第一篇：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)參考

青島版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)參考

第3課

科學(xué)在我們身邊

如果在前面擋著一本書(shū)（文具盒、漏斗、瓶子），我們能不能吹滅蠟燭呢？請(qǐng)寫(xiě)出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我猜隔著瓶子和漏斗能吹滅蠟燭，隔著木塊、文具盒、書(shū)本等吹不滅蠟燭。

我的方案：

1、點(diǎn)燃蠟燭，并固定在桌上。

2、用漏斗的寬口對(duì)著火焰，吹氣，看是否能吹滅；再用漏斗的小口正對(duì)著火焰，從漏斗的寬口用力吹氣，看是否能吹滅。

3、分別隔著瓶子、木板、文具盒、書(shū)本等吹蠟燭，看看是否能吹滅。

我的發(fā)現(xiàn)：隔著瓶子很容易將蠟燭吹滅，隔著木板、文具盒、書(shū)本等，吹不滅蠟燭。當(dāng)漏斗的寬口對(duì)著火焰時(shí)，蠟燭不容易吹滅；當(dāng)漏斗的小口對(duì)著火焰時(shí)，蠟燭很容易被吹滅。小朋友在喝牛奶時(shí)都是使用一根吸管而不是兩根，你知道這是為什么嗎？請(qǐng)寫(xiě)出你的猜想和研究方案。我的猜想：我猜用兩根吸管吸不到水。

我的方案：口含兩根吸管，一根插到一只裝有汽水的杯子里，另一根露在杯子外面，試一試，能否從杯子中吸到水。我的發(fā)現(xiàn)：按照上面的方法喝水，即使使出九牛二虎之力也無(wú)法喝到一滴水。

第7課

水溫的變化

一杯熱水，你知道它是怎樣由熱變涼的嗎？請(qǐng)寫(xiě)出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我認(rèn)為一開(kāi)始降得會(huì)很快（慢）。我的方案：

1、將溫度計(jì)懸吊在鐵架臺(tái)上。

2、在燒杯內(nèi)倒上溫度大約80攝氏度的半杯熱水,并調(diào)整燒杯與溫度計(jì)的位置，使溫度計(jì)的液泡完全浸入到熱水中，不要接觸到杯壁和杯底。

3、等溫度計(jì)的液柱上升到最高點(diǎn)時(shí)，讀出此時(shí)的溫度，并將讀數(shù)填寫(xiě)到表格的0分鐘格內(nèi)。從此時(shí)起每隔兩分鐘記錄一次，持續(xù)觀察15---20分鐘。

小明倒了兩杯開(kāi)水，一杯倒得滿滿的，另一杯倒了半杯，小明先選擇喝半杯的，你知道這是為什么嗎？請(qǐng)寫(xiě)出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我認(rèn)為溫度相同的兩杯熱水，水多（少）的先降到室溫。

我的方案：

1、在兩個(gè)相同的杯子中倒入相同溫度的熱水，其中一杯水多，另一杯水少。

2、每隔3分鐘觀測(cè)一次水溫，做好記錄。

第8課

哪杯水多

給我們?nèi)齻€(gè)同樣的杯子，我們可以很快判斷出哪杯水多，可是如果杯子的大小和粗細(xì)不同，你能判斷出哪杯水多嗎？請(qǐng)寫(xiě)出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我猜1號(hào)（2號(hào)）杯子的水多。

我的方案：

1、出示三杯粗細(xì)不同，水位不同的三杯水，讓學(xué)生觀察。

2、把三個(gè)杯子中的水分別倒入同一個(gè)大杯子，用尺子量出水位的高低，進(jìn)行比較。

第9課

有趣的不倒翁

同學(xué)們都玩過(guò)不倒翁吧，大大的肚子非常可愛(ài)，你知道不倒翁為什么不倒嗎？請(qǐng)寫(xiě)出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我猜不倒翁不倒的原因可能與底面的形狀有關(guān)系吧。

我的方案：

1、觀察幾個(gè)不倒翁，看看它們有什么相同的地方。

2、拆開(kāi)一個(gè)不倒翁看看。

11課

有趣的浮沉現(xiàn)象

我們都知道泡沫、輪船等浮在水面的物體會(huì)受到水的浮力，那沉入水中的物體會(huì)不會(huì)受到水的浮力呢？請(qǐng)寫(xiě)出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我認(rèn)為沉下去的物體不會(huì)（會(huì)）受到水的浮力。我的方案：

