第一篇：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元主題閱讀

《月是故鄉(xiāng)明》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來源：小學(xué)五年級(jí)《語文》教科書/人民教育出版社2013年版 內(nèi)容來源：小學(xué)五年級(jí)《語文（上冊(cè)）》第一組 主 題：月是故鄉(xiāng)明 課 時(shí)：共1課時(shí) 授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生

設(shè) 計(jì) 者：姚璐 朱利敏／ 滎陽市第一小學(xué) 賈峪鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.基于識(shí)字寫字

有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。借助工具書掃除字詞障礙。

2.基于閱讀

能用普通話正確、流利地朗讀文本。默讀有一定速度。學(xué)習(xí)瀏覽文本，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。了解故事梗概，能簡(jiǎn)單描述。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

3.基于口語交際

樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見和表達(dá)自己感情。聽人說話認(rèn)真，耐心，能抓住要點(diǎn)，表達(dá)有條理。

教材分析

家鄉(xiāng)，在游子心里，永遠(yuǎn)是最溫馨，最難以割舍，最令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方，本組選編的一首首詩詞，一篇篇散文，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。

學(xué)情分析

1.基于閱讀

五年級(jí)的孩子通過讀書體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同，從而體會(huì)到作者的感情是通過一些景物或事物表達(dá)出來的。但也有部分學(xué)生語言積累和語言感受力相對(duì)就比較缺乏。

2.基于口語交際

五年級(jí)學(xué)生有一定的口語表達(dá)能力，但在表述感情的時(shí)候仍然會(huì)羞于表達(dá)現(xiàn)象。在與大家交流中，質(zhì)疑和補(bǔ)充發(fā)言的習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成，需要教師及時(shí)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

教學(xué)目標(biāo)

1． 正確流利朗讀課文，能說出作者通過哪些景物和事物表達(dá)怎樣的感情。2． 默讀課文，體會(huì)主要感情、感悟作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。評(píng)價(jià)任務(wù)

1． 通過對(duì)比閱讀朗讀、默讀、個(gè)別讀等多種閱讀方式學(xué)習(xí)課文，能說出作者的思鄉(xiāng)之情是通過哪些景物或事情表達(dá)出來的。2． 通過回顧，交流文本內(nèi)容和作者所表達(dá)的思鄉(xiāng)情。設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生在多樣的閱讀方式中，通過此評(píng)價(jià)看學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。檢測(cè)學(xué)生閱讀理解能力。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3分）

播放《思鄉(xiāng)曲》音樂，教師朗誦《鄉(xiāng)愁》，“小時(shí)侯，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！?聽完后，談?wù)勀銉?nèi)心的感受。（我聽到了濃濃的鄉(xiāng)愁。我感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念 人間最是鄉(xiāng)情濃?！奥稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明”遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間美好的情感。讓我們走近那些漂泊在外的游子，是懷著一顆怎樣的赤子之心，懷念和贊美故鄉(xiāng)的。

二、自主閱讀，體會(huì)感情（15分）

同學(xué)們，古往今來，人們一直對(duì)月亮有一種特殊的情感。且不說有嫦娥奔月的美好傳說，無數(shù)離鄉(xiāng)游子更把對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的思念寄托于明月

靜夜思 李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

月夜 杜甫

今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長安。

月夜憶舍弟 杜甫

戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

兵荒馬亂的年代，家在哪里?。恐挥幸宦暪卵?，一抹白霜。走遍天涯，還是家鄉(xiāng)的月亮最明亮。

望月懷遠(yuǎn) 張九齡

海上生明月，天涯共此時(shí)。

情人怨遙夜，竟夕起相思。

水調(diào)歌頭 宋.蘇軾

明月幾時(shí)有？ 把酒問青天。不知天上宮闕, 今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？ 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

這首詩，道盡了詩人蘇軾對(duì)兄弟蘇轍思念祝福的情懷。明月千里寄相思。

三、主題回顧（15分）

1.在閱讀本組課文時(shí)你感受到最深的情什么？（思鄉(xiāng)情）。

2.你是從什么地方體會(huì)出來的，找出你最打動(dòng)你的句子，細(xì)讀品味，交流你的體會(huì)。（學(xué)生邊畫句子，邊寫批注。）

四、全班交流

1，從詩句中體會(huì)到鄉(xiāng)情

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？ 復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封 聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。春草明年綠，王孫歸不歸。

自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁。

除了這些，你還知道那些寄托鄉(xiāng)思的古詩詞句嗎？

小結(jié)：同學(xué)們真是積累豐富啊，相信在這些中華文明的瑰寶中，你也體會(huì)到了游子們的濃濃的鄉(xiāng)愁，濃濃的思念。那除了這些詩句，在本單元的課文中，你還從那些句子中體會(huì)到了鄉(xiāng)思？ 2，《梅花魂》

（1）每當(dāng)讀到小時(shí)候，外祖父常常叫我被唐詩宋詞，每逢念到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?“春草明年綠，王孫歸不歸?！?“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁?！敝惖木渥?，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊手背。

老人時(shí)刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了。這淚里包含著對(duì)祖國深深的思念啊。“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了??”一句

老人一直思念著祖國，卻不能回去。他難過的哭了。這淚里包含著他對(duì)祖國深深的眷戀啊。就像孩子對(duì)媽媽一樣。

“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?文章課文題目是《梅花魂》，文中也始終圍繞著梅花來寫的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快速找出有關(guān)梅花的描寫，讀一讀。李白以明月寄相思，那文中這位可敬的老人，以什么來寄托鄉(xiāng)思？為什么？(課件電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。)在他的眼中，梅花的秉性就是中華民族的精神氣節(jié)，梅花就是祖國的象征。文中的這種寫法叫什么？借物喻人 過渡：梅花寄托外祖父的愛國心，那桂花雨中又灑落了怎樣的情？ 思念里有搖桂花的快樂。品桂花的香甜，賞桂花的思念。

在《桂花雨》中，有著濃濃的香，濃濃的甜，濃濃的思念。那在《小橋流水人家》中，又有哪些句子表達(dá)了作者的鄉(xiāng)思？

五、擴(kuò)展（5分）

1，無論走到天涯海角，故鄉(xiāng)，都在永遠(yuǎn)我們的心中。讀《故鄉(xiāng)》

2，故鄉(xiāng)，是一幅畫。故鄉(xiāng)，是一首詩。故鄉(xiāng)，是照我還的明月，故鄉(xiāng)，是意萬重的家書。故鄉(xiāng)，還是什么？誰來說一說：故鄉(xiāng)是————————

六、小結(jié)（2分）

鄉(xiāng)思牽動(dòng)多少人，鄉(xiāng)情牽動(dòng)多少心，鄉(xiāng)夢(mèng)牽著多少愛、鄉(xiāng)愿牽著多少魂。無論身在何處，故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)在心中 課后作業(yè)：摘抄那些打動(dòng)你的句子在閱讀筆記上

板書設(shè)計(jì)：

月是故鄉(xiāng)明 明月 書信 梅花 ??

