第一篇：三年級寫作教學經(jīng)驗材料

三年級寫作教學經(jīng)驗材料

寫作的能力是小學生語言素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。三年級的片斷作文教學是在低年級詞、句訓練的基礎(chǔ)上向高年級篇訓練過渡的“橋梁”。因此三年級片斷訓練是十分重要的, 是學好作文的關(guān)鍵。對于三年級學生來講,如何教他們寫的基本功,實現(xiàn)從段至篇的過渡,教給他們寫的金鑰匙,是擺在我們小學語文教師面前一個十分棘手的問 題。做為一名剛走上三尺講臺的年輕教師,我聯(lián)系本班學生的實際,積極鉆研教材,探索作文教學,吸取老教師的經(jīng)驗,循序漸進,取得了一定的效果?，F(xiàn)談一點膚淺的認識。

一、以讀帶寫,發(fā)揮范文的引路作用。

“課 文無非是例子?！比~圣陶先生如此說。我認為,作文教學也應抓住這個例子不放。教學時,我充分運用教材自身的特點,指導學生掌握本單元課文的訓練重點提示, 明白本單元聽、說、讀、寫的任務。以課文為主重點講,精講。引導學生在初讀課文、理解內(nèi)容、精讀佳詞麗句的同時,去模仿一些典型文章,特別是模仿一些優(yōu)美 段落的寫法來進行訓練。例如在教完《秋天的雨》這篇文章后,要求學生以《走進秋天的校園》為題,帶領(lǐng)學生細心地觀察校園,然后指導學生在閱讀 的基礎(chǔ)上學會按方位順序組織材料,抓住校園中不同事物的特點,確定寫作重點,有詳有略,并選取適當?shù)脑~語,將學校美麗之外有條理地寫下來。這樣做,增加了 寫的次數(shù),擴大了寫的范圍,帶動了寫的訓練,使讀和寫有機地結(jié)合起來。

二、以說促寫,培養(yǎng)學生片斷寫作的興趣對 小學三年級的學生來講,“說”是“寫”的前奏。教師對學生“說”的優(yōu)劣評判,給他們一個反饋,使其對自己作文的內(nèi)容心里有底?！罢f”,也是教師發(fā)現(xiàn)學生 “寫”的優(yōu)缺點的捷徑,根據(jù)“說”的實況,教師可隨時調(diào)整角度,在指導“寫”時,做到有的放矢,促進了“寫”的能力的提高,如第八單元考試卷中的看圖作文《小猴分桃》,先指 導學生看清圖,用幾句話說說圖的圖意,師及時地反饋評價,鼓勵學生說得好的同學,以激發(fā)學生說的興趣,再指導生連起來按事情發(fā)展的順序說一說, 說時讓學生進行合理的想象并用上適當?shù)脑~語,以增加文章的生動性。我先抽優(yōu)生說,再指名中等生說,鼓勵后進生也說,讓每位學生都有說的機會,會說了,還怕 沒東西寫嗎?自然學生寫的興趣也上來了。因此通過先“說”后“寫”,學生的作文就不會腳踩西瓜皮--滑到哪算哪里了。

三、先做后寫,培養(yǎng)觀察能力做, 就是直接的參與,做是學生積累寫的材料的最好途徑。大多數(shù)的好文章都是作者親身實踐后寫出來的。為了讓學生掌握好第一手資料,我平時很重視對學生開展各種 活動,引導他們留心觀察活動的過程,然后布置作文。如:有一次,我組織學生進行跳繩活動,每四人一級,大家高興極了。用繩的兩個同學密切合作,有節(jié)奏地甩 著小繩不停地飛轉(zhuǎn),跳繩的同學抓住繩子上下飛轉(zhuǎn)的空隙,像小猴那樣竄去,準確地跳過腳下的繩子,有的同學正數(shù)著一、二、三……讓學生人人參與活動,留心觀 察,有真實感,通過討論,就寫成了一篇十分生動的短文。又如,春游、猜字謎、等活動,豐富了學生“做”的內(nèi)容,寫作片斷也覺得輕松愉快。

