第一篇：第一冊復(fù)韻母小復(fù)習(xí)(教案)

第一冊復(fù)韻母小復(fù)習(xí)

教學(xué)設(shè)計 堡鎮(zhèn)二小 張玉

【教材分析】

本堂課是根據(jù)拼音教學(xué)中9個復(fù)韻母學(xué)完后設(shè)計的一堂復(fù)韻母復(fù)習(xí)課，主要以復(fù)習(xí)復(fù)韻母的相關(guān)知識為主，內(nèi)容涉及復(fù)習(xí)九個復(fù)韻母（其中一個特殊韻母）的讀音、拼讀，標(biāo)調(diào)規(guī)則、形近韻母的辨析等。在前面短短的三四天里，學(xué)生們每天都要認(rèn)識幾個新的復(fù)韻母，像 “ui”和“iu”、“ei”和“ie”這樣相近的組合，學(xué)生難以區(qū)分；復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu ie都是有兩個單韻母組成；er是一個特殊韻母，讀的時候舌頭要翹；還有標(biāo)調(diào)的規(guī)則，這些在新授教學(xué)時都是教學(xué)的難點。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，其年齡小，對所學(xué)知識的理解、掌握不是一次就能完成的，需要反復(fù)重現(xiàn)。所以復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過復(fù)習(xí)，將學(xué)過的知識進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)，從而達(dá)到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運(yùn)用的目的。但由于是鞏固前面學(xué)過的知識，又沒有相對應(yīng)的課文，學(xué)生的興奮點不高，復(fù)習(xí)往往達(dá)不到理想的效果。所以，經(jīng)過了認(rèn)真的思考，醞釀出了本課的復(fù)習(xí)教案，利用創(chuàng)設(shè)情境、語境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，希望能讓學(xué)生全都參與進(jìn)來，真正學(xué)有所獲?！緦W(xué)情分析】

（1）學(xué)生情況：本班學(xué)生共有40人，其中男生22人，女生18人，生源素質(zhì)不容樂觀，有15人為外來務(wù)工子女，由于務(wù)工人員工作大多沒有保障，加之居住地經(jīng)常流動父母沒有文化，對于學(xué)前教育意識不強(qiáng)，因此造成這些學(xué)生在學(xué)前知識貯備上明顯不夠；1個特殊學(xué)生（本地生），開學(xué)到現(xiàn)在還沒有學(xué)會上課跟著老師的要求走，上課時完全是自顧自，還時不時地發(fā)出異響或異常舉動影響其他學(xué)生；本地學(xué)生中有5個留守兒童，爺爺奶奶無能力輔導(dǎo)孩子的功課；2個學(xué)生的父母都在家，但智商有問題又不識字，這2個學(xué)生的接受等多方面能力也非常弱，幾乎教不會。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分學(xué)生主動學(xué)習(xí)的行為，深得老師贊賞，比較喜歡上語文課，學(xué)習(xí)熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會。但一部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，書寫不認(rèn)真，不愿思考問題，上課開小差，又非常好動，依賴?yán)蠋熤v解，依賴同學(xué)的幫助。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)：由于本班外來務(wù)工子女、留守兒童比例很大，占了班額的一半，家長或忙于生計或由于文化水平的限制，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)幾乎無人督促，而學(xué)生又缺少自制力，因此在學(xué)習(xí)效果上兩極分化明顯存在。雖然一部分學(xué)生上過幼兒園，但由于家長的方法不得當(dāng)，造成拼音發(fā)音不準(zhǔn)確的現(xiàn)象很普遍。如聲母帶調(diào)、音節(jié)拼讀時韻母不帶調(diào)等。另外有兩名本地學(xué)生有嚴(yán)重的齒音字，一部分外地學(xué)生有方言以及n l不分、平翹舌音不分。不準(zhǔn)確的發(fā)音形成的思維定勢很難糾正，教師反復(fù)的認(rèn)讀糾正，使學(xué)生學(xué)拼音的積極性受到很大影響。由于學(xué)生拼音的掌握水平參差不齊，學(xué)生的知識水平、能力水平也參差不齊，在很大程度上影響了班級的整體教學(xué)。

（4）學(xué)生拼音學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：到目前為止，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了23個聲母、6個單韻母，9個復(fù)韻母，能拼讀部分音節(jié)及簡單的句子，但是掌握不夠牢固，有部分學(xué)生平翹舌音和四聲的拼讀不熟練。學(xué)生的好奇好勝心理強(qiáng)，但是綜合運(yùn)用能力較弱。【教學(xué)目標(biāo)】

（1）在游戲中鞏固9個復(fù)韻母的正確發(fā)音，在觀察辨析中區(qū)分形近韻母“ei-ie、ui-iu”。在兒歌誦讀中記住標(biāo)調(diào)規(guī)則。（2）能根據(jù)標(biāo)調(diào)規(guī)則判斷復(fù)韻母標(biāo)調(diào)的對錯。

（3）在游戲情境中拼讀音節(jié)句。在拼讀實踐中學(xué)習(xí)拼讀，鞏固復(fù)韻母的發(fā)音。（4）做“神奇彩球”的游戲，拼讀成字，積累生字。（5）在游戲中快樂地復(fù)習(xí)、愉快地拼讀音節(jié)學(xué)?！窘虒W(xué)重、難點】

（1）在觀察辨析中區(qū)分形近韻母“ei-ie、ui-iu”。

（2）在兒歌誦讀中記住標(biāo)調(diào)規(guī)則，能根據(jù)標(biāo)調(diào)規(guī)則正確判斷復(fù)韻母標(biāo)調(diào)的對錯。（3）拼讀音節(jié)字、句，鞏固復(fù)韻母的發(fā)音。

【教學(xué)時間】 1課時

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1、今天，有個小朋友特別喜歡的動畫明星來到了我們的教室，瞧，他是誰??！

（媒體出示喜羊羊）

2、喜羊羊要帶我們?nèi)ロ嵞笜穲@游玩，你們想不想去？就讓我們跟著喜羊羊出發(fā)吧！【說明】

（考慮到低年級學(xué)生的年齡特點，采用了情境導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)拼音的興趣。）

二、復(fù)習(xí)單韻母

1、剛到韻母樂園，韻母樂園里的單韻母寶寶出來迎接我們了，快和他們打打招呼吧?。ǔ鍪?個單韻母）

2、單韻母寶寶一下子認(rèn)識了我們這么多的新朋友，很高興，它們要請你們一起做游戲去捉迷藏呢，現(xiàn)在它們已經(jīng)藏起來來了，你能在卡片上找到它們嗎？（游戲捉迷藏，再次認(rèn)讀單韻母）

3、看來，你們的本事真大，藏在卡片里的單韻母全找出來了，再來和它們大大招呼吧?。R讀單韻母）

三、復(fù)習(xí)復(fù)韻母

1、單韻母寶寶都是好朋友，它們互相手拉手組成了復(fù)韻母，快和它們打打招呼吧。

（出示復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie ue）讀復(fù)韻母。

2、這些復(fù)韻母真有趣，都是兩個單韻母在一起，讀得時候，先發(fā)前面字母的音再發(fā)后面字母的音，兩個音很快地合成一個音。（男孩讀、女孩讀）

2、小朋友，喜羊羊還帶來了一個復(fù)韻母寶寶，它是（出示er），這是一個特殊的韻母，它從來不和神木寶寶相拼，總是一個人就成為了一個音節(jié)，所以er是一個特殊的韻母。（指名讀、開火車讀）

3、喜羊羊帶我們來到了草地上，幫喜羊羊采到它想要的蘑菇吧！游戲采蘑菇，在單韻母、聲母、復(fù)韻母中找出復(fù)韻母。

4、小兔邀請大家一起跳拼音操啦?。ㄈw起立，生跳拼音操）出示《拼音操》

點點頭，咪咪笑，我們來跳拼音操。

拍拍手，跺跺腳，我們來背單韻母a o e i u ü

扭扭脖子，扭扭腰，我們來背復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu ie üe er

坐坐正，手放好，專心聽講勤動腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢，基礎(chǔ)牢 【說明】

