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      小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)參考

      時(shí)間:2019-05-14 12:54:49下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)參考

      青島版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)參考

      第3課

      科學(xué)在我們身邊

      如果在前面擋著一本書(shū)(文具盒、漏斗、瓶子),我們能不能吹滅蠟燭呢?請(qǐng)寫(xiě)出你的猜想和研究方案。

      我的猜想:我猜隔著瓶子和漏斗能吹滅蠟燭,隔著木塊、文具盒、書(shū)本等吹不滅蠟燭。

      我的方案:

      1、點(diǎn)燃蠟燭,并固定在桌上。

      2、用漏斗的寬口對(duì)著火焰,吹氣,看是否能吹滅;再用漏斗的小口正對(duì)著火焰,從漏斗的寬口用力吹氣,看是否能吹滅。

      3、分別隔著瓶子、木板、文具盒、書(shū)本等吹蠟燭,看看是否能吹滅。

      我的發(fā)現(xiàn):隔著瓶子很容易將蠟燭吹滅,隔著木板、文具盒、書(shū)本等,吹不滅蠟燭。當(dāng)漏斗的寬口對(duì)著火焰時(shí),蠟燭不容易吹滅;當(dāng)漏斗的小口對(duì)著火焰時(shí),蠟燭很容易被吹滅。小朋友在喝牛奶時(shí)都是使用一根吸管而不是兩根,你知道這是為什么嗎?請(qǐng)寫(xiě)出你的猜想和研究方案。我的猜想:我猜用兩根吸管吸不到水。

      我的方案:口含兩根吸管,一根插到一只裝有汽水的杯子里,另一根露在杯子外面,試一試,能否從杯子中吸到水。我的發(fā)現(xiàn):按照上面的方法喝水,即使使出九牛二虎之力也無(wú)法喝到一滴水。

      第7課

      水溫的變化

      一杯熱水,你知道它是怎樣由熱變涼的嗎?請(qǐng)寫(xiě)出你的猜想和研究方案。

      我的猜想:我認(rèn)為一開(kāi)始降得會(huì)很快(慢)。我的方案:

      1、將溫度計(jì)懸吊在鐵架臺(tái)上。

      2、在燒杯內(nèi)倒上溫度大約80攝氏度的半杯熱水,并調(diào)整燒杯與溫度計(jì)的位置,使溫度計(jì)的液泡完全浸入到熱水中,不要接觸到杯壁和杯底。

      3、等溫度計(jì)的液柱上升到最高點(diǎn)時(shí),讀出此時(shí)的溫度,并將讀數(shù)填寫(xiě)到表格的0分鐘格內(nèi)。從此時(shí)起每隔兩分鐘記錄一次,持續(xù)觀察15---20分鐘。

      小明倒了兩杯開(kāi)水,一杯倒得滿滿的,另一杯倒了半杯,小明先選擇喝半杯的,你知道這是為什么嗎?請(qǐng)寫(xiě)出你的猜想和研究方案。

      我的猜想:我認(rèn)為溫度相同的兩杯熱水,水多(少)的先降到室溫。

      我的方案:

      1、在兩個(gè)相同的杯子中倒入相同溫度的熱水,其中一杯水多,另一杯水少。

      2、每隔3分鐘觀測(cè)一次水溫,做好記錄。

      第8課

      哪杯水多

      給我們?nèi)齻€(gè)同樣的杯子,我們可以很快判斷出哪杯水多,可是如果杯子的大小和粗細(xì)不同,你能判斷出哪杯水多嗎?請(qǐng)寫(xiě)出你的猜想和研究方案。

      我的猜想:我猜1號(hào)(2號(hào))杯子的水多。

      我的方案:

      1、出示三杯粗細(xì)不同,水位不同的三杯水,讓學(xué)生觀察。

      2、把三個(gè)杯子中的水分別倒入同一個(gè)大杯子,用尺子量出水位的高低,進(jìn)行比較。

      第9課

      有趣的不倒翁

      同學(xué)們都玩過(guò)不倒翁吧,大大的肚子非常可愛(ài),你知道不倒翁為什么不倒嗎?請(qǐng)寫(xiě)出你的猜想和研究方案。

      我的猜想:我猜不倒翁不倒的原因可能與底面的形狀有關(guān)系吧。

      我的方案:

      1、觀察幾個(gè)不倒翁,看看它們有什么相同的地方。

      2、拆開(kāi)一個(gè)不倒翁看看。

      11課

      有趣的浮沉現(xiàn)象

      我們都知道泡沫、輪船等浮在水面的物體會(huì)受到水的浮力,那沉入水中的物體會(huì)不會(huì)受到水的浮力呢?請(qǐng)寫(xiě)出你的猜想和研究方案。

      我的猜想:我認(rèn)為沉下去的物體不會(huì)(會(huì))受到水的浮力。我的方案:

      1、把鉤碼掛在橡皮筋上,提起,用尺子測(cè)量橡皮筋的長(zhǎng)度。

      2、再把其放入水中,測(cè)量橡皮筋的長(zhǎng)度。

      3、比較兩次橡皮筋的長(zhǎng)度,有什么發(fā)現(xiàn)。

      13課

      水面的秘密

      你認(rèn)為水的表面是什么樣子的?請(qǐng)寫(xiě)出你的猜想和研究方案。

      我的猜想:我認(rèn)為水的表面是平的。

      我的方案:

      1、觀察試管內(nèi)水面的形狀。

      2、觀察水龍頭上正滴下的一滴水。

      3、觀察玻璃杯中水面的形狀。

      4、分別做好記錄。

      水黽是一種在湖水、池塘、水田和濕地中常見(jiàn)的小型水生昆蟲(chóng),可在水面快速劃行,而不會(huì)沉入水中。硬幣能像水黽一樣浮在水面上嗎?請(qǐng)寫(xiě)出你的猜想和研究方案。我的猜想:我猜硬幣不能(能)浮在水面上。

      我的方案:

      1、把硬幣放到叉子上。

      2、小心地把托著硬幣的叉子慢慢放到水的表面,然后稍向下移動(dòng)叉子,并慢慢移出。

      3、認(rèn)真觀察硬幣周圍水的樣子。

      20課

      空氣在哪里

      把空瓶子按入水中裝水時(shí)會(huì)有氣泡冒出,這是為什么?請(qǐng)寫(xiě)出你的猜想和研究方案。

      我的猜想:我猜杯子里可能有(沒(méi)有)空氣。

      我的方案:

      1、取一個(gè)杯子,將紙團(tuán)成一團(tuán),放入杯子底部,塞緊。

      2、將杯子口部向下,豎直放入水中,直至水沒(méi)過(guò)杯底。

      3、將杯子從水中豎直提出來(lái),用毛巾擦掉杯口的水。將紙從

      杯中取出,讓學(xué)生觀察。說(shuō)明了什么?

      空氣能從一只杯子跑到另一只杯子里去嗎?請(qǐng)寫(xiě)出你的猜想和研究方案。

      我的猜想:我猜想空氣能(不能)從一只杯子跑到另一只杯子去。

      我的方案:

      1、將一個(gè)杯子裝滿水,另一個(gè)杯子空著(里面已充滿空氣)。

      2、將空杯子倒立扣在有水杯子的上面,使兩個(gè)杯子口口相對(duì)。

      3、將兩個(gè)杯子一體地旋轉(zhuǎn)180度,使原來(lái)的兩個(gè)杯子的位置顛倒過(guò)來(lái)。

      4、觀察現(xiàn)象。

      有人說(shuō)我把塑料袋裝滿空氣放在天平秤上稱,指針沒(méi)有變化,所以說(shuō)空氣是沒(méi)有重量的。你同意這種說(shuō)法嗎?請(qǐng)寫(xiě)出你的猜想和研究方案。

      我的猜想:我認(rèn)為空氣有(沒(méi)有)質(zhì)量。

      我的方案:

      1、向兩個(gè)氣球中吹氣,使兩個(gè)氣球膨脹至同樣大小,用兩根長(zhǎng)線將氣球口栓住。

      2、從中間提起木尺使兩端的兩個(gè)氣球保持平衡。

      3、將其中一個(gè)氣球用針扎破,木尺兩端不再平衡。

      21課

      空氣的成分

      用杯子罩住正在燃燒的蠟燭,不一會(huì)兒蠟燭就會(huì)熄滅,這是為什么?請(qǐng)寫(xiě)出你的猜想和研究方案。

      我的猜想:我猜想空氣是(不是)一種單純的氣體。我的方案:

      1、點(diǎn)燃三支高度相同的蠟燭,用大小不同的兩個(gè)飲料瓶,分別罩住其中的兩支,另一支暴露在空氣中。

      2、觀察哪支蠟燭先熄滅,想一想為什么?