1、把鉤碼掛在橡皮筋上，提起，用尺子測(cè)量橡皮筋的長(zhǎng)度。

2、再把其放入水中，測(cè)量橡皮筋的長(zhǎng)度。

3、比較兩次橡皮筋的長(zhǎng)度，有什么發(fā)現(xiàn)。

13課

水面的秘密

你認(rèn)為水的表面是什么樣子的？請(qǐng)寫(xiě)出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我認(rèn)為水的表面是平的。

我的方案：

1、觀察試管內(nèi)水面的形狀。

2、觀察水龍頭上正滴下的一滴水。

3、觀察玻璃杯中水面的形狀。

4、分別做好記錄。

水黽是一種在湖水、池塘、水田和濕地中常見(jiàn)的小型水生昆蟲(chóng)，可在水面快速劃行，而不會(huì)沉入水中。硬幣能像水黽一樣浮在水面上嗎？請(qǐng)寫(xiě)出你的猜想和研究方案。我的猜想：我猜硬幣不能（能）浮在水面上。

我的方案：

1、把硬幣放到叉子上。

2、小心地把托著硬幣的叉子慢慢放到水的表面，然后稍向下移動(dòng)叉子，并慢慢移出。

3、認(rèn)真觀察硬幣周圍水的樣子。

20課

空氣在哪里

把空瓶子按入水中裝水時(shí)會(huì)有氣泡冒出，這是為什么？請(qǐng)寫(xiě)出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我猜杯子里可能有（沒(méi)有）空氣。

我的方案：

1、取一個(gè)杯子，將紙團(tuán)成一團(tuán)，放入杯子底部，塞緊。

2、將杯子口部向下，豎直放入水中，直至水沒(méi)過(guò)杯底。

3、將杯子從水中豎直提出來(lái)，用毛巾擦掉杯口的水。將紙從

杯中取出，讓學(xué)生觀察。說(shuō)明了什么？

空氣能從一只杯子跑到另一只杯子里去嗎？請(qǐng)寫(xiě)出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我猜想空氣能（不能）從一只杯子跑到另一只杯子去。

我的方案：

1、將一個(gè)杯子裝滿水，另一個(gè)杯子空著（里面已充滿空氣）。

2、將空杯子倒立扣在有水杯子的上面，使兩個(gè)杯子口口相對(duì)。

3、將兩個(gè)杯子一體地旋轉(zhuǎn)180度，使原來(lái)的兩個(gè)杯子的位置顛倒過(guò)來(lái)。

4、觀察現(xiàn)象。

有人說(shuō)我把塑料袋裝滿空氣放在天平秤上稱，指針沒(méi)有變化，所以說(shuō)空氣是沒(méi)有重量的。你同意這種說(shuō)法嗎？請(qǐng)寫(xiě)出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我認(rèn)為空氣有（沒(méi)有）質(zhì)量。

我的方案：

1、向兩個(gè)氣球中吹氣，使兩個(gè)氣球膨脹至同樣大小，用兩根長(zhǎng)線將氣球口栓住。

2、從中間提起木尺使兩端的兩個(gè)氣球保持平衡。

3、將其中一個(gè)氣球用針扎破，木尺兩端不再平衡。

21課

空氣的成分

用杯子罩住正在燃燒的蠟燭，不一會(huì)兒蠟燭就會(huì)熄滅，這是為什么？請(qǐng)寫(xiě)出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我猜想空氣是（不是）一種單純的氣體。我的方案：

1、點(diǎn)燃三支高度相同的蠟燭，用大小不同的兩個(gè)飲料瓶，分別罩住其中的兩支，另一支暴露在空氣中。

2、觀察哪支蠟燭先熄滅，想一想為什么？

第二篇：三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

生命離不開(kāi)水

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)水的作用，了解常見(jiàn)物體的含水量。

2、提出問(wèn)題，列舉事例，實(shí)驗(yàn)探究。

3、了解水資源狀況，珍惜水資源。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)水的作用，了解常見(jiàn)物體的含水量。

2、實(shí)驗(yàn)探究。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

西紅柿、其他蔬菜和水果等。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在上一個(gè)單元的教學(xué)中，我們認(rèn)識(shí)了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障，那就是——水，水是生命之源。這個(gè)單元我們就來(lái)研究一下生命之源——水。（板書(shū)課題）