反思與評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成情況： 目標(biāo)一：

目標(biāo)二：

2.教后得與失：

第二篇：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文第二單元試卷

第二單元試卷

1、看拼音，寫詞語。(6分)

2、下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A、玷（zhān）污

秉(bǐng)性

鄰(lín)居 B、潺(chán)潺

婀(ē)娜

干涸(hé)C、涼颼(sōu)颼

頗(bō)負(fù)盛名

點(diǎn)綴(zhuìi)

3、下列詞語沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（3分）

4、根據(jù)意思寫成語（3分）

㈠遭受寒風(fēng)冰雪的襲擊，指天氣惡劣。（）㈡形容大無畏的英雄氣概。（）㈢低下頭，彎下腰。比喻屈服。（）

5、按詩文內(nèi)容填空（6分）

①，切切故鄉(xiāng)情。②，游子久不至。③、落葉他鄉(xiāng)樹。④家在夢(mèng)中何日到。⑤江南幾度梅花發(fā)。⑥，年年相見在他鄉(xiāng)。

7、判斷題：（3分）

①《梅花魂》中主要人物是“外祖父”。

②第二單元的課文，表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情，作者用具體的景物或事情來表達(dá)。③《秋思》的作者是宋代的張籍。

二閱讀

漢字與中國心

1998年春在紐約時(shí)，一位美國青年問我 為什么中國人的凝聚力那么強(qiáng) 我回答說 第一 我們都吃中餐 第二 我們都講中文 用漢字 漢字，確是人類一絕。其形聲義俱全，信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。漢字又整齊靈動(dòng)，特別適宜表達(dá)一種微妙的、詩意的情感，一些普通的字詞，往往凝結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)：例如“中華”、“大地”、“海內(nèi)”、“天涯”、“芳草”、“眷眷”、“依依”……都能使受過中華文化教育的人，浮想聯(lián)翩，心潮難已，這是讀中國文學(xué)作品翻譯稿的人所無法體會(huì)的。最最能體現(xiàn)中文漢字這些特點(diǎn)的首推中國的古典詩詞，一個(gè)中國孩子，甚至在牙牙學(xué)語的時(shí)候，就能背誦許多古典詩詞了。過年時(shí)吟“ ”；春雨時(shí)吟“ ”；中秋時(shí)吟“ ”；送別時(shí)吟“ ”；喜悅時(shí)吟“ ”……古典詩詞已經(jīng)規(guī)定并鑄就了中國人的心理結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

我曾經(jīng)對(duì)文字改革持激烈的反對(duì)態(tài)度。現(xiàn)在，人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除的了。以我國古典詩詞為例，全部改成拼音文字以后，還能設(shè)想原汁原味的詩詞的存在么？

1、給短文一、二自然段加上合適的標(biāo)點(diǎn)。（3分）

2、讀短文的第四自然段，將合適詩句的序號(hào)填在短文的橫線上。（5分）①漫卷詩書喜欲狂 ② 明月幾時(shí)有 ③爆竹聲中一歲除 ④清明時(shí)節(jié)雨紛紛 ⑤勸君更盡一杯酒

3、閱讀短文，回答問題。（6分）（1）中文漢字的特點(diǎn)是什么？

（2）中國古典詩詞對(duì)中國人的影響主要體現(xiàn)在什么地方？

（3）是什么將“漢語――古典詩詞――中國心”緊密聯(lián)系在一起？

第三篇：小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元教案[模版]

第二單元光 第1課時(shí)

光和影

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處 過程與方法

1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度 教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：有窗簾的教室、課件分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、A4開的記錄單、長方體的小木塊、鉛筆、尺子 教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)并探究影子特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物和影之間的關(guān)系，得出影子的特點(diǎn)。教學(xué)過程

1、教學(xué)引入

引導(dǎo)語：對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么

還想知道些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。

2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

1)同學(xué)們有看過皮影戲嗎？請(qǐng)看大屏幕（播放皮影戲片斷）2)誰會(huì)玩手影的游戲？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演手影游戲。3）學(xué)生說說還有什么地方看到影子？

4）看看皮影戲和手影游戲，你們有什么問題要問嗎？

學(xué)生提問題。“為什么會(huì)產(chǎn)生影子？影子是怎么產(chǎn)生的？影子為什么是黑的？”

5）那我們就先來研究影子是怎么產(chǎn)生的，也就是影子產(chǎn)生需要什么條件呢？

6）師：從剛才的皮影戲和手影游戲中，你們發(fā)現(xiàn)影子產(chǎn)生需要什么條件？

學(xué)生在討論、交流的基礎(chǔ)上，知道影子的產(chǎn)生不僅需要光、遮擋物體（不透明物體），還需要屏（墻面、地面等）師板書這節(jié)課我們一起研究光和影的關(guān)系。出示課題《光和影》

3、認(rèn)識(shí)什么是光源

1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？ 學(xué)生列舉 課件出示各種光

2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光

3）得出光源的描述：像電燈這樣正在發(fā)光，可以自己發(fā)光的物體叫做光源

4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)影子產(chǎn)生的條件是光源、遮擋物體，屏（前面的板書補(bǔ)充完整）

4、探究影子變化的特點(diǎn)

1）、在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有沒有注意過我們平時(shí)人的影子或物體的影子還有什么變化特點(diǎn)？學(xué)生猜測(cè)：大小、方向、長短、形狀 師板書 2）師：怎么通過實(shí)驗(yàn)來證明我們的想法，準(zhǔn)備怎么做實(shí)驗(yàn)。出示老師提供的材料：手電筒為光源、記錄單做記錄并當(dāng)屏、小木塊當(dāng)遮擋物

3)學(xué)生分組討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生可以參考書本第25頁的實(shí)驗(yàn)。

師：剛才同學(xué)經(jīng)過認(rèn)真的討論，你們打算怎么做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的想法，哪個(gè)小組愿意先來跟大家交流。

4）各小組派代表交流小組的想法。該環(huán)節(jié)把握好每個(gè)實(shí)驗(yàn)的改變和不改變的條件，組間不斷完善實(shí)驗(yàn)做法，實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)穿插其中。5）出示實(shí)驗(yàn)記錄單，指導(dǎo)如何填寫記錄單。課件出示

6）每組任選其中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)，分工合作，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單，教師巡視指導(dǎo)

