第一篇：世界何時鑄劍為犁導學案

《世界何時鑄劍為犁》綜合性學習活動設計

一、活動目標

1．提高對戰(zhàn)爭的認識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責任感。

2．通過活動開闊文化視野，增加有關戰(zhàn)爭的歷史知識和文學知識的積累。

3．培養(yǎng)資料信息搜集處理能力，鍛煉圍繞某一事件進行評說的口語表達能力。

二、活動指導

請大家根據(jù)自己的興趣和條件，在老師的指導下，有選擇地開展下面的活動。

（一）、古今戰(zhàn)爭知多少 以下三項活動任選其一。通過討論，可以使我們對戰(zhàn)爭有一個初步的認 在書店、圖書館、網(wǎng)上查找資料，了解一下人類歷史上發(fā)生過哪些大規(guī)模的戰(zhàn)爭。重點探究第二次世界大戰(zhàn)，了解戰(zhàn)爭發(fā)生的原因、經(jīng)過和結果，認識它對人類歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響。戰(zhàn)爭，有正義和非正義之分。日本帝國主義侵占我國領土，殺害我國同胞，是非正義的戰(zhàn)爭；中國人民奮起反抗，消滅敵人，是民族自衛(wèi)，是正義戰(zhàn)爭。請就中國人民的抗日戰(zhàn)爭，探究以下問題：為什么會發(fā)生這場戰(zhàn)爭?中國人民為此付出了怎樣的代價?誰該對這場戰(zhàn)爭負責? 3 鄧小平說，和平與發(fā)展是當今世界的主旋律。但形勢不容樂觀，世界范圍內(nèi)仍時時燃起戰(zhàn)爭的硝煙。請你關注近幾年媒體有關戰(zhàn)爭(如海灣戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭、反恐戰(zhàn)爭等)的報道，了解主要情況，談談你的看法。

（二）、記住歷史，珍惜和平和平陽光普照下的我們，要記住過去，珍惜今天。請從下面三項中選擇一項，開展活動。在你的家鄉(xiāng)附近，也許就有不同歷史時期留下的戰(zhàn)爭遺址，班上可以組織實地考察，尋訪戰(zhàn)爭遺址。事前查找資料，訪問當?shù)乩先?，了解情況；考察中拍攝資料，做好記錄；考察結束后寫一篇日記，記下自己的見聞和感觸。如果有條件，了解一下你周圍有哪些健在的老紅軍、老八路、老解放軍、老志愿軍等革命老人，或登門拜訪，或請他們來學校，聽聽他們對那段崢嶸歲月的回憶。班上開一個故事會，講一講王二小、張自忠、趙一曼、楊靖宇、牡丹江八女兵、狼牙山五壯士、劉胡蘭、董存瑞、黃繼光等英雄的故事，看誰講得生動感人。

（三）、文藝作品與戰(zhàn)爭

以下兩個問題任選一題，開一個主題班會。1 你也許看過一些表現(xiàn)戰(zhàn)爭的文學、影視作品，那慘烈的戰(zhàn)斗場面，那勇敢的英雄形象，可能使你對戰(zhàn)爭有了更深的認識，對戰(zhàn)爭題材的文藝作品也一定有自己的看法。

☆吟誦古今描寫戰(zhàn)爭的詩詞。

☆講一講你記得的一個故事。

☆談一談某一部文學作品塑造的人物形象?！钤u一評作品的得失。伴隨著戰(zhàn)爭，產(chǎn)生了豐富的戰(zhàn)爭文化。了解它們，同樣可以豐富我們的文化積累。就以下兩項內(nèi)容進行探究，展開交流。

☆關于戰(zhàn)爭的成語故事。

☆有關戰(zhàn)爭的古今名言。

（四）、鑄劍為犁應有日鑄劍為犁在下面幾個話題中選擇一個展開討論?！拌T劍為犁”的雕像在聯(lián)合國總部前已矗立了四十多個春秋，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰(zhàn)火和死亡仍然時時踐踏著公理和正義，這是為什么? 有人說戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會的進步。你同意這種看法嗎? 怎樣理解“我們反對戰(zhàn)爭，但我們不怕戰(zhàn)爭”這句話的含義? 你認為將來的世界是否會有永久的和平?怎樣才能實現(xiàn)真正的和平?

（五）、單元作文設計與導練：

以“反對戰(zhàn)爭，熱愛和平”為話題，寫作一篇作文 要求：（1）題目自擬；（2）文體自選；（3）主題自定；（4）字數(shù)不得少于600個，詩歌不得少于20行。

寫作導引：

遠離戰(zhàn)爭，期盼和平，社會發(fā)展，人民幸福，是這個世界這個時代的主流。人民要過上幸福的生活，最痛恨的就是戰(zhàn)爭。然而，自從有了人類以來，戰(zhàn)爭就在時時刻刻地在打破人們的幸福迷夢。從某一個意義上來說，人類的發(fā)展史其實就是一部戰(zhàn)爭的發(fā)展史。我們從有關的資料上，知道了很多有關戰(zhàn)爭給人民帶來的巨大傷害的事實，可是我們?nèi)鄙俚氖欠此迹粦?zhàn)二戰(zhàn)的陰霾還沒有完全從人們的心頭散去，阿富汗戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭相繼發(fā)生。我們不是懼怕戰(zhàn)爭，但是我們更愛和平，我們也不惜用生命去捍衛(wèi)和平，勇敢地去迎接戰(zhàn)爭，我們有和一切敵人戰(zhàn)斗到底的決心。戰(zhàn)爭話題的寫作，可以從戰(zhàn)爭對人類的危害角度來寫，寫成議論文；也可以從正面歌頌為捍衛(wèi)人類和平事業(yè)而英勇獻身精神的角度來寫，寫成散文；還可以寫成詩歌，贊揚和平的美好，號召人類都起來反對戰(zhàn)爭，遠離戰(zhàn)爭，我們期盼世界早日鑄劍為犁。范文展播

（一）我詛咒戰(zhàn)爭

我非常喜歡和平鴿，因為我看到了它們就像是看到了和平。它們把和平的希望帶到了每一個孩子的心里，使我的心頓時亮堂了起來，同時在那片美好的心田打開了一扇心靈的窗口。

通過那扇窗口，我看到了廣闊的藍天，天上飛滿了傳遞和平信息的和平鴿，把關愛和思念帶向全國各地，使每一個孩子的心中像點了暖爐一樣溫暖、愜意。也讓世界各國到處都開著象征和平的鮮花，世界上的一切都呼喚著和平的美好。

猛然一聲槍響，打破了和平的寧靜。戰(zhàn)爭開始了，頓時，天上烏云密布，一聲又一聲的巨響，威脅著一朵又一朵嬌嫩的和平之花。鳥兒們被炮彈炸起的煙火熏著，被一顆顆無情的彈片打得遍體鱗傷。此時，小孩子的哭聲、人們的呼喊聲，與萬靈的叫聲交織成一片。它們渴望和平呀！

可是，子彈與炮火是無情的，它們殘酷無情地剝奪著無數(shù)平民的生命。

“為什么？為什么？你們?yōu)槭裁匆_戰(zhàn)？我們要和平，讓戰(zhàn)爭滾蛋吧！”

所有的人都在企求著?？墒牵l(fā)動戰(zhàn)爭的國家的領導人卻無動于衷！他們?yōu)榱俗约旱乃嚼_戰(zhàn)，不把人民的生命當一回事啊。只要飛機暫時停下來時，我看到了這樣一幅悲慘的畫面：昔日美麗的城市變得慘不忍睹。好多的人抱著死去的親人失聲痛哭；有些老人則在一邊祈禱戰(zhàn)爭快結束。就這樣，一個原本美麗的地方，卻讓戰(zhàn)爭變成了人間地獄。

和平鴿飛走了，我的心中也有了一道無法愈合的傷口。世界人民需要和平，停止戰(zhàn)爭吧，讓和平永駐人間吧！

特色點評：本文是一篇想像作文。文章以詛咒戰(zhàn)爭為題，正文以大量篇幅描寫一場戰(zhàn)爭的場景，雖說作者對戰(zhàn)爭的殘酷性缺少更深刻的理解，但也基本上反映了戰(zhàn)爭給人民生活帶來的災難性后果，可見作者對于戰(zhàn)爭有一定層面的認識。文字基本通暢，表達感情的方法雖然還顯不足，但也不失為一次有益的嘗試，就是一個良好的開端，對他日后的成長必然也大有益處。

