第一篇：如何讓善良之花在生命中綻放

如何讓善良之花在生命中綻放

南溪區(qū)江南鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校：曾凱

摘要：著名教育家蔡元培先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也。在中國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中，一直把?善?作為我們追求的目標(biāo)，中華民族和中國(guó)人民一直以勤勞和善良著稱于世，如何理解善的基本內(nèi)涵，怎樣做到與人為善，如何把學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)做人；會(huì)做事；講誠(chéng)信的建設(shè)者和接班人，是我們需要努力奮斗的目標(biāo)。

關(guān)鍵字：善良；綻放

一、善的基本內(nèi)涵

善，上下兩羊頭、中間一長(zhǎng)豐、下面一張口。根本意為：蒼穹以其為首，天、地、人共同遵守，萬(wàn)事萬(wàn)物常念不息，威武又溫柔的宇宙的根本規(guī)律，人類社會(huì)需要溫柔、渴望善良。南北朝時(shí)期的思想家、教育家顏之推認(rèn)為，人應(yīng)該富有同情心，要樂(lè)于助人。明代東林黨領(lǐng)袖高攀龍?jiān)诩視姓f(shuō)道：?愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之。?晚清名臣曾國(guó)藩平時(shí)生活節(jié)儉，每有余錢便寄回家里接濟(jì)鄉(xiāng)鄰。這些古今名人的列子說(shuō)明善良能成就人生，能提高品德，能名揚(yáng)千古。

善推本溯源，它來(lái)自于儒家的仁愛(ài)思想。儒家思想的核心就是 ?仁??？鬃痈前?仁?作為最高的道德原則和道德境界。畢寶魁說(shuō)，人的道德素質(zhì)首先在家庭中形成。是塑造人格的重要載體。我們今天提倡的?一方有難八方支援?，也是這種仁愛(ài)美德的傳承。

二、善的外延

中華民族是一個(gè)有著悠久歷史文化的名族，中國(guó)悠久的歷史文化底蘊(yùn)讓勤勞善良的中國(guó)人民學(xué)會(huì)了與人為善，學(xué)會(huì)了正確處事，誠(chéng)信待人。

善包含真、善、美、好是具體事物或具體事物的運(yùn)動(dòng)、行為和存在具有的，有利于社會(huì)和絕大多數(shù)人生存發(fā)展的特殊性質(zhì)和能力，是存在于具體事物之中的正價(jià)值和善意識(shí)，是不可被人感到但可被人知道的相對(duì)抽象事物或元實(shí)體；我們?cè)谏钪芯褪且龅綉蛺簱P(yáng)善，把人性中的真、善、美、好展示出來(lái)。

三、人性本善

【1】?人應(yīng)該把善心通過(guò)推己及人的思維方式由推己及人到推己及物，把人倫道德推衍到生態(tài)環(huán)境中，進(jìn)而提出‘取物以時(shí)’和‘取物以節(jié)’的主張，從而實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處.?在宇宙萬(wàn)物中，一切都是平等的 ,我們要學(xué)會(huì)尊重他人，尊重社會(huì)，尊重自然界的一切，讓整個(gè)社會(huì)和諧。著名的儒學(xué)大師孟子認(rèn)為，人的本性是善良的，關(guān)鍵在于后天生活的環(huán)境和培養(yǎng)的方式，我們只要能夠挖掘出人的本性，整個(gè)社會(huì)就會(huì)充滿正能量?！?】可見(jiàn)孟子的性善論是其思想的出發(fā)點(diǎn)。孟子是中國(guó)歷史上性善論的代表, 對(duì)性善論的闡述也是最為詳細(xì)的.孔子是我國(guó)最早的教育家，他提出的仁的思想光耀千古，首創(chuàng)儒家學(xué)說(shuō)，【3】孔子也是第一次對(duì)?仁?進(jìn)行了完整界說(shuō)，?孔子的‘仁’含義相當(dāng)豐富，它兼涵孝、忠、禮、智、勇、恭、寬、信、敏、惠諸德，其基本含義是愛(ài)人，其他諸德只是?仁?這一最高道德的要素。?可見(jiàn)，中國(guó)人對(duì)人性、對(duì)人本性善良有著很好地詮釋。