7）分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，小組派代表帶記錄單上臺(tái)展示匯報(bào)，不同小組不斷補(bǔ)充小組的發(fā)現(xiàn)，每個(gè)結(jié)論征求其他相同實(shí)驗(yàn)小組是否有相同結(jié)果。（課件隨著學(xué)生交流的發(fā)現(xiàn)出示結(jié)論）

課件出示：影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變：光源角度大，影子短；光源角度小，影子長。影子的方向與光源的方向相反。

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的有關(guān)：影子離遮擋物近，影子大，影子離遮擋物遠(yuǎn)，影子小。

影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的輪廓有關(guān)。

8）師小結(jié)：這節(jié)課我們從游戲中發(fā)現(xiàn)影子產(chǎn)生的條件，通過生活中常見的影子猜測(cè)影子變化的特點(diǎn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分工合作實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，證明了我們的猜測(cè)，真了不起！

5、投影在生活中的應(yīng)用

師：投影在生活中有著廣泛的應(yīng)用，你們知道哪些地方應(yīng)用了投影，學(xué)生說說。

1、課件出示投影畫的圖片：1）、WC門口的男生女生像2）、交通的一些標(biāo)志3）、工程圖紙的物件投影4）、安全出入口的出口標(biāo)示

5、垃圾桶上的標(biāo)志 課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們學(xué)到了些什么呢？ 教學(xué)反思

第2課時(shí)陽光下的影子

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反

2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時(shí)影子最短，太陽位置最低時(shí)，影子最長

3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測(cè)定時(shí)間 過程與方法

1、推測(cè)陽光下物體影子怎樣變化

2、利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。

3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時(shí)間變化的柱狀圖

4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律

5、運(yùn)用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的

2、能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)

3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理 教學(xué)過程：（1）復(fù)習(xí)并引入(3-5min)1.教師提問：一個(gè)圓球,掛在空中,四季出現(xiàn),冬天少見。

學(xué)生猜謎底:(太陽)2.上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？（光和影）關(guān)于太陽影子你還知道哪些？（白天大樹有影子，晚上路燈下有人影??）

我們知道影子和太陽確實(shí)有關(guān)系。下面我們?yōu)槟鷣韺W(xué)習(xí)新的一課“陽光下的影子”。想想看從清晨到黃昏，太陽在天空中的位置在不斷變化，陽光下物體的影子也在變化嗎?是怎樣變化的呢？根據(jù)我們上課的研究，說說我們的推測(cè)及理由。(設(shè)下鋪墊)（2）探究：觀察陽光下物體影子的變化(30min)1.猜想假設(shè)：

小組討論并交流（一天中太陽在正午時(shí)最高，物體影子最短；太陽在清晨傍晚時(shí)最低，物體的影子最長）2.制定方案：

教師提問：同學(xué)覺得怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能觀察到物體影子的變化來驗(yàn)證我們的猜想呢？

經(jīng)小組研究討論得出實(shí)驗(yàn)方案（把鉛筆用橡皮泥固定在白紙板上，用手電筒充當(dāng)光源，模仿太陽一天在天空中的變化，觀察紙板上鉛筆影子的變化，注意長短和方向的變化，然后依次把他們的位置畫下來）。3.實(shí)驗(yàn)操作

準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的材料（白紙板、手電筒、鉛筆、橡皮泥），學(xué)生們分組，相互團(tuán)結(jié)合作，教師在一旁指導(dǎo)監(jiān)督。4.整理我們的記錄

繪制鉛筆影子的變化表格，記錄同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)觀察數(shù)據(jù)。

(3)師生歸納總結(jié) 陽光下影子的規(guī)律：

1.影子方向隨太陽方向的改變而改變，影子和太陽方向相反。2．影子的長短隨太陽在天空中的位置變化而變化（太陽最高，影子最短，太陽最低，影子最長）?？偨Y(jié)陽光下影子的規(guī)律

太陽：東—南—西

低—高—低 影子：西—北—東

長—短—長

3.人們很早之前就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測(cè)定時(shí)間。拓展：古代人們是怎么觀察太陽變化的，并如何利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)的，請(qǐng)同學(xué)課后查閱資料講出其中的道理。課堂總結(jié)

師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)你知道陽光下的影子是怎么變化的嗎？ 教學(xué)反思

第3課時(shí) 光是怎樣傳播的

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、光是直線傳播的 過程與方法

1、有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑

2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)

3、通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的

4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力

2、知道推測(cè)要有依據(jù)

3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理 教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L方形卡紙、屏、空心彎管和直管 教學(xué)重、難點(diǎn)

會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑 教學(xué)過程

一、激趣引入

1、師：同學(xué)們，你們見過那些光呢？

生：日光，燈光，2、師：觀察真仔細(xì)，那這些光線是怎樣傳播的呢？生描述。（同意）師說：真的嗎？我覺得光線可能是曲線傳播的，可能是波浪線??！

（不同意）師：看來大家的看法不統(tǒng)一了。

二、提出問題，創(chuàng)設(shè)情境 ：

1、師：那能說說你的想法嗎？（詢問不同意見的同學(xué)）

生：自由說。（正面的，表示懷疑 真的？是這樣嗎？噢？有沒有不同意見？）生：反駁

2、師：那光線究竟是怎樣傳播的呢？今天讓我們來研究一下。（出示幻燈：光是怎樣傳播的）

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

1、師：同學(xué)們有了猜想，那接下去就要我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證我們的猜想。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論用什么實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生小組討論，教師巡回指導(dǎo)。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào)自己小組里討論出來的方案。

生：拿一根彎的管子，用燈光從一頭照過去，如果另外一頭能看見光，就說明光是彎曲的，如果看不見那就是直射的。這個(gè)結(jié)論嗎？ 生：能！

2、請(qǐng)前面這位同學(xué)再具體說說實(shí)驗(yàn)方法。

3、師：說說你們是怎么做的？（生描述或者演示）

生：用鐳射筆對(duì)準(zhǔn)管的一端，打開光源，看光是不是還能通過管子照出。

4、師：你們觀察到了什么現(xiàn)象？

生：讓彎管變彎時(shí)，光就只能照到彎曲的地方，不能從另一端出來了。

5、師：都是這種現(xiàn)象嗎？這個(gè)現(xiàn)象能說明什么？ 生：光是直線傳播的。

五、觀察光束

1、師：你們能想辦法讓我們親眼看到筆直的光柱嗎？ 生：把手貼近物體，上下擺動(dòng)，出現(xiàn)光柱 生：晚上把手電射向遠(yuǎn)方，會(huì)有光柱。

