第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣

俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。對(duì)于大多數(shù)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，寫(xiě)字基本上還是一片空白。如果在這個(gè)階段基礎(chǔ)打不好，那“別字”、“錯(cuò)字”就會(huì)伴隨孩子一生。郭沫若先生對(duì)中小學(xué)生寫(xiě)好字有過(guò)這樣的論述：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，總得把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人?！币虼?，我認(rèn)為培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)得一手好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。而要使生性好動(dòng)的一年級(jí)小學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，做到規(guī)范、端正、整潔，并感受漢字的形體美，確實(shí)不是一件容易事。為了讓一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好字，在長(zhǎng)期的教學(xué)中我不斷思考與實(shí)踐中，終于有了以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與做法：

首先必須針對(duì)少年兒童心理，培養(yǎng)寫(xiě)字興趣。

“興趣是最好的教師”。教育心理學(xué)認(rèn)為：每當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，就必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生固有的心理特點(diǎn)，應(yīng)用靈活多樣的方法，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。調(diào)動(dòng)他們對(duì)寫(xiě)字的積極性、主動(dòng)性。

漢字是美的，在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)過(guò)許許多的書(shū)法家。教師應(yīng)多收集書(shū)法家的書(shū)法作品，供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生在欣賞佳作的過(guò)程中，從作品結(jié)構(gòu)的疏密，點(diǎn)畫(huà)的輕重，墨色的濃淡，行筆緩疾中產(chǎn)生一種審美的心理活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生崇拜名人的心理，給他們講述一些古今大書(shū)法家勤學(xué)苦練的動(dòng)人故事，如王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事，鄭板橋“賣(mài)字助窮人”，岳飛“沙上練字”等，學(xué)生就會(huì)被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動(dòng)，由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法的感情與參與意識(shí)。

定期舉行作業(yè)展覽，展評(píng)學(xué)生的書(shū)法作業(yè)、作品，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，使學(xué)生樹(shù)立信心，調(diào)動(dòng)積極性，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)參與到練習(xí)寫(xiě)字的活動(dòng)中，提高書(shū)寫(xiě)水平。

抓好表率，樹(shù)立寫(xiě)字標(biāo)兵，結(jié)合板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，表彰寫(xiě)字能手，形成你追我趕的局勢(shì)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書(shū)法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

其次，要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但跟寫(xiě)好字有密切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。寫(xiě)字前，指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，告訴學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，兩臂要自然撐開(kāi)，右手執(zhí)筆，左手按紙。

執(zhí)筆方法是否正確，對(duì)于學(xué)生以后的字寫(xiě)得好不好起關(guān)鍵作用。由于一年級(jí)的學(xué)生手指力度不夠，很多學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)執(zhí)筆方法不正確，如果執(zhí)筆方法不正確就會(huì)導(dǎo)致寫(xiě)字姿勢(shì)的不正確，這樣寫(xiě)字時(shí)間長(zhǎng)了除了不能寫(xiě)出一手好字，還會(huì)影響學(xué)生的身體發(fā)育和影響視力。因此指導(dǎo)執(zhí)筆方法是非常必要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)做好示范并講清要求：手離筆尖一寸遠(yuǎn)，然后逐個(gè)觀察指導(dǎo)，對(duì)于習(xí)慣不好的學(xué)生，要手把手的糾正。教師應(yīng)該不厭其煩地強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。

再次，要指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)并養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

一、示范演示，體會(huì)書(shū)寫(xiě)美。

教師在教一年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)字之前，首先要介紹田字格的各部分，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和四個(gè)小格，這些對(duì)于以后老師教寫(xiě)字的筆畫(huà)時(shí)起重要作用。一年級(jí)起步階段，老師的示范是直觀教學(xué)的最好手段，是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，教師要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程，學(xué)生通過(guò)觀察老師形象生動(dòng)的動(dòng)作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過(guò)程，直觀地感受運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，領(lǐng)略到漢字的結(jié)構(gòu)美。教師要堅(jiān)持從易到難、循序漸進(jìn)的原則。從練寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程看，應(yīng)先練習(xí)筆畫(huà)和部件，再練習(xí)框架結(jié)構(gòu)。同時(shí)，對(duì)其中的每一步訓(xùn)練都必須環(huán)環(huán)過(guò)關(guān)，步步到位。練寫(xiě)筆畫(huà)時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生從怎么下筆、怎樣運(yùn)筆、怎樣收筆抓起。如：橫平豎直，點(diǎn)要斜；寫(xiě)“撇”時(shí)落筆重，收筆輕，頓筆輕輕抬起筆尖。又如教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫(xiě)法的不同，并加以示范?！皯裔権Q”收筆時(shí)要快，形成針型，“垂露豎”收筆時(shí)要用力壓，形成小水滴的形狀，并讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)操練去掌握要領(lǐng)和技巧。就練寫(xiě)一個(gè)字而言，先要將一個(gè)字寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范，然后再通過(guò)美化某些筆畫(huà)，優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)等措施，把整個(gè)字寫(xiě)好、寫(xiě)美。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)字，都要對(duì)照書(shū)本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。寫(xiě)完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫(xiě)得是否勻稱，整體感覺(jué)如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)的時(shí)候，也要養(yǎng)成自我體會(huì)書(shū)寫(xiě)美，把自己的字與老師的范字或書(shū)上的范字作比較。

二、培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)字前細(xì)心觀察的能力。

對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還應(yīng)有效地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順的能力，并養(yǎng)成觀察習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，要讓他們先從整體上看看要寫(xiě)的字的框架結(jié)構(gòu)，看看整個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)方式；然后再仔細(xì)觀察字的各個(gè)部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫(huà)組成的，這些部件、筆畫(huà)是不是經(jīng)過(guò)變形后組合在一起的；最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何，觀察主筆在田字格中的位置，感悟點(diǎn)畫(huà)形態(tài)、結(jié)構(gòu)布局、筆法特點(diǎn)、體驗(yàn)呼應(yīng)。如：我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“昨、晴、姑、娘”這四個(gè)字時(shí)，讓他們仔細(xì)觀察，知道這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬，因此日字旁要寫(xiě)得相對(duì)瘦長(zhǎng)些，女字旁中的撇點(diǎn)的“撇”要長(zhǎng)，第三筆橫要變成提，而且不能超出右邊的撇。只有這樣全面觀察，深入掌握漢字的筆畫(huà)、部件及整體結(jié)構(gòu)，才能使?jié)h字以正確的視覺(jué)形象映入學(xué)生的大腦，為他們寫(xiě)好字打下“眼中有數(shù)”的基礎(chǔ)，在以后的寫(xiě)字過(guò)程中達(dá)到得心應(yīng)手的效果，將來(lái)學(xué)生才能自己讀貼，臨貼。

三、嚴(yán)格和適度的訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)新的生字的時(shí)候，我要求學(xué)生慢慢寫(xiě)，不要寫(xiě)得太快，只要把字認(rèn)真地寫(xiě)好，并且作業(yè)盡量讓學(xué)生留在學(xué)校寫(xiě)。因?yàn)槲覀冎?，結(jié)果中出現(xiàn)的錯(cuò)誤正是學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中誕生的，而有時(shí)結(jié)果的正確可能掩蓋了寫(xiě)字過(guò)程中的錯(cuò)誤。比如說(shuō)，學(xué)生筆順的錯(cuò)誤，姿勢(shì)的問(wèn)題，執(zhí)筆的毛病，教師只有在學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中注意觀察，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正，盡早把錯(cuò)誤消滅在萌芽之中。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我適時(shí)巡回指導(dǎo)，及時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫(huà)的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。我在課堂上反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)，逐步形成寫(xiě)字能力，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，學(xué)生的作業(yè)在書(shū)寫(xiě)上有了很大的進(jìn)步，在學(xué)校的作業(yè)檢查中，受到了一致好評(píng)。

練字貴在精，而不在多。一年級(jí)學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分神，手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，過(guò)多的書(shū)寫(xiě)容易使肌肉疲勞，手指發(fā)酸發(fā)麻，這樣不僅對(duì)

孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫(xiě)字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，要堅(jiān)持適度原則，即教師布置的練習(xí)量要適度，教師要求學(xué)生每個(gè)字練習(xí)的遍數(shù)也要適度。每課的字，每個(gè)寫(xiě)3—4個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)得好的，可以少寫(xiě)幾個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)得不滿意的，就可以多寫(xiě)幾個(gè)。對(duì)于生字較多的課文，我把生字分配到幾個(gè)課時(shí)，不集中一節(jié)課寫(xiě)字。

四、評(píng)字和改字是再完美，再提高的過(guò)程

評(píng)字是寫(xiě)字指導(dǎo)的延續(xù)和提高，是整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)中非常重要的一步，我在指導(dǎo)寫(xiě)字的過(guò)程中，選取了幾本作業(yè)本拿到展臺(tái)上展示，請(qǐng)學(xué)生從“美，美在哪里；差，差在哪里”這兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生再一次對(duì)田字格里的字進(jìn)行觀察，對(duì)字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫(huà)，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；在評(píng)的過(guò)程中強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了寫(xiě)好字的自學(xué)性。評(píng)完以后，我就讓學(xué)生把字再寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中，一個(gè)字一個(gè)字、一筆一畫(huà)的再發(fā)現(xiàn)，再改進(jìn)，這樣寫(xiě)出來(lái)的字就漂亮多了。這樣，學(xué)生經(jīng)過(guò)自身評(píng)改的實(shí)踐活動(dòng)，提高了觀察分析能力和欣賞美的能力。

