第一篇：辯論賽 大學(xué)生在校業(yè)余時(shí)間是兼職好還是學(xué)習(xí)好

正方

兼職讓我早行一步

我畢業(yè)后很快就找到了理想的工作，這是與我多次校外兼職分不開的。

正方

兼職讓我早行一步

我畢業(yè)后很快就找到了理想的工作，這是與我多次校外兼職分不開的。

大學(xué)里有大量的課外時(shí)間。事實(shí)上，大學(xué)里有很多同學(xué)用聊天、打牌、看電影來消磨時(shí)光，而我用這些時(shí)間做兼職，很充實(shí)。我曾做過洗發(fā)水的校內(nèi)代理，當(dāng)過電腦公司宣傳員，賣過郵票、信封、電話卡，發(fā)過傳單，在小報(bào)當(dāng)過兼職記者，參加過大型商品交易會(huì)，也做過義工在公園撿垃圾。我被人拍著肩膀稱贊過，也因做錯(cuò)事說錯(cuò)話被人罵過；我曾經(jīng)在大太陽底下抹著汗珠驕傲過，也曾坐在無人的街角埋頭痛哭過。

正是這些經(jīng)歷，讓我比別人早一步接觸到各行各業(yè)各層次的人，學(xué)會(huì)了待人處世要心胸寬廣的道理；正是這些經(jīng)歷，讓我早一步認(rèn)識(shí)了自己的不足，明確了自己的奮斗方向。兼職，讓我早行一步，這一步，也許就是成功。

河南鄭州雷玉菲

校外兼職一舉三得

在不影響學(xué)業(yè)的情況下，在校外找個(gè)工作，我認(rèn)為有三個(gè)好處：一是使生活充實(shí)一點(diǎn)，不會(huì)把空余時(shí)間過多地用在睡覺、玩游戲、談戀愛上；二是對家庭條件不太好的學(xué)生來說，可以為自己掙點(diǎn)生活費(fèi)，減輕父母的負(fù)擔(dān)；三是能積累一些工作經(jīng)驗(yàn)，豐富人生閱歷，鍛煉心理承受能力和處理人際關(guān)系的能力。

河北張琳琳

反方

大學(xué)生要?jiǎng)?wù)正業(yè)

如果不是家庭貧困通過勤工儉學(xué)完成學(xué)業(yè)的話，我奉勸大學(xué)生還是把心思用在學(xué)習(xí)上，不要輕易兼職。

大學(xué)是人生從學(xué)校人過渡到社會(huì)人的一個(gè)轉(zhuǎn)型“驛站”。許多學(xué)生害怕畢業(yè)后對社會(huì)不適應(yīng)，不如在上學(xué)期間通過兼職先試試“水”，于是大學(xué)校園里許多學(xué)生白天上課，晚上工作。雖然兼職既鍛煉了他們的社交和工作能力，又掙了錢，可他們犧牲的卻是寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)光，無異于撿了芝麻，丟了西瓜。大學(xué)是人生知識(shí)升華的一個(gè)重要階段，學(xué)生應(yīng)該利用課余時(shí)間充實(shí)自己，擴(kuò)大知識(shí)面，而不是去謀蠅頭小利。如果荒廢了這寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)光，終有一天會(huì)追悔莫及。大學(xué)期間學(xué)生最重要的任務(wù)是用豐富的知識(shí)為自己的將來打好基礎(chǔ)，只有用知識(shí)把自己“武裝到牙齒”，才能從容應(yīng)對職場中的“狂風(fēng)巨浪”。

河南商丘孫巖

勤工“減”學(xué)要不得

大學(xué)生利用假期做兼職，無可厚非。我們提倡勤工儉學(xué)，鼓勵(lì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。

但事情不能走極端。一些同學(xué)對兼職情有獨(dú)鐘，加之外快的誘惑，到上課了，還欲罷不能。于是，干脆一邊上課，一邊打工。自以為兩不誤，可人的精力畢竟是有限的，得不到充分的休息，下課忙忙活活，上課無精打采，搞得自己筋疲力盡，有時(shí)為了打工，學(xué)習(xí)免不了開“紅燈”。這樣一來，勤工儉學(xué)變成了勤工“減”學(xué)。工作沒做好，學(xué)業(yè)也大受影響。

常言道：下淺海者捉魚蝦，下深海者擒蛟龍。若要下深海，不僅需要勇氣，更要有豐富的科學(xué)知識(shí)。不能為了眼前幾只“魚蝦”，而丟棄了“蛟龍”。否則，也只能望“龍”興嘆。

河南鄭州李煒

第三方觀點(diǎn)

找到最愛去兼職

招聘單位要求應(yīng)聘者有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)自然有他們的道理，抱怨不能解決問題。大學(xué)生要依據(jù)自己的專業(yè)、興趣愛好及特長，去找最適合自己的兼職工作，這樣，一方面使你的專業(yè)、興趣愛好及特長有了發(fā)揮之處，另一方面也為將來就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

大學(xué)生兼職時(shí)，總是眉毛胡子一把抓，無論什么兼職工作都愿意去嘗試，以為這樣就是為以后的就業(yè)儲(chǔ)備社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)，這樣的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)只是膚淺的、沒有實(shí)際價(jià)值的。當(dāng)然，也許出于生活方面的考慮，一些大學(xué)生在找兼職工作時(shí)，只能這樣做，但有一條要注意，一旦有了適合自己的兼職時(shí)，要注重取舍，切不可一條胡同走到黑。

河南鄭州郭云超

適合、適時(shí)、適量

怎樣處理好兼職與學(xué)習(xí)兩者的關(guān)系呢？我以為，大學(xué)生兼職要做到：適合、適時(shí)、適量。

適合，即兼職要適合自己。根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)、特長、愛好、將來想從事的職業(yè)等選擇對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)或?qū)淼陌l(fā)展有幫助的兼職工作。如學(xué)習(xí)教育專業(yè)的可以做家教，把所學(xué)用于所教；如果是到酒店里打工的兼職，不做也罷。

適時(shí)，大學(xué)生活三四年時(shí)間不是說每一學(xué)期都有時(shí)間做兼職，如果所開設(shè)的課程學(xué)習(xí)起來不感到吃力比較輕松，可以選擇一份兼職鍛煉自己，如果課程非常重要或?qū)W習(xí)比較吃力還是不做兼職為好。

適量就是在時(shí)間的分配上做兼職應(yīng)在學(xué)習(xí)之余的休息時(shí)間，在兼職工作量的選擇上應(yīng)選擇適合自己能力、體力的工作，不能為了錢傷了身體、傷了學(xué)業(yè)，撿了芝麻丟了西瓜是得不償失的。

河南南陽李建波

適可而止利大于弊

有人說：“做兼職大學(xué)生的權(quán)益得不到保障，收獲與付出不成正比，得不償失?！币灿腥苏f：“兼職犧牲了很多寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了學(xué)習(xí)，致使有些功課亮了紅燈?！?/p>

任何事情都有兩面性，做兼職也有弊端。但是，只要我們分清主次，適可而止，還是利大于弊的。

我是一名大學(xué)生，大一時(shí)做過家教、投遞員等兼職。學(xué)了許多平時(shí)課堂沒有涉及的東西。

現(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)招聘時(shí)要有一定工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，這充分說明“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人已不能適應(yīng)社會(huì)的需要。

一旦兼職，用于學(xué)習(xí)的時(shí)間就少了，兼職者難免會(huì)認(rèn)為，自己根本不可能像天天學(xué)習(xí)的人那樣取得好成績。其實(shí)這時(shí)候就需要我們充滿自信，相信自己的能力，相信自己能夠處理好學(xué)習(xí)和兼職的關(guān)系，相信自己能在最短的時(shí)間取得最好的成績。所以，平時(shí)上課和期末復(fù)習(xí)時(shí)要嚴(yán)格要求自己，利用好每一分鐘，因?yàn)槲覀儧]有時(shí)間可以浪費(fèi)，我們要時(shí)刻思考如何才能在最短的時(shí)間取得最好的效果。這樣，學(xué)習(xí)和兼職才能兩不誤。河南左勝利 今天我們來討論兼職的問題，那么什么是兼職呢？所謂兼職即指在本職之外兼任其他職務(wù)，從而獲得物質(zhì)和精神的回報(bào)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，我們可將其分為酬勞型和義務(wù)型(青年志愿者），而大學(xué)生兼職則是利用自己的課余時(shí)間從事的一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)。

著名教育學(xué)家懷海特說過“中學(xué)階段，學(xué)生伏案學(xué)習(xí)，而在大學(xué)里，他應(yīng)該站起來，四面嘹望?！奔媛毦褪俏覀兊泥谕＜媛氉鳛榇髮W(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)最直接，最有效的手段，大大縮短了學(xué)校與社會(huì)的磨合期。

既然要比較，就要有標(biāo)準(zhǔn)。我方認(rèn)為其標(biāo)準(zhǔn)為：在個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步方面，誰發(fā)揮著主流作用?；诖宋曳綀?jiān)持認(rèn)為：大學(xué)生兼職利大于弊。

首先，在個(gè)人方面，利是主流。大學(xué)生兼職在生活上可以維持生活所用，減輕家庭負(fù)擔(dān)；學(xué)習(xí)上，更可以學(xué)以致用，畢竟大學(xué)生不是流動(dòng)圖書館，實(shí)際問題的解決更不是靠看幾本《你的奶酪》、《我的面包》就可以解決的；同時(shí)，大學(xué)生兼職更有利于風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的培養(yǎng)，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹”。雖然在兼職的道路上，有荊棘當(dāng)?shù)溃或_過，被拒絕過，但我們要不畏浮云遮望眼，越挫越勇??！

其次，在社會(huì)方面，利更是主流。就企業(yè)來說，雇傭兼職大學(xué)生既可以減少成本又有一批高水平的服務(wù)者，何樂而不為；就政府來說，大學(xué)生“自己動(dòng)手，豐衣足食。”有效的減輕了政府負(fù)擔(dān)；同時(shí)，大學(xué)生兼職，自我鍛煉的過程是一個(gè)自我成材的過程，間接的為社會(huì)培養(yǎng)出大批適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)的人才。

任何事物都不是十全十美的，兼職同樣也不可能面面俱到。我們看到了兼職的弊端，但這畢竟是支流，我們看問題應(yīng)該看主流，不能不分主次，因噎廢食。

同學(xué)們，兼職的道路雖然艱辛，但有我們與你同行，他日會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小時(shí)，我們要一起高呼：大學(xué)生兼職利大于弊！1 學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)； 確實(shí)需要生活費(fèi)，可以先貸款； 兼職市場不成熟，會(huì)白白耗費(fèi)時(shí)間，往往事倍功半； 4 不是一概反對兼職，承認(rèn)有利的一面，但總的弊多于利。18 |

你可以問對方是否干過兼職，如果對方說干過，你就說如果沒有好處對方為什么要做難道傻嗎？；如果對方說沒有，你就可以說對方連兼職對沒有做過怎么能說做兼職不好呢？ 大生的只要目的是什么？安全問題？時(shí)間？

第一，大學(xué)生如果只限于理論學(xué)習(xí)，不接觸社會(huì)，就不能學(xué)以致用，相反，接觸社會(huì)，可以促使大學(xué)生更加的了解理論

第二，磨練是對大學(xué)生性格形成的一個(gè)至關(guān)重要的課堂，比如西點(diǎn)軍校的例子，大學(xué)正是性格形成階段，磨練更不可少

第三，如今富二代泛濫，大學(xué)生如果不親自體驗(yàn)生活，就更不知柴米油鹽貴，更容易跟風(fēng)奢侈，兼職會(huì)讓我們更加知道節(jié)約，知道生活不易，父母供養(yǎng)自己的艱難，從而帶來更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力！

以上為立論三點(diǎn)，建議多找大學(xué)生兼職后成為企業(yè)家，為創(chuàng)業(yè)做鋪路的例子。我本人一直堅(jiān)定地以為：無論時(shí)光如何轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)始終都是大學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)。大學(xué)建立的初衷也是為了傳承人類文明，造福社會(huì)，探索和改造世界。大學(xué)的作用便是塑造學(xué)生獨(dú)立思考的精神。傳授給學(xué)生謀生的技巧只是其中的一小部分。這也正是大學(xué)與職業(yè)學(xué)院的分野之處。

但現(xiàn)在學(xué)多大學(xué)生模糊了這種界限，把大學(xué)經(jīng)歷純粹當(dāng)成了找工作的資本，兼職與考證反而取代了學(xué)習(xí)與研究成了主要工作。這種主次不分、本末倒置的認(rèn)識(shí)成了當(dāng)代大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)中的痼疾。當(dāng)然兼職與學(xué)習(xí)也并非與預(yù)熊掌不可兼得，關(guān)鍵是您如何處理罷了，兼職一般分兩類，一類是部分家境不好的，出于無奈必須做些兼職來補(bǔ)貼家用的。這類學(xué)生一般都回很好的處理學(xué)習(xí)與兼職的關(guān)系。這一類我們撇開不談我們主要來分析第二類。他們是為了兼職而兼職，荒廢了學(xué)業(yè)的那一部分“學(xué)子們”。

我的身邊就有類似的同學(xué)。談起推銷電話卡、代售純凈水、做營銷代理他們頭頭是道、口若懸河。當(dāng)談到起他們的專業(yè)知識(shí)是卻是一問三不知，一付呆若木雞的樣子“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”倒是增加了不少，到頭來卻考試多門掛科，專業(yè)知識(shí)一無所知，空耗了四年大學(xué)時(shí)光。結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己除了一身“工作能力”之外一無所長，專業(yè)課也給荒廢了。等到踏上工作崗位是發(fā)現(xiàn)在其最迫切需要掌握的專業(yè)知識(shí)卻沒有絲毫準(zhǔn)備。這空有一身工作熱情與能力的同學(xué)們卻沒有了施展自己能力的空間與機(jī)會(huì)！因?yàn)樗B基本的工作能力都沒有，悲哀嗎？流水東逝而技無所長。這樣的學(xué)生到最后必定仰天長嘆，悔恨當(dāng)初。的確，現(xiàn)代社會(huì)競爭激烈，需要綜合型的人才。但這種人才是建立在專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)很棒又能廣泛涉獵具有多種實(shí)踐能力的人才。而不時(shí)那種空有一身“實(shí)踐能力”卻無理論知識(shí)的所謂的“綜合型人才”。連自身的專業(yè)知識(shí)都沒掌握好又怎能算一個(gè)合格的人才呢？

誘惑的增加，機(jī)會(huì)的增添，選擇的多元化。使專一性變得越來越困難。豈不知“板凳要坐十年冷”，釘子之所以能夠鉆入木板正是因?yàn)樗膶Ｒ慌c堅(jiān)持，在這里我想起了心理學(xué)上的“皮格馬力翁效應(yīng)”。雕塑家皮格馬力翁用心地雕塑一尊女神像，數(shù)十年如一日，終于有一天上帝被其感動(dòng)，命塑像變成了一名風(fēng)華絕代的的女子，來到塵世做他的妻子，成就了一段美好的姻緣。成就了一段美好的傳奇。這或許會(huì)給我們以很大的啟示吧!

