第一篇：培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)

翻開歷史的長篇，暢游在知識的殿堂之中?..“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！迸实强茖W(xué)的高峰，離不開一根探路的手杖，而學(xué)風(fēng)就猶如這根手杖，他時刻指點著我們，以至我們不會誤入歧途；遨游于知識的海洋，需要一枚導(dǎo)航的航標(biāo)，指引我們前進，以至我們不會在茫茫的大海之中迷失方向。

很多同學(xué)對大學(xué)懷有神秘的向往和熱切的盼望，那么，從高中邁入大學(xué)的你，對大學(xué)是什么？大學(xué)里學(xué)什么？大學(xué)的學(xué)習(xí)怎么學(xué)是否都清楚呢？在浙江大學(xué)的校訓(xùn)上，今天還寫著竺可楨老校長的話：“你到大學(xué)里來干什么來了，你到大學(xué)里要成為什么樣的人？”這是每一個已經(jīng)進入大學(xué)校門的大學(xué)生都應(yīng)該深深思考的問題。

作為大學(xué)生這個巨大的知識型團體，做好學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、工作、生活習(xí)慣可以說是非常重要的。俗話說“近朱者赤近墨者黑”，這其中就很好地闡述了一個道理，那就是：只有一個良好的環(huán)境才能使有才能的人發(fā)揮得游刃有余，才能使我們?nèi)〉酶玫某煽?。我相信?yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣對于我們大學(xué)生而言尤其重要。所以說在大學(xué)生這個巨大的群體中，做好學(xué)風(fēng)建設(shè)尤其的重要。

隨著1999年之后高考的擴招，進入大學(xué)校園學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)有所增加，但在我國，大學(xué)生仍是同齡人中的幸運者。能夠有機會升入高等學(xué)校學(xué)習(xí)和深造并非輕而易舉和理所當(dāng)然。然而，并不是每個進入大學(xué)校園的大學(xué)生，都深刻地體會和認(rèn)識到了這一點。西方國家常說：“中國是新的發(fā)展前沿，是一個新的國家，他的成長和改變比任何人所期望的都要快?！蹦敲丛谌娼ㄔO(shè)小康社會的進程中，我們國家還急需大量掌握現(xiàn)代化新知識和本領(lǐng)的大學(xué)生，盡快成為各領(lǐng)域中的專門人才。換句話說，無論何時，學(xué)習(xí)知識、掌握本領(lǐng)都是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的中心內(nèi)容。初進入大學(xué)校園的大學(xué)生不要在五光十色的校園生活中迷失這個主題.首先我們要明確我們學(xué)風(fēng)建設(shè)的對象是，大學(xué)生這個成年的“非社會人”。這個群有著它獨特之處。學(xué)風(fēng)不是一兩個人就可以建設(shè)起來的，我們必須讓大家一起參與到其中。然而要讓大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不是那么得容易的。我們首先得讓大家有一個明確的目標(biāo)，正如 “如果人生中沒有目標(biāo)，那就和航海中沒有了羅盤一樣”。確實。如果連我們自己都不知道自己是在干什么，那還有誰能夠明白呢？我們在進行學(xué)風(fēng)建設(shè)的時候，首先要使大家都有一個目標(biāo)、理想、規(guī)劃。如果我們都按著上面的步驟做好自己的大學(xué)規(guī)劃，我想我們的大學(xué)生活將會是另樣的景象吧。還記得我們很小的時候，老師就問我們：“長大了想做什么，想成為什么?。俊?。你會充滿豪情地回答老師：“我想當(dāng)醫(yī)生、當(dāng)工程師、當(dāng)老師??”可是隨著年齡的增長，我們發(fā)現(xiàn)我們離自己的目標(biāo)是越來越遠(yuǎn)，于是我們開始降低我們的目標(biāo)，一降再降，最后也就沒有了目標(biāo)了，一片茫然。

如果一個集體有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么可以說這個集體是一個優(yōu)秀的集體。它必將給所有的集體成員帶來意想不到的好處。當(dāng)然要像一開始就有這么好的集體，我想可能性是比較小的。然而，一個集體中有幾個學(xué)風(fēng)純正的成員是應(yīng)該能夠找得到的。學(xué)風(fēng)建設(shè)中我們就要以這些人為突破口，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，利用他們的榜樣作用是整個集體的學(xué)風(fēng)提升幾個臺階。學(xué)風(fēng)建設(shè)要著力在“勤”上下功夫。業(yè)精于勤而荒于嬉。對于新形勢下加強領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)同樣具有極其重要的警示意義。學(xué)習(xí)、創(chuàng)新是一個永無止境的過程。時代在前進，社會在發(fā)展，實踐在深化，新情況新問題層出不窮，新知識新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。惟有勤奮學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為常態(tài)，才能順應(yīng)時代潮流，做好各項工作。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)要在“學(xué)”上動腦筋。勤奮好學(xué)，學(xué)以致用?！扒凇笔腔A(chǔ)，“好”是關(guān)鍵，“學(xué)”是核心，“用”是目的。想不想學(xué)、能不能學(xué)、會不會學(xué)是檢驗領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成效的重要標(biāo)尺。

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者在求知目的、治學(xué)態(tài)度、認(rèn)識方法上長期形成的，具有一定的穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在表現(xiàn)。從廣義上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的治學(xué)風(fēng)氣、學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍都屬學(xué)風(fēng)的范疇；從狹義上講，學(xué)風(fēng)主要指學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為的綜合表現(xiàn).就其存在而言，學(xué)風(fēng)彌漫于無形，卻可觀察與有形；就其作用而言，學(xué)風(fēng)不僅影響到當(dāng)前的教學(xué)效果，影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，而且對學(xué)恒長遠(yuǎn)、能否成才都具有重要的不可忽視的作用。一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)是其人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量的重要標(biāo)識。

