第一篇：幼兒電視節(jié)目與幼兒發(fā)展資料

淺談幼兒電視節(jié)目與幼兒發(fā)展

摘要：在現(xiàn)代家庭中，電視已經(jīng)成了孩子們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚幕锇?。當媽媽們沒有時間應付纏人的孩子時，通常也會打開電視機，讓孩子在嘈雜紛亂的電視廣告和各種各樣的電視節(jié)目中安靜下來。電視對孩子的吸引力使得孩子長時間坐在電視跟前，外界各種事物難以引起孩子的興趣，這類孩子的家長常有一個共同的感覺，帶孩子去學畫畫、彈琴、下棋、鍛煉身體，孩子的興趣都不高，往往是家長沒少花錢帶孩子上各種的興趣班，可孩子總是不感興趣，學不下去，或不能長期堅持，半途而廢。學習的過程是一個艱苦的過程，電視卻是消遣和娛樂，長時間看電視，使得孩子處在一種松散的狀態(tài)下，自然會對一些需要付出一定腦力和體力才能獲得的知識和技能產(chǎn)生排斥，所以這類孩子的生活單調(diào)，沒有朝氣。

關(guān)鍵字：電視節(jié)目、幼兒發(fā)展、影響、建議

一、幼兒對電視節(jié)目的興趣

在獨生子女日益增多，社會生活節(jié)奏加快的當今社會，電視已經(jīng)代替父母與伙伴成了許多孩子的主要伴侶。據(jù)1992-1993年的全國城市兒童媒介接觸調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，電視是兒童接觸率最高的媒介，約50%的兒童一周看電視3至5次，在大城市中，看電視的次數(shù)更多一些。那么電視在兒童心中到底具有怎樣的地位呢？美國凱物.穆迪所著的《電視的影響與兒童病》一書中分析：許多美國兒童聲稱：他們在電視機前吃飯，放學以后以看電視取代玩耍，并且寧可“不要爸爸”，也不能不看電視。由此可窺見電視之于兒童生活的重要。在我國電視則扮演著“大眾溝通者”的角色。由于我國獨生子女家庭的增多，幼兒在家庭內(nèi)部無法找到同伴進行交流而產(chǎn)生孤獨感，為緩解孤獨感便移情于電視。科學家告訴我們從出生到三歲之間，孩子的腦部正用一種獨特的方式快速的發(fā)展。即使是玩著自己的手指，都牽涉到腦部神經(jīng)掌管彎曲、伸縮、拉直、抓緊等模式。當一歲小孩玩玩具時，他們可以研究玩具，可以戳它、咬它、將它丟在地上，由此他們學到空間、聲音，得到一種勝任的滿足感。而小孩被催眠似的盯著電視機時，這些精神中樞的通路停止建立。這種關(guān)鍵性的腦部發(fā)育將在三歲時停止發(fā)展。下回你的孩子看電視時，仔細看看他們在做什么，或是該說他們“沒在做什么”。他們沒有練習手、眼協(xié)調(diào)，沒有運用到身體機能，沒有發(fā)問，沒有用到想象力，沒有練習溝通的技能，沒有練習如何解決問題，沒有運用分析的能力。每一回父母打開電視時等于剝奪了孩子學習重要生活經(jīng)驗的機會。

嬰幼兒接觸的主要媒介是電視。嬰兒出生1個半月到2個月左右，對電視的反應非常熱乎，盡管不明白所看內(nèi)容，但是一旦大人讓他坐在電視機前，他會非常安靜地一直盯著電視看。

嬰兒已有了一定的專注力，而且對圖象、聲音特別感興趣。這時，不妨讓嬰兒看看電視，但看電視的時間不要超過2-10分鐘?？措娨暤膬?nèi)容要有選擇，一般來說嬰兒喜歡看圖象變換較快、有聲、有色、有圖的電視節(jié)目，如兒童節(jié)目、動畫片、動物世界，甚至一些廣告節(jié)目等，這些電視內(nèi)容都可做為嬰兒看電視的內(nèi)容。但要注意，每次看電視可選擇1-2個內(nèi)容，聲音不應過大，過于強烈，以使嬰兒產(chǎn)生愉快情緒，而且不疲勞。

他們初步懂得欣賞，會主動注意電視畫面。1歲左右的寶寶看到有趣的畫面會笑，或者手舞足蹈。1歲半左右的幼兒已能自己開關(guān)電視。2歲幼兒對電視有了連續(xù)注意。到3歲時，他們可以辨認電視中他們熟悉的或感興趣的事物，對某些電視畫面如動物、花卉、卡通片等表現(xiàn)出較穩(wěn)定的興趣。

二、電視節(jié)目對幼兒發(fā)展的影響

（一）電視節(jié)目對幼兒發(fā)展的利

1、幼兒正是長知識、長身體、智力開發(fā)的時期，經(jīng)常看電視，可以開闊眼界，增長知識，激發(fā)他熱愛科學的興趣；有趣的文藝節(jié)目令人開心，輕松頭腦；一些好的電視劇、電影中的各路英雄人物會給你教益，激發(fā)愛國主義情感。

2、電視可以讓我們放松情緒，我們累了看看電視并不是件壞事。

3、電視可以為我們的日常談話提供話題和經(jīng)驗。

4、電視能提供來自世界各地的信息，擴展我們的眼界。

5、電視可以提供一些有趣的游戲和活動。

6、看電視可以增長知識,不論是動物世界，還是有獎猜謎，知識面特別廣，對參賽者、助威者和電視觀眾，都是智力的鍛煉。

7、從電視上可以接收很多消息，適量的看對每個人都有好處的，小學生也是如此，小朋友也有小朋友的世界，如果你不讓他看電視，也許他和他的朋友們就會少了不少共同話題，這也是一種社交??！

8、可以豐富知識，增加生活的樂趣，豐富課余生活。

我的女兒現(xiàn)在剛滿1歲，平時都很少給她看電視?；究刂圃陲埡螅胄r左右，離開電視屏幕3米以上，吃飯時絕對不能看。她一般比較愛看動畫片，對有小朋友出現(xiàn)的廣告很感興趣。我經(jīng)常調(diào)音樂頻道給寶寶看，里面現(xiàn)代、古典、搖滾應有盡有，可以培養(yǎng)寶寶的各方面的音樂感覺。有時她看了電視里明星的表演，還會模仿他們的動作或嘴巴跟著音樂哼哼。

9、教育學家認為，電視對發(fā)展孩子的感知能力，提高記憶效果是有益的。電視的特色即動作和聲音同時刺激感官能吸引兒童的注意力。同時，還因為動作本身容易感知、記憶、可以提高孩子的興趣。

10、電視促進兒童的語言發(fā)育，擴大他們的詞匯量。嬰幼兒時期是兒童語言獲得期，電視發(fā)音標準，音樂動聽，畫面生動，能更好地吸引兒童去模仿和理解，從而提高他們的語言能力?？措娨曢_發(fā)兒童大腦。嬰幼兒看電視也會試圖認識和理解畫面，這有助于大腦的開發(fā)。電視作為中介，可以拓寬兒童的知識面，讓他們更好地與社會聯(lián)系起來。電視使他們可以直觀認識各種從未接觸過的物體：各種社會角色，動物，魚類，鳥類，甚至古生物恐龍，獲得廣泛的信息。(二)電視節(jié)目對幼兒發(fā)展的弊

