第一篇：六年級語文上冊期中知識點整理

蘇教版六年級語文上冊第一單元知識點整理

培養(yǎng)良好的學習習慣(11)

1、本學期培養(yǎng)的良好學習習慣：不懂就問、勤于搜集資料。

2、搜集資料的途徑有：看報刊、采訪、上網(wǎng)、參觀有關(guān)展覽。

3、搜集資料常用的方法有：做摘抄筆記、拍照片、編輯剪報、制作資料卡片

1、我們愛你啊，中國

1.易錯字音：屋脊(jǐ)

景德鎮(zhèn)(zhèn)強(qiánɡ)者 2.易錯字：銀裝素裹

濃妝淡抹

譜寫 3.易考點：

（1）全詩的結(jié)構(gòu)：總分總，開頭是歌頌祖國的幅員遼闊，總寫對祖國的熱愛（2）全詩是從五個方面來贊美祖國的：山河壯麗、物產(chǎn)豐富、民族多樣、歷史

悠久、成就偉大

（3）關(guān)于桂林山水的詩句：桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林

關(guān)于西湖的詩句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜

關(guān)于黃山的詩句：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳

關(guān)于廬山的詩句：不識廬山真面目，只緣身在此山中

關(guān)于長江的詩句：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流

關(guān)于黃河的詩句：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山

（4）第四小節(jié)四句分別是哪個民族：傣族、藏族、維吾爾族、蒙古族

除了這些還有哪些民族：壯族、白族、滿族、漢族

（5）贊美祖國的成語：地大物博、壯麗河山、山清水秀、錦繡中華、萬里河山

2、鄭成功

1.易錯字音：鄭(zhènɡ)成功

侵(qīn)略(luè)瞭(liào)望

載(zài)歌載舞

乘(chénɡ)勢

耙(bà)

2.易錯字：負隅頑抗

街頭巷尾

獸肉

融洽

風帆蔽空 3.易考點：

（1）鄭成功的功績：收復臺灣，建設(shè)臺灣

（2）民族英雄有哪些:林則徐、戚繼光、左宗棠、鄧世昌（3）最后一自然段的作用：點明中心，總結(jié)全文（4）詞語的感情色彩：褒義詞、貶義詞、中性詞（5）解釋：載歌載舞：且，又

負隅頑抗：負，依靠 隅，角落 ．．．

喜出望外：盼望

驚恐萬狀：樣子 ．．（6）形容鄭成功的成語：赤膽忠心 碧血丹心 精忠報國 足智多謀 驍勇善戰(zhàn)（7）背誦并默寫課文最后一個自然段。

3、把我的心臟帶回祖國

1.易錯字音：欺凌(línɡ)

薄(báo)薄的霧靄(ǎi)

即(jí)使

眼眶(kuànɡ)

彌(mí)留之際

2.易錯字：即使

催人奮起 悲憤欲絕

勉勵

彈琴 歐洲 3.課文內(nèi)容：

《把我的心臟帶回祖國》這篇課文講了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了對祖國強烈的愛。4.易考點：

（1）第二自然段填空（2）課后第四題：

a、埃斯內(nèi)爾把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦，為的是讓肖邦永遠不要忘記自己的祖國。

b、“彌留之際”指病重快要死的時候，肖邦對姐姐說的話，表達了他至死

不忘祖國強烈的愛國情感。

（3）人物品質(zhì)：才華橫溢、以身許國的肖邦（4）解釋：悲憤欲絕 ：氣息中止

與世長辭 ：告別

．．

疾馳而去 ：快速 彌留之際 ：時候 異國他鄉(xiāng) ：別的 ．．．（5）肖邦：波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人”，作品有《革命練習曲》、《悲傷》。

中外愛國音樂家有：貝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聶耳。

4、古詩兩首

1.易錯字音：妻子(zǐ)

涕(tì)淚 2.易錯字：衣裳

家祭 3.課文內(nèi)容及易考點：

（1）《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的作品，被前人稱為“杜甫生平第

一首快詩”。這首詩描寫了詩人聽到官軍收復失地的消息之后驚喜欲狂的心情，反映了詩人渴望安定生活的思想?！凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”這一句準確地表達了詩人的歸心似箭和為收復失地而喜悅的心情。（2）杜甫被譽為“詩圣”，他的詩被譽為“詩史”。

（3）全詩體現(xiàn)了一個“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩書喜欲狂”、“白

日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會到詩人因聽到大唐軍

隊收復失地而欣喜。

（4）《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達了作

者對收復失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。（5）愛國名句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青——文天祥

一身報國有萬死，雙鬢向人無再青——陸

游

我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖——譚嗣同（6）愛國詩篇：陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《十 一月四日風雨大作》

杜甫《春望》

文天祥《過零汀洋》（7）帶點字：

妻子：妻子和孩子。漫：隨意胡亂。漫卷：隨意地卷起來。

青春：明麗的春天 示：告訴

元：同 “原”，本來。

萬事空：什么事情都沒有了。但：只。王師：這里指南宋軍隊。

九州：指中原。

同：全國統(tǒng)一。定：平定，收復。

家祭：祭祀祖先。無：同“勿”，不要。

乃：你的。翁：父親。

（8）《聞官軍收河南河北》：劍門關(guān)外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了我的衣裳。再看看夫人和孩子，他們的憂愁不知哪里去了；我胡亂地把詩稿和書籍一卷，高興得簡直要發(fā)狂。在大晴天放聲高歌，暢飲美酒，趁著這美好的春光，我也好回我的故鄉(xiāng)。我立刻就乘船從巴峽東下，穿越巫峽，一路順流之下，一過襄陽，便直奔洛陽。

《示兒》：我本來就知道人一死就什么都不知道了，我只是為不能看到祖國的統(tǒng)一而感到悲傷。等到宋朝軍隊向北進軍，收復中原的時候，在祭祀祖宗的時候，不要忘了把收復中原的事告訴你們的父親。

（9）這兩首詩的相同點：均表達了詩人的愛國之情。不同點：第一首是通過“喜”

來表達的，寫作者聽到失地收復的消息后極度喜悅和急還鄉(xiāng)的心情；而《示

兒》是通過“悲”來表達的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒

有看到祖國的統(tǒng)一。

練習1 易考點：

（1）語文與生活部分字詞的讀音與意思

（2）《愛我中華》這首詩是著名詞作家喬羽為第4屆全國少數(shù)民族運動會所寫的會歌，這支歌真切地表達了全國各族人民“愛我中華”的思想感情及對偉大祖國的熱愛和建設(shè)偉大祖國的豪情。

（3）我國是統(tǒng)一的多民族國家，共56個民族，除漢族外，還有55個少數(shù)民族，蒙古族（那達慕）、回族（古爾邦節(jié)、開齋節(jié)、圣經(jīng)節(jié)）、藏族（沐浴節(jié)）、維吾爾族（內(nèi)孜節(jié)、庫爾班節(jié)）、苗族（龍船節(jié)）、彝族（火把節(jié)）、壯族（三月三）、傣族（潑水節(jié)）、滿族、朝鮮族（斗牛節(jié)）

（4）五十六個民族，五十六枝花，你知道的“花有______。你屬于____這朵花。

蘇教版六年級語文上冊第二單元知識點整理

5、負荊請罪

1.易錯字音：上卿(qīnɡ)

廉頗(pō)

藺(lìn)相如

荊(jīnɡ)條

筵(yán)席

侮(wǔ)辱

昏庸(yōnɡ)

2.易錯字：荊條

唇槍舌劍

侮辱

昏庸

毫不懼怕

針鋒相對

3、課文內(nèi)容：

《負荊請罪》是歷史小話劇，課文是根據(jù)歷史故事“將相和”第三部分而改編的。劇本共分為兩幕；第一幕側(cè)重寫的人物是藺相如，第二部分側(cè)重寫的人物是廉頗。劇本開頭先寫明時間、地點和人物。劇本通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計較的上卿藺相如負荊請罰的故事，揭示了藺相如為了國家利益而不計較私怨，委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改、爽直磊落的可貴精神。3.易考點

（1）方括號、括號分別交代了什么？（方括號交代舞臺布景及人物活動情況）

（劇中的內(nèi)括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等）

（2）“負荊請罪”的意思；故事出自什么

（“負荊請罪”這個成語的意思是背著荊條去請罪，現(xiàn)表示愿意責罰，也表示向人認錯賠罪。故事出自《史記·廉頗藺相如傳》）

4、與之相關(guān)的成語故事：完璧歸趙、澠池之會。

5、藺相如：深明大義

寬容大度

廉

頗：光明磊落

知錯就改

6、若有所悟：明白 ．

6、最后的姿勢

1.易錯字音：短暫(zàn)

著(zhuó)想

坍(tān)塌

震撼(hàn)

詮(quán)釋

2.易錯字：塌陷

震撼

生死攸關(guān)

洗漱

凹陷

瞬間

3、課文內(nèi)容：

《最后的姿勢》是寫的2008年5月12日在四川汶川大地震中的一個老師：譚千秋。他在生死攸關(guān)的一刻，把生的希望留給了學生，他用自己51歲寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。人民贊頌他：“英雄不死，精神千秋！” 3.易考點：

（1）人物品質(zhì)：鎮(zhèn)定自若 愛生如子

恪盡職守

舍生忘死

舍己為人

（2）照樣子寫成語：

a、繪聲繪色（ABAC）

獨來獨往、動手動腳、風言風語、冷言冷語、多才多藝 b、形容口才好的成語：滔滔不絕、出口成章、口若懸河、妙語連珠、能說會道 4.課后第三題

“張開雙臂，護住學生，成了他生命中的最后姿勢！”說說你對這句話的理解。

這句話在文中起著點明題目，升華文章中心的作用。正是這一姿勢，挽救了四個學生的生命，體現(xiàn)了譚老師在危難之際把自己的生死置之度外，以學生安危為重，恪盡職守、充滿無私大愛的高尚品質(zhì)。