2、寫(xiě)一首贊美水的小詩(shī)

因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠；因?yàn)橛心?，魚(yú)兒游得歡暢；??因?yàn)橛心?，地球才這樣美麗。

（二）了解水的作用

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，每人說(shuō)幾個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開(kāi)水的事例。

人要喝水，不喝水就會(huì)渴死；洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水；澆花、種莊稼都需要水；??（有生命的世界都離不開(kāi)水）。

（三）探究常見(jiàn)物體的含水量。

1、動(dòng)動(dòng)手。

想多種辦法，把西紅柿里面的水?dāng)D出來(lái)，看看它含有多少水?？梢栽鯓幼觯?/p>

2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

3、小組討論：

怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多？

（四）活動(dòng):

1、給下面的扇形圖涂顏色（用淡藍(lán)色表示水所占的面積）。A、人體65%是水； B、雞蛋76%是水； C、魚(yú)85%是水； D、蔬菜90%是水。

2、試驗(yàn)：

小草每天“喝”多少水？

實(shí)驗(yàn)方法：將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中，在瓶?jī)?nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進(jìn)行觀察，并做好觀察記錄。

五、小結(jié)：

生命離不開(kāi)水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

生命離不開(kāi)水

人體65%是水 雞蛋76%是水

魚(yú)85%是水 蔬菜90%是水

生命離不開(kāi)水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。

教學(xué)反思：

觀察水

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。

2、通過(guò)比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、觀察水是一種什么樣的東西。

2、通過(guò)比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

白醋、牛奶、礦泉水、糖水。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課。

1、出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒(méi)有水會(huì)怎樣？ 如果沒(méi)有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？

2、水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密？

板書(shū)各種感官的名稱。引入課題

板書(shū)：觀察水。

（二）用感官觀察水。

1、有這么多的方法，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀察順序？為什么這樣安排？

2、現(xiàn)在，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書(shū)沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味，沒(méi)有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語(yǔ)。

（三）再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。

同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎？

1、出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎？只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比？ 水是怎樣的。

2、學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)交流。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比？

3、匯報(bào)交流。

總結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的東西。）

（四）區(qū)分常見(jiàn)液體中的水。

今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來(lái)嗎？大家試試看。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說(shuō)說(shuō)理由。是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？

五、總結(jié)。

今天我們研究了什么？

我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

觀察水

用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)

水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的東西。

人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛(ài)護(hù)自己的身體。

教學(xué)反思：

神奇的水

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力，獲得對(duì)水的初步認(rèn)識(shí)。

2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察來(lái)獲取知識(shí)與相關(guān)信息，并知道如何運(yùn)用。

3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

1、理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力。

2、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）會(huì)“爬”的水。

師：水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？水怎樣運(yùn)動(dòng)？下面請(qǐng)大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn)：

（1）剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么？

（2）剪開(kāi)花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么？

（3）滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

討論：這是一種什么現(xiàn)象？你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象？

小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。

（二）會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。

師：我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)，一起學(xué)習(xí)，一起勞動(dòng)，生活過(guò)得很快樂(lè)。那么水和水之間會(huì)不會(huì)團(tuán)結(jié)呢？

（1）猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來(lái)，再親自動(dòng)手做一做。

學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。

滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的？為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣？

（2）把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預(yù)測(cè)放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來(lái)。

再試一試，看看預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)。

教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄。

為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會(huì)鼓出來(lái)但是又不會(huì)流下來(lái)？

師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。你見(jiàn)過(guò)生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎？請(qǐng)你來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

（三）課堂小結(jié)：

今天我們認(rèn)識(shí)了水的神奇，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象，此外水還有表面張力。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方，就是水會(huì)自己向上爬，水還會(huì)象人一樣團(tuán)結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)水的神奇。會(huì)噴射的水。

（二）實(shí)驗(yàn)：

用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔，觀察水流有什么不同？ 出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來(lái)沖洗海岸。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里？

（加壓后，水可以從孔隙中噴射出來(lái)。）

（三）會(huì)“托舉”的水。

實(shí)驗(yàn)：

1、拿一個(gè)玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動(dòng)，沉下去了？

2、出示圖片：萬(wàn)噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得動(dòng)它？

3、小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來(lái)，如果小于自身的重力，則就會(huì)沉下去。

4、你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎？

（三）水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究

1、動(dòng)動(dòng)手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。

把方糖放入水中，糖塊不見(jiàn)了，而水會(huì)變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。

