第一篇：綜合性學(xué)習(xí)：難忘的小學(xué)生活

世紀(jì)英才文化

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綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

“難忘小學(xué)生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對(duì)六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級(jí)，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。

綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主。

“成長足跡”板塊可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開展活動(dòng)。為了制作好“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，可以做以下幾件事：

1、讀 “閱讀材料”中的文章。

2、回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級(jí)“成長的足跡”。

3、搜集個(gè)人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。世紀(jì)英才文化

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“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動(dòng)：

1、為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。

2、為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。

3、舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言。

1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。

2、回顧個(gè)人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3、用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）

5、能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。

1、回顧個(gè)人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

2、用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

3、會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。

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板塊一：成長足跡

1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。

2、回顧個(gè)人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3、用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向

4、通過引導(dǎo)學(xué)生分類篩選評(píng)語、給相片加小標(biāo)題、個(gè)性化作文，培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力和概括、表達(dá)能力。

5、承前啟后，為下階段的活動(dòng)做好鋪墊。

充分運(yùn)用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長的足跡

教師學(xué)生通過各種途徑收集相關(guān)資料。

第一課時(shí)

1、閱讀單元導(dǎo)語，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)開展綜合性活動(dòng)的興趣。

2、閱讀“活動(dòng)建議”明確可以開展哪些活動(dòng)。自由讀。指名說。世紀(jì)英才文化

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教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。

3、瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。

4、根據(jù)“活動(dòng)建議”和學(xué)校的實(shí)際情況，確定開展哪些活動(dòng)。制定和交流活動(dòng)計(jì)劃。

活動(dòng)過程：

根據(jù)表格內(nèi)容分組展開活動(dòng) 活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)

小組長

小組成員

活動(dòng)內(nèi)容

資料收集分工

第二、三課時(shí)閱讀材料

認(rèn)真讀“閱讀材料”中的5篇文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、老師、對(duì)同學(xué)的感情。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，感受作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。世紀(jì)英才文化

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1、作者對(duì)啟蒙老師回憶的三件事

2、“抗日講演比賽”與“抵制日語課”的理解

一、板書課題

（1）釋題：什么叫啟蒙？

（2）在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰？請(qǐng)用簡單的一兩句話說說他對(duì)你的影響。

（3）文中作者那“難忘的啟蒙”是什么？課題為什么叫“難忘的啟蒙”？請(qǐng)找出一句話來說明。

二、初讀課文整體感知，1、自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師怎樣的品質(zhì)？你有哪些不懂的問題，提出來。

三、交流感悟，深入理解

1、這篇文章回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情？

2、你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來的？

（1）熱愛祖國

①演講:教師引導(dǎo)：“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的？說明了什么？有感情地朗讀這一部分。世紀(jì)英才文化

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②寬嚴(yán)之間:教師引導(dǎo)：對(duì)什么寬？對(duì)什么嚴(yán)？從中你體會(huì)到了什么？有感情地朗讀這一部分。

（2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格

①“嗅覺特長”的故事 教師引導(dǎo)：你對(duì)這件事怎么看？你由此想到了什么？

②“寫大字”的故事 教師引導(dǎo)：老師說“我”時(shí)“我”的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評(píng)你時(shí)你是怎么想的？ 有感情地朗讀這一部分。

3、理解最后一段話

老師播下的種子是什么？這些種子開花結(jié)果了，是什么意思？最后一個(gè)反問句是什么意思？由這段話你想到了什么？有感情地朗讀課文。

四、情感遷移 深化理解

讀了課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫下來。

老師領(lǐng)進(jìn)門

1、知道識(shí)字要求的變化，能借助字典認(rèn)識(shí)生字。

2、會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”、“恭恭敬敬地”造句。

3、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文；背誦課文最后2節(jié)。

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4、了解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)老師深深的感激之情。

1、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)老師深深的感激之情。

收集贊美老師的詩句或名言。

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、談話：誰能來說說贊美老師的詩句或名言？今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫的，作家回憶了她的啟蒙老師。

板書課題，指導(dǎo)讀課題。

二、初讀，感知課文。

1、學(xué)生自讀課文，思考以上問題，然后說說課文大意

2、自讀課文，找出生字，集體識(shí)字。

（1）告訴學(xué)生識(shí)字新要求：“大家看到了，課文后面沒有列出生字，以后的課文都這樣，為什么呢？因?yàn)橥瑢W(xué)們已認(rèn)識(shí)了很多生字，還掌握了識(shí)字的方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？自己找生字、自己學(xué)生字。

（2）學(xué)生自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，然后查字典。

（3）檢查。世紀(jì)英才文化

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3、指名讀課文，齊讀課文，要求做到：

正確（讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字，不讀破句）、流利（口齒清楚，音量適中，速度適宜。