咱們中國的另一個(gè)古老的傳說亦說明了專一的偉大力量，那就是愚公移山的的傳說。愚公的堅(jiān)持的精神最終感動(dòng)了天帝，于是玉帝命天神將大山移走，成就了愚公的心愿。正所謂“有志者事竟成”，“功夫不負(fù)有心人”堅(jiān)持與專一足以“驚天地泣鬼神”。

如果僅是傳說不足為信的話，那請看下面的事例：曾鞏的《墨池記》想必大家都讀過這可是貨真價(jià)實(shí)的例子，我就不贅述了；隋唐時(shí)期的書法家智永為練習(xí)書法，光寫壞的筆頭就足足裝了五大簏頭；而唐代的“草圣”懷素和尚甚至為他寫壞的毛筆頭建了一座墳冢，名喚“筆?！?，又因?yàn)闊o錢買紙，便把自家周圍的芭蕉葉當(dāng)作紙來聯(lián)系，最后連的上萬株芭蕉都

這樣的例子還用多舉嗎？古人已經(jīng)為我們做足了榜樣。只不過是我們當(dāng)代的大學(xué)生似乎都太聰明了，聰明的將專一當(dāng)成了迂腐，將堅(jiān)持當(dāng)成了守舊。只不過是。。。。

其實(shí)兼職本身并沒有錯(cuò)，關(guān)鍵是我們的態(tài)度與行事方式的問題。我們可以在學(xué)業(yè)內(nèi)做兼職呀！比如說做助教、做家教、給老師教授們做副手、學(xué)經(jīng)濟(jì)的可以適當(dāng)?shù)淖鲎鰻I銷、學(xué)法律的可以到法律事務(wù)所做兼職等等。這不僅可以增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提高實(shí)際工作能力，更可以鞏固自己的專業(yè)知識(shí)，一舉多得，何樂而不為呢？

當(dāng)然我們也不能對那些兼職的同學(xué)持完全否定的的態(tài)度?；蛟S他們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但好心卻不一定有好結(jié)果，如果你的方向不正確，甚至可能會(huì)在歧途上越走越遠(yuǎn)。的確，在世事喧囂的現(xiàn)代社會(huì)之中要保持一顆平常心真是不容易。更何況是在象牙塔中做著美妙的幻夢的青年學(xué)子呢？但這不應(yīng)該成為我們犯錯(cuò)或走向歧途的借口與擋箭牌！

正因?yàn)樵诋?dāng)今社會(huì)之中保持一顆平常心不容易，才更顯示使出專一與堅(jiān)持的彌足珍貴。專一到一定程度便成了“癡”!蒲松齡說過：“性癡則其志凝，古書癡者責(zé)文必工，藝癡者則技必良。”即使我們不能達(dá)到癡的境界，我們依舊可以學(xué)著專一，學(xué)會(huì)堅(jiān)持。

說到這里。再返過頭來看那些大師、大學(xué)者們，又有哪一位不是數(shù)十年如一日的鉆研才作出了令人仰慕的成就？像錢鐘書、像陳寅恪、像胡適。

所以，在這里我真心提醒我的同齡學(xué)子、同輩學(xué)人們當(dāng)然也包括我自己。務(wù)必學(xué)會(huì)與專一堅(jiān)持。堅(jiān)持就是勝利。尤其是在年輕時(shí)候?qū)W會(huì)專一就更加寶貴了。我不反對兼職、但對于如何兼職，如何處理好學(xué)習(xí)與兼職的關(guān)系卻希望大家好好思量。

我們今天的觀點(diǎn)是在校大學(xué)生打工利大于弊，也就是對于在校大學(xué)生打工這一事實(shí)來說，利是矛盾的主要方面，這體現(xiàn)在整體上在校大學(xué)生打工對個(gè)人和社會(huì)發(fā)展起到了推動(dòng)作用。

從個(gè)人方面來說，作為當(dāng)代大學(xué)生，我們一方面有了盡可能地減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的需求，另一方面我們要在大學(xué)期間培養(yǎng)自身的交際、協(xié)調(diào)、應(yīng)變等社會(huì)所需要的能力，而學(xué)校提供的有限的實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)和現(xiàn)行的教育制度無法滿足我們上述的需求，而打工卻恰恰可以。從對社會(huì)的作用上看，大學(xué)生在校期間打工，培養(yǎng)了適應(yīng)社會(huì)的能力，再投身工作，無疑提高了社會(huì)人才利用率，服務(wù)社會(huì)，貢獻(xiàn)社會(huì)，無疑是我們當(dāng)代大學(xué)生的終極價(jià)值。

如果你是雄鷹，你就應(yīng)盡早練就有力的翅膀；如果你是英才，你就應(yīng)盡早投入時(shí)代的洪流。而打工正是我們在校大學(xué)生了解社會(huì)適應(yīng)時(shí)代的上佳方式，由此，在校大學(xué)生打工利大于弊！

1、抓住辯題中的“大學(xué)生”具有廣泛性，不能被對方用少數(shù)人的成功事例推翻。

2、、“兼職”不等于勤工儉學(xué)，不等于學(xué)校要求的社會(huì)實(shí)踐，多為學(xué)生自發(fā)的，缺乏組織性的行為，這就涉及到安全性等弊端。

3、思考大學(xué)生兼職的目的，基本為生活所迫或?yàn)榻佑|社會(huì)鍛煉自我，從這些目的的實(shí)現(xiàn)可能結(jié)果去考慮利與弊，得出“弊大于利”。

精華就這些，下面附上可能用的上的“糟粕”

1、大學(xué)生打工可以積累經(jīng)驗(yàn)。

我想積累經(jīng)驗(yàn)并不一定要出去打工吧？在學(xué)校中我們一樣可以得到，學(xué)校同樣為我們提供了社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)：勤工儉學(xué)，三下鄉(xiāng)，青年志愿者協(xié)會(huì)，畢業(yè)實(shí)習(xí)，到工廠去生產(chǎn)實(shí)踐，素質(zhì)拓展訓(xùn)練等，通過這些我們一樣可以積累經(jīng)驗(yàn)，而且這樣安全系數(shù)更高，更能為我們以后工作提供幫助。

2、大學(xué)生出去打工，可以更早接觸社會(huì)，融人社會(huì)。

我想對方辯友搞錯(cuò)了吧？照你這樣說國家的九年義務(wù)教育還有什么用，我們小學(xué)畢業(yè)就可以出去工作了，這樣不是可以更早接觸社會(huì)，融人社會(huì)。

3、但如果兩位有同樣學(xué)歷的大學(xué)生應(yīng)聘, 用人單位會(huì)優(yōu)先聘用有打工經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者!

積累經(jīng)驗(yàn),不一定要出去打工,我們也可以參加學(xué)校所組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),參加青年志愿者協(xié)會(huì),這樣做一樣可以積累相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn)啊!再說了,對方辯友所說的打工經(jīng)驗(yàn)無非也就是洗碗,派傳單經(jīng)驗(yàn)罷了,還能是什么呢? 我們所打工的主要工種，無非是家教 促銷員 或者是飯店，小型餐館里給人家，端盤子洗碗這一類的。干這樣的工作，和我們的專業(yè)是絕對不對口的，在這樣的工作崗位上，我們的知識(shí)得不到充分的發(fā)揮，這也是我不打工的主要一個(gè)原因。另外還有，我們在校大學(xué)生為什么非要去打工，為什么要去打工作才能鍛煉自己呢？我們學(xué)校這么大一個(gè)學(xué)校，有各種各樣的社團(tuán)，有學(xué)生會(huì)，青年支援者協(xié)會(huì)，各種實(shí)習(xí)，大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練等，通過這些在校內(nèi)我們一樣可以進(jìn)行鍛煉的，并且安全系數(shù)絕對高，我認(rèn)為在校內(nèi)更能充分發(fā)揮我們的一些能力 現(xiàn)在學(xué)習(xí)才是最重要的，因?yàn)殄憻捯院笥械氖菚r(shí)間，等你畢業(yè)以后，那都是你鍛煉的時(shí)間，鍛煉一輩子。我覺得你現(xiàn)在要不學(xué)點(diǎn)東西的話，以后到社會(huì)上你想鍛煉了，但是你沒有資本去鍛煉！

4、大學(xué)之所以為大學(xué)在于它的特殊性；對大學(xué)生的能力提高有一定的限制；而社會(huì)的一般性，恰是對大學(xué)的一些補(bǔ)闕，畢竟大家終將走上社會(huì)，現(xiàn)在多了解一點(diǎn)，以后再出來就會(huì)少走些彎路了。

沒錯(cuò)，我們畢業(yè)后一樣要走進(jìn)社會(huì)，但我想對方辯友明確一點(diǎn)，事物都是客觀的，規(guī)律是不可以改變的，凡事都應(yīng)該循系漸進(jìn)，如果我們在學(xué)校的做不好，又怎么可以保證在社會(huì)上能夠做好呢？再說積累經(jīng)驗(yàn)并不一定就要出去打工，打工可以得到的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校也一樣可以得到，學(xué)校同樣為我們提供 了很多實(shí)踐的平臺(tái)，通過這些我們一樣可以積累到經(jīng)驗(yàn)。

5.社會(huì)比大學(xué)大,很多東西在大學(xué)內(nèi)學(xué)不到!

沒錯(cuò),社會(huì)比大學(xué)舞臺(tái)大, 社會(huì)越大，危險(xiǎn)性也就越大，不可掌控性也就越大，而大學(xué)生的自我約束能力還不是很強(qiáng)，對某些誘惑不能抗拒，不可避免會(huì)發(fā)生一些不該發(fā)生的事，如果真的發(fā)生了，事情誰負(fù)責(zé)呢？肯定沒有人負(fù)責(zé)，那大學(xué)生的權(quán)益該如此保障？正方想過這樣的問題嗎？要做某件事，就要事先考慮它的可行性，正方對打工的不良后果估計(jì)不足，不能完好地論證其觀點(diǎn)

6、現(xiàn)在社會(huì)需要綜合型人才,因此大學(xué)打工可以在社會(huì)中鍛煉自己,而且十分必要!的確，現(xiàn)代社會(huì)競爭激烈，需要綜合型的人才。但這種人才是建立在專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)很棒又能廣泛涉獵具有多種實(shí)踐能力的人才。而不是那種空有一身“實(shí)踐能力”卻無理論知識(shí)的所謂的“綜合型人才”。連自身的專業(yè)知識(shí)都沒掌握好又怎能算一個(gè)合格的人才呢？當(dāng)然我們也不能對那些兼職的同學(xué)持完全否定的的態(tài)度?；蛟S他們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但好心卻不一定有好結(jié)果!