四、導寫結(jié)合,提高學生寫作能力教 師只有正確地指導,教給“寫”的方法,學生才會寫出好的文章來。比如有個作文的訓練重點“按事情發(fā)展順序?qū)懸欢卧挕?怎樣才算是按事情發(fā)展順序呢?為了講 清問題,我就親自洗一次手帕,讓學生明確目的,認真觀察全過程。再讓生回家按這幾個步驟親身體驗找感覺,然后要求學生在習作課上先說清楚,并提供必要的詞 語,接著讓學生有順序地記下活動過程。同樣,指導學生看圖作文,也要按順序進行寫作。

總之,教小學生作文難,教三年級的學生寫作更難。在幾年的教學實踐中,我還是剛剛起步,如何找到一條快速提高作文教學質(zhì)量的新路,還有待致力于小學語文教學的同仁們進一步努力探索。

第二篇：寫作教學經(jīng)驗總結(jié)報告

寫作教學經(jīng)驗總結(jié)報告

——讀課本，寫作文

李交輝 2012年5月23日

怎樣提高學生的寫作水平，怎樣指導學生寫作，作文到底有沒有方法，有沒有規(guī)律可循？具體而言，作文到底如何“破題”？怎樣“立意”？如何安排結(jié)構(gòu)？怎樣使文章深刻含蓄、感人動情，進而曲折起伏，充滿詩情畫意？這其中有些什么的理，什么技巧，我們需要朝什么方向努力，以求學生作文水平的迅速提高呢？

下面，我將我十年語文教學中的此致相關(guān)的粗淺經(jīng)驗作一些干揣深淺的回答。

首先，我認為作文也是有方法、有規(guī)律可循的，天下文章包羅萬象，千變?nèi)f化，但萬變不離其宗——抒情要有煽動性，寫景要有對比性，敘事要有曲折性，講理要有挑戰(zhàn)性。其根源就是反差。正所謂世間萬物，一正一反，文武之道，一張一弛，都有對立相反的兩個方面。這就要求文章的基本構(gòu)成，要有一個中心，兩個基本點。中心就是中心事物，中心觀點，中心問題；兩個基本點就傾向相反互有差異的兩種現(xiàn)象，事實或道理，它們相互撕扯，相互較勁，有揚有抑，有褒有貶，有造勢，有破解，有伏筆，有底牌。這樣的文章讀起來蕩氣回腸，動人心魄，才能動之以情，曉之以理，才有生命力，這就是反差成文的原理?！吧趹n患，死于安樂”、“朱門酒肉臭，路有凍死骨”、“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”、“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?，這些名句為什么會家喻戶曉，流傳千古呢？難道不是因為它們都以十分強烈的反差寫出了一個事物的兩個相反的方面，因而生命力極強嗎？人常說，一個巴掌拍不響，左右相后響叮當，就很恰當?shù)卣f明了這個道理，如果一番話，只說了一個方面，我們常說他只知其一，不知其二，認為它片面，不會接受。古人說：“兼聽則明，偏聽則暗”，而對于寫文章，就成了“兼寫則明，偏寫則暗”所以一篇文章，有反差才能成文。

還有一句評價文章的古話——文似看山不喜平。這句話反過來說，就是文似看山喜不平。說得再明白一點，就是文章寫得不平，才能讓人喜愛，才是好文章。而這“不平”二字推廣開來，就是說，作文必須寫出不公平，寫出不平等，寫出不平常，寫出不平順，寫出不平靜，寫出不平淡。而所有這些不平，都必須通過“反差”來實現(xiàn)。

寫作文其實就像在搖動一臺摩擦起電器，一邊積累許多負電，一喧又產(chǎn)生許多正電，當這些正負電互相碰撞在一起，就會發(fā)出清脆的爆鳴，產(chǎn)生燦爛的火花。這些爆鳴聲和火花，就是文章的文采。我記得我在中學時曾學過《花市》和《賣蟹》，這兩篇小說都是寫小姑娘賣貨的，按常理，賣瓜的不說瓜苦，賣家想貴賣，買家想賤買，誰出的價格高，賣主就愿意賣給誰；可是《花市》中的賣花姑娘，起初要價高，農(nóng)民老頭出價低，買賣做不成。但后來由于一個干部與老頭爭買，出價一個比一個高，姑娘卻一反前情，非要將花降價賣給農(nóng)民老頭，小姑娘一前一后的態(tài)度和對相同買家的態(tài)度反差之大，很鮮明地表現(xiàn)了她正直、善良的品格和對勞動者的深情?！顿u蟹》中的打漁的小姑娘，起初也是要價高，后來，只剩下有錢的“”和貧窮的老漢，小姑娘也是想方設(shè)法不賣給有錢人，只要一元錢，近乎白送地將剩下的蟹全給了老漢，還一再囑咐他怎樣吃，怎樣保存，一環(huán)套一環(huán)的反差，成就了賣蟹姑娘的純情美麗。

