第一篇：二年級三班語文期中試卷分析

二年級三班語文試卷分析

一、班級情況

本班共有學生41人，其中2人不及格，合格率95%，優(yōu)秀20人，優(yōu)秀率49%，平均分84.68分。

二、試卷評價

二年級語文試卷分閱讀和寫話兩大部分。語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音、形近字組詞、反義詞、詞語的搭配、句子的運用積累等對二年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，增大容量，體現(xiàn)出綜合性。難度較大。

三、試題分析

閱讀部分

1、第一題考查了16個根據(jù)拼音寫漢字的能力，學生的得分較高。

2、第二題考查學生是否正確區(qū)分字的讀音。這題失分較多的是多音字“行”和后鼻音字“爭”，失分較多。平時要對多音的字多加鞏固。

3、第三題選字（形近字）組詞中“申”和“伸”字比較難區(qū)分錯誤較多。

4、第四題是照樣子寫詞語，這題得分率是100%。

5、寫反義詞，除“熱鬧”和“熱情”這兩個沒有學過的詞語需要提醒以外，其余全部正確。

6、第六題連線題中“拿著皮包”、“穿著皮衣”容易混淆。

7、第七題將詞語排成一句通順的話錯誤較多，特別是第一句。平時應多注意練習類似的題，讓學生掌握語法。

8、第八題是給句子加上正確的標點，這道題得分率90%個別學生把問號和感嘆號寫錯。

9、第十題是閱讀短文，是本張考卷失分最多的地方，其一，學生在數(shù)句子時忽略了感嘆號和問號，大部分學生數(shù)句錯誤。其二，對文章的歸納還有點問題導致兩個填空錯誤較多。其三，找中心句時句子沒有畫完。其四，多音字掌握不扎實。

作文部分

這一次考的是續(xù)寫自己心里最想對爸爸媽媽說的話，按理說不難，但是我們平時練得比較多的還是看圖寫話之類的，而且這次寫的是自己的心里話，少了想象的東西，作文寫得精彩的并不多見。所以只要合情合理語句通順、錯別字少，我都給了全分。寫作時學生需要注意的就是格式問題與標點符號的使用及書寫問題，這些方面還需老師多提醒多練習。

四、分析總結

1、從這次檢測中可以看出，部分記憶力較差的同學在看拼音寫詞語方面有較大的欠缺，需要加強訓練。在審題方面也需要多加培養(yǎng)。在今后的教學當中，主要從以下幾個方面加以整改：一是要加強平時學生對所學知識的掌握。二是要抓好家庭作業(yè)的質量和完成量。三是及時查漏補缺，抓好學困生的轉化工作。四是加強積累運用。五是加強與學生家長的聯(lián)系，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的。問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識了閱讀的重要性。并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結合試卷上出現(xiàn)的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，愛上語文，提高語文綜合素養(yǎng)。

五、學生個例分析：

1、學困生分析

姓名：鄧偉、張巧盛、榮富貴、吳成燚、李靜

學困問題：

（1）鄧偉：留守兒童，由不識字的祖父祖母照看，對孩子要求不高，只求身體健康，老師布置的作業(yè)從不完成，每天都需要老師手把手交，再加上基礎不好，記性差，造成成績的不理想，每次考試只有十幾分。

（2）張巧盛：留守兒童，基礎差，家里無人輔導，孩子自己比較懶，因此成績較差。

（3）榮富貴、吳成燚、李靜：留守兒童，學習意識不強，上課注意力不集中，靜不下心來學習，接受能力也低。另外碰到動腦筋的題就根本無從下手了。

預設對策：

（1）加強與他們家長的溝通，了解他們在家的生活情況，是否每天按時做暑作業(yè)，是否每天看課書1小時以上等。

（2）提高課堂效率，在課上盡可能關注學困生,要求他們上課發(fā)言、動腦筋。（3）對60、70分的學困生的作業(yè)適當?shù)臅r候適當?shù)亟档鸵?，不用同一標準來評價他們。

（4）平時努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。對于學生點滴的進步，要及時表揚，不管是成績還是學習態(tài)度、行為習慣等，只要有一點進步，及時給予獎勵。