二辯的攻辯問題 請問對方辯友是否有過做兼職經(jīng)歷？

如果有，請問你做兼職的原因是什么？？

如果沒有，請問你想不想通過做兼職來獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立呢？在同等條件下，公司通常會(huì)優(yōu)先選擇有兼職經(jīng)歷的學(xué)生，請問對方辯友怎么看待這個(gè)問題呢？？ 畢業(yè)后當(dāng)我們?yōu)橹\生而打工時(shí)，對方辯友憑什么認(rèn)為，此時(shí)沒有學(xué)校老師的監(jiān)督?jīng)]有足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的“大孩子”外出打工會(huì)比在校大學(xué)生兼職更安全呢？？

三辯的攻辯問題：

1.一個(gè)有蟲牙的人吃蘋果導(dǎo)致牙疼，誰之過？？有蟲牙的人還是蘋果？

2.個(gè)別缺乏安全意識(shí)的大學(xué)生打工遭受損失，誰之過？？缺乏安全意識(shí)的大學(xué)生還是打工？

3.請對方辯友舉出一個(gè)由打工本身的弊端引起不良后果的事例

謝謝主席，各位評委、各位觀眾，大家晚上好！關(guān)注生活你會(huì)發(fā)現(xiàn)做兼職者大有人在，難道真如某些人所說是拜金主義的思想侵染了大學(xué)純凈的空氣嗎？我方認(rèn)為并非如此，大學(xué)生打工是對個(gè)人能力的一種培養(yǎng)，是獨(dú)立意識(shí)的體現(xiàn)。首先，何謂打工？打工是指通過對特定組織或個(gè)人付出體力和腦力勞動(dòng)而獲得物質(zhì)和精神回報(bào)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。而衡量大學(xué)生打工利大弊大的標(biāo)準(zhǔn)在于打工對大學(xué)生的自身發(fā)展所起到的作用是促進(jìn)還是阻礙。我方認(rèn)為在校大學(xué)生打工利大于弊主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 第一，從物質(zhì)角度看，今年來教育部對高校收費(fèi)作出了進(jìn)一步調(diào)整，打工無疑成為家境窘迫的同學(xué)減輕家庭負(fù)擔(dān)緩解經(jīng)濟(jì)壓力的有效途徑。對于家庭寬裕的同學(xué)，打工所得可以讓自己逐步走向獨(dú)立，并用自己掙來的錢孝敬父母，這種親情反哺現(xiàn)象值得全社會(huì)大力提倡。第二，從精神角度來看，現(xiàn)代大學(xué)生大多在密罐中長大，經(jīng)不得風(fēng)雨，吃不得苦頭，受不了打擊。打工可以讓我們更好地了解社會(huì)、融入社會(huì)，在社會(huì)中學(xué)會(huì)與人交流，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對困難，學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己 第三，從動(dòng)手能力看，我國的應(yīng)試教育的弊端就在于不能培養(yǎng)實(shí)踐型和創(chuàng)造型的人才。大部分的學(xué)生動(dòng)手能力弱，理論知識(shí)與實(shí)踐操作嚴(yán)重脫節(jié)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，思想膚淺，眼高手低現(xiàn)象極為普遍。打工無疑是大學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)提高動(dòng)手能力的上佳途徑。一個(gè)在大學(xué)四年期間從未打過工、毫無社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、沒有明確的人生定位、沒有足夠的心理承受力、動(dòng)手能力很差的畢業(yè)生，與一個(gè)在大學(xué)期間通過打工積累了豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、有明確的人生定位、具有面對困難解決困難的心理素質(zhì)、實(shí)踐能力很強(qiáng)的畢業(yè)生相比，哪一個(gè)能更快的適應(yīng)社會(huì)？哪一個(gè)更受企業(yè)青睞？哪一個(gè)更符合我們追求的人才要求？ 至于由于盲目打工帶來的不良現(xiàn)象并非打工這一客觀事物本身的缺陷，制度的不完善也不能掩蓋打工給我們帶來的巨大利益，正如車禍的存在不能否認(rèn)車給我們帶來的極大便利 綜上所述，大學(xué)生打工的利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于所謂的弊，明智的你請睜開慧眼吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)打工原來可以更美的。

四辯總結(jié)陳詞: 所謂兼職打工，就是在合理分配時(shí)間的基礎(chǔ)上，通過為特定組織或者個(gè)人付出體力和智力勞動(dòng)而獲得物質(zhì)和精神回報(bào)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。剛剛對方辯友用一大堆的例子指出大學(xué)生大兼職的弊端，當(dāng)然包括大學(xué)生大兼職過程中權(quán)利受到侵犯等，以偏概全地否定了大學(xué)生大兼職的好處，否定了大學(xué)生大兼職對大學(xué)生的成長和自身能力的提高。

我們今天的觀點(diǎn)是在校大學(xué)生打工利大于弊，也就是對于在校大學(xué)生打工這一事實(shí)來說，利是矛盾的主要方面，這體現(xiàn)在整體上在校大學(xué)生打工對個(gè)人和社會(huì)發(fā)展起到了推動(dòng)作用。從個(gè)人方面來說，作為當(dāng)代大學(xué)生，我們一方面有了盡可能地減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的需求，另一方面我們要在大學(xué)期間培養(yǎng)自身的交際、協(xié)調(diào)、應(yīng)變等社會(huì)所需要的能力，而學(xué)校提供的有限的實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)和現(xiàn)行的教育制度無法滿足我們上述的需求，而打工卻恰恰可以。打工能給我們帶來經(jīng)濟(jì)利益。這一點(diǎn)是毋庸質(zhì)疑的，而更重要的是打工能使我們更早更廣泛的接觸社會(huì)，讓我們風(fēng)早地走進(jìn)社會(huì)的風(fēng)雨，從而更早的學(xué)會(huì)用自己的雙手為自己撐起一把雨傘，所以說，對于我們自身發(fā)展，打工不是唯一的選擇，卻是上佳的選擇。而面對打工促進(jìn)了在校大學(xué)生自身發(fā)展這一客觀事實(shí)，對方辯友為何還要堅(jiān)持在校大學(xué)生打工弊大于利呢？ 從對社會(huì)的作用上看，大學(xué)生在校期間打工，培養(yǎng)了適應(yīng)社會(huì)的能力，再投身工作，無疑提高了社會(huì)人才利用率，服務(wù)社會(huì)，貢獻(xiàn)社會(huì)，無疑是我們當(dāng)代大學(xué)生的終極價(jià)值。如果你是雄鷹，你就應(yīng)盡早練就有力的翅膀；如果你是英才，你就應(yīng)盡早投入時(shí)代的洪流。而打工正是我們在校大學(xué)生了解社會(huì)適應(yīng)時(shí)代的上佳方式，由此，在校大學(xué)生打工利大于弊！

p>一辯立論：
謝謝主席，大家好！
首先，我們認(rèn)為今天所討論的主題是非常有時(shí)代意義的。如今，兼職的學(xué)生一族已逐漸壯大成了一個(gè)部落，成為求職場上一道亮麗的風(fēng)景。我想在座的這么多研究生朋友，做過兼職的同學(xué)應(yīng)該為數(shù)不少吧！研究生已經(jīng)接受過16年以上的基礎(chǔ)教育，心智、品格基本成熟，人文素養(yǎng)深厚，知識(shí)結(jié)構(gòu)完備，是最具創(chuàng)新精神的人群之一。我方觀點(diǎn)是：研究生兼職利大于弊。
那么什么是兼職呢？所謂兼職，就是在合理分配時(shí)間的基礎(chǔ)上，通過為特定組織或者個(gè)人付出體力和智力勞動(dòng)而獲得物質(zhì)和精神回報(bào)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，我們又可將其分為酬勞型和義務(wù)型，而學(xué)生兼職當(dāng)然也屬于利用課余時(shí)間從事的一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
為什么如此多的學(xué)生選擇做兼職呢？我方認(rèn)為兼職對以下三個(gè)方面是有利的：
1.兼職對學(xué)生的自身發(fā)展是有利的：著名教育學(xué)家懷海特說過“中學(xué)階段，學(xué)生伏案學(xué)習(xí)，而在大學(xué)里，他應(yīng)該站起來，四面了望?！奔媛毦褪俏覀兊泥谕?。兼職是我們接觸社會(huì)，了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)最直接，最有效的手段，這大大縮短了學(xué)生與社會(huì)的磨合期。時(shí)下用人單位在招聘人才時(shí)往往要求有工作經(jīng)歷，我們雖然沒有工作經(jīng)歷，但若有“豐富”的打工兼職經(jīng)歷的話，在應(yīng)聘時(shí)也是一個(gè)重要的砝碼。
2.兼職對學(xué)校的發(fā)展也是有利的：從1999年開始，我國高校開始連年擴(kuò)大研究生招生規(guī)模。但是要讓高學(xué)歷人才名副其實(shí)，僅僅依靠學(xué)校有限的教學(xué)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而社會(huì)資源就為我們提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，使我們能夠多方位的全面發(fā)展。
3.在社會(huì)方面，利更是主流。就企業(yè)來說，雇傭兼職學(xué)生既可以減少成本又有一批高水平的服務(wù)者，何樂而不為；就政府來說，學(xué)生“自己動(dòng)手，豐衣足食?！庇行У臏p輕了政府負(fù)擔(dān)。楊振寧就說過，大學(xué)承擔(dān)著三大任務(wù)：本科生教育、研究和社會(huì)服務(wù)。如果僅僅討論教育和研究工作，而忽略大學(xué)的社會(huì)意義，這樣的大學(xué)距離世界一流大學(xué)會(huì)有很大差距，
兼職是一束帶刺的玫瑰。我方并不否認(rèn)兼職也有一些缺點(diǎn)，但是我們不能因?yàn)檫@些缺點(diǎn)的存在，就否認(rèn)兼職的花朵給我們帶來的芳香。如今兼職已成為時(shí)代的主題，氣勢磅礴的兼職風(fēng)，如磁石般吸引著，千軍萬馬走出厚厚的圍墻，聆聽墻外的風(fēng)聲、雨聲，尋找與社會(huì)接軌的焦點(diǎn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代在召喚信息時(shí)代的復(fù)合人才。雖然在兼職的道路上，有荊棘當(dāng)?shù)?，被騙過，被拒絕過，但我們要不畏浮云遮望眼，越挫越勇！
在兼職的道路上有你我相伴同行，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來兼職可以更美的！

兼職定義：
所謂兼職，就是在合理分配時(shí)間的基礎(chǔ)上，通過為特定組織或者個(gè)人付出體力和智力勞動(dòng)而獲得物質(zhì)和精神回報(bào)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，我們又可將其分為酬勞型和義務(wù)型，而學(xué)生兼職當(dāng)然也屬于利用課余時(shí)間從事的一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

難道存在車禍，就可以否認(rèn)汽車給我們帶來的極大便利嗎？

格言：
滄海橫流，方顯英雄本色。
長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海!（勇敢面對挫折，您會(huì)在挫折中受益匪淺的！）
青山遮不住，畢竟東流去（歷史是向前的，對方辯友放眼未來吧！）
人要學(xué)會(huì)走路，也得學(xué)會(huì)摔跤，而且只有經(jīng)過摔跤，他才能學(xué)會(huì)走路?！R克思
茅盾——書本上的知識(shí)而外，尚須從生活的人生中獲得知識(shí)。
學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?br>只有人們的社會(huì)實(shí)踐，才是人們對于外界認(rèn)識(shí)的真理性的標(biāo)準(zhǔn)。離開實(shí)踐的認(rèn)識(shí)是不可能的。——毛澤東
一碗酸辣湯，耳聞口講的，總不如親自呷一口的明白?！斞?br>現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在川上的橋梁。——克雷洛夫
知識(shí)是寶庫，但開啟這個(gè)寶庫的鑰匙是實(shí)踐。——托·富勒
行動(dòng)是通往知識(shí)的道路。——蕭伯納

我們隊(duì)其它隊(duì)員的部分資料：

對方辯友強(qiáng)調(diào)，研究生兼職會(huì)浪費(fèi)精力耽誤學(xué)習(xí)，那么請問：一個(gè)不能學(xué)會(huì)權(quán)衡而找到學(xué)習(xí)和兼職二者完美結(jié)合點(diǎn)的人，又怎能處理現(xiàn)代社會(huì)各種復(fù)雜關(guān)系呢？

對方辯友還強(qiáng)調(diào)，兼職會(huì)遇到挫折，受騙上當(dāng)，那么請問：我們畢業(yè)后在社會(huì)上的工作就一定會(huì)一帆風(fēng)順嗎？如果把那時(shí)的慘敗與以前在校期間的小小挫折相比，對方辯友認(rèn)為孰大孰小呢？

我們應(yīng)該更加注重過程，即使失敗了我們也學(xué)到了很多東西?？佳幸膊⒉皇侨巳硕寄艹晒?，不也是有那么多人敢于投身在其中嗎？這也正是對我們的信心和勇氣的一種考驗(yàn)！

對方辯友未免有些太善良了吧，你不忍心搶占別人的勞動(dòng)力市場，那你畢業(yè)之后干脆不要去工作好了，這樣你就不會(huì)搶占任何人的市場。

有一部分學(xué)生想通過打工積攢一些社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。許多學(xué)生都表示工資對其而言并無太多意義，真正的意義在于有機(jī)會(huì)走進(jìn)一家大公司學(xué)習(xí)許多學(xué)校里沒有也根本不可能有的東西?！百嶅X不是目的，關(guān)鍵是要學(xué)些知識(shí)?！边@是許多選擇新興職業(yè)兼職者的心聲。

究竟是什么原因影響兼職？并不是精力問題，而是自身能力修養(yǎng)問題?！白黾媛殹睅淼牟粌H是實(shí)踐能力的提高、物質(zhì)生活的豐富，更能讓大家獲得一分自信、一股動(dòng)力。

對方辯友說人的時(shí)間精力有限，所以魚和熊掌不能兼得，試問在場的各位觀眾評委，哪個(gè)不具有2個(gè)以上的身份？可以既是學(xué)生，又是別人的老師；每個(gè)人都具有多重的身份，要滿足多種的要求，真的就沒有人可以做好嗎？你做了個(gè)合格的丈夫，就做不了孝順的兒子嗎？

來自企業(yè)的心聲是：希望研究生在讀書期間能夠做一些相關(guān)的兼職，增長工作和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?！薄拔覀円蟮氖抢碚摵蛯?shí)踐能夠貫通起來的人才，研究生的理論素養(yǎng)應(yīng)該沒有問題，但是實(shí)踐能力仍是不足。三年時(shí)間，一年的實(shí)踐是不夠的?！?

