第一篇：中美高中生英語寫作課的差距

中美高中生英語寫作課的差距

Roy初中畢業(yè)于上海平和雙語學(xué)校，高中就讀的是麻省沿海的私立高中Tabor Academy，畢業(yè)后考入康奈爾大學(xué)。在美高讀書的四年，他發(fā)現(xiàn)學(xué)校的英語寫作課，不像中國高中的英語寫作課那樣強(qiáng)調(diào)“語法”。文體通常為議論文，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)與邏輯，其中不少“論據(jù)”需引用自名家名篇，這也對學(xué)生的閱讀量提出了很高的要求。

Roy曾在網(wǎng)上查閱到中國高考(微博)對英文寫作的要求：字?jǐn)?shù)150字左右，文體為記敘文（通常為Email，書信，請假條等），考察語言運用能力，內(nèi)容與題目相符即可。例題如下：

假設(shè)你是新華中學(xué)的學(xué)生李華，你的美國朋友Tom一周前給你發(fā)電子郵件，詢問你暑假里的打算，但你因準(zhǔn)備期末考試未能及時回復(fù)。請根據(jù)以下要點給他回郵件：

1、未及時回復(fù)的原因；

2.你假期的打算(如做兼職、旅行、做志愿者等)。

字?jǐn)?shù)：120~150；

3.可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。

Roy評論說，從這個題目可以看出，中國高考的英文寫作，對創(chuàng)作能力基本沒有要求，命題人會告訴你需要寫什么。他看過另外一些題目，開頭結(jié)尾都已寫好，只需要中間內(nèi)容，字?jǐn)?shù)比較少，基本沒有自己發(fā)揮的空間。

美高的英文作文，字?jǐn)?shù)要求約在600至2000字。其中，大多數(shù)課內(nèi)作文字?jǐn)?shù)為600字，每學(xué)期有1至2篇千字以上的“研究報告”。文體以議論文為主，記敘文為輔。其中，議論文主要考核結(jié)構(gòu)和邏輯的緊密性，記敘文主要考察修辭手法的運用能力。作文的語言則沒有那么重要。

通常記敘文的題目比較開放，不像中國的命題人告訴你需要寫什么。學(xué)生寫作時，可以自己組織結(jié)構(gòu)，自由發(fā)揮。記敘文寫作若想取得高分，很重要的一點是“Show，not tell”（從側(cè)面描寫，而不是直接說）。采用這樣的方法，文章不會那么死板，閱讀者通過閱讀文章產(chǎn)生豐富的自我聯(lián)想。

一般來說，記敘文的修辭方法包括比喻，對比，反語，象征，鋪墊等。Roy舉出以下例子： The girl’s face is as red as an apple.VS The girl is really shy.（比喻，把女孩的臉比喻成紅蘋果，形容害羞）

The boy is like a bunny.VS The boy runs fast.（比喻，把男孩比喻成兔子，形容速度快）

It is a sunny day.VS I’m in good mood.（美國寫作中常見的寫作方法。通過描寫景色，襯托情緒）

議論文拿高分的重點是結(jié)構(gòu)。“結(jié)構(gòu)之所以那么重要，是因為它反映學(xué)生思路是否清晰，是否能清楚論證你的觀點。”

議論文的大致結(jié)構(gòu)為介紹+主題+總結(jié)。其中介紹部分，講述整篇文章說什么，概括各個分論點，最后提出你的中心論點（中心思想）。主文部分的第一句需要概括性的句子，通過例子、證據(jù)來論證分論點。

和中國學(xué)生寫讀后感常以自己感想為主不同，美高的議論文寫作的證據(jù)來源于以下三個方面：

一、經(jīng)典文章中的原句

二、客觀的數(shù)據(jù)

三、有影響力、大眾認(rèn)可度高的歷史事件和時事新聞 Roy曾遇到過的議論文作文題包括：

1、《了不起的蓋茨比》中蓋茨比是否真的了不起？（美高課堂作文）

2、《哈克貝利·弗恩歷險記》是否反映了馬克吐溫的種族主義傾向？（美高課堂作文）

3、知識是負(fù)擔(dān)還是福利？（SAT考題）

Roy總結(jié)說，中國英語寫作和美國英語寫作差距很大，主要包括字?jǐn)?shù)（中國英文寫作約為150字左右，美國作文為600至2000字，文體（中國主考記敘文，美國主考議論文），中國寫作考察的能力為語法和基本邏輯，而美高的作文，則更強(qiáng)調(diào)修辭手法、結(jié)構(gòu)和緊密的邏輯。

