第一篇：復(fù)韻母優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

2．認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲，并能在四線格里正確書寫。

3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。4．知道復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母及其四聲。２．拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的四聲。2．拼讀音節(jié)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，前面我們認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)里的六個(gè)韻母寶寶，我們一起跟他們打聲招呼吧．（學(xué)生讀）提示：發(fā)單韻母的音時(shí)聲音要響亮，口型不變。我們先把這六個(gè)朋友挨在一起排好隊(duì)，等一會(huì)有三個(gè)朋友手拉著手要來(lái)我們班，你們歡迎嗎？

二、新授

（一）學(xué)習(xí)ai 1.引出ai，讀準(zhǔn)ai。

一只手拿a，一只手i，說(shuō)，看，他們手拉著手來(lái)了，讓他們挨在一起坐，“挨”的讀音一聲就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)韻母ai．學(xué)生跟讀．

你發(fā)現(xiàn)了嗎，這位客人和我們以前學(xué)過(guò)的韻母有什么不同？

像這樣有兩個(gè)單韻母在一起組成的韻母叫復(fù)韻母，跟老師說(shuō)：復(fù)韻母。

師范讀，小眼睛仔細(xì)看老師的嘴巴，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方小弟弟。法。發(fā)ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口型，（二）學(xué)習(xí)ei

馬上滑向i的口型，口型由大到小是有變化的，同學(xué)們，幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》，還讀得快一點(diǎn)兒，就是ai── ai ai。請(qǐng)跟老師記得嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)唱這首歌，我們還可以一起讀一讀。

加上動(dòng)作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）

老師要表?yè)P(yáng)你們了，這個(gè)好方法是你們自己小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多發(fā)現(xiàn)的，我們就用這樣的辦法，讀讀復(fù)韻母ai。人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快 指名讀。糾正。

又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第師（聽到有的同學(xué)把a(bǔ)和i分開來(lái)讀）：大家要二個(gè)復(fù)韻母。板書：ei

注意，由a滑向i時(shí)，中間氣不斷，要一口氣 讀ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì)讀？ 成ai。

指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，老師指名一位學(xué)生。

而且要讀得短一些。師示范。

師：請(qǐng)同桌像我們剛才一樣互相讀讀檢查一下，再指名讀，齊讀。讀錯(cuò)的請(qǐng)你糾正教教他，對(duì)的請(qǐng)你給他掌聲鼓

（二）讀ei的四聲

勵(lì)。齊讀

（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。2．識(shí)記形

現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。師：我們會(huì)讀了，怎么能記住它呢？ 拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀─師：剛才，這位同學(xué)說(shuō)了一首兒歌，老師─，齊心協(xié)力──，加油干哪──。這也有一首小兒歌，你們想不想聽？（生答）a(三)、學(xué)習(xí)ui

在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢(shì)）1．同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了復(fù)韻母，想不3．讀ai的四聲.想告訴媽媽呢？那我們趕快來(lái)給媽媽打電話吧！師：復(fù)韻母和單韻母一樣有四聲，你們猜猜看，師扮演媽媽打電話。打電話首先會(huì)說(shuō)“喂，你好！”

ai的帽子戴誰(shuí)頭上？不過(guò)要說(shuō)出理由來(lái)說(shuō)服大其中的“喂”念一聲就是我們今天學(xué)習(xí)的第家的。

三個(gè)復(fù)韻母“ui”。

師：別急，別急，瞧：?jiǎn)雾嵞概笥雅胖?duì)出來(lái)你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀。

了，（出示a o e i u ǜ）讓他們告訴你：給復(fù)我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui韻母標(biāo)調(diào)時(shí)，按單韻母的口型大小來(lái)排隊(duì)，先標(biāo)—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：uia o e，再標(biāo)i u ǜ。現(xiàn)在你們說(shuō)ai的聲調(diào)要標(biāo)—，我是一年級(jí)八班的學(xué)生?。ㄉ穑煟簎i—，在誰(shuí)的頭上呢？

我會(huì)念ui了?。ㄉ穑?/p>

有a不放過(guò)，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在2．讀準(zhǔn)四聲 后，i上標(biāo)調(diào)把帽脫。

（四）鞏固讀音

a老大最大，老二老二ooo，老大不在我最我來(lái)做，你來(lái)猜的游戲，通過(guò)看我的嘴型，大，老三老三eee，a、o不在我最大，i、u雙胞猜測(cè)我要讀的音。

胎，誰(shuí)在后誰(shuí)就大，老六老六üüü，他是我們的/ 11

課中休息：

兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

（四）、指導(dǎo)書寫

這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。

采用“學(xué)生當(dāng)小老師教我”的辦法，請(qǐng)學(xué)生們仔細(xì)看書，然后請(qǐng)看書最仔細(xì)得同學(xué)當(dāng)我的小老師，我故意將a和i寫得很開，學(xué)生們說(shuō)我寫錯(cuò)了，幫助我糾正得過(guò)程中，體會(huì)到ai的書寫重點(diǎn)。

他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開，寫得不錯(cuò)。你們注意到了嗎？

三、練習(xí)聲母與ai ei ui的拼音 B p d –ai B f m –ei Zh ch sh--ui

四、總結(jié)

好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真。最后，老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：

走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課！

教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3.會(huì)寫復(fù)韻母“ao、ou、iu”。教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入 師：之前我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u（齊讀）

師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？ 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話： a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui 導(dǎo)入：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）

二、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu

1、教學(xué)復(fù)韻母ao。（1）看插圖說(shuō)話引出 ao：圖上畫著什么？

領(lǐng)讀：“棉襖”，復(fù)韻母ao 就是“襖”的第一聲。板書：ao。

（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）

（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹進(jìn)凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

（4）你怎樣記住ao?

A和o組成ao。小朋友學(xué)得又快又好，讓我們來(lái)唱一

2、教學(xué)復(fù)韻母ou。唱復(fù)韻母iū的四聲歌，輕松一下好嗎？（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫字得了優(yōu)； 上畫的是藕。）誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游； 讀一讀，出示：ou。

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；（2）看老師念ou，說(shuō)說(shuō)口形是怎樣iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，四、音節(jié)練習(xí)。

o重u輕。）

⒈看到“ao ou iu”跟我們玩的這么開（3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。心。瞧，聲母也來(lái)湊湊熱鬧呢？

（4）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰(shuí)會(huì)給o出示：三個(gè)常用音節(jié)z—ǎo→zǎo lu標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說(shuō)說(shuō)聲母和óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

(5)怎樣記住ou? 出示：聲母卡片（d、t與ao，g、h3、教學(xué)復(fù)韻母iu。與ou，j、q與iu相拼）

（1）看插圖：圖上畫著誰(shuí)在干什么？ 2.師：這些聲母朋友和復(fù)韻母“ao ou（人們?cè)谟斡境乩镉斡尽＃┏鍪荆篿u。

iu”肩并著肩，組成了許多新的音節(jié)，請(qǐng)（2）iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候大家快一點(diǎn)拼拼它們，口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀？

自由拼→指名拼→開火車拼。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先

3、拼讀游戲。

發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名

1、做“購(gòu)物”的游戲。

讀、齊讀。

我們開了一個(gè)商場(chǎng)，誰(shuí)來(lái)做顧客買（3）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，東西？

指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。

教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。請(qǐng)一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上iú，我替媽媽去買油。iǔ，他是我的好朋臺(tái)說(shuō)我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同友。iù，我們要尊老愛幼。

學(xué)說(shuō)：“我要買手表。”如果讀對(duì)了，售（4）怎樣記住iu? 貨員就把手表的圖片給他，全班齊說(shuō)：“對(duì)注意與“ui”比較，兒歌記憶?小i在前了，對(duì)了，這是手表?！?iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)

五、指導(dǎo)書寫。調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。(1)提問(wèn)：寫ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母時(shí)要

三、課間操。

注意什么？說(shuō)一說(shuō)它們各占什么格位？

(2)范寫ao ou iu(指導(dǎo)距離要適當(dāng))生2 / 11

書空，抽生寫。練寫。

(3)抄寫字母。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

2、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。

3、能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，體會(huì)課余生活的豐富多彩。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，這兩天的時(shí)間我們學(xué)會(huì)了6個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)能把6個(gè)復(fù)韻母背出來(lái)（指名背，特別是暫時(shí)較慢的孩子）。

2、將六個(gè)復(fù)韻母打亂順序貼在黑板上，指名上臺(tái)按順序排列（排一個(gè)說(shuō)一個(gè)）。

3、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母，老師就讓你們用學(xué)過(guò)的方法，也就是怎樣認(rèn)識(shí)以及拼讀復(fù)韻母的方法自己去學(xué)，有信心嗎？

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知：

（一）、學(xué)習(xí)ie üe er

1、（出示三幅圖片）孩子們，請(qǐng)看圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！

2、同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己看到的圖片。

3、全班交流，要求孩子說(shuō)話完整，表達(dá)清晰流暢。

4、表?yè)P(yáng)孩子善于觀察的好習(xí)慣：孩子們，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，什么問(wèn)題都難不倒你！

5、（出示三個(gè)復(fù)韻母ie üe er）那個(gè)孩子愿意將韻母與圖片對(duì)應(yīng)起來(lái)？生

6、全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委，剛才那個(gè)同學(xué)貼的對(duì)嗎？為什么這樣貼，你發(fā)現(xiàn)了什么？【肯定孩子們的獨(dú)特發(fā)言，讓每個(gè)孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)。】

7、復(fù)韻母都找到自己的圖片朋友了，哪個(gè)同學(xué)能有好辦法讀準(zhǔn)他們，記住他們？

8、學(xué)生活動(dòng)：

生：?jiǎn)雾嵞竔和e連起來(lái)寫就是ie。

生：先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出ie的音了。

生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie。

生：先讀ü再慢慢地讀出e就發(fā)出üe的音了。

生：一只耳朵 er er er。

關(guān)于üe的兒歌：“約，約，約，約會(huì)的約。”“月，月，月，月亮的月?！薄皹?lè)，樂(lè)，樂(lè)，音樂(lè)的樂(lè)?！薄霸?，越，越，越來(lái)越多的越?！?/p>

9、老師要檢查一下你是否記住了，隨便抽出一張卡片，你能讀正確嗎？開小火車檢查，哪列做的最端正就請(qǐng)哪列火車開起來(lái)！

（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue

1、老師給大家講個(gè)故事，讓大家輕松一下。

一天，媽媽帶孩子們?nèi)ビ螛?lè)園玩，可有兩個(gè)小朋友沒人帶，在家里不能出門，心里正著急呢!他們就是是ie和üｅ?！癷e”啊很聰明，他到孫悟空那兒學(xué)了幾招，大

耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二

聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，三的二。”

“ye”就可以出門了。“üe”急得大哭，三、卡片賽讀，鞏固提高

“y”熱情地說(shuō)：“別哭了，我也帶你出

1、老師現(xiàn)在變成魔術(shù)師啦！大手一去吧?！闭f(shuō)著，“üe”趕緊擦掉傷心的眼展開就能變出一張卡片，看看那個(gè)同學(xué)反淚，跟著大y就出來(lái)了——yue，你看他應(yīng)最快，認(rèn)得準(zhǔn)，讀的棒，老師就把魔術(shù)們來(lái)了。跟他們打招呼吧！

卡片送給他！

（教師出示卡片ye、yue，學(xué)生：

2、面向全體學(xué)生，照顧個(gè)別差異。Hello, ye、yue）老師相機(jī)板書

四、指導(dǎo)書寫。

2、反復(fù)練讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，1．說(shuō)說(shuō)ie、üe、er 3個(gè)復(fù)韻母的并與復(fù)韻母相聯(lián)系。

組成。

（三）音節(jié)拼讀練習(xí)

2．它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格？應(yīng)注

1、同學(xué)們，ie üe的好朋友來(lái)了！意些什么？

（把卡片n、l與j q x進(jìn)行對(duì)比拼讀）看

3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行他們好朋友拼在一起了：你發(fā)現(xiàn)什么了？

書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶口訣：小ü見了j q x，法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

去掉兩點(diǎn)還念ü。

五、總結(jié)升華，拓展延伸：

3、哪個(gè)同學(xué)能到講臺(tái)上當(dāng)小老師教今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母ie üe er,大家拼讀？

學(xué)會(huì)了拼讀又編了兒歌，同學(xué)們表現(xiàn)得也

4、多種形式反復(fù)練讀：男女生賽讀，很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們開小火車讀，同桌接讀等等。會(huì)表現(xiàn)得更出色。課后，小組之間，到語(yǔ)

（四）孤獨(dú)的拼音寶寶er

文書中或圖書角的圖中去找?guī)в芯艂€(gè)復(fù)

1、同學(xué)們，剛才我們拼讀的這么熱韻母的字，學(xué)會(huì)它，看那個(gè)小組學(xué)得最多，鬧，er可羨慕啦！可是它非常特殊，它是語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)，咱們比一比!

韻母家族中獨(dú)特的一員，它是“孤獨(dú)的拼教學(xué)目的：

音寶寶”，因?yàn)樗恢笔仟?dú)自成音節(jié)，不

1．學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en 2個(gè)復(fù)韻母，與任何聲母相拼。不過(guò)它有四聲的兄弟姐讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確妹做伴，讓我們幫他們集合吧！

書寫。

2、多種形式練讀er的四個(gè)聲調(diào)，并

2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，組詞。

準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü關(guān)于er的兒歌：“兒，兒，兒，兒子上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。的兒。”“而，而，而，而且的而?！薄岸?，3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。/ 11

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)韻母an、en 2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2．學(xué)會(huì)聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說(shuō)說(shuō)嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起再認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)前2個(gè)韻母及音節(jié)。

二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en

1．學(xué)習(xí)韻母an

（1）出示an圖，問(wèn)：圖上畫的是什么？

（2）自己試著發(fā)an（安）

（3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的尾音。

（4）練讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。--互讀，糾正發(fā)音--指名讀--開火車讀。

（5）標(biāo)調(diào)讀。戴上帽子你還會(huì)叫他們的名字嗎？（6）你用怎樣的好辦法記住它的呢 ？ 2．學(xué)習(xí)韻母en

（1）出示en圖，問(wèn)：你們看這個(gè)人在干什么？（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

（3）en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

（4）練讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。--互讀，糾正發(fā)音--指名讀--開火車讀。

（5）標(biāo)調(diào)讀。戴上帽子你還會(huì)叫他們的名字嗎？

（6）你用怎樣的好辦法記住它的呢 ？

三、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)

d、t、n----an zh、ch、sh---en

1．學(xué)習(xí)b p m f與en組成的音節(jié)

讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀--同桌互讀---指名讀。

2．學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。

juan、quan、xuan。

自己試著拼一拼---抽讀—賽讀---開火車讀。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

1．出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。

3．指名讀，教師示范糾正。

4．師講：yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng)，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)前鼻韻母

5．采取多種形式讀，鞏固讀音。in、un、ün。板書：in、un、ün

五、書寫韻母an和en

二、看圖學(xué)習(xí)in和yin

1．觀察an、en 2個(gè)韻母，說(shuō)說(shuō)占格1．學(xué)習(xí)韻母in 位置。

（1）出示in圖，圖上畫的是什么？

2．教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊（2）學(xué)生借助音樂(lè)的“音”學(xué)習(xí)湊。學(xué)生觀察。

in的音。

3．學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，（3）發(fā)in時(shí)，先發(fā)i，然后舌尖同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

ɡ－u－ān→ɡuān（4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。k－u－ǎn→kuǎn（5）標(biāo)調(diào)練讀四聲。

h－u－àn→huàn）（6）你是是用怎樣的好辦法記住它教學(xué)目的： 的呢？

1．學(xué)會(huì)前鼻韻母in、un、ün 3個(gè)復(fù)2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中（1）師講：韻母in不能獨(dú)立成音節(jié)，正確書寫。

要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來(lái)幫2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun。忙，就可以給漢字注音了。）

3．學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音（2）出示yin，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。節(jié)，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點(diǎn)省略（3）你能試著讀讀yin的四個(gè)聲調(diào)規(guī)則

嗎？請(qǐng)同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰教學(xué)重點(diǎn)：

天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的1．學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形“飲”，腳印的“印”。式，正確書寫。

三、看圖學(xué)習(xí)un

2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母與in、un、1．出示un圖，這是什么呀？ ün組成的音節(jié)。2．自己試著讀讀。教學(xué)難點(diǎn)：

3．為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以1．準(zhǔn)確地區(qū)分un、ün。

開一句玩笑：“千萬(wàn)不要讓蚊子咬皰 2．yun的右半部分是un還是ün學(xué)哇！”使學(xué)生在會(huì)意的笑聲中明白了un生易混。頭上沒有點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun

一、談話導(dǎo)入 1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？ 4 / 11

2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。

3．發(fā)音時(shí)，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)?？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍撮T正門就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。

5．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？

（需要大y來(lái)幫忙，ü的兩點(diǎn)要去掉）6．為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué)：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來(lái)，這時(shí)走來(lái)一位帶著大y頭飾的阿姨走過(guò)來(lái)說(shuō)：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說(shuō)：“我找不到媽媽了，”這時(shí)阿姨說(shuō)：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去?！蓖ㄟ^(guò)表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。[

五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)

b、p、m---in

g、c、ch---un

ün與j、q、x相拼，ü上兩點(diǎn)要去掉。jun、qun、xun，2．同桌互拼，相互糾正。

3．教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時(shí)ü兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

六、書寫in、un、ün 3個(gè)字母

1．書寫3個(gè)字母對(duì)學(xué)生來(lái)講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。

2．教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

3．展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

2、eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查舊知

1、師：上節(jié)課，我們?cè)谄匆魳?lè)園中認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，你們還記得是誰(shuí)嗎？

2、指名認(rèn)讀an、en、in、un、ün。全班齊讀

師：聽說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們一起去拼音樂(lè)園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。

二、教學(xué)ang、eng、ing、ong

1、小熊把我們帶到哪兒了呢？出示寫有“ang、eng、ing、ong”太陽(yáng)花的圖片。

2、師：在這座花園中你找到了幾個(gè)新朋友？請(qǐng)用手勢(shì)告訴老師。

“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位

3、“ang、eng、ing、ong”它們叫什么名往后靠一靠?！吭囋嚳?，讀給同桌聽。指

字？

名讀、開火車讀。

4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、11、對(duì)比讀

ong”請(qǐng)仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

an—ang en—eng in—ing un—ong，生：都有“ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g”。

三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”

5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？

1、師：小熊帶了誰(shuí)來(lái)了？出示拼音卡請(qǐng)看老師的口形，看哪個(gè)小朋友觀察得最片“ying”，猜猜看它喜歡和誰(shuí)交朋友？為認(rèn)真、學(xué)得最快？要讀準(zhǔn)這個(gè)音，記住老什么？【通過(guò)“ying”和“ing”的比較，解決師的三句話就可以了：嘴巴張開一點(diǎn)，舌了“ying”的讀音。】 頭平平地往后縮，鼻子出氣。

師告訴學(xué)生：ing是后鼻韻母，而ying

老師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢(shì)邊發(fā)音是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶?！皀g”，全班跟讀。

2、先示范讀“ying”、跟讀、然后分組

6、指名讀、齊讀、開火車讀。讀，最后請(qǐng)一學(xué)生給ying戴帽子。yīng7、對(duì)比讀前鼻音“n”和后鼻音“ng”?！鞠龋ㄓ⑿郏销棧?，yíng（歡迎、螢火蟲）、指名讀、后全班齊讀。】

yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應(yīng)）

8、師：學(xué)會(huì)了“ng”的音，新朋友“ang”

四、拼讀練習(xí)怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試？師引導(dǎo)生說(shuō)出：

1、學(xué)習(xí)拼讀zh sh ch與ang組成的把a(bǔ)和ng兩個(gè)音連起來(lái)就行了。音節(jié)。yáng

①指名讀。學(xué)生自由拼讀---指名拼讀---齊讀。

②開火車讀。2.學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成③小組比賽讀。的音節(jié)：beng、meng、geng、heng ④標(biāo)調(diào)讀

互練---開火車節(jié)

9、師：認(rèn)識(shí)了“ang”后，小熊又領(lǐng)了一3.學(xué)習(xí)j、x、m、與ing的音節(jié)。個(gè)新朋友過(guò)來(lái)“eng”,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你怎樣