四、如何做到善

（一）會(huì)欣賞

1852年秋天，屠格涅夫在打獵時(shí)無(wú)意間撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁(yè)，竟被一篇題為《童年》的小說(shuō)所吸引。作者是一個(gè)初出茅廬的無(wú)名小輩，但屠格涅夫卻十分欣賞，鐘愛(ài)有加。他四處打聽(tīng)作者的住處，最后得知作者是姑母一手扶養(yǎng)照顧長(zhǎng)大的。于是，屠格涅夫幾經(jīng)周折，找到了作者的姑母，表達(dá)了他對(duì)作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫信告訴自己的侄兒：?你的第一篇小說(shuō)在瓦列里揚(yáng)引起了很大的轟動(dòng)，大名鼎鼎、寫《獵人手記》的作家屠格涅夫逢人就稱贊你。他說(shuō)：‘這位青年人如果能繼續(xù)寫下去，他的前程一定不可限量！’?作者收到姑母的信后驚喜若狂，他本是因?yàn)樯畹目鄲灦殴P涂鴉寫篇文章打發(fā)心中的寂寥的，沒(méi)想到得到名家屠格涅夫的欣賞，名家的話一下子點(diǎn)燃了青年人心中的火焰，使他找回自信，尋找到了人生的價(jià)值，于是他一發(fā)不可收拾寫了下去，最終成為享譽(yù)世界的文學(xué)家、思想家。這個(gè)人不是別人，他就是我們熟知的列夫托爾斯泰。

社會(huì)生活中，每一個(gè)人都渴望得到別人的欣賞，同樣，每一個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)去欣賞別人。欣賞與被欣賞是一種互動(dòng)的力量，欣賞者必具有愉悅之心、仁愛(ài)之懷、成人之美之善念；被欣賞者必產(chǎn)生自尊之心、奮進(jìn)之力、向上之志。因此，學(xué)會(huì)欣賞應(yīng)該是一種做人的美德。

培根說(shuō)：?欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開(kāi)的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四?？萁?，叢山荒蕪。?讓我們?cè)谏钪卸嘁恍┬蕾p。欣賞是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種信賴與祝福。

（二）會(huì)仁慈

春秋時(shí)期，晉國(guó)有一個(gè)勢(shì)焰熏天的大臣趙簡(jiǎn)子，他喜歡在過(guò)年時(shí)讓老百姓替他捉斑鳩鳥送到他府中，讓他放生。大年初一這天，老百姓們都來(lái)向趙簡(jiǎn)子進(jìn)獻(xiàn)斑鳩，趙簡(jiǎn)子非常高興，對(duì)他們一個(gè)個(gè)都發(fā)給很優(yōu)厚的賞賜。趙簡(jiǎn)子的門客在一旁站了很久，問(wèn)他為什么要這樣做，趙簡(jiǎn)子回答說(shuō)：?大年初一放生，表示我對(duì)生靈的愛(ài)護(hù)，有仁慈之心嘛！?門客接著說(shuō)：?您對(duì)生靈有如此的仁慈之心，這是難得的。不知大人您想到過(guò)沒(méi)有：如 果全國(guó)的老百姓知道大人您要拿斑鳩去放生，從而對(duì)斑鳩爭(zhēng)先恐后地你追我捕，其結(jié)果被打死打傷的斑鳩一定是很多很多??！您如果真的要放生，想救斑鳩一命，不如下道命令，禁止捕捉。像現(xiàn)在，您獎(jiǎng)勵(lì)老百姓捕捉這許多的斑鳩送給您，您再放生，那么大人您對(duì)斑鳩的仁慈確實(shí)還不能抵償您對(duì)它們?nèi)藶榈卦斐傻臑?zāi)禍...學(xué)會(huì)尊重生命，對(duì)別人的仁慈，也是對(duì)自己的仁慈，我們要獲得別人的尊重，首先就要學(xué)會(huì)尊重自然界的一切。

（三）、會(huì)處事

以前有一個(gè)人販子，拐賣了一個(gè)小男孩，但這個(gè)被拐騙的小男孩卻和其他被拐騙的孩子不一樣，他沒(méi)有不停地哭鬧，他乖乖的站在人販子面前，并伸出右手，手心里有一顆糖，他問(wèn)人販子：?叔叔，你要吃糖嗎？你可以帶回去給你的孩子吃哦！?人販子看著男孩一臉純真的笑容，他的心突然猶如針刺一般疼痛，他在心里想?自己家里也有這樣一個(gè)女孩，和一些孩子一般大的年紀(jì)，如果我的孩子不見(jiàn)了，我會(huì)怎么樣？滿世界的亂找，瘋了似的詢問(wèn)路人……?想到這里，他不敢再想下去，他沒(méi)法想象沒(méi)有孩子之后的場(chǎng)景。于是，他做了一個(gè)重大的決定：要把這些孩子送回家。不久，他便去警局自首，因?yàn)樗淖允?，其他的人販子也相繼落網(wǎng)。故事中的這個(gè)人販子正是因?yàn)樾睦镞€裝著一絲善念，那些孩子才能重返自己溫暖的家，重新回到父母的懷抱。而這個(gè)小男孩無(wú)形中做出的那個(gè)善舉，不僅救了自己，也救了很多和他一樣的孩子。這種善不就是我們這個(gè)社會(huì)缺失的嗎？