這兩篇文章，賣貨的都是小姑娘，買貨的都是老漢，是否是巧合呢？我認為根本原因在于小姑娘與老漢們的年齡、性格、性別、語言反差都很大，寫出來會很有趣味，很能打動人。反過來，如果我們在文章中寫一男一女都是青壯年，一買一賣，討價還介，文章不但很難從語言、神態(tài)的差異表現(xiàn)各自的性格品質(zhì)，即使結(jié)果是賣家把貨賤賣給買家，還會認為誰愛上了誰，這個思想就不單純了，就很難表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)了。

還有一點應該注意到，這兩篇文章的結(jié)尾，也驚人的相似，都用景收筆。一篇寫：她笑微微地站在百花從中，像一支挺秀淡雅的蘭花；另一入世寫：她跳上船……大海上涌動著一層層美麗潔白的浪花。這至少說明三點：一是文明寫景很重要，作家們用得很普遍，可以說是作文的要素。二是說明寫景可以很好地表達作者的贊美，反對的感情。凡贊美，可以不直說，而用一點美景去轉(zhuǎn)個彎兒表現(xiàn)。三是寫景的手法普遍多用。那么，我們的學生在作文中，如果要表現(xiàn)感激贊美的感情時，最好用這樣寫法，而不要簡單直白地用“我很感動、“我贊美”這樣”抽象的話。

我們的中學語文課中，有數(shù)篇描寫文藝表演或絕妙聲音的文章，如《口技》、《安塞腰鼓》、《絕唱》等，怎樣把單純的聲音寫得如樂在耳，妙趣橫生呢？關(guān)鍵還是在反差?！犊诩肌分邢让鑼懸患胰擞伤靶延炙倪@樣一個較為簡單安靜的場景到起火后4人喊叫吵鬧的大場面，這種靜與鬧是一大反差，模擬的聲音的復雜與道具的簡單又是一大反差。《安塞腰鼓》也是大靜——大動——大靜的強烈反差，他們的神情沉穩(wěn)而安靜，他們身體一側(cè)的腰鼓呆呆的似乎從來未曾響過，就是靜，但一動起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了，這是動。最后“耳畔傳來一聲渺遠的像是來到了另一個星球的雞啼”就又是靜。這種靜與動的反差手法應用就是指導聲音的不二法寶。

《賣火柴的小女孩》中的小女孩、《白毛女》中的楊白勞、《祝?！分械南榱稚┲?。這三個人物都是被作者安排在過大年這個時候去死的。因為達大年是個析喜慶的日子，別的富人都在殺雞宰鵝放鞭炮，處于極度歡樂之中。這些人物的死，與周圍環(huán)境氣氛會形成極強的反差，造成大喜大悲的強烈效果，使文章震憾人心，發(fā)人深省?！对狸枠怯洝废扔谩坝牿绷钣稳烁袠O而悲與“春和景明”令游客“其喜洋洋”形成反差，然后又陡然提出古仁人之心成異二名之為進亦憂，退亦憂，最后，歸結(jié)為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”成為千古仁人追求的目標。一悲一喜再一憂一樂，反差連著反差，成為千古名篇。這里我還可以從課本中舉出很多反差成交的例子，《傷仲永》少年仲永的聰慧與成所后的平庸，《從百草園到三味書屋》的在百草園的的樂趣與乏味書屋封建教育的無聊乏味?！豆枢l(xiāng)》中少年閏土聰明伶俐與我親密無間與中年閏土麻木迷信及與我的隔膜對比；《背景》中父親的境遇、穿戴、對我的關(guān)心寬容與我的穿戴、對父親言行不以為然；《友邦驚詫》友邦人士對日本殺人侵地等的不驚詫，而對學生驚詫失去東北，學生請愿國將不國等；《木蘭辭》中木蘭戰(zhàn)場上其山度若飛的威武，回家后對鏡貼花黃的柔媚；《最后一課》中開頭寫小弗郎士怕上課，不想上學，老師嚴厲、學生吵鬧，與這節(jié)課中老師慈愛，聽課人眾多，且都細心專業(yè)感受難舍難分?！队械娜恕分校械娜嘶钪懒?，有的人死了卻還活著，通篇都是反差對比來寫的。