4、ch、c z zh與ong組成音 讀出這個(gè)音的？ 誰(shuí)愿意當(dāng)小老師？全班跟小老師讀。

①指名讀，5、三拼音練習(xí)

②小組讀。

q—i—āng→qiāng手槍）

③讀給小伙伴聽。

ch—u—āng→chuāng（窗戶）④標(biāo)調(diào)讀

x—i—óng→xióng（熊貓）

10、師：剩下的兩個(gè)小朋友，不用老師x—i—àng→xiàng（飛翔）教你們會(huì)嗎？出示“ing”“ong”、【師提示：

q—i—ong→qiong

x—i—ong→xiong 5 / 11

注意不要把介音丟掉

g—u—ang→guang

k—u—ang→kuang h—u—ang→huang

五、指導(dǎo)書寫

小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想要寫一寫嗎？

1、出示四線格，教師范寫ang、eng、ing、ong、ying，學(xué)生觀察它們的占格位置。注意些什么？ 在書寫時(shí)注意把字母靠近些，一個(gè)小格寫不下可以向右側(cè)擴(kuò)展。

2、學(xué)生練習(xí)，愿意寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

六、總結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母朋友“ang、eng、ing、ong”，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)ying，同學(xué)們真棒！

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ün和

整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀 詞語(yǔ)和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握en in yun的讀音，掌握整體認(rèn)

讀音節(jié)yuan。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er.教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)了8個(gè)復(fù)韻母，1個(gè)特別韻母。

2、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。

（二）提出教學(xué)任務(wù)。

今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母，板書：an en in。這三個(gè)復(fù)韻母后面都有-n，這個(gè)-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時(shí)擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來(lái)。（教師用手勢(shì)演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。

（三）教前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

1、看插圖說(shuō)話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領(lǐng)讀2遍，讀準(zhǔn)“安”的音。指名讀“天安門”。簡(jiǎn)介天安門，天安門的“安”就是韻母an。

2、教學(xué)an的發(fā)音。

上畫著誰(shuí)在干什么？（小白兔在樹蔭下乘

（1）講解發(fā)音要領(lǐng)：把a(bǔ)n和-n合在涼）領(lǐng)讀：樹蔭2遍?！笆a”的韻母就是一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用我們今天學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母，在in舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)來(lái)，要念成一個(gè)音。

yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：

（2）教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開in yin

火車讀、齊讀。

2、練習(xí)發(fā)音。

（3）看看an是怎么寫的。先寫a，誰(shuí)能學(xué)著發(fā)an en的樣子，發(fā)in的再寫n，團(tuán)結(jié)友愛不分開。學(xué)生書空。音？（學(xué)生試讀，師生共同正音。）

3、an的四聲練習(xí)：ān（天安門）ǎn3、告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去（俺家）àn（黑暗）

掉i的點(diǎn)。

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，4、整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。圖上畫著什么？

樹蔭下面多陰涼，yīn yīn yīn

5、教學(xué)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)，十五的月亮灑銀光，yín yín yín 板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。

夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn

6、yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進(jìn)行四聲

杯上有個(gè)小手印，yìn yìn yìn 練習(xí)：

5、拼讀音節(jié)練習(xí)。

yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠(yuǎn)）

（六）鞏固練習(xí)。

yuàn（庭院）

1、認(rèn)讀an en in，對(duì)比發(fā)音，教師發(fā)

（四）教學(xué)前鼻韻母en。

音，學(xué)生辨別?！伴_雙列火車”對(duì)比發(fā)音，1、看插圖說(shuō)話：圖上畫著誰(shuí)？他在看哪對(duì)小朋友讀得好。干什么？板書：en

2、“摘花瓣”游戲，認(rèn)讀音節(jié)。

2、教學(xué)en的發(fā)音：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)

將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上，an的方法練習(xí)en 的發(fā)音，提示，先發(fā)e，讀對(duì)一個(gè)摘下花瓣送給讀的同學(xué)，看誰(shuí)摘馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻的花瓣多。

孔中出來(lái)。

（七）書寫指導(dǎo)。

3、教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

第二課時(shí)

4、en的四聲練習(xí)，聲調(diào)標(biāo)在e上。

課時(shí)目標(biāo)：

ēn（恩情）（周恩來(lái)）èn（摁鈴）

1、復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母an en in及

（五）教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin。

yin。

2、學(xué)習(xí)聲母與an en in組成的音

1、看插圖說(shuō)話，引出in和yin：圖節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略的書6 / 11

寫規(guī)則。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin yuan，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）

2、對(duì)比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。

（二）拼讀an en in構(gòu)成的音節(jié)。

1、出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín（分別說(shuō)聲母、韻母各是什么？）

2、指名讀、齊讀四聲練習(xí)。

shān（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）

zhēn（打針）zhèn（地震）zhěn（枕頭）

līn（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）

（三）學(xué)習(xí)帶an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問(wèn)：這是一個(gè)什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—ü—an→()q—ü—an→()x—ü—an→()復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

（四）游戲。做“摘星星”的游戲。

（五）小結(jié)。

第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)前鼻韻母un ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

2、通過(guò)j q x與ün的拼音練習(xí)，進(jìn)一步掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀卡片an en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發(fā)音？

2、指名讀音節(jié)，音節(jié)詞。

shān gāo shān zhēn dǎ zhēn

lín shù lín yìn yóu yìn

（二）提出教學(xué)任務(wù)。

上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)前鼻韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個(gè)前鼻韻尾-n，發(fā)音時(shí)舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)2個(gè)前鼻韻母和1個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，并且會(huì)正確拼讀音節(jié)。

（三）教學(xué)鼻韻母un。

1、看插圖說(shuō)話引出un：圖上畫著什么？誰(shuí)能用“蚊子”說(shuō)一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）

2、讀準(zhǔn)un，認(rèn)清形。

（1）啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）

（2）練習(xí)un的四聲，指出聲調(diào)標(biāo)在u上。

什么用處？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？

（3）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節(jié)。

2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這

四聲組詞練習(xí)：lūn（掄東西）lún些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？（輪船）lùn（理論）

3、看圖說(shuō)話，圖上畫著什么？拼拼讀

（四）教學(xué)鼻韻母ün及整體認(rèn)讀音節(jié)讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊yun。

讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停

1、看投影說(shuō)話引出ün：圖上畫著什頓。（請(qǐng)學(xué)生在圖上標(biāo)上方位詞：遠(yuǎn)處、么？出示：ün

近處、左邊、右邊）

2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。說(shuō)說(shuō)ün是

（七）拼讀兒歌。

怎么發(fā)音的？

1、出示兒歌《登山》，請(qǐng)學(xué)生自己試

3、出示：yun這是整體認(rèn)讀音節(jié)，著拼讀，你讀懂了什么？

yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師不是un。為什么yun要把ü的兩點(diǎn)去掉？帶著大家讀一讀。

（大y來(lái)帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指

4、四聲練習(xí)：yūn（暈倒、暈車）y名讀、開小火車、齊讀）ún（白云）yǔn（隕石）yùn（運(yùn)氣）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞

（五）教學(xué)帶ün的音節(jié)。

語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→

5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你登過(guò)xu

山嗎？在登山的過(guò)程中有什么有趣的事

說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)中的韻母是什么？同嗎？或是印象深刻的事。樣是ü，為什么寫法不一樣？（復(fù)習(xí)順口

6、課后能夠背誦兒歌。溜：小ü見了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）

（九）鞏固練習(xí)。

2、出示：j—ün→()q—ün→()x—ü

1、比一比，看誰(shuí)讀得清：ai---ao---an n→()說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)中的韻母是什么？復(fù)ou---un---ün en---ei---er習(xí)順口溜。

2、拼一拼，讀一讀。

3、教師小結(jié)：ün和un要和聲母相

yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jū拼，才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼，n sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn t只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時(shí)，üí wén huà jiǎo yìn fān shēn 上兩點(diǎn)省去不寫。

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（六）看圖拼讀音節(jié)。

（十）小結(jié)。

1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？《ao ou iu 》教學(xué)設(shè)計(jì)

這些東西我們把它叫什么？它們都有些

教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音、/ 11

認(rèn)清形，并能正確書寫。

2．在游戲中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母與ɑo ou iu組成的音節(jié)，培養(yǎng)拼讀興趣。

3．語(yǔ)言情境中認(rèn)識(shí)“小”、“好”兩個(gè)生字，培養(yǎng)生活識(shí)字能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音，拼讀有關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標(biāo)調(diào)。教學(xué)流程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)回顧，目標(biāo)定向

1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎？ 2．讀ɑi、ei、ui，體會(huì)發(fā)音方法。3．今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母朋友，好嗎？

二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo ou iu的發(fā)音 【ɑo】

1．情境導(dǎo)入

2008年，奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行，看，這就是—— 出示奧運(yùn)會(huì)旗幟，奧運(yùn)會(huì)是全世界人民的體育盛會(huì)。指名說(shuō)“奧運(yùn)會(huì)”，齊說(shuō)。2．探究發(fā)音

出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，發(fā)音還跟奧運(yùn)會(huì)有關(guān)呢，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì)念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？ 誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？

一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。（發(fā)ɑo時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似ｏ的音，要輕短。）

是啊，其實(shí)把奧運(yùn)會(huì)的“奧”讀成第一聲，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)復(fù)韻母ɑo的發(fā)音。

學(xué)生自由讀。齊讀，指名讀，分組讀。3．嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲。ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，他就更漂亮啦。誰(shuí)會(huì)給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。要求說(shuō)說(shuō)你為什么這么標(biāo)？

復(fù)習(xí)韻母標(biāo)調(diào)方法：如果韻母不是單韻母，調(diào)號(hào)要標(biāo)在韻母中的主要母音(開口度最大、發(fā)音最響亮的母音)上。標(biāo)調(diào)歌中說(shuō)道：有ɑ出現(xiàn)別放過(guò)，沒有ɑ去找ｏ、ｅ。

āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，ào，ào，奧運(yùn)健兒了不起。

4．練習(xí)聲母與ɑo的拼音

ɑo的聲母朋友可多啦，看，z—ɑo---zɑo

sɑo shɑo y—ɑo---yɑo q-i-ɑo—qiɑo

j-i-ɑo

xiɑo 自由拼，可以同桌合作，可以兩個(gè)人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

【iu】

1．情境延續(xù)：奧運(yùn)會(huì)比賽開始了，項(xiàng)目可多啦，有跑步，有體操，有射擊，有球類，還有游泳等等，學(xué)生跟老師說(shuō)“游泳”，在2008年的北京奧運(yùn)會(huì)上，我們的健兒能取得優(yōu)秀的成績(jī)，為祖國(guó)爭(zhēng)光，學(xué)生再說(shuō)說(shuō)“優(yōu)秀”“游泳”，指名說(shuō)，齊說(shuō)。2．嘗試發(fā)音

小朋友會(huì)說(shuō)“游泳”，那一定也能發(fā)好這個(gè)韻母的音了，把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。指名發(fā)音，正音（注意口型的變化。）小組讀，開小火車讀。

3．四聲練習(xí)：強(qiáng)調(diào)“ｉ、ｕ一起標(biāo)在后。” iū，iū，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)，iú，iú，運(yùn)動(dòng)健兒水中游，iǔ，iǔ，我們都是好朋友，iù，iù，上下樓梯要靠右。4．合作拼音：四人小組合作拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。jiu? niu? liu 【ou】

1．析音定音 剛才我們都會(huì)說(shuō)“游泳”和“優(yōu)秀”，也會(huì)讀2．練習(xí)基本拼音，不帶調(diào)。聲母與ɑo ou 復(fù)韻母iu，下面比比誰(shuí)的耳朵靈，會(huì)聽還iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié)，小朋友讀。會(huì)分析。3．（讀音節(jié)組詞）老師發(fā)“優(yōu)”這個(gè)音，把聲音拖長(zhǎng)，你聽聽，xiǎo

pǎo

mào táo cǎo

hǎo

前面是什么音，后面是什么音。得出：前biǎo

tiáo

liǎo

shǎo

面是y的音，后面是ou的音。學(xué)生也發(fā)ɡǒu

ròu zhōu “優(yōu)”這個(gè)音，感受前后兩個(gè)音。ou的發(fā)niú

jiǔ

liú 音其實(shí)就是iu的后半部分發(fā)音。在認(rèn)讀到xiǎo的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生組詞2．學(xué)習(xí)發(fā)音：指名發(fā)音給大家看和聽，到“小朋友”、“小雞”時(shí)，出示并認(rèn)識(shí)生字小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口型變化。“小”。說(shuō)說(shuō)生活中，平時(shí)哪里見過(guò)“小”字。（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）在認(rèn)讀到hǎo時(shí)，當(dāng)學(xué)生組詞說(shuō)到指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀，小組開“好事”、“問(wèn)好”時(shí)，出示生字“好”，說(shuō)說(shuō)火車讀。有什么好辦法記住這個(gè)字。“兒子女兒最3．帶調(diào)認(rèn)讀 最好”、“女子最好”等等。說(shuō)說(shuō)我們?cè)谀膶W(xué)生指導(dǎo)老師給ou標(biāo)上聲調(diào)。些時(shí)候或哪些地方要用到“好”字，比如：ōu，ōu，海鷗天空展翅飛，óu，óu，二聲問(wèn)好，你好，好人好事，學(xué)習(xí)好，身體好，就念óuóuóu，ǒu，ǒu，荷葉蓮藕是一家，大家好…… òu，òu，不開心也別慪氣。4．快樂(lè)大采購(gòu) 4．練習(xí)聲母與ou的拼音?？吹建籵和iuniú ròu?? niú nǎi?? bā bǎo zhōu?? yóu 都有這么多聲母朋友，ou也把他的聲母yú sī? qiǎo kè lì? cǎo méi? 朋友找來(lái)了，一起來(lái)看看。y---ou---you

pú? táo?? jī? tuǐ?? nǎi chá?? hǎi tái?? yāo

ɡl---ou----lou

zou

zhou自由讀，指名uǒ 讀，分組讀。

四、大顯身手，快樂(lè)書寫 【我猜，我猜，我猜猜猜】 教學(xué)目的： 1．看老師的口型，猜師讀什么音？老師邊發(fā)音，邊用手演示三個(gè)韻母口型變化的1.學(xué)會(huì)ie üe er, 三個(gè)復(fù)韻母，能讀大小不同。2．學(xué)生比劃，老師猜。3．同

準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫．

桌互相比劃猜猜。4．區(qū)別ui與iu。

2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue, 能讀板書：ui、iu。提問(wèn)：第一個(gè)復(fù)韻母讀什

準(zhǔn)它們的四聲． 么？怎么知道它念ui？第二個(gè)復(fù)韻母3.讀準(zhǔn)ie üe er , 練習(xí)拼讀． 呢？為什么？iu和ui有什么不同點(diǎn)？有什么相同點(diǎn)？

教學(xué)重點(diǎn)：同教學(xué)目的１． 兒歌記憶：小i在前iu、iu、iu，小i在教學(xué)難點(diǎn)：同教學(xué)目的２．

后ui、ui、ui，i u一起標(biāo)在后。

教學(xué)用具：帶有字母的小紅花、拼音卡片 用卡片快讀辨別ui與iu。

教學(xué)過(guò)程：

三、練習(xí)鞏固

一、檢查復(fù)習(xí)，溫故導(dǎo)入 1．認(rèn)讀帶調(diào)韻母。小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相

小朋友，在拼音王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)拼。

識(shí)了許多拼音朋友，這兒有幾位老朋友可/ 11

想念大家了。來(lái)，跟他們打個(gè)招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu開火車讀。今天我們還要在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)三個(gè)新的復(fù)韻母朋友。

二、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知

1.學(xué)習(xí)ie出示“樹葉”，問(wèn)：這是什么？（樹葉）

2.對(duì)，今天我們認(rèn)識(shí)的第一位新朋友“ie”的讀音就跟樹葉的“葉”的讀音差不多，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這個(gè)復(fù)韻母，它是由哪兩個(gè)單韻母組成的？

3.指出：對(duì)，它雖然是由i和e合成的，但這個(gè)e在這里要讀成ê。發(fā)ê時(shí)，舌頭的位置比較低，舌頭前伸，舌尖抵住下齒背，嘴角向兩邊咧，跟老師發(fā)ê。在這個(gè)音前面加上一個(gè)i，連起來(lái)讀就是ie。跟老師讀。

4.觀察發(fā)ie時(shí)，口形有什么變化？口形是這樣變的，但我們發(fā)i時(shí)要輕短，中間氣不斷，快速讀ie。誰(shuí)來(lái)試試？

5.學(xué)習(xí)üe 出示：“月”字，小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？讀什么？把第四聲改讀第一聲就是我們今天要學(xué)的新朋友üe了。下面同桌討論一下，怎樣讀好üe？記住üe？看誰(shuí)的辦法最好。

6.學(xué)習(xí)er ⑴小朋友，你們摸摸自己的小耳朵，說(shuō)說(shuō)小耳朵都能幫我們干什么？我相信小朋友的小耳朵都能認(rèn)真聽老師講課。大家一定想知道我們下面要學(xué)什么了吧？下面學(xué)的這個(gè)復(fù)韻母就跟我們的耳朵的“耳”的讀音差不多，只要把第三聲改讀第一聲就行了。（出示：er）誰(shuí)愿意告訴大家怎樣記住它的樣子和讀音？（指出：er是特殊韻母，不與聲母相拼，發(fā)前面的e時(shí)，舌頭同時(shí)向上卷起，對(duì)準(zhǔn)上鄂正中。所以，er又叫卷舌音）跟老師讀er er er。指名讀，開火車讀，齊讀。

三、看情境圖，鞏固新知。

⒈今天你在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？

⒉今天我們認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母朋友就藏在這幅圖中（出示情境圖），請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖畫，問(wèn)：圖上畫的是什么時(shí)候，什么地方？有什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

⒊聽語(yǔ)境歌，跟讀語(yǔ)境歌

4.指導(dǎo)書寫，描紅。課中操

四、學(xué)習(xí)四聲

⒈給ie加上聲調(diào)，帽子應(yīng)該給誰(shuí)戴？為什么？（出示ie的四聲，齊讀）

⒉給üe加上聲調(diào)，帽子應(yīng)給誰(shuí)戴？為什么？（出示：üe的四聲，練讀）

⒊幫er戴上帽子它就可以直接給漢字注音了，er的帽子給誰(shuí)戴？為什么？（出示：er的四聲，試讀，選擇二、三、四聲進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音）

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

⒈問(wèn)：ie想自成音節(jié)給漢字注音，小朋友有沒有好辦法？怎樣使ie變成音節(jié)？（指出：把i換成y，ye就是音節(jié)了，它不需要拼讀，也是整體認(rèn)讀音節(jié)）

⒉ie和ye有什么不同，你用什么方法記住它們？給ye加上聲調(diào)，帽子又要

給誰(shuí)戴？（出示：ye的四聲yē yé yěyè，師：同學(xué)們，今天我們的教室里來(lái)了一位特指名組音節(jié)詞讀）

殊嘉賓，想知道嗎？它就是“歡歡”。大家一起⒊üe看到ie變成整體認(rèn)讀音節(jié)能給來(lái)叫叫它的名字吧。歡歡今天還給我們帶來(lái)了幾漢字注音，可急壞了，它也想成為音節(jié)為個(gè)老朋友，你們還能叫出它們的名字嗎？你們把每個(gè)字母讀兩遍吧。（師貼出單韻母aeiuü，生讀漢字立功呀，怎么辦呢？好心的大y說(shuō)：字母。）歡歡夸獎(jiǎng)孩子們讀得很認(rèn)真，坐姿也很“別急別急，我來(lái)幫助你?！庇谑蔷团艿建筫端正，就獎(jiǎng)給大家一朵小紅花。（師貼出小紅花。）的前面。üe連忙叫ü把眼鏡摘下來(lái)，感歡歡今天呀，要去參加小熊的生日聚會(huì)，現(xiàn)在要謝大y。（出示：yue）

回去征求媽媽的意見，你們想去看看嗎？

⒋觀察：yue和üe有什么相同點(diǎn)和

二、學(xué)習(xí)5個(gè)前鼻韻母。

1、講故事引入。師：你們看，這就是歡歡不同點(diǎn)？ 的家，歡歡告訴媽媽：“媽媽媽媽，今天是小熊⒌給yue加上聲調(diào)，帽子給誰(shuí)戴？的生日，我想去參加它的生日聚會(huì)，行嗎？”媽出示yue的四聲yuē yué yuě yuè指名媽笑著說(shuō)：“當(dāng)然可以呀，不過(guò)在路上可千萬(wàn)要讀，齊讀。