（二）放飛和平（詩）

和平，一個讓人感到多么親切而溫馨的字眼，一個讓世界所有的兒童、婦女、老人，都迫切盼望與渴求的天使之光。

和平，她給人類光明與幸福，可是，在當今世界許多地方，仍然難以實現(xiàn)。

面對流血與死亡，面對軍艦與導彈，和平啊，你距離他們還有多遠？

愿和平之光早日來到他們中間！

不知是誰讓和平的鴿子，折斷了飛翔的雙翅？

受傷的鴿子啊，在天空低飛盤旋，哀號。

和平之鴿，快快養(yǎng)好傷，翻飛在蔚藍色的天空，向人們播撒幸福的種子！

特色點評：

這首小詩以滿腔的熱情歌頌和平、呼喚和平，譴責戰(zhàn)爭罪惡。文句雖稚氣未脫，但情真意切，感人肺腑，令人讀罷心情甚是沉重。作者說得多好，在當今一些地方，仍然還有戰(zhàn)爭，還有動蕩，還有流血事件，還有恐怖事件，那些地方的人民飽受戰(zhàn)火的煎熬，他們不堪其苦，和平對于他們而言，是那么的遙不可及。小詩寓情于事，主題鮮明，描寫、抒情，頗有詩意。寫作參考資料

1、有關戰(zhàn)爭的格言與名言

得道者多助，失道者寡助。（孟子）

用兵之道，攻心為上，攻城為下。心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。（孫子）

兵民為勝利之本。（毛澤東）

知己知彼，百戰(zhàn)百勝。（孫子）

敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追。（毛澤東）

兵者，詭道也。（孫子）

勇敢的士兵是城市最好的防衛(wèi)前塔。（希臘阿斯凱奧斯）

2、有關戰(zhàn)爭的成語典故

破釜沉舟、南征北戰(zhàn)、硝煙彌漫、長驅直入、堅苦卓絕、戰(zhàn)火紛飛、聲東擊西、圍魏救趙、退避三舍、用兵如神、四面楚歌、全民皆兵、馬革裹尸、紙上談兵、也其不意，攻敵不備、有勇無謀、堅壁清野、風聲鶴唳、草木皆兵、運籌帷幄、一夫當關，萬夫莫開

3、有關戰(zhàn)爭的詩詞

唐王昌齡《出塞》

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？

唐王昌齡《從軍行》（其四）

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

唐王維《少年行》（其二）

出身仕漢羽林郎，初隨驃騎戰(zhàn)漁陽。熟知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。

宋陸游《示兒詩》

死去元知萬事空，但悲不見九洲同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

毛澤東《人民解放軍占領南京》

鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

4、有關戰(zhàn)爭的歌曲歌詞

《大刀進行曲》（麥新詞）

大刀向鬼子們的頭上砍去，全國武裝的同胞們，抗戰(zhàn)的一天來到了，抗戰(zhàn)的一天來到了！

前面有東北的義勇軍，后面有全國的老百姓，咱們軍民團結勇敢前進！

看準那敵人，把他消滅！消滅！沖??！

大刀向鬼子們的頭上砍去！殺！

《八路軍軍歌》（公木詞）

鐵流兩萬五千里，直向著一個堅定的方向，苦斗十年，鍛煉成一支不可戰(zhàn)勝的力量。一旦強虜寇邊疆，慷慨悲歌奔戰(zhàn)場。首戰(zhàn)平型關，威名天下?lián)P。首戰(zhàn)平型關，威名天下?lián)P。

嗨！游擊戰(zhàn)，敵后方。鏟除偽政權。游擊戰(zhàn)，敵后方，堅持反掃蕩。鋼刀插在敵胸膛，鋼刀插在敵胸膛。巍巍長白山，滔滔鴨綠江，誓復失地逐強梁。爭民族獨立，求人民解放，這神圣的重大責任，都擔在我們雙肩。

《中國人民解放軍進行曲》（公木詞）向前，向前，向前！我們的隊伍向太陽，腳踏著祖國的大地，背負著民族的希望，我們是一支不可戰(zhàn)勝的力量。我們是工農(nóng)的子弟，我們是人民的武裝，從無畏懼，絕不屈服，英勇戰(zhàn)斗，直到把反動派消滅干凈，毛澤東的旗幟高高飄揚。聽！風在呼嘯軍號響； 聽！革命歌聲多么嘹亮！

同志們整齊步伐奔向解放的戰(zhàn)場，同志們整齊步伐奔赴祖國的邊疆，向前，向前！

我們的隊伍向太陽，向最后的勝利，向全國的解放！

第二篇：《世界何時鑄劍為犁》導學案

主備：史軍偉 校審：張梅 簽審：劉成大 使用時間：2012.2.28

[語文綜合實踐活動]《世界何時鑄劍為犁》導學案

【學習目標】：

1、通過綜合實踐活動，提高同學們對戰(zhàn)爭的認識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責任感。

2、通過活動開闊同學們的文化視野，增加有關戰(zhàn)爭的歷史知識和文學知識積累。

3、培養(yǎng)資料信息搜集處理能力，鍛煉圍繞某一事件進行評說的口語表達能力和針對某一問題闡明自己觀點的寫作能力。

4、在系列活動中，同學們可以提高興趣，增強在各個情境中的體驗，并使相互之間增進友誼，感受合作交流的快樂。

學習重點：通過活動開闊文化視野,增加有關戰(zhàn)爭的歷史知識和文學知識的積累。學習難點：培養(yǎng)學生資料信息搜集處理能力,圍繞某一問題闡明自己觀點的寫作 【導寫提示】

本單元的五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》，有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》，都是以戰(zhàn)爭為主題的。這些篇目，讓我們一方面看到了正義戰(zhàn)爭的威力和其中突顯出的真善美，另一方面也看到非正義戰(zhàn)爭的罪惡和非正義戰(zhàn)爭中的強盜野獸行徑。認真品讀這些課文，相信對同學們了解戰(zhàn)爭、理解戰(zhàn)爭會有極大幫助，從而為大家完成本單元的作文訓練打下扎實的基礎。【學習過程】： 學生資料展示

盡管說戰(zhàn)爭有正義與非正義之分，但善良的人們提到戰(zhàn)爭，總會將它與血腥、殘酷、痛苦、災難連在一起。也因為如此，反對戰(zhàn)爭、崇尚和平成為了我們這個時代大部分人的共識。

一、布置學生課外搜集古今中外的戰(zhàn)爭范例。

二、小組合作學習：展示自己搜集的資料

1、現(xiàn)代戰(zhàn)爭：九一八的炮聲；七七盧溝橋的槍聲；南京大屠殺事件；1945年8月15日，日本帝國政府向全世界宣布投降；??就在剛過去的20世紀，全世界發(fā)生了大小戰(zhàn)爭總共不下400次！在戰(zhàn)爭中，人類更是付出了慘痛的代價。我們熱愛和平，我們不喜歡戰(zhàn)爭，但在這個世界上，槍聲、炮聲、爆炸，遠遠多余鞭炮聲和禮炮聲。21世紀的今天，我們更加熱愛和平，但戰(zhàn)爭離我們并不遙遠。世界，何時才能鑄劍為犁，和平永駐？聶華苓說過“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，編號：YU-12-02-007 班級： 學生姓名： 第 1 頁

不能忘記?！苯裉?，就讓我們走進戰(zhàn)爭故事，了解戰(zhàn)爭故事，認識戰(zhàn)爭性質，期待“鑄劍為犁應有日”的到來。

阿富汗戰(zhàn)爭（2001）、伊拉克戰(zhàn)爭（2003）利比亞戰(zhàn)爭（2011）

三、小組挑選較好的資料，準備在班級展示

四、記住歷史，珍惜和平

和平陽光普照下的我們，要記住過去，珍惜今天。

五、請講一講英雄的故事：如王二小、張自忠、趙一曼、楊靖宇、牡丹江八女兵、狼牙山五壯士、劉胡蘭、董存瑞、黃繼光等，看誰講得生動感人。

六、文藝作品與戰(zhàn)爭

1.吟誦古今描寫戰(zhàn)爭的詩詞、名言 2.談談某一部文學作品塑造的人物形象 3.積累關于戰(zhàn)爭的成語故事

伴隨著戰(zhàn)爭，產(chǎn)生了豐富的戰(zhàn)爭文化。了解它們，同樣可以豐富我們的文化積累?！讹h》(馬格麗特?米切爾)《熱的雪》(尤?瓦西里耶維奇?邦達列夫)《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《三國演義》 資料助讀