三、再讀，理解課文。

1、默讀課文，思考：怎樣領(lǐng)進(jìn)門？找到有關(guān)句子，然后交流。

領(lǐng)會(huì)田老師想象力的豐富。

（1）朗讀課文中的小詩：

（2）默讀田老師講述的故事；

對(duì)照故事理解小詩，找到兩者對(duì)應(yīng)的內(nèi)容；

聽：想象故事中的意境，感受田老師的豐富的想象力； 朗讀：品味故事的韻味，感受田老師的口才。

3、聯(lián)系上下文，理解句子。

（1）“我聽得入迷，恍如。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒?！弊プ≈攸c(diǎn)詞語（尤其是“身臨其境”）品味、朗讀

（2）“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘。解釋第一句，并朗讀體會(huì)作者對(duì)老師的深深感激之情。

4、嘗試背誦第二節(jié)。

四、總結(jié)：

尊敬老師是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，許多名人不忘師恩的故事流傳至今。推薦閱讀魯迅的《藤野先生》、毛澤東的《我的老師許特世紀(jì)英才文化

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立》。

五、完成《詞句活動(dòng)室》

六、課后拓展。說說我心中的好老師。

（一）、自讀《新來的王老師》《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》完成表格： 課文

主要內(nèi)容

表達(dá)的感情

《新來的王老師》《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》

（二）、難忘的回憶：

1、說：想想在小學(xué)生活里，曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓你難忘的人或事？可借助照片，小組互說，指名全班交流。勾起回憶，引起共鳴。

2、憶：難忘的小學(xué)生活

類別

內(nèi)容

難忘的理由

難忘的老師

難忘的同學(xué)

難忘的一節(jié)課

難忘的一次活動(dòng)

難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)

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難忘的??

第四、五課時(shí)

1、通過制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。

2、以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。

3、說寫結(jié)合，完成兩篇作文：

（1）介紹照片中的“我”；

（2）為同學(xué)的照片寫一份說明（照片中的“他”）。

一、導(dǎo)語。

二、范例及講評(píng)。

你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？ 講評(píng)重點(diǎn)：有無具體內(nèi)容，是否介紹清楚。

三、練習(xí)。

（1）獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？ 世紀(jì)英才文化

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（2）小組交流，練習(xí)口述。

四、大組交流。

請(qǐng)各小組推薦：哪位同學(xué)說得較好？講評(píng)：進(jìn)一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點(diǎn)。

五、當(dāng)堂習(xí)作。限定時(shí)間，快速習(xí)作。

六、相互修改。找一個(gè)朋友，征詢意見，自行修改。

班級(jí)紀(jì)念冊(cè)

“師恩難忘” “同學(xué)情深” “集體榮譽(yù)”

“藝術(shù)天地” “美好祝愿”

??

第六課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，這段時(shí)間為了制作好我們的成長記錄冊(cè)，大家都在積極地活動(dòng)開了。今天我們就一起來交流“難忘師恩”的板塊。

二、師恩難忘，活動(dòng)傳情

1、“教誨深深”（評(píng)語組）世紀(jì)英才文化

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老師為了我們的成長為我們寫了多少評(píng)語呀，于是我們就進(jìn)行了一次評(píng)語大搜索。小組成員出示活動(dòng)計(jì)劃，并給予介紹。

調(diào)查搜集途徑

調(diào)查內(nèi)容

人員分工

《小學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)》

期末評(píng)語

同學(xué)珍藏的禮物

禮物、獎(jiǎng)品上的話

同學(xué)保留的作業(yè)

作業(yè)批語

2、“精彩瞬間”（照片組）

（1）小組成員一邊展示照片，一邊進(jìn)行簡要的解說。

給照片加小標(biāo)題。

3、“師恩濃濃”（作文組）

①小組三言兩語匯報(bào)本活動(dòng)小組的名稱、收集材料的途徑，作文類型（記敘文、書信、詩歌）等，并表達(dá)對(duì)提供材料的同學(xué)的謝意。

②欣賞習(xí)作。（尋找成長的足跡，感念師恩）

（預(yù)設(shè)）生：這些作文寫得很好，同學(xué)們能從各自的成長過程中，選取獨(dú)到的事例，再現(xiàn)老師對(duì)的鼓勵(lì)、教育和關(guān)愛，表達(dá)了對(duì)老師的感激之情。請(qǐng)大家與我們一起再來感受“師恩濃濃”！

Ａ深情誦讀習(xí)作《老師，我想對(duì)你說》。Ｂ片段賞析（2個(gè)）。世紀(jì)英才文化

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③引導(dǎo)評(píng)議。

板塊二：依依惜別

1、閱讀單元導(dǎo)語，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)開展綜合性活動(dòng)的興趣。