通過游戲反復(fù)認(rèn)讀單韻母，自然過渡到復(fù)韻母的組成和發(fā)音方法,鞏固復(fù)韻母的正確發(fā)音。跳拼音操讓學(xué)生活動一下，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、辨別形近復(fù)韻母，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。

1、正當(dāng)大家玩得高興時，來了兩對雙胞胎，一起去看看它們是誰啊，（出示ei-ie、iu-ui）認(rèn)識的請舉手，指名讀。

2、小朋友，要叫準(zhǔn)它們的名字，其實不難，你先看清楚前面的字母，發(fā)準(zhǔn)它的音，再快速地連讀后面的字母，兩個字母的音快速地連起來，嘴形跟著變化，就讀準(zhǔn)它的音了。記住了這個方法，就再也不會叫錯這兩對雙胞胎的名字了。

3、根據(jù)標(biāo)調(diào)規(guī)則改錯：他們頭上的帽子都戴對嗎？(出示：ɑì eí ǐu)

4、只要記住這首兒歌，那么，復(fù)韻母寶寶的帽子一定不會戴錯了。兒歌：

有a在時給a戴,a要不在給o戴，o也不在給e戴。要是iu一起來,誰在后面給誰戴。

五、復(fù)習(xí)音節(jié)

1、游戲：摘蘋果

分出音節(jié)中的整體認(rèn)讀音節(jié)、兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)

2、游戲：小火車 看準(zhǔn)圖片，拼讀音節(jié)。自由讀、指名讀。

3、游戲：小青蛙回家 拼讀音節(jié)句。

自由讀、指名讀、集體讀。【說明】

在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)用，此環(huán)節(jié)教學(xué)，有效地進(jìn)行拼讀練習(xí)，以游戲的形式喚醒學(xué)生的有意注意，強(qiáng)化拼讀的功能和效果。

4、拍手歌

你拍一,我拍一, 拼音字母做游戲。你拍二,我拍二, 單韻母寶寶有六個，你拍三,我拍三, 聲母寶寶二十三

你拍四,我拍四, er是一個特殊韻母，聲母不和它相拼。你拍五,我拍五, j q x遇見ü,脫帽行禮不忘記。

你拍六,我拍六, 聲調(diào)帽子不能丟。有a在時給a戴,a要不在o e戴，要是 i u一起來,誰在后面給誰戴。

你拍七,我拍七,復(fù)韻母,真有趣，都是單韻母在一起, 合成一個音要牢記。

你拍八,我拍八, 來背整體認(rèn)讀音節(jié)吧。zhi chi shi ri zi ci si，大Y、大W帶著i u ü（yi wu yu），椰（ye)樹月兒（yue)對著我們點頭笑。你拍九,我拍九,聲母前韻母后, 拼音寶寶排隊走。你拍十,我拍十

學(xué)習(xí)拼音用處大,看誰學(xué)得頂呱呱！頂！呱！呱！【說明】

(以拍手歌結(jié)束，學(xué)生唱得快樂，又記住了拼音學(xué)習(xí)中的知識點，一舉兩得。)

六、總結(jié)，布置作業(yè)

韻母樂園里好玩的游戲玩不完，喜羊羊要和大家說再見了，老師希望通過這次復(fù)習(xí)你們能更好地學(xué)習(xí)拼音，下次再和喜羊羊一起做更多的游戲?！咀鳂I(yè)設(shè)計】

一、圈出復(fù)韻母

b a ei ye h ou u f o ie e n

二、圈出整體認(rèn)讀音節(jié)

er da chi si zu yue guo ye

三、標(biāo)調(diào)正確的打“√”

xu? coǔ kùi yūe huā lǎo goǔ

四、拼讀音節(jié)

pāi shǒu m?i yǒu xiǎo hái 拍手 沒有 小孩

mǎi shū yua er yóu xì 買書 月兒 游戲 lǎo niú huí jiā

老牛 回家

五、拼讀句子、兒歌（任選一題）句子：

hú di? w?i zhe huā duǒ fēi wǔ.蝴蝶圍著花朵飛舞。xiǎo yā zi zài h? li yóu shuǐ.小鴨子在河里游水。兒歌：

liǎnɡ zhī xiǎo hóu, shù shànɡ pá pá, 兩

只

小

猴 , 樹

上

爬 爬, ài chī táo zi, fān ɡa ɡēn tou.愛 吃

桃

子, 翻

個 跟

頭 liù duì má què.kōnɡ zhōnɡ fēi fēi.六 對

麻 雀，空

中

飛

飛。ài zhuō

chónɡ zi tiào ɡa wú dǎo 愛 捉

蟲 子，跳

個 舞 蹈。【說明】

課后的練習(xí)注重的是對課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容的檢測。第一題檢測的是學(xué)生對復(fù)韻母的辨別。通過圈劃，學(xué)生可清楚地辨別單韻母、聲母和復(fù)韻母。第二題是整體認(rèn)讀音節(jié)的辨別，這是學(xué)生容易混淆的，通過圈劃的練習(xí)，加深學(xué)生對整體認(rèn)讀音節(jié)的記憶。第三題標(biāo)調(diào)正確的打鉤，是檢測學(xué)生對標(biāo)調(diào)規(guī)則的掌握程度。第四題音節(jié)的拼讀，主要訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力，其中結(jié)合了課堂上的復(fù)習(xí)內(nèi)容，練習(xí)兩拼音、三拼音和整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀。第五題是句子兒歌的拼讀，是在完成前面四題基礎(chǔ)上的提高，進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力，激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣。

【教學(xué)隨筆】

復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過復(fù)習(xí)，將學(xué)過的知識進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)，從而達(dá)到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運(yùn)用的目的。對于低年級學(xué)生來說，其年齡小，對所學(xué)知識的理解、掌握不是一次就能完成的，需要反復(fù)重現(xiàn)。本堂拼音復(fù)習(xí)課我注重了兩點：

一、把握復(fù)習(xí)的總體性。

首先是要把握知識內(nèi)容的總體性，復(fù)習(xí)是把平時在每篇課文中學(xué)到的零碎的知識系統(tǒng)化，這就要求教師要知道學(xué)生從整體上把握整冊教材。對于低年級來說，其教學(xué)內(nèi)容相對簡單，則以漢語拼音和識字為主，因此在每個小復(fù)習(xí)前應(yīng)先把教材中出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識按拼音、字等不同類型分類，這樣，才能使復(fù)習(xí)有章可循、有的放矢。其次作為老師要從總體上了解學(xué)生的“學(xué)情”。新授課要注重考查學(xué)情，復(fù)習(xí)課同樣應(yīng)該重視學(xué)情的全面準(zhǔn)確把握，只有充分而準(zhǔn)確地分析學(xué)習(xí)需要，面向全體，因材施教，才會收到良好的效果。

二、講究復(fù)習(xí)形式的多樣性、趣味性。

由于低年級學(xué)生的年齡特點，復(fù)習(xí)課絕不能枯燥無味，應(yīng)在復(fù)習(xí)中創(chuàng)設(shè)各種的情境，把更多時間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。為此我在復(fù)習(xí)拼音時進(jìn)行了這樣的設(shè)計：首先我創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生喜歡的動畫明星帶領(lǐng)大家游玩，吸引學(xué)生主動地參與拼音復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)。接著在復(fù)習(xí)過程我設(shè)計了開火車、摘蘋果、采蘑菇等一系列小游戲。采蘑菇的游戲是復(fù)習(xí)復(fù)韻母。我設(shè)計了這樣的情境：兔子一家想吃新鮮的蘑菇，于是小白兔就自告奮勇出來菜采蘑菇。出門前兔媽媽告訴小白兔，只有復(fù)韻母的蘑菇是可以吃的，其他的蘑菇是有毒的。但小白兔學(xué)拼音有點馬虎，不知道哪些蘑菇是可以吃的，你們能幫幫它嗎？通過這樣一個情境的設(shè)計，調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受到拼音復(fù)習(xí)的快樂。接著我設(shè)計了一個課間操，讓學(xué)生動一下，以便更好地投入到后面的復(fù)習(xí)中。通過這一環(huán)節(jié)設(shè)計讓復(fù)習(xí)不再那么枯燥，而成為一種樂趣。接著我設(shè)計的開火車、送小青蛙回家等游戲則復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)生拼讀音節(jié)的能力。我就不做詳細(xì)的解說了。

