少年期

20．負(fù)強(qiáng)化 21．探究學(xué)習(xí)

22．缺失 23．共同原理

24．150％ 25．實(shí)物直觀

26．內(nèi)化性原則 27．類創(chuàng)造

28．元認(rèn)知策略 29．本質(zhì)特征

30．結(jié)構(gòu)良好 31．有一定相關(guān)的非線性

32．責(zé)任感 33．隱匿性與突發(fā)性

34．對(duì)抗的 35．診斷性評(píng)價(jià)

第四篇：2008湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷(教育心理學(xué))

2008年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷

教育心理學(xué)（中學(xué)）

一、選擇題：

1、在西方，被公認(rèn)的科學(xué)教育心理學(xué)奠基人是（B）A、梅伊曼 B、桑代克 C、推孟 D、賈德

2、在學(xué)校的日常課堂教學(xué)中開(kāi)展對(duì)某教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究，這種研究方法主要 屬于（C）

A、教育實(shí)驗(yàn)法B、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法C、自然實(shí)驗(yàn)法D、個(gè)案實(shí)驗(yàn)法

3、根據(jù)福勒和布郎的教師成長(zhǎng)階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長(zhǎng)可能處在下列哪階段（B）A、關(guān)注生存 B、關(guān)注情境 C、關(guān)注學(xué)生 D、關(guān)注自我感受

4、皮亞杰所提出的影響個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的主要因素不包括（D）A、成熟 B、物理環(huán)境 C、社會(huì)環(huán)境 D、教學(xué)

5、學(xué)生對(duì)自己人際關(guān)系的意識(shí)，屬于下列哪方面的自我意識(shí)（C）A、生理自我 B、心理自我 C、社會(huì)自我 D、理想自我

6、某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于（A）

A、場(chǎng)依存型 B、場(chǎng)獨(dú)立型 C、沖動(dòng)型 D、沉思型

7、下列哪種現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)（A）A、小孩到一定年齡變聲 B、近朱者赤 C、上行下效 D、吃一塹長(zhǎng)一智

8、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后，能說(shuō)出“誠(chéng)信”的含義。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，這種水平的學(xué)習(xí)主要屬于（A）

A、言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)B、智慧技能學(xué)習(xí) C、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)D、態(tài)度學(xué)習(xí)

9、學(xué)生的知識(shí)還是靠教師的講解獲得，而是通過(guò)他自己的新舊知識(shí)相互作用而生成建構(gòu)的。這種學(xué)習(xí)理論是（D）A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論 B、認(rèn)知學(xué)習(xí)論 C、信息加工學(xué)習(xí)論 D、建構(gòu)學(xué)習(xí)論

10、學(xué)生為了自己在班級(jí)中的成績(jī)排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要屬于下列哪種動(dòng)機(jī)（B）

A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)B、外部動(dòng)機(jī)C、認(rèn)知性動(dòng)機(jī)D、交往性動(dòng)機(jī)

11、下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移（C）

A、觸類旁通 B、聞一知十 C、照本宣科 D、溫故知新

12、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了資源管理學(xué)習(xí)策略中的（D）

A、時(shí)間管理策略 B、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略 C、努力管理策略 D、他人支持策略

13、在創(chuàng)造分類中，區(qū)分真創(chuàng)造與類創(chuàng)造的主要依據(jù)是（C）A、產(chǎn)品的獨(dú)特性 B、產(chǎn)品的新穎性 C、產(chǎn)品的價(jià)值意義范圍 D、產(chǎn)品的清晰性

14、柯?tīng)柌竦姆诸悾袑W(xué)生的道德主要處在（B）A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、他律水平

15、在教育過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“設(shè)身處地”的去理解學(xué)生，這是重視下列哪種心理效應(yīng)。(A)A、移情 B、從眾 C、心胸豁達(dá) D、期望

二、填空題：

16、教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中 學(xué)與教 基本規(guī)律的科學(xué)。

17、波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式來(lái)概括教師成長(zhǎng)過(guò)程中的主要關(guān)系，即：