7、船長

1.易錯字用：薄(bó)霧

救生艇(tǐnɡ)

嘈(cáo)雜

秩(zhì)序

機械(xiè)剖(pōu)開

呼號(háo)

2.易錯字：船艙

大副

調(diào)遣

穿梭

陰森可怖

3、課文內(nèi)容：

《船長》是一篇短篇小說。這篇小說講了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊后即將沉沒時，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻堅守在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長，忠于職守，舍己救人的崇高精神。3.易考點：

①課文作者是維克多·雨果，法國文學史上最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘的世界》、《笑面人》、《九三年》。

②“沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空”這句話的含義：人們被哈爾威船長尊重婦女、愛護兒童的人性美和先人后己、舍己救人的品德所感動，沒有一個人再違反他的命令，全部聽從他的指揮，有秩序地開展自救。這句話蘊含著對船長忠于職宇、舍己救人崇高品格的謳歌與贊美。

③“面對死亡，他有一次運用了成為一名英雄的權(quán)利”這句話是對哈爾威船長一生品德的贊頌，面對死亡的威脅，哈爾威船長作出了以身殉職的選擇，他忠于職守、舍己救人，又一次表現(xiàn)他的高尚品格。

4、背誦25-30自然段并填空。

5、做人之道：忠于職守、舍己救人、誠實守信、寬容大度

（1）贊美哈爾威船長的成語：忠于職守、恪盡職守、舍己為人、鎮(zhèn)定自若

（3）形容很有秩序的成語：井井有條、秩序井然、井然有序、魚貫而入、有條不紊 形容精神品質(zhì)的成語：忠心耿耿、舍己為人、堂堂正正、深明大義、見義勇為

8、愛之鏈

1.易錯字音：暖和(huo)寒戰(zhàn)(zhàn)

粗糙(cāo)臉頰(jiá)親吻(wěn)2.易錯字：顛簸

癟

襪子

荒無人煙

腳腕

餐館

3、課文內(nèi)容：

《愛之鏈》這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家杰尼·巴尼特羅依·李。課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計報酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事，生動展示了人與人之間的愛的鏈條，贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當別人需要幫助的時候，應該伸出援助的手。3.易考點：

1、課文為何用“愛之鏈”作題目：課文中寫喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，就是幫助了自己，只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞著延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是愛之鏈。

2、喬依：助人為樂、無私奉獻

3、形容條件惡劣的成語；不毛之地、寸草不生、荒蕪人煙、破敗不堪, 含有“然”字的成語:恍然大悟、龐然大物、渾然天成、安然無恙

4、文章告訴我們的道理：當別人需要幫助的時候，應該伸出援助的手。

練習2

易考點：

（1）區(qū)分“語文與生活”中的字詞

（2）《我不期望回報》的作者，全詩的背誦默寫及第二小節(jié)的仿寫

蘇教版五年級上冊第三單元知識點整理

9、小草和大樹

1.易錯字音：撇(piē)下

桂冠(ɡuān)

寥(liáo)寥無幾

嗷嗷待哺(bǔ)

惴(zhuì)惴不安

縫(fénɡ)縫補補

堪(kān)稱

訓誡(jiè)2.易錯字:大名鼎鼎

訓誡

寥寥無幾

毅力

逆境

提攜

節(jié)衣縮食

枉費

孜孜不倦

脫穎而出

羞慚

慎重

3.課文內(nèi)容：

《小草和大樹》課文講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，堅持學習，嘗試寫作。當她滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭到了巨大的打擊。但她沒有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來，與兩個妹妹一起發(fā)奮努力，改變方向，繼續(xù)寫作，三姐妹終于脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作家，這個故事折射出夏洛蒂·勃朗特和兩個妹妹不屈不撓的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，同時也讓我們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于破舊勢力的勇氣與膽識。4.易考點：

（1）夏洛蒂·勃朗特《簡愛》

艾米莉·勃朗特《呼嘯山莊》

安恩·勃朗特《艾格尼斯·格雷》

（2）課文為何以“小草和大樹”為題：夏洛蒂為理想而奮斗的頑強意志和不屈的抗爭精神使自己脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作家，用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”，讓我們感受并領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。“小草”和“大樹”加雙引號的作用是表示具有特殊含義。

“小草”指沒有成功時的夏洛蒂三姐妹

“大樹”指成功的夏洛蒂三姐妹

（3）課后第3題句子的含義：（1）作者將夏洛蒂·勃朗特比作“仙人掌花”，意在突出她不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強的生命力。（2）從作者比喻中可體會出夏洛蒂·勃朗特姐妹付出的艱辛努力和堅韌不屈的意志。

（4）課后第4題。從勃朗特三姐妹身上受到的啟發(fā)有：要敢于和保守觀念、偏見作抗爭；要不畏生活的艱難，環(huán)境的惡劣，發(fā)奮努力；要具備頑強的意志，不怕挫折，才能展示自己的聰明智。

（5）節(jié)衣縮食：節(jié)，節(jié)?。豢s，減少。指省吃省穿，形容節(jié)約。

嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鳴聲；待，等待；哺，喂。指饑餓時急于求食的樣子。

要強好勝：好，喜歡。事事不甘落后，愿意為了成功付出努力，喜歡勝利、成功。

大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的樣子。形容名氣很大。

脫穎而出：穎，尖子。錐尖透過布袋顯露出來。比喻人的才能全部顯露出來。

寥寥 無幾：寥寥，形容數(shù)量少。非常稀少，沒有幾個。

惴惴不安：惴，憂愁，恐懼。形容因害怕或擔心而不安。

孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。指工作、學習勤奮，不知疲倦。（6）成語拓展：

大名鼎鼎：生機勃勃、得意洋洋、文質(zhì)彬彬、千里迢迢 寥寥無幾：嗷嗷待哺、惴惴不安、孜孜不倦、井井有條

10、輪椅上的霍金

1.易錯字音：躋(jī)身

撰(zhuàn)寫

絕癥(zhènɡ)

悲憫(mǐn)

恬(tián)靜

禁錮(ɡù)

叩(kòu)擊

2.易錯字： 絕癥

由衷

震顫

殘酷

萎縮

倫敦

簇擁

3.課文內(nèi)容：

《輪椅上的霍金》課文講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學家史蒂芬·霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難人想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地挑戰(zhàn)命運，為科學事業(yè)作出重要貢獻的故事，贊揚了他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，抒發(fā)了由衷的敬仰之情。2說說霍金的非凡之處，即課后第4題。從以下方面來組織語言回答：

（1）在受到病魔的殘酷折磨下，依然頑強地地行科學探索。（2）取得的成就。（3）忘我工作的（4）回答記者提問的事例。4.易考點：

（1）霍金：英國著名物理學家，被稱為“宇宙之王”，科學著作《時間簡史》。（2）像他這樣身殘志堅的人還有：貝多芬、張海迪、海倫·凱勒、桑蘭

（3）年輕的女記者認為命運讓霍金失去的太多，可霍金卻覺得自己依然擁有很多：手指還能活動；大腦還能思維；有終生追求的理想，有親人和朋友，有一顆感恩的心……從霍金的回答中，我們感受到了：面對殘酷的命運，霍金沒有抱怨，而逝為了自己所能擁有的一切而感到高興?；艚鹫暶\，樂觀向上，真不愧是令人折服的強者。

（4）霍金的魅力不僅在于他是一個（充滿傳奇色彩的物理天才），更因為他是一個（令人折服的生活強者）。他（不斷探索的科學精神）和（勇敢頑強的人格力量）深深地感動了大眾。這段話在文中的過渡段，作用是承上啟下，引起下文對霍金樂觀向上生活態(tài)度的介紹。

（2）神秘莫測：莫：不

測：推測

頂禮膜拜：比喻對人無限崇拜

眾星捧月：比喻許多人簇擁著一個人，或許多個體擁戴一個核心。

11、一本男孩子必讀的書

1.易錯字音：抽屜(tì)

粘(nián)補

粗糙(cāo)

魯濱(bīn)遜

愜(qiè)意

扉(fēi)頁

觸礁(jiāo)

俘虜(lǔ)

帆篷(pénɡ)

2.易錯字： 帳篷

一艘

3.易考點：

（1）《一本男孩子必讀的書》講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書，在閱讀中，“我”懂得了一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個成功者，成為一個英雄。故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學會生存、學會堅強、學會面對困難不畏懼的書。魯濱遜在荒島上生活了28年，概括起來，他遇到的困難主要有三方面：荒涼與孤獨、食物缺乏、住宿困難。

（2）《魯濱遜漂流記》作者英國作家丹尼爾·笛福。在書中的一句名言：“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍?！睂τ谶@句話的理解是：一個具有大無罪冒險精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會成為一個成功者，一個英雄。（課后習題2）（3）課文作者楊紅櫻，兒童文學作家，作品有校園系列小說《女生日記》、《男生日記》、《五 三班的壞小子》、《漂亮老師與壞小子》。

（4）《魯賓遜漂流記》告訴我們要學會生存，學會堅強，學會面對困難。

（5）我想象中的魯濱遜是這個樣子的：身著羊皮短衣短褲，腰間別一把小鋸、一把斧子，肩上掛著彈藥袋子，背上背一個筐子，掛一只鳥槍，頭頂撐一把又丑又笨的羊皮傘……我希望自己能成為一個像魯濱遜那樣的人，一個探索者，一個發(fā)明家，一個善于創(chuàng)造性勞動的人。

（6）龍飛鳳舞：龍騰虎躍、雞飛狗跳、狼奔豕突、狼吞虎咽

練習3 1.老舍先生說：我寫作中有一個竅門，一個東西寫完了，一定要再念再念再念，念給別人聽（聽不聽由他），看念得順不順？準不準？別扭不？邏輯性強不？

葉圣陶先生也說過：修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口頭說說看看。2.我國是一個法制國家。我國小學生的生命財產(chǎn)、合法權(quán)益隨時都國家法律的保護。《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國義務教育法》等就是專門為保護我們少年兒童而制定的法律。

