第一篇：創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力開發(fā)(上)

創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力開發(fā)（上）

湯文穎 河北行政學(xué)院教授

學(xué)員同志們大家好！我是河北行政學(xué)院教授湯文穎。下面我們講第六講“創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力開發(fā)（上）”。在這部分里面，我們主要講三個(gè)大問題。第一，認(rèn)識(shí)創(chuàng)新與創(chuàng)造力；第二，創(chuàng)作的過程；第三，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新特質(zhì)。

我們先講第六講內(nèi)容的三個(gè)問題。

一、認(rèn)識(shí)創(chuàng)新與創(chuàng)造力

（一）創(chuàng)新的本質(zhì)

現(xiàn)在一說，都在提創(chuàng)新，到底什么是創(chuàng)新？創(chuàng)新的本質(zhì)是什么？是不是原來絕對(duì)沒有東西，產(chǎn)生了之后叫創(chuàng)新？模仿是不是創(chuàng)新？一部分有所調(diào)整、進(jìn)步是不是創(chuàng)新？所以對(duì)于我們專業(yè)技術(shù)人員來說，對(duì)于創(chuàng)新本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)前提。

1.創(chuàng)新是發(fā)展之本

我們說一個(gè)案例。在上個(gè)世紀(jì)九十年代，很多人都聽過這樣的事情，在歐美市場(chǎng)非常受歡迎的芭比娃娃，在中國的制造成本是1美元，而芭比娃娃在美國的沃爾沃零售的價(jià)值是10美元。這個(gè)10美元商品，中國制造的價(jià)值只占10%，其余的90%，包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)材料、原料采購、物流、營銷、零售等等高附加值環(huán)節(jié)產(chǎn)生的利潤，都掌握在歐美的企業(yè)手里面。在整個(gè)的產(chǎn)業(yè)鏈里面，中國制造處于價(jià)值的最底的位置。

今天這個(gè)過程是否還在繼續(xù)？是的。只不過最引人注目的產(chǎn)品比那時(shí)候來說，有點(diǎn)這樣的特點(diǎn)。換句話說，從芭比娃娃變成了什么？蘋果手機(jī)。由中國的富士康組裝生產(chǎn)的蘋果手機(jī)。每部的最終的銷售價(jià)格是六七百美元。蘋果公司從中可以賺到三四百美元的利潤，這個(gè)利潤是很驚人。而富士康每生產(chǎn)一部蘋果手機(jī)，獲得利潤約四美元左右，與蘋果公司利潤率差距這么大，相近于一百倍。為什么差距這么大？答案很簡(jiǎn)單，就在每部蘋果手機(jī)后面的蓋上，上面寫著加利福尼亞蘋果公司設(shè)計(jì)，中國組裝。

學(xué)員同志們，我們看到組裝和制造的產(chǎn)值差距是很大的。中國制造，它是一個(gè)全方位的商品，不僅包括了物質(zhì)成分，也包括了文化和人文內(nèi)涵。我們?cè)诮衲?015年的5月8號(hào)，國務(wù)院印發(fā)了《中國制造2025》的同時(shí)，就是說中國制作業(yè)在全球產(chǎn)業(yè)鏈當(dāng)中的不利地位，引起了我們國家領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

我們引以為傲的外匯儲(chǔ)備，那是用汗水賺的，而不是用智慧換來得。所以由中國裝置、組裝，變?yōu)閷?shí)質(zhì)性的中國制造這就需要我們專業(yè)技術(shù)人員在創(chuàng)新方面，如何來打造這個(gè)新的平臺(tái)。所以創(chuàng)新是未來發(fā)展之本。

美國被稱為是新一代的創(chuàng)新性國家，實(shí)際上它的發(fā)展過程里面，也不是僅如此，它也有一個(gè)發(fā)展的過程。早期時(shí)候，二戰(zhàn)以后，它也是商品輸出、資本輸出為主。后來到了1957年的時(shí)候，蘇聯(lián)人造衛(wèi)星上天了以后，給它震動(dòng)很多。他們國家逐漸就是創(chuàng)立一種完整的國家創(chuàng)新體系。

自主創(chuàng)新，已經(jīng)成為國家發(fā)展的戰(zhàn)略，已經(jīng)成為我們國家當(dāng)今發(fā)展的一個(gè)重要戰(zhàn)略。2015年中央國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化體制機(jī)制改革，加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見》里面明確指出來，創(chuàng)新是推動(dòng)一個(gè)國家民族向前發(fā)展的重要力量，也是推動(dòng)整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展重要力量。所以要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年的奮斗目標(biāo)的話，要把中國的自主創(chuàng)新戰(zhàn)略提升到國家的層面上來。

李克強(qiáng)在2014年夏季的達(dá)沃斯論壇上，就認(rèn)為“推動(dòng)創(chuàng)新，創(chuàng)造價(jià)值”為主題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。所以創(chuàng)新已經(jīng)不是一句口號(hào)了，而是與我們每位專業(yè)技術(shù)人員的工作、生活息息相關(guān)，與國家的命運(yùn)息息相關(guān)的一件重要事情。

2.創(chuàng)新的概念與特征

創(chuàng)新一詞來自英文Innovation這個(gè)翻譯。在它拉丁語里邊的含義是三個(gè)，更新、創(chuàng)造新東西，以及改變。

這三層意思里面可以看出創(chuàng)新有兩個(gè)形式，一，推陳出新；二，創(chuàng)造前所未有的新事物。所以這兩種形式蘊(yùn)含了改變和求變之意。因而創(chuàng)新是指人類在生存發(fā)展過程之中，不斷創(chuàng)造新事物，以及對(duì)事物進(jìn)行變革、更新發(fā)展的行為過程以及結(jié)果。

判斷這個(gè)事物是否是創(chuàng)新的，可以從兩個(gè)方面來進(jìn)行識(shí)別。這兩個(gè)特征就是第一，創(chuàng)新必須具有新穎性。第二，創(chuàng)新必須具備適用價(jià)值，什么叫適用價(jià)值？一，要有社會(huì)價(jià)值；二，要有個(gè)體價(jià)值。個(gè)體也就是為個(gè)體解決問題，有利于個(gè)體活動(dòng)。在現(xiàn)實(shí)的過程里面，社會(huì)價(jià)值、個(gè)體價(jià)值常常是相伴隨而生的。比方說袁隆平，他所研究的雜交水稻，既給社會(huì)、國家、民族解決吃飯問題做出了很大的貢獻(xiàn)，同時(shí)他個(gè)人也獲得了極高的聲譽(yù)。

創(chuàng)新可以說是遍布人們生活的方方面面。在2015年的兩會(huì)期間總書記，在不同場(chǎng)合多次提到了創(chuàng)新的理念。制度創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、商業(yè)模式等等，它反映在方方面面。這是認(rèn)識(shí)創(chuàng)新和創(chuàng)造力第一個(gè)大問題里的第一部分，創(chuàng)新的本質(zhì)。

（二）人的創(chuàng)造力是創(chuàng)新的力量之源

一個(gè)國家創(chuàng)新、民族創(chuàng)新、地區(qū)創(chuàng)新首先是人的創(chuàng)造力的擁有和體現(xiàn)。所以人創(chuàng)造力是創(chuàng)新的力量之源。

總書記在2015年全國人大會(huì)議開幕式的時(shí)候，講了這么一句話“人才是創(chuàng)新的根基，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)”。李克強(qiáng)總理在2014年的達(dá)沃斯論壇也講到“試想13億人口中，多達(dá)八、九億的勞動(dòng)者都動(dòng)起來的話，投入創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和創(chuàng)造，那是多么大的力量？”。

顯而易見，創(chuàng)新它不是任何一個(gè)單一的學(xué)科可以解決的問題。我們這里面主要是從心理學(xué)的角度，從人的角度，來理解、來介紹創(chuàng)新、創(chuàng)造力。所以從心理學(xué)的角度來看，創(chuàng)造力是產(chǎn)生有適用價(jià)值的新思想、新方法、新事物的能力和品質(zhì)。在不同的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，創(chuàng)造力的具體內(nèi)涵有所差異。