2、試驗(yàn)：仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。

3、討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里？

（四）作業(yè)：

把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。

五、總結(jié): 板書(shū)設(shè)計(jì)：

神奇的水

水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。

水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。

加壓后，水可以從孔隙中噴射出來(lái)。

水有浮力。......教學(xué)反思：

紙

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用感官和工具，對(duì)紙進(jìn)行深入的探究，體會(huì)到與人合作的重要性。

2、知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。

3、養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣，意識(shí)到保護(hù)天然資源的重要性。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、運(yùn)用感官和工具，對(duì)紙進(jìn)行深入的探究，知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途。

2、養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣，意識(shí)到保護(hù)天然資源的重要性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話導(dǎo)入：

講述：我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書(shū)是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的等等，今天我們來(lái)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一下我們生活中最為常見(jiàn)和常用的材料：紙。

（二）、探究新知：

1、提問(wèn)：隨著科技的進(jìn)步，紙的品種越來(lái)越多，用途也越來(lái)越廣，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你?jiàn)過(guò)哪些紙？它們都有什么用途？

2、學(xué)生分組討論，說(shuō)出自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

3、出示各種紙制品，提問(wèn)：為什么要用紙來(lái)做這些物品？為什么要用不同類型的紙來(lái)做這種物品？主要是運(yùn)用了這種類型的紙的什么特性？（板書(shū)紙的各種特性）

4、信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛(wèi)生紙、報(bào)紙、紙燈籠等。

5、研究紙的性質(zhì)：

（1）、講述：紙有很多有趣的性質(zhì)：同一張紙從縱向、橫向的結(jié)實(shí)程度是不一樣的；紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象；有的紙吸水性強(qiáng)，有的吸水性弱??。

（2）、實(shí)驗(yàn)研究：

A、不同方向紙的結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。

把報(bào)紙按縱向、橫向裁下兩條長(zhǎng)寬一樣的紙條；把裁下的紙條對(duì)折后相互勾住，兩個(gè)人拉一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？換一張其他的紙重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。B、用顯微鏡觀察紙。

將學(xué)生用放大鏡分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生用放大鏡觀察紙的表面和撕開(kāi)后紙的毛邊，并描述出自己看到的樣子。C、吸水性實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生動(dòng)手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，觀察哪種紙上的顏色擴(kuò)散得最快或最慢。

討論：滴水時(shí)要注意哪些問(wèn)題，為什么要注意這些問(wèn)題？ D、透明度實(shí)驗(yàn)。

把幾種紙分別對(duì)著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。

6、了解造紙的過(guò)程。

（1）、談話：大多數(shù)的紙的主要原料來(lái)自木材，廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護(hù)木材資源，我們要注意節(jié)約用紙。

（2）、造紙的過(guò)程：砍伐樹(shù)木→剝?nèi)?shù)皮→將木頭切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。

（3）、教師介紹其他紙的知識(shí)。

（三）、拓展應(yīng)用：

課后搜集有關(guān)紙的知識(shí)、造紙術(shù)的發(fā)明以及現(xiàn)代造紙法。

五、總結(jié)： 板書(shū)設(shè)計(jì)：

紙

光滑 粗糙 吸水性強(qiáng)......教學(xué)反思：

塑料

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解塑料的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、能夠運(yùn)用比較方法認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn)。

3、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解塑料的優(yōu)缺點(diǎn)。

3、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

書(shū)、衣服、剪刀、小尺，教學(xué)掛圖，錄像資料。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、分別出示書(shū)、衣服、剪刀提問(wèn)：這些物品是什么材料制成的？

2、再出示小尺提問(wèn)：它呢？又是什么材料制成的？

3、談話：對(duì)，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)和研究塑料的一些性質(zhì)。（板書(shū)課題）

（二）探究新知：

Ａ、比較塑料和其他材料，找出其優(yōu)點(diǎn)。

1、觀察書(shū)中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)。

2、學(xué)生分組觀察、比較、交流。

3、學(xué)生匯報(bào)本組的比較結(jié)果。

4、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)：

（1）、和木尺比，塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點(diǎn)；

（2）、和紙袋比，塑料袋具有相對(duì)牢固，不怕水的優(yōu)點(diǎn)；

（3）、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點(diǎn)；

（4）、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點(diǎn)；

（5）、和木椅比，塑料椅具有輕便，易疊放，不占地方的優(yōu)點(diǎn)。

Ｂ、討論總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)。

1、講述：通過(guò)以上比較，我們知道塑料的許多優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)們分組總結(jié)一下

