第一篇：小學三年級上冊科學實驗參考

青島版小學三年級上冊科學實驗參考

第3課

科學在我們身邊

如果在前面擋著一本書（文具盒、漏斗、瓶子），我們能不能吹滅蠟燭呢？請寫出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我猜隔著瓶子和漏斗能吹滅蠟燭，隔著木塊、文具盒、書本等吹不滅蠟燭。

我的方案：

1、點燃蠟燭，并固定在桌上。

2、用漏斗的寬口對著火焰，吹氣，看是否能吹滅；再用漏斗的小口正對著火焰，從漏斗的寬口用力吹氣，看是否能吹滅。

3、分別隔著瓶子、木板、文具盒、書本等吹蠟燭，看看是否能吹滅。

我的發(fā)現：隔著瓶子很容易將蠟燭吹滅，隔著木板、文具盒、書本等，吹不滅蠟燭。當漏斗的寬口對著火焰時，蠟燭不容易吹滅；當漏斗的小口對著火焰時，蠟燭很容易被吹滅。小朋友在喝牛奶時都是使用一根吸管而不是兩根，你知道這是為什么嗎？請寫出你的猜想和研究方案。我的猜想：我猜用兩根吸管吸不到水。

我的方案：口含兩根吸管，一根插到一只裝有汽水的杯子里，另一根露在杯子外面，試一試，能否從杯子中吸到水。我的發(fā)現：按照上面的方法喝水，即使使出九牛二虎之力也無法喝到一滴水。

第7課

水溫的變化

一杯熱水，你知道它是怎樣由熱變涼的嗎？請寫出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我認為一開始降得會很快（慢）。我的方案：

1、將溫度計懸吊在鐵架臺上。

2、在燒杯內倒上溫度大約80攝氏度的半杯熱水,并調整燒杯與溫度計的位置，使溫度計的液泡完全浸入到熱水中，不要接觸到杯壁和杯底。

3、等溫度計的液柱上升到最高點時，讀出此時的溫度，并將讀數填寫到表格的0分鐘格內。從此時起每隔兩分鐘記錄一次，持續(xù)觀察15---20分鐘。

小明倒了兩杯開水，一杯倒得滿滿的，另一杯倒了半杯，小明先選擇喝半杯的，你知道這是為什么嗎？請寫出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我認為溫度相同的兩杯熱水，水多（少）的先降到室溫。

我的方案：

1、在兩個相同的杯子中倒入相同溫度的熱水，其中一杯水多，另一杯水少。

2、每隔3分鐘觀測一次水溫，做好記錄。

第8課

哪杯水多

給我們三個同樣的杯子，我們可以很快判斷出哪杯水多，可是如果杯子的大小和粗細不同，你能判斷出哪杯水多嗎？請寫出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我猜1號（2號）杯子的水多。

我的方案：

1、出示三杯粗細不同，水位不同的三杯水，讓學生觀察。

2、把三個杯子中的水分別倒入同一個大杯子，用尺子量出水位的高低，進行比較。

第9課

有趣的不倒翁

同學們都玩過不倒翁吧，大大的肚子非?？蓯?，你知道不倒翁為什么不倒嗎？請寫出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我猜不倒翁不倒的原因可能與底面的形狀有關系吧。

我的方案：

1、觀察幾個不倒翁，看看它們有什么相同的地方。

2、拆開一個不倒翁看看。

11課

有趣的浮沉現象

我們都知道泡沫、輪船等浮在水面的物體會受到水的浮力，那沉入水中的物體會不會受到水的浮力呢？請寫出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我認為沉下去的物體不會（會）受到水的浮力。我的方案：

1、把鉤碼掛在橡皮筋上，提起，用尺子測量橡皮筋的長度。

2、再把其放入水中，測量橡皮筋的長度。

3、比較兩次橡皮筋的長度，有什么發(fā)現。

13課

水面的秘密

你認為水的表面是什么樣子的？請寫出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我認為水的表面是平的。