科技部教育部頒發(fā)的關(guān)于充分發(fā)揮高等學(xué)?？萍紕?chuàng)新作用的若干意見 中第15條規(guī)定：鼓勵(lì)和支持高校師生兼職創(chuàng)業(yè)，處理好相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)、股權(quán)分配等問題，處理好兼職創(chuàng)業(yè)與正常教學(xué)科研的關(guān)系。

廈門大學(xué)促進(jìn)科技創(chuàng)新、加快科技成果轉(zhuǎn)化
和產(chǎn)業(yè)化的若干規(guī)定中：第四條

學(xué)校允許和鼓勵(lì)在校博士生、碩士生和高年級(jí)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，專兼職從事科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化工作。

（一）學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和從事科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化工作。兼職是指學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃的前提下，利用課余時(shí)間參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

關(guān)于促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的若干規(guī)定
中第五條規(guī)定：科技人員可以在完成本職工作的前提下，在其他單位兼職從事研究開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化活動(dòng)。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持本單位科技人員利用節(jié)假日和工作日從事研究開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建章立制予以規(guī)范和保障。

隨著社會(huì)的發(fā)展，隨著科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施，整個(gè)社會(huì)對素質(zhì)教育的呼聲越來越高，我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制存在著嚴(yán)重的弊端，這種教育體模式的產(chǎn)品，我們的當(dāng)代大學(xué)生動(dòng)手能力弱，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，眼高手低現(xiàn)象極為普遍，這種情況的出現(xiàn)由于我國的教育理論重于實(shí)踐，而改變這個(gè)狀況的方法就是教育體制改革，素質(zhì)教育的目標(biāo)就是要以人格教育，生存能力教育為主?？烧f起來容易作起來難啊，三年五年，十年八年，那我們呢，我們還能等十年以后在上大學(xué)嗎，所以，既然教育不能因我們而改變，我們可以因教育而改變，實(shí)習(xí)打工無疑是大學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力的最佳途徑。下面我準(zhǔn)備從以下四個(gè)方面來闡述我方觀點(diǎn)：大學(xué)生打工利大于弊！一，步入成人的行列，我們無論家庭條件優(yōu)越與否，我們都渴望獨(dú)立，需要獨(dú)立，而獨(dú)立的首要問題是經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，家庭條件優(yōu)越的同學(xué)，學(xué)費(fèi)生活費(fèi)不愁，平日里還可以有不少零花錢用來消遣，但現(xiàn)在你還能象以前一樣心安理得嗎？那都是父母的血汗錢?。杭彝l件稍微差點(diǎn)的同學(xué)，雖然高校出臺(tái)了很多政策，比如減免獎(jiǎng)貸等，但自尊心讓大學(xué)生在同齡人面前羞于向組織身手，而希望自食其力，打工不正為我們提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)嘛，用自己的手，掙自己的錢，上自己的學(xué)，走自己的路。二，打工可以幫助我們在社會(huì)中認(rèn)清自我，豐富閱歷，不斷成熟。在學(xué)校成績優(yōu)秀，自我感覺良好，而在社會(huì)中能否經(jīng)的起考驗(yàn)就難說了，打工為我們提供了一個(gè)演練場，俗話說“是騾子是馬拉出來遛遛”，空有紙上談兵是沒用的，實(shí)踐中認(rèn)清自己的弱點(diǎn)對以后的學(xué)習(xí)有很大幫助，對及時(shí)調(diào)整心態(tài)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法是大有裨益的。三，打工可以減少大學(xué)生對社會(huì)的恐懼感，培養(yǎng)交際能力，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，美國著名成人教育家卡耐基說過，未來的人才標(biāo)準(zhǔn)，交際能力占75%，而學(xué)歷只占15%。我想凡是曾經(jīng)有過打工經(jīng)歷的同學(xué)都知道，工作中融洽的與同事及領(lǐng)導(dǎo)相處在某種意義上比工作能力更重要，交際是一門大學(xué)問，而且是只可意會(huì)不可言傳的，需要?dú)v練，歷練的途徑是工作，大學(xué)生的工作只有打工了。想象一下，當(dāng)一個(gè)學(xué)生紅著臉試著第一次敲開一扇陌生的大門去推銷自己手中的商品的時(shí)候，我們可以說他已邁出了可喜的一大步。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)對一個(gè)即將就業(yè)的大學(xué)生來說是一筆非常重要的財(cái)富，每個(gè)學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)都存在一個(gè)心理斷層期，誰能盡快度過這個(gè)時(shí)期誰就能再競爭中占據(jù)優(yōu)勢。四，從企業(yè)的角度來說，大學(xué)生有熱烈的工作激情，有豐富的想象力，有無限的創(chuàng)造力，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，經(jīng)濟(jì)回報(bào)小，人力成本節(jié)省，這些優(yōu)越條件企業(yè)不會(huì)視而不見的，但是短短的幾次面試根本不可能讓企業(yè)客觀的把握一個(gè)人，所以企業(yè)需要通過打工實(shí)習(xí)，察其言，觀其行作好人才儲(chǔ)備。從長遠(yuǎn)來看，企業(yè)自己培養(yǎng)一個(gè)合格的職員需要耗費(fèi)大量財(cái)力，精力，而人才一旦跳槽企業(yè)損失嚴(yán)重，所以企業(yè)干脆選擇“拿來主義”，即選擇過來就能上手干活的人，大學(xué)生可以嗎，為了適應(yīng)這種需求，我們就必須自己早動(dòng)手自我培養(yǎng)，符合要求。才能在競爭中取得先機(jī)。同時(shí)各高校也為學(xué)生打工鋪路架橋，很多高校建立了勤工助學(xué)組織，引導(dǎo)學(xué)生從勞務(wù)型向智力型轉(zhuǎn)化，大大縮短了學(xué)校與社會(huì)的磨合期。很多同學(xué)有顧慮，比如打工工作種類少，主要是雜工，還有些同學(xué)提到打工被騙等等，這些問題都客觀存在，但是我們應(yīng)該看主流，不能因噎廢食，同學(xué)們，讓我們盡快容入到工人階級(jí)大軍中去吧~！

●問題：

1，在世界上教育最發(fā)達(dá)的美國，大學(xué)生課余兼職是被列入聯(lián)邦教育計(jì)

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2012-5-12 22:18 沒名字呀一 | 四級(jí) 感謝對辯友有的精彩辯論，但在華麗的辭藻也掩蓋不了你們的漏洞百出。我方堅(jiān)定認(rèn)為在校大學(xué)生不應(yīng)該兼職。首先，我要指出對方辯的幾個(gè)漏洞

1.。2.。3.。

然后，請?jiān)试S我再次重申我方觀點(diǎn)。我方堅(jiān)定認(rèn)為在校大學(xué)生不應(yīng)該兼職。理由有以下幾點(diǎn)。

1、在校大學(xué)生做兼職無疑是一中急功近利，拔苗助長的功利主義行為。在校大學(xué)生兼職，會(huì)浪費(fèi)大好的學(xué)習(xí)時(shí)光，只會(huì)讓人得不償失。大學(xué)是學(xué)生治學(xué)的天堂。離開了大學(xué)你很難再有時(shí)間，激情去系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，很難再有如此龐大系統(tǒng)的資料和老師的悉心指導(dǎo)。在大學(xué)，學(xué)習(xí)是主要矛盾，其他是次要矛盾。如果主次顛倒，后果將不堪設(shè)想。正所謂磨刀不費(fèi)砍柴工，大學(xué)生應(yīng)該充分利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的本領(lǐng)，為適應(yīng)今后的工作或進(jìn)一步的深造做準(zhǔn)備。

2、兼職不僅會(huì)耽誤學(xué)習(xí)而且很難找到好工作。現(xiàn)代社會(huì)競爭激烈，需要綜合型的人才。但這種人才是建立在專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)很棒又能廣泛涉獵具有多種實(shí)踐能力的人才。而不時(shí)那種空有一身“實(shí)踐能力”卻無理論知識(shí)的所謂的“綜合型人才”。連自身的專業(yè)知識(shí)都沒掌握好又怎能算一個(gè)合格的人才呢？ 而且大學(xué)生兼職只是從事簡單的體力勞動(dòng)，根本學(xué)不到什么。

3、一個(gè)人的精力是有限的，《左傳》曰：學(xué)貴于專，好學(xué)而不貳。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，應(yīng)該以學(xué)為主——一個(gè)人的精力畢竟是有限的。調(diào)查顯示：高校老師高票反對在校大學(xué)生做兼職。70.5％的老師對于在校大學(xué)生在外兼職持反對態(tài)度。高校老師高票反對也告訴我們，大學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該以學(xué)為主，努力學(xué)習(xí)科學(xué)價(jià)值觀，明確目標(biāo)，一心拼搏。

4、兼職會(huì)讓你失去很多更好地機(jī)會(huì)。有許多學(xué)校規(guī)定兼職的學(xué)生，學(xué)校及國家一切的 獎(jiǎng)學(xué)金 助學(xué)金 評獎(jiǎng) 評優(yōu) 都沒有資格了，因?yàn)閷W(xué)生兼職意味著學(xué)校的課程及活動(dòng)你不能全部參加，根據(jù)評優(yōu)的各項(xiàng)規(guī)定，學(xué)生必須全勤。試想一個(gè)公司是會(huì)要一個(gè)評獎(jiǎng) 評優(yōu)，證書齊全的人，還是一個(gè)連畢業(yè)證都沒有的人，你兼職，那你拿什么和人競爭？又怎么可能找到好工作？

基于以上幾點(diǎn)我方堅(jiān)定認(rèn)為大學(xué)生不應(yīng)該兼職。5 兼職易上當(dāng)受騙（舉例）

6易影響三觀，形成拜金主義。（好困，后面不想寫了，你自己補(bǔ)一下吧）

大學(xué)生的本職工作是什么？ 答案：學(xué)習(xí)

兼職也是學(xué)習(xí)的一部分，學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與人溝通相處的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)管理金錢，管理時(shí)間，等等

第二篇：在家學(xué)習(xí)還是在校學(xué)習(xí)好？英語作文。

In the future, students may have the choice of studying at home by using technology such as or or of studying at traditional schools.Which would you prefer? Use reasons and specific details to explain your choice.①學(xué)校提供外部動(dòng)力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)。

②學(xué)?？梢蕴峁┙涣鳝h(huán)境，有助于學(xué)生與老師的溝通，利于學(xué)習(xí)。

③提供社交環(huán)境，助于學(xué)生社交能力成長。

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Within several decades, the rapid developing technology enables almost every family to get access to the internet at home.Educational television programs were introduced to families for their convenience and vividness.It seems natural that people would gradually switch from traditional schools to internet based or television based education.However, this never happened.Why? Because traditional schools possess many essential qualities for more effective education which can hardly be replicated by internet and television.For the better-being of the students, I prefer traditional schools as the ideal mean for education.At first glance, internet and television seem to provide much more flexibility on time for the students.The fact is that this flexibility might just inhibit the process of effective learning.At such young ages, self-control is quite limited in students.Even at schools, students often disobey the rules and disregard the schedules.It is not difficult to conceive that most students, at home, would indulge in the freedom and never follow the schedule, if they have ever bothered to make one.While at school, from morning to evening, students are constantly under supervision of teachers who play an active role in transmitting knowledge, thus students are more likely to absorb information in a school environment.Second, traditional schools are far more interactive in teaching than internet and television.No matter how vividly today's technology imitates the interactive environment, internet and television are still too rigid and unrealistic.For instance, in traditional classrooms, when listening to a lecture, students can directly ask questions if they don't follow and immediately receive feedback.Teachers would also be able to observe the students’ behavior in order to adjust the pace and content.Meanwhile, on the internet, students can hardly have the opportunity to raise questions which they might just forget eventually because of procrastination.From the very first day in kindergarten, children are forced to socialize with other kids.Years of schooling will help studentsmake friends, learn to cooperate and deal with people they do not like.Such a learning process is a necessity for their future working and living.We have learnt that students who were home schooled, often turned out to be lacking of social skills and friends, let alone studying via cold computers and televisions.In summary, even though computer and television provide us with an alternative way of studying, the status of traditional schools cannot be replaced.Students will surely benefit more from traditional schools both academically and psychologically.