塑料的優(yōu)點(diǎn)有哪些？

2、學(xué)生分組討論、匯報(bào)

3、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)：

輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差等

Ｃ、塑料的缺點(diǎn)及治理方案。

1、講述：剛才我們了解了塑料的優(yōu)點(diǎn)，我們知道任何事物都是有兩面性的，有優(yōu)點(diǎn)必然有缺點(diǎn)。那你們知道塑料有什么缺點(diǎn)嗎？

2、學(xué)生討論、回答。

3、講述：塑料有一個(gè)顯著特點(diǎn)，同時(shí)也是它的最大缺點(diǎn)：它們不易分解（腐爛），埋在土里幾百年也不會(huì)發(fā)生變化，這對(duì)環(huán)境是極為有害的。

4、提問(wèn)：不易腐爛的塑料，對(duì)環(huán)境有什么不好的影響？

5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。

6、教師播放錄像資料，學(xué)生觀看。

7、講述：通過(guò)剛才播放的資料片我們看到，塑料對(duì)環(huán)境的污染也是極其嚴(yán)重的，如廢塑料堆積如山，占用土地；威脅海洋動(dòng)物、影響市容等。

8、談話：既然塑料的危害如此之大，那怎樣可以減少白色污染？

9、學(xué)生分組討論、交流。

10、教師總結(jié)：

（1）、用布袋購(gòu)物而不用一次性塑料袋；

（2）、多用可回收的塑料容器；

（3）、少用或不用一次性塑料物品；

（4）、研制可以分解的塑料。

五、總結(jié)：

1、提問(wèn)：各種廢塑料不能混合在一起再生產(chǎn)，你對(duì)回收塑料有什么好的建議？

2、學(xué)生分組討論、交流。

3、教師總結(jié)：保護(hù)環(huán)境，從我做起。

4、課后搜集有關(guān)塑料的資料閱讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

塑料

輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差......用布袋購(gòu)物而不用一次性塑料袋；多用可回收的塑料容器；

少用或不用一次性塑料物品。

保護(hù)環(huán)境，從我做起。

教學(xué)反思：

第三篇：三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想

科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。為了更好地實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特制定本學(xué)期小學(xué)科學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要以培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力素養(yǎng)為宗旨，以實(shí)踐為核心，努力擺脫以理論知識(shí)為中心的舊模式，讓學(xué)生在自然實(shí)踐操作中得到真知、科學(xué)的思維方式、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法的能力等方面的發(fā)展。本學(xué)期在實(shí)踐教學(xué)中力求體現(xiàn)新課標(biāo)的特點(diǎn)，始終圍繞“以探究為核心”的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)。為了迎合學(xué)生的心理需要，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)他們的探索精神和科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)動(dòng)手操作能力、邏輯推理能力、抽象思維能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力;通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能在親自動(dòng)手操作的過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅;通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)及創(chuàng)新精神，使學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，為將來(lái)發(fā)展我國(guó)的科技事業(yè)，打下良好的基礎(chǔ)。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、課程方面：

以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)理念，全面完成要求中的各項(xiàng)任務(wù)，充分發(fā)揮自然學(xué)科在培養(yǎng)小學(xué)生全面素質(zhì)上的優(yōu)勢(shì)，為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在各方面都有提高。

反映兒童科學(xué)教育的精神，突出啟蒙教育的特點(diǎn)，將立足點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力上，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度。

體現(xiàn)時(shí)代特色，融會(huì)科學(xué)教育的新思想。

加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，面向全體學(xué)生。以學(xué)生為中心，以學(xué)生活動(dòng)為主線安排教學(xué)內(nèi)容，力求使教學(xué)貼近學(xué)生生活、貼近大自然。

2、學(xué)生方面：

①整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識(shí)，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

②已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

③兒童心理分析：兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

3、實(shí)驗(yàn)條件方面：

學(xué)校現(xiàn)在使用的是青島版科學(xué)教材，由于是新改版教材，許多儀器設(shè)備還沒(méi)有配備齊，而舊的儀器還不能用。

四、具體措施：

1.課程教師和實(shí)驗(yàn)室工作人員應(yīng)通力配合。課程教師應(yīng)按期保證質(zhì)量完成演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)按期保證質(zhì)量完成分組實(shí)驗(yàn)。課外實(shí)驗(yàn)由實(shí)驗(yàn)教師分組，課程教師配合和指導(dǎo)。