我的方案：

1、觀察試管內水面的形狀。

2、觀察水龍頭上正滴下的一滴水。

3、觀察玻璃杯中水面的形狀。

4、分別做好記錄。

水黽是一種在湖水、池塘、水田和濕地中常見的小型水生昆蟲，可在水面快速劃行，而不會沉入水中。硬幣能像水黽一樣浮在水面上嗎？請寫出你的猜想和研究方案。我的猜想：我猜硬幣不能（能）浮在水面上。

我的方案：

1、把硬幣放到叉子上。

2、小心地把托著硬幣的叉子慢慢放到水的表面，然后稍向下移動叉子，并慢慢移出。

3、認真觀察硬幣周圍水的樣子。

20課

空氣在哪里

把空瓶子按入水中裝水時會有氣泡冒出，這是為什么？請寫出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我猜杯子里可能有（沒有）空氣。

我的方案：

1、取一個杯子，將紙團成一團，放入杯子底部，塞緊。

2、將杯子口部向下，豎直放入水中，直至水沒過杯底。

3、將杯子從水中豎直提出來，用毛巾擦掉杯口的水。將紙從

杯中取出，讓學生觀察。說明了什么？

空氣能從一只杯子跑到另一只杯子里去嗎？請寫出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我猜想空氣能（不能）從一只杯子跑到另一只杯子去。

我的方案：

1、將一個杯子裝滿水，另一個杯子空著（里面已充滿空氣）。

2、將空杯子倒立扣在有水杯子的上面，使兩個杯子口口相對。

3、將兩個杯子一體地旋轉180度，使原來的兩個杯子的位置顛倒過來。

4、觀察現象。

有人說我把塑料袋裝滿空氣放在天平秤上稱，指針沒有變化，所以說空氣是沒有重量的。你同意這種說法嗎？請寫出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我認為空氣有（沒有）質量。

我的方案：

1、向兩個氣球中吹氣，使兩個氣球膨脹至同樣大小，用兩根長線將氣球口栓住。

2、從中間提起木尺使兩端的兩個氣球保持平衡。

3、將其中一個氣球用針扎破，木尺兩端不再平衡。

21課

空氣的成分

用杯子罩住正在燃燒的蠟燭，不一會兒蠟燭就會熄滅，這是為什么？請寫出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我猜想空氣是（不是）一種單純的氣體。我的方案：

1、點燃三支高度相同的蠟燭，用大小不同的兩個飲料瓶，分別罩住其中的兩支，另一支暴露在空氣中。

2、觀察哪支蠟燭先熄滅，想一想為什么？

第二篇：三年級上冊科學實驗教案

生命離不開水

一、教學目標：

1、認識水的作用，了解常見物體的含水量。

2、提出問題，列舉事例，實驗探究。

3、了解水資源狀況，珍惜水資源。

二、教學重、難點:

1、認識水的作用，了解常見物體的含水量。

2、實驗探究。

三、教學準備：

西紅柿、其他蔬菜和水果等。

四、教學過程：

（一）導入新課

1、同學們，在上一個單元的教學中，我們認識了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣東西做保障，那就是——水，水是生命之源。這個單元我們就來研究一下生命之源——水。（板書課題）

2、寫一首贊美水的小詩

因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；??因為有你，地球才這樣美麗。

（二）了解水的作用

現在請同學們想一想，每人說幾個動物、植物和人離不開水的事例。

人要喝水，不喝水就會渴死；洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水；澆花、種莊稼都需要水；??（有生命的世界都離不開水）。

（三）探究常見物體的含水量。

1、動動手。

想多種辦法，把西紅柿里面的水擠出來，看看它含有多少水?？梢栽鯓幼觯?/p>

2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實驗。

3、小組討論：

怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個含水多？

（四）活動:

1、給下面的扇形圖涂顏色（用淡藍色表示水所占的面積）。A、人體65%是水； B、雞蛋76%是水； C、魚85%是水； D、蔬菜90%是水。

2、試驗：

小草每天“喝”多少水？

實驗方法：將小草植入一個玻璃瓶子中，在瓶內倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進行觀察，并做好觀察記錄。