注意安全?！焙⒆觽?，你們聽清楚媽媽提醒歡歡

六、游戲鞏固

注意什么了嗎？抽學(xué)生說(shuō)?！耙⒁獍踩薄澳銇?lái)當(dāng)一次歡歡的媽媽，你想提醒孩子怎么樣呀？”今天我們?cè)跐h語(yǔ)拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了“多愛自己的孩子呀，你們能正確讀出這個(gè)詞語(yǔ)這么多新朋友，小朋友高興嗎？下面我們來(lái)嗎？”（出示詞語(yǔ)“安全”）個(gè)別讀，小組讀，要來(lái)做一個(gè)在拼音樹上摘果子的游戲，誰(shuí)全班讀。歡歡記住了媽媽的話，走出了家門?？?，摘對(duì)了，老師就把果子獎(jiǎng)給他?？葱∨笥呀裉斓奶鞖饪烧婧醚?，藍(lán)藍(lán)的天上還飄著朵朵今天學(xué)得怎樣，能不能摘到拼音樹上的果（），（師貼出“白云”詞，個(gè)別讀，小組讀，全班讀。）歡歡心里非常高興，看到路邊盛開著好子？（出示拼音樹，樹上掛滿了果子）摘多美麗的鮮花，忍不住去聞了聞。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)對(duì)了，領(lǐng)讀兩遍。

字？（師貼出“聞”，個(gè)別讀小組讀，全班讀）

七、總結(jié)：今天你學(xué)到了什么？

歡歡繼續(xù)往前走，走到了一個(gè)岔道跟前，該往哪an en in un ün 邊走呢？小朋友們，你們能想一個(gè)辦法太幫幫歡教學(xué)目標(biāo)：

歡嗎？（讓學(xué)生自由地說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地上的1．學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，讀準(zhǔn)腳印，貼出詞語(yǔ)“腳印”）歡歡聽取了同學(xué)們的音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑ建議，就走有腳印的這條路，果真到了小熊的家。n、yin、yun。

歡歡走到小熊的家門口，很有禮貌的干了什么？2．學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確（摁了摁門鈴）。孩子們，歡歡走到小熊的家門拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則?？?，做了一個(gè)什么動(dòng)作？“摁門鈴”（師出示詞3.以富有趣味的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)語(yǔ)“摁門鈴”，抽生個(gè)別讀，小組讀，全班讀）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以及相互合作的能力。小熊打開門，看到歡歡，非常高興。它告訴歡歡，教學(xué)重難點(diǎn)：掌握五個(gè)前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)這些穿紅顏色衣服的字寶寶還給我們帶來(lái)了新音方法，正確與聲母相拼。朋友。老師告訴大家一個(gè)秘密，只要把這些字讀教學(xué)過(guò)程：

成平平的一聲，這些新朋友就可以出現(xiàn)?，F(xiàn)在你

一、復(fù)習(xí)引入。

們都來(lái)試試吧。（生自由讀。）現(xiàn)在我們一起叫叫9 / 11

它們的名字吧。（生讀一個(gè)生貼一個(gè)前鼻韻母）

非常不錯(cuò)，現(xiàn)在大家一起來(lái)叫叫這五個(gè)新朋友的名字吧。（生齊讀）現(xiàn)在，我們來(lái)給它們排排隊(duì)，到小熊家里去好嗎？你們看，該怎么排隊(duì)呢？（抽學(xué)生上臺(tái)排隊(duì)）好，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)點(diǎn)一下它們的名字好嗎？（生齊讀）

2.電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)生齊讀，教師及時(shí)正音，相機(jī)評(píng)價(jià)。

2、拼讀音節(jié)

三、回憶故事，準(zhǔn)確認(rèn)讀。1.學(xué)習(xí)“an”的發(fā)音。

（1）師：同學(xué)們記住這個(gè)故事了嗎？讓我們一起來(lái)回憶一下吧?？矗@是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片)，她有幾個(gè)孩子呢？（五個(gè)）他們是aoeiuü（老師貼出圖片）

老大小“ɑ”負(fù)責(zé)干什么呢？(貼出小“ɑ”)（2）學(xué)生答：“安門”，師貼出：an。這個(gè)安也是天安門的安。

（3）師：因?yàn)槭切　皑弧必?fù)責(zé)安門，所以讀“an”時(shí)要先擺出小“ɑ”的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來(lái)。

（4）師范讀，學(xué)生邊聽邊觀察口型。（5）學(xué)生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“an”的四聲。

2.學(xué)習(xí)“en”的發(fā)音。

（1）師：誰(shuí)記得小“e”給門安了一個(gè)什么樣的門鈴？ 摁門鈴。

（2）（指名答）師相機(jī)貼出：en（3）師領(lǐng)讀。（4）（指名）說(shuō)說(shuō)老師是怎樣發(fā)出“en”的音的？

（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。

（6）讀en的四聲。

3、學(xué)習(xí)“in”“ün ”發(fā)音。

（1）師：小“in”和小“ün”負(fù)責(zé)干什么呢？誰(shuí)能上來(lái)講一講，領(lǐng)著大家讀一讀？（貼出小“in”和小“ün”的畫片）

（2）（指名）到前面領(lǐng)讀“in”和“ün”（3）讀出四聲。

4.學(xué)習(xí)“un”的發(fā)音。

（1）師：最后一個(gè)大問(wèn)題是誰(shuí)解決的？（2）（指名答）師相機(jī)貼小“u”的畫片，并板書：un（3）學(xué)生齊讀找感覺。（4）讀出un的四聲。

5、點(diǎn)名，排隊(duì)，找規(guī)律。大家看，這幾個(gè)新朋友就是我們今天要學(xué)習(xí)的。你們現(xiàn)在都認(rèn)識(shí)了嗎？我們來(lái)叫叫他們的名字吧。（齊讀。你發(fā)現(xiàn)了什么了嗎？（1、都有一個(gè)n,這些新朋友的第一個(gè)字母和單韻母的一樣。）對(duì)了，你們他們長(zhǎng)得都有點(diǎn)像，他們都有一個(gè)共同的名字，叫“前鼻韻母”跟著老師念“前鼻韻母”，后面那個(gè)叫前鼻尾音。）

6、現(xiàn)在，我們來(lái)共同創(chuàng)作一首兒歌，記住他們好嗎？拍手記兒歌。

前鼻韻母有（5）個(gè)，(an en in un ün),（單韻母）在前面，（前鼻尾音）跟后面，小朋友，仔細(xì)看，前鼻韻母記心間。

7、打亂順序讀。五只小兔子和他們的新朋友排著隊(duì)，手拉著手進(jìn)了屋，圍著桌子坐下來(lái)吃媽媽獎(jiǎng)給他們的鴨梨。孩子們，坐下后，位置變了一下，你們還能叫出他們的名字來(lái)嗎？“能”“好，大聲叫出他們的名字吧”

8、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun和yuan（1）找孿生兄弟。

（2）教師在黑板上畫圓，學(xué)生讀音節(jié)。

四、趣味練習(xí)，提高能力。

1.智慧之花。

（1）師：小朋友們學(xué)拼音學(xué)得真好。你們都很聰明。兔媽媽看了也很高興，決定獎(jiǎng)給你們幾朵漂亮的智慧之花，大家想拼一拼嗎？兔媽媽說(shuō)了，只有拼讀正確了，智慧之花才能開放。大家有信心拼讀好這些音節(jié)嗎？(課件出示拼讀音節(jié))非常好，這三朵智慧之花在小朋友的努力下綻開了。孩子們，你們看，第四朵智慧之花在開放時(shí)有什么變化嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（念兒

歌：小ü小ü有禮貌，見了jqx就脫帽。）

家來(lái)做好朋友，你們歡迎嗎？（2）復(fù)習(xí)三拼音節(jié)。

二、新課：

2.游戲：貼標(biāo)簽。

兔媽媽看到孩子們這么能干，也去菜市場(chǎng)買

1、學(xué)習(xí)ang

了好多蔬菜，準(zhǔn)備做一頓豐盛的午餐。請(qǐng)大家猜①出示圖：“請(qǐng)看圖上畫的是什么？” 猜看，兔媽媽的籃子里都買了什么？我可以給同②師出示gang的音節(jié)：“這就是gang的音學(xué)們一些提示。（教師貼出“雞蛋、南瓜、茄子、節(jié)。老師把聲母g和調(diào)號(hào)去掉”，指ang,猜一猜，金針菇、去豆、萵苣”的拼音詞條。）大家猜到它應(yīng)該怎樣讀？”

了嗎？師：猜一猜，籃子里有什么？生：我猜籃子里有﹍﹍。現(xiàn)在，老師把這些蔬菜都擺放好了，③小朋友們真聰明，這就是老師給大家介紹誰(shuí)來(lái)把標(biāo)簽貼到正確的地方，大家再來(lái)把標(biāo)簽上的第一位鼻韻母朋友a(bǔ)ng。發(fā)音時(shí)，要把嘴巴張的音節(jié)拼讀一下。

大，先發(fā)a，再讀ng,中間不能斷開，注意聽老

五、實(shí)踐作業(yè)，鞏固提高。師的發(fā)音：ang、ang。

這節(jié)課，孩子們聽得可認(rèn)真了，我們④學(xué)生開火車讀。

不僅認(rèn)識(shí)了五個(gè)前鼻韻母，還學(xué)會(huì)了一首兒歌，現(xiàn)在我們就把這首兒歌再來(lái)拍手朗誦一下吧。⑤小結(jié)：老師沒想到你們這么快就學(xué)會(huì)了，（師生一起拍手背誦兒歌）。

你們真聰明，那么請(qǐng)你們小腦袋，轉(zhuǎn)起來(lái)，看能ang eng ing ong 不能根據(jù)圖編一句兒歌記住這個(gè)鼻韻母。

教學(xué)目的

⑥看圖小結(jié)：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)ang時(shí)，先根１、學(xué)會(huì)后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和據(jù)圖學(xué)會(huì)了它的讀音，然后還編出了好聽的兒歌整體認(rèn)讀音節(jié) ying 及 ying 的四聲，讀準(zhǔn)音，來(lái)記住它，看到小朋友們的熱情這么高，另外三認(rèn)清形，正確書寫。

位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通２、學(xué)會(huì)聲母與 ang、eng、ing、ong 組成過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，你們肯定會(huì)很快和他們交上朋的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)直呼音節(jié)（或拼讀）。

友。請(qǐng)你仔細(xì)聽清要求：

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

A、根據(jù)圖試著讀出每個(gè)鼻韻母。后鼻韻母的發(fā)音方法、熟練三拼音節(jié)，既是B、討論一下能不能根據(jù)圖編一名句兒歌。重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

2、小組匯報(bào)：

教學(xué)過(guò)程

過(guò)渡：剛才小朋友討論得真熱烈?，F(xiàn)在我們

一、復(fù)習(xí)：（an.en.in.un.ün）

把討論結(jié)果交流一下，好嗎？

前面教師和小朋友們一起認(rèn)識(shí)了五位鼻韻⑴指eng，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們小組的學(xué)習(xí)情況。母朋友，你們還認(rèn)得嗎？咱們?cè)賮?lái)和老朋友見 小結(jié)：老師也認(rèn)為這個(gè)小朋友匯報(bào)得不面，好嗎？“小火車，開起來(lái)，嗚嚕嗚嚕開起來(lái)，錯(cuò)。不過(guò)老師給你一個(gè)小小的建議。在發(fā)eng火車頭，你來(lái)帶”。

時(shí)，嘴巴一定要是扁扁的，像老師這樣，大家學(xué)小結(jié)：看到小朋友們學(xué)得這么棒，老師也感一下。

到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大

⑵指ing，誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)說(shuō)這一組的學(xué)習(xí)情況？學(xué)生匯報(bào)完后，請(qǐng)生當(dāng)小老師教同學(xué)學(xué)習(xí)。/ 11

⑶指ong，這一組呢？學(xué)生匯報(bào)完后，教師小結(jié)：這個(gè)小組學(xué)得也不錯(cuò)，不過(guò)要想把這個(gè)鼻韻母讀準(zhǔn)，小朋友們必須先把嘴巴攏圓，再發(fā)音。

⑷小結(jié)：為了幫助小朋友分清e(cuò)ng，ong的發(fā)音，老師也編了一句小兒歌，你們想聽嗎？

扁嘴巴是eng,eng,eng

圓嘴巴是ong,ong,ong。

三、游戲：

小朋友們真不簡(jiǎn)單，一下子就認(rèn)識(shí)了四位鼻韻母朋友，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，你們?cè)敢鈫?？游戲的名字是我說(shuō)你對(duì)。師簡(jiǎn)單說(shuō)明做法，后進(jìn)行練習(xí)：

師：我讀ang，生：我對(duì)ang，我讀ing，生：我對(duì)ing，我讀ong，生：我對(duì)ong。

四、練習(xí)拼讀：

1、過(guò)渡：看到小朋友學(xué)得這么起勁，調(diào)皮的小青蛙給大家送來(lái)練習(xí)題，不過(guò)肯定難不倒聰明的小朋友，對(duì)嗎？

出示“長(zhǎng)”，問(wèn)：這個(gè)字念什么？什么長(zhǎng)？誰(shuí)能拼讀一下？

過(guò)渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什么知識(shí)都能又快又好的學(xué)會(huì)，那么這三組練習(xí)題，你們有沒有興趣自己學(xué)一下呢？

生自己練習(xí)，師適當(dāng)輔導(dǎo)。

問(wèn)：哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師，上來(lái)教大家學(xué)習(xí)呢？

生教完“風(fēng)”組后，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)論教的怎么樣

指“幸”組，問(wèn)：誰(shuí)愿意教這一組？誰(shuí)能比他讀的更棒？

指“蟲”組，問(wèn)：最后一組誰(shuí)來(lái)教？全班向他學(xué)。

2、小結(jié)：今天我們這里這么熱鬧，引來(lái)一群可愛的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？

出示掛圖，請(qǐng)同位合作，拼讀出每座房子上的音節(jié)，然后再把相應(yīng)的字娃娃貼在上面。

3、游戲：找朋友。

教師說(shuō)明玩法：小組合作拼讀音節(jié)詞，再找到相應(yīng)的圖片。其他小朋友一起隨著樂(lè)曲拍手。

五、小結(jié)：今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來(lái)了兩位整體認(rèn)讀音節(jié)朋友。教學(xué)ying，yuan。

六、教學(xué)書寫：

過(guò)渡：聽說(shuō)咱們小朋友的拼音寫的非常漂亮，老師想請(qǐng)你們?cè)谄匆舾窭飳懸粋€(gè)ang讓老師欣賞一下好嗎？

出示學(xué)生作品，問(wèn)：你認(rèn)為這個(gè)小朋友寫的好看嗎？哪個(gè)字母寫的最漂亮？哪個(gè)地方需要修改一下？

小結(jié)：小朋友們談的太棒了，請(qǐng)你們?cè)僭谔镒指窭锇咽Ｏ碌娜齻€(gè)鼻韻母練習(xí)一遍，好嗎？

七、課堂小結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你在今天這節(jié)課上都有哪些收獲？

八、作業(yè)：請(qǐng)你把在課堂上學(xué)會(huì)的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？ / 11

第二篇：復(fù)韻母教案

ai ei ui

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重難點(diǎn) ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

教學(xué)用具 ai ei ui字母卡片

教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：這次課，我們學(xué)習(xí)ai、ei、ui。從這次課開始，我們將學(xué)習(xí)一些復(fù)韻母。復(fù)韻母就是由兩個(gè)單韻母組成的韻母。

二、學(xué)習(xí)聲母ai1、字母ai的發(fā)音

師：小朋友請(qǐng)看這幅畫，兩個(gè)小朋友背靠在一起，比誰(shuí)高。“高矮”的“矮”，發(fā)ai。我們嘆氣“唉”，這個(gè)“唉”也發(fā)ai。還有我愛我家，這個(gè)“愛”也發(fā)ai。大家一起來(lái)發(fā)ai。

小朋友們要注意，ai是復(fù)韻母，發(fā)音時(shí)，第一個(gè)韻要讀得長(zhǎng)，而且響亮，第二個(gè)韻母要發(fā)得短，而且快。要一口氣連著讀，中間不停頓。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ai時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ai的書寫

師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫“ai”？ 占哪個(gè)格？

師：復(fù)韻母ai由a和i組成。要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫i。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

三、學(xué)習(xí)聲母ei 師：小朋友請(qǐng)看這幅畫，有個(gè)小朋友拿著斧頭在砍樹，一邊砍一邊喊“誒誒誒——”，這個(gè)“誒”讀作ai。有人喊我們時(shí)，我們答應(yīng)“誒——”，讀ai。教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：ei的發(fā)音部位、方法跟ai大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ei的書寫

師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫“ei”？占哪個(gè)格？

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)聲母ui1、字母ui的發(fā)音

教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei（不是i），口形由圓到扁。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ui的書寫

師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫“ui”？占哪個(gè)格？

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

二、學(xué)習(xí)ai、ei、ui的四聲

分組讀ai、ei、ui的四聲，要注意，ɑi的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，ei的聲調(diào)標(biāo)在e上，ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，i上的點(diǎn)去掉。

三、學(xué)習(xí)ai與d、t、n、l的拼讀

1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是d，一個(gè)是ai。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：düi-dái-dǎi-dài

2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡t，替換拿字母卡d的小朋友。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：tüi-tái-tǎi-tài

3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡n，替換拿字母卡t的小朋友。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：nüi-nái-nǎi-nài

4、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：lüi-lái-lǎi-lài

5、拿出拼音節(jié)卡片dai、tai、nai、lai，復(fù)習(xí)ai與d、t、n、l的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

四、學(xué)習(xí)ei與b、p、m、f的拼讀

1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是b，一個(gè)是ei。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：byi-b?i-bti-bai

2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡p，替換拿字母卡b的小朋友。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：pyi-p?i-pti-pai

3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡m，替換拿字母卡p的小朋友。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：myi-m?i-mti-mai

4、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡f，替換拿字母卡m的小朋友。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：fyi-f?i-fti-fai

5、拿出拼音節(jié)卡片bei、pei、mei、fei，復(fù)習(xí)ei與b、p、m、f的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

五、學(xué)習(xí)ui與zh、ch、sh、r的拼讀

1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是zh，一個(gè)是ui。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：zhu?-zhuí-zhuǐ-zhuì

2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡ch，替換拿字母卡zh的小朋友。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：chu?-chuí-chuǐ-chuì

3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：shu?-shuí-shuǐ-shuì

4、一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡r，替換拿字母卡sh的小朋友。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：ru?-ruí-ruǐ-ruì

5、拿出拼音節(jié)卡片zhui、chui、shui、rui，復(fù)習(xí)ui與zh、ch、sh、r的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、出示復(fù)韻母卡片，指名認(rèn)讀

2、出示聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，指名拼讀。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

2、指導(dǎo)讀句子。學(xué)生自己讀，指名讀，全班交流讀。

3、學(xué)習(xí)生字。畫出句中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，檢查。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？

4、鞏固認(rèn)字。抽讀生字卡片并口頭組詞。讀句子，讀準(zhǔn)字音。

5、指導(dǎo)讀兒歌。ao ou iu

教學(xué)目的

1、會(huì)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重難點(diǎn) ɑo、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)字。

教學(xué)用具 ao、ou、iu字母卡片

教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學(xué)習(xí)ao、ou、iu。它們也是復(fù)韻母，也是由兩個(gè)字母組成。

二、學(xué)習(xí)聲母ao1、字母ao的發(fā)音

師：小朋友請(qǐng)看這幅畫，這是奧運(yùn)會(huì)的五環(huán)旗，上面有五個(gè)彩色的環(huán)?！皧W運(yùn)會(huì)”的“奧”，讀作ào。“棉襖”的“襖”讀作ǎo。它們的韻母都是ao。大家一起來(lái)發(fā)ao。

發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音，要輕短。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ao的書寫

師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫“ao”？占哪個(gè)格？

師：字母ao由a和o組成，要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫o。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

