第一篇：中職學(xué)校學(xué)生管理之我見(jiàn)

中職學(xué)校學(xué)生管理之我見(jiàn)

假期時(shí)我有幸閱讀了幾本關(guān)于學(xué)生管理方面的好書(shū)，讀過(guò)之后感觸頗深，結(jié)合自己這幾年在中專(zhuān)任教以及擔(dān)當(dāng)班主任所遇到的一些問(wèn)題和感想現(xiàn)總結(jié)如下：

中專(zhuān)與普高雖同屬中等基礎(chǔ)教育的范疇，但中專(zhuān)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為思想、綜合素質(zhì)，心理狀態(tài)等方面與普高學(xué)生有著較為明顯的區(qū)別。因?yàn)檫@些孩子基本上來(lái)自于初中學(xué)校被普高篩選了的落榜生，經(jīng)歷了中考的失利之后，加之絕大部分原來(lái)就屬于受家長(zhǎng)和老師冷落的“差生”，許多學(xué)生可以說(shuō)是在別無(wú)選擇的情況下才走進(jìn)中專(zhuān)的大門(mén)，再加上社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校的偏見(jiàn)和歧視，家長(zhǎng)對(duì)中專(zhuān)的淺薄和盲目，致使學(xué)生心理嚴(yán)重不平衡，產(chǎn)生了許多不同于一般高中生的特殊心態(tài)。因此，對(duì)中專(zhuān)的班級(jí)管理，也就不能不采取一些相應(yīng)的對(duì)策和方法，以期取得預(yù)定的效果。班主任做好班級(jí)管理工作就需深入了解學(xué)生，認(rèn)真履行班主任工作職責(zé)，運(yùn)用行之有效的管理工作方法，才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求、適應(yīng)市場(chǎng)需要、符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的大批高素質(zhì)人才。

一、正確分析中職學(xué)生的特點(diǎn)

1、生源決定學(xué)生普遍特點(diǎn)

目前隨著國(guó)家的改革開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的變化，中職學(xué)校的生源已由城鎮(zhèn)非農(nóng)業(yè)戶(hù)口轉(zhuǎn)變?yōu)橐赞r(nóng)業(yè)戶(hù)口為主的農(nóng)村生源，造成的顯著特點(diǎn)是：

（1）不僅生源整體文化素質(zhì)低，而且個(gè)體差異性較大。

（2）雖然生源整體經(jīng)濟(jì)狀況較差，但個(gè)體上仍存在一定經(jīng)濟(jì)差異。（3）家庭教育文化背景、生活習(xí)慣也有著較大差異。（4）農(nóng)村生源較為樸實(shí)，吃苦精神好于城鎮(zhèn)生源。

2、把握學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)

（1）某些學(xué)生心理落差較為嚴(yán)重，自卑心作祟。

（2）某些農(nóng)村學(xué)生經(jīng)濟(jì)落差較大，且容易歪曲消費(fèi)理念，以女生表現(xiàn)尤為突出。（3）中職學(xué)生單親家庭相對(duì)較多，不利于良好性格的形成。

以上是我在管理過(guò)程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)的一些學(xué)生的特點(diǎn)，作為管理者的我們應(yīng)該緊抓這些特點(diǎn)，因材施教的實(shí)施行之有效的管理，但在學(xué)生管理方面我們班主任也存在很多不足和弊端，沒(méi)有很好的切合中職學(xué)生心理和性格的特點(diǎn)，給管理工作造成障礙。

二、中職學(xué)校學(xué)生管理現(xiàn)狀的主要弊端

1、片面只關(guān)注“好生”，導(dǎo)致了學(xué)生思想分化

一些中職學(xué)校的班主任在管理中對(duì)部分的“問(wèn)題生”從沒(méi)有正眼看過(guò)，在心中就肯定了這些學(xué)生是“無(wú)可救藥”，盡管有時(shí)這些學(xué)生也會(huì)有進(jìn)步的表現(xiàn)，但由于老師先入為主的定勢(shì)思維，不管這些“問(wèn)題學(xué)生”做得再好，最終還是成了被教師遺忘的角落。久而久之，讓這些得不到認(rèn)同的學(xué)生越來(lái)越感到自卑，進(jìn)而玩世不恭。

2、激進(jìn)式管理，缺乏分析中職學(xué)生實(shí)際

分析現(xiàn)在中職學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀可以看出：九零后的孩子大都自我為中心過(guò)于突出，無(wú)法將個(gè)人與班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)的角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位，行為選擇更趨實(shí)際；心理素質(zhì)不穩(wěn)定、不健康，以一種敵對(duì)態(tài)度對(duì)待周?chē)磺校辉敢庹\(chéng)懇地接受學(xué)校的教育，逆反心理嚴(yán)重，行為反復(fù)性大。這一點(diǎn)作為管理者我們都很清楚，但往往沒(méi)有考慮到與之相適應(yīng)的現(xiàn)狀管理。在管理上多施以激進(jìn)式管理的方式來(lái)進(jìn)行管教中職學(xué)生，不但沒(méi)有達(dá)到教育和管理的目的，反而造成了學(xué)生越來(lái)越激進(jìn)的心理反感。當(dāng)這種逆反心理發(fā)生作用時(shí)，結(jié)果往往會(huì)無(wú)功而返，同時(shí)也打擊了管理者的積極性。

3、學(xué)生自信心得不到應(yīng)有的重視

中職學(xué)生對(duì)自己缺乏足夠的自信心，但自尊心又特別的強(qiáng)。我們可能在學(xué)生的管理過(guò)程中，總認(rèn)為這些中職學(xué)生朽木難雕，沒(méi)有出息，有意無(wú)意地傷害到學(xué)生的自信心，誘發(fā)學(xué)生心理不平衡的心理因素。對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生，學(xué)校以批評(píng)教育為主，卻不能從根本上解決問(wèn)題?；谝陨系谋锥?，再通過(guò)假期中的學(xué)習(xí)，本人將自己的一些看法總結(jié)如下，有不成熟的地方希望各位老師能夠予以指導(dǎo)。

三、行之有效的管理：

1、樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想

中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)比較差，作為班主任應(yīng)當(dāng)樹(shù)立“學(xué)生只有差異，沒(méi)有差生”的指導(dǎo)思想，要認(rèn)為所有的學(xué)生都是可造之才。

當(dāng)前，中等職業(yè)教育最大的問(wèn)題不在于我們要達(dá)成什么樣的目標(biāo)，而在于通過(guò)什么途徑實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。幫學(xué)生找回自信，應(yīng)該是這一過(guò)程中極為重要的環(huán)節(jié)。我們應(yīng)樹(shù)立這樣一個(gè)信念：“我們要辦一所好學(xué)校，其唯一標(biāo)準(zhǔn)就是這所學(xué)校能讓每一個(gè)學(xué)生變好”。有了這樣的信念，我們眼中的壞學(xué)生就會(huì)變得可親、可愛(ài)，我們就會(huì)積極主動(dòng)地為學(xué)生搭建平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)。例如，學(xué)生入校伊始，就為學(xué)生舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生成才報(bào)告會(huì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)新的學(xué)校生活，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己，調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)自信，迎接挑戰(zhàn)；還可以通過(guò)組建體育隊(duì)、藝術(shù)團(tuán)，舉辦校園歌手大賽、繪畫(huà)書(shū)法大賽，組織學(xué)生會(huì)成員、校播音員等活動(dòng)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的舞臺(tái)，給每一個(gè)學(xué)生提供自主選擇和主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，在成功的體驗(yàn)中，擁有健康、自信的心態(tài)。班主任觀(guān)察到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)應(yīng)加以啟發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)，這些平時(shí)難得受到尊重的學(xué)生，一旦受到尊重，就會(huì)倍加努力，就會(huì)想法設(shè)法改變自己，當(dāng)他們有此覺(jué)悟后，再啟發(fā)文化學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)，從而取得全面教育的效果。同時(shí)，要改革學(xué)生評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，在推行學(xué)分制改革中，積極嘗試用多把尺子衡量學(xué)生，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，尊重學(xué)生的差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