3.《從巖縫里長出來的小草》啟示我們：成才不光需要自己的努力，更離不開親人朋友的關(guān)心，因此，我們要有一顆感恩的心。4.注意用修改符號修改一段文章。

蘇教版六年級語文上冊第四單元知識點整理

12、姥姥的剪紙

1.易錯字音：撩(liāo)起

擇(zhái)菜 刁難(nàn)挑剔(tī)捂(wǔ)住

小屯(tún)2.易錯字：馱著

聯(lián)結(jié)

玩耍 慈祥

3、重點詞語：

心靈手巧：心思靈敏，手靈巧。形容人聰明能干。

無所不能：沒有什么事不會做或做不到。

有求必應：只要有人請求就一定會應允。

熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找出竅門。

嘖嘖贊嘆：嘖嘖：形容咂嘴或說話聲。形容連續(xù)不斷地稱贊。4.易考點：

（1）姥姥是個心靈手巧、勤勞善良、技巧高超的人。她剪紙技藝高超、作品很受歡迎的原因有：剪紙逼真；姥姥心地善良，廣結(jié)善緣，有求必應。

（2）課后第4題理解“熟能生巧，總剪、手都有準頭了！”姥姥剪得多，剪得時間長，長年累月的練習使姥姥技藝嫻熟。常言道：“拳不離手，曲不離口”我們在生活中也是這樣，只要肯花時間，肯花功夫，就一定能把事情做好。

（3）“從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老?！奶耐米樱寂艿耐米?，睡覺的兔子；拉車的老牛，耕地的老牛……兔子總是在玩耍，老?？偸窃诟苫顑骸边@句話的含義：表面上看，這些語言都是寫姥姥對“我”的喜愛與呵護，但透過文字，我們能夠感受到“我”對姥姥勤勞的贊美和對姥姥的依戀。

（4）“一頭老牛定定地站著，出神的望著一直歡蹦著遠去的小兔子，聯(lián)接他們的是一片開闊的草地”這句話的含義是：這幅剪紙生動傳神的剪出了姥姥對“我”的牽掛與想念，祝福與期盼，這幅剪紙和姥姥的深情，一起永遠定格在了“我”的記憶里。（5）刁難：故意使人為難。

挑剔：過分嚴格地在細節(jié)上指摘。

耍賴：使用無賴手段。課文中指“我”的淘氣與頑皮。調(diào)皮蛋：是對調(diào)皮孩子的昵稱。

（6）形容剪紙的成語：惟妙惟肖

活靈活現(xiàn)

栩栩如生

躍然紙上

爐火純青 我國民間藝術(shù)品:刺繡

扎染

泥塑

變臉 皮影 木雕

風箏

年畫

13、牛郎織女

1.易錯字音：彩錦(jǐn)

掙(zhēng)扎(zhá)

玉簪(zān)

霎(shà)時間

懲(chéng)罰

輕盈(yíng)

2.易錯字：嬉戲

發(fā)誓

嚴厲

喜鵲

衰老

心急如焚 3.易考點：

（1）《牛郎織女》是民間故事，牽牛星屬于天鷹座，在銀河的兩岸，當牛郎隔河相望，有一顆特別亮的大星星，即就是織女星，織女星屬于天琴座。

（2）《牛郎織女》的故事表達了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求，同時也表達了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對善良的人們的深深同情。（3）民間故事：指群眾集體口頭創(chuàng)作，口頭流傳，并不斷地集體修改，加工而成的一種文學形式，這些故事大多直接反映了勞動人民的愿望、要求和理想，表達了勞動人民的思想感情。

（4）四大民間故事：《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》《孟姜女》

（5）《牛郎織女》中的兩位主人翁深受人們的同情，大家希望他們有個美好的未來，正如蘇軾的一首詞中寫道的：但愿人長久，千里共嬋娟。

9（6）人物素描：

牛郎——心地善良、勤勞能干、重情義，向往美好生活。

織女——心地善良，心靈手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。老?！鲌D報，善解人意，勤勞。

王母娘娘——心狠手辣，殘暴專制，無情無義。

4、拓展：

（1）形容非常生氣的成語：怒發(fā)沖冠

怒火中燒

暴跳如雷

怒不可遏

（2）牛郎織女的詩句：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。

14、安塞腰鼓

1.易錯字音：驀(mò)然

耳畔(pàn)

戰(zhàn)栗(lì)

2.易錯字：高粱

驟雨

磅礴

戰(zhàn)栗

戛(jiá)然而止

3.易考點：

（1）《安塞腰鼓》是我國當代作家劉成章寫的一篇抒情散文，課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨特的民間舞臺藝術(shù)，通過寫安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。課文按“鼓響之前—腰鼓表演—鼓聲止息”的順序呈現(xiàn)出“靜—鬧—靜”的表演過程。

（2）“好一個安塞腰鼓！”中的“好”體現(xiàn)在：好在有火烈的舞蹈場面；好在鼓聲的巨大力量；好在有茂騰騰的擊鼓后生；好在變幻的舞姿。（3）“一聲渺遠的雞啼”表現(xiàn)了對明天充滿了希望。

（4）課后習題3：（1）“茂騰騰”寫出了沸騰著生命的熱烈，寫出了后生們的健壯、樸實與活力。（2）“燥熱”、“飛濺”道出了安塞腰鼓熱烈奔放的特點。（3）“震撼”、“燒灼”、“威逼”動感十足，將安塞腰鼓的活躍與激烈表達了出來，給人與感官與心靈上的震撼，展現(xiàn)了強烈的生命力。

（5）課后習題4：“好一個安塞腰鼓”這句話在文中出現(xiàn)了4次，著力強調(diào)，充分感嘆，從強烈與視覺感受，到聲音的震撼，到舞蹈的動作，再到心靈的搏擊，層層深入，寫出了安塞腰鼓的獨特激情。

4、拓展：

1、形容安塞腰鼓的成語：氣勢磅礴

驚天動地 氣吞山河

震天動地

2、中國四大名鼓：

常山戰(zhàn)鼓

山西威風鑼鼓

蘭州太平鼓

開封盤古

練習4（1）課外俗語：

A.長他人志氣，滅自己威風。B.當家方知鹽米貴，出門才曉路難行。C.一方水土養(yǎng)一方人，一方人說一方話。D.麻雀雖小，五臟俱全。

第二篇：語文九年級上冊知識點期中

學和行本來是有機聯(lián)著的，學了必須要想，想通了就要行，要在行的當中才能看出自己是否真正學到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫。下面小編給大家分享一些語文九年級上冊知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

語文九年級上冊知識點1

沁園春 雪

一、重點字詞

1、給下列加點字注音。

沁qìn園春 分fèn外 妖嬈ráo

成吉思汗hán 數(shù)shǔ風流人物

點撥：“分”“汗”“數(shù)”是多音字，要注意課文中讀音。

2、解釋下面加點的詞。

(1)惟余莽莽 惟：只。

(2)須晴日 須：等到。

(3)略輸文采 輸：差、失。

(4)俱往矣 俱：都。

二、重點句子背記知識清單

1、用原文填空。

(1)北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

(2)點明這首詞的中心的句子是：俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。

(3)“望”字統(tǒng)領(lǐng)的句子是：望長城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

(4)全詞中起承上啟下作用的句子是：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

(5)寫出采用比喻、對偶、夸張的修辭手法把靜物寫動的句子是：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

2、解釋下列句子。

(1)惟余莽莽。只剩下白茫茫的一片。

(2)山舞銀蛇，原馳蠟象。群山好像(一條條)銀蛇在舞動，高原(上的丘陵)好像(許多)白象在奔跑。

(3)俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。統(tǒng)統(tǒng)都過去了，要說真正的英雄人物，還得看今天。

三、段落背記知識清單。

默寫《沁園春 雪》下闋詞的內(nèi)容。

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。

四、文學常識背記知識清單

《沁園春 雪》的作者“沁園春”是詞牌名，“雪”是詞的題目。

語文九年級上冊知識點2

我愛這土地

作者簡介：

艾青(1910～1996)，原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人，只因一次在寫自己姓時，剛寫出草字頭，便想起了蔣介石，頓生厭惡之情，便在底下劃了叉號，從此更名為艾青可見其堅定的政治立場。1932年，正在巴黎留學的作者因感民族危機日益嚴重便急速回國，投入到救亡運動中，卻因從事革命文藝創(chuàng)作而被國民黨逮捕判刑6年，但始終沒間斷創(chuàng)作，獄中創(chuàng)作了《大堰河——我的保姆》，接著創(chuàng)作了《蘆笛》，《巴黎》，1937年寫了《雪落在中國的土地上》，1938年初，又創(chuàng)作了《北方》等詩篇。

寫作藝術(shù)

這首詩的顯著特點是篇幅短小，構(gòu)思精巧。土地是個博大的意象，詩人選擇它作為寄情的對象、傾訴的對象，其境界極其廣闊，意象極其豐富，詩人的情思是多角度、多層次的，詩人的想像和詩思的回旋天地也是無限自由、廣闊的。但他沒有把詩的篇幅拉長，不讓詩的情思散漫開去，而只把詩人對土地廣闊而深厚的愛濃縮在10行詩中，并且取得了最佳的藝術(shù)效果。

寫作手法

詩人不是從實處落筆，而是從虛處落筆，通過想像把自己虛擬為“一只鳥”，借鳥兒與土地的關(guān)系來展開全詩的藝術(shù)境界，使詩的整體構(gòu)架顯得巧妙自然，使人渾然不覺。詩以“假如”開頭，顯得新奇，富有獨創(chuàng)性，便于化人為鳥，把詩境推向虛擬的藝術(shù)境界。當然，詩中的“鳥”，僅是泛指，具有象征性，不像古詩詞中那些實指(如杜鵑、鶴鴿等)?！坝盟粏〉暮韲蹈璩?，是一句引人注目、令人心動、值得品味和沉思的詩句，也是全詩中深化詩人對土地感情的一個奇異的亮點。這是當時悲壯的時代氛圍(抗戰(zhàn)初期)、詩人特殊的個性與氣質(zhì)(艾青自稱是“悲哀的詩人”)以及詩人特殊的表達需要等等，共同作用于鳥兒形象而產(chǎn)生的審美意象。它大大提升和強化了形象的審美表現(xiàn)力—從中我們不僅能感到時代的氛圍、詩人的個性和氣質(zhì)，更能感到詩人對土地的愛是如此的執(zhí)著、堅貞和頑強。

練習

1.全詩中哪兩句直接抒發(fā)了詩人對“土地”的熱愛之情?