      第二篇:三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

      生命離不開(kāi)水

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)水的作用,了解常見(jiàn)物體的含水量。

      2、提出問(wèn)題,列舉事例,實(shí)驗(yàn)探究。

      3、了解水資源狀況,珍惜水資源。

      二、教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)水的作用,了解常見(jiàn)物體的含水量。

      2、實(shí)驗(yàn)探究。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      西紅柿、其他蔬菜和水果等。

      四、教學(xué)過(guò)程:

      (一)導(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們,在上一個(gè)單元的教學(xué)中,我們認(rèn)識(shí)了我們眼中的生命世界,生命世界多種多樣,豐富多彩,但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障,那就是——水,水是生命之源。這個(gè)單元我們就來(lái)研究一下生命之源——水。(板書(shū)課題)

      2、寫(xiě)一首贊美水的小詩(shī)

      因?yàn)橛心?,小草變得嫩綠;因?yàn)橛心?,魚(yú)兒游得歡暢;??因?yàn)橛心?,地球才這樣美麗。

      (二)了解水的作用

      現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想,每人說(shuō)幾個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開(kāi)水的事例。

      人要喝水,不喝水就會(huì)渴死;洗臉、洗手、洗澡,講究衛(wèi)生少不了水;澆花、種莊稼都需要水;??(有生命的世界都離不開(kāi)水)。

      (三)探究常見(jiàn)物體的含水量。

      1、動(dòng)動(dòng)手。

      想多種辦法,把西紅柿里面的水?dāng)D出來(lái),看看它含有多少水??梢栽鯓幼觯?/p>

      2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

      3、小組討論:

      怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多?

      (四)活動(dòng):

      1、給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍(lán)色表示水所占的面積)。A、人體65%是水; B、雞蛋76%是水; C、魚(yú)85%是水; D、蔬菜90%是水。

      2、試驗(yàn):

      小草每天“喝”多少水?

      實(shí)驗(yàn)方法:將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中,在瓶?jī)?nèi)倒入100毫升的水,再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā),然后進(jìn)行觀察,并做好觀察記錄。

      五、小結(jié):

      生命離不開(kāi)水,水就像母親的乳汁一樣,哺育著地球上所有的生命。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      生命離不開(kāi)水

      人體65%是水 雞蛋76%是水

      魚(yú)85%是水 蔬菜90%是水

      生命離不開(kāi)水,水就像母親的乳汁一樣,哺育著地球上所有的生命。

      教學(xué)反思:

      觀察水

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。

      2、通過(guò)比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。

      二、教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、觀察水是一種什么樣的東西。

      2、通過(guò)比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      白醋、牛奶、礦泉水、糖水。

      四、教學(xué)過(guò)程:

      (一)導(dǎo)入新課。

      1、出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒(méi)有水會(huì)怎樣? 如果沒(méi)有水我們能活多久?關(guān)于水的事情,你知道多少?

      2、水里面有很多秘密,想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密?

      板書(shū)各種感官的名稱。引入課題

      板書(shū):觀察水。

      (二)用感官觀察水。

      1、有這么多的方法,誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀察順序?為什么這樣安排?

      2、現(xiàn)在,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀察這杯水,它是什么樣的?記在同一張紙上,比一比,哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?

      學(xué)生實(shí)驗(yàn),師巡視。匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書(shū)沒(méi)有味道,沒(méi)有氣味,沒(méi)有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語(yǔ)。

      (三)再用感官,應(yīng)用比較的方法觀察水。

      同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密,你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎?

      1、出示牛奶,有色飲料等,它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想,說(shuō)一說(shuō),你準(zhǔn)備怎樣比? 水是怎樣的。

      2、學(xué)生進(jìn)行比較,師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)交流。出示玻璃、毛玻璃等,它們與水一樣嗎?想一想,說(shuō)一說(shuō),你準(zhǔn)備怎樣比?

      3、匯報(bào)交流。

      總結(jié):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的東西。)

      (四)區(qū)分常見(jiàn)液體中的水。

      今天我們研究了水,現(xiàn)在能把水找出來(lái)嗎?大家試試看。學(xué)生上講臺(tái)找一找,說(shuō)說(shuō)理由。是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?

      五、總結(jié)。

      今天我們研究了什么?

