第一篇：中小學(xué)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)題庫(kù)及答案解析大全

中小學(xué)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)題庫(kù)及答案解析大全

一、單選題

1、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出不正確的維度（3）。

（1）如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去

（2）如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣YHB臥式齒輪潤(rùn)滑油泵

（3）如何將教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞著教師開(kāi)展，避免學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性

（4）如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動(dòng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性瀝青保溫泵

2、為了教學(xué)需要，教師們有時(shí)也需要自己動(dòng)手開(kāi)發(fā)一些教學(xué)資源，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些理論上的指導(dǎo)，下列分析錯(cuò)誤的是（4）。(1分)（1）學(xué)習(xí)者的注意具有選擇性，所以重要的信息一定要放在視野的中心位置zyb增壓燃油泵

（2）要遵守簡(jiǎn)潔性，在畫(huà)面中盡量刪除無(wú)關(guān)的背景和多余的細(xì)節(jié)（3）由于知覺(jué)的整體性，要按照事物的邏輯次序、因果關(guān)系或?qū)蛹?jí)結(jié)構(gòu)來(lái)呈現(xiàn)信息螺桿油泵

（4）概念的講解一定要遵循“名稱(chēng)→定義→屬性→實(shí)例”的順序

3、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，下列說(shuō)法不正確的是(4)。(1分)（1）以問(wèn)題或項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)的載體

（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值（3）以學(xué)生作為研究性學(xué)習(xí)的主體可調(diào)壓渣油泵（4）不利于學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)

4、王老師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生的分析發(fā)現(xiàn)：除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素（包括興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志和性格）對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面是王老師對(duì)甲、乙兩位學(xué)生的非智力因素的情況分析，你認(rèn)為合理的是（1）。高壓渣油泵

（1）甲、乙在其他條件都一致的情況下，甲的學(xué)習(xí)效果比較好的原因可能是甲的學(xué)習(xí)興趣比較濃高壓渣油泵

（2）甲的意志力比乙的強(qiáng)，所以甲的學(xué)習(xí)興趣也必然比乙的濃（3）甲的學(xué)習(xí)效果比乙的好，是因?yàn)榧资桥?，乙是男生，而一般?lái)說(shuō)女同學(xué)比男同學(xué)更有耐力KCB300

（4）甲的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比乙的強(qiáng)，所以甲的學(xué)習(xí)效果一定比乙要好5、3班的李老師出去進(jìn)修了，你需要幫他代課，第一次去上課時(shí)使用了為自己班級(jí)準(zhǔn)備的教案，但是一節(jié)課結(jié)束后，你發(fā)現(xiàn)效果并不好，請(qǐng)反思導(dǎo)致此情況的可能原因是（2）。(1分)（1）3班的學(xué)生整體素質(zhì)齒輪油泵kcb 55不高，對(duì)你的教學(xué)接受起來(lái)有困難

（2）你沒(méi)有進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，兩個(gè)的學(xué)生的水平不一致（3）你忘記了教學(xué)環(huán)境分析，兩個(gè)班的教學(xué)設(shè)備的實(shí)現(xiàn)情況不一樣（4）其實(shí)兩次教學(xué)達(dá)到的效果是高壓渣油泵一樣的，只是課堂表現(xiàn)的情況不同而已

6、學(xué)習(xí)者的特征分析涉及智力因素和非智力因素兩個(gè)方面。與非智力因素相關(guān)的特征有(1)KCB齒輪油泵（1）興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格（2）學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ)（3）學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力

（4）學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)2CY齒輪油泵

7、下列哪個(gè)格式的文件不可以用Windows Media Player打開(kāi)？(3)（1）wma格式（2）mepg格式（3）rm格式（4）wmv格式

8、一般情況下，導(dǎo)航欄由（2）構(gòu)成。（1）標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖螺桿油泵（2）題頭圖和導(dǎo)航文字圖（3）題頭圖和備注（4）框架和導(dǎo)航文字圖

9、以下不屬于音頻文件格式的是（3）。螺桿油泵（1）．wav（2）．mp3（3）．wmf（4）．Wma

10、當(dāng)前我國(guó)教育改革開(kāi)展得如火如荼，以下是關(guān)于我國(guó)目前教育改革的理解，你認(rèn)為不正確的是（1）。渣油泵

（1）建構(gòu)主義思想的引入緩解了我國(guó)教育現(xiàn)狀的主要矛盾，并有效解決了現(xiàn)階段教學(xué)中的問(wèn)題

（2）建構(gòu)主義的有關(guān)思想是解決我國(guó)教育長(zhǎng)期以來(lái)忽視對(duì)學(xué)生主體和創(chuàng)新培養(yǎng)這種做法的有效手段YHB臥式齒輪潤(rùn)滑油泵

（3）信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合是新課程改革成功實(shí)施的必要條件，有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的理論、模式與方法是現(xiàn)代教育技術(shù)的基本內(nèi)容瀝青保溫泵

（4）新課程改革的核心目標(biāo)是全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)所需的創(chuàng)新人才

11、李老師將教學(xué)評(píng)價(jià)分為了5個(gè)維度，如下表所示，很顯然每個(gè)維度還需要進(jìn)一步細(xì)化，對(duì)于下面3個(gè)細(xì)化指標(biāo)的維度歸類(lèi)正確的是（3）。指標(biāo) 權(quán)重 得分zyb增壓燃油泵

（1）1）屬于教學(xué)要求2）屬于教學(xué)過(guò)程3）屬于教學(xué)效果（2）1）屬于教學(xué)要求2）屬于教學(xué)過(guò)程3）屬于教學(xué)技能（3）1）屬于教學(xué)內(nèi)容2）屬于教學(xué)過(guò)程3）屬于教學(xué)技能（4）1）屬于教學(xué)要求2）屬于教學(xué)內(nèi)容3）屬于教學(xué)技能

12、根據(jù)不同學(xué)生的能力基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)水平，這體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的(1)理念。螺桿油泵（1）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層次化（2）評(píng)價(jià)方式多樣化（3）評(píng)價(jià)主體多元化煤焦油泵（4）評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化

13、相對(duì)評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種，主要用來(lái)判斷每個(gè)成員的相對(duì)優(yōu)劣，下面的表述中屬于相對(duì)評(píng)價(jià)的是（2）。（1）曉銘的期中數(shù)學(xué)考試得了90分煤焦油泵（2）曉銘的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗬锱诺?名

（3）曉銘上次的作業(yè)，李老師給的評(píng)語(yǔ)是“計(jì)算題要養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣！”煤焦油泵

（4）曉銘是一個(gè)積極向上，熱愛(ài)班集體的孩子

14、下列教學(xué)評(píng)價(jià)手段，不適合用來(lái)測(cè)量非結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化內(nèi)容的是（1）。

（1）標(biāo)準(zhǔn)試卷3GR螺桿泵（2）電子檔案袋（3）學(xué)習(xí)契約（4）范例展示瀝青齒輪泵

15、在教學(xué)過(guò)程中，李老師非常注意同學(xué)們的全面參與，采用指名算題，小組討論，全班齊說(shuō)等討論行為的表現(xiàn)形式，對(duì)于課堂上的討論行為所具有的主要功能，下面評(píng)論錯(cuò)誤的是（2）。

（1）教師和同學(xué)們一起討論可以促進(jìn)問(wèn)題的解決（2）組織討論有利于教師課堂管理瀝青泵（3）課堂討論可以培養(yǎng)同學(xué)們的人際交流技巧（4）相互討論可以培養(yǎng)同學(xué)的批判思維能力KCB齒輪油泵

16、在選擇教學(xué)媒體時(shí)，以下無(wú)須考慮的因素是（4）。、（1）使用何種媒體能更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)（2）使用何種媒體最適合當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容的展示（30使用何種媒體最有利于學(xué)生的接受知識(shí)可調(diào)壓渣油泵（4）使用何種媒體最能支持教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展

17、在中小學(xué)教師所掌握的教學(xué)媒體選擇與開(kāi)發(fā)的方法與原則中，有一個(gè)原則是“抽象層次原理”，它是指（2）。高壓渣油泵

（1）要選擇和開(kāi)發(fā)那些能夠創(chuàng)設(shè)或提供共同經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)媒體（2）媒體承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學(xué)生的不同水平而進(jìn)行增減KCB300

（3）要選擇那些教學(xué)功能強(qiáng)而使用成本低的媒體

（4）低年級(jí)學(xué)生所用的教學(xué)媒體應(yīng)該抽象成分多于具體成分

18、現(xiàn)行的教學(xué)軟件種類(lèi)非常之多，不同的教學(xué)軟件具有不同的應(yīng)用形態(tài)。下列一些老師關(guān)于教學(xué)軟件應(yīng)用形態(tài)的說(shuō)法中，不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。齒輪油泵kcb 55

（1）張老師認(rèn)為利用個(gè)別化系統(tǒng)交互學(xué)習(xí)型多媒體教學(xué)軟件，學(xué)生可以在個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

（2）李老師認(rèn)為游戲型教學(xué)軟件是將傳統(tǒng)的游戲運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，寓教于樂(lè)，通過(guò)游戲的形式培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力高壓渣油泵（3）劉老師認(rèn)為可以借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，方便地觀察模擬事物的特征和形態(tài)，供學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用

（4）胡老師認(rèn)為課堂演示型教學(xué)軟件注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、提示，是為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)而開(kāi)發(fā)的

19、王老師在制作電子教案的過(guò)程中經(jīng)常使用一些軟件來(lái)制作其所需要的數(shù)字教學(xué)資源，下列對(duì)應(yīng)關(guān)系中，哪個(gè)選項(xiàng)中的軟件不能達(dá)到其對(duì)應(yīng)的目的？（2）KCB齒輪油泵（1）Word——靜態(tài)插圖（2）Flash——制作三維動(dòng)畫(huà)

（3）超級(jí)解霸——音頻截取、視頻截取2CY齒輪油泵（4）Cool3D、Photoshop——標(biāo)題字

20、下面是促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的一些做法，你認(rèn)為其中不妥當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2)。螺桿油泵（1）參加信息技術(shù)培訓(xùn)（2）將全部教學(xué)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化（3）購(gòu)置必要的軟硬件螺桿油泵（4）在教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

21、下面關(guān)于發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，說(shuō)法正確的是（4）。

（1）預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)過(guò)程中成功的可能性

（2）確定學(xué)生在后繼教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)渣油泵（3）證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平

（4）關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)生的個(gè)體差異

22、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以采用下列四種教學(xué)方法，其中不符合建構(gòu)主義教學(xué)思想的是（4）。YHB臥式齒輪潤(rùn)滑油泵（1）小組成員討論交流以達(dá)成共識(shí)，確定小組內(nèi)的任務(wù)

（2）小組成員討論，達(dá)成共識(shí)，選擇表達(dá)的方法和工具（國(guó)畫(huà)/水彩/兒童畫(huà)/剪紙；畫(huà)筆/剪刀/電腦）瀝青保溫泵

（3）學(xué)生討論過(guò)程中，教師需要及時(shí)提供指導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起探討，隨時(shí)幫助學(xué)生解決疑難

（4）教師需要及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新等良好行為，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)要給予及時(shí)的糾正zyb增壓燃油泵 23 下列對(duì)于教育技術(shù)的理解，說(shuō)法正確的是(4)。

（1）教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指無(wú)形技術(shù)，也就是智能技術(shù)

（2）教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指有形技術(shù)，如幻燈、投影

（3）教育技術(shù)就是信息技術(shù)螺桿油泵（4）教育技術(shù)是一門(mén)綜合性的應(yīng)用學(xué)科

24、李老師將教學(xué)評(píng)價(jià)分為了5個(gè)維度，如下表所示，很顯然每個(gè)維度還需要進(jìn)一步細(xì)化，對(duì)于下面3個(gè)細(xì)化指標(biāo)的維度歸類(lèi)正確的是（4）。指標(biāo) 權(quán)重 得分煤焦油泵

1）屬于教學(xué)要求2）屬于教學(xué)過(guò)程3）屬于教學(xué)效果

1）屬于教學(xué)要求2）屬于教學(xué)過(guò)程3）屬于教學(xué)技能

1）屬于教學(xué)內(nèi)容2）屬于教學(xué)過(guò)程3）屬于教學(xué)技能KCB齒輪油泵 1）屬于教學(xué)要求2）屬于教學(xué)內(nèi)容3）屬于教學(xué)技能

25、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生指標(biāo)體系時(shí)，王老師提出以下建議，其中不正確的是（4）。

（1）指標(biāo)的設(shè)計(jì)要和評(píng)價(jià)目的一致可調(diào)壓渣油泵（2）設(shè)計(jì)的指標(biāo)要有可操作性

（3）各個(gè)指標(biāo)之間應(yīng)該相互獨(dú)立，不應(yīng)該相互包含或矛盾

（4）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語(yǔ)句，只有數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確說(shuō)明問(wèn)題高壓渣油泵