最后，不斷地提高教師自身的書(shū)法修養(yǎng)。

俗話說(shuō)：“打鐵先要自身硬”，教師能否寫(xiě)一手好字，給學(xué)生以榜樣示范作用，直接影響教書(shū)育人的效果。一年級(jí)的孩子存在著極強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理。教師的一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)孩子的都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師在示范書(shū)寫(xiě)時(shí)，能胸有成竹地展示運(yùn)筆的輕重緩急，展示筆畫(huà)的長(zhǎng)短粗細(xì)，展示結(jié)構(gòu)的合理安排，無(wú)疑就會(huì)激發(fā)起孩子寫(xiě)字的興趣和寫(xiě)好字的信心。如果一位教師在指導(dǎo)孩子寫(xiě)字時(shí)，說(shuō)得頭頭是道，可是一動(dòng)筆卻手忙腳亂，寫(xiě)得字平平常常，甚至面目可憎，說(shuō)服力何在？因此，我們每位老師應(yīng)不斷地提高自身的書(shū)法修養(yǎng)，除了掌握一些基本的理論知識(shí)，練就扎實(shí)的基本功外，還必須在走上講臺(tái)之前，把自己要教的字認(rèn)真研究一下，自己先試一試，練一練，找到寫(xiě)好這些字的難點(diǎn)和技巧所在。這樣課上的指導(dǎo)便會(huì)得心應(yīng)手，會(huì)更有針對(duì)性和實(shí)效性。正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣1

征文

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣

作者：吁 蘭

單位：南昌市紅谷灘新區(qū)育新分校

電話：***

內(nèi)容摘要：

俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。對(duì)于大多數(shù)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，寫(xiě)字基本上還是一片空白。如果在這個(gè)階段基礎(chǔ)打不好，那“別字”、“錯(cuò)字”就會(huì)伴隨孩子一生。因此，我認(rèn)為培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)得一手好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。而要使生性好動(dòng)的一年級(jí)小學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，做到規(guī)范、端正、整潔，并感受漢字的形體美，確實(shí)不是一件容易事。

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣

俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。對(duì)于大多數(shù)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，寫(xiě)字基本上還是一片空白。如果在這個(gè)階段基礎(chǔ)打不好，那“別字”、“錯(cuò)字”就會(huì)伴隨孩子一生。郭沫若先生對(duì)中小學(xué)生寫(xiě)好字有過(guò)這樣的論述：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，總得把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人?！币虼?，我認(rèn)為培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)得一手好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。而要使生性好動(dòng)的一年級(jí)小學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，做到規(guī)范、端正、整潔，并感受漢字的形體美，確實(shí)不是一件容易事。為了讓一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好字，在長(zhǎng)期的教學(xué)中我不斷思考與實(shí)踐中，終于有了以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與做法：

首先必須針對(duì)少年兒童心理，培養(yǎng)寫(xiě)字興趣。

“興趣是最好的教師”。教育心理學(xué)認(rèn)為：每當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，就必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生固有的心理特點(diǎn)，應(yīng)用靈活多樣的方法，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。調(diào)動(dòng)他們對(duì)寫(xiě)字的積極性、主動(dòng)性。

漢字是美的，在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)過(guò)許許多的書(shū)法家。教師應(yīng)多收集書(shū)法家的書(shū)法作品，供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生在欣賞佳作的過(guò)程中，從作品結(jié)構(gòu)的疏密，點(diǎn)畫(huà)的輕重，墨色的濃淡，行筆緩疾中產(chǎn)生一種審美的心理活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生崇拜名人的心理，給他們講述一些古今大書(shū)法家勤學(xué)苦練的動(dòng)人故事，如王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事，鄭板橋“賣(mài)字助窮人”，岳飛“沙上練字”等，學(xué)生就會(huì)被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動(dòng)，由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法的感情與參與意識(shí)。定期舉行作業(yè)展覽，展評(píng)學(xué)生的書(shū)法作業(yè)、作品，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，使學(xué)生樹(shù)立信心，調(diào)動(dòng)積極性，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)參與到練習(xí)寫(xiě)字的活動(dòng)中，提高書(shū)寫(xiě)水平。

抓好表率，樹(shù)立寫(xiě)字標(biāo)兵，結(jié)合板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，表彰寫(xiě)字能手，形成你追我趕的局勢(shì)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書(shū)法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

其次，要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但跟寫(xiě)好字有密切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。寫(xiě)字前，指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，告訴學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，兩臂要自然撐開(kāi)，右手執(zhí)筆，左手按紙。

執(zhí)筆方法是否正確，對(duì)于學(xué)生以后的字寫(xiě)得好不好起關(guān)鍵作用。由于一年級(jí)的學(xué)生手指力度不夠，很多學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)執(zhí)筆方法不正確，如果執(zhí)筆方法不正確就會(huì)導(dǎo)致寫(xiě)字姿勢(shì)的不正確，這樣寫(xiě)字時(shí)間長(zhǎng)了除了不能寫(xiě)出一手好字，還會(huì)影響學(xué)生的身體發(fā)育和影響視力。因此指導(dǎo)執(zhí)筆方法是非常必要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)做好示范并講清要求：手離筆尖一寸遠(yuǎn)，然后逐個(gè)觀察指導(dǎo)，對(duì)于習(xí)慣不好的學(xué)生，要手把手的糾正。教師應(yīng)該不厭其煩地強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。

再次，要指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)并養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

一、示范演示，體會(huì)書(shū)寫(xiě)美。

教師在教一年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)字之前，首先要介紹田字格的各部分，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和四個(gè)小格，這些對(duì)于以后老師教寫(xiě)字的筆畫(huà)時(shí)起重要作用。一年級(jí)起步階段，老師的示范是直觀教學(xué)的最好手段，是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，教師要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程，學(xué)生通過(guò)觀察老師形象生動(dòng)的動(dòng)作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過(guò)程，直觀地感受運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，領(lǐng)略到漢字的結(jié)構(gòu)美。教師要堅(jiān)持從易到難、循序漸進(jìn)的原則。從練寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程看，應(yīng)先練習(xí)筆畫(huà)和部件，再練習(xí)框架結(jié)構(gòu)。同時(shí)，對(duì)其中的每一步訓(xùn)練都必須環(huán)環(huán)過(guò)關(guān)，步步到位。練寫(xiě)筆畫(huà)時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生從怎么下筆、怎樣運(yùn)筆、怎樣收筆抓起。如：橫平豎直，點(diǎn)要斜；寫(xiě)“撇”時(shí)落筆重，收筆輕，頓筆輕輕抬起筆尖。又如教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫(xiě)法的不同，并加以示范?！皯裔権Q”收筆時(shí)要快，形成針型，“垂露豎”收筆時(shí)要用力壓，形成小水滴的形狀，并讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)操練去掌握要領(lǐng)和技巧。就練寫(xiě)一個(gè)字而言，先要將一個(gè)字寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范，然后再通過(guò)美化某些筆畫(huà)，優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)等措施，把整個(gè)字寫(xiě)好、寫(xiě)美。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)字，都要對(duì)照書(shū)本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。寫(xiě)完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫(xiě)得是否勻稱，整體感覺(jué)如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)的時(shí)候，也要養(yǎng)成自我體會(huì)書(shū)寫(xiě)美，把自己的字與老師的范字或書(shū)上的范字作比較。

二、培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)字前細(xì)心觀察的能力。

對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還應(yīng)有效地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順的能力，并養(yǎng)成觀察習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，要讓他們先從整體上看看要寫(xiě)的字的框架結(jié)構(gòu)，看看整個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)方式；然后再仔細(xì)觀察字的各個(gè)部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫(huà)組成的，這些部件、筆畫(huà)是不是經(jīng)過(guò)變形后組合在一起的；最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何，觀察主筆在田字格中的位置，感悟點(diǎn)畫(huà)形態(tài)、結(jié)構(gòu)布局、筆法特點(diǎn)、體驗(yàn)呼應(yīng)。如：我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“昨、晴、姑、娘”這四個(gè)字時(shí)，讓他們仔細(xì)觀察，知道這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬，因此日字旁要寫(xiě)得相對(duì)瘦長(zhǎng)些，女字旁中的撇點(diǎn)的“撇”要長(zhǎng)，第三筆橫要變成提，而且不能超出右邊的撇。只有這樣全面觀察，深入掌握漢字的筆畫(huà)、部件及整體結(jié)構(gòu)，才能使?jié)h字以正確的視覺(jué)形象映入學(xué)生的大腦，為他們寫(xiě)好字打下“眼中有數(shù)”的基礎(chǔ)，在以后的寫(xiě)字過(guò)程中達(dá)到得心應(yīng)手的效果，將來(lái)學(xué)生才能自己讀貼，臨貼。

三、嚴(yán)格和適度的訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)新的生字的時(shí)候，我要求學(xué)生慢慢寫(xiě)，不要寫(xiě)得太快，只要把字認(rèn)真地寫(xiě)好，并且作業(yè)盡量讓學(xué)生留在學(xué)校寫(xiě)。因?yàn)槲覀冎?，結(jié)果中出現(xiàn)的錯(cuò)誤正是學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中誕生的，而有時(shí)結(jié)果的正確可能掩蓋了寫(xiě)字過(guò)程中的錯(cuò)誤。比如說(shuō)，學(xué)生筆順的錯(cuò)誤，姿勢(shì)的問(wèn)題，執(zhí)筆的毛病，教師只有在學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中注意觀察，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正，盡早把錯(cuò)誤消滅在萌芽之中。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我適時(shí)巡回指導(dǎo)，及時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫(huà)的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。我在課堂上反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)，逐步形成寫(xiě)字能力，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，學(xué)生的作業(yè)在書(shū)寫(xiě)上有了很大的進(jìn)步，在學(xué)校的作業(yè)檢查中，受到了一致好評(píng)。