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者世界觀與人生觀的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中持有什么樣的個人動機和求知目的，取決于其追求什么樣的生活目標(biāo)，信奉什么樣的精神信仰，崇尚什么樣的價值取向，憧憬什么樣的社會前景。學(xué)風(fēng)所表現(xiàn)的精神傾向無疑與人才培養(yǎng)目標(biāo)中最核心的起主導(dǎo)作用的部分緊密相連。

學(xué)風(fēng)應(yīng)是學(xué)習(xí)者治學(xué)態(tài)度的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中有無嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度？在日常學(xué)習(xí)中能否以滴水穿石的恒心，深入鉆研，尋根究底？還是急功近利，淺嘗輒止？在前人的學(xué)說和成果面前能否以破舊立新的勇氣大膽質(zhì)疑，尋求突破？還是恪守舊說，亦步亦趨？在已經(jīng)取得的成績面前能否保持赤子之心，不驕不躁，謙虛誠實？還是沾沾自喜，止步不前？在學(xué)習(xí)中能否以海納百川的胸襟博采眾長，切磋砥礪？還是自高自大，文人相輕？這一切不僅反映出學(xué)習(xí)者人格的劣勢、志向的遠(yuǎn)近，更關(guān)系到能否最終成長為國家和民族的科技精英。

學(xué)風(fēng)應(yīng)是學(xué)習(xí)者治學(xué)方法的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者有無科學(xué)合理的治學(xué)方法？是在深刻理解基礎(chǔ)上融會貫通，舉一反三，靈活運用？還是尋章摘句，引經(jīng)據(jù)典，一知半解？是以創(chuàng)新為旨,注重批判與繼承相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，還是拘泥于細(xì)枝末節(jié)的精確，熱衷于術(shù)語、化淤的新奇？是局限于抽象理論體系的把握，還是既注重于理論邏輯體系的構(gòu)建，又致力于重大現(xiàn)實問題的解決？這不僅反映出學(xué)習(xí)者科學(xué)素養(yǎng)的高下、學(xué)術(shù)造詣的深淺，更關(guān)系到其創(chuàng)造能力的大小和創(chuàng)新活動中的后發(fā)力。

學(xué)風(fēng)應(yīng)是學(xué)校核心競爭力的重要內(nèi)容之一。學(xué)風(fēng)是師生在治學(xué)目的、態(tài)度方法上長期形成的具有鮮明的傳統(tǒng)特色和顯著的共性特征的精神傾向、心理素質(zhì)和行為特征，表現(xiàn)為一種可以強烈感受個人心理形成的積極影響，造成一種相互激勵、互相促進的強烈氣氛；可以利用精神力量的滲透、感染作用，給學(xué)生以潛移默化的影響和潤物無聲的熏陶；可以憑借群體行為對個體的約束、規(guī)范作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。這種小環(huán)境的積極影響，可以使學(xué)校各種教育活動功能放大，因此，學(xué)風(fēng)又是人才培養(yǎng)的重要手段。

“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。學(xué)如不及，猶恐失之。” 良好的學(xué)風(fēng)將是我們成功之路上的奠基石。

第二篇：良好學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)

如何樹立班級良好的學(xué)風(fēng)

一、濃厚的學(xué)習(xí)興趣是良好學(xué)風(fēng)形成的前提

一個班級如果學(xué)風(fēng)差，那么班上學(xué)生必定缺乏學(xué)習(xí)興趣。

有的教師看到別的班學(xué)風(fēng)良好，而本班卻是一團亂麻時又生氣又煩悶，他想盡力一下子轉(zhuǎn)變這種風(fēng)氣，于是找學(xué)生談話。但談話前不做調(diào)查研究，不注意自己的言辭方式，采取批評、羞辱、甚至用一種簡單的辱罵措施。這樣不但是徒勞，而且使教師在學(xué)生心目中的地位發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，引起他們的逆反心理便與教師對著干。古人常說“親其師則信其道”，就是這個道理。因此，教育必須時時處處讓學(xué)生感受到的教師嚴(yán)厲，但不能讓學(xué)生感到嚴(yán)酷，要讓他們對教師又愛又敬，這樣教育的各項舉措才能得以事半功倍地實施。

針對學(xué)習(xí)時的種種問題，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)查學(xué)生的實際情況并加以分析研究，弄清其原因，然后對癥下藥，切不可操之過急。教師們需時刻提醒自己，學(xué)生缺少的是鼓勵，要明白賞識教育異常重要。一些學(xué)生由于受到教師的“冷落”而心灰意冷，他們的學(xué)習(xí)興趣提不起來，若任其發(fā)展則會產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。然而每個學(xué)總有其優(yōu)點，教師要以敏銳的眼光洞察他們的閃光點，并予以獎勵，循循善誘，引導(dǎo)他們重新認(rèn)識自己，不再自慚形穢，讓他們感覺到自己很重要。慢慢他們的學(xué)習(xí)態(tài)度會發(fā)生令人驚訝的轉(zhuǎn)變，會對學(xué)習(xí)充滿興趣。

二、有效的激勵機制是良好學(xué)風(fēng)形成的保障

要引導(dǎo)全班學(xué)生在一定條件下形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，就要有一定的管理班級的技能和藝術(shù)，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）目標(biāo)激勵

目標(biāo)對個人的動機有一定的激勵作用，因此教師要讓每個學(xué)生都要樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個目標(biāo)可以有學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)，甚至每天都可以定一個目標(biāo)。目標(biāo)的制定切忌好高騖遠(yuǎn)，是要通過學(xué)生的努力能達(dá)到的。成績優(yōu)秀的學(xué)生目標(biāo)可以高一點，復(fù)雜一點，而學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生目標(biāo)可以定得低一點，簡單一點，這樣每個學(xué)生都能學(xué)有所獲，從學(xué)習(xí)中體驗到快樂。期刊文章分類查詢,盡