教師成長(zhǎng)＝ 經(jīng)驗(yàn)＋反思。

18、埃里克森認(rèn)為，青春期是個(gè)體獲得 自我同一性 的重要時(shí)期，也是其人格

成熟期。

19、歸因即人們對(duì)自己或他人行為 結(jié)果的原因歸究。

20、早期的 形式訓(xùn)練 遷移理念認(rèn)為，學(xué)科學(xué)習(xí)的重要意義在于對(duì)某種心理能

力的改善和提高。

21、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤觀念，多具有自發(fā)性、頑固性、隱蔽

性和 廣泛性 等性質(zhì)特點(diǎn)。

22、根據(jù)技能的分類，快速閱讀屬于 心智或智慧（智力）技能。

23、動(dòng)作技能形成的基本途徑是 練習(xí)。

24、做筆記是學(xué)習(xí)時(shí)常用的一種 精加工 策略。

25、人們對(duì)越熟悉的事物，越難靈活地想到可能的新途徑，這種心理現(xiàn)象被稱

之為 功能固著。

26、創(chuàng)造性的兩個(gè)主要成分是：創(chuàng)造性思維和 創(chuàng)造性想像。

27、已有研究指出，創(chuàng)造性與智力的關(guān)系為 有相關(guān)的非線性關(guān)系。

28、研究顯示，中學(xué)的 初中二年級(jí) 年級(jí)是中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期。

29、個(gè)體的從眾行為通常具有 積極和消極兩方面的 意義。

30、在課堂上，教師要求學(xué)生只能用耳朵聽(tīng)、眼睛看，不能隨便動(dòng)口、動(dòng)手，一旦違背要求，就采用訓(xùn)斥與壓服方法來(lái)課堂的“穩(wěn)定”。教師的這種領(lǐng)導(dǎo) 方式屬 集權(quán)型 類型。

31、某學(xué)生因性格太內(nèi)向，不大和同學(xué)交流而影響到其學(xué)習(xí)成績(jī)。他這種行為

問(wèn)題，主要屬于 內(nèi)向退縮型 行為問(wèn)題。

32、在心理健康教育中，心理輔導(dǎo)的重點(diǎn)是 預(yù)防。

33、影響學(xué)生品德學(xué)習(xí)的條件主要有：教養(yǎng)方式、社會(huì)風(fēng)氣和 同伴群體。

34、通常，學(xué)校里的學(xué)科學(xué)習(xí)無(wú)度主要屬于對(duì)學(xué)生進(jìn)行 標(biāo)準(zhǔn)或自我參照測(cè)評(píng)。

35、班圖拉認(rèn)為，強(qiáng)化有外部強(qiáng)化、自我強(qiáng)化和 替代 強(qiáng)化三種。

三、簡(jiǎn)答題：

36、簡(jiǎn)述教學(xué)反思的三種類型。

答：①對(duì)活動(dòng)的反思②活動(dòng)中的反思③為活動(dòng)反思

37、簡(jiǎn)述實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的條件。

答：①學(xué)習(xí)者的心向②學(xué)習(xí)材料的邏輯意義③學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有適當(dāng)?shù)挠^念

38、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。

答：①一般情況下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)學(xué)習(xí)效果好②學(xué)習(xí)材料的難度不同，學(xué)生的個(gè)

性不同，兩者的關(guān)系不同③學(xué)習(xí)效果可反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

39、簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)保持的方法。

答：①深度加工與主動(dòng)參與②運(yùn)用記憶術(shù)③進(jìn)行組塊編碼④適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)⑤

進(jìn)行合理復(fù)習(xí)

40、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略教學(xué)的基本原則。

答：①主體性原則②內(nèi)化性原則③生成性原則④效能性原則

41、簡(jiǎn)述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

答：①情緒穩(wěn)定、樂(lè)觀②人際關(guān)系和諧③人格完整④正確的自我觀⑤良好的

環(huán)境適應(yīng)能力⑥行為合理

四、論述題：

42、試運(yùn)用品德心理的有關(guān)觀點(diǎn)分析：為什么有時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“苦口婆心”的

品德觀念教育，但收效甚微？

答：①指出“苦口婆心”實(shí)質(zhì)上只是重視“說(shuō)道理”，即道德認(rèn)識(shí)教育。②運(yùn)

用品德結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)，闡述品德結(jié)構(gòu)及關(guān)系，并指出品德教育應(yīng)該重視品德是 一個(gè)統(tǒng)一的整體，不能只重視某一方面。③指出還應(yīng)采用多種方法，手段以 促進(jìn)品德結(jié)構(gòu)的各方面都整體的參與、受影響。