練字貴在精，而不在多。一年級(jí)學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分神，手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，過(guò)多的書(shū)寫(xiě)容易使肌肉疲勞，手指發(fā)酸發(fā)麻，這樣不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫(xiě)字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，要堅(jiān)持適度原則，即教師布置的練習(xí)量要適度，教師要求學(xué)生每個(gè)字練習(xí)的遍數(shù)也要適度。每課的字，每個(gè)寫(xiě)3—4個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)得好的，可以少寫(xiě)幾個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)得不滿意的，就可以多寫(xiě)幾個(gè)。對(duì)于生字較多的課文，我把生字分配到幾個(gè)課時(shí)，不集中一節(jié)課寫(xiě)字。

四、評(píng)字和改字是再完美，再提高的過(guò)程

評(píng)字是寫(xiě)字指導(dǎo)的延續(xù)和提高，是整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)中非常重要的一步，我在指導(dǎo)寫(xiě)字的過(guò)程中，選取了幾本作業(yè)本拿到展臺(tái)上展示，請(qǐng)學(xué)生從“美，美在哪里；差，差在哪里”這兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生再一次對(duì)田字格里的字進(jìn)行觀察，對(duì)字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫(huà)，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；在評(píng)的過(guò)程中強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了寫(xiě)好字的自學(xué)性。評(píng)完以后，我就讓學(xué)生把字再寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中，一個(gè)字一個(gè)字、一筆一畫(huà)的再發(fā)現(xiàn)，再改進(jìn)，這樣寫(xiě)出來(lái)的字就漂亮多了。這樣，學(xué)生經(jīng)過(guò)自身評(píng)改的實(shí)踐活動(dòng)，提高了觀察分析能力和欣賞美的能力。

最后，不斷地提高教師自身的書(shū)法修養(yǎng)。

俗話說(shuō)：“打鐵先要自身硬”，教師能否寫(xiě)一手好字，給學(xué)生以榜樣示范作用，直接影響教書(shū)育人的效果。一年級(jí)的孩子存在著極強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理。教師的一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)孩子的都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師在示范書(shū)寫(xiě)時(shí)，能胸有成竹地展示運(yùn)筆的輕重緩急，展示筆畫(huà)的長(zhǎng)短粗細(xì)，展示結(jié)構(gòu)的合理安排，無(wú)疑就會(huì)激發(fā)起孩子寫(xiě)字的興趣和寫(xiě)好字的信心。如果一位教師在指導(dǎo)孩子寫(xiě)字時(shí)，說(shuō)得頭頭是道，可是一動(dòng)筆卻手忙腳亂，寫(xiě)得字平平常常，甚至面目可憎，說(shuō)服力何在？因此，我們每位老師應(yīng)不斷地提高自身的書(shū)法修養(yǎng)，除了掌握一些基本的理論知識(shí)，練就扎實(shí)的基本功外，還必須在走上講臺(tái)之前，把自己要教的字認(rèn)真研究一下，自己先試一試，練一練，找到寫(xiě)好這些字的難點(diǎn)和技巧所在。這樣課上的指導(dǎo)便會(huì)得心應(yīng)手，會(huì)更有針對(duì)性和實(shí)效性。正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。

如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是每個(gè)老師以及家長(zhǎng)所追求與期待的！偉大的教育家培根說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生?！睂?zhuān)家研究表明：3～12歲是形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后孩子的習(xí)慣已經(jīng)逐漸形成了，新習(xí)慣再養(yǎng)成就很難了。所以，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期就是小學(xué)階段！

新的課程改革以來(lái),傳統(tǒng)的教學(xué)觀念逐漸被替換,許多教師在追求教學(xué)方法的新穎時(shí),忽視了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。作為小學(xué)教師，相信我們都有這樣的感覺(jué)：當(dāng)一本書(shū)寫(xiě)特別清潔、工整，安排勻稱的作業(yè)放在你的眼前時(shí)，自然感到舒服，是一種美的享受；然而，當(dāng)一本字跡潦草，安排凌亂，墨跡點(diǎn)點(diǎn)的作業(yè)映入眼簾時(shí)，厭惡之心就會(huì)油然而生。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的最佳時(shí)期，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。下面我就針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)剬?duì)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。

首先,強(qiáng)化教師和學(xué)生培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)意識(shí)。低年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在許多不良的習(xí)慣：

許多小學(xué)生寫(xiě)的字,歪歪扭扭,潦潦草草,大小不勻,有的甚至不像個(gè)字；書(shū)寫(xiě)坐姿不正確，習(xí)慣性地向某一個(gè)方向傾斜等等，還有的如，寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法不正確，書(shū)寫(xiě)不端正、不規(guī)范，過(guò)分依賴橡皮，字跡潦草，作業(yè)本不整潔，涂涂改改等。這些問(wèn)題如果在低年級(jí)得不到及時(shí)的糾正，將會(huì)延續(xù)下去，以后就難以改正。不僅寫(xiě)不好字，而且對(duì)兒童的身體健康和心理健康成長(zhǎng)不利。因此，矯正學(xué)生不良的寫(xiě)字習(xí)慣刻不容緩。作為低年級(jí)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地重視這些問(wèn)題。

良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣包括坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字跡工整，作業(yè)本整潔等。我們應(yīng)從以下做起：

（1）讓學(xué)生掌握寫(xiě)字和執(zhí)筆方法。堅(jiān)持教師示范，反復(fù)訓(xùn)練，逐個(gè)指導(dǎo)，校正姿勢(shì)。同時(shí)，編一些順口溜，幫助學(xué)生記憶執(zhí)筆要領(lǐng)，如：“頭正身直肩要平，臂張胸開(kāi)足踏穩(wěn)，筆尖斜向左前方，三指握筆留一寸。”（2）把10個(gè)基本數(shù)字的寫(xiě)法，作為書(shū)寫(xiě)第一關(guān)來(lái)抓，讓每個(gè)學(xué)生都明確筆順，找準(zhǔn)落筆、行筆、收筆的位置，對(duì)照課本練習(xí)書(shū)寫(xiě)。在一年級(jí)上學(xué)期堅(jiān)持天天練，在“田字格”里嚴(yán)格訓(xùn)練數(shù)字的端正書(shū)寫(xiě)。訓(xùn)練一段時(shí)間后，再把數(shù)字從田字格中“解放”出來(lái)，在數(shù)學(xué)作業(yè)本或是白紙上書(shū)寫(xiě)數(shù)字。而在每次的作業(yè)批改中，發(fā)現(xiàn)不端正的數(shù)字就在該數(shù)字下面劃出波浪線，等同于錯(cuò)題，要求學(xué)生改正。如果字跡普遍潦草要求重做。同時(shí)，對(duì)字跡端正的學(xué)生，在等級(jí)上有所體現(xiàn)。這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就養(yǎng)成了書(shū)寫(xiě)端正的良好習(xí)慣，也會(huì)使學(xué)生更加端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，更加細(xì)心，題目的出錯(cuò)率也會(huì)降低。

如：如在教學(xué)中要求學(xué)生字跡要美觀大方，每一行只能寫(xiě)一個(gè)算式，每做完一題，要空一行，做豎式時(shí)，橫線要用直尺畫(huà)，簿本整潔就是要求學(xué)生盡量想好了再寫(xiě)，少用橡皮擦，已經(jīng)寫(xiě)錯(cuò)了，就應(yīng)該擦干凈了再寫(xiě)，否則，看上去不干凈，而且數(shù)字也看不清楚，這樣既會(huì)影響作業(yè)的正確率也會(huì)影響了美觀等要求。并對(duì)寫(xiě)字的姿式作了要求，如背要挺直，眼離書(shū)本要有一尺遠(yuǎn)等。盡管這樣的要求時(shí)時(shí)在學(xué)生的耳旁提起，但每次批改作業(yè)中還是發(fā)現(xiàn)不按格式書(shū)寫(xiě)或出現(xiàn)錯(cuò)誤或字跡不工整得現(xiàn)象，有時(shí)幾天內(nèi)做的比較好，過(guò)幾天又出現(xiàn)了反復(fù)的現(xiàn)象，我都及時(shí)耐心地指出來(lái)，教育學(xué)生有錯(cuò)必糾，及時(shí)訂正。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)肅的科學(xué)，只有嚴(yán)格的要求，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待每一步運(yùn)算，每一次思維過(guò)程只有這樣才能提高數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量。

其次，言傳身教，樹(shù)立榜樣，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)好習(xí)慣。

要想學(xué)生有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，老師的行為舉止對(duì)學(xué)生的影響是不容忽視的，作為老師，平時(shí)書(shū)寫(xiě)也應(yīng)多加注意，我認(rèn)為對(duì)孩子影響最多的，應(yīng)該是每節(jié)課教師的課堂板書(shū)。因此在上課時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)要合理，規(guī)范整齊，書(shū)寫(xiě)應(yīng)做到一筆一畫(huà)，哪怕是一個(gè)小小的“=”、豎式中的一條橫線，都必須用直尺畫(huà)，另外在作業(yè)批改時(shí)給學(xué)生的批語(yǔ)也要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，一則讓孩子能看懂，二也是給孩子一個(gè)示模。我在學(xué)生的作業(yè)及練習(xí)卷中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)安排不合理、字跡不認(rèn)真的現(xiàn)象，因此，我覺(jué)得通過(guò)這樣的一些教學(xué)手段可以邊糾正學(xué)生的這種不良的習(xí)慣，從而使學(xué)生在潛移默化中得以養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