科學(xué)創(chuàng)造力一般指在科學(xué)工作中，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)方法來產(chǎn)生相應(yīng)的能力。藝術(shù)創(chuàng)造力就在藝術(shù)領(lǐng)域里面。所以這就說明創(chuàng)造力具有領(lǐng)域性。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造力具有六個(gè)不同的領(lǐng)域特殊性。一，藝術(shù)的、視覺的；二，企業(yè)家的；三，人際關(guān)系的；四，數(shù)學(xué)的、科學(xué)的；五，表演的；六，問題解決的。所以在衡量不同領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人員創(chuàng)造力的時(shí)候，應(yīng)該考慮到不同的特殊因素，制訂不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)創(chuàng)造力的研究是這樣的，心理學(xué)對(duì)創(chuàng)造力研究形成氣侯的過程，可以說最早是上個(gè)世紀(jì)的五十年代。上個(gè)世紀(jì)的五十年代當(dāng)選美國心理學(xué)會(huì)主席叫捷爾福特（音）博士。捷爾福特（音）他大力倡導(dǎo)，當(dāng)時(shí)他在演說的時(shí)候選擇什么題作為演講題目？創(chuàng)造力。不要說其他人，就連心理學(xué)界都不很關(guān)心。但是從那以后，創(chuàng)造力的心理學(xué)研究就越來越多、越來越廣泛，而且成了氣侯，而且取得了很大成績(jī)。

這個(gè)研究成果可以從三個(gè)維度、三個(gè)角度來幫助我們理解創(chuàng)新和創(chuàng)造力。

第一，通過描述人的創(chuàng)造過程中的心理活動(dòng)和行為的規(guī)律本質(zhì)，幫助我們更多的有效的開展創(chuàng)造性活動(dòng)。

第二，通過探究創(chuàng)造性人才具備哪些個(gè)人特征，可以幫助我們發(fā)掘自己的創(chuàng)新特質(zhì)。并且發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

第三，通過對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)造內(nèi)外因素的系統(tǒng)研究，可以幫助我們開發(fā)自身的創(chuàng)造力，營造良好的創(chuàng)新、創(chuàng)造的氛圍。推動(dòng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新、推動(dòng)組織發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

專業(yè)技術(shù)人員是我們國家實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的重要力量，我們國家創(chuàng)新型國家建設(shè)，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移升級(jí)都是專業(yè)技術(shù)人員的成績(jī)所取得的效果和對(duì)我們專業(yè)技術(shù)創(chuàng)造力的提高，也提出來新的要求。理解什么是創(chuàng)新、創(chuàng)造力？如何開發(fā)提升創(chuàng)造力？不僅有利于專業(yè)技術(shù)人員提高專業(yè)技能，突出、突破創(chuàng)新的瓶頸，促進(jìn)職業(yè)的發(fā)展，同時(shí)還可以幫助我們大家實(shí)現(xiàn)自我，追求卓越、提升幸福感，這是第一個(gè)。認(rèn)識(shí)創(chuàng)新和創(chuàng)造力的本質(zhì)和作用。

二、創(chuàng)造的過程

（一）創(chuàng)造過程的本質(zhì)

在這個(gè)里面，我們主要說兩點(diǎn)。第一，創(chuàng)造過程的本質(zhì)；第二，創(chuàng)造過程的八階段理論。

首先創(chuàng)造過程本質(zhì)是什么？一句話，或者叫一個(gè)詞，創(chuàng)造過程的本質(zhì)就是執(zhí)行。有些人認(rèn)為創(chuàng)造是產(chǎn)生創(chuàng)造性的想法，當(dāng)想法出爐了，創(chuàng)造的過程就完成了，實(shí)際上不是。心理學(xué)的研究表明，創(chuàng)造也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是瞬間的頓悟，而需要的是你有創(chuàng)意了沒有實(shí)施，歸于數(shù)字樓閣。所以創(chuàng)造過程的本質(zhì)是什么？是執(zhí)行。

據(jù)文獻(xiàn)記載，最早對(duì)創(chuàng)造體驗(yàn)做出自我反思分析的著名科學(xué)家是德國的物理學(xué)家赫爾姆霍茲。他在力學(xué)、光學(xué)、電子學(xué)、數(shù)學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域做了很多的突出貢獻(xiàn)，而且有很多的發(fā)明創(chuàng)造。所以很多的研究都把他作為創(chuàng)造學(xué)引證的對(duì)象。當(dāng)代著名的心理學(xué)家阿瑞提提出來，他說赫爾姆霍茲從他自己的創(chuàng)造活動(dòng)中，提煉了一個(gè)三個(gè)階段過程：第一個(gè)，對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行持續(xù)不斷的研究，直至無法再進(jìn)行下去。第二個(gè)，一段時(shí)間內(nèi)休息之后，再恢復(fù)研究。第三個(gè)，突然獲得啟迪，得到意想不到的答案。后來彭加勒，法國的數(shù)學(xué)家彭加勒又對(duì)赫爾姆霍茲的三階段理論又提了一個(gè)第四點(diǎn)。啟迪之后，再次有意識(shí)的努力，來驗(yàn)證獲得答案。所以后來沃勒斯，英國心理學(xué)家沃勒斯就提出創(chuàng)造過程四個(gè)階段理論，內(nèi)容是這樣的四個(gè)階段。

第一，準(zhǔn)備階段，收集資料，構(gòu)思；第二，醞釀和潛伏期，這就需要有一個(gè)充分的思考，多角度去探索，方向性研究思維，進(jìn)行一個(gè)問題方案的設(shè)計(jì)等等；第三階段是明朗期，這個(gè)階段可能有頓悟；第四階段是驗(yàn)證期，通過實(shí)際的操作對(duì)思維成果的可行性進(jìn)行驗(yàn)證。這是創(chuàng)造過程的四個(gè)階段。

創(chuàng)造過程四階段的模式作為一種可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)方式，但是并非某種必須嚴(yán)格遵循的刻板的方式。這個(gè)觀點(diǎn)后來得到廣泛的認(rèn)同。經(jīng)過心理研究不斷發(fā)展，現(xiàn)在心理學(xué)在累計(jì)的研究成果基礎(chǔ)之上，提出了一個(gè)更具有統(tǒng)計(jì)力量八階段模型。這個(gè)八階段是這樣的，這就設(shè)計(jì)我們說的第二個(gè)問題。

（二）創(chuàng)造過程的八階段說

創(chuàng)造過程八階段說，就是說創(chuàng)新、創(chuàng)造過程那八個(gè)階段是什么？ 第一，發(fā)現(xiàn)問題；第二，領(lǐng)域探索；第三，留意有關(guān)的信息；第四，醞釀；第五，產(chǎn)生想法和頓悟；第六，組合想法聯(lián)想；第七，選擇最優(yōu)的想法；第八，外化想法落實(shí)。

1.發(fā)現(xiàn)問題

愛因斯坦說的一句話非常的有指導(dǎo)作用。說提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上的，或者實(shí)驗(yàn)上的技而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，具有創(chuàng)造性的想象力，是標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。所以創(chuàng)新也好、創(chuàng)造也好，首先是從發(fā)現(xiàn)問題開始。

舉小例子，英國的著名科學(xué)家、哲學(xué)家叫波普。波普有一次上課的時(shí)候，跟學(xué)生們說，說請(qǐng)大家進(jìn)行觀察，然后他就看著學(xué)生。過了一會(huì)以后學(xué)生就愣了，愣了以后，有人就問了，說老師你叫我們觀察什么？這恰是波普研究，或者是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造的前提的一個(gè)教學(xué)方法。沒有觀察對(duì)象，不知道為什么觀察，那觀察什么？所以科學(xué)研究不是從觀察開始，而是從什么？問題開始。我們可以進(jìn)行這樣的自我訓(xùn)練，練習(xí)提問。比如說這樣的一個(gè)情況，現(xiàn)在都流行健康，都喜歡健身，比方說降低體重，可以有這么一些問題。哪些運(yùn)動(dòng)方式適合我？我應(yīng)該如何避免晚上出去吃宵夜？我每天堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間的有氧運(yùn)動(dòng)？是否要去健身房？如何避免經(jīng)常和那些肥胖的朋友一塊吃飯？哪些減肥藥比較安全有效？誰的成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛑档梦医梃b？是否有不用節(jié)食，不用運(yùn)動(dòng)的減肥方法？我是否應(yīng)該改為騎自行車上下班，或者不開車？我到底怎么胖起來的？