“我感覺美高的作文訓(xùn)練，對我大學(xué)的論文寫作很有幫助。”Roy告訴記者，"和那些從中國高中考來康奈爾大學(xué)的中國學(xué)生相比，我感覺自己的文章組織邏輯更強(qiáng)，例子的運用更到位，分析更加清晰?！? ##TIPS## Roy高中時期閱讀過的9本印象深刻的書

1、The Great Gatsby《了不起的蓋茨比》

2、Of mice and men 《人鼠之間》

3、The color purple 《紫色姐妹花》

4、The crucible 《薩勒姆的女巫》

5、Adventures of huckleberry Finn 《哈克貝利·弗恩歷險記》

6、The adventures of Tom Sawyer《湯姆·索亞歷險記》

7、The old man and the sea《老人與海》

8、The Catcher in the Rye 《麥田里的守望者》

9、Harry Potter系列 《哈利·波特》系列 ================= 我們的宗旨：打造行業(yè)最優(yōu)教育品牌、提供一線教育咨詢和資源、開拓教育思維，致力于初高中生文化輔導(dǎo)和思維能力提升。企業(yè)一心致力于構(gòu)建最好最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)的平臺。以最專業(yè)的教育理念和實踐，做最專業(yè)的教育，讓您的孩子過一種幸福完整的教育生活！

我們的微信號：NJ-JinShiKeLou ；QQ：2832787514。歡迎咨詢！

第二篇：中美寫作比較

美國的寫作訓(xùn)練文體大致分為：

（1）書信，包括正式書信和非正式書信、（2）計劃、（3）梗概、（4）報告、（5）評論、（6）創(chuàng)作。美國語文教學(xué)則傾向于從寫作能力要素的角度對文體進(jìn)行分類。對各文體的訓(xùn)練要求可以較明顯地反映這一特點。例如“梗概”的寫作要求是：“記下主要的事實，接著要用完整的句子寫下來，用不同的方式將它們連接到一起，然后去掉一些不必要的形容詞和材料。最后使文字比較簡潔?！睆倪@一段介紹來看，“梗概”的寫作主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力，相當(dāng)于我國作文教學(xué)中的縮寫。再如，對“創(chuàng)作”并沒有嚴(yán)格的文體形式上的要求，而是把它定義為“創(chuàng)造性寫作”，并提出了“真誠、感情、獨特性”三點要求，指出：“說明性文章傾向于使讀者思考，創(chuàng)造性的寫作則是讓讀者感覺。創(chuàng)造性作品所表達(dá)的情感和態(tài)度，沒有哪兩篇文章是完全相同的?！边@里所說的“創(chuàng)作”并非我們通常意義上的文學(xué)創(chuàng)作，而是指寫作中的創(chuàng)造能力。美國語文教學(xué)中的“實用文”并不是嚴(yán)格意義上的文體概念，而是突出各類文體中的“實用性”。這與我國語文教學(xué)中的“應(yīng)用文”是有所區(qū)別的。我們所說的“應(yīng)用文”是指實用功能很強(qiáng)的一類文體，可以劃分出若干種具體的文體，每種文體都有形式上的特殊要求。從邏輯上看，美國語文教學(xué)對文體的分類顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。但各種訓(xùn)練文體都從社會生活的實際需要出發(fā)，提出了具體要求。這一點很值得我們借鑒。

中美實用寫作教學(xué)比較研究：

我國的語文教學(xué)通常把寫作訓(xùn)練文體分為記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文四大類。其中，應(yīng)用文又分出若干小類。如屬于生活類應(yīng)用文的請假條、申請書、讀書報告、書信、計劃、總結(jié)等，此外還有公文類應(yīng)用文。我國語文教學(xué)對寫作訓(xùn)練文體的分類較為嚴(yán)密，強(qiáng)調(diào)對文體形式的把握。