1.大人看電視時，或抱著孩子，或把嬰兒連同搖籃一起放在身邊，嬰幼兒在電視聲響的吸引下，往往會側(cè)頭注視電視。經(jīng)常保持同一姿勢，就自然會造成斜視。稍微大一點的孩子看電視過久，視力會疲勞，為了看得更清晰，有時會不由自主出現(xiàn)歪頭姿勢，時間長了，也會斜視。散光等其他眼睛損傷 嬰幼兒的視覺調(diào)節(jié)功能還沒發(fā)育完善，對于強光的直接刺激，視覺難以調(diào)節(jié)和適應。而嬰兒在欣賞電視時，又特別喜歡看那些屏幕閃動頻繁，顏色刺激性強的節(jié)目，比如，大人很少能在孩子觀看廣告時，成功地把孩子從電視機前拉走。嬰幼兒，特別是2歲以下的兒童，他們的屈光，眼位等調(diào)節(jié)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，看電視肯定對他們的視力發(fā)育不利。4歲的江，自小由保姆帶著。由于保姆的文化層次較低，平時除了照顧江的飲食之外，就是將他放在電視機前看卡通片或錄像帶，很少陪他一起玩耍或說話。因此江的語言表達能力十分有限，專注力也不強，而且性格內(nèi)向，不愛跟別的小孩子玩，喜歡自言自語，但又話不成句，別人很難了解他的需要，他只會以哭喊和手勢表達意愿。經(jīng)診斷，江患了自閉癥。

2.有專家這樣分析過，比較行為學之父肯拉特·Z·羅倫茲博士認為，人在出生之后6個月內(nèi)所見所聞的學習經(jīng)驗(光，聲音的學習經(jīng)驗)會成為成長之后行動的基礎(chǔ)。如果讓嬰兒太早接受過強的光及聲音的刺激，嬰兒的大腦會對機械的聲音產(chǎn)生反應，對于母親和其他親人的聲音反而沒有反應了，這是造成自閉癥的一大原因。他認為電視對于頭腦還在發(fā)育的小孩，尤其是0歲，1歲，2歲的小孩會產(chǎn)生完全的破壞作用。

3.電視會剝奪孩子的思考力，因為看電視需要的只是孩子的被動注意力，小孩子在看電視的認知學習中會變得不再愛動腦筋。沉迷于電視的孩子在生活中缺乏主動性，對電視的過度關(guān)注讓他們忽略自己的玩具和小朋友，守在電視機前看那些并不適合他們的節(jié)目，不愿意和其他人交流，從而出現(xiàn)“電視自閉癥”。

4.有的寶寶喜歡邊看電視邊吃飯，家長也發(fā)現(xiàn)這樣寶寶在吃飯時會比較老實，干脆讓他一邊看一邊吃，有時候甚至特意在寶寶吃飯時打開電視機。邊看電視邊吃飯，寶寶的心思全在電視上，往往不知道什么時候肚子飽了，會吃的過多，導致肥胖;同時，這樣也影響寶寶的消化，造成胃腸功能紊亂。

5.越來越多的孩子因過多地看電視出現(xiàn)身體異常，很多兒童沒有器質(zhì)性心臟病，卻存在心律失常，研究發(fā)現(xiàn)這些孩子有一個共同點：每天看電視超過3小時，持續(xù)2周以上。兒童，特別是嬰幼兒長時間，沒有選擇地看電視會導致50多種病癥，如多動、頭痛、腹痛、睡眠障礙、厭食、遺尿、恐懼癥以及皮膚斑疹等。

6.美國 《美國小兒醫(yī)學期刊》的調(diào)查報告指出：電視可能過度刺激幼童腦部，改變他們發(fā)育中的大腦結(jié)構(gòu)。研究發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒通常會被電視影像“催眠和迷惑”;新生嬰兒的大腦在最初的兩三年會發(fā)展非?？焖伲虼撕苋菀资艿接绊懚弧爸匦戮幊獭?。看電視時間越長的嬰幼兒就越容易出現(xiàn)注意力不集中，行為沖動和焦躁不安的問題，而且更容易思想混亂。他們建議讓幼童遠離電視機。

7.日本日本小兒科學會最近公布的調(diào)查結(jié)果表明，2歲以下的嬰幼兒看電視的時間越長，語言表達能力越弱。每天看電視超過4個小時的嬰幼兒，其語言發(fā)育程度和表達能力要大大低于不看電視的嬰幼兒。即使嬰幼兒不直接看電視，家庭成員特別是母親看電視也同樣影響嬰幼兒的語言發(fā)育。嬰幼兒是在同父母家長的情感交流中感受語言，學習語言。家長看電視的時間過長，就會減少同孩子的直接交流和接觸，影響他們的語言發(fā)育。因此，小兒科學會建議;不要讓2歲以下的嬰幼兒過多看電視;在哺乳和進餐期間關(guān)掉電視機;不要在嬰幼兒居住的房間里擺放電視機等。

8.電視在家庭中的地位愈來愈重要。學齡前兒童對有些節(jié)目必能看得懂，由于畫面不停地變換，很能吸引孩子的注意力。有的家長覺得電視節(jié)目會使孩子安靜，不去亂跑，因此認為讓電視來看管孩子很好。很多父母為了省事，減少麻煩，鼓勵孩子從小看電視。不少父母在從事家務或工作時常對孩子說：“不要來打擾我，自己去看電視吧！”這類話孩子聽多了，就會漸漸地把看電視作為自己的責任，認為是每天必做的事。這樣做對孩子的身心健康是有害的。

9.有些節(jié)目和電視劇存在某些不良內(nèi)容，如仇殺、自殺、失戀、暴力、盜竊等。如果父母不加以警惕，孩子會很容易受其影響的。父母應及時地利用這些壞內(nèi)容作為反面教材，引導孩子認識、分辨善與惡、好與壞，使孩子從中得到啟發(fā)，認識到每一個正直的人應該做什么，不應該做什么。

10.整天看電視，會使孩子感到疲勞。不僅是視力疲勞，大腦也會疲勞。電視屏幕以高速度給人們提供大量的信息，這樣孩子們的小腦袋被大量輸入的信息占據(jù)，有益的信息就會遭到疲勞的大腦排擠。另外，電視節(jié)目中也有一些不適合兒童心理和理解力的內(nèi)容，加上五彩斑斕的商品廣告，這些都可能會強化孩子的物質(zhì)欲。

三、走出看電視的誤區(qū)

看電視有以上諸多的不好之處，但是在這個現(xiàn)代社會里，怎么可能讓孩子和電視完全隔絕，誰家能沒有電視呢?

如果家長自己做不到不看電視，遠離電視，那么大人所能做的只是讓這么多傷害降到最低點。

1.多吃含維生素A的食物。

2.注意小兒看電視的姿勢和距離。眼睛距離屏幕一般以4—6倍于屏幕對角線的距離為宜，電視機熒光屏的中心位置，應略低于寶寶的視線或與視線等高，以免眼睛發(fā)生疲勞。

3.電視機的亮度應適中。光線太亮會使瞳孔縮小，使調(diào)節(jié)緊張;關(guān)燈看電視，熒光屏的亮度和周圍的黑暗強弱反差太大，容易損傷眼睛。最好在室內(nèi)安裝一個8瓦左右的電燈，與電視屏幕相對應。

4.控制電視的音量。嬰幼兒的聽覺器官十分嬌嫩，長期聽過大的音響，會麻痹孩子的聽覺，降低孩子聽力的靈敏度。

5.遙控器拿在大人手中。

①控制時間

3歲以前的兒童每周看電視最好不要超過兩次，每次不超過15分鐘;堅決制止寶寶邊看電視邊吃飯;看電視的時間不要定在飯后，寶寶吃飽坐著不動會導致肥胖;睡覺前不要看電視，以免寶寶的大腦受到刺激，入睡困難。

②精心選擇節(jié)目

為寶寶選擇知識性，趣味性較強，有利于培養(yǎng)兒童健康向上人格的節(jié)目;杜絕兇殺，恐怖，武打等刺激小兒神經(jīng)，易使小兒受驚，做噩夢的電視節(jié)目。