二、今后采取的措施：

如何在較短時間內(nèi)縮短這些距離使全體學(xué)生共同發(fā)展呢？

1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。要求學(xué)生先從行為習(xí)慣做起，我考慮低年級學(xué)生的年齡特點首先從激發(fā)興趣入

手，以外因促內(nèi)因涉及多種形式的的學(xué)習(xí)活動如：游戲法、表演法、競賽法等等使不同層面的學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音產(chǎn)生興趣，樂于學(xué)習(xí)、樂于表達(dá)、樂于觀察。授人以魚不如授人以漁，為了讓學(xué)生主動地獲取知識我們更注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：如何自學(xué)、如何拼讀、如何標(biāo)調(diào)、如何書寫在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中循循善誘。僅憑教師一人經(jīng)歷與時間是有限的，因此我分充分挖掘?qū)W前知識及能力水平相對較高學(xué)生的潛力聘任他們當(dāng)小老師小組長，不僅在課堂上互幫互助，更是把這種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍延伸到課余時間，使班內(nèi)形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上教師有意識地為這部分學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)展示才華的空間為他們樹立自信樂于學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極的情感。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！闭Z文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地，讓課堂充滿情趣。這不僅是低年級孩子的心理需求，也是拼音教學(xué)的需要。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。在教學(xué)時應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。例如在復(fù)習(xí)單韻母時，將拼音的學(xué)習(xí)放在圖畫中進(jìn)行，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在發(fā)現(xiàn)形的過程中讀準(zhǔn)音。

3、注重開發(fā)性使用對教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新，對于知識的重難點力求把握準(zhǔn)確，突破有法。結(jié)合學(xué)情調(diào)查制定順應(yīng)學(xué)生實際情況的拼音教學(xué)重難點（1）切實落實單韻母、復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀，重點指導(dǎo)復(fù)韻母的讀音，掌握發(fā)音規(guī)律。（2）指導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)調(diào)方法，引導(dǎo)學(xué)生把拼音與生活結(jié)合，激發(fā)他們樂學(xué)、愛學(xué)，引導(dǎo)他們會學(xué)。在對拼音的拼讀基本技能的訓(xùn)練中，通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不是變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，引起學(xué)生的厭惡。

4、注重引導(dǎo)學(xué)會鞏固舊知的方法。一年級的學(xué)生記得快、忘得快，如何將暫時記憶有效化，變成長期記憶。根據(jù)學(xué)生的年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點，可以將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、開火車、摘蘋果、捉迷藏等游戲形式激起學(xué)生的興趣。兒歌是低年級學(xué)生易接受且喜聞樂見的形式。利用兒歌的趣味性和瑯瑯上口的特點，讓學(xué)生多讀多拼少寫，既能糾正其發(fā)音

又能豐富學(xué)生的知識。

5、注重積極的情感，注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解拼音的應(yīng)用價值，發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。大力鼓勵和獎勵學(xué)生，對優(yōu)良學(xué)生，鼓勵他們還要刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生積極創(chuàng)造，增強(qiáng)思維的靈活性、敏捷性，做學(xué)習(xí)上的小老師。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)拼讀能力的訓(xùn)練，落實必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)有所得，解決最基本的拼讀技巧。教師要給予他們及時的關(guān)照與幫助，及時地肯定他們的點滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，幫助解決掌握知識的難點、重點，并對其降低難度要求。對于學(xué)有余力并對拼音有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺，成立“一幫一”溫心輔導(dǎo)站，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。

總之，在語文拼音教學(xué)設(shè)計中，一定要立足于自己的教學(xué)班，運(yùn)用各種方法（談話、作業(yè)反饋、課堂觀察等），全面地“吃透”學(xué)生的情況。真正從學(xué)生的實際需要、能力水平、認(rèn)知傾向出發(fā)設(shè)計教學(xué)，才能選擇最佳策略，設(shè)計最有效的教學(xué)，幫助學(xué)生向前發(fā)展。教學(xué)才能取得滿意的效果，教學(xué)目標(biāo)才能順利達(dá)成。

第二篇：復(fù)韻母復(fù)習(xí)教案鄧娟

復(fù)韻母復(fù)習(xí)教案

盤龍鄉(xiāng)新民小學(xué)：鄧娟

一、談話導(dǎo)入

今天，喜羊羊要帶我們?nèi)ロ嵞笜穲@游玩，就讓我們跟著喜羊羊出發(fā)吧！

二、復(fù)習(xí)單韻母

1、（出示6個單韻母）快和他們打打招呼吧。生齊讀6個單韻母。

2、捉迷藏游戲：再次認(rèn)讀單韻母。捉迷藏游戲

3、齊讀單韻母。

三、復(fù)習(xí)復(fù)韻母

1、（出示復(fù)韻母）單韻母寶寶手拉手組成了復(fù)韻母，讀復(fù)韻母。

2、出示er，這是一個特殊的韻母，指名讀、開火車讀。

3、游戲采蘑菇，在單韻母、聲母、復(fù)韻母中找出復(fù)韻母。

4、跳拼音操 《拼音操》

點點頭，咪咪笑，我們來跳拼音操。

拍拍手，跺跺腳，我們來背單韻母a o e i u ü

扭扭脖子，扭扭腰，我們來背復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu ie üe er 坐坐正，手放好，專心聽講勤動腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢，基礎(chǔ)

牢！

四、辨別形近復(fù)韻母，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。

1、（出示ei-ie、iu-ui）認(rèn)識的請舉手，指名讀。學(xué)生區(qū)別ei-ie、iu-ui

2、小結(jié)發(fā)音規(guī)律：先看清楚前面字母的發(fā)音，再快速連讀后面的字母，嘴形跟著變化就能讀準(zhǔn)他們的讀音。

3、根據(jù)標(biāo)調(diào)規(guī)則改錯：他們頭上的帽子都戴對嗎？(出示：ɑì eí ǐu)

4、兒歌：

有a別放過，沒a找oe,iu都有標(biāo)在后。

五、復(fù)習(xí)音節(jié)

1、游戲：摘蘋果

分出音節(jié)中的整體認(rèn)讀音節(jié)、兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)

2、游戲：小火車 看準(zhǔn)圖片，拼讀音節(jié)。自由讀、指名讀。

3、游戲：智慧城堡

拼讀句子，拼讀正確得到太陽鑰匙，打開智慧城堡之門。（句子自由讀、指名讀、集體讀）

4、拍手歌

你拍一,我拍一, 拼音字母做游戲。你拍二,我拍二, 單韻母寶寶有六個，你拍三,我拍三, 聲母寶寶二十三

你拍四,我拍四, er是一個特殊韻母，聲母不和它相拼。你拍五,我拍五, j q x遇見ü,脫帽行禮不忘記。你拍六,我拍六, 聲調(diào)帽子不能丟。有a在時給a戴,a要不在o e戴，要是 i u一起來,誰在后面給誰戴。你拍七,我拍七,復(fù)韻母,真有趣，都是單韻母在一起, 合成一個音要牢記。

你拍九,我拍九,聲母前韻母后, 拼音寶寶排隊走。你拍十,我拍十有a別放過，沒a找oe,iu都有標(biāo)在后。學(xué)習(xí)拼音用處大,看誰學(xué)得頂呱呱！頂！呱！呱!