生：找一個(gè)有煙的地方，然后射出光會(huì)出現(xiàn)光柱。

2、師：同學(xué)們的這些方法都不錯(cuò)，大家可以回家試一試。我這里也有一個(gè)方法能讓大家看到光柱。

杯子里放點(diǎn)淡墨水，然后把燈貼著玻璃杯。

4、師：看到什么了？生：一道筆直的光柱

師：現(xiàn)在我們可以回答《光究竟是怎樣傳播的》這個(gè)問題了嗎？（指課題）

生：可以，光是直線傳播的。（板書）

六、聯(lián)系生活實(shí)際

1、師：孩子們，你在生活中見過筆直的光路嗎？說說在那里見過？生：拿幾張紙，在紙上打孔，再拿一張沒有打孔的紙放在最后，看光能不能通過孔射到最后一張紙上，如果能說明光是直射的。

3、師：同學(xué)生的方法真不錯(cuò)，那我們就選擇第二位同學(xué)的方法。請(qǐng)小組長到我這里領(lǐng)取材料，我們就試試看，開始吧?。◣熝不刂笇?dǎo)）

4、反饋。

師：孩子們，成功了嗎？說說你們是怎么做的？（生說實(shí)驗(yàn)過程，三到四組）

生1：把一張小孔板放在中間，讓光源對(duì)著小孔，光斑就射在了屏上。再放第二張，讓兩個(gè)小孔下統(tǒng)一在一條直線上，第三張也是如此。生2：把三張小孔板貼在一起，讓三個(gè)小孔成一條直線，讓光源射過去，光斑也可以出現(xiàn)

生3：把三張小孔放在桌面上，用眼睛來調(diào)整，讓三個(gè)小孔成一條線。

5、師：那你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：三孔位于一線，光斑出現(xiàn)在屏上。三孔不在一線，光斑被擋住。

6、教師出示幻燈，演示光通過小孔射到最后一張紙上的全過程。學(xué)生得出結(jié)論：光是直線傳播的

四、進(jìn)一步驗(yàn)證

1、師：剛才的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)能證明光是直線傳播的了，可科學(xué)結(jié)論的得出需要反復(fù)驗(yàn)證，最好能用多種 方法驗(yàn)證，我們能用前面第一位同學(xué)說的方法來驗(yàn)證

生：回答（車燈，舞臺(tái)上的燈，陽光，大霧天的燈）

師：看來同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，老師也收集了一些圖片，一起來看看吧！

（出示圖片）。生：這些圖片都說明光是直線傳播的。

2、師：現(xiàn)在我們能解釋影子是怎樣產(chǎn)生的，為什么影子總是在背光的一面？ 學(xué)生嘗試回答。五：鞏固作業(yè)

1、完成課堂作業(yè)。

2、當(dāng)堂校對(duì)作業(yè)。

六、教學(xué)反思

第4課時(shí)

光的反射

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象

2、反射光也是直線傳播的

3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具 過程與方法

1、按照說明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

2、制作簡(jiǎn)易潛望鏡 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的

2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型 分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用

四、教學(xué)過程 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1、光是怎樣傳播的？

光是以直線形式傳播的。

2、光傳播的速度是多少？

光傳播的速度是30萬千米每秒。

3、光從太陽到達(dá)地球需要幾分鐘？

光從太陽發(fā)出到達(dá)地球需要8分鐘。

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)光的反射，了解反射的作用。

體會(huì)方法，感受反射(一)反射含義

1、師：想一想：為什么我們對(duì)著鏡子使用電視的遙控器，還是能夠打開電視呢？

生：反射

2、光的反射: ①什么叫反光？

光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫反射也叫反光。

②反射光是怎樣傳播的？ 反射光也是直線傳播的。

③展示生活中運(yùn)用光反射原理物體。

探照燈、照鏡子、反光鏡、太陽灶、燈罩、教室的墻壁涂成白色等。

3、凸面鏡原理：

凸面鏡的表面是凸起的，當(dāng)光線射到凸面鏡后，不會(huì)聚于一點(diǎn)，而是要發(fā)散開來。所以它要比尺寸相同的平面鏡觀察的范圍要大

得多。

4、凸面鏡：能夠聚集光線。額鏡、奧運(yùn)會(huì)圣火的采取。

（二）自然現(xiàn)象反射——月全食

師：月全食中月亮為什么是紅色的呢？（圖例）

原來，這個(gè)現(xiàn)象是跟折射有關(guān)的。太陽的光線經(jīng)過地球表面大氣層的時(shí)候會(huì)被折射，因此一部分的光線仍然可以到達(dá)地球的影子。另一方面，由于大氣層會(huì)把大部份藍(lán)光散射，所以有較多的紅光到達(dá)月球（如圖）。紅光被月球表面反射回來，所以看起來是紅色而不是漆黑一片。

（三）課外延伸

1、照明燈上為什么要裝燈罩？

燈罩可以把燈泡向上的光，反射到下方和本來向下的光線結(jié)合在一起。

2、教室的墻壁為什么要涂成白色？ 白色的墻壁有利于反射。

3、眼睛瞳孔的變化? 光線強(qiáng)烈時(shí)，瞳孔縮?。还饩€弱時(shí)，瞳孔放大。

4、你知道，雨后的夜晚，我們因該如何選擇最佳的路徑嗎？ 當(dāng)我們迎著月光走時(shí)，就選擇暗的地方落腳。當(dāng)我們背著月光走時(shí)，就選擇亮的地方落腳。課堂總結(jié)

師：通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。教學(xué)反思

第5課時(shí)

光與熱

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱

2、太陽給我們帶來光明的同時(shí)，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源

3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低 過程與方法

1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè)

2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的

2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片 分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)陽光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱

四、教學(xué)過程。

1、談話導(dǎo)入

師：在生活中你一定看到許多物體在發(fā)光，誰來說說？ 生：太陽、電燈? 師：在發(fā)光的同時(shí)你還感受到了什么？ 生：發(fā)熱、不發(fā)熱

師：誰的說法才是正確呢？誰能解決？

師：其實(shí)許多光源在發(fā)光發(fā)熱的時(shí)候也在發(fā)熱，光源可以分為兩類：一類叫做熱光源，發(fā)光又發(fā)熱，如白熾燈、點(diǎn)燃的蠟燭、酒精燈等，而有的光源是冷光源，發(fā)光不發(fā)熱，比如螢火蟲、水銀燈、日光燈等。出示課件

師：許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽給我們帶來光明的同時(shí)，也給我們帶來了溫暖，光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？ 揭示課題:光與熱 新知教授（1）猜想

師：到底光的強(qiáng)弱與溫度的高低有怎樣的關(guān)系呢？誰能猜想一下？ 學(xué)生自由說說自己的看法

師：剛才同學(xué)們說了那么多，到底你們的誰是對(duì)的呢？讓我們通過實(shí)際的觀測(cè)來驗(yàn)證我們的想法。自主閱讀書本 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