2、閱讀“活動(dòng)建議”明確可以開展哪些活動(dòng)。自由讀。指名說。教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。

3、瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。

4、根據(jù)“活動(dòng)建議”和學(xué)校的實(shí)際情況，確定開展哪些活動(dòng)。制定和交流活動(dòng)計(jì)劃。

第一課時(shí)：給老師的一封信

1、閱讀《給老師一封信》，繼續(xù)感受老師對(duì)學(xué)生的愛和老師工作的辛苦

2、用書信形式表達(dá)對(duì)老師的敬愛之情。

一課時(shí)

活動(dòng)主題： 世紀(jì)英才文化

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師恩難忘―――書信傳情

一、激情引入;

人們常常用紅燭，用園丁，用綠葉，用春蠶來比喻老師。的確，在這六年的時(shí)間里，是老師伴隨我們走過春、夏、秋、冬，是老師教會(huì)我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，怎樣生活，每一位老師都甘心做我們成長道路上的引路人，每一位老師都期盼我們快樂成長，每一位老師都有各自的精彩。

閱讀《給老師一封信》

（一）導(dǎo)語：

是的，是老師把我們帶到知識(shí)的彼岸，是老師把我們帶到知識(shí)的殿堂。此時(shí)此刻，你一定有許多話想對(duì)老師說、讓我們來讀讀露露同學(xué)寫的《給老師的一封信》，看看他是怎樣表達(dá)自己對(duì)老師的敬愛之情的。

（二）自由讀文，按提示自主學(xué)習(xí)。

1、回憶了顧老師的哪些事例? 贊美了顧老師的什么品質(zhì) ？表達(dá)了作者怎么樣的心情？文章具有哪些寫作特色？

畫出令你感動(dòng)的句子，（三）交流

①文章回憶了顧老師教育自己的兩件事：第一件事是開學(xué)的那一天，是顧老師第一個(gè)把我領(lǐng)進(jìn)門；第二件事是顧老師指導(dǎo)我們寫日記

②朗讀文章中感動(dòng)人的句子 世紀(jì)英才文化

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③寫作特色：

三、傾訴心聲

（1）討論；在這封信中，你可以寫什么內(nèi)容？要注意什么？

（2）交流

（3）學(xué)生獨(dú)立寫作

四、課后活動(dòng)

（1）交流學(xué)生自己寫的信

（2）將自己寫的信送給老師

第二課時(shí)：在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話

①通過演講活動(dòng)，進(jìn)一步表達(dá)對(duì)老師、同學(xué)、學(xué)校的感激和留戀之情。

②了解演講稿撰寫的方法，初步把演講材料的選擇、開頭引入、情感把握方面的知識(shí)和方法。

③初步了解演講技巧，體驗(yàn)演講。

①搜集資料，了解演講的概念和作用。

②初步了解演講稿撰寫的特點(diǎn)和演講的技巧。

一課時(shí) 世紀(jì)英才文化

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學(xué)習(xí)主題：

告別母?！で檠葜v

一、揭題引入，明確活動(dòng)任務(wù)。

（1）課件出示《唱得響亮》歌詞，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳分幸黄鹕钋樽x詞：

（2）出示題目：畢業(yè)之歌——演講活動(dòng)。

二、閱讀材料，了解演講稿撰寫技巧。

（1）小組合作交流：你覺得什么叫演講？演講有什么作用？

（2）了解演講稿的概念。

（3）演講稿該怎么寫呢？讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》，小組合作思考：在這篇演講稿中，安排了那些演講材料？

（4）再讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》，感受這篇演講稿寫作方面的特點(diǎn)。

（5）集體交流：

三、情境演示，體驗(yàn)演講技巧。

（1）演講活動(dòng)除了準(zhǔn)備演講稿，還要做什么？

（2）對(duì)比感受演講與讀文的區(qū)別。

①教師平鋪直敘地讀演講稿——教師有感情地朗讀演講稿。

②你們覺得這樣叫演講嗎？談?wù)勛约旱目捶?。③交流? 世紀(jì)英才文化

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演講要有動(dòng)作性，朗讀不必強(qiáng)調(diào)與動(dòng)作結(jié)合；演講時(shí)要看著觀眾，講究與觀眾情感和精神的交流；

④演講體驗(yàn)：那么，《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》如何進(jìn)行演講呢？選其中的一個(gè)小片段，小組合作，選出一位同學(xué)進(jìn)行演講，其他同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）指名試演講，合作評(píng)議。

（4）總結(jié)