好，這些問題就是解決某一個(gè)事物，或者實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo)的前提。第一，發(fā)現(xiàn)問題。

2.領(lǐng)域探索

大量的創(chuàng)新來自于對(duì)過去研究的重組和再發(fā)現(xiàn)。所以如果不先學(xué)習(xí)已有的事物，那就不可能在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)新創(chuàng)造。牛頓說，“如果我我看到比別人更遠(yuǎn)的地方，是因?yàn)槲艺驹诰奕思绨蛏稀薄Ｋ匝芯款I(lǐng)域的了解、領(lǐng)域的探索非常重要。創(chuàng)造性研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，一個(gè)人首次做出重大的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)之前，大約需要在這個(gè)領(lǐng)域里面進(jìn)行10年時(shí)間的學(xué)習(xí)，累計(jì)超過一萬小時(shí)的訓(xùn)練。這就是大家所說的“十年定律”，或者是叫做一萬小時(shí)理論。這是一個(gè)基本功，也是一個(gè)基礎(chǔ)，如果不進(jìn)行這樣一個(gè)長(zhǎng)期的、深入的對(duì)這個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的了解，這些方面的了解和整理、思考的話，那創(chuàng)新、創(chuàng)造是很不容易、很淺顯的，也或者是創(chuàng)新不了、創(chuàng)造不了。

音樂神童莫扎特，六歲之前，他父親教他學(xué)訓(xùn)練了3500個(gè)小時(shí)。他到了21歲的時(shí)候開始寫出膾炙人口的第九號(hào)協(xié)奏曲的時(shí)候，可想而知，他練了多少小時(shí)。一萬小時(shí)理論，“十年定律”，超過了一萬小時(shí)。

3.留意有關(guān)信息 第一個(gè)問題，掌握本領(lǐng)域的知識(shí)技能以后，到了第三個(gè)階段，要留意有關(guān)新的信息、新的東西。

魯班，他在發(fā)明鋸子之前，他有一次爬山的時(shí)候，一不小心一滑，差點(diǎn)摔下去，他順手就一把摟住草。這一把摟著草不要緊，這茅草一下把他手劃破了。他就覺得很有意思，那草就能把手劃破了。他顧不上流血，就看那草是什么樣一形狀，一看有齒兒。他就想，如果把鐵也打成這樣的話，是不是力度能把硬東西能鋸下來下？這樣的話把木頭鋸開。于是魯班就造成鋸子，就是產(chǎn)生于他手被小草劃破。

留意觀察被作為一個(gè)重要一種方式。我們直覺里面只有20%是基于外界信息，剩余80%由大腦填充。所以收到的信息還是要分析整理，這也是一方面。就是你聽到了，看到的信息并不等于就能夠產(chǎn)生創(chuàng)新。這20%沒有，那前提就沒有，有了這20%信息，再經(jīng)過大腦的加工整理和原來學(xué)的學(xué)科知識(shí)的研究的分析，才有可能進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造。

4.醞釀

在醞釀過程里面，可以給頭腦更多的時(shí)間進(jìn)行加工。5.產(chǎn)生想法-頓悟

進(jìn)行思考過程，也可能很快就出現(xiàn)一個(gè)研究結(jié)果，但大多有一些停滯、推不動(dòng)，比如說我們做課題研究的時(shí)候，常常有這樣的情況。當(dāng)然這樣就進(jìn)行不下去了，或者寫了一部分研究報(bào)告的時(shí)候，到這不知道怎么下筆、怎么寫。于是我們就可能放下這個(gè)事情，忽然間哪天睡著覺，忽然哪天吃著飯，一下頓開茅塞。這就是產(chǎn)生想法的一個(gè)重要方式。到了第五階段頓悟。

6.組合想法-聯(lián)結(jié)

。人們的這些思考、頓悟可能是沒有連接的、散亂的，就需要對(duì)它進(jìn)行整理。就像拿著針，穿著線，把他進(jìn)行一個(gè)連引一樣。比如潛水艇，潛水艇在黑暗的海洋里深處，不知道怎么樣能夠識(shí)別周圍的情況，這個(gè)問題怎么解決？科學(xué)家就想到了，同樣需要在黑暗，辨別方向的蝙蝠，蝙蝠我們知道是晚上出來飛行。蝙蝠是利用回聲定位這種方式，蝙蝠具有回聲定位這種能力，他用這種方式來辨別方向。于是，科學(xué)家就給潛水艇裝設(shè)一個(gè)有聲納技術(shù)的設(shè)施。聲納，把聲音吸收過來辨別方向，使得這項(xiàng)技術(shù)在潛水艇的使用過程里面大放光彩。

7.選擇最優(yōu)想法

我們說在研究過程里面。一，發(fā)展性思維，信息很多、思路很多、方法很多，但哪個(gè)更好？就進(jìn)行一個(gè)收斂思維，收縮的、發(fā)散的、放開的。發(fā)了以后再回籠，所謂綱舉目張就是這個(gè)道理，進(jìn)行一個(gè)最優(yōu)的方法的選擇。

8.外化想法-落實(shí) 創(chuàng)新創(chuàng)造本質(zhì)是什么？實(shí)質(zhì)是什么？就是落實(shí)，如果不落實(shí)、不操作、不去做，那想法就是空的。所以第八階段就是外化相反，落實(shí)是創(chuàng)新的源泉，也是創(chuàng)新的結(jié)果。比方說我們知道莫奈，畫家莫奈有一個(gè)習(xí)慣，就是每年每個(gè)節(jié)氣、每個(gè)時(shí)間、不同的季節(jié)、不同的早中晚、不同的時(shí)間段到鄉(xiāng)村、田野去畫干草堆。他不同的時(shí)間、不同的季節(jié)他所看到的、感悟到的理解的顏色、線條、搭配是不同的。他把這些圖式能夠繪畫出來，他就需要調(diào)色。春天和秋天的顏色不一樣，冬天和夏天的顏色不一樣。他調(diào)那個(gè)顏色和現(xiàn)實(shí)之間如何？然后通過線條、顏色把這個(gè)現(xiàn)狀能夠繪畫出來。這個(gè)草垛和那個(gè)草垛，在不同的時(shí)間進(jìn)行一個(gè)組合。所以能夠畫好畫，就需要有調(diào)色、描繪、組合，才能畫出更好的圖畫來。

創(chuàng)造過程的八階段模型是一個(gè)非常有用的工作，可以幫助我們?cè)谧母魑煌?，能夠在發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造的過程里面起到很好的作用。所以八階段模型具有普遍的應(yīng)用價(jià)值。只有當(dāng)一個(gè)人在某個(gè)領(lǐng)域里邊，有了足夠的知識(shí)、足夠的技能的積累，然后將某個(gè)領(lǐng)域的符號(hào)、規(guī)則、語言進(jìn)行內(nèi)化、個(gè)人消耗，成為知識(shí)的智商的一種內(nèi)涵體現(xiàn)。他才有了創(chuàng)造性的前提。然后經(jīng)過思考、分析、整理、頓悟和實(shí)踐來實(shí)施。這就有了創(chuàng)造力體現(xiàn)的另外一方面。

所以愛迪生就說“天才是1%的靈感加上99%的努力”。需要強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造很少以線性的方式展開，它多是一種變化式的、突飛猛進(jìn)式的、曲折的、重疊的，甚至于循環(huán)的方式來出現(xiàn)。所以創(chuàng)造是一個(gè)艱苦的過程。這是第二個(gè)問題。

三、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新特質(zhì)

