第一篇：張志丹《世界何時(shí)鑄劍為犁》教學(xué)設(shè)計(jì)
綜合性學(xué)習(xí)《世界何時(shí)鑄劍為犁》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、開(kāi)闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)。
2、培養(yǎng)搜集處理資料信息的能力和口頭表達(dá)能力。（重點(diǎn)）
3、提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。（難點(diǎn)）教學(xué)方法：講授法、自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)手段：電子白板 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
播放歌曲《白樺林》，進(jìn)入情境。
二、學(xué)習(xí)過(guò)程?
（一）古今戰(zhàn)爭(zhēng)知多少
同組同學(xué)互相講故事，看誰(shuí)講的好，派這個(gè)同學(xué)來(lái)給大家講一個(gè)故事。（屏幕隨機(jī)展示圖片）1.赤壁之戰(zhàn)
2.董存瑞舍身炸碉堡 3.集體主義英雄邱少云 4.南京大屠殺 5.偷襲珍珠港
（二）看圖認(rèn)識(shí)軍事武器
了解古代和現(xiàn)代軍事武器，全班選一位同學(xué)講解中國(guó)的第一艘航空母艦。
（三）文學(xué)藝術(shù)與戰(zhàn)爭(zhēng)
1.每組出一位同學(xué)板書(shū)默寫四個(gè)成語(yǔ)，之后互相交換評(píng)價(jià)。其他同學(xué)在導(dǎo)學(xué)案上默寫四個(gè)成語(yǔ)，同組互相交換評(píng)價(jià)。成語(yǔ)：
2.默寫一句關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的名言。
3.背誦詩(shī)歌《涼州詞》
王翰
葡萄美酒夜光杯, 欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑, 古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。
4.配樂(lè)朗讀《俄羅斯人要不要戰(zhàn)爭(zhēng)》
俄羅斯人要不要戰(zhàn)爭(zhēng)?/那就請(qǐng)你們?nèi)?wèn)問(wèn)/寧?kù)o的遼闊耕地和原野，/還有白樺和楊林。
請(qǐng)你們?cè)偃?wèn)問(wèn)/埋在白樺樹(shù)下的士兵，/他們的兒女將回答你們：/俄羅斯人要不要戰(zhàn)爭(zhēng)?
不僅為自己國(guó)家/士兵們?cè)谀菆?chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲，/也為全世界的人們/能安然地步入夢(mèng)境。
……請(qǐng)你們?nèi)?wèn)問(wèn)母親們，/去問(wèn)問(wèn)我的妻子，/你們那時(shí)就該明白：俄羅斯人要不要戰(zhàn)爭(zhēng)
（四）戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的危害
1.閱讀下面統(tǒng)計(jì)數(shù)字，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難，感受如今和平的來(lái)之不易。
我國(guó)是戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁之國(guó)。從奴隸社會(huì)、封建社會(huì)乃至近代，人民起義、人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁；歷史上統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部以及諸侯之間爭(zhēng)城掠地的戰(zhàn)爭(zhēng)更是難以記數(shù)。見(jiàn)諸史籍，有些眉目和頭尾的戰(zhàn)爭(zhēng)，從夏朝至明代大約有3300余次，近代也有數(shù)百之多。我國(guó)歷史上大約發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)4000-5000次之多，約占世界歷史上戰(zhàn)爭(zhēng)總數(shù)的1/3左右。
據(jù)瑞典、印度學(xué)者統(tǒng)計(jì)，從公元前3200年到1964年這5164年中，世界上發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)14513次，只有329年是和平的。這些戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成嚴(yán)重災(zāi)難，使36.4億人喪生。損失的財(cái)富折合成黃金可以鋪一條寬150公里、厚10米、環(huán)繞地球一周的金帶。
2.欣賞圖片，思考討論問(wèn)題：如果我們面臨戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅怎么辦？
三、軍事知識(shí)競(jìng)答
四、課堂小結(jié)
談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲吧！
五、作業(yè)
1.給日本中學(xué)生的一封信
2.預(yù)習(xí)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》，掌握生字生詞，初步感知文章內(nèi)容。
教學(xué)反思
?世界何時(shí)鑄劍為犁?是人教版八年級(jí)上冊(cè)第一單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，第一單元的課文都是戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，因此，這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)在前面認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)樹(shù)立正確的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)作品之美，從活動(dòng)中積累有益素材，綜合提高聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。但是學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)較為浮淺，尤其是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與文學(xué)藝術(shù)方面的閱讀和積累明顯偏少，因此以后的教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀。?
第二篇：《世界何時(shí)鑄劍為犁》教學(xué)設(shè)計(jì)
《世界何時(shí)鑄劍為犁》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《世界何時(shí)鑄劍為犁》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【活動(dòng)目標(biāo)】
《世界何時(shí)鑄劍為犁》的活動(dòng)內(nèi)容豐富，信息來(lái)源多，牽涉的問(wèn)題也比較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生查找和運(yùn)用資料的能力、寫作研究報(bào)告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學(xué)時(shí)要注意提前安排，合理布置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性，爭(zhēng)取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭。
根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，結(jié)合本單元的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、開(kāi)闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料信息的能力和口頭表達(dá)能力。
3、提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感
【活動(dòng)過(guò)程】
組織學(xué)生觀看表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的影片(《五月八月》、《南京大屠殺》等)或請(qǐng)歷史老師作一個(gè)關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的講座。向?qū)W生介紹幾本關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的書(shū)籍或提供有關(guān)網(wǎng)址。
a.本次活動(dòng)共分為四個(gè)專題：“歷史學(xué)家”、“軍事學(xué)家”、“政治學(xué)家”“文學(xué)藝術(shù)家”。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，任選其中一項(xiàng)作為自己的研究專題，同一專題的同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組，并自主選出自己的組長(zhǎng)。在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，制定本小組的活動(dòng)方案。(活動(dòng)方案要切實(shí)可行。)
b.教師明確活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法。
搜集資料，處理資料階段。在組長(zhǎng)的`組織與協(xié)調(diào)下，各小組展開(kāi)活動(dòng)。在活動(dòng)中，每個(gè)人既要展開(kāi)獨(dú)立的研究，又要與本組其他組員及時(shí)交流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究成果(活動(dòng)時(shí)間為一個(gè)星期，在活動(dòng)中，學(xué)生要將搜集的資料及活動(dòng)過(guò)程記錄存檔，以備老師評(píng)價(jià)使用)。
在全班展示本組的活動(dòng)成果，互相合作、共同探究。
a、回首二戰(zhàn)b、日軍滔天罪行c、關(guān)注阿富汗、關(guān)注伊拉克
(學(xué)生分四組：歷史學(xué)家組、軍事學(xué)家組、政治學(xué)家組、文學(xué)藝術(shù)家組)
第一輪必答題(每題10分，計(jì)40分，超時(shí)或答錯(cuò)均不和分)
第二輪搶答題(每題10分，計(jì)40分，本組學(xué)生可進(jìn)行補(bǔ)充，超時(shí)或答錯(cuò)均不給分。)
第三輪風(fēng)險(xiǎn)題(計(jì)40分，答對(duì)得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，若答錯(cuò)則扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù))
你認(rèn)為將來(lái)的世界是否會(huì)有永久的和平?怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平?