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

每位同學(xué)寫一份告別母校的演講稿。

第三課時(shí)：給校長的建議

以書上的建議書為范例，讓學(xué)生通過調(diào)查訪問，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的不足，學(xué)習(xí)本文的寫法，向校長寫一封建議書。

一課時(shí)

活動(dòng)主題： 學(xué)寫建議書

一、揭題引入，明確活動(dòng)任務(wù)。

建議書是針對(duì)某項(xiàng)具體工作或規(guī)劃向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的一世紀(jì)英才文化

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種專用書信。

二、閱讀材料，了解建議書的內(nèi)容。

建議書的內(nèi)容：

①擺情況：擺情況的目的是為了引起對(duì)方注意；

②講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對(duì)方的思考；

③提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對(duì)方如何行動(dòng)。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然如果建議不多，也可以不列條款。

④結(jié)尾：一般寫些謙虛的話，如，“以上建議僅供參考”。

⑤開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。

三、交流學(xué)校存在的不足。

四、學(xué)習(xí)本文的寫法，向校長寫一封建議書。

第四課時(shí)：同學(xué)錄

1、了解同學(xué)錄設(shè)計(jì)方面的知識(shí)、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法。運(yùn)用學(xué)過的書籍裝幀藝術(shù)，設(shè)計(jì)一個(gè)構(gòu)思新穎、美觀實(shí)用的同學(xué)錄。

2、展現(xiàn)自己的特點(diǎn)，展示獨(dú)特的能力，珍惜自己的勞動(dòng)成果。

3、留下對(duì)母校的美好回憶，增進(jìn)對(duì)母校的感情。世紀(jì)英才文化

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一課時(shí)

活動(dòng)主題： 同學(xué)錄設(shè)計(jì)

一、吟誦《同學(xué)錄》，激發(fā)興趣

（1）出示詩《同學(xué)錄》和歌曲《送別》。

（2）請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這首詩的認(rèn)識(shí)和感受。

（3）對(duì)制作我們班同學(xué)錄，你最感興趣的是什么？你感到困惑的是什么？

二、討論設(shè)想，暢談我們對(duì)同學(xué)錄自己的設(shè)計(jì)方案。

（1）出示一本上一屆畢業(yè)班學(xué)生的同學(xué)錄，看看同學(xué)錄中一般包括哪些內(nèi)容？那些是你最感興趣的？

（2）你希望我們的同學(xué)錄中能留下些什么？

（3）討論自己對(duì)同學(xué)錄的設(shè)想。

①討論同學(xué)錄內(nèi)容及各版面的命名。

②交流：“卷首語”“恩師檔案”“校園風(fēng)景”“活動(dòng)寫真”“榮譽(yù)臺(tái)”“個(gè)人寫真”“心語心愿”??

③討論交流同學(xué)錄的名字、樣式和裝飾。

（4）指導(dǎo)卷首語的寫作。世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

①朗讀教師的范文

②交流卷首語的內(nèi)容和語言特點(diǎn)。

③學(xué)生獨(dú)立寫作，最佳作品入選同學(xué)錄首頁。

三、討論分工，制作制定計(jì)劃。

小組討論制訂活動(dòng)計(jì)劃，填寫活動(dòng)計(jì)劃表。

小組信息

小組名稱

小組成員

組內(nèi)分工

活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)地點(diǎn)

活動(dòng)形式

責(zé)任人

五、展示同學(xué)錄初稿。

六、修改同學(xué)錄，最后定稿。

七、作業(yè)設(shè)計(jì):

把同學(xué)錄作為禮物送給老師和學(xué)校作為留念。

第五課時(shí)：畢業(yè)贈(zèng)言

1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

辨別力。

2、選擇自己熟悉的老師和同學(xué)，根據(jù)他們的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。

3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過程中感受師生、同學(xué)間純真美好的情誼。

一課時(shí)

活動(dòng)主題：

真誠祝?！R別書情

一、出示六年生活學(xué)習(xí)場景的照片，激情引入。

二、學(xué)寫贈(zèng)詞：

（1）出示教材中贈(zèng)言，自由朗讀，說說自己的感受。

（2）交流寫作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從以下方面體會(huì)：

①運(yùn)用以物喻人、排比等方法來抒情；

②有真情實(shí)感；

③語言簡練優(yōu)美；

④能抓住人物特點(diǎn)。

回憶一下教過自己的老師，對(duì)哪位老師的印象最深，他（她）有什么特點(diǎn)？選擇一位你最想寫的老師，把祝福送給他（她）。

（3）出示學(xué)生寫的贈(zèng)言，比較那幾位同學(xué)寫得好。哪類贈(zèng)言較好，世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