三、學(xué)習(xí)聲母ou

師：小朋友請(qǐng)看這幅畫，畫的是什么呀？是蓮藕?！吧徟骸钡摹芭骸?，發(fā)ou。還有“海鷗”的“鷗”也發(fā)ou。大家一起來(lái)發(fā)ou。

教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ou時(shí)，先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念得長(zhǎng)而響亮，u念得輕短模糊。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ou的書寫

師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫“ou”？占哪個(gè)格？

師：字母ou由o和u組成，要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫o，然后在第一格和第二格寫u。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)聲母iu1、字母iu的發(fā)音

師講發(fā)音要領(lǐng)

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

二、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲

分組讀ao、ou、iu的四聲，先一組讀一個(gè)聲調(diào)，然后一個(gè)組讀四個(gè)聲調(diào)。

üo-áo-ǎo-ào ōu-?u-ǒu-?u iū-iú-iǔ-iù

要注意：ɑo的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，iu的聲調(diào)標(biāo)在u上。

三、學(xué)習(xí)ao與z、s、sh拼讀

1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是z，一個(gè)是ao。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：züo-záo-zǎo-zào

2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡s，替換拿字母卡z的小朋友。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：süo-sáo-sǎo-sào

3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡sh，替換拿字母卡s的小朋友。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：shüo-sháo-shǎo-shào

4、拿出拼音節(jié)卡片zao、sao、shao，復(fù)習(xí)ao與z、s、sh的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

四、學(xué)習(xí)ou與l、z、zh的拼讀

1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是l，一個(gè)是ou。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：lōu-l?u-lǒu-l?u

2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡ou，替換拿字母卡ao的小朋友。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：zōu-z?u-zǒu-z?u

3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡zh，替換拿字母卡z的小朋友。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：zhōu-zh?u-zhǒu-zh?u

4、拿出拼音節(jié)卡片lou、zou、zhou，復(fù)習(xí)ou與l、z、zh的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

五、學(xué)習(xí)iu與j、n、l的拼讀

1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是j，一個(gè)是iu。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：jiū-jiú-jiǔ-jiù

2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡n，替換拿字母卡j的小朋友。

3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：liū-liú-liǔ-liù

4、拿出拼音節(jié)卡片jiu、niu、liu，復(fù)習(xí)iu與j、n、l的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

六、學(xué)習(xí)i、ao與j、q、x的三音拼讀

1、請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是j，一個(gè)是i，一個(gè)是ao，按順序站在一起。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：jiüo-jiáo-jiǎo-jiào

2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：qiüo-qiáo-qiǎo-qiào

3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：xiüo-xiáo-xiǎo-xiào

4、拿出三拼音節(jié)卡片jiao、qiao、xiao，復(fù)習(xí)ao、ou、iu與uo的拼讀。

八、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了ao、ou、iu三個(gè)聲母的發(fā)音及書寫。要注意，它們都是由兩個(gè)字母組成的，寫的時(shí)候不能分開。標(biāo)聲調(diào)時(shí)，ao、ou要標(biāo)在a、o上，標(biāo)在u上面。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、出示復(fù)韻母卡片，指名認(rèn)讀

2、出示聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，指名拼讀。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

2、指導(dǎo)讀句子。學(xué)生自己讀，指名讀，全班交流讀。

3、學(xué)習(xí)生字。畫出句中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，檢查。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？

4、鞏固認(rèn)字。抽讀生字卡片并口頭組詞。讀句子，讀準(zhǔn)字音。

5、指導(dǎo)讀兒歌。讀兒歌，學(xué)習(xí)生字 好ie ?e er

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、?e，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

2、能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、?e組成的音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，體會(huì)課余生活的豐富多彩。

教學(xué)重點(diǎn) 聲母ie、?e、er的發(fā)音及ie、?e、er與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn) er的發(fā)音。

教學(xué)用具 ie、?e、er字母卡片

教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了ao、ou、iu（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學(xué)習(xí)ie、?e、er。

二、學(xué)習(xí)聲母ie1、字母ie的發(fā)音

教師示范讀，學(xué)生跟讀。

師講發(fā)音要領(lǐng)：

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ie的書寫

讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)ie的書寫順序。

師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫“ie”？占哪個(gè)格？

師：字母ie由i和e組成，要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第一格和第二格寫i，然后在第二格寫e。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

三、學(xué)習(xí)聲母?e

師：小朋友請(qǐng)看這幅畫，圖上畫的是什么呀？是月亮。大家一起來(lái)發(fā)?e。“月亮”的“月”。

教師示范讀，學(xué)生跟讀。

師講發(fā)音要領(lǐng)：

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母?e的書寫

讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)?e的書寫順序。

師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫“?e”？占哪個(gè)格？

師：字母?e由?和e組成，要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第一格和第二格寫?，然后在第二格寫e。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)聲母er1、字母er的發(fā)音

師：小朋友，請(qǐng)看這幅圖。圖上畫的是什么呀？是一只耳朵。大家一起來(lái)發(fā)er?！岸洹钡摹岸薄?/p>

教師示范讀，學(xué)生跟讀。

師講發(fā)音要領(lǐng)：

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母er的書寫

師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫“er”？占哪個(gè)格？

師：字母er由e和r組成，要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫e，然后在第二格寫r。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

二、學(xué)習(xí)er的四聲

分組讀er的四聲，先一組讀一個(gè)聲調(diào)，然后一個(gè)組讀四個(gè)聲調(diào)。

yr-?r-tr-ar

三、學(xué)習(xí)?e與n、l的拼讀

1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是n，一個(gè)是?e。

2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡l，替換拿字母卡?的小朋友。

3、拿出拼音節(jié)卡片n?e、l?e，復(fù)習(xí)?e與n、l的拼讀。

四、學(xué)習(xí)?e與j、q、x的拼讀

1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是j，一個(gè)是?e。

師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-ue，有哪些字發(fā)這個(gè)音？有：“決心”的“決”。

2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。

師：小朋友們請(qǐng)想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀q-ue。有哪些字發(fā)這個(gè)音？有：“麻雀”的“雀”。

3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。

師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀x-ue，有哪些字發(fā)這個(gè)音？有：“學(xué)?！钡摹皩W(xué)”、“學(xué)生”的“學(xué)”。

4、拿出拼音節(jié)卡片jue、que、xue復(fù)習(xí)?e與j、q、x的拼讀。

5、師：小朋友們，剛才我們拼n、l和?e時(shí)，?的頭上還有兩點(diǎn)。當(dāng)我們用j、q、x來(lái)和?e拼時(shí)，這兩點(diǎn)就不見了。這是為什么呀？

有誰(shuí)還記得前面的課文說(shuō)過(guò)的，“小?碰見j、q、x ”怎么樣啊？“小?碰見j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀??！?/p>

六、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了ie、?e、er三個(gè)聲母的發(fā)音及書寫。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、出示復(fù)韻母卡片，指名認(rèn)讀

2、出示聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，二、學(xué)習(xí)生字。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

2、指導(dǎo)讀句子。學(xué)生自己讀，指名讀，全班交流讀。

3、學(xué)習(xí)生字。

三、讀兒歌

1、自讀兒歌，找出會(huì)認(rèn)的字讀一讀。

2、跟讀兒歌。

3、學(xué)習(xí)生字。

四、鞏固生字

1、抽讀生字卡片

2、用生字口頭組詞。

第三篇：復(fù)韻母教案

復(fù)韻母教案 ai ei ui 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，了解復(fù)韻母的組合規(guī)律。2.能在四線格里正確美觀的書寫三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

3.記清標(biāo)聲調(diào)的規(guī)則，特別是ui的聲調(diào)，應(yīng)該加在i的頭上。4.復(fù)習(xí)兩拼法，正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)清aieiui的形狀，讀準(zhǔn)它們的音。教學(xué)難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生記清復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。2.正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片 寫有標(biāo)調(diào)歌的小黑板 課件 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 本課目標(biāo)：

1正確認(rèn)讀三個(gè)復(fù)韻母 aieiui，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音 2記清標(biāo)聲調(diào)的規(guī)則，特別是ui的聲調(diào)，應(yīng)該加在i的頭上 3能在四線格里正確美觀的書寫三個(gè)復(fù)韻母aieiui 教學(xué)過(guò)程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 抽讀聲母的卡片 二 新授 認(rèn)識(shí)復(fù)韻母

師：剛才我們復(fù)習(xí)了我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母，同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在下面的音節(jié)我相信大家也能讀的很棒！

（出示：聲母和單韻母組成的音節(jié)）

師：剛才大家讀了聲母和單韻母組成的音節(jié)，拼讀的非常正確，許多單韻母都和聲母手拉手變成了好朋友，其實(shí)我們大家不知道，單韻母和單韻母之間，它們也有很深的感情?。ǔ鍪締雾嵞缸x一讀）

師：這就是我們學(xué)習(xí)過(guò)的六個(gè)單韻母兄弟，它們團(tuán)結(jié)友愛，是相親相愛的一家人，于是它們中間的小i就站出來(lái)對(duì)其他的五個(gè)單韻母說(shuō)：“我在我們單韻母家族是最受歡迎的了，我和小a 小e 小u的關(guān)系最好！”于是它們幾個(gè)就相互的手拉著手，你們看（課件演示：ai ei ui）

它們又組成了一種新的韻母，象這種單韻母和單韻母互相配對(duì)組合的韻母，我們就叫它們：（老師板書：復(fù)韻母 帶讀 學(xué)生讀）三 讀準(zhǔn)音 指導(dǎo)學(xué)生復(fù)韻母ai 師：復(fù)韻母到底應(yīng)該怎么讀呢？既然它們是單韻母和單韻母相互組合的，那么它們的讀音也是兩個(gè)單韻母的讀音拼成的。

師：（示范讀ai）先把嘴巴張大讀a然后慢慢的滑向i，嘴巴發(fā)i的讀音，兩個(gè)音連起來(lái)讀，不要讀斷開。誰(shuí)來(lái)試試？

（指名讀，分組讀，各種形式讀一讀）

師：小朋友們真聰明，那么（出示ei ui）在兩個(gè)復(fù)韻母怎么讀也一定難不倒我們一六班的小朋友，誰(shuí)來(lái)試試？

（指名學(xué)生讀）（老師提示讀的方法 先讀前面字母的音，然后慢慢滑向后面字母的音，氣流不斷）

（出示卡片 開火車讀）四 給復(fù)韻母帶上聲調(diào)再讀

師：現(xiàn)在我們就要給在三個(gè)復(fù)韻母帶上聲調(diào)的小帽子了，等一等，兩個(gè)都是韻母，我們到底應(yīng)該把聲調(diào)加在誰(shuí)的頭上呢？

師：還記得我們的標(biāo)調(diào)歌嗎？我們先唱唱吧，唱玩了我們就會(huì)加聲調(diào)了（出示標(biāo)調(diào)歌 學(xué)生一起拍手唱）

師：根據(jù)標(biāo)調(diào)歌里唱的，你一定會(huì)給在三個(gè)復(fù)韻母加上聲調(diào)了！

（指名學(xué)生回答 老師加上聲調(diào),課件演示：aiaiaiai eieieiei uiuiuiui）師：大家真聰明，一下子就能想出來(lái)了，那么加上聲調(diào)的復(fù)韻母你會(huì)讀嗎？（指名學(xué)生再讀）

師:現(xiàn)在老師要考考你,看你能不能用這四聲組詞或者說(shuō)話（指名生分別給四聲組詞或者說(shuō)話）

（例如：挨著 高矮 我愛媽媽 哎呀 尾巴?）五 復(fù)習(xí)鞏固 看動(dòng)畫片 讀兒歌找韻母

師：小朋友們學(xué)的真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們看動(dòng)畫片，但是看動(dòng)畫片時(shí)要認(rèn)真的看，因?yàn)榻裉煳覀儗W(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母就藏在動(dòng)畫片里，在出現(xiàn)這個(gè)復(fù)韻母時(shí)，你一定要趕快的大聲的讀出來(lái)，能做到嗎？（放動(dòng)畫片讀韻母）

師：剛才的動(dòng)畫片可真好看，老師這里有一首兒歌，一起和老師拍手讀一讀吧?。ɡ蠋煄ёx兒歌）

（根據(jù)學(xué)生回答 板書音節(jié)）(老師帶學(xué)生讀一讀)六 指導(dǎo)書寫

師:現(xiàn)在這三個(gè)復(fù)韻母玩累了,現(xiàn)在它們要回家了,我們一起把它送回家(出示四線格)師:寫的時(shí)候一定要注意,復(fù)韻母是一個(gè)整體,可不能寫分家了 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)ai ei ui它們都是住哪一格?(中上格)師:觀察的非常仔細(xì),今天我們學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母都是住在一起的,都占中上格,那么就讓我們趕緊伸出手,和老師一起把它們送回家吧!(老師板書 學(xué)生書空)師:出示(復(fù)韻母在四線格里的四聲),現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看著老師寫的,在自己的本子上練習(xí)練習(xí),每個(gè)復(fù)韻母寫一行,然后再分別把它們四聲每個(gè)寫一遍(學(xué)生在書上描紅然后在自己的本子上練習(xí))（老師巡視檢查評(píng)議反饋）七 作業(yè)設(shè)計(jì)

習(xí)字冊(cè)描紅ai ei ui 在自己的本子上練習(xí)書寫ai ei ui的四聲 八 板書設(shè)計(jì)

ai ei ui 第二課時(shí)

本課目標(biāo)：

復(fù)習(xí)兩拼法，正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)或者是音節(jié)詞 教學(xué)過(guò)程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：（抽讀ai ei ui拼音卡片和四聲卡片）二 復(fù)習(xí)兩拼法 讀音節(jié)

師：同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，這節(jié)課我們的聲母朋友也來(lái)做客了，大家看?。ǔ鍪綽 p g）（學(xué)生讀聲母）

它們看見在三個(gè)復(fù)韻母非常開心，連忙要拉住他們的手，要和復(fù)韻母一起玩，于是它們也手拉手組成了幾個(gè)音節(jié)（出示：bai pei gui）

師：在拼讀這些音節(jié)之前，我們要先復(fù)習(xí)一下拼讀的方法（出示：前音輕短后音重 兩音相連猛一碰）師：誰(shuí)愿意來(lái)試試？

(指名學(xué)生讀)（讀的好的讓他當(dāng)小老師帶讀）三 指導(dǎo)學(xué)生讀三個(gè)音節(jié)的四聲

師：小朋友們讀的真不錯(cuò)！那么老師把在三個(gè)音節(jié)加上聲調(diào)，你還能讀好嗎？（出示 加聲調(diào)的音節(jié)再讀一讀）師：（帶學(xué)生邊用手劃聲調(diào)邊讀一讀）我給四聲來(lái)組詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

（指名學(xué)生給四聲分別組詞或者說(shuō)話）同樣的方法教學(xué)其他兩個(gè)音節(jié) 教學(xué)方法以及步驟

1出示音節(jié) 各種形式讀一讀 出示音節(jié)的四聲 讓學(xué)生邊劃聲調(diào)邊讀 3 打亂順序音節(jié)的四聲 讓學(xué)生開火車邊讀邊組詞 四 鞏固復(fù)習(xí)

師：小朋友能敢于迎接挑戰(zhàn)真棒！那么請(qǐng)大家打開書，我們一起來(lái)看看書上的音節(jié)你能拼出來(lái)嗎？

（出示書上音節(jié) 讓學(xué)生看著讀 自由讀）（讀的好的獎(jiǎng)勵(lì)）五 拓展延伸 看圖補(bǔ)充音節(jié)詞

師：下面老師想考考你，（出示圖）你能看著圖把音節(jié)拼讀出來(lái)嗎？（出示烏龜）烏龜怎么讀呢？（指名學(xué)生說(shuō) wu gui）

師：你能把這個(gè)音節(jié)補(bǔ)充完整嗎？（指名學(xué)生說(shuō)）（課件演示：出示答案）師：我們一起讀一讀這個(gè)音節(jié)詞 教學(xué)方法以及步驟： 出示圖 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上的事物 2 拼讀事物的音節(jié) 3 出示要補(bǔ)充的音節(jié)詞 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)空格里應(yīng)該填的字母以及聲調(diào) 5 出示正確答案 各種形式讀一讀

師：老師出的這些題目看來(lái)已經(jīng)難不倒我們小朋友了，現(xiàn)在大家 打開書，我們一起來(lái)讀書上的音節(jié)詞吧?。▽W(xué)生自由讀 一起讀）

師：當(dāng)老師把音節(jié)詞組合在一起就成了音節(jié)句，我相信小朋友也一定能讀出來(lái)?。ǔ鍪疽艄?jié)句 指名學(xué)生讀一讀）六 指導(dǎo)書寫音節(jié)詞

師：現(xiàn)在我們一起伸出手來(lái)寫一寫這些音節(jié)詞吧，要注意寫音節(jié)詞時(shí)：聲母在前 韻母在后 聲調(diào)最后再寫 聲母韻母要緊緊靠在一起。（老師找四線格中示范寫書上的音節(jié)詞）（學(xué)生拿出本子練習(xí)寫）七 作業(yè)設(shè)計(jì) 練習(xí)寫音節(jié)詞

拼讀ai ei ui和聲母組合的音節(jié)詞 八 板書設(shè)計(jì)

第四篇：復(fù)韻母教案

ɑi ei ui 教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑi ei ui和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀由聲母與ɑi ei ui組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、ɑi ei ui的正確發(fā)音。

2、ɑi ei ui與聲母的拼讀。教時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀字母卡片：ɑ o e i u ?。

2、復(fù)習(xí)單韻母的四聲。

3、比較6個(gè)單韻母的口形大小。

二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。

2、聽語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來(lái)一棵高。ɑi ɑi ɑi,小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。

3、ɑi讀音：與“矮”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ɑi是由兩個(gè)單韻母組成的，我們叫它復(fù)韻母。

4、四聲。告訴學(xué)生順口溜：有ɑ在，把帽戴。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ɑi有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：ɑ在前，i在后，ɑi ɑi ɑi。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

ei ui的教學(xué)步驟與方法同上.ei的順口溜：e在前，i在后。ui的順口溜：u在前，i在后。標(biāo)調(diào)兒歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在oe戴。要是iu一起來(lái)，誰(shuí)在后邊給誰(shuí)戴。

三、鞏固練習(xí)。

1、抽讀韻母卡片。

2、比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。

3、練讀順口溜。

四、作業(yè)

1、練讀復(fù)韻母。

2、抄寫ɑi ei ui各兩遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、什么叫復(fù)韻母？讀好復(fù)韻母要注意什么？

2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui和它們的四聲。

二、新授，練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui的拼讀。

1、復(fù)習(xí)聲母。

2、復(fù)習(xí)拼音節(jié)的方法。

3、出示：（略）

（1）聲母是什么？韻母是什么？（2）練習(xí)自由拼讀。（3）指名讀音節(jié)。（4）齊拼音節(jié)。

（5）學(xué)生自由練習(xí)拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯(cuò)的音。指名按順序讀，打亂順序讀，認(rèn)讀卡片。

4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學(xué)bái cài：出示，說(shuō)說(shuō)聲母是什么，韻母是什么，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意。

（2）教學(xué)méi huü、shū guì，方法同上。

三、看圖聽故事，練拼音節(jié)。

1、看圖回答問(wèn)題。

2、學(xué)生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。

3、練習(xí)拼音。分別找出整體認(rèn)讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復(fù)韻母音節(jié)，分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，用色筆標(biāo)出聲母韻母。再個(gè)別拼讀、連讀。

4、小組練習(xí)講故事，在講的過(guò)程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點(diǎn)拼讀三遍。

四、鞏固練習(xí)。、1、做“看誰(shuí)聽得清，找得快”的游戲。

2、做“找朋友”的游戲。

3、分解音節(jié)。（用小黑板出示）

五、作業(yè)

1、抄寫ɑi ei ui。

2、讀書上內(nèi)容。

ɑo ou iu 教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑo ou iu和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀由聲母與ɑo ou iu組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、ɑo ou iu的正確發(fā)音。

2、ɑo ou iu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節(jié)的拼讀。教時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀字母卡片：ɑ o e i u ?，讓學(xué)生用開火車的方法依次朗讀。

2、抽讀復(fù)韻母卡片ɑi ei ui。

3、說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。

二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。

2、聽語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

3、ɑo讀音：與“鴨絨襖”的“襖”發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ɑo也是由兩個(gè)單韻母組成的，它也是復(fù)韻母。