26、下列評(píng)價(jià)中，屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的是(3)。KCB300（1）進(jìn)行單元測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的掌握情況

第二篇：中小學(xué)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)題庫(kù)及答案解析

中小學(xué)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)題庫(kù)及答案解析大全

一、單選題

1、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出不正確的維度（3）。

（1）如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去

（2）如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

（3）如何將教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞著教師開(kāi)展，避免學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性

（4）如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動(dòng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性

2、為了教學(xué)需要，教師們有時(shí)也需要自己動(dòng)手開(kāi)發(fā)一些教學(xué)資源，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些理論上的指導(dǎo)，下列分析錯(cuò)誤的是（4）。(1分)（1）學(xué)習(xí)者的注意具有選ZYB-B可調(diào)壓渣油泵擇性，所以重要的信息一定要放在視野的中心位置

（2）要遵守簡(jiǎn)潔性，在畫(huà)面中盡量刪除無(wú)關(guān)的背景和多余的細(xì)節(jié)（3）由于知覺(jué)的整體性，要按照事物的邏輯次序、因果關(guān)系或?qū)蛹?jí)結(jié)構(gòu)來(lái)呈現(xiàn)信息

（4）概念的講解一定要遵循“名稱(chēng)→定義→屬性→實(shí)例”的順序

3、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，下列說(shuō)法不正確的是(4)。(1分)（1）以問(wèn)題或項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)的載體

（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)ZYB系列渣油泵意義和實(shí)用價(jià)值（3）以學(xué)生作為研究性學(xué)習(xí)的主體（4）不利于學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)

4、王老師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生的分析發(fā)現(xiàn)：除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素（包括興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志和性格）對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面是王老師對(duì)甲、乙兩位學(xué)生的非智力因素的情況分析，你認(rèn)為合理的是（1）。

（1）甲、乙在其他條件都一致的情況下，甲的學(xué)習(xí)效果比較好的原因可能是甲的學(xué)習(xí)興趣比較濃

（2）甲的意志力比乙的強(qiáng)，所以甲的學(xué)習(xí)興趣也必然比乙的濃（3）甲的學(xué)習(xí)效果比乙的好，是高溫渣油泵因?yàn)榧资桥?，乙是男生，而一般?lái)說(shuō)女同學(xué)比男同學(xué)更有耐力

（4）甲的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比乙的強(qiáng)，所以甲的學(xué)習(xí)效果一定比乙要好5、3班的李老師出去進(jìn)修了，你需要幫他代課，第一次去上課時(shí)使用了為自己班級(jí)準(zhǔn)備的教案，但是一節(jié)課結(jié)束后，你發(fā)現(xiàn)效果并不好，請(qǐng)反思導(dǎo)致此情況的可能原因是（2）。(1分)（1）3班的學(xué)生整體素質(zhì)不高，對(duì)你的教學(xué)接受起來(lái)有困難（2）你沒(méi)有進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，兩個(gè)的學(xué)生的水平不一致（3）你忘記了教學(xué)環(huán)境分析，兩個(gè)班的教學(xué)設(shè)備的實(shí)現(xiàn)情況不一樣（4）其實(shí)兩次教學(xué)達(dá)到的效果的情況不同而已

ZYB齒輪油泵是一樣的，只是課堂表現(xiàn)

6、學(xué)習(xí)者的特征分析涉及智力因素和非智力因素兩個(gè)方面。與非智力因素相關(guān)的特征有(1)（1）興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格（2）學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ)（3）學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力

（4）學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)ZYB可調(diào)壓齒輪泵構(gòu)

7、下列哪個(gè)格式的文件不可以用Windows Media Player打開(kāi)？(3)（1）wma格式（2）mepg格式（3）rm格式（4）wmv格式

8、一般情況下，導(dǎo)航欄由（2）構(gòu)成。（1）標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖（2）題頭圖和導(dǎo)航文字圖（3）題頭圖和備注（4）框架和導(dǎo)航文字圖

9、以下不屬于音頻文件格式的是（3）。（1）．wav（2）．mp3（3）．wmf（4）．Wma

10、當(dāng)前我國(guó)教育改革開(kāi)展得如2CY齒輪泵火如荼，以下是關(guān)于我國(guó)目前教育改革的理解，你認(rèn)為不正確的是（1）。

（1）建構(gòu)主義思想的引入緩解了我國(guó)教育現(xiàn)狀的主要矛盾，并有效解決了現(xiàn)階段教學(xué)中的問(wèn)題

（2）建構(gòu)主義的有關(guān)思想是解決我國(guó)教育長(zhǎng)期以來(lái)忽視對(duì)學(xué)生主體和創(chuàng)新培養(yǎng)這種做法的有效手段

（3）信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合是新課程改革成功實(shí)施的必要條件，有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的理論、模式與方法是現(xiàn)代教育技術(shù)的基本內(nèi)容

（4）新課程改革的核心目標(biāo)2CY輸油泵是全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)所需的創(chuàng)新人才

11、李老師將教學(xué)評(píng)價(jià)分為了5個(gè)維度，如下表所示，很顯然每個(gè)維度還需要進(jìn)一步細(xì)化，對(duì)于下面3個(gè)細(xì)化指標(biāo)的維度歸類(lèi)正確的是（3）。指標(biāo) 權(quán)重 得分

（1）1）屬于教學(xué)要求2）屬于教學(xué)過(guò)程3）屬于教學(xué)效果（2）1）屬于教學(xué)要求2）屬于教學(xué)過(guò)程3）屬于教學(xué)技能（3）1）屬于教學(xué)內(nèi)容2）屬于教學(xué)過(guò)程3）屬于教學(xué)技能（4）1）屬于教學(xué)要求2）屬于教學(xué)內(nèi)容3）屬于教學(xué)技能

12、根據(jù)不同學(xué)生的能力基礎(chǔ)

KCB齒輪油泵設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)水平，這體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的(1)理念。（1）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層次化（2）評(píng)價(jià)方式多樣化（3）評(píng)價(jià)主體多元化（4）評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化

13、相對(duì)評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種，主要用來(lái)判斷每個(gè)成員的相對(duì)優(yōu)劣，下面的表述中屬于相對(duì)評(píng)價(jià)的是（2）。（1）曉銘的期中數(shù)學(xué)考試得了90分（2）曉銘的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗬锱诺?名（3）曉銘上次的作業(yè)，李老師給的kcb18.3-83.3齒輪泵評(píng)語(yǔ)是“計(jì)算題要養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣！”

（4）曉銘是一個(gè)積極向上，熱愛(ài)班集體的孩子

14、下列教學(xué)評(píng)價(jià)手段，不適合用來(lái)測(cè)量非結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化內(nèi)容的是（1）。（1）標(biāo)準(zhǔn)試卷（2）電子檔案袋（3）學(xué)習(xí)契約（4）范例展示

15、在教學(xué)過(guò)程中，李老師非kcb齒輪油泵KCB 300常注意同學(xué)們的全面參與，采用指名算題，小組討論，全班齊說(shuō)等討論行為的表現(xiàn)形式，對(duì)于課堂上的討論行為所具有的主要功能，下面評(píng)論錯(cuò)誤的是（2）。

（1）教師和同學(xué)們一起討論可以促進(jìn)問(wèn)題的解決（2）組織討論有利于教師課堂管理

（3）課堂討論可以培養(yǎng)同學(xué)們的人際交流技巧（4）相互討論可以培養(yǎng)同學(xué)的批判思維能力

16、在選擇教學(xué)媒體時(shí)，以下無(wú)須考慮的因素是（4）。、（1）使用何種媒體能更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)（2）使用何種媒體最適合當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容的展示（30使用何種媒體最有KCB齒輪油泵利于學(xué)生的接受知識(shí)（4）使用何種媒體最能支持教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展

17、在中小學(xué)教師所掌握的教學(xué)媒體選擇與開(kāi)發(fā)的方法與原則中，有一個(gè)原則是“抽象層次原理”，它是指（2）。（1）要選擇和開(kāi)發(fā)那些能夠創(chuàng)設(shè)或提供共同經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)媒體（2）媒體承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學(xué)生的不同水平而進(jìn)行增減

（3）要選擇那些教學(xué)功能強(qiáng)而kcb 300齒輪泵系列使用成本低的媒體（4）低年級(jí)學(xué)生所用的教學(xué)媒體應(yīng)該抽象成分多于具體成分

18、現(xiàn)行的教學(xué)軟件種類(lèi)非常之多，不同的教學(xué)軟件具有不同的應(yīng)用形態(tài)。下列一些老師關(guān)于教學(xué)軟件應(yīng)用形態(tài)的說(shuō)法中，不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。

（1）張老師認(rèn)為利用個(gè)別化系統(tǒng)交互學(xué)習(xí)型多媒體教學(xué)軟件，學(xué)生可以在個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

（2）李老師認(rèn)為游戲型教學(xué)軟件是將傳統(tǒng)的游戲運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，寓教于樂(lè)，通過(guò)游戲的形式培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力

（3）劉老師認(rèn)為可以借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，方便地觀察模擬事物的特征和形態(tài)，供學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)ZYB齒輪渣油泵驗(yàn)或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用（4）胡老師認(rèn)為課堂演示型教學(xué)軟件注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、提示，是為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)而開(kāi)發(fā)的

19、王老師在制作電子教案的過(guò)程中經(jīng)常使用一些軟件來(lái)制作其所需要的數(shù)字教學(xué)資源，下列對(duì)應(yīng)關(guān)系中，哪個(gè)選項(xiàng)中的軟件不能達(dá)到其對(duì)應(yīng)的目的？（2）

（1）Word——靜態(tài)插圖（2）Flash——制作三維動(dòng)畫(huà)

（3）超級(jí)解霸——音攪拌站渣油泵頻截取、視頻截?。?）Cool3D、Photoshop——標(biāo)題字

20、下面是促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的一些做法，你認(rèn)為其中不妥當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2)。（1）參加信息技術(shù)培訓(xùn)（2）將全部教學(xué)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化（3）購(gòu)置必要的煤焦油泵軟硬件（4）在教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

21、下面關(guān)于發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，說(shuō)法正確的是（4）。

（1）預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)過(guò)程中成功的可能性

（2）確定學(xué)生在后繼教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)

（3）證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平

（4）關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)生的個(gè)體差異

22、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以采用下列四種教學(xué)方法，其中不符合建構(gòu)主義教學(xué)思想的是（4）。

（1）小組成員討論交流以達(dá)成共識(shí)，確ZYB重油泵定小組內(nèi)的任務(wù)

（2）小組成員討論，達(dá)成共識(shí)，選擇表達(dá)的方法和工具（國(guó)畫(huà)/水彩/兒童畫(huà)/剪紙；畫(huà)筆/剪刀/電腦）

（3）學(xué)生討論過(guò)程中，教師需要及時(shí)提供指導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起探討，隨時(shí)幫助學(xué)生解決疑難

（4）教師需要及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新等良好行為，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)要給予及時(shí)的糾正 下列對(duì)于教育技術(shù)的理解，說(shuō)法正確的是(4)。（1）教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指無(wú)形技術(shù)，也就是智能技術(shù)

（2）教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指立式導(dǎo)熱油泵有形技術(shù)，如幻燈、投影

（3）教育技術(shù)就是信息技術(shù)

（4）教育技術(shù)是一門(mén)綜合性的應(yīng)用學(xué)科

24、李老師將教學(xué)評(píng)價(jià)分為了5個(gè)維度，如下表所示，很顯然每個(gè)維度還需要進(jìn)一步細(xì)化，對(duì)于下面3個(gè)細(xì)化指標(biāo)的維度歸類(lèi)正確的是（4）。指標(biāo) 權(quán)重 得分

1）屬于教學(xué)要求2）屬于教學(xué)過(guò)程3）屬于教學(xué)效果

1）屬于教學(xué)要求2）屬于教學(xué)過(guò)程3）屬于教學(xué)技能

1）屬于教學(xué)內(nèi)容2）屬于教學(xué)過(guò)程3）屬于教學(xué)技能

1）屬于教學(xué)要求2）屬于教BWCB瀝青泵學(xué)內(nèi)容3）屬于教學(xué)技能

25、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生指標(biāo)體系時(shí)，王老師提出以下建議，其中不正確的是（4）。

（1）指標(biāo)的設(shè)計(jì)要和評(píng)價(jià)目的一致

（2）設(shè)計(jì)的指標(biāo)要有可操作性

（3）各個(gè)指標(biāo)之間應(yīng)該相互獨(dú)立，不應(yīng)該相互包含或矛盾

（4）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語(yǔ)句，只有數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確說(shuō)明問(wèn)題

26、下列評(píng)價(jià)中，屬于表現(xiàn)性BWCB保溫夾套泵評(píng)價(jià)的是(3)。

（1）進(jìn)行單元測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的掌握情況

http://

http://004km.cn/ http://004km.cn/

第三篇：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)測(cè)試題庫(kù)