六、總結(jié)，布置作業(yè)

韻母樂園里好玩的游戲玩不完，喜羊羊要和大家說再見了，老師希望通過這次復(fù)習(xí)你們能更好地學(xué)習(xí)拼音，下次再和喜羊羊一起做更多的游戲。

第三篇：復(fù)韻母教案

ai ei ui

教學(xué)目的

1、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、認(rèn)識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學(xué)重難點 ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

教學(xué)用具 ai ei ui字母卡片

教學(xué)時間 3課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

師：這次課，我們學(xué)習(xí)ai、ei、ui。從這次課開始，我們將學(xué)習(xí)一些復(fù)韻母。復(fù)韻母就是由兩個單韻母組成的韻母。

二、學(xué)習(xí)聲母ai1、字母ai的發(fā)音

師：小朋友請看這幅畫，兩個小朋友背靠在一起，比誰高?！案甙钡摹鞍?，發(fā)ai。我們嘆氣“唉”，這個“唉”也發(fā)ai。還有我愛我家，這個“愛”也發(fā)ai。大家一起來發(fā)ai。

小朋友們要注意，ai是復(fù)韻母，發(fā)音時，第一個韻要讀得長，而且響亮，第二個韻母要發(fā)得短，而且快。要一口氣連著讀，中間不停頓。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ai時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ai的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ai”？ 占哪個格？

師：復(fù)韻母ai由a和i組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫i。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

三、學(xué)習(xí)聲母ei 師：小朋友請看這幅畫，有個小朋友拿著斧頭在砍樹，一邊砍一邊喊“誒誒誒——”，這個“誒”讀作ai。有人喊我們時，我們答應(yīng)“誒——”，讀ai。教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：ei的發(fā)音部位、方法跟ai大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ei的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ei”？占哪個格？

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時

一、學(xué)習(xí)聲母ui1、字母ui的發(fā)音

教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei（不是i），口形由圓到扁。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ui的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ui”？占哪個格？

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

二、學(xué)習(xí)ai、ei、ui的四聲

分組讀ai、ei、ui的四聲，要注意，ɑi的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，ei的聲調(diào)標(biāo)在e上，ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，i上的點去掉。

三、學(xué)習(xí)ai與d、t、n、l的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是d，一個是ai。

大家一起來讀四個聲調(diào)：düi-dái-dǎi-dài

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡t，替換拿字母卡d的小朋友。

大家一起來讀四個聲調(diào)：tüi-tái-tǎi-tài

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡n，替換拿字母卡t的小朋友。

大家一起來讀四個聲調(diào)：nüi-nái-nǎi-nài

4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。

大家一起來讀四個聲調(diào)：lüi-lái-lǎi-lài

5、拿出拼音節(jié)卡片dai、tai、nai、lai，復(fù)習(xí)ai與d、t、n、l的拼讀，并練習(xí)四個聲調(diào)。

四、學(xué)習(xí)ei與b、p、m、f的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是b，一個是ei。

大家一起來讀四個聲調(diào)：byi-b?i-bti-bai

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡p，替換拿字母卡b的小朋友。

大家一起來讀四個聲調(diào)：pyi-p?i-pti-pai

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡m，替換拿字母卡p的小朋友。

大家一起來讀四個聲調(diào)：myi-m?i-mti-mai

4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡f，替換拿字母卡m的小朋友。

大家一起來讀四個聲調(diào)：fyi-f?i-fti-fai

5、拿出拼音節(jié)卡片bei、pei、mei、fei，復(fù)習(xí)ei與b、p、m、f的拼讀，并練習(xí)四個聲調(diào)。

五、學(xué)習(xí)ui與zh、ch、sh、r的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是zh，一個是ui。

大家一起來讀四個聲調(diào)：zhu?-zhuí-zhuǐ-zhuì

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ch，替換拿字母卡zh的小朋友。

大家一起來讀四個聲調(diào)：chu?-chuí-chuǐ-chuì

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。

大家一起來讀四個聲調(diào)：shu?-shuí-shuǐ-shuì

4、一位小朋友上臺，拿著字母卡r，替換拿字母卡sh的小朋友。

大家一起來讀四個聲調(diào)：ru?-ruí-ruǐ-ruì

5、拿出拼音節(jié)卡片zhui、chui、shui、rui，復(fù)習(xí)ui與zh、ch、sh、r的拼讀，并練習(xí)四個聲調(diào)。

第三課時

一、復(fù)習(xí)

1、出示復(fù)韻母卡片，指名認(rèn)讀

2、出示聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，指名拼讀。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

2、指導(dǎo)讀句子。學(xué)生自己讀，指名讀，全班交流讀。

3、學(xué)習(xí)生字。畫出句中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，檢查。說說你認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？

4、鞏固認(rèn)字。抽讀生字卡片并口頭組詞。讀句子，讀準(zhǔn)字音。

5、指導(dǎo)讀兒歌。ao ou iu

教學(xué)目的

1、會復(fù)韻母ɑo、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學(xué)重難點 ɑo、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)字。

教學(xué)用具 ao、ou、iu字母卡片

教學(xué)時間 3課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學(xué)習(xí)ao、ou、iu。它們也是復(fù)韻母，也是由兩個字母組成。

二、學(xué)習(xí)聲母ao1、字母ao的發(fā)音

師：小朋友請看這幅畫，這是奧運(yùn)會的五環(huán)旗，上面有五個彩色的環(huán)。“奧運(yùn)會”的“奧”，讀作ào。“棉襖”的“襖”讀作ǎo。它們的韻母都是ao。大家一起來發(fā)ao。

發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音，要輕短。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ao的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ao”？占哪個格？

師：字母ao由a和o組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫o。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

三、學(xué)習(xí)聲母ou

師：小朋友請看這幅畫，畫的是什么呀？是蓮藕。“蓮藕”的“藕”，發(fā)ou。還有“海鷗”的“鷗”也發(fā)ou。大家一起來發(fā)ou。

教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ou時，先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念得長而響亮，u念得輕短模糊。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ou的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ou”？占哪個格？

師：字母ou由o和u組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫o，然后在第一格和第二格寫u。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時

一、學(xué)習(xí)聲母iu1、字母iu的發(fā)音

師講發(fā)音要領(lǐng)

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

二、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲

分組讀ao、ou、iu的四聲，先一組讀一個聲調(diào)，然后一個組讀四個聲調(diào)。

üo-áo-ǎo-ào ōu-?u-ǒu-?u iū-iú-iǔ-iù

要注意：ɑo的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，iu的聲調(diào)標(biāo)在u上。

三、學(xué)習(xí)ao與z、s、sh拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是ao。

大家一起來讀四個聲調(diào)：züo-záo-zǎo-zào

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡z的小朋友。

大家一起來讀四個聲調(diào)：süo-sáo-sǎo-sào

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡s的小朋友。

大家一起來讀四個聲調(diào)：shüo-sháo-shǎo-shào

4、拿出拼音節(jié)卡片zao、sao、shao，復(fù)習(xí)ao與z、s、sh的拼讀，并練習(xí)四個聲調(diào)。

四、學(xué)習(xí)ou與l、z、zh的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是l，一個是ou。

大家一起來讀四個聲調(diào)：lōu-l?u-lǒu-l?u

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ou，替換拿字母卡ao的小朋友。

大家一起來讀四個聲調(diào)：zōu-z?u-zǒu-z?u

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡zh，替換拿字母卡z的小朋友。

大家一起來讀四個聲調(diào)：zhōu-zh?u-zhǒu-zh?u

4、拿出拼音節(jié)卡片lou、zou、zhou，復(fù)習(xí)ou與l、z、zh的拼讀，并練習(xí)四個聲調(diào)。

五、學(xué)習(xí)iu與j、n、l的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是j，一個是iu。

大家一起來讀四個聲調(diào)：jiū-jiú-jiǔ-jiù

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡n，替換拿字母卡j的小朋友。

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。

大家一起來讀四個聲調(diào)：liū-liú-liǔ-liù

4、拿出拼音節(jié)卡片jiu、niu、liu，復(fù)習(xí)iu與j、n、l的拼讀，并練習(xí)四個聲調(diào)。

六、學(xué)習(xí)i、ao與j、q、x的三音拼讀

1、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是j，一個是i，一個是ao，按順序站在一起。

大家一起來讀四個聲調(diào)：jiüo-jiáo-jiǎo-jiào

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。

大家一起來讀四個聲調(diào)：qiüo-qiáo-qiǎo-qiào

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。

大家一起來讀四個聲調(diào)：xiüo-xiáo-xiǎo-xiào

4、拿出三拼音節(jié)卡片jiao、qiao、xiao，復(fù)習(xí)ao、ou、iu與uo的拼讀。

八、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了ao、ou、iu三個聲母的發(fā)音及書寫。要注意，它們都是由兩個字母組成的，寫的時候不能分開。標(biāo)聲調(diào)時，ao、ou要標(biāo)在a、o上，標(biāo)在u上面。