2、基礎(chǔ)課上注入思想道德教育，專(zhuān)業(yè)課注入職業(yè)道德

管理學(xué)生不能凌駕于課堂之外，而是要把對(duì)學(xué)生的管理和學(xué)習(xí)相結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中，不管是基礎(chǔ)課還是專(zhuān)業(yè)課，作為教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德和職業(yè)道德的教育，通過(guò)說(shuō)服教育、激勵(lì)鼓動(dòng)等手段，以潛在的方式影響學(xué)生，把教師的教學(xué)目標(biāo)變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。其核心是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)心動(dòng)力，即通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自尊心，好勝心，好奇心，上進(jìn)心，榮譽(yù)感，自我實(shí)現(xiàn)等心理因素以達(dá)到學(xué)生、教師的和諧統(tǒng)一。如上《思想道德課》的集體主義精神時(shí)，教師就可告訴學(xué)生：一個(gè)有道德的人，在他同別人的相處中，對(duì)外，要使別人有所獲得；對(duì)內(nèi)，還要使自己有所獲得。一方面能夠“以善念存諸心中，使身心互得其益”，這就是“內(nèi)得于己”；另一方面，又能夠“以善德施之他人，使眾人各得其益”，這就是“外得于人”。一個(gè)人越是自覺(jué)地、真誠(chéng)地、經(jīng)常地為他人服務(wù)，為社會(huì)獻(xiàn)身，他的道德就越高尚，他的思想境界就越崇高。他越是能夠?yàn)樗俗髫暙I(xiàn)，使他人有所得，他自己的道德情操就越高尚，心靈就越純潔。經(jīng)過(guò)這樣的洗禮，中職學(xué)生的頭腦就會(huì)慢慢清醒，能夠更多地意識(shí)到自己應(yīng)該做什么而不應(yīng)該做什么。

3、從學(xué)生的對(duì)面走到學(xué)生的中間

管理者和被管理者是一對(duì)矛盾體，既對(duì)立又統(tǒng)一。一味站在管理者的立場(chǎng)上，發(fā)號(hào)司令應(yīng)該說(shuō)有一定的效果，但往往工作比較被動(dòng)，收效差。反之如果走到學(xué)生中間，與學(xué)生坦誠(chéng)相待，比如；農(nóng)歷八月十五和學(xué)生一起吃月餅賞月，圣誕節(jié)里，為每個(gè)學(xué)生分上一個(gè)臍橙或是蘋(píng)果，共渡平安夜等等。作為年輕一代的班主任，我們大都是八零后，這和孩子能更好的融合，先學(xué)會(huì)與他們做朋友，完全將自己的思想和情感表露出來(lái)，不帶絲毫的虛偽和欺詐；在學(xué)生看來(lái)，覺(jué)得老師在自己身邊，心中裝有自己。像這樣師生間的距離縮小，趨向于零，學(xué)生就敢于暴露自己的思想、反映問(wèn)題，制訂的改進(jìn)措施也比較實(shí)在，而不是應(yīng)付過(guò)關(guān)。

4、校內(nèi)外結(jié)合，報(bào)喜為主，報(bào)憂(yōu)適度

家長(zhǎng)是老師與學(xué)生之間最佳的盟友，老師與家長(zhǎng)默契合作，互相支持，互相補(bǔ)充，學(xué)校教育與家庭教育相互滲透，教育更為有效。只有老師和家長(zhǎng)之間建立起良好的溝通，才能雙方都對(duì)學(xué)生有比較全面深入的了解。同時(shí)要求班主任能夠從學(xué)生的角度出發(fā)觀(guān)察世界，善于理解學(xué)生的心靈世界，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，使學(xué)生把老師看做是真正關(guān)心和理解自己的人，而不是一打電話(huà)就是告狀的老師。我相信積極的鼓勵(lì)和溝通，使家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)班主任更加信任，從而更加積極的配合我們的工作。

5、幫助畢業(yè)生樹(shù)立新的擇業(yè)觀(guān)念和擇業(yè)方法

畢業(yè)生面臨著畢業(yè)與就業(yè)，是人生的關(guān)鍵，是轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，班主任對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生要進(jìn)行正確的擇業(yè)觀(guān)和就業(yè)觀(guān)教育。幫助學(xué)生了解社會(huì)對(duì)職業(yè)的需求情況，及時(shí)分析掌握近期的就業(yè)形勢(shì)和遠(yuǎn)期的就業(yè)前景，進(jìn)而引導(dǎo)他們按社會(huì)的需要和自己的特長(zhǎng)選擇就業(yè)或自行創(chuàng)業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生拓寬求職信息渠道，走出求職謀業(yè)的心理誤區(qū)；幫助學(xué)生克服自卑、觀(guān)望、恐懼焦慮、盲目樂(lè)觀(guān)、怨天尤人等心理。

著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“當(dāng)老師不當(dāng)班主任，是虧了?！币?yàn)楫?dāng)班主任有三種收獲：第一收獲多類(lèi)人才；第二收獲真摯的感情；第三收獲創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。我們創(chuàng)造性地處理各種問(wèn)題時(shí)，看到有的學(xué)生由后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生，感覺(jué)班主任工作真是魅力無(wú)窮，由一種幸福感和成就感?？傊?，我們與時(shí)俱進(jìn)，力創(chuàng)寬松的育人環(huán)境，使學(xué)生心情舒暢、精神愉快、生動(dòng)活潑地接受技能和知識(shí)教育?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！笨梢缘莱鲋新殞W(xué)校班主任管理工作的真諦！

第二篇：中職學(xué)校學(xué)生德育工作之我見(jiàn)

中職學(xué)校學(xué)生德育工作之我見(jiàn)

作者：劉曉敏

來(lái)源：中國(guó)校外教育

時(shí)間：2010-3-12 9:13:00 點(diǎn)擊：108在中職學(xué)校，隨著生源多源化趨勢(shì)的日益明顯和學(xué)生質(zhì)量的逐年下滑，對(duì)學(xué)校德育工作提出了更高要求。我們必須樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)，在工作中注重教育，嚴(yán)格管理，講究方法。常言道，觀(guān)念決定行為。有效的教育可以改變、糾正學(xué)生的思想觀(guān)念，嚴(yán)格的管理可以約束、規(guī)范學(xué)生的日常行為。實(shí)踐證明，工作中我們必須雙管齊下，堅(jiān)持兩手抓，兩手都要硬。

一、建立循序漸進(jìn)的德育目標(biāo)，使之更具引導(dǎo)性和可操作性

我們知道，愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)教育、為人民服務(wù)教育等高格調(diào)的教育，一直是學(xué)校教育的主線(xiàn)、社會(huì)教育的主導(dǎo)和輿論宣傳的主要方向，是德育的最高目標(biāo)。但這些目標(biāo)學(xué)生感覺(jué)有點(diǎn)遠(yuǎn)，我們應(yīng)根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校德育目標(biāo)，結(jié)合我校學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平、行為習(xí)慣和思想現(xiàn)狀，按下列要求制定我校德育工作的具體目標(biāo)：一要分清層次，循序漸進(jìn)；二要從我做起，有針對(duì)性；三要貼近生活，有可操作性。內(nèi)容擬定為：“六認(rèn)識(shí)六學(xué)會(huì)”（即認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)會(huì)生存；認(rèn)識(shí)職業(yè)，學(xué)會(huì)求知；認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)合作；認(rèn)識(shí)他人，學(xué)會(huì)相處；認(rèn)識(shí)交往，學(xué)會(huì)做人；認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)發(fā)展），要求學(xué)生：（1）做文明中專(zhuān)生；（2）做愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)社會(huì)主義的人；（3）做胸懷大志的人；（4）做一個(gè)健全人格的人；（5）做一個(gè)品格高尚的人。圍繞著具體的德育目標(biāo)，開(kāi)展“四化三自一健全”（即服裝校服化、發(fā)型學(xué)生化、用語(yǔ)文明化、行為規(guī)范化；自我教育、自我管理、自我約束；健全人格），做文明中專(zhuān)生活動(dòng)。力求通過(guò)這種適度的，切合實(shí)際的，形式多樣的活動(dòng)使學(xué)生德育目標(biāo)和內(nèi)容具體化，具有可操作性，讓學(xué)生通過(guò)外化達(dá)到內(nèi)化。

二、健全、完善規(guī)章制度，使具體工作有章可循

德育是做人的工作，是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性工程，既要有量化細(xì)化的一面，加強(qiáng)理論上的系統(tǒng)教育，以理服人；又要有物化硬化的一面，從制度措施上加以規(guī)范和提供保證，以紀(jì)束人?，F(xiàn)在是法制社會(huì)，學(xué)生和家長(zhǎng)的維權(quán)意識(shí)都很強(qiáng)。這就需要我們進(jìn)一步建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，力求每項(xiàng)工作都有章可循，為德育及日常管理工作提供制度保障。同時(shí)，制度的制定是基礎(chǔ)和前提，制度的貫徹落實(shí)是關(guān)鍵和保障。通過(guò)實(shí)踐我們總結(jié)出：制度的制定，應(yīng)該具有前瞻性、科學(xué)性，突出指導(dǎo)性和教育性，因?yàn)橐?guī)章制度更重要的意義是引導(dǎo)、約束人，而非懲罰人。還應(yīng)做到“三個(gè)有利于”，即有利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，有利于規(guī)范、指導(dǎo)具體工作的開(kāi)展，有利于教育、引導(dǎo)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