教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)鞏固測(cè)試題

理解中級(jí)與初級(jí)的銜接 測(cè)試題

1.下面各圖形，表示對(duì)教育技術(shù)培訓(xùn)中教育理論與信息技術(shù)關(guān)系認(rèn)識(shí)正確的一項(xiàng)是（）

A.B.C.D.√ 回答正確！答案：C

解釋?zhuān)航逃夹g(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)教育理論與信息技術(shù)的有機(jī)融合。A過(guò)于強(qiáng)調(diào)教育理論而忽視了信息技術(shù)的作用，B過(guò)于強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)而忽視了教育理論的作用，D則錯(cuò)誤地將信息技術(shù)歸屬于教育理論，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)是門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。

2.下面關(guān)于教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)與中級(jí)培訓(xùn)關(guān)系的描述，正確的一項(xiàng)是（）

A.中級(jí)培訓(xùn)重點(diǎn)介紹教師在教學(xué)過(guò)程中如何巧妙地尋找和加工教學(xué)資源

B.中級(jí)培訓(xùn)重在培養(yǎng)教師指向單元的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力

C.初級(jí)培訓(xùn)旨在培養(yǎng)教師的教育技術(shù)適時(shí)應(yīng)用能力，以期達(dá)到教育技術(shù)的效能最大化

D.初級(jí)培訓(xùn)面向的是不同學(xué)科領(lǐng)域的老師，非教學(xué)人員可以不參加培訓(xùn) √ 回答正確！答案：B

解釋?zhuān)篈是初級(jí)培訓(xùn)的要求。C是中級(jí)培訓(xùn)重點(diǎn)培養(yǎng)教師的能力之一。D初級(jí)培訓(xùn)面向的是全體教師，以普適性教育為主，中級(jí)培訓(xùn)則面向不同學(xué)科領(lǐng)域的老師。

3.中級(jí)培訓(xùn)將重點(diǎn)培養(yǎng)的教師能力有哪些？（）

A.覆蓋多學(xué)科的主題單元綜合設(shè)計(jì)能力

B.基于項(xiàng)目或問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力

C.主題資源的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建能力

D.學(xué)習(xí)過(guò)程的組織實(shí)施、信息化監(jiān)控與評(píng)價(jià)能力

√ 回答正確！答案：ABCD

了解電子檔案袋 測(cè)試題

1.（單選題）電子學(xué)習(xí)檔案袋一般指學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息技術(shù)手段來(lái)記錄和展示關(guān)于（）的主要信息，并描繪其成長(zhǎng)軌跡的一種信息化學(xué)習(xí)載體。A．學(xué)習(xí)目的、學(xué)業(yè)成績(jī) B．學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步 C．學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)反思 D．以上都是

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

2.（單選題）電子檔案袋可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生作品的收集、分類(lèi)和整理，還能記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。它已經(jīng)逐漸成為一種非常有效的（）工具。A．總結(jié)性評(píng)價(jià) B．過(guò)程性評(píng)價(jià) C．標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià) D．表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

3.（單選題）電子檔案袋的優(yōu)勢(shì)有哪些？（）A．高效率

B．利于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

C．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、改善課程、輔助電腦技術(shù)的學(xué)習(xí)、有益于交流 D．以上都是

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

4.（判斷題）教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的電子檔案袋的分析，更全面地了解學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)策略，旨？

A．全面實(shí)現(xiàn)教育信息化

做到因材施教。A．正確 B．錯(cuò)誤

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

什么是思維導(dǎo)圖 測(cè)試題

1.（單選題）下面哪種工具屬于知識(shí)可視化工具？（）A．思維導(dǎo)圖 B．博客

C．excel表格 D．屏幕錄制工具

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

2.（單選題）下面選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不是托尼·巴贊建議思維導(dǎo)圖應(yīng)包含的基本特征？（）A．注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖形上 B．比較不重要的話題直接附在較高層次的分支上，不以單獨(dú)的分支形式出現(xiàn)

C．主題的主干作為分支從中央圖形向四周放射 D．分支由一個(gè)關(guān)鍵的圖形或者寫(xiě)在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

3.（單選題）下面那一項(xiàng)不是思維導(dǎo)圖軟件？（）A．FreeMind B．MindManager C．Inspiration D．Photoshop √ 此題答對(duì)了！答案是：D

模塊1 >> 鞏固 >> 后測(cè)

一、單選題

1．教育技術(shù)就是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的（），實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。

A．設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、拓展和評(píng)價(jià) B．設(shè)計(jì)、發(fā)明、利用、拓展和管理 C．設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理 D．設(shè)計(jì)、發(fā)明、利用、評(píng)價(jià)和管理 √ 此題答對(duì)了！答案是：C

2．下面哪一項(xiàng)不是本次教育技術(shù)全員培訓(xùn)的宗

B．促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用

C．建立教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認(rèn)證體系

D．全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平√ 此題答對(duì)了！答案是：A

3．下面關(guān)于教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)與中級(jí)培訓(xùn)關(guān)系的描述，正確的一項(xiàng)是？

A．初級(jí)培訓(xùn)幫助教師綜合理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣化與適應(yīng)性能力

B．初級(jí)培訓(xùn)面向的是全體教師，中級(jí)培訓(xùn)面向不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)科教師

C．中級(jí)培訓(xùn)以普適教育為主

D．中級(jí)培訓(xùn)重點(diǎn)介紹教師在教學(xué)過(guò)程中如何尋找和加工教學(xué)資源

√ 此題答對(duì)了！答案是：B 4．本次中級(jí)培訓(xùn)將重點(diǎn)培養(yǎng)教師的（）能力。① 指向單元的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力 ② 學(xué)習(xí)過(guò)程的組織實(shí)施、信息化監(jiān)控與評(píng)價(jià)能力 ③ 教育技術(shù)的適時(shí)應(yīng)用能力 ④ 主體資源的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建能力 ⑤ 多媒體課件制作能力 ⑥ 基于項(xiàng)目或問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力 A．①②④⑥ B．②③④⑥ C．①②③④⑤⑥ D．①②③④⑥

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

5．根據(jù)圖1-2培訓(xùn)模塊關(guān)系圖，本次培訓(xùn)第（）模塊提綱挈領(lǐng)地提出了提高信息技術(shù)與課程整合的有效性的方法，而在系統(tǒng)化、整體性地設(shè)計(jì)主題單元教學(xué)的過(guò)程中，第（）模塊鮮明體現(xiàn)了單元設(shè)計(jì)（中觀）的理念，并居于核心地位。正確的一項(xiàng)是（）

A．模塊1，模塊4 B．模塊2，模塊3 C．模塊1，模塊3 D．模塊2，模塊4

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

6．下面哪一種縮寫(xiě)指的是電子學(xué)習(xí)檔案袋？ A．ELP B．ELF C．ELB D．ELPB

√ 此題答對(duì)了！答案是：A 7．電子學(xué)習(xí)檔案袋一般指學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息技術(shù)手段來(lái)記錄和展示關(guān)于（）的主要信息，并描繪其成長(zhǎng)軌跡的一種信息化學(xué)習(xí)載體。A．學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)業(yè)績(jī) B．學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步 C．學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)付出 D．以上都是

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

8．博客是一種（）工具。A．思維導(dǎo)圖 B．學(xué)習(xí)反思 C．圖形處理 D．文字處理

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

9．下面哪種工具屬于知識(shí)可視化工具？ A．博客 B．思維導(dǎo)圖 C．Excel表格 D．屏幕錄制工具

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

10．下面選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不是托尼_巴贊建議思維導(dǎo)圖應(yīng)包含的基本特征？

A．注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖形上

B．分支由一個(gè)關(guān)鍵的圖形或者寫(xiě)在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成

C．主體的主干作為分支從中央圖形向四周放射 D．比較不重要的話題直接附在較高層次的分支上，不以單獨(dú)的分支形式出現(xiàn) √ 此題答對(duì)了！答案是：D 模塊二

1.（多選題）關(guān)于信息技術(shù)與課程整合，以下說(shuō)法中正確的兩項(xiàng)是（）

A．信息技術(shù)與課程的整合就是使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

B．在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化

C．信息技術(shù)與課程整合主要體現(xiàn)在教學(xué)資源的呈D．教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容 √ 此題答對(duì)了！答案是：C

2．如果你需要選擇一種方式來(lái)記錄學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的全過(guò)程，以便對(duì)其進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。你覺(jué)得下列哪一種信息技術(shù)資源更可行、更能達(dá)到要求？（）A．電子檔案袋 B．電子試卷 C．論壇

現(xiàn)方面，不應(yīng)改變我們的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式 D．信息技術(shù)與課程整合的目的是要開(kāi)創(chuàng)一種在信息化環(huán)境下更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的教與學(xué)的方式

√ 此題答對(duì)了！答案是：CD 此題我認(rèn)為應(yīng)該選擇BD

信息技術(shù)對(duì)課程結(jié)構(gòu)要素的作用

1.（單選題）信息技術(shù)對(duì)課程內(nèi)容的作用，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．從單純課本到各種數(shù)字化教學(xué)資源

B．從線性文本到超媒體、多媒體，包含結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化等各種教學(xué)信息

C．從既定不變的教學(xué)內(nèi)容拓展到網(wǎng)絡(luò)資源，為教學(xué)知識(shí)點(diǎn)提供詳盡的主題學(xué)習(xí)資源

D．使更多的課程內(nèi)容快速固定化、靜態(tài)化 √ 此題答對(duì)了！答案是：D

2.（多選題）下列教學(xué)行為，能夠體現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)課程結(jié)構(gòu)要素作用的有：（）

A．在課程目標(biāo)中明確要求學(xué)生掌握信息技術(shù)以開(kāi)展學(xué)習(xí)

B．用各種數(shù)字化資源呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 C．使用多種媒體支持教學(xué)活動(dòng)

D．利用電子檔案袋記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)

√ 此題答對(duì)了！答案是：ABCD

模塊2 >> 鞏固 >> 后測(cè)

一、單選題

1．根據(jù)泰勒原理，課程的主要結(jié)構(gòu)要素是指：（）A．教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)工具 B．教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)評(píng)價(jià) C．教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià) D．博客blog

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

3．信息技術(shù)作為媒體（多媒體、教學(xué)光盤(pán)、課件、電子課程、網(wǎng)絡(luò)資源等）在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中起到的作用是：（）

A．加速或延緩教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化

B．改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài) C．支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會(huì)性學(xué)習(xí)

D．增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn)

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

4．信息技術(shù)作為工具（電子模板、電子大綱、學(xué)科軟件、效能工具、通訊工具等）在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中起到的作用是：（）

A．加速或延緩教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化

B．改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài) C．支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會(huì)性學(xué)習(xí)

D．增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn)

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

5．信息技術(shù)作為環(huán)境（多媒體視聽(tīng)中心、校園網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、微世界、虛擬現(xiàn)實(shí)軟件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、Internet等）在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中起到的作用是：（）

A．加速或延緩教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化

B．改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài) C．支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會(huì)性學(xué)習(xí)

D．增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn)

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

6．根據(jù)信息技術(shù)與課程整合時(shí)表現(xiàn)的連續(xù)動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，下面不是從封閉到開(kāi)放的是：（）

A．目標(biāo)：教師確定統(tǒng)一目標(biāo)??因人而異個(gè)性化目標(biāo)??學(xué)生自定目標(biāo)??

B．內(nèi)容：多媒體課件??主題資源包??網(wǎng)絡(luò)資源?? C．過(guò)程：協(xié)作交流??信息檢索??內(nèi)容展示??模擬演示??

D．評(píng)價(jià)：測(cè)試題庫(kù)??量規(guī)??電子檔案袋??錄像觀察??