2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)遵守實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)管理規(guī)章制度。所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都要填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)通知單。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)保證師生安全。

3.每一個(gè)分組實(shí)驗(yàn)必須建立實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目檔案，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中典型學(xué)生填寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單和輔助教學(xué)參考資料等集中裝袋并不斷完善。

五、實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?/p>

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

一、工作回顧

本學(xué)期以來(lái)，嚴(yán)格按要求開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，按實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浾J(rèn)真開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，基本完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)了相關(guān)的表冊(cè)資料，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)還填寫(xiě)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。在認(rèn)真開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。不但在實(shí)驗(yàn)室里完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，還讓學(xué)生走向生活、走向社會(huì)，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

為了上好實(shí)驗(yàn)課，每上一節(jié)課實(shí)驗(yàn)老師都要做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真研究教材，熟悉實(shí)驗(yàn)的操作步驟，考慮實(shí)驗(yàn)中的安全因素，堅(jiān)持“課前準(zhǔn)備，課后整理”的原則開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的保管和使用都有嚴(yán)格的規(guī)定，嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定操作，并教育學(xué)生在使用中加強(qiáng)注意，對(duì)易損、易壞儀器小心輕放，從而降低了儀器的損失率。

二、具體做法

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成情況

開(kāi)學(xué)初，嚴(yán)格按下發(fā)實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?，結(jié)合本校實(shí)驗(yàn)儀器配備情況，擬定實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃和學(xué)生分組定期完成實(shí)驗(yàn)進(jìn)度表，理清實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，從而指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，順利完成了本冊(cè)教材中的分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)。并對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行了考核登記，評(píng)定了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

2、儀器的使用與保管

隨著實(shí)驗(yàn)室的建成，實(shí)驗(yàn)儀器的保管有了良好的條件，進(jìn)而更好的推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展，儀器開(kāi)出率得到大幅度的提高。在教學(xué)中，我對(duì)儀器的使用方法及注意事項(xiàng)給學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使學(xué)生了解儀器的正確使用方法，并且對(duì)易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全教育，使學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全事項(xiàng)，因而降低了實(shí)驗(yàn)安全事故的發(fā)生。

3、表冊(cè)資料的搜集整理

對(duì)表冊(cè)資料的搜集，主要采取了“課前填寫(xiě)，課后整理歸檔”的方法進(jìn)行。雖然實(shí)驗(yàn)管理員和實(shí)驗(yàn)教師為同一人，但課前應(yīng)填寫(xiě)的“實(shí)驗(yàn)通知單”、“儀器借（領(lǐng)）還登記表”等都能如實(shí)填寫(xiě)，然后進(jìn)行整理歸檔，裝入檔案?jìng)洳椤?/p>

三、存在的問(wèn)題

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、學(xué)生動(dòng)手能力差。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，有部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的方法步驟沒(méi)有很好的掌握，從而導(dǎo)致操作的失誤。對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不能很好的歸納整理。

2、有部分實(shí)驗(yàn)由于缺乏器材，不能開(kāi)展，而且數(shù)量不足，導(dǎo)致學(xué)生分組人數(shù)過(guò)多，因而影響實(shí)驗(yàn)效果。

總之，本期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作基本達(dá)到了預(yù)期的效果，但也存在著許多不足之處，在今后的工作中還要不斷的努力，不斷改進(jìn)。

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

三年級(jí)上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)

●【實(shí)驗(yàn)名稱】： “吹蠟燭”實(shí)驗(yàn)

【實(shí)驗(yàn)材料】：蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊、課本、文具盒、磚塊等。

【實(shí)驗(yàn)步驟】：分別隔著這些物體吹蠟燭 【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】：

1、隔著漏斗、瓶子等能吹滅蠟燭。

2、隔著木塊、文具盒、書(shū)本等不能把蠟燭吹滅。

你能根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題嗎?