五、小結：

生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。

板書設計：

生命離不開水

人體65%是水 雞蛋76%是水

魚85%是水 蔬菜90%是水

生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。

教學反思：

觀察水

一、教學目標：

1、會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西。

2、通過比較方法認識水是什么樣的。

二、教學重、難點：

1、觀察水是一種什么樣的東西。

2、通過比較方法認識水是什么樣的。

三、教學準備：

白醋、牛奶、礦泉水、糖水。

四、教學過程：

（一）導入新課。

1、出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒有水會怎樣？ 如果沒有水我們能活多久？關于水的事情，你知道多少？

2、水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密？

板書各種感官的名稱。引入課題

板書：觀察水。

（二）用感官觀察水。

1、有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序？為什么這樣安排？

2、現在，請兩個同學一起來觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現的秘密最多？

學生實驗，師巡視。匯報觀察結果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關的學生用語。

（三）再用感官，應用比較的方法觀察水。

同學們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現了很多水的一些秘密，你想發(fā)現更多的水的秘密嗎？

1、出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎？只要比一比就能發(fā)現水的更多秘密。想一想，說一說，你準備怎樣比？ 水是怎樣的。

2、學生進行比較，師巡視指導。匯報交流。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說一說，你準備怎樣比？

3、匯報交流。

總結：誰能說說水是一種什么樣的物質？（水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。）

（四）區(qū)分常見液體中的水。

今天我們研究了水，現在能把水找出來嗎？大家試試看。學生上講臺找一找，說說理由。是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？

五、總結。

今天我們研究了什么？

我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？

板書設計：

觀察水

用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現

水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。

人身上的器官真奇妙，我們應愛護自己的身體。

教學反思：

神奇的水

一、教學目標：

1、通過觀察與實驗，理解水的毛細現象和表面張力，獲得對水的初步認識。

2、通過動手實驗、認真觀察來獲取知識與相關信息，并知道如何運用。

3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務。

二、教學重、難點:

1、理解水的毛細現象和表面張力。

2、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務。

三、教學準備：

1、實驗用品細紙條、有顏色的水等。

2、學生分組實驗用品。

四、教學過程：

第一課時

（一）會“爬”的水。

師：水會運動嗎？水怎樣運動？下面請大家看幾個小實驗。教師演示實驗：

（1）剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么？

（2）剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。你看到了什么？

（3）滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現了什么？

討論：這是一種什么現象？你在生活在還在哪里看到這些現象？

小結：水沿著有孔隙的材料往上爬的現象，叫做毛細現象。

（二）會“團結”的水。

師：我們是一個團結的集體，大家團結友愛，一起學習，一起勞動，生活過得很快樂。那么水和水之間會不會團結呢？

（1）猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測的結果記錄下來，再親自動手做一做。

學生分小組實驗。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。

滴完后觀察：現在的水是什么形狀的？為什么水面鼓得像個小饅頭一樣？

（2）把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預測放多少枚曲別針水會溢出來。

再試一試，看看預測得對不對。

教師演示實驗，學生觀察記錄。

為什么杯子里的水已經滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會鼓出來但是又不會流下來？

師小結：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。你見過生活中水的表面張力現象嗎？請你來給同學們說一說。

（三）課堂小結：

今天我們認識了水的神奇，通過實驗和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現象叫做毛細現象，此外水還有表面張力。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

第二課時

（一）導入

上節(jié)課我們認識了神奇的水的兩個神奇的地方，就是水會自己向上爬，水還會象人一樣團結在一起，今天我們繼續(xù)來認識水的神奇。會噴射的水。

（二）實驗：

用釘子在瓶上從上向下把3個一樣大小的孔，觀察水流有什么不同？ 出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。