1、仿寫一段歌詞(可仿寫《大刀向鬼子們頭上砍去》、《彈起我心愛(ài)的土琵琶》等)
2、寫給日本中學(xué)生的一封信——南京大屠殺不能忘記
第三篇：世界何時(shí)鑄劍為犁教學(xué)設(shè)計(jì)
世界何時(shí)鑄劍為犁教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的世界何時(shí)鑄劍為犁教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
世界何時(shí)鑄劍為犁教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)簡(jiǎn)析：
第一單元所選入的教材都是反映與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的敘事性作品。本課將寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)整合起來(lái)，通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，照應(yīng)單元內(nèi)容，延伸和拓展閱讀課文，提高學(xué)生閱讀、表達(dá)和交流的能力,讓學(xué)生在搜集、整理、閱讀、交流有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)資料中加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)也鍛煉學(xué)生圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語(yǔ)表達(dá)能力和就某一問(wèn)題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。而本次活動(dòng)內(nèi)容較多，課外要利用大量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生查找資料，在課堂展示中更不能讀讀成果，草草了事，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能使學(xué)生明辨是非，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生世界觀的效果。
教學(xué)設(shè)想：
1、本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要注重將資料的收集與實(shí)地訪問(wèn)調(diào)查結(jié)合；注重知識(shí)的獲得與能力的培養(yǎng)相結(jié)合；注重學(xué)習(xí)活動(dòng)與情感價(jià)值和世界觀的形成相結(jié)合；注重校內(nèi)活動(dòng)與校外活動(dòng)相結(jié)合。
2、由于學(xué)生地處農(nóng)村，受環(huán)境等因素的影響，學(xué)生的資料有限，要查找相關(guān)的資料存在一定的難度，但是通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)、了解，對(duì)于各種戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)生大概有一個(gè)宏觀的把握，同時(shí)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、給人民帶來(lái)的危害，也從文學(xué)作品中感悟甚多。因此，為激發(fā)學(xué)生興趣，能達(dá)到“跳一跳，摘個(gè)桃”的效果，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備大量資料制作成網(wǎng)站，利用校園局域網(wǎng)讓學(xué)生在有資料可查的情況下查找、整理相關(guān)資料，這樣便可以激發(fā)學(xué)生興趣，否則學(xué)生在無(wú)資料可查的情況下必然缺乏興趣，也不能很好的完成以后的活動(dòng)任務(wù)。
3、教學(xué)時(shí)要注意提前安排，合理布置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性，爭(zhēng)取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭；要堅(jiān)持自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的各種信息的搜集、整理、探究，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。
2、讓學(xué)生通過(guò)文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進(jìn)而開(kāi)闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)。
3、讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際、英雄故事的講述，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、通過(guò)寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生以“戰(zhàn)爭(zhēng)”為話題，多角度地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，正義和非正義，闡明觀點(diǎn)，提高寫作能力。
教學(xué)的實(shí)施過(guò)程
（一）、自主選題，組成小組
本次活動(dòng)共分為四個(gè)專題：“軍事名家”、“古今名戰(zhàn)”、“軍事名言”、“戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)”。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，任選其中一項(xiàng)作為自己的研究專題，同一專題的同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組，并自主選出自己的組長(zhǎng)。在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，制定本小組的活動(dòng)方案。(活動(dòng)方案要切實(shí)可行。)
世界何時(shí)鑄劍為犁教學(xué)設(shè)計(jì)2●活動(dòng)目標(biāo)
開(kāi)闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料信息的能力和口頭表達(dá)能力。
提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。
●活動(dòng)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息；通過(guò)活動(dòng)，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。
●課時(shí)安排
兩課時(shí)。
●課前準(zhǔn)備
組織學(xué)生觀看表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的影片或請(qǐng)歷史老師作一個(gè)關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的講座。向?qū)W生介紹幾本關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的書(shū)籍或提供有關(guān)網(wǎng)址。
●活動(dòng)過(guò)程
在教師的指導(dǎo)下，確定選題。
a．本次活動(dòng)共分為四個(gè)專題：“硝煙彌漫的歲月”(中國(guó)近現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng))“動(dòng)蕩不安的地區(qū)沖突”(當(dāng)前地區(qū)熱點(diǎn)問(wèn)題)“文學(xué)與戰(zhàn)爭(zhēng)”“影視與戰(zhàn)爭(zhēng)”。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，任選其中一項(xiàng)作為自己的研究專題，同一專題的同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組，并自主選出自己的組長(zhǎng)。在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，制定本小組的活動(dòng)方案。(活動(dòng)方案要切實(shí)可行，指導(dǎo)教師可給予必要的指導(dǎo))
b．教師明確活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法。
搜集資料，處理資料階段。
在組長(zhǎng)的組織與協(xié)調(diào)下，各小組展開(kāi)活動(dòng)。在活動(dòng)中，每個(gè)人既要展開(kāi)獨(dú)立的研究，又要與本組其他組員及時(shí)交流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究成果(活動(dòng)時(shí)間為三個(gè)星期，在活動(dòng)中，學(xué)生要將搜集的資料及活動(dòng)過(guò)程記錄存檔，以備老師評(píng)價(jià)使用)。
全班交流階段(一課時(shí))。
各小組選出自己的代表，在全班展示本組的活動(dòng)成果(成果形式是多種多樣的，可以講故事、編劇本，也可以展示搜集的資料、圖片，還可以制作課件或編輯手抄報(bào)等等，只要有利于展示自己的成果即可)。然后再利用兩個(gè)星期的課余時(shí)間繼續(xù)交流，準(zhǔn)備進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。
知識(shí)競(jìng)賽(一課時(shí))。
課前學(xué)生選出一名主持人及三名評(píng)委(也可聘請(qǐng)歷史老師做評(píng)委)，同時(shí)各小組選出本小組的三名參賽選手。
第一輪：必答題
參賽選手必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)作答，答對(duì)一題得lo分，超時(shí)或答錯(cuò)均不得分。
第二輪：搶答題
當(dāng)主持人讀完題并宣布“開(kāi)始”時(shí)，第一位舉手的優(yōu)先答題。第一位選手答不正確或答不完整，其他兩位選手可進(jìn)行補(bǔ)充，答對(duì)得10分，超時(shí)或答錯(cuò)不得分，題目作為觀眾題。
第三輪：風(fēng)險(xiǎn)題
設(shè)置10分、20分、30分等分值不同的題目，讓選手選題回答，若答對(duì)即得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，若答錯(cuò)則扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
可設(shè)置以下類型的題目：a．根據(jù)英雄人物說(shuō)出作品的名稱及作者等b．播放一首軍歌，說(shuō)出這首歌曲的詞作者、曲作者及時(shí)代背景等c．給出一段歷史資料，學(xué)生分析反映的是哪一次戰(zhàn)役并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述該戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)d．放映影視片段，據(jù)此說(shuō)出本次戰(zhàn)役的名稱及交戰(zhàn)雙方的主要指戰(zhàn)員等等。
第四輪：口語(yǔ)交際與寫作題
第一題：用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)及結(jié)果，并談?wù)勛约簩?duì)這次戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)及感想。
第二題：五十年后，如果再發(fā)生大的地區(qū)沖突，那將是一個(gè)怎樣的情景?在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中，將會(huì)出現(xiàn)哪些新式武器?
在活動(dòng)過(guò)程中評(píng)委可對(duì)選手回答的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，評(píng)選出本次競(jìng)賽的各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)(例“優(yōu)勝獎(jiǎng)”“風(fēng)尚獎(jiǎng)”等等)。
●活動(dòng)小結(jié)
通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生搜集、處理信息的能力得到了進(jìn)一步的提高，同時(shí)獲得了許多關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊了文化視野，并且對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了深層次的了解，提高了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。在活動(dòng)中，各小組同學(xué)互相合作、共同探究，學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)精神得到了增強(qiáng)。另外，本次活動(dòng)還注重了對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
世界何時(shí)鑄劍為犁教學(xué)設(shè)計(jì)3【活動(dòng)目標(biāo)】
《世界何時(shí)鑄劍為犁》的活動(dòng)內(nèi)容豐富，信息來(lái)源多，牽涉的問(wèn)題也比較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生查找和運(yùn)用資料的能力、寫作研究報(bào)告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學(xué)時(shí)要注意提前安排，合理布置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性，爭(zhēng)取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭。
根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，結(jié)合本單元的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、開(kāi)闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料信息的能力和口頭表達(dá)能力。
3、提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感
【活動(dòng)過(guò)程】
組織學(xué)生觀看表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的影片(《五月八月》、《南京大屠殺》等)或請(qǐng)歷史老師作一個(gè)關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的講座。向?qū)W生介紹幾本關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的書(shū)籍或提供有關(guān)網(wǎng)址。
a.本次活動(dòng)共分為四個(gè)專題：“歷史學(xué)家”、“軍事學(xué)家”、“政治學(xué)家”“文學(xué)藝術(shù)家”。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，任選其中一項(xiàng)作為自己的研究專題，同一專題的同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組，并自主選出自己的組長(zhǎng)。在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，制定本小組的活動(dòng)方案。(活動(dòng)方案要切實(shí)可行。)
b.教師明確活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法。
搜集資料，處理資料階段。在組長(zhǎng)的組織與協(xié)調(diào)下，各小組展開(kāi)活動(dòng)。在活動(dòng)中，每個(gè)人既要展開(kāi)獨(dú)立的研究，又要與本組其他組員及時(shí)交流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究成果(活動(dòng)時(shí)間為一個(gè)星期，在活動(dòng)中，學(xué)生要將搜集的資料及活動(dòng)過(guò)程記錄存檔，以備老師評(píng)價(jià)使用)。
在全班展示本組的活動(dòng)成果，互相合作、共同探究。
a、回首二戰(zhàn)b、日軍滔天罪行c、關(guān)注阿富汗、關(guān)注伊拉克
(學(xué)生分四組：歷史學(xué)家組、軍事學(xué)家組、政治學(xué)家組、文學(xué)藝術(shù)家組)
第一輪必答題(每題10分，計(jì)40分，超時(shí)或答錯(cuò)均不和分)
第二輪搶答題(每題10分，計(jì)40分，本組學(xué)生可進(jìn)行補(bǔ)充，超時(shí)或答錯(cuò)均不給分。)
第三輪風(fēng)險(xiǎn)題(計(jì)40分，答對(duì)得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，若答錯(cuò)則扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù))
你認(rèn)為將來(lái)的世界是否會(huì)有永久的和平?怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平?