汽車、輪船、飛機(jī)等為什么要做成流線形的：是為了減少空氣對(duì)汽車、輪船、飛機(jī)的阻力。

●【實(shí)驗(yàn)名稱】：物體的浮和沉（11、有趣的浮沉現(xiàn)象）【實(shí)驗(yàn)器材】：鉤碼、橡皮筋、尺子、水槽、水 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚合鲁恋奈矬w是否受到水的浮力 【實(shí)驗(yàn)步驟】：

1、把鉤碼掛在橡皮筋上，提起，用尺子測(cè)量橡皮筋的長(zhǎng)度。

2、再把其放入水中，測(cè)量橡皮筋的長(zhǎng)度。

3、比較兩次橡皮筋的長(zhǎng)度，有什么發(fā)現(xiàn)？ 【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】：同一個(gè)鉤碼，在水中提起比在空氣中提起，橡皮筋要短?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】：下沉的物體也受到水的浮力。

●【實(shí)驗(yàn)名稱】：水的表面張力（13、水面的秘密）【實(shí)驗(yàn)器材】：水、玻璃杯、膠頭滴管、曲別針 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚鹤C明水有表面張力 【實(shí)驗(yàn)步驟】：

1、將玻璃杯用滴管幫助裝滿水，直到能清晰看到水的凸面為止。

2、往盛滿水的杯子里放曲別針，要一枚一枚慢慢放入，仔細(xì)觀察水表面的樣子。

3、一直放到水溢出為止，記下放入曲別針的數(shù)量。注意：實(shí)驗(yàn)的桌子一定要平穩(wěn)，最后放入的曲別針使水溢出，不計(jì)入數(shù)量?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】：水的表面有張力。

●【實(shí)驗(yàn)名稱】：毛細(xì)現(xiàn)象（14、水往高處走）【實(shí)驗(yàn)器材】：水槽、布條、實(shí)心和空心玻璃棒、吸管、紙片等

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚核苎刂锌紫兜牟牧贤吓?【實(shí)驗(yàn)步驟】：

1、在水槽中倒入一半水，并滴入幾滴紅墨水，使水變淺紅。

2、將各種實(shí)驗(yàn)材料的一端分別浸入水槽中，仔細(xì)觀察，哪些材料

可讓水往上爬，并做好記錄。【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】：水沿著布條、空心玻璃棒、吸管、紙片等材料向上爬。【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】：水能沿著有孔隙的材料往上爬。

●【實(shí)驗(yàn)名稱】：空氣占據(jù)空間（20、）【實(shí)驗(yàn)器材】：杯子、水槽、小紙團(tuán)、水 【實(shí)驗(yàn)步驟】：

1.把水倒入水槽里，紙團(tuán)放在杯子的底部，塞緊。

2.把杯子口朝下，豎直放入水中，直到水沒(méi)過(guò)杯底。觀察紙團(tuán)。

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】：紙團(tuán)沒(méi)濕 【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】：空氣占據(jù)空間

●【實(shí)驗(yàn)名稱】：空氣的成分（21、空氣的成分）【實(shí)驗(yàn)器材】：蠟燭、去掉底的塑料飲料瓶、培養(yǎng)皿、紅色水、火柴 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚赫J(rèn)識(shí)到燃燒只用去了一部分氣體，剩下的氣體不支持燃燒。判斷出空氣中至少由兩種氣體組成。【實(shí)驗(yàn)步驟】：

1、在三個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)分別粘好三個(gè)一樣長(zhǎng)的蠟燭，倒入同樣多的紅色水，并分別點(diǎn)燃蠟燭。

2、把一大一小兩個(gè)飲料瓶（瓶上擰緊瓶蓋）分別同時(shí)罩到兩支燃燒著的蠟燭上，觀察現(xiàn)象?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】：用小飲料瓶罩住的蠟燭先熄滅，用大飲料瓶罩的住的蠟燭后熄滅，完全暴露在空氣中的那支蠟燭沒(méi)有熄滅。蠟燭熄滅后，瓶?jī)?nèi)的水上升了一小截?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】：燃燒只消耗了部分空氣，瓶?jī)?nèi)還有空氣。（如果瓶?jī)?nèi)沒(méi)有空氣了，水會(huì)在大氣壓力的作用下占據(jù)瓶子的全部空間）

3、往培養(yǎng)皿內(nèi)倒入紅色水，使水面略高于瓶?jī)?nèi)的水面。

4、擰開(kāi)瓶蓋，把點(diǎn)燃的火柴迅速插入飲料瓶?jī)?nèi)，觀察現(xiàn)象。

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】：火柴立即熄滅?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】：剩下的氣體不支持燃燒。

判斷出空氣是一種混合體，至少有兩種氣體組成。