說說理由。

①我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！

②祝你早日找到夢(mèng)中的王子，攀上高枝，早生貴子！

③祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬事如意！

交流：第①②類贈(zèng)言不適合學(xué)生特點(diǎn)；第③類贈(zèng)言沒有針對(duì)性。

（4）聽過了剛才同學(xué)們讀的贈(zèng)言，看過了同學(xué)們寫的贈(zèng)言，你有什么啟發(fā)？

（5）獨(dú)立寫贈(zèng)言。

（6）美化贈(zèng)言，真誠祝福。

三、如何美化自己的贈(zèng)言，小組合作討論。

四、引導(dǎo)學(xué)生可以單獨(dú)進(jìn)行美工處理，做成一份精致的畢業(yè)贈(zèng)言卡。優(yōu)秀贈(zèng)言事例：

1、歲月的流逝，證明著我們?cè)谝惶焯斓亻L大。在成長中，我們成了好朋友。當(dāng)世界在變，唯有不變換時(shí)，我相信，我們還會(huì)回到相遇的起點(diǎn)。一朵花中有一個(gè)世界，當(dāng)片片花絮織成了深厚的友誼時(shí)，譜下年少時(shí)的詩意篇篇。在以后的日子里，愿你在未來的天空中自由地翱翔，攀登知識(shí)的最高峰。

2、快畢業(yè)了。世界上最快而又慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又是令人后悔的就是時(shí)間。讓我倆珍惜彼此的友誼！愿你成為電腦高手，學(xué)習(xí)進(jìn)步！

3、五年的光陰如清泉般流過，友誼的美酒仍然如此甘甜。年輕世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新 的你我將在和母校揮手離別。愿你在自己的中學(xué)時(shí)代能找到一片天地，仍然像那黎明的啟明星冉冉升起。

4、我和你已相處6年，在這6年光輝歲月中，結(jié)下了深厚的友誼。我們這份友誼如磐石一般堅(jiān)定。再過兩個(gè)多月，就離開母校，畢業(yè)了！同學(xué)們各奔東西，揮手離別。畢業(yè)之后，我們將進(jìn)入中學(xué)，在此，我希望你像一只鴿子在知識(shí)的天空中自由飛翔。還有你是個(gè)脆弱的女孩，愛哭愛笑，一定要堅(jiān)強(qiáng)。好了，我送你最切實(shí)際的12個(gè)字：身體健康學(xué)習(xí)進(jìn)步天天開心?。?/p>

5、時(shí)間飛逝，一轉(zhuǎn)眼六年過去了。想起我們?cè)谶@六年里一起嬉戲，我的眼淚就不由得落下來。因?yàn)槲覀冎牢覀兂踔胁灰欢ㄔ谝黄?。我希望膽小將成為你的回憶，陪伴你的是勇敢和信心，只有這樣才能做好每一件事。愿我們的友誼長存！

6、我們?cè)趯W(xué)校結(jié)下了深厚的友誼，雖然只有一年的時(shí)間里，你也有許多的朋友，我們的友誼比水晶還要透明，互相謙讓，從不打架。要畢業(yè)了，我希望你朋友像天上的星星一樣，在這個(gè)世界展開翅膀，自由飛翔。

7、時(shí)間飛逝，一眨眼就過了6個(gè)春秋。雖然我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間不長，但是我們的友誼似海深。我不知道以后我們的友誼是否還會(huì)存在，但我一定會(huì)珍惜。我真心祝愿你能在以后勇敢地表現(xiàn)自己，讓別人看到你的另一面。

8、一眨眼，6年的光陰過去了，馬上，我們就將分離，但我相信，不論世界如何變遷，我們之間深厚的友誼是永遠(yuǎn)都不會(huì)改變的。世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

愿你在新的生活中交到更多新的朋友，在知識(shí)的海洋中自由地翱翔，天天開心！

9、六年了，在風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷之后，我們之間的友誼更加深了。百感交集，想說的太多太多。。。如果用一塊七棱八角的石頭來形容我們初識(shí)時(shí)的友誼，我相信經(jīng)過時(shí)間的沖刷，將會(huì)變成一塊光滑的鵝卵石。

10、時(shí)間過得可真快呀！一眨眼的功夫，大半個(gè)學(xué)期的時(shí)間就我們擦肩而過，只差兩個(gè)月的時(shí)間，我們就要畢業(yè)了，就想做夢(mèng)一樣，令人不敢相信。雖然我和你才相處1年多，但是在這1年多的時(shí)間里，我們之間結(jié)下了深厚的友誼，這一份純真的友誼將永遠(yuǎn)珍藏在我心里。也許不久以后，我們會(huì)分開，各奔東西。但是沒關(guān)系，我會(huì)記住你這個(gè)可愛的朋友。我不擔(dān)心你會(huì)不會(huì)交到新朋友，因?yàn)槟闶悄敲吹幕顫婇_朗，大家一定會(huì)喜歡你的。唯一牽掛的是你的數(shù)學(xué)，雖然你都懂，可是考試分?jǐn)?shù)公布出來卻不是很理想，回家免不了一頓“臭罵”，這一點(diǎn)實(shí)在是放心不下來。愿你的數(shù)學(xué)成績大大地提高，一鳴驚人！