1、仿寫一段歌詞(可仿寫《大刀向鬼子們頭上砍去》、《彈起我心愛(ài)的土琵琶》等)
2、寫給日本中學(xué)生的一封信——南京大屠殺不能忘記
一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文八年集上冊(cè)第一單元綜合性學(xué)習(xí)課
二、指導(dǎo)思想：
以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，著重培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，增加知識(shí)的積累以及語(yǔ)言表達(dá)能力，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生通過(guò)對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的各種信息的搜集、整理、探究，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，通過(guò)文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進(jìn)而開(kāi)闊文化視野，增加有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)的積累。通過(guò)口語(yǔ)交際、寫作訓(xùn)練，鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語(yǔ)表達(dá)能力和就某一問(wèn)題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
各種信息的搜集、整理、探究，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感，鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語(yǔ)表達(dá)能力和就某一問(wèn)題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力，這些是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生資料的缺乏、口語(yǔ)表達(dá)能力的不完善以及各種整理、探究信息能力的欠缺都會(huì)對(duì)本課的教學(xué)帶來(lái)一定難度。同時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)本來(lái)離學(xué)生有一定距離，讓學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的危害、培養(yǎng)熱愛(ài)和平的責(zé)任感需要教師不斷創(chuàng)設(shè)情境，這也是一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
五、教材分析：
本課是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課，這是新課標(biāo)教材中的一個(gè)新的嘗試，這課是在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)了一個(gè)單元的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品之后所延伸出來(lái)的活動(dòng)課，旨在讓學(xué)生收集一定的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的資料后分析、整理，從現(xiàn)實(shí)角度、文學(xué)作品中加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)也鍛煉學(xué)生圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語(yǔ)表達(dá)能力和就某一問(wèn)題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。而這節(jié)課的教學(xué)案例學(xué)生經(jīng)過(guò)了資料收集等準(zhǔn)備階段后的一個(gè)成果的展示課。這樣的綜合性學(xué)習(xí)課不僅課外要利用大量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生查找資料，在課堂展示中更不能讀讀成果，草草了事，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生世界觀的效果，也能夠讓學(xué)生真正深入去思考。
六、學(xué)生分析：
由于學(xué)生地處郊區(qū)，受家庭因素等的影響，學(xué)生的資料有限，要查找相關(guān)的資料存在一定的難度，但是通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)、了解，對(duì)于各種戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)生大概有一個(gè)宏觀的把握，同時(shí)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、給人民帶來(lái)的危害，也從文學(xué)作品中感悟甚多。因此，為激發(fā)學(xué)生興趣，能達(dá)到“跳一跳，摘個(gè)桃”的效果，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備大量資料制作成網(wǎng)站，利用校園局域網(wǎng)讓學(xué)生在有資料可查的情況下查找、整理相關(guān)資料，這樣便可以激發(fā)學(xué)生興趣，否則學(xué)生在無(wú)資料可查的情況下必然缺乏興趣，也不能很好的完成以后的活動(dòng)任務(wù)。
5、小組辯論：了解了這么多次的戰(zhàn)爭(zhēng)，看到人類歷史經(jīng)過(guò)的戰(zhàn)爭(zhēng)的風(fēng)雨，看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷之后，我們更加渴望和平，你認(rèn)為將來(lái)的世界有永久的和平嗎？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平？（學(xué)生集體討論，各抒己見(jiàn)）
（辯論對(duì)初中生來(lái)說(shuō)有一定困難，對(duì)這樣的問(wèn)題也很難深入，因此，教師在課前讓學(xué)生瀏覽大量類似的資料，學(xué)生分析、整理、思考后得出自己的觀點(diǎn)，并用一定的依據(jù)支撐，這樣，只要學(xué)生課堂上言之有理，有理有據(jù)，教師就可以肯定。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力，邏輯思維推理能力也能得到鍛煉。）
6、活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)：
評(píng)價(jià)是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)，教師除了在學(xué)生活動(dòng)前做好參謀外，還需對(duì)學(xué)生參與整個(gè)活動(dòng)的情況給予督導(dǎo)和評(píng)價(jià)，當(dāng)好裁判員。學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，也是評(píng)價(jià)的對(duì)象，步驟如下：
先由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后是五大小組互相評(píng)價(jià)，其中包括每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，收集資料的情況等，最后教師結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)。
八、布置作業(yè)：
完成本單元的一篇大作文，可以是：
記敘這次開(kāi)展某項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)。
分析、評(píng)論某一件大事或某一個(gè)問(wèn)題（如對(duì)“未來(lái)能不能實(shí)現(xiàn)真正的和平”談自己的看法。）
想象未來(lái)的尖端武器和戰(zhàn)爭(zhēng)。
九、效果預(yù)測(cè)：
（1）本課作為活動(dòng)課，又是以戰(zhàn)爭(zhēng)為話題，離學(xué)生的實(shí)際生活存在一定的距離，再加之學(xué)生本身資料的缺乏、能力又不是很好，如果教師不加以輔導(dǎo)和幫助，很難形成良好的氣氛，達(dá)到預(yù)期的效果。通過(guò)教師事先提供大量資料，學(xué)生自己進(jìn)行分析、整理、探究的基礎(chǔ)上，學(xué)生較為深入地了解了戰(zhàn)爭(zhēng)，也將會(huì)有話可說(shuō)。
（2）戰(zhàn)爭(zhēng)，本來(lái)就是一個(gè)嚴(yán)肅的話題，學(xué)生如果不能進(jìn)入相應(yīng)的情境，就很難激發(fā)學(xué)生的情感，因此，在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體，配合相應(yīng)的圖片、音樂(lè)，把美與丑、邪惡與正義、殘酷和美好進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生能產(chǎn)生情感體驗(yàn)，在《和平之聲》等一些動(dòng)畫圖片播放中，能引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到較好的效果。
（3）一些學(xué)生自我的展示、演講，將能更好地提高學(xué)生表達(dá)能力，達(dá)到新課標(biāo)中提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的要求。
（4）探究題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生討論、探究，能夠提高學(xué)生探究能力。
（5）教師和學(xué)生帶有鼓勵(lì)的、較為公平的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生改變自己的不足，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，樹(shù)立學(xué)生的信心。
（6）各類豐富的活動(dòng)基本由學(xué)生穿插其中，使課堂更為自由，氣氛和諧、輕松，學(xué)生就能做到有話敢說(shuō)了。
世界何時(shí)鑄劍為犁教學(xué)設(shè)計(jì)5一、指導(dǎo)思想：
以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，著重培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，增加知識(shí)的積累以及語(yǔ)言表達(dá)能力，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生通過(guò)對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的各種信息的搜集、整理、探究，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，通過(guò)文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進(jìn)而開(kāi)闊文化視野，增加有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)的積累。通過(guò)口語(yǔ)交際、寫作訓(xùn)練，鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語(yǔ)表達(dá)能力和就某一問(wèn)題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
各種信息的搜集、整理、探究，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感，鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語(yǔ)表達(dá)能力和就某一問(wèn)題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力，這些是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生資料的缺乏、口語(yǔ)表達(dá)能力的不完善以及各種整理、探究信息能力的欠缺都會(huì)對(duì)本課的教學(xué)帶來(lái)一定難度。同時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)本來(lái)離學(xué)生有一定距離，讓學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的危害、培養(yǎng)熱愛(ài)和平的責(zé)任感需要教師不斷創(chuàng)設(shè)情境，這也是一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、教材分析：
本課是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課，這是新課標(biāo)教材中的一個(gè)新的嘗試，這課是在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)了一個(gè)單元的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品之后所延伸出來(lái)的活動(dòng)課，旨在讓學(xué)生收集一定的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的資料后分析、整理，從現(xiàn)實(shí)角度、文學(xué)作品中加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)也鍛煉學(xué)生圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語(yǔ)表達(dá)能力和就某一問(wèn)題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。而這節(jié)課的教學(xué)案例學(xué)生經(jīng)過(guò)了資料收集等準(zhǔn)備階段后的一個(gè)成果的展示課。這樣的綜合性學(xué)習(xí)課不僅課外要利用大量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生查找資料，在課堂展示中更不能讀讀成果，草草了事，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生世界觀的效果，也能夠讓學(xué)生真正深入去思考。
五、學(xué)生分析：