以上所舉，都是我們初中課本中的例子，都無一例外以反差成文，所以說，反差成文是寫文章的基本原是，反差越強烈，對讀者的震撼越強烈，文章會越精彩，讀后印象越深刻，越難以忘懷。正如山體越陡，瀑布越美，荒野越暗，燈火越明，道理再明顯不過。

參透領(lǐng)悟“反差成文”原是，更重要是為了學會指導學生構(gòu)思作文，按照原理，我們可以總結(jié)出構(gòu)思作文的口訣：

照題定出中心點（中心問題、中心觀念、中心事件），找準正反兩方面（觀點、事實、表現(xiàn)）兩個方向選素材，首尾照應謀全篇。作文中的反差包括了極為廣泛的內(nèi)容，可以通過多種多樣的方式來體現(xiàn)。不管我們以什么角度體現(xiàn)，只要有了反差，文章的味道就會大不一樣，這里我列舉一些體現(xiàn)反差的方式： 1生活中的兩種人生境界——窮人與富人，善良與丑惡、愿望與現(xiàn)實、條件與努力、挫折與成功、強大敗于弱小，小人物力頂千斤、因苦成就了英才、優(yōu)裕演化為腐敗、世俗觀念與獨特見解、外表丑陋內(nèi)心聰慧、外表美麗內(nèi)心骯臟。

2、人物安排中的老與少、男與女、美與丑、剛強與溫柔、頑皮與仁愛、大官與平民、丑小鴨與白天鵝。

3、環(huán)境氛圍中的風和日麗與陰沉寒冷、楊柳依依與雨雪霏霏、和平安穩(wěn)與陰森恐怖、清風明月與烏云翻滾。

4、自然景物中的山與水、平坦寬闊與陡峭崎嶇、靜物與飛鳥、巨石與流水、清澈與污濁、阻擋與沖決。

5、聲音中的寧靜與鳴響，修長與短促，舒緩與急促，有聲與無聲，悠揚與鏗鏘，單純與復雜。

6、文章結(jié)構(gòu)中的先抑后揚，欲擒故縱，前悲后喜，先窮后富或先善與惡，老實與狡猾，兩條線并行前進，開頭預設(shè)伏筆，結(jié)尾亮出底牌，用虛構(gòu)的荒誕影射真切的現(xiàn)實。

7、空間距離上遠隔，時間跨度上的往昔與現(xiàn)今，外表與本質(zhì)上的違背（我很丑，但我很溫柔）。

8、課文中的一問一答（賦中的主客問題，如蘇東坡的前后赤壁賦），分析事物時提出問題解決問題。

我們學生作文中的問題：

1、直接簡單，以我為中心。經(jīng)常用的都是“我是什么”、“我要什么”、“我干什么”、“我怎樣“很少顧及別人的感受。

2、詞匯貧乏，眼睛只會看（瞟、斜、翻、望）腳，只會走（跑、趟、徘徊、蹦），嘴只會說（責備、斥責、規(guī)勸、安慰）。

3、抽象籠統(tǒng)。相對楊柳聯(lián)想，格調(diào)，樹木花草不會迎春，月季、荷、菊、梅（花兒）、地樣山坡：丘陵、高原、山谷（這個地方）、情不分憂傷：彷、同情、悔恨（難受）。

4、點狀思維：即只能圍繞題來覆去，啰里啰嗦講幾句意思，不能發(fā)散，不能拓展延伸。

5、心中無底料，無套路，無范本，考試作文時，一團漿糊。針對這些問題，我的辦法是整理一個常用詞匯表（主要是名、動、形容詞），給學生讀背，語文課或平時閱讀，涉及的詞匯往往很分散，有些需用的詞匯又經(jīng)常未學到，這就需要我們老師幫學生整理歸納比較記憶，常記常用，形成習慣。

二、訓練學生反差作文的思路，多面批，多寫下水作文，多分析表揚優(yōu)秀和進步習作?？傊且朕k法讓學生愿寫、能寫、樂寫作文。以我的經(jīng)驗：榜樣示范和多鼓勵表揚是提高學生整體寫作水平的最佳方法。