根據(jù)教育改革發(fā)展的需要，我們?cè)谪瀼芈鋵?shí)已有制度的基礎(chǔ)上，也要著重建立完善以下二項(xiàng)制度：

1.完善學(xué)生獎(jiǎng)懲制度，關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 在學(xué)生的教育管理中，獎(jiǎng)勵(lì)是一種牽引力，懲罰是一種推動(dòng)力，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都是教育的手段，而非最終目的。只有雙力并發(fā)，才能形成有效的教育合力。以往工作中，我們更偏重于對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處分，形成了較完善的處分制度。但對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)、表彰，除獎(jiǎng)學(xué)金每學(xué)期一次外，其余是每學(xué)年一次，獎(jiǎng)勵(lì)的對(duì)象傾向于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這種獎(jiǎng)勵(lì)讓后進(jìn)學(xué)生望塵莫及。獎(jiǎng)勵(lì)的目標(biāo)離后進(jìn)學(xué)生太遠(yuǎn)，所以無(wú)法對(duì)其形成有效的牽引力。通過(guò)教育，我們應(yīng)該讓好學(xué)生更好，讓不好的學(xué)生變好。而對(duì)中專(zhuān)學(xué)校而言，讓不好的學(xué)生變好似乎更有難度。所以更應(yīng)該關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的教育、轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

工作中，我們深有體會(huì)，對(duì)后進(jìn)學(xué)生而言，恰如其分的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)效果往往比批評(píng)和指責(zé)更有效，這就是賞識(shí)教育的魅力所在。所以，我們要完善獎(jiǎng)懲制度。工作中力求做到以獎(jiǎng)為主，以懲為輔。獎(jiǎng)勵(lì)以精神鼓勵(lì)為主，以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)的范圍，在以往的基礎(chǔ)上，增設(shè)后進(jìn)學(xué)生通過(guò)努力可以做到的獎(jiǎng)項(xiàng)。比如，可以設(shè)立文明守紀(jì)標(biāo)兵、進(jìn)步顯著學(xué)生，等等。每學(xué)期評(píng)選一次，也在全校范圍內(nèi)表彰。并由學(xué)校統(tǒng)一印制制式的喜報(bào)郵寄給學(xué)生家長(zhǎng)。學(xué)校還可以制作帶有校容校貌和總理到校視察圖片的掛歷，將內(nèi)受表彰的學(xué)生名單印到掛歷上，作為獎(jiǎng)品發(fā)給學(xué)生。這樣的獎(jiǎng)品，對(duì)學(xué)生既有使用價(jià)值，更有珍藏的價(jià)值。一定會(huì)深受學(xué)生喜歡。更重要的是，喜報(bào)和掛歷將很好的發(fā)揮宣傳學(xué)校的作用。2.實(shí)行二級(jí)學(xué)生處理制度，賦予班主任更多的權(quán)力

所謂的二級(jí)學(xué)生處理制度，就是設(shè)立“校級(jí)”和“班內(nèi)”兩級(jí)學(xué)生處分制度，并與操行考核緊密掛鉤。

科學(xué)的二級(jí)處理制度，首先，賦予了班主任更多的權(quán)力，有利于班主任工作的開(kāi)展，班主任作為班級(jí)日常教育管理第一責(zé)任人，單一的校級(jí)處分制約了其管理空間。其次，在處分學(xué)生時(shí)增加了的緩沖性，加大了處理的梯度和空間。再次，大大增強(qiáng)了校級(jí)處分的威嚴(yán)及對(duì)學(xué)生的震懾力。

三、創(chuàng)新德育工作載體，充實(shí)教育內(nèi)容，使德育工作更有針對(duì)性和親和力

工作中，我們結(jié)合民族傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件和開(kāi)學(xué)、畢業(yè)典禮等，開(kāi)展了特色鮮明、吸引力強(qiáng)的主題教育。并利用校報(bào)、黑板報(bào)、櫥窗和校訓(xùn)、校歌、學(xué)校發(fā)展歷史等的激勵(lì)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多維度的教育。在此基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)拓展渠道，著重開(kāi)展以下幾方面的教育： 1.注重感恩教育

感恩是一種人生的態(tài)度，感恩是一種道德境界。針對(duì)當(dāng)前少數(shù)學(xué)生玩世不恭、不尊敬師長(zhǎng)的現(xiàn)狀，我們迫切需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。現(xiàn)在，學(xué)生對(duì)過(guò)西方的洋節(jié)興致高漲，我們可以因勢(shì)利導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生過(guò)好感恩節(jié)為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。2.倡導(dǎo)體驗(yàn)教育

道德體驗(yàn)，是道德教育的真諦?，F(xiàn)在，有很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)興趣不濃，但非常熱衷于參加社會(huì)活動(dòng)。我們應(yīng)充分利用好活動(dòng)這一載體，通過(guò)組織學(xué)生參加一些有意義的助人利他活動(dòng)，促進(jìn)他們的自我道德完善。

通過(guò)調(diào)查我們了解到，大部分學(xué)生有自發(fā)的助人意愿。比如，在我校04高職模具班、05機(jī)電二班、06模具日語(yǔ)班等多個(gè)班級(jí)都有學(xué)生自發(fā)為班級(jí)有困難同學(xué)捐款獻(xiàn)愛(ài)心的事跡出現(xiàn)；06商務(wù)日語(yǔ)二班結(jié)隊(duì)社區(qū)福利院，經(jīng)常去陪老人聊天、給老人表演節(jié)目，還有的班級(jí)經(jīng)常去孤兒院去看望孤殘兒童，等等。諸如此類(lèi)的活動(dòng)都可以成為學(xué)生自我教育的手段。3.強(qiáng)化榜樣教育

榜樣的力量是無(wú)窮的。我們首先要在在校學(xué)生中樹(shù)立正面典型，發(fā)揮示范作用。同時(shí)，還可以組織學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生回校現(xiàn)身說(shuō)法，或邀請(qǐng)行業(yè)勞動(dòng)模范做事跡報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)藍(lán)領(lǐng)工人在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想和自信心（校園文化節(jié)期間的王亮事跡報(bào)告會(huì)對(duì)學(xué)生很有促動(dòng)作用）。但丁說(shuō)過(guò)，一個(gè)知識(shí)不全的人可以用道德來(lái)彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不全的人卻難以用知識(shí)去彌補(bǔ)。做好學(xué)生工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)和行為習(xí)慣，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的任務(wù)。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐和探索，我們積累了寶貴的資源。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)生工作者勤奮敬業(yè)、勇于奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，迎接新的歷史時(shí)期給我們帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，確立全新的德育觀(guān)念，不斷探索新形勢(shì)下學(xué)生德育工作的新方法、新途徑，開(kāi)創(chuàng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生工作新局面。

第三篇：中職學(xué)校學(xué)生管理規(guī)范

08級(jí)新生5班班級(jí)管理制度

為強(qiáng)化08級(jí)新生5班的規(guī)范化管理，提高本班工作透明度和操作性，增強(qiáng)本班同學(xué)的紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感，并為各項(xiàng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)提供依據(jù)和準(zhǔn)則，本班班委會(huì)和團(tuán)委會(huì)特制定以下規(guī)章制度。本制度對(duì)08級(jí)新生5班全體同學(xué)均有效力，本班班委會(huì)和團(tuán)委會(huì)享有最終的解釋權(quán)。班級(jí)管理制度：

一、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化，努力學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和江澤民“三個(gè)代表”重要思想，思想進(jìn)步，上進(jìn)心強(qiáng)，積極向黨組織靠攏。

二、自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)。維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，不做任何有損班級(jí)榮譽(yù)的事。

三、班委會(huì)、團(tuán)支部團(tuán)結(jié)協(xié)作，責(zé)任心強(qiáng)，工作積極，成績(jī)顯著。學(xué)生干部以身作則，密切聯(lián)系群眾，模范作用好。關(guān)于班級(jí)、學(xué)校組織的活動(dòng)以及班級(jí)大事，必須堅(jiān)持民主集中制的原則。工作有制度、有計(jì)劃、有記錄、有總結(jié)。

四、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，勤奮好學(xué)，學(xué)風(fēng)優(yōu)良。

五、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，尊敬師長(zhǎng)，文明禮貌，熱愛(ài)勞動(dòng)，遵守社會(huì)公德，男女交往得體。

六、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，不遲到、不缺席。

七、自覺(jué)參加體育鍛煉，各項(xiàng)比賽積極主動(dòng)。不吸煙、不喝酒、不打架、不賭博、不偷盜、不敲詐、不允許談戀愛(ài)，不在公物上亂刻亂畫(huà)，不亂丟果皮紙屑，不染發(fā)，不戴首飾。