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

7．雷杰盧斯（Reigeluth，1983）提出的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)框架細(xì)化了條件、方法、結(jié)果這三類(lèi)變量，被認(rèn)為是最典型的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)框架，下面屬于方法變量的是：（）A．內(nèi)容特點(diǎn) B．教學(xué)目標(biāo) C．組織策略 D．教學(xué)效果

√ 此題答對(duì)了！答案是：C 8．下面哪一種信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)化方法較好地處理了單元內(nèi)容之間的共性與個(gè)性問(wèn)題，將分散內(nèi)容進(jìn)行有意義的組織，同時(shí)能夠在更大范圍內(nèi)將授導(dǎo)與探究的矛盾進(jìn)行彈性協(xié)調(diào)。（）A．思維引導(dǎo)方法 B．教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法 C．資源組織方法 D．內(nèi)容組織方法

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

9．國(guó)際著名教育技術(shù)學(xué)者梅瑞爾（M.David Merrill）在綜合諸多教學(xué)模式成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提煉出一套“首要教學(xué)原理”，強(qiáng)調(diào)有效的教學(xué)應(yīng)該是圍繞問(wèn)題展開(kāi)的，教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生涉及到四個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程：（）

A．激活、應(yīng)用、練習(xí)、整合 B．激活、演練、應(yīng)用、探究 C．整合、激活、演練、實(shí)踐 D．激活、演練、應(yīng)用、整合 √ 此題答對(duì)了！答案是：D

10．下面哪一組教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型都是高級(jí)別體驗(yàn)感受的？（）

A．同伴展示、角色扮演、操作練習(xí)、信息搜索 B．課堂講授、戶(hù)外訪問(wèn)、微世界探究、操作練習(xí)C．實(shí)驗(yàn)探究、微世界探究、角色扮演、戶(hù)外訪問(wèn) D．個(gè)別輔導(dǎo)、操作練習(xí)、信息搜索、實(shí)驗(yàn)探究 √ 此題答對(duì)了！答案是：C

11．下面屬于工具類(lèi)主題資源的是：（）A．基本資源、工具模板、小測(cè)驗(yàn)工具 B．教學(xué)案例、拓展資源、量規(guī) C．學(xué)科軟件、工具模板 D．小測(cè)驗(yàn)工具、學(xué)科軟件 √ 此題答對(duì)了！答案是：C

12．下面包含了全空間環(huán)境的是：（）A．居民社區(qū)、公共圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室 B．野生動(dòng)物園、學(xué)校教室、飛機(jī)場(chǎng) C．網(wǎng)吧、實(shí)驗(yàn)室、虛擬教室

D．教室、公共娛樂(lè)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)基地 √ 此題答對(duì)了！答案是：D 模塊3 >> 鞏固 >> 后測(cè)

1.您認(rèn)為主題單元設(shè)計(jì)是屬于哪一層次的教學(xué)設(shè)計(jì)？（）

A.宏觀

B.中觀

C.微觀

D.介于宏觀與中觀之間 √ 回答正確！答案：B

2.下面的選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不是進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)的原因（）

A.主題單元設(shè)計(jì)是以學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心展開(kāi)的一種新型的課程形式

B.主題單元設(shè)計(jì)能夠引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展自主實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠掌握本學(xué)科的核心知識(shí)體系

C.主題單元設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展

D.主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)具有中觀、多樣、高效的特點(diǎn)

√ 回答正確！答案：A

3.下列各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，不屬于“過(guò)程與方法”的一項(xiàng)是（）

A.通過(guò)對(duì)重力勢(shì)能表達(dá)式的實(shí)驗(yàn)探究和理論推演，認(rèn)識(shí)物理知識(shí)形成的過(guò)程

B.在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找規(guī)律中，逐步養(yǎng)成合作探究與自主學(xué)習(xí)的能力

C.通過(guò)小組探討交流，體會(huì)鹵素單質(zhì)性質(zhì)與提取方法的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義

D.通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作，掌握英語(yǔ)議論文寫(xiě)作結(jié)構(gòu)的方法

× 回答錯(cuò)誤！答案：C 說(shuō)明：“體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義”固然是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得，但它本身不可檢測(cè)，也無(wú)法觀察，只能是一種感悟，所以屬于“情感態(tài)度價(jià)值觀”。

19.下列各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，不屬于“過(guò)程與方法”的一項(xiàng)是（B）

Ａ.在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找規(guī)律中，逐步養(yǎng)成合作探究與自主學(xué)習(xí)的能力

Ｂ.通過(guò)對(duì)重力勢(shì)能表達(dá)式的實(shí)驗(yàn)探究和理論推演，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)重力勢(shì)能

Ｃ.通過(guò)小組探討鹵素單質(zhì)性質(zhì)與提取方法的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，逐步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

Ｄ..通過(guò)英語(yǔ)小論文的寫(xiě)作，掌握英語(yǔ)議論文寫(xiě)作的方法

4.關(guān)于信息技術(shù)對(duì)主題單元的支持作用，下面說(shuō)法正確的是（）

A.信息技術(shù)具有幫助獲取、加工、利用數(shù)字化資源的作用

B.信息技術(shù)具有知識(shí)創(chuàng)建、展示、演示的作用

C.信息技術(shù)具有情境創(chuàng)設(shè)、交流、通信的作用

D.信息技術(shù)能夠幫助學(xué)員進(jìn)行有效的練習(xí)、測(cè)試和反思

E.以上都正確 答案：E

5.確定主題單元選題，除了要立足教材，符合課標(biāo)要求，還需體現(xiàn)選題的（）

A.生活性與挑戰(zhàn)性

B.生活性與趣味性

C.拓展性與挑戰(zhàn)性

D.拓展性與趣味性

× 回答錯(cuò)誤！答案：A

6.利用Freemind軟件進(jìn)行主題單元規(guī)劃的時(shí)候，生成的文件擴(kuò)展名是（）

A.isf B.mm C.aif D.vsd

× 回答錯(cuò)誤！答案：B

7.在填寫(xiě)主題學(xué)習(xí)概述時(shí)，不需要重點(diǎn)闡述的內(nèi)容是（）

A.本單元在課程中的地位和作用

B.單元的組成情況

C.專(zhuān)題的劃分與專(zhuān)題間的關(guān)系

D.具體教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié) √ 回答正確！答案：D

8.在關(guān)于教學(xué)策略的描述中，下面那一句話是不正確的（）

A.雷杰盧斯把教學(xué)策略細(xì)分為組織策略、授遞策略和管理策略

B.教學(xué)策略通常分為微策略和宏策略

C.授遞策略主要是指在教學(xué)過(guò)程中如何開(kāi)展交互式的教學(xué)活動(dòng)

D.管理策略包括學(xué)生管理策略和學(xué)習(xí)方法選擇策略

√ 回答正確！答案：B 9.在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)框架時(shí)，下面的選項(xiàng)中說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.學(xué)習(xí)活動(dòng)框架是由若干個(gè)專(zhuān)題組成的整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程架構(gòu)

B.學(xué)習(xí)活動(dòng)是多空間、多課時(shí)的，學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式也是多樣化的

C.在每一個(gè)學(xué)習(xí)專(zhuān)題中，針對(duì)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，所采用的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)方式又是各有側(cè)重的

D.對(duì)于每一個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題，最好采用一種學(xué)習(xí)方法，演，認(rèn)識(shí)物理知識(shí)形成的過(guò)程。

（2）通過(guò)經(jīng)歷探究的過(guò)程，掌握發(fā)現(xiàn)、歸納事物規(guī)律的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)師生、生生合作探究，體驗(yàn)合作的愉悅，增強(qiáng)樂(lè)于合作的意識(shí)。

（2）關(guān)注社區(qū)文明與安全，激發(fā)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

C.知識(shí)目標(biāo)：

1．使學(xué)生知道圖形、表格、結(jié)構(gòu)圖、Excel的基本這樣避免活動(dòng)混亂

× 回答錯(cuò)誤！答案：D

10.讀書(shū)指導(dǎo)法屬于下列哪一種教學(xué)方法（）

A.以陶冶為主的方法

B.以直接知覺(jué)為主的方法

C.以語(yǔ)言傳遞為主的方法

D.以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法 √ 回答正確！答案：C

11.下列各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一項(xiàng)是（）

A.知識(shí)與技能：

1．通過(guò)對(duì)學(xué)生在閱讀古典文獻(xiàn)過(guò)程中遇到的障礙進(jìn)行搜集分類(lèi)，對(duì)造成閱讀困難的詞的同義現(xiàn)象有所認(rèn)識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)同義詞的辨析對(duì)古典文獻(xiàn)閱讀有極大的輔助作用。

2．掌握基本的辨析方法，進(jìn)行各類(lèi)組詞的同義辨析探索。過(guò)程與方法：

1．通過(guò)對(duì)同義詞定義的界定、同義條件的分析，總結(jié)一些行之有效的辨析方法。

2．通過(guò)分析同義差異以幫助理解生詞，并辨別古人注中用同義詞訓(xùn)釋加以辨異。發(fā)現(xiàn)其同，辨析其異，在閱讀文獻(xiàn)時(shí)能更為準(zhǔn)確地把握意義。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)發(fā)現(xiàn)、分析、討論、總結(jié)的方法，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文獻(xiàn)詞匯有更深的認(rèn)識(shí)，并充滿(mǎn)自豪自信地傳承我國(guó)的語(yǔ)言文化。

B.知識(shí)與技能

（1）理解重力勢(shì)能的概念。

（2）知道重力勢(shì)能的相對(duì)性，知道零勢(shì)能面。（3）掌握重力勢(shì)能的計(jì)算方法。過(guò)程與方法

（1）通過(guò)對(duì)重力勢(shì)能表達(dá)式的實(shí)驗(yàn)探究和理論推

應(yīng)用和綜合應(yīng)用的知識(shí)。

2．理解數(shù)和形的關(guān)系。

3．使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用各種圖形的功能分析、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

能力目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生能利用數(shù)形結(jié)合的方法分析解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理、判斷的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的能力。

過(guò)程方法目標(biāo)：

使學(xué)生能運(yùn)用圖形和圖表等描述分析問(wèn)題的過(guò)程，使思維過(guò)程顯現(xiàn)，掌握研究問(wèn)題的方法。

情感態(tài)度目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用圖形、圖表和結(jié)構(gòu)圖等分析解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和習(xí)慣。使學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新。

D.知識(shí)與技能

1．掌握有關(guān)求最值問(wèn)題的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，如二次函數(shù)、導(dǎo)數(shù)等知識(shí)；

2．能夠通過(guò)數(shù)學(xué)建模解決生活中的優(yōu)化問(wèn)題。

過(guò)程與方法

讓學(xué)生感受運(yùn)用數(shù)學(xué)建模解決優(yōu)化問(wèn)題的過(guò)程和方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、相互交流，形成不怕困難、勇于探索的優(yōu)良作風(fēng)，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的積極態(tài)度。

√ 回答正確！答案：B

說(shuō)明： 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求目標(biāo)表述注意四點(diǎn)：

（1）行為主體必須是學(xué)習(xí)者；

（2）須用教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果而不能用教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程或手段來(lái)描述；

（3）行為動(dòng)詞盡可能是具體的，動(dòng)詞所對(duì)應(yīng)的行為或動(dòng)作是可觀察的；

（4）尊重學(xué)生個(gè)體差異，重視學(xué)科特點(diǎn)。比較而言，只有B項(xiàng)比較符合要求。

12.下列各項(xiàng)關(guān)于單元問(wèn)題的設(shè)計(jì)，符合思維導(dǎo)引原理的一項(xiàng)是（）

A.單元層面的問(wèn)題： 我們一起上街實(shí)施調(diào)查好嗎？

專(zhuān)題層面的問(wèn)題： 1．調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)步驟有幾步？

2．你能讓被調(diào)查者心情愉快的接受調(diào)查嗎？

3．現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查時(shí)要注意什么？

B.單元層面的問(wèn)題： 歷史對(duì)曹操有哪些評(píng)價(jià)？

專(zhuān)題層面的問(wèn)題： 1．在《三國(guó)演義》的《楊修之死》你看到一個(gè)怎樣的曹操？

2．在《觀滄?！泛汀恫匠鱿拈T(mén)行》等詩(shī)歌中你讀到的曹操是怎樣的？

3．史書(shū)《三國(guó)志》對(duì)曹操有怎樣的記述？

C.單元層面的問(wèn)題： 為什么《茉莉花》成為中國(guó)民歌的典型代表？

專(zhuān)題層面的問(wèn)題： 1．茉莉花美嗎？美在哪？

2．歌曲怎樣贊美它的？

3．你知道民歌的含義嗎？你了解《茉莉花》的民歌風(fēng)格嗎？

4．你能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》嗎？

D.單元層面的問(wèn)題： 1．為什么大多數(shù)電影特技不是由演員自己來(lái)完成的？

2．高科技時(shí)代，特技演員這一職業(yè)還有可能存在嗎？

專(zhuān)題層面的問(wèn)題： 1．什么是電影特技？

2．表演電影特技有危險(xiǎn)嗎？

3．誰(shuí)能表演特技？

4．表演特技的演員都能出名嗎？

5．有什么方法可替代高風(fēng)險(xiǎn)特技表演？

√ 回答正確！答案：D

D： 單元層面的2個(gè)問(wèn)題都具有較強(qiáng)的綜合性，而且前后邏輯聯(lián)系緊密。專(zhuān)題層面的5個(gè)問(wèn)題都是知識(shí)性的問(wèn)題，符合專(zhuān)題層面問(wèn)題設(shè)計(jì)要求。而且5個(gè)問(wèn)題的前后順序形成邏輯關(guān)聯(lián)，共同支持單元層面的問(wèn)題。

研究型學(xué)習(xí)測(cè)試題

活動(dòng)1 第2步 【學(xué)習(xí)】研究型學(xué)習(xí)

1.（單選題）下面哪項(xiàng)是科學(xué)研究通常經(jīng)歷的五個(gè)階段？（）

A.預(yù)設(shè)方案、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究探索、進(jìn)行蹴鞠比賽還忙里偷閑擦拭他的放大鏡的視頻，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室查找凸透鏡成像規(guī)律的信息。

3.小組交流，匯報(bào)總結(jié)。

4.教師出示不同視頻，要求學(xué)生用凸透鏡成得出結(jié)論

B.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、預(yù)設(shè)方案、研究探索、得出結(jié)論