43、試述怎樣在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效遷移？

答：①指出有效即積極遷移。②具體方法a.在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)b.注意最初 的學(xué)習(xí)程度c.合理安排教學(xué)程序，提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境d.教授學(xué)習(xí)方法

第五篇：2010年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷教育心理學(xué)

2010年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷教育心理學(xué)（小學(xué)）

一、選擇題：

1、我國(guó)心理學(xué)家通常將個(gè)體的發(fā)展劃分為8個(gè)階段。其中，小學(xué)生主要處于（B）

A、幼兒期 B、童年期 C、少年期 D、青年期

2、有研究表明，兒童學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期是（C）

A、2歲 B、3歲 C、4～5歲 D、10歲

3、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段，6～11歲的兒童要解決的主要矛盾是（A）

A、勤奮感對(duì)自卑感 B、自我同一性對(duì)角色混亂 C、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

D、基本的信任感對(duì)基本的不信任感

4、學(xué)習(xí)了蘋(píng)果、梨子、香蕉等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”這一概念，這種學(xué)習(xí)屬

于（C）

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

5、有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說(shuō)成是努力不夠，這種歸因?qū)儆冢―）

A、內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因 B、外部而不穩(wěn)定的歸因 C、外部而穩(wěn)定的歸因 D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因

6、從遷移的觀點(diǎn)看，“溫故知新”屬于（A）

A、順向正遷移 B、順向負(fù)遷移 C、逆向正遷移 D、逆向負(fù)遷移

7、學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，屬于（B）

A、概念學(xué)習(xí)B、符號(hào)學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、原理學(xué)習(xí)

8、研究表明，過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到以下熟練程度時(shí)，記憶效果最好（D）

A、50％ B、100％ C、150％ D、200％

9、下列選項(xiàng)中屬于心智技能擴(kuò)是（C）

A、打籃球 B、騎單車 C、吹口琴 D、解應(yīng)用題

10、下列選項(xiàng)中屬于精細(xì)加工策略的是（D）

A、劃線 B、復(fù)述 C、諧音聯(lián)想法

D、列提綱

11、小學(xué)低年級(jí)兒童常常認(rèn)為聽(tīng)父母或大人的話就是好孩子。根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，這是因?yàn)樗麄兊牡赖掳l(fā)展處于（B）

A、自我中心階段

B、權(quán)威階段 C、可逆性階段

D、公正階段

12、愛(ài)國(guó)主義情感和集體主義情感，屬于（C）

A、直覺(jué)式道德情感 B、想像式道德情感 C、倫理式道德情感 D、表象式道德情感

13、下列教學(xué)模式不屬于個(gè)別化教學(xué)的是（B）

A、程序教學(xué)

B、合作學(xué)習(xí)C、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

D、掌握學(xué)習(xí)

14、趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場(chǎng)時(shí)，學(xué)生都規(guī)規(guī)矩矩，可是等趙老師一走開(kāi)，班級(jí)紀(jì)律明顯渙散。趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是（A）

A、集權(quán)型

B、民主型 C、放任型 D、兼有BC兩種型

15、下列哪種型不屬于客觀題（D）

A、選擇題 B、是非題 C、填空題 D、論文題

二、填空題： 16、1903年，出版西方第一本《教育心理學(xué)》著作的心理學(xué)家是 桑代克。

17、個(gè)體意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到 社會(huì)自我，再到心理自我的過(guò)程。

18、中國(guó)心理學(xué)家通常把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和 行為規(guī)范

學(xué)習(xí)三類。

19、斯金納認(rèn)為操作性條件作用的基本規(guī)律是 強(qiáng)化。20、心理學(xué)研究表明，記憶中的干擾主要是有兩種，即前攝抑制和 倒攝抑制。

21、熟悉了紅磚是作為建筑材料用的，就看不同它的其它功能，這種影響問(wèn)題解

決的心理現(xiàn)象叫 功能固著。

22、多媒體教學(xué)屬于 模象 直觀方式中的一種。

23、小學(xué)兒童的品德發(fā)展存在著關(guān)鍵年齡。從整體發(fā)展來(lái)看，小學(xué)兒童的品德關(guān)鍵年齡大致在 小學(xué)三年級(jí)（或9歲左右）。

24、一般認(rèn)為，態(tài)度和品德的形成過(guò)程經(jīng)歷依從、認(rèn)同和 內(nèi)化 三個(gè)階段。

25、有些小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了引起老師注意他。這時(shí)他的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力主