南京大屠殺：１９３７年１２月１３日，侵 華 日 軍 攻 占 了 古 城 南 京。南 京 淪 陷 后，面 對 手 無 寸 鐵 的平民 和 中 國 守 軍，日 本 野 獸 們 開 始 了 瘋 狂 的 殺 戮 和 淫 虐。請 原 諒 我 實 在 無 法 用平和 的 心 境 敘 述 日 本 軍 人 的 種 種 暴 行，簡 單 的 說： 在 日 本 軍 人 結 束 了 他 們 毫 無 人 性 的 屠 殺 之 后，最 低 限 度 的 統(tǒng) 計： 共 有 三 十 萬 市 民 和 繳 械 的 中 國 守 軍 慘 遭 屠 殺。

上甘嶺戰(zhàn)役：抗美援朝戰(zhàn)爭中，中國人民志愿軍為粉碎美國為首的“聯(lián)合國軍”及其指揮的南朝鮮(韓國)軍“金化攻勢”，于1952年10月14日～11月25日，在上甘嶺地區(qū)依托坑道工事，所進行的堅守防御作戰(zhàn)。上甘嶺戰(zhàn)役,交戰(zhàn)雙方先后動用兵力達十萬余人,反復爭奪43天,作戰(zhàn)規(guī)模由戰(zhàn)斗發(fā)展成為戰(zhàn)役,其激烈程度是戰(zhàn)爭史上罕見的?！奥?lián)合國軍”炮兵和航空兵,對兩山頭共發(fā)射炮彈190余萬發(fā),投炸彈5000余枚，把總面積不足4平方公里的兩高地的土石炸松1～2米。此役,志愿軍第15、第12軍打退“聯(lián)合國軍”營以上兵力沖擊25次，營以下兵力沖擊650余次，進行數(shù)十次反擊，共斃傷俘敵2.5萬余人，擊落擊傷敵機270余架,擊毀擊傷其大口徑火炮60余門、坦克14輛,最終守住了陣地。作戰(zhàn)中，志愿軍傷亡1.15萬余人。上甘嶺戰(zhàn)役,創(chuàng)造了現(xiàn)代戰(zhàn)爭史上堅守防御作戰(zhàn)的范例,表明以坑道為骨干、支撐點式的防御體系，對抗擊強大火力的突擊、增強防御的穩(wěn)

主備：史軍偉 校審：張梅 簽審：劉成大 使用時間：2012.2.28

定性有著巨大作用。

諾曼底登陸：第二次世界大戰(zhàn)中，美、英、加等同盟國軍隊于 1944年6～7月在法國北部諾曼底地區(qū)進行的世界戰(zhàn)爭史上規(guī)模最大的戰(zhàn)略性登陸作戰(zhàn)。至7月24日，地面總攻的準備工作全有227年是和平的。

?據(jù)匈牙利一位教授統(tǒng)計，第二次世界大戰(zhàn)后的37年里，世界上爆發(fā)470余起局部戰(zhàn)爭。在世界范圍內(nèi)，無任何戰(zhàn)爭的日子只有26天。

部完成，攻占法國的第一階段諾曼底登陸戰(zhàn)役勝利結束。此役，盟軍傷亡12.2萬人，德軍傷亡和被俘11.4萬人。

伊拉克戰(zhàn)爭：2003年３月２０日，美國以“斬首行動”拉開了伊拉克戰(zhàn)爭的序幕。美英聯(lián)軍憑借其空中優(yōu)勢，對伊拉克進行了大規(guī)模轟炸，并出動十多萬地面部隊攻占了伊拉克。名人言戰(zhàn)：

1是故百戰(zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。(春秋?孫武)

2、得道者多助，失道者寡助。(戰(zhàn)國?孟子)

3、天時不如地利，地利不如人和。(戰(zhàn)國?孟子)

4、用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。(三國?諸葛亮)

5、勝負兵家之常，善用兵者能因敗為成。(晉?張方)

6、惟有死者方可看到戰(zhàn)爭結束。(希臘?柏拉圖)

7、正義沒有武力是無能；武力沒有正義是暴政。(法國?巴斯卡)古今戰(zhàn)爭知多少：據(jù)不完全統(tǒng)計，在有記載的5560年的人類歷史上，共發(fā)生過大小戰(zhàn)爭14531次，平均每年2.6次。從1740年到1974年的234年中，共發(fā)生過366次，平均每年1.6次。在第二次世界大戰(zhàn)后的37年中，包括現(xiàn)在仍在進行著的，就有87次之多，平均每年2.3次。其間，29次在亞洲，26次在中東附近和北非，17次在中、南部非洲，10次在中南美洲，5次在歐洲。20世紀戰(zhàn)爭死亡人數(shù)：第一次世界大戰(zhàn)（1914年8月－1918年11月）軍人：857萬，平民：830萬，總計：1687萬；抗日戰(zhàn)爭（前期）（1937年7月—1941年12月）軍人：65萬，平民：115萬，總計：180萬；南京大屠殺（1937年12月13日）：30萬；第二次世界大戰(zhàn)（1939年9月—1945年8月）軍人：1704萬，平民：2453萬，總計：4157萬；?據(jù)美聯(lián)社調(diào)查報告說，第二次世界大戰(zhàn)結束以來，爆發(fā)了大約300場局部戰(zhàn)爭，大約有1000萬人死于戰(zhàn)火。

?我國是戰(zhàn)爭頻繁之國。從奴隸社會、封建社會乃至近代，人民起義、人民革命戰(zhàn)爭頻繁；歷史上統(tǒng)治階級內(nèi)部以及諸侯之間爭城掠地的戰(zhàn)爭更是難以記數(shù)。見諸史籍，有些眉目和頭尾的戰(zhàn)爭，從夏朝至明代大約有3300余次，近代也有數(shù)百之多。我國歷史上大約發(fā)生戰(zhàn)爭4000~5000次之多，約占世界歷史上戰(zhàn)爭總數(shù)的1/3左右。

?據(jù)前蘇聯(lián)學者統(tǒng)計，從公元前1496年到公元1861年這3357年間，人類有3130年在打仗，只編號：YU-12-02-007 班級： 學生姓名： 第 2 頁

?據(jù)瑞典、印度學者統(tǒng)計，從公元前1964年這5164年中，世界上發(fā)生戰(zhàn)爭14513次，只有329年是和平的。這些戰(zhàn)爭給人類造成嚴重災難，使36.4億人喪生。損失的財富折合成黃金可以鋪一條寬150公里、厚10米、環(huán)繞地球一周的金帶

假如我是和平鴿，我就要向全世界大聲疾呼：戰(zhàn)爭是埋藏在“品德城”中的定時炸彈，一旦引爆，就會一發(fā)不可收拾。和平就是“排彈”、“掃雷”的法寶，它能把問題和矛盾解決在戰(zhàn)爭爆發(fā)之前，進而避免不必要的戰(zhàn)爭災難發(fā)生。

為了和平，國家的武裝只能用于對內(nèi)防顛覆，對外反侵略。結束爭端，結束沖突，結束戰(zhàn)爭。讓世界和平的旗幟在藍天上高高飄揚！鑄劍為犁應有日 我眼中的戰(zhàn)爭——

1“鑄劍為犁”的雕像在聯(lián)合國總部前已矗立了四十多個春秋，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰(zhàn)火和死亡仍然時時踐踏著公理和正義，這是為什么?

2有人說，戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會的進步。你同意這種看法嗎?