通過實驗和圖片觀察，你發(fā)現了水的神奇之處在哪里？

（加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。）

（三）會“托舉”的水。

實驗：

1、拿一個玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動，沉下去了？

2、出示圖片：萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得動它？

3、小結：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會沉下去。

4、你知道水還有其他什么本領嗎？

（三）水溶解物質的性質探究

1、動動手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。

把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會變甜。像這樣的現象就是溶解。水能夠溶解許多物質。

2、試驗：仔細觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。

3、討論：還有哪些物質也能溶解在水里？

（四）作業(yè)：

把你的研究并總結出的水的特點寫在活動記錄上。

五、總結: 板書設計：

神奇的水

水沿著有孔隙的材料往上爬的現象，叫做毛細現象。

水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。

加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。

水有浮力。......教學反思：

紙

一、教學目標：

1、能夠運用感官和工具，對紙進行深入的探究，體會到與人合作的重要性。

2、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯系起來。

3、養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣，意識到保護天然資源的重要性。

二、教學重、難點：

1、運用感官和工具，對紙進行深入的探究，知道紙的一般特性和常見用途。

2、養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣，意識到保護天然資源的重要性。

三、教學準備：

各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。

四、教學過程：

（一）、談話導入：

講述：我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的等等，今天我們來重點認識一下我們生活中最為常見和常用的材料：紙。

（二）、探究新知：

1、提問：隨著科技的進步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，在我們日常生活中，你見過哪些紙？它們都有什么用途？

2、學生分組討論，說出自己的生活經驗。

3、出示各種紙制品，提問：為什么要用紙來做這些物品？為什么要用不同類型的紙來做這種物品？主要是運用了這種類型的紙的什么特性？（板書紙的各種特性）

4、信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛(wèi)生紙、報紙、紙燈籠等。

5、研究紙的性質：

（1）、講述：紙有很多有趣的性質：同一張紙從縱向、橫向的結實程度是不一樣的；紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象；有的紙吸水性強，有的吸水性弱??。

（2）、實驗研究：

A、不同方向紙的結實程度實驗。

把報紙按縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙條；把裁下的紙條對折后相互勾住，兩個人拉一拉，你有什么發(fā)現？換一張其他的紙重復上面的實驗。B、用顯微鏡觀察紙。

將學生用放大鏡分發(fā)給學生，讓學生用放大鏡觀察紙的表面和撕開后紙的毛邊，并描述出自己看到的樣子。C、吸水性實驗。

學生動手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，觀察哪種紙上的顏色擴散得最快或最慢。

討論：滴水時要注意哪些問題，為什么要注意這些問題？ D、透明度實驗。

把幾種紙分別對著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。

6、了解造紙的過程。

（1）、談話：大多數的紙的主要原料來自木材，廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護木材資源，我們要注意節(jié)約用紙。