第一我們講了對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)；第二我們講了創(chuàng)造過程八階段理論；第三是發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的特質(zhì)。說創(chuàng)造力與智商有關(guān)系沒有？與什么有關(guān)系？說創(chuàng)造力與人格有關(guān)系沒有？與特質(zhì)有關(guān)系沒有？創(chuàng)造者的心理活動(dòng)是單一性的還是多方面的？是綜合的還是復(fù)雜交叉的？

（一）智商與創(chuàng)造力

創(chuàng)造力與智商之間有關(guān)系。但不是絕對(duì)的智商越高創(chuàng)造力越高，不是絕對(duì)的。高智商的人經(jīng)研究有這樣一個(gè)結(jié)論。高智商的人并不意味著一定具有高創(chuàng)造力，如果進(jìn)行智商測(cè)試的話，有一個(gè)這樣的觀點(diǎn)提供給大家。當(dāng)智商超過120，智商與創(chuàng)造力的相關(guān)，正相關(guān)就不那么顯著了。所以高創(chuàng)造力的人，他的智商一般在100到130之間。比如建筑設(shè)計(jì)師，在空間智能上一般得分比較高，作家在詞匯智能上得分比較高。所以在不同領(lǐng)域，他的智商體現(xiàn)的方面有所差別性。

（二）創(chuàng)造力與人格類型

在這里面我們主要介紹一個(gè)大五人格理論。要理解創(chuàng)造力與人格類型的關(guān)系，需要對(duì)人格類型里面有一個(gè)基本的理解?，F(xiàn)在流行比較廣的是大五人格理論。大五人格理論也叫做人格五因素理論，認(rèn)為人格中普遍存在著五種主要的因素，每個(gè)因素都有兩極，分別代表這個(gè)維度上最低和最高的特征。每個(gè)維度的名稱是按照高分特征來命名的。我們可以通過衡量一個(gè)人在這五個(gè)維度上的具體位置，來比較準(zhǔn)確的描述這個(gè)人的人格類型特點(diǎn)。

1.“大五”人格理論的五因素

這五個(gè)因素是什么？一，外傾性；二，隨和性；三，禁止性；四，神經(jīng)質(zhì)；五，開放性。

外傾性是人際互動(dòng)的數(shù)量和密度，對(duì)人際刺激的需要。隨和性是個(gè)體對(duì)他人所持的態(tài)度，隨和與否。盡責(zé)性是指?jìng)€(gè)體控制管理和條件自身沖動(dòng)的方式。第四，神經(jīng)質(zhì)，個(gè)體情感調(diào)節(jié)過程和體驗(yàn)消極情緒的傾向。開放性是一個(gè)人的認(rèn)知風(fēng)格，對(duì)新事物的興趣愛好的程度。這是五個(gè)因素對(duì)創(chuàng)造力有直接的影響。所以叫做大五人格理論。

2.經(jīng)驗(yàn)開放性可細(xì)分為6個(gè)具體方面

特別是第五個(gè)開放性。開放性可以表現(xiàn)為六個(gè)方面：一，想象力；二，審美；三，思辨；四，行動(dòng)；五，價(jià)值觀；六，感受。

這六個(gè)方面的表現(xiàn)，想象力分高分者的頭腦中充滿有趣的想象；低分就太過于現(xiàn)實(shí)，更過于喜歡有形的現(xiàn)實(shí)。第二，審美。高分者特點(diǎn)就是喜歡與藝術(shù)、與美有關(guān)的事物。經(jīng)常為藝術(shù)所感動(dòng)；低分者的特征，就是對(duì)藝術(shù)和美不敏感，見到美術(shù)品沒有太多的興趣。第三，感受。高分者的特點(diǎn)是能夠體驗(yàn)到比較深層次的情感，并且能夠意識(shí)到一般所不能體驗(yàn)出來的情感體驗(yàn)；低分就是對(duì)情感、感情比較鈍、反應(yīng)比較慢。情緒范圍的波動(dòng)的情況范圍比較窄。第四，行動(dòng)。高分者的特點(diǎn)就是喜歡接觸新生事物。大家現(xiàn)在都玩微信，我也玩微信，不是新生事物對(duì)他的影響，而是他對(duì)新生事物的接納更多一些。不喜歡千聲一片；低分者的特點(diǎn)就是對(duì)不熟悉的環(huán)境、新生事物等等，適應(yīng)情況和接納情況比較慢。第五，思辨。高分者的特點(diǎn)就是思路比較開闊，容易產(chǎn)生爆發(fā)性思維的表現(xiàn)方式，善于分析、善于整理、善于辨析，甚至在口語的表現(xiàn)上，喜歡跟他人進(jìn)行觀點(diǎn)的討論；低分者隨同性比較強(qiáng)，也可能很聰明，但是一般不辨析。第六，價(jià)值觀。高分者的特點(diǎn)就是喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威，低分者就是保守和順從。比方說理論工作研究者，可能在思辨方面能夠得高分。文藝創(chuàng)造工作者可能在審美想象力方面能得高分。社會(huì)活動(dòng)家可能在價(jià)值觀方面，可能更多的得高分。

這是創(chuàng)造力跟人格類型，一個(gè)是表現(xiàn)是五個(gè)方面，一個(gè)是開放性的體現(xiàn)在想象力、審美、感受、行動(dòng)、思辨以及價(jià)值觀六個(gè)方面，這是人格的類型。因而人格類型不同，他的創(chuàng)造力的體現(xiàn)會(huì)有所差別。

（三）創(chuàng)造力與人格特質(zhì)

人格理論類型告訴我們，人格的框架是有一定的基礎(chǔ)和一定的種類。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人格特質(zhì)中意志力、風(fēng)險(xiǎn)承受力、成長(zhǎng)愿望，對(duì)不確定的容忍度，以及創(chuàng)造力的自我效能感和個(gè)人得創(chuàng)造力都有著密切關(guān)系。

1.意志力

第一，意志力不管是好的創(chuàng)意，還是差的創(chuàng)意，都可以被挑出毛病。都被批駁和否定，如果意志力不強(qiáng)，那創(chuàng)造力可能就會(huì)終止。第二，創(chuàng)造性工作本身就是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。困難重重。所以沒有意志力，創(chuàng)造也會(huì)半途而廢。創(chuàng)造性的工作成功之前，有時(shí)候會(huì)充滿了失敗。一次不成功，兩次不成功也是對(duì)創(chuàng)造力的毅力的一個(gè)考驗(yàn)。十足的意志力才能在一次次的挫折和失敗面前，能夠重新站起來，走向創(chuàng)造的輝煌，這是第一個(gè)意志力、毅力。

2.風(fēng)險(xiǎn)承受力

每次創(chuàng)造都會(huì)有一個(gè)未知的旅程，所以承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、承接風(fēng)險(xiǎn)和戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)，有勇氣戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)。這是創(chuàng)造力一個(gè)重要的特質(zhì)。

3.成長(zhǎng)遠(yuǎn)景

一個(gè)人的成長(zhǎng)并非只在成年人之后伴隨一生。實(shí)際上在不同的階段，不同的時(shí)期，人們成長(zhǎng)的愿望都有所體現(xiàn)。如果僅是局限于某一個(gè)階段，以后不再延伸，他的成長(zhǎng)愿望就會(huì)阻礙，由于沒有成長(zhǎng)的愿望而阻礙創(chuàng)造力的發(fā)揮。比如說對(duì)失敗很容易產(chǎn)生恐懼，不再進(jìn)步，畏縮不前。覺得失敗了，或者可能會(huì)出現(xiàn)失敗，就會(huì)丟面子，那他會(huì)對(duì)于創(chuàng)造力的發(fā)揮會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的束縛作用。因而，他也就不再成長(zhǎng)，也就沒有成長(zhǎng)愿望，也就不會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造的動(dòng)力、動(dòng)機(jī)和行為。雷軍，我們都知道，雷軍的恐懼是有的，雷軍40歲的時(shí)候興辦了小米科技。人們對(duì)40歲是什么概念？成年、中年，三十而立，四十不惑。所以能不能創(chuàng)辦成功，這個(gè)產(chǎn)品能不能走向社會(huì)，能不能占有很重要的一席之地，這就是他可能有的恐懼。戰(zhàn)勝這個(gè)恐懼對(duì)成長(zhǎng)有高期待、高期望，有愿望，也是成就創(chuàng)造的一個(gè)前提。