3怎樣理解“我們反對戰(zhàn)爭，但我們不怕戰(zhàn)爭”這句話的含義? 4你認為將來的世界是否會有永久的和平?怎樣才能實現(xiàn)真正的和平? 【歸納小結】：

我們熱愛和平，我們不喜歡戰(zhàn)爭，但在這個世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲，遠遠多于鞭炮聲和禮炮聲。21世紀的今天，我們更加熱愛和平，但戰(zhàn)爭離我們并不遙遠。世界，何時鑄劍為犁，和平永駐？

【學習反思】：

第三篇：世界何時鑄劍為犁》綜合性學習活動導學案

《世界何時鑄劍為犁》綜合性學習活動導學案

一、活動目標

知識目標： 搜集和交流和戰(zhàn)爭有關的人物，成語，故事，詩詞，影片，圖片等資料，豐富學生對戰(zhàn)爭的認識，積累語文知識。

能力目標： 通過搜集和交流和戰(zhàn)爭有關的知識，增強學生語言表達能力、寫作能力以及使用多媒體和網(wǎng)絡的能力。

情感目標： 通過學習，培養(yǎng)學生熱愛和平的意識，教育學生做熱愛和平的小衛(wèi)士。

活動準備：分組活動，做好筆記，準備交流。

活動方法：看說背誦講唱思辯寫

活動過程：

一、創(chuàng)設情景，影片導入

《南京大屠殺》片斷。讓學生充分感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災難。

主持人：同學們，我們看了《南京大屠殺》片斷，肯定有許多心里話要說吧？是啊，正因為戰(zhàn)爭給人民帶來了無窮的苦難，我們反對戰(zhàn)爭，呼喚和平?？墒窃谶@個世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲，遠遠多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛剛過去的２０世紀，全世界發(fā)生的大小戰(zhàn)爭總共不下４００次！在兩次世界大戰(zhàn)中，人類更是付出了慘重的代價。在中國，九一八的炮聲、七七盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中３０萬死難同胞的呼告聲，時時使我們警醒。２１世紀的今天，我們更加熱愛和平，但戰(zhàn)爭離我們并不遙遠。世界，何時才能鑄劍為犁，和平永駐？下面，讓我們一起來共同探討：世界何時鑄劍為犁。（板書課題）

二、戰(zhàn)爭故事，你說我演

主持人：在語文課上或課外閱讀中，你一定讀過不少英雄故事，知道很多革命家不怕犧牲，智斗敵人的軼聞趣事吧?，F(xiàn)在，請同學們以小組為單位，把你搜集整理的探險故事向同學們說一說，看誰講得最生動有趣。另外同學可進行小品或啞劇表演來配合，以增加對戰(zhàn)爭的理解。

英雄故事講述要求：

１、故事真實、連貫；

２、內(nèi)容集中、鮮明；

３、靈活運用方法、技巧；

４、普通話標準，流利。

下面我們有請第一組代表??

董存瑞舍身炸碉堡。

黃繼光堵槍眼。

劉胡蘭寧死不屈。

狼牙山五壯士，面對敵人，毫不畏懼，英勇獻身。

王二小、張自忠、趙一曼、楊靖宇、牡丹江八女兵、黃繼光等英雄的故事

（評委打分。）

主持人小結：不錯。同學們說得都很好！雖然這些英雄為了革命事業(yè)、為了人民的幸福，獻出了他們寶貴的生命，但人民不會忘記他們。今天我們重溫英雄的故事，緬懷先烈，就是為了讓大家知道今天幸福生活的來之不易，更好的珍惜生活，珍惜生命。

三、戰(zhàn)爭詩詞，你吟我誦

主持人：同學們，伴隨著戰(zhàn)爭，產(chǎn)生了豐富的戰(zhàn)爭文化。下面讓我們進入吟誦古今描寫戰(zhàn)爭的詩詞以及關于戰(zhàn)爭的成語的環(huán)節(jié)，看誰說得多，說得好。通過活動，盡可能地豐富我們的文化積累。

下面我們先來說有關戰(zhàn)爭的古今詩詞，通過詩詞的吟誦，讓我們更好地體會詩歌的獨特魅力，領略戰(zhàn)爭的悲慘和戰(zhàn)士的戰(zhàn)地感受。

下面我們有請第一組代表??

主持人：同學們聲情并茂的朗誦讓我們感受到了戰(zhàn)爭文學的魅力，下面我們再來說說有關戰(zhàn)爭的成語故事。

四、戰(zhàn)爭成語，你說我講

一夫當關，萬夫莫開、草木皆兵、馬革裹尸、赤膊上陣、烏合之眾、打草驚蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇無謀、全民皆兵、聲東擊西、攻其不備，出其不意、堅壁清野、揭竿而起

附成語故事：

草木皆兵講的是東晉時，中國北方形成了割據(jù)局面。前秦的符堅仗著自己的勢力強大，欲消滅東晉。東晉得知前秦軍隊來犯，晉武帝命派謝石、謝玄等將領領兵八萬迎敵，東晉軍隊士氣高漲紀律嚴明，第一次交鋒，重創(chuàng)秦軍。苻堅登上壽陽城樓查看形勢，感覺八公山上的草木晃動，好像埋伏了無數(shù)的晉軍，其時，只是他眼花，把山上的草木當成了晉軍。不久，晉升軍強渡淝水，這就是歷史上以少勝多的戰(zhàn)役—淝水之戰(zhàn)。

用來比喻表面行動迷惑對方，暗中做別的事情的成語是暗渡陳倉。它講的是劉邦、項羽仗著自己實力強大自封為西楚霸王，將劉邦封為漢王，封地在偏遠的陜西和四川。劉邦不服氣，但又沒辦法，只好接受封號，他接受蕭何、張良的建議，帥軍到達漢中，并把進入漢中的唯一通道上的棧道全都燒了，以此向項羽示意劉邦永遠不再回去。劉邦在漢中任用韓信為大將加強訓練，籌積糧草，為打回漢中作準備。他用韓信的計謀，派幾百人在懸崖峭壁上搭架木板修棧道，示意出征，其實劉邦暗地派韓信繞道到達陳倉偷襲得手，劉邦大勝，乘勝東進，打敗項羽建立漢朝。

四面楚歌。公元前202年，韓信布下十四層埋伏，把項羽困在垓下，項羽多次突圍無法成功，只好退守垓下大營。項羽身邊的虞姬見他悶悶不樂，就陪項羽喝酒解悶。半夜，漢軍陣營中傳來陣陣歌聲。項羽聽到四面都是楚歌聲，大吃一驚。他意識到自己大勢已去，不禁唱起慷慨悲壯的歌來，周圍的人也傷心起來。項羽當晚帶領八百子弟兵沖出重圍，向南逃去。最后在烏江自殺，悲壯而終。

主持人：看來同學們課后下了不少功夫，一個個成語后面都有一段戰(zhàn)爭故事。接下來，我們看看，關于戰(zhàn)爭的古今名言，說一說、評一評。

五、戰(zhàn)爭名言，你說我評

??

主持人：好，名人們對戰(zhàn)爭都有自己獨到的見解，我們對這些名言需要反復體味，才能領略他們思想的精髓。

（評委打分。）

六、戰(zhàn)爭遺跡，走訪交流

主持人：和平陽光普照下的我們，要記住過去，珍惜今天。在這次綜合性活動中，在你的村子附近，也許就有不同歷史時期留下的戰(zhàn)爭遺址，你走訪地怎樣了，了解了哪些情況，拍攝了哪些資料，做好哪些記錄；下面讓我們來交流一下走訪的見聞和感受吧。

下面我們有請第一組代表??

（評委打分。）

七、戰(zhàn)爭預測，你說我評

主持人：五十年后，如果再發(fā)生大的地區(qū)沖突，那將是一個怎樣的情景？在這次戰(zhàn)爭中，將會出現(xiàn)哪些新式武器呢？

２１世紀的戰(zhàn)爭，將是尖端武器的競爭和較量?？茖W家和軍事家們預測，未來的戰(zhàn)爭中將有七大尖端級武器稱雄于戰(zhàn)場，它們是：激光武器、隱形武器、單兵攻防武器、微波炸彈、納米武器、信息武器和無人化武器。

八、戰(zhàn)爭是非，賞析提升

主持人：“鑄劍為犁”的雕像在紐約聯(lián)合國總部前矗立了四十多年，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰(zhàn)火和死亡時時踐踏著公理和正義，這是為什么？你又是怎樣看待戰(zhàn)爭的？下面就讓我們辯一辯戰(zhàn)爭的是與非。

下面我們來探討下面幾個問題：（見p45討論題）

主持人小結：戰(zhàn)爭的是是非非，同學們已經(jīng)說了很多，鄧小平爺爺說過：和平與發(fā)展是當今的主旋律，但形勢不容樂觀，世界時時燃起的硝煙仍未煙消云散。正是因為這樣，我們才要時刻警醒：血雨惺風應有涯，鑄劍為犁應有日！但是，我們不怕戰(zhàn)爭，如果有來敵侵犯，我們定會捍衛(wèi)我們的主權，為正義而戰(zhàn)。