為什么我的眼里常含淚水? 因為我對這土地愛得深沉……

2.“嘶啞”表達了作者什么感情?如果用“嘹亮”好嗎?為什么?

“嘶啞”表達了歌唱不已，真情無限的情懷，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的悲傷，也不會停息對大地的歌唱。如果用“嘹亮”，雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地摯誠感情的表達。因此，用“嘶啞”比用“嘹亮”好。

語文九年級上冊知識點3

鄉(xiāng)愁

創(chuàng)作背景：

余光中的一生是在頻繁的奔波和遷徙之中，多次與親人的聚散離合。1971年，20多年沒有回過大陸的余光中思鄉(xiāng)情切，在臺北廈門街的舊居內(nèi)寫下《鄉(xiāng)愁》這首詩

文章賞析：

該詩情深意切，既渴望了祖國的統(tǒng)一，又將鄉(xiāng)愁描寫的淋漓盡致。正像中國大地上許多江河都是黃河與長江的支流一樣，余光中雖然身居海島，但是，作為一個摯愛祖國及其文化傳統(tǒng)的中國詩人，他的鄉(xiāng)愁詩從內(nèi)在感情上繼承了我國古典詩歌中的民族感情傳統(tǒng)，具有深厚的歷史感與民族感。同時，臺灣和大陸人為的長期隔絕，飄流到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷。余光中作為一個離開大陸三十多年的當代詩人，他的作品也必然會烙上深刻的時代印記?！多l(xiāng)愁》一詩，側(cè)重寫個人在大陸的經(jīng)歷，那年少時的一枚郵票，那青年時的一張船票，甚至那未來的一方墳墓，都寄寓了詩人的也是萬千海外游子的綿長鄉(xiāng)關(guān)之思，而這一切在詩的結(jié)尾升華到了一個新的高度：“而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭?！庇腥绨俅ū枷驏|海，有如千峰朝向泰山，詩人個人的悲歡與巨大的祖國之愛，民族之戀交融在一起。而詩人個人經(jīng)歷的傾訴，也因為結(jié)尾的感情的燃燒而更為撩人愁思。正如詩人自己所說：“縱的歷史感，橫的地域感?？v橫相交而成十字路口的現(xiàn)實感?！?《白玉苦瓜》序)余光中熱愛中華傳統(tǒng)文化，熱愛中國。禮贊“中國，最美最母親的國度”。

全詩共四節(jié)。一方面，詩人以時間的變化組詩：小時候——長大后——后來——現(xiàn)在，四個人生階段。另一方面，詩人以空間上的阻隔作為這四個階段共同的特征：小時候的母子分離——長大后的夫妻分離——后來的母子死別——現(xiàn)在的游子與大陸的分離。詩人為這人生的四個階段各自找到一個表達鄉(xiāng)愁的對應物：小時候的郵票——長大后的船票——后來的墳墓——現(xiàn)在的海峽。由此，看到這首詩以時空的隔離與變化來層層推進詩情的抒發(fā)，構(gòu)思極為巧妙。

詩人精練地提取了幾個單純的意象：郵票、船票、墳墓、海峽。這四個意象是單純、明朗、集中、強烈。它們又是豐富的，即不是堆砌而是含蓄有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。這四個意象把本是一個非常抽象的“鄉(xiāng)愁”物化、具體化，通過“托物寄情”取得了很好的藝術(shù)效果。這些意象和“這”、“那”這兩個簡單的指示代詞聯(lián)接在一起，巧妙地將彼此隔離的人、物、時間和空間，將愁緒的兩端緊密融合。若有若無的距離和聯(lián)系，給那些整日在相思、別離和相聚閶奔波的人們一種強烈的共鳴，給人們一種難以言表的哀愁和歡欣。詩歌以時間的次序為經(jīng)，以兩地的距離為緯，在平鋪直舒中自有一種動人心魄的魅力，引起人們無限的哀愁和無盡的相嗯。

詩歌在藝術(shù)上呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)上的整飭美和韻律上的音樂美。在均勻、整齊的句式中追求一種活潑、生機勃勃的表現(xiàn)形式，在恰當?shù)囊庀蠼M合中完美地運用語詞的音韻，使詩歌具有一種音樂般的節(jié)奏，回旋往復，一唱三嘆。詩人用融合了中國傳統(tǒng)審美特征的現(xiàn)代詩語，唱出了詩人心中對故鄉(xiāng)、對祖國的深深眷戀之情。

《鄉(xiāng)愁》有令人矚目的形式美。一是結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)，句與句，均衡對稱。但整齊中又有參差，長句與短句相互變化錯落，體現(xiàn)了自由詩的特點。二是同一位置上的詞的重復和疊詞的運用，在音樂上造成一種回環(huán)往復，一唱三嘆的旋律，給全詩營造了一種低回悵惘的氛圍。

語文九年級上冊知識點4

你是人間四月天

字詞解釋：

⑴娉婷(pīngtíng)：女子容貌姿態(tài)嬌好的樣子。

⑵鮮妍(yán)：光彩美艷的樣子。

⑶冠冕(guān miǎn)：古代皇冠或官員的帽子，比喻第一，體面，光彩。

⑷呢喃(ní nán)：象聲詞，形容燕子的叫聲。

文章整體賞析

《你是人間的四月天》的一至四節(jié)句式結(jié)構(gòu)基本相同，形成復沓，構(gòu)成對稱的樂章，將心中的愛以一幅幅四月天豐美的畫面作比，節(jié)奏明快“排比的句式將畫面連接，情感如水面漣漪層層疊疊蕩漾起伏，作品不僅美而且易于吟詠，朗朗動人”詩的第五節(jié)/你是愛，是暖，是希望，/你是人間的四月天!”是收束的樂章，以抽象的愛、暖、希望來比喻心中的你，極盡盛贊，美不勝收“你是人間的四月天”與詩的開篇呼應，重復中有變化，詩情回旋而流轉(zhuǎn)，毫無滯澀之感。

作為詩歌最為形式化的表達上，此詩的節(jié)奏、韻律與語詞的選取都處于語詞的中性狀態(tài)，沒有大紅大紫、純黑純白的俗艷與鋒利，在聲音上，也是溫和的、靜雅的，甚至走向旖旎和慵懶;十一個“你”字，既突出了主題，又起到了“襯韻”的作用，在詩歌運行的過程中，“你”字的每一次出現(xiàn)，就像樂隊演奏中的節(jié)點，以“頻率”的方式突出了“我”的指向，這是一種形式美感與內(nèi)容美感的深層次結(jié)合，是一種尚未被人們研究和認識的精妙之處。歌頌四月天，其實都是在向“你”傾訴，全詩只有一處破折號，這一處破折號寫著：“你是愛，是暖，是希望”，什么樣的希望呢?聯(lián)系林徽因的知識背景，我們會更加明確這首詩艷麗的畫面背后，有著理性主義表達的節(jié)制和書寫的雅致，完全能夠體現(xiàn)出古典英國詩歌的高貴氣象

語言藝術(shù)

《你是人間四月天》這首詩的語言，畫面感極強。不同于當今一些詩歌注重思想的表達，它還保留著古典詩歌以形象毗類情感的特點，也就是說，在詩歌意象、思想和語言之間，這首詩追求的是一種整一的感覺，不是思想高于畫面、意象和聲音，而是以訴說為主，閱讀者在吟誦的過程中參與創(chuàng)作，共同“呈現(xiàn)”意蘊的面貌，在這里，沒有抽象的思想，只有敞開的畫面，以形象的語言等待領(lǐng)悟。作者巧妙地運用了色彩的象征意義，且以溫暖的組合展示溫馨柔媚的情調(diào)。

在這首詩中，直接展示色彩的文字有“鮮妍、鵝黃、綠、白蓮”，我們對這些色彩進行光譜分析會發(fā)現(xiàn)，它們給人類視覺所造成的印象都是明亮的，都與人的溫暖的心理感受相關(guān)，帶給人們一種穩(wěn)定的、甚至慵懶的感受，按照心理分析來說，則是一種溫潤的美感。而且，作者在描寫這些美感的時候，又采用了跳動的筆法，也就是說于變化中、動作中展示色彩，這可以從間接展示色彩的文字中看到，這樣的文字有“點亮、春的光艷、云煙、黃昏、星子在無意中閃、夜夜的月圓、水光浮動”，在這些詞語中，我們仔細體味就會發(fā)現(xiàn)，它不是靜態(tài)的描摹，而是放在動態(tài)的、變化的背景中來揮灑，有點像繪畫中的暈染，漫出純粹色彩的邊界，正是在那模糊之處，美感油然而生;從人類的接受心理來說，這樣的色彩點燃恰好是抓住了人類注意力的某些特點：再似乎不注意的地方寫下動態(tài)的景觀，稍一提神，便豁然開朗，這正是美學欣賞中的恍然一悟。而且，在這樣兩組文字中，有一種順承的關(guān)系，第一組純粹的色彩只有到了第二組跳動的組合中才更生動，試看這些詞：“點亮”突出了“點”這個動作、“春的光艷”顯示了“春”的燦爛和妖嬈、“云煙”則直接是狀態(tài)的描寫，若隱若現(xiàn)渺渺茫茫、“黃昏”看似暗淡實則隱喻了溫暖，因為它后面緊跟著的是“風的軟”、而“星子在無意中閃”承續(xù)“黃昏”這一意象，突出了“閃”的動態(tài)感，給我們一種靈動的審美體驗、在“夜夜的月圓”和“水光浮動”中，以“暗”和“柔”進一步烘托那種微醺的溫暖的感覺。所以，在這樣的文本細讀中，我們會發(fā)現(xiàn)，當單純的文字組合在某種一致性的情感脈動中的時候，那些文字就會突破其單一的意義，而獲得一種整體的審美感受。