第三篇：辯論賽：在校大學(xué)生兼職的弊大于利

數(shù)據(jù):2005年，據(jù)華中科技大學(xué)管理學(xué)院對該校的調(diào)查顯示：高校老師高票反對在校大學(xué)生做兼職。70.5%的老師(37.5%來自文科，37.5%來自工科，25%來自理科)對于在校大學(xué)生在外兼職持反對態(tài)度

目前在校大學(xué)生打工維權(quán)難是一個(gè)普遍性問題，癥結(jié)在于現(xiàn)行《中華人民共和國勞動(dòng)法》并未將在校大學(xué)生包括在調(diào)整范圍內(nèi)，在校期間在社會(huì)做兼職的大學(xué)生只能通過法律訴訟來維權(quán)。法律專家認(rèn)為，大學(xué)生群體在貧困生比例高達(dá)15％至20％的情況下，維權(quán)成本居然高出普通人一大截，實(shí)在不可思議。

案例:中國大學(xué)生網(wǎng)2005年7月14日報(bào)道《大學(xué)生只身赴武漢“追”騙子 千名大學(xué)生求職被騙10余萬》《新青春參考》報(bào)道過的“18歲女生兼職淚沾襟”的事件，還有去年湖南株州某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一位女生去當(dāng)家教，被人亂刀砍死的事件等等都提醒我們，特別是女生，必須擦亮眼睛找兼職，注意人身安全。2005年8月22日，在短短半年的時(shí)間內(nèi)，誘騙全國各地2000多名大學(xué)生到重慶從事非法傳銷的轟動(dòng)全國的“歐麗曼”傳銷案在重慶市開庭審理。?！洞髮W(xué)生找兼職遭遇“黑中介” 被白騙走錢財(cái)》 名人名言:前任微軟公司全球副總裁，現(xiàn)任GOOGLE公司全球副總裁和中國區(qū)總裁的李開復(fù)博士在給中國學(xué)生的第4封信：大學(xué)應(yīng)這樣過 中說：“大學(xué)四年每個(gè)人都只有一次，大學(xué)四年應(yīng)這樣度過??為了在學(xué)習(xí)中享受到最大的快樂，為了在畢業(yè)時(shí)找到自己最喜愛的工作，每一個(gè)剛進(jìn)入大學(xué)校園的人都應(yīng)當(dāng)掌握七項(xiàng)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)自修之道、基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐貫通、興趣培養(yǎng)、積極主動(dòng)、掌控時(shí)間、為人處事?！痹趹?yīng)當(dāng)掌握七項(xiàng)學(xué)習(xí)中，他首先把“學(xué)習(xí)自修之道和基礎(chǔ)知識(shí)”放在了首要的地位，然后才是“實(shí)踐貫通和興趣培養(yǎng)”可見學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識(shí)的重要性。

開篇立論：剛才對方辯友慷慨陳詞，數(shù)盡大學(xué)生打工的種種好處，極力鼓吹在校大學(xué)生打工利大于弊。然而事物是一分為二的！現(xiàn)在在校大學(xué)生打工真像對方辯友說的那樣美好嗎？恐怕現(xiàn)實(shí)并非如此吧！他們所說的也只是憑空想象的空中樓閣。

在現(xiàn)階段來說，在校大學(xué)生打工弊大于利。我方從以下三方面闡述這個(gè)觀點(diǎn)。

第一，從精力和時(shí)間方面來說，學(xué)習(xí)與打工之間就像魚和熊掌難以兼得也。我門要明確大

學(xué)階段是用來學(xué)習(xí)而非打工。大學(xué)生3，4年的求學(xué)時(shí)期正是最可寶貴的時(shí)間段。作為人生的分水嶺，它將預(yù)示著你以后所要走的道路是導(dǎo)向成功還是失敗。有些大學(xué)生因打工經(jīng)常逃課，或在課堂上想著如何賺錢，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。西南大學(xué)某高材生，一直成績優(yōu)秀，寫得一手好文章，后偶識(shí)一書商并答應(yīng)為其寫書。在豐厚的酬金面前，他開始終日忙于寫稿而無暇顧及學(xué)業(yè)，結(jié)果好幾門功課“大紅燈籠高高掛”，還未畢業(yè)就被“勸”退學(xué)。

第二，在思想上，我們大學(xué)生正處于人生觀，價(jià)值觀的形成階段。若不把握好自己，增強(qiáng)

自我的辨別能力，而一味想著掙錢，很容易就回一失足成千古恨。大學(xué)生打工用去了他們大部分的課余時(shí)間，這必然會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)校交際的缺乏。相比之下，學(xué)校人文交際比社會(huì)實(shí)踐更重要。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，產(chǎn)生斤斤計(jì)較，愛占小便宜等毛病，變得市儈俗氣，歪曲我們的人生觀。

第三，在現(xiàn)在的社會(huì)狀況來說，關(guān)于在校大學(xué)生打工一是缺乏社會(huì)保障制度，很多大學(xué)生

都曾上當(dāng)受騙——中介詐騙，亂收押金，直銷傳銷等。去年的暑假廣州就發(fā)生了近千名大學(xué)生暑假找工作被騙事件。二來是缺乏正確的引導(dǎo)性，現(xiàn)在的大學(xué)生打工大多數(shù)都是付出體力型勞動(dòng)。大學(xué)生是國家培養(yǎng)的人才，做簡單勞動(dòng)是人才的浪費(fèi)，而且大部分的兼職與他們的專業(yè)并不相關(guān)，并沒有達(dá)到理想中的知識(shí)與實(shí)踐相統(tǒng)一。

綜上所述，在校大學(xué)生打工弊大于利。請各位同學(xué)慎重考慮，莫把生活理想化，若用辛苦的汗水和成績單上高掛的紅燈來換取幾張少得可憐的鈔票，甚至連幾張少得可憐的鈔票都沒換來的那種賠了夫人又折兵的做法是萬萬不可的。

謝謝！

第四篇：辯論賽：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊還是弊大于利

正方：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊 正方立論陳詞

一、在全國各大校園中，我們經(jīng)常能看到這樣的情景：同學(xué)們擺地?cái)?，賣雜志、報(bào)紙，開店鋪經(jīng)營。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種潮流，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是利大還是弊大，成了我們必須面對的明確問題。

我方認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。首先我們對今天的辯題進(jìn)行一下解讀：今天我們所討論的“大學(xué)生”并非所有的大學(xué)生，而是指那些有創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)或已將創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)踐的那一部分。其次是對于利弊的權(quán)衡，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)簡單的過程，它從最初的企劃構(gòu)思到開業(yè)準(zhǔn)備再到后期經(jīng)營，可以說每一步都是陌生的探索，但卻又是有益的嘗試。在一系列的嘗試中，我們能學(xué)到很多。所以判斷大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利與弊，決不能單以成敗而論，而應(yīng)以是否有利于社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展論。

我方認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。對于社會(huì)而言：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)充分符合我國，鼓勵(lì)個(gè)體私營經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國策，活躍和補(bǔ)充社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，往往可以尋求到合作伙伴，這就無形中為社會(huì)降低了就業(yè)壓力。對大學(xué)生自己而言：在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，增加了我們的就業(yè)渠道。

湖南師范大學(xué)對大學(xué)生課余時(shí)間安排進(jìn)行了調(diào)查。有40%左右的同學(xué)用來和同學(xué)閑聊。聊天內(nèi)容大多是生活瑣事、娛樂新聞等。50%左右的同學(xué)用來逛街、玩電腦、看電影。還有的則不知道自己該干什么?？梢哉f，大學(xué)生大多生活空虛，創(chuàng)業(yè)充實(shí)了自己的生活；在一定程度上也阻止了大學(xué)生的墮落。

其二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有助于提高大學(xué)生開拓創(chuàng)新的精神和社會(huì)實(shí)踐能力、加深對社會(huì)的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生較社會(huì)人世而言，有豐富的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)就為我們提供了一個(gè)實(shí)踐科學(xué)知識(shí)和拓展創(chuàng)新精神的平臺(tái)。在社會(huì)實(shí)踐中，我們又會(huì)對社會(huì)上的潛規(guī)則有一定的認(rèn)識(shí)，這使我們能在畢業(yè)后少走彎路，更快更好的融入社會(huì)中去。

其三，社會(huì)上的交際相對于校園內(nèi)的交往而言，更具有挑戰(zhàn)性。創(chuàng)業(yè)期間，大學(xué)生交際能力能得到很好的鍛煉和提高，此外，對于擴(kuò)大人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)也有相當(dāng)大的好處。當(dāng)然大學(xué)生船業(yè)也存在一些弊端，例如在一段時(shí)間一定程度上會(huì)影響到學(xué)習(xí)，但這只不過是表面之弊、眼前之弊和局部之弊，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際卻是關(guān)系到個(gè)人成人成才和國家民族發(fā)展的根本之利、長遠(yuǎn)之利和全局之利。

綜上所述，我方認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。

二、謝謝主席大家好: 今天很高興在此與大家進(jìn)行”在校大學(xué)創(chuàng)業(yè)是利大還是弊大”的探討.我方觀點(diǎn)是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊首先,我們明確幾個(gè)概念.教育部規(guī)定在校大學(xué)生:在高等院校存有學(xué)籍的學(xué)生.創(chuàng)業(yè),即創(chuàng)立事業(yè).和其他活動(dòng)一樣,創(chuàng)業(yè)始終是部分人的行為,并不是每個(gè)人都必須選擇的發(fā)長道路.因此,我方認(rèn)為此辯題應(yīng)以正在從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的在校大學(xué)生為對象.通過證明其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)利大于弊,向廣大在校大學(xué)生提供一條可行的發(fā)展道路,但要注意的是利大于弊.并不代表著利益最大化.例如蘋果好吃,但并不說明蘋果一定是最好吃的水果.其次,我們來看看在校大學(xué)生的特性.一,在校大學(xué)生已經(jīng)接受過12年的基礎(chǔ)教育,有相對完善的基礎(chǔ)知識(shí)和人格.二,他們是最具創(chuàng)新精神的人群之一.三，大學(xué)校園內(nèi)資源整合的優(yōu)勢是完全走入社會(huì)的人可望而不可及的.由此特性,我將從個(gè)人,國家,民族三個(gè)層面來論證我方觀點(diǎn).第一,從個(gè)人角度.首先:專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相互結(jié)合,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大學(xué)生充實(shí)自我的必由之路.將所有用于實(shí)踐,通過實(shí)踐意識(shí)不到不足之后的有的放矢的學(xué)習(xí).二者結(jié)合起來恰是練就一個(gè)人的綜合素質(zhì)的修行!其次,在校大學(xué)生充分利用大學(xué)校園資源整合的優(yōu)勢.三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮,將學(xué)習(xí)各門專業(yè)的人有機(jī)地聚在一起就是一組 黃金搭檔 ,更何況知識(shí)淵博的教授近在眼前,對于他們的創(chuàng)業(yè)我們翹首以待!即使創(chuàng)業(yè)失敗了,喪失了金錢,花費(fèi)了精力,受到了創(chuàng)傷!正所謂吃一塹,長一智,他們從創(chuàng)業(yè)過程,創(chuàng)業(yè)失敗中所學(xué)的，將是他們受用終生啊!第二,從國家層面上說,創(chuàng)業(yè)成功當(dāng)然好,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展.即使失敗了,也能給其它企業(yè)提供經(jīng)驗(yàn) 教訓(xùn),不致重蹈覆轍,提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量,這對國家經(jīng)濟(jì)不也是一種促進(jìn)嗎？

第三,最有競爭力的民族是最具有創(chuàng)新精神的民族!我們不應(yīng)在別人的民族大力創(chuàng)新進(jìn)取的時(shí)候,悠然地坐在紅木椅上聞著茶香.中華民族需要我們的創(chuàng)新.我們的努力,將推動(dòng)了中華民族創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)!綜上所述:在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。

四辯稿：

對方辯友友今天并沒有論證自己的觀點(diǎn) 第一，混淆了打工的弊和打工者自身原因的弊，對方辯友一直告訴我們打工可以帶來安全問題等現(xiàn)象，但我方已反復(fù)說明，這些現(xiàn)象并不是打工帶來的，而是打工者自身帶來的。蟲牙吃蘋果導(dǎo)致牙疼，怎么能將責(zé)任賴在蘋果身上呢？而對方辯友自始至終都未能舉出一個(gè)由打工本身大來的弊端，這又讓我們?nèi)绾涡欧兀?第二，對方辯友提到了打低級(jí)工的問題,我們承認(rèn)這種現(xiàn)象的存在,但是這是由打工造成的嗎?這是由我們沒有正確認(rèn)識(shí)打工造成的.我們正是要通過今天的比賽來讓大家認(rèn)識(shí)到打工利大于弊，從而讓學(xué)校讓社會(huì)正確引導(dǎo)，揚(yáng)利抑弊，上述現(xiàn)象自然回得到遏制.第三，（學(xué)校）我們今天的觀點(diǎn)是在校大學(xué)生打工利大于弊，也就是對于在校大學(xué)生打工這一事實(shí)來說，利是矛盾的主要方面，這體現(xiàn)在整體上在校大學(xué)生打工對個(gè)人和社會(huì)發(fā)展起到了推動(dòng)作用。從個(gè)人方面來說，作為當(dāng)代大學(xué)生，我們一方面有了盡可能地減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的需求，另一方面我們要在大學(xué)期間培養(yǎng)自身的交際、協(xié)調(diào)、應(yīng)變等社會(huì)所需要的能力，而學(xué)校提供的有限的實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)和現(xiàn)行的教育制度無法滿足我們上述的需求，而打工卻恰恰可以。打工能給我們帶來經(jīng)濟(jì)利益。這一點(diǎn)是毋庸質(zhì)疑的，而更重要的是打工能使我們更早更廣泛的接觸社會(huì)，讓我們風(fēng)早地走進(jìn)社會(huì)的風(fēng)雨，從而更早的學(xué)會(huì)用自己的雙手為自己撐起一把雨傘，所以說，對于我們自身發(fā)展，打工不是唯一的選擇，卻是上佳的選擇。而面對打工促進(jìn)了在校大學(xué)生自身發(fā)展這一客觀事實(shí)，對方辯友為何還要堅(jiān)持在校大學(xué)生打工弊大于利呢？ 從對社會(huì)的作用上看，大學(xué)生在校期間打工，培養(yǎng)了適應(yīng)社會(huì)的能力，再投身工作，無疑提高了社會(huì)人才利用率，服務(wù)社會(huì)，貢獻(xiàn)社會(huì)，無疑是我們當(dāng)代大學(xué)生的終極價(jià)值。