（四）、講誠(chéng)信

季布?一諾千金?使他免遭禍殃故事流傳久遠(yuǎn)，秦末有個(gè)叫季布的人，一向說(shuō)話算數(shù)，信譽(yù)非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當(dāng)時(shí)甚至流傳著這樣的諺語(yǔ)：?得黃金百斤，不如得季布一諾。?(這就是成語(yǔ)?一諾千斤?的由來(lái))后來(lái)，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日的朋友不僅不被重金所惑，而且冒著滅九族的危險(xiǎn)來(lái)保護(hù)他，綞使他免遭禍殃。一個(gè)人誠(chéng)實(shí)有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。反過(guò)來(lái)，如果貪圖一時(shí)的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了?實(shí)惠?。但為了這點(diǎn)實(shí)惠他毀了自己的聲譽(yù)而聲譽(yù)相比于物質(zhì)是重要得多的。所以，失信于朋友，無(wú)異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的。

善是平常的。它是路人向流浪者送上一份愛(ài)心時(shí)兩人深情的凝眸。那短短的幾秒，一切既平凡而又意義深刻的注視讓人久久回味。

善是溫馨的。它是旁人在危急關(guān)頭給予你無(wú)私的幫助，足以安撫你急躁，無(wú)措的內(nèi)心。雖是微小的一瞬，但卻讓你難以忘懷。

善是貼心的。它是朋友、同學(xué)、家人在你傷心難過(guò)時(shí)遞上的一杯茶，一張紙！盡管理所當(dāng)然，但卻讓你銘刻于心。善是如此平凡而又溫馨，請(qǐng)不要忽略了你身邊的善意，不要讓善念的種子在沒(méi)有沐浴陽(yáng)光之前就消失不見(jiàn)。擁有善念的同學(xué)情保持你的善念，暫時(shí)丟掉善念的同學(xué)請(qǐng)拾起你的善念，讓我們每個(gè)人的身上都散發(fā)出山的馨香，讓我們攜手走近充滿善念的世界。

主要參考文獻(xiàn)：

【1】李學(xué)才,張焱兵《淺談孟子人與自然和諧思想》 湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào):人文社會(huì)科學(xué)版 2010年8月第7卷第8期

【2】李偉言,柳海民《中國(guó)傳統(tǒng)人性論對(duì)德育價(jià)值取向的預(yù)制及其批判》東北師大學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版2005(4)145 【3】陳瑛,許啟賢 主編 中國(guó)倫理大辭典 沈陽(yáng)：遼寧人民出版社 1989 第117-118頁(yè)

第二篇：讓文明禮儀之花在校園綻放

讓文明禮儀之花在校園綻放

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)：

早上好！今天，我國(guó)旗下講話的主題是《讓文明禮儀之花在校園綻放》。禮儀，傳統(tǒng)的解釋是禮節(jié)和儀式。“禮”指的是尊敬的方式，多指?jìng)€(gè)人性的,像鞠躬，欠身、打招呼等，也就是禮節(jié)；“儀”，則多指集體性的，像開(kāi)幕式，閱兵式等，其實(shí)，不僅如此，“儀”也指一個(gè)人的儀表、儀態(tài)，它是一個(gè)人的修養(yǎng)和文明程度的表現(xiàn)。

在現(xiàn)代，文明禮儀不僅是個(gè)人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個(gè)人道德和社會(huì)公德的體現(xiàn)。是城市的臉面，是國(guó)家的臉面，更是學(xué)校的臉面，我們自己的臉面。所以，學(xué)習(xí)禮儀不僅可以內(nèi)強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)，外塑學(xué)校形象，更能夠改善人際關(guān)系。

在《我是歌手》這個(gè)娛樂(lè)節(jié)目中，第二名的獲得者香港新生代女歌手鄧紫棋，相信很多同學(xué)一定不陌生，但就在前不久，卻爆出了這樣一則新聞：華語(yǔ)樂(lè)壇天皇天后甄妮直言鄧紫棋沒(méi)禮貌、欠教養(yǎng)、目中無(wú)人，將來(lái)難成大器。是什么事情讓甄妮說(shuō)出這樣的話來(lái)質(zhì)疑鄧紫棋的人品呢？原來(lái)是因?yàn)橛幸淮卧谙愀鄞笄驁?chǎng)，甄妮碰見(jiàn)鄧紫棋，而鄧紫棋卻視而不見(jiàn)，沒(méi)有和甄妮打招呼，令甄妮十分不滿。當(dāng)香港媒體爆出此事之后，鄧紫棋當(dāng)天下午就在微博上發(fā)言，澄清事情真相，公開(kāi)向甄妮道歉，說(shuō)自己不是不去打招呼，而是不敢上前打擾甄妮和朋友的交談，并希望她不要介意，日后多多指教！”