4、四聲。復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ɑo ou iu有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：ɑ在前，o在后，ɑo ɑo ɑo。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

ou iu的教學(xué)步驟與方法同上.ou的順口溜：o在前，u在后。iu的順口溜：i在前，u在后。

三、鞏固練習(xí)。

1、抽讀韻母卡片。

2、比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。

3、做游戲，找朋友。

四、作業(yè)

1、練讀復(fù)韻母。

2、抄寫ɑo ou iu各兩遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui ɑo ou iu和它們的四聲。

2、抽讀聲母卡片：m d l g t q x n。

二、教學(xué)ɑo與聲母的拼音。

1、學(xué)習(xí)ɑo與聲母的拼讀。

（1）出示（略），說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)的韻母都是什么。引導(dǎo)分析音節(jié)。用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。

（2）出示三拼音節(jié)（略）

說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)與什么三個(gè)音節(jié)有什么不同。獨(dú)立分析音節(jié)，用直線和曲線分別標(biāo)出聲母和韻母。復(fù)習(xí)三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡回檢查，指導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。最后指名讀、齊讀、比賽讀。

2、看圖練讀拼音詞。（1）拼讀dà dɑo 看圖，出示音節(jié)，引導(dǎo)逐個(gè)拼音分析，練習(xí)拼讀，最后指名連讀拼音詞。（2）拼讀xiǎo qiǎo 教法同上。

三、鞏固練習(xí)。

1、指導(dǎo)讀書。

2、做游戲，看誰(shuí)聽得清，看誰(shuí)找得快。

四、作業(yè)。

1、練讀本課學(xué)過(guò)的拼音。

2、描紅、抄寫。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指讀音節(jié)。（略）

2、抽讀聲韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼音。

1、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀。

（1）出示（略）（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

（3）點(diǎn)名拼讀。（4）出示另一組，教學(xué)方法同上。

2、看圖讀拼音詞。

（1）出示，點(diǎn)名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。

（2）說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么狗。找出三拼音的聲介韻母，點(diǎn)名連讀拼音詞。

（3）出示另一個(gè)拼音，自由練讀，指名拼讀。（4）說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么。（5）點(diǎn)名連讀拼音詞。

3、看圖讀繞口令。

（1）圖上畫的是什么地方？畫了誰(shuí)和誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？?）出示繞口令（略）（3）引導(dǎo)自由拼讀。（4）討論難拼讀的音節(jié)。（5）點(diǎn)名讀繞口令。

三、鞏固練習(xí)。

1、讀一讀，比一比。（略）

2、分解音節(jié)。（略）

四、作業(yè)。

1、練習(xí)讀拼音句。

2、抄寫有關(guān)音節(jié)。作業(yè)描紅、練讀課文。

ie üe er 教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie?e和特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀由聲母與ie?e組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、ie ?e er的正確發(fā)音。

2、Ie ?e與聲母的拼讀。教時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

抽讀字母卡片：ɑ o e i u ?，讓學(xué)生用開火車的方法依次朗讀。

二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。

2、聽語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

3、ie讀音：與“夜”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ie也是由兩個(gè)單韻母組成的，它也是復(fù)韻母。

4、四聲。復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ie有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：i在前，e在后，ie ie ie。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

6、ye。告訴學(xué)生它是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼。領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。用ye的四聲組詞

?e yue的教學(xué)步驟與方法同上.?e的順口溜：?在前，e在后，?e ?e ?e。

7、較：ie——ye、?e——yue，要求學(xué)生知道，ie和ye、?e和yue語(yǔ)音完全一樣，但ie、?e是韻母，ye、yue是音節(jié)，不能搞錯(cuò)。

三、鞏固練習(xí)。

1、指讀書上的內(nèi)容

2、“開火車”讀ie、ye、?e、yue。

四、作業(yè)

1、練讀復(fù)韻母。

2、抄寫ie ?e各兩行。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀卡片ie ye ?e yue。

2、認(rèn)讀ju qu xu，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)音節(jié)的韻母是什么。

二、教學(xué)特殊韻母er。

1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上的小男孩是媽媽的什么人。

2、告訴學(xué)生，“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學(xué)的特殊韻母的語(yǔ)音有點(diǎn)像。

3、出示er，教師講述讀的方法。

4、板書er的四聲，自由練讀。

5、說(shuō)明：er是一個(gè)特殊的韻母，只能自己獨(dú)立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

三、教學(xué)?e與聲母相拼，鞏固?上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

1、nl與?e相拼。

（1）抽讀卡片，讀準(zhǔn)邊音和鼻音。、（2）出示，學(xué)生自由練讀，點(diǎn)名拼讀，注意輔導(dǎo)讀音有困難的學(xué)生。（3）出示另一個(gè)，方法同上。（4）比較n、l與?e相拼的異同。

2、j、q、x與?e相拼。

（1）抽讀卡片j、q、x。、（2）出示（3）學(xué)生在本子上自由練習(xí)填空。（5）指名到黑板上來(lái)填。填好說(shuō)出理由。并糾正。（6）自由拼讀音節(jié)。（7）指名拼讀音節(jié)。

四、鞏固練習(xí)

1、做游戲，看誰(shuí)拿得準(zhǔn)，看誰(shuí)拿得快。

2、合成音節(jié)。

五、作業(yè)

1、讀書上內(nèi)容。

2、抄寫韻母er。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指讀音節(jié)。

2、抽讀聲韻母卡片。

二、看圖讀拼音詞。

1、出示圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

2、出示音節(jié)，點(diǎn)名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。

3、出示另一個(gè)拼音，分析聲韻母，自由練讀，指名拼讀。

三、看圖讀拼音兒歌。

1、出示拼音兒歌。

2、學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

3、按要求找音節(jié)，找出三拼音節(jié)、翹舌音。

4、找出后多讀幾遍。

5、指名說(shuō)說(shuō)小立立怎樣愛學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)。

1、練讀課文。

2、抄寫音節(jié)。

ɑn en in 教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀聲母和ɑn en in組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：ɑn en in的正確發(fā)音。教時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀聲母、韻母卡片：ɑ e i n。

2、說(shuō)說(shuō)聲母n的發(fā)音方法。

二、揭示新課內(nèi)容

1、引導(dǎo)看情境圖。學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。

2、小結(jié)圖意，聽語(yǔ)境歌。

3、引導(dǎo)學(xué)語(yǔ)境歌。

遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂(lè)美，小朋友越看越開心。

三、新授。

1、告訴學(xué)生我們今天要學(xué)的韻母跟以前的韻母不一樣，它們是鼻韻母。鼻韻母就是在單韻母后面加一個(gè)n作尾巴。

2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)n這個(gè)音。

3、教學(xué)鼻韻母ɑn。

（1）發(fā)音與“天安門”的“安”相似。教師范讀，學(xué)生跟讀，點(diǎn)名讀，開火車讀，比賽讀。注意糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

（2）ɑn的四聲：先出示，自由練讀，然后引導(dǎo)學(xué)生用四聲練習(xí)組詞。

4、教學(xué)鼻韻母enin和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。方法與過(guò)程與ɑn類似

四、鞏固練習(xí)。

1、指讀卡片ɑn en in yin。

2、比較in和yin。

3、將一些字母卡片發(fā)給學(xué)生，教師說(shuō)出字母名稱，學(xué)生即拿出給大家齊讀。

五、作業(yè)。

1、仿影、描紅。

2、練讀前鼻韻母。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、做找朋友的游戲。

2、點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)in、yin的異同。

二、教學(xué)ɑn、en、in與聲母的拼音

1、學(xué)習(xí)拼讀。（1）出示（略）

（2）點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)哪些是三拼音節(jié)。先說(shuō)聲母、介母和韻母各是什么，再自由拼讀。

（3）自由拼讀。

2、看圖練讀拼音詞語(yǔ)。

（1）練讀shün shuǐ、zhtn tou、j?n yú。

出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖意。說(shuō)說(shuō)聲母、韻母各是什么，自由練習(xí)拼讀，再指名讀。

（2）看圖讀拼音詞、拼音句。

說(shuō)出圖上畫的是什么。出示拼音詞、拼音句。引導(dǎo)自由拼讀。找出三拼音練習(xí)拼讀。讀拼音句。

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)讀課文。

2、做“看誰(shuí)聽得清找得快”的游戲。

3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

四、作業(yè)

抄寫音節(jié)：shɑn yin wen 作業(yè)：

1、在書上描紅兩遍。

2、完成作業(yè)本。

un ün 教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)前鼻韻母un、?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yuɑn及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀聲母和un?n組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： un、?n的正確發(fā)音。教時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀韻母卡片u?，說(shuō)說(shuō)發(fā)音時(shí)要注意什么。

2、抽讀鼻韻母ɑn en in，說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法。

二、看情境圖。學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。

1、聽語(yǔ)境歌。

2、引導(dǎo)學(xué)語(yǔ)境歌。

抬頭看看云，再看溫度表，我是小小氣象員，每天按時(shí)報(bào)天氣。

三、新授，教學(xué)鼻韻母un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuɑn。

1、教學(xué)鼻韻母un。

（1）發(fā)音與“溫度”的“溫”相似。教師范讀，學(xué)生跟讀，點(diǎn)名讀，開火車讀，比賽讀。注意糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

（2）un的四聲：先出示，自由練讀，然后引導(dǎo)學(xué)生用四聲練習(xí)組詞。同桌對(duì)讀，小組比賽讀。

2、教學(xué)鼻韻母?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuɑn。方法與過(guò)程與un類似

四、鞏固練習(xí)。

1、指讀卡片un ?n yun yuɑn。

2、想一想，ɑn en in un ?n叫什么韻母？它們分別是由哪兩個(gè)音組成的？

3、比一比，讀一讀。

五、作業(yè)。

1、仿影、描紅。

2、練讀前鼻韻母。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、猜字謎。α加n，讀什么？ ??

2、看誰(shuí)聽得快，找得快。聽老師讀音，學(xué)生拿卡片。

二、授新課

1、學(xué)習(xí)un ?n與聲母的拼讀。

（1）出示。指名說(shuō)說(shuō)聲母、韻母各是什么。自由練習(xí)拼讀。（2）出示另外一組。引導(dǎo)學(xué)生在自己練習(xí)本上寫出音節(jié)，指名到黑板前板演，師生共同評(píng)議，并說(shuō)說(shuō)理由。

2、看圖讀拼音詞。（1）引導(dǎo)自學(xué)?？纯磮D上畫的是什么？

拼讀相應(yīng)的音節(jié)。注意讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)和拼讀的音節(jié)。難讀的注上記號(hào)。（2）檢查自學(xué)效果。

指名拼讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

三、鞏固練習(xí)

1、讀一讀。（略）

2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

xún——（）-（）jiǎo——（）-（）ɡùn——（）-（）quán——（）-（）

四、作業(yè)

1、在書上描紅兩遍。

2、完成作業(yè)本。

3．抄寫音節(jié)詞chy lún、jūn mào、fú wù yuán。

ɑng eng ing ong 教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)鼻韻母ɑng eng ing ong，整體認(rèn)讀音節(jié)ying及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀由聲母和ɑng eng ing ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、ɑng eng ing ong的正確發(fā)音。

2、ying的正確發(fā)音。教時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（ɑn en in un ?n）今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。

板書：ɑng eng ing ong

二、學(xué)習(xí)ɑng、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

（一）學(xué)習(xí)韻母ɑng的音形

1．出示書中第一幅圖，問(wèn)：這是什么 2．出示圖下音節(jié)yáng。

3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。4．教師范讀ɑng，學(xué)生隨讀ɑng。

5．師講發(fā)音方法：發(fā)ɑng音時(shí)，先擺好ɑ的口形，發(fā)ɑ，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。

6．學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。7．在學(xué)生讀準(zhǔn)ɑng的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。8．請(qǐng)同學(xué)們觀察ɑng是由哪三個(gè)字母組成的？ 出示卡片： 三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示ɑ，再出示n，ɑ和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ɑng。

注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓ɑ變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)楱籲g、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形 1．出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

2．出示音節(jié)dyng，教師范讀，學(xué)生隨讀dyng。3．教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。

5．請(qǐng)同學(xué)讀dyng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？

學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ɑng變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3．告訴學(xué)生y?ng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。

6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形 1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。4．記憶ong的形：說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？

教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ɑng、eng、ing、ong。1．自己試著練習(xí)抄寫韻母。

2．展示學(xué)生書寫情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。3．教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫成ɑng。

四、小結(jié)

照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母的讀音。2．讀4幅圖下面的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié) 1．板書出示音節(jié)：

2．自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)周圍小伙伴。3．指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié) 1．出示四幅圖和圖下音節(jié) q—i—ng→qing ch—u—ng→chung x—i—ng→xing x—i—ng→xing 2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？ 3．對(duì)照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

4．指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別：ch—áng（“長(zhǎng)”音），ch—u—áng（“床”音）。通過(guò)比較使學(xué)生知道有介母和無(wú)介母拼音的結(jié)果不一樣。

5．同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。

6．指名讀，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

四、抄寫shün yáng的音節(jié) 1．讓學(xué)生回憶抄寫音節(jié)的格式。

2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)shün yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。

3．學(xué)生照著板書練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，凡是姿勢(shì)正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。

五、讀兒歌

1．讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2．教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問(wèn)號(hào)作上標(biāo)記。3．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)幫助解疑。4．在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。5．指名讀。6．齊讀兒歌。

六、小結(jié)

從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語(yǔ)拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語(yǔ)拼音，又幫助我們識(shí)字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽說(shuō)讀寫能力。

fù xì

教學(xué)目的：

掌握聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的排列順序，并能熟記、記誦。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：音節(jié)必須緊挨著寫。教時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、板書課題。

二、識(shí)讀聲母表。

1、出示聲母表。

2、指名讀23個(gè)聲母。

3、分兩大組輪讀。

4、提醒注意zhchshrzcs的順序。

5、齊讀表上的23個(gè)聲母。

三、識(shí)讀韻母表。

1、出示韻母表。

2、指名讀24個(gè)韻母。

3、分四個(gè)組，每組讀一行韻母。

4、說(shuō)說(shuō)這張韻母表是按什么順序排列的？

5、齊讀表上24個(gè)韻母。

四、識(shí)讀整體認(rèn)讀音節(jié)表。

1、出示小黑板。

2、分四組，每組讀一行音節(jié)。

3、找找此表排列順序及規(guī)律。

4、齊讀表上16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

五、抄寫聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表。

六、認(rèn)讀《漢語(yǔ)拼音兒歌》

1、出示課題，指名讀，齊讀。

2、依次認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音兒歌。

3、總結(jié)談話。

板書：聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表。作業(yè)：背誦聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表。

第五篇：復(fù)韻母教案

復(fù)韻母教案 ai ei ui 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀三個(gè)復(fù)韻母 ai ei ui，認(rèn)清形 讀準(zhǔn)音，了解復(fù)韻母的組合規(guī)律

2.能在四線格里正確美觀的書寫三個(gè)復(fù)韻母aieiui 3.記清標(biāo)聲調(diào)的規(guī)則，特別是ui的聲調(diào)，應(yīng)該加在i的頭上 4.復(fù)習(xí)兩拼法，正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié) 教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)清aieiui的形狀，讀準(zhǔn)它們的音 教學(xué)難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生記清復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則 2.正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié) 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片 寫有標(biāo)調(diào)歌的小黑板 課件 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 本課目標(biāo)：

1正確認(rèn)讀三個(gè)復(fù)韻母 aieiui，認(rèn)清形 讀準(zhǔn)音

2記清標(biāo)聲調(diào)的規(guī)則，特別是ui的聲調(diào)，應(yīng)該加在i的頭上 3能在四線格里正確美觀的書寫三個(gè)復(fù)韻母aieiui 教學(xué)過(guò)程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 抽讀聲母的卡片

二 新授 認(rèn)識(shí)復(fù)韻母

師：剛才我們復(fù)習(xí)了我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母，同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在下面的音節(jié)我相信大家也能讀的很棒！

（出示：聲母和單韻母組成的音節(jié)）

師：剛才大家讀了聲母和單韻母組成的音節(jié)，拼讀的非常正確，許多單韻母都和聲母手拉手變成了好朋友，其實(shí)我們大家不知道，單韻母和單韻母之間，它們也有很深的感情?。ǔ鍪締雾嵞缸x一讀）

師：這就是我們學(xué)習(xí)過(guò)的六個(gè)單韻母兄弟，它們團(tuán)結(jié)友愛，是相親相愛的一家人，于是它們中間的小i就站出來(lái)對(duì)其他的五個(gè)單韻母說(shuō)：“我在我們單韻母家族是最受歡迎的了，我和小a 小e 小u的關(guān)系最好！”于是它們幾個(gè)就相互的手拉著手，你們看（課件演示：ai ei ui）

它們又組成了一種新的韻母，象這種單韻母和單韻母互相配對(duì)組合的韻母，我們就叫它們：（老師板書：復(fù)韻母 帶讀 學(xué)生讀）

三 讀準(zhǔn)音 指導(dǎo)學(xué)生復(fù)韻母ai 師：復(fù)韻母到底應(yīng)該怎么讀呢？既然它們是單韻母和單韻母相互組合的，那么它們的讀音也是兩個(gè)單韻母的讀音拼成的。

師：（示范讀ai）先把嘴巴張大讀a然后慢慢的滑向i，嘴巴發(fā)i的讀音，兩個(gè)音連起來(lái)讀，不要讀斷開。誰(shuí)來(lái)試試？

（指名讀，分組讀，各種形式讀一讀）

師：小朋友們真聰明，那么（出示ei ui）在兩個(gè)復(fù)韻母怎么讀也一定難不倒我們一六班的小朋友，誰(shuí)來(lái)試試？

（指名學(xué)生讀）（老師提示讀的方法 先讀前面字母的音，然后慢慢滑向后面字母的音，氣流不斷）

（出示卡片 開火車讀）

四 給復(fù)韻母帶上聲調(diào)再讀

師：現(xiàn)在我們就要給在三個(gè)復(fù)韻母帶上聲調(diào)的小帽子了，等一等，兩個(gè)都是韻母，我們到底應(yīng)該把聲調(diào)加在誰(shuí)的頭上呢？

師：還記得我們的標(biāo)調(diào)歌嗎？我們先唱唱吧，唱玩了我們就會(huì)加聲調(diào)了（出示標(biāo)調(diào)歌 學(xué)生一起拍手唱）

師：根據(jù)標(biāo)調(diào)歌里唱的，你一定會(huì)給在三個(gè)復(fù)韻母加上聲調(diào)了?。ㄖ该麑W(xué)生回答 老師加上聲調(diào),課件演示：aiaiaiai eieieiei uiuiuiui）師：大家真聰明，一下子就能想出來(lái)了，那么加上聲調(diào)的復(fù)韻母你會(huì)讀嗎？（指名學(xué)生再讀）

師:現(xiàn)在老師要考考你,看你能不能用這四聲組詞或者說(shuō)話（指名生分別給四聲組詞或者說(shuō)話）（例如：挨著 高矮 我愛媽媽 哎呀 尾巴?）

五 復(fù)習(xí)鞏固 看動(dòng)畫片 讀兒歌找韻母

師：小朋友們學(xué)的真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們看動(dòng)畫片，但是看動(dòng)畫片時(shí)要認(rèn)真的看，因?yàn)榻裉煳覀儗W(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母就藏在動(dòng)畫片里，在出現(xiàn)這個(gè)復(fù)韻母時(shí)，你一定要趕快的大聲的讀出來(lái)，能做到嗎？（放動(dòng)畫片讀韻母）

師：剛才的動(dòng)畫片可真好看，老師這里有一首兒歌，一起和老師拍手讀一讀吧！（老師帶讀兒歌）

（根據(jù)學(xué)生回答 板書音節(jié)）(老師帶學(xué)生讀一讀)