要屬于 附屬 內(nèi)驅(qū)力。

26、某學(xué)生在知覺(jué)事物時(shí)，喜歡看教師的“臉色”而修改自己意見(jiàn)，該生認(rèn)知風(fēng)

格很可能屬于 場(chǎng)依存 型。

27、布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和

動(dòng)作技能 目標(biāo)三大領(lǐng)域。

28、學(xué)生身上表現(xiàn)出的退縮、神經(jīng)過(guò)敏等行為問(wèn)題，這屬于心理 問(wèn)題行為。

29、吸引與排斥、合作與競(jìng)爭(zhēng) 是課堂里主要的人際關(guān)系。

30、通常在一門(mén)課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)，稱之為 總結(jié)性 評(píng)價(jià)。

31、布魯巴奇等人提出了四種教學(xué)反思方法，即反思日記、詳細(xì)描述、交流討

論 和行動(dòng)研究。

32、根據(jù)問(wèn)題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分類，數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的問(wèn)題一般屬于 結(jié)構(gòu)良好 問(wèn)題。

33、技能即指通過(guò)練習(xí)而形成的 一種活動(dòng)方式。

34、流暢性、變通性 和獨(dú)創(chuàng)性是發(fā)散思維的三個(gè)主要基本特征。

35、智力超常是指智商超過(guò) 140 的兒童。

三、簡(jiǎn)答題：

36、簡(jiǎn)述學(xué)生認(rèn)知差異研究對(duì)教學(xué)的主要啟示。

答：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改革教學(xué)，努力因材施教；要做到：①創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)組織形式；②彩適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化；③運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。

37、簡(jiǎn)述影響遷移的主要因素有哪些？

答：①相似性；②原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)；③學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。

38、簡(jiǎn)述小學(xué)生心理發(fā)展的四個(gè)基本特征。

答：①連續(xù)性與階段性；②定向性與順序性；③不平衡性；④差異性。

39、簡(jiǎn)述有效地促進(jìn)知識(shí)保持的主要方法。

答：①深度加工材料；②有效運(yùn)用記憶術(shù)；③進(jìn)行組塊化編碼；④適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)；

⑤合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。

40、在教學(xué)中如何提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

答：①提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量；②教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和策略；③提高多種練習(xí)的機(jī)會(huì)；④培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。

41、簡(jiǎn)述影響課堂管理的因素

答：①教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；②班級(jí)規(guī)模；③班級(jí)的性質(zhì)；④對(duì)教師的期望。

四、論述題 ：

42、請(qǐng)舉例說(shuō)明如何幫助學(xué)生有效地進(jìn)行知識(shí)概括？

答：①配合運(yùn)用正例和反例；②提供變式；③科學(xué)地進(jìn)行比較；④啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行

自覺(jué)概括。

43、當(dāng)前，在學(xué)校德育工作中，有的老師往往以說(shuō)理為主，收效甚微。請(qǐng)你從學(xué)生品德結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及關(guān)系角度進(jìn)行分析，論述提高德育實(shí)效性的方法和途徑。答：①指出“說(shuō)理”即注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德認(rèn)識(shí)教育；②運(yùn)用品德結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)，指出品德教育應(yīng)該重視品德教育是一個(gè)統(tǒng)一的整體；指出還應(yīng)采用多種方法、手

段以提高德育的實(shí)效性。

2009年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷

教育心理學(xué)（小學(xué)）

一、選擇題： 1、1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)出版，該書(shū)的編寫(xiě)者是（B）

A、陶行知 B、廖世承 C、潘菽 D、蔡元培

2、守恒指物體不論形態(tài)如何變化，其質(zhì)量恒定不變。皮亞杰認(rèn)為，兒童開(kāi)始具

有守恒觀念的年齡階段是（C）

A、0-2歲 B、2-7歲 C、7-11歲 D、11-15歲

3、某生的智力年齡為10歲，實(shí)際年齡為8歲。按照斯坦福-比納量表的智商計(jì)

算公式，該生的智商為（C）

A、80 B、100 C、120 D、81

4、兒童剛表現(xiàn)改進(jìn)錯(cuò)誤的行為，家長(zhǎng)便取消他看動(dòng)畫(huà)片的禁令，孩子隨后表現(xiàn)出更多的改進(jìn)錯(cuò)誤的行為。這種取消厭惡刺激，從而使某一行為反應(yīng)概率增加的過(guò)程是（B）A、正強(qiáng)化 B、負(fù)強(qiáng)化 C、正懲罰 D、負(fù)懲罰