畫面和聲音是交織在一起的，在鵝黃和白蓮之間有人們笑的聲音、風舞動的聲音、雨滴灑落的聲音、花開的聲音、和陽光一起浮動的流水的聲音、樹兒花開的聲音以及那春天最不可缺的燕子的聲音，在潔白溫暖的畫面上，這些聲音喧鬧起來，但并不覺得雜亂，熱鬧而不雜亂，一定是和抒情主人公的心情有關(guān)，所以，透過這些表達聲音的文字，我們可以看到整首詩歌完整的情緒流，那是歡快的聲音，類似溪水的流動———如同一個場景，春暖花開，但是冰雪還沒有完全消融，溪水在雪下流動，陽光照耀之處，漏出的一線溪流冰澈清涼，在冷與暖的交界處，這些文字在跳動:“笑聲、交舞著變、吹著風的軟，星子在無意中閃，細雨點灑在花前、雪化后、水光浮動、一樹一樹的花開、燕在梁間呢喃”，這里的每一組文字都由兩部分構(gòu)成:一是畫面、一是畫面的流動，笑是一種形態(tài)，要有人來構(gòu)成，我們可以想象的抒情主人公是一個白衣少女，那聲音可以“點亮”周圍的“風”，而“輕靈”是由聲音的“脆質(zhì)”導向畫面的“光艷”，在通感中，“交舞著變”的是春天的面相，這一組文字中，由對人的懷想引向聲音，又借助聲音引向春光，交舞的變是寫場景，構(gòu)成了一個熱鬧的開端。接著換了一個場面，其實是一個黃昏，但是不是凄冷的黃昏，而是溫暖微醺的黃昏，在這里，寫了“風吹”、“星閃”和“雨灑”，這些動感的詞語引起閱讀者對意象的認同，那是一種濕潤的感覺，是早春的感覺，從唯美的角度來說，這一節(jié)詩是一個容易被忽略的轉(zhuǎn)折，但是，也正是在這一轉(zhuǎn)折中，詩的意象才構(gòu)成了跌宕，不那么單一的燦爛，就像一幅畫，是在鵝黃的飄揚中暈染了蔚藍的底色，而且動感十足，又輕柔得仿佛不見。

下面兩節(jié)轉(zhuǎn)入春天和人的雙重贊美，這實際上是詩的主題地呈現(xiàn)，即歌頌心目中的“你”，把“你”的喜悅和春天的“輕、娉婷;鵝黃、新鮮、初放芽的綠”揉在一起，那春的特質(zhì)便是“你”的面貌，于是“你”獲得了“鮮妍、天真、莊嚴、柔嫩喜悅”的贊美，最關(guān)鍵的兩組意象在這里出現(xiàn)“你是夜夜的月圓”和“你夢期待中的白蓮?！闭f實話，這兩種意象與“鵝黃”是由沖突的，在風格上一個肅穆，一個溫馨，其間的差異在過去對此詩的詩評中并沒有人注意，唯一合理的解釋是:這是一種期待后的兩種呈現(xiàn)，如果進行弗洛伊德式的心理分析，會發(fā)現(xiàn)，在徐志摩、梁思成、金岳霖和林徽因之間復雜的情感關(guān)系中，其間的曲折變化原本是緣于各種風格之間的不同、對話與妥協(xié)，在詩歌文本深處，這種隱秘的心理，不能不說是一種解讀的角度。所以，詩歌的第三、第四節(jié)隱含的聲音遠遠比第一、第二節(jié)更為隱秘而難猜。

第五節(jié)的聲音很清晰、很明朗，“你是一樹一樹的花開，是燕/在梁間呢喃，———你是愛，是暖，/是希望，你是人間的四月天!”我們會注意到，在這一節(jié)中，不同的意象得到了統(tǒng)一，“樹的花開”、“你”還有“四月天”，他們統(tǒng)一在“愛”、“暖”和“希望”這三個詞中，而“燕”的形象出現(xiàn)了，如果把它比喻成“家的懷想”———緣于“燕子”的駐巢本能，可能略顯牽強，但是，燕子的另一種經(jīng)典意象也可以達到與此同等的歸旨，“雙飛燕”與“春燕”都是與愛情相關(guān)的意象?！傲洪g呢喃”才是“詩眼”，聲音的秘密便隱藏在這個詞組之中。詩歌將內(nèi)容與形式完美地結(jié)合，將中國詩歌傳統(tǒng)中的音樂感、繪畫感與英國古典商籟體詩歌對韻律的追求完美地結(jié)合起來，是一首可以不斷吟誦、可以不斷生長出新意的天籟之作。

語文九年級上冊知識點5

我看

作者簡介：

穆旦（1918—1977），原名查良錚，著名詩人、翻譯家。

20世紀80年代之后，許多現(xiàn)代文學專家推其為現(xiàn)代詩歌第一人。

文章賞析：

詩人描繪了一幅怎樣的畫面?

在黃昏時分，鳥兒在深邃的天空中翱翔，夕陽染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。

這首詩通過對春天的所見所感，表現(xiàn)生命的春天有著旺盛的生命力，充滿了渴望和追求，也抒發(fā)了作者的歡樂、憂戚之情。

探究：

1.思考:“我”是在怎樣的特定時間,描寫所見之景,抒發(fā)所感之情的?

(明確:“我”在春天的一個黃昏,看到春天特有的景,感悟到生命的蓬勃和力量。)

2.“我看”領(lǐng)起的四句,描繪出一幅什么樣的圖畫?

(明確:交流點撥:春風吹拂下的春水蕩漾著青草,一片綠油油的晚春圖。)

3.品讀第一節(jié),思考:第一節(jié)包含的意象有哪些?表現(xiàn)了春天大自然的哪些特點?

(明確:春風、青草。表現(xiàn)了大自然的勃勃生機和美麗生動。)

語文九年級上冊知識點期中

第三篇：人教版六年級數(shù)學上冊期中知識點匯總

人教版六年級數(shù)學上冊期中知識點匯總

第一單元

分數(shù)乘法

（一）分數(shù)乘法的意義

1、分數(shù)乘整數(shù)：分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)和得簡便運算。

例如：×6，表示：6個相加是多少，還表示的6倍是多少。

2、一個數(shù)（小數(shù)、分數(shù)、整數(shù)）乘分數(shù)：一個數(shù)乘分數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義不相同，是表示這個數(shù)的幾分之幾是多少。

例如：6×，表示：6的是多少。

×，表示：的是多少。

（二）分數(shù)乘法的計算法則

1、整數(shù)和分數(shù)相乘：整數(shù)和分子相乘的積作分子，分母不變。

2、分數(shù)和分數(shù)相乘：分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。

3、注意：能約分的先約分，然后再乘，得數(shù)必須是最簡分數(shù)。當帶分數(shù)進行乘法計算時，要先把帶分數(shù)化成假分數(shù)再進行計算。

（三）分數(shù)大小的比較：

1、一個數(shù)（0除外）乘以一個真分數(shù)，所得的積小于它本身。一個數(shù)（0除外）乘以一個假分數(shù)，所得的積等于或大于它本身。一個數(shù)（0除外）乘以一個帶分數(shù)，所得的積大于它本身。

2、如果幾個不為0的數(shù)與不同分數(shù)相乘的積相等，那么與大分數(shù)相乘的因數(shù)反而小，與小分數(shù)相乘的因數(shù)反而大。

（四）解決實際問題。

1、分數(shù)應用題一般解題步行驟。

（1）找出含有分率的關(guān)鍵句。

（2）找出單位“1”的量

（3）根據(jù)線段圖寫出等量關(guān)系式：單位“1”的量×對應分率=對應量。

（4）根據(jù)已知條件和問題列式解答。

2、乘法應用題有關(guān)注意概念。

（1）乘法應用題的解題思路：已知一個數(shù)，求這個數(shù)的幾分之幾是多少？

（2）找單位“1”的方法：從含有分數(shù)的關(guān)鍵句中找，注意“的”前“比”后的規(guī)則。當句子中的單位“1”不明顯時，把原來的量看做單位“1”。

（3）甲比乙多幾分之幾表示甲比乙多的數(shù)占乙的幾分之幾，甲比乙少幾分之幾表示甲比乙少數(shù)占乙的幾分之幾。

（4）在應用題中如：小湖村去年水稻的畝產(chǎn)量是750千克，今年水稻的畝產(chǎn)量是800千克，增產(chǎn)幾分之幾？題目中的“增產(chǎn)”是多的意思，那么誰比誰多，應該是“多比少多”，“多”的是指800千克，“少”的是指750千克，即800千克比750千克多幾分之幾，結(jié)合應用題的表達方式，可以補充為“今年水稻的畝產(chǎn)量比去年水稻的畝產(chǎn)量多幾分之幾？”

（5）“增加”、“提高”、“增產(chǎn)”等蘊含“多”的意思，“減少”、“下降”、“裁員”

等蘊含“少”的意思，“相當于”、“占”、“是”、“等于”意思相近。

（6）當關(guān)鍵句中的單位“1”不明顯時，要把關(guān)鍵句補充完整,補充成“誰是誰的幾分之幾”或“甲比乙多幾分之幾”、“甲比乙少幾分之幾”的形式。

（7）乘法應用題中，單位“1”是已知的。

（8）單位“1”不同的兩個分率不能相加減，加減屬相差比，始終遵循“凡是比較，單位一致”的規(guī)則。

（9）找到單位“1”后，分析問題，已知單位“1”用乘法，未知單位“1”用除法（注意：求單位“1”是最后一步用除法，其余計算應在前）。

單位“1”×分率=比較量；

比較量÷分率=單位“1”