      我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      觀察水

      用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)

      水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的東西。

      人身上的器官真奇妙,我們應(yīng)愛(ài)護(hù)自己的身體。

      教學(xué)反思:

      神奇的水

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn),理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力,獲得對(duì)水的初步認(rèn)識(shí)。

      2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察來(lái)獲取知識(shí)與相關(guān)信息,并知道如何運(yùn)用。

      3、了解水的特征,知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。

      二、教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力。

      2、了解水的特征,知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。

      2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品。

      四、教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      (一)會(huì)“爬”的水。

      師:水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎?水怎樣運(yùn)動(dòng)?下面請(qǐng)大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn):

      (1)剪一條薄紙巾,把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?

      (2)剪開(kāi)花的花莖,一半插在紅色水中,一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么?

      (3)滴一滴墨水在面板上,用粉筆把它吸干,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

      討論:這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?

      小結(jié):水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象,叫做毛細(xì)現(xiàn)象。

      (二)會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。

      師:我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體,大家團(tuán)結(jié)友愛(ài),一起學(xué)習(xí),一起勞動(dòng),生活過(guò)得很快樂(lè)。那么水和水之間會(huì)不會(huì)團(tuán)結(jié)呢?

      (1)猜一猜:一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來(lái),再親自動(dòng)手做一做。

      學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上,然后用吸管往硬幣上滴水,看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。

      滴完后觀察:現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣?

      (2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里,預(yù)測(cè)放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來(lái)。

      再試一試,看看預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)。

      教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察記錄。

      為什么杯子里的水已經(jīng)滿了,還能再裝下幾枚曲別針,裝入曲別針后,杯面上的水為什么會(huì)鼓出來(lái)但是又不會(huì)流下來(lái)?

      師小結(jié):水具有使其表面盡量縮小的力,這就叫做水的表面張力。你見(jiàn)過(guò)生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請(qǐng)你來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

      (三)課堂小結(jié):

      今天我們認(rèn)識(shí)了水的神奇,通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象,此外水還有表面張力。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      第二課時(shí)

      (一)導(dǎo)入

      上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方,就是水會(huì)自己向上爬,水還會(huì)象人一樣團(tuán)結(jié)在一起,今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)水的神奇。會(huì)噴射的水。

      (二)實(shí)驗(yàn):

      用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔,觀察水流有什么不同? 出示圖片:清潔工人用巨大的水龍頭來(lái)沖洗海岸。

      通過(guò)實(shí)驗(yàn)和圖片觀察,你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里?

      (加壓后,水可以從孔隙中噴射出來(lái)。)

      (三)會(huì)“托舉”的水。

      實(shí)驗(yàn):

      1、拿一個(gè)玻璃杯裝半杯水,然后不斷往里面丟東西,看看水可以托舉起哪些東西,而又有什么東西水托不動(dòng),沉下去了?

      2、出示圖片:萬(wàn)噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重,大海里的水也可以托得動(dòng)它?

      3、小結(jié):水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力,則物體就可以浮起來(lái),如果小于自身的重力,則就會(huì)沉下去。

      4、你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎?

      (三)水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究

      1、動(dòng)動(dòng)手:把方糖放入水中,觀察方糖的變化。

      把方糖放入水中,糖塊不見(jiàn)了,而水會(huì)變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。

      2、試驗(yàn):仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。

      3、討論:還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里?

      (四)作業(yè):

      把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。

      五、總結(jié): 板書(shū)設(shè)計(jì):

      神奇的水

      水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象,叫做毛細(xì)現(xiàn)象。

      水具有使其表面盡量縮小的力,這就叫做水的表面張力。

      加壓后,水可以從孔隙中噴射出來(lái)。

      水有浮力。......教學(xué)反思:

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、能夠運(yùn)用感官和工具,對(duì)紙進(jìn)行深入的探究,體會(huì)到與人合作的重要性。

      2、知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途,并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。

      3、養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣,意識(shí)到保護(hù)天然資源的重要性。

      二、教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、運(yùn)用感官和工具,對(duì)紙進(jìn)行深入的探究,知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途。

      2、養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣,意識(shí)到保護(hù)天然資源的重要性。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。

      四、教學(xué)過(guò)程:

      (一)、談話導(dǎo)入:

      講述:我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書(shū)是由紙做成的,桌子是由木頭做成的,輪船是由金屬做的等等,今天我們來(lái)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一下我們生活中最為常見(jiàn)和常用的材料:紙。

      (二)、探究新知:

      1、提問(wèn):隨著科技的進(jìn)步,紙的品種越來(lái)越多,用途也越來(lái)越廣,在我們?nèi)粘I钪?,你?jiàn)過(guò)哪些紙?它們都有什么用途?