4.對(duì)不確定的容忍度

我們知道很多事情有很多的不確定，是彼非此，都有這種不成立的、不確定的因素存在。因而，如果對(duì)不確定能夠包容、能夠容忍，能夠?qū)Σ淮_定的因素進(jìn)行有效地分析和轉(zhuǎn)化，這是創(chuàng)造力產(chǎn)生的一個(gè)重要前提。

5.創(chuàng)造力的自我效能感

什么叫創(chuàng)造力的自我效能感？是個(gè)體在自己是否能夠產(chǎn)生新想法，是否有能夠創(chuàng)造性解決問題的這種期望和自信？如果有的話，自我效能感強(qiáng)，如果沒有，沒有這種期待，沒有這種想法，他的創(chuàng)造力就突然失去。

比如說我經(jīng)常提起想法，我有很多的好想法，我有很好的想象力。這三個(gè)問題如果經(jīng)常在頭腦里運(yùn)行，經(jīng)常有這樣的行為表現(xiàn)，就對(duì)于創(chuàng)造力的自我效能感就會(huì)產(chǎn)生很好的作用。

（四）創(chuàng)新者的復(fù)雜與矛盾

我們說創(chuàng)新者在創(chuàng)造的過程里面，會(huì)遇到很多的現(xiàn)象，比方剛才說的若干個(gè)不確定性等等，使得創(chuàng)造者、創(chuàng)新者遇到很多問題、矛盾，使得這個(gè)事情非常復(fù)雜。著名的創(chuàng)造力心理學(xué)研究者米哈里，他通過多年的研究發(fā)現(xiàn)，富有創(chuàng)造力的人常常是復(fù)雜的、矛盾的。在他的力作《創(chuàng)造力：心流與創(chuàng)新心理學(xué)》里面列舉了十對(duì)明顯對(duì)比的個(gè)性特點(diǎn)。我們來看一看。

第一，富有創(chuàng)造的個(gè)體通常上精力充沛的，但也常沉默不語，靜止不動(dòng)。

第二，富有創(chuàng)造力的人很聰明，但有時(shí)候也很天真。第三，玩樂與負(fù)責(zé)任的相結(jié)合。

第四，富有創(chuàng)造力的人可以在想象幻想與牢固的現(xiàn)實(shí)感之間能夠轉(zhuǎn)換。

第五，富有創(chuàng)造力的人似乎兼容了內(nèi)向與外向兩種相反的性格傾向。

第六，富有創(chuàng)造力的人非常的謙遜，同時(shí)又很驕傲。第七，富有創(chuàng)造力的人往往具有雙重性格，陽剛與陰柔。第八，富有創(chuàng)造力的人常被認(rèn)為既是反叛的，又是傳統(tǒng)的。第九，大多數(shù)的富有創(chuàng)造力的人，能夠?qū)ψ约旱墓ぷ骷葓?zhí)著又超脫。

第十，富有創(chuàng)造力的人坦率與敏感，使他們倍感痛苦和煎熬，但又享受著由此所引發(fā)的巨大的喜悅。

這是十個(gè)對(duì)立復(fù)雜的方面。就是說有創(chuàng)造力這種特質(zhì)的人，他又常存在這十大段矛盾。一般的創(chuàng)造力強(qiáng)的人，既能夠感受到這十大矛盾，復(fù)雜心理，又能夠充分發(fā)揮他的創(chuàng)造想象，又能夠用天真的事情對(duì)待現(xiàn)實(shí)，所以在矛盾的交合過程里面，能夠適時(shí)的、有效地進(jìn)行調(diào)整。但是最終還是以創(chuàng)新、創(chuàng)造為他的樂趣、愉悅之所在。所以他就能夠創(chuàng)造、就能夠創(chuàng)新。

第六講《創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力開發(fā)》 上，我們就講到了三個(gè)問題，認(rèn)識(shí)創(chuàng)新與創(chuàng)造力。二，創(chuàng)造的過程；三，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新特質(zhì)。這一講就講到這里，謝謝大家！

第二篇：16 創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力開發(fā)答案

創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力開發(fā)試卷

一.單選題

1.下列不屬于創(chuàng)造過程的八階段說的是（）。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:B 學(xué)員答案:B A.發(fā)現(xiàn)問題

B.解決問題

C.領(lǐng)域探索

D.醞釀

2.本課程提到，創(chuàng)新具有（）個(gè)不同領(lǐng)域的特殊性。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:A 學(xué)員答案:A A.6 B.7 C.8 D.9

3.心理學(xué)對(duì)創(chuàng)造力的研究是在上個(gè)世紀(jì)四十年代形成氣候的。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:B 學(xué)員答案:B A.正確

B.錯(cuò)誤

4.本課程認(rèn)為，創(chuàng)新是未來發(fā)展之本。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:A 學(xué)員答案:A A.正確

B.錯(cuò)誤

5.在芭比娃娃的一系列價(jià)值鏈中，中國制造的附加值最低。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:A 學(xué)員答案:A A.正確

B.錯(cuò)誤

6.本課程提到，統(tǒng)計(jì)顯示人們差不多（）分鐘看一次手機(jī)。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:B 學(xué)員答案:B A.1 B.6.5 C.40 D.55

7.本課程認(rèn)為，對(duì)不確定性的容忍度是創(chuàng)造力產(chǎn)生的一個(gè)重要前提。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:A 學(xué)員答案:A A.正確

B.錯(cuò)誤

8.本課程提到的老人驅(qū)趕孩童的案例，主要是講（）思維的重要性。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:B 學(xué)員答案:B A.邏輯思維

B.逆向思維

C.直覺思維

D.批判性思維

二.多選題

1.本課程提到，創(chuàng)新具有以下（）領(lǐng)域的特殊性。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCDE 學(xué)員答案:ABCDE A.藝術(shù)的B.人際關(guān)系的C.表演的D.數(shù)學(xué)的E.問題解決的

2.本課程主要講解了三部分的內(nèi)容，分別是（）。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:ABD 學(xué)員答案:ABD A.認(rèn)識(shí)創(chuàng)新與創(chuàng)造力

B.創(chuàng)作的過程

C.創(chuàng)新的作用

D.發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新特質(zhì)

E.創(chuàng)新的質(zhì)量

一.單選題

1.本課程提到的老人驅(qū)趕孩童的案例，主要是講（）思維的重要性。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:B 學(xué)員答案:B A.邏輯思維

B.逆向思維

C.直覺思維

D.批判性思維

2.本課程認(rèn)為，對(duì)不確定性的容忍度是創(chuàng)造力產(chǎn)生的一個(gè)重要前提。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:A 學(xué)員答案:A A.正確

B.錯(cuò)誤

3.本課程認(rèn)為，創(chuàng)新是未來發(fā)展之本。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:A 學(xué)員答案:A A.正確

B.錯(cuò)誤

4.心理學(xué)對(duì)創(chuàng)造力的研究是在上個(gè)世紀(jì)四十年代形成氣候的。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:B 學(xué)員答案:B A.正確

B.錯(cuò)誤

5.本課程提到，創(chuàng)新具有（）個(gè)不同領(lǐng)域的特殊性。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:A 學(xué)員答案:A A.6 B.7 C.8 D.9

6.本課程提到，統(tǒng)計(jì)顯示人們差不多（）分鐘看一次手機(jī)。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:B 學(xué)員答案:B A.1 B.6.5 C.40 D.55

7.下列不屬于創(chuàng)造過程的八階段說的是（）。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:B 學(xué)員答案:B A.發(fā)現(xiàn)問題

B.解決問題

C.領(lǐng)域探索

D.醞釀

8.在芭比娃娃的一系列價(jià)值鏈中，中國制造的附加值最低。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:A 學(xué)員答案:A A.正確