六 指導(dǎo)書寫

師:現(xiàn)在這三個(gè)復(fù)韻母玩累了,現(xiàn)在它們要回家了,我們一起把它送回家(出示四線格)師:寫的時(shí)候一定要注意,復(fù)韻母是一個(gè)整體,可不能寫分家了 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)ai ei ui它們都是住哪一格?(中上格)師:觀察的非常仔細(xì),今天我們學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母都是住在一起的,都占中上格,那么就讓我們趕緊伸出手,和老師一起把它們送回家吧!(老師板書 學(xué)生書空)師:出示(復(fù)韻母在四線格里的四聲),現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看著老師寫的,在自己的本子上練習(xí)練習(xí),每個(gè)復(fù)韻母寫一行,然后再分別把它們四聲每個(gè)寫一遍(學(xué)生在書上描紅然后在自己的本子上練習(xí))（老師巡視檢查評(píng)議反饋）

七 作業(yè)設(shè)計(jì)

習(xí)字冊(cè)描紅ai ei ui 在自己的本子上練習(xí)書寫ai ei ui的四聲 八 板書設(shè)計(jì)

ai ei ui 第二課時(shí) 本課目標(biāo)：

復(fù)習(xí)兩拼法，正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)或者是音節(jié)詞 教學(xué)過(guò)程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：（抽讀ai ei ui拼音卡片和四聲卡片）二 復(fù)習(xí)兩拼法 讀音節(jié)

師：同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，這節(jié)課我們的聲母朋友也來(lái)做客了，大家看！（出示b p g）（學(xué)生讀聲母）

它們看見在三個(gè)復(fù)韻母非常開心，連忙要拉住他們的手，要和復(fù)韻母一起玩，于是它們也手拉手組成了幾個(gè)音節(jié)

（出示：bai pei gui）

師：在拼讀這些音節(jié)之前，我們要先復(fù)習(xí)一下拼讀的方法（出示：前音輕短后音重 兩音相連猛一碰）師：誰(shuí)愿意來(lái)試試？

(指名學(xué)生讀)（讀的好的讓他當(dāng)小老師帶讀）三 指導(dǎo)學(xué)生讀三個(gè)音節(jié)的四聲

師：小朋友們讀的真不錯(cuò)！那么老師把在三個(gè)音節(jié)加上聲調(diào)，你還能讀好嗎？（出示 加聲調(diào)的音節(jié)再讀一讀）師：（帶學(xué)生邊用手劃聲調(diào)邊讀一讀）我給四聲來(lái)組詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

（指名學(xué)生給四聲分別組詞或者說(shuō)話）同樣的方法教學(xué)其他兩個(gè)音節(jié) 教學(xué)方法以及步驟 1出示音節(jié) 各種形式讀一讀 出示音節(jié)的四聲 讓學(xué)生邊劃聲調(diào)邊讀 3 打亂順序音節(jié)的四聲 讓學(xué)生開火車邊讀邊組詞 四 鞏固復(fù)習(xí)

師：小朋友能敢于迎接挑戰(zhàn)真棒！那么請(qǐng)大家打開書，我們一起來(lái)看看書上的音節(jié)你能拼出來(lái)嗎？

（出示書上音節(jié) 讓學(xué)生看著讀 自由讀）（讀的好的獎(jiǎng)勵(lì)）五 拓展延伸 看圖補(bǔ)充音節(jié)詞

師：下面老師想考考你，（出示圖）你能看著圖把音節(jié)拼讀出來(lái)嗎？（出示烏龜）烏龜怎么讀呢？（指名學(xué)生說(shuō) wu gui）

師：你能把這個(gè)音節(jié)補(bǔ)充完整嗎？（指名學(xué)生說(shuō)）（課件演示：出示答案）師：我們一起讀一讀這個(gè)音節(jié)詞 教學(xué)方法以及步驟： 出示圖 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上的事物 2 拼讀事物的音節(jié) 3 出示要補(bǔ)充的音節(jié)詞 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)空格里應(yīng)該填的字母以及聲調(diào) 5 出示正確答案 各種形式讀一讀

師：老師出的這些題目看來(lái)已經(jīng)難不倒我們小朋友了，現(xiàn)在大家 打開書，我們一起來(lái)讀書上的音節(jié)詞吧?。▽W(xué)生自由讀 一起讀）

師：當(dāng)老師把音節(jié)詞組合在一起就成了音節(jié)句，我相信小朋友也一定能讀出來(lái)！（出示音節(jié)句 指名學(xué)生讀一讀）六 指導(dǎo)書寫音節(jié)詞

師：現(xiàn)在我們一起伸出手來(lái)寫一寫這些音節(jié)詞吧，要注意寫音節(jié)詞時(shí)：聲母在前 韻母在后 聲調(diào)最后再寫 聲母韻母要緊緊靠在一起。

（老師找四線格中示范寫書上的音節(jié)詞）（學(xué)生拿出本子練習(xí)寫）七 作業(yè)設(shè)計(jì) 練習(xí)寫音節(jié)詞

拼讀ai ei ui和聲母組合的音節(jié)詞 八 板書設(shè)計(jì) ao ou iu 教學(xué)目標(biāo)： 正確認(rèn)讀三個(gè)復(fù)韻母ao ou ui 讀準(zhǔn)它們的音以及它們的四聲 認(rèn)清它們的形 2 區(qū)別iu和ui 以及它們的標(biāo)調(diào)規(guī)則 正確拼讀聲母和三個(gè)復(fù)韻母組合成的音節(jié)以及音節(jié)詞音節(jié)句 能在四線格里正確書寫三個(gè)復(fù)韻母一節(jié)聲母和它們組合成的音節(jié)和音節(jié)詞 教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀ao ou ui 讀準(zhǔn)它們的音以及它們的四聲 認(rèn)清它們的形 教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別iu和ui 以及它們的標(biāo)調(diào)規(guī)則

正確拼讀聲母和三個(gè)復(fù)韻母組合成的音節(jié)以及音節(jié)詞音節(jié)句 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 拼音卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 本課目標(biāo)： 正確認(rèn)讀三個(gè)復(fù)韻母ao ou ui 讀準(zhǔn)它們的音以及它們的四聲 認(rèn)清它們的形 2 區(qū)別iu和ui 以及它們的標(biāo)調(diào)規(guī)則 在四線格中正確美觀的書寫三個(gè)單韻母以及它們的四聲 教學(xué)過(guò)程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們和三個(gè)復(fù)韻母交上了好朋友，現(xiàn)在它們急著要和我們見面呢！請(qǐng)看（出示 讀 加上四聲再讀）

師：上面一節(jié)課，我們就發(fā)現(xiàn)了復(fù)韻母其實(shí)就是由單韻母兩個(gè)兩個(gè)相互組合而成的，讀法也是先讀前面一個(gè)字母的音然后在慢慢滑向后面字母的音。

二 認(rèn)識(shí)ao ou iu 師：當(dāng)看到a e u和小i都手拉手變成復(fù)韻母以后，其他的字母也不能干著急了，它們也迫不及待的相互找到了自己最好的兄弟，也組成了三個(gè)單韻母

瞧！它們來(lái)了（出示卡片）三 認(rèn)讀ao ou iu 師：這三個(gè)復(fù)韻母今天要和我們小朋友認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，我們先來(lái)試著讀一讀它們，看你能不能一下子就讀出來(lái)

（老師指著ao）

師：這個(gè)誰(shuí)來(lái)讀？（指名學(xué)生試讀）

先發(fā)a的音 嘴巴再慢慢滑向o 氣息不斷 連著讀（再次指名學(xué)生讀）（各種形式讀）

師：小朋友們真聰明！下面兩個(gè)你一定也能讀好?。ɡ蠋熤钢鴒u和iu）

師：誰(shuí)來(lái)試試？（指名學(xué)生試讀）（老師帶讀）

師：讀的真棒，現(xiàn)在看老師手中的卡片，看你能不能一下子就讀出來(lái)？（指名學(xué)生讀拼音卡片 打亂順序）

四 區(qū)別 iu和ui 師：今天有一對(duì)兄弟都來(lái)到了我們教室，它們長(zhǎng)的可真像，（出示ui）它是誰(shuí)？（學(xué)生讀）對(duì)了！這是我們昨天剛學(xué)的ui 今天我們又認(rèn)識(shí)它的弟弟，（老師把ui放在iu的下面）

你們看！它們兄弟倆長(zhǎng)的多像，唯一的區(qū)別就是i和u的位置顛倒了一下，所以它們的讀音也發(fā)生了改變！

(老師再次帶讀)（指名學(xué)生讀）

師：它們長(zhǎng)的真像，連老師有的時(shí)候都會(huì)分不清，為了在寫的時(shí)候不能把它們寫錯(cuò)了，老師寫了一句兒歌來(lái)區(qū)別它們，一起跟老師讀一讀吧！

（出示：小i在前u在后 一頭牛 niu）小u在前i在后 一只龜 gui）(學(xué)生跟老師邊寫邊讀兒歌)五 復(fù)韻母加聲調(diào)再讀

師：下面我們給三個(gè)復(fù)韻母加上聲調(diào)，你會(huì)加嗎？（指名學(xué)生上黑板加加看）

（特別提醒學(xué)生iu和ui 是標(biāo)調(diào)歌里的最后一句：誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴）（讓學(xué)生給ao ou iu ui分別加上四聲）

師：我們小朋友真棒啊！老師教了一遍小朋友都會(huì)加了，我們一起來(lái)唱標(biāo)調(diào)歌（老師彈琴學(xué)生唱歌）

師：看！老師把有的加上聲調(diào)的韻母變成了紅色，你能給這些紅色的韻母組詞或者說(shuō)句子嗎？

（課件演示： ao ao ou ou）

休息時(shí)間：看動(dòng)畫片讓學(xué)生動(dòng)畫片中找到復(fù)韻母大聲朗讀 六 復(fù)習(xí)鞏固（抽讀四聲卡片）七 指導(dǎo)書寫

師：我把拼音字母送回家，說(shuō)說(shuō)，它們住在哪一格？ ao和ou住在中格 iu住在中上格 師：手伸出來(lái)！和老師一起寫寫吧（老師示范寫，學(xué)生書空）（學(xué)生描紅）

（老師提醒書寫姿勢(shì)和描紅的要領(lǐng)：一筆寫成，筆筆到位）（學(xué)生練習(xí)老師巡視 反饋 評(píng)議）八 作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)生在自己的本子上練習(xí)寫三個(gè)復(fù)韻母 以及復(fù)韻母的四聲 讀復(fù)韻母的四聲 九 板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí) 本課目標(biāo)：

1正確拼讀聲母和三個(gè)復(fù)韻母組合成的音節(jié)以及音節(jié)詞音節(jié)句

2能在四線格里正確書寫三個(gè)復(fù)韻母一節(jié)聲母和它們組合成的音節(jié)和音節(jié)詞 教學(xué)過(guò)程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：（抽讀ao ou iu ui 的四聲）二 新授

師：我們的老朋友聲母又來(lái)了，它們又要和這幾個(gè)復(fù)韻母手拉手了，請(qǐng)看（出示bao lou qiu kui）師：自己試試看?。▽W(xué)生試著讀一讀）（指名讀 各種形式讀）師：加上聲調(diào)能讀嗎？

（出示戴調(diào)音節(jié) 各種形式讀）（給個(gè)別的戴調(diào)音節(jié)組詞或者說(shuō)句子）

三 游戲鞏固：火眼金睛 看兒歌找出音節(jié)讀一讀 出示兒歌

老師帶讀兒歌 學(xué)生讀后說(shuō)一說(shuō)兒歌里藏著戴有復(fù)韻母的音節(jié) 學(xué)生說(shuō)，老師板書（ao you）四 看圖補(bǔ)充音節(jié)和音節(jié)詞 教學(xué)方法：

老師出示圖 學(xué)生說(shuō)圖上的事物（例如：猴子 小樓 前后?）學(xué)生拼讀事物的名稱

出示要補(bǔ)充的音節(jié) 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎么寫 老師出示答案 學(xué)生讀音節(jié)或者是音節(jié)詞 老師在黑板上寫音節(jié)和音節(jié)詞（學(xué)生書空）

（老師邊示范寫邊說(shuō)：寫音節(jié)和音節(jié)詞的方法）五 讀書上的音節(jié)和音節(jié)詞

師：看來(lái)我們班的小朋友不但是火眼金睛，連看圖拼讀都那么棒，那么書上的一些音節(jié)和音節(jié)詞一定難不倒大家，我們一起來(lái)讀一讀，拼一拼吧?。▽W(xué)生自由拼讀 也可以讀給同座位聽 同座位互聽互評(píng)）（老師巡視指導(dǎo)）

師：（反饋）指名學(xué)生 或者開火車讀一讀

師：音節(jié)詞組合而成的音節(jié)句，大家也一定能讀好?。ㄕn件演示一到兩個(gè)音節(jié)句讓學(xué)生試讀）（目的在于鞏固復(fù)習(xí)聲母和單韻母的組合的音節(jié)）（在多讀多練中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的作用）六 作業(yè)設(shè)計(jì) 讀書上的音節(jié)詞

并選擇自己喜歡的音節(jié)或者音節(jié)詞在本子上練習(xí)寫一寫 拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)詞或者是音節(jié)句 七 板書設(shè)計(jì) ie ?e er 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)兩個(gè)復(fù)韻母ie和?e 和一個(gè)特殊韻母er 認(rèn)清它們的形狀，讀準(zhǔn)它們的音 能在四線格中正確美觀的書寫這三個(gè)韻母 3 掌握兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) ye和yue 以及讀準(zhǔn)它們的四聲 4 區(qū)別ie和ei 能正確熟練的給這三個(gè)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)標(biāo)調(diào)，并能熟練拼讀它們 5 正確拼讀聲母和ie ?e兩個(gè)復(fù)韻母組合的音節(jié)和音節(jié)詞 教

學(xué)點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)兩個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母 認(rèn)清形 讀準(zhǔn)音 教學(xué)難點(diǎn) 掌握兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) ye和yue 以及讀準(zhǔn)它們的四聲 區(qū)別 yue和?e ie和ye ?e加大y變yue ?e的點(diǎn)要省略

重教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 拼音卡片 整體認(rèn)讀音節(jié)卡片 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

1教學(xué)兩個(gè)復(fù)韻母ie和?e 以及一個(gè)特殊韻母er 認(rèn)清它們的形狀，讀準(zhǔn)它們的音以及四聲

2掌握由ie演變的整體認(rèn)讀音節(jié)ye和?e演變而成的整體認(rèn)讀音節(jié)yue 讀準(zhǔn)兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲

本課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：

區(qū)別 yue和?e ie和ye ?e加大y變yue ?e的點(diǎn)要省略 教學(xué)過(guò)程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

抽讀 ai ei ui ao ou iu四聲卡片 抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)

zi ci si zhi chi shi ri yi wu卡片 二 認(rèn)識(shí)兩個(gè)復(fù)韻母ie和?e 讀準(zhǔn)音 認(rèn)清形

師：剛才我們復(fù)習(xí)了我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的復(fù)韻母和已經(jīng)學(xué)過(guò)的整體認(rèn)讀音節(jié)，大家掌握的不錯(cuò)！今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)和復(fù)韻母交朋友，復(fù)韻母是由單韻母兩個(gè)兩個(gè)相互組成的，那么我們來(lái)看今天我們又要看到哪幾個(gè)復(fù)韻母了，它們又是由哪兩個(gè)單韻母相互組合而成的呢？請(qǐng)看書上的圖！在圖中來(lái)尋找今天我們要認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母新朋友吧！

（看圖，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？根據(jù)學(xué)生回答 老師板書： ie和?e）

師：你能讀出來(lái)嗎？想想讀復(fù)韻母應(yīng)該怎么讀呢？（指名學(xué)生試讀）區(qū)別ie和ei 師：小朋友們真聰明，今天?。e的兄弟也來(lái)了，你們肯定認(rèn)識(shí)它（老師在ie的旁邊板書：ei）（各種形式讀）

師：我們一起來(lái)給在三個(gè)復(fù)韻母加上聲調(diào)你們說(shuō)好嗎？（唱標(biāo)調(diào)歌）（邊唱邊加聲調(diào)）（出示加上聲調(diào)的復(fù)韻母各種形式讀一讀）三 學(xué)習(xí)特殊韻母er 師：我們小朋友怎么快又和兩個(gè)復(fù)韻母朋友交上好朋友了，看著大家學(xué)的那么開心，有一個(gè)漢字朋友也來(lái)湊熱鬧了，你們看它是誰(shuí)？（出示：兒）

（學(xué)生一起讀）

師：這個(gè)字大家都認(rèn)識(shí)，那么它的拼音你會(huì)寫嗎？（老師出示ér）（老師帶讀）

師：老師覺得這個(gè)拼音值得我們?nèi)パ芯恳幌?，我們以前學(xué)的復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，但是我們看看這個(gè)er它是由哪兩個(gè)字母組成的呢？（指名說(shuō)：由e和r組成的）

師：e是單韻母 r卻是聲母 那么這個(gè)er它就不屬于復(fù)韻母了

那么它到底是不是音節(jié)呢？我們知道寫音節(jié)的時(shí)候聲母應(yīng)該寫在前面，韻母應(yīng)該寫在后面，那么er韻母卻寫在了前面，聲母寫在了后面，它也不是一個(gè)音節(jié)，那么er在拼音王國(guó)里應(yīng)該叫什么呢？

（老師板書：特殊韻母）（學(xué)生跟讀）

師：為什么稱它為特殊韻母？它特殊在哪里？它既不是復(fù)韻母也不是音節(jié)，但是它又可以像音節(jié)一樣直接給漢字注音，在拼音王國(guó)里，只有er可以做到，所以我們把這個(gè)唯一的也是最特別的韻母叫做特殊韻母，它也屬于韻母家族中的一員

（老師板書er）

（學(xué)生跟著老師讀 先讀e然后讀r的音，舌頭翹起 它是一個(gè)翹舌音）師：那老師要來(lái)考考你，這個(gè)字的拼音你會(huì)寫嗎？（出示：耳）

（指名學(xué)生給“耳”加拼音 并說(shuō)聲調(diào)）（出示：二）

（指名學(xué)生給二加拼音 并說(shuō)聲調(diào)）（老師提醒大家聲調(diào)還是加在e的頭上）四 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue 1 教學(xué)ye 師：剛才我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，現(xiàn)在我們開火車讀一讀吧！看你掌握的怎么樣？

（出示ie ?e er四聲卡片 開火車讀）學(xué)習(xí)ye 師：小朋友們讀的真好！現(xiàn)在老師這里還有一張卡片，看上面的音節(jié)你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示yi）（學(xué)生一起讀,讀完一起說(shuō)大y小i音節(jié)yi）

師：對(duì)了！我們還記得 這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

我們讀它的時(shí)候，不要拼，一下子就可以讀出來(lái)，整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音。

可是今天我們認(rèn)識(shí)的新朋友（出示ie）ie聽到茹老師的話可不高興了，它說(shuō)：“你看大y和小i都組成了整體認(rèn)讀音節(jié)了，我也想和大y在一起變成整體認(rèn)讀音節(jié)，可是大y今天沒來(lái)，怎么辦呢？”正當(dāng)ie著急的時(shí)候，ie前面的小i可說(shuō)話了（課件演示小i變顏色）小i說(shuō)：“大y沒有來(lái)，可是你還有我小i?。∥液透绺绱髖都讀y，我還可以變成我哥哥的樣子呢！”于是，我們看！（課件演示i變成y）小i就像孫悟空一樣一變就變成了它哥哥大y了（課件演示：ye），這個(gè)音節(jié)你認(rèn)識(shí)嗎？）（讀音沒有變，還是讀ye），但是ye和ie已經(jīng)不一樣了，因?yàn)閥e是整體認(rèn)讀音節(jié)了。

（出示ye的四聲，各種形式讀讀）順風(fēng)耳游戲鞏固

師：爺爺?shù)臓斒堑趲茁暎浚ǖ诙暎?/p>

我們照相時(shí)，經(jīng)常喊“耶！”是第幾聲？（第四聲）（出示圖 讓學(xué)生選擇音節(jié)）2學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue 師：看到ie都變成整體認(rèn)讀音節(jié)ye了，?e也著急了，它說(shuō)：“那糟糕了，我也沒有小i不好變啊！怎么辦啊？！”正在這時(shí)候，小i的哥哥大y正好也來(lái)了，它往?e前面一站，說(shuō)：“你看！我這不是來(lái)了嗎？我來(lái)幫你成為整體認(rèn)讀音節(jié)！”?e可高興了，趕緊把頭上的帽子拿掉，對(duì)大y脫帽行禮，它對(duì)大y說(shuō)：“謝謝你！親愛的大y！是你幫助我成為了整體認(rèn)讀音節(jié)！”（課件演示）