      2、學(xué)生分組討論,說(shuō)出自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

      3、出示各種紙制品,提問(wèn):為什么要用紙來(lái)做這些物品?為什么要用不同類型的紙來(lái)做這種物品?主要是運(yùn)用了這種類型的紙的什么特性?(板書(shū)紙的各種特性)

      4、信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛(wèi)生紙、報(bào)紙、紙燈籠等。

      5、研究紙的性質(zhì):

      (1)、講述:紙有很多有趣的性質(zhì):同一張紙從縱向、橫向的結(jié)實(shí)程度是不一樣的;紙的表面看上去十分光滑,放大鏡下卻是另一番景象;有的紙吸水性強(qiáng),有的吸水性弱??。

      (2)、實(shí)驗(yàn)研究:

      A、不同方向紙的結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。

      把報(bào)紙按縱向、橫向裁下兩條長(zhǎng)寬一樣的紙條;把裁下的紙條對(duì)折后相互勾住,兩個(gè)人拉一拉,你有什么發(fā)現(xiàn)?換一張其他的紙重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。B、用顯微鏡觀察紙。

      將學(xué)生用放大鏡分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生用放大鏡觀察紙的表面和撕開(kāi)后紙的毛邊,并描述出自己看到的樣子。C、吸水性實(shí)驗(yàn)。

      學(xué)生動(dòng)手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴,觀察哪種紙上的顏色擴(kuò)散得最快或最慢。

      討論:滴水時(shí)要注意哪些問(wèn)題,為什么要注意這些問(wèn)題? D、透明度實(shí)驗(yàn)。

      把幾種紙分別對(duì)著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。

      6、了解造紙的過(guò)程。

      (1)、談話:大多數(shù)的紙的主要原料來(lái)自木材,廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護(hù)木材資源,我們要注意節(jié)約用紙。

      (2)、造紙的過(guò)程:砍伐樹(shù)木→剝?nèi)?shù)皮→將木頭切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。

      (3)、教師介紹其他紙的知識(shí)。

      (三)、拓展應(yīng)用:

      課后搜集有關(guān)紙的知識(shí)、造紙術(shù)的發(fā)明以及現(xiàn)代造紙法。

      五、總結(jié): 板書(shū)設(shè)計(jì):

      光滑 粗糙 吸水性強(qiáng)......教學(xué)反思:

      塑料

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、了解塑料的優(yōu)缺點(diǎn)。

      2、能夠運(yùn)用比較方法認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn)。

      3、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵。

      二、教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、了解塑料的優(yōu)缺點(diǎn)。

      3、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      書(shū)、衣服、剪刀、小尺,教學(xué)掛圖,錄像資料。

      四、教學(xué)過(guò)程:

      (一)導(dǎo)入新課:

      1、分別出示書(shū)、衣服、剪刀提問(wèn):這些物品是什么材料制成的?

      2、再出示小尺提問(wèn):它呢?又是什么材料制成的?

      3、談話:對(duì),塑料也是一種重要的原材料,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)和研究塑料的一些性質(zhì)。(板書(shū)課題)

      (二)探究新知:

      A、比較塑料和其他材料,找出其優(yōu)點(diǎn)。

      1、觀察書(shū)中塑料和其他材料的物品,比較一下,看看塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)。

      2、學(xué)生分組觀察、比較、交流。

      3、學(xué)生匯報(bào)本組的比較結(jié)果。

      4、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn):

      (1)、和木尺比,塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點(diǎn);

      (2)、和紙袋比,塑料袋具有相對(duì)牢固,不怕水的優(yōu)點(diǎn);

      (3)、和玻璃杯比,塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點(diǎn);

      (4)、和陶瓷盆比,塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點(diǎn);

      (5)、和木椅比,塑料椅具有輕便,易疊放,不占地方的優(yōu)點(diǎn)。

      B、討論總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)。

      1、講述:通過(guò)以上比較,我們知道塑料的許多優(yōu)點(diǎn),同學(xué)們分組總結(jié)一下

      塑料的優(yōu)點(diǎn)有哪些?

      2、學(xué)生分組討論、匯報(bào)

      3、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn):

      輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差等

      C、塑料的缺點(diǎn)及治理方案。

      1、講述:剛才我們了解了塑料的優(yōu)點(diǎn),我們知道任何事物都是有兩面性的,有優(yōu)點(diǎn)必然有缺點(diǎn)。那你們知道塑料有什么缺點(diǎn)嗎?