B.錯(cuò)誤

二.多選題

1.本課程提到，創(chuàng)新具有以下（）領(lǐng)域的特殊性。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCDE 學(xué)員答案:ABCDE A.藝術(shù)的B.人際關(guān)系的C.表演的D.數(shù)學(xué)的E.問題解決的

2.本課程主要講解了三部分的內(nèi)容，分別是（）。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:ABD 學(xué)員答案:ABD A.認(rèn)識(shí)創(chuàng)新與創(chuàng)造力

B.創(chuàng)作的過程

C.創(chuàng)新的作用

D.發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新特質(zhì)

E.創(chuàng)新的質(zhì)量

第三篇：新疆繼續(xù)教育創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力開發(fā)考試題庫

新疆繼續(xù)教育創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力開發(fā)考試

題庫

一.單選題

1.下列不屬于創(chuàng)造過程的八階段說的是（）。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:B

學(xué)員答案:B

A.發(fā)現(xiàn)問題

B.解決問題

C.領(lǐng)域探索

D.醞釀

2.本課程提到的老人驅(qū)趕孩童的案例，主要是講（）思維的重要性。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:B

學(xué)員答案:B

A.邏輯思維

B.逆向思維

C.直覺思維

D.批判性思維

3.根據(jù)本課程的內(nèi)容，服裝設(shè)計(jì)師最好在（）顏色環(huán)境里工作。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:A

學(xué)員答案:A

A.藍(lán)色

B.紅色

C.中性

D.透明

4.智商越高創(chuàng)造力越高。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:B

學(xué)員答案:B

A.正確

B.錯(cuò)誤

5.本課程認(rèn)為噪音會(huì)干擾到創(chuàng)造力的發(fā)揮。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:A

學(xué)員答案:A

A.正確

B.錯(cuò)誤

6.本課程認(rèn)為，創(chuàng)新是未來發(fā)展之本。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:A

學(xué)員答案:A

A.正確

B.錯(cuò)誤

7.“不破不立”所體現(xiàn)的思維方式是（）。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:D

學(xué)員答案:D

A.邏輯思維

B.發(fā)散思維

C.直覺思維

D.批判性思維

二.多選題

1.本課程提到，創(chuàng)新具有以下（）領(lǐng)域的特殊性。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCDE

學(xué)員答案:ABCDE

A.藝術(shù)的B.人際關(guān)系的C.表演的D.數(shù)學(xué)的E.問題解決的2.本課程提到，判斷一個(gè)事物是否是創(chuàng)新的，可以從（）方面來進(jìn)行識(shí)別。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCE

學(xué)員答案:ABCE

A.是否有新穎性

B.是否有社會(huì)價(jià)值

C.是否有個(gè)體價(jià)值

D.是否能帶來收益

E.是否具有適用價(jià)值

3.本課程提到，經(jīng)驗(yàn)開放性可細(xì)分為下列哪些具體方面？（）(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCDE

學(xué)員答案:ABCDE

A.想象力

B.審美

C.思辨、行動(dòng)

D.價(jià)值觀

E.感受

一.單選題

1.智商越高創(chuàng)造力越高。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:B

學(xué)員答案:B

A.正確

B.錯(cuò)誤

2.本課程認(rèn)為，創(chuàng)新是未來發(fā)展之本。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:A

學(xué)員答案:A

A.正確

B.錯(cuò)誤

3.“不破不立”所體現(xiàn)的思維方式是（）。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:D

學(xué)員答案:D

A.邏輯思維

B.發(fā)散思維

C.直覺思維

D.批判性思維

4.根據(jù)本課程的內(nèi)容，服裝設(shè)計(jì)師最好在（）顏色環(huán)境里工作。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:A

學(xué)員答案:A

A.藍(lán)色

B.紅色

C.中性

D.透明

5.本課程提到的老人驅(qū)趕孩童的案例，主要是講（）思維的重要性。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:B

學(xué)員答案:B

A.邏輯思維

B.逆向思維

C.直覺思維

D.批判性思維

6.下列不屬于創(chuàng)造過程的八階段說的是（）。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:B

學(xué)員答案:B

A.發(fā)現(xiàn)問題

B.解決問題

C.領(lǐng)域探索

D.醞釀

7.本課程認(rèn)為噪音會(huì)干擾到創(chuàng)造力的發(fā)揮。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:A

學(xué)員答案:A

A.正確

B.錯(cuò)誤

二.多選題

1.本課程提到，創(chuàng)新具有以下（）領(lǐng)域的特殊性。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCDE

學(xué)員答案:ABCDE

A.藝術(shù)的B.人際關(guān)系的C.表演的D.數(shù)學(xué)的E.問題解決的2.本課程提到，經(jīng)驗(yàn)開放性可細(xì)分為下列哪些具體方面？（）(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCDE

學(xué)員答案:ABCDE

A.想象力

B.審美

C.思辨、行動(dòng)

D.價(jià)值觀

E.感受

3.本課程提到，判斷一個(gè)事物是否是創(chuàng)新的，可以從（）方面來進(jìn)行識(shí)別。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCE

學(xué)員答案:ABCE

A.是否有新穎性

B.是否有社會(huì)價(jià)值

C.是否有個(gè)體價(jià)值

D.是否能帶來收益

E.是否具有適用價(jià)值

一.單選題

1.本課程提到，創(chuàng)新具有（）個(gè)不同領(lǐng)域的特殊性。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:A

學(xué)員答案:

A.6

B.7

C.8

D.9

2.本課程認(rèn)為，創(chuàng)新的本質(zhì)是（）。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:C

學(xué)員答案:A

A.創(chuàng)造

B.制造

C.執(zhí)行

D.模仿

3.根據(jù)本課程的內(nèi)容，服裝設(shè)計(jì)師最好在（）顏色環(huán)境里工作。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:A

學(xué)員答案:A

A.藍(lán)色

B.紅色

C.中性

D.透明

4.本課程認(rèn)為，創(chuàng)新是未來發(fā)展之本。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:A

學(xué)員答案:A

A.正確

B.錯(cuò)誤

5.本課程認(rèn)為噪音會(huì)干擾到創(chuàng)造力的發(fā)揮。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:A

學(xué)員答案:A

A.正確

B.錯(cuò)誤

6.在芭比娃娃的一系列價(jià)值鏈中，中國制造的附加值最低。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:A

學(xué)員答案:A

A.正確

B.錯(cuò)誤

7.下列不屬于創(chuàng)造過程的八階段說的是（）。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:B

學(xué)員答案:B

A.發(fā)現(xiàn)問題

B.解決問題

C.領(lǐng)域探索

D.醞釀

二.多選題

1.本課程主要講解了三部分的內(nèi)容，分別是（）。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABD

學(xué)員答案:ABD

A.認(rèn)識(shí)創(chuàng)新與創(chuàng)造力

B.創(chuàng)作的過程

C.創(chuàng)新的作用

D.發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新特質(zhì)

E.創(chuàng)新的質(zhì)量

2.本課程提到，經(jīng)驗(yàn)開放性可細(xì)分為下列哪些具體方面？（）(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCDE

學(xué)員答案:ABCDE

A.想象力

B.審美

C.思辨、行動(dòng)

D.價(jià)值觀

E.感受

3.本課程提到，創(chuàng)新具有以下（）領(lǐng)域的特殊性。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCDE

學(xué)員答案:ABCDE

A.藝術(shù)的B.人際關(guān)系的C.表演的D.數(shù)學(xué)的E.問題解決的

第四篇：思維創(chuàng)新藝術(shù)與創(chuàng)造力的

思維創(chuàng)新藝術(shù)與創(chuàng)造力的

“頭腦風(fēng)暴法”

系 別： 管理系 專 業(yè)： 電子商務(wù) 學(xué)生姓名： 宋亞學(xué) 學(xué) 號(hào)： 1054200137 指導(dǎo)教師： 秦永芳

考試時(shí)間：2012年5月27日

創(chuàng)造思維——“頭腦風(fēng)暴法”