11、在與你共度的日子，我們共享歡暢。我也十分開心，不知你的感受與否？呵！眨眼間，一個(gè)學(xué)期將悄然而過。在此，愿你在新的學(xué)段中更上一層樓，不要摔下來哦?。〞?huì)痛啦?。┧湍憔湓挘河袝r(shí)候執(zhí)著是一種傷害，放棄是一種美麗；只要過程是美的，就是問心無愧。別太在意結(jié)果，有我陪你上路。好好做你想做的，不要怕！有我支持著你！世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

12、六年的時(shí)光已悄然離去，但你我的友誼不變。記得兒時(shí)的你我都是那樣天真，認(rèn)為我們可以永遠(yuǎn)在一起，可如今我們卻要各奔東西了。不，不！是我錯(cuò)了！我們的心會(huì)永遠(yuǎn)在一起。不過你我的一個(gè)共病令我擔(dān)心——粗心，只要克服了它，我們就是最棒的！

13、時(shí)光飛逝，漫長而又短暫的六年眨眼間過去了。不知道畢業(yè)后是不是依舊在一起?？赡芨鞅紪|西；可能一舊如故??但在畢業(yè)鐘聲響起之前，我還是要對(duì)你說；祝你在初中，成績能名列前茅；生活像彩虹一樣五彩繽紛；朋友像繁星一樣多不可數(shù)；心情像陽光一樣燦爛無比，在蔚藍(lán)的天空中自由飛翔。以后我們要常聯(lián)系，讓我們的友誼天長地久。

14、你長得雖然沒有你自己認(rèn)為的那么帥氣，但是那張能說話的嘴使在你身邊的人都逗笑。還有那雙仿佛無所不能的眼睛使人感到親切。愿你在中學(xué)的生活里將幽默進(jìn)行到底。

第二篇：綜合性學(xué)習(xí)難忘小學(xué)生活

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

成長足跡

第一、二、三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。

2．回顧個(gè)人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3．用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，冰立下美好的志向。

4．會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）

5．能在老師的幫助下與同學(xué)組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。（選做）

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．回顧個(gè)人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

2．用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，立下美好的志向。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)真讀“閱讀材料”中的5篇文章，看看作者對(duì)小學(xué)生活有著怎樣特殊的感情。

二、小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、全班交流，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念。

第四、五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、回顧個(gè)人和集體的成長經(jīng)歷，將最難忘的人、故事等用文字表達(dá)出來，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

2．用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，立下美好的志向。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．選材真實(shí)、典型，突出重點(diǎn)，條理清楚，過渡自然，細(xì)節(jié)描寫到位，語言生動(dòng)全體。

2．用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，立下美好的志向。

教學(xué)過程：

一、想想在小學(xué)生活里，曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓你難忘的人或事？勾起回憶，引起共鳴。

二、組內(nèi)先互相談一談，然后班級(jí)交流。

三、動(dòng)筆寫一寫自己 難忘的小學(xué)生活。

例如： 難忘的老師、難忘的同學(xué)、難忘的一節(jié)課

難忘的一次活動(dòng)、難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)、難忘的……

四、先寫好的可以自己好好修改一下，然后交換互相欣賞讀一讀。

第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：和同學(xué)一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級(jí)“成長足跡”，搜集材料。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．回顧個(gè)人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

2．用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，立下美好的志向。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生暢談自己小學(xué)六年來有哪些成長的故事，給你留下了深刻記憶？

（1）小組內(nèi)先說一說。（2）然后班級(jí)交流。

二、共同尋找班級(jí)“成長足跡”。

比如：體操拔河羽毛球乒乓球 籃球作文書法科技等各種競賽以及班上早餐衛(wèi)生等各種點(diǎn)滴學(xué)習(xí)生活情況

第七、八課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。

2．以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。

3．說寫結(jié)合，完成兩篇作文：

（1）介紹照片中的“我”；

（2）為同學(xué)的照片寫一份說明（照片中的“他”）。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。

2．說寫結(jié)合，完成兩篇作文：

（1）介紹照片中的“我”；

（2）為同學(xué)的照片寫一份說明（照片中的“他”）。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