6.陪孩子一起看電視。在看的過程中，啟發(fā)孩子思考，隨時對孩子提出問題或者解答他們的問題;看后，就觀看內(nèi)容對孩子提問，借此提高孩子的觀察力，注意力和記憶力。7.看電視后的保健工作。

8.保持適當距離

通常適當看電視的距離為熒光幕五到六倍的長度，父母可在椅子與電視之間，擺上桌子、茶幾等隔出安全距離；保持正確姿勢和注意控制看電視時間，約半小時休息一下，可減少孩子得近視的機會。

9、提出問題，了解孩子對節(jié)目內(nèi)容的看法

與孩子一同觀看節(jié)目時，可以從聊天中了解孩子想法，適時糾正孩子的糾正孩子的觀念，進而對孩子在人、事、物的判斷方面，做正確引導。在與孩子一起觀看時，不妨提出一些問題舉例讓孩子去聯(lián)想，鼓勵孩子一起去思考，啟發(fā)孩子的想像力和思考判斷能力。

10、對孩子提出的疑問，盡量給予明確、肯定的回答

一些節(jié)目孩子看了之后會有些疑惑，此時父母應正確對待孩子提出的問題，在自己了解的范圍內(nèi)，盡量給予正確的回答；千萬不要有搪塞、敷衍的態(tài)度。

四、對幼兒看電視節(jié)目的建議

1、先過濾電視節(jié)目內(nèi)容

首先父母必須先看幾遍孩子喜歡看的每一個電視節(jié)目，千萬不要太武斷認為卡通就一定是孩子喜歡、適合看的。有些外國的卡通節(jié)目太過暴力，或劇情過于荒誕，都不適合幼兒觀看。因此，替孩子選擇電視節(jié)目時，必須了解孩子所看的節(jié)目內(nèi)容。

2、全家一起看電視

有的家長覺得，自己愛看的電視節(jié)目和孩子喜歡的節(jié)目不同，沒辦法和孩子一起看節(jié)目。對此教育專家指出，作為家長對孩子的教育是多方面的，家長只有融入到孩子的的世界里，并進一步了解孩子最喜歡什么節(jié)目，與孩子分享電視帶來的快樂。同孩子一起探討感興趣的話題，只有你自己掌握的信息比孩子多，才能有效地幫助孩子避免電視給孩子帶來的傷害，使孩子自覺自愿地接受你的勸告和幫助。同時建立并加深父母與孩子的感情。圍繞電視節(jié)目交談?？梢栽鰪姾⒆拥睦斫馑胶吞岣哞b賞力。選擇好的、適合的電視節(jié)目陪孩子一起觀看，并與孩子一起分享，這樣電視不僅是孩子的陪伴者、益友，幫助孩子在認知方面的成長，更能成為親子溝通最佳途徑。

3、安排看電視時段

父母在對孩子喜愛的電視節(jié)目內(nèi)容做評斷后，再安排看電視的時段；因為有些時候家長可能只注意時間的控制，以及生活作息的配合，卻忽略此階段時間、電視節(jié)目的內(nèi)容，是否適合孩子觀看。

案例:佳佳4歲，平時就是個電視迷，從周一至周五，每天只要從幼兒園回家，就會熟練地拿著遙控器，趁媽媽做飯之際，看上一個半小時電視。晚飯后，通常還會看上一段時間卡通片才肯在媽媽的督促下洗澡睡覺。到了周末，她睜開眼睛的第一件事就是打開電視，每次都要爸爸媽媽帶她外出才肯罷休。如果恰巧這一天爸爸媽媽沒有時間帶她出門，那么電視就幾乎要從早開到午睡之前……

4、考慮孩子興趣，與孩子一起討論

父母可與孩子共同選擇，也可以了解孩子喜歡看及適合的節(jié)目有哪些。如認為節(jié)目不適合孩子看，也可適時告訴孩子父母反對的理由，不是禁止孩子看電視，而是認為節(jié)目內(nèi)容不適，且會產(chǎn)生不好的影響；一方面讓孩子感受父母的關(guān)心和重視，也給孩子表達意見和喜好的機會。正確指導孩子看電視

5、看電視時保持健康姿態(tài)

①看電視時要注意用眼衛(wèi)生：電視機的角度和距離要適當，應該與電視機保持一定的距離，一般2米到2米半合適，距離太近了會增加眼睛里睫狀肌調(diào)節(jié)晶狀體的負擔，時間長了，容易致使近視眼的發(fā)生。看電視的時間不要過長。平時看電視時，每過十五到二十分鐘要使眼睛離開熒光屏上的畫面，看一看稍遠一些的東西或者去室外望一望遠。每過一個小時以后，還應該使眼睛休息幾分鐘?？措娨晻r，室內(nèi)的光線要適宜。晚上看電視時，最好在電視機的側(cè)面較遠處放置一只瓦數(shù)較低，光線柔和的電燈。此外，多食含維生素A的食物，如胡蘿卜、動物肝臟，以保持良好的視力。

②看電視時還要講究坐的姿勢：靠在沙發(fā)上看電視，或者看電視時姿勢不端正則可能導致脊柱彎曲的發(fā)生。

③做些輕微的活動后再看電視，看完電視以后，最好做一些輕微的活動再洗漱、睡

6、戶外活動

3歲以下寶寶的發(fā)展特質(zhì)主要是以感覺、動作為主，建議爸爸媽媽，可以帶著家中的小寶貝多從事戶外活動，例如郊游、踏青，從大自然中學習知識。另外，也可以跟寶寶一起玩掏沙子、堆城堡等游戲，這樣不但能激發(fā)寶寶的創(chuàng)造力，也能讓寶寶的感覺和動作得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

7、在家中創(chuàng)作

爸爸媽媽可以買一些色彩鮮艷的積木，教自己的寶寶堆出高高的城門、漂亮的房子；或者讓寶寶拿起彩筆涂涂抹抹，創(chuàng)造出屬于自己的紙上彩色世界。讓孩子在家中除了看電視之外，還有其它種類的休閑活動。

對于祖國的花朵、未來的希望——孩子，每一個家長都擔負著不可推卸的責任與義務。電視，作為現(xiàn)代生活不可或缺的一部分，在人們的家庭生活中起著積極和消極兩方面的作用。身為“護花使者”的家長，能否充分、有效地利用電視這一“媒介”，關(guān)系到是否能促進孩子的健康成長。如果父母能掌握以上幾個要點，使電視充分發(fā)揮其正面的效用，那么無形之中您的孩子就多了一個良師益友，您也多了一條與孩子溝通的途徑。

最后，專家也指出，為人父母者多付出實際的關(guān)愛行動，選擇好的、適合的電視節(jié)目陪孩子一起觀看，并與孩子一起分享，增進孩子對電視節(jié)目的理解。如果父母能以上要點，電視不僅是孩子的陪伴者、益友，幫助孩子在認知方面的成長，更能成為親子溝通最佳途徑。

參考文獻

1.“當今電視節(jié)目對幼兒發(fā)展的影響” 包小瓊 2.“兒童應不應該看電視” 燕子

致謝

謝謝王老師在這段時間里對于我的指導和幫助，沒有你細心地指導就沒有我今天這小小的成績。在本論文的寫作過程中，您傾注了大量的心血，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心感謝。