第三篇：寫作課英語寫作課說課稿)

NSEFC BOOK3 新課標(biāo)必修三 Unit 2 Healthy Eating

From Students’ book P16

Write a short passage to advertise your restaurant and its service.Your writing should:

Explain what kind of food will be offered in your restaurant

Describe their ingredients, flavor, smell and appearance

Explain how they will provide a balanced diet

Explain why your restaurant will provide the best food in the area

Explain how customers will be served

說課稿：

Good afternoon, everyone.I’m so glad to be here to talk about my teaching plan.The teaching plan I ‘m going to talk about is the writing period of Unit2 Healthy Eating taken from NSEFC BOOK3.I will explain in the following 5 parts:

1.Understanding of the teaching material

2.Analysis of my students

3.Teaching methods and studying ways.4.Teaching procedure.5.Blackboard Design

Part 1.Understanding of the teaching material

My Understanding of the teaching material includes 3 parts: the status and function, teaching objectives, teaching important and difficult points.At the beginning let’s focus on the first part.This unit mainly talks about healthy eating, problems with diet and balanced diet and nutrition.This writing period is about persuasive writing—an advertisement.So this lesson plays an important role in this unit---how to use what Ss learnt in this unit to write an advertisement so as to persuade customers.That’s all for the first part, now let’s move to the second part.According to the teaching material and the new curriculum of English, in order to fulfill the learning task of this lesson, I establish the following objectives:

a)Knowledge objectives

By the end of this lesson the students will have a better understanding of the structure and characteristics of an advertisement.The students will grasp and can some useful words and expressions to describe a good restaurant such as: fresh, delicious, mouthwatering, home-made food, nutritious, reasonable price … etc

b)Ability objectives

Students will be encouraged to use persuasive sentences.They can make use of the modal verbs which they’ve learnt from last lesson: such as should, would, could, will and so on.Their ability of information gathering, analyzing, comparing and making conclusion will be improved through discussing in groups in pre-writing while the ability of imagination, cohering, creating and persuading will be developed in writing.c)Moral objectives

I will make full use of this lesson to stimulate the students’ learning motivation and make the students confident and improve their ability of cooperating with each other through discussing.Teaching important and difficult points:

This is a writing class so the Teaching important and difficult points are how to make use of sentence structures they’ve learnt to write an advertisement of a restaurant and how to improve the Ss’ writing skills.Part 2.The Analysis of the students:

The students in this grade have known some basic knowledge of advertisement, and they are active in mind.They are able to express simple ideas in simple English under the teacher’s guidance.And they are more interested in concrete images, so in the process of teaching, I will make full use of the pictures.Part 3.Teaching methods and learning ways:

Generally speaking, I will adopt task-based approach, cooperating approach and communicative approach.As for learning, Ss will learn through discussing, information gathering, discussing, comparing and polishing.Part 4.Teaching Procedure

Here comes the most important part of my teaching plan—my teaching procedure.It includes 5 steps:

Step1.Revision & lead in.(3M’)

First check the homework of last class---which was to find out a successful restaurant advertisement from internet or library.Then let the students swap the homework with each other and discuss in groups of 4, take notes, find out and category the impressive sentences into 5 kinds of information:

1.Food(special food, flavor, ingredients, balanced diet etc.)

2.Location

3.Decoration

4.Music

5.Service

6.Price

This step is very important because it can improve the students’ ability to cooperate with each other, prepare them with the information needed and get them interested in the writing process.Step2.Discussing(8 M’)

Before they discuss in groups of 4, I will show our students 4 pictures of some famous restaurants in Wenzhou-----Shamaohe Sushi Restaurant, Spicy Noodles, Golden Prince Steak House, and Concept Restaurant.Those pictures are placed together with the pictures of their recommended dishes and some key words after(Such as fresh, yummy, nutritious, recommend, specialize, home-made etc.).I will let the students choose one restaurant and suppose they were the owners, then discuss how to advertise the recommended food in 3 sentences.I will ask 3 students to report their work.In this step, I show them the pictures of their familiar restaurants to stimulate their imagination and attract their interests.Step 3.Pre-writing(10 M’)

This step includes 2 activities.Activity one, I will show them the sample advertisement.Activity two, they will be encouraged to read the advertisement and think over what are the characteristics of a successful restaurant advertisement.I will encourage some students to analyze and tell me their opinion, so as to improve their ability of analysis, conclusion and imitation.Then I will give out some suggested points:

Point1.Use the Modal Verb to persuade(Once you’ve tried our food, you will never want to go anywhere else.)