六年的小學(xué)生活對(duì)每一個(gè)人來說都是難忘的。讓每一個(gè)都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對(duì)過去日子的美好回憶，也將是對(duì)未來學(xué)習(xí)生活的激勵(lì)，許多年后，當(dāng)一個(gè)個(gè)同學(xué)長大成才，在不同的崗位上工作的時(shí)候，班級(jí)紀(jì)念冊(cè)將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師和同學(xué)的情誼。

二、討論“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的內(nèi)容和形式。

發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的聰明才智，確定欄目。

三．范例及講評(píng)。

你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想

一想，誰愿意說說？

講評(píng)重點(diǎn)：有無具體內(nèi)容，是否介紹清楚。

板書：圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容特點(diǎn)介紹清楚

四．練習(xí)。

五．大組交流。

請(qǐng)各小組推薦：哪位同學(xué)說得較好？

講評(píng)：進(jìn)一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點(diǎn)。

六．當(dāng)堂習(xí)作。

七．相互修改。找一個(gè)朋友，征詢意見，自行修改。

八．小結(jié)。

依依惜別

第一、二課時(shí) 《給老師的一封信》

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。

2、把握書信的格式，仿寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：把握書信的格式并仿寫。

教學(xué)過程：

一、自由讀課文，把握主要內(nèi)容。

二、總結(jié)寫作方法。

三、掌握書信格式并仿寫一封信。

第三、四課時(shí)《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。

2、把握演講稿的格式、特點(diǎn)并仿寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：把握演講稿的格式、特點(diǎn)并仿寫。

教學(xué)過程：

一、自由讀課文，把握主要內(nèi)容。

二、總結(jié)寫作方法。

三、把握演講稿的格式、特點(diǎn)并仿寫一篇。

第五、六課時(shí)《給校長的建議》、《同學(xué)錄》、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。

2、把握建議書、倡議書的格式、特點(diǎn)并仿寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：把握建議書、倡議書的格式、特點(diǎn)并仿寫。

一、自由讀課文，把握主要內(nèi)容，明確《同學(xué)錄》其實(shí)也是一份倡議書。

二、總結(jié)寫作方法。

三、把握建議書、倡議書的格式、特點(diǎn)。

（建議書的內(nèi)容：擺情況；講理由；提建議；結(jié)尾；開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。倡議書遵循書信的一般格式，又有自己的特點(diǎn)。一般而言，分為向誰倡議，倡議什么，誰倡議的，以及倡議日期等幾個(gè)部分，同一般書信差不多。特點(diǎn)在于第一行不寫稱呼，而是寫倡議題目。接著在另起一行的頂格處寫號(hào)召的對(duì)象。但稱呼不像書信那么實(shí)指，而是泛指。有時(shí)也可以不稱呼，而直接寫正文。）

四、想一想，寫建議書和倡議書的格式及內(nèi)容是什么？

五、先獨(dú)立思考，然后再在小組內(nèi)交流：你準(zhǔn)備給學(xué)校提哪些好的建議，為什么要提出這樣的建議？

六、班級(jí)交流。

七、同學(xué)們，在你即將離開曾經(jīng)學(xué)習(xí)生活了六年的母校，想不想號(hào)召全體同學(xué)為母校做一些事，出一點(diǎn)力呢？（比如：為學(xué)校再搞一次衛(wèi)生，給小樹澆澆水等，號(hào)召全體同學(xué)為美化校園環(huán)境、創(chuàng)建文明校園出點(diǎn)力。）如果有，說一說，你想向同學(xué)們倡議什么？

八、寫建議書或者倡議書。

九、班級(jí)交流，老師總結(jié)

第七、八課時(shí)《畢業(yè)贈(zèng)言》

教學(xué)目的：明確同學(xué)錄、贈(zèng)言的主要目的及內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：制作班級(jí)同學(xué)錄及因人而異寫贈(zèng)言。

教學(xué)過程：

一、自由讀《畢業(yè)贈(zèng)言》

二、學(xué)生交流：

1、寫臨別贈(zèng)言的目的是什么？

2、贈(zèng)言的基本要求是什么？

3、寫贈(zèng)言應(yīng)注意哪些？

三、學(xué)生寫《畢業(yè)贈(zèng)言》，可以在同學(xué)錄上寫，也提倡在自制的卡片上寫。

要求：短小精悍，情真意切，根據(jù)老師和同學(xué)的特點(diǎn)寫。寫好后交流，評(píng)一評(píng)誰寫的最有個(gè)性，最風(fēng)趣，最幽默，最有文采。