（10）單位“1”不同的兩個分率不能相加減，解應用題時應把題中的不變量做為單位“1”，統(tǒng)一分率的單位“1”，然后再相加減。

（11）單位“1”的特點：

①單位“1”為分母；

②單位“1”為不變量。

（12）分率與量要對應。

①多的對應量對多的分率；

②少的對應量對少的分率；

③增加的對應量對增加的分率；

④減少的對應量對減少的分率；

⑤提高的對應量對提高的分率；

⑥降低的對應量對降低的分率；

⑦工作總量的對應量對工作總量的分率；

⑧工作效率的對應量對工作效率的分率；

⑨部分的對應量對部分的分率；

⑩總量的對應量對總量的分率；

例如：

1、求一個數(shù)的幾分之幾是多少？（求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算）

方法：單位“1”的數(shù)量×對應分率=對應數(shù)量。

2、分數(shù)的連乘。找到每一個分率的單位“1”。

（五）倒數(shù)

1、倒數(shù)：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

2、求倒數(shù)的方法：把這個數(shù)寫成分數(shù)形式，然后將分子和分母交換位置。

3、0沒有倒數(shù)，1的倒數(shù)是它本身。

4、真分數(shù)的倒數(shù)都大于它本身，假分數(shù)的倒數(shù)等于或小于它本身。

注意：倒數(shù)必須是成對的兩個數(shù)，單獨的一個數(shù)不能稱做倒數(shù)。

第二單元

位置與方向

一、確定物體位置的方法：

1、先找觀測點；

2、再定方向（看方向夾角的度數(shù)）；

3、最后確定距離（看比例尺）

二、描繪路線圖的關(guān)鍵是選好觀測點，建立方向標，確定方向和路程。

三、位置關(guān)系的相對性：

兩地的位置具有相對性在敘述兩地的位置關(guān)系時，觀測點不同，敘述的方向正好相反，而度數(shù)和距離正好相等。

四、相對位置：東--西；

第三單元

分數(shù)除法

（一）分數(shù)除法的意義：

分數(shù)除法的意義：分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

例如：

表示：已知兩個數(shù)的積是,與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)是多少。

÷4表示已知兩個數(shù)的積是,與其中一個因數(shù)4，求另一個因數(shù)是多少。還表示把平均分成4份，每份是多少。

（二）分數(shù)除法的計算：

分數(shù)除法的計算法則：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。

（三）比和比的應用：

1．比的意義：兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。比的后項不能為0。

2.比值的意義：比的前項除以后項所得的商，叫做比值。

3．比值的表示方式：通常用分數(shù)、小數(shù)和整數(shù)表示。

4．比同除法的關(guān)系：比的前項相當于被除數(shù)，后項相當于除數(shù)，比值相當于商.5．比同分數(shù)的關(guān)系：比的前項相當于分子，比的后項相當于分母，比值相當于分數(shù)的值。

6．比的基本性質(zhì)：比的前項和后項同時乘上或者同時除以相同的數(shù)（0除外），比值不變。

7.化簡比的方法：根據(jù)比的基本性質(zhì)，把兩個數(shù)的比化成最簡單的整數(shù)比，叫做化簡比，比的前項和后項必須是互質(zhì)的整數(shù)。

例如：（1）

16﹕20=（16÷4）﹕（20÷4）=4﹕5

（2）﹕=（×12)﹕（×12）=10﹕9

（3）1.8﹕0.09

=（1.8×100）﹕（0.09×100）

=180﹕9=20﹕1

8．在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中和日常生活中，常常需要把一個數(shù)量按照一定的比來進行分配。這種方法通常叫做按比例分配。

9．按比例分配的解題方法：

（1）先求出總的份數(shù)，再求出各部分數(shù)量占總數(shù)的幾分之幾。

（2）用總數(shù)乘各部分的分率求出各部分的數(shù)量。

10．分數(shù)除法中，被除數(shù)與商的大小關(guān)系：

一個數(shù)（0除外）除以一個真分數(shù)，所得的商大于它本身。

一個數(shù)（0除外）除以一個假分數(shù)，所得的商小于或等于它本身。

一個數(shù)（0除外）除以一個帶分數(shù)，所得的商小于它本身。

（四）解分數(shù)應用題注意事項：

1．找單位“1”的方法：從含有分率的句子中找，“的”前或“比”后的規(guī)則。當句子中的單位“1”不明顯時，把原來的量看做單位“1”。

2．找到單位“1”后，分析問題，已知單位“1”用乘法，未知單位“1”用除法（注意：求單位“1”是最后一步用除法，其余計算應在前）。

數(shù)量關(guān)系：

單位“1”×對應分率=對應數(shù)量；

對應量÷對應分率=單位“1”的量

3．單位“1”不同的兩個分率不能相加減，解應用題時應把題中的不變量做為單位“1”，統(tǒng)一分率的單位“1”，然后再相加減。

4．單位“1”的特點：?①單位“1”為分母；?②單位“1”為不變量。

5.“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的解題方法：

（1）設(shè)單位“1”的量為x，列方程解答。

（2）對應數(shù)量÷對應分率=單位“1”的總數(shù)量。

6．工程問題：把工作總量看作單位“1”，工作效率

=

工作時間

=

1÷工作效率

合作時間?=?工作總量÷工作效率之和

第四單元

比

1、兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。在兩個數(shù)的比中，比號前面的數(shù)叫做比的前項，比號后面的數(shù)叫做比的后項。比的前項除以后項所得的商，叫做比值。比的后項不能為0。

例如

：10

=

15÷10=3/2(比值通常用分數(shù)表示，也可以用小數(shù)或整數(shù)表示)

2、比可以表示兩個相同量的關(guān)系，即倍數(shù)關(guān)系。也可以表示兩個不同量的比，得到一個新量。例：

路程÷速度=時間。

3、區(qū)分比和比值

比：表示兩個數(shù)的關(guān)系，可以寫成比的形式，也可以用分數(shù)表示。

比值：相當于商，是一個數(shù)，可以是整數(shù)，分數(shù)，也可以是小數(shù)。

4、比和除法、分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別：（區(qū)別）除法是一種運算，分數(shù)是一個數(shù)，比表示兩個數(shù)的關(guān)系。

比的前項相當與除法中的被除數(shù)，分數(shù)中的分子；比的后項相當與除法中的除數(shù)，分數(shù)中的分母；比號相當于除法中的除號，分數(shù)中的分數(shù)線；比值相當于除法的商，分數(shù)的分數(shù)值。

注意：體育比賽中出現(xiàn)兩隊的分是2：0等，這只是一種記分的形式，不表示兩個數(shù)相除的關(guān)系。

5、比的基本性質(zhì)

（1）根據(jù)比、除法、分數(shù)的關(guān)系：

商不變的性質(zhì)：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，商不變。

分數(shù)的基本性質(zhì)：分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)時(0除外)，分數(shù)值不變。

比的基本性質(zhì)：比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，比值不變。

（2）比的前項和后項都是整數(shù)，并且是互質(zhì)數(shù)，這樣的比就是最簡整數(shù)比。根據(jù)比的基本性質(zhì)，把比化成最簡整數(shù)比。

（3）化簡比：

用求比值的方法。

注意：最后結(jié)果要寫成比的形式。

如：

15∶10

=

15÷10

=

3/2

=

3∶2

。按比例分配：把一個數(shù)量按照一定的比來進行分配。

這種方法通常叫做按比例分配。

人教版一年級數(shù)學上冊期中知識點匯總

第一單元

準備課

1、數(shù)一數(shù)

數(shù)數(shù)：數(shù)數(shù)時，按一定的順序數(shù)，從1開始，數(shù)到最后一個物體所對應的那個數(shù)，即最后數(shù)到幾，就是這種物體的總個數(shù)。

2、比多少

同樣多：當兩種物體一一對應后，都沒有剩余時，就說這兩種物體的數(shù)量同樣多。

比多少：當兩種物體一一對應后，其中一種物體有剩余，有剩余的那種物體多，沒有剩余的那種物體少。

比較兩種物體的多或少時，可以用一一對應的方法。

第二單

位

置

1、認識上、下

體會上、下的含義：從兩個物體的位置理解：上是指在高處的物體，下是指在低處的物體。

2、認識前、后

體會前、后的含義：一般指面對的方向就是前，背對的方向就是后。

同一物體，相對于不同的參照物，前后位置關(guān)系也會發(fā)生變化。

從而得出：確定兩個以上物體的前后位置關(guān)系時，要找準參照物，選擇的參照物不同，相對的前后位置關(guān)系也會發(fā)生變化。

3、認識左、右

以自己的左手、右手所在的位置為標準，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊，左手所在的一邊為左邊。

要點提示：在確定左右時，除特殊要求，一般以觀察者的左右為準。

第三單元

1--5的認識和加減法

一、1--5的認識1、1—5各數(shù)的含義：每個數(shù)都可以表示不同物體的數(shù)量。有幾個物體就用幾來表示。

2、1—5各數(shù)的數(shù)序

從前往后數(shù)：1、2、3、4、5.從后往前數(shù)：5、4、3、2、1.3、1—5各數(shù)的寫法：根據(jù)每個數(shù)字的形狀，按數(shù)字在田字格中的位置，認真、工整地進行書寫。

二、比大小

1、前面的數(shù)等于后面的數(shù)，用“=”表示，即3=3，讀作3等于3。前面的數(shù)大于后面的數(shù)，用“＞”表示，即3＞2，讀作3大于2。前面的數(shù)小于后面的數(shù)，用“＜”表示，即3＜4，讀作3小于4。

2、填“＞”或“＜”時，開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)。

三、第幾

1、確定物體的排列順序時，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開始點數(shù)，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”。第幾指的是其中的某一個。

2、區(qū)分“幾個”和“第幾”