在教學(xué)工作中，除了平時(shí)對(duì)學(xué)生量分評(píng)價(jià)外，還要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)。組織學(xué)生開(kāi)展書(shū)法比賽就是激勵(lì)學(xué)生提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的一個(gè)重要手段。上學(xué)期我們舉辦了作業(yè)展，這次活動(dòng)對(duì)孩子和家長(zhǎng)的觸動(dòng)很大，好長(zhǎng)時(shí)間孩子們的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字跡公正，在班里掀起了比書(shū)寫(xiě)的好風(fēng)氣。我經(jīng)常利用獎(jiǎng)勵(lì)的方法激勵(lì)孩子們寫(xiě)好字：“誰(shuí)寫(xiě)的最好，我將在他寫(xiě)的字旁邊給送一朵小紅花，看誰(shuí)的小紅花得的最多，誰(shuí)就是優(yōu)勝者?！痹谄綍r(shí)課堂的巡查過(guò)程中，我采用了“忽悠”政策。“有進(jìn)步了”，“你這個(gè)字寫(xiě)的真漂亮，和你人一樣漂亮”，“今天比上次寫(xiě)得好多了??這些話語(yǔ)無(wú)疑給了學(xué)生很大的動(dòng)力，看著他們從不愛(ài)寫(xiě)字、不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)到現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)整潔、美觀、有條理，我真是由衷的高興??！總之，要及時(shí)捕捉每一個(gè)閃光點(diǎn)，要讓每一個(gè)學(xué)生都享受到表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)的喜悅，而這種“成功的樂(lè)趣”正是學(xué)生好行為的內(nèi)驅(qū)力。

三、嚴(yán)格要求,常抓不懈

良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也是慢慢培養(yǎng)出的，因此教師要長(zhǎng)時(shí)間地抓，要常常抓。抓一兩個(gè)尖子生是比較容易的，但我們教學(xué)要面向全體，要提高全體學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量那就要抓全體學(xué)生，使每一個(gè)孩子的字都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。我班女同學(xué)的作業(yè)都十分干凈，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，男同學(xué)有個(gè)別寫(xiě)得不好，重點(diǎn)抓了男生的書(shū)寫(xiě)。開(kāi)始學(xué)生們書(shū)寫(xiě)還比較規(guī)范，但隨著作業(yè)量的增加，個(gè)別男學(xué)生免不了又出現(xiàn)不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的現(xiàn)象，這時(shí)教師嚴(yán)格要求，讓該學(xué)生重寫(xiě)，直到書(shū)寫(xiě)規(guī)范為止。現(xiàn)在我班的男同學(xué)書(shū)寫(xiě)有了很大的進(jìn)步。

總之，教師要想培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，必須正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練?！氨鶅鋈撸且蝗罩?。只有持之以恒，在教學(xué)中進(jìn)行細(xì)致、具體的指導(dǎo)，只要我們大家一起努力，小學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確坐姿、握筆的好習(xí)慣。

從學(xué)生的身體發(fā)育來(lái)考慮，小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，良好的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)，而且有利于保護(hù)學(xué)生身體健康。在教學(xué)中要求學(xué)生必須做到“三個(gè)一”即眼離紙面一尺，胸離桌面一拳，紙離筆尖一寸。好多學(xué)生由于書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確，而造成近視眼，斜視，手指變形等疾病。所以，正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是寫(xiě)好字，更重要的是保證身體健康。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字規(guī)范的好習(xí)慣。

寫(xiě)一手好字，離不開(kāi)正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。而要掌握千變?nèi)f化的書(shū)寫(xiě)線條，離不開(kāi)扎實(shí)的基本功。要引導(dǎo)學(xué)生 “學(xué)好規(guī)矩，循序漸進(jìn)”，把各種基本筆畫(huà)、部首寫(xiě)法結(jié)合書(shū)寫(xiě)順序教給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到筆畫(huà)到位，每個(gè)有模有樣。學(xué)生有了這樣的基礎(chǔ)，就能學(xué)以致用，逐步寫(xiě)成規(guī)范的正楷字。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)相互欣賞、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（1）開(kāi)展書(shū)法興趣小組。利用課余時(shí)間，在班級(jí)成立書(shū)法興趣小組，吸引對(duì)書(shū)法有興趣的學(xué)生參加，定期活動(dòng)，把他們培養(yǎng)成為書(shū)法骨干，以帶動(dòng)其他學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。

（2）開(kāi)展一日一練活動(dòng)。在書(shū)法興趣小組的指導(dǎo)和安排下，每天安排一人檢查學(xué)生當(dāng)天的練字情況，字寫(xiě)得好壞，全班同學(xué)都有評(píng)價(jià)，這個(gè)同學(xué)聽(tīng)后會(huì)受到教育和啟發(fā)，以后加強(qiáng)練習(xí)，逐步提高。

（3）開(kāi)展作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。把書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的擺出來(lái)，讓大家觀摩，師生共同對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫(xiě)得好，好在哪里，可以張貼出來(lái)，讓大家學(xué)習(xí)。

（4）開(kāi)展寫(xiě)字競(jìng)賽活動(dòng)。字的練習(xí)可利用空余時(shí)間，比賽也不必用太多時(shí)間，可在上課后十分鐘或下課前十分鐘舉行，字也不必寫(xiě)得太多，一般以一段話或一首詩(shī)為主。比賽后要進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，把優(yōu)勝者的作品進(jìn)行展覽。在潛移默化中，學(xué)生有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而也就有了寫(xiě)字的興趣，他們?cè)谙嗷ソ涣髦袑W(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)。

當(dāng)然，良好的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。對(duì)此，教師一定要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，要抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第三篇：加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣方案

加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生 良好寫(xiě)字習(xí)慣實(shí)施方案

2015.3加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好寫(xiě)字

習(xí)慣實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

寫(xiě)字不僅僅可以鞏固識(shí)字，也不僅僅是一項(xiàng)技能訓(xùn)練，它是一個(gè)接受文化熏陶、形成良好習(xí)慣、培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過(guò)程，是一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過(guò)程?！白寣W(xué)生寫(xiě)好字，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出寫(xiě)字本身?！睘樯钊胴瀼匦抡n程改革中提出的教育“以人為本”的發(fā)展思路，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，并有一定的寫(xiě)字速度，具備正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力”，特制定本方案。

二、目標(biāo)要求

通過(guò)對(duì)學(xué)生有計(jì)劃、分步驟的系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng)，使形成正確的寫(xiě)字觀、養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

1、鍛煉學(xué)生寫(xiě)字能力。使學(xué)生自覺(jué)糾正不良寫(xiě)字習(xí)慣，逐步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。養(yǎng)成在寫(xiě)字前觀察、思考和寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣，克服在作業(yè)中依賴橡皮的毛病，把“寫(xiě)出一手好字”當(dāng)成自己的一項(xiàng)技能，養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。逐漸提高寫(xiě)字速度，努力使學(xué)生的寫(xiě)字水平上一個(gè)新的臺(tái)階。

2、陶冶學(xué)生情操。學(xué)生從小掌握漢字的寫(xiě)字技法提高寫(xiě)字技能，從寫(xiě)字中發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而去創(chuàng)造美，在創(chuàng)造美中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，在快樂(lè)中修身養(yǎng)性，陶冶情操。

三、實(shí)施步驟

第一階段：對(duì)學(xué)生“寫(xiě)”的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析（包括寫(xiě)字姿勢(shì)、質(zhì)量、速度），確立階段目標(biāo)。

第二階段：針對(duì)“現(xiàn)狀”開(kāi)展活動(dòng)，向?qū)W生提出正確的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生確定自己的階段奮斗目標(biāo)，各學(xué)科滲透良好寫(xiě)字習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)。第三階段：多形式評(píng)價(jià)，集體提升。采用方法有：自評(píng)、互評(píng)、年級(jí)評(píng)。

四、具體措施

（一）師生共同努力，整體提高寫(xiě)字能力。

1、給其它學(xué)科教師及各年級(jí)學(xué)生作有關(guān)寫(xiě)好字的意義和硬筆書(shū)法基礎(chǔ)知識(shí)講座；全體教師刻苦練字，寫(xiě)出一手正確、規(guī)范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字，并在全校學(xué)生中掀起“熱愛(ài)中華文化，寫(xiě)好母語(yǔ)漢字”的熱潮。

2、教師的示范板書(shū)、作業(yè)批改及評(píng)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)等均要求字跡工整、清楚、端正，一絲不茍，做學(xué)生的表率，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行“作業(yè)完成質(zhì)量”和“作業(yè)書(shū)寫(xiě)情況”分項(xiàng)批改，等級(jí)量化，還可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)的不同情況進(jìn)行激勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)，寫(xiě)上簡(jiǎn)潔易懂、因人而異的批語(yǔ)，如“有進(jìn)步！”“請(qǐng)注意留天地！”、“這個(gè)字要減肥！”等等；各學(xué)科書(shū)面測(cè)試卷應(yīng)有書(shū)寫(xiě)卷面的占分或獎(jiǎng)勵(lì)分值，建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫(xiě)美觀。

3、每天寫(xiě)字課要求做到“四個(gè)到位”：即時(shí)間落實(shí)到位；教師到位；指導(dǎo)到位；評(píng)改到位。

4、教師對(duì)班上學(xué)生建立個(gè)體寫(xiě)字合格檔案，每周進(jìn)行一次書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，對(duì)不合格的學(xué)生在平時(shí)寫(xiě)字教學(xué)中有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練，從而提高作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

5、強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”意識(shí)，養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，各科教師應(yīng)通力協(xié)作，共同要求學(xué)生寫(xiě)好字，做到作業(yè)整潔。不要再誤認(rèn)為練字是語(yǔ)文老師的事。