（二）情感激勵

“感人心者，莫先乎情?！鼻楦惺侨嗽谏鐣钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑瑢W(xué)生對教師對自己的態(tài)度尤為敏感，如果教師對學(xué)生能夠表現(xiàn)出由衷的喜歡和鼓勵，那么學(xué)生對學(xué)習(xí)和處理事情的態(tài)度會大不相同，在生活和學(xué)習(xí)中也是自信的、積極的，遇到事情也會高興的面對，積極的解決；相反，一個遭教師厭棄的學(xué)生，則往往妄自菲薄，自暴自棄，消極無為，無毅力恒心，怕遭挫折。教師對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感情，能夠影響學(xué)生，也能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，對學(xué)生的心理發(fā)展影響也很大，對學(xué)生以后的個性和品格發(fā)展也很大。教師滿懷熱情的期望往往會感染學(xué)生，使學(xué)生努力向上，這正是“皮格馬利翁效應(yīng)”在教師中所起的作用。我們要以少數(shù)人的成功激勵多數(shù)人發(fā)奮，以名人事例激勵學(xué)生品端行正，戰(zhàn)勝挫折不幸，樹立正確的人生觀。

（三）榮譽激勵

在潛移默化中，讓每個學(xué)生樹立“班榮我榮，班恥我恥”的榮譽感。在學(xué)校舉辦的各種知識性競賽上推選相應(yīng)的尖子生去參加比賽，為班級爭光，并積極宣傳，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在班級也應(yīng)開展各種評比活動，讓班上的學(xué)生在為班級爭取榮譽的同時，也能為自己爭得榮譽。

當(dāng)然，施行激勵機制教育學(xué)生也要把握一個度，過分了會適得其反。人們常說“糖好吃，吃多了對身體也有害”，如果一味濫用，盲目使用，會遷就某些學(xué)生的惡習(xí)。這就要求教師因人而異、因人施教、掌握分寸、適可而止。

三、好的班干部組織為良好學(xué)風(fēng)的營造添磚加瓦

努力培養(yǎng)班干部的好學(xué)、踏實、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)和大公無私的精神。在學(xué)習(xí)生活中，能夠積極主動的幫助有困難的同學(xué)，有一定的組織協(xié)作能力，能夠組織一些小的活動，保持積極向上的好習(xí)慣，并以此來感染身邊的同學(xué)。遇到問題會組織討論，能各抒己見，調(diào)整好思維方式。在這些班干部的帶領(lǐng)下，班級呈現(xiàn)一種勤奮務(wù)實、互助團結(jié)的景象。有這樣一群班干部，整個班級會有一種強大的凝聚力和向心力。

四、融洽的師生關(guān)系為良好的學(xué)風(fēng)注入活力

很喜歡我國偉大的教育家陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！彼嬖V我們：要對得起自己的良知，對得起學(xué)習(xí)知識的學(xué)生，對得起家長們的殷切期盼。發(fā)自內(nèi)心的對待學(xué)生，同時這種感情也能讓學(xué)生感受到，這需要教師用心努力，用心表達(dá)。這種感情不是虛偽的表面作秀，是發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生、對家長的尊重。良好的學(xué)習(xí)氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中去。教師給學(xué)生樹立怎么樣的形象，也影響學(xué)生以后的成長和發(fā)展。教師樹立平等的思想，與學(xué)生一起探知、一起學(xué)習(xí)，只有這樣才能做學(xué)生的益友。教師要尊重學(xué)生、善待學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，只有這樣，學(xué)生對教師的濃厚感情才會化成對學(xué)習(xí)的熱情。

總之，要營造良好的學(xué)風(fēng)，不是一朝一夕之事，不是一言一行之功，但教師必須注重一朝一夕，一言一行、一點一滴的教育?！肮び破涫?，必先利其器”，一旦在班級形成良好的學(xué)風(fēng)，教師的各項教學(xué)工作都能得心應(yīng)手、事半功倍。

學(xué)風(fēng)的重要性

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，這個靈魂的建設(shè)需要所有的人共同努力?！冬F(xiàn)代漢語詞典》的一般解釋是：學(xué)風(fēng)即學(xué)校的、學(xué)術(shù)界的或一般學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣。毛澤東同志在65年前首次提出學(xué)風(fēng)概念亦有一說：所謂學(xué)風(fēng)，不但是學(xué)校的學(xué)風(fēng)，而且是全黨的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)問題是領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)、全體干部、全體黨員的思想方法問題?？梢姡瑢W(xué)風(fēng)可以從兩個層面來理解，一方面它是外顯的風(fēng)氣，再一方面是內(nèi)蘊的思想方法。

學(xué)風(fēng)作為外顯的風(fēng)氣，其表現(xiàn)可包括：學(xué)習(xí)的自覺性、主動性高不高，學(xué)習(xí)的情緒飽滿不飽滿，學(xué)習(xí)的勁頭大不大，學(xué)習(xí)的毅力頑強不頑強，學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真不認(rèn)真，學(xué)習(xí)的興趣濃厚不濃厚，學(xué)習(xí)的作為踏實不踏實，學(xué)習(xí)的人氣旺盛不旺盛，等等。這些有關(guān)學(xué)習(xí)精神方面的表現(xiàn)，一旦蔚然成風(fēng)，形成具有一定群體性、一貫性和穩(wěn)定性的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，就常常會產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，就能學(xué)有所得，得有所用，用有所獲。