四、給班上每個學生量身打造一套作文模板，讓他背幾篇適合他模仿的范文，然后讓他演練熟，以作為考場應急用，程咬金雖然只有三板斧，但由于他那古板以用得十分熟練，在戰(zhàn)場上一般人還是抵擋不住，如果每個學生都有他的作文“三板斧”，我想于寫作他會更有自信也更有興趣，但遺憾的是，往往是我們老師講了一籮筐，學生卻不記得一只角，初中三年，寫作水平依然原地踏步。

下面，我將用“反差成文”的理論分析一些中考高考的作文題目，比如，有2004年長沙地區(qū)中考作文題目是“走進桃花源”，應該說這個題目不好寫，如果用反差作文的思路來破題，可能就很快有眉目了。我的一個設(shè)計是這樣：我作一名驢友在風景秀麗的源區(qū)探險，進入到一個小山洞之后，竟發(fā)現(xiàn)了中學課本的《桃花源記》的桃花源，于是便發(fā)生了一系列富有趣味的穿越故事，里面有古今人物，不同穿戴，生活方式、行為語言、思想的比照，處處反差強烈，最后的設(shè)計是由于我介紹，桃花源里的人們反而現(xiàn)代桃源外的人們的生活，從而儲蓄歌頌了現(xiàn)代農(nóng)村的新生活，黨的惠農(nóng)富農(nóng)政策，主題健康積極，這種設(shè)計有哪些反差強烈的元素呢？現(xiàn)實與夢幻的交織，古人與今人的碰撞，課本結(jié)局與設(shè)計結(jié)局的迥異，這些都是吸引讀者眼球的地方，最后升華主題就成了水到渠成的事情。這是利用古今反差來設(shè)計，還可利用思維的反差來設(shè)計，一般的思維是走進桃花源看到真善美，這沒有新意，如果你寫走進桃花源，看到的是假惡丑，肯定會讓閱卷者大吃一驚，解釋原本是桃花源里很多游客素質(zhì)低下，亂扔垃圾，不講文明，不守規(guī)矩，把美麗的景區(qū)破壞得不成樣子，反而是小孩比較有素質(zhì)，講文明，表現(xiàn)上本應成為教育者的有些成年人汗顏，于是我大聲呼吁大人們要注意身教，回歸文明。這種設(shè)計有哪些反差呢，一是美麗的地方看到是丑陋的現(xiàn)象，二是本應教育小孩的成年人不講文明，本被教育者的小孩卻為大人們上了一課。前2007年北京一高考作文題就是兩句唐詩：“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”。這很不好寫，初一看，幾乎無從下筆，仔細分析，細雨、閑花是不被人注意不被人重視的事物，默默無聞，無聲無息，去留無痕。反向構(gòu)思，不被人注意的事物卻有高尚的品格，那就是隨風潛入夜，潤物細無聲，落紅不是無情物，化作春泥更護花。花瓣飄落，果留枝頭，于是柳暗花明，豁然開朗，我們據(jù)此便定出寫些平凡人不平凡的胸懷品格的主題，如贊美父輩們的勤勞、堅忍、奉獻等，做到文中有抒情、有寫景、有敘事、有說理，注意扣題與前后照應，一篇佳作應運而生。

老師們，以上是我對寫作教學的一些思考和經(jīng)驗總結(jié)，報告寫得很長，寫完后我自己都嚇到了，希望不是懶婆娘的裹腳又長又臭，希望能對大家以后的寫作教學有些許的啟示和幫助。

最后，我要感謝我們高富帥的蔣組長的指導，感謝我們白富美徐亮主任的幫助，感謝我們語文組各位同仁的關(guān)愛，謝謝大家的捧場。蔣組長有一篇文章在省里的征文中獲得了一等獎《一起走過的日子》，那就是一篇典型的反差成文的優(yōu)秀作品，文章就是通過往昔與現(xiàn)在我們生活的巨大反差來提示主題的，尤其文章前部分痛說革命家史，講的聲淚俱下，看了讓人吹噓不已，這篇文章文句雖樸實無華，但沉穩(wěn)，鏗鏘有力，鐫刻著歲月的風雨滄桑，蘊含著人生的酸甜苦辣。通過寫景照應過渡也是作家們常用的做法，唯一一不足就是后部分講現(xiàn)在生活的內(nèi)容，單薄了一點，與前部分不成比例，另外覺得用一點倒敘的手法文章結(jié)構(gòu)會更緊密，主題會更鮮明突出。