師：yue你會(huì)讀嗎？（讀音依然不變 加上四聲讀一讀）順風(fēng)耳游戲鞏固

師：月亮的月是第幾聲？（第四聲）音樂(lè)的樂(lè)是第幾聲？（第四聲）（出示圖讓學(xué)生選擇音節(jié)）

（抽讀ye yue 四聲卡片讀一讀 并指名給其中的幾個(gè)戴調(diào)音節(jié)組詞說(shuō)句子）五 指導(dǎo)書寫

老師在黑板上示范寫ie ?e er yue ye 學(xué)生書空 學(xué)生在書上描紅

然后在自己的本子上練習(xí)寫三個(gè)復(fù)韻母和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)以及它們的四聲 老師巡視 指導(dǎo) 提醒學(xué)生注意書寫的姿勢(shì) 反饋評(píng)議 六 作業(yè)設(shè)計(jì)

1在自己的本子上練習(xí)寫三個(gè)復(fù)韻母和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)以及它們的四聲 2 讀一讀自己寫的帶調(diào)音節(jié)和帶調(diào)復(fù)韻母 七 板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí) 本課目標(biāo)：

1正確拼讀聲母和ie ?e兩個(gè)復(fù)韻母組合的音節(jié)和音節(jié)詞 通過(guò)各種各樣的游戲以及鞏固練習(xí)，區(qū)別整體認(rèn)讀音節(jié)以及復(fù)韻母 教學(xué)過(guò)程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

抽讀ye yue ie er ?e ei iu ui四聲卡片

師：你能把剛才我們讀的那么多的整體認(rèn)讀音節(jié)和復(fù)韻母進(jìn)行分類嗎？（指名學(xué)生上講臺(tái)貼 整體認(rèn)讀音節(jié)和復(fù)韻母分開帖在一起）

師：我們還學(xué)習(xí)了那些復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)上黑板把我們以前學(xué)過(guò)的再補(bǔ)充在后面！

（指名學(xué)生寫 寫完以后讀一讀）

師：大家掌握的不錯(cuò)！整體認(rèn)讀音節(jié)是可以直接給字注音的，而所有的韻母，不論是單韻母還是復(fù)韻母都是要和聲母組成音節(jié)以后才能給漢字注音，這節(jié)課，我們就來(lái)讀一讀聲母和ie和?e組成的音節(jié)。二 新授

師：打開書！自由拼讀書上的音節(jié)和音節(jié)詞，可以自己讀，也可以同桌一起讀，不會(huì)讀的可以問(wèn)老師

(老師巡視指導(dǎo))師（出示書上的音節(jié)）指名學(xué)生讀

師：只要掌握了拼讀的方法，什么樣的音節(jié)我們都可以很容易的拼讀出來(lái)。教學(xué)方法： 出示書上的圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的事物 2 出示音節(jié)或者是音節(jié)詞 指名讓學(xué)生拼讀 按拼讀方法能正確拼讀的獎(jiǎng)勵(lì)，手邊劃聲調(diào)邊大聲讀

三 鞏固練習(xí)練習(xí)1 師：請(qǐng)同學(xué)們看兒歌，請(qǐng)?jiān)趦焊柚姓业統(tǒng)e和yue這兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，和帶有ie和?e的音節(jié)

(老師帶讀兒歌)（學(xué)生回答）（老師把音節(jié)寫在黑板上）練習(xí)2 看圖補(bǔ)充音節(jié)詞 出示圖

指名學(xué)生看圖拼讀音節(jié) 出示要補(bǔ)充的音節(jié) 指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

（老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的在黑板上板書音節(jié)詞）練習(xí)3 讀音節(jié)句

師：音節(jié)詞小朋友讀的真好，音節(jié)句你們也一樣能讀的好！(出示 各種形式讀一讀)游戲鞏固：

下面我們做兩個(gè)游戲復(fù)習(xí)一下我們學(xué)習(xí)的三個(gè)韻母和兩個(gè)整體認(rèn) 音節(jié) 游戲一：

鞏固復(fù)習(xí)（課件演示）：送信：出示分類

re ri yue er ?e ie shuo hou ye ou bai xia huo 兩拼音節(jié) 三拼音節(jié) 整體認(rèn)讀音節(jié) 復(fù)韻母 特殊韻母： 游戲二 摘蘋果

判斷對(duì)錯(cuò) 對(duì)的是好蘋果放在筐中 錯(cuò)的是爛蘋果 判斷下列音節(jié)是對(duì)是錯(cuò)

y?è yié ér gu? jú kúi nìu yt l?è lǘ nù küi hoú huǒ nuè l?y 四 作業(yè)設(shè)計(jì)

1在本子上練習(xí)寫音節(jié)和音節(jié)詞

2拼讀聲母和ie ?e組成的音節(jié)詞和音節(jié)句 拼讀帶有整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue的音節(jié)詞和音節(jié)句 認(rèn)一認(rèn)4 教學(xué)目的:

1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個(gè)主要

方向。

2、利用圖畫和生活實(shí)際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對(duì)的。

3、16個(gè)字每8個(gè)一組，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)

系。教學(xué)課時(shí),兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下過(guò)去認(rèn)過(guò)的漢字（出示字卡）。

2、今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些漢字好不好？

3、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音部分的《認(rèn)一認(rèn)4》（出示板書）

二、出示課文情景圖：

1、每幅圖都找個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思。

2、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開火車讀。

三、解釋每組詞語(yǔ)的相對(duì)意義：

1、先提問(wèn)，讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)一對(duì)或一組詞語(yǔ)的意思。

2、教師進(jìn)一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進(jìn)。

3、東、西、南、北四個(gè)方向。“日出東方，日落西山。”

4、“前后、左右”是相對(duì)的。（可讓學(xué)生上臺(tái)表演）

四、反復(fù)認(rèn)讀16個(gè)漢字：

1、出示字卡，打亂順序，分組開火車讀。

2、集體齊讀。

3、指名認(rèn)讀。

4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。

5、自己隨意朗讀。

6、聯(lián)想情景圖畫面，集體背誦16個(gè)漢字或抽查個(gè)人背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線，學(xué)生演板）

二、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你是怎樣記住16個(gè)漢字的？

三、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，16個(gè)漢字的特點(diǎn)？（一人說(shuō)一個(gè)即可，充分

發(fā)揮個(gè)人的想象）

四、提問(wèn)：能將這16個(gè)漢字組詞嗎？（分組討論一下再發(fā)言）

誰(shuí)說(shuō)得好就獎(jiǎng)給誰(shuí)一朵小紅花或五角星。前鼻韻教案

an en in 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)三個(gè)前鼻韻母an en in 認(rèn)清它們的形，讀準(zhǔn)它們的音以及它們的四聲 2 能了解前鼻韻母的組合規(guī)律 與復(fù)韻母進(jìn)行區(qū)別 3 認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan和yin 正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲 區(qū)別 前鼻韻母an in和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin 5 對(duì)于前鼻韻母和聲母的組合的音節(jié)以及音節(jié)詞，學(xué)生能熟練正確拼讀。6 在四線格里正確美觀書寫三個(gè)前鼻韻母和兩個(gè)認(rèn)讀音節(jié)

并能在四線格中正確美觀的書寫三個(gè)前鼻韻母和聲母組合的音節(jié)和音節(jié)詞 教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)前鼻韻母anenin和整體認(rèn)讀音節(jié)yuanyin 讀準(zhǔn)它們的音以及四聲 認(rèn)清它們的形 教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

特別讓學(xué)生熟記特殊的整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，學(xué)生不能拼讀 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片 課件 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)： 本課目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)三個(gè)前鼻韻母an en in 認(rèn)清它們的形，讀準(zhǔn)它們的音以及它們的四聲 在四線格中正確美觀的書寫三個(gè)前鼻韻母和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) 教學(xué)過(guò)程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：（抽讀8個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母）

小朋友們讀的很好，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母，23個(gè)聲母，上個(gè)星期我們又和8個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母交了好朋友，可是我們的拼音家族可是一個(gè)大家族，特別是韻母家族，它們不但有單韻母家庭，復(fù)韻母家庭 還有一個(gè)小家庭，這個(gè)韻母家庭叫---（師板書：前鼻韻母）

（老師讀 學(xué)生跟讀）

師：今天我們就要進(jìn)入這個(gè)前鼻韻母家庭，和這里面的韻母交朋友。二 認(rèn)識(shí)an en in 了解前鼻韻母的組合規(guī)律

師：說(shuō)起前鼻韻母，在讓我們想起了一起學(xué)過(guò)的聲母我們叫它鼻音，還記得嗎？鼻音n是怎么寫的？

（學(xué)生說(shuō)：一個(gè)小門n n n）（老師板書：n）（學(xué)生一起讀n）

師：我們知道復(fù)韻母都是由單韻母兩個(gè)兩個(gè)相互組合而成的

那么我們今天要學(xué)的前鼻韻母卻都是由單韻母和鼻音n組合的，因?yàn)楹竺嬗袀€(gè)鼻音n，所以我們就把這些韻母叫做前鼻韻母

這些前鼻韻母朋友藏在哪兒呢？它們就藏在我們要看的動(dòng)畫片中，小朋友你們可要仔細(xì)尋找它們呀！

（看動(dòng)畫片 找前鼻韻母an en in）三 指導(dǎo)朗讀

師：（根據(jù)學(xué)生回答 老師在黑板上板書：an en in）你會(huì)讀嗎？（學(xué)生試讀）

老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法：先讀前面的單韻母 然后慢慢把嘴型滑向n（各種形式讀一讀）

師：你們能把聲調(diào)加上再試著讀一讀嗎？（提醒學(xué)生聲調(diào)應(yīng)該加在韻母的頭上）（老師出示四聲卡片 開火車讀）順風(fēng)耳游戲鞏固四聲

師：安全的安是第幾聲？ 黑暗的暗是第幾聲？ 嗯 好的 的嗯是第幾聲？ 四 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) 學(xué)習(xí)yuan 師：小朋友們學(xué)的可真快！

連我們的老朋友都來(lái)為我們鼓掌祝賀了，它們是------（出示整體認(rèn)讀音節(jié)yu 和y）（學(xué)生一起讀）

師：它們倆誰(shuí)是聲母？誰(shuí)是整體認(rèn)讀音節(jié)？（指名學(xué)生說(shuō)）

師：今天整體認(rèn)讀yu特別開心，它往an的前面一站，對(duì)an說(shuō)：“我最喜歡和你在一起玩了，我們手拉手組成整體認(rèn)讀音節(jié)好嗎？”所以??！他們倆就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)---（課件演示：yuan）

師：你會(huì)讀嗎？先讀yu再讀an（指名學(xué)生讀yuan）老師帶讀 學(xué)生跟著讀

師：如果加上四聲，你還會(huì)讀嗎？（加上四聲指名學(xué)生讀）

師：這可是一個(gè)特殊的整體認(rèn)讀音節(jié)呀！以前我們學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)都是一個(gè)聲母和一個(gè)韻母組成的，這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)可是由一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和一個(gè)前鼻韻母組成的，我們小朋友可要牢牢的記住它----整體認(rèn)讀音節(jié)（學(xué)生大聲讀yuan的四聲）

師：考考你?。ǔ鍪竟珗@圖 猿猴圖 和圓圈 讓學(xué)生說(shuō)聲調(diào)）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin 師：（課件演示）大y看見yu站到an的前面去了，它心里想：我也要找一個(gè)好朋友和我也組成整體認(rèn)讀音節(jié)，于是它選擇了自己最喜歡的in，也很快的站到in的前面，于是，它們也手拉手組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)---yin 師：這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)讀音沒有變，誰(shuí)來(lái)試讀？（指名學(xué)生讀）

師：小朋友讀的真不錯(cuò)！我們給它加上聲調(diào)，你還能讀的那么好嗎？（出示yin的四聲）

（指名學(xué)生讀）

師：再考考你?。ǔ鍪疽魳?lè)圖.蚯蚓圖.飲料圖.陰天圖）讓學(xué)生說(shuō)聲調(diào) 五 復(fù)習(xí)鞏固

抽讀an en in yin yuan 四聲卡片

六 指導(dǎo)書寫 師：現(xiàn)在我們要把這些字母送回家

師：它們住在哪一格呢？仔細(xì)觀察書上的書寫，說(shuō)說(shuō)看?。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)）

老師在田字格里示范寫 學(xué)生書空

學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)描紅 并在自己的本子上練習(xí)寫三個(gè)前鼻韻母和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

以及它們的四聲

（老師巡視指導(dǎo)）提醒學(xué)生注意書寫的姿勢(shì)（反饋評(píng)議）

七 作業(yè)設(shè)計(jì) 在自己的本子上練習(xí)書寫an en in yuan yin以及它們的四聲 2 在自己的生活中尋找還有哪些事物的名稱帶有an en in yuan yin 八 板書設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 本課目標(biāo)： 對(duì)于前鼻韻母和聲母的組合的音節(jié)以及音節(jié)詞，學(xué)生能熟練正確拼讀。2 并能在四線格中正確美觀的書寫三個(gè)前鼻韻母和聲母組合的音節(jié)和音節(jié)詞 3 通過(guò)各種形式的練習(xí)鞏固an en in yuan yin的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：抽讀拼音卡片 an en in yuan yin 的四聲

師：小朋友們掌握的不錯(cuò)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了三個(gè)前鼻韻母和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音，到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多少個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)了？

(指名說(shuō) 老師板書：zi ci si zhi chi shi ri yi wu ye yue yuan yin)（看黑板 一起讀）

二 新授

師：整體認(rèn)讀音節(jié)是不用拼讀的，可我們學(xué)習(xí)的大部分音節(jié)都是需要拼讀的，在要拼讀的音節(jié)我們又分為兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，兩拼音節(jié)是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母組成的，請(qǐng)看---（ban nen pin）誰(shuí)來(lái)試讀？（指名學(xué)生讀 并加上四聲讀一讀）

三拼音節(jié)是由一個(gè)聲母 一個(gè)介韻母 和一個(gè)韻母組成的

（出示：luan nuan qian jian xian tiao）(聲輕介快韻母響)指名學(xué)生拼讀 以及拼讀它們的四聲 師:小朋友們讀的真棒呀!老師要送你們一首兒歌,兒歌中就有藏著an en in的音節(jié),你們一定要把它們找出來(lái)哦!(出示兒歌 老師讀 學(xué)生跟著讀)(指名說(shuō)兒歌中帶有an en in的音節(jié))師(板書音節(jié))學(xué)生跟著書空(書空過(guò)以后,全班一起讀)師:自由讀一讀書上的音節(jié),一會(huì)老師看看誰(shuí)讀的拼音的又響又準(zhǔn)(學(xué)生讀書上的音節(jié)和音節(jié)詞)三 復(fù)習(xí)鞏固 練習(xí)一: 分和音節(jié) 練習(xí)二:出示圖 補(bǔ)充音節(jié)詞 練習(xí)三: 讀音節(jié)句 四 指導(dǎo)書寫

師：寫音節(jié)詞的時(shí)候兩個(gè)音節(jié)要靠的稍微緊一些，不要太緊。但是一個(gè)音節(jié)聲母韻母要寫的緊緊靠在一起。老師示范寫 學(xué)生書空

學(xué)生寫 老師巡視檢查 提醒學(xué)生注意書寫的姿勢(shì) 反饋評(píng)議 五 作業(yè)設(shè)計(jì) 在自己的本子上練習(xí)寫音節(jié)詞和音節(jié)句 2 拼讀anenin和聲母組合的音節(jié)詞和音節(jié)句 3 讀帶有整體認(rèn)讀音節(jié)yuanyin音節(jié)詞和音節(jié)句 六 板書設(shè)計(jì) un ?n 教學(xué)目標(biāo)： 1 認(rèn)識(shí)兩個(gè)前鼻韻母un ?n

認(rèn)清它們的形，讀準(zhǔn)它們的音以及它們的四聲 2認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun 正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲 區(qū)別 前鼻韻母un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun 4 對(duì)于前鼻韻母和聲母的組合的音節(jié)以及音節(jié)詞，學(xué)生能熟練正確拼讀。5 在四線格里正確美觀書寫兩個(gè)前鼻韻母和一個(gè)認(rèn)讀音節(jié)

并能在四線格中正確美觀的書寫兩個(gè)前鼻韻母和聲母組合的音節(jié)和音節(jié)詞 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)兩個(gè)前鼻韻母un ?n 認(rèn)清它們的形，讀準(zhǔn)它們的音以及它們的四聲 2認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun 正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲 教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別 前鼻韻母un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 拼音卡片 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 本課目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)兩個(gè)前鼻韻母un ?n

認(rèn)清它們的形，讀準(zhǔn)它們的音以及它們的四聲 2認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun 正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲

3區(qū)別 前鼻韻母un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun 在四線格里正確美觀書寫兩個(gè)前鼻韻母和一個(gè)認(rèn)讀音節(jié) 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生分不清前鼻韻母un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun 大y和?n組合成整體認(rèn)讀音節(jié)兩點(diǎn)省略的規(guī)則 教學(xué)過(guò)程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：（抽讀an en in yuan yin四聲卡片）

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)三個(gè)前鼻韻母，你能在老師手中的卡片中把前鼻韻母的卡片拿出來(lái)嗎？

（指名生抽卡片）（老師把卡片貼在黑板上）

師：這三個(gè)韻母我們叫它前鼻韻母（板書：前鼻韻母）（一起讀）二 新授

師：前鼻韻母也屬于韻母家族，但是前鼻韻母家庭卻不止在這三個(gè)家庭成員，今天我們要繼續(xù)和兩個(gè)前鼻韻母交朋友。

師：老師上節(jié)課說(shuō)了，前鼻韻母都是由一個(gè)單韻母和聲母n組成的，下面我們看動(dòng)畫片，請(qǐng)你在動(dòng)畫片中再找一找有沒有一個(gè)單韻母和n組成的前鼻韻母了，找到就把它記在心里，等動(dòng)畫片結(jié)束以后告訴老師好嗎？

（放動(dòng)畫片）

師：找到了嗎？是哪些單韻母又和n組成了前鼻韻母？（根據(jù)學(xué)生回答 老師板書：un ?n）

師：原來(lái)單韻母小u和小?也和n組成了前鼻韻母，你能試著讀一讀嗎？（指名學(xué)生試讀）

教學(xué)un 師：（老師帶讀 學(xué)生跟讀）

先發(fā)u的音 然后在發(fā)n的音，兩個(gè)音連起來(lái)讀不氣流不要斷，（各種形式讀）師：加上四聲你還會(huì)讀嗎？（出示un的四聲）（學(xué)生自由讀 指名讀）

師：拿四聲卡片 打亂順序開火車讀 教學(xué)?n

師：這個(gè)對(duì)于我們一六班的小朋友來(lái)說(shuō)，就更簡(jiǎn)單了，誰(shuí)來(lái)讀？（指名學(xué)生讀）

師：加上四聲你會(huì)嗎？（出示?n的四聲）（各種形式讀）（抽讀卡片 打亂順序開火車讀）教學(xué)yun 師：大家學(xué)的真好！一個(gè)我們熟悉的朋友它又來(lái)了，它是誰(shuí)？（大y）這個(gè)大y的朋友非常的多！它最喜歡做的事情就是和韻母組成整體認(rèn)讀音節(jié)，我們先來(lái)回憶一下到底有多少單韻母和大y組合變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，你們還記得嗎？

（出示：yi yu yin yue）（學(xué)生讀一讀）

師：這個(gè)大y就喜歡到我們教室來(lái)尋找它喜歡的韻母和它組合成整體認(rèn)讀音節(jié)，你瞧！今天它來(lái)又找到了一個(gè)它喜歡的前鼻韻母，我們一起看，它到底喜歡un和?n呢？它會(huì)和誰(shuí)在一起呢？

（課件演示大y跑到?n的前面）

師：我們一起說(shuō)大y喜歡誰(shuí)啊？（大y喜歡?n）

原來(lái)啊！大y又和?n組合成整體認(rèn)讀音節(jié)了，?n可高興了，它又找到了一個(gè)聲母好朋友，于是趕緊把小帽子拿掉謝謝大y（課件演示---yun）