（最后，四辯聲情并茂地）如果你是雄鷹，你就應(yīng)盡早練就有力的翅膀；如果你是英才，你就應(yīng)盡早投入時(shí)代的洪流。而打工正是我們在校大學(xué)生了解社會(huì)適應(yīng)時(shí)代的上佳方式，由此，在校大學(xué)生打工利大于弊！

論證、論據(jù)

時(shí)間和精力：

1，在校大學(xué)生如果是缺乏時(shí)間的話，忙的是學(xué)習(xí)。而畢業(yè)之后要面對的就不只是學(xué)習(xí)這么簡單了，社會(huì)遠(yuǎn)比學(xué)校復(fù)雜，要處理的是會(huì)更加的多，這樣講來，進(jìn)入社會(huì)后的時(shí)間會(huì)更加緊，還怎么創(chuàng)業(yè)呢。

2，作為一名大學(xué)生如果連學(xué)習(xí)和時(shí)間自己都安排不好的話，那邁入更加復(fù)雜的社會(huì)后還有什么能力去處理社會(huì)上的問題呢？

3，我們講的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指那些有能力，有意愿去創(chuàng)業(yè)的人，如果他根本不想創(chuàng)業(yè)，那我們現(xiàn)在的辯論就失去了意義。

4，沒有能力去解決問題的人，早晚是要被社會(huì)淘汰的，無論他是否是在校大學(xué)生。

社會(huì)資源的浪費(fèi)：那其他人創(chuàng)業(yè)失敗就不是社會(huì)資源浪費(fèi)嗎?這未免太牽強(qiáng)。難到21世紀(jì)的大學(xué)生就是這么不堪一擊嗎，這樣將對方辯友是不是說我們沒有能力創(chuàng)建中國的未來呢，中國是不是就沒有前途呢? 資金問題,失敗的概念：現(xiàn)在在校大學(xué)生可以享有同畢業(yè)大學(xué)生同等的資助政策和優(yōu)惠政策。那么我想請問對方辯友，失敗是什么意思，創(chuàng)業(yè)失敗了就是弊端嗎？辛亥革命也失敗了，但它的歷史意義無可否認(rèn)。正是因?yàn)橛辛耸?，才讓我們更清醒的認(rèn)識(shí)自己，審視自己，我們將來要面對的是就業(yè)。學(xué)習(xí)的最終目的不還是要指導(dǎo)實(shí)踐嗎? 擴(kuò)大了交際圈，有了對市場的進(jìn)一步了解，這對于以后就業(yè)更加有利。

1、中國的教育是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的，如果不自已找機(jī)會(huì)去鍛煉的話，出了社會(huì)啥也不會(huì)．

2、在校的大學(xué)生有大把的空余時(shí)間，不用白不用。

3、大學(xué)生本身就是一個(gè)大的消費(fèi)群體，放著這么大的市場不做，不是太浪費(fèi)了呀。

自身?xiàng)l件。很多大學(xué)生在校期間注意積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)他們積極投入課余的實(shí)踐活動(dòng),這些活動(dòng)為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)奠定了初步基礎(chǔ)；各種創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽在中國如火如荼地開展起來,許多學(xué)生從中脫穎而出,學(xué)生創(chuàng)業(yè)隨即達(dá)到高潮。

時(shí)代條件。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)成為一種新的社會(huì)生產(chǎn)的資源，大學(xué)生是或?qū)⑹侵饕闹R(shí)資本擁有者和營運(yùn)者，雖然在創(chuàng)業(yè)時(shí)貨幣資本等有形資本不足，但是他們可以憑借知識(shí)資本來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，因?yàn)?，第一，現(xiàn)有政策允許知識(shí)資本折合成相當(dāng)比例的有形資本，以股權(quán)占有形式參與投入，創(chuàng)辦實(shí)業(yè)；第二，還可以通過吸引風(fēng)險(xiǎn)投資等途徑募集創(chuàng)業(yè)資金；第三，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、虛擬經(jīng)濟(jì)等經(jīng)濟(jì)形態(tài)的出現(xiàn)，為大學(xué)生自主創(chuàng)辦小型知識(shí)型企業(yè)創(chuàng)造了條件。

利大于弊 1.把知識(shí)變?yōu)樨?cái)富的最直接的方法； 2.最快融入社會(huì)的途徑，創(chuàng)業(yè)可以讓你接觸上班接觸不到的人，讓你了解到上班所不能了解到的事情，能讓你去做平常你做不到的事情，會(huì)讓你更快更好的成長； 3.會(huì)讓你更加真實(shí)地了解自己，塑造自己，明了自己的長處和短處，是比自己想像的堅(jiān)強(qiáng)，還是脆弱？ 4.正是激情燃燒的時(shí)刻，初生牛犢不怕虎，激情是必不可少的條件，你總能找到機(jī)會(huì)重來，既然想領(lǐng)略峰頂?shù)娘L(fēng)光，代價(jià)是必須的。

論證、論據(jù)

1.“人人都做經(jīng)濟(jì)人”，這是美國人的理念，也是市場經(jīng)濟(jì)的理念。大學(xué)生也不例外，他們也應(yīng)該成為時(shí)代經(jīng)濟(jì)的弄潮兒。雖然大學(xué)生主要任務(wù)應(yīng)該是學(xué)習(xí)，但是從事一點(diǎn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對于提高他們的實(shí)踐能力大有好處。是利大于弊的舉措。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功范例當(dāng)屬比爾·蓋茨和艾侖。他們當(dāng)年看準(zhǔn)了商機(jī)，不惜輟學(xué)創(chuàng)業(yè)。如果沒有他們當(dāng)年的創(chuàng)業(yè)，哪有今日的微軟江山？除了蓋茨以外，還有邁克·戴爾，他大一（19歲）的時(shí)候創(chuàng)辦戴爾公司，33歲的時(shí)候就成為擁有200億美金的大富豪，名列全球富人榜第十。被稱為“一輛飛奔的金錢列車”。

3.現(xiàn)在就業(yè)市場不景氣，大學(xué)生與其等待別人安排就業(yè)，不如自己動(dòng)手創(chuàng)業(yè)。即使十個(gè)人有一個(gè)成功，也會(huì)帶來社會(huì)就業(yè)機(jī)會(huì)的增加，帶來社會(huì)財(cái)富的增加。

4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是提高實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的極好途徑。重慶三中的一個(gè)學(xué)生，在上大學(xué)之后，自己發(fā)明了一個(gè)永不滴漏的水龍頭，以技術(shù)參股投入生產(chǎn)，利潤豐厚?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事比躬行。”這句話對文學(xué)而言是這樣，對經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、商業(yè)活動(dòng)、技術(shù)活動(dòng)而言更是這樣。當(dāng)年蓋茨要同他的一個(gè)同學(xué)開發(fā)財(cái)務(wù)軟件時(shí)，他的同學(xué)說，等我將大學(xué)課程全部學(xué)完，我才有能力開發(fā)你所說的財(cái)務(wù)軟件。幾年時(shí)間過去了，當(dāng)那位同學(xué)學(xué)明白的時(shí)候，蓋茨已經(jīng)繞過了原來的程序，開發(fā)出比那個(gè)軟件快捷1000倍的新的財(cái)務(wù)軟件。

5.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅可以提高他們的實(shí)踐能力，更能提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。讀書是學(xué)習(xí)，實(shí)踐也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。當(dāng)年戴爾的同學(xué)大學(xué)畢業(yè)到處找工作時(shí)，戴爾已經(jīng)是到處招募人才的大老板了。

6.一個(gè)人能否成功，創(chuàng)業(yè)意識(shí)至關(guān)重要。天橋把勢，光說不練，到頭來將一事無成。青年人是最少保守思想的，在大學(xué)就嘗試創(chuàng)業(yè)，顯然對今后的成功會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于中國學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)較差，在美國讀書的中國學(xué)生與美國學(xué)生之間往往形成這樣一種反差：在班上，中國學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)異。但是畢業(yè)后甚至沒畢業(yè)，美國的學(xué)生就自己看準(zhǔn)了方向，創(chuàng)辦了公司，準(zhǔn)備開發(fā)產(chǎn)品。然后請幾個(gè)高人制定一個(gè)開發(fā)方案。然后請中國學(xué)生做開發(fā)人員。最后爭大錢的是美國學(xué)生，而出大力的是中國學(xué)生。

7.不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以讓他們經(jīng)歷風(fēng)雨?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，一切步伐都在加快。在美國硅谷里流行著這樣一句格言：一個(gè)人30歲不成功這輩子就很難成功了。IT是年輕人的事業(yè)，過了這個(gè)年齡頭腦就會(huì)變得遲鈍，思想就會(huì)變得保守。

8.國家之所以建立創(chuàng)業(yè)基金，目的就是鼓勵(lì)能創(chuàng)業(yè)的人都去創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生更應(yīng)該走在前列。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，對于大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)也是一種創(chuàng)新。

攻辯、自由辯論

在當(dāng)前社會(huì)的競爭壓力之下，每年有多少大學(xué)生畢業(yè)后待業(yè)在家，有多少人被迫下崗，在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，作為大學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)抓住一切機(jī)遇，增加我們就業(yè)的渠道。

作為大學(xué)生，我們懷揣抱負(fù)與夢想，熱情、積極、精力充沛、有豐富的創(chuàng)意，選擇創(chuàng)業(yè)是我們非常不錯(cuò)的一個(gè)選擇。于我們自己，創(chuàng)業(yè)增加了我們就業(yè)的幾率，使我們能更容易在這競爭激烈的社會(huì)上立足；于社會(huì)，創(chuàng)業(yè)同樣可以為他人提供工作的機(jī)會(huì)、一定程度的緩解了社會(huì)就業(yè)的壓力。雖然我們會(huì)為此操勞了、忙碌了、消瘦了，但于己、于人、于社會(huì)都是有利的。難道對方認(rèn)為這也是弊大于利嗎？

并且創(chuàng)業(yè)是人生理想的體現(xiàn)，是符合自我完善和社會(huì)發(fā)展需求的客觀規(guī)律的。偉大的哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈曾說過：“創(chuàng)業(yè)是發(fā)揮自我創(chuàng)造性，是實(shí)現(xiàn)自我的方式”。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正是其個(gè)性的張揚(yáng)和自我發(fā)展的客觀要求。巴金曾說過：“年輕人永遠(yuǎn)懷著高飛的雄心，因此哪怕一絲一線的光明和希望也可以鼓舞他們走很遠(yuǎn)的路程?！彪m然路程是曲折的,但前途是光明的。當(dāng)今的社會(huì)是殘酷的，創(chuàng)業(yè)會(huì)讓大學(xué)生早日認(rèn)識(shí)社會(huì)。

我們一直讀書而不是讀社會(huì)，且不論中小學(xué)校園的封閉性，就算如今開放的大學(xué)也只是半個(gè)社會(huì)而已。校園里人際關(guān)系的簡單和書卷香的浪漫粉飾了現(xiàn)實(shí)的殘酷，以致天之驕子們一走出校園就被社會(huì)的復(fù)雜和現(xiàn)實(shí)嚇一大跳而很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)這種反差。

而創(chuàng)業(yè)就是我們走進(jìn)社會(huì)的一種很好的方式，在創(chuàng)業(yè)中我們慢慢學(xué)會(huì)承受，慢慢加深對社會(huì)的理解，讓我們大學(xué)生對社會(huì)有更具體、更深刻的認(rèn)識(shí)。雖然也許社會(huì)會(huì)給我們當(dāng)頭一棒，但這一棒給我們的是教訓(xùn)，這避免了我們以后被打趴在地上爬不起來。難道對方認(rèn)為這也是弊大于利嗎？

只掌握理論知識(shí)的大學(xué)生已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，具備實(shí)際的分析能力，解決問題的能力，適應(yīng)社會(huì)的能力，自我掌控能力，是今天復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)業(yè)正可以培養(yǎng)我們在學(xué)校里無法得到而又彌足珍貴的東西，在相對寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)中，合理的安排時(shí)間，投入一些時(shí)間、精力到社會(huì)，而得到個(gè)人素質(zhì)和綜合能力的全面提高，難道對方認(rèn)為這也是弊大于利嗎？！

首先，我們要感謝對方辯友精彩的表演，剛才我方辯手的發(fā)言，若非對方出手相救，恐怕早已離題萬里了，真是讓我方感激涕零啊。

剛才我們和對方辯友在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利弊問題中探討了這么久，對方辯友雄辯的口才、誠懇的風(fēng)度確實(shí)非常感人，但是細(xì)細(xì)想來，這似乎并沒有遮蓋住他們立論上的某些偏誤。

1.對方辯友強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)浪費(fèi)精力耽誤學(xué)習(xí)，那么請問：一個(gè)不能學(xué)會(huì)權(quán)衡而找到學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)二者完美結(jié)合點(diǎn)的人，又怎能處理現(xiàn)代社會(huì)各種復(fù)雜關(guān)系呢？對于聰明而勤奮的對方辯友摸索出一條促進(jìn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)之路，應(yīng)該不是難事吧？