師：首先我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁矗?/p>

板書：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模旱坠馀c熱之間有怎樣的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)器材：溫度計(jì)、鏡子。實(shí)驗(yàn)步驟： 怎樣能夠得到光的強(qiáng)弱呢？ 生：用不同面的鏡子照射。師：每次用幾面鏡子？

師：第一次可以不用鏡子，以后每次增加一面鏡子。增加三次就可以了。

師：怎樣知道溫度的高低呢？一般我們用溫度計(jì)測(cè)量。師：那在哪里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（最好是比較大的場(chǎng)地，有一面或幾面較長的背陰的墻面。）師：怎樣實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

師演示：一個(gè)生拿著鏡子對(duì)著太陽，將鏡子反射后得到的光照射在墻壁上，用溫度計(jì)測(cè)量光斑的溫度。另外的同學(xué)記錄書本上的實(shí)驗(yàn)表格。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、找實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地

2、用溫度計(jì)分別測(cè)量不同面數(shù)鏡子得到的溫度。

3、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

這是五（2）班的一名同學(xué)測(cè)量后得出的數(shù)據(jù)，大家來看看，為了更加直觀發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們一起看看柱狀圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

陽光強(qiáng)，溫度就高，陽光弱，溫度就低。（板書）（5）凹面鏡和凸面鏡的介紹

師：你們還知道哪些鏡子可以形成強(qiáng)光和高溫？它們是怎樣形成強(qiáng)光和高溫？

學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說說 課件介紹凸凹鏡的原理，讓生了解。

師：其實(shí)在很早以前聰明的人們就利用了這樣的原理，給生活帶來的極大的方便。我們來看看。展示課件 放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列

3、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，你們有什么收獲呢？

第6課時(shí) 怎樣得到更多的光和熱

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、太陽是地球最大的光源和熱源

2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊

3、物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快

過程與方法

1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

3、將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、在實(shí)驗(yàn)中能嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn)

2、認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的

3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn)

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片

分組實(shí)驗(yàn)：白紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成的紙帶，溫度計(jì)；三個(gè)同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì)

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：對(duì)比實(shí)驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過程。

1、導(dǎo)入。

師：俗話說：“萬物生長靠太陽”，太陽是地球最大的光源和熱源。那么，你了解太陽嗎？把你了解的太陽介紹給大家，好嗎？ 生回答

師：課本36頁也給我們提供了一些關(guān)于太陽的資料，打開看看。知道了什么？

師：人類很早就利用太陽散發(fā)的光和熱來做事了，你知道人類利用太陽能的例子嗎？

生:太陽是地球最大的光源和熱源。

師：可是，人類只利用了太陽能的一點(diǎn)點(diǎn)，還有很多光和熱沒有被利用，要是利用起來多好啊！你有辦法得到太陽更多的光和熱嗎？（板書課題）生：利用凹凸鏡

師：恩不錯(cuò)，除了這還有別的辦法嗎？（引導(dǎo)：你們有沒有注意到，人們夏天和冬天穿的衣服的顏色有什么不同？這是什么原因？）生回答

師：也就是說，物體的顏色可能與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，是嗎？（板書：物體的顏色）師：這只是我們的猜想，物體顏色和吸熱本領(lǐng)有沒有關(guān)系？有什么關(guān)系？需要我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

師：你有沒有辦法來驗(yàn)證呢？

師：我聽明白了，大家是說把不同顏色的紙放在太陽下曬，然后看它們的溫度，看哪個(gè)溫度高，吸熱本領(lǐng)就強(qiáng)。是這樣嗎？

師：大家的方法很好。為了便于操作，老師給大家準(zhǔn)備了大小相同、厚薄相同、顏色不同的紙袋，有黑色無光紙、粉色紙、白紙、錫箔紙、黑色蠟光紙。先猜猜看，哪種顏色的紙袋升溫快？ 材料還有：溫度計(jì)。蠟燭有什么用？

紙袋放哪里呢？（太陽底下）溫度計(jì)有什么用？

怎么測(cè)量？（先記下開始是的溫度，把溫度計(jì)插在紙袋里，5個(gè)人一人拿一支，不能離開紙袋，每隔2分鐘測(cè)量一次，1個(gè)人計(jì)時(shí)、記錄。我們要連續(xù)測(cè)量10分鐘）。

師：看樣子，同學(xué)們有點(diǎn)按捺不住了，老師還要提醒大家：一要注意安全、二要分工合作，做好記錄。好開始吧。

師：好十分鐘過去了，請(qǐng)大家把實(shí)驗(yàn)材料整理好。剛才大家做得非常認(rèn)真，為了更清楚地看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們可以把得到的數(shù)據(jù)繪制成圖表。

大家看，這就是一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，橫軸表示什么？（時(shí)間）縱軸表示什么？（溫度）對(duì)，我們可以把不同顏色的紙用相應(yīng)的筆表示出來。如：白紙（白色/黃色）

粉紙（粉色）黑色無光紙（紅色/黑色）黑色蠟光紙（綠色）鋁箔紙（藍(lán)色）

我們先用點(diǎn)表出紙?jiān)诓煌瑫r(shí)間里受光熱的溫度，如：白紙2分鐘時(shí)是20度，我們就先找到時(shí)間、再找出溫度，點(diǎn)好點(diǎn)，最后用線把這些點(diǎn) 連起來。

師：會(huì)了嗎？好，整理你們的實(shí)驗(yàn)記錄，將得到的數(shù)據(jù)繪制成圖表。師：看看*組的統(tǒng)計(jì)圖，我們能發(fā)現(xiàn)什么呢？ 想過為什么嗎？ 還有什么發(fā)現(xiàn)？

從中我們得出了什么結(jié)論？

（深色吸熱多，升溫快，淺色慢；粗糙的比光滑的升溫快）師：現(xiàn)在，你能解釋夏天人們?yōu)槭裁聪矚g穿淺色衣服了嗎？我們都知道，神州7號(hào)成功實(shí)現(xiàn)宇航員太空行走，宇航員穿的宇航服是什么顏色的？為什么？（白色）

師：物體吸熱的本領(lǐng)除了和顏色有關(guān)外，還和陽光直射、斜射有關(guān)，下節(jié)課再接著研究，好嗎？

六、教學(xué)反思：

第七課時(shí) 做個(gè)太陽能熱水器

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)

2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)

3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用 過程與方法

1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)

2、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計(jì)方案

3、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、樂于合作、交流、反思和改進(jìn)

2、體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的樂趣

3、體會(huì)到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種知識(shí)和技術(shù)