      2、學(xué)生討論、回答。

      3、講述:塑料有一個(gè)顯著特點(diǎn),同時(shí)也是它的最大缺點(diǎn):它們不易分解(腐爛),埋在土里幾百年也不會(huì)發(fā)生變化,這對(duì)環(huán)境是極為有害的。

      4、提問(wèn):不易腐爛的塑料,對(duì)環(huán)境有什么不好的影響?

      5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。

      6、教師播放錄像資料,學(xué)生觀看。

      7、講述:通過(guò)剛才播放的資料片我們看到,塑料對(duì)環(huán)境的污染也是極其嚴(yán)重的,如廢塑料堆積如山,占用土地;威脅海洋動(dòng)物、影響市容等。

      8、談話:既然塑料的危害如此之大,那怎樣可以減少白色污染?

      9、學(xué)生分組討論、交流。

      10、教師總結(jié):

      (1)、用布袋購(gòu)物而不用一次性塑料袋;

      (2)、多用可回收的塑料容器;

      (3)、少用或不用一次性塑料物品;

      (4)、研制可以分解的塑料。

      五、總結(jié):

      1、提問(wèn):各種廢塑料不能混合在一起再生產(chǎn),你對(duì)回收塑料有什么好的建議?

      2、學(xué)生分組討論、交流。

      3、教師總結(jié):保護(hù)環(huán)境,從我做起。

      4、課后搜集有關(guān)塑料的資料閱讀。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      塑料

      輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差......用布袋購(gòu)物而不用一次性塑料袋;多用可回收的塑料容器;

      少用或不用一次性塑料物品。

      保護(hù)環(huán)境,從我做起。

      教學(xué)反思:

      第三篇:三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

      三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

      一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想

      科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。為了更好地實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué),特制定本學(xué)期小學(xué)科學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。

      二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的

      新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要以培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力素養(yǎng)為宗旨,以實(shí)踐為核心,努力擺脫以理論知識(shí)為中心的舊模式,讓學(xué)生在自然實(shí)踐操作中得到真知、科學(xué)的思維方式、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法的能力等方面的發(fā)展。本學(xué)期在實(shí)踐教學(xué)中力求體現(xiàn)新課標(biāo)的特點(diǎn),始終圍繞“以探究為核心”的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)。為了迎合學(xué)生的心理需要,提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)他們的探索精神和科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,培養(yǎng)學(xué)動(dòng)手操作能力、邏輯推理能力、抽象思維能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力;通過(guò)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生能在親自動(dòng)手操作的過(guò)程中,主動(dòng)獲取知識(shí),體驗(yàn)成功的喜悅;通過(guò)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)及創(chuàng)新精神,使學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué),為將來(lái)發(fā)展我國(guó)的科技事業(yè),打下良好的基礎(chǔ)。

      三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

      1、課程方面:

      以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)理念,全面完成要求中的各項(xiàng)任務(wù),充分發(fā)揮自然學(xué)科在培養(yǎng)小學(xué)生全面素質(zhì)上的優(yōu)勢(shì),為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)生在各方面都有提高。

      反映兒童科學(xué)教育的精神,突出啟蒙教育的特點(diǎn),將立足點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力上,特別注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度。

      體現(xiàn)時(shí)代特色,融會(huì)科學(xué)教育的新思想。

      加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),面向全體學(xué)生。以學(xué)生為中心,以學(xué)生活動(dòng)為主線安排教學(xué)內(nèi)容,力求使教學(xué)貼近學(xué)生生活、貼近大自然。

      2、學(xué)生方面:

      ①整體學(xué)習(xí)狀況:學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識(shí),理解不甚深刻,運(yùn)用能力差。

      ②已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué),使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

      ③兒童心理分析:兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

      3、實(shí)驗(yàn)條件方面:

      學(xué)校現(xiàn)在使用的是青島版科學(xué)教材,由于是新改版教材,許多儀器設(shè)備還沒(méi)有配備齊,而舊的儀器還不能用。

      四、具體措施:

      1.課程教師和實(shí)驗(yàn)室工作人員應(yīng)通力配合。課程教師應(yīng)按期保證質(zhì)量完成演示實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)按期保證質(zhì)量完成分組實(shí)驗(yàn)。課外實(shí)驗(yàn)由實(shí)驗(yàn)教師分組,課程教師配合和指導(dǎo)。