第二篇：《幼兒天工開物》資料

《幼兒天工開物》

用中國五千年的文化來解決當下兒童教育問題

培養(yǎng)心靈手巧的孩子

幼兒園首選體驗式學習課程

課程核心競爭力：

1、真正用國學知識解決行為習慣問題，對兒童啟蒙教育有超強的現(xiàn)實指導意義！

2、用手工制作激發(fā)孩子對美好生活的探究興趣！

3、用美術(shù)讓孩子的想象力發(fā)揮到極致！

《幼兒天工開物》資料

《幼兒天工開物》是根據(jù)明朝科學家宋應星編撰的《天工開物》，創(chuàng)作的一門關(guān)于幼兒體驗式學習的課程?！队變禾旃ら_物》用國學及學科知識，每一課解決孩子的一個行為習慣問題； 課程對孩子的現(xiàn)實教育意義巨大，是其他任何手工和美術(shù)類課程都無法比擬的！《幼兒天工開物》通過動手體驗的過程培養(yǎng)孩子對美好生活的探究興趣； 《幼兒天工開物》通過美術(shù)培養(yǎng)孩子的想象力。

一、《天工開物》介紹：

《天工開物》是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作，是中國古代一部綜合性的科學技術(shù)著作，有人也稱它是一部百科全書式的著作，作者是明朝科學家宋應星，外國學者稱它為“中國17世紀的工藝百科全書”。

《天工開物》初刊于1637年（明崇禎十年），共三卷十八篇，全書收錄了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)，諸如機械、磚瓦、陶瓷、硫磺、燭、紙、兵器、火藥、紡織、染色、制鹽、采煤、榨油等生產(chǎn)技術(shù)。

作者在書中強調(diào)人類要和自然相協(xié)調(diào)、人力要與自然力相配合。是中國科技史料中保留最為豐富的一部，它更多地著眼于手工業(yè)。

《天工開物》不只是中國，而且是整個東亞的一部代表性技術(shù)書，其包羅技術(shù)門類之廣是歐洲技術(shù)書無法比擬的，是“中國有代表性的技術(shù)書”。并被譽為“中國技術(shù)的百科全書”及“17世紀的工藝百科全書”。

二、《幼兒天工開物》的傳承意義：

《幼兒天工開物》是讓孩子通過親自動手制作工具、結(jié)合自己的想法創(chuàng)作、借助色彩搭配及填涂等等一系列的流程，不僅僅讓孩子知道了古代勞動工具的制作原理及規(guī)律，同時也借助了《天工開物》的原名讓孩子去了解我們老祖宗留下來的這部著作里的智慧，激發(fā)孩子動手動腦去探究和制作勞動工具的欲望。所以，《幼兒天工開物》定位為適合孩子學習探究的一套教材。

本套教材共分四冊：按照3個月為1學期計算（12次課/3個月）；

每冊書分為12次課：1.5小時/次課（2課時），每周1次課； 本冊書主要針對5歲左右孩子設計！配有定格動漫和配套的學具

《幼兒天工開物》包含什么？

① 手工：國學與手工相結(jié)合

《幼兒天工開物》教材，通過動手引導孩子探究學習國學經(jīng)典。它的每一節(jié)課所講的全是成語、諺語等國學內(nèi)容的來源與真正涵義。第二課：權(quán)衡輕重

案例：權(quán)衡輕重：

出 處：《淮南子·泰族訓》：“欲知輕重而無以，予之以權(quán)衡，則喜?！薄肚f子·胠篋》：“為

之權(quán)衡以稱之?！?/p>

解釋：“權(quán)衡輕重”從字面理解就是衡量一下物體的重量，引申為比較厲害得失的大小。

什么是 “權(quán)衡”？在《內(nèi)圣外王》書里，我專門介紹過：古代沒有用兩個字

組成一個詞來表達一個意思的，所以學習古代經(jīng)典就要先了解古代的字本來的意

思！

“權(quán)”是什么？秤砣！“衡”就是秤桿，我們經(jīng)常講“平衡”，也就是說當我們

要用秤來秤物體重量的時候，秤桿必須達到水平尺狀態(tài)才叫標準。

教育意義：培養(yǎng)孩子做一件事的選擇力，比如啟發(fā)孩子衡量晚睡覺和早睡覺的利弊，從而自發(fā)養(yǎng)成早睡覺的好習慣。

玩法：

１、每個孩子都有一套秤桿秤砣，孩子要先組裝，然后在上面畫上刻度，這個時候

給孩子講解“斤”、“兩”的區(qū)別；

２、裝飾自己的秤（繪畫）

３、然后開始讓孩子體驗秤物品的重量；

４、拓展“平衡”的概念，引出天平、彈簧秤等現(xiàn)代工具；

５、拓展成語：斤斤計較、半斤八兩、秤砣雖小壓千斤等成語或諺語，增加學生詞

語儲備；

６、作業(yè)：回家后找出三件爸媽買的物品，秤出他們的重量 《幼兒天工開物》就是通過讓孩子動手制作“秤”讓孩子了解“權(quán)衡輕重”的真正含義；通過動手體驗去探知國學文化的精髓；通過動手體驗去感知感受形成自己的見解和觀點。

所以說，《幼兒天工開物》教材是“國學”和“手工”相結(jié)合。以下是本課定格動漫的部分畫面：

② 繪畫：手工與繪畫相結(jié)合

案例：粉墨登場

出自：明.張岱《蔡義伶文》：“汝身前，粉墨登場，努眼張舌，喜笑鬼諢，觀者絕倒，聽者噴飯?！?/p>

解釋：粉、墨：搽臉和畫眉用的化妝品，引申為化妝。原指演員化妝上臺演戲。比喻

壞人經(jīng)過一番打扮，登上政治舞臺。也可引申為在社會生活中扮演角色，像演

戲一樣活動。

臉譜對于不同的行當，情況不一?！吧薄ⅰ暗泵娌炕瘖y簡單，略施脂粉，叫“俊扮”、“素面”、“潔面”。而“凈行”與“丑行”面部繪畫比較復雜，特

別是“凈”，都是重施油彩的，圖案復雜，因此稱“花臉”。戲曲中的臉譜，主

要指“凈”的面部繪畫。而“丑”，因其扮演戲劇角色，故在鼻梁上抹一小塊

白粉，俗稱“小花臉”。

玩法：略

當今的美術(shù)教育，我們是把繪畫當作一門藝術(shù)來教育孩子，但從歷史的發(fā)展來看，繪畫本身并不是源于藝術(shù)，而是源于生活，也就是說繪畫是為生活服務的。

文字作為中華五千年文化傳承的一種載體，其起源本身就源于繪畫，也就是說我們的文字不是“寫”出來的，而是“畫”出來的，所以我們最古老的文字“甲骨文”里大部分是象形字，加上我們今天經(jīng)?？吹降摹岸鼗捅诋嫛鄙踔凉糯囱ū诋嫷却蟛糠侄际且岳L畫的形式表現(xiàn)出來的，也就是說繪畫是人傳遞信息的一個重要工具。我們今天的孩子為什么在小的時候不會寫字，但他卻與生俱來的喜歡畫畫？

原來，畫畫像語言一樣，是他表達思想的一種工具，甚至比語言更直觀、更有說服力和更能讓人展開思考。但是，我們現(xiàn)代人卻忽略了他原來的意義，只是把他當作一門藝術(shù)或者興趣來看待，這是極大的誤區(qū)！

我們看今天的工作：創(chuàng)意設計需要畫圖、建筑施工需要畫圖、大腦記憶需要畫圖（記憶樹）、甚至我們穿衣打扮都需要畫圖或者色彩對比，這都是離不開線條與色彩的；再看生活中求救信號為什么要用黃色煙霧？汽車霧燈為什么要用黃色？在這些緊要關(guān)頭、生命危難時刻，我們通常是借助色彩強烈的對比來引起救援人員的注意。但是，我們現(xiàn)在卻忽略了這個最基本的生存能力！或者說，我們今天的美術(shù)教育已經(jīng)變成了某種技法教學，而失去了生存的實際意義，沒有變成一種生存能力的教育！