4、認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片

分組實(shí)驗(yàn)：制作簡(jiǎn)易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）

三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)太陽能熱水器

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)語

同學(xué)們，大家有沒有發(fā)現(xiàn)：有太陽光的照射時(shí)我們會(huì)覺得很溫暖、很熱，而沒有太陽光的照射我們會(huì)覺得很寒冷呢？（學(xué)生回答）師：大家真是生活的有心人，現(xiàn)在讓我們來先做個(gè)小畫家，把太陽能的形狀畫出來。（教師請(qǐng)同學(xué)到黑板上畫出自己記憶中的太陽能的形狀）

二、新授

師：既然大家對(duì)太陽能不陌生，那讓我們來動(dòng)手做個(gè)太陽能吧。

（一）、認(rèn)識(shí)太陽能的構(gòu)造、工作、原理。

1、收集信息，交流信息，太陽能熱水器是我們最熟悉的，家里都有，你能講講自己家里的太陽能嗎？ 學(xué)生回答。

多數(shù)太陽能熱水器構(gòu)造是這樣的（教師利用多媒體課件展示太陽能的構(gòu)造給學(xué)生看）

2、那么太陽能熱水器是如何工作的呢？

工作過程大致是這樣的：通過集熱管吸收太陽能給冷水加熱，然后把熱水送到保溫箱保持一定的溫度，當(dāng)我們需要熱水時(shí)，通過控制系統(tǒng)放熱水，并補(bǔ)充一定量的冷水到集熱器進(jìn)行加熱。

3、光越多，熱也越多，我們一起研究一下，太陽能熱水器的哪些部件是用來增強(qiáng)吸熱的呢？

4、學(xué)生分小組討論太陽能地工作原理。

5、教師歸納總結(jié)：我們來概括一下工作原理利用集熱器吸收太陽能量，將光能轉(zhuǎn)化成熱能，并通過儲(chǔ)水箱將熱水儲(chǔ)存。除了吸熱外，水箱的保溫作用必須十分明顯。太陽能熱水器采取了哪些保溫措施呢？老師給大家簡(jiǎn)單介紹一下

集熱管用雙層玻璃構(gòu)成，兩層之間為真空，防止和減少管內(nèi)外的熱對(duì)流。保溫水箱采用雙層不銹鋼板構(gòu)成，中間是聚氨酯整體發(fā)泡的保溫體，能有效地保持水溫。

（二）、提出問題，制定計(jì)劃

現(xiàn)在我們來研究一種與剛才同學(xué)們介紹的家用太陽能熱水器不同的“簡(jiǎn)易太陽能熱水器”。每一位同學(xué)都來擔(dān)任小設(shè)計(jì)師，自己設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)易太陽能熱水器。

1、你認(rèn)為什么是“簡(jiǎn)易”的太陽能熱水器?

2、簡(jiǎn)易的太陽能熱水器應(yīng)該包括哪些部分呢？可以用什么材料做呢？

老師有一個(gè)制作要求：

3、我們來看一看書中小朋友們的設(shè)計(jì)。

4、分組討論，制定計(jì)劃，教師發(fā)放，學(xué)生填寫表格。

5、全班交流。

6、展示學(xué)生所填寫的設(shè)計(jì)卡。

（三）學(xué)生小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，教師提出相應(yīng)的要求。

三、總結(jié)

學(xué)生展示自己小組所做的太陽能。

四、作業(yè)

調(diào)查自己所做的太陽能原理上和我們自己做的是否一樣？

五、教學(xué)反思

第8課時(shí) 評(píng)價(jià)我們的太陽能熱水器

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能 過程與方法

1、按照活動(dòng)的要求檢驗(yàn)太陽能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測(cè)和記

錄

2、總結(jié)、評(píng)價(jià)太陽能熱水器 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、體會(huì)到設(shè)計(jì)、制作太陽能熱水器的樂趣。

2、認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性?？萍籍a(chǎn)品融合了 多方面的知識(shí)和技能

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作一級(jí)善于學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)的精神

4、樹立開發(fā)利用太陽能有利于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的觀念

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：選擇并劃分場(chǎng)地，鐘表、冷水 分組實(shí)驗(yàn)：各組設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器、溫度計(jì)

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器的實(shí)際效果

四、課時(shí)安排 1課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、展示我們的太陽能熱水器 1）讓學(xué)生到各組參觀

2、檢驗(yàn)我們的太陽能熱水器 1)討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) 裝水200毫升

在15分鐘內(nèi)，使水溫上升

2）學(xué)生按要求檢驗(yàn)，填寫書上的效能評(píng)價(jià)表 1）小組之間交流各組的自我評(píng)價(jià) 2）教師評(píng)價(jià)此次評(píng)比活動(dòng)