5、小明學(xué)習(xí)不是為了獲得家長(zhǎng)的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺(jué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程本身就有樂(lè)趣。根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)理論，小明的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（A）A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B、自我提高內(nèi)驅(qū)力 C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、自我效能感

6、兒童在知道“白菜”、“蘿卜”和“菠菜”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一新概念。這種把新知識(shí)與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)的學(xué)習(xí)屬于（B）

A、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、類屬學(xué)習(xí)

7、老師在講授直角三角形時(shí)，列舉了直角在上方、下方、右方、左方等不同類型的直角三角形。這種突出直角三角形的本質(zhì)特征“含有直角”，同時(shí)變換直角三角形的非本質(zhì)特征“直角的方位”，就是運(yùn)用了（B）

A、定勢(shì) B、變式 C、直觀 D、遷移

8、在記憶一篇較長(zhǎng)的文章時(shí)，開(kāi)頭和結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易遺忘，這是那種影響的結(jié)果。（D）

A、同化 B、痕跡消退 C、壓抑

D、前攝抑制與倒攝抑制

9、下列那種技能不屬于心智技能（A）

A、書(shū)寫(xiě)技能 B、閱讀技能 C、寫(xiě)作技能 D、心算技能

10、漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)干擾了英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)。根據(jù)遷移的性質(zhì)，這種遷移屬于（B）

A、正遷移 B、負(fù)遷移 C、垂直遷移 D、水平遷移

11、一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)總目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間作出總安排，并列出學(xué)習(xí)日程

安排表。這種學(xué)習(xí)策略屬于（C）

A、認(rèn)知策略 B、元認(rèn)知策略 C、資源管理策略 D、精細(xì)加工策略

12、學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞屬于（B）

A、概念學(xué)習(xí)B、符號(hào)學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、原理學(xué)習(xí)

13、某學(xué)生過(guò)分害怕貓，教師先讓他看貓的照片，談?wù)撠?，再讓他看關(guān)在籠中的貓，接近貓，最后讓他摸貓、抱貓，消除他對(duì)貓的恐懼反應(yīng)。這種行為矯正技術(shù)

就是（B）

A、放松療法 B、系統(tǒng)脫敏療法 C、厭惡療法 D、滿灌療法

14、某人在判斷行為的好壞時(shí)，關(guān)注的是行為的具體結(jié)果或與自身的厲害關(guān)系。根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論，這種道德判斷水平屬于（A）

A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、普遍倫理水平

15、無(wú)論學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，都能達(dá)到某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的規(guī)定水平，只不過(guò)所花的時(shí)間有所差別而已。這種教學(xué)理念就是布盧姆所提出的（C）A、情境學(xué)習(xí)B、合作學(xué)習(xí)C、掌握學(xué)習(xí)D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

二、填空題：

16、學(xué)與教相互作用的過(guò)程包括學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程以及 評(píng)價(jià)/反思 過(guò)程。

17、在解答問(wèn)題時(shí)，有些兒童傾向于深思熟慮，且錯(cuò)誤較少，這種認(rèn)知方式屬 沉

思型 認(rèn)知方式。

18、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，6--11歲兒童發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng) 勤奮

感。

19、布魯納主張學(xué)習(xí)的目的在于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的

認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

20、兒童多動(dòng)癥是小學(xué)中最為常見(jiàn)的以 注意力 缺陷和活動(dòng)過(guò)度為特征的行為障

礙綜合癥。

21、維納提出歸因的三維六因素模型。其中，三維度是指穩(wěn)定性、內(nèi)在性與 可

控性。

22、賈德強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用，這種遷移理論稱為 經(jīng)驗(yàn)類

化說(shuō)。

23、在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，主要有三種直觀方式，即實(shí)物直觀、模象直觀和 言

語(yǔ)直觀。

24、技能指通過(guò) 練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。

25、元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略 和調(diào)節(jié)策略。

26、創(chuàng)造性指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎奇特、有 價(jià)值 的產(chǎn)品的能力或特性。

27、一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過(guò)程經(jīng)歷依從、認(rèn)同和 內(nèi)化 三個(gè)階段。