讓孩子從小接觸繪畫，讓孩子的童年五彩斑斕，讓孩子具備一雙發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的眼睛，讓孩子擁有一雙心靈手巧、而不是眼高手低的雙手，這樣的孩子才是健全的孩子，這樣的教育才是“造魂”的教育！《幼兒天工開物》給孩子造魂！它是用中華五千年的文化來解決當下的兒童教育！

學以致用，學習的根本目的就是為了使用，所以，我們要帶著“用”的目的來教育孩子！傳遞給孩子如何把繪畫用于實際生活中來。孩子動手創(chuàng)作的同時，把作為生存能力的美育融進教學，讓孩子在動手實踐的同時，把作品變成帶有藝術(shù)風格的實用物品。

所以說，《幼兒天工開物》教材是“手工”和“繪畫”相結(jié)合。

③ 國學：國學與學科相結(jié)合

從目前全國的大形勢來看，未來的幾十年，國家教育的走向是提升全民素質(zhì)，加強國學教育為基本走向的，也就是說目前我們的教育內(nèi)容國學偏重很大，從最近兩年各省地市學校教科書我們就可以看到，國學教育的比重增加到了37%，甚至說和國學相關(guān)的知識教育甚至占到了語文教學的60%以上，特別是從最近兩年的高考中對國學比例的加重，我們更是感觸頗深，國學教育勢在必行，國學教育必須從娃娃抓起！

孩子時期的學習，主要解決兩個問題：一是：信念及價值觀的建立；二是：知識的積累與儲備；因此，作為現(xiàn)代化的教學，如何讓孩子既能從國學經(jīng)典中得到提升，又能符合現(xiàn)代化教育考試和生存，這是我們當下教育中的轉(zhuǎn)型與過渡，在這個轉(zhuǎn)型過程中既不能全盤否定，更不可全盤接受，也就是說我們既要接受古人留給我們的智慧，又要讓它適合當下的社會環(huán)境，即接受與變通！

但是，很多人認為國學里面包含了很多不適合當下的內(nèi)容，我想，這主要是因為大家還沒有真正了解國學經(jīng)典的原因造成的，因為如果我們單純的從國學經(jīng)典里面看字面意義，他的很多內(nèi)容是跨越了幾個朝代幾千年的歷史，當然不可能全盤接受，因為社會環(huán)境變了，原來的行為就失去了原有的意義。所以，從這個角度去看國學經(jīng)典就失去了學習國學的意義；我們要從規(guī)律的角度來看國學經(jīng)典，他們歷經(jīng)了多少個朝代才傳承到了今天，如果它里面沒有包含超越時代的規(guī)律，它怎么會流傳到今天呢？

要學習和掌握老祖宗留給我們的精髓，掌握規(guī)律、傳遞規(guī)律、按規(guī)律辦事，這才是學習國學的真正目的，即“傳道”，通過“授業(yè)”來傳道，通過“解惑”來使用道，并按照“道”的規(guī)律進行生產(chǎn)生活，這就是老子講的“無為而無不為”的真正含義。

所以，我們要想讓孩子學習更好，那就要讓孩子學習掌握規(guī)律，要讓孩子掌握規(guī)律，老師就要先學會規(guī)律，然后才能傳授規(guī)律，按規(guī)律辦事，事半功倍！

以下是定格動漫的部分畫面：

案例：晨鐘暮鼓

出處：宋 陸游《短歌行》

百年鼎鼎世共悲，晨鐘暮鼓無休時。碧桃紅杏易零落，翠眉玉頰多別離。涉江采菱風敗意，登樓侍月云為祟。功名常畏謗饞興，富貴每同衰病至。人生可嘆十八九，自古危機無妙手。正令插翮上青云，不如得錢即沽酒 解釋：

早晨敲鐘，晚上打鼓，比喻可使人驚醒的話語，也形容時光流逝。玩法：

1、現(xiàn)在各地都有鐘鼓樓，甚至很多寺院里也有，講解他們的特點；

2、為什么要早晨敲鐘？晚上敲鼓？講解古代城郭的開城門與關(guān)城門的時間；

3、組織學生全班合作，做大型的鐘鼓樓，培養(yǎng)合作與分工意識；

4、講解鐘的來源，并講解鐘鼎文和鐘鈕上的龍（蒲牢）的來歷，并制作鐘；

5、講解鐘的來歷，講解：“一鼓作氣、再而衰，三而竭”，并制作鼓；

6、裝飾鐘樓鼓樓，學會古代青磚的制作方法。

7、孩子的作品：

④ 成語：動漫與動手相結(jié)合

什么樣的課程孩子能夠全身心的投入？為什么孩子看動畫片的時候注意力如此專注？為什么孩子對動畫中的故事情節(jié)過目不忘？

以下是尺有所短、寸有所長這一課的定格動漫的部分畫面：

1、動畫片場景符合孩子的生理及心理認知特點，也就是說他們是同頻的；

2、動畫片不是說教式的，而是情景投入式的，吸引孩子興趣；

3、動畫片是通過眼耳鼻舌身意等六感傳遞信息的，它把孩子接受信息的通道全部打開了；

4、動畫片創(chuàng)造了一個情景，能夠讓孩子不知不覺中進入場景、融入場景，不需要理解和思考，這就是孩子不走神的主要原因。

案例：尺有所短、寸有所長

這節(jié)課，里面的主人翁都是運用瓶蓋、瓶塞、塑料瓶、毛線、太空泥、廢舊紙箱等隨處可見的材料做成的，孩子看了以后立刻會被吸引而且產(chǎn)生自己動手創(chuàng)作的欲望，這樣孩子的學習興趣就來了，當然創(chuàng)造力也來了。

“尺有所短寸有所長”通過本課的學習，孩子能夠正確地對生活常用的小物品進行簡單測量；通過對“尺有所短寸有所長”的延伸意義的引導。孩子開始用欣賞的目光善待周遭的人、事、物并能夠?qū)W會正確面對自己的優(yōu)點與不足，做一個真實、平和、樂觀、向上的孩子。

比如說：孩子平常對物體長度的具體數(shù)字沒有概念，就像生活中你讓孩子幫你剪一根20厘米的小繩急用，結(jié)果孩子磨蹭磨蹭就是剪不準，原因是什么？

不是孩子笨，那時因為孩子對“20”厘米的長度沒有概念。通過孩子自己的制作刻度尺并親手測量，比較物體的長短后，對數(shù)字代表的大小及長短有了具體實物映像的對照； 比如說：孩子在家被全家人寵慣了，于是小脾氣、小挑剔、壞習慣就不知不覺滋生蔓延起來。在批評指責中，孩子意識不到自己錯了，撅著小嘴給家長爭辯，讓家長很是頭疼··。

教育意義：通過對“尺有所短寸有所長”的動漫觀賞，讓孩子客觀地站在局外分析動漫中每一個角色的言行舉止，孩子在老師的引導下學著對照自己，慢慢對“對”與“錯”的概念有了一個明晰的區(qū)分；通過本課的動手實踐活動，讓每一個孩子切身體驗到“一個人力量的有限”和“團結(jié)合作的能量”，慢慢地在老師的引導下，孩子開始對自己有了相對客觀地定位，能夠用發(fā)現(xiàn)美的眼睛看到別人身上的亮點，同時這也是孩子開始學著“換位思考”的萌芽狀態(tài)。