6、學(xué)生要用好《生字書(shū)寫(xiě)本》，寫(xiě)每個(gè)字時(shí)做到觀察、描紅、仿影、臨寫(xiě)，使字的筆順、寬窄、結(jié)構(gòu)了然于心。

7、學(xué)生可根據(jù)自己對(duì)書(shū)法家的喜好，選擇一種楷書(shū)字帖進(jìn)行臨摹，教師必須定期檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋，共性的問(wèn)題課內(nèi)解決，個(gè)性的問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)。

8、學(xué)生做作業(yè)時(shí)和練字時(shí)要一樣認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，做到練用結(jié)合，以用促練。

9、學(xué)生之間建立“生生互幫”機(jī)制，利用寫(xiě)字進(jìn)步快的與基礎(chǔ)差的同學(xué)結(jié)成“一幫一、一對(duì)紅”，以優(yōu)帶劣，以優(yōu)促劣，以求共同提高。

10、各年級(jí)根據(jù)年段實(shí)際制定年級(jí)寫(xiě)字訓(xùn)練方案和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、激勵(lì)機(jī)制，步調(diào)一致地推進(jìn)年段整體寫(xiě)字教學(xué)及其質(zhì)量的提高。

（二）、發(fā)揮表率作用，注重興趣的培養(yǎng)。

1、適當(dāng)給學(xué)生講一些中國(guó)歷史上著名書(shū)法家苦練書(shū)法故事，從王羲之到懷素，從舒同到啟功，從龐中華到黃若舟，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好字。

2、開(kāi)展多種活動(dòng)，優(yōu)化寫(xiě)字氛圍，促進(jìn)學(xué)生水平提高。每學(xué)期舉行寫(xiě)字比賽，評(píng)先“星級(jí)”寫(xiě)字能手，各班請(qǐng)“能手”介紹經(jīng)驗(yàn)，給予獎(jiǎng)勵(lì)，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢(shì)；定期舉行優(yōu)秀作業(yè)展覽；舉辦一到兩次學(xué)生書(shū)畫(huà)展；開(kāi)展寫(xiě)字講座，參觀書(shū)畫(huà)展等。

3、組織家長(zhǎng)觀看學(xué)生作業(yè)和學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)字比賽，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)的支持。

五、管理與檢測(cè)

1、學(xué)校對(duì)各班學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量實(shí)行“四個(gè)一”的動(dòng)態(tài)管理，即“每天一張寫(xiě)字作業(yè)批改；每月1次寫(xiě)字作業(yè)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)；每學(xué)期一次寫(xiě)字比賽，每學(xué)期一次寫(xiě)字檢測(cè)”。通過(guò)“四個(gè)一”的動(dòng)態(tài)管理，掌握每一個(gè)班級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字情況，并把寫(xiě)字評(píng)比結(jié)果列為班級(jí)管理考評(píng)項(xiàng)目。

2、學(xué)校對(duì)各班學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)評(píng)比時(shí)，將對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的坐姿、握筆、書(shū)寫(xiě)質(zhì)量作綜合評(píng)價(jià)。坐姿和握筆當(dāng)場(chǎng)評(píng)分，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量由閱卷教師評(píng)分，三條均達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的班級(jí)為達(dá)標(biāo)班。

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣課題的研究方案

培養(yǎng)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣課題的研究方案

—— “規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)特色創(chuàng)建”子課題

一、課題提出的背景

我校位于開(kāi)福區(qū)的最北端，離城區(qū)較遠(yuǎn)，生源主要是本地的農(nóng)民子女，但是我們自安小學(xué)全體教職員工一直秉持著“本真務(wù)實(shí)，追雅求新”的精神進(jìn)行辦學(xué)的，堅(jiān)持樹(shù)立“讓地處鄉(xiāng)村的孩子同樣享受優(yōu)質(zhì)教育”的宗旨，而良好的寫(xiě)字習(xí)慣是創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣不僅是學(xué)校發(fā)展的重要工作，而且寫(xiě)好漢字的意義非常重大。

寫(xiě)好漢字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。寫(xiě)字不僅僅可以鞏固識(shí)字，也不僅僅是一項(xiàng)技能訓(xùn)練，它是一個(gè)接受文化熏陶、形成良好習(xí)慣、培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過(guò)程，是一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過(guò)程。讓學(xué)生寫(xiě)好字，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出寫(xiě)字本身。新課程改革中提出的教育“以人為本”的發(fā)展思路，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，并有一定的寫(xiě)字速度，具備正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力”，我通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)極大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字不感興趣，他們完全把寫(xiě)字當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，馬馬虎虎，敷衍了事。部分學(xué)生寫(xiě)字能力較低，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)“規(guī)范、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度”要求的僅占一小部分。翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)，就不難發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生寫(xiě)字不符合要求，主要表現(xiàn)為：①占格不當(dāng)。有的字寫(xiě)得“頂天立地”，有的字縮在格中像小螞蟻，大小不

一、歪歪扭扭；②比例失調(diào)。不該寫(xiě)大的寫(xiě)大，不該寫(xiě)小的寫(xiě)小，有的像“火柴棒”，有的如“扁南瓜”，“千姿百態(tài)” ；③錯(cuò)字較多。音近字、形近字亂寫(xiě)一氣，或把合體字寫(xiě)得“分了家”。

2、針對(duì)是什么原因造成部分學(xué)生寫(xiě)字興趣低下，造成他們書(shū)寫(xiě)字體欠端正，結(jié)構(gòu)不均，筆畫(huà)松散，無(wú)章法可循，錯(cuò)別字連篇呢？我們對(duì)此做了進(jìn)一步的思考與分析，主要成因分析如下：

（1）認(rèn)識(shí)上的偏差

長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育的影響下，寫(xiě)字教學(xué)一向不大被學(xué)校、教師、家長(zhǎng)所重視。雖然大綱上有要求，課程表中也排入了寫(xiě)字課，但實(shí)際上常常馬馬虎虎，草草了事。1 部分語(yǔ)文教師偏重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的理解和表達(dá)能力的提高，忽視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成。過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生無(wú)暇顧及書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量，教師批改也只注重字的筆畫(huà)的對(duì)錯(cuò) 忽視對(duì)字寫(xiě)得是否美觀、規(guī)范的評(píng)價(jià)。其他學(xué)科的教師認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)，對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況關(guān)注得就更少了。寫(xiě)字教學(xué)被置于可有可無(wú)的境地。而在家中，學(xué)生做作業(yè)時(shí)，不管強(qiáng)光還是弱光，學(xué)生都在寫(xiě)，家長(zhǎng)也不給予勸告，以致于孩子的視力日益下降，現(xiàn)在小學(xué)生中近視眼數(shù)量日益增加。

（2）學(xué)生身心的局限

小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生手掌肌肉尚未發(fā)育健全，力量較弱，對(duì)筆的控制能力較差，且姿勢(shì)也不夠端正。另外小孩子對(duì)寫(xiě)字興趣愛(ài)好程度相對(duì)于其他較為直觀形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)要低得多，性格特點(diǎn)的影響使有些孩子難以養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

許多教師不為學(xué)生作范寫(xiě)指導(dǎo)，原因是自己寫(xiě)不好；有些教師范字寫(xiě)了，但不規(guī)范，隨心所欲，為“范寫(xiě)”而范寫(xiě)。教師缺乏寫(xiě)字基本功，手下無(wú)“功”，是當(dāng)前寫(xiě)字教學(xué)所以搞不好的因素之一。到小學(xué)中段時(shí)，老師不能堅(jiān)持用正楷教學(xué)生字，在教學(xué)時(shí)使用非正楷字教學(xué)，在黑板上書(shū)寫(xiě)和寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)寥寥草草，長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有給學(xué)生有到模范作用，就導(dǎo)致學(xué)生也不用正楷字書(shū)寫(xiě)。

(3)電腦普及的影響

經(jīng)過(guò)調(diào)查我們?cè)诟鲿?shū)店發(fā)現(xiàn)，學(xué)生字帖銷(xiāo)售專(zhuān)柜前顯得非常冷清，與作文、習(xí)題等專(zhuān)柜形成了鮮明的對(duì)比。據(jù)大部分工作人員介紹，平時(shí)很少有學(xué)生買(mǎi)字帖，倒是中老年人比較多，這種情況已經(jīng)持續(xù)好多年了。他們說(shuō)，以前練字是學(xué)生的一種主要課外興趣活動(dòng)，現(xiàn)在則成了不少中老年人的消遣方式。

據(jù)了解，目前中小學(xué)生寫(xiě)得一手好字的越來(lái)越少。許多孩子都能熟練地用電腦鍵盤(pán)敲字，但寫(xiě)字卻會(huì)“爬”，十分難看，且沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,抓好寫(xiě)字教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要作用?？呻S著計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的日臻成熟，使一部分人誤認(rèn)為有了電腦，寫(xiě)字顯得不那么重要了，加上應(yīng)試教育等因素的影響，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)重知識(shí)、成績(jī)，疏忽了寫(xiě)字基本功訓(xùn)練，相當(dāng)一部分學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法不正確，書(shū)寫(xiě)字跡潦草，錯(cuò)別字連篇,更認(rèn)識(shí)不到書(shū)寫(xiě)水平對(duì)學(xué)生品格養(yǎng)成教育的影響。我們將通過(guò)寫(xiě)字訓(xùn)練，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)字能力的重要，并培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力； 2 養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)；通過(guò)寫(xiě)字這一基本訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好行為規(guī)范。教會(huì)學(xué)生寫(xiě)一手好字，并學(xué)會(huì)做人，促進(jìn)學(xué)生品格素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、課題界定：

課堂教學(xué) ：是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程，它主要包括教師講解，學(xué)生問(wèn)答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過(guò)程中使用的所有教具。