由于學(xué)生地處郊區(qū)，受家庭因素等的影響，學(xué)生的資料有限，要查找相關(guān)的.資料存在一定的難度，但是通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)、了解，對(duì)于各種戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)生大概有一個(gè)宏觀的把握，同時(shí)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、給人民帶來(lái)的危害，也從文學(xué)作品中感悟甚多。因此，為激發(fā)學(xué)生興趣，能達(dá)到“跳一跳，摘個(gè)桃”的效果，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備大量資料制作成網(wǎng)站，利用校園局域網(wǎng)讓學(xué)生在有資料可查的情況下查找、整理相關(guān)資料，這樣便可以激發(fā)學(xué)生興趣，否則學(xué)生在無(wú)資料可查的情況下必然缺乏興趣，也不能很好的完成以后的活動(dòng)任務(wù)。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）課前的準(zhǔn)備階段：學(xué)生利用教師提供的網(wǎng)站分小組收集、整理資料，在教師的指導(dǎo)下制成幻燈片，自己配以相關(guān)的文字說(shuō)明，在活動(dòng)課上來(lái)展示本組的成果。
（二）課堂教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：我們熱愛(ài)和平，我們不喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)，但在這個(gè)世界上，卻時(shí)常有戰(zhàn)爭(zhēng)伴隨著我們。就在剛剛過(guò)去的20世紀(jì)，全世界大大小小的戰(zhàn)爭(zhēng)總共不下400次！21世紀(jì)的今天，我們更加熱愛(ài)和平，但戰(zhàn)爭(zhēng)離我們并不遙遠(yuǎn)。世界，何時(shí)才能鑄劍為犁，和平永駐？（播放動(dòng)畫短片《和平之聲》，這一動(dòng)畫截取了一些戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的蕭條的場(chǎng)面，兒童期盼的眼神、悲慘的境遇等，極具感染力，能讓學(xué)生很快地進(jìn)入情景之中。）
2、第一篇章（學(xué)生成果展示）：古今戰(zhàn)事知多少
（1）搜集這一內(nèi)容的“歷史學(xué)家”小組把自己整理好的資料來(lái)向同學(xué)們展示，借助多媒體，邊展示邊向?qū)W生解說(shuō)。（設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，可以把學(xué)生的努力展示給其他同學(xué)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)，聽(tīng)的學(xué)生也增加了知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，共同進(jìn)步。）
（2）感想：
由小記者負(fù)責(zé)采訪這一組的部分學(xué)生，在搜集資料的過(guò)程中有什么感受？（對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有沒(méi)有思考？談出自己的一點(diǎn)體會(huì)）
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，不僅能很好地抓住同學(xué)們最真實(shí)的想法，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，也培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平的責(zé)任感。讓小記者參與，使課堂氣氛更為輕松、活躍，讓學(xué)生敢于表達(dá)，也讓小記者的提問(wèn)水平提高，培養(yǎng)了表達(dá)能力。）
2、第二篇章（學(xué)生成果展示）：戰(zhàn)爭(zhēng)，為什么永不停止？
（1）由“軍事學(xué)家”小組的同學(xué)通過(guò)演講的形式，使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)作較為深入的分析，進(jìn)一步審視戰(zhàn)爭(zhēng)。（這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的要求較高，但又是一項(xiàng)最基本的訓(xùn)練，讓學(xué)生演講，不僅要把本小組的成果展示出來(lái)，還需要學(xué)生的語(yǔ)言有一定的感染力，這一環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的膽量、培養(yǎng)自我展示的個(gè)性和能力，是一種較高層次的語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。）
（2）介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)背景，全班同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？中國(guó)人民為此付出了怎樣的代價(jià)？誰(shuí)該對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)負(fù)責(zé)？（這是課堂中的一個(gè)討論探究問(wèn)題，學(xué)生可以在進(jìn)行分組討論的基礎(chǔ)上各抒己見(jiàn)，按照新課標(biāo)的要求培養(yǎng)了學(xué)生的探究問(wèn)題的能力以及互相的合作能力。）
3、第三篇章（學(xué)生成果展示）：戰(zhàn)爭(zhēng)與文藝作品
由“文藝學(xué)家”小組的同學(xué)向同學(xué)背誦古今關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的一些詩(shī)詞、講一些戰(zhàn)爭(zhēng)故事，同時(shí)組織全班開(kāi)展賽戰(zhàn)爭(zhēng)成語(yǔ)的小游戲，使學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)有所積累。（這是一個(gè)文學(xué)知識(shí)的積累，農(nóng)村的學(xué)生缺乏的就是知識(shí)量，所以常常使探究無(wú)法深入，在平常的教學(xué)中注意增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)這種讓學(xué)生寓教于樂(lè)的方式進(jìn)行積累，就會(huì)在日積月累中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）
4、談體會(huì)：了解了這么多次的戰(zhàn)爭(zhēng)，看到人類歷史經(jīng)過(guò)的戰(zhàn)爭(zhēng)的風(fēng)雨，看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷之后，我們更加渴望和平，你認(rèn)為將來(lái)的世界有永久的和平嗎？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平？（學(xué)生集體討論，各抒己見(jiàn)）
七、布置作業(yè)：
完成本單元的一篇大作文，可以是：
記敘這次開(kāi)展某項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)。
分析、評(píng)論某一件大事或某一個(gè)問(wèn)題（如對(duì)“未來(lái)能不能實(shí)現(xiàn)真正的和平”談自己的看法。）
想象未來(lái)的尖端武器和戰(zhàn)爭(zhēng)。
世界何時(shí)鑄劍為犁教學(xué)設(shè)計(jì)6目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的各種信息的搜集、整理、探究，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。
2.通過(guò)文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進(jìn)而開(kāi)闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)。
3.讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際、英雄故事的講述，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
4.通過(guò)寫作訓(xùn)練，以“戰(zhàn)爭(zhēng)”為話題，多角度地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，正義和非正義，闡明觀點(diǎn)，提高寫作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息。
2.通過(guò)活動(dòng)，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫作能力。
3.能在自己感興趣的活動(dòng)中積累語(yǔ)言，提高能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.制定此次小組活動(dòng)的方案，填好活動(dòng)表格，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄填寫。表格內(nèi)容包括(活動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容、方式、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員)。
2.讀幾本有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖書(shū)，并做好讀書(shū)筆記，為講戰(zhàn)爭(zhēng)的故事作準(zhǔn)備。
3.瀏覽介紹有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的網(wǎng)站，查閱有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)。
4.走訪身邊的老戰(zhàn)士，觀看影視作品，了解中國(guó)解放的歷史。
5.民主推選，成立由學(xué)生組成的最佳活動(dòng)成果評(píng)議委員會(huì)
課型綜合學(xué)習(xí)教法小組自主合作探究教具多媒體
課后小結(jié)
教學(xué)過(guò)程(第一頁(yè))
時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖
《南京大屠殺》片斷。讓學(xué)生充分感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難。
主持人：同學(xué)們，我們看了《南京大屠殺》片斷，肯定有許多心里話要說(shuō)吧?
是啊，正因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了無(wú)窮的苦難，我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，呼喚和平?？墒窃谶@個(gè)世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛剛過(guò)去的20世紀(jì)，全世界發(fā)生的大小戰(zhàn)爭(zhēng)總共不下400次!在兩次世界大戰(zhàn)中，人類更是付出了慘重的代價(jià)。在中國(guó)，九一八的炮聲、七七盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中30萬(wàn)死難同胞的呼告聲，時(shí)時(shí)使我們警醒。21世紀(jì)的今天，我們更加熱愛(ài)和平，但戰(zhàn)爭(zhēng)離我們并不遙遠(yuǎn)。世界，何時(shí)才能鑄劍為犁，和平永駐?下面，讓我們一起來(lái)共同探討：世界何時(shí)鑄劍為犁。(板書(shū)課題)
主持人：在語(yǔ)文課上或課外閱讀中，你一定讀過(guò)不少英雄故事，知道很多革命家不怕?tīng)奚?，智斗敵人的軼聞趣事吧?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把你搜集整理的探險(xiǎn)故事向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)講得最生動(dòng)有趣。另外同學(xué)可進(jìn)行小品或啞劇表演來(lái)配合，以增加對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的理解。
英雄故事講述要求：1、故事真實(shí)、連貫，2、內(nèi)容集中、鮮明，3、靈活運(yùn)用方法、技巧，4、普通話標(biāo)準(zhǔn)，流利。
下面我們有請(qǐng)第一組代表……
董存瑞舍身炸碉堡。
黃繼光堵槍眼。
劉胡蘭寧死不屈。
狼牙山五壯士，面對(duì)敵人，毫不畏懼，英勇獻(xiàn)身。
〔評(píng)委打分〕
主持人小結(jié)：不錯(cuò)。同學(xué)們說(shuō)得都很好!雖然這些英雄為了革命事業(yè)、為了人民的幸福，獻(xiàn)出了他們寶貴的生命，但人民不會(huì)忘記他們。今天我們重溫英雄的故事，緬懷先烈，就是為了讓大家知道今天幸福生活的來(lái)之不易，更好的珍惜生活，珍惜生命。
三、戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)詞，你吟我誦。
主持人：同學(xué)們，伴隨著戰(zhàn)爭(zhēng)，產(chǎn)生了豐富的戰(zhàn)爭(zhēng)文化。下面讓我們進(jìn)入吟誦古今描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞以及關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)的環(huán)節(jié)，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。通過(guò)活動(dòng)，盡可能地豐富我們的文化積累。
下面我們先來(lái)說(shuō)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的古今詩(shī)詞，通過(guò)詩(shī)詞的吟誦，讓我們更好地體會(huì)詩(shī)歌的獨(dú)特魅力，領(lǐng)略戰(zhàn)爭(zhēng)的悲慘和戰(zhàn)士的戰(zhàn)地感受。
下面我們有請(qǐng)第一組代表……
青青長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。(王昌齡《從軍行》)