第三篇：寫作經(jīng)驗

高考作文預測 人文關(guān)懷話題受關(guān)注 http://.cn2011年06月06日 10:23長春《城市晚報》

考作文分數(shù)(60分)在高考(微博)總分中所占40%的比重，比例份額較大。本報開通“高考作文預測熱線”以來，受到了大家的廣泛關(guān)注，很多老師、大學生和市民，都積極地參與高考作文預測，說出了自己心中高考作文的考試方向。

傾向?qū)Τ蓴〉乃急?/p>

“我認為今年高考作文會趨向理智與激情、信心和冷靜?？疾炜忌鷮Τ蓴〉乃急?，考察考生積極向上的思想和選擇正確方向的能力。要求考生能站在民族和國家的高度，看待周圍的生活和人事。考題的形式可能會和以往一樣趨向于材料作文?！笔忻窀吲空f。

高女士建議考生，作文一旦選好體裁，就要規(guī)范，千萬不要弄成“四不像”。同時也可以引用一些名言名句等，增加自己文章的底蘊。

多關(guān)注人文關(guān)懷類作文

在出版社工作的吳先生認為，“從近幾年的高考題目看，很多都是有關(guān)人文內(nèi)涵的主題，今年有可能繼續(xù)保持對人文的關(guān)懷，因此考生準備今年高考作文時，建議考生多關(guān)注文化素養(yǎng)、人文關(guān)懷方面的文章?！?/p>

吳先生建議，考生可以把自己以前寫過的作文中優(yōu)秀的篇目或段落梳理總結(jié)一下，也可以關(guān)注歷年來的高考范文，學習人家的思路。(記者 郭美佳 實習生 賀珊珊)

第四篇：小學三年級數(shù)學教學經(jīng)驗材料

激發(fā)學生學習興趣，及時轉(zhuǎn)化學困生

這一學期我主要承擔三年級的數(shù)學課及英語的教學任務，數(shù)學教學，是我這位任教多年語文老師面臨的新的挑戰(zhàn)。面對天真活潑，性格各異的學生，我心中有一個信念，我一定要把工作做好。于是我從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和我班學生的實際情況，有計劃，有組織，有步驟地開展我的教學工做。以下是我在教育教學工作中的一些膚淺的看法：

一、研讀教材

上課前，我認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定不同的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學反思。

二、激發(fā)學習興趣

學習興趣是學生學習的動力，是學習動機中最活躍、最為現(xiàn)實的心理因素，我如能點燃起學生心中這把學習動機之火，就能使學生主動學習，從而智力得以開發(fā)，能力得到培養(yǎng)。本學期我利用把學生領(lǐng)到操場上進行方位知識的教學，讓學生感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學來源于生活。時、分、秒的教學，借助于鐘面實物教具，知道一分鐘、一秒鐘可以做什么事，讓更多的學生感受到時間的匆匆流逝。在一些數(shù)學活動中引導學生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學生參與到觀察物體的實踐中來。為學生提供了主動參與合作交流的平臺。調(diào)動學生學習積極性 引導更多的學生全方位全過程的參與到數(shù)學課的學習活動中來，以逐步形成學生的數(shù)學知識和技能為出發(fā)點，以形成學生基本的數(shù)學思想和方法為精髓。

三、加強練習與鞏固，做到當堂清，當日清

所學知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。為了提高學生的計算速度，我給學生收集了一些口算訓練的題目，要求學生每天訓練口算題目，做到脫口而出。

我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學生布置難易不同的作業(yè)。當堂的作業(yè)必須當堂完成，當天的任務必須當天完成，否則任務越積越多，學生的學習壓力就越來越大，學習興趣就越來越差。

四、因人而異，分層教學，及時轉(zhuǎn)化學困生

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大后進生的輔導力度。對學習困難學生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是思想的輔導，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一種負擔，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，學習困難學生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。

在平時的教育教學中，要堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于學困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分學困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。