寫(xiě)字能力：指學(xué)生的主體在較長(zhǎng)的寫(xiě)字過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成的能力。

三、目標(biāo)要求

通過(guò)對(duì)學(xué)生有計(jì)劃、分步驟的系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng)，使教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)，形成正確的寫(xiě)字觀、養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

1、提高教師寫(xiě)字能力。首先，在教師中形成寫(xiě)好字的良好風(fēng)氣，通過(guò)一些活動(dòng)，使教師從書(shū)法中找到樂(lè)趣，并使書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不斷提高。

2、鍛煉學(xué)生寫(xiě)字能力。使學(xué)生自覺(jué)糾正不良寫(xiě)字習(xí)慣，逐步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。養(yǎng)成在寫(xiě)字前觀察、思考和寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣，克服在作業(yè)中依賴橡皮的毛病，把“寫(xiě)出一手好字”當(dāng)成自己的一項(xiàng)技能，養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。逐漸提高寫(xiě)字速度和質(zhì)量，努力使學(xué)生的寫(xiě)字水平上一個(gè)新的臺(tái)階。

3、陶冶學(xué)生情操。讓學(xué)生從小掌握漢字的寫(xiě)字技法提高寫(xiě)字技能，從寫(xiě)字中發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而去創(chuàng)造美，在創(chuàng)造美中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，在快樂(lè)中修身養(yǎng)性，陶冶情操。

四、實(shí)施步驟 第一階段：

1、準(zhǔn)備階段（2013年9月-2013年12月）

這一階段主要是對(duì)學(xué)生“寫(xiě)”的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，確立階段目標(biāo)。采用的方法有：各科任教師協(xié)助，對(duì)學(xué)生“寫(xiě)”的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析（包括寫(xiě)字姿勢(shì)、質(zhì)量、速度），制作調(diào)查問(wèn)卷（包括問(wèn)卷方案、問(wèn)卷、問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)以及問(wèn)卷分析），確立階段目標(biāo)。制定班級(jí)小學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣養(yǎng)成教育工作計(jì)劃。

第二階段：（中期研究階段）

針對(duì)“現(xiàn)狀”開(kāi)展活動(dòng)。

1、組織學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)。向?qū)W生提出正確的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生確定自己的階段奮斗目標(biāo)，各學(xué)科滲透良好寫(xiě)字習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)。（2014年2月份——2014年6月份）

2、多形式評(píng)價(jià)，集體提升。糾正與激勵(lì)相結(jié)合，采用方法有：自評(píng)、互評(píng)；小組評(píng)、班級(jí)評(píng)、年級(jí)評(píng)；日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)、學(xué)期評(píng)。（2014年9月份——2014年12月份）

第三階段：（總結(jié)階段）

這一階段主要對(duì)自己承擔(dān)的課題研究的階段性成果，總結(jié)以及積累的個(gè)案材料和大量的零散的各種相關(guān)材料加以分析、提煉、整合，形成最終的研究成果和報(bào)告，完成《結(jié)題研究報(bào)告》、《結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告》、《課題工作報(bào)告》、《自查報(bào)告》。（2015年1月份——2015年12月）

五、研究方法：

行動(dòng)研究法 ：組織教師充實(shí)自己的理論，明確本課題研究的目標(biāo)，開(kāi)展日常的研究活動(dòng)。在日常的教育教學(xué)中探尋好的方法，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。同時(shí)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)高效教育教學(xué)研究的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)和子課題研討活動(dòng)，邀請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高研究的水平。針對(duì)教育活動(dòng)和教育實(shí)踐中的問(wèn)題，在行動(dòng)研究中不斷地探索、改進(jìn)改進(jìn)工作，解決教育實(shí)際問(wèn)題。行動(dòng)研究將改革行動(dòng)與研究工作相結(jié)合，與教育實(shí)踐的具體改革行動(dòng)緊密相連。

調(diào)查法 ：在課題實(shí)施階段，采用問(wèn)卷、測(cè)試等方法適時(shí)向?qū)W生了解學(xué)生對(duì)寫(xiě)字習(xí)慣的態(tài)度、所需，以便及時(shí)調(diào)整研究的方法。

文獻(xiàn)法 ：閱讀有關(guān)文獻(xiàn)（包括文字、圖形、符號(hào)、聲頻、視頻等具有一定歷史價(jià)值、理論價(jià)值和資料價(jià)值的材料），得出一般性結(jié)論或者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找新的思路 實(shí)驗(yàn)研究法：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象變化、發(fā)展?fàn)顩r的觀察，確立自變量與因變量之間的因果關(guān)系，有效的驗(yàn)證和完善假說(shuō)。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：課題實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)研究的重點(diǎn)，總結(jié)研究的得失。

六、具體措施

低段學(xué)生尤其是我們現(xiàn)在學(xué)校一、二年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣較差，交上來(lái)的作業(yè)不管是拼音還是抄寫(xiě)的生字都是東倒西歪的，格式也不正確，所以語(yǔ)文老師每天都花很多時(shí)間在糾正，教他們正確的書(shū)寫(xiě)方法。而且小學(xué)生在生理上對(duì)寫(xiě)字的細(xì)微動(dòng)作 4 不注意，心理上容易產(chǎn)生畏難情緒，不愿寫(xiě)字了，我們可以對(duì)進(jìn)步較快的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男—?jiǎng)勵(lì)，如一枝小鉛筆、一本小本子，乃至低年級(jí)的小朋友，獎(jiǎng)給他們一顆小紅星，都會(huì)給他們帶來(lái)莫大的精神動(dòng)力。

中段學(xué)生在一、二年級(jí)寫(xiě)字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)筆劃特點(diǎn)，用鋼筆正確書(shū)寫(xiě)偏旁、詞語(yǔ)、句子；學(xué)習(xí)用毛筆描紅；繼續(xù)鞏固字的筆劃特點(diǎn)、作文書(shū)寫(xiě)用鋼筆正楷謄寫(xiě)，知道字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以詞語(yǔ)、句子書(shū)寫(xiě)為主；學(xué)習(xí)用毛筆仿影；在習(xí)字時(shí)，相應(yīng)地練習(xí)一些愛(ài)國(guó)主義、集體主義的內(nèi)容，如：國(guó)歌、校訓(xùn)、校歌、小學(xué)生守則、行為規(guī)范等。寫(xiě)字教師設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性。針對(duì)不同班級(jí)學(xué)生的實(shí)際書(shū)寫(xiě)狀況，加強(qiáng)習(xí)字指導(dǎo)，通過(guò)示范、比較、觀摩、展示成果等方法，幫助學(xué)生克服困難，提高寫(xiě)字的興趣，增強(qiáng)習(xí)字的成功感。

為了達(dá)到這一目的，我們首先把正確坐姿及握筆的要點(diǎn)編成順口溜如：“右手握筆背挺直，眼離書(shū)本約一尺，胸離桌子約一拳，手離筆尖約一寸。讓學(xué)生熟記成誦，并印發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

其次于學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題采取反復(fù)抓，抓反復(fù)，尤其應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)，自悟問(wèn)題的緣由，方能收到事半功倍的效果。如：過(guò)去抓學(xué)生的坐姿，握筆，只要求做到“三個(gè)一”，至于為什么要“三個(gè)一”，學(xué)生就不得而知了，常常難以堅(jiān)持，現(xiàn)在，我把工作做到細(xì)微處。先讓他們執(zhí)筆寫(xiě)字時(shí)靠近筆尖，學(xué)生立刻就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見(jiàn)筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時(shí)間久了，學(xué)生感到很不舒服。告訴學(xué)生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠(yuǎn)些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣，使學(xué)生在體驗(yàn)養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

另外，在家長(zhǎng)的積極配合下讓家長(zhǎng)不斷的提醒孩子，在寫(xiě)作業(yè)、練字時(shí)都保持正確的寫(xiě)作姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。這樣老師、家長(zhǎng)、齊抓共管，長(zhǎng)期以往一定會(huì)收到良好的效果。

人們常說(shuō)：“字是人的第二張臉面”。這是因?yàn)樽謱?xiě)得如何往往反映出一個(gè)人的學(xué)識(shí)、性格、氣質(zhì)、風(fēng)度等?！缎抡n標(biāo)》提出：寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生身心特征來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字不僅可以鞏固識(shí)字，字寫(xiě)得正確端正，行款整齊，有一定的速度，有助于更好地 5 完成各科作業(yè)，也為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。可在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們做寫(xiě)字的習(xí)慣真是讓人擔(dān)心。有的書(shū)寫(xiě)方法不當(dāng)：有橫握著筆，有拳握著筆，有的一直握到筆尖處，有的又遠(yuǎn)離筆尖。有的落筆太重，每字的一筆一畫(huà)都是那么用力，仿佛是在刻字。有的落筆很輕，仿佛蜻蜓點(diǎn)水。有的坐姿不正：斜著坐的（擺出喝茶老人的姿勢(shì)），彎弓坐的（像上了年紀(jì)似的），有的手托下巴，（好像頭會(huì)掉下來(lái)似的。）那怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣呢？這是此課題急需解決的問(wèn)題。具體操作如下：

1、培養(yǎng)學(xué)生正確坐姿及握筆的好習(xí)慣

要養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，良好的寫(xiě)字姿勢(shì)是基礎(chǔ)。小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，危害不小，輕者影響寫(xiě)字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)，不僅有利于書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了達(dá)到這一目的，我們首先把正確坐姿及握筆的要點(diǎn)編成順口溜如：“右手握筆背挺直，眼離書(shū)本約一尺，胸離桌子約一拳，手離筆尖約一寸。讓學(xué)生熟記成誦，并印發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好規(guī)范字的好習(xí)慣