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。(辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》)
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)眼。(毛澤東《七律長(zhǎng)征》)
世界何時(shí)鑄劍為犁教學(xué)設(shè)計(jì)7八年級(jí)人教版第一單元是戰(zhàn)爭(zhēng)單元，單元后面有一個(gè)綜合性學(xué)：《世界何時(shí)鑄劍為犁》。教師結(jié)合本單元的學(xué)，向?qū)W生提出了一個(gè)以“戰(zhàn)爭(zhēng)”為話題的研究活動(dòng)。
1．認(rèn)識(shí)目標(biāo)：通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、文獻(xiàn)調(diào)查、訪問(wèn)調(diào)查和實(shí)地考察，讓學(xué)生從多方面認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)。
2．能力目標(biāo)：通過(guò)系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集能力、分析綜合能力；就所收集到的資料提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；在研究報(bào)告的寫作過(guò)程中，提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生參與研究的興趣和熱情，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)體精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。同時(shí)通過(guò)研究，讓學(xué)生更加熱愛(ài)和平，引導(dǎo)他們通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)使自己成為有用之才，為建設(shè)和諧社會(huì)而努力
1．第三周①活動(dòng)主題設(shè)計(jì)：通過(guò)全體學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，敲定研究主題。
研究對(duì)象定下來(lái)，那么，“戰(zhàn)爭(zhēng)”有什么可以研究的呢？在本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)全體學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，學(xué)生敲定以下研究主題對(duì)象：
A．戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)什么 B．人數(shù)在戰(zhàn)爭(zhēng)中有什么作用 C．武器在戰(zhàn)爭(zhēng)中有什么作用
D．影響謀略的因素有哪些 E．戰(zhàn)爭(zhēng)中的古鎮(zhèn)是怎樣的②選好小組長(zhǎng)，分好小組，每組選定研究主題。強(qiáng)調(diào)組員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力。宣布對(duì)小組合作的評(píng)價(jià)方案及各種獎(jiǎng)項(xiàng)。
以同學(xué)推薦和自愿為原則，經(jīng)老師確認(rèn)后，落實(shí)小組長(zhǎng)人員，再以自由組合為原則，自然分組，有些組人數(shù)過(guò)多或過(guò)少，經(jīng)他本人同意后由老師調(diào)配，使到各組人數(shù)大致相同。再以自愿形式各組選定以上六個(gè)主題中的一個(gè)為研究。
③指導(dǎo)學(xué)生制定研究計(jì)劃，對(duì)做得好的小組給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)德育評(píng)分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。
A．引導(dǎo)學(xué)生如何制定研究計(jì)劃：一個(gè)計(jì)劃，包括主題對(duì)象、目的、實(shí)施目的的步驟、措施、方法、時(shí)間安排等。并展示一個(gè)計(jì)劃范例。
B．各組撰寫研究計(jì)劃，由老師審核、指導(dǎo)修改
C．各組敲定研究計(jì)劃
2．第四周：搜集資料
各小組圍繞研究對(duì)象主題搜查資料：圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地考察。鑒于有關(guān)古鎮(zhèn)解放前的資料相對(duì)較少，對(duì)于研究“戰(zhàn)爭(zhēng)中的古鎮(zhèn)是怎樣的”的小組，老師給與一定的支持：建議小組去鎮(zhèn)或校的圖書(shū)館找一本叫《古鎮(zhèn)歷史沿革與今日風(fēng)貌》的書(shū)，并建議他們找當(dāng)?shù)厝肆私?，到古?zhèn)曹步“思源亭”和古鎮(zhèn)海州“袁世根墓”實(shí)地考察。強(qiáng)調(diào)安全。
負(fù)責(zé)“戰(zhàn)爭(zhēng)中的古鎮(zhèn)是怎樣的”研究小組，可能會(huì)采訪一些當(dāng)?shù)氐睦先艘颜莆盏谝皇仲Y料，所以與大家一起復(fù)習(xí)“當(dāng)一回小記者”這一語(yǔ)文專題，指導(dǎo)大家如何采訪，強(qiáng)調(diào)禮貌、用語(yǔ)、和如何提問(wèn)題等。
3．第五周：檢查各組搜集資料的情況，要求各小組上交所搜集到的資料，以便老師掌控研究質(zhì)量和進(jìn)度。對(duì)做得好的小組給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)德育評(píng)分，督促做得欠缺的小組抓緊補(bǔ)充資料。召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議。了解各組在活動(dòng)過(guò)程中所遇到的知識(shí)上、方法上、人際上的問(wèn)題，并協(xié)助其解決。
4．第六周：要求各組對(duì)所掌握的資料進(jìn)行分析后，提交三個(gè)有研究意義的問(wèn)題。對(duì)做得好的小組給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)德育評(píng)分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。
① 在各小組充分掌握資料后，指導(dǎo)學(xué)生如何分析材料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
②要求各小組就搜集到的資料提出有研究?jī)r(jià)值的三個(gè)問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生：怎樣的問(wèn)題才有研究?jī)r(jià)值。
③給老師審核，對(duì)問(wèn)題提得不好的小組，給予指導(dǎo)并要求重新提交。
5．第七周：在三個(gè)問(wèn)題中確定其中一個(gè)問(wèn)題作為深入研究的主題對(duì)象，并以回答問(wèn)題的形式假定論點(diǎn)。對(duì)論點(diǎn)列出論述提綱。對(duì)做得好的小組給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)德育評(píng)分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。
①向?qū)W生介紹“議論文”的結(jié)構(gòu)、要素、寫法。
②指導(dǎo)學(xué)生假定論點(diǎn)。
③指導(dǎo)學(xué)生列提綱。
6．第八周：指導(dǎo)學(xué)生在提綱的基礎(chǔ)上，寫成議論文。并對(duì)寫成論文進(jìn)行指導(dǎo)，使其觀點(diǎn)鮮明、論證充足，語(yǔ)言準(zhǔn)確。對(duì)做得好的小組給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)德育評(píng)分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。
7．第九周：指導(dǎo)學(xué)生制作論文幻燈片，以便在成果展示時(shí)作輔助之用。收集與論題有關(guān)的圖片并展示。對(duì)做得好的小組給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)德育評(píng)分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。
8．第十周：成果展示、總結(jié)、頒獎(jiǎng)
①在學(xué)生中挑選兩位主持人主持成果展示活動(dòng)的過(guò)程。
②各小組上場(chǎng)宣讀論文，在宣讀論文的時(shí)候以幻燈為輔助手段。
③各小組長(zhǎng)介紹在研究過(guò)程中的組員情況。
④公布獎(jiǎng)項(xiàng)并以小組為單位投票選出各獎(jiǎng)項(xiàng)得主。
⑤老師對(duì)各小組進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)、頒獎(jiǎng)。
⑥指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，書(shū)面談?wù)勛约旱氖斋@。
世界何時(shí)鑄劍為犁教學(xué)設(shè)計(jì)8[教學(xué)目標(biāo)]
1、開(kāi)闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)；
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料信息的能力和口頭表達(dá)能力；
3、提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息；
2、通過(guò)活動(dòng)，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。
[課前準(zhǔn)備]
1、推薦學(xué)生觀看戰(zhàn)爭(zhēng)影片《南京大屠殺》、《最長(zhǎng)的一天》、《斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)》；
2、向?qū)W生介紹幾本關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的書(shū)籍，提供有關(guān)網(wǎng)址。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
本次活動(dòng)共分為四個(gè)專題：
“硝煙彌漫的歲月”（中國(guó)近現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)）
“動(dòng)蕩不安的地區(qū)沖突”（伊拉克地區(qū)熱點(diǎn)問(wèn)題）
“文學(xué)與戰(zhàn)爭(zhēng)”
“尋找家鄉(xiāng)的戰(zhàn)爭(zhēng)印跡”
學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，任選其中一項(xiàng)作為自己的研究專題。同一專題的同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組，以3—5人為宜，自主選出自己的組長(zhǎng)。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)組織下，制定本小組的活動(dòng)方案。
（活動(dòng)方案要切實(shí)可行，教師給予必要的指導(dǎo)）
（評(píng)價(jià)方法由教師、學(xué)生一起制定）
組長(zhǎng)起到組織與協(xié)調(diào)的作用，各小組認(rèn)真展開(kāi)活動(dòng)。
活動(dòng)中，每個(gè)人既要展開(kāi)獨(dú)立的研究，又要與本組其他組員及時(shí)交流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究成果（活動(dòng)時(shí)間大致為兩周）。
活動(dòng)中，學(xué)生要將搜集到的資料及活動(dòng)過(guò)程記錄及時(shí)存檔，以備老師、同學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)使用。
搜集資料的活動(dòng)大多放在課外進(jìn)行。
第二課時(shí)
各小組選出參賽選手，展示本組的活動(dòng)成果。
成果鼓勵(lì)豐富多彩，可以講故事、編劇本，也可以展示搜集的資料、圖片，還可以制作課件或編輯手抄報(bào)等等，只要有利于展示自己的成果即可。
選出一名主持人、三名評(píng)委（也可聘請(qǐng)歷史老師做評(píng)委），進(jìn)行知識(shí)、能力競(jìng)賽。
（一）講述故事
如：董存瑞舍身炸碉堡；
黃繼光堵槍眼；
劉胡蘭寧死不屈；
狼牙山五壯士，面對(duì)敵人，毫不畏懼，英勇獻(xiàn)身；
新四軍北撤澉浦之戰(zhàn)；
老英雄呼延灼勇敵金兵。
（二）知識(shí)搶答
每小組派一名參賽選手，分輪進(jìn)行。
（各小題，均由主持人事先從其他學(xué)生上交的材料中選擇準(zhǔn)備）
第一輪：必答題：
參賽選手必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)作答，答對(duì)1題得lO分，超時(shí)或答錯(cuò)均不得分。
第二輪：搶答題
當(dāng)主持人讀完題宣布“開(kāi)始”時(shí)，第一位舉手的優(yōu)先答題。第一位選手答不正確或答不完整，其他兩位選手可進(jìn)行補(bǔ)充，答對(duì)得10分，超時(shí)或答錯(cuò)不得分，題目作為觀眾題。
第三輪：風(fēng)險(xiǎn)題
設(shè)置10分、20分、30分等分值不同的題目，讓選手選題回答，若答對(duì)即得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，若答錯(cuò)則扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
如：a、根據(jù)英雄人物，說(shuō)出作品的名稱及作者；
b、出示一首軍歌，說(shuō)出歌曲的詞曲作者及時(shí)代背景；
c、給出一段歷史資料，說(shuō)明是哪一次戰(zhàn)役；
d、給出影視片名，說(shuō)出本次戰(zhàn)役的名稱及交戰(zhàn)雙方。
（三）文化展示
1、背誦詩(shī)詞
每背出一首10分，越多越好。
如：《從軍行》（王昌齡）、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》（辛棄疾）、《七律·長(zhǎng)征》《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》（毛澤東）、《假使我們不去打仗》（田間）
2、說(shuō)出成語(yǔ)
每說(shuō)出一個(gè)3分，越多越好。