看，僅僅沒(méi)有主動(dòng)打招呼，就可能引發(fā)這樣的軒然大波，讓其他人對(duì)你的人品質(zhì)疑?？梢?jiàn)，文明禮儀對(duì)一個(gè)人的影響有多大。

那么，應(yīng)該怎樣做，才能讓文明禮儀之花在我們的金蘋果園綻放呢？首先：要做到舉止端莊，言行文明。我們小學(xué)生要著裝得體，體現(xiàn)出蓬勃向上的風(fēng)采，因?yàn)閮x表、儀容、儀態(tài)雖然是外在的，但是可以讓人一看便知道你的修養(yǎng)。你會(huì)規(guī)范的穿衣嗎？你會(huì)正確地佩戴紅綠領(lǐng)巾嗎？其次，文明的學(xué)生，一定是講禮貌的人。禮貌用語(yǔ)常在嘴邊，遠(yuǎn)離污言穢語(yǔ)，懂得要想別人尊重自己，自己首先要尊重別人，那你會(huì)打招呼嗎？見(jiàn)到老師和客人會(huì)主動(dòng)問(wèn)好嗎？你會(huì)使用禮貌用語(yǔ)嗎？在今天的班會(huì)課上，我們的每一位班主任老師，都會(huì)認(rèn)真地為你解讀金蘋果小學(xué)部的學(xué)生打招呼的禮儀以及規(guī)范穿衣的禮儀，并且大部隊(duì)的自主檢查督查小組也會(huì)以這兩項(xiàng)，為主要內(nèi)容進(jìn)行檢查。

文明禮貌，重在表現(xiàn)；良好習(xí)慣，重在平時(shí)；好的文明禮儀習(xí)慣，可以影響你的學(xué)習(xí)，你的生活，甚至將來(lái)的一生你都將受用不盡，讓我們每個(gè)同學(xué)都能從我做起，從現(xiàn)在做起，比一比，看一看，誰(shuí)才是說(shuō)到做到的文明禮儀之星。

第三篇：讓文明之花在校園綻放

讓文明之花在校園綻放

王明星

藍(lán)天和白云的心一樣，希望鳥兒自由飛翔，老師和父母的心一樣，希望我們健康成長(zhǎng)?；ㄩ_(kāi)的日子，我們?cè)谄桨残@愉快歌唱；花開(kāi)的日子，我們遨游在校園知識(shí)的海洋；花開(kāi)的日子，我們用文明音符譜寫和諧校園新篇章。

文明是什么？文明就是造就有修養(yǎng)的人。文明是什么？文明是見(jiàn)到老師對(duì)主動(dòng)問(wèn)好；文明是不說(shuō)臟話、粗話的表現(xiàn)；文明是不亂扔垃圾、不隨地吐痰的舉動(dòng)-----

可是在我們身邊總有一些不和諧的音符跳動(dòng)著：校園內(nèi)、樓梯上、教室里時(shí)刻都可以看見(jiàn)與我們美麗協(xié)約不相符的紙屑、食品袋；有的同學(xué)在教學(xué)的走廊上追逐打鬧；還有一部分同學(xué)相互講臟話、粗話，甚至罵人打架-----這樣的行為怎么能和校園文化建設(shè)和諧統(tǒng)一呢？

校園是我們的樂(lè)園，也是我們成長(zhǎng)的搖籃。文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們成長(zhǎng)的臂膀，是美好心靈的展現(xiàn)。文明美德應(yīng)從我做起，從身邊的小事做起，說(shuō)文明話，做文明人。把王校長(zhǎng)精心打造的協(xié)約文化建設(shè)真正成為文化的殿堂，學(xué)生求知的學(xué)堂，人生起點(diǎn)的圣堂，教師的精神食堂，師生自我展示的禮堂。

親愛(ài)的同學(xué)們，就讓文明伴隨我們的一言一行吧！環(huán)視美麗的校園，優(yōu)美整潔的環(huán)境告訴我們：“啟明是我家，文明靠大家。”讓我們擁抱文明，和美德攜手，與校園文化建設(shè)同行，讓啟明的校園從此綻放出永不凋謝的文明之花。