所以說，《幼兒天工開物》教材是“動漫”和“動手”相結(jié)合。

⑤現(xiàn)實生活中的應用：國學與實用相結(jié)合

1、繼承和發(fā)揚：

《天工開物》是中國古代農(nóng)業(yè)和手工業(yè)文化的精髓，繼承和發(fā)揚《天工開物》手工制作技巧是中國文化的傳承和延續(xù)；首先，要有一種使命感，要知道這是老祖宗的東西！是一部經(jīng)典。我們的使命是：要把它繼承下來、傳承下去，讓我們的子孫萬代都能夠看到這部書。也就是說，第一要學習《天工開物》里好的東西；第二要往下傳承給我們的子孫后代，讓他們也能夠從我們的老祖宗那學到更多的東西，把祖輩好的東西繼承和發(fā)揚。

2、利用與協(xié)調(diào)：

《天工開物》講的是人與自然的協(xié)調(diào)，人工（人力）與天工（自然力）相配合，講的是人遵循自然規(guī)律、并利用自然規(guī)律進行生產(chǎn)生活的技巧和方法；我們學習《天工開物》就是要學會用它來指導我們當今的生產(chǎn)與生活。讓孩子了解《天工開物》就是讓孩子通過動手去做這個東西，來了解和發(fā)現(xiàn)這個動手制作過程背后的規(guī)律；通過靜定生發(fā)智慧，從而激發(fā)孩子的興趣和探索欲望。以上這些，也正是我們所講的《天工開物》的傳承意義。前兩張圖片是百度搜索的“門當戶對”的圖片，是錯誤的！而正確的是下面這張。

案例：門當戶對 出處：

元朝·王實甫《西廂記》第二本第一折：“雖然不是門當戶對，也強如陷于賊中?！?明·凌濛初《二刻拍案驚奇》第11卷：“滿生與朱氏門當戶對，年貌相當，你敬我愛，如膠似漆?！?解釋：有“戶對”的宅院，必須有“門當”，這是建筑學上的和諧美學原理。因此，“門當”、“戶對”常常同呼并稱。后成了社會觀念中男女婚嫁衡量條件的常用語。玩法：

1、講解“門當戶對”的意義及“椒圖銜環(huán)”的涵義。

通過“門當戶對”的故事講解，讓孩子了解古代官階制度及封建社會不公平的等級劃分制度（梁山伯與祝英臺）；

2、讓孩子了解古代官階制度及封建社會不公平的等級劃分制度，感恩當下平等幸福的生活；

3、學會感恩，感恩自己的老師、同學、爸爸、媽媽等；

4、將入門，問孰存，將上堂，聲必揚；人問誰，對以名，吾與我，不分明。

⑤ 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：國學與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相結(jié)合

中國有著五千年的璀璨文化，但很多文化接近失傳，為了保證這些精髓，我們國家推行了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護措施，但僅僅靠這些是不夠的，我們要發(fā)展全民保護，這個工作就是從幼兒教育開始。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)凝聚了古代勞動人民的智慧與心血，具有很大的實用價值。

但由于科技的快速發(fā)展和過去幾十年的國家發(fā)展導向和經(jīng)歷，也可能再過幾十年幾百年，我們大師的物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都會消失殆盡，這就像《天工開物》這本書一樣，我們的祖先在明朝就把他總結(jié)出來了，但在清朝卻被銷毀，我們今天的看到的版本是藏于日本的版本重新印刷而傳于中國的，這是我們老祖宗的東西，但由于我們沒有保護和流傳下來，以至于差點絕跡，這是多么可悲的事情，所以，我們要從幼兒時期就要把我們的寶貴財富傳給孩子，讓更多的孩子能夠掌握這些技能，這樣我們的文化遺產(chǎn)保護才是被真正的傳承下來。

案例：皮影戲—羔羊跪乳 出處：古訓《增廣賢文》，原文是“羊有跪乳之恩、鴉有反哺之義。” 解釋：羊羔出生后吃媽是跪著的，寓意人要感謝母親生育之恩！皮影戲，又稱“影子戲”或“燈影戲”，是一種以獸皮或紙板做成的人物剪影以表演故事的民間戲劇。表演時，藝人們在白色幕布后面，一邊操縱影人，一邊講述故事，同時配以打擊樂器和弦樂，有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。其流行范圍極為廣泛，并因各地所演的聲腔不同而形成多種多樣的皮影戲。

皮影戲是中國民間古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，老北京人都叫它“驢皮影”。據(jù)史書記載，皮影戲始于戰(zhàn)國，興于漢朝，盛于宋代，元代時期傳至西亞和歐洲，可謂歷史悠久，源遠流長。2011年，中國皮影入選人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。

玩法：

1、親子活動：制作羔羊和羊媽媽皮影人物；

2、給羊媽媽和羊?qū)殞毶项伾?，并練習劇本語言和表演動作

3、孩子制作羊?qū)殞氼^飾，配合音樂和劇情練習對話內(nèi)容

4、練習皮影使用技巧，并表演！

第三篇：淺談同伴關(guān)系與幼兒發(fā)展

淺談同伴關(guān)系與幼兒發(fā)展

2014級 學前1班 E1405J33112 朱正芬 [摘要]同伴關(guān)系既是兒童社會化的內(nèi)容，也是兒童社會化的重要途徑和標志。幼兒期是同伴關(guān)系開始發(fā)展的時期，此時期兒童同伴關(guān)系的發(fā)展對兒童日后社會性發(fā)展具有重要影響。它在兒童社會化及身心全面健康發(fā)展過程中起著極其重要的作用。本文主要通過深入研究幼兒心理理論，并且通過對幼兒同伴關(guān)系的現(xiàn)狀、存在問題及其原因等的分析，提出相應的解決策略，協(xié)同家庭和幼兒園共同為幼兒的健康成長創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，教會幼兒同伴交往的技巧和策略，提高幼兒同伴交往的能力，建立良好的同伴關(guān)系，促進幼兒社會性發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]同伴關(guān)系；同伴交往；交往技能

一、幼兒同伴關(guān)系對幼兒社會性發(fā)展的作用

同伴關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協(xié)作的關(guān)系，主要指同齡人之間或心理發(fā)展水平相當?shù)膫€體之間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。它是同伴交往的結(jié)果；同時，既成的同伴關(guān)系又對同伴交往的強度、交往行為的內(nèi)容、方式和性質(zhì)產(chǎn)生影響。由此可見，同伴交往和同伴關(guān)系是一種共生關(guān)系:同伴交往是同伴關(guān)系的動態(tài)展示，同伴關(guān)系是同伴交往的靜態(tài)表征。同伴關(guān)系是人際關(guān)系的重要組成部分,它在兒童社會化和身心全面發(fā)展過程中起著成人無法替代的獨特作用。同伴之間年齡相近，興趣一致，支配權(quán)平等，有一種自由寬松的氛圍，幼兒可以充分表現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我，心理感受積極而愉悅，對幼兒來說，那才是真正屬于他們自己的社會。

二、同伴交往有利于促進幼兒認知能力的發(fā)展

認知能力是幼兒社會性發(fā)展的重要組成部分，是兒童社會化的前提，它能為幼兒掌握社會規(guī)范、學習社會行為打下良好的基礎(chǔ)。

（一）同伴交往有利于幼兒社會交往能力親社會行為的發(fā)展

社會交往能力是一種綜合能力，也是一種實際操作能力。它指的是人在與他人交往時所表現(xiàn)出來的運用口頭語言、身體語言、情緒和認知等方面的能力。

（二）同伴交往為其將來社會角色扮演作好積極準備 觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒對成人世界的社會角色有很大的興趣，他們喜歡玩角色游戲，堅持不懈地對社會角色進行模仿、探索、認識，為自己將來的社會角色做著積極的準備。

三、依據(jù)引起問題原因，對促進幼兒交往能力的提高，建立良好的同伴關(guān)系的思考

（一）家庭方面

1、營造良好的家庭氛圍，改善家庭成員間關(guān)系全家人應和睦相處，互相體諒，給孩子一個祥和、安全的家庭交往環(huán)境。盡量不在孩子跟前過多地暴露父母雙方的分歧甚至爭執(zhí)，避免給孩子的心理帶來陰影。