八、班干部實(shí)行選舉制度，競(jìng)爭(zhēng)上崗，各負(fù)其責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同管理。

九、本班級(jí)座位實(shí)行輪換形式，一周一次。

十、由紀(jì)律委員負(fù)責(zé)隨時(shí)記錄同學(xué)們的紀(jì)律情況，做到真實(shí)透明；并及時(shí)在本班通報(bào)。

十一、全班同學(xué)嚴(yán)格遵守此規(guī)章制度，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體，使我班有個(gè)輝煌的明天。學(xué)生課堂常規(guī)：

1、課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)生不得穿拖鞋進(jìn)入教室，衣著要得體。

2、聽(tīng)見(jiàn)上課鈴后，盡快安靜有秩序地進(jìn)入教室，在自己的座位上靜候教師上課。教師走進(jìn)教室，宣布上課后，班長(zhǎng)發(fā)出“起立”口令，師生相互問(wèn)好，在教師示意下，學(xué)生方可坐下。

3、遲到的學(xué)生在教師同意后，應(yīng)輕手輕腳走進(jìn)教室，不得妨礙同學(xué)上課。

4、上課時(shí)，精神飽滿(mǎn)，坐姿端正，自然挺胸，兩手放在規(guī)定的位置，未經(jīng)老師許可，不能隨便離開(kāi)座位和教室。

5、上課時(shí)要專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題。讀書(shū)做到心到、眼到、口到。努力掌握正確的學(xué)習(xí)方法，勇于提出問(wèn)題，積極參加討論。發(fā)言、提問(wèn)，要按規(guī)定的姿勢(shì)舉手，在教師指名后才能發(fā)言，發(fā)言時(shí)要姿勢(shì)端正，說(shuō)普通話(huà)，聲音響亮，語(yǔ)句完整，并注意文明禮貌用語(yǔ)，發(fā)言完畢即自動(dòng)坐下。

6、對(duì)教師布置的作業(yè)要認(rèn)真、獨(dú)立完成，遇到困難時(shí)，如果經(jīng)過(guò)思考還是不懂，要主動(dòng)請(qǐng)教師輔導(dǎo)。作業(yè)要整潔，格式符合規(guī)范，做到按時(shí)上交作業(yè)。寫(xiě)字要嚴(yán)格保持“眼離書(shū)一尺，胸離桌一拳，握筆手指離紙一寸”的正確姿勢(shì)。

7、下課時(shí)，教師宣布“下課”，班長(zhǎng)發(fā)出“起立”口令，在教師招呼后，學(xué)生方可平靜有序地走出教室。

8、值日生應(yīng)督促全體同學(xué)保持教室整潔，一下課就幫助教師整理教具，擦凈黑板。

班級(jí)環(huán)境管理制度 ：

1、勞動(dòng)、衛(wèi)生等方面的工具一律擺放在教室左上方墻角；

2、獎(jiǎng)狀、錦旗一律掛在教室后黑板上方，做到整齊、美觀(guān)；

3、“課程表”、“作息時(shí)間表”、“值日生表”等貼在規(guī)定位置。墻壁、講臺(tái)、課桌等不得亂貼、亂畫(huà)；

4、教室黑板報(bào)內(nèi)容每月更換一次，圍繞當(dāng)月主題；內(nèi)容豐富多彩，版面設(shè)計(jì)要有特色和創(chuàng)意，講究藝術(shù)美；

5、教室保持良好的通風(fēng)和整潔。

6、嚴(yán)禁在公共場(chǎng)合亂丟亂畫(huà)亂貼與踐踏草坪。班級(jí)公物保管制度：

1、公物保管由班主任負(fù)責(zé)，登記后張貼上墻；

2、公物領(lǐng)借、歸還應(yīng)及時(shí)主動(dòng)，并能?chē)?yán)格按制度辦事，不任意挪用其它班、室公物；

3、班級(jí)公物師生應(yīng)節(jié)約使用、安全運(yùn)作，不損壞、勤擦洗；

4、公物應(yīng)安放整齊、協(xié)調(diào)和諧、清潔美觀(guān)、有條不紊；

5、公物有損壞應(yīng)及時(shí)報(bào)告班主任，按有關(guān)規(guī)定處理；

6、學(xué)校替各班添置的公物，一律包管到教室，按規(guī)定存放；

7、每學(xué)期由班主任定期與不定期組織檢查。

優(yōu)秀班集體的評(píng)選條件：

1、政治思想——班集體有堅(jiān)定正確的政治方向，樹(shù)立“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新”的良好班風(fēng)。積極開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，形式新穎，效果良好，班會(huì)每周不少于一次。全班同學(xué)在思想、學(xué)習(xí)、生活上互相幫助，班集體凝聚力強(qiáng)；

2、班級(jí)管理——班干部以身作則，有號(hào)召力，善于管理，班級(jí)管理制度健全，班級(jí)工作有目標(biāo)，有計(jì)劃，有措施（必須有班務(wù)日志等書(shū)面材料）；積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并取得一定的成績(jī)；

3、學(xué)風(fēng)建設(shè)——班級(jí)學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，能較好地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)；

4、基礎(chǔ)文明——全班同學(xué)注重基礎(chǔ)文明建設(shè)和個(gè)人品德修養(yǎng)，維護(hù)社會(huì)公德，尊敬師生，團(tuán)結(jié)友愛(ài) ；有良好的衛(wèi)生習(xí)慣；

5、組織紀(jì)律——班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，全班同學(xué)自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺(jué)維護(hù)公共秩序、教學(xué)秩序和生活秩序；

6、校園文化活動(dòng)——積極參加校園文化藝術(shù)活動(dòng)，積極開(kāi)展各項(xiàng)文體活動(dòng)及科技創(chuàng)新活動(dòng)；注重身體素 質(zhì)的提高，堅(jiān)持參加早鍛煉，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得有特色。班級(jí)請(qǐng)假制度：

為加強(qiáng)本班學(xué)生工作的管理，規(guī)范學(xué)生的請(qǐng)假行為，特制定本制度。本制度對(duì)08級(jí)新生5班全體學(xué)生均有效力，學(xué)生無(wú)特殊情況的不得隨意請(qǐng)假。、學(xué)生無(wú)特殊情況的一律不得請(qǐng)假。有事的應(yīng)事先及時(shí)請(qǐng)假，否則一經(jīng)查實(shí)一律按曠課處理并通報(bào)其家長(zhǎng)。、請(qǐng)假分事假、病假、公假三種。事假：因私人或家庭親屬的重大事件無(wú)法按學(xué)校規(guī)定時(shí)間上課而提出請(qǐng)假的情形，一般情況下不得請(qǐng)事假；病假：因身體健康原因無(wú)法按時(shí)上課而提出請(qǐng)假的情形 , 同時(shí)須具備醫(yī)院的相關(guān)證明；公假：因參加校、系開(kāi)展的重大活動(dòng)，并經(jīng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)證實(shí)后確無(wú)法按時(shí)上課而提出請(qǐng)假的情形。

3、學(xué)生因病需請(qǐng)假必須持醫(yī)院或醫(yī)生的證明方可，無(wú)正當(dāng)手續(xù)視為曠課。、請(qǐng)假單由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理。請(qǐng)假的同學(xué)應(yīng)到班主任處簽領(lǐng)請(qǐng)假單并由招生辦公室老師簽字后交到班長(zhǎng)處。

5、學(xué)生請(qǐng)假，應(yīng)事先寫(xiě)請(qǐng)假條，說(shuō)明請(qǐng)假的原因和時(shí)間，請(qǐng)病假需有醫(yī)院證明。請(qǐng)事假要有充足理由，一般應(yīng)從嚴(yán)掌握。請(qǐng)假條寫(xiě)好后，交班主任與招生辦公室老師添署意見(jiàn)，并交到班長(zhǎng)處。

6、凡請(qǐng)假原因不重要者，不準(zhǔn)予請(qǐng)假。

7、學(xué)生有急事并無(wú)法事先請(qǐng)假的，應(yīng)在一天內(nèi)由學(xué)生家長(zhǎng)電話(huà)或口頭通知班主任。補(bǔ)假期滿(mǎn)，不能銷(xiāo)假者應(yīng)事先辦理續(xù)假手續(xù)，續(xù)假時(shí)間最多一天。、考試、考查（包括補(bǔ)考）期間，除病假外，一般不得請(qǐng)假。如必須請(qǐng)假，不論時(shí)間長(zhǎng)短，均須報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審批，同意請(qǐng)假后方準(zhǔn)予參加緩考。、學(xué)生在假期、節(jié)假日必須按學(xué)校的規(guī)定按時(shí)離校、返校，逾期不歸者必須持有效證明辦理請(qǐng)假手續(xù)，否則按曠課計(jì)。、班長(zhǎng)和班級(jí)干部一律沒(méi)有準(zhǔn)假的權(quán)利，向班長(zhǎng)和班級(jí)干部請(qǐng)假后離開(kāi)課堂者以曠課論處，并且要追究有關(guān)人員的責(zé)任。、學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校請(qǐng)假，則需家長(zhǎng)在請(qǐng)假條上簽字同意，并注明請(qǐng)假天數(shù)。、家長(zhǎng)在校請(qǐng)假，原則上需見(jiàn)面，特殊情況例外；家長(zhǎng)不在學(xué)校請(qǐng)假，原則上需打電話(huà)給班主任，以說(shuō)明理由，征求意見(jiàn)。