第三課時

一、復(fù)習(xí)

1、出示復(fù)韻母卡片，指名認(rèn)讀

2、出示聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，指名拼讀。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

2、指導(dǎo)讀句子。學(xué)生自己讀，指名讀，全班交流讀。

3、學(xué)習(xí)生字。畫出句中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，檢查。說說你認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？

4、鞏固認(rèn)字。抽讀生字卡片并口頭組詞。讀句子，讀準(zhǔn)字音。

5、指導(dǎo)讀兒歌。讀兒歌，學(xué)習(xí)生字 好ie ?e er

教學(xué)目的

1、學(xué)會復(fù)韻母ie、?e，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

2、能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、?e組成的音節(jié)。

3、認(rèn)識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。

教學(xué)重點 聲母ie、?e、er的發(fā)音及ie、?e、er與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點 er的發(fā)音。

教學(xué)用具 ie、?e、er字母卡片

教學(xué)時間 3課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了ao、ou、iu（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學(xué)習(xí)ie、?e、er。

二、學(xué)習(xí)聲母ie1、字母ie的發(fā)音

教師示范讀，學(xué)生跟讀。

師講發(fā)音要領(lǐng)：

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ie的書寫

讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)ie的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ie”？占哪個格？

師：字母ie由i和e組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第一格和第二格寫i，然后在第二格寫e。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

三、學(xué)習(xí)聲母?e

師：小朋友請看這幅畫，圖上畫的是什么呀？是月亮。大家一起來發(fā)?e?！霸铝痢钡摹霸隆?。

教師示范讀，學(xué)生跟讀。

師講發(fā)音要領(lǐng)：

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母?e的書寫

讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)?e的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“?e”？占哪個格？

師：字母?e由?和e組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第一格和第二格寫?，然后在第二格寫e。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時

一、學(xué)習(xí)聲母er1、字母er的發(fā)音

師：小朋友，請看這幅圖。圖上畫的是什么呀？是一只耳朵。大家一起來發(fā)er?！岸洹钡摹岸?。

教師示范讀，學(xué)生跟讀。

師講發(fā)音要領(lǐng)：

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母er的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“er”？占哪個格？

師：字母er由e和r組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫e，然后在第二格寫r。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

二、學(xué)習(xí)er的四聲

分組讀er的四聲，先一組讀一個聲調(diào)，然后一個組讀四個聲調(diào)。

yr-?r-tr-ar

三、學(xué)習(xí)?e與n、l的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是n，一個是?e。

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡l，替換拿字母卡?的小朋友。

3、拿出拼音節(jié)卡片n?e、l?e，復(fù)習(xí)?e與n、l的拼讀。

四、學(xué)習(xí)?e與j、q、x的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是j，一個是?e。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-ue，有哪些字發(fā)這個音？有：“決心”的“決”。

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀q-ue。有哪些字發(fā)這個音？有：“麻雀”的“雀”。

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀x-ue，有哪些字發(fā)這個音？有：“學(xué)?！钡摹皩W(xué)”、“學(xué)生”的“學(xué)”。

4、拿出拼音節(jié)卡片jue、que、xue復(fù)習(xí)?e與j、q、x的拼讀。

5、師：小朋友們，剛才我們拼n、l和?e時，?的頭上還有兩點。當(dāng)我們用j、q、x來和?e拼時，這兩點就不見了。這是為什么呀？

有誰還記得前面的課文說過的，“小?碰見j、q、x ”怎么樣?。俊靶?碰見j、q、x，去掉兩點還讀??！?/p>

六、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了ie、?e、er三個聲母的發(fā)音及書寫。

第三課時

一、復(fù)習(xí)

1、出示復(fù)韻母卡片，指名認(rèn)讀

2、出示聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，二、學(xué)習(xí)生字。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

2、指導(dǎo)讀句子。學(xué)生自己讀，指名讀，全班交流讀。

3、學(xué)習(xí)生字。

三、讀兒歌

1、自讀兒歌，找出會認(rèn)的字讀一讀。

2、跟讀兒歌。

3、學(xué)習(xí)生字。

四、鞏固生字

1、抽讀生字卡片

2、用生字口頭組詞。

第四篇：復(fù)韻母教案

復(fù)韻母教案 ai ei ui 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀三個復(fù)韻母ai ei ui，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，了解復(fù)韻母的組合規(guī)律。2.能在四線格里正確美觀的書寫三個復(fù)韻母aieiui。

3.記清標(biāo)聲調(diào)的規(guī)則，特別是ui的聲調(diào)，應(yīng)該加在i的頭上。4.復(fù)習(xí)兩拼法，正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點：

認(rèn)清aieiui的形狀，讀準(zhǔn)它們的音。教學(xué)難點：

1.讓學(xué)生記清復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。2.正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片 寫有標(biāo)調(diào)歌的小黑板 課件 教學(xué)過程： 第一課時 本課目標(biāo)：

1正確認(rèn)讀三個復(fù)韻母 aieiui，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音 2記清標(biāo)聲調(diào)的規(guī)則，特別是ui的聲調(diào)，應(yīng)該加在i的頭上 3能在四線格里正確美觀的書寫三個復(fù)韻母aieiui 教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 抽讀聲母的卡片 二 新授 認(rèn)識復(fù)韻母

師：剛才我們復(fù)習(xí)了我們已經(jīng)學(xué)過的聲母，同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在下面的音節(jié)我相信大家也能讀的很棒！

（出示：聲母和單韻母組成的音節(jié)）

師：剛才大家讀了聲母和單韻母組成的音節(jié)，拼讀的非常正確，許多單韻母都和聲母手拉手變成了好朋友，其實我們大家不知道，單韻母和單韻母之間，它們也有很深的感情?。ǔ鍪締雾嵞缸x一讀）

師：這就是我們學(xué)習(xí)過的六個單韻母兄弟，它們團(tuán)結(jié)友愛，是相親相愛的一家人，于是它們中間的小i就站出來對其他的五個單韻母說：“我在我們單韻母家族是最受歡迎的了，我和小a 小e 小u的關(guān)系最好！”于是它們幾個就相互的手拉著手，你們看（課件演示：ai ei ui）

它們又組成了一種新的韻母，象這種單韻母和單韻母互相配對組合的韻母，我們就叫它們：（老師板書：復(fù)韻母 帶讀 學(xué)生讀）三 讀準(zhǔn)音 指導(dǎo)學(xué)生復(fù)韻母ai 師：復(fù)韻母到底應(yīng)該怎么讀呢？既然它們是單韻母和單韻母相互組合的，那么它們的讀音也是兩個單韻母的讀音拼成的。

師：（示范讀ai）先把嘴巴張大讀a然后慢慢的滑向i，嘴巴發(fā)i的讀音，兩個音連起來讀，不要讀斷開。誰來試試？

（指名讀，分組讀，各種形式讀一讀）

師：小朋友們真聰明，那么（出示ei ui）在兩個復(fù)韻母怎么讀也一定難不倒我們一六班的小朋友，誰來試試？

（指名學(xué)生讀）（老師提示讀的方法 先讀前面字母的音，然后慢慢滑向后面字母的音，氣流不斷）

（出示卡片 開火車讀）四 給復(fù)韻母帶上聲調(diào)再讀

師：現(xiàn)在我們就要給在三個復(fù)韻母帶上聲調(diào)的小帽子了，等一等，兩個都是韻母，我們到底應(yīng)該把聲調(diào)加在誰的頭上呢？

師：還記得我們的標(biāo)調(diào)歌嗎？我們先唱唱吧，唱玩了我們就會加聲調(diào)了（出示標(biāo)調(diào)歌 學(xué)生一起拍手唱）