第四篇：讓感恩之花在心底綻放

讓感恩之花在心底綻放

閉目呼吸，似有清風(fēng)過(guò)耳。連續(xù)幾日，漫步書香世界，“落葉回旋，譜寫著一曲感恩的樂(lè)章，那是大樹(shù)對(duì)滋養(yǎng)它的大地的感恩；白云繚繞，在蔚藍(lán)的天空飄蕩，那是高歌對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。——常懷一顆感恩之心，世界就會(huì)更加美好?！薄稜渴中腋！房|縷清新與芬芳讓我的心靈完成了一次全新的閱讀旅程。仿佛突然間明白：人世間幸福如水、如花、如茶……之所以喜歡這本書，是因?yàn)榇藭适滦?、哲理性于一體，通過(guò)精品文章以其生動(dòng)的筆觸、細(xì)膩的情感、深邃的內(nèi)涵、精彩的敘述，深深地打動(dòng)和強(qiáng)烈地感染了我。《牽手幸?！芬粫鴮F(xiàn)代女性普遍關(guān)注的愛(ài)情與婚姻、家庭與事業(yè)、財(cái)富與人生、成長(zhǎng)與成功等問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)解讀，對(duì)激勵(lì)廣大女職工們的人生，有著十分積極的勵(lì)志作用。

雋永幸福的生活就像潺潺小溪中點(diǎn)滴浪花，零星的、散落的，但當(dāng)它縱身匯入大海中后，卻是奔騰的、悠長(zhǎng)的。在人生重疊的歲月中，面對(duì)生活，纏綿悱惻，浮光掠影，幸福過(guò)往，只有忘情地吸允幸福留給自己的甜美，才會(huì)擁有真正的牽手幸福之所以喜歡這本書，是因?yàn)榇藭适滦?、哲理性于一體，通過(guò)精品文章以其生動(dòng)的筆觸、細(xì)膩的情感、深邃的內(nèi)涵、精彩的敘述，深深地打動(dòng)和強(qiáng)烈地感染了我。

在我們的生活中，一直都在接受著恩惠，關(guān)鍵是我們也要學(xué)會(huì)感恩。其實(shí)，感恩并不是什么難事，有時(shí)只是心靈上的一點(diǎn)點(diǎn)感動(dòng)，行為上的一點(diǎn)點(diǎn)表示，但這些需要我們用心去做，用愛(ài)報(bào)答。每年的年末歲尾，我總不忘要發(fā)一些賀年片。以前，我總是親手做賀年片，覺(jué)得這樣比較浪漫，隨著年齡的增長(zhǎng)，覺(jué)得那些手做的賀年片有些小兒科了，再說(shuō)，事情多了，平時(shí)也難得有時(shí)間坐下來(lái)去做了。于是，為了買到我稱心的賀年片，我會(huì)不惜功夫大街小巷去跑，買來(lái)后，再精心做上插圖，為每一位老師、朋友、老領(lǐng)導(dǎo)等寫上能夠表達(dá)自己心意的祝詞，然后再一一寄發(fā)出去。做這些工作時(shí)，常常心中有一種說(shuō)不出的神圣和感恩。

是的，那些舊去的往事會(huì)像電影一樣在我的腦海里放映，給我關(guān)懷和教導(dǎo)的老師，我記住您們并向您致敬；曾給我鼓勵(lì)和指導(dǎo)的老領(lǐng)導(dǎo)，我不會(huì)忘記您們，希望您們?cè)谛碌墓ぷ鲘徫簧享樞娜缫?；我的舊友新朋們，更是我今生的財(cái)富，你們給我關(guān)心，給我?guī)椭?，給我快樂(lè)，我們一起成長(zhǎng)、成熟，我也要感激你們，讓我們一同成長(zhǎng)，一同進(jìn)步，一起面對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。

在許多人看來(lái)，只有過(guò)得幸福、快樂(lè)的人才會(huì)有恩可感，如果你這樣認(rèn)為那就錯(cuò)了。在我看來(lái)，一個(gè)人活得幸福不幸福，快樂(lè)不快樂(lè)，并不在于財(cái)富的多少，地位的高低，或成就的大小，而在于他用一顆什么樣的心來(lái)看待自己和自己周圍的世界。常懷怨恨的人，即使高官顯財(cái)，也仍活得毫無(wú)生趣。在這種人心中感覺(jué)普天之下的人和事都與自己無(wú)關(guān)，自私自利，這種人是不會(huì)有什么幸福可言的。