2.對方辯友還強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗會(huì)浪費(fèi)社會(huì)資源，那么請問：大學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)就一定會(huì)一帆風(fēng)順嗎？如果把那時(shí)的慘敗與以前在校期間的小小挫折相比，對方辯友認(rèn)為孰大孰小呢？

3.究竟是什么原因關(guān)鍵地影響著在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的成?。渴蔷?？不是，是大學(xué)生自身能力修養(yǎng)問題。就算退學(xué)也解決不了大學(xué)生自身能力不足的問題。所以就算是退學(xué)了去創(chuàng)業(yè)，和在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并沒有本質(zhì)的區(qū)別。

下面我進(jìn)一步總結(jié)我方觀點(diǎn)：

1.我方所強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)業(yè)利弊是重在過程，而不是結(jié)果。我方承認(rèn)，對于還在象牙塔中的大學(xué)生而言，開創(chuàng)自己的一番事業(yè)的確面臨著很多的困難，比如：資金和精力的缺乏，還有擔(dān)負(fù)創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)等等。但是，我們今天所要談?wù)摰氖且粋€(gè)利與弊的比較性命題，最終結(jié)果的成敗以及創(chuàng)業(yè)業(yè)績的大小與創(chuàng)業(yè)的利弊沒有很多必然的聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)成功自然是喜事，可就算是失敗也可以算是利大于弊，也是一種人生磨練啊。瀟灑走一回，理論用于實(shí)踐，認(rèn)清自己的優(yōu)劣勢，為下一段充電學(xué)習(xí)定好方向何樂不為？（國家每年的創(chuàng)業(yè)大賽還有我們學(xué)校的挑戰(zhàn)杯大賽難道僅僅是要看到同學(xué)們都實(shí)現(xiàn)了什么樣的宏偉業(yè)績嗎？不是的。得獎(jiǎng)的畢竟少數(shù)，）關(guān)鍵是參與其中，倡導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)有所用，在創(chuàng)業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)和死角，進(jìn)一步提升自己的能力，把學(xué)術(shù)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)。我們現(xiàn)在的大學(xué)缺的不就是把科研轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力的能力嗎？

2.大學(xué)生比一般人更有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。大學(xué)生已經(jīng)有了足夠的能力和頭腦來做好自我創(chuàng)業(yè)，而且現(xiàn)在國家也出臺(tái)政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，把所學(xué)得的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。清華、北航有創(chuàng)業(yè)研究中心。竺可楨學(xué)院專門把各個(gè)系各方面品學(xué)兼優(yōu)、活動(dòng)能力很強(qiáng)的學(xué)生，組織到一個(gè)班，專門培養(yǎng)他們專業(yè)知識(shí)之外的創(chuàng)業(yè)能力。（由此可見，國家、社會(huì)和學(xué)校，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都是給予了很高的寬容與優(yōu)惠政策。）而且，即使創(chuàng)業(yè)失敗，大學(xué)生也不必象社會(huì)中人那般狼狽，仍然可以風(fēng)雨過后在課堂上繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)以待將來放手再搏。因?yàn)楫吘顾麄兡贻p，不用過多地考慮功利的結(jié)果，也能夠承擔(dān)或者忍受失敗?，F(xiàn)在社會(huì)，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)問題，既然我們有這個(gè)能力來做自己的老板，那為什么非要削尖腦袋去擠人才市場，而不在在校期間就為自己將來的事業(yè)奏響華美的序曲呢？

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以培養(yǎng)合作精神以及綜合能力。2002年，聯(lián)合國教科文組織提出學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是放棄了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，大學(xué)生即將進(jìn)入社會(huì)，創(chuàng)業(yè)，可以使大學(xué)生在社會(huì)這所人生大學(xué)中學(xué)到在課堂上學(xué)不到的東西，而更多的知識(shí)是在社會(huì)中學(xué)得的。常言道：商場如戰(zhàn)場。而大學(xué)生本身在這種創(chuàng)業(yè)中得到的競爭意識(shí)、先機(jī)意識(shí)、挑戰(zhàn)意識(shí)、合作意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，還有那種不屈不撓、堅(jiān)持到底的毅力和精神，難道不會(huì)使其收益終生嗎？

4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以建立高知識(shí)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)技術(shù)市場的良性競爭。來自新華網(wǎng)的報(bào)道，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司，80%以上的技術(shù)成果都是比較先進(jìn)的。而正因?yàn)榇髮W(xué)生這種特殊的文化群體，他們更有優(yōu)勢去實(shí)踐自己的所學(xué)，開發(fā)和利用自己的技術(shù)專長。6

反方：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利 反方辯詞

一辯開篇：

謝謝主席，問候再座各位！首先，我要指出一點(diǎn)。（我方承認(rèn)個(gè)別在校大學(xué)生可以自主創(chuàng)業(yè)，而且其中不乏成功的典范。今天對方辯友因?yàn)闃O少數(shù)人的成功，就得出利大于弊這個(gè)結(jié)論。邏輯學(xué)告訴我們，做論據(jù)的事例必須是典型的呀?。┤A麗的言詞代替不了理性的思考。今天，我們嚴(yán)肅地來談?wù)撨@個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。理性思考的首要任務(wù)就是要對概念做一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。所謂在校大學(xué)生，就是在大學(xué)上課、繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生。其本質(zhì)是繼續(xù)學(xué)業(yè)，首要任務(wù)是完成學(xué)業(yè)。按照《現(xiàn)代漢語辭典》解釋，創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)辦事業(yè)，即創(chuàng)辦具有一定目標(biāo)、規(guī)模和系統(tǒng)而對社會(huì)發(fā)展有影響的經(jīng)常活動(dòng)。由此可見，一個(gè)人創(chuàng)業(yè)，就意味著當(dāng)它是一項(xiàng)事業(yè)，投入相當(dāng)大的時(shí)間和精力。打工、兼職、實(shí)習(xí)都不是創(chuàng)業(yè)。今天我們衡量在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)就在于是否有利于社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展和個(gè)人的長遠(yuǎn)發(fā)展。

第一，從社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展來看。馬克思主義基本原理告訴我們：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。社會(huì)發(fā)展以科技進(jìn)步作為支撐。大學(xué)生作為社會(huì)的精英階層，理應(yīng)成為高新科技的開發(fā)者。而這一切都是以在校階段的專業(yè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。著名企業(yè)家馬云說：“今天很殘酷，明天很殘酷，后天很美好，但絕大多數(shù)人都死在明天晚上，見不著后天的太陽?！比绻麤]有知識(shí)的武裝，即使眼下創(chuàng)業(yè)成功了，日后也難談發(fā)展，我方認(rèn)為，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以犧牲大學(xué)生本該學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是對社會(huì)人才的提前預(yù)支，是一種急功近利的感性沖動(dòng)，是對社會(huì)和國家的不負(fù)責(zé)任。第二，從在校大學(xué)生個(gè)人的長遠(yuǎn)發(fā)展來看。學(xué)業(yè)于學(xué)生而言，是一項(xiàng)需要全身心投入的事業(yè)。在校大學(xué)生的學(xué)業(yè)包括專業(yè)學(xué)習(xí)、人文素養(yǎng)學(xué)習(xí)、社交和適應(yīng)社會(huì)能力學(xué)習(xí)等等。當(dāng)然，也包括培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。而創(chuàng)業(yè)，也是一項(xiàng)需要全身心投入的事業(yè)。孟子有云：魚和熊掌不可得兼。盡管今天對方辯友抱著美好的心愿，但也要承認(rèn)，我們只是普通的在校大學(xué)生，而非超人。一切深厚的東西，都來自于最微小的積累。同學(xué)們，與其爭先恐后的去盲目創(chuàng)業(yè)，還不如定下心來，做好創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。所謂厚積才能薄發(fā)，就是這個(gè)道理。

綜上所述，我方認(rèn)為：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利。謝謝！

四辯總結(jié)

謝謝主席、尊敬各位評委、親愛的對方辯友： 今晚很有幸能夠站在這里和對方辯友一起討論“大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)利弊”的問題，可是對方的思維好奇妙，口若懸河，卻說不清利弊問題，思維敏捷，卻反應(yīng)不過來我方辯友的意思。

既然這樣，那就讓四位之中最為笨拙的我對你們在總結(jié)一下，有人說，年輕，一切可以重來！可是這卻不是借口，時(shí)間、精力、資金，本來的美好校園生活，你能舍棄哪一個(gè)去創(chuàng)業(yè)？ 退一步來說，就算你可以學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)兼顧，可是對方找你談生意，你卻說，今天我要比賽，明天我要學(xué)習(xí)，后天我有課，這樣的創(chuàng)業(yè)，你能行么。退百步來說，就算你爸是你李剛，就算你有騰訊關(guān)系網(wǎng)，就算你有大量的時(shí)間精力，但是，這不是一蹴而就的。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)始終如一過程。退萬萬步來說，就算你創(chuàng)的業(yè)成功了，可是，我們今天面對的是身后的97%。我們給的是2000萬在校大學(xué)生的一個(gè)利弊分析。一將功成萬骨枯，一個(gè)比爾站起來，無數(shù)個(gè)無名創(chuàng)業(yè)者倒下去。更何況，他已不是在校大學(xué)生。

大學(xué)之道，求學(xué)也。是自己寒窗苦讀何止十載得來的機(jī)會(huì)，你卻把寶貴的經(jīng)歷花

在與自己身份不符的創(chuàng)業(yè)上，而到頭來賠了夫人又折兵，與自己，此是不忠 大學(xué)之道，資金何來，8成學(xué)生，孔方兄都來自父母。拿父母稻彎的脊梁和兩鬢白發(fā)換來的血汗錢，卻孤注一擲，你于心何忍，與父母，這是不孝。大學(xué)之道，你偏偏兩全其重，你卻選擇，效率最低的創(chuàng)業(yè)途徑呢。你想實(shí)踐，可以，實(shí)習(xí)不行嗎，你想獲取經(jīng)驗(yàn)，可以，兼職不可以么，也許，一不小心，你成功了，可是同學(xué)們，你置那百分之97的人情何以堪。與自己是那浪費(fèi)時(shí)間，與社會(huì)，是浪費(fèi)資源。與國家，這是不仁。大學(xué)之道，本是單純的求學(xué)之道，本是簡單社交之道，本是純粹的夢想之道。你偏要闖入社會(huì)之道，你可能忘了求知，你可能忘了同學(xué)的戲耍，你可能忘了比賽。你的眼里，也許只有資金的持續(xù)、商業(yè)的禮尚往來，和如何進(jìn)行商戰(zhàn)。這對整個(gè)大學(xué)，更是不義?！安恢也恍⒉蝗什涣x”。那97%同學(xué)們，請權(quán)衡一下，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。

人心不足蛇吞象，貪心會(huì)使兩手空，創(chuàng)業(yè)不需急一時(shí)，畢業(yè)之后也不遲。經(jīng)驗(yàn)不必走創(chuàng)業(yè)路，實(shí)習(xí)兼職豈不更好。俱往矣，數(shù)在校創(chuàng)業(yè)，還是弊大于利。謝謝。

論證、論據(jù)

1.創(chuàng)業(yè)不投入很難掙錢,失敗的可能性很大,而投錢后,就會(huì)天天想辦法掙錢,肯定沒有心思學(xué)習(xí)的.2.創(chuàng)業(yè)可能會(huì)打同學(xué)或校友的主意,畢竟做生意是以利字為先,任何經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都是逐利的.這樣弄不好會(huì)影響同學(xué)關(guān)系,造成不好的影響.3.大學(xué)創(chuàng)業(yè)如果失敗,對于自己的心理影響很大的.會(huì)懷疑自己的能力.4.創(chuàng)業(yè)是需要資金和經(jīng)驗(yàn)的,特別是經(jīng)驗(yàn),如果沒有經(jīng)驗(yàn),成功的可能性不大,就是有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者也是失敗的多于成功的.何況沒有經(jīng)驗(yàn).1.創(chuàng)業(yè)需要成本。

2.創(chuàng)業(yè)需要付出大量的精力?？蓡栴}是，現(xiàn)在在讀大學(xué)生和剛畢業(yè)的大學(xué)生普遍存在著以下幾種狀況：沒有足夠的成本支持創(chuàng)業(yè)；學(xué)習(xí)之余，工作之余沒有足夠的精力去投入創(chuàng)業(yè)。如何解決這兩個(gè)問題？

針對上面兩點(diǎn)，適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目必須滿足兩點(diǎn)原則：第一，成本投入不能太大；第二，不用耗費(fèi)太多的精力。難道真的有這么好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目嗎？如果說又能滿足以上兩點(diǎn)，又能很容易賺到錢的，當(dāng)然沒有了。凡事都有代價(jià)對吧。但既不需大成本投入，又不太耗費(fèi)精力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還是有的。譬如自己開網(wǎng)店吧?？蓡栴}又來了。

開網(wǎng)店存在的問題：

1.如何找到好的貨源。2.如何獲得好的利潤。3.如果不懂技術(shù)的，如何才能獲得技術(shù)支持。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是時(shí)下的一個(gè)普遍現(xiàn)象，很多學(xué)生認(rèn)為到社會(huì)中能真正的鍛煉自己，能將所學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，更好的為學(xué)業(yè)服務(wù)；也有一部分是為了完成自己的學(xué)業(yè)，他們的家庭貧困，不得不過早的承擔(dān)起生活的重任?? 前者是主動(dòng)，后者多少有點(diǎn)無奈?? 但學(xué)生以學(xué)習(xí)中，創(chuàng)業(yè)的艱辛大家都知道，我們真的能做到一心二用嗎？真的能更好的為學(xué)業(yè)服務(wù)嗎？值得深思！