學(xué)風(fēng)作為內(nèi)蘊的思想方法，主要指的是理論聯(lián)系實際、理論與實踐的統(tǒng)一，也就是毛澤東同志和鄧小平同志常說的實事求是。這是學(xué)風(fēng)最本質(zhì)最核心的內(nèi)涵。堅持有效的學(xué)習(xí)，從根本上說，就是要堅持理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)。因為只有理論聯(lián)系實際，對實際進行科學(xué)抽象，根據(jù)實際提煉、創(chuàng)造理論，依據(jù)實事去求是，那么這種理論、這種是，就有了堅實的實際基礎(chǔ)，就必然具有無限生命力，從而必能能動地反作用于實際，用來指導(dǎo)實踐活動，做到有的放矢，從而產(chǎn)生巨大的實效。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校永恒的主題，是全面貫徹黨的教育方針，是高等學(xué)校實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件，是衡量辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。良好的學(xué)風(fēng)是一種潛移默化的巨大而無形的精神力量，時時刻刻都在對學(xué)生產(chǎn)生著強烈的熏陶和感染，激勵學(xué)生奮發(fā)努力，健康成長。

學(xué)風(fēng)，從廣義上講就是學(xué)校師生員工在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的風(fēng)格，也是學(xué)校全體師生知、情、意、行在學(xué)習(xí)問題上的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是凝聚在教與學(xué)過程中的精神動力、態(tài)度作風(fēng)、方法措施等，它依不同特點的學(xué)校表現(xiàn)出獨有的特色和豐富的內(nèi)涵，并通過學(xué)校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統(tǒng)和風(fēng)格。這些傳統(tǒng)和風(fēng)格對學(xué)生的成長起著重大的作用，對學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

學(xué)風(fēng)的直觀反映是學(xué)生對知識、能力的渴求和在學(xué)習(xí)中是否勤奮刻苦、學(xué)習(xí)紀(jì)律是否嚴(yán)明等，是學(xué)生在對待學(xué)習(xí)這個問題上的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)。它的評價是圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為等多項內(nèi)容綜合進行的。學(xué)生是學(xué)校的主體，所以學(xué)生的學(xué)風(fēng)恰是學(xué)校方方面面作風(fēng)的集中體現(xiàn)。學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向；教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，嚴(yán)格的治學(xué)要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有榜樣和示范作用；良好的校園學(xué)術(shù)風(fēng)氣，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；嚴(yán)格的管理措施，規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是多方面的，但歸根到底要立足于學(xué)生、見效于學(xué)生，并以學(xué)生的學(xué)風(fēng)變化為根本的檢驗標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)一旦形成,就會產(chǎn)生一種無形的力量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上精益求精，奮發(fā)向上。

第三篇：如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班風(fēng)的集中反映，是班集體建設(shè)的根本，一個良好的班集體應(yīng)具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、強烈的競爭意識、活躍的探究思維。學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果的綜合反映，簡單地說也就是讓學(xué)生變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”。那么如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)呢？在此，我簡單地談一談自己不成熟的看法。

一、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性

當(dāng)我第一次走進教室時，我對學(xué)生說首先要祝賀大家，因為從今天起你們從一年級的學(xué)生變成了二年級的學(xué)生，你們的成績和不足都已成為過去，好在大家現(xiàn)在站在同一起跑線向自己的目標(biāo)沖刺，所以你們是幸運的。第一個星期的周會課我就以“我的理想”為主題和同學(xué)們探討起來，他們各抒己見，每個人談到了要為理想而奮斗。接下來關(guān)鍵的一步，就是正確引導(dǎo)他們怎么做。我說了以下幾點：第一，樹立你的目標(biāo)，明確你要在班級里達(dá)到什么樣的位置；第二，反思你在一年級階段的學(xué)習(xí)，找到阻礙自己進步的科目：第三，對癥下藥，真正地在你的薄弱科目上花功夫；第四，補救弱項，鞏固優(yōu)勢科目，兩手都要硬。應(yīng)該說良好的開端是成功的一半，這為他們初中階段的學(xué)習(xí)開了一個很好的頭，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、選擇班干部，組建優(yōu)秀的班委會，樹立他們的威信

班干部是班主任的得力助手，一個良好的班集體，必須有一批熱心為集體服務(wù)，德、智、體全面發(fā)展的積極分子，由他們組成的核心，才能帶動全班各項工作的開展。

1．民主選拔班委會： 班委干部是教師傳遞信息及反饋信息的重要途徑，是執(zhí)行教師意圖的得力干將，是完成教師管理的忠實衛(wèi)士。因而，認(rèn)真選拔班委干部尤其重要。要通過民主的方式讓學(xué)生選出信任的同學(xué)成為班干部；要讓膽大心細(xì)、責(zé)任心強的同學(xué)成為班干部，這樣才能有優(yōu)秀班級的基礎(chǔ)。

2．加強班委會的領(lǐng)導(dǎo)：班委干部畢竟是學(xué)生，并不成熟，因而教師的領(lǐng)導(dǎo)是必要的。教師要給他們講解干部的工作方式、方法，提高他們的工作能力，要讓干部養(yǎng)成自覺反思自己工作的習(xí)慣，從中提煉工作成效，教師要加強對干部修養(yǎng)的培養(yǎng)，提高他們的實際工作能力。

3．樹立班委會威信：班級管理的優(yōu)劣，很大程度上取決于班委的工作效率，而工作效率的高低在很大程度上又有取決于班委的威信。那么如何樹立他們的威信呢？在和他們交流的過程中，他們也意識到首先要把學(xué)習(xí)搞好，在學(xué)習(xí)上起到模范帶頭作用。在平時我總是把一些后進生交給他們，他們也總是不厭其煩直到學(xué)會，這不僅全班同學(xué)看在眼里，而且后進生們也很感激；廣播操比賽上、校運會上、校園藝術(shù)節(jié)上他們努力拼搏，為班爭光；同時我也教了他們幾招，盡量避免和同學(xué)發(fā)生抵觸現(xiàn)象。所有的點點滴滴，班里的學(xué)生都看在眼里，同學(xué)們佩服他們的成績，佩服他們的人品。自然也就信服班干部的日常管理。