Point2.Use imperative and short sentences to encourage.(Come and eat here!Discounts today!)

Point3.Use questions to arouse interest.(Do you want to have home-made flavor food everyday?)

Point 4.Being creative and catchy.(Do you want to date the fresh sea food with your tongue?)

Point 5.It must have a topic sentence.Step 4.While-writing.(16 M’)

Before they write I will ask students to read the requirements on page 16.So they will mainly focus on food and service.I will ask them to write the topic sentence first, and then write at least 6 supporting sentences to advertise the above 4 restaurant motioned.During their writing I will walk around them and help them with some vocabulary.Step 5.Post-writing.(6 M’)

After they’ve done the writing, I will let them swap their passage with each other and recommend 3 most successful advertisements----the most funny, the most impressive, and the most creative ones.In this step their ability of comparison and evaluation is developed.And their interest of writing is aroused.Step 6.Homework.(2 M’)

1.Polish their writing and write some more aspects of their restaurants, such as music, decoration, location, etc.Their final work will be modified and selected, then the most successful ones will be put up on the English Corner.2.Review the words and expressions in this unit, and we will have a dictation.This step plays an important role in improving their writing skills and autonomous learning ability.The following is my blackboard design: kinds of information could be advertised:

1.Food(special food, flavor, ingredients, balanced diet etc.)

2.Location

3.Decoration

4.Music

5.Service

6.Price Stylish Characteristics of a successful advertisement

Point1.Use the Modal Verb to persuade(Once you’ve tried our food, you will never want to go anywhere else.)

Point2.Use imperative and short sentences to encourage.(Come and eat here!Discounts today!)

Point3.Use questions to arouse interest.(Do you want to have home-made flavor food everyday?)

Point 4.Being creative and catchy.(Do you want to date the fresh sea food with your tongue?)

Point 5.It must have a topic sentence.

第四篇：高中生如何輕松學(xué)習(xí)英語寫作

標(biāo)題：高中生如何輕松學(xué)習(xí)英語寫作

關(guān)鍵詞：如何輕松學(xué)習(xí)英語

導(dǎo)讀：在高考試卷中，作文部分的總分雖然并不是特別多，但是要是能夠順利拿到高分也是很好的，畢竟每一分都很重要。所以我們就介紹高中生如何輕松學(xué)習(xí)英語寫作，希望有用。

如果說在“聽說讀寫”四個方面的練習(xí)中，哪個是最不受重視的，肯定是寫了！畢竟寫的難度是最大的，要是沒有豐富的詞匯或者語法實在不行，寫的時候也會困難重重。所以我們就要知道高中生要如何輕松學(xué)習(xí)英語寫作，這樣才能在寫作上拿分。

對于如何輕松學(xué)習(xí)英語寫作，我建議你，平時讀報，或者做題的時候，發(fā)現(xiàn)有好的句子好的詞匯，你要抄下來，長期下來，你的作文會有提高的，需要說明的是，這個提高過程可能很緩慢，但是最后能收到很好的效果，以前25分的作文我都能保證在21-23這個級別，靠的就是對語法的熟練掌握和積累了許多較高級的詞匯，句型，句子。我個人的理解是，在你的語法達(dá)到基本不會出錯的程度上，作文便應(yīng)該以詞匯取勝，因為在這個層次上，大家的語法都差不多，沒什么變化，唯一有變化的就是你的詞匯！給你打個比方吧，很多想到“許多”就用many，但是你別忘了many a ；handsome；massive，innumerable。

有些人覺得如何輕松學(xué)習(xí)英語作文這個問題很簡單，背幾篇范文或者模板就解決了，但是這種取巧的行為都不能真正的提高你的寫作能力，而且我們也不知道具體的題目是什么樣的，所以也是有很大的風(fēng)險的，所以我們還是要踏踏實實的練習(xí)才行。更多學(xué)習(xí)資料請見美聯(lián)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)。