我想：人生中不該沒(méi)有感恩。我也常常這樣教導(dǎo)我的孩子，生活中，要常懷感激之情，常懷感恩之心。失去了感激的人是自私的孤獨(dú)的，懂得感恩的人是快樂(lè)的幸福的?；▋焊屑で趧诘拿鄯涑洚?dāng)愛(ài)情的使者；孩子感激母親的細(xì)心哺育；小鳥感激大樹(shù)的庇護(hù)??生活中的感恩有很多很多。我們要常常心懷感恩：感激父母親，他們給了我最寶貴的生命；感恩老師，他們教給我很多知識(shí)；感恩朋友，與我一同前進(jìn)，給我進(jìn)步的力量；感恩失敗，它使我懂得了不足，找回了信心，重新踏上拼搏人生的道路??常懷感恩是對(duì)他人的贊美與欣賞，常懷感恩是對(duì)自己心靈的陶冶，常懷感恩是打開(kāi)心扉的鑰匙。

感恩是一種傳統(tǒng)美德，它能把每一個(gè)人緊緊地連在一起，使世界變得更加和諧美好！有時(shí)，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要我們記住常懷感激的心，因?yàn)檫@顆心就是一把幸福之鑰，憑著它，可以打開(kāi)快樂(lè)之門。如果我們每天都能懷有一顆感恩的心，去學(xué)習(xí)，去工作，去生活，生活一定會(huì)變得更加溫暖，更加快樂(lè)，更加有意義！

第五篇：讓文明之花在校園永遠(yuǎn)綻放

【省文明單位復(fù)評(píng)自查報(bào)告】 讓文明之花在校園永遠(yuǎn)綻放 銅仁市第二中學(xué)創(chuàng)建“省文明單位”自評(píng)自查報(bào)告

創(chuàng)辦于1964年的銅仁市第二中學(xué)，是一所具有近五十年悠久辦學(xué)歷史和優(yōu)良辦學(xué)業(yè)績(jī)的高級(jí)中學(xué)。學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持“以人為本、以德樹(shù)人、以質(zhì)立校”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，在總結(jié)發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生主體出發(fā)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，確立學(xué)校皆德育、社會(huì)皆德育的大德育觀念，建立既有時(shí)代特征又有銅仁市第二中學(xué)特色的德育模式，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧、激勵(lì)奮進(jìn)的良好成長(zhǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感、成才意識(shí)與常規(guī)養(yǎng)成的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的德育素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。在長(zhǎng)期的辦學(xué)歷史發(fā)展過(guò)程中，銅仁市第二中學(xué)形成了底蘊(yùn)深厚的文明學(xué)校文化和德育特色，這就是：愛(ài)國(guó)愛(ài)校的優(yōu)良傳統(tǒng)、探索科學(xué)的進(jìn)取精神、和諧相處的師生關(guān)系和文化理想的追求。

近四十年來(lái)，正是這種底蘊(yùn)深厚的學(xué)校文化，激勵(lì)著全校師生承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)，“求實(shí)、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”的校風(fēng)，不斷超越自我，充滿生機(jī)與活力。學(xué)校的德育工作注重在基礎(chǔ)上花力氣、在改革上做文章、在實(shí)效上下功夫，實(shí)現(xiàn)了德育為首、五育并舉、全面發(fā)展的三大目標(biāo)和指導(dǎo)思想、純正校風(fēng)、保證教學(xué)三大變化。在德育管理上，從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范化、制度化、經(jīng)?；辉诮逃问缴?，從單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰\(yùn)用；在德育隊(duì)伍上，從以班主任為主轉(zhuǎn)變?yōu)槿珕T共同參與；在工作著力點(diǎn)上，從提高德育認(rèn)識(shí)淺層次轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)化德育隊(duì)伍素質(zhì)深層次上來(lái)。從而使銅仁二中形成了獨(dú)自的德育特色，進(jìn)入了嶄新的發(fā)展時(shí)期：初步建成了“以德樹(shù)人、民主和諧”的德育模式，優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)逐步形成，連續(xù)榮獲“全國(guó)和諧平安校園、貴州省文明單位、銅仁市德育先進(jìn)集體、銅仁市安全文明學(xué)校、銅仁市文明單位、銅仁市素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校、德育教育特色學(xué)校、銅仁市收費(fèi)規(guī)范學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。

教育質(zhì)量和辦學(xué)效益穩(wěn)步上升,回顧學(xué)校走過(guò)的成功歷程，關(guān)鍵在于我們始終堅(jiān)持以人為本、德育核心、民主管理、依法治校、觀念更新、文明創(chuàng)建和自強(qiáng)不息的努力。