在校大學(xué)生所謂的“創(chuàng)業(yè)”，嚴(yán)格來說只能算是“社會(huì)實(shí)踐”，缺乏必要的實(shí)踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)。另外，大學(xué)生對市場、營銷、目標(biāo)市場和競爭對手情況等缺乏足夠認(rèn)識(shí)，創(chuàng)業(yè)過程中除了“紙上談兵”，很難勝任投資者的角色。

在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的多，是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生沒有“風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”，沒有責(zé)任感，沒有想到要對公司、員工、合作者負(fù)責(zé)；同時(shí)忽視了多數(shù)創(chuàng)業(yè)者都是由技術(shù)人員向管理和經(jīng)營人員轉(zhuǎn)化的。許建國建議，學(xué)生在校期間應(yīng)把重點(diǎn)放在專業(yè)上，才能為以后創(chuàng)業(yè)打下專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢。

部分學(xué)生的就業(yè)觀念過于理想化，這個(gè)可能就是導(dǎo)致多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因之一。

另外，在校大學(xué)生還屬于長知識(shí)、長身體的年齡，無論是生理還是心理都沒有完全成熟，還不能承擔(dān)創(chuàng)業(yè)的各種壓力，所以學(xué)校只提倡學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

二辯： 謝謝主席，大家好，十分感謝對方辯友的精彩發(fā)言，但是，這精彩始終不能掩蓋對方辯友所犯的一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤。

第一，對方辯友說在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)即使失敗也是一種收獲。那做任何事都有可能失敗，失敗后都會(huì)有所收獲，那么我們是不是說我們做任何事都是利大于弊的呢？即便違法犯罪我們也能學(xué)到法律的嚴(yán)謹(jǐn)和無情??！第二，單純地認(rèn)為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更具優(yōu)勢，所以利大于弊是不符合邏輯事實(shí)的。我們都知道在校大學(xué)生論學(xué)識(shí)論能力只能說比上不足比下有余，而創(chuàng)業(yè)是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的艱難的事業(yè)需要豐富的商業(yè)和專業(yè)知識(shí)，望著我們的同學(xué)們一張張還略顯青澀的臉龐，試問我們真的更具優(yōu)勢嗎？我們真的準(zhǔn)備好了嗎？

第三，對方辯友對于新生事物是那么的有愛啊，但是，你們可曾想過為什么一種新藥的發(fā)明要經(jīng)過小白鼠、志愿者等多重的試驗(yàn)之后才能進(jìn)入臨床醫(yī)用啊，可見對于我們今天的辯題，本著對大學(xué)生這個(gè)群體負(fù)責(zé)任的和對社會(huì)輿論引導(dǎo)的態(tài)度，我們堅(jiān)決不能接受全國2000多萬大學(xué)生變身小白鼠！下面我將繼續(xù)論證我方觀點(diǎn)：

第一，心理學(xué)告訴我們：大學(xué)階段學(xué)生的心理更多的是關(guān)于自我認(rèn)識(shí)、自我約束和自我發(fā)展，也就說處在一個(gè)明確人生目標(biāo)，積極準(zhǔn)備的階段，在這個(gè)懵懂的階段，我們的主要任務(wù)是集中精力接受人文熏陶，充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，把興趣和知識(shí)量掌握的優(yōu)勢面作為未來人生的目標(biāo)！試問，在這樣懵懂的吸取養(yǎng)分的階段，我們憑什么去創(chuàng)業(yè)呢？也許只有一腔熱血吧。

第二，馬克思哲學(xué)告訴我們說：人是社會(huì)的人，每一個(gè)人都生活在社會(huì)中，無時(shí)無刻不影響著社會(huì)，在我國的GDP躍居全球第二的今天，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主軸已經(jīng)從快變成了好，如何發(fā)展高新產(chǎn)業(yè)，早日進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列，從而完成經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式由粗獷向集約型轉(zhuǎn)變，在這樣一個(gè)大的背景下，我們?nèi)绻庇趧?chuàng)業(yè)，盲目的走前人走過的老路，開開網(wǎng)店辦辦餐館賣賣襪子，這樣對于社會(huì)付出的寶貴教育資源有何益？對于國家付出的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型何益？對于民族的前途何益？同學(xué)們，醒醒吧，放下手中的計(jì)算器，拿起蒙塵的書本，樹立起遠(yuǎn)大的理想，為中華崛起而讀書吧！

第三，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不管成功與否都是會(huì)得到一些啟示的，所以我方承認(rèn)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在一定的利。但對于一個(gè)在校大學(xué)生來說，得到的鍛煉畢竟是有限的，而在校大學(xué)生在風(fēng)華正茂的可塑期時(shí)對于知識(shí)的接受能力，對于人文素養(yǎng)的培育和遠(yuǎn)大理想的樹立可是會(huì)影響大學(xué)生一生的啊。光陰荏苒，韶華易逝！若果如對方辯友所言創(chuàng)業(yè)如斯美好，那么來日菁菁校園中，學(xué)生熙熙皆為利來，學(xué)生攘攘皆為利往，我們的國家將何去何從！

攻辯、自由辯論

一，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做適當(dāng)?shù)氖?/p>

1、你同意在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候該做適當(dāng)?shù)氖虑閱?？比如說肚子疼的時(shí)候就該去看醫(yī)生而不是打籃球。

2、修房子最重要的環(huán)節(jié)是什么？是建立根基。（其實(shí)做任何一件事情，前期準(zhǔn)備和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)都是必備條件，地基不牢，越高大的建筑就越容易坍塌，到時(shí)候只是害人害己啊?。?/p>

3、我們并不反對創(chuàng)業(yè)，但是對于在校大學(xué)生這個(gè)特殊的群體，他們能利用學(xué)校的各種資源為以后創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為什么要放棄這個(gè)機(jī)會(huì)，去為失敗增加一個(gè)例子，讓自己浪費(fèi)了年華的同時(shí)也打擊自己的信心呢？（從對方辯友的回答可以看出，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候該做適當(dāng)?shù)氖?，比如該吃飯時(shí)吃飯，該學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)，該看醫(yī)生的時(shí)候就不要去打籃球，否則對我們就是有害處的?。。?/p>

二，資源最優(yōu)配置

1、請問對方辯友聽說過高考是座獨(dú)木橋的說法嗎？（對方辯友果然是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?。?

2、科技興國戰(zhàn)略方針指出：在校大學(xué)生是國家培養(yǎng)的高素質(zhì)，高技能人才，是國家強(qiáng)盛的后備保障，那么你覺得讀書的目的是什么？是為了賺錢嗎？

3、我們擠過了高考的獨(dú)木橋，卻漠視如此稀缺的教育資源，忽視國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的苦心，無視興國、強(qiáng)國的責(zé)任，而在這打下根基的最關(guān)鍵四年去搞什么時(shí)候都能做的創(chuàng)業(yè)，請問對方辯友，這難道不是社會(huì)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)嗎？（培養(yǎng)出一個(gè)大學(xué)生，需要個(gè)人、家庭、社會(huì)、國家多方努力，在校大學(xué)生應(yīng)該謹(jǐn)記自己興國、強(qiáng)國的使命，在校期間努力學(xué)習(xí)，同時(shí)資源本身是有限的，浪費(fèi)了實(shí)在可惜?。。?/p>

三，創(chuàng)業(yè)的時(shí)間具有隨時(shí)性

1、請問對方辯友，在大學(xué)當(dāng)班長，參加社團(tuán)活動(dòng)，參加辯論賽，參加寒暑期社會(huì)實(shí)踐，這能不能鍛煉我們的能力呢？

2、您覺得在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)到底是想獲得什么呢？

3、獲得這些東西只能通過創(chuàng)業(yè)這一條途徑嗎？

4、那么我在校期間為著以后創(chuàng)業(yè)做出各種準(zhǔn)備，使自己的知識(shí)，能力等各方面向創(chuàng)業(yè)的要求靠攏，從而增加以后創(chuàng)業(yè)成功的勝算，請問對方辯友，我這樣做是不是更理智呢？（從剛才對反辯友的回答可以看出，鍛煉能力不是只有創(chuàng)業(yè)這一個(gè)途徑，而李嘉誠說過：創(chuàng)業(yè)不是英雄浪漫的歷練，而是肩頭沉重的責(zé)任！創(chuàng)業(yè)是一份責(zé)任，不是小孩子過家家酒，我們?yōu)槭裁匆艞壠渌鼮檫m合我們的歷練方式，提前去挑那份沉重的擔(dān)子呢？？）

四，國家政策

1、請問對方辯友知道現(xiàn)在國家有很多政策鼓勵(lì)應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策嗎？

2、請問對方辯友知道我校的創(chuàng)業(yè)基金是為哪些人準(zhǔn)備的嗎？（本校本?？飘厴I(yè)生，脫產(chǎn)碩士，博士畢業(yè)生。）

3、政府或者學(xué)校每制定一個(gè)政策都會(huì)做詳細(xì)的分析權(quán)衡利弊，請問對方辯友對現(xiàn)在我國有很多鼓勵(lì)應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，卻沒有一條是鼓勵(lì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，這難道不是說明從國家和社會(huì)這個(gè)客觀的角度考慮，在校大學(xué)生還不具備創(chuàng)業(yè)的條件，他們希望我們好好利用教育資源為以后創(chuàng)業(yè)打下準(zhǔn)備，而不是讓我們吃著碗里的望著鍋里的對嗎？（站在客觀理性的角度去分析在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，他們的確存在很多劣勢，請對方辯友迷途知返，不要在鼓吹在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如何如何有利，免得害人害己?。。?/p>

第五篇：學(xué)汽修技術(shù)當(dāng)學(xué)徒好,還是去學(xué)校學(xué)習(xí)好？

http://004km.cn 學(xué)汽修技術(shù)當(dāng)學(xué)徒好，還是去學(xué)校學(xué)習(xí)好？

現(xiàn)在很多人看中了汽修這個(gè)行業(yè)，但也很有學(xué)生和家長在考慮，是在汽修店跟師傅學(xué)，還是到學(xué)校學(xué)?在此，筆者從以下幾方面給大家分析一下，以供大家參考：

一、在哪學(xué)，學(xué)得更扎實(shí)、更精?

在汽修店都或多或少的存在老員工擔(dān)心新員工在技術(shù)成熟后頂替自己位置，所以學(xué)徒和師傅學(xué)習(xí)會(huì)有很大保留，學(xué)徒大部分都不會(huì)學(xué)到很好的技術(shù)。

在學(xué)校，老師手把手教學(xué)，還有精密的儀器。學(xué)校還配有素質(zhì)教育，綜合素質(zhì)全面發(fā)展，而不是在汽修店天天看師傅的臉色，甚至幫助師傅做私事。再說，人家的車那么寶貴，恐怕學(xué)徒修壞了，只有看的份。

二、學(xué)校老師和汽修師傅哪個(gè)更有實(shí)力?

大部分汽車修理廠的技師年齡較大，文化程度較低，對當(dāng)今汽車新技術(shù)接觸并不是很多，很難適應(yīng)當(dāng)今汽車修理的技術(shù)需要，所以現(xiàn)在很多汽車4S店的技師都較為年輕。

專業(yè)的汽修學(xué)校不僅會(huì)有一支既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有精湛理論水平的專業(yè)師資隊(duì)伍。而且現(xiàn)在有的專業(yè)汽修學(xué)校加強(qiáng)了教學(xué)與汽車

http://004km.cn 行業(yè)發(fā)展趨勢的融合滲透。根據(jù)行業(yè)需求和變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)化模塊教學(xué)，在教與學(xué)的過程中充分挖掘?qū)W生的潛力，促使學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我、突破自我，全面提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合能力，打造具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。

三、在哪學(xué)，更容易就業(yè)、創(chuàng)業(yè)?

在汽修店學(xué)習(xí)后，只能在汽修店工作，還不能獨(dú)當(dāng)一面。學(xué)不到管理、等其他方面的知識(shí)。更沒有正規(guī)的技能證書和學(xué)歷證書，依舊還是憑借著經(jīng)驗(yàn)修車，高端的汽車檢測、維修設(shè)備都不會(huì)。

在學(xué)校學(xué)習(xí)后有技能證書，還可以通過努力獲得學(xué)歷證書，技能+學(xué)歷，在加上學(xué)校的就業(yè)保障，就業(yè)根本不用發(fā)愁。在學(xué)校，積累了很好老師、同學(xué)人際關(guān)系，這是一筆無形的財(cái)富。

四、怎樣選擇一個(gè)好的汽修學(xué)校?

當(dāng)然，以上所說的這些在學(xué)校學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，只有一所品牌的汽修學(xué)校才能做到，否則還不如在汽修店學(xué)。如果學(xué)汽修，建議大家去四川萬通汽車學(xué)院實(shí)地看看。第一感覺是看看這個(gè)學(xué)校的整體面貌，是不是像個(gè)學(xué)校的樣子;二是看看這個(gè)學(xué)校的設(shè)備，學(xué)汽修技術(shù)，設(shè)備很重要。