（2）、造紙的過程：砍伐樹木→剝去樹皮→將木頭切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。

（3）、教師介紹其他紙的知識。

（三）、拓展應用：

課后搜集有關紙的知識、造紙術的發(fā)明以及現代造紙法。

五、總結： 板書設計：

紙

光滑 粗糙 吸水性強......教學反思：

塑料

一、教學目標：

1、了解塑料的優(yōu)缺點。

2、能夠運用比較方法認識塑料的優(yōu)點。

3、激發(fā)學生的環(huán)保意識、爭當愛護環(huán)境小標兵。

二、教學重、難點：

1、了解塑料的優(yōu)缺點。

3、激發(fā)學生的環(huán)保意識、爭當愛護環(huán)境小標兵。

三、教學準備：

書、衣服、剪刀、小尺，教學掛圖，錄像資料。

四、教學過程：

（一）導入新課：

1、分別出示書、衣服、剪刀提問：這些物品是什么材料制成的？

2、再出示小尺提問：它呢？又是什么材料制成的？

3、談話：對，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來認識和研究塑料的一些性質。（板書課題）

（二）探究新知：

Ａ、比較塑料和其他材料，找出其優(yōu)點。

1、觀察書中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些優(yōu)點。

2、學生分組觀察、比較、交流。

3、學生匯報本組的比較結果。

4、教師總結塑料的優(yōu)點：

（1）、和木尺比，塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點；

（2）、和紙袋比，塑料袋具有相對牢固，不怕水的優(yōu)點；

（3）、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點；

（4）、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點；

（5）、和木椅比，塑料椅具有輕便，易疊放，不占地方的優(yōu)點。

Ｂ、討論總結塑料的優(yōu)點。

1、講述：通過以上比較，我們知道塑料的許多優(yōu)點，同學們分組總結一下

塑料的優(yōu)點有哪些？

2、學生分組討論、匯報

3、教師總結塑料的優(yōu)點：

輕便、易塑形、不易碎、導熱能力差等

Ｃ、塑料的缺點及治理方案。

1、講述：剛才我們了解了塑料的優(yōu)點，我們知道任何事物都是有兩面性的，有優(yōu)點必然有缺點。那你們知道塑料有什么缺點嗎？

2、學生討論、回答。

3、講述：塑料有一個顯著特點，同時也是它的最大缺點：它們不易分解（腐爛），埋在土里幾百年也不會發(fā)生變化，這對環(huán)境是極為有害的。

4、提問：不易腐爛的塑料，對環(huán)境有什么不好的影響？

5、學生說說自己的理解。

6、教師播放錄像資料，學生觀看。

7、講述：通過剛才播放的資料片我們看到，塑料對環(huán)境的污染也是極其嚴重的，如廢塑料堆積如山，占用土地；威脅海洋動物、影響市容等。

8、談話：既然塑料的危害如此之大，那怎樣可以減少白色污染？

9、學生分組討論、交流。

10、教師總結：

（1）、用布袋購物而不用一次性塑料袋；

（2）、多用可回收的塑料容器；

（3）、少用或不用一次性塑料物品；

（4）、研制可以分解的塑料。

五、總結：

1、提問：各種廢塑料不能混合在一起再生產，你對回收塑料有什么好的建議？

2、學生分組討論、交流。

3、教師總結：保護環(huán)境，從我做起。

4、課后搜集有關塑料的資料閱讀。

板書設計：

塑料

輕便、易塑形、不易碎、導熱能力差......用布袋購物而不用一次性塑料袋；多用可回收的塑料容器；

少用或不用一次性塑料物品。

保護環(huán)境，從我做起。

教學反思：

第三篇：三年級上冊科學實驗教學計劃

三年級上冊科學實驗教學計劃

一、實驗教學的指導思想

科學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學是科學教學的重要組成部分。通過觀察和實驗可以幫助學生加深對知識的理解，發(fā)展學生的動手動腦能力，培養(yǎng)學生實事求是的科學精神。為了更好地實施實驗教學，特制定本學期小學科學分組實驗教學計劃。

二、實驗教學的目的

新的課程標準強調要以培養(yǎng)小學生的實踐能力素養(yǎng)為宗旨，以實踐為核心，努力擺脫以理論知識為中心的舊模式，讓學生在自然實踐操作中得到真知、科學的思維方式、科學態(tài)度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發(fā)展。本學期在實踐教學中力求體現新課標的特點，始終圍繞“以探究為核心”的理念進行教學設計和組織教學活動。為了迎合學生的心理需要，提高課堂教學效率，培養(yǎng)他們的探索精神和科學素養(yǎng)。通過實驗，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，培養(yǎng)學動手操作能力、邏輯推理能力、抽象思維能力、分析問題解決問題的能力;通過實驗，使學生能在親自動手操作的過程中，主動獲取知識，體驗成功的喜悅;通過實驗，培養(yǎng)學生的思維品質及創(chuàng)新精神，使學生從小學科學、愛科學，為將來發(fā)展我國的科技事業(yè)，打下良好的基礎。

三、實驗教學現狀分析

1、課程方面：

以《課程標準》為依據，運用新課程標準的先進理念，全面完成要求中的各項任務，充分發(fā)揮自然學科在培養(yǎng)小學生全面素質上的優(yōu)勢，為提高全民族的科學文化素質打下堅實的基礎，使學生在各方面都有提高。

反映兒童科學教育的精神，突出啟蒙教育的特點，將立足點放在培養(yǎng)學生學科學、用科學的志趣和能力上，特別注重培養(yǎng)學生的科學方法和科學態(tài)度。