28、羅森塔爾等人研究發(fā)現(xiàn)，教師的 期望 對(duì)學(xué)生產(chǎn)生自動(dòng)應(yīng)驗(yàn)效應(yīng)，這被稱為

皮格馬利翁效應(yīng)或羅森塔爾效應(yīng)。

29、勒溫將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型 和放任型。30、加涅認(rèn)為，程序性知識(shí)包括心智技能和 認(rèn)知策略 兩個(gè)亞類。

31、中國(guó)心理學(xué)家通常把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和 行為規(guī)范 三

個(gè)階段。

32、耶克斯和多德森發(fā)現(xiàn)，中等 程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。

33、班圖拉把強(qiáng)化分為三種：直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化與 自我強(qiáng)化。

34、福勒和布朗把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和 關(guān)注學(xué)生 三個(gè)階段。

35、常模參照 評(píng)價(jià)是以學(xué)生所在團(tuán)隊(duì)的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生所在團(tuán)

隊(duì)中的相對(duì)位置來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。

三、簡(jiǎn)答題：

36、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)措施。

答：：①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)； ②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平； ③充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲； ④正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

37、簡(jiǎn)述操作技能的培訓(xùn)要求。答：①準(zhǔn)確地示范與講解； ②必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)； ③充分而有效的反饋； ④建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)。

38、簡(jiǎn)述小學(xué)生品德培養(yǎng)的常用方法。

答：①有效的說(shuō)服； ②樹(shù)立良好的榜樣； ③利用群體約定； ④給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。

39、簡(jiǎn)述布盧姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)。

答：①認(rèn)知目標(biāo)：分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)；

②情感目標(biāo)； ③動(dòng)作技能目標(biāo)；

40、簡(jiǎn)述影響學(xué)生觀察直觀對(duì)象的主要感知規(guī)律。

答：①?gòu)?qiáng)度律； ②活動(dòng)律； ③差異律； ④組合律。

41、簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)保持的主要方法

答：①深度加工材料； ②有效地運(yùn)用記憶術(shù)； ③進(jìn)行組織塊化編碼； ④適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)； ⑤合理進(jìn)行實(shí)習(xí)。

四、論述題 ：

42、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。答：

1、創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，支持容忍標(biāo)新立異者；

②給學(xué)生留有充分的選擇余地； ③在考試內(nèi)容形式上增添無(wú)固定答案的問(wèn)題，評(píng)估學(xué)生成績(jī)時(shí)考慮創(chuàng)造性的高

低。

2、注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造

①保護(hù)好奇心；

②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理。

③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神

3、開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性課程，教授創(chuàng)造性思維策略。

①進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。②進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練 ③進(jìn)行自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練 ④進(jìn)行頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

43、一名專家到一所小學(xué)考察學(xué)生的地理知識(shí)。她瀏覽了一下課本，向?qū)W生問(wèn)道：“假如你在地下挖一個(gè)幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢？”沒(méi)有學(xué)生能夠回答。這時(shí)，教師對(duì)專家說(shuō)，“我確信他們是知道的”。于是教師向先生問(wèn)道，“地球的內(nèi)核是什么樣的狀態(tài)？”“地球內(nèi)核是火熱的熔巖”，同學(xué)們齊聲回答。試問(wèn)，為什么原本有意義的知識(shí)學(xué)生只能如此死記硬背？請(qǐng)根據(jù)奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)理論對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行分析。

答：

1、奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，把學(xué)生的學(xué)習(xí)分

為機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)。

2、意義學(xué)習(xí)就是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，相反，如果學(xué)習(xí)者并未理解符號(hào)所代表的知識(shí)，只是依據(jù)字面上的聯(lián)系，記住某些符號(hào)的詞句，則是一種死記硬背的機(jī)械學(xué)習(xí)。

3、意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生有主客觀條件，客觀條件是材料本身有意義，主觀條件包括:學(xué)生有適當(dāng)觀念、學(xué)生將新知識(shí)與適當(dāng)觀念聯(lián)系起來(lái)的傾向性，使新知識(shí)獲得心

理意義。

4、從本案例來(lái)看，材料本身有意義，造成學(xué)生死記硬背的是主觀條件，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)沒(méi)有將新知識(shí)與適當(dāng)觀念聯(lián)系起來(lái)，從而沒(méi)有使新知識(shí)獲得心理意義。