好的思維方法是開啟智慧的金鑰匙，是為我們突發(fā)奇想，開闊創(chuàng)新的力量源泉。

——摘要

一、前言：

在當(dāng)今這個(gè)高速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，怎樣才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地，永葆青春，走在時(shí)代前列這個(gè)問題，一直是我們所追求的，上至安邦治國，下到個(gè)人生存發(fā)展這一切最好的解決方式就是要與時(shí)俱進(jìn)，開闊創(chuàng)新，用創(chuàng)新的動(dòng)力來推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)文化各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，國家的進(jìn)步相應(yīng)的就代表著一個(gè)國家國民素質(zhì)的提高，代表者人類的發(fā)展的進(jìn)步，創(chuàng)新能力培養(yǎng)與開發(fā)是維持我國不斷壯大的不竭動(dòng)力是一個(gè)民族興衰的重要表現(xiàn)。

我們說的創(chuàng)新思維就是不受現(xiàn)成的常規(guī)的思路的約束，尋求對(duì)問題的全新的獨(dú)特性的解答和方法的思維過程。不要受什么約束，要全新的。尋求對(duì)問題的全新的獨(dú)特的這樣的解答，這樣的方法尋找出來，這樣的思維過程，我們叫創(chuàng)新思維。江總書記對(duì)創(chuàng)新，對(duì)創(chuàng)新思維對(duì)創(chuàng)造力，有很多重要的講話。他說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！苯倳涍€講了，“迎接未來的科學(xué)技術(shù)挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新?！?001年江總書記又多次提出：“理論創(chuàng)新，制度創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新，管理創(chuàng)新。”

1.創(chuàng)新思維是創(chuàng)新實(shí)踐，是創(chuàng)造力發(fā)揮的前提。思路決定出路，格局決定結(jié)局，思維、思路，思路決定出路。只有在創(chuàng)造思維的引導(dǎo)下才能使我們不斷地歷練自己，是自己具備超與常人的創(chuàng)造性：2.今天的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，靠什么競(jìng)爭(zhēng)，靠特色、靠創(chuàng)新、靠點(diǎn)子、靠思路。所以我們說，我們今天企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也好，個(gè)人發(fā)展也好，創(chuàng)新思維它是我們由于別人出奇制勝的法寶利器。3.創(chuàng)新思維對(duì)我們培養(yǎng)人，培養(yǎng)人才，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才非常有重要性，只有那些身懷絕技與眾不同的人，通過他們的較高的文化素質(zhì)，和能力才會(huì)更好地肩負(fù)起國家興盛，自足振興的使命。4.創(chuàng)新對(duì)我們的工作、學(xué)習(xí)自身修養(yǎng)都有著重要的作用。他可以使我們變的頭腦跟靈活，更敏捷，思考問題更加深入，可以使我們的思想能動(dòng)性更加升華，是我們能透過事物的表面看本質(zhì)，運(yùn)用發(fā)展變化的眼光看問題。所以我們要積極的學(xué)好創(chuàng)新思維方法，要領(lǐng)會(huì)思維創(chuàng)新方法的獨(dú)特之處，打破常規(guī)，善于擴(kuò)寬思路用發(fā)散的思維考慮問題，從中找出有利于自身發(fā)展的好點(diǎn)子來為我所用。

在眾多的創(chuàng)新思維方法我最喜愛的就是“頭腦風(fēng)暴法 ”對(duì)他的情有獨(dú)鐘主要是我對(duì)他的了解，記的大一下半年的《管理學(xué)》課上，我自告奮勇的要求要將這個(gè)主要與運(yùn)用與企業(yè)管理的，企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)充分發(fā)揮民意，集思廣益，企業(yè)未來的創(chuàng)新思想的方法。

這個(gè)方法好就好在他是充分發(fā)揮下屬的想象力，開闊他們的現(xiàn)有的思維界限，不拘一格的吸收一些與我們所追求目標(biāo)有聯(lián)系的發(fā)法，和眾人之力，這一點(diǎn)不斷可以促進(jìn)同事之間的團(tuán)結(jié)和友誼，特別是他們的思想的交合所碰撞出來的火花可以從中找到你一想不到的結(jié)果，為我們學(xué)習(xí)工作有著至關(guān)重要的重要的幫助。

二、頭腦風(fēng)暴法的由來

頭腦風(fēng)暴法的發(fā)明者是現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)的創(chuàng)始人,美國學(xué)者阿歷克斯·奧斯本于1938年首次提出頭腦風(fēng)暴法,原指精神病患者頭腦中短時(shí)間出現(xiàn)的思維紊亂現(xiàn)象,病人會(huì)產(chǎn)生大量的胡思亂想.只是頭腦紊亂，做出一些不同常人的舉措。

奧斯本借用這個(gè)概念來比喻思維高度活躍,打破常規(guī)的思維方式而產(chǎn)生大量創(chuàng)造性設(shè)想的狀況.頭腦風(fēng)暴的特點(diǎn)是讓參加者敞開思想,不受約束，打破常規(guī)，不拘一格沖破思想的牢籠，用一種獨(dú)特的放肆來思考問題，然后用發(fā)散思想的使各種設(shè)想在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性風(fēng)暴.其可分為直接頭腦風(fēng)暴和質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴法.前者是在專家群體決策基礎(chǔ)上盡可能激發(fā)創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力,最后，在眾多的可行方案中找出一些列有助于解決問題的方案，這是一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法.三、頭腦風(fēng)暴法的基本程序

頭腦風(fēng)暴法是通過一定的討論程序與規(guī)則來保證創(chuàng)造性討論的實(shí)效性和創(chuàng)新性,由此,討論程序構(gòu)成了頭腦風(fēng)暴法能否有效實(shí)施的關(guān)鍵因素,從程序來說,頭腦風(fēng)暴法關(guān)鍵在于以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

1,確定議題

準(zhǔn)確無誤的闡明所要解決問題是這個(gè)方法的開始.因此,必須要會(huì)前確定一個(gè)目標(biāo),使與會(huì)者明確通過這次會(huì)議明確需要解決的問題,同時(shí)不要限制可能的解決方案的范圍.相對(duì)而言比較具體的議題在主持人的引導(dǎo)下能使與會(huì)者較快產(chǎn)生設(shè)想,延長(zhǎng)他們議論討論的時(shí)間,時(shí)間越長(zhǎng)設(shè)想的創(chuàng)造性也可能較強(qiáng).2,會(huì)前準(zhǔn)備

為了使頭腦風(fēng)暴暢談會(huì)的效率較高,需要在會(huì)前做些準(zhǔn)備.如收集一些資料預(yù)先給大家參考,以便與會(huì)者了解與議題有關(guān)的事項(xiàng).參與者,在開會(huì)之前,要對(duì)于要解決的問題一定要有所了解.會(huì)場(chǎng)的布局和環(huán)境也很重要，我們最好設(shè)計(jì)成更能促進(jìn)相互溝通利于交談的環(huán)境。此外,還要活躍一下參加者的氣氛，是他們?nèi)硇牡耐度氲接懻撝衼怼?/p>

3,確定人選

一般以8人～12人為宜,也可略有增減(5～15人).與會(huì)者人數(shù)太少不利于交流信息,激發(fā)思維;而人數(shù)太多則不容易統(tǒng)計(jì)計(jì)算，過于浪費(fèi)沒有時(shí)效性，為了確保每個(gè)人有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥暨x人選，參加會(huì)議。

4,明確分工

要選定一名主持人,1～2名記錄員(秘書).主持人的作用是在頭腦風(fēng)暴暢談會(huì)開始時(shí)要不斷的明確討論議題和紀(jì)律，致使議員不要偏離問題,在會(huì)議進(jìn)程中啟發(fā)引導(dǎo),掌握進(jìn)程.如通報(bào)會(huì)議進(jìn)展情況,歸納某些發(fā)言的核心內(nèi)容,提出自己的設(shè)想,活躍會(huì)場(chǎng)氣氛,或者讓大家靜下來認(rèn)真思索片刻再組織下一個(gè)發(fā)言高潮等.記錄員應(yīng)將與會(huì)者的所有設(shè)想都及時(shí)編號(hào),簡(jiǎn)要記錄,最好寫在黑板等醒目處,讓與會(huì)者能夠看清.記錄員也應(yīng)隨時(shí)提出自己的設(shè)想,切忌持旁觀態(tài)度.5,規(guī)定紀(jì)律