（5）在基礎知識方面多輔導。

（6）多與家長溝通交流，共同促進學生的作業(yè)情況。

（7）多與學生交流談學習體會，及時了解孩子的心理，讓孩子明白：老師也是很關心我們的，心理上會得到一定的滿足。鼓勵他們大膽說出自己存在的不足之處，從而針對性地解決，特別是不懂的問題要及時提出。

（8）結對幫教把部分同學分別與優(yōu)生結對，聽寫、背書利用中午，讓優(yōu)生督促識記，報聽寫，然后由結對同學進行批改指導，訂正再批改。

2．優(yōu)秀生分析

優(yōu)缺分析：

（1）熊佳佳、姚舒瑞、易進興、李名揚、王萬晟、何蕊君、蔣旭、何立橋：學習態(tài)度端正，能自主學習，基礎扎實，成績優(yōu)秀、穩(wěn)定，愛看課外書。只是普遍存在上課時注意力不能長時間集中，常常一節(jié)課要提醒兩三次。

（2）羅禹、侯麗文：語文基礎知識扎實，學習態(tài)度端正，閱讀、寫作能力尚可，就是較粗心，成績穩(wěn)定性不強，課外知識有待加強。

預設對策：

（1）課堂上，要分層次地設計好提問的問題和課堂練習題，確保優(yōu)等生吃的飽。

（2）課后多指導優(yōu)等生，和他們多談心，教育他們戒驕戒躁，一方面指導他們踏踏實實學習，打牢基礎，一方面鼓勵他們冒尖，縱向加深。

（3）積極采用鼓勵政策。優(yōu)等生作業(yè)速度快，空余時間多，教師多鼓勵他們多做課外較難的練習題，多讀課外書，從課外讀物中攝取自己所需的知識營養(yǎng)，迅速提高自己的科學素質和實踐的能力。

（4）組織優(yōu)秀生經常一起交流，互相幫助，互相提高。

（5）鼓勵優(yōu)等生帶頭參加學校組織的各項比賽活動，（6）與家長取得聯(lián)系使家庭教育學校教育相結合，共同促進其進步。

總結人：周正文 2011年11月16日

第二篇：二年級語文期中試卷分析

二年級語文期中試卷分析

第二學期期中檢測的結束，從卷面上看，學生做的還是不錯的，但是也反映出一些問題。為了提高教學成績，特對本次測試的試卷分析如下：

一、測試成績分析

二年級參考47人，總分4006分，平均823分，優(yōu)秀率74%，及格率979%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。

二、試題結構和特點

結構：本試卷包括四道題：第一題字詞天地，第二題句子世界，第三題閱讀園林，第四題寫話平臺。

特點：

1、突出基礎知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自于本的原題或本原題的改造。

2、注重能力培養(yǎng)。本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學生能力的試題。（1）考查學生漢語拼讀能力與觀察能力。（2）培養(yǎng)學生閱讀能力和綜合運用能力。

三、典型錯例分析：

1、錯誤率最高的是第一題1小題“字典公公來幫忙”，有的孩子不能找出正確的義項。

2、第6小題“火眼金睛判對錯”，有些同學由于在書寫方面存在著知識的欠缺，以至于出錯。

3、第二題的1、小題的仿寫，個別學生由于不理解“猶如”這個詞語，而出現(xiàn)錯誤的仿句。

4、第2小題“經典名句背一背”中，有關春天的對聯(lián)，有些同學由于不理解“春聯(lián)”而出現(xiàn)亂寫一氣的現(xiàn)象。

、第三題，“閱讀園林”中，閱讀拓展，第1小題，個別學生由于沒有讀懂題意而出現(xiàn)錯誤。第4小題，有的學生受理解能力影響，有錯誤。

6、第四題看圖寫話，基礎差的學生語言組織能力差或不會寫字，造成失分。

三、反思與對策

1、注重良好習慣的培養(yǎng)。

從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，應當引起重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

2、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。

語文檢測有多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教學中，必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。