13、學(xué)生請(qǐng)假，如果學(xué)生以欺騙手段請(qǐng)假，被查出，則取消該生的請(qǐng)假資格，并追究相應(yīng)的責(zé)任，同時(shí)加以處罰。、學(xué)生請(qǐng)假 2 天以上的，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有同意，班主任已經(jīng)同意的情況下，學(xué)生不準(zhǔn)離校，必須按正常時(shí)間上課。如果不來(lái)上課，則要追究相應(yīng)的責(zé)任，并作相應(yīng)的懲罰，由此造成的任何后果全部由學(xué)生自己承擔(dān)。、08級(jí)新生5班所有學(xué)生、班干部、班主任等都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照本制度規(guī)定的程序履行自身的義務(wù)和職責(zé)。、如學(xué)生違反請(qǐng)假制度，均作曠課處理。對(duì)曠課學(xué)生按《學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)處分規(guī)定》處理并通報(bào)其家長(zhǎng)。班干部成員職責(zé)：

08級(jí)新生5班班干部分為 團(tuán)干部 和 班干部。

（一）團(tuán)干部主要有 團(tuán)支書(shū)、組織委員、和 宣傳委員，其職責(zé)分工如下：、支部書(shū)記的職責(zé)：負(fù)責(zé)召集支委會(huì)，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)校團(tuán)組織的決議和指示，配合學(xué)校團(tuán)委開(kāi)展團(tuán)的各項(xiàng)工作。了解掌握?qǐng)F(tuán)員同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，做好經(jīng)常性的思想政治工作；檢查支部工作計(jì)劃的執(zhí)行情況，按時(shí)向?qū)W校團(tuán)組織報(bào)告工作；同學(xué)校有關(guān)部門(mén)和組織保持聯(lián)系，交流情況；抓好支委會(huì)的自身建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)開(kāi)好民主生活會(huì)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，督促和幫助各個(gè)委員做好分管工作。、組織委員的職責(zé)：了解學(xué)生積極分子的情況，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生積極分子進(jìn)行培養(yǎng)、教育和考察，提出發(fā)展新團(tuán)員的意見(jiàn)，具體辦理接受新團(tuán)員的手續(xù)。了解團(tuán)員同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，對(duì)團(tuán)員同學(xué)進(jìn)行思想教育和紀(jì)律教育，搜集和整理團(tuán)員同學(xué)的先進(jìn)事跡，建議支委會(huì)對(duì)團(tuán)員進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)違反團(tuán)的紀(jì)律的行為進(jìn)行批評(píng)教育，并提出處理意見(jiàn)；了解和掌握?qǐng)F(tuán)支部的組織狀況，根據(jù)需要，提出團(tuán)小組的劃分和調(diào)整意見(jiàn)，檢查和督促團(tuán)組織過(guò)好組織生活；搞好團(tuán)員統(tǒng)計(jì)，按時(shí)收繳團(tuán)費(fèi)。、宣傳委員的職責(zé)：了解團(tuán)員同學(xué)的思想狀況和要求，提出宣傳工作的意見(jiàn)，擬定并提出學(xué)習(xí)計(jì)劃和建議；組織團(tuán)員與非團(tuán)員同學(xué)學(xué)習(xí)政治理論、時(shí)事政策、團(tuán)的基礎(chǔ)知識(shí)；根據(jù)校團(tuán)組織的指示和團(tuán)支部的決議，在各項(xiàng)工作中，開(kāi)展宣傳鼓動(dòng)工作；了解團(tuán)內(nèi)外同學(xué)的意見(jiàn)和要求，及時(shí)向團(tuán)組織反映，對(duì)于一時(shí)辦不到的不切實(shí)際的要求，要耐心地做說(shuō)服解釋工作；針對(duì)團(tuán)員、非團(tuán)員同學(xué)的思想情況組織各種形式的教育活動(dòng)。

（二）班干部主要有 班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、體育委員、勞動(dòng)委員、文娛委員、生活委員、和紀(jì)檢委員，其職責(zé)分工如下：

1、班長(zhǎng)的職責(zé)：班長(zhǎng)要對(duì)班委會(huì)工作負(fù)全面的責(zé)任，組織班級(jí)全面的工作，負(fù)責(zé)制定本班的工作計(jì)劃。安排完成學(xué)校布置的工作，配合班主任和團(tuán)支部開(kāi)展好工作，團(tuán)結(jié)好班委，定期召開(kāi)班委會(huì)和專(zhuān)題性的班會(huì)，督促檢查班委會(huì)決議的執(zhí)行，了解同學(xué)們的工作，思想和學(xué)習(xí)情況，并且及時(shí)地研究解決，同各委員保持密切聯(lián)系，督促和幫助他們做好所擔(dān)負(fù)的工作。

2、學(xué)習(xí)委員的職責(zé)：組織好全班同學(xué)的學(xué)習(xí)，抓好科代表的工作，督促和檢查科代表收發(fā)作業(yè)情況，了解完成作業(yè)情況，定期召開(kāi)科代表會(huì)，盡量解決同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，及時(shí)向科任教師匯報(bào)。認(rèn)真組織好教學(xué)日志的填寫(xiě)記錄，協(xié)助各科任教師組織好教學(xué)，組織同學(xué)們參加各科學(xué)習(xí)競(jìng)賽，負(fù)責(zé)班上報(bào)刊管理，定期向?qū)W生會(huì)、學(xué)習(xí)部和班委會(huì)匯報(bào)工作。

3、體育委員的職責(zé)：組織好體育課及早鍛煉的紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己做好示范，組織好班上同學(xué)參加課外活動(dòng)，帶動(dòng)他們積極參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，體育委員應(yīng)積極協(xié)助學(xué)生會(huì)體育部開(kāi)展各種體育競(jìng)賽，配合班上文體委員開(kāi)展文體活動(dòng)。

4、勞動(dòng)委員的職責(zé)：組織管理本班的勞動(dòng)，安排每天清潔值日，一周大掃除。大掃除協(xié)助學(xué)生會(huì)勞動(dòng)部的干部負(fù)責(zé)清潔檢查，組織好同學(xué)們按時(shí)完成學(xué)校和學(xué)生會(huì)布置的義務(wù)勞動(dòng)或公益勞動(dòng)，協(xié)助學(xué)生會(huì)生活勞動(dòng)部搞好校園衛(wèi)生的宣傳和檢查工作。

5、文娛委員的職責(zé)：組織好本班的文娛活動(dòng)（聯(lián)歡會(huì)、主題班會(huì)、出墻報(bào)專(zhuān)刊、春游等）。了解各班的信息情況，組織本班的專(zhuān)刊。定期向?qū)W生會(huì)宣傳部書(shū)面匯報(bào)本班的好人好事和班上活動(dòng)信息，積極向?qū)W生會(huì)主辦的油印小報(bào)投稿，組織好同學(xué)們積極參加學(xué)校的文娛活動(dòng)，經(jīng)常了解同學(xué)思想情況，調(diào)解矛盾，作好思想工作。

6、生活委員的職責(zé)：負(fù)責(zé)好同學(xué)們的生活，搭伙，管理就餐制度，了解同學(xué)們對(duì)伙食問(wèn)題的反映，作好出勤登記，每周按時(shí)向?qū)W校匯報(bào)本周班上同學(xué)出勤情況，協(xié)助老師收齊各種費(fèi)用，經(jīng)常了解同學(xué)思想情況，調(diào)解同學(xué)間的矛盾。協(xié)助學(xué)生會(huì)生活部管理好就餐秩序，宣傳 " 節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥。

7、紀(jì)檢委員的職責(zé)：負(fù)責(zé)隨時(shí)記錄同學(xué)們的紀(jì)律情況，做到真實(shí)透明；并及時(shí)在本班通報(bào)。學(xué)生寢室制度：

寢室不僅是休息場(chǎng)所，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校教育的重要空間。因此，必須使其經(jīng)常保持良好的狀態(tài)。但由于人員稠密，往往難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。所以要針對(duì)這一現(xiàn)狀要制定一些相關(guān)的制度。目前這一制度的內(nèi)容是：