C.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、預(yù)設(shè)方案、分析問(wèn)題、研究探索、得出結(jié)論

D.研究探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、預(yù)設(shè)方案、得出結(jié)

√ 回答正確！答案：B

2.（單選題）下列關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的意義的說(shuō)法中，不正確的是（）

A.研究性學(xué)習(xí)是借鑒科學(xué)研究的形式，在總結(jié)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出的一種學(xué)習(xí)方式

B.采用研究性學(xué)習(xí)的課題通常來(lái)自于自然、社會(huì)和生活中

C.研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下的探索學(xué)習(xí)，因而是以教師為主的

D.研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐素質(zhì)

√ 回答正確！答案：C

3.（單選題）下面有四個(gè)研究性學(xué)習(xí)方案，請(qǐng)判斷哪個(gè)方案符合研究性學(xué)習(xí)的要求？（D）

《凸透鏡成像規(guī)律的研究》，學(xué)生年段初二年級(jí)，具體學(xué)習(xí)目標(biāo)為（1）認(rèn)識(shí)凸透鏡和凹透鏡、（2）掌握凸透鏡成像的規(guī)律、（3）知道凸透鏡成像規(guī)律在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

A.方案一

1.教師出示生活器具，要求學(xué)生辨認(rèn)什么是凸透鏡什么是凹透鏡。

2.運(yùn)用多媒體投影播放一段凸透鏡成像規(guī)律的視頻，要求學(xué)生在事先分發(fā)的學(xué)習(xí)記錄單上記下物體（蠟燭）放在二倍焦距以外、大于一倍焦距小于二倍焦距以及一倍焦距以?xún)?nèi)觀察到的像的特征。

3.學(xué)生匯報(bào)，總結(jié)規(guī)律。

4.以小測(cè)驗(yàn)的形式檢測(cè)學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的掌握程度。

B.方案二

1.播放視頻《金裝四大才子》祝枝山與對(duì)手

像規(guī)律加以解釋。

C.方案三

1.教師出示照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡等器物，要求學(xué)生辨識(shí)什么是凸透鏡。

2.教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器具蠟燭、已知焦距的透鏡、光屏等，出示學(xué)習(xí)模板，解釋怎樣填寫(xiě)物體（蠟燭）放在二倍焦距以外、大于一倍焦距小于二倍焦距以及一倍焦距以?xún)?nèi)觀察到的像的特征。（實(shí)像抑或虛像、放大抑或縮小、正立抑或倒立）

3.學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并且小組交流。

4.用多媒體動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)凸透鏡成像規(guī)律，要求學(xué)生總結(jié)“三段兩點(diǎn)”成像的規(guī)律。

5.請(qǐng)同學(xué)們解釋?zhuān)瑸槭裁从猛雇哥R近距離看課本上的圖片和文字是正立、放大的。

D.方案四

1.以沈括《夢(mèng)溪筆談》中《鏡面凹凸》一文引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并提出“凸透鏡成像有何規(guī)律”的問(wèn)題。

2.教師明確三段焦距，以放大鏡為例，要求學(xué)生猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

3.學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

4.小組交流，之后教師提供多媒體動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)凸透鏡成像規(guī)律。

5.繼續(xù)探究，各小組選擇一實(shí)物，同時(shí)借助因特網(wǎng)資源，用凸透鏡成像規(guī)律解釋其原理。

6.以網(wǎng)頁(yè)形式呈現(xiàn)研究結(jié)果，全班在因特網(wǎng)上共享成果并按照事先制定的量規(guī)以回帖形式對(duì)各小組學(xué)習(xí)成果加以評(píng)價(jià)。

√ 回答正確！答案：D

D：這個(gè)案例相比較方案三有兩個(gè)顯著不同，一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位得到加強(qiáng)，雖然針對(duì)初二學(xué)齡段教師有一定的提示、示范，但學(xué)生還是充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的積極性，方案、預(yù)設(shè)均由學(xué)生自己來(lái)做，有助于他們自主學(xué)習(xí)知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)、加強(qiáng)合作、解決問(wèn)題，第二是學(xué)習(xí)的范圍不僅僅再局限于課堂、課本的知識(shí)，課外拓展、因特網(wǎng)均是學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)全空間學(xué)習(xí)環(huán)境的特征。

WebQuest 測(cè)試題

活動(dòng)1 第3步 【學(xué)習(xí)】WebQuest

1.（多選題）下面關(guān)于WebQuest的說(shuō)法中，正確的有（）A．WebQuest是一種基于網(wǎng)絡(luò)資源的課程單元式學(xué)習(xí)方式

B．WebQuest特別適合于多學(xué)科綜合主題學(xué)習(xí)C．它已經(jīng)在國(guó)際上被看作一種規(guī)范化的利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)探究的方法

D．WebQuest主要用于探究性學(xué)習(xí)√ 此題答對(duì)了！答案是：ABCD

2．（單選題）關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)置，一下說(shuō)法正確的是：（）

A．任務(wù)應(yīng)該可以在課堂上45分鐘內(nèi)完成 B．應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)完整的思想 C．學(xué)習(xí)任務(wù)集可以沒(méi)有一個(gè)主題

D．學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該是學(xué)生可以在課堂中完成的 √ 此題答對(duì)了！答案是：B

MiniQuest 測(cè)試題

活動(dòng)1 第3步 【學(xué)習(xí)】MiniQuest

1.（單選題）以下對(duì)MiniQuest的說(shuō)法不正確的是：（）

A．MiniQuest一般針對(duì)的是單學(xué)科學(xué)習(xí)

B．一個(gè)MiniQuest過(guò)程中不能完成真實(shí)問(wèn)題的研究

C．一個(gè)MiniQuest過(guò)程一般1~2課時(shí)內(nèi)完成

D．最簡(jiǎn)單的MiniQuest可能只包含情境、任務(wù)、成果、過(guò)程、資源、評(píng)估等要素中的三到四個(gè)要素 √ 此題答對(duì)了！答案是：B

2.（多選題）MiniQuest必須包含的三個(gè)要素有：（）A．情境 B．任務(wù) C．成果 D．過(guò)程 E．資源 F．評(píng)估

√ 此題答對(duì)了！答案是：ABC

活動(dòng)2 第4步 【學(xué)習(xí)】基于項(xiàng)目的研究性學(xué)習(xí)

1.（單選題）判斷研究性學(xué)習(xí)是基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)還是基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的主要依據(jù)是（）A．看是否能模擬專(zhuān)業(yè)的情境 B．看學(xué)生是否長(zhǎng)期以小組形式工作

C．看學(xué)習(xí)的起點(diǎn)、歸宿及內(nèi)驅(qū)力是解決問(wèn)題還是制造產(chǎn)品

D．看是否是基于績(jī)效的評(píng)價(jià) √ 此題答對(duì)了！答案是：C

模塊四 設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)

當(dāng)前位置： 模塊4 >> 鞏固 >> 后測(cè)

一、單選題

1．下面哪項(xiàng)是科學(xué)研究通常經(jīng)歷的五個(gè)階段？（）

A．預(yù)設(shè)方案、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究探索、得出結(jié)論

B．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、預(yù)設(shè)方案、研究探索、得出結(jié)論

C．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、預(yù)設(shè)方案、分析問(wèn)題、研究探索、得出結(jié)論

D．研究探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、預(yù)設(shè)方案、得出結(jié)論

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

2．以下對(duì)研究性學(xué)習(xí)的說(shuō)法正確的是（）A．研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究

B．研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組的形式從課本的相關(guān)內(nèi)容中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究

C．研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組的形式從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究

D．研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，研究過(guò)程中由教師來(lái)向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

3．以下對(duì)于MiniQuest的說(shuō)法不正確的是（）A．MiniQuest一般針對(duì)的是單學(xué)科學(xué)習(xí)

B．一個(gè)MiniQuest過(guò)程中不能完成真實(shí)問(wèn)題的研究

C．一個(gè)MiniQuest過(guò)程一般1～2課時(shí)內(nèi)就能完成D．最簡(jiǎn)單的MiniQuest可能只包含情境、任務(wù)、成果、過(guò)程、資源、評(píng)估等要素中的三到四個(gè)要素√ 此題答對(duì)了！答案是：B

4．MiniQuest必須包含①情境②任務(wù)③成果④過(guò)程⑤資源⑥評(píng)估這些要素中的（）三個(gè)要素。A．①情境②任務(wù)③成果 B．①情境③成果④過(guò)程

C．②任務(wù)③成果⑥評(píng)估 D．③成果④過(guò)程⑥評(píng)估 √ 此題答對(duì)了！答案是：A

5．研究性學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境的形式，以下哪項(xiàng)說(shuō)法不合適（）

A．借助實(shí)物、模型、圖像、標(biāo)本以及實(shí)驗(yàn)、參觀等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

B．借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

C．借助新舊知識(shí)和觀念的關(guān)系和矛盾創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

D．借助演示、活動(dòng)和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從理科的角度來(lái)說(shuō)主要指表演，從文科的角度來(lái)說(shuō)主要指操作

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

6．以下哪項(xiàng)不屬于有價(jià)值的教學(xué)情境應(yīng)該體現(xiàn)的特征（）A．信息技術(shù)含量 B．基于生活 C．體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn) D．融入情感

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

7．關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)置，以下說(shuō)法正確的是（）

A．任務(wù)應(yīng)該可以在課堂上45分鐘內(nèi)完成 B．應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)完整任務(wù)的思想 C．學(xué)習(xí)任務(wù)集可以沒(méi)有一個(gè)主題

D．學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該是學(xué)生可以在課堂中完成的 √ 此題答對(duì)了！答案是：B

8．學(xué)習(xí)支架的說(shuō)法不正確的是（）

A．學(xué)習(xí)支架的作用就在于幫助學(xué)生順利穿越“最近發(fā)展區(qū)”以獲得更進(jìn)一步的發(fā)展。

B．學(xué)習(xí)支架常見(jiàn)的形式有范例、問(wèn)題、建議、圖表、向?qū)У取?/p>

C．學(xué)習(xí)支架的形式靈活多樣，但都需要在課前預(yù)先設(shè)計(jì)好。D．“解釋、對(duì)話、合作等”也是學(xué)習(xí)支架的隨機(jī)表現(xiàn)形式。

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

9．以下哪項(xiàng)不屬于基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素？（）A．目標(biāo) B．角色 C．對(duì)象

D．資源

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

10．以下哪項(xiàng)不屬于研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)組織形式（）

A．小組合作研究 B．個(gè)人獨(dú)立研究

C．以教師為中心，各小組合作研究圍繞教師的具體要求而開(kāi)展

D．個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合 √ 此題答對(duì)了！答案是：C

分析主題資源的類(lèi)型 測(cè)試題

活動(dòng)1第1步 分析主題資源的類(lèi)型

1.（單選題）關(guān)于主題資源的表述，不正確的一項(xiàng)是：（）

A．主題資源是圍繞單元學(xué)習(xí)主題組織起來(lái)的，可以成為單元教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的組成部分

B．主題資源不僅包含對(duì)單元學(xué)習(xí)者的支持，還包含對(duì)單元設(shè)計(jì)者和教學(xué)組織者的支持

C．以文件夾形式的資源包適合于個(gè)人資源管理，也有利于資源的共享

D．主題資源網(wǎng)站也是由特定主題的資源構(gòu)成的一個(gè)資源包，可以包含多種資源形式，且比較適合于不同教師和學(xué)生之間交流與共享資源 √ 此題答對(duì)了！答案是：C

2.（單選題）以下哪項(xiàng)不是按照實(shí)用屬性分類(lèi)的主題資源類(lèi)型：（）A．工具類(lèi) B．課件類(lèi) C．案例類(lèi) D．評(píng)估類(lèi)

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

主題學(xué)習(xí)資源的支持體現(xiàn) 測(cè)試題

活動(dòng)2 第2步 【學(xué)習(xí)】主題學(xué)習(xí)資源的支持體現(xiàn)

1.（單選題）“為學(xué)生提供與單元學(xué)習(xí)主題相關(guān)的基本知識(shí)與拓展學(xué)習(xí)等支持材料。”這句話所蘊(yùn)含的“主題資源”是哪一類(lèi)：（）A．知識(shí)類(lèi) B．工具類(lèi) C．案例類(lèi) D．素材類(lèi)

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

2.（單選題）“為學(xué)生提示研究的方向，提出引導(dǎo)性問(wèn)題，提供思維的模板以及學(xué)習(xí)總結(jié)的框架?！边@句話中，蘊(yùn)含了主題資源為學(xué)習(xí)者所提供的哪方面的支持：（）A．知識(shí)背景的支持 B．學(xué)習(xí)情境的支持 C．學(xué)習(xí)支架的支持 D．交流合作的支持

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

建設(shè)主題資源網(wǎng)站的一些建議 測(cè)試題

活動(dòng)3 第3步 【學(xué)習(xí)】建設(shè)主題資源網(wǎng)站的一些建議 1.（單選題）以下不屬于下載工具的軟件為：（）A．迅雷（Thunder）