如：一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)、草木皆兵、馬革裹尸、烏合之眾、四面楚歌、揭竿而起、打草驚蛇、用兵如神、出其不意，攻其不備、得道多助，失道寡助、勝敗乃兵家常事
（四）口語(yǔ)交際
談對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)及感想。
1、五十年后，如果再發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？出現(xiàn)哪些新式武器？
2、你認(rèn)為將來(lái)的世界是否會(huì)有永久的和平？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平？
活動(dòng)過(guò)程中，評(píng)委對(duì)選手回答的問(wèn)題可進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。
活動(dòng)結(jié)束時(shí)，評(píng)選出競(jìng)賽各獎(jiǎng)項(xiàng)（如“優(yōu)勝獎(jiǎng)”“風(fēng)尚獎(jiǎng)”“口才獎(jiǎng)”等）。
本次活動(dòng)，大家搜集了許多關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史、文學(xué)知識(shí)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了更深理解，提高了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感?；顒?dòng)中，各小組互相合作，共同探究，團(tuán)隊(duì)精神得到增強(qiáng)。
第四篇：《世界何時(shí)鑄劍為犁》教學(xué)設(shè)計(jì)1
《世界何時(shí)鑄劍為犁》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的各種信息的搜集、整理、探究，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。
2、讓學(xué)生通過(guò)文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進(jìn)而開(kāi)闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)。
3、讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際、英雄故事的講述，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、通過(guò)寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生以“戰(zhàn)爭(zhēng)”為話題，多角度地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，正義和非正義，闡明觀點(diǎn)，提高寫作能力。
教學(xué)的實(shí)施過(guò)程
（一）、自主選題，組成小組
本次活動(dòng)共分為四個(gè)專題：“軍事名家”、“古今名戰(zhàn)”、“軍事名言”、“戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)”。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，任選其中一項(xiàng)作為自己的研究專題，同一專題的同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組，并自主選出自己的組長(zhǎng)。在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，制定本小組的活動(dòng)方案。(活動(dòng)方案要切實(shí)可行。)第一組以“軍事名家”為專題，搜集古今中外的著名軍事家，了解他們的事跡傳奇以及名言或名篇。
軍事名家 生活時(shí)期及國(guó)籍 指揮的戰(zhàn)役及名言或名篇
第二組以“古今名戰(zhàn)”為專題，查閱戰(zhàn)爭(zhēng)史料，收集以弱勝?gòu)?qiáng)、扭轉(zhuǎn)乾坤的戰(zhàn)役，重點(diǎn)了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和第二次世界大戰(zhàn)的重大戰(zhàn)役，并搜集與該戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的文學(xué)作品及史學(xué)評(píng)論填寫下列表格。
戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間 戰(zhàn)爭(zhēng)地點(diǎn) 戰(zhàn)爭(zhēng)雙方及將領(lǐng) 簡(jiǎn)述過(guò)程、結(jié)果 與該戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的文學(xué)作品及史學(xué)評(píng)論
第三組以“軍事名言”為專題，搜集關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的名言，并寫下自己的理解。小組成員可以按名言的古今中外分工。
第四組以“戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)”為專題，查閱反映戰(zhàn)爭(zhēng)的文學(xué)作品，了解其內(nèi)容梗概，1 / 7 感受作家塑造的人物形象。包括反映戰(zhàn)爭(zhēng)的古詩(shī)詞。
（二）、搜集資料、整合材料
搜集資料，處理資料階段。在組長(zhǎng)的組織與協(xié)調(diào)下，各小組展開(kāi)活動(dòng)。在活動(dòng)中，每個(gè)人既要展開(kāi)獨(dú)立的研究，又要與本組其他組員及時(shí)交流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究成果(活動(dòng)時(shí)間為兩個(gè)星期，在活動(dòng)中，學(xué)生要將搜集的資料及活動(dòng)過(guò)程記錄存檔，以備老師評(píng)價(jià)使用)。
（三）回報(bào)成果，展示交流
用兩節(jié)課的時(shí)間讓各組在全班展示該組的活動(dòng)成果，互相合作、共同探究。
1、由第一組同學(xué)匯報(bào)成果。（軍事名家）
主持人：中華民族是災(zāi)難深重的民族，兩千多年的奴隸封建社會(huì)史幾乎就是一部充滿血淚的戰(zhàn)爭(zhēng)史。
播放電視劇《三國(guó)演義》戰(zhàn)爭(zhēng)片斷。（表現(xiàn)伏尸遍野、血雨腥風(fēng)的場(chǎng)面）欣賞《臨江仙》滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在,幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江渚上,慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事,都付笑談中。
主持人：古代戰(zhàn)爭(zhēng)的金戈鐵馬，已漸漸遠(yuǎn)離了我們，我們可以灑脫地品讀、隨意地指點(diǎn)。俗話說(shuō)：“亂世出英雄》”于是有人說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)造就了英雄，造就了一代豪杰。此話也不無(wú)道理，那么，你知道古代的戰(zhàn)爭(zhēng)造就了哪些英雄呢？
世界軍事史上著名的軍事家：亞歷山大、漢尼拔、成吉思汗、拿破侖、愷撒、西庇阿、托洛茨基等
我國(guó)軍事史上著名的軍事家：孫武、吳起、孫臏、白起、諸葛亮、侯君集、努爾哈赤、朱德等
戰(zhàn)略家：戰(zhàn)略家要目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，縱觀整個(gè)戰(zhàn)局，能從全面的角度剖析戰(zhàn)爭(zhēng)本身，并且能提出正確的戰(zhàn)略方針引導(dǎo)軍隊(duì)獲勝。目前商業(yè)界的成功人士也多被稱為戰(zhàn)略家。例如：毛澤東、孫武、馬歇爾、漢尼拔等
軍事理論家：軍事理論家一般是以學(xué)術(shù)見(jiàn)長(zhǎng)，他們會(huì)提出一些軍事觀點(diǎn)、作戰(zhàn)策略，給軍事家們以參考，有的還會(huì)整理自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)完成著作，腦力勞動(dòng)
/ 7 相對(duì)明顯。例如：孫武、孫臏、吳起、克勞塞維茨、杜黑、沙波什尼科夫等
戰(zhàn)術(shù)家：與戰(zhàn)略家和軍事理論家不同，戰(zhàn)術(shù)家要親臨一線指揮戰(zhàn)斗，制定作戰(zhàn)計(jì)劃。同時(shí)還要具備堅(jiān)毅、勇敢的性格，靈活多變的指揮藝術(shù),一般戰(zhàn)術(shù)家是軍隊(duì)的指揮官。例如：亞歷山大、拿破侖、朱可夫、隆美爾等
2、第二組同學(xué)匯報(bào)成果。（古今名戰(zhàn)）
主持人：共和國(guó)大將粟裕說(shuō)過(guò)：“世上哪有常勝將軍，只不過(guò)勝仗多于敗仗罷了。而且哪一個(gè)將軍的成長(zhǎng)不是以犧牲成千上萬(wàn)士兵的生命為代價(jià)的，我們只有努力指揮好每一場(chǎng)戰(zhàn)斗，付出盡可能最少的犧牲，才能告慰那些犧牲者的在天之靈?！笔堑?，真正的軍事家有著一顆悲天憫人的心靈，決不是東條英機(jī)、希特勒之流的喪心病狂。他們用自己的智慧書(shū)寫著滄桑歷史，改變著人類命運(yùn)。下面由第二組的同學(xué)匯報(bào)成果——“古今名戰(zhàn)”。
a.古代三大有名的以少勝多的戰(zhàn)役分別是官渡之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)。
官渡之戰(zhàn)：官渡之戰(zhàn)是中國(guó)東漢建安五年(公元200年)，曹操（后來(lái)的魏武帝）統(tǒng)軍在官渡（今中國(guó)中部河南中牟境）地區(qū)擊敗袁紹軍隊(duì)進(jìn)攻的一次決戰(zhàn)。
淝水之戰(zhàn)：淝水之戰(zhàn)是東晉太元八年（前秦建元十九年，公元383年），東晉在淝水（今安徽瓦埠湖一帶）擊敗前秦進(jìn)攻的戰(zhàn)爭(zhēng)。
赤壁之戰(zhàn)：赤壁之戰(zhàn)是東漢建安十三年(公元208年)，吳國(guó)的孫權(quán)、蜀國(guó)的劉備統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)在長(zhǎng)江赤壁（今中國(guó)中南部湖北省蒲圻西北，一說(shuō)嘉魚(yú)東北）一帶，大敗曹操軍隊(duì)的一次著名決戰(zhàn)。
b.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的幾次著名戰(zhàn)役:1937年8月-11月馮玉祥指揮的淞滬會(huì)戰(zhàn)、1937年9月)楊愛(ài)源(前期)、傅作義(后期)指揮的平型關(guān)戰(zhàn)役、1938年3月-4月李宗仁指揮的臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、1940年8月-1941年1月彭德懷指揮的百團(tuán)大戰(zhàn)、1939年12月-1940年1月杜聿明指揮的昆侖關(guān)大捷：、1940年3月傅作義指揮五原大捷、1943年11月-1944年1月孫連仲指揮的常德會(huì)戰(zhàn)。
c.１９４８年９月至１９４９年１月，中國(guó)人民解放軍同國(guó)民黨軍隊(duì)進(jìn)行的戰(zhàn)略決戰(zhàn)，發(fā)動(dòng)了著名的三大戰(zhàn)役：遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役。
3、第三組同學(xué)匯報(bào)成果。（軍事名言）
/ 7 主持人：以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)往往是正義的、順應(yīng)民心的戰(zhàn)爭(zhēng)。所以，戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)，歸根到底是人民意志的體現(xiàn)。古今中外的偉大的軍事家有沒(méi)有深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)呢？我們就一起來(lái)看一看他們的名言吧！
◆是故百戰(zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。(春秋?孫武)◆得道者多助，失道者寡助。(戰(zhàn)國(guó)?孟子)◆天時(shí)不如地利，地利不如人和。(戰(zhàn)國(guó)?孟子)◆用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。(三國(guó)?諸葛亮)◆勝負(fù)兵家之常，善用兵者能因敗為成。(晉?張方)◆惟有死者方可看到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。(希臘?柏拉圖)◆正義沒(méi)有武力是無(wú)能；武力沒(méi)有正義是暴政。(法國(guó)?巴斯卡)◆兵民是勝利之本。(毛澤東)◆敵進(jìn)我退，敵退我追，敵駐我擾，敵疲我打。(毛澤東)◆假使我們不去打仗，敵人用刺刀，殺死了我們，還要用手指著我們骨頭說(shuō)：“看，這是奴隸！”（田間《假使我們不去打仗》）
◆從來(lái)就不存在好的戰(zhàn)爭(zhēng)，也不存在壞的和平（富蘭克林）
◆去時(shí)三十萬(wàn)，獨(dú)自還長(zhǎng)安（唐?王昌齡
4、第四組同學(xué)匯報(bào)成果。（戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)）
主持人：關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)的除了軍事家、政治家，恐怕就是文學(xué)家了。他們以同情的目光關(guān)注難民，以正直的良知審視戰(zhàn)爭(zhēng)，在他們的筆下，我們認(rèn)識(shí)了為理想而獻(xiàn)身、有著鋼鐵般意志的保爾，認(rèn)識(shí)了渴望和平的少女安妮?弗蘭克??那么，還有哪些令人深思或者蕩氣回腸的文學(xué)作品呢？請(qǐng)聽(tīng)第四組同學(xué)的介紹。
a.以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō)有：法國(guó)作家都德的<<最后一課>>、前蘇聯(lián)奧斯特洛夫斯基的 <<鋼鐵是怎樣煉成的>>、俄羅斯著名作家列夫?托爾斯泰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》；元末明初施耐庵的《水滸傳》、羅貫中的《三國(guó)演義》；描寫中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的李英儒 《野火春風(fēng)斗古城》、馮德英的《苦菜花》、劉知俠的《鐵道游擊隊(duì)》、4 / 7 吳強(qiáng)的《紅日》、馮志的《敵后武工隊(duì)》??