根據(jù)頭腦風(fēng)暴法的原則,要遵守在議題前提出的討論原則，如要集中注意力積極投入,不消極旁觀;要尊重發(fā)言人，不要影響他人的思考;發(fā)言要針對(duì)目標(biāo),開門見山,不要拘束簡(jiǎn)單明了;交流之時(shí)相互尊重,平等相待,切忌相互褒貶，對(duì)別人的看法不要做出評(píng)論，以免影響他人在思考中的思路等等.6,掌握時(shí)間

主持人要掌握時(shí)間一般來說,以幾十分鐘為宜.時(shí)間太短與會(huì)者難以暢所欲言,太長(zhǎng)則容易產(chǎn)生疲勞感,和厭煩感影響會(huì)議效果.經(jīng)驗(yàn)表明,創(chuàng)造性較強(qiáng)的設(shè)想一般要在會(huì)議開始10分鐘～15分鐘后逐漸產(chǎn)生.美國創(chuàng)造學(xué)家帕內(nèi)斯指出,會(huì)議時(shí)間最好安排在30～45分鐘之間.徜若需要更長(zhǎng)時(shí)間,就應(yīng)把議題分解成幾個(gè)小問題分別進(jìn)行專題討論.四、會(huì)議原則

為使與會(huì)者暢所欲言，互相啟發(fā)和激勵(lì)，達(dá)到較高效率，必須嚴(yán)格遵守下列原則：

禁止批評(píng)和評(píng)論，也不要自謙。對(duì)別人提出的任何想法都不能批判、不得阻攔。即使自己認(rèn)為是幼稚的、錯(cuò)誤的，甚至是荒誕離奇的設(shè)想，亦不得予以駁斥；同時(shí)也不允許自我批判，在心理上調(diào)動(dòng)每一個(gè)與會(huì)者的積極性，徹底防止出現(xiàn)一些“扼殺性語句”和“自我扼殺語句”。只有這樣，與會(huì)者才可能在充分放松的心境下，在別人設(shè)想的激勵(lì)下，集中全部精力開拓自己的思路。

目標(biāo)集中，追求設(shè)想數(shù)量，越多越好。在智力激勵(lì)法實(shí)施會(huì)上，只強(qiáng)制大家提設(shè)想，越多越好。會(huì)議以謀取設(shè)想的數(shù)量為目標(biāo)。不要求只局限在議題的短小的圈子范圍內(nèi)，要沖破思想的牢籠，追求更多的方案。

鼓勵(lì)巧妙地利用和改善他人的設(shè)想。這是激勵(lì)的關(guān)鍵所在。每個(gè)與會(huì)者都要從他人的設(shè)想中激勵(lì)自己，從中得到啟示，或補(bǔ)充他人的設(shè)想，或?qū)⑺说娜舾稍O(shè)想綜合起來提出新的設(shè)想等。激勵(lì)每個(gè)人都要積極踴躍發(fā)言，最好做到爭(zhēng)先恐后，知無不言，言無不盡。

參加人員一律平等，各種設(shè)想全部記錄下來。與會(huì)人員，不論是該方面的專家、員工，還是其他領(lǐng)域的學(xué)者，以及該領(lǐng)域的外行，一律平等；各種設(shè)想，不論大小，甚至是最荒誕的設(shè)想，記錄人員也要求認(rèn)真地將其完整地記錄下來。身份的平等是人與人交流溝通的最好方式，只有這樣才會(huì)坦誠相待，在發(fā)言時(shí)才會(huì)沒有顧慮后顧之憂。

主張獨(dú)立思考，不允許私下交談，以免干擾別人思維，影響他人的踴躍性，打斷別人的思維，這樣會(huì)不利于意見的收集。

提倡自由發(fā)言，暢所欲言，任意思考。會(huì)議提倡自由奔放、隨便思考、任意想象、盡量發(fā)揮，主意越新、越怪越好，因?yàn)樗軉l(fā)人推導(dǎo)出好的觀念。

只要我們遵循頭腦風(fēng)暴法的基本程序和討論工作原則，熟知偉人的思想源泉，靈活運(yùn)用，努力學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在不同的工作中，那么我們就會(huì)從中受益匪淺，為我所用。

這就是頭腦風(fēng)暴法，顧名思義就是讓頭腦的運(yùn)作思維想風(fēng)暴那樣來的更猛烈一些吧，只有提出方案的越多越有利于問題的解決，只有使我們的思想得到共鳴相互交織，不斷地碰撞，這樣才會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造性地思維，才能打破常規(guī)，用一種常人無法做到的思維方式來解決問題，當(dāng)今社會(huì)只有創(chuàng)新 的才是引領(lǐng)世界的，才會(huì)用不衰退，才能經(jīng)得住歷史前進(jìn)洗禮，成為造福人類，利于祖國的最佳方式，這就要我們要用飽滿的熱情來學(xué)習(xí)這門課程，在以后的學(xué)習(xí)工作中將理論運(yùn)用于實(shí)踐，真正意義的做一個(gè)創(chuàng)新能人。

第五篇：《創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力開發(fā)》讀書筆記（定稿）

《創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力開發(fā)》讀書筆記

通過閱讀《創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力開發(fā)》，感受很深。閱讀后從中認(rèn)識(shí)到： 第一：創(chuàng)新思維培養(yǎng)是創(chuàng)造力開發(fā)的前提。

創(chuàng)新思維是一個(gè)重要的前提。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新實(shí)踐，是創(chuàng)造力發(fā)揮的前提。思路決定出路，格局決定結(jié)局，思維、思路，思路決定出路。所以我們說，創(chuàng)新思維是創(chuàng)造性實(shí)踐的前提，是創(chuàng)造力發(fā)揮的前提。重塑思維的習(xí)慣，創(chuàng)新領(lǐng)域：實(shí)物創(chuàng)新、對(duì)策創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、心態(tài)創(chuàng)新、換一種思路達(dá)成目標(biāo)。第二：創(chuàng)新思維是人類思維中最美的花朵。

創(chuàng)新思維的鮮明特點(diǎn)，創(chuàng)新思維具有的獨(dú)特過程，創(chuàng)新思維是事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，突破思維定式，提升創(chuàng)新思維能力，努力開拓思維的新境界，第四：創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

1、破除創(chuàng)新思維枷鎖，思維枷鎖：從眾定勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)、權(quán)威定勢(shì)、書本定勢(shì)、情感定勢(shì)。

2、拓展創(chuàng)新思維的視角，思維視角：逆向視角、換位視角、多思維視角。

3、激發(fā)創(chuàng)新潛能的方法，激發(fā)潛能的方法：良性暗示、頭腦風(fēng)暴、快樂心靈。第五：創(chuàng)新思維是競(jìng)爭(zhēng)的法寶。

創(chuàng)新思維是我們一個(gè)單位、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國家競(jìng)爭(zhēng)的法寶。今天的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，靠什么競(jìng)爭(zhēng)，靠特色、靠創(chuàng)新、靠點(diǎn)子、靠思路。我們今天企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也好，我們很多競(jìng)爭(zhēng)也好，創(chuàng)新思維它是個(gè)法寶。

第六：創(chuàng)新思維是育人和工作的的保證。

1、創(chuàng)新思維對(duì)我們培養(yǎng)人，培養(yǎng)人才，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才非常有重要性。創(chuàng)新思維不夠的，我們非常缺乏的是創(chuàng)新性的創(chuàng)造力發(fā)揮的這樣的人才。創(chuàng)造力發(fā)揮方面下工夫。

2、創(chuàng)新思維對(duì)我們每項(xiàng)工作都有作用，對(duì)我們的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新有作用。在我們平時(shí)的工作和生活中，只有樹立“創(chuàng)新”思維，才能創(chuàng)造高效能。創(chuàng)新是帶有氧氣的新鮮血液，唯有不斷創(chuàng)新，才能給社會(huì)帶來更大的發(fā)展。