2、轉(zhuǎn)變養(yǎng)育觀念，改進養(yǎng)育方式

家長是孩子的第一任老師。孩子最初是通過與家長交往，學習初步的人際交往原則和方法的。在家庭教育中，家長既要關(guān)心孩子的身體健康，還要注意孩子的心理縫康。引導幼兒學會關(guān)心自己的親人，注重親人的感受，防止過分的“自我中心”；家長不必時時刻刻陪伴在孩子身旁，要有意識地給孩子獨立游戲的機會，讓孩子在獨自游戲中獨立探索、解決問題，逐漸形成堅實的自信心。(二)幼兒園及教師方面

幼兒同伴交往教育應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,有效地促進幼兒與同伴關(guān)系的發(fā)展。

1、教師要為幼兒營造一種溫暖、關(guān)愛、尊重和信任的心理氣氛和教育環(huán)境。創(chuàng)設幼兒需要幫助和能幫助別人的情景,培養(yǎng)幼兒樂于幫助他人的精神。使幼兒感受到群體生活的優(yōu)勢。這樣的群體容易使幼兒獲得健康、積極的情緒體驗，并能夠表現(xiàn)出較強的交往動與持續(xù)交往的興趣[8]。

2、要為幼兒創(chuàng)設與他人合作的機會。有研究表明,在游戲尤其是角色游戲中幼兒易產(chǎn)生合作行為。幼兒在角色游戲中能夠意識到必須承擔一定角色的相應責任,這同時也保證了幼兒參與的熱情[9]。這也是移情訓練的應用要求，通過交換角色，使幼兒學會站在他人立場上思考，理解他人感受情緒等。這有利于促進幼兒擺脫以自我為中心, 避免了同伴間小磕碰而產(chǎn)生的矛盾和糾紛。促進幼兒建立良好的同伴關(guān)系,促進幼兒親社會行為的形成。

3、在日常生活中,我們要注意為幼兒提供一定數(shù)量的有利于幼兒開展社會性交往的玩具。兒童早期的同伴交往大都是圍繞玩具發(fā)生的,通過玩具,幼兒可以表達對同伴的邀請,在使用玩具的過程中,逐漸學會等待和與他人分享、合作等。

三、案例分析：

(一)貝貝的表現(xiàn)

貝貝在幼兒園里很受同伴歡迎，也很受教師喜愛，經(jīng)常代表班級參加歌舞、繪畫等比賽并獲得獎。貝貝擅長和同伴交往，不但能妥善處理和同伴的關(guān)系，還能幫助教師處理一些同伴間的小糾紛。當筆者問孩子們“如果給你們班選一位小老師，你們會選誰”時，約有三分之一的幼兒選了貝貝，理由是“她最能干”“她會關(guān)心人”“她最聽老師的話”“她有很多好朋友”等。貝貝人際交往方面的表現(xiàn)也令媽媽滿意：“不管是跟大人、小孩、生人、熟人，她都能說得來。在院子里她跟小朋友玩得很好，很少發(fā)生矛盾，很多孩子都愿意和她玩?！?/p>

(二)原因分析

1、高質(zhì)量的親子互動和親密的親子關(guān)系

貝貝的爺爺奶奶已退休，非常愿意帶孩子，但貝貝父母認為“自己帶孩子能更好地了解孩子，便于教育”，“我經(jīng)常給她唱歌、講故事，帶她出去時總是邊走邊跟她說話”。貝貝一歲半后，家里才請了保姆。在保姆帶孩子時，母親也經(jīng)常和孩子在一起。幼兒都有與父母在一起的強烈的心理需求，如果這一需求得不到滿足，幼兒會產(chǎn)生被遺棄感；而在隔代撫養(yǎng)中，長輩往往會溺愛孩子，祖輩、父輩兩代教育者之間教育觀念的差異也會給孩子的發(fā)展造成不良影響。貝貝父母親自撫養(yǎng)孩子，時刻關(guān)注孩子的需要并及時給予幫助，建立了良好的親子關(guān)系，這為孩子同伴關(guān)系的發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)的交往模型。

2、寬松的交往環(huán)境

貝貝的母親性格直爽，交往范圍廣泛，交往活動頻繁，她非常注重貝貝人際交往能力的發(fā)展。為了讓孩子建立良好的人際關(guān)系，她創(chuàng)造條件擴大孩子的交往范圍?！拔覀兤綍r經(jīng)常帶孩子到親戚家玩，到有孩子的朋友家玩，特別是帶她到公園去玩，鼓勵她自己結(jié)交朋友?！必愗惛改高€經(jīng)常帶她去旅游，“見多識廣了，和人交往起來就不膽怯了?！?/p>

3、有效的交往策略 貝貝的母親比較注意教給孩子交往的策略，幫助孩子搭建同伴交往的平臺。當其他孩子打了貝貝時，母親就引導孩子作善意的理解：“沒關(guān)系，她其實是喜歡你的，你還可以跟她玩”；當別人借了貝貝的玩具不想還時，母親就引導孩子學會忍耐或友好解決：“妹妹還小，讓她玩，等她玩夠了就會還給你的”；當貝貝不會別人玩的游戲而猶豫不前時，母親就鼓勵、寬慰她：“沒事，你小，玩錯了也沒關(guān)系”；當貝貝想跟同伴玩而沒有策略時，母親也會直接教她怎么說、怎么做，有時母親還會抱著她、拉著她一起和小朋友玩。漸漸地，貝貝在家長的引導下能使用有效的交往策略了，這是良好同伴關(guān)系建立的重要因素。

4、合作的雙邊教育

貝貝家長與教師的溝通是及時的，“孩子有什么進步，我都會跟老師講，老師也會在幼兒園鼓勵、表揚她；我有什么困惑也跟老師講，老師就會給我提建議。我每周都會給老師打電話，老師也會給我打電話告訴我孩子在園表現(xiàn)。我很清楚她在幼兒園和小朋友相處的情況，她在家的表現(xiàn)老師也清楚?！睂τ谟變簛碇v，家長與教師之間分歧越少，教育就越有效。(三)教師的策略

在訪談中，教師介紹說，貝貝有如此的同伴交往表現(xiàn)是有一個變化過程的。貝貝初入園時，母親就向教師介紹了孩子的各種特長和膽怯的“毛病”，教師由此了解和掌握了信息，提高了教育的目的性和針對性?！柏愗惓跞雸@的時候，膽子比較小，但特長挺多，畫畫、跳舞、講故事、下圍棋等都挺不錯，所以，很多表演活動都讓她參加，受到的表揚和鼓勵多了，她的膽子自然也就大了。有時貝貝在交往方面也會表現(xiàn)出一些顧慮，我就用眼神和手勢肯定和鼓勵她，給她自信。為了鍛煉她，我還刻意讓她為班級做一些力所能及的事，擴展她的交往范圍。”“我認為讓幼兒在師幼互動中體會成功交往的經(jīng)驗非常重要，這樣她在同伴交往中就會更加積極主動。”

四、展望

幼兒同伴關(guān)系在其社會化過程中具有重要作用，幼兒同伴關(guān)系狀況是多因素系統(tǒng)相互作用的結(jié)果。目前幼兒同伴關(guān)系現(xiàn)狀不是很良好，幼兒不合群、自我為中心等，造成在每個班級中都存在“受排斥者”與“受忽略者”的問題，不僅應該引起幼兒園，家長及社會的高度重視，更需要我們每一個人為此而努力，因為孩子們就是我們的未來，社會的未來，祖國的未來。因此為了幫助我們所有的孩子們都能擁有一個新型良好的同伴關(guān)系，為了我們每一個孩子都能健康、快樂的長大成人，并且融入社會大家庭，我們不僅需要我們的家長、老師，我們還需要我們社會各界為我們的孩子們營造一個良好的家庭，學校及社會環(huán)境，從而為孩子們之間形成一種平等，協(xié)商，合作，共享，互幫互助的良好同伴關(guān)系，促進幼兒社會性發(fā)展有起到積極的作用。我們堅信，只要我們不拋棄、不放棄，我們的每一個孩子都將成為我們社會的棟梁，祖國的未來。