b.描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞有：
▲青青長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡《從軍行》）
▲ 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān), 萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在, 不教胡馬度陰山。（王昌齡《出塞》）
▲醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以
寄之》）
▲紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里
雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)眼。（毛澤東《七律長(zhǎng)征》）
▲ 誓掃匈奴不顧身, 五千貂錦喪胡塵?？蓱z無(wú)定河邊骨, 猶是深閨夢(mèng)里人。（陳陶 《隴西行》）
▲ 葡桃美酒夜光杯, 欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑, 古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。（王翰《涼州詞 》）
▲北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓
不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干千尺冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗
凍不翻。輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）
5、討論交流。
主持人：滾滾長(zhǎng)江東逝水,沖走的是戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，但是沖不走我們?cè)?jīng)的傷痛，沖不走我們帶血的記憶，沖不走歷史屈辱柱上深深的烙痕。當(dāng)我們?cè)诿襟w上看到日本首相小泉一次又一次悍然參拜靖國(guó)神社時(shí)，當(dāng)我們聽(tīng)到臺(tái)灣當(dāng)局一次又一次地叫囂臺(tái)獨(dú)時(shí)，我們是不是有怒發(fā)沖冠的憤慨呢？出示岳飛的《滿江紅》（學(xué)
/ 7 生齊讀）：
怒發(fā)沖冠憑欄處 瀟瀟雨歇
抬望眼仰天長(zhǎng)嘯 壯懷激烈
三十功名塵與土 八千里路云和月
莫等閑白了少年頭 空悲切
靖康恥猶未雪 臣子恨何時(shí)滅
駕長(zhǎng)車 踏破賀蘭山闕
壯志饑餐胡虜肉 笑談渴飲匈奴血
待從頭收拾舊河山 朝天闕
主持人：不愧為民族英雄岳飛的杰作，氣勢(shì)雄渾，音調(diào)激越，慷慨豪邁地抒發(fā)了作者光復(fù)山河的必勝信念。是的，當(dāng)國(guó)土遭受敵人鐵蹄的踐踏時(shí)，每一個(gè)血性男兒都會(huì)拿起武器，加入到抗敵衛(wèi)國(guó)的滾滾鐵流當(dāng)中。所以這一首詞，歷來(lái)為人們所傳唱。那么，在當(dāng)今的和平年代，面對(duì)日本軍國(guó)主義的死灰復(fù)燃，面對(duì)臺(tái)獨(dú)勢(shì)力的叫囂塵土，我們又該如何去做？接下來(lái)，我們討論下列問(wèn)題：
a、“鑄劍為犁”的雕像在聯(lián)合國(guó)總部前已矗立了四十多個(gè)春秋，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰(zhàn)火和死亡仍然時(shí)時(shí)踐踏著公理和正義，這是為什么? b、有人說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)有如一枚硬幣的兩面，一方面促進(jìn)了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。你同意這種看法嗎?
c、怎樣理解“我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們不怕戰(zhàn)爭(zhēng)”這句話的含義?
d、你認(rèn)為將來(lái)的世界是否會(huì)有永久的和平?怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平?
（四）、總結(jié)評(píng)價(jià)，活動(dòng)結(jié)束
主持人：軍備的是是非非，戰(zhàn)爭(zhēng)的是是非非，同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)了很多，鄧小平爺爺說(shuō)過(guò)：和平與發(fā)展是當(dāng)今的主旋律，但形勢(shì)不容樂(lè)觀，世界時(shí)時(shí)燃起的硝煙仍未煙消云散。正是因?yàn)檫@樣，我們才要時(shí)刻警醒：血雨腥風(fēng)該有涯，鑄劍為犁應(yīng)有日！但是，我們不怕戰(zhàn)爭(zhēng)，如果有來(lái)敵侵犯，我們定會(huì)捍衛(wèi)我們的主權(quán)，為正義而戰(zhàn)，為祖國(guó)而戰(zhàn)。天空中候鳥(niǎo)的翅膀帶來(lái)遠(yuǎn)處的饑荒和無(wú)情的戰(zhàn)火依然存
/ 7 在的消息，讓我們把真情溶化成音符，為明天獻(xiàn)出虔誠(chéng)的祈禱，讓我們相信明天會(huì)更好。（活動(dòng)在《明天會(huì)更好》中落下帷幕）
（五）拓展延伸，布置作業(yè)
1、請(qǐng)以“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題擬兩條標(biāo)語(yǔ)。
①_________________________ ②_________________________
2、寫給日本中學(xué)生的一封信——《南京大屠殺不能忘記》，注意措辭既要有理又要有禮。
教學(xué)反思
本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)該是學(xué)生比較感興趣的。但正因?yàn)楦信d趣，所以才容易變味成一堂軍事博覽課。針對(duì)這一點(diǎn)，我在這幾個(gè)方面加入語(yǔ)文因素，真正實(shí)現(xiàn)“興趣搭臺(tái)，語(yǔ)文唱戲”：
1、播放《三國(guó)演義》片段之后，馬上很自然地出示《臨江仙》一詞，讓學(xué)生欣賞、誦讀。
2、在收集軍事家的同時(shí)，要求搜集軍事家們的名言或者名篇，因?yàn)槟切┱嬲娛录业难哉Z(yǔ)談?wù)摶虮薇偃肜?，或發(fā)人深省，或言簡(jiǎn)意賅，都能給學(xué)生思想上的啟迪、語(yǔ)言上的感悟。
3、收集古今名戰(zhàn)時(shí)要求同時(shí)搜集有關(guān)這次戰(zhàn)爭(zhēng)的文學(xué)作品，或者史書(shū)上對(duì)這次戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)論。既讓學(xué)生對(duì)那次戰(zhàn)爭(zhēng)有更多的想，也加深了他們對(duì)那次戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)這三步，也為引出岳飛的《滿江紅》打下基礎(chǔ)，作好鋪墊。
4、從《滿江紅》中引出的討論，涉及范圍廣。通過(guò)討論，既提高了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，又鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更讓學(xué)生能理性看待當(dāng)今日益緊張復(fù)雜的中日矛盾和臺(tái)海局勢(shì)。因此具有十分重要的意義。
5、課后的拓展作業(yè)中，無(wú)論是設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)，還是寫一封信，都是對(duì)學(xué)生思維的提高，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的訓(xùn)練。
/ 7
第五篇：《世界何時(shí)鑄劍為犁》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《世界何時(shí)鑄劍為犁》教學(xué)設(shè)計(jì)2 活動(dòng)目標(biāo)：
一、提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。
二、通過(guò)活動(dòng)開(kāi)闊視野，增加有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)的積累。
三、培養(yǎng)搜集，處理資料信息的能力，鍛煉口頭表達(dá)能力和寫作能力?；顒?dòng)過(guò)程：
一、看書(shū)上的 “鑄劍為犁”的雕像。
這尊雕像是前蘇聯(lián)的雕塑家葉夫根尼·武切季奇為了紀(jì)念第一次世界和平大會(huì)的召開(kāi)而創(chuàng)作的。1959年由當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)贈(zèng)送給聯(lián)合國(guó)，留作永久的紀(jì)念，至今仍然擺放在聯(lián)合國(guó)大廈前的廣場(chǎng)花園。
1、用語(yǔ)言描述雕像。
雕塑中的青年人一手拿著錘子，另一只手拿著要改鑄為犁的劍。
2、你知道這尊雕像的寓意嗎？
象征著人類要求消滅戰(zhàn)爭(zhēng)，把毀滅人類的武器變?yōu)閯?chuàng)造的工具，以造福全人類。
主持人1：戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了無(wú)窮的苦難，我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，呼喚和平?？墒窃谶@個(gè)世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛剛過(guò)去的２０世紀(jì)，全世界發(fā)生的大小戰(zhàn)爭(zhēng)總共不下４００次！在兩次世界大戰(zhàn)中，人類更是付出了慘重的代價(jià)。在中國(guó)，九一八的炮聲、七七盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中３０萬(wàn)死難同胞的呼告聲，時(shí)時(shí)使我們警醒。２１世紀(jì)的今天，我們更加熱愛(ài)和平，但戰(zhàn)爭(zhēng)離我們并不遙遠(yuǎn)。世界，何時(shí)才能鑄劍為犁，和平永駐？下面，讓我們一起來(lái)共同探討：世界何時(shí)鑄劍為犁。
活動(dòng)一：古今戰(zhàn)爭(zhēng)知多少？
主持人2：戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)了無(wú)窮的苦難，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻伴隨著人類一路走來(lái)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在有記載的5 560年的人類歷史上，共發(fā)生過(guò)大小戰(zhàn)爭(zhēng)14 531次，平均每年2.6次。從1740年到1974年的234年中，共發(fā)生過(guò)366次，平均每年1.6次。在第二次世界大戰(zhàn)后的37年中，包括現(xiàn)在仍在進(jìn)行著的，就有87
/ 6 次之多，平均每年2.3次。其間，29次在亞洲，26次在中近東和北非，17次在中、南部非洲，10次在中南美洲，5次在歐洲。有侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)然也就有反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)記憶的閥門，回顧人類歷史上那些影響重大的戰(zhàn)爭(zhēng)。
牧野之戰(zhàn)，陳勝吳廣起義，官渡之戰(zhàn)，赤壁之戰(zhàn)，淝水之戰(zhàn)，第一次世界大戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)??