1、嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)歸宿、就寢，晚歸者須向值周老師履行登記手續(xù)；

2、實(shí)行輪流值日辦法，值日生除打掃整理地面、桌面、窗臺(tái)等外，還負(fù)責(zé)督促全室成員整理內(nèi)務(wù)；

3、個(gè)人區(qū)域衛(wèi)生個(gè)人負(fù)責(zé)，被褥疊放整齊，物品擺放規(guī)矩，不得亂掛其他東西；

4、室內(nèi)窗明幾凈，四壁無(wú)塵，地面清潔，墻上無(wú)亂貼亂畫(huà)；

5、愛(ài)護(hù)寢室公物，輕開(kāi)輕關(guān)門(mén)窗，輕挪輕放桌凳，損壞或丟失照價(jià)賠償；

6、不得亂拉亂接電源，不準(zhǔn)違章使用電器，禁止在室內(nèi)及走廊烹制食品；

7、未經(jīng)值周老師同意，不得留宿客人；

8、出入宿舍及時(shí)上鎖 , 及時(shí)關(guān)燈 , 由寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé) , 值日生負(fù)責(zé)監(jiān)督；

9、非娛樂(lè)時(shí)間不得吹拉彈唱，不得打撲克、下棋及進(jìn)行其他娛樂(lè)活動(dòng)；

10、自覺(jué)保持公共衛(wèi)生，尊重清潔工人勞動(dòng)成果；

11、團(tuán)結(jié)互助，禮貌待客，歡迎學(xué)校有關(guān)部門(mén)和人員的檢查與指導(dǎo)；

12、寢室長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)寢室的工作，勤于督促，勇于批評(píng)；

13、男生或女生專(zhuān)用宿舍，異性學(xué)生不準(zhǔn)進(jìn)入，會(huì)客在值班室。

本制度由08級(jí)新生5班班委會(huì)和團(tuán)委會(huì)共同制定，并享有最終的解釋權(quán)。本制度對(duì)08級(jí)新生5班全體同學(xué)均有效力。未盡事宜由班委會(huì)和團(tuán)委會(huì)共同商議，本制度于即日起開(kāi)始實(shí)施。

第四篇：中職學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理

中職學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理的思考

黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視職業(yè)教育。近年來(lái)，按照科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求，國(guó)家出臺(tái)了一系列重大政策措施，旨在通過(guò)改革加快職業(yè)教育發(fā)展，職業(yè)教育改革發(fā)展的思路更加清晰，中等職業(yè)教育取得了重大進(jìn)展。主要有：一是明確了“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針，大家形成了共識(shí)。各級(jí)職業(yè)學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念和辦學(xué)模式，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。密切與企業(yè)、人才和勞務(wù)市場(chǎng)的合作，大力推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，大力推廣“訂單”培養(yǎng)，學(xué)生的就業(yè)率很高。職業(yè)教育的局面豁然開(kāi)朗，辦學(xué)的路子越走越寬，走出了一條充滿(mǎn)活力的中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展之路。二是職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)得到加強(qiáng)

一、實(shí)習(xí)目的

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)提出了新的要求，一方面要求學(xué)生通過(guò)畢業(yè)前有針對(duì)性的實(shí)習(xí)為勝任今后工作打下基礎(chǔ)；另一方面要求學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)了解社會(huì)，了解企業(yè)，培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)旅游行業(yè)各種工作崗位需要的素質(zhì)和能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)采取直接到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、教師理論指導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

通過(guò)實(shí)習(xí)達(dá)到以下目的：

（一）了解和熟悉企業(yè)運(yùn)行、培養(yǎng)獨(dú)立工作能力

對(duì)我校學(xué)生：具有初、中級(jí)能力的基礎(chǔ)性勞動(dòng)者來(lái)說(shuō)，實(shí)際職業(yè)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際職業(yè)能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向社會(huì)。學(xué)以致用，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，了解實(shí)際的企業(yè)運(yùn)作狀況，熟悉各部門(mén)工作的基本環(huán)節(jié)，實(shí)際體會(huì)本行業(yè)對(duì)一般工作人員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力。實(shí)習(xí)學(xué)生通過(guò)直接參加專(zhuān)業(yè)相關(guān)企事業(yè)單位實(shí)際業(yè)務(wù)的頂崗工作，初步獲得專(zhuān)業(yè)操作技能和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，鞏固在校所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力；

（二）運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。

作為整個(gè)教學(xué)體系的有機(jī)組成部分，它的一個(gè)重要功能，在于運(yùn)用教學(xué)成果，檢驗(yàn)教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作，檢驗(yàn)教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出教育教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。

（三）預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。

通過(guò)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、教師的指導(dǎo)下及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)、提高，并及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而完成從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型。實(shí)習(xí)學(xué)生通過(guò)參加與未來(lái)就業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉社會(huì)交往能力，獲得實(shí)際業(yè)務(wù)知識(shí)和管理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；

二、實(shí)習(xí)意義

職業(yè)教育的定位是培養(yǎng)具備良好的職業(yè)理想、職業(yè)道德的勞動(dòng)者和技能型人才，社會(huì)也需要這種人才，要求我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的勞動(dòng)技能，就是要讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生敢動(dòng)手、愛(ài)動(dòng)手、能動(dòng)手。這種意識(shí)和能力從哪里來(lái)？要從實(shí)踐當(dāng)中來(lái)。而工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)是最重要的實(shí)踐方式。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的興趣、優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)項(xiàng)主要在動(dòng)手、操作和掌握技能工藝，問(wèn)題是這種人才怎么培養(yǎng)？關(guān)鍵是要讓學(xué)生真刀真槍地去實(shí)踐。光是校內(nèi)教育，不讓學(xué)生到崗位上去真正地工作和實(shí)踐，是培養(yǎng)不出技能型人才的。既要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，也要加強(qiáng)校外的實(shí)習(xí)，而且要以校外實(shí)習(xí)為主。不是一般的走馬觀(guān)花的見(jiàn)習(xí)，而是頂崗實(shí)習(xí)。過(guò)硬本領(lǐng)只有在真刀真槍的實(shí)訓(xùn)當(dāng)中才能培養(yǎng)出來(lái)，學(xué)生職業(yè)理想和職業(yè)道德的培養(yǎng)也要在實(shí)踐中進(jìn)行。

實(shí)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展，是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新能力的一個(gè)必不可少的教學(xué)步驟。畢業(yè)實(shí)習(xí)則更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)習(xí)中，要根據(jù)實(shí)習(xí)單位提出的有關(guān)任務(wù)，運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，深入調(diào)查研究，熟悉業(yè)務(wù)情況，掌握一定的工作技巧，將所學(xué)到的理論知識(shí)與技術(shù)融會(huì)貫通，使學(xué)生的學(xué)業(yè)水平提高到一個(gè)新的層次，為即將畢業(yè)就業(yè)做好各方面的準(zhǔn)備。畢業(yè)實(shí)習(xí)，是對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況和個(gè)人綜合素質(zhì)能力的一次檢驗(yàn)，同時(shí)也是讓社會(huì)了解我校的情況，擴(kuò)大我們的社會(huì)影響力，并關(guān)系到我校的聲譽(yù)和影響今后歷屆同學(xué)的實(shí)習(xí)與就業(yè)，意義很大。

頂崗實(shí)習(xí)制度的重要意義，概括起來(lái)以下幾個(gè)方面，（一）是符合馬克思主義教育思想，符合黨和國(guó)家教育方針，符合職業(yè)教育規(guī)律。職業(yè)教育尤其要強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，這樣做，有利于提高學(xué)生的職業(yè)技能：

（二）是有利于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）是有助于提高學(xué)生素質(zhì)、學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，幫助和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，提高就 業(yè)率。

（四）是能夠減輕學(xué)生及其家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，幫助中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

（五）為企業(yè)提供合格的從業(yè)人員、為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)

三、實(shí)習(xí)要求

實(shí)習(xí)學(xué)生具有雙重角色。他們既是學(xué)校的學(xué)生，又是實(shí)習(xí)單位的工作人員。鑒于此，我們對(duì)學(xué)生提出了三個(gè)方面的要求：、以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。

要求學(xué)生不因?qū)嵙?xí)生身份而放松自己，要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律，積極爭(zhēng)取和努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)，從小事做起，向有經(jīng)驗(yàn)的同志虛心求教，盡快適應(yīng)環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。、以“學(xué)習(xí)者”的身份實(shí)習(xí)。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學(xué)生自覺(jué)服從實(shí)習(xí)單位的安排，與此同時(shí)，也要把眼光放高遠(yuǎn)，從企業(yè)工作的全局出發(fā)，了解企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律、工作人員的基本心態(tài)和能力、企業(yè)工作崗位的具體需求、企業(yè)管理的原則等，這種觀(guān)察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉行業(yè)，增強(qiáng)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。