3、加強學困生的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學質量。

4、在寫話方面，堅持每天練習寫話，為寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。

總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯(lián)。

四、今后改進教學策略

1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

2、重視學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰(zhàn)術。

4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

第三篇：二年級語文期中試卷分析

二年級語文期中考試試卷分析及下半學期打算

新壩鎮(zhèn)霞光小學---安虎

一、總體分析

本次期中測試卷基本上以教材為主,難易適中,既注重對孩子基礎知識的考察,又注重對孩子各方面能力的培養(yǎng)。本試題有十一個大題；試題比較靈活，體現(xiàn)在第六、七、八大題，既檢查了學生應變的能力，又檢查了學生對課文內容的拓展延伸，進一步培養(yǎng)了孩子在理解基礎上的寫作能力?？荚嚳傆?2參加，總分1032.96分，平均分86.08為分，及格率為100%，優(yōu)秀率為100%，總分為94.43，排名學區(qū)第二?，F(xiàn)進行如下分析：

二、試卷分析

第一題是“讀拼音寫詞語?！边@一題考察孩子對拼音的掌握能力，從答案上看，大部分孩子對所學內容掌握的不錯，但對有的特殊字的讀音部分掌握的不太牢固。在以后的教學中我要進一步加強這方面的訓練。

第二題是“比一比再組詞?！贝蟛糠趾⒆記]有錯誤，少數(shù)孩子由于認讀基礎差，沒有認真識記生字，導致在“狠心的狠和后悔的悔”這個字組詞有錯誤，今后要加強練習，鼓勵他們多讀，多記。

第三題是“給加點字選真確的讀音”，從卷面的得分情況看，孩子們這一題做的還可以，個別孩子由于平時基礎知識欠缺導致失分。

第四題和第五題是“在括號里填上合適的詞，補充詞語?！贝蟛糠趾⒆犹羁盏昧藵M分。個別孩子的學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

第六題是“查字典”這一題以前做過很多中練習，孩子們做的不錯，題中只有一個字沒有學過，錯的相對多一些，以后要提高孩子們的閱讀，讓學生的知識面再廣一些。

第七大題是“近反義詞”平時近反義詞題型鍛煉的比較多這一題同學們做的都不出，幾乎全度。

第八、九題是“連線，按課文內容填空?！边@一題主要是考查古詩的書寫和背誦，這一題完成的較好，但是有部分同學因為一些字寫錯失分。由此可見孩子們對教材的掌握情況還是比較樂觀。

第十題是“閱讀?！遍喿x題孩子做的都很棒，失分比較少。給字選擇正確讀音，寫近反義詞，根據(jù)內容填空基本上都沒失分。但有個別學生不認真讀題導致丟分，針對這一問題，在以后的教學中我一定要想方設法激勵學生的學習積極性，使得在期末測試中有所提高。

第十一大題是寫請假條。孩子寫得都不錯，能根據(jù)要求完成請假條。個別孩子也存在問題，比如錯別字，造成失分的原因。這些問題在今后的教學中多強調，養(yǎng)成好習慣。

三、下半學期打算：

1、注重孩子識字能力的培養(yǎng)，引導孩子用喜歡的方法識字。

2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對孩子書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培養(yǎng)孩子審題和語言表達能力。

4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下孩子的學習。5.加強對孩子的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環(huán)節(jié)中。

6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓孩子在學習中展開競爭，使不同的孩子得到不同的發(fā)展；

7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心。

第四篇：二年級語文期中試卷分析

十八戶小學期中試卷分析（二年級語文）

本學期期末考試，語文試卷從數(shù)字筆畫、看例子寫字、讀拼音寫詞語、給加點的字選注音、比較組詞、照樣子填空、補充詞語、給句子加標點、我會填、閱讀天地、寫話等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量適中，難讀偏高，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。

一、基本情況

1、內容結構穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎知識、閱讀和看圖填空三大板塊，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。

2、寫話要求的使用，給予了學生一定的框架，有利于讓學生按一定發(fā)散思維來描述自己想象的內容，符合低年級學生的學習特點。但對思維性不高，語言閱讀能力不強的學生來說卻是一個很大的難題。

3、本次的語文期末試卷在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊：基礎知識、閱讀理解、按要求寫話。

基礎知識主要考察了數(shù)字筆畫、看例子寫字、讀拼音寫詞語、給加點的字選注音、比較組詞、照樣子填空、補充詞語、給句子加標點、我會填的考查等幾個方面，很有針對性地考察學生對語文知識的掌握。