第一次世界大戰(zhàn)：第一次世界大戰(zhàn)（1914～1918年）歷時(shí)4年又3個(gè)半月。參加戰(zhàn)爭(zhēng)的有6個(gè)大洲的33個(gè)國(guó)家，卷入人口達(dá)15億多人，交戰(zhàn)雙方動(dòng)員的兵力達(dá)6 000多萬(wàn)人，其中傷亡3 000多萬(wàn)人，因戰(zhàn)爭(zhēng)而死于饑餓和其他災(zāi)害的達(dá)1 000萬(wàn)人左右，各交戰(zhàn)國(guó)經(jīng)濟(jì)損失約為2 700億美元。
第二次世界大戰(zhàn)：1939年9月1日—1945年8月15日，以德國(guó)、意大利、日本法西斯軸心國(guó)(及芬蘭、匈牙利、羅馬尼亞等國(guó)）為一方，以反法西斯同盟國(guó)和全世界反法西斯力量為另一方進(jìn)行的第二次全球規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)。先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，作戰(zhàn)區(qū)域面積2200萬(wàn)平方千米。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，戰(zhàn)爭(zhēng)中軍民共傷亡9000余萬(wàn)人。第二次世界大戰(zhàn)最后以德國(guó)、意大利、日本三個(gè)法西斯國(guó)家的失敗，以美國(guó)、蘇聯(lián)、中國(guó)、英國(guó)等反法西斯國(guó)家和世界人民戰(zhàn)勝法西斯侵略者贏得世界和平與進(jìn)步而告終。
活動(dòng)二：古今兵書(shū)知多少
主持人1：戰(zhàn)爭(zhēng)的危害之大，相信同學(xué)們有了深刻的認(rèn)識(shí)。我們不喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)，可總有人要挑起戰(zhàn)爭(zhēng)，為了和平，最好的方法就是把挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的人徹底打敗。于是就有人研究戰(zhàn)爭(zhēng)。在人類歷史上涌現(xiàn)過(guò)許多杰出的軍事家。你知道哪些軍事家？他們都有哪些理論？
《孫子兵法》：中國(guó)歷史上最偉大的兵學(xué)大師孫子生活在中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)最頻繁，諸侯兼并最為激烈的春秋時(shí)代。他的十三篇兵法，不僅言簡(jiǎn)意賅，歸納出戰(zhàn)爭(zhēng)的原理原則，而且是最有系統(tǒng)的軍事理論，舉凡戰(zhàn)前之準(zhǔn)備，策略之運(yùn)用，作戰(zhàn)之布署，敵情之研判等，無(wú)不詳加說(shuō)明，巨細(xì)靡遺，周嚴(yán)完善。中國(guó)歷代戰(zhàn)爭(zhēng)，都以孫子的兵學(xué)思想為依歸，孫子所主張的智、信、仁、勇、嚴(yán)，成為兩千五百年來(lái)中國(guó)軍人的“武德”?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆”、“將在外，君命有所不受”、“兵無(wú)
/ 6 常勢(shì)”、“兵以詐立”、“上兵伐謀”等軍事原則，至今猶列治軍之首，成為戒律，《孫子兵法》歷來(lái)被譽(yù)為“兵學(xué)圣典”、“兵學(xué)鼻祖”。
兵 者，國(guó) 之 大 事，死 生 之 地，存 亡 之 道，不 可 不 察 也。兵 者，詭 道也。
十八般武藝：弓、弩、槍、刃、劍、矛、盾、斧、鉞、戟、鞭、锏、撾、殳、叉、耙頭、綿繩、白打。
三十六計(jì)：
瞞天過(guò)海、圍魏救趙、借刀殺人、以逸待勞、趁火打劫、聲東擊西、無(wú)中生有、暗渡陳倉(cāng)、隔岸觀火、笑里藏刀、李代桃僵、順手牽羊、打草驚蛇、借尸還魂、調(diào)虎離山、欲擒故縱、拋磚引玉、擒賊擒王、釜底抽薪、混水摸魚(yú)、金蟬脫殼、關(guān)門捉賊、遠(yuǎn)交近攻、假途伐虢、偷梁換柱、指桑罵槐、假癡不顛、上屋抽梯、樹(shù)上開(kāi)花、反客為主、美人計(jì)、空城計(jì)、反間計(jì)、苦肉計(jì)、連環(huán)計(jì)、走為上
活動(dòng)三：戰(zhàn)爭(zhēng)故事，你說(shuō)我講。
主持人2：在語(yǔ)文課上或課外閱讀中，你一定讀過(guò)不少英雄故事，知道很多革命家不怕?tīng)奚嵌窋橙说妮W聞趣事吧?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把你搜集整理的探險(xiǎn)故事向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)講得最生動(dòng)有趣。
附： 董存瑞舍身炸碉堡。
黃繼光堵槍眼。
劉胡蘭寧死不屈。
狼牙山五壯士，面對(duì)敵人，毫不畏懼，英勇獻(xiàn)身。
主持人1：不錯(cuò)。同學(xué)們說(shuō)得都很好！雖然這些英雄為了革命事業(yè)、為了人民的幸福，獻(xiàn)出了他們寶貴的生命，但人民不會(huì)忘記他們。今天我們重溫英雄的故事，緬懷先烈，就是為了讓大家知道今天幸福生活的來(lái)之不易，更好的珍惜生活，珍惜生命。
活動(dòng)四：戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)詞，你吟我誦。
主持人2：同學(xué)們，伴隨著戰(zhàn)爭(zhēng)，產(chǎn)生了豐富的戰(zhàn)爭(zhēng)文化。下面讓我們進(jìn)入吟誦古今描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞以及關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)的環(huán)節(jié)，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。通
/ 6 過(guò)活動(dòng)，盡可能地豐富我們的文化積累。
主持人1：下面我們先來(lái)說(shuō)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的古今詩(shī)詞，通過(guò)詩(shī)詞的吟誦，讓我們更好地體會(huì)詩(shī)歌的獨(dú)特魅力，領(lǐng)略戰(zhàn)爭(zhēng)的悲慘和戰(zhàn)士的戰(zhàn)地感受。
附：青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。──王昌齡《從軍行》
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！──辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。──毛澤東《七律·長(zhǎng)征》
假使我們不去打仗，敵人用刺刀殺死了我們，還要用手指著我們骨頭說(shuō)：“看，這是奴隸！”──田間《假使我們不去打仗》
主持人2：下面我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)，成語(yǔ)故事：
一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)、草木皆兵、馬革裹尸、赤膊上陣、烏合之眾、打草驚蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇無(wú)謀、全民皆兵、聲東擊西、攻其不備，出其不意、堅(jiān)壁清野、揭竿而起
主持人1：看來(lái)同學(xué)們課后下了不少功夫，一個(gè)個(gè)成語(yǔ)后面都有一段戰(zhàn)爭(zhēng)故事。接下來(lái)，我們看看，關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的古今名言，看誰(shuí)又能說(shuō)的多。
是故百戰(zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。
──［春秋］孫武 得道者多助，失道者寡助。──［戰(zhàn)國(guó)］孟子 天時(shí)不如地利，地利不如人和。──［戰(zhàn)國(guó)］孟子
用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。──［三國(guó)］諸葛亮
勝負(fù)兵家之常，善用兵者能因敗為成。──［晉］張方
正義沒(méi)有武力是無(wú)能；武力沒(méi)有正義是暴政。──［法國(guó)］巴斯卡
/ 6 兵民是勝利之本。──毛澤東
敵進(jìn)我退，敵退我追，敵駐我擾，敵疲我打。──毛澤東
主持人2：好，名人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，我們對(duì)這些名言需要反復(fù)體味，才能領(lǐng)略他們思想的精髓。
活動(dòng)五：戰(zhàn)爭(zhēng)預(yù)測(cè)，你說(shuō)我評(píng)
主持人1：五十年后，如果再發(fā)生大的地區(qū)沖突，那將是一個(gè)怎樣的情景？在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中，將會(huì)出現(xiàn)哪些新式武器呢？
２１世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)，將是尖端武器的競(jìng)爭(zhēng)和較量。科學(xué)家和軍事家們預(yù)測(cè)，未來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)中將有七大尖端級(jí)武器稱雄于戰(zhàn)場(chǎng)，它們是：激光武器、隱形武器、單兵攻防武器、微波炸彈、納米武器、信息武器和無(wú)人化武器。
活動(dòng)六：戰(zhàn)爭(zhēng)是非，賞析提升
主持人2：“鑄劍為犁”的雕像在紐約聯(lián)合國(guó)總部前矗立了四十多年，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰(zhàn)火和死亡時(shí)時(shí)踐踏著公理和正義，這是為什么？你又是怎樣看待戰(zhàn)爭(zhēng)的？下面就讓我們辯一辯戰(zhàn)爭(zhēng)的是與非。
第一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為將來(lái)的世界是否會(huì)有永久的和平？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平？
第二個(gè)問(wèn)題：有人說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)有如一枚硬幣的兩面，一方面促進(jìn)了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。你同意這種看法嗎？
第三個(gè)問(wèn)題：怎樣理解“我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們不怕戰(zhàn)爭(zhēng)”這句話的含義？
第四個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為將來(lái)的世界是否會(huì)有永久的和平？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平？
主持人1：戰(zhàn)爭(zhēng)的是是非非，同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)了很多，鄧小平爺爺說(shuō)過(guò)：和平與發(fā)展是當(dāng)今的主旋律，但形勢(shì)不容樂(lè)觀，世界時(shí)時(shí)燃起的硝煙仍未煙消云散。正是因?yàn)檫@樣，我們才要時(shí)刻警醒：血雨惺風(fēng)應(yīng)有涯，鑄劍為犁應(yīng)有日！但是，我們不怕戰(zhàn)爭(zhēng)，如果有來(lái)敵侵犯，我們定會(huì)捍衛(wèi)我們的主權(quán)，為正義而戰(zhàn)。
主持人2：請(qǐng)你以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”為話題，寫一篇作文。題目自擬，文體、字?jǐn)?shù)不限?？捎洈⑦@次開(kāi)展某一項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)；可分析、評(píng)論某一戰(zhàn)爭(zhēng)或某一個(gè)
/ 6 地區(qū)沖突（可就美國(guó)攻打伊拉克事件發(fā)表自己的看法，可思考現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)以及現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系等等）；可想像未來(lái)的尖端武器和未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的情形。
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