B．網(wǎng)際快車(chē)（FlashGet）C．SnagIt D．影音傳送帶（Net Transport）√ 此題答對(duì)了！答案是：C

2.（單選題）主題資源的建設(shè)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，初步建成后可由不同的用戶(hù)動(dòng)態(tài)地添加新的資源。以下不屬于主題資源來(lái)源的選項(xiàng)是：（）

A．教師按照主題學(xué)習(xí)需求，在網(wǎng)絡(luò)中搜索的支持資源

B．學(xué)反思和學(xué)生的學(xué)習(xí)反思 C．學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜索的所有資源

D．學(xué)生的學(xué)習(xí)作品，或?qū)W習(xí)過(guò)程中自己加工和處理的資源

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

3.（單選題）以下哪項(xiàng)不屬于主題資源網(wǎng)站的建設(shè)遵循的基本原則：（）A．有利于學(xué)生的自學(xué)

B．有利于進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

C．有利于教師之間的交流與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高 D．資源不需要與主題高度相關(guān) √ 此題答對(duì)了！答案是：D

4.（單選題）主題資源網(wǎng)站建設(shè)步驟的一般順序?yàn)椋海ǎ?/p>

A．確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的制作工具、選擇合適的主題、搜集相關(guān)資源

B．選擇合適的主題、搜集相關(guān)資源、確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的制作工具

C．選擇合適的主題、確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的制作工具、搜集相關(guān)資源 D．確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的主題、選擇合適的制作工具、搜集相關(guān)資源 √ 此題答對(duì)了！答案是：B

5.（單選題）在合理地設(shè)計(jì)主題資源網(wǎng)站時(shí)，以下說(shuō)法正確的是：（）

A．在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，字體的處理不如顏色、版式、圖形化等設(shè)計(jì)元素的處理重要

B．您所在位置”在網(wǎng)站中可有可無(wú) C．資源網(wǎng)站應(yīng)該避免空鏈接、死鏈接 D．動(dòng)畫(huà)、圖像與視頻的使用越多越好 √ 此題答對(duì)了！答案是：C

6.（單選題）在構(gòu)建主題資源網(wǎng)站時(shí)：（）A．需要認(rèn)識(shí)到主題資源網(wǎng)站一但制作好，就不能改動(dòng)

B．需要考慮主題資源的修改、增刪等

C．不需要給那些在單元學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)施中可能發(fā)生變化的資源留有空間

D．不需要提供資源如何使用的信息 √ 此題答對(duì)了！答案是：B

當(dāng)前位置： 模塊5 >> 鞏固 >> 后測(cè)

一、單選題

1．以下哪項(xiàng)不是按照實(shí)用屬性分類(lèi)的主題資源類(lèi)型：（）A．工具類(lèi) B．課件類(lèi) C．案例類(lèi) D．評(píng)估類(lèi)

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

2．“為學(xué)生提供與單元學(xué)習(xí)主題相關(guān)的基本知識(shí)與拓展學(xué)習(xí)等支持材料?！边@句話所蘊(yùn)含的“主題資源”是哪一類(lèi)：（）A．知識(shí)類(lèi) B．工具類(lèi) C．案例類(lèi) D．素材類(lèi)

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

3．主題資源的建設(shè)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，初步建成后可由不同的用戶(hù)動(dòng)態(tài)地添加新的資源。以下不屬于主題資源來(lái)源的選項(xiàng)是：（）

A．教師按照主題學(xué)習(xí)需求，在網(wǎng)絡(luò)中搜索的支持資源

B．教師的教學(xué)反思和學(xué)生的學(xué)習(xí)反思 C．學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜索的所有資源

D．學(xué)生的學(xué)習(xí)作品，或?qū)W習(xí)過(guò)程中自己加工和處理的資源

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

4．在構(gòu)建主題資源網(wǎng)站時(shí)：（）

A．需要認(rèn)識(shí)到主題資源網(wǎng)站一但制作好，就不能改動(dòng)

B．需要考慮主題資源的修改、增刪等

C．不需要給那些在單元學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)施中可能發(fā)生變化的資源留有空間

D．不需要提供資源如何使用的信息 √ 此題答對(duì)了！答案是：B

5．以下不屬于下載工具的軟件為：（）A．迅雷（Thunder）B．網(wǎng)際快車(chē)(FlashGet)C．SnagIt D．影音傳送帶（Net Transport）√ 此題答對(duì)了！答案是：C

6．“為學(xué)生提示研究的方向，提出引導(dǎo)性問(wèn)題，提供思維的模板以及學(xué)習(xí)總結(jié)的框架。”這句話中，蘊(yùn)含了主題資源為學(xué)習(xí)者所提供的哪方面的支持：

（）

A．知識(shí)背景的支持 B．學(xué)習(xí)情境的支持 C．學(xué)習(xí)支架的支持 D．交流合作的支持

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

7．在合理地設(shè)計(jì)主題資源網(wǎng)站時(shí)，以下說(shuō)法正確的是：（）

A．在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，字體的處理不如顏色、版式、圖形化等設(shè)計(jì)元素的處理重要 B．“您所在位置”在網(wǎng)站中可有可無(wú) C．資源網(wǎng)站應(yīng)該避免空鏈接、死鏈接 D．動(dòng)畫(huà)、圖像與視頻的使用越多越好 √ 此題答對(duì)了！答案是：C

8．博客是一種（）工具。A．.caj B．.Bmp C．.gif D．.mid

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

9．主題資源網(wǎng)站建設(shè)步驟的一般順序?yàn)椋海ǎ〢．確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的制作工具、選擇合適的主題、搜集相關(guān)資源

B．選擇合適的主題、搜集相關(guān)資源、確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的制作工具

C．選擇合適的主題、確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的制作工具、搜集相關(guān)資源

D．確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的主題、選擇合適的制作工具、搜集相關(guān)資源 √ 此題答對(duì)了！答案是：B

10．以下哪項(xiàng)不屬于主題資源網(wǎng)站的建設(shè)遵循的基本原則：（）

A．有利于學(xué)生的自學(xué)

B．有利于進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

C．有利于教師之間的交流與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高 D．資源不需要與主題高度相關(guān) √ 此題答對(duì)了！答案是：D

教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化 測(cè)試題

活動(dòng)1 第1步 【講座】教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化

1.（單選題）“能否通過(guò)分析收集生物信息得出結(jié)論，并進(jìn)行驗(yàn)證”是對(duì)某一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的描述，你認(rèn)為該評(píng)價(jià)指標(biāo)所評(píng)價(jià)的屬于以下選項(xiàng)中的哪一項(xiàng)？（）A．知識(shí)和技能 B．過(guò)程和方法 C．情感和價(jià)值觀 D．目的和計(jì)劃

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

2.（單選題）教育評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)原則具有多樣性的特點(diǎn)，以下不是多樣性特點(diǎn)表現(xiàn)的是（）A．評(píng)價(jià)是多角度的合

B．評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生不同階段的成長(zhǎng) C．正式評(píng)價(jià)比非正式評(píng)價(jià)重要 D．學(xué)生是主動(dòng)的自我學(xué)習(xí)者 √ 此題答對(duì)了！答案是：C

3.（單選題）在研習(xí)評(píng)價(jià)與教學(xué)目標(biāo)的一致性時(shí)，如果要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，下列的評(píng)價(jià)方法選項(xiàng)中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是最合適的（）A．論文測(cè)驗(yàn)、問(wèn)題情境測(cè)驗(yàn)、面談?wù){(diào)查 B．各種客觀測(cè)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn) C．觀察、客觀測(cè)驗(yàn)

D．各種客觀測(cè)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)、觀察 √ 此題答對(duì)了！答案是：A 4.（單選題）3.教學(xué)評(píng)價(jià)按其功能可以劃分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。這三種評(píng)價(jià)中，在教學(xué)過(guò)程中用得比較頻繁的是（）A．診斷性評(píng)價(jià) B．形成性評(píng)價(jià) C．總結(jié)性評(píng)價(jià)

D．診斷性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) √ 此題答對(duì)了！答案是：B

5.（單選題）關(guān)于電子檔案袋的評(píng)價(jià)方式，下列說(shuō)法不正確的是哪一項(xiàng)（）

A．電子檔案袋實(shí)際上就是按一定目的收集的反映學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程以及最終產(chǎn)品的一整套電子材料 B．電子檔案袋的基本內(nèi)容是學(xué)生的作品范例 C．一個(gè)電子學(xué)檔就是一個(gè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的示范、證明和最有力的說(shuō)明

D．電子檔案袋是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程記錄與評(píng)價(jià)的

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

形式多樣的量規(guī) 測(cè)試題

活動(dòng)3 【講座】形式多樣的量規(guī)

1.（單選題）在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)時(shí)，下列的選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)是最合理的步驟（）A．確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定各等級(jí)的具體評(píng)價(jià)要求、確定權(quán)重

B．確定各等級(jí)的具體評(píng)價(jià)要求、確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定權(quán)重

C．確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定權(quán)重、確定各等級(jí)的具體評(píng)價(jià)要求

D．以上都不對(duì)

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

2.（單選題）對(duì)于評(píng)價(jià)主要指標(biāo)的描述，在下列的選項(xiàng)中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是不合理的？（）A．主要指標(biāo)應(yīng)該與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合

B．所確定的主要指標(biāo)整體要能夠涵蓋影響評(píng)價(jià)要素的各個(gè)主要方面

C．每個(gè)評(píng)價(jià)要素的主要指標(biāo)數(shù)目不必相同

D．為了更好的對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，所設(shè)定的指標(biāo)級(jí)數(shù)越多越好、越詳細(xì)越好 √ 此題答對(duì)了！答案是：D

3.（單選題）在“廢物利用”的單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，需要學(xué)員最終達(dá)到“用PowerPoint來(lái)創(chuàng)建一個(gè)演示文稿，提供令人信服的、調(diào)查證明的進(jìn)行廢物利用的論證”的目標(biāo)，在所設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)量規(guī)中，下列哪一項(xiàng)要素組合中您認(rèn)為是最合理的：（）A．演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、整體論證

B．演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內(nèi)容、布局、美學(xué)、整體論證

C．演示文稿的鏈接、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、整體論證

D．演示文稿的鏈接、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、語(yǔ)言表

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

當(dāng)前位置： 模塊6 >> 鞏固 >> 后測(cè)

一、單選題

1．“能否通過(guò)分析收集生物信息得出結(jié)論，并進(jìn)行驗(yàn)證”是對(duì)某一類(lèi)評(píng)價(jià)要素的描述，你認(rèn)為下列的選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)是它所評(píng)價(jià)的內(nèi)容（）A．知識(shí)和技能 B．過(guò)程和方法 C．情感和價(jià)值觀 D．目的和計(jì)劃

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

2．下面的選項(xiàng)中提供了幾種常用的信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方法的描述，其中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)符合概念圖評(píng)價(jià)方法的描述（）

A．此評(píng)價(jià)方法可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，同時(shí)也可以為不同的評(píng)估者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn) B．此評(píng)價(jià)方法具有作品展示的功能

C．此評(píng)價(jià)方法能有效的記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程 D．此評(píng)價(jià)方法可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和意向，了解各方面對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的意見(jiàn)

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

3．在單元教學(xué)評(píng)價(jià)中，“一個(gè)微笑、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句贊同的話”體現(xiàn)的是教學(xué)評(píng)價(jià)的哪一項(xiàng)功能：（）A．反饋調(diào)節(jié) B．診斷指導(dǎo) C．目標(biāo)導(dǎo)向 D．強(qiáng)化激勵(lì)

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

4．在研習(xí)評(píng)價(jià)與教學(xué)目標(biāo)的一致性時(shí)，如果要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，下列的評(píng)價(jià)方法選項(xiàng)中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是最合適的：（）

A．論文測(cè)驗(yàn)、問(wèn)題情境測(cè)驗(yàn)、面談?wù){(diào)查 B．各種客觀測(cè)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn) C．觀察、客觀測(cè)驗(yàn)

D．各種客觀測(cè)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)、觀察 √ 此題答對(duì)了！答案是：A

5．在確定主題單元評(píng)價(jià)量規(guī)時(shí)，下列的選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)是最合理的步驟（）

A．確定評(píng)價(jià)要素、確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定具體評(píng)價(jià)要求、確定權(quán)重

B．確定評(píng)價(jià)要素、確定具體評(píng)價(jià)要求、確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定權(quán)重

C．確定評(píng)價(jià)要素、確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定權(quán)重、確定具體評(píng)價(jià)要求 D．確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定評(píng)價(jià)要素、確定具體評(píng)價(jià)要求、確定權(quán)重

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

6．對(duì)于評(píng)價(jià)主要指標(biāo)的描述，在下列的選項(xiàng)中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是不合理的：（）