3、完善、改進(jìn)我們的太陽能熱水器

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

繼續(xù)改進(jìn)我們的太陽能熱水器

七、教學(xué)反思

第四篇：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文第二單元考試卷

一、我能朗讀準(zhǔn)確寫漂亮（看拼音寫字）（9分）

Xī han yōu fāng shuāi lǎo shǒu juàn

néng shū shàn huà

二、我來當(dāng)裁判（判斷下列每組中帶點(diǎn)的字的讀音是否相同，相同的打“√”，不同的打“×”）（4分）

1、一水間 間隔（）。

2、泊船 湖泊（）。

3、重要 重復(fù)（）。

4、照我還 歸還（）。

三、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋（8分）

1、葬身異國：①、不同的；②、分開；③、另外的；④、特別的；⑤、奇怪。

2、頗負(fù)盛名：①、背；②、擔(dān)任；③、遭受；④、具有；⑤、違背；⑥、跟“勝”相反。

3、夜深千帳燈：跟“淺”相反、從表面到底的距離大久程度高；顏色重。

4、故園無此聲：①、意外的事情；②、原因；③、老，舊，過去的；④、原來的；⑤、存心；

四、選詞填空（6分）

反應(yīng) 影響 反映

1、用戶都（）“永久”牌自行車質(zhì)量好。

2、這堂課在聽課的老師中引起了強(qiáng)烈的（）。

3、上課隨便說話，會(huì)（）別人聽課。

五、修改病句（4分）

1、會(huì)場(chǎng)上，飄揚(yáng)著五顏六色的紅旗。

2、每次老師提問他總是首先第一個(gè)發(fā)言。

六、把句子改成陳述句（4分）

1、這清白的梅花，是玷污得的嗎？

2、那些美好的印象，我怎能忘記呢？

七、古詩內(nèi)容我知道（11分）

1、默寫《秋思》（4分）

秋思

____________________ ______________________________________________________。

2、解釋詞語（3分）

意萬重：

行人：

開封：

3、本詩的作者是（）代（）。這首詩表達(dá)了詩人（）之情。（４分）

八、按原文填空（８分）

１、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，年年相見在他鄉(xiāng)．

２、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，明月何時(shí)照我還．

３、悠悠天宇曠，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

４、家在夢(mèng)中何日到，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

九、排列順序，把序號(hào)寫在句子前面的括號(hào)里。（６分）

（）人們都說這個(gè)山村真像一幅風(fēng)景畫。

（）村前有一口大水塘，塘水清如明鏡。

（）山腳下有個(gè)村子，村子景色秀麗。

（）塘里荷花點(diǎn)點(diǎn)，偶爾還有小魚跳出水面。

（）村后有一片青翠的竹林，林中鳥聲清脆悅耳。

（）水里倒映著藍(lán)天、白云。

十、閱讀（２０分）

我家門前有一條小溪流――極平常極平常的溪流，水位最高時(shí)水面也就四米寬，水小時(shí)，鼓足勁，一下子就能跳過去。溪巖岸上長著幾株婆娑的柳樹，對(duì)岸便是生產(chǎn)隊(duì)的大田。這一切，都是那樣的平常，和蘇北農(nóng)村的無數(shù)條小溪相比，沒有任何便值得夸耀的地方。

然而，我卻非常喜歡它。

“當(dāng)，當(dāng)……”時(shí)鐘剛敲了四下，我就來到了溪邊。眼前一片朦朧。過了一會(huì)兒，從溪底看見天空中稀疏疏地點(diǎn)綴著幾顆星星，像有一長串珍珠鑲嵌在黑緞子似的天幕上。夜幕漸漸拉開□眼前的小溪又展開了另一幅動(dòng)人的畫卷□瑰麗的早晨映紅了半邊天□也將絢爛的色彩柔和地暈染在溪水中□胭脂紅□玫瑰紅□金紅□橘黃□檸檬黃□紫羅藍(lán)□孔雀藍(lán)□湖藍(lán)□五光十色□美麗動(dòng)人□像燃燒的熊熊火焰，像銷熔的燦燦黃金，像浮動(dòng)的道道彩綢。啊，真想不到，小溪竟是這樣的美！

從此，我對(duì)小溪入了迷。上學(xué)前，放學(xué)后，我都要去看看它，就像看我的老朋友。我愛溪中悅耳的流水聲，我愛溪中變幻無窮的景致。

１、根據(jù)意思寫出文中的詞語（３分）

Ａ、加以襯托和裝飾，使原有的事情更美好。（）

Ｂ、形容變化極大。（）

Ｃ、比喻色彩鮮艷、紛繁或式樣繁多。（）

２、根據(jù)短文的內(nèi)容填上恰當(dāng)?shù)脑~語（３分）

（）的色彩（）的流水聲（）的早霞

３、給文中方框處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并回答下面的問題。（９分）

（１）、這句話運(yùn)用了＿＿＿＿ ＿＿＿＿兩種修辭手法．

（２）、這句話共描述了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等顏色．

（３）、這句話描寫的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的景象．

４、畫“～～～～”的句子在文中的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．（５分）

（①、點(diǎn)明中心；②、過渡段，和上文是遞進(jìn)階段；③過渡段，和上文是轉(zhuǎn)折關(guān)系）

十一、習(xí)作芳草地（２０分）

小時(shí)候的事情，經(jīng)過時(shí)間的沖刷，很多已經(jīng)淡忘了，卻總有一件讓你難忘，為什么呢？是有趣？還是讓你受教育？還是……把這件事寫下來，寫清事情的經(jīng)過，讓我們一起來分享你成長的快樂！

附加題：（１０分）

將下列十個(gè)字填入空格中，組成三個(gè)成語

大 光 異 正 小 明 同 日 月 新

＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

答案

一、稀罕 幽芳 衰老 手絹 能書善畫

二、１、√。２、×。３、√。

三、１、③．２、④．３、③．４、③．

四、１、反映。２、反應(yīng)。３、影響。

五、１、把“紅旗”改成“彩旗”。２、去掉“首先”。

六、１、這清白的梅花，是玷污不得的，２、那些美好的印象，我不能忘記。

七、１、略。

２、（１）、形容要表達(dá)的意思很多。（２）、指捎信的人，（３）、把填充好的信拆開。

３、唐 張籍 對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛

八、１、明月有情應(yīng)識(shí)我 ２、春風(fēng)又綠江南岸 ３、切切故鄉(xiāng)情

４、春生江上幾人還

九、６ ２ １ ４ ５ ３

十、１、（１）點(diǎn)綴（２）變幻無窮（３）五光十色

２、絢爛 悅耳 瑰麗

３、，；，、、、、、、、……，（１）排比

比喻（２）胭脂紅 玫瑰紅 金紅 橘黃檸檬黃紫羅蘭孔雀藍(lán) 湖藍(lán)

（3）早霞暈染在溪水中。

4、②、過渡段，和上文是遞進(jìn)階段。

附加題：光明正大日新月異大同小異

一、抄寫下面的詞語。

節(jié)奏（）（）拘束（）（）咧開（）（）

登攀（）（）樸素（）（）摻假（）（）

清澈（）（）自豪（）（）棍子（）（）

二、照樣子，加偏旁，再組詞。

脫（脫離）

例： 兌

說（說話）

（）（）（）

寺 工 婁

（）（）（）

（）（）（）皮 韋 貝

（）（）（）

三、照樣子擴(kuò)寫下面的句子。

例：我真想捧起河水洗洗臉。

我真想捧起（清凌凌的）河水（痛痛快快地）洗洗臉。

1.小河出現(xiàn)在眼前。

2.我們躺在石頭上歇腳。

四、選詞填空

儉樸 樸素 樸實(shí)

1.鄰居劉爺爺雖然是個(gè)級(jí)別很高的老干部,可他一直過著十分()的生活。

2.張姨的家里收入不少，但她卻衣著（）。

3.趙剛是個(gè)既（），又能干的小伙子，師傅們都很喜歡他。

拘束 約束

4.錢偉是個(gè)干部子弟，他從不張狂，處處都注意（）自己。

5.小玲的膽子很小，每次見到主人都顯得十分（）。

清澈 清亮

6.表哥的噪音特別（），唱起歌來真動(dòng)聽。

7.看看這（）見底的湖水，真想跳下去游一會(huì)兒。

希望 渴望

8.想當(dāng)初，延安小學(xué)的師生們多少（）得到一本教科學(xué)啊！

9.爸爸幾次對(duì)我說：（）你長大成為一個(gè)正直、本分的勞動(dòng)者。

五、閱讀短文，完成后面的題目。

有人喜愛嬌艷的牡丹，有人喜愛芬芳的茉莉，我則喜愛那平凡的牽牛花。

樂于向高處攀登這是牽?；ǖ谋痉?。開始，她那纖細(xì)的莖蔓圍著籬笆桿向上纏。慢慢地、籬笆被牽牛花占滿了。只要從屋檐下搭幾根繩子連在籬笆上，牽牛花的莖又會(huì)沿著繩子向上爬去。那翠綠的葉片，紅的、白的、紫的花，組成了條條花索，像是在屋前掛上了條條彩帶。