閱讀理解選用課外閱讀的方式，題目的設計難度把握較好，短文生動優(yōu)美，有利于提升學生的人文修養(yǎng)。

寫話注重培養(yǎng)學生關注身邊的環(huán)境，學會愛護花草，創(chuàng)建美好的生態(tài)環(huán)境。并且有利于學生的想象。

二、試題分析： 第一題、這一題是基礎性的題目，但不少學生卻把“費”字數(shù)錯?？磥韺W生對筆畫掌握不牢。

第二題看例子寫字

學生出錯的原因是沒看懂例子，亂寫。第三提字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。如：“破碎”；“胳膊” ；“泥濘”寫錯。

第八題給句子加標點

問學生：你讀一讀，發(fā)現(xiàn)這三個句子應填意一樣，學生理解不到位導致填錯。

2、句子

第八題補充句子。有的學生不會填，有的寫錯字寫白字，有的寫出的語句不通順。

3、根據(jù)要球填空。按課文內容填空。

本題對于基礎好的學生能把空填好填對，而對于理解能力較差的學生則不會填，填錯?？傮w來看本題則屬于抜高題。

4、閱讀

本次考試的課外閱讀故事內容生動活潑，符合兒童的年齡特點，貼近兒童生活。相關題目設計科學、合理適合孩子們，所以得分比較高。

5、看圖寫話.從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)意識。二是內容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；二是寫作技巧欠缺，語言顛三倒四；三是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。個別學生仍不能正確的加注標點。

四、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書。還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

4、加強低年級學生的寫話訓練，讓學生愛上寫話，在平時的學習中把讀、說、寫三者結合在一起，提高學生的寫話能力和水平。

5、注重學生卷面整潔度和平時的書寫指導

6、要教會孩子考試（做題）。能養(yǎng)成認真審題，細致答題，做完后檢查的良好習慣。

第五篇：二年級語文期中試卷分析

二年級語文期中試卷分析

一、總體情況分析

參加本次期中考試的人數(shù)共51人，總分4274分，平均分83.8，優(yōu)秀人數(shù)37人，優(yōu)秀率為72.5%，及格人數(shù)48人，及格率94.1%。

二、試卷分析

本次的語文試卷包括拼音樂園，字詞積累、句子練習、讀書實踐、知識回顧、快樂閱讀、寫留言條七道題，這幾個部分對學生的知識、能力進行了全面而細致的檢測。

三、學生答題情況分析

第一題包括讀拼音寫詞語、選擇正確的讀音?？偡?5分，讀拼音寫詞語部分：估計大部分學生能夠得滿分，但還是有個別學生會由于書寫不規(guī)范而扣分；在選擇正確的讀音這幾個小題中，“當成”的“當”錯誤最多，大部分學生都選成dāng.第二題字詞積累錯誤最多的是圈出每組中意思不一樣的詞語這道題。其他內容都是我們學過的，學生都能較好的完成。

第三、四、五題包括句子練習、讀書實踐、根據(jù)課文內容填空兩三部分。其中完成下面句子練習這道題，大部分學生回答很好，極少數(shù)程度較差學生估計會說不會寫。讀書實踐這道題中錯誤最多的是第三小題冬冬剛讀完《小鷹學飛》，他應該看到了第 頁。在根據(jù)課文內容填空的題目中，好多學生課文內容能記下，但字卻寫錯。出現(xiàn)這類問題在于平時多注重了背誦，對于學生的寫字能力有所放松。

第六、七題閱讀和寫作包括課外閱讀、寫留言條兩部分。課外閱讀大部分題比較簡單，只要認真閱讀在文章中就能找到答案。本次要求寫留言條學生能按要求寫，大部分學生格式正確，就是學習困難學生留言條格式不能牢固掌握，分不清是誰寫給誰的留言條，時間和簽名位置顛倒。

四、整改措施

1.繼續(xù)加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。爭取能讓學生把字詞句等基礎知識掌握的再扎實一些。尤其是對學生書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓練。

2.嚴格要求，養(yǎng)成認真仔細檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣。

3.抓好閱讀，指導學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀、認真思考、完整答題，培養(yǎng)正確解決問題的能力。4、在培養(yǎng)學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎。、重視學生審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，認真觀察圖畫，弄清圖畫內容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。

以上是對這次試卷的分析，一定有很多的不到之處，在今后教學中，我要注重平時的教學，功夫下在平時。讓學生在教學中牢固地掌握基礎知識，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，端正學生的學習態(tài)度，提高學生的語文學習能力，給以后的教學工作有一點促進的作用。