一、樹(shù)立“以人為本”理念 建設(shè)全員德育機(jī)制

（一）、注重加強(qiáng)學(xué)生人文教育。近年來(lái)，銅仁二中注重打造“人文教育”的品牌。學(xué)校各項(xiàng)目標(biāo)的制定，各種規(guī)章制度的健全，都是從有利于學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)的發(fā)展的角度去考慮。“人文教育”對(duì)學(xué)生而言包括做人、求知、做事、審美等基礎(chǔ)。因?yàn)殂~仁二中對(duì)他們來(lái)說(shuō)是走向更高階段學(xué)習(xí)和成就人生事業(yè)的知識(shí)搖籃，更是鑄就自己人生未來(lái)夢(mèng)想的道德基地；作為學(xué)校管理者，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：傳統(tǒng)的學(xué)校教育和管理手段同時(shí)代的需要相比已經(jīng)表現(xiàn)了很大的被動(dòng)性。學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)的制定必須服從民族發(fā)展對(duì)未來(lái)人才素質(zhì)的需求。銅仁二中以“人本觀念”為出發(fā)點(diǎn)在德育教育上展開(kāi)全方位的探索。多年來(lái)“全方位育人”的方針得到切實(shí)的履行：以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以課堂德育滲透為主渠道，以“愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)校”教育為特色。銅仁二中師生在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，用文明的言行去詮釋德育的真諦。

（二）、重視學(xué)生文明養(yǎng)成教育。銅仁二中建立德育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，切實(shí)將德育工作擺上首位。結(jié)合本校實(shí)際，建立了由校長(zhǎng)室、政教處、團(tuán)支部、班主任、學(xué)生會(huì)等多個(gè)部門組成的德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和以校長(zhǎng)為核心，以政教處、年級(jí)組、班主任為主導(dǎo)、以團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)為輔助、以班干、值日生為保證的“四線德育網(wǎng)”相結(jié)合的一套制度，匯編成《銅仁二中班主任管理?xiàng)l例》、《銅仁二中學(xué)生一日常規(guī)守則》、《銅仁二中教師文明工作守則》，分發(fā)給各位德育骨干，通過(guò)班主任培訓(xùn)會(huì)議、主題班會(huì)、教師例會(huì)、集會(huì)、競(jìng)賽、活動(dòng)等各種形式，進(jìn)行學(xué)習(xí)探討、落實(shí)執(zhí)行，堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生和教職工進(jìn)行思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育以及行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和心理健康教育。銅仁二中形成了統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、全員德育、分層管理、務(wù)實(shí)高效的德育網(wǎng)絡(luò)。

二、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，激勵(lì)教師教書育人。

銅仁二中要求廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，人人充當(dāng)?shù)掠ぷ髡?，共同抓好學(xué)校的德育工作。如每學(xué)期每個(gè)月的“班級(jí)衛(wèi)生大檢查”，都是全員出動(dòng)，取得很好效果。再如，為做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人，我校強(qiáng)調(diào)意識(shí)到位，提出“每個(gè)教職工都是德育工作者”、“光教書不育人不是好老師”、“轉(zhuǎn)變后進(jìn)生與培養(yǎng)尖子生同等重要”激勵(lì)教師教書育人。我校還強(qiáng)調(diào)學(xué)科學(xué)滲透德育內(nèi)容，努力做到“雙綱”進(jìn)課堂，不少教師在這方面做了有益的探索。在制定有關(guān)規(guī)定時(shí)，注意政策導(dǎo)向有利于德育工作。如提高班主任津貼，根據(jù)《班主任目標(biāo)管理責(zé)任制》進(jìn)行量化評(píng)比；評(píng)優(yōu)評(píng)先、考核、職務(wù)晉升等都向德育骨干特別是班主任傾斜。通過(guò)這些措施，有效地激勵(lì)德育隊(duì)伍快速成長(zhǎng)：共有12名教師參加銅仁市班主任教師培訓(xùn)，14位班主任發(fā)表班主任相關(guān)論文，8人榮獲銅仁市優(yōu)秀黨員，1人榮獲銅仁市師德標(biāo)兵,1人榮獲省優(yōu)秀班主任，2人成為省黨代表，1人成為省人大代表。