4．放手班委會的管理：在班委干部的管理中應(yīng)該注意在領(lǐng)導(dǎo)的同時放手讓他們?nèi)ス?，給予他們管理、處理突發(fā)事件的權(quán)利，不要怕他們管理不好，要讓他們在管理中去體會方法，教師要從他們的管理過失中指出他們的不足，培養(yǎng)他們的工作能力。同時班干部的管理要讓同學(xué)心服口服，要做到讓事實說話，要求干部對每天的工作進行記載。對表現(xiàn)優(yōu)劣的同學(xué)及事情進行記錄，從而做到有據(jù)可查，形成班干部管理的制度化，也有利于干部對表現(xiàn)好的學(xué)生進行表揚，對不良行為及差生進行批評教育，指出并告誡其改正。

三.加強紀(jì)律教育，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣：

1．加強紀(jì)律教育：紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，是完成班級各項目標(biāo)的前提，只有具有良好的紀(jì)律才能使一個班逐步成為一個良好的班級，因而在管理的各環(huán)節(jié)、各階段都應(yīng)該注意對紀(jì)律的教育，要認(rèn)真宣講學(xué)校、班級等各項紀(jì)律要求，要讓學(xué)生知道紀(jì)律的重要性要讓遵守紀(jì)律成為學(xué)生的自覺要求，要通過身邊的人和事教育學(xué)生，要讓他們體會到紀(jì)律與學(xué)習(xí)、生活等諸方面的關(guān)系與影響，從而做到“心中有紀(jì)律，我要遵守紀(jì)律”。

2．培養(yǎng)良好行為習(xí)慣：一個人的思想意識常常是通過行為習(xí)慣表現(xiàn)出來的。我們從他的習(xí)慣中常?？梢钥闯鏊乃枷刖辰?因而,教師應(yīng)采取多種形式認(rèn)真觀察每個學(xué)生的行為表現(xiàn),要善于從他們的一言一行中去體會他們內(nèi)心深處的精神境界,從他們的表現(xiàn)中去捉摸他們的優(yōu)劣之處,從而有方向,有目標(biāo),有意識的去教育他們,校正他們的不良意識及行為表現(xiàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3．強化榜樣的示范性：榜樣具有強烈的示范性，代表了先進的事物及優(yōu)良的表現(xiàn)，教師應(yīng)抓住班級中的典型事例、典型人物進行宣講，分析他們的優(yōu)良表現(xiàn)以及良好效果，從而樹立起奮斗的目標(biāo)，鼓舞士氣，激勵學(xué)生成才的積極性。同時，也應(yīng)注意對表現(xiàn)不良的典型事例人物的分析，讓他們從身邊的人和事中不自覺地進行對比，反思自己的言行，從而達(dá)到自育的目的。

4．實行操行評估優(yōu)化學(xué)生的言行：在班級管理中實行德育操行評估是非常重要的。其實，我們每個人都有向善，追求好的愿望的意識，只是由于多種因素的影響從而造成了人與人之間的差異。身為教師，就是要盡量優(yōu)化影響學(xué)生的這諸多因素，使之有利于學(xué)生的發(fā)展，而實行操行評定就是一種重要的方法。將學(xué)生在校的各方面表現(xiàn)用細(xì)則的方式進行細(xì)化，寫成條文，鼓勵優(yōu)秀，懲罰不良。教師可參照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度的要求及班級的實際情況，通過班級討論的形式制定出確實可行的操心評分細(xì)則來規(guī)范學(xué)生的言行,利用加減分的形式直接對學(xué)生的行為進行評定,每周小結(jié)公布一次,及時的進行反饋,讓每一位學(xué)生看到自己的進步與不足,看到自己的分?jǐn)?shù)與同學(xué)的差異?？隙▋?yōu)秀，激勵差生，每期期末進行總結(jié)，作為德育成績及評優(yōu)的重要依據(jù)，從而大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。

因而，加強紀(jì)律教育和管理是培養(yǎng)良好班級的重要前提和保證，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是改善每一個學(xué)生的重要方法，從而最終達(dá)到班級的優(yōu)化。

四、用心換心，一點一滴地感化學(xué)生

首先，學(xué)生是管理、教育的對象。他是活生生的人，從而提高了教育管理的難度。對待學(xué)生，教師應(yīng)做到友善，真誠相待，用心體會。作為老師，我們知道天賦、能力和技能不是平均分配的。即使目標(biāo)是一致的，但一個人可以手到擒來的事，另一個人卻困難重重。正如不同的課吸引著不同的學(xué)生，取決于他的環(huán)境、性情，甚至是他所教的老師。在第一次期中考試過后我叫他們寫了一篇反思，題目為克服我的弱點。很多學(xué)生寫到數(shù)學(xué)是自己的薄弱科目，并且不喜歡；還有學(xué)生寫到因為不喜歡哪位老師……然后我在做總評的時候說：“作為老師，如果大家喜歡我，我希望你們因為喜歡我而學(xué)好課；如果大家不喜歡我，我希望你們因為不喜歡我而學(xué)好課，證明給我看，不要指望自暴自棄就能懲罰一個你不喜歡的老師，要使你自己滿意，而不是我?！焙芏鄬W(xué)生都嚴(yán)肅地看著我，我又繼續(xù)說“每個人都會遇到困難，那我告訴你一個方法，知識能改變命運。”在平時的教學(xué)工作中，我還把這種努力體現(xiàn)為如何在學(xué)習(xí)方法上探索；如何在學(xué)習(xí)效率上思考。反思之后，我叫他們制定下次的目標(biāo)，附帶上自己的座右銘，粘貼在最醒目的地方，時刻鞭策自己。

其次，同等對待學(xué)生，學(xué)生不論優(yōu)劣，教師都應(yīng)認(rèn)真教育，同等對待。固然，優(yōu)生是我們期待的，是我們樂意的；后進生是我們不希望的，常讓我們面紅耳赤，但作為教師，就應(yīng)給予學(xué)生同等的受教育的權(quán)利，特別是對待中等生、后進生的教育，教師更應(yīng)耐心以對，給予他們學(xué)習(xí)、生活上的幫助和關(guān)愛，特別要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時鼓勵，給予表揚，要讓他們感到老師、父母的希望，成功的喜悅。使之順利轉(zhuǎn)化，早日向好的方向發(fā)展。