體現時代特色，融會科學教育的新思想。

加強學生實踐活動，面向全體學生。以學生為中心，以學生活動為主線安排教學內容，力求使教學貼近學生生活、貼近大自然。

2、學生方面：

①整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

②已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

③兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

3、實驗條件方面：

學?，F在使用的是青島版科學教材，由于是新改版教材，許多儀器設備還沒有配備齊，而舊的儀器還不能用。

四、具體措施：

1.課程教師和實驗室工作人員應通力配合。課程教師應按期保證質量完成演示實驗，實驗教師應按期保證質量完成分組實驗。課外實驗由實驗教師分組，課程教師配合和指導。

2.實驗過程中應遵守實驗室和實驗教學相關管理規(guī)章制度。所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單。實驗過程中應保證師生安全。

3.每一個分組實驗必須建立實驗項目檔案，應將實驗過程中典型學生填寫的實驗報告單和輔助教學參考資料等集中裝袋并不斷完善。

五、實驗目錄

第四篇：三年級上冊科學實驗總結

三年級上冊科學實驗總結

一、工作回顧

本學期以來，嚴格按要求開展實驗教學活動，按實驗計劃的實驗目錄認真開展實驗教學工作，基本完成實驗計劃的演示實驗和學生分組實驗，并填寫了相關的表冊資料，學生分組實驗還填寫了學生實驗報告單。在認真開展實驗教學的同時還注意培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣。不但在實驗室里完成各項實驗，還讓學生走向生活、走向社會，使學生在生活中學習。

為了上好實驗課，每上一節(jié)課實驗老師都要做好充分的準備，認真研究教材，熟悉實驗的操作步驟，考慮實驗中的安全因素，堅持“課前準備，課后整理”的原則開展實驗教學。對實驗儀器的保管和使用都有嚴格的規(guī)定，嚴格按有關規(guī)定操作，并教育學生在使用中加強注意，對易損、易壞儀器小心輕放，從而降低了儀器的損失率。

二、具體做法

1、實驗教學完成情況

開學初，嚴格按下發(fā)實驗目錄，結合本校實驗儀器配備情況，擬定實驗教學工作計劃和學生分組定期完成實驗進度表，理清實驗教學思路，從而指導實驗教學的開展，順利完成了本冊教材中的分組實驗、演示實驗和課外實驗。并對學生實驗操作能力進行了考核登記，評定了學生的實驗成績。

2、儀器的使用與保管

隨著實驗室的建成，實驗儀器的保管有了良好的條件，進而更好的推動了實驗教學開展，儀器開出率得到大幅度的提高。在教學中，我對儀器的使用方法及注意事項給學生進行了詳細的講解，使學生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時還對學生進行實驗安全教育，使學生注意實驗安全事項，因而降低了實驗安全事故的發(fā)生。

3、表冊資料的搜集整理

對表冊資料的搜集，主要采取了“課前填寫，課后整理歸檔”的方法進行。雖然實驗管理員和實驗教師為同一人，但課前應填寫的“實驗通知單”、“儀器借（領）還登記表”等都能如實填寫，然后進行整理歸檔，裝入檔案備查。

三、存在的問題

在實驗教學中，還存在一些不足之處，主要表現在以下幾方面：

1、學生動手能力差。在學生分組實驗中，有部分學生對實驗的方法步驟沒有很好的掌握，從而導致操作的失誤。對實驗的結果不能很好的歸納整理。

2、有部分實驗由于缺乏器材，不能開展，而且數量不足，導致學生分組人數過多，因而影響實驗效果。

總之，本期的實驗教學工作基本達到了預期的效果，但也存在著許多不足之處，在今后的工作中還要不斷的努力，不斷改進。

第五篇：三年級上冊科學實驗總結

三年級上重點實驗

●【實驗名稱】： “吹蠟燭”實驗

【實驗材料】：蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊、課本、文具盒、磚塊等。

【實驗步驟】：分別隔著這些物體吹蠟燭 【實驗現象】：

1、隔著漏斗、瓶子等能吹滅蠟燭。

2、隔著木塊、文具盒、書本等不能把蠟燭吹滅。

你能根據實驗回答下列問題嗎?