九、活動評價

十、活動收獲，拓展延伸

１、活動收獲：

主持人：同學們，我們經(jīng)歷了這一番“世界何時鑄劍為犁”的綜合性學習活動后你有什么收獲和感受呢？

（可談對戰(zhàn)爭的認識，查找、運用資料的經(jīng)驗，合作探究的樂趣等。）

主持人小結：通過本次綜合性學習活動，我們搜集、處理信息的能力得到了進一步的提高，同時獲得了許多關于戰(zhàn)爭的歷史知識和文學知識，開闊了文化視野，并且對戰(zhàn)爭有了深層次的了解，提高了對戰(zhàn)爭的認識，培養(yǎng)了熱愛和平的情感和社會責任感。在活動中，我們各小組同學互相合作、共同探究，通過活動我們的集體主義精神和團隊精神得到了增強。另外，本次活動還提高了我們的口頭表達能力，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維能力。

２、拓展延伸：

⑴ 以“反對戰(zhàn)爭，熱愛和平”為話題，寫作一篇作文

要求：（1）題目自擬；（2）文體自選；（3）主題自定；（4）字數(shù)不得少于600個，詩歌不得少于20行。

寫作導引：

遠離戰(zhàn)爭，期盼和平，社會發(fā)展，人民幸福，是這個世界這個時代的主流。人民要過上幸福的生活，最痛恨的就是戰(zhàn)爭。然而，自從有了人類以來，戰(zhàn)爭就在時時刻刻地在打破人們的幸福迷夢。從某一個意義上來說，人類的發(fā)展史其實就是一部戰(zhàn)爭的發(fā)展史。我們從有關的資料上，知道了很多有關戰(zhàn)爭給人民帶來的巨大傷害的事實，可是我們?nèi)鄙俚氖欠此?，一?zhàn)二戰(zhàn)的陰霾還沒有完全從人們的心頭散去，阿富汗戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭相繼發(fā)生。我們不是懼怕戰(zhàn)爭，但是我們更愛和平，我們也不惜用生命去捍衛(wèi)和平，勇敢地去迎接戰(zhàn)爭，我們有和一切敵人戰(zhàn)斗到底的決心。戰(zhàn)爭話題的寫作，可以從戰(zhàn)爭對人類的危害角度來寫，寫成議論文；也可以從正面歌頌為捍衛(wèi)人類和平事業(yè)而英勇獻身精神的角度來寫，寫成散文；還可以寫成詩歌，贊揚和平的美好，號召人類都起來反對戰(zhàn)爭，遠離戰(zhàn)爭，我們期盼世界早日鑄劍為犁?？捎洈⑦@次開展某一項活動的經(jīng)過；可分析、評論某一戰(zhàn)爭或某一個地區(qū)沖突（可就美國攻打伊拉克事件發(fā)表自己的看法，可思考現(xiàn)代戰(zhàn)爭以及現(xiàn)代戰(zhàn)爭與科學技術的關系等等）；可想像未來的尖端武器和未來戰(zhàn)爭的情形。

⑵ 讓學生根據(jù)自己搜集整理的資料編寫《記住歷史，珍惜和平》小冊子。內(nèi)設“硝煙彌漫的歲月”（中國近現(xiàn)代戰(zhàn)爭）、“動蕩不安的地區(qū)沖突”（當前地區(qū)熱點問題）、“文學與戰(zhàn)爭”、“影視與戰(zhàn)爭”等章節(jié)。

十一、檢測

（一）寫出本次活動的步驟：

第一個階段：學生分組收集資料

第二個階段：校外活動：參觀訪問調(diào)查

第三個階段：整理資料，為活動展示作準備

第四個階段：活動展示

第五個階段：活動評價，活動反思

（二）寫出課堂活動的具體步驟：

1，主持人講話

2，推選評委，明確活動規(guī)則

3，分組進行展示交流

4，活動評價，頒獎

5、教師點評，活動結束

（三）活動訓練題設計

1.今年是長征勝利70周年紀念年，班里開展了紀念活動——“長征頌”詩歌朗誦及演講比賽，賽后，將有關文稿編輯成冊，已經(jīng)確定了兩個欄目：㈠回憶長征；㈡民族脊梁?，F(xiàn)在，請你繼續(xù)完成下面三項工作：⑴設本文集再設兩個欄目：a.________b.________

⑵為本文集取個名字：_________________________(1分)

⑶請向你的朋友，寫一封簡短的推薦信，推薦本文集。（2分）

2.請以“要和平不要戰(zhàn)爭”為主題擬兩條標語。（2分）

①_________________________

②_________________________

3.下列文學作品都與戰(zhàn)爭有關系，請選擇一部作品，按要求填寫卡片

《水滸傳》、《三國演義》、《戰(zhàn)爭與和平》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《安妮日記》（3分）

作品名稱_______________；作者及國籍（朝代）_________

我最難忘的情節(jié)________ ； 我最難忘的人物： ___________

關于此人的評價： ____________________________________

4.“三十六計”是中國古人總結出來的戰(zhàn)爭智慧，也是生活智慧，請選擇下面列舉計策中的一計，調(diào)動你的生活經(jīng)歷或耳聞目睹的事例來說明它在生活中的運用（2分）

以逸待勞 聲東擊西 拋磚引玉 擒賊擒王 釜底抽薪

我能舉例：_________________________________________

5.下面參加辯論雙方的觀點，你贊成哪一方面的觀點，試為該方寫一段辯論詞（3分）

正方：戰(zhàn)爭能推動歷史向前發(fā)展。

反方：戰(zhàn)爭給人類造成巨大災難，阻礙歷史的發(fā)展。

我贊成________方觀點，我的辯論詞是__________________

第四篇：世界何時鑄劍為犁教案

戰(zhàn)爭故事，你說我說

第一關

以小組為單位，把你搜集整理的故事向同學們說一說，看誰講得最生動有趣。另外同學可進行小品或啞劇表演來配合，以增加對戰(zhàn)爭的理解。

1、故事真實、連貫，2、內(nèi)容集中、鮮明，3、靈活運用方法、技巧，4、普通話標準，流利，如果表演: 表演逼真，到位，配合默契 英雄故事講演要求： 每條20分

1931年9月～1932年3月，日軍發(fā)動侵占中國東北遼寧、吉林、黑龍江三省的戰(zhàn)爭。日本關東軍乘中國國民黨政府集中力量誅除異己和“圍剿”工農(nóng)紅軍以及東北邊防軍主力部隊入關，東北防守減弱之機，以1.05萬余人，采取以寡擊眾、先發(fā)制人、速戰(zhàn)速決的方針，向中國東北三省19萬守軍發(fā)動攻擊。

１９３７年１２月１３日，侵 華 日 軍 攻 占 了 古 城 南 京。南 京 淪 陷 后，面 手 無 寸 鐵 的平民 和 中 國 守 軍，日 本 野 獸 們 開 始 了 瘋 狂 的 殺 戮 淫 虐。請 原 諒 我 實 在 無 法 用平和 的 心 境 敘 述 日 本 軍 人 的 種 種 行，簡 單 的 說： 在 日 本 軍 人 結 束 了 他 們 毫 無 人 性 的 屠 殺 之 后，對

和 暴 最

低 限 度 的 統(tǒng) 計： 共 有 三 十 萬 市 民 和 繳 械 的 中 國 守 軍 慘 遭 屠 殺。

南京大屠殺

抗美援朝戰(zhàn)爭中，中國人民志愿軍為粉碎美國為首的“聯(lián)合國軍”及其指揮的南朝鮮(韓國)軍“金化攻勢”，于1952年10月14日～11月25日，在上甘嶺地區(qū)依托坑道工事，所進行的堅守防御作戰(zhàn)。上甘嶺戰(zhàn)役,交戰(zhàn)雙方先后動用兵力達十萬余人,反復爭奪43天,作戰(zhàn)規(guī)模由戰(zhàn)斗發(fā)展成為戰(zhàn)役,其激烈程度是戰(zhàn)爭史上罕見的?！奥?lián)合國軍”炮兵和航空兵,對兩山頭共發(fā)射炮彈190余萬發(fā),投炸彈5000余枚，把總面積不足4平方公里的兩高地的土石炸松1～2米。此役,志愿軍第15、第12軍打退“聯(lián)合國軍”營以上兵力沖擊25次，營以下兵力沖擊650余次，進行數(shù)十次反擊，共斃傷俘敵2.5萬余人，擊落擊傷敵機270余架,擊毀擊傷其大口徑火炮60余門、坦克14輛,最終守住了陣地。作戰(zhàn)中，志愿軍傷亡1.15萬余人。上甘嶺戰(zhàn)役,創(chuàng)造了現(xiàn)代戰(zhàn)爭史上堅守防御作戰(zhàn)的范例,表明以坑道為骨干、支撐點式的防御體系，對抗擊強大火力的突擊、增強防御的穩(wěn)定性有著巨大作用。