五、樹立自身的榜樣作用，潛移默化

“身正為范，德高為師?！蔽野堰@里的“身正”理解為教師的威信、道德、學(xué)識、奉獻和勤奮更符合今天的教育。教師要為學(xué)生樹立榜樣，要學(xué)生做到的必須首先在自身體現(xiàn)出來。每個班主任的人格時時刻刻都在給學(xué)生以榜樣，從而影響著學(xué)生的行為。衣著整潔大方，儀表莊重、嚴(yán)肅的教師帶出來的學(xué)生，往往更注重內(nèi)在的美，對生活和學(xué)習(xí)充滿信心和希望；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、踏實工作、愛護學(xué)生、嚴(yán)于律己的班主任，教出來的學(xué)生能自覺遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)；對生活充滿熱愛，對未來充滿信心，樂觀向上、積極進取和虛心好學(xué)的班主任所教育出來的學(xué)生，往往是朝氣蓬勃，富有遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)也格外勤奮。

總之，班主任要用積極的思想、道德、行為去影響班級中的每一個成員，從而獲得比較理想的效果,以上就是我班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的一些切身體會。（班主任培訓(xùn)作業(yè)選登）

第四篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好學(xué)風(fēng)

《培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好學(xué)風(fēng)》 杰出的思想家培根說：“習(xí)慣是一種巨大力量，它可以主宰人生?！碑?dāng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法形成習(xí)慣后，不僅能提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而且能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使人受益終身。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！逼鋵嵲谖依斫猓ú恢朗遣皇呛芷ず酮M隘）我們小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。其實在小學(xué)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識容量并不大，那么在我們身上更重要的任務(wù)是什么？是對學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。根據(jù)自己的工作實際我認(rèn)為從以下五力入手：引力、魅力、動力、效力、勝利。

一、內(nèi)容是引力。

要想培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的內(nèi)容，這樣學(xué)生有了正確的方向才會有正確的行為。今年我擔(dān)任的是五年級班主任，這個班級是我從一年級跟上來的，學(xué)生各方面的行為習(xí)慣基本養(yǎng)成，但在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還較差，因此，我把這方面作為工作重點。那么培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)為首先必須讓學(xué)生對學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容有一定的認(rèn)識，這樣才能產(chǎn)生自覺動機。因此開學(xué)初我對學(xué)生提出了學(xué)習(xí)上十二方面的內(nèi)容1.寫字規(guī)范2.聽課專心3.作業(yè)認(rèn)真4.學(xué)會思考5.用好工具書6.積累詞句 7.勤寫日記。8.敢于提問9.學(xué)會合作10.讀課外書11.學(xué)會預(yù)習(xí)12.知識梳理，讓學(xué)生記在心中，然后引導(dǎo)學(xué)生自我評價哪那一條沒做到，那一條做到了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，做得好的都是成績優(yōu)秀的學(xué)生，做的不好的成績較差。這說明這些同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在嚴(yán)重為題：比如：我班的蘇陽他的學(xué)習(xí)成績，總是忽高忽低，不穩(wěn)定，他的字跡潦草代表盡管他有聰明的腦袋但是沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。吳浩上課注意力不集中可以說

明他聰明但是不虛心，也可以說明他沒有良好傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陳鵬回答問題他的語言表達(dá)不流暢準(zhǔn)確說明他沒有積累詞句的習(xí)慣；李峰他的思維不清晰活躍說明他不善于動腦思考，不善于質(zhì)疑和表達(dá)這樣他們找到了自己成績不好的原因原來都是學(xué)習(xí)習(xí)慣惹的禍，而且他們針對提出的內(nèi)容明確了努力的方向。寫下了自己的承諾。

二、興趣是魅力

習(xí)慣培養(yǎng)要從興趣開始。養(yǎng)成習(xí)慣，就是要把不經(jīng)常出現(xiàn)的行為訓(xùn)練成經(jīng)常出現(xiàn)的行為。這個過程是十分艱苦的。雖然如此，但我們盡量不能用苦行僧式的訓(xùn)練方法，如果光是讓孩子苦練，孩子會感到厭煩。所以，可以采取一些有趣的形式，如通過游戲、活動、競賽等途徑，不斷變換形式來進行訓(xùn)練。例如，在課前準(zhǔn)備這個學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上，我們班級是這樣做的：學(xué)生在上完一節(jié)課后是不能馬上下課的，他需要把下節(jié)課的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好放在桌子的指定位置然后再下課。當(dāng)下一節(jié)課打鈴時，學(xué)習(xí)委員袁碩馬上喊“準(zhǔn)備上課”。然后開始背誦或唱歌坐好等待老師來上課。如果有的孩子沒有坐好或者動作慢這時候班級的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗就發(fā)揮了作用及時減分。天天如此，學(xué)生都養(yǎng)成了課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣。再比如語文課的預(yù)習(xí)，我教學(xué)生讀三遍書的方法，第一遍劃出字詞，讀準(zhǔn)字音，帶生子的詞讀三遍，第二遍書聯(lián)系上下文理解詞的意思。不能理解的畫上問號。借助工具書理解詞的意思，學(xué)習(xí)生字的意思并組詞，最后找出形近字來記字形，這樣從音形義方面學(xué)會了生字。讀第三遍課文了解內(nèi)容，不懂得地方做記號。我想方法教給學(xué)生了，學(xué)生一定能完成任務(wù)，結(jié)果讓我大吃一驚，有一半的同學(xué)對這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)偷工減料，后來我想了一個調(diào)動預(yù)習(xí)積極性的辦法，對預(yù)習(xí)作業(yè)第二天早自習(xí)各小組用游戲的辦法檢查。這個游戲