A．主要指標(biāo)應(yīng)該與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合

B．所確定的主要指標(biāo)整體要能夠涵蓋影響評(píng)價(jià)要素的各個(gè)主要方面

C．每個(gè)評(píng)價(jià)要素的主要指標(biāo)數(shù)目不必相同

D．為了更好的對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，所設(shè)定的指標(biāo)級(jí)數(shù)越多越好、越詳細(xì)越好 √ 此題答對(duì)了！答案是：D

7．在“廢物利用”的單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，需要學(xué)員最終達(dá)到“用PowerPoint來(lái)創(chuàng)建一個(gè)演示文稿，提供令人信服的、調(diào)查證明的進(jìn)行廢物利用的論證”的目標(biāo)，在所設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)量規(guī)中，下列哪一項(xiàng)要素組合中您認(rèn)為是最合理的：（）

A．演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、整體論證

B．演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內(nèi)容、布局、美學(xué)、整體論證

C．演示文稿的鏈接、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、整體論證

演示文稿的鏈接、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、語(yǔ)言表達(dá)

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

8．“在《植物的生長(zhǎng)》這一主題單元中，教師一開(kāi)始給出學(xué)生一個(gè)已有的觀察報(bào)告，然后引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)身邊的植物，學(xué)生在課內(nèi)分組觀察校內(nèi)植物，尤其是注重從某一方面觀察植物的特征，例如葉、莖、花、果實(shí)，并做好活動(dòng)記錄。在每一次認(rèn)識(shí)植物活動(dòng)的時(shí)候，就要求學(xué)生做好針對(duì)觀察的記錄，并拍攝一些照片，最后形成一份觀察報(bào)告??”對(duì)于這樣的教學(xué)情境，您認(rèn)為最合適的評(píng)價(jià)方法是下列選項(xiàng)中的哪一項(xiàng)：（）A．范例展示評(píng)價(jià) B．電子檔案袋評(píng)價(jià) C．概念圖評(píng)價(jià) D．時(shí)間線評(píng)價(jià)

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

9．關(guān)于電子檔案袋的評(píng)價(jià)方式，下列說(shuō)法不正確的是哪一項(xiàng)：（）

A．電子檔案袋是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程記錄與評(píng)價(jià)的 B．電子檔案袋實(shí)際上就是按一定目的收集的反映學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程以及最終產(chǎn)品的一整套電子材料 C．電子檔案袋的基本內(nèi)容是學(xué)生的作品范例 D．一個(gè)電子學(xué)檔就是一個(gè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的示范、證明和最有力的說(shuō)明

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

10．“在《種豆大賽》單元教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師在整個(gè)單元中多次使用測(cè)定學(xué)生需求介紹，以確定學(xué)生已有知識(shí)的情況。在項(xiàng)目工作開(kāi)始之前，學(xué)生完成項(xiàng)目計(jì)劃，這將幫助他們指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以使用項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)貫穿于整個(gè)項(xiàng)目中，指導(dǎo)他們工作。學(xué)生完成種植日記后，教師檢查日記了解學(xué)生在收集和記錄數(shù)據(jù)中是否需要更多的介紹。學(xué)生在制作簡(jiǎn)報(bào)分享他們所學(xué)知識(shí)的時(shí)候，他們可以使用簡(jiǎn)報(bào)清單，幫助他們創(chuàng)建簡(jiǎn)報(bào)，并滿(mǎn)足所有要求?！睂?duì)于這樣一個(gè)教學(xué)情境，您認(rèn)為應(yīng)該采用哪一項(xiàng)評(píng)價(jià)方法對(duì)其實(shí)施評(píng)價(jià)：（）A．范例展示評(píng)價(jià) B．電子檔案袋評(píng)價(jià) C．概念圖評(píng)價(jià) D．時(shí)間線評(píng)價(jià)

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

11．下列評(píng)價(jià)方法的描述中，不屬于對(duì)概念圖評(píng)價(jià)方法進(jìn)行描述的是：（）

A．概念圖既可以在形成性評(píng)價(jià)中使用，也可以在總結(jié)性評(píng)價(jià)中使用

B．概念圖是一種結(jié)構(gòu)化知識(shí)評(píng)價(jià)工具

C．概念構(gòu)圖任務(wù)是指讓學(xué)生用概念圖表征他們的知識(shí)的一系列過(guò)程 D．概念圖的評(píng)估包括對(duì)概念圖內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的檢查，一般指的是質(zhì)上的觀察

√ 此題答對(duì)了！答案是：D 幾種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境 測(cè)試題

活動(dòng)1 第1步 【拓展】幾種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.（單選題）下面關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的敘述，正確的一項(xiàng)是（）

A．校風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及校園文化不屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的范疇

B．學(xué)習(xí)環(huán)境即校園環(huán)境

C．學(xué)習(xí)環(huán)境只能選擇，不能創(chuàng)建

D．學(xué)習(xí)環(huán)境可以包括教室空間、網(wǎng)絡(luò)空間和社會(huì)空間

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

2.（多選題）學(xué)習(xí)環(huán)境是指直接或間接影響個(gè)體及群體學(xué)習(xí)的全部外在因素。在學(xué)校教育中，學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括（）。

A．校園、教室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等硬件條件 B．教學(xué)軟件平臺(tái)、學(xué)習(xí)工具、各種學(xué)習(xí)資源等軟件條件

C．校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園文化等精神因素 D．家庭和社區(qū)

√ 此題答對(duì)了！答案是：ABC 3.（單選題）下面敘述中能體現(xiàn)全空間環(huán)境的是（）

A．教室、電子閱覽室、校外實(shí)驗(yàn)基地 B．網(wǎng)吧、實(shí)驗(yàn)室、虛擬教室

C．野生動(dòng)物園、學(xué)校教室、飛機(jī)場(chǎng) D．居民社區(qū)、公共圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室 √ 此題答對(duì)了！答案是：A

管理策略的要素 測(cè)試題

活動(dòng)1 第2步 【學(xué)習(xí)】管理策略的要素

1.（單選題）依照雷杰盧斯（Reigeluth）的觀點(diǎn)，教學(xué)策略可分為三類(lèi)，分別是（）

A．提問(wèn)與反饋策略、學(xué)生控制策略、助學(xué)策略 B．微策略、宏策略、中觀策略 C．組織策略、授遞策略、管理策略 √ 此題答對(duì)了！答案是：C

2.（單選題）下面對(duì)于教學(xué)策略的敘述，不正確的一項(xiàng)是（）。

A．可以預(yù)先設(shè)計(jì)出一種普適的教學(xué)策略，以適應(yīng)于所有的教學(xué)場(chǎng)景

B．教學(xué)策略是對(duì)完成特定教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)活動(dòng)程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮 C．教學(xué)策略的制定是一項(xiàng)系統(tǒng)考慮諸教學(xué)要素，總體上擇優(yōu)的設(shè)計(jì)工作

D．教學(xué)策略不同于教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，它是教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體性把握和推進(jìn)的措施

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

3.（多選題）教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，必須研究管理策略。下面是管理策略涉及的方面的有（）。

A．教學(xué)實(shí)施的組織形式

B．對(duì)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生的控制和管理 C．學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

D．在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，調(diào)整課程內(nèi)容 √ 此題答對(duì)了！答案是：ABD

4.（單選題）4． 管理策略中一個(gè)重要的方面是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，下面描述中與獨(dú)立機(jī)制無(wú)關(guān)的是：（）。

A．學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)自我的評(píng)價(jià) B．對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)成功與否的判定 C．由他人判定個(gè)人或小組的成功與否 D．對(duì)本小組的學(xué)習(xí)成功與否的判定 √ 此題答對(duì)了！答案是：C

5.（單選題）在單元教學(xué)過(guò)程中，設(shè)立學(xué)習(xí)者小組間競(jìng)爭(zhēng)和組內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)制度，這屬于哪一類(lèi)教學(xué)策略（）。A．組織策略 B．授遞策略 C．助學(xué)策略 D．管理策略

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

1.（多選題）下面對(duì)單元教學(xué)實(shí)施方案和單元學(xué)習(xí)計(jì)劃的分析中，正確的有：（）

A．單元學(xué)習(xí)計(jì)劃可以師生共用，而單元教學(xué)實(shí)施方案是教師自身使用 B．單元學(xué)習(xí)計(jì)劃的作用在于讓師生知道要學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣，而單元教學(xué)實(shí)施方案?jìng)?cè)重如何保障教學(xué)得以順利實(shí)施

C．單元學(xué)習(xí)計(jì)劃包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、活動(dòng)流程及學(xué)習(xí)成果，單元教學(xué)實(shí)施方案包括教學(xué)準(zhǔn)備、環(huán)境的選擇、學(xué)生的分工、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施等 D．兩者都有關(guān)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

√ 此題答對(duì)了！答案是：ABC 教學(xué)反思 測(cè)試題

活動(dòng)2 第1步 【學(xué)習(xí)】教學(xué)反思

1.（單選題）教育領(lǐng)域十分重視反思的作用，在下面對(duì)反思的描述中，正確的有（）個(gè)。1.教師要能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思；2.能夠?qū)ψ约核x擇的教學(xué)資源、教學(xué)的效率與效果、學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的組織管理等進(jìn)行反思；3.反思是提高教師自我覺(jué)察水平，促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑；4.教師的教學(xué)反思往往會(huì)受其知識(shí)、觀念、動(dòng)機(jī)、情緒、情感等個(gè)人因素的影響

A．1

B．2

C．3 D．4 √ 此題答對(duì)了！答案是：D

2.（單選題）以下4個(gè)敘述中，屬于教學(xué)反思的有（）個(gè)。1.在單元教學(xué)實(shí)施前，思考單元教學(xué)計(jì)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)是否合理；2.教師面對(duì)課堂上突發(fā)的問(wèn)題、以及學(xué)生的及時(shí)反饋，思考如何應(yīng)對(duì)，使得事先設(shè)計(jì)的課程能如期完成；3.在一堂課結(jié)束后，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)施進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)；4.一個(gè)階段的課結(jié)束后，對(duì)自己的單元教學(xué)實(shí)施進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)

A．1

B．2

C．3 D．4 √ 此題答對(duì)了！答案是：D

教育教學(xué)研究 測(cè)試題

活動(dòng)2 第3步 【學(xué)習(xí)】教育教學(xué)研究

1.（多選題）從研究成果產(chǎn)生的影響分析，教育研究大致可以分為兩類(lèi)，分別是：（）A．行動(dòng)研究 B．理論研究 C．應(yīng)用研究 D．實(shí)驗(yàn)研究

√ 此題答對(duì)了！答案是：BC

2.（單選題）利用多種視聽(tīng)手段記錄研究對(duì)象的行為，再將收集的資料整理分析。這是采用的哪種研究方法？（）A．文獻(xiàn)法 B．歷史研究法 C．觀察法 D．分析法

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

初識(shí)行動(dòng)研究 測(cè)試題

活動(dòng)2 第3步 【學(xué)習(xí)】初識(shí)行動(dòng)研究

1.（單選題）下面對(duì)行動(dòng)研究的理解中，不正確的是：（）

A．行動(dòng)研究是一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法

B．目的在于建立理論、歸納規(guī)律 C．針對(duì)教育活動(dòng)和教育實(shí)踐中的問(wèn)題

D．不斷地探索、改進(jìn)和解決教育實(shí)際問(wèn)題 √ 此題答對(duì)了！答案是：B

2.（單選題）以下敘述中不符合行動(dòng)研究的特點(diǎn)的是：（）

A．行動(dòng)研究是一種以解決學(xué)校中某一實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向的現(xiàn)場(chǎng)研究法

B．行動(dòng)研究是以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究方法 C．行動(dòng)研究是以小組成員間的互相合作方式來(lái)進(jìn)行的研究方法

D．行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程中控制的嚴(yán)格性，不允許在實(shí)際工作中對(duì)研究方案加以不斷的修改和完善

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

3.（多選題）以下關(guān)于行動(dòng)研究的敘述中，能體現(xiàn)行動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn)研究的區(qū)別是：（）A．行動(dòng)研究依據(jù)的是觀察和行動(dòng)的記錄

B．行動(dòng)研究通過(guò)有計(jì)劃的干預(yù)，改變所需改變的行為

C．行動(dòng)研究并不過(guò)于強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程中控制的嚴(yán)格性，也不過(guò)于強(qiáng)調(diào)研究計(jì)劃的嚴(yán)密性

D．行動(dòng)研究以觀察的記錄信息作為研究發(fā)展的推動(dòng)力

√ 此題答對(duì)了！答案是：BCD

4.（多選題）開(kāi)展行動(dòng)研究時(shí)，我們需要注意的是：（）

A．預(yù)診時(shí)在學(xué)校工作中堅(jiān)持用分析和評(píng)判的眼光對(duì)待每一個(gè)看似平常的問(wèn)題

B．即使在初步研究階段反饋的信息與總體計(jì)劃向偏離，原來(lái)的總體計(jì)劃不應(yīng)該做出修改 C．行動(dòng)時(shí)要邊執(zhí)行、邊評(píng)價(jià)、邊修改