戰(zhàn)爭詩詞，你吟我誦

說出一個10分

第二關

關于戰(zhàn)爭的詩篇

1青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。(王昌齡《從軍行》)

2醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生!(辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》)

3紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。(毛澤東《七律?長征》)

4假使我們不去打仗，/敵人用刺刀/殺死了我們，/還要用手指著我們骨頭說：/“看，/這是奴隸!”(田間《假使我們不去打仗》)

關于戰(zhàn)爭的詩篇 《從軍行》

——王昌齡

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

俄羅斯人要不要戰(zhàn)爭?/那就請你們?nèi)枂?寧靜的遼闊耕地和原野，/還有白樺和楊林。

請你們再去問問/埋在白樺樹下的士兵，/他們的兒女將回答你們：/俄羅斯人要不要戰(zhàn)爭? 不僅為自己國家/士兵們在那場戰(zhàn)爭中犧牲，/也為全世界的人們/能安然地步入夢境。

??請你們?nèi)枂柲赣H們，/去問問我的妻子，/你們那時就該明白：俄羅斯人要不要戰(zhàn)爭？ 《俄羅斯人要不要戰(zhàn)爭》

葉夫圖申科

戰(zhàn)爭成語，你釋我講

第三關

兩人合作，一人解釋意思（不能出現(xiàn)成語中的字）或用動作表演，另一人說出成語，合作成功一個得20分，限時2分鐘。

只要一個人把關隘，就是一萬個人也攻找不開形容地勢險要，易守難攻

形容神經(jīng)過敏、疑神疑鬼的驚恐心理。

形容視死如歸的決心。

不講策略或毫無掩飾的做某事。

連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。

比喻由于行動不慎而使對方有了覺察與防范。

比喻四面受敵，處于孤立無援中

只有勇氣，沒有計謀。指做事或打仗只是猛打猛沖，缺乏計劃，不講策略。

一夫當關,萬夫莫開 草木皆兵： 馬革裹尸： 赤膊上陣： 烏合之眾： 打草驚蛇： 四面楚歌： 有勇無謀：

戰(zhàn)爭文化，知識回答

第四關

每題10分，每題限時30秒。1號 2號 3號 4號

知識回答1：

解放戰(zhàn)爭的三大戰(zhàn)役分別是什么？ 遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役

“千里走單騎”這個故事的主人公是誰？它出自哪一部描寫戰(zhàn)爭的著名小說？ 知識回答1： 關羽，《三國演義》

知識回答2：

謎語。請猜軍事成語。（1）“神農(nóng)布陣”；

（2）“軍事論文”。

草木皆兵 紙上談兵 知識回答2：

《孫子兵法》的作者是誰？他是什么朝代的人？

春秋時期

孫武

知識回答3：

說出狼牙山五壯士中其中兩個壯士的姓名。

馬寶玉、胡德林、胡福才（犧牲）葛振林、宋學義（得救）請你說出我人民解放軍1955年授銜的十大元帥的姓名。（答出2個得5分，滿分10分）

知識回答3：

朱

德

彭德懷

林

彪

賀

龍

陳

毅

劉伯承

羅榮桓

聶榮臻

徐向前

葉劍英

請你指出下列將軍元帥各自是哪個國家的。（答出1個得5分，滿分10分）

（１）巴頓（２）朱可夫

（３）戴高樂（４）蒙哥馬利 知識回答4：（１）美國

（２）蘇聯(lián)

（３）法國

（４）英國

請你說出關于戰(zhàn)爭的古今名言兩條 知識回答4： 名人言戰(zhàn)

兵民是勝利之本。

敵進我退，敵退我追，敵駐我擾，敵疲我打。

(毛澤東)是故百戰(zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。(春秋·孫武)

得道者多助，失道者寡助。(戰(zhàn)國·孟子)

天時不如地利，地利不如人和。(戰(zhàn)國·孟子)

用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。(三國·諸葛亮)

名人言戰(zhàn)

勝負兵家之常，善用兵者能因敗為成。(晉·張方)

惟有死者方可看到戰(zhàn)爭結束。(希臘·柏拉圖)

正義沒有武力是無能；武力沒有正義是暴政。(法國·巴斯卡)

名人言戰(zhàn)

知識搶答：戰(zhàn)爭文化 知識搶答：

說出兩個中國歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)役

淝水之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn) 知識搶答：

說出《水滸傳》中的英雄人物，至少5個。

武松、魯智深、時遷、晁蓋、吳用、宋江、林沖、李逵、阮小

二、楊志

等 知識搶答：

下面的英雄人物形象出自哪一部文學作品，作者是誰。

保爾 ·柯察金

《鋼鐵是怎樣煉成的》

奧斯特洛夫斯基 知識搶答：

說出“三十六計”中的5 個。

瞞天過海、圍魏救趙、借刀殺人、以逸待勞、趁火打劫、聲東擊西、無中生有、暗渡陳倉、隔岸觀火、笑里藏刀、李代桃僵、順手牽羊、打草驚蛇、借尸還魂、調(diào)虎離山、欲擒故縱、拋磚引玉、擒賊擒王、說出“三十六計”中的5 個。釜底抽薪、混水摸魚、金蟬脫殼、關門捉賊、遠交近攻、假途伐國、偷梁換柱、指桑罵槐、假癡不顛、上屋抽梯、樹上開花、反客為主、美人計、空城計、反間計、苦肉計、連環(huán)計、走為上

戰(zhàn)爭預測，你說我評

第五關

五十年后，如果再發(fā)生大的地區(qū)沖突，那將是一個怎樣的情景?在這次戰(zhàn)爭中，將會出現(xiàn)哪些新式武器呢? 戰(zhàn)斗機 轟炸機 直升機 坦克 裝甲車 登陸艦 加農(nóng)炮 航空母艦

21世紀的戰(zhàn)爭，將是尖端武器的競爭和較量?？茖W家和軍事家們預測，未來的戰(zhàn)爭中將有七大尖端級武器稱雄于戰(zhàn)場，它們是：激光武器、隱形武器、單兵攻防武器、微波炸彈、納米武器、信息武器和無人化武器。

戰(zhàn)爭是非，賞析提升

第六關

“鑄劍為犁”的雕像在紐約聯(lián)合國總部前矗立了四十多年，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰(zhàn)火和死亡時時踐踏著公理和正義，這是為什么？你又是怎樣看待戰(zhàn)爭的？下面就讓我們辯一辯戰(zhàn)爭的是與非。

1、你認為將來的世界是否會有永久的和平？怎樣才能實現(xiàn)真正的和平？

2、有人說，戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會的進步。你同意這種看法嗎?

3、怎樣理解“我們反對戰(zhàn)爭，但我們不怕戰(zhàn)爭”這句話的含義?

4、你認為將來的世界是否會有永久的和平?怎樣才能實現(xiàn)真正的和平?