第五篇：“中美寫作危機(jī)”讀后感

近十幾年，美國學(xué)生大大不如從前，“文理不通，措辭不當(dāng)”等一系列的不斷涌現(xiàn)，“中美寫作危機(jī)”讀后感。從70年代以后便開始出現(xiàn)“棄筆風(fēng)",隨著電子產(chǎn)品電子科技的不斷發(fā)展完善，親筆書信的方式似乎已經(jīng)被人們淡忘，“在一個電話代替私信，電視代替報紙的時代”人們慢慢覺得，寫作已經(jīng)變得不那么重要了。

而在中國，這種現(xiàn)象也非常嚴(yán)重，無數(shù)高校學(xué)子在看到畢業(yè)論文題目是不知從何下手。他們習(xí)慣了在講臺上侃侃而談，可當(dāng)他們真正準(zhǔn)備提筆揮墨時，突然發(fā)現(xiàn)其實根本無從下手。

可問題究竟在哪呢？縱觀整個世界，經(jīng)濟(jì)，政治等方面的高速發(fā)展，要求所有人在做任何事時必須不斷提速，而電子茶品就自然的成了大家最好的選擇，高速便捷?！耙煌娫捑涂梢越鉀Q的問題何必麻煩的去寫信呢？”這是現(xiàn)今社會白領(lǐng)普遍存在的問題。

正因如此，我們在不斷加速的同時應(yīng)該繼續(xù)堅持筆寫手寫，它既可以鍛煉一個人的邏輯思維能力；其次，由于是親手寫的，其記憶性更強(qiáng)印象更深，對日后使用更加有利。

接著把眼光放進(jìn)學(xué)校，救母親的教學(xué)方式來看，我國的很多學(xué)校都是把“寫作”作為一門獨立的學(xué)科存在，讀后感《“中美寫作危機(jī)”讀后感》。這樣只會讓學(xué)生把寫作看成一種任務(wù)機(jī)械的完成，這樣是沒有任何意義的，完全起不到鍛煉文筆的作用。

美國詹姆斯 霍華德說過：寫作能力代表一個人的文化水平程度，要想使得這種水平得到提高，寫作課既不能作為桌多學(xué)科中的一門獨立學(xué)科，也不能作為語文科的一個唯一領(lǐng)域來教”現(xiàn)在，有很多教育學(xué)家主張實行綜合寫作訓(xùn)練，及要求所有的學(xué)科都要承擔(dān)寫作訓(xùn)練任務(wù)。這個很重要，如果能夠?qū)f(xié)作學(xué)習(xí)融入方方面面，這對寫作水平的提高會有極大的幫助。

其次，現(xiàn)代學(xué)生寫作過程中有太多口語化的文字，而且很多語句都很不通順。其實寫作的過程就是一個內(nèi)心情感外話的過程。當(dāng)一種思維或一件事情出現(xiàn)在腦海，任便產(chǎn)生了一種“內(nèi)部語言”，此時我們要做的就是整理好情緒，組織好語言，然后把他們寫出來。因此，在整個過程中，我們必須注意在把意識轉(zhuǎn)化成書面文字時，切記出現(xiàn)口語詞匯，要把所有口語表達(dá)的東西都換成規(guī)范的書面語，這就要求我們在寫作的過程中有很好的措辭能力，比米娜出現(xiàn)不必要的笑話。

最后，也是較為重要的。如今很多學(xué)生在寫作文時會發(fā)現(xiàn)無從下筆，沒有東西可寫。而它所暴露出來的問題就是學(xué)生寫作素材的匱乏。對此，我們應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)生活中多讀多看多觀察，學(xué)者記錄生活，積累生活片段，而這些片段將會成為寫作材料的重要組成部分。

在21世紀(jì)高速發(fā)展的步伐下，“寫作危機(jī)”出現(xiàn)正是對人們的一個警示。所以，我們有必要通過各種方式來提高自身的寫作能力，從而避免所謂的“最優(yōu)文盲”的出現(xiàn)。