D．由研究人員、教師和教育行政人員共同參與 √ 此題答對(duì)了！答案是：ACD

模塊7 >> 鞏固 >> 后測(cè)

一、單選題

1.依照雷杰盧斯（Reigeluth）的觀點(diǎn)，教學(xué)策略可分為三類(lèi)，分別是（）

A．提問(wèn)與反饋策略、學(xué)生控制策略、助學(xué)策略 B．微策略、宏策略、中觀策略 C．組織策略、授遞策略、管理策略

D．學(xué)生管理策略、教學(xué)方法選擇策略、學(xué)習(xí)任務(wù)分配策略

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

2．下面對(duì)于教學(xué)策略的敘述，不正確的一項(xiàng)是（）A．可以預(yù)先設(shè)計(jì)出一種普適的教學(xué)策略，以適應(yīng)于所有的教學(xué)場(chǎng)景

B．教學(xué)策略是對(duì)完成特定教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)活動(dòng)程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮 C．教學(xué)策略的制定是一項(xiàng)系統(tǒng)考慮諸教學(xué)要素，總體上擇優(yōu)的設(shè)計(jì)工作

D．教學(xué)策略不同于教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，它是教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體性把握和推進(jìn)的措施

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

3．學(xué)習(xí)內(nèi)容的“自底向上”編排方式適合下面哪一類(lèi)知識(shí)的掌握？（）A．言語(yǔ)信息

B．智力技能類(lèi)知識(shí) C．動(dòng)作技能類(lèi)知識(shí) D．以上所有知識(shí)

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

4．下面關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織編排方式，敘述不正確的一項(xiàng)是？（）A．學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織編排方式多種多樣，有螺旋式、自底向上/自頂向下、正向/反向等編排方式 B．實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練適合采用反向編排方式

C．言語(yǔ)信息或智力技能類(lèi)知識(shí)可以采用自頂向下的編排方式

D．螺旋式編排方式體現(xiàn)了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的編排順序，能夠達(dá)到逐步提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力的目的 √ 此題答對(duì)了！答案是：B

5． 下面關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的敘述，不正確的一項(xiàng)是？（）

A．學(xué)習(xí)環(huán)境是指直接或間接影響個(gè)體及群體學(xué)習(xí)的全部外在因素

B．對(duì)于主題單元的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，在條件允許的情況下最好兼顧教室空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社會(huì)空間，體現(xiàn)

“全空間”設(shè)計(jì)

C．學(xué)風(fēng)、校園文化等精神因素也屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的范疇

D．家庭不屬于學(xué)習(xí)環(huán)境 √ 此題答對(duì)了！答案是：D

6．下面關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的敘述，正確的一項(xiàng)是？（）信息道德與安全不屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的范疇 B．學(xué)習(xí)環(huán)境即校園環(huán)境

C．學(xué)習(xí)環(huán)境只能選擇，不能創(chuàng)建

D．學(xué)習(xí)環(huán)境可以包括教室空間、網(wǎng)絡(luò)空間和社會(huì)空間

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

7．下面哪一項(xiàng)不屬于教學(xué)組織形式？（）A．集體授課 B．學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià) C．小組相互作用 D．個(gè)別化學(xué)習(xí)

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

8．下面哪一項(xiàng)不屬于學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制？（）A．獨(dú)立機(jī)制 B．競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 C．懲罰機(jī)制 D．合作機(jī)制

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

9．對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷與調(diào)控，下面說(shuō)法正確的一項(xiàng)是？（）

A．學(xué)習(xí)診斷就是考試

B．通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的診斷，既可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以根據(jù)情況對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

C．以客觀主義為理論基礎(chǔ)的教學(xué)診斷，更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的分析和評(píng)價(jià)

D．以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的教學(xué)診斷，其呈現(xiàn)結(jié)果通常的形式為“掌握”或“未掌握” √ 此題答對(duì)了！答案是：B

10．對(duì)于在教學(xué)中技術(shù)運(yùn)用的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是？（）

A．建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，沒(méi)有適當(dāng)?shù)募夹g(shù)/媒體，很難創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)者能夠自由探索和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境 B．在教學(xué)中合理、有效地使用技術(shù)，既涉及到策略問(wèn)題，也涉及到教育觀念問(wèn)題

C．為了使學(xué)習(xí)者更高效地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡可能多地運(yùn)用新技術(shù)、新媒體

D．在教學(xué)中使用什么技術(shù)，應(yīng)該從教育目標(biāo)和教學(xué)方法為出發(fā)點(diǎn)考慮

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

11．在單元教學(xué)過(guò)程中，設(shè)立學(xué)習(xí)者小組間競(jìng)爭(zhēng)和組內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)制度，這屬于哪一類(lèi)教學(xué)策略？（）

Ｃ.確定所使用的評(píng)價(jià)方法和工具、確定學(xué)習(xí)要

素、確定評(píng)價(jià)要素

Ｄ.確定評(píng)價(jià)要素、確定學(xué)習(xí)要素、確定所使用的評(píng)價(jià)方法和工具

A．組織策略 B．授遞策略 C．助學(xué)策略 D．管理策略

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

12．在主題單元教學(xué)中，我們通常需要對(duì)課程基本內(nèi)容按適當(dāng)?shù)捻樞蜻M(jìn)行編排，形成各個(gè)專(zhuān)題，以幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，這種教學(xué)策略屬于（）A．組織策略 B．授遞策略 C．助學(xué)策略 D．管理策略

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

確定主題單元選題，除了要立足教材，符合課標(biāo)要求，還需考慮（D）（1）.學(xué)習(xí)內(nèi)容的集中性和相對(duì)獨(dú)立性；（2盡可能多地使用計(jì)算機(jī)；（3）主題單元多樣化的活動(dòng)的特點(diǎn)（4）.主題單元全空間的教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)；（5）盡可能地使用網(wǎng)絡(luò)

Ａ.（1）、（2）、（3）

Ｂ.（2）、（3）、（4）

Ｃ.（3）、（4）、（5）

Ｄ.（1）、（3）、（4）

41.在下列關(guān)于主題單元評(píng)價(jià)方案的描述中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是合理的：（D）

Ａ.主題單元的評(píng)價(jià)方案應(yīng)該對(duì)所有學(xué)習(xí)要素設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法和工具

Ｂ.主題單元的評(píng)價(jià)方案只能使用評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)

Ｃ.主題單元的評(píng)價(jià)方案只能使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

Ｄ.主題單元的評(píng)價(jià)方案應(yīng)該包含形成性和終結(jié)性的評(píng)價(jià)

42.在確定主題單元評(píng)價(jià)方案時(shí)，下列的選項(xiàng)中，最合理的步驟是（B）

Ａ.確定所使用的評(píng)價(jià)方法和工具、確定評(píng)價(jià)要素、確定學(xué)習(xí)要素

Ｂ.確定學(xué)習(xí)要素、確定評(píng)價(jià)要素、確定所使用的評(píng)價(jià)方法和工具

第四篇：中小學(xué)中級(jí)教育技術(shù)能力培訓(xùn)

中小學(xué)中級(jí)教育技術(shù)能力培訓(xùn)

感謝中小學(xué)中級(jí)教育技術(shù)能力培訓(xùn)給我搭建的這一學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)再次來(lái)充實(shí)和完善自己?；厥變蓚€(gè)月來(lái)的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中助學(xué)、學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種活動(dòng)、學(xué)習(xí)等，無(wú)不使我心中充滿(mǎn)無(wú)言的感激。這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。既有助學(xué)的幫助，又有學(xué)員的必修作業(yè)、選修作業(yè)，還有在線研討等學(xué)習(xí)方式。培訓(xùn)教育，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，我會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、打包，再慢慢的咀嚼、消化，進(jìn)而將這些“高營(yíng)養(yǎng)”的知識(shí)“大餐”內(nèi)化為我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)的資本。培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！作為一名中青年教師，我在教學(xué)管理的能力上，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。“培訓(xùn)”它是一個(gè)寶，通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我知道了如何利用學(xué)的知識(shí)適用于工作當(dāng)中，進(jìn)行實(shí)踐，從實(shí)踐當(dāng)中學(xué)會(huì)反思。在教育教學(xué)路上，我們要不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，不斷地豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn)，雖然學(xué)習(xí)很繁忙，但是能在這樣充實(shí)的時(shí)間里學(xué)習(xí)也是一種享受。

第五篇：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)后側(cè)答案

1． 根據(jù)泰勒原理，課程的主要結(jié)構(gòu)要素是指：（）

A.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)工具 B.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)評(píng)價(jià) C.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià) D.教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 2． 如果你需要選擇一種方式來(lái)記錄學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的全過(guò)程，以便對(duì)其進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。你覺(jué)得下列哪一種信息技術(shù)資源更可行、更能達(dá)到要求？（）

A.電子檔案袋 B.電子試卷 C.論壇

D.博客blog 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：5.0 5 3． 下信息技術(shù)作為媒體（多媒體、教學(xué)光盤(pán)、課件、電子課程、網(wǎng)絡(luò)資源等）在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中起到的作用是：（）

A.加速或延緩教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化 B.改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài) C.支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會(huì)性學(xué)習(xí)

D.增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn)

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 4． 信息技術(shù)作為工具（電子模板、電子大綱、學(xué)科軟件、效能工具、通訊工具等）在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中起到的作用是：（）

A.加速或延緩教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化 B.改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài) C.支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會(huì)性學(xué)習(xí)

D.增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn)

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 5． 信息技術(shù)作為環(huán)境（多媒體視聽(tīng)中心、校園網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、微世界、虛擬現(xiàn)實(shí)軟件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、Internet等）在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中起到的作用是：（）

A.加速或延緩教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化 B.改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài) C.支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會(huì)性學(xué)習(xí)

D.增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn)

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 6． 根據(jù)信息技術(shù)與課程整合時(shí)表現(xiàn)的連續(xù)動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，下面不是從封閉到開(kāi)放的是：（）

A.目標(biāo)：教師確定統(tǒng)一目標(biāo)??因人而異個(gè)性化目標(biāo)??學(xué)生自定目標(biāo)??

B.內(nèi)容：多媒體課件??主題資源包??網(wǎng)絡(luò)資源?? C.過(guò)程：協(xié)作交流??信息檢索??內(nèi)容展示??模擬演示??

D.評(píng)價(jià)：測(cè)試題庫(kù)??量規(guī)??電子檔案袋??錄像觀察??

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 7． 雷杰盧斯（Reigeluth，1983）提出的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)框架細(xì)化了條件、方法、結(jié)果這三類(lèi)變量，被認(rèn)為是最典型的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)框架，下面屬于方法變量的是：（）

A.內(nèi)容特點(diǎn) B.教學(xué)目標(biāo) C.組織策略 D.教學(xué)效果

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：5.0 5 8． 下面哪一種信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)化方法較好地處理了單元內(nèi)容之間的共性與個(gè)性問(wèn)題，將分散內(nèi)容進(jìn)行有意義的組織，同時(shí)能夠在更大范圍內(nèi)將授導(dǎo)與探究的矛盾進(jìn)行彈性協(xié)調(diào)。（）

A.思維引導(dǎo)方法 B.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法 C.資源組織方法 D.內(nèi)容組織方法

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：5.0 5 9． 國(guó)際著名教育技術(shù)學(xué)者梅瑞爾（M.David Merrill）在綜合諸多教學(xué)模式成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提煉出一套“首要教學(xué)原理”，強(qiáng)調(diào)有效的教學(xué)應(yīng)該是圍繞問(wèn)題展開(kāi)的，教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生涉及到四個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程：（）

A.激活、應(yīng)用、練習(xí)、整合 B.激活、演練、應(yīng)用、探究 C.整合、激活、演練、實(shí)踐 D.激活、演練、應(yīng)用、整合 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 10． 下面哪一組教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型都是高級(jí)別體驗(yàn)感受的？（）

A.同伴展示、角色扮演、操作練習(xí)、信息搜索 B.課堂講授、戶(hù)外訪問(wèn)、微世界探究、操作練習(xí)C.實(shí)驗(yàn)探究、微世界探究、角色扮演、戶(hù)外訪問(wèn) D.個(gè)別輔導(dǎo)、操作練習(xí)、信息搜索、實(shí)驗(yàn)探究 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 11． 下面屬于工具類(lèi)主題資源的是：（）

A.基本資源、工具模板、小測(cè)驗(yàn)工具 B.教學(xué)案例、拓展資源、量規(guī) C.學(xué)科軟件、工具模板 D.小測(cè)驗(yàn)工具、學(xué)科軟件

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：5.0 5 12． 下面包含了全空間環(huán)境的是：（）

A.居民社區(qū)、公共圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室 B.野生動(dòng)物園、學(xué)校教室、飛機(jī)場(chǎng) C.網(wǎng)吧、實(shí)驗(yàn)室、虛擬教室

D.教室、公共娛樂(lè)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)基地

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 測(cè)試總得分：100.0