三、創(chuàng)設(shè)德育活動(dòng)載體，促進(jìn)學(xué)生思想品德教育。

創(chuàng)設(shè)德育活動(dòng)載體，增強(qiáng)“活動(dòng)育人”效果。如結(jié)合重大節(jié)日開(kāi)展慶教師節(jié)師生聯(lián)誼、國(guó)慶“歌唱祖國(guó)”、校運(yùn)會(huì)、“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”、為敬老院送溫暖“愛(ài)心接力”、五四歌詠賽、賑災(zāi)募捐愛(ài)心傳遞等活動(dòng)；元旦教師乒乓球賽，班級(jí)每個(gè)月有主題班隊(duì)會(huì)、教師卡拉ok等活動(dòng)；各教研組、各學(xué)科校本培訓(xùn)，公開(kāi)課競(jìng)賽等?！陡卸鞯男摹反蠛铣?、《走向輝煌》校歌創(chuàng)作，提高師生活動(dòng)的文化生活含金量，變“空洞說(shuō)教”、“強(qiáng)性教育”為“磁性教育”。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中進(jìn)取向上，在歌聲、笑聲、掌聲中受到愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育、啟迪和熏陶，在潛移默化中思想受到教育，得到升華。銅仁二中涌現(xiàn)出許多2位拾金不昧的好學(xué)生，6個(gè)優(yōu)秀文明班級(jí)，13位品學(xué)兼優(yōu)的好青年。

四、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主管理機(jī)制。

2012年推出以“誠(chéng)信友愛(ài)”為主要內(nèi)容的創(chuàng)文明班級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，組織十項(xiàng)評(píng)比量化考評(píng)；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與行為規(guī)范的檢查評(píng)比工作，強(qiáng)化了以班級(jí)為單位的校風(fēng)建設(shè)。在新課程理念的指導(dǎo)下，本學(xué)校推出“班級(jí)全員自主管理”模式和“學(xué)生會(huì)干部競(jìng)聘上崗”制度，進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生自主管理、自主教育的平臺(tái)。通過(guò)推行班級(jí)全員自主管理模式，把班級(jí)真正還給了學(xué)生，讓每個(gè)人都成為班級(jí)的管理者，使每個(gè)學(xué)生都是自我成長(zhǎng)的主人，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生形成了正確的自我評(píng)價(jià)，推進(jìn)了學(xué)生自律行為的生成，豐富了學(xué)生成就感的自我體驗(yàn)，強(qiáng)化了學(xué)生自立自強(qiáng)的信心，強(qiáng)化了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。2012年，銅仁二中團(tuán)支部被銅仁市委宣傳部、銅仁市教育局、銅仁市團(tuán)委等評(píng)為銅仁市“團(tuán)支部先進(jìn)集體”。

五、發(fā)掘文明時(shí)代內(nèi)涵，建立德育教育培養(yǎng)目標(biāo)。

我校努力實(shí)施以德育為核心的、以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的、充分開(kāi)發(fā)學(xué)生特長(zhǎng)和才能的中學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)包含自強(qiáng)不息、刻苦奮斗精神和實(shí)踐創(chuàng)新精神在內(nèi)的人格培養(yǎng)。學(xué)校重視加強(qiáng)“留守孩子”的管理與教育，打破傳統(tǒng)單一模式，建立“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成工作合力；注重發(fā)掘德育時(shí)代內(nèi)涵資源，針對(duì)青少年學(xué)生的實(shí)際，設(shè)立心理咨詢室，安排心理學(xué)教師開(kāi)展心理咨詢和心理健康教育，給予學(xué)生心靈的啟導(dǎo)與關(guān)愛(ài)；開(kāi)展“愛(ài)心”教育，充實(shí)學(xué)生心靈深處的真善美，促使他們把眼光關(guān)注到社會(huì)的弱勢(shì)群體，把援救的雙手伸向?yàn)?zāi)區(qū)人民，把真誠(chéng)和愛(ài)心獻(xiàn)給身邊的每一個(gè)人；開(kāi)展“感恩”教育，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，與人交往，熱愛(ài)母校，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)學(xué)校的感情傾注到自覺(jué)參與校園的管理，把對(duì)班級(jí)熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的集體主義精神，涌現(xiàn)出一大批以愛(ài)心待人的優(yōu)秀學(xué)生。

目前，校園內(nèi)形成“校園無(wú)小事，事事是教育；師生無(wú)小節(jié)，處處是育人”的濃厚育人氛圍。與此同時(shí)，學(xué)校還根據(jù)德育的培養(yǎng)目標(biāo)和中學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)，形成了各年級(jí)在不同階段實(shí)施道德教育，法制教育，心理教育，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事”的教育目標(biāo)。

面臨新世紀(jì)千帆競(jìng)發(fā)、百舸爭(zhēng)流之勢(shì)，銅仁二中在教育中煥發(fā)了新的青春活力，我們期待著她在新的征程中萬(wàn)里揚(yáng)帆，勇立時(shí)代潮頭，讓文明之花在銅仁二中校園綻放出更加美麗絢麗的光彩！