就是組內(nèi)或全班開火車用有節(jié)奏地拍手想，有節(jié)奏地拍肩說的方法，匯報字詞學(xué)習(xí)情況，誰說錯了誰下課表演節(jié)目，結(jié)果學(xué)生的興趣大增，以后的預(yù)習(xí)作業(yè)都能認(rèn)真完成，字詞方面老師教的輕松學(xué)生學(xué)的快樂。由此，我感受到了興趣的魅力。

三、愛心是動力。

對于一個20人的班級有三分之一的學(xué)生是特殊家庭的孩子。這對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)造成了困難。面對這樣的學(xué)生，我用更多的愛心去呵護他們，去關(guān)心他們，比如我班的張娜，韓雪。袁碩從小父母離異，跟年邁的奶奶。姥姥生活，有時一句真誠的話會讓他解除煩惱，一件溫暖的衣服，一個甜甜的面包會讓他成為學(xué)習(xí)的動力，他們形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績一向優(yōu)秀，成了同學(xué)們的一面鏡子。還有我班的齊宇航，他在學(xué)習(xí)上的“懶”是出了名的，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，不怕大家笑話，我用三年的時間才使他改掉了這個壞習(xí)慣，這三年中真是絞盡腦汁，用過的方法無論嚴(yán)格批評還是及時鼓勵都無濟于事，面對這樣的學(xué)生怎么辦？我思索再三，不能發(fā)火，要用愛去觸動那根懶神經(jīng)，不能急于求成，要循循善誘，耐心說服，只要心誠，水滴終能石穿。于是我經(jīng)常和他促膝談心，一面細(xì)心觀察，捕捉最佳教育時機。那是一個寒冷的冬天，他發(fā)燒嘔吐，我頂著寒風(fēng)騎著自行車帶著他來到診所看病，他很受感動他說謝謝老師，我說你真想謝謝老師就應(yīng)該做一個好學(xué)生。他聽了我發(fā)自肺腑的親切語言，連連點頭，似乎真正領(lǐng)悟到了老師的良苦用心。以后，他變了，上課積極動腦發(fā)言，徹底改掉了不完成作業(yè)的的壞毛病。由此我深有感觸愛的力量真是神奇無比的。

四、嚴(yán)格有效力。

習(xí)慣培養(yǎng)要嚴(yán)格。不同行為習(xí)慣有不同的標(biāo)準(zhǔn)，在和學(xué)生一起確定標(biāo)準(zhǔn)之后，就要嚴(yán)格遵守，不能放松。有時候?qū)W(xué)生進行訓(xùn)練，會隨著自己的心情進行，心情好的時候，學(xué)生做得不太好也可以放過去；心情不好的時候，學(xué)生做得好，看著也不順眼；有時候心情不好就不管學(xué)生，心情好了就對學(xué)生嚴(yán)格要求，恨不得一天訓(xùn)練出來一個品行優(yōu)良的人。比如開學(xué)初我要求學(xué)生每天早晨練習(xí)口頭作文五分鐘，開始嚴(yán)格，后來放松了、結(jié)果毫無效果。

五、堅持是勝利

習(xí)慣培養(yǎng)貴在堅持。培養(yǎng)一種習(xí)慣關(guān)鍵在頭三天，決定在一個月。按照美國科學(xué)家的研究，一個習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天。習(xí)慣培養(yǎng)是一個持之以恒的過程。如果不堅持，今天訓(xùn)練，明天放假，行為就難以變成自動化的習(xí)慣。因此習(xí)慣培養(yǎng)要抓反復(fù)，反復(fù)抓。培養(yǎng)習(xí)慣是個長期工程，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成，往往需要漫長的時間。而且，由于人往往具有慣性，在一段時間的訓(xùn)練之后，如果稍加放松，學(xué)生就會出現(xiàn)反復(fù)。所以，在對孩子進行訓(xùn)練時，要反復(fù)抓，不能放松，即使孩子在某種行為上已經(jīng)表現(xiàn)很好的，也要反復(fù)抓。比如在語文閱讀理解的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上，我吃了很大虧，開學(xué)前段時間我注重培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞句理解課文的能力和習(xí)慣，那時候，每天每節(jié)課幾乎都能重復(fù)和引導(dǎo)這一習(xí)慣養(yǎng)成的方法和重要性。剛開始學(xué)生能非常準(zhǔn)確而且效果非常好地抓住能夠表現(xiàn)文章中心或人物性格的詞句并且能夠加以自己的理解進行表達(dá)。一段時間以后，自我感覺良好，漸漸松懈了對這一習(xí)慣的培養(yǎng)，但是很長一段時間，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的抓重點詞句理解課文的能力有所下降，有的同學(xué)是在應(yīng)付了事，沒有真正的自己的理解，有的只是象征性地畫了基礎(chǔ)語句。我充分意識到這一現(xiàn)象的危險性，便馬上重新抓起這個習(xí)慣的培養(yǎng)，包括現(xiàn)在也在抓，盡管效果還沒有

達(dá)到我要求的那樣地好，但是也在慢慢地進步當(dāng)中。所以，習(xí)慣的培養(yǎng)需要重復(fù)和堅持。

最后我想說：班主任工作是繁雜的，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是艱巨的。只要我們勤于學(xué)習(xí)，講究方法，持之以恒的嚴(yán)格訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會陪伴孩子們健康成長，班級的學(xué)風(fēng)一定會越來越濃。

第五篇：營造良好學(xué)風(fēng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性

營造良好學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性

起航班主題班會 班風(fēng)學(xué)風(fēng)：

班風(fēng)：尊重

信任

理解

團結(jié)