汽車、輪船、飛機等為什么要做成流線形的：是為了減少空氣對汽車、輪船、飛機的阻力。

●【實驗名稱】：物體的浮和沉（11、有趣的浮沉現象）【實驗器材】：鉤碼、橡皮筋、尺子、水槽、水 【實驗目的】：下沉的物體是否受到水的浮力 【實驗步驟】：

1、把鉤碼掛在橡皮筋上，提起，用尺子測量橡皮筋的長度。

2、再把其放入水中，測量橡皮筋的長度。

3、比較兩次橡皮筋的長度，有什么發(fā)現？ 【實驗現象】：同一個鉤碼，在水中提起比在空氣中提起，橡皮筋要短。【實驗結論】：下沉的物體也受到水的浮力。

●【實驗名稱】：水的表面張力（13、水面的秘密）【實驗器材】：水、玻璃杯、膠頭滴管、曲別針 【實驗目的】：證明水有表面張力 【實驗步驟】：

1、將玻璃杯用滴管幫助裝滿水，直到能清晰看到水的凸面為止。

2、往盛滿水的杯子里放曲別針，要一枚一枚慢慢放入，仔細觀察水表面的樣子。

3、一直放到水溢出為止，記下放入曲別針的數量。注意：實驗的桌子一定要平穩(wěn)，最后放入的曲別針使水溢出，不計入數量?！緦嶒灲Y論】：水的表面有張力。

●【實驗名稱】：毛細現象（14、水往高處走）【實驗器材】：水槽、布條、實心和空心玻璃棒、吸管、紙片等

【實驗目的】：水能沿著有孔隙的材料往上爬 【實驗步驟】：

1、在水槽中倒入一半水，并滴入幾滴紅墨水，使水變淺紅。

2、將各種實驗材料的一端分別浸入水槽中，仔細觀察，哪些材料

可讓水往上爬，并做好記錄?！緦嶒灛F象】：水沿著布條、空心玻璃棒、吸管、紙片等材料向上爬?！緦嶒灲Y論】：水能沿著有孔隙的材料往上爬。

●【實驗名稱】：空氣占據空間（20、）【實驗器材】：杯子、水槽、小紙團、水 【實驗步驟】：

1.把水倒入水槽里，紙團放在杯子的底部，塞緊。

2.把杯子口朝下，豎直放入水中，直到水沒過杯底。觀察紙團。

【實驗現象】：紙團沒濕 【實驗結論】：空氣占據空間

●【實驗名稱】：空氣的成分（21、空氣的成分）【實驗器材】：蠟燭、去掉底的塑料飲料瓶、培養(yǎng)皿、紅色水、火柴 【實驗目的】：認識到燃燒只用去了一部分氣體，剩下的氣體不支持燃燒。判斷出空氣中至少由兩種氣體組成?！緦嶒灢襟E】：

1、在三個培養(yǎng)皿內分別粘好三個一樣長的蠟燭，倒入同樣多的紅色水，并分別點燃蠟燭。

2、把一大一小兩個飲料瓶（瓶上擰緊瓶蓋）分別同時罩到兩支燃燒著的蠟燭上，觀察現象?！緦嶒灛F象】：用小飲料瓶罩住的蠟燭先熄滅，用大飲料瓶罩的住的蠟燭后熄滅，完全暴露在空氣中的那支蠟燭沒有熄滅。蠟燭熄滅后，瓶內的水上升了一小截?！緦嶒灲Y論】：燃燒只消耗了部分空氣，瓶內還有空氣。（如果瓶內沒有空氣了，水會在大氣壓力的作用下占據瓶子的全部空間）

3、往培養(yǎng)皿內倒入紅色水，使水面略高于瓶內的水面。

4、擰開瓶蓋，把點燃的火柴迅速插入飲料瓶內，觀察現象。

【實驗現象】：火柴立即熄滅?！緦嶒灲Y論】：剩下的氣體不支持燃燒。

判斷出空氣是一種混合體，至少有兩種氣體組成。