“幾個”表示物體的多少，而“第幾”只表示其中的一個物體。

四、分與合數(shù)的組成：一個數(shù)（1除外）分成幾和幾，先把這個數(shù)分成1和幾，依次分到幾和1為止。例如：5的組成有1和4,2和3,3和2,4和1.把一個數(shù)分成幾和幾時，要有序地進行分解，防止重復或遺漏。

五、加法

1、加法的含義：把兩部分合在一起，求一共有多少，用加法計算。

2、加法的計算方法：計算5以內(nèi)數(shù)的加法，可以采用點數(shù)、接著數(shù)、數(shù)的組成等方法。其中用數(shù)的組成計算是最常用的方法。

六、減法

1、減法的含義：從總數(shù)里去掉（減掉）一部分，求還剩多少用減法計算。

2、減法的計算方法：計算減法時，可以用倒著數(shù)、數(shù)的分成、想加算減的方法來計算。

七、01、0的意義：0表示一個物體也沒有，也表示起點。

2、0的讀法：0讀作：零3、0的寫法：寫0時，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。

4、0的加、減法：任何數(shù)與0相加都得這個數(shù)，任何數(shù)與0相減都得這個數(shù)，相同的兩個數(shù)相減等于0.如：0+8=8

9-0=9

4-4=0

第四單元

認識圖形

1、長方體的特征：長長方方的，有6個平平的面，面有大有小。如圖：

2、長方體的特征：四四方方的，有6個平平的面，面的大小一樣。如圖：

3、圓柱的特征：直直的，上下一樣粗，上下兩個圓面大小一樣。放在桌子上能滾動。立在桌子上不能滾動。如圖：

4、球的特征：圓圓的，很光滑，它的表面是曲面。放在桌子上能向任意方向滾動。

5、立體圖形的拼擺：用長方體或正方體能拼組出不同形狀的立體圖形，在拼好的立體圖形中，有一些部位從一個角度是看不到的，要從多個角度去觀察。用小圓柱可以拼成更大的圓柱。

第四篇：六年級上冊語文期中考試卷

人教版六年級語文上冊期中試卷

班級姓名成績

一、看拼音寫詞語。（10%）

jìngmìqīliángm?ngl?ngd? gāowàngzh?ng（）（）（）（）bàoyuànkuíwǔjuànliànqǐnbùānxí（）（）（）（二、選擇合適的音節(jié)、漢字或詞語填空。（6%）

1、唱和（）（h? ha）血（）液（xuaxiě）

剛勁（）（jìngjìn）運載（）（zǎizài）

2、逸毅意詣誼

（）力造（）安（）情（）任（）

3、喜愛熱愛摯愛

①我們（）大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

②他的作品洋溢著對祖國的（）之情。

③印第安人（）雨后清風的氣息。

三、把詞語補充完整。（4%）

（）（）大物（）（）匆匆（）（）峭壁思潮（）（）可見（）（）自（）自（）（）（）可親（）至（）來

四、按要求完成句子練習。細心審題，你才能百發(fā)百中。6

1鯨的身體像魚。鯨并不屬于魚類。

用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語連成一句話：

2小溪唱著歌從山上跑下來。

仿寫擬人句：

3寫一句歇后語：

4用修改符號改病句：銀杏的一片葉子就像一把把精美的小紙扇。

5人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切？

改為陳述句：

6勞動過后，他汗水濕透了身上的衣服。

將劃線的部分換成意思相應的成語：

五、把下列句子組成一段通順流暢的話，在（）里填上序號。5）

（）難道我們的家長就是這樣言傳身教的嗎？

（（（（）過了寺門，只見眾多的家長帶著無知的孩子，跪在佛座前的蒲團上，虔誠膜拜。）難道這個木雕金身的佛像能救苦救難，做到有求必應嗎？）一天上午，我與朋友到金山寺司郊游。）我為之一顫，感到困惑和不安。

闖過了前幾關(guān)，你一定很開心！別驕傲，還得繼續(xù)小心，笑臉才會伴隨你！

六、按要求寫句子。（5%）

1、寫兩句描寫大自然的詩句。

①

②

2、寫一句愛國名言。

3、寫一句有關(guān)環(huán)境保護的標語。

4、寫一句真誠待人的名言警句。

七、按課文內(nèi)容填空，并回答問題。（17%8+8+2）

1、你好，的山泉，你捧出一面明鏡，是要我嗎？

你好，的溪流！你著一首首小詩，是邀我與你嗎？你好，的瀑布！你天生的，的男高音多么有氣勢。

這幾句話選自課文，是一組句，采用了的修辭手法，表達了作者與

2、詹天佑不怕困難，也不怕哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過，進行計算。詹天佑經(jīng)常工作人員，說我們的工作首先要不能有一點兒馬虎大概差不多這類說法不應該出自工程人員之口

請給第三句話加上標點符號，從這句話中，我們可以感受到詹天佑的品質(zhì)。

3、“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”這句話你是怎么理解的？

八、仿寫。（3%）

請以“愛心”為陳述對象，仿照下面的句子，續(xù)寫一個恰當?shù)谋扔骶洌怪畼?gòu)成一組排比句。

愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧困交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一陣飄灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤；愛心是。

九、閱讀短文，回答問題。（14%1+4+2+2+1+4）

拐彎處的回頭

一天，弟弟郊游時腳尖被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個同學送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸。于是他一邊蹺著扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會收獲一點同情和憐愛。不料爸爸并沒有安慰他，只是簡單交代他幾句，便自己走了。

弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺得爸爸“一點也不關(guān)心”他。在他大發(fā)牢騷時，有個同學笑著勸告道：“別生氣，大部分爸爸都這樣。其實他很愛你，只是不善于表達罷了。不信你看，等你爸爸走到前面拐彎的地方，他一定會回頭看你?！钡艿馨胄虐胍桑渌瑢W也很感興趣。于是他們不約而同停了腳步，站在那兒注視著爸爸遠去的身影。

爸爸依然篤定地一步一步向前走去，好像沒有什么東西讓他回頭??可當他走到拐彎處，就在側(cè)身左拐的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過頭來，很快就瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。

雖然這一切都只發(fā)生在一瞬間，但那動作卻打動了在場的所有人，弟弟的眼睛里還閃著淚光。當?shù)艿馨堰@件事告訴我時，我也有了一種想流淚的感覺。很久以前，我都在尋找一個代表父愛的動作，現(xiàn)在終于找到了，那就是——拐彎處的回頭。

1、本文記敘的主人公應該是（）。

A、弟弟B、同學C、爸爸D、“我”

2、找出能夠表現(xiàn)弟弟心情變化的語句填在下列橫線上。

①弟弟受傷后碰到爸爸時：

②爸爸自己走了以后：

③同學對他說完話以后：

④爸爸在拐彎處回頭時：

3、第四自然段中“??好像不經(jīng)意的回過頭來，很快就瞟了弟弟他們一眼??”這只是極微小的動作，為什么“那動作卻打動了在場的所有人”?

4、爸爸的愛和其他人的愛有何不同？請從文中找出一句話來說明。

5、文中最后一句話中的破折號起的作用。

6、聯(lián)系實際談談你讀完這篇短文的感想。

十、習作。（40%）

請你任選以下一個題目進行習作。

1、題目：與為友

要求：①把題目補充完整，例如：與樹為友，與書為友，與老師為友??

②語句要通順，敘述要有條理，要寫出自己的真情實感，字數(shù)500字以上。

2、課文中那個擺書攤的年輕人，經(jīng)常對“我”說：“別餓壞了那匹馬”，目的是想讓“我”能夠心安理得地看書。在生活中，這種善意的謊言并不少。在你身上發(fā)生過這樣的事情嗎？你的家人、同學曾經(jīng)說過善意的謊言嗎？請把這樣的事寫成一篇記敘文，題目自擬，字數(shù)不少于500字。

第五篇：六年級上冊語文期中復習

語文：期中復習及考前模擬

【本講教育信息】

一.教學內(nèi)容：

期中復習及考前模擬

內(nèi)容：一至四單元

目標：鞏固

單元一：

1.詞語盤點

1）讀讀寫寫：清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔

2）讀讀記記：神奇、優(yōu)雅、辨認、清晰、歡悅、清脆、凝聚、惡作劇、奇妙無比、不拘一格、年過花甲

2.口語交際

1）把自己當作是大自然的一員，展開想象。寫下來。

2）聽生活中的聲音，展開想象。寫下來。

3）寫出自己的感受和體會。

3.日積月累

落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

今夜偏知春氣暖，蟲聲心透綠窗紗。（劉方平）

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）

臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。?/p>

單元二：

1.詞語盤點：

1）讀讀寫寫——杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制

2）讀讀記記——勘測、調(diào)節(jié)、沉悶、分享、撫養(yǎng)、純潔

2.習作：

1）寫一篇講演稿；寫清稱呼、主要內(nèi)容、最后可以發(fā)出號召。

2）寫一篇讀后感；表達自己的真情實意。

3.口語交際：

“祖國在我心中”學習匯報會。

4.日積月累：

我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。（周恩來）

我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。（鄧小平）

唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚起來，中國才有真的進步。（魯迅）

我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，無法寫作。（巴金）

單元三：

1.詞語盤點：

1）讀讀寫寫——舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起

2）讀讀記記——殘疾、瘦削、寬厚、張皇、竭力、泰然

2.習作：

寫一篇體現(xiàn)人們相互關(guān)心、相互關(guān)愛的事。

要求：注意人物的語言、動作、心理活動的描寫。

3.口語交際：討論“善意的謊言”自己的態(tài)度是什么。要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言。

4.日積月累：

輕諾必寡信?！独献印?/p>

民無信不立?！墩撜Z》

不精不誠，不能動人。《莊子》

誠者，天之道也；誠之者，人之道也?！抖Y記》

有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易?！对鲜婪丁?/p>

單元四：

1.詞語盤點：

1）讀讀寫寫——遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制??