師：根據(jù)標(biāo)調(diào)歌里唱的，你一定會給在三個復(fù)韻母加上聲調(diào)了！

（指名學(xué)生回答 老師加上聲調(diào),課件演示：aiaiaiai eieieiei uiuiuiui）師：大家真聰明，一下子就能想出來了，那么加上聲調(diào)的復(fù)韻母你會讀嗎？（指名學(xué)生再讀）

師:現(xiàn)在老師要考考你,看你能不能用這四聲組詞或者說話（指名生分別給四聲組詞或者說話）

（例如：挨著 高矮 我愛媽媽 哎呀 尾巴?）五 復(fù)習(xí)鞏固 看動畫片 讀兒歌找韻母

師：小朋友們學(xué)的真不錯，現(xiàn)在老師要獎勵你們看動畫片，但是看動畫片時要認(rèn)真的看，因為今天我們學(xué)習(xí)的三個復(fù)韻母就藏在動畫片里，在出現(xiàn)這個復(fù)韻母時，你一定要趕快的大聲的讀出來，能做到嗎？（放動畫片讀韻母）

師：剛才的動畫片可真好看，老師這里有一首兒歌，一起和老師拍手讀一讀吧！（老師帶讀兒歌）

（根據(jù)學(xué)生回答 板書音節(jié)）(老師帶學(xué)生讀一讀)六 指導(dǎo)書寫

師:現(xiàn)在這三個復(fù)韻母玩累了,現(xiàn)在它們要回家了,我們一起把它送回家(出示四線格)師:寫的時候一定要注意,復(fù)韻母是一個整體,可不能寫分家了 師:誰來說一說ai ei ui它們都是住哪一格?(中上格)師:觀察的非常仔細(xì),今天我們學(xué)習(xí)的三個復(fù)韻母都是住在一起的,都占中上格,那么就讓我們趕緊伸出手,和老師一起把它們送回家吧!(老師板書 學(xué)生書空)師:出示(復(fù)韻母在四線格里的四聲),現(xiàn)在請小朋友看著老師寫的,在自己的本子上練習(xí)練習(xí),每個復(fù)韻母寫一行,然后再分別把它們四聲每個寫一遍(學(xué)生在書上描紅然后在自己的本子上練習(xí))（老師巡視檢查評議反饋）七 作業(yè)設(shè)計

習(xí)字冊描紅ai ei ui 在自己的本子上練習(xí)書寫ai ei ui的四聲 八 板書設(shè)計

ai ei ui 第二課時

本課目標(biāo)：

復(fù)習(xí)兩拼法，正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)或者是音節(jié)詞 教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：（抽讀ai ei ui拼音卡片和四聲卡片）二 復(fù)習(xí)兩拼法 讀音節(jié)

師：同學(xué)們掌握的不錯，這節(jié)課我們的聲母朋友也來做客了，大家看！（出示b p g）（學(xué)生讀聲母）

它們看見在三個復(fù)韻母非常開心，連忙要拉住他們的手，要和復(fù)韻母一起玩，于是它們也手拉手組成了幾個音節(jié)（出示：bai pei gui）

師：在拼讀這些音節(jié)之前，我們要先復(fù)習(xí)一下拼讀的方法（出示：前音輕短后音重 兩音相連猛一碰）師：誰愿意來試試？

(指名學(xué)生讀)（讀的好的讓他當(dāng)小老師帶讀）三 指導(dǎo)學(xué)生讀三個音節(jié)的四聲

師：小朋友們讀的真不錯！那么老師把在三個音節(jié)加上聲調(diào)，你還能讀好嗎？（出示 加聲調(diào)的音節(jié)再讀一讀）師：（帶學(xué)生邊用手劃聲調(diào)邊讀一讀）我給四聲來組詞，誰來說？

（指名學(xué)生給四聲分別組詞或者說話）同樣的方法教學(xué)其他兩個音節(jié) 教學(xué)方法以及步驟

1出示音節(jié) 各種形式讀一讀 出示音節(jié)的四聲 讓學(xué)生邊劃聲調(diào)邊讀 3 打亂順序音節(jié)的四聲 讓學(xué)生開火車邊讀邊組詞 四 鞏固復(fù)習(xí)

師：小朋友能敢于迎接挑戰(zhàn)真棒！那么請大家打開書，我們一起來看看書上的音節(jié)你能拼出來嗎？

（出示書上音節(jié) 讓學(xué)生看著讀 自由讀）（讀的好的獎勵）五 拓展延伸 看圖補(bǔ)充音節(jié)詞

師：下面老師想考考你，（出示圖）你能看著圖把音節(jié)拼讀出來嗎？（出示烏龜）烏龜怎么讀呢？（指名學(xué)生說 wu gui）

師：你能把這個音節(jié)補(bǔ)充完整嗎？（指名學(xué)生說）（課件演示：出示答案）師：我們一起讀一讀這個音節(jié)詞 教學(xué)方法以及步驟： 出示圖 讓學(xué)生說一說圖上的事物 2 拼讀事物的音節(jié) 3 出示要補(bǔ)充的音節(jié)詞 讓學(xué)生說一說空格里應(yīng)該填的字母以及聲調(diào) 5 出示正確答案 各種形式讀一讀

師：老師出的這些題目看來已經(jīng)難不倒我們小朋友了，現(xiàn)在大家 打開書，我們一起來讀書上的音節(jié)詞吧！（學(xué)生自由讀 一起讀）

師：當(dāng)老師把音節(jié)詞組合在一起就成了音節(jié)句，我相信小朋友也一定能讀出來?。ǔ鍪疽艄?jié)句 指名學(xué)生讀一讀）六 指導(dǎo)書寫音節(jié)詞

師：現(xiàn)在我們一起伸出手來寫一寫這些音節(jié)詞吧，要注意寫音節(jié)詞時：聲母在前 韻母在后 聲調(diào)最后再寫 聲母韻母要緊緊靠在一起。（老師找四線格中示范寫書上的音節(jié)詞）（學(xué)生拿出本子練習(xí)寫）七 作業(yè)設(shè)計 練習(xí)寫音節(jié)詞

拼讀ai ei ui和聲母組合的音節(jié)詞 八 板書設(shè)計

第五篇：復(fù)韻母教案

ɑi ei ui 教學(xué)目的：

1.學(xué)會3個復(fù)韻母ɑi ei ui和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀由聲母與ɑi ei ui組成的音節(jié)，會準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀拼音詞。

教學(xué)重點難點：

1、ɑi ei ui的正確發(fā)音。

2、ɑi ei ui與聲母的拼讀。教時：二課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀字母卡片：ɑ o e i u ?。

2、復(fù)習(xí)單韻母的四聲。

3、比較6個單韻母的口形大小。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。

扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ɑi ɑi ɑi,小羊羔，快快過來吃青草。

3、ɑi讀音：與“矮”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ɑi是由兩個單韻母組成的，我們叫它復(fù)韻母。

4、四聲。告訴學(xué)生順口溜：有ɑ在，把帽戴。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ɑi有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：ɑ在前，i在后，ɑi ɑi ɑi。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

ei ui的教學(xué)步驟與方法同上.ei的順口溜：e在前，i在后。ui的順口溜：u在前，i在后。標(biāo)調(diào)兒歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在oe戴。要是iu一起來，誰在后邊給誰戴。

三、鞏固練習(xí)。

1、抽讀韻母卡片。

2、比較3個復(fù)韻母的異同。

3、練讀順口溜。

四、作業(yè)

1、練讀復(fù)韻母。

2、抄寫ɑi ei ui各兩遍。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、什么叫復(fù)韻母？讀好復(fù)韻母要注意什么？

2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui和它們的四聲。

二、新授，練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui的拼讀。

1、復(fù)習(xí)聲母。

2、復(fù)習(xí)拼音節(jié)的方法。

3、出示：（略）

（1）聲母是什么？韻母是什么？（2）練習(xí)自由拼讀。（3）指名讀音節(jié)。（4）齊拼音節(jié)。

（5）學(xué)生自由練習(xí)拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。指名按順序讀，打亂順序讀，認(rèn)讀卡片。