對于學生容易出錯的知識，除了強調(diào)易錯點外，特別是學習困難的學生，讓他自己找到易錯的地方，在這個環(huán)節(jié)中，教師一定要有耐心，不能急躁，否則會挫傷學生學習的勁頭，相反學習效果會更差。及時予以幫助，讓其樹立學習的自信心，是學生成功的關(guān)鍵，也是做為一名教師必備的職業(yè)道德。

總之，本學期的數(shù)學教育教學工作還有不夠完善之處，教學經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學習。對于自己，我還需不斷學習，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學滲透課堂教學，為學生服務，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。

第五篇：小學三年級數(shù)學教學經(jīng)驗材料

小學三年級數(shù)學教學經(jīng)驗材料

“自主、合作、探究”式課堂教學模式的體驗

《數(shù)學課程標準》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生的學習方式要進行轉(zhuǎn)變，提倡“自主學習、合作學習、探究學習”近年來，我嘗試運用“自主、合作、探究”式課堂教學模式，有一些自己的體驗與感受，我結(jié)合自身教學與教研的實踐，談談對“自主、合作、探究”式課堂教學模式的思考。

一、小學數(shù)學“自主、合作、探究”式課堂教學模式的構(gòu)建

小學數(shù)學“自主、合作、探究”式課堂教學模式的構(gòu)建以新課程理念為指導，以學生的發(fā)展為宗旨，體現(xiàn)過程性，關(guān)注學生獲得知識、形成能力的過程與方法；突出創(chuàng)新性，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神為出發(fā)點；凸顯探究性，著力培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、應用知識的能力。

二、操作程序

(1)前提準備。準備的目的在于穩(wěn)定學生的情緒，喚起學生的原有認知，為探究作好知識、能力、心理等方面的鋪墊。這一環(huán)節(jié)既可以在課前準備，也可以在課中進行，可以用談話、講故事等多種形式進行。

(2)探究新知。這是完成課堂教學任務的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應了解學生的“數(shù)學現(xiàn)實”，充分尊重學生的自主性，圍繞學習內(nèi)容設(shè)計綱要性思考題，創(chuàng)設(shè)知識遷移的學習環(huán)境，引導學生獨立探究新知．在此基礎(chǔ)上，組織學生動手實踐、自主探索與合作交流，讓學生在寬松的學習

環(huán)境中暢所欲言，大膽質(zhì)疑，促進同化，發(fā)展思維的流暢性，讓學習活動成為一個生動活潑的、富有個性的過程。

(3)拓展運用。這是課堂教學過程的重要環(huán)節(jié)，有利于學生掌握知識、形成技能、獲得能力．教師的練習設(shè)計要緊扣教材，有適當?shù)钠露扰c密度，要讓全體學生都練有所得。要通過多形式、多層次的開放性習題訓練，發(fā)展學生思維的靈活性、變通性和獨特性。

(4)總結(jié)評價。在教師引導下，學生回顧問題探索過程，溝通新舊知識的聯(lián)系，進行自我評價、總結(jié)得失，并聯(lián)系實際將知識點向課外延伸，提高學生的知識運用能力和解決實際問題能力，激發(fā)再認識、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)新。

三、小學數(shù)學“自主、合作、探究”式課堂教學模式的操作策略

1、營造和諧的課堂環(huán)境。

和諧的課堂環(huán)境能喚醒和激活學生的學習動機和需要，使之產(chǎn)生強烈的欲望，并積極進入狀態(tài)，全身心地參與教學活動。

(1)注重師生間的情感交流。教學過程是師生情感交流、彼此感染的過程。教師要以飽滿的熱情、真誠的微笑面對每一個學生，對學生要保持寬容與理解，給予鼓勵與引導，少一些批評與指責，多一些贊揚與鼓勵，充分發(fā)揮評價的激勵作用，縮短師生間的情感距離，消除師生間的無形的心靈鴻溝，讓學生主動參與到教學活動中來。

(2)鼓勵學生表達自己的見解。課堂上教師要給學生提問題的環(huán)境與機會，要尊重學生的選擇，允許學生發(fā)表不同的看法與意見，鼓勵學生從不同角度去思考問題，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生質(zhì)疑，倡導多樣化的解題策略。這樣，有利于調(diào)動學生的學習積極性，又能

充分挖掘?qū)W生的思維深刻性，同時又能滿足學生的求勝心理，形成熱烈的課堂氛圍。

2、創(chuàng)設(shè)合理的教學情境。

課程標準指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，讓學生在具體情境中學習。