      2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)遵守實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)管理規(guī)章制度。所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都要填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)通知單。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)保證師生安全。

      3.每一個(gè)分組實(shí)驗(yàn)必須建立實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目檔案,應(yīng)將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中典型學(xué)生填寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單和輔助教學(xué)參考資料等集中裝袋并不斷完善。

      五、實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?/p>

      第四篇:三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

      三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

      一、工作回顧

      本學(xué)期以來(lái),嚴(yán)格按要求開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng),按實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浾J(rèn)真開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,基本完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),并填寫(xiě)了相關(guān)的表冊(cè)資料,學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)還填寫(xiě)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。在認(rèn)真開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。不但在實(shí)驗(yàn)室里完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn),還讓學(xué)生走向生活、走向社會(huì),使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

      為了上好實(shí)驗(yàn)課,每上一節(jié)課實(shí)驗(yàn)老師都要做好充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真研究教材,熟悉實(shí)驗(yàn)的操作步驟,考慮實(shí)驗(yàn)中的安全因素,堅(jiān)持“課前準(zhǔn)備,課后整理”的原則開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的保管和使用都有嚴(yán)格的規(guī)定,嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定操作,并教育學(xué)生在使用中加強(qiáng)注意,對(duì)易損、易壞儀器小心輕放,從而降低了儀器的損失率。

      二、具體做法

      1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成情況

      開(kāi)學(xué)初,嚴(yán)格按下發(fā)實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?,結(jié)合本校實(shí)驗(yàn)儀器配備情況,擬定實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃和學(xué)生分組定期完成實(shí)驗(yàn)進(jìn)度表,理清實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路,從而指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展,順利完成了本冊(cè)教材中的分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)。并對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行了考核登記,評(píng)定了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

      2、儀器的使用與保管

      隨著實(shí)驗(yàn)室的建成,實(shí)驗(yàn)儀器的保管有了良好的條件,進(jìn)而更好的推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展,儀器開(kāi)出率得到大幅度的提高。在教學(xué)中,我對(duì)儀器的使用方法及注意事項(xiàng)給學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解,使學(xué)生了解儀器的正確使用方法,并且對(duì)易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全教育,使學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全事項(xiàng),因而降低了實(shí)驗(yàn)安全事故的發(fā)生。

      3、表冊(cè)資料的搜集整理

      對(duì)表冊(cè)資料的搜集,主要采取了“課前填寫(xiě),課后整理歸檔”的方法進(jìn)行。雖然實(shí)驗(yàn)管理員和實(shí)驗(yàn)教師為同一人,但課前應(yīng)填寫(xiě)的“實(shí)驗(yàn)通知單”、“儀器借(領(lǐng))還登記表”等都能如實(shí)填寫(xiě),然后進(jìn)行整理歸檔,裝入檔案?jìng)洳椤?/p>

      三、存在的問(wèn)題

      在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,還存在一些不足之處,主要表現(xiàn)在以下幾方面:

      1、學(xué)生動(dòng)手能力差。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中,有部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的方法步驟沒(méi)有很好的掌握,從而導(dǎo)致操作的失誤。對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不能很好的歸納整理。

      2、有部分實(shí)驗(yàn)由于缺乏器材,不能開(kāi)展,而且數(shù)量不足,導(dǎo)致學(xué)生分組人數(shù)過(guò)多,因而影響實(shí)驗(yàn)效果。

      總之,本期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作基本達(dá)到了預(yù)期的效果,但也存在著許多不足之處,在今后的工作中還要不斷的努力,不斷改進(jìn)。

      第五篇:三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

      三年級(jí)上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)

      ●【實(shí)驗(yàn)名稱】: “吹蠟燭”實(shí)驗(yàn)

      【實(shí)驗(yàn)材料】:蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊、課本、文具盒、磚塊等。

      【實(shí)驗(yàn)步驟】:分別隔著這些物體吹蠟燭 【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】:

      1、隔著漏斗、瓶子等能吹滅蠟燭。

      2、隔著木塊、文具盒、書(shū)本等不能把蠟燭吹滅。

      你能根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題嗎?