4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學(xué)bái cài：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。

（2）教學(xué)méi huü、shū guì，方法同上。

三、看圖聽故事，練拼音節(jié)。

1、看圖回答問題。

2、學(xué)生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。

3、練習(xí)拼音。分別找出整體認(rèn)讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復(fù)韻母音節(jié)，分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，用色筆標(biāo)出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。

4、小組練習(xí)講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點拼讀三遍。

四、鞏固練習(xí)。、1、做“看誰聽得清，找得快”的游戲。

2、做“找朋友”的游戲。

3、分解音節(jié)。（用小黑板出示）

五、作業(yè)

1、抄寫ɑi ei ui。

2、讀書上內(nèi)容。

ɑo ou iu 教學(xué)目的：

1.學(xué)會3個復(fù)韻母ɑo ou iu和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀由聲母與ɑo ou iu組成的音節(jié)，會準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。

教學(xué)重點難點：

1、ɑo ou iu的正確發(fā)音。

2、ɑo ou iu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節(jié)的拼讀。教時：3課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀字母卡片：ɑ o e i u ?，讓學(xué)生用開火車的方法依次朗讀。

2、抽讀復(fù)韻母卡片ɑi ei ui。

3、說說復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。

身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

3、ɑo讀音：與“鴨絨襖”的“襖”發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ɑo也是由兩個單韻母組成的，它也是復(fù)韻母。

4、四聲。復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ɑo ou iu有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：ɑ在前，o在后，ɑo ɑo ɑo。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

ou iu的教學(xué)步驟與方法同上.ou的順口溜：o在前，u在后。iu的順口溜：i在前，u在后。

三、鞏固練習(xí)。

1、抽讀韻母卡片。

2、比較3個復(fù)韻母的異同。

3、做游戲，找朋友。

四、作業(yè)

1、練讀復(fù)韻母。

2、抄寫ɑo ou iu各兩遍。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui ɑo ou iu和它們的四聲。

2、抽讀聲母卡片：m d l g t q x n。

二、教學(xué)ɑo與聲母的拼音。

1、學(xué)習(xí)ɑo與聲母的拼讀。

（1）出示（略），說說這些音節(jié)的韻母都是什么。引導(dǎo)分析音節(jié)。用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。

（2）出示三拼音節(jié)（略）

說說這些音節(jié)與什么三個音節(jié)有什么不同。獨立分析音節(jié)，用直線和曲線分別標(biāo)出聲母和韻母。復(fù)習(xí)三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡回檢查，指導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。最后指名讀、齊讀、比賽讀。

2、看圖練讀拼音詞。（1）拼讀dà dɑo 看圖，出示音節(jié)，引導(dǎo)逐個拼音分析，練習(xí)拼讀，最后指名連讀拼音詞。（2）拼讀xiǎo qiǎo 教法同上。

三、鞏固練習(xí)。

1、指導(dǎo)讀書。

2、做游戲，看誰聽得清，看誰找得快。

四、作業(yè)。

1、練讀本課學(xué)過的拼音。

2、描紅、抄寫。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指讀音節(jié)。（略）

2、抽讀聲韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼音。

1、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀。

（1）出示（略）（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

（3）點名拼讀。（4）出示另一組，教學(xué)方法同上。

2、看圖讀拼音詞。

（1）出示，點名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。

（2）說說圖上畫的是什么狗。找出三拼音的聲介韻母，點名連讀拼音詞。

（3）出示另一個拼音，自由練讀，指名拼讀。（4）說說圖上畫的是什么。（5）點名連讀拼音詞。

3、看圖讀繞口令。

（1）圖上畫的是什么地方？畫了誰和誰？它們在干什么？（2）出示繞口令（略）（3）引導(dǎo)自由拼讀。（4）討論難拼讀的音節(jié)。（5）點名讀繞口令。

三、鞏固練習(xí)。

1、讀一讀，比一比。（略）

2、分解音節(jié)。（略）

四、作業(yè)。

1、練習(xí)讀拼音句。

2、抄寫有關(guān)音節(jié)。作業(yè)描紅、練讀課文。

ie üe er 教學(xué)目的：

1.學(xué)會復(fù)韻母ie?e和特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀由聲母與ie?e組成的音節(jié)，會準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀拼音詞。

教學(xué)重點難點：

1、ie ?e er的正確發(fā)音。

2、Ie ?e與聲母的拼讀。教時：3課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

抽讀字母卡片：ɑ o e i u ?，讓學(xué)生用開火車的方法依次朗讀。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。

中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

3、ie讀音：與“夜”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ie也是由兩個單韻母組成的，它也是復(fù)韻母。

4、四聲。復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ie有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：i在前，e在后，ie ie ie。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

6、ye。告訴學(xué)生它是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼。領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。用ye的四聲組詞

?e yue的教學(xué)步驟與方法同上.?e的順口溜：?在前，e在后，?e ?e ?e。

7、較：ie——ye、?e——yue，要求學(xué)生知道，ie和ye、?e和yue語音完全一樣，但ie、?e是韻母，ye、yue是音節(jié)，不能搞錯。

三、鞏固練習(xí)。

1、指讀書上的內(nèi)容

2、“開火車”讀ie、ye、?e、yue。

四、作業(yè)

1、練讀復(fù)韻母。

2、抄寫ie ?e各兩行。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀卡片ie ye ?e yue。

2、認(rèn)讀ju qu xu，說說這3個音節(jié)的韻母是什么。

二、教學(xué)特殊韻母er。

1、看圖說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。

2、告訴學(xué)生，“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學(xué)的特殊韻母的語音有點像。

3、出示er，教師講述讀的方法。

4、板書er的四聲，自由練讀。

5、說明：er是一個特殊的韻母，只能自己獨立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

三、教學(xué)?e與聲母相拼，鞏固?上兩點省略的規(guī)則。

1、nl與?e相拼。

（1）抽讀卡片，讀準(zhǔn)邊音和鼻音。、（2）出示，學(xué)生自由練讀，點名拼讀，注意輔導(dǎo)讀音有困難的學(xué)生。（3）出示另一個，方法同上。（4）比較n、l與?e相拼的異同。

2、j、q、x與?e相拼。

（1）抽讀卡片j、q、x。、（2）出示（3）學(xué)生在本子上自由練習(xí)填空。（5）指名到黑板上來填。填好說出理由。并糾正。（6）自由拼讀音節(jié)。（7）指名拼讀音節(jié)。

四、鞏固練習(xí)

1、做游戲，看誰拿得準(zhǔn)，看誰拿得快。

2、合成音節(jié)。

五、作業(yè)

1、讀書上內(nèi)容。

2、抄寫韻母er。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指讀音節(jié)。

2、抽讀聲韻母卡片。

二、看圖讀拼音詞。

1、出示圖，說說圖意。

2、出示音節(jié)，點名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。

3、出示另一個拼音，分析聲韻母，自由練讀，指名拼讀。

三、看圖讀拼音兒歌。

1、出示拼音兒歌。

2、學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

3、按要求找音節(jié)，找出三拼音節(jié)、翹舌音。

4、找出后多讀幾遍。

5、指名說說小立立怎樣愛學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)。

1、練讀課文。

2、抄寫音節(jié)。

ɑn en in 教學(xué)目的：

1.學(xué)會前鼻韻母ɑn en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀聲母和ɑn en in組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。教學(xué)重點難點：ɑn en in的正確發(fā)音。教時：二課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀聲母、韻母卡片：ɑ e i n。

2、說說聲母n的發(fā)音方法。

二、揭示新課內(nèi)容

1、引導(dǎo)看情境圖。學(xué)生說說圖意。

2、小結(jié)圖意，聽語境歌。

3、引導(dǎo)學(xué)語境歌。

遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

三、新授。

1、告訴學(xué)生我們今天要學(xué)的韻母跟以前的韻母不一樣，它們是鼻韻母。鼻韻母就是在單韻母后面加一個n作尾巴。

2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)n這個音。

3、教學(xué)鼻韻母ɑn。

（1）發(fā)音與“天安門”的“安”相似。教師范讀，學(xué)生跟讀，點名讀，開火車讀，比賽讀。注意糾正錯誤的發(fā)音。

（2）ɑn的四聲：先出示，自由練讀，然后引導(dǎo)學(xué)生用四聲練習(xí)組詞。

4、教學(xué)鼻韻母enin和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。方法與過程與ɑn類似