參考文獻：

[1] 丁海東.《學前游戲論》[M]大連：遼寧師范大學出版社，2003 [2]《小班幼兒合群行為的培養(yǎng)》[J]：《山東教育》第33期，1999（11）[3] 劉美娟.《合作游戲?qū)Υ蟀嘤變和殛P(guān)系的影響研究》[M]：山東師范大學，2006（08）

[4]《幼兒社會化教育的實踐》[J]：《兒童社會化》第65期，2006年（4）

第四篇：環(huán)境教育與幼兒發(fā)展

環(huán)境教育與幼兒發(fā)展

鄞州區(qū)首南街道中心幼兒園 章軍波 馬克思說：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人?！笨梢哉f，人是環(huán)境的產(chǎn)物，特別是對以實際操作活動和直接經(jīng)驗為心理發(fā)展基礎(chǔ)可塑性強的幼兒來說，受環(huán)境的影響更大，環(huán)境對其身心發(fā)展起著交互作用，是個體心理發(fā)展的根本途徑，幼兒是在環(huán)境的交互作用中得以發(fā)展的。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過創(chuàng)設，并有效地利用環(huán)境，促進幼兒的發(fā)展?！杯h(huán)境作為幼兒園教育的一項重要資源，在《綱要》中被提到較為重要的地位。它要求教師不僅要創(chuàng)設，更要充分、有效地利用好“環(huán)境”這一教育資源，“促進幼兒的發(fā)展”。

以前在對環(huán)境的認識上，我們教師偏重于物質(zhì)環(huán)境的建設、只重視裝飾布置教室、活動室不惜花氣力、花財力，而在教育過程中卻忽視良好心理環(huán)境的營造。對幼兒教育缺乏耐心，訓斥指責的情況多，引導、幫助的時機少，幼兒對老師始終存有一種畏懼心理。這樣很難使教師精心布置的物質(zhì)環(huán)境產(chǎn)生預期的教育效果。幼兒園環(huán)境布置表面看來整齊、美觀，有的甚至花里唿哨，很具有觀賞性，但實用價值不高。原因在于這種環(huán)境布置單純從教師的設想和愿望出發(fā)，很少考慮到幼兒的興趣、需要及現(xiàn)有發(fā)展水平，因而環(huán)境布置失去了影響和促進幼兒發(fā)展的教育價值。

針對以前的誤區(qū)結(jié)合新的教育理念，本學期我在班級的環(huán)境創(chuàng)設中，根據(jù)幼兒的年齡、從幼兒的角度出發(fā)，積極進行環(huán)境創(chuàng)設，讓每一塊墻面能說話，能為每一個主題活動服務，能使幼兒在環(huán)境中學習，促進幼兒發(fā)展。

一、創(chuàng)設生機勃勃的植物角、動物角，豐富幼兒的學習生活、拓展幼兒的知識面、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

開學初，我收集了大量的廢舊物品，利用各種盒子、泡沫箱作為種植園地的材料。秋天是個萬物成熟的季節(jié),我抓住這個有利的時機,搜集各種植物種子，同時發(fā)動幼兒回家?guī)椭鸭笮?、顏色、形狀不同的種子，其中一部分是我們比較常見的，還有一些是比較陌生的，孩子難以認出，如：菠菜、蘿卜、白菜的種子等，較雷同的它們放在一起幫助幼兒認識，并在各種盒子中分別放一些水或者泥土讓各種種子發(fā)芽、長大，讓幼兒觀察哪種種子發(fā)芽快，長大后是怎樣的?通過記錄本、每周一次的觀察后記錄在記錄本中，并在放學回家中介紹給自己的爸爸媽媽聽。

第五篇：游戲與幼兒發(fā)展學習心得（范文模版）

《游戲與幼兒發(fā)展》學習心得

利州區(qū)民族小學

xxx

2014年9月27日，我有幸聆聽了x月秋老師的講座，受益匪淺。而且對《指南》有了更深一層的理解。王月秋老師從正確理解幼兒園的活動區(qū)活動和支持與指導幼兒活動區(qū)活動兩個大問題精心解讀。

幼兒園教育要“以游戲為基本活動”，在很多文件中都有體現(xiàn)，為什么如此重要的文件中一再提出要“以游戲為基本游戲活動”、糾正“小學化”傾向呢？現(xiàn)在幼兒園的小學化傾向特別嚴重，這是為什么？有的老師會回答這是家長的要求或是小學的要求，游戲是幼兒園教師有別于中小學教師的專業(yè)特殊所在，現(xiàn)在我們用的是小學的方式來教育孩子的，這樣顯得我們可以隨時都能被替代。這也就是為什么學前教育在社會上的地位如此低的原因。

在很多活動中其實完全可以類用游戲就可以學習很多知識，不用像教小學生那樣的教我們的孩子，比如認識鐘表，我們從小班開始就可以在無形中讓孩子接觸鐘表，把鐘表放在孩子視線能接觸到的地方，序數(shù)，我們幼兒園最簡單的擺水杯可以鍛煉孩子學習序數(shù)，認識數(shù)字可以讓孩子們每天記錄天氣預報，既可以認識數(shù)字數(shù)數(shù)，還可以認識標記。教師要尊重幼兒發(fā)展的個體差異，切忌用一把“尺子”衡量所有的幼兒，并且嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

“會玩的孩子聰明”，在游戲活動中最重要特征是重過程，輕結(jié)果，在游戲中變換著花樣地做同一件事情，這樣有助于幼兒思維的靈活性。

我覺得我們的活動區(qū)現(xiàn)在缺乏的就是放手讓孩子去做，很多時候在活動之前，給孩子附加的硬性條件就已經(jīng)扼殺了孩子們對游戲的興趣。值得我們反思的是，現(xiàn)在我們投放的材料有多少是不能在游戲中提起孩子的興趣的呢？我們班剛開始開展區(qū)域的時候，我總是會給他們安排好，讓他們在規(guī)定的區(qū)域游戲，局限了孩子們的選擇，并且在游戲中基本上都給孩子們設定好了這個游戲該怎么玩，剛開始孩子們還可能因為新鮮而喜歡做游戲，但是時間長了孩子們對于這種游戲就不感興趣了。聽了兩次的講座之后，我逐漸明白了教師要時刻關(guān)注孩子對于投放的材料是否感興趣，要及時根據(jù)孩子的游戲情況調(diào)整區(qū)域里的材料，教師要做到讓孩子們自發(fā)、自主、自由的區(qū)域游戲，不要任何事情都給孩子安排到位，在游戲活動中教師也要適時適宜的介入和指導孩子。當我們在聽講座時給我們播放的視頻中，浙江省安吉幼兒園的戶外游戲，就是放手讓孩子去鍛煉，讓他們自由的去活動。我覺得這樣才能讓孩子們真正的想玩并且有想挑戰(zhàn)游戲的興趣。

通過這次講座和再次閱讀《指南》讓我更清晰地認識到游戲在幼兒園教育中的地位，教師的身份永遠都是幼兒活動的支持者、合作者和引導者。在今后的工作中，還會遇到很多問題，本次的講座和《指南》將會成為我的“良師”，指引著我在幼教的道路上穩(wěn)步前行。