      汽車、輪船、飛機(jī)等為什么要做成流線形的:是為了減少空氣對(duì)汽車、輪船、飛機(jī)的阻力。

      ●【實(shí)驗(yàn)名稱】:物體的浮和沉(11、有趣的浮沉現(xiàn)象)【實(shí)驗(yàn)器材】:鉤碼、橡皮筋、尺子、水槽、水 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚合鲁恋奈矬w是否受到水的浮力 【實(shí)驗(yàn)步驟】:

      1、把鉤碼掛在橡皮筋上,提起,用尺子測(cè)量橡皮筋的長(zhǎng)度。

      2、再把其放入水中,測(cè)量橡皮筋的長(zhǎng)度。

      3、比較兩次橡皮筋的長(zhǎng)度,有什么發(fā)現(xiàn)? 【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】:同一個(gè)鉤碼,在水中提起比在空氣中提起,橡皮筋要短?!緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】:下沉的物體也受到水的浮力。

      ●【實(shí)驗(yàn)名稱】:水的表面張力(13、水面的秘密)【實(shí)驗(yàn)器材】:水、玻璃杯、膠頭滴管、曲別針 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚鹤C明水有表面張力 【實(shí)驗(yàn)步驟】:

      1、將玻璃杯用滴管幫助裝滿水,直到能清晰看到水的凸面為止。

      2、往盛滿水的杯子里放曲別針,要一枚一枚慢慢放入,仔細(xì)觀察水表面的樣子。

      3、一直放到水溢出為止,記下放入曲別針的數(shù)量。注意:實(shí)驗(yàn)的桌子一定要平穩(wěn),最后放入的曲別針使水溢出,不計(jì)入數(shù)量?!緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】:水的表面有張力。

      ●【實(shí)驗(yàn)名稱】:毛細(xì)現(xiàn)象(14、水往高處走)【實(shí)驗(yàn)器材】:水槽、布條、實(shí)心和空心玻璃棒、吸管、紙片等

      【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚核苎刂锌紫兜牟牧贤吓?【實(shí)驗(yàn)步驟】:

      1、在水槽中倒入一半水,并滴入幾滴紅墨水,使水變淺紅。

      2、將各種實(shí)驗(yàn)材料的一端分別浸入水槽中,仔細(xì)觀察,哪些材料

      可讓水往上爬,并做好記錄。【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】:水沿著布條、空心玻璃棒、吸管、紙片等材料向上爬。【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】:水能沿著有孔隙的材料往上爬。

      ●【實(shí)驗(yàn)名稱】:空氣占據(jù)空間(20、)【實(shí)驗(yàn)器材】:杯子、水槽、小紙團(tuán)、水 【實(shí)驗(yàn)步驟】:

      1.把水倒入水槽里,紙團(tuán)放在杯子的底部,塞緊。

      2.把杯子口朝下,豎直放入水中,直到水沒(méi)過(guò)杯底。觀察紙團(tuán)。

      【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】:紙團(tuán)沒(méi)濕 【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】:空氣占據(jù)空間

      ●【實(shí)驗(yàn)名稱】:空氣的成分(21、空氣的成分)【實(shí)驗(yàn)器材】:蠟燭、去掉底的塑料飲料瓶、培養(yǎng)皿、紅色水、火柴 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚赫J(rèn)識(shí)到燃燒只用去了一部分氣體,剩下的氣體不支持燃燒。判斷出空氣中至少由兩種氣體組成。【實(shí)驗(yàn)步驟】:

      1、在三個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)分別粘好三個(gè)一樣長(zhǎng)的蠟燭,倒入同樣多的紅色水,并分別點(diǎn)燃蠟燭。

      2、把一大一小兩個(gè)飲料瓶(瓶上擰緊瓶蓋)分別同時(shí)罩到兩支燃燒著的蠟燭上,觀察現(xiàn)象?!緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】:用小飲料瓶罩住的蠟燭先熄滅,用大飲料瓶罩的住的蠟燭后熄滅,完全暴露在空氣中的那支蠟燭沒(méi)有熄滅。蠟燭熄滅后,瓶?jī)?nèi)的水上升了一小截?!緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】:燃燒只消耗了部分空氣,瓶?jī)?nèi)還有空氣。(如果瓶?jī)?nèi)沒(méi)有空氣了,水會(huì)在大氣壓力的作用下占據(jù)瓶子的全部空間)

      3、往培養(yǎng)皿內(nèi)倒入紅色水,使水面略高于瓶?jī)?nèi)的水面。

      4、擰開(kāi)瓶蓋,把點(diǎn)燃的火柴迅速插入飲料瓶?jī)?nèi),觀察現(xiàn)象。

      【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】:火柴立即熄滅?!緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】:剩下的氣體不支持燃燒。

      判斷出空氣是一種混合體,至少有兩種氣體組成。

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