3、以“就業(yè)者”的身份實(shí)習(xí)。

要求學(xué)生在實(shí)習(xí)前通過(guò)“雙向選擇”（自己報(bào)名和單位挑選）方式確定實(shí)習(xí)單位乃至崗位，為今后的就業(yè)做好鋪平道路。

由于以上的身份，使學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位以后，不僅能以學(xué)習(xí)者的身分得到各類(lèi)培訓(xùn)和指導(dǎo)，同時(shí)也能以就業(yè)者的身份謀得職位和提前進(jìn)入試工階段，更重要的是在此期間由于受到企業(yè)和學(xué)校的雙重管理和教育幫助，成熟提高快、能快速地實(shí)現(xiàn)學(xué)生到職業(yè)者的轉(zhuǎn)型。

四、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的作用

鑒于對(duì)學(xué)生的要求，我們不僅要將學(xué)生輸送到理想的實(shí)習(xí)崗位，還要將學(xué)校的教育教學(xué)工作延續(xù)，實(shí)施對(duì)學(xué)生企、校雙重管理，以提高實(shí)習(xí)效果，學(xué)校要嚴(yán)格選派有教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較好的溝通能力、責(zé)任心強(qiáng)的教師，充實(shí)到實(shí)習(xí)指導(dǎo)、管理的一線(xiàn)上來(lái)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的主要作用有：

（一）全面負(fù)責(zé)學(xué)生管理、迅速到崗到位、與企業(yè)、學(xué)生和家長(zhǎng)建立聯(lián)系

（二）認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校制度和工作計(jì)劃、遵守組織紀(jì)律和工作程序，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，（三）深入學(xué)生實(shí)習(xí)的崗位，掌握學(xué)生思想和行為動(dòng)態(tài)，積極、及時(shí)解決問(wèn)題。(四)與家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系，隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通。

（五）了解并理解企業(yè)、崗位的工作職責(zé)與要求，配合企業(yè)做好學(xué)生和家長(zhǎng)的工作。

（六）注意隨時(shí)總結(jié)，以實(shí)習(xí)通報(bào)、工作匯報(bào)、座談等形式及時(shí)反饋實(shí)習(xí)真實(shí)情況。

（七）維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，保護(hù)學(xué)生的身心健康。

（八）畢業(yè)生的追蹤調(diào)研、行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向調(diào)研。

五、中職學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)效果分析

學(xué)校歷年來(lái)，每一批學(xué)生在結(jié)束實(shí)習(xí)時(shí)，都會(huì)感到收獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)比在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)獲得的要多的多，他們?cè)谏鐣?huì)上找到了自己的位置，進(jìn)一步地了解了自己，懂得了工作的艱辛。他們無(wú)論是在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面還是在與人交往的能力上都有了很大進(jìn)步，許多同學(xué)由此走上了成功的職業(yè)之路。

分析近年來(lái)學(xué)生的實(shí)習(xí)結(jié)果，感到有無(wú)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師大不一樣，學(xué)生在校期間沒(méi)有學(xué)到、沒(méi)有遇到、沒(méi)有想到的各種問(wèn)題均會(huì)在實(shí)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)，有了老師的及時(shí)指點(diǎn)和幫助，學(xué)生可以避免少走彎路，少犯錯(cuò)誤，更快地適應(yīng)工作環(huán)境，通過(guò)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生的反映，可以看出，大多數(shù)學(xué)生能夠適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位的環(huán)境、達(dá)到工作的要求，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)好和較好的為2/3以上。雖然許多學(xué)生認(rèn)為工作強(qiáng)度較大，工作起來(lái)很難適應(yīng)，但是堅(jiān)持在崗的是絕大多數(shù)。

（一）總結(jié)學(xué)生實(shí)習(xí)的情況，學(xué)生質(zhì)量方面可以歸納為以下基本情況：

1、學(xué)校的教育教學(xué)基本能夠滿(mǎn)足現(xiàn)崗位的需要

2、參加面試次數(shù)多的學(xué)生表現(xiàn)相對(duì)好，珍惜現(xiàn)崗、工作努力。

3、學(xué)生對(duì)身份的轉(zhuǎn)換準(zhǔn)備不足，不能擺正自己的位置，隨意、以自我為中心。

4、業(yè)務(wù)能力不適應(yīng)再發(fā)展提高的需要、專(zhuān)業(yè)能力明顯不足。

5、不珍惜實(shí)習(xí)崗位，給企業(yè)留下不好的印象，影響以后整體學(xué)生的就業(yè)。

（二）通過(guò)實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)方面提出了幾點(diǎn)建議：

1、強(qiáng)化禮儀、行為規(guī)范等方面的培訓(xùn)。

2、專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)要與實(shí)用相結(jié)合，要與市場(chǎng)相結(jié)合。

3、加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和養(yǎng)成教育。

4、增加學(xué)生外出參觀(guān)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐。

5、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求職、就業(yè)、升學(xué)以及自身發(fā)展方向的選擇。

七、建議

（一）對(duì)教育教學(xué)的建議

1、一定要讓學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)企業(yè)崗位工作有真實(shí)地了解，比如了解單位的勞動(dòng)強(qiáng)度，人際關(guān)系等。對(duì)于家長(zhǎng)的教育應(yīng)該從入學(xué)開(kāi)始，每次家長(zhǎng)會(huì)可以向家長(zhǎng)介紹酒店的工作性質(zhì)，環(huán)境和時(shí)間。

2、在理論與實(shí)踐相結(jié)合中，實(shí)踐盡量接近實(shí)際的情況。特別是在教學(xué)實(shí)習(xí)中應(yīng)強(qiáng)化工作的內(nèi)容和工作的效果與社會(huì)接軌，、在學(xué)校的教育中，應(yīng)該首先教給學(xué)生怎樣學(xué)會(huì)生存，自食其力，加強(qiáng)危機(jī)意識(shí)教育，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓學(xué)生吃苦。

4、德育課多講一些處理工作和生活中的人際關(guān)系，給學(xué)生一些人生計(jì)劃的建議，多一些職業(yè)講座。

5、學(xué)生實(shí)習(xí)前，原班主任應(yīng)將本班學(xué)生的情況書(shū)面介紹給實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

6、必須讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是學(xué)校開(kāi)設(shè)的必修課程，每一個(gè)學(xué)生都要按要求完成實(shí)習(xí)。

7、每月兩份總結(jié)有大部分單位不愿意填寫(xiě)，最后流于形式，讓學(xué)生互相填寫(xiě)，不真實(shí)。

（二）對(duì)學(xué)生的建議：

1、在就業(yè)教育時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇職業(yè)，崗位。選定了就不要半途而廢，要堅(jiān)持到底。

2、選崗位時(shí)不要找伙伴。

3、在學(xué)校時(shí)要多學(xué)知識(shí)，多讀書(shū)，提高打字速度（五筆錄入法），提高正確率。

4、要有吃苦的思想準(zhǔn)備。

5、進(jìn)入崗位就是企業(yè)員工，就要適應(yīng)企業(yè)的要求。

6、認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，虛心接受業(yè)師傅的批評(píng)，要有團(tuán)體協(xié)作精神。

7、現(xiàn)在的單位需要知識(shí)面廣，有責(zé)任感，有服務(wù)意識(shí)，善于溝通，性格開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)的人。（三年）對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的要求

1、必須充分認(rèn)識(shí)社會(huì)檢驗(yàn)對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性。學(xué)生實(shí)習(xí)正是接受社會(huì)檢驗(yàn)的重要途徑，沒(méi)有社會(huì)的承認(rèn)職業(yè)學(xué)校就難以發(fā)展。

2、學(xué)生在外實(shí)習(xí)，有的實(shí)習(xí)單位學(xué)生多，因此指導(dǎo)教師要了解每個(gè)學(xué)生和學(xué)生家庭。

3、要有較強(qiáng)的工作技巧和溝通能力。對(duì)學(xué)生的工作內(nèi)容教師要有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。要深入到實(shí)習(xí)崗位。

4、要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律性，既要有較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力也要有團(tuán)結(jié)合作的精神。

頂崗實(shí)習(xí)制度在全國(guó)越來(lái)越受到重視，預(yù)計(jì)每年將有800萬(wàn)中職學(xué)生，加上每年參加頂崗實(shí)習(xí)的高職學(xué)生，總共1000萬(wàn)左右職業(yè)院校學(xué)生到社會(huì)各行各業(yè)實(shí)習(xí)，這是一件具有革命性意義的大事，是一場(chǎng)職業(yè)教育思想、觀(guān)念、人才培養(yǎng)模式的重大變革，對(duì)于我們很多習(xí)以為常的東西提出了挑戰(zhàn)。我們的責(zé)任重大，必須認(rèn)真做好工作，確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)效性。