師：雖然?n變成了整體認(rèn)讀音節(jié)但是讀音沒有變，于是它和大y組合的整體認(rèn)讀音節(jié)還是讀----（生讀：yun）

師（出示yun的四聲）指名學(xué)生讀一讀 考考你的判斷力 出示熨斗圖 大運(yùn)河廣場(chǎng)圖 白云圖

讓學(xué)生選擇到底應(yīng)該選哪個(gè)？（指名說(shuō)）（一起讀）

三 區(qū)別整體認(rèn)讀和韻母 聲母（階段性復(fù)習(xí)鞏固）

師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有哪些韻母加上大y變成整體認(rèn)讀音節(jié)的？（課件演示： y→ i → yi y → ?→ yu y →in → yin y →?e → yue y→?n → yun(學(xué)生讀)師：還有一個(gè)特殊的ie，小i變成了大y 最后成為了整體認(rèn)讀音節(jié)（課件出示）大家看，我們的大y多受韻母的喜愛?。∫?yàn)樗鼛椭嗽S多韻母變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，真是一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子，但是在我們拼音王國(guó)喜歡幫助別人的字母可不止大y一個(gè)，還有我們的小i它也是一個(gè)熱心的孩子，因?yàn)樗鼛椭藥讉€(gè)聲母成為了整體認(rèn)讀音節(jié)，它們是誰(shuí)呢

（課件演示：

z→i→zi c→i→ci s→i→si zh→i→zhi ch→i→chi sh→i→shi r→i→ri(出示讀)師：除了大y小i兄弟倆幫助過(guò)別人，還有大w啊，它和小u組成了整體認(rèn)讀音節(jié)（課件演示：w→u→wu）還有一個(gè)特殊的整體認(rèn)讀音節(jié)yuan 它是由yu和an組成的

你們看！我們的拼音字母多愛幫助別人??！我們小朋友也要和它們學(xué)習(xí)，做一個(gè)熱心幫助別人的好孩子！

（出示所有學(xué)過(guò)的整體認(rèn)讀音節(jié) 一起讀一遍）四 指導(dǎo)書寫

師：現(xiàn)在我們要把這些字母送回家

師：它們住在哪一格呢？仔細(xì)觀察書上的書寫，說(shuō)說(shuō)看！（指名學(xué)生說(shuō)）

老師在田字格里示范寫 學(xué)生書空

學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)描紅 并在自己的本子上練習(xí)寫兩個(gè)前鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

以及它們的四聲

（老師巡視指導(dǎo)）提醒學(xué)生注意書寫的姿勢(shì)（反饋評(píng)議）

五 作業(yè)設(shè)計(jì) 在自己的本子上練習(xí)書寫un ?n yun以及它們的四聲 2 在自己的生活中尋找還有哪些事物的名稱帶有un ?n yun 六．板書設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 本課目標(biāo)： 對(duì)于前鼻韻母和聲母的組合的音節(jié)以及音節(jié)詞，學(xué)生能熟練正確拼讀。2 并能在四線格中正確美觀的書寫兩個(gè)前鼻韻母和聲母組合的音節(jié)和音節(jié)詞 3 通過(guò)各種形式的練習(xí)鞏固un ?n yun的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

抽讀un ?n yun四聲卡片 二新授

師：我們的聲母朋友又要和韻母組合成音節(jié)了，請(qǐng)大家打開書，看看書上的音節(jié)和音節(jié)詞你會(huì)讀嗎？

（讓學(xué)生看書上的音節(jié)和音節(jié)詞，自由的讀一讀）

（讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀音節(jié)和音節(jié)詞 可以同座位互相讀 也可以自己大聲的讀）

（老師巡視指導(dǎo)）

師：老師要考考你，看你讀的怎么樣？（出示分和音節(jié)，讓學(xué)生邊填空邊讀出音節(jié)）檢查音節(jié)詞部分：

老師出示圖，讓學(xué)生來(lái)補(bǔ)充音節(jié) 學(xué)生說(shuō) 老師在黑板上板書

（老師邊寫邊說(shuō)寫音節(jié)詞應(yīng)該注意的地方）讀音節(jié)句（出示讀一讀）

三 鞏固復(fù)習(xí)?去點(diǎn)的規(guī)則

師：大家已經(jīng)掌握了拼讀的方法 所以看到音節(jié)就能很快的拼讀出來(lái)，真棒！在我們以前遇到的音節(jié)中，經(jīng)常會(huì)碰到?和聲母組合就要去點(diǎn)的，現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶一下，小?什么時(shí)候會(huì)把點(diǎn)去掉

師：在學(xué)習(xí)聲母的時(shí)候，?見到j(luò) q x就一定要把點(diǎn)去掉（出示ju qu xu）（一起讀）師：請(qǐng)大家再看！（課件演示：

y→?→yu y→?n→yun y→?e→yuan

師：當(dāng)遇到大y時(shí)，有時(shí)候也要把點(diǎn)去掉，因?yàn)樵谡w認(rèn)讀音節(jié)中，? ?e ?n 頭上是沒有點(diǎn)的，但是當(dāng)它們單獨(dú)存在的時(shí)候，我們就一定要注意，頭上的兩點(diǎn)千萬(wàn)不能忘記加。

出示分和音節(jié)的練習(xí)指名學(xué)生 說(shuō)一說(shuō) 四 作業(yè)設(shè)計(jì)

1拼讀 聲母和un和?n組合的音節(jié)和音節(jié)詞 2 拼讀帶有yun的音節(jié)和音節(jié)詞 3 在自己的本子上練習(xí)書寫音節(jié)和音節(jié)詞 五 板書設(shè)計(jì) 后鼻韻母教案

ang eng ing ong 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)四個(gè)后鼻韻母ang eng ing ong 認(rèn)清它們的形，讀準(zhǔn)它們的音以及它們的四聲 2認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying 正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲 區(qū)別 后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying 4 對(duì)于后鼻韻母和聲母的組合的音節(jié)以及音節(jié)詞，學(xué)生能熟練正確拼讀。5 在四線格里正確美觀書寫四個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

并能在四線格中正確美觀的書寫四個(gè)后鼻韻母和聲母組合的音節(jié)和音節(jié)詞 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)四個(gè)后鼻韻母ang eng ing ong 認(rèn)清它們的形，讀準(zhǔn)它們的音以及它們的四聲 2認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying 正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲 教學(xué)難點(diǎn)：

1區(qū)別 后鼻韻母ing和整體認(rèn)讀音節(jié)ying 2 區(qū)別前鼻音和后鼻音 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 拼音卡片 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 本課目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)四個(gè)后鼻韻母ang eng ing ong 認(rèn)清它們的形，讀準(zhǔn)它們的音以及它們的四聲 2認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying 正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲 區(qū)別 后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying 4 在四線格里正確美觀書寫四個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) 教學(xué)過(guò)程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

抽讀前鼻韻母的四聲卡片

抽讀 整體認(rèn)讀音節(jié)yue yun yuan yin的四聲卡片 二 認(rèn)識(shí)后鼻韻母 了解后鼻韻母的組合規(guī)律

師：小朋友們讀的真不錯(cuò)，剛才我們讀的是韻母里的前鼻韻母以及幾個(gè)前鼻韻母演變而來(lái)的整體認(rèn)讀音節(jié)

我們知道前鼻韻母家族一共有5個(gè)家庭成員 an en in un ?n

可是韻母家族真是一個(gè)大家族，我們今天還要去一個(gè)新的韻母家族和它們交朋友，這個(gè)家族的名字是---（老師板書：后鼻韻母）（老師帶讀 學(xué)生跟讀）

師：這個(gè)家族里的成員和前鼻韻母家族可是好朋友，它們不但長(zhǎng)的像，連讀音都非常像！讓我們一起來(lái)看看它們長(zhǎng)什么樣子吧！

（引導(dǎo)學(xué)生看圖）（師邊講故事邊引出ang eng ing ong）師：仔細(xì)觀察這四個(gè)后鼻韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ang和an eng和en ing和in長(zhǎng)的非常像）

老師根據(jù)學(xué)生在ang eng ing的旁邊依次寫上an en in un 師：后鼻韻母和前鼻韻母長(zhǎng)的真像啊，除了ong，其他的三個(gè)后鼻韻母就是在前鼻韻母的后邊加上一個(gè)-----（生：g）三 指導(dǎo)朗讀后鼻韻母 認(rèn)讀ang 師：長(zhǎng)得像，讀音也有點(diǎn)像，an的讀音靠前，所以它是前鼻韻母，ang的讀音靠后，你讀它時(shí)，就感覺聲音從喉嚨深處發(fā)出來(lái)的，所以它是后鼻韻母，跟老師讀一讀（老師帶讀ang）

反復(fù)讓學(xué)生比較讀前鼻韻母和后鼻韻母 體會(huì)后鼻韻母和前鼻韻母在讀音上的區(qū)別 師：加上聲調(diào)小帽子 再試試看?。ǔ鍪綼ng的四聲）（指名讀）

同樣的方法教學(xué)其他幾個(gè)后鼻韻母的讀音 教學(xué)方法及步驟： 把相對(duì)應(yīng)的前鼻韻母寫在后鼻韻母的旁邊 前后鼻音比較著讀 各種形式讀 以老師帶讀為住 3 讀四個(gè)后鼻韻母的四聲 4 開火車抽讀四聲卡片 四 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying（教學(xué)方法：以區(qū)別法為住，結(jié)合練習(xí)，鞏固讀音）

師：讀的真棒！大y又要來(lái)找朋友了，它來(lái)找一個(gè)好朋友，跟它組合成整體認(rèn)讀音節(jié)，（課件演示：大y跑到ing的旁邊）

師：看來(lái)大y還是最喜歡ing的，那么這倒讓茹老師想起有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和這個(gè)后鼻音的整體認(rèn)讀音節(jié)長(zhǎng)的有點(diǎn)像，它是誰(shuí)？（學(xué)生說(shuō):yin）

老師在ying旁邊板書yin 一個(gè)是前鼻韻母的整體認(rèn)讀音節(jié) 一個(gè)后鼻韻母的整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下，應(yīng)該怎么讀？

（指名學(xué)生讀）加上四聲再讀

師：考考你?。▓D和音節(jié)連線）（出示陰天 蚯蚓 音樂(lè) 圖）

（出世蒼蠅 老鷹 螢火蟲 櫻桃 電影 鸚鵡圖）讓學(xué)生選擇一下應(yīng)該是前鼻音還是后鼻音 是第幾聲（老師帶讀）五 指導(dǎo)書寫

師：現(xiàn)在我們要把這些字母送回家

師：它們住在哪一格呢？仔細(xì)觀察書上的書寫，說(shuō)說(shuō)看?。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)）

老師在田字格里示范寫 學(xué)生書空

學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)描紅 并在自己的本子上練習(xí)寫四個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

以及它們的四聲

（老師巡視指導(dǎo)）提醒學(xué)生注意書寫的姿勢(shì)（反饋評(píng)議）六 板書設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 本課目標(biāo)：

對(duì)于后鼻韻母和聲母的組合的音節(jié)以及音節(jié)詞，學(xué)生能熟練正確拼讀。并能在四線格中正確美觀的書寫四個(gè)后鼻韻母和聲母組合的音節(jié)和音節(jié)詞。教學(xué)過(guò)程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：（抽讀ang eng ing ong ying的四聲卡片）大家讀的真棒！二 新授

師：聲母朋友要來(lái)和后鼻韻母組合成音節(jié)了，你能試著讀一讀嗎？（打開書）（學(xué)生自由的讀一讀）檢查過(guò)程： 出示分和音節(jié) 讓學(xué)生拼讀 出示圖 讓生說(shuō)圖上的事物，并拼讀圖上事物名稱的音節(jié) 3 指名學(xué)生補(bǔ)充音節(jié) 老師板書音節(jié) 邊示范寫邊說(shuō)寫音節(jié)注意的地方 三 課間休息 1 看動(dòng)畫片讀拼音 2 讀兒歌找音節(jié) 四 復(fù)習(xí)鞏固 復(fù)習(xí)韻母

師：同學(xué)們讀的不錯(cuò)！到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)把所有的韻母都學(xué)完了，現(xiàn)在讓我們回顧一下我們學(xué)習(xí)了哪些韻母呢？

（板書：?jiǎn)雾嵞福篴 o e i u ?）

復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie ?e

特殊韻母：er 前鼻韻母：an en in un ?n

后鼻韻母：ang eng ing ong）（單韻母6個(gè) 復(fù)韻母8個(gè) 特殊韻母1個(gè)

前鼻韻母5個(gè) 后鼻韻母4個(gè)）師：（生一起讀）

韻母在拼音王國(guó)里是一個(gè)大家族 所有的韻母加起來(lái)一共有24個(gè)，我們小朋友一定要記住它們！

復(fù)習(xí)韻母變成的整體認(rèn)讀音節(jié)

師：其中有好多韻母有了大y的幫助都演變成了整體認(rèn)讀音節(jié)

（根據(jù)學(xué)生回答 老師在對(duì)應(yīng)的韻母下面寫相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié) yi yu yue yun yin ying ye）

師：整體認(rèn)讀音節(jié)一共有16個(gè)，還有幾個(gè)在哪兒呢？（根據(jù)學(xué)生回答 老師繼續(xù)板書：wu yuan）

（zhi chi shi ri zi ci si）師：一起讀整體認(rèn)讀音節(jié)

（學(xué)生讀）五 作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)生在自己的本子上書寫音節(jié)和音節(jié)詞 六 板書設(shè)計(jì) 認(rèn)一認(rèn)5 教學(xué)要求

1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，分清字形，了解字義。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題：認(rèn)一認(rèn)5

同學(xué)們，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)認(rèn)許多的字了。老師發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)特別喜歡認(rèn)字，而且認(rèn)起字來(lái)還特別快。今天我們?cè)賮?lái)一起認(rèn)字好嗎？

我們今天來(lái)學(xué)《認(rèn)一認(rèn)5》。（齊讀課題）

（二）出示漢字，初步識(shí)記

1、同學(xué)們看，你們認(rèn)得這些字嗎？

出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、先自己試著讀一下。

2、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，你都認(rèn)得哪些字，還有哪些不認(rèn)得？

讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。

會(huì)認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。

3、初記之后，自己再來(lái)讀一讀。

（三）引導(dǎo)激趣，再記漢字

1、出示前四個(gè)字：刀、戈、弓、矢及圖畫

大家看這四樣是什么？

隨機(jī)出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。

(講解：矢)（就是箭。）

你會(huì)用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。

小游戲：用兵器

“老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”

師生共玩。

開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。

2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》

出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。

“大家看這是誰(shuí)？身上都有什么武器？”

“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營(yíng)，但是路途很遠(yuǎn)，而且在路上要渡一條河，在路上準(zhǔn)備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法。”引導(dǎo)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)。（圖略）

（四）鞏固復(fù)習(xí)師總結(jié)：

“送信的任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟?！保ㄩ_小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。）

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

給每個(gè)漢字口頭組詞或者是說(shuō)句話

（六）板書設(shè)計(jì)

認(rèn)一認(rèn)5 刀 戈 弓 矢 牛 馬 車 舟 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了認(rèn)一認(rèn)5中的前兩組八個(gè)漢字，下面

咱們來(lái)比一比誰(shuí)讀的字音準(zhǔn)。

2、出示字卡，指名認(rèn)讀

3、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)剩下的兩組八個(gè)漢字，咱們來(lái)比賽看

誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真、字認(rèn)得準(zhǔn)，好不好？

4、這節(jié)課，我們要學(xué)哪些字呢？請(qǐng)同學(xué)們把書打開到第54 頁(yè)。

二、觀察圖畫，憑借漢語(yǔ)拼音，讓學(xué)生試讀

1、請(qǐng)小朋友看圖或拼拼音讀一讀這8個(gè)漢字，看誰(shuí)讀得字

音準(zhǔn)。

2、指名讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽，他讀的音準(zhǔn)不準(zhǔn)。

3、學(xué)生自由讀。

4、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

三、指導(dǎo)理解字義

1、羽出示羽毛圖

提問(wèn)：誰(shuí)知道圖上畫了什么？哪些動(dòng)物身上有羽毛？

齊讀“羽”

2、角出示“角”圖

提問(wèn)：這是什么？你知道哪些動(dòng)物頭上長(zhǎng)角嗎？

齊讀“角”

3、齒出示“齒”圖

提問(wèn)：小朋友，圖上畫了一只什么動(dòng)物？大象的什么

最長(zhǎng)？

師述：“牙”就是“齒”，“齒”就是“牙”。你有沒有

齒？在哪兒？用手指一指。

齊讀“齒”

4、革出示皮包圖

提問(wèn)：這是什么？你知道這包是用什么做的嗎？你還

知道哪些東西是用革做的？

師小結(jié)：“羽、角、齒、革”都是小動(dòng)物身上的一部分。

你喜歡小動(dòng)物嗎？大家都喜歡可愛的小動(dòng)物，咱們可一定要愛護(hù)這些小動(dòng)物，不要傷害它們喲 過(guò)渡：看完了動(dòng)物，我們?cè)賮?lái)看好吃的。

5、瓜出示“瓜”圖

提問(wèn)：圖上畫了什么？你吃過(guò)瓜嗎？吃過(guò)什么瓜？

齊讀“瓜”

6、果出示“果”圖

提問(wèn)：圖上畫了什么？桃子、蘋果、草莓是水果，你吃

過(guò)哪些水果？

齊讀“果”

7、麥出示“麥子”圖

提問(wèn)：圖上是什么？見過(guò)麥子嗎？麥子可以磨成面粉，做成好多好吃的食品，你吃過(guò)哪些用面粉做成 的食品？

齊讀“麥”

8、豆出示“豆”圖

提問(wèn)：圖上是什么？你還知道哪些豆類？你吃過(guò)哪些

豆制品？

齊讀“豆”

師小結(jié)：“瓜、果、麥、豆”是農(nóng)作物的一部分，是農(nóng)民

伯伯辛勤勞動(dòng)才種出來(lái)的。正如一首詩(shī)所講：

（引背）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐？粒粒皆辛苦。糧食來(lái)得多么不容易呀！所以我們要愛惜糧食，不浪費(fèi)食物。

小朋友們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們可以知道生活中的事物可以用漢字來(lái)表示，生活中有許多學(xué)問(wèn)，以后你們要做個(gè)有心的孩子，注意從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。

四、課間休息：

學(xué)了這么久了，小朋友該累了，下面我們來(lái)玩?zhèn)€找朋友 的游戲。

學(xué)生邊唱《找朋友》歌，邊去找自己的好朋友。

五、讀準(zhǔn)字音

1、羽出示字卡“羽”

帶拼音領(lǐng)讀、練讀、指名讀（去拼音讀）、齊讀

其余字教法同上

2、齊讀這8個(gè)字。

3、同位互讀。

一學(xué)生拿字卡，另一學(xué)生認(rèn)讀，讀完擺好，再指讀，收字卡：一學(xué)生收，另一學(xué)生讀。

4、摘蘋果游戲

請(qǐng)學(xué)生到黑板上摘蘋果，摘到后領(lǐng)讀兩遍蘋果上的字。

六、誦讀指導(dǎo)

1、這8個(gè)字大家都認(rèn)識(shí)了，你想不想把它們連起來(lái)讀一讀？

2、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽節(jié)奏。

3、教師領(lǐng)讀。

4、男女生比賽讀。

5、指名讀

6、把認(rèn)一認(rèn)5中的字連起來(lái)讀一讀。

七、復(fù)習(xí)鞏固

1、咱們一共學(xué)了五個(gè)認(rèn)一認(rèn)，八十個(gè)漢字，請(qǐng)打開課本讀

一讀這八十個(gè)字。

2、教師范讀認(rèn)一認(rèn)1，學(xué)生認(rèn)真聽節(jié)奏。

3、學(xué)生練讀

4、指名讀

游戲鞏固: 游戲一

變小魔術(shù)（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習(xí)、用、人、中，再變回來(lái)，鞏固字形）

·卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。

游戲二：給好吃的“找朋友”

·畫出圖（四副圖略）

·讓學(xué)生看圖認(rèn)字：瓜、果、麥、豆。

·拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。

整體鞏固

1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。

2、出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。

3、將16個(gè)漢字的拼音去掉，讀一讀。

（五）、教師小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課大家一共認(rèn)識(shí)了16個(gè)字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！