假如我是和平鴿，我就要向全世界大聲疾呼：戰(zhàn)爭是埋藏在“品德城”中的定時炸彈，一旦引爆，就會一發(fā)不可收拾。和平是“排彈”、“掃雷”的法寶，它能把問題和矛盾解決在戰(zhàn)爭爆發(fā)之前

進而避免不必要的戰(zhàn)爭災難發(fā)生。

為了和平，國家的武裝只能用于對內(nèi)防顛覆，對外反侵略。結束爭端，結束沖突，結束戰(zhàn)爭。讓世界和平的旗幟在藍天上高高飄揚！

鄧小平說過：和平與發(fā)展是當今的主旋律，但形勢不容樂觀，世界時時燃起的硝煙仍未煙消云散。正是因為這樣，我們才要時刻警醒：血雨腥風當有涯，鑄劍為犁應有日！但是，我們不怕戰(zhàn)爭，如果有來敵侵犯，我們定會捍衛(wèi)我們的主權，為正義而戰(zhàn)。

第一次世界大戰(zhàn)（1914年8月－1918年11月）軍人：857萬，平民：830萬，總計：1687萬；

抗日戰(zhàn)爭（前期）（1937年7月—1941年12月）軍人：65萬，平民：115萬，總計：180萬；

南京大屠殺（1937年12月13日）：30萬；

第二次世界大戰(zhàn)（1939年9月—1945年8月）軍人：1704萬，平民：2453萬，總計：4157萬；

20世紀戰(zhàn)爭死亡人數(shù)

我們討厭戰(zhàn)爭！

我們熱愛和平！停止戰(zhàn)爭

停

止

戰(zhàn)

和

平和

平

定

會 再

見 爭！

永

鑄！反

戰(zhàn)

第五篇：世界何時鑄劍為犁作文教案

世界何時鑄劍為犁作文教案

1.記一次__________戰(zhàn)

2.記我班關于戰(zhàn)爭的故事會

3.采訪__________

4.21世紀一種新型的戰(zhàn)斗武器

5.以“戰(zhàn)爭”為話題，寫一篇文章?？砂l(fā)表自己對戰(zhàn)爭的看法，可預測未來戰(zhàn)爭的形式，可就歷史上某一次重要戰(zhàn)爭發(fā)表評論，要有自己的獨立見解。

6.結合本次綜合實踐活動，針對活動中自己的收獲體驗，寫一篇隨感。如學會了如何搜集資料，學會與他人合作，鍛煉了自己的膽量等等。

初看以戰(zhàn)爭為話題的作文，似乎很難找到寫該文章的切入點，猶如持矛勇士入了無人之境，找不到敵人而彷徨失措。這和中學生常常抱怨的生活單調(diào)、對材料缺乏感性認識有關，他們沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭年代，相關材料的閱讀也不多，又缺乏思考的習慣。假如生活與觀察、思考之間絕緣，就很難激活鮮活、水靈的文字。《紅樓夢》中有副對聯(lián)：“世事洞明皆學問，人情練達即文章?！边@副對聯(lián)道破了一個真諦：真正的文章不是硬做出來的，是心靈深處激發(fā)出來的。這就是說，它來源于對事物多方面的觀察，多層次的理解，只有平時多學習，遇事多分析，養(yǎng)成對客觀事物敏銳的洞察力，才能發(fā)表深刻而獨到的見解，說理才有力，才能寫出新意，寫出真實的生活體驗。

那么，如何激發(fā)思維，秀出自己寫此文的亮點，讓個性在作文中飛揚呢？

第1～3題，可寫成記敘文。第1小題，可以通過想象，也可以結合歷史上有名的戰(zhàn)爭，記述一個戰(zhàn)斗小故事；第2小題，可采訪曾參加過抗日、抗美援朝等革命活動的老人，讓他來傾訴當年的故事；第3小題，記述自己班里開展綜合性學習活動情況。與此同時，要有重點地結合幾個同學的精彩發(fā)言，寫場面，有全局描繪，有細部刻畫，宛如電影畫面中的全景和特寫，當然話題作文的“話題”僅僅是一個引子，只要與話題相關便符合要求，因此寫作手法可以靈活多樣，多種多樣，綜合運用多種表達方式往往能使文章更具感染力，所以敘事性文章中不妨輔以生動的描寫，但切忌面面俱到，脫離話題而沉迷于敘述的過程中，反而得不償失。

第4～5小題，若側重于談看法，可寫成議論文。從戰(zhàn)爭是把雙刃劍的角度去寫，選取事例論述戰(zhàn)爭具有促進科技發(fā)展、帶動經(jīng)濟的一面；又有阻礙社會進步和發(fā)展的一面，同時，戰(zhàn)爭又有正義和非正義之分。第5小題，可以選取人民反對非正義戰(zhàn)爭、渴望和平的事例加以論證。要注意篇章結構，思路要清晰，材料要充分，其中最關鍵的是材料，正如常言所說的，事實勝于雄辯。但若單單用議論的方式論證不免落入俗套，我一向提倡那些議論風生、筆下“流”情的文字，從理智上說服人固然很好，從感情上打動人觸及更深。讓感情和理智結合在一起，效果當會更佳。因此不妨試試以哲理散文的方式進行詩意的描寫。

第6題，可以寫成說明文，介紹一種新型的尖端級武器，如激光武器、隱形武器，隱形武器、單兵攻防武器的外形、結構及功用，可運用打比方、舉例子等多種說明方法。把尖端級武器的特征、本質和規(guī)律說明得準確明白，給讀者以正確無誤的認識。

此外，雖然義務教育課程標準強調(diào)淡化文體，話題作文也放寬了對文體的要求，給寫作者提供了充分的寫作自由，但文章既然選定一種文體，就要像一種文體，“內(nèi)容是第一位的，再好的形式也是為內(nèi)容服務的”，要防止寫出文體不清的“四不像”文章?！纠囊贰?/p>

讀例文，思考問題。

1.你對下面這篇文章的結構和主題怎么看？ 2.你認為這篇文章還有什么不足？

我向往和平的世界

天空，再也望不見那潔白的身影，世界仿佛已無鴿子的存在。一陣煙霧，一把火，一支槍，一個人，血腥的戰(zhàn)場，殘酷無情。

幾年來，戰(zhàn)爭的硝煙時時燃起。尤其是美國，作為一個世界老大，應該以身作則，看一看吧，聯(lián)合國前的那座“鑄劍為犁”雕像，已擺了四十多個春秋了，而且聯(lián)合國總部還是坐落在美國紐約，美國難道看不見嗎？但是為了自己，它視而不見，它不擇手段。就說說伊拉克和美國之間的關系吧。伊拉克石油資源特別豐富，貪婪的美國一心想霸占，竟然要伊拉克總統(tǒng)下臺，目的只有一個：讓伊拉克歸順自己！這樣，石油就可以屬于自己了。當然，伊拉克不會坐以待斃，想的辦法先是抗議后來干脆用武力，美國得不到石油當然不會善罷甘休，受苦的也只有無辜的老百姓。

我們渴望和平，而且還是年年盼，天天盼，但為何總得不到一個結果？人家伊拉克又不是你的領土，人家也是一個堂堂正正的國家，憑什么聽你擺布，難怪會引起別人的不滿。美國就憑自己是世界上的強國，到處任意欺負別的小國家。世界不是單屬于它的，美國實在太過分了，一件件的悲劇全是對它的報應。如果它能收回那可怕的魔爪，相信世界一定會安寧許多?？珊薜氖敲绹偨y(tǒng)布什，為什么要選他上臺，為什么會有他的存在，為什么他的野心如此之大？每天，看著電視那些因戰(zhàn)爭而無家可歸的流浪兒，看著那些因為沒有吃穿而瘦骨伶仃的孩童，看著那些因為熬不過而自殺的人，淚水就如泉涌。世界上可憐的人太多了，我相信，他們的恨也太多了，但最恨的是這個世界，而且還是出生在這個時代。美國，你簡直是冷酷極了，你好比一個殺手，你知道嗎？如果你再這樣，那么，你的罪惡將會更深，你將永遠抹不掉人們心中對你的仇恨！

“貪心不足蛇吞象”，醒醒吧，鴿子會回來的。

我向往和平的世界，向往和平的世界，所以世界需要和平，只有和睦相處，互不侵犯，世界才會和平永駐。

悟寫法：

本文的結構是井然有序的。

開頭用和平的化身鴿子身影的消失，引出對“血腥的戰(zhàn)場”的詛咒，扣緊了題意。

第二、三自然段以伊拉克戰(zhàn)爭為例，揭露了美國悍然發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭的目的，也表達了對戰(zhàn)爭的受害者普通老百姓的同情，較充分地表現(xiàn)了作者的感受和認識。

第四、五自然段，作者再次發(fā)出對和平的呼喚，再次扣題。但文章在主題上卻出了很大問題。

尤其在文章的第三自然段，作者用大段的篇幅歷數(shù)美國的橫蠻和布什的野心，使文章“呼喚和平”的主題受到了沖擊，結果自然會削弱文章說服力和震撼力。

此外，本文的語言也存在某種不足。我們說，文章是要飽含感情的；但這并不是說只要是“情發(fā)于中”就可以不管不顧地“發(fā)之于外”。大家可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，文章的有些語句顯得很“沖動”，甚至于有點經(jīng)不起推敲了。比如：“美國實在太過分了，一件件的悲劇全是對它的報應”“為什么要選他上臺，為什么會有他的存在”等，簡直有點街頭吵架的味道了。我們要記?。何恼驴梢浴耙岳矸恕保部梢浴耙郧閯尤恕?，但絕對不可以“以勢壓人”。要知道，人要有修養(yǎng)，文章也是同樣的道理。