要掌握千變?nèi)f化的書(shū)寫(xiě)線條，離不開(kāi)扎實(shí)的基本功?！皩W(xué)好規(guī)矩，循序漸進(jìn)”。寫(xiě)字技巧的學(xué)習(xí)離不開(kāi)這條基本原則。如果把一個(gè)字看成是一部組合巧妙的“機(jī)器”的話，那么，八個(gè)基本筆畫(huà)則是組成“機(jī)器”的“零件”?！傲慵笔欠窬_，直接關(guān)系到“機(jī)器”是否能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。為此，寫(xiě)字課中，對(duì)規(guī)范、漂亮的基本筆畫(huà)、筆畫(huà)的變化及漢字部首進(jìn)行教學(xué)是重中之重。在課堂上，我們把八種基本筆畫(huà)、部首寫(xiě)法結(jié)合范字教給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到筆筆到位，各個(gè)象樣。學(xué)生有了這樣的基礎(chǔ)，就能學(xué)以致用，逐步寫(xiě)成規(guī)范的正楷字。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀貼的好習(xí)慣

讀帖是指臨摹者在寫(xiě)前對(duì)字帖靜觀默察，細(xì)想體味，對(duì)范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。在眾多正楷字帖中，一些著名硬筆書(shū)法家龐中華等的字帖都是很好的范本。而實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生常常不讀貼，或?qū)ψ痔宰鳛g覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無(wú)功。要提高寫(xiě)字教學(xué)的效率，就必須培養(yǎng)學(xué)生的讀貼能力和習(xí)慣。我們有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生臨筆畫(huà)，臨間架結(jié)構(gòu)，臨行氣，臨章法等。6 如臨筆畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)的位置，起筆和收筆的方圓，藏露，筆畫(huà)的長(zhǎng)短、精細(xì)、俯仰、斜正、曲直等。讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致觀察”的讀帖習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生“勤學(xué)苦練”的習(xí)慣

勤學(xué)苦練是古今書(shū)家的共同之處。如何讓學(xué)生做到這一點(diǎn)，我們的做法是講故事，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。愛(ài)聽(tīng)故事是小孩的天性，自古至今有許多書(shū)法家或書(shū)法愛(ài)好者練字的軼事趣聞。我們?cè)趯?xiě)字課中有重點(diǎn)地介紹他們勤學(xué)苦練書(shū)法的事跡。如東晉大書(shū)法家王羲之，為了洗筆方便，索性就到庭院的池塘邊去寫(xiě)，在池塘邊洗筆。天長(zhǎng)日久，那水塘里的水就變成黑的了，成了后人傳為美談的“墨池”。唐代書(shū)法家歐陽(yáng)詢看到晉古碑，在碑前觀了三天才離去。這樣既教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們勤學(xué)苦練的精神，又激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，引導(dǎo)學(xué)生與自己的惰性做斗爭(zhēng)。我們堅(jiān)持識(shí)字、寫(xiě)字有機(jī)結(jié)合，即教學(xué)生字時(shí)有機(jī)地進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)。當(dāng)然，僅靠一周一節(jié)寫(xiě)字課，學(xué)生是不可能把字寫(xiě)好的。我們讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)練字的計(jì)劃。確定每天練字的時(shí)間，每天下午第一節(jié)課前15分鐘練字，回家練１５分鐘，并要求家長(zhǎng)督促，真正落實(shí)“天天練”。因?yàn)橛辛死蠋煹闹笇?dǎo)，家長(zhǎng)的督促，學(xué)生進(jìn)步更明顯了，興趣更濃了。

5、培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”的好習(xí)慣

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“咱們天天為了實(shí)際需要而寫(xiě)字，其實(shí)天天在練字”。我們常常見(jiàn)到的情形是：學(xué)生練字時(shí)是一種書(shū)寫(xiě)，做作業(yè)時(shí)又是另一種書(shū)寫(xiě)。究其原因：一方面是學(xué)生作業(yè)多，難以顧及書(shū)面質(zhì)量；另一方面是學(xué)生沒(méi)有實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，沒(méi)有形成自覺(jué)寫(xiě)字的習(xí)慣。為此，我在寫(xiě)字課上，對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要將練字融入日常的各科作業(yè)之中，養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。要有“提筆即是練字時(shí)”這種意識(shí)，就應(yīng)該做到不管是什么場(chǎng)合，不管什么時(shí)間，只要提起筆來(lái)寫(xiě)字，就要嚴(yán)格遵守正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。特別要抓緊日常各門(mén)作業(yè)這一練寫(xiě)字的最好機(jī)會(huì)，和各科老師取得配合，共同督促學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

良好的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。對(duì)此，教師一定要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，要抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

七、預(yù)期成果

1、推出成功的學(xué)生書(shū)法作品47份。

2、形成具有可操作性的研究報(bào)告若干。3.提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力，形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。4.形成較優(yōu)秀的寫(xiě)字教學(xué)案例若干。

5、形成研究論文若干

八、課題研究的可行性分析 ：

我校在教研主任劉主任的帶領(lǐng)下，已經(jīng)做了多項(xiàng)可行性的課題，并取得了一定的成績(jī)。在這一次的研究過(guò)程中，既鍛煉我們的科研意識(shí)和科研能力，激發(fā)我們的科研熱情我們堅(jiān)信在主管部門(mén)的大力支持下，在專(zhuān)家、同行們的指點(diǎn)、幫助下，經(jīng)過(guò)全體主研人員的共同努力，我們一定會(huì)搞好本課題的研究。我們的研究人員，都是樂(lè)于鉆研、敢于吃苦的中青年教師，為課題研究的順利實(shí)施提供了有力的保障。

九、課題研究人員分工

1、學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組名單 特別顧問(wèn)：劉厚軍

組長(zhǎng)： 麻邵英（自安小學(xué) 語(yǔ)文教研組長(zhǎng)）

成員： 黃麗梅（自安小學(xué) 語(yǔ)文教研副組長(zhǎng)）

江錦輝（自安小學(xué) 小學(xué)高級(jí)教師）

郭愛(ài)軍（自安小學(xué) 小學(xué)高級(jí)教師）

陳和平（自安小學(xué) 小學(xué)高級(jí)教師）

毛建萍（自安小學(xué) 市級(jí)骨干教師）

黃曉林（自安小學(xué) 小學(xué)一級(jí)教師）

石芳君（自安小學(xué) 小學(xué)一級(jí)教師）

陳 玲（自安小學(xué) 班主任）

劉英姿（自安小學(xué) 班主任）

宋曉珍（自安小學(xué) 班主任）

易 瀏（自安小學(xué) 班主任）

課題領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織保障、人員保障、制度保障、經(jīng)費(fèi)保障、宏觀調(diào)控研究進(jìn) 8 程。

2、課題主研人員名單

主研負(fù)責(zé)人：劉厚軍（自安小學(xué) 教研組長(zhǎng)）

參加課題研究，負(fù)責(zé)課題立項(xiàng)、申報(bào)工作，對(duì)課題研究進(jìn)行各方面的協(xié)調(diào)，確保課題的順利實(shí)施，負(fù)責(zé)撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、研究方案、階段性計(jì)劃、階段性總結(jié)、結(jié)題報(bào)告并負(fù)責(zé)課題資料的保存。

課題參研人員：

黃麗梅（自安小學(xué) 語(yǔ)文教研副組長(zhǎng)）

江錦輝（自安小學(xué) 小學(xué)高級(jí)教師）

郭愛(ài)軍（自安小學(xué) 小學(xué)高級(jí)教師）

陳和平（自安小學(xué) 小學(xué)高級(jí)教師）

毛建萍（自安小學(xué) 市級(jí)骨干教師）

黃曉林（自安小學(xué) 小學(xué)一級(jí)教師）

石芳君（自安小學(xué) 小學(xué)一級(jí)教師）

陳 玲（自安小學(xué) 班主任）

劉英姿（自安小學(xué) 班主任）

宋曉珍（自安小學(xué) 班主任）

易 瀏（自安小學(xué) 班主任）

參加課題研究實(shí)驗(yàn)，負(fù)責(zé)撰寫(xiě)開(kāi)題發(fā)言稿，收集整理資料負(fù)責(zé)專(zhuān)題論文，具體實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案及總結(jié)，形成主報(bào)告。

陳和平（小學(xué)高級(jí)教師）及時(shí)寫(xiě)好簡(jiǎn)報(bào)，實(shí)踐操作，形成教學(xué)案例 石芳君（小學(xué)一級(jí)教師）參與寫(xiě)字習(xí)慣變革的實(shí)踐，總結(jié)形成教學(xué)案例 參研人員：

石芳君（小學(xué)一級(jí)教師）收集學(xué)生的優(yōu)秀寫(xiě)字習(xí)慣的方式 黃曉林（小學(xué)一級(jí)教師）實(shí)踐操作，形成教學(xué)案例 陳 玲（班主任）實(shí)踐操作，形成教學(xué)案例 易 瀏（班主任）實(shí)踐操作，形成教學(xué)案例 劉英姿（班主任）實(shí)踐操作，形成教學(xué)案例

宋曉珍（班主任）參與實(shí)踐，總結(jié)形成教學(xué)案例

十、參考文獻(xiàn)

《語(yǔ)文新課標(biāo)》 《新課程教學(xué)基本策略》 《有效教學(xué)方法》

《低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的幾點(diǎn)新做法》《新課程的教學(xué)模式構(gòu)建》 《個(gè)性化教育與學(xué)生自我發(fā)展》 《新課程的教學(xué)策略》