第五篇：淺談中職學(xué)校學(xué)生管理

淺談中職學(xué)校學(xué)生管理工作

中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)實(shí)用性技術(shù)人才的基地。當(dāng)前，這類(lèi)人才的短缺已經(jīng)成為制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸，這是中職學(xué)校發(fā)展的機(jī)遇，也對(duì)中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求。學(xué)生管理作為中職學(xué)校管理工作的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保證，它是一個(gè)學(xué)校管理水平高低的重要標(biāo)志，也從很大程度上決定著學(xué)校綜合水平和學(xué)生素質(zhì)的高低。隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)一步加快，傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作中的管理觀(guān)念、管理方式和管理體制已很難適應(yīng)發(fā)展形勢(shì)的需要，必須不斷進(jìn)行管理理念和管理體制的探索與創(chuàng)新。

一、當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生管理中面臨的問(wèn)題

1、教育體制改革的深入發(fā)展使學(xué)生管理體制面臨新考驗(yàn)

隨著我國(guó)教育體制的改革和教育事業(yè)的發(fā)展，原來(lái)以管為主的學(xué)生管理觀(guān)念和教育手段日益顯得落后，難以滿(mǎn)足新形勢(shì)下中職學(xué)校發(fā)展的要求。教育運(yùn)行機(jī)制的發(fā)展和招生、分配制度的變革，使得學(xué)生管理工作的內(nèi)容比以往更加豐富，中職學(xué)校學(xué)生管理面臨一系列的轉(zhuǎn)變。譬如，學(xué)生工作的部分管理職能正在向服務(wù)職能轉(zhuǎn)變；中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)已由計(jì)劃分配完全向自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變；固定學(xué)制正在向彈性學(xué)制轉(zhuǎn)變等等，這一系列轉(zhuǎn)變都需要有新的、系統(tǒng)的學(xué)生管理理念和方式來(lái)保證實(shí)，而目前與之相適應(yīng)的機(jī)制和辦法尚未完全形成。此外，隨著社會(huì)的發(fā)展，中職學(xué)校學(xué)生的思想觀(guān)念，價(jià)值取向發(fā)生了巨大的變化，中職學(xué)校學(xué)生思想活動(dòng)獨(dú)立性、選擇性、差異性日益增強(qiáng)，原有的學(xué)生教育管理模式已無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。因此，要增強(qiáng)學(xué)生工作的針對(duì)性和實(shí)效性，就必須改革原管理模式，建立起適合新形勢(shì)發(fā)展要求的學(xué)生管理新體制。

2、網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展和普及給傳統(tǒng)學(xué)生管理帶來(lái)新的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)信息化的迅速發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至思想觀(guān)念發(fā)生著廣泛和深刻的影響，對(duì)學(xué)生工作而言，網(wǎng)絡(luò)給傳統(tǒng)學(xué)生管理帶來(lái)了很大的沖擊和挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)普及的社會(huì)條件下，中職學(xué)校學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)比以往任何時(shí)候都更快捷地獲取信息，而思想政治工作部門(mén)和有關(guān)干部教師在獲取信息的渠道、時(shí)間、數(shù)量已不占明顯優(yōu)勢(shì)。數(shù)量巨大的網(wǎng)絡(luò)信息,淹沒(méi)了德育和思想政治教育信息，尤其是兇殺、色情等不健康的信息的沖擊，使學(xué)校教育者所要傳達(dá)給學(xué)生的信息很難在學(xué)生頭腦中沉淀，嚴(yán)重影響了思想政治教育在學(xué)生身上發(fā)揮作用。還有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等網(wǎng)上虛擬世界不能自拔，帶來(lái)比較負(fù)面的影響。

二、以“學(xué)生為本”,推進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生管理工作的改革

黨的十六大提出“以人為本”的發(fā)展觀(guān),把“以人為本”的理念具體落實(shí)到學(xué)校學(xué)生管理工作中就是“以學(xué)生為本”，就是把學(xué)生當(dāng)作教育主體，讓教育服務(wù)于學(xué)生，以提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和獨(dú)立思考、獨(dú)立生活、工作能力為主旨的理念。變管理學(xué)生為服務(wù)學(xué)生,通過(guò)轉(zhuǎn)變角色，來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生管理中遇到的問(wèn)題。

1、轉(zhuǎn)變管理理念,樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育、管理思想

創(chuàng)新中職學(xué)校學(xué)生管理，最重要的是轉(zhuǎn)變學(xué)生管理理念，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育、管理思想,變管理為服務(wù)。首先，要樹(shù)立服務(wù)意識(shí),傳統(tǒng)的中職學(xué)校辦學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的管理，學(xué)校各部門(mén)扮演的是管理者的角色，往往導(dǎo)致學(xué)生情緒上的對(duì)立。因此，要改變過(guò)去把學(xué)生管理工作看成“管理學(xué)生”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，學(xué)生管理部門(mén)要培養(yǎng)“以學(xué)生為本”的服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生利益著想，了解學(xué)生中存在的主要問(wèn)題是什么，學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題是什么，學(xué)生迫切需要解決的問(wèn)題是什么。其次，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。要根據(jù)依法治校、科學(xué)管理的要求,一方面，明確地告訴學(xué)生,他們?cè)趯W(xué)校里享有什么樣的權(quán)利，在充分享有權(quán)利的同時(shí)不能忽視應(yīng)盡的義務(wù)；另一方面，對(duì)學(xué)生的合法權(quán)益要予以維護(hù)，針對(duì)學(xué)生的決定，要做到程序正當(dāng)、證據(jù)充足、處分恰當(dāng)，學(xué)生對(duì)學(xué)校的處理享有陳述和申辯權(quán)，學(xué)校要有明確的程序并予以確保。

2、發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性,變被動(dòng)管理為自我管理

做好學(xué)生管理工作，要注意調(diào)動(dòng)好學(xué)生自身參與管理的積極性，改變學(xué)生在學(xué)生管理工作中從屬和被動(dòng)的地位，不單純的把學(xué)生看作是教育管理的客體，以利于消除學(xué)生對(duì)于被管理的逆反心理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。以往，中職學(xué)校一般實(shí)行在學(xué)生科直接領(lǐng)導(dǎo)下的、以班主任為中心的絕對(duì)的學(xué)生管理方式，使學(xué)生處于從屬的和被動(dòng)的地位。在這種模式中，學(xué)生管理工作常出現(xiàn)管理不到位和管理滯后的現(xiàn)象,甚至在學(xué)生管理中形成比較嚴(yán)重的對(duì)立情緒。針對(duì)于此，學(xué)生管

理中宜推行以學(xué)生科指導(dǎo)下的、以班主任為調(diào)節(jié)的、以學(xué)生自治為中心的相對(duì)的學(xué)生管理方式。在這種方式中，學(xué)生本身既是管理者，又是被管理者,學(xué)生在這種角色轉(zhuǎn)換中大大提高了自我管理的積極性，特別是增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束、自我管制能力，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)鍛煉了自己，既學(xué)到了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了做人，學(xué)生的主體意識(shí)和責(zé)任感也明顯增強(qiáng)。

3.依法治校,建立一套科學(xué)、規(guī)范、完善的學(xué)生工作制度

隨著我國(guó)教育改革的發(fā)展，學(xué)生個(gè)體之間、個(gè)體與學(xué)校之間的權(quán)利和利益關(guān)系也變得更加復(fù)雜，迫切要求學(xué)生工作運(yùn)用法律和規(guī)章制度調(diào)節(jié)規(guī)范各主體之間的關(guān)系。新時(shí)期的學(xué)生管理工作應(yīng)樹(shù)立依法治校、制度管理的意識(shí)。現(xiàn)在,學(xué)生工作制度存在的主要問(wèn)題是：一是不完整、不健全,在學(xué)生教育和管理的全過(guò)程中仍有許多空白點(diǎn)，以至于無(wú)章可循，給管理工作帶來(lái)很多困難；二是臨時(shí)性、應(yīng)急性的通知、辦法與規(guī)章制度并存，朝令夕改難以避免，制度的嚴(yán)肅性、連續(xù)性和持久性不能保證；三是由于規(guī)章制度本身不嚴(yán)密和人為因素的干擾，規(guī)章制度缺乏應(yīng)有的權(quán)威性。因此，建立科學(xué)、規(guī)范、完整的規(guī)章制度是學(xué)生管理工作的需要。中職學(xué)校應(yīng)按照國(guó)家有關(guān)法律規(guī)定，依據(jù)本校實(shí)際情況制定完整的、可操作性強(qiáng)的程序、步驟和規(guī)章制度，并以此規(guī)范學(xué)生的行為，行使有效的管理。