2）讀讀記記——葬禮、主持、語調(diào)、悲劇、治理、歸宿??

2.口語交際：

1）珍惜資源——談一談自己或大家如何珍惜資源。

2）習作——針對生活中不少浪費和污染環(huán)境的現(xiàn)象，寫一份建議書。

3.日積月累：

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未來。

但存方寸地，留與子孫耕。

有限的資源，無限的循環(huán)。

珍惜自然資源，供營生命綠色。

【模擬試題】（答題時間：30分鐘）

一.看拼音，寫詞語。

piāo miǎozhàn lánqǐ?bù shě

（）（）（）（）

sh?n cai yì yìbào zàochóng shān jùn lǐng

（）（）（）

二.用“√”標出下列加點字的正確讀音。

孤鶩（wùwǜ）愜意（qia xiá）鍥而不舍（qia qì）掠過（lüanüa）訇然作響（hōnghǒng）傣族（tǎi dǎi）

三.照樣子寫詞語。

綠盈盈

相貌堂堂

四.照樣子填空，再讀一讀。

例：（嘿?。┮恢恍◇π繁晃易プ×耍?/p>

1.小云雀嘆了口氣說：“（）上游的森林被砍光了，‘森林水庫’沒有了，到了汛期，大河里的水就會泛濫成災?！?/p>

2.“（）我知道了，馬上就來?！卑职终f著，放下電話。

3.（）蝙蝠倒掛著睡覺怎么不會掉下來呢？

4.“（）我們的校園太美了?！?/p>

五.修改病句。

1.園園和方方是好朋友，明天她約她一起到學校。

2.小剛特別喜歡乒乓球和足球這項運動。

3.平靜的河面上，一只小艇正迎著狂風向岸邊駛來。

4.我國有漢族、蒙古族、藏族、維吾爾族等五十六個少數(shù)民族。

六.閱讀理解。

欣賞是一種善良

1852年秋天，屠格涅夫在打獵時無意間撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁，竟被一篇題為《童年》的小說所吸引。作者是一個初出茅廬的無名小輩，但屠格涅夫卻十分欣賞，鐘愛有加。他四處打聽作者的住處，最后得知作者是姑母一手撫養(yǎng)照顧長大的，屠格涅夫幾經(jīng)周折，找到了作者的姑母，表達他對作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫信告訴自己的侄兒：“你的第一篇小說在瓦列里揚引起了很大的轟動，大名鼎鼎、寫《獵人筆記》的作家屠格涅夫逢人就稱贊你。他說：‘這位青年人如果能繼續(xù)寫下去，他的前途一定不可限量！’”作者收到姑母的信后（驚喜若狂喜上眉梢），他本是因為生活苦悶而信筆涂鴉打發(fā)心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點燃了心中的火焰，找回了自信和人生的價值，于是一發(fā)而不可收地寫了下去，最終成為具有世界聲譽和世界意義的藝術(shù)家和思想家。他就是列夫·托爾思泰。

社會生活中，每一個人都（渴望妄想）得到別人的欣賞，同樣，每一個人也應該學會欣賞別人。欣賞與被欣賞是一種互動的力量之源，欣賞者必具有愉悅之心、仁愛之懷、成人之美之善念；被欣賞者必自然產(chǎn)生自尊之心、奮進之力、向上之志。因此，學會欣賞應該是一種做人的美德。

臺灣作家林清玄青年時代做記者時，曾報道過一個小偷作案手法非常細膩，犯案上千，文章的最后，情不自禁感嘆：“像心思如此細密、手法那么靈巧，風格又這樣獨特的小偷，做任何一行（xíngháng）都會有成就的吧！”林清玄不曾想到，他20年前無心寫下的這幾句話，竟影響到了一個青年的一生。如今，當年的小偷已經(jīng)是臺灣幾家羊肉爐的大老板了！在一次邂逅中，這位老板誠摯地對林清玄說：“林先生寫的那篇特稿，打破了我生活的盲點，使我想，為什么除了做小偷，我沒有想到做正當?shù)氖履兀俊睆拇?，他脫胎換骨，重新做人。

培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰潔心誠，四海枯竭，從山荒蕪。”讓我們在生活中多一些欣賞。

欣賞是一種給予（jǐyǔgěi yǔ），一種馨香，一種溝通與理解，一種信賴與祝福。

1.用“√”在文中括號內(nèi)勾出正確的讀音和最恰當?shù)脑~語。

2.“信”在字典里的解釋有（1）誠實，不欺騙；（2）信任，不懷疑；（3）消息；（4）書信；（5）隨便。

文中下列詞語中的“信”應選哪個解釋呢？請聯(lián)系上下文把解釋最恰當?shù)男蛱柼钊牒竺娴睦ㄌ杻?nèi)。

姑母寫信（）信筆涂鴉（）找到了自信（）

3.除了“大名鼎鼎”外，你能寫出一個或兩個帶“鼎”字的成語嗎？

________________________________________________________

4.聯(lián)系上下文，寫出下列詞語的意思。

鐘愛有加：____________________________

【試題答案】

一.看拼音，寫詞語。

piāo miǎozhàn lánqǐ?bù shě

（飄渺）（湛藍）（企鵝）（不舍）

sh?n cai yì yìbào zàochóng shān jùn lǐng

（神采奕奕）（暴躁）（崇山峻嶺）

二.用“√”標出下列加點字的正確讀音。

孤鶩（wù√wǜ）愜意（qia√ xiá）鍥而不舍（qia√ qì）掠過（lüa√nüa）訇然作響（hōng√hǒng）傣族（tǎi dǎi√）

三.照樣子寫詞語。

綠盈盈綠油油、紅彤彤、金燦燦

相貌堂堂神采奕奕

四.照樣子填空，再讀一讀。

例：（嘿?。┮恢恍◇π繁晃易プ×?！

1.小云雀嘆了口氣說：“（唉！）上游的森林被砍光了，‘森林水庫’沒有了，到了汛期，大河里的水就會泛濫成災?！?/p>

2.“（哦，）我知道了，馬上就來?！卑职终f著，放下電話。

3.（呀？）蝙蝠倒掛著睡覺怎么不會掉下來呢？

4.“（?。。┪覀兊男@太美了?！?/p>

五.修改病句。

1.園園和方方是好朋友，明天她約她一起到學校。

園園和方方是好朋友，明天園園約方方一起到學校。

2.小剛特別喜歡乒乓球和足球這項運動。

小剛特別喜歡打乒乓球和踢足球這兩項運動。

3.平靜的河面上，一只小艇正迎著狂風向岸邊駛來。

平靜的河面上，一只小艇向岸邊駛來。

4.我國有漢族、蒙古族、藏族、維吾爾族等五十六個少數(shù)民族。

我國有漢族、蒙古族、藏族、維吾爾族等五十六個民族。

六.閱讀理解。

欣賞是一種善良

1852年秋天，屠格涅夫在打獵時無意間撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁，竟被一篇題為《童年》的小說所吸引。作者是一個初出茅廬的無名小輩，但屠格涅夫卻十分欣賞，鐘愛有加。他四處打聽作者的住處，最后得知作者是姑母一手撫養(yǎng)照顧長大的，屠格涅夫幾經(jīng)周折，找到了作者的姑母，表達他對作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫信告訴自己的侄兒：“你的第一篇小說在瓦列里揚引起了很大的轟動，大名鼎鼎、寫《獵人筆記》的作家屠格涅夫逢人就稱贊你。他說：‘這位青年人如果能繼續(xù)寫下去，他的前途一定不可限量！’”作者收到姑母的信后（驚喜若狂喜上眉梢√），他本是因為生活苦悶而信筆涂鴉打發(fā)心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點燃了心中的火焰，找回了自信和人生的價值，于是一發(fā)而不可收地寫了下去，最終成為具有世界聲譽和世界意義的藝術(shù)家和思想家。他就是列夫·托爾思泰。

社會生活中，每一個人都（渴望√妄想）得到別人的欣賞，同樣，每一個人也應該學會欣賞別人。欣賞與被欣賞是一種互動的力量之源，欣賞者必具有愉悅之心、仁愛之懷、成人之美之善念；被欣賞者必自然產(chǎn)生自尊之心、奮進之力、向上之志。因此，學會欣賞應該是一種做人的美德。

臺灣作家林清玄青年時代做記者時，曾報道過一個小偷作案手法非常細膩，犯案上千，文章的最后，情不自禁感嘆：“像心思如此細密、手法那么靈巧，風格又這樣獨特的小偷，做任何一行（xíngháng√）都會有成就的吧！”林清玄不曾想到，他20年前無心寫下的這幾句話，竟影響到了一個青年的一生。如今，當年的小偷已經(jīng)是臺灣幾家羊肉爐的大老板了！在一次邂逅中，這位老板誠摯地對林清玄說：“林先生寫的那篇特稿，打破了我生活的盲點，使我想，為什么除了做小偷，我沒有想到做正當?shù)氖履兀俊睆拇?，他脫胎換骨，重新做人。

培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰潔心誠，四?？萁?，從山荒蕪?！弊屛覀冊谏钪卸嘁恍┬蕾p。

欣賞是一種給予（jǐyǔgěiyǔ），一種馨香，一種溝通與理解，一種信賴與祝福。

1.用“√”在文中括號內(nèi)勾出正確的讀音和最恰當?shù)脑~語。

2.“信”在字典里的解釋有（1）誠實，不欺騙；（2）信任，不懷疑；（3）消息；（4）書信；（5）隨便。

文中下列詞語中的“信”應選哪個解釋呢？請聯(lián)系上下文把解釋最恰當?shù)男蛱柼钊牒竺娴睦ㄌ杻?nèi)。

姑母寫信（（4））信筆涂鴉（（5））找到了自信（（2））

3.除了“大名鼎鼎”外，你能寫出一個或兩個帶“鼎”字的成語嗎？

一言九鼎

4.聯(lián)系上下文，寫出下列詞語的意思。

鐘愛有加：對人或事物非常的喜愛。