第五篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣

紅明小學(xué)： 姚善芳 2014.12 俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。對(duì)于大多數(shù)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，寫(xiě)字基本上還是一片空白。如果在這個(gè)階段基礎(chǔ)打不好，那“別字”、“錯(cuò)字”就會(huì)伴隨孩子一生。郭沫若先生對(duì)中小學(xué)生寫(xiě)好字有過(guò)這樣的論述：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，總得把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。”因此，我認(rèn)為培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)得一手好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。而要使生性好動(dòng)的低年級(jí)小學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，做到規(guī)范、端正、整潔，并感受漢字的形體美，確實(shí)不是一件容易事。為了讓低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好字，在長(zhǎng)期的教學(xué)中我不斷思考與實(shí)踐中，終于有了以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與做法：

一、針對(duì)少年兒童心理，培養(yǎng)寫(xiě)字興趣。

“興趣是最好的教師”。教育心理學(xué)認(rèn)為：每當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，就必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生固有的心理特點(diǎn)，應(yīng)用靈活多樣的方法，多渠道地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。調(diào)動(dòng)他們對(duì)寫(xiě)字的積極性、主動(dòng)性。

漢字是美的，在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)過(guò)許許多的書(shū)法家。教師應(yīng)多收集書(shū)法家供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生在欣賞佳作的過(guò)程中，從作品結(jié)構(gòu)的疏密，點(diǎn)畫(huà)的輕重，墨色的濃淡，行筆緩疾中產(chǎn)生一種審美的心理活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生崇拜名人的心理，給他們講述一些古今大書(shū)法家勤學(xué)苦練的動(dòng)人故事，如王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事，鄭板橋“賣(mài)字助窮人”，岳飛“沙上練字”等，學(xué)生就會(huì)被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動(dòng)，由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法的感情與參與意識(shí)。

定期舉行作業(yè)展覽，展評(píng)學(xué)生的書(shū)法作業(yè)、作品，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，使學(xué)生樹(shù)立信心，調(diào)動(dòng)積極性，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)參與到練習(xí)寫(xiě)字的活動(dòng)中，提高書(shū)寫(xiě)水平。

抓好表率，樹(shù)立寫(xiě)字標(biāo)兵，結(jié)合板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，表彰寫(xiě)字能手，形成你追我趕的局面。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書(shū)法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但跟寫(xiě)好字有密切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。寫(xiě)字前，指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，告訴學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，兩臂要自然撐開(kāi)，右手執(zhí)筆，左手按紙。

執(zhí)筆方法是否正確，對(duì)于學(xué)生以后的字寫(xiě)得好不好起關(guān)鍵作用。由于低年級(jí)的學(xué)生手指力度不夠，很多學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)執(zhí)筆方法不正確，如果執(zhí)筆方法不正確就會(huì)導(dǎo)致寫(xiě)字姿勢(shì)的不正確，這樣寫(xiě)字時(shí)間長(zhǎng)了除了不能寫(xiě)出一手好字，還會(huì)影響學(xué)生的身體發(fā)育和影響視力。因此指導(dǎo)執(zhí)筆方法是非常必要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)做好示范并講清要求：手離筆尖一寸遠(yuǎn)，然后逐個(gè)觀察指導(dǎo)，對(duì)于習(xí)慣不好的學(xué)生，要手把手的糾正。教師應(yīng)該不厭其煩地強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。

三、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)并養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

1、示范演示，體會(huì)書(shū)寫(xiě)美。

教師在教低年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)字之前，首先要介紹田字格的各部分，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和四個(gè)小格，這些對(duì)于以后老師教寫(xiě)字的筆畫(huà)時(shí)起重要作用。低年級(jí)起步階段，老師的示范是直觀教學(xué)的最好手段，是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，教師要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程，學(xué)生通過(guò)觀察老師形象生動(dòng)的動(dòng)作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過(guò)程，直觀地感受運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，領(lǐng)略到漢字的結(jié)構(gòu)美。易到難、循序漸進(jìn)的原則。從練寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程看，應(yīng)先練習(xí)筆畫(huà)和部件，再練習(xí)框架結(jié)構(gòu)。同時(shí)，對(duì)其中的每一步訓(xùn)練都必須環(huán)環(huán)過(guò)關(guān)，步步到位。練寫(xiě)筆畫(huà)時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生從怎么下筆、怎樣運(yùn)筆、怎樣收筆抓起。如：橫平豎直，點(diǎn)要斜；寫(xiě)“撇”時(shí)落筆重，收筆輕，頓筆輕輕抬起筆尖。又如教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫(xiě)法的不同，并加以示范。“懸針豎”收筆時(shí)要快，形成針型，“垂露豎”收筆時(shí)要用力壓，形成小水滴的形狀，并讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)操練去掌握要領(lǐng)和技巧。就練寫(xiě)一個(gè)字而言，先要將一個(gè)字寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范，然后再通過(guò)美化某些筆畫(huà)，優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)等措施，把整個(gè)字寫(xiě)好、寫(xiě)美。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)字，都要對(duì)照書(shū)本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。寫(xiě)完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫(xiě)得是否勻稱，整體感覺(jué)如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)的時(shí)候，也要養(yǎng)成自我體會(huì)書(shū)寫(xiě)美，把自己的字與老師的范字或書(shū)上的范字作比較。

2、培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)字前細(xì)心觀察的能力。

對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還應(yīng)有效地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順的能力，并養(yǎng)成觀察習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，要讓他們先從整體上看看要寫(xiě)的字的框架結(jié)構(gòu)，看看整個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)方式；然后再仔細(xì)觀察字的各個(gè)部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫(huà)組成的，這些部件、筆畫(huà)是不是經(jīng)過(guò)變形后組合在一起的；最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何，觀察主筆在田字格中的位臵，感悟點(diǎn)畫(huà)形態(tài)、結(jié)構(gòu)布局、筆法特點(diǎn)、體驗(yàn)呼應(yīng)。只有這樣全面觀察，深入掌握漢字的筆畫(huà)、部件及整體結(jié)構(gòu)，才能使?jié)h字以正確的視覺(jué)形象映入學(xué)生的大腦，為他們寫(xiě)好字打下“眼中有數(shù)”的基礎(chǔ)，在以后的寫(xiě)字過(guò)程中達(dá)到得心應(yīng)手的效果，將來(lái)學(xué)生才能自己讀貼，臨貼。

3、嚴(yán)格和適度的訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

在上四年級(jí)寫(xiě)字課的時(shí)候，我要求學(xué)生慢慢寫(xiě)，不要寫(xiě)得太快，只要把字認(rèn)真地寫(xiě)好，一節(jié)課只寫(xiě)一頁(yè)，當(dāng)堂完成當(dāng)面批改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。因?yàn)槲覀冎溃Y(jié)果中出現(xiàn)的錯(cuò)誤正是學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中誕生的，而有時(shí)結(jié)果的正確可能掩蓋了寫(xiě)字過(guò)程中的錯(cuò)誤。比如說(shuō)，學(xué)生筆順的錯(cuò)誤，姿勢(shì)的問(wèn)題，執(zhí)筆的毛病，教師只有在學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中注意觀察，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正，盡早把錯(cuò)誤消滅在萌芽之中。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我適時(shí)巡回指導(dǎo)，及時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位臵、上一個(gè)筆畫(huà)的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。我在課堂上反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)，逐步形成寫(xiě)字能力，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，學(xué)生的作業(yè)在書(shū)寫(xiě)上有了很大的進(jìn)步。

練字貴在精，而不在多。低年級(jí)學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分神，手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，過(guò)多的書(shū)寫(xiě)容易使肌肉疲勞，手指發(fā)酸發(fā)麻，這樣不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫(xiě)字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，要堅(jiān)持適度原則，即教師布臵的練習(xí)量要適度，教師要求學(xué)生每個(gè)字練習(xí)的遍數(shù)也要適度。每個(gè)寫(xiě)3—4個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)得好的，可以少寫(xiě)幾個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)得不滿意的，就可以多寫(xiě)幾個(gè)。

4、評(píng)字和改字是再完美，再提高的過(guò)程.評(píng)字是寫(xiě)字指導(dǎo)的延續(xù)和提高，是整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)中非常重要的一步，我在指導(dǎo)寫(xiě)字的過(guò)程中，選取了幾本作業(yè)本拿到展臺(tái)上展示，請(qǐng)學(xué)生從“美，美在哪里；差，差在哪里”這兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生再一次對(duì)田字格里的字進(jìn)行觀察，對(duì)字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫(huà)，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；在評(píng)的過(guò)程中強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了寫(xiě)好字的自學(xué)性。評(píng)完以后，我就讓學(xué)生把字再寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中，一個(gè)字一個(gè)字、一筆一畫(huà)的再發(fā)現(xiàn)，再改進(jìn)，這樣寫(xiě)出來(lái)的字就漂亮多了。這樣，學(xué)生經(jīng)過(guò)自身評(píng)改的實(shí)踐活動(dòng)，提高了觀察分析能力和欣賞美的能力。

四、不斷地提高教師自身的書(shū)法修養(yǎng)?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙W(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，如一個(gè)個(gè)美妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂(lè)章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫(huà)會(huì)給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。實(shí)踐告訴我們，哪位教師字寫(xiě)得好，他的學(xué)生寫(xiě)的字也比較好。為了適應(yīng)21世紀(jì)教學(xué)的發(fā)展需要，作為一名教師，特別是小學(xué)語(yǔ)文教師，必須盡快提高自己的書(shū)寫(xiě)水平，用自己優(yōu)美的字吸引學(xué)生，感染學(xué)生。

良好的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。對(duì)此，教師只有從自身，從一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，抓住小學(xué)生寫(xiě)字的最佳時(shí)期，才能使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。