具體內(nèi)涵：尊重——尊重自己、尊重父母、尊重老師

信任——信任自己、信任父母、信任老師

理解——理解學(xué)校、理解老師、理解社會

團結(jié)——同心協(xié)力，“眾人拾柴火焰高”

學(xué)風(fēng)：苦學(xué)

勤思

好問

求實

具體內(nèi)涵：苦學(xué)——“思而不學(xué)則殆”

勤思——“學(xué)而不思則罔”

好問——“舍問，其奚決焉？”

求實——踏實是學(xué)習(xí)之本

看了上面的話不知道你是否對學(xué)風(fēng)有點認(rèn)識。學(xué)風(fēng)關(guān)系到一個班的發(fā)展，它也是一個班的靈魂所在，那什么是學(xué)風(fēng)呢？

學(xué)風(fēng)，即學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一方面指學(xué)習(xí)的目的和動力、學(xué)習(xí)的熱情和信心，另一方面指學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)院開展的“優(yōu)化教學(xué)秩序，樹立良好學(xué)風(fēng)”活動一方面大大的提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的積極性；另一方面也為同學(xué)們營造一個良好的學(xué)習(xí)外部環(huán)境，在全院師生中收到良好的效果。隨著活動月的開展，我們看到全院學(xué)生的學(xué)習(xí)理念正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，自覺的學(xué)習(xí)在他們中間已蔚然成風(fēng)。

加強與建立良好的學(xué)風(fēng)，從大家做起。建議與方法：

一、加強思想教育，激勵學(xué)生成才

學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德素質(zhì)的反映，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)必須著力加強學(xué)生的思想政治教育，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果，增強成才意識，樹立獻身科學(xué)、愛國、成才、奉獻的遠(yuǎn)大抱負(fù)。學(xué)風(fēng)教育要把好新生入學(xué)關(guān)，從新生入學(xué)開始就加強理想教育，把學(xué)風(fēng)建設(shè)和道德教育緊密結(jié)合起來，教育學(xué)生為人要正，誠信為本；求學(xué)要勤，嚴(yán)謹(jǐn)刻苦；增強自律和自制能力。學(xué)院及各教學(xué)單位必須盡快建立起正確的引導(dǎo)機制

二、重視教風(fēng)建設(shè)，深化教書育人

優(yōu)良的教風(fēng)是促進學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提和保證，師德建設(shè)是優(yōu)良教風(fēng)的基礎(chǔ)。要加強師德教育和青年教師培養(yǎng)，把教師的職業(yè)道德要求和崗位職責(zé)考評相結(jié)合。教師是教學(xué)活動的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提高綜合素質(zhì)的引導(dǎo)者，所有教師要為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以自己的人格力量和科學(xué)精神感染熏陶學(xué)生。廣大教師要牢記教書育人的宗旨，成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)者和實踐者，在講授知識的同時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，把提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為評價教學(xué)效果的重要尺度。對青年教師要通過傳、幫、帶，示范教學(xué)、教學(xué)期中檢查、教案評展、教學(xué)經(jīng)驗交流等形式，幫助他們改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，強化教書育人意識。

三、規(guī)范教學(xué)秩序，嚴(yán)格教學(xué)管理

教學(xué)紀(jì)律和考試紀(jì)律是保障教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。任課教師要嚴(yán)抓課堂教學(xué)紀(jì)律，嚴(yán)格考勤和作業(yè)檢查。院、系教學(xué)管理人員、學(xué)生政治輔導(dǎo)員、班主任老師要加強對學(xué)生的學(xué)風(fēng)教育、考風(fēng)考紀(jì)教育，把學(xué)風(fēng)建設(shè)落到實處。要進一步發(fā)揮學(xué)院、系教學(xué)督導(dǎo)的作用，教學(xué)督導(dǎo)要督教與督學(xué)并重，經(jīng)常深入課堂，與任課教師交流，檢查教學(xué)紀(jì)律、授課效果，了解學(xué)生意見和建議，使教與學(xué)共同提高。各院系要適時開展學(xué)風(fēng)講評、師生座談等活動，密切師生關(guān)系，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。

四、發(fā)揮學(xué)生主體作用，抓校風(fēng)促學(xué)風(fēng)

要充分發(fā)揮團、學(xué)組織在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的生力軍的作用，重視學(xué)生干部的示范作用。各學(xué)生組織的干部要以身作則，以突出的綜合素質(zhì)和優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績影響和感染周圍同學(xué)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起模范帶頭作用。要通過開展形式多樣的集體活動，加深同學(xué)之間的相互了解，增進同學(xué)的感情和友誼，在生活和學(xué)習(xí)上互相幫助、互相鼓勵、互相監(jiān)督、互相約束，培養(yǎng)自律意識，增強集體榮譽感，形成良好的校風(fēng)，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。

既然大家對學(xué)風(fēng)有了些認(rèn)識,下面有四組題目,請各組同學(xué)努力完成.(其中有列舉題、論述題)論述題:

小明是班里面數(shù)一數(shù)二的尖子生,但他一直都認(rèn)為:學(xué)習(xí)是自己的事,自己的事都做不好,找人幫助只會讓別人看不起自己.甚至他不但不肯問別人,而且還不肯幫同學(xué)解決問題.一天小紅拿著一道數(shù)學(xué)題找小明,但小明卻說自己不會教小紅,自己的事應(yīng)該自己做,不應(yīng)該去尋求別人的幫助.如果你是班長,你會怎樣對待這一件事情呢?請你發(fā)表一下自己的看法.列舉題:

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個長期的事情，要經(jīng)常抓，抓經(jīng)常。從平時的學(xué)生管理中我們都注意到：我們的不少學(xué)生存在著自覺學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)目的不明確、靠慣性學(xué)習(xí)、圍繞考試學(xué)習(xí)、有逃課和抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，課余時間利用率差等等。針對這種種行為,你有什么好建議去改善這些情況呢?(要求至少列舉4種方法,超過一條加一分)