牽?；ㄊ菓{著堅(jiān)韌不拔的毅力向上攀登的。她把自己的身體全部纏繞在籬笆上，一點(diǎn)也不游離。正因?yàn)樗p得牢，攀得緊，風(fēng)吹雨打也不會(huì)掉下來。偶爾被大風(fēng)吹下來，她也不灰心，一有機(jī)會(huì)就會(huì)借助風(fēng)的力量再次攀上去。

牽牛花一生一直在攀登。一天、二天，一月、二月，直到霜打葉落，生命到了最后一息才罷休。到了深秋，她雖然枯萎了，卻留下了一粒粒飽滿的種子。明年，籬笆上，屋頂上，又將爬滿奮力向上攀登的牽?；?。我愛牽?；?。

1.用短文中的詞語給它加上標(biāo)題。

2.讀句子，給帶點(diǎn)的字選擇解釋。

“游”在字典上的解釋為：

a.人或動(dòng)物在水里行動(dòng)； b.各處從容地行走；

c.交游、來往； d.不固定，經(jīng)常移動(dòng)；

e.江河的一段。

①她把自己的身體全部纏繞在籬笆上，一點(diǎn)兒也不游離。（）

②南京地處長江下游。（）

③暑假里我跟爸爸去北京旅游（）

④魚兒在水里游來游去。（）

3.寫出反義詞。

平凡（）纖細(xì)（）偶爾（）枯萎（）4.聯(lián)系上下文，解釋帶點(diǎn)詞的意思。

①樂于向高處攀登這是牽牛花的本色。（）

②牽牛花是憑著堅(jiān)韌不拔的毅力向上攀登的。（）

5.摘錄比喻、擬人各一句。

6.用“‖”給文章分段。

7.這篇文章贊頌了的精神。

抒發(fā)了作者的的感情。

六、在下面的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

雖然……但是…… 不但……而且……

即使……也…… 不是……而是……

因?yàn)椤浴?如果……就……

1.（）明晚下大雨，預(yù)定的夏令營聯(lián)歡晚會(huì)（）不開了。

2.（）你被評(píng)為了“優(yōu)秀學(xué)生”，（）不應(yīng)有絲毫的自滿。

3.（）張老師體弱多病，（）她依然堅(jiān)持天天來給我上語文課。

4.劉斌（）在學(xué)校愛勞動(dòng)，（）在家里也是干家務(wù)的小能手。

5.走在前面的那位中年男子，（）教數(shù)學(xué)的張老師，（）教自然的田老師。

七、照樣子擴(kuò)寫下面的句子。

例：船漂動(dòng)。

（一只淺藍(lán)色的?。┐ㄔ谄届o的湖面上緩緩地）漂動(dòng)。

1.汽車奔馳。

2.同學(xué)們踢球。

3.張老師做操。

4.售貨員接待顧客。

八、作文

仿照下文的寫法，寫出某處春、夏、秋、冬四季的變化。字?jǐn)?shù)不少于400字。

我家的小園

我家的東南邊有一塊長方形的小園，里面種著各種蔬菜、花草和樹木。這里一年四季都是美麗的。

春天到了，大地像鋪上了一條綠毯子，園是一片綠油油。一群小鳥停在樹枝上，嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停。靜靜地小園開始熱鬧起來了。

夏天，成行的向日葵長得很茁壯，綻開著一朵朵金黃色的花，迎著朝陽怒放。火紅的石榴花開得十分茂盛，散發(fā)著陣陣芳香，引來一群群蝴蝶和蜜蜂。它們翩翩起舞，縱情歡唱。一排排玉米威武地挺立著，結(jié)出了碩大的玉米棒子。地里，茄子紫了，西紅柿紅了，頂花帶刺的黃瓜掛滿了架。望著這豐碩的果實(shí)，使我感到了小園的可愛。

秋天，喇叭花開了，在綠葉叢中一支支粉紅色的小喇叭，正在為小蜜蜂吹奏著動(dòng)聽的歌。石榴樹上石榴熟了。紅色的果皮裂開了，露出了珍珠般的顆粒，好像迎著我裂嘴傻笑。這一切怎能不惹人喜愛？

冬天，一場(chǎng)大雪過后，園里的石榴樹披上了厚厚的白雪，殘秧披上了白雪，地上也蓋上了厚厚的白雪，整個(gè)小園成了銀裝素裹的白色世界。我情不自禁地贊嘆道：

“好美啊，小園！”

小園如此嬌美，真是一幅誘人的四季畫。

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)第二單元 復(fù)習(xí)

第二組 月是故鄉(xiāng)明

表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛

《古詩詞三首》（《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》）《梅花魂》《桂花雨》《小橋流水人家》

5、古詩詞三首

《泊船瓜洲》 借景抒情 詩人人在途中，卻心系家鄉(xiāng)。戀鄉(xiāng)之情躍然紙上。詩人：王安石 字介甫 號(hào)半山 唐宋八大家之一。詞意：泊船 數(shù)重 間 綠

詩意：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。

名句：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。此詩對(duì) “綠”字的錘煉，形象鮮活，春意盎然，讀來仿佛有陣陣春風(fēng)撲面。

《秋思》敘事抒情，借助日常生活中一個(gè)小小的片斷──寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人，對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。詩人： 張籍

詞意：意萬重 行人 開封

詩意：秋風(fēng)乍起，客居洛陽城的詩人想寫封信，給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，表達(dá)自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔(dān)心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來，當(dāng)送信人要出發(fā)的時(shí)候，又打開已封好的信查看。

《長相思》 這是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，融寫景與敘事于一體，來表達(dá)作者的思想感情。

詩人：納蘭性德 清代詞人 被譽(yù)為“清代第一詞人”，詞意：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。入夜，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢(mèng)中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖、寧靜，是沒有寒風(fēng)朔雪之聲的。

小結(jié)：王安石的鄉(xiāng)愁是融于滿目的春色之中，張籍的鄉(xiāng)愁是肅殺的秋風(fēng)引起，詩人納蘭性德所描寫的關(guān)外將士的鄉(xiāng)愁卻是由北方的風(fēng)雪勾起的。其他思鄉(xiāng)詩：《靜夜思》 《九月九日憶山東兄弟》