四、全班交流寫的贈(zèng)言，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)。

第九課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

教學(xué)要求：選好主題，排好節(jié)目單，分配任務(wù)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們想過這個(gè)問題嗎，如果要你們主辦一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，面對(duì)這么多節(jié)目，活動(dòng)的時(shí)候，誰先誰后？該怎么決定？你的理由是什么？”

二、排好了節(jié)目單，還缺少什么？（當(dāng)然是聯(lián)歡會(huì)的主題嘍。）

三、同學(xué)們，節(jié)目之間該怎樣連接起來？（節(jié)目之間應(yīng)該有串詞，這就是晚會(huì)的串詞）

四、這次活動(dòng)，我們也歡迎其他班級(jí)的同學(xué)前來觀摩。誰愿意向別人介紹我們這次活動(dòng)，設(shè)計(jì)一張海報(bào)，吸引他們前來觀摩？

五、這一期的班報(bào)，打算把這個(gè)活動(dòng)報(bào)道一下，報(bào)道稿由誰負(fù)責(zé)寫呢？

六、學(xué)生們根據(jù)以上要求策劃準(zhǔn)備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

第三篇：綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 之 依依惜別

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 之 依依惜別

依依惜別

執(zhí)筆教師： 參與教師：

審核人： 使用時(shí)間：第 周

1、給老師的一封信

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解句子和詞語的含義。過程與方法

有感情地朗讀課文 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受老師對(duì)學(xué)生的愛和老師的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的勞動(dòng)、熱愛老師的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過讀、悟解決疑難問題 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、分析文章，體會(huì)情感。

1、指導(dǎo)理解語句：“是啊，我是您親手載種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露?！?/p>

“桃李”比喻學(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個(gè)?！般逶　?，比喻受陽光雨露滋潤。“陽光雨露”在句中指顧老師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識(shí)。“無不”可換成“都”，但用“無不”更能體現(xiàn)老師的關(guān)愛無時(shí)不有，無處不在。

指導(dǎo)朗讀這句話。注意讀好“是啊”二字。

2.指導(dǎo)理解語句：“您微笑著，把我領(lǐng)進(jìn)教室，不，是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門?！保ò鍟侯I(lǐng)進(jìn)大門）

（1）讀了這句話，你有什么疑問嗎？

學(xué)生質(zhì)疑：知識(shí)的大門怎么領(lǐng)進(jìn)？

指導(dǎo)學(xué)生理解：受到老師的啟發(fā)教育，從此遨游在知識(shí)的宮殿就是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門。

（2）這句話該怎么讀？指導(dǎo)反復(fù)朗讀

（3）從哪兒能看出老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門？

3.指導(dǎo)理解“您總有辦法?..也總有辦法??“和“您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大”。什么叫魔術(shù)？關(guān)于魔術(shù)師你知道些什么？你是怎么理解這句話的？

指導(dǎo)理解句意：老師豐富的知識(shí)，得法的教育，使一個(gè)無知的小孩漸漸獲得知識(shí)，在學(xué)生心中樹立起了一個(gè)崇高的形象。4.指導(dǎo)理解語句：“您真像童話中的仙子。”（板書：仙子）

（1）仙子是什么樣的?他有什么本領(lǐng)?

(2)課文把顧老師比著仙子，她有什么本領(lǐng)

5、指導(dǎo)理解“日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快地游”及“帶回了寫日記的靈感”。

“靈感”在句中指寫日記時(shí)產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的思路。

理解句意：顧老師以自己的一顆童心指點(diǎn)學(xué)生細(xì)心觀察，展開想象，傾注感情，進(jìn)入情景，綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 之 依依惜別

把所見所聞寫“活”。文中的“日記充滿生機(jī)”就是這個(gè)意思，拓展：顧老師還會(huì)為他的學(xué)生做些什么？

6、指導(dǎo)理解語句：“只有您頭上??見證。”（板書：銀絲、皺紋）

指導(dǎo)明確：“誰也說不清、、、、、、誰也數(shù)不清、、、、、、”在句子中的感情色彩。

二、了解寫作意圖。

讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節(jié)前給老師寫這封信嗎？

回憶在小學(xué)讀書時(shí)顧老師的幾件事，抒發(fā)對(duì)老師的感激幾敬愛之情。

三、總結(jié)全文。

讓我們有感情的朗讀回憶部分。這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書時(shí)，顧老師的三件事：1

，2

，3，抒發(fā)了她對(duì)顧老師的之情。

四、布置作業(yè)。

畢業(yè)了，請(qǐng)你仿照本文，給你的老師寫一封信，表達(dá)你對(duì)她的感激和敬愛之情。課后反思：

2、在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

初步學(xué)寫演講稿。過程與方法

有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受老師對(duì)學(xué)生的愛，同學(xué)之間的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛老師的