讀例文，思考問題。

1.你覺得下面這篇文章的題目與內(nèi)容是不是有點“文不對題”？ 2.如果給本文重新擬題，你會擬一個什么題目？

世界何時“鑄劍為犁”

時下，人們一說到“戰(zhàn)爭”二字，就會想到伊拉克，這都該“歸功”于美國總統(tǒng)布什，因為他父親就是1991年海灣戰(zhàn)爭的主謀，這就叫“虎父無犬子”。

這次戰(zhàn)爭中參戰(zhàn)的美國士兵約有20萬人，幾艘航空母艦，還有美國在土耳其境內(nèi)的軍事基地也投入使用。這次倒薩的統(tǒng)帥是湯米?弗蘭克斯，本來他是要指揮美軍在開戰(zhàn)后48小時內(nèi)消滅薩達姆，讓伊拉克群龍無首，可事實上他并沒有做到。這次海灣戰(zhàn)爭雙方的死傷也同上次一樣不容樂觀，而戰(zhàn)后重建的工作就更加艱難了。

如今看來，我總結出了要使世界能“鑄劍為犁”至少要先做到三條。第一條是消滅世界上所有反人類反社會的恐怖分子，包括塔利班“基地”組織、車臣分子、“法輪功”邪教組織和現(xiàn)在印尼“自由亞奇運動”的反政府武裝分子等等；第二是讓美國這只野心勃勃的美洲豹安分一點；第三就是中東問題，這塊土地是長久以來備受矚目的焦點，其中以色列和巴勒斯坦更是打得不可開交，而現(xiàn)在正在實施的“中東和平路線圖計劃”正證明了這一點。

悟寫法：

這篇文章似乎是很草率的“急就章”。

先看題目。題目是“世界何時‘鑄劍為犁’”，想表達的主題無非是前面一篇一樣的渴盼和平反對戰(zhàn)爭，但讀到最后，你就會發(fā)現(xiàn)，作者實際上思考的是消滅戰(zhàn)爭拯救和平的途徑。文不對題到如此程度，不是急就章是什么呢？

所以，這篇文章的題目可以改為“和平之路”，或者干脆以主題為題——“消滅戰(zhàn)爭，拯救和平”。

另外，本文的材料還很不充分。說明在落筆之前作者還沒有做好充足的材料搜集工作，因而內(nèi)容顯得有點空洞了。這可是作文的大忌。希望同學們謹記在心。

《世界何時“鑄劍為犁”》

我們熱愛和平，我們不喜歡戰(zhàn)爭，但在這個世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲則遠遠多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛過去的20世紀，全世界發(fā)生的大小戰(zhàn)爭總不下400次！在兩次世界大戰(zhàn)中，人類更是付出了慘重的代價。在中國，“九一八”的炮聲，盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中30萬中國同胞的呼告聲，時時使我們警醒。

“鑄劍為犁”的雕像在聯(lián)合國總部前已矗立了四十多個春秋，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響。戰(zhàn)火和死亡仍然時時踐踏著公理和正義。世界何時才能鑄劍為犁，和平永駐？

21世紀的今天，我們更加熱愛和平，但戰(zhàn)爭并沒離我們遠去。在剛剛平息的伊拉克戰(zhàn)爭中，美英聯(lián)軍，他們的雙手沾滿了伊拉克人的鮮血，他們瘋狂地玩著進攻游戲，他們的飛機無數(shù)次的進行轟炸，坦克潮水般地向前涌。他們不知羞恥地打著維護世界和平的旗號去侵略，去發(fā)動戰(zhàn)爭，去維護他們所謂的和平，去實行他們的計劃。

在美英聯(lián)軍的炮火中，閃爍著一雙雙期盼的眼睛，他們渴望停止戰(zhàn)爭，還給他們安寧家園。他們憤怒，怒火伴著戰(zhàn)火一起燃燒；他們痛恨發(fā)動戰(zhàn)爭的人，恐懼使那雙雙純潔的眼睛變得黯然無光。

鄧小平爺爺說和平與發(fā)展是當今的主旋律，但形勢不容樂觀，世界時時燃起的硝煙仍未煙消云散。血雨惺風應有涯，鑄劍為犁應有日！

2.鑄 劍 為 犁

戰(zhàn)爭把人逼近死亡，千千萬萬的人兒在可憐巴巴的期望它的結束。

我們的祖國就遭受一場有一場驚天動地戰(zhàn)爭的劫難?！熬乓话耸录?，東三省淪陷，流浪兒到處流浪，無家可歸；“七七盧溝橋事變”，日軍大規(guī)模進犯北京城，國都淪陷，關系國家存亡，；“南京大屠殺”，30萬同胞死于日軍槍下，血流成河??這種種的種種沒有一件不讓人膽戰(zhàn)心驚。八年的抗戰(zhàn)，我國的國民為此付出了慘重的代價，從此走上了一條艱難陡峭的山路。那時，我們的人民不僅要時時忍受侵略者的蹂躪，受欺侮，受侵略，沒有自尊，沒有人格，還要忍受饑寒之苦，任讓侵略者呼來喚去，任由他們摧殘折磨。老百姓們這樣茍且活著，到底是為了什么？為了反抗，為了斗爭，為了讓他們的子女過上好的日子。經(jīng)過八年堅苦卓絕的斗爭，我們終于取得了勝利，人民終于露出了笑臉。

現(xiàn)在，我們的生活富裕了，百姓們安居樂業(yè)，過著怡然自得的生活。但你如果關注一下近幾年媒體關于戰(zhàn)爭的報導，中東地區(qū)的戰(zhàn)火依然不斷，那里的人們依然過著膽戰(zhàn)心驚的日子。搶奪、侵占、死亡依然存在，戰(zhàn)爭所造成的悲劇依然在那里重演。

為什么一些人總是放不下那些強盜念頭，總想把東西占為己有，不知他們有沒有想過：他們的這種念頭將會造成何等慘重的結局。戰(zhàn)火和死亡仍然時時踐踏著公理和正義，和平的鐘聲始終未向全世界渴望和平的人民敲響，這是為什么？

我們的世界到底何時才能鑄劍為犁？好讓天下蒼生過上和平、舒暢而有無憂的日子。

世界何時鑄劍為犁

我們熱愛和平，我們反對戰(zhàn)爭。但這僅僅只是我們的想法，不是全世界所有人的想法。前不久的伊拉克戰(zhàn)爭，就是一個鮮活的例子，這戰(zhàn)火奪走了多少無辜老百姓的性命,多少孩子只能在防空洞中學習生活，玩著空彈殼過著日子。巴以的矛盾還在繼續(xù)，戰(zhàn)爭一觸即發(fā)，各打著“愛國、衛(wèi)國”的旗號，征壯丁，上前線。他們可曾想過，人民需要的是和平，不是戰(zhàn)爭！

我只是一個中學生，對于誰對誰錯，我沒有資格評論，但我知道戰(zhàn)爭是殘酷的，有誰愿意它來到自己故鄉(xiāng)的土地上？有人說，戰(zhàn)爭有它的兩面性，是的，是戰(zhàn)爭促進了社會的進步，科學的發(fā)展。具體什么原因，我也不明白，但歷史證明，是這樣的，因為戰(zhàn)爭，人類進步了，但也因為戰(zhàn)爭，人類也差點毀了自己的母親——地球。因為戰(zhàn)爭的需要，人類發(fā)明了核武器；因為戰(zhàn)爭的需要，人類大量地砍伐樹木。戰(zhàn)爭使環(huán)境的惡化日益嚴重。如果說，戰(zhàn)爭觸動了人類的創(chuàng)造靈感，使人類的生活更加舒適。但同時，環(huán)境的惡化減少了的地球的壽命，那我們不是得不償失？

“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?！泵總€人得生命都是寶貴的，但戰(zhàn)爭卻能把這最寶貴的東西輕易地奪去。聰明的人類啊，停止這無意義的斗爭，讓和平的白鴿永遠飛翔在藍天上！