四、鞏固練習(xí)。

1、指讀卡片ɑn en in yin。

2、比較in和yin。

3、將一些字母卡片發(fā)給學(xué)生，教師說出字母名稱，學(xué)生即拿出給大家齊讀。

五、作業(yè)。

1、仿影、描紅。

2、練讀前鼻韻母。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、做找朋友的游戲。

2、點名說說in、yin的異同。

二、教學(xué)ɑn、en、in與聲母的拼音

1、學(xué)習(xí)拼讀。（1）出示（略）

（2）點名說說哪些是三拼音節(jié)。先說聲母、介母和韻母各是什么，再自由拼讀。

（3）自由拼讀。

2、看圖練讀拼音詞語。

（1）練讀shün shuǐ、zhtn tou、j?n yú。

出示圖片，說說圖意。說說聲母、韻母各是什么，自由練習(xí)拼讀，再指名讀。

（2）看圖讀拼音詞、拼音句。

說出圖上畫的是什么。出示拼音詞、拼音句。引導(dǎo)自由拼讀。找出三拼音練習(xí)拼讀。讀拼音句。

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)讀課文。

2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。

3、讀一讀，說一說，寫一寫。

四、作業(yè)

抄寫音節(jié)：shɑn yin wen 作業(yè)：

1、在書上描紅兩遍。

2、完成作業(yè)本。

un ün 教學(xué)目的：

1.學(xué)會前鼻韻母un、?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yuɑn及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀聲母和un?n組成的音節(jié)。會讀拼音詞。教學(xué)重點難點： un、?n的正確發(fā)音。教時：二課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀韻母卡片u?，說說發(fā)音時要注意什么。

2、抽讀鼻韻母ɑn en in，說說發(fā)音方法。

二、看情境圖。學(xué)生說說圖意。

1、聽語境歌。

2、引導(dǎo)學(xué)語境歌。

抬頭看看云，再看溫度表，我是小小氣象員，每天按時報天氣。

三、新授，教學(xué)鼻韻母un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuɑn。

1、教學(xué)鼻韻母un。

（1）發(fā)音與“溫度”的“溫”相似。教師范讀，學(xué)生跟讀，點名讀，開火車讀，比賽讀。注意糾正錯誤的發(fā)音。

（2）un的四聲：先出示，自由練讀，然后引導(dǎo)學(xué)生用四聲練習(xí)組詞。同桌對讀，小組比賽讀。

2、教學(xué)鼻韻母?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuɑn。方法與過程與un類似

四、鞏固練習(xí)。

1、指讀卡片un ?n yun yuɑn。

2、想一想，ɑn en in un ?n叫什么韻母？它們分別是由哪兩個音組成的？

3、比一比，讀一讀。

五、作業(yè)。

1、仿影、描紅。

2、練讀前鼻韻母。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、猜字謎。α加n，讀什么？ ??

2、看誰聽得快，找得快。聽老師讀音，學(xué)生拿卡片。

二、授新課

1、學(xué)習(xí)un ?n與聲母的拼讀。

（1）出示。指名說說聲母、韻母各是什么。自由練習(xí)拼讀。（2）出示另外一組。引導(dǎo)學(xué)生在自己練習(xí)本上寫出音節(jié)，指名到黑板前板演，師生共同評議，并說說理由。

2、看圖讀拼音詞。（1）引導(dǎo)自學(xué)?？纯磮D上畫的是什么？

拼讀相應(yīng)的音節(jié)。注意讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)和拼讀的音節(jié)。難讀的注上記號。（2）檢查自學(xué)效果。

指名拼讀，師生共同糾正讀錯的音。

三、鞏固練習(xí)

1、讀一讀。（略）

2、讀一讀，說一說，寫一寫。

xún——（）-（）jiǎo——（）-（）ɡùn——（）-（）quán——（）-（）

四、作業(yè)

1、在書上描紅兩遍。

2、完成作業(yè)本。

3．抄寫音節(jié)詞chy lún、jūn mào、fú wù yuán。

ɑng eng ing ong 教學(xué)目的：

1.學(xué)會鼻韻母ɑng eng ing ong，整體認(rèn)讀音節(jié)ying及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀由聲母和ɑng eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。

教學(xué)重點難點：

1、ɑng eng ing ong的正確發(fā)音。

2、ying的正確發(fā)音。教時：二課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（ɑn en in un ?n）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。

板書：ɑng eng ing ong

二、學(xué)習(xí)ɑng、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

（一）學(xué)習(xí)韻母ɑng的音形

1．出示書中第一幅圖，問：這是什么 2．出示圖下音節(jié)yáng。

3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。4．教師范讀ɑng，學(xué)生隨讀ɑng。

5．師講發(fā)音方法：發(fā)ɑng音時，先擺好ɑ的口形，發(fā)ɑ，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動。

6．學(xué)生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。7．在學(xué)生讀準(zhǔn)ɑng的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。8．請同學(xué)們觀察ɑng是由哪三個字母組成的？ 出示卡片： 三個字母依次出現(xiàn)：先出示ɑ，再出示n，ɑ和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ɑng。

注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓ɑ變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)楱籲g、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形 1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

2．出示音節(jié)dyng，教師范讀，學(xué)生隨讀dyng。3．教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會。

5．請同學(xué)讀dyng來鞏固eng的發(fā)音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片，使ɑng變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3．告訴學(xué)生y?ng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形 1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

教師翻動卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ɑng、eng、ing、ong。1．自己試著練習(xí)抄寫韻母。

2．展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。3．教師強(qiáng)調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成ɑng。

四、小結(jié)

照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)4個后鼻韻母的讀音。2．讀4幅圖下面的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié) 1．板書出示音節(jié)：

2．自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問周圍小伙伴。3．指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié) 1．出示四幅圖和圖下音節(jié) q—i—ng→qing ch—u—ng→chung x—i—ng→xing x—i—ng→xing 2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？ 3．對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

4．指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯時教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。

5．同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。

6．指名讀，比比誰讀得準(zhǔn)確。

四、抄寫shün yáng的音節(jié) 1．讓學(xué)生回憶抄寫音節(jié)的格式。

2．學(xué)生說說shün yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。

3．學(xué)生照著板書練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

五、讀兒歌

1．讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2．教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問號作上標(biāo)記。3．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請同學(xué)幫助解疑。4．在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。5．指名讀。6．齊讀兒歌。

六、小結(jié)

從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進(jìn)同學(xué)們的聽說讀寫能力。

fù xì

教學(xué)目的：

掌握聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的排列順序，并能熟記、記誦。教學(xué)重點難點：音節(jié)必須緊挨著寫。教時：1課時 教學(xué)過程：

一、板書課題。

二、識讀聲母表。

1、出示聲母表。

2、指名讀23個聲母。

3、分兩大組輪讀。

4、提醒注意zhchshrzcs的順序。

5、齊讀表上的23個聲母。

三、識讀韻母表。

1、出示韻母表。

2、指名讀24個韻母。

3、分四個組，每組讀一行韻母。

4、說說這張韻母表是按什么順序排列的？

5、齊讀表上24個韻母。

四、識讀整體認(rèn)讀音節(jié)表。

1、出示小黑板。

2、分四組，每組讀一行音節(jié)。

3、找找此表排列順序及規(guī)律。

4、齊讀表上16個整體認(rèn)讀音節(jié)。

五、抄寫聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表。

六、認(rèn)讀《漢語拼音兒歌》

1、出示課題，指名讀，齊讀。

2、依次認(rèn)讀漢語拼音兒歌。

3、總結(jié)談話。

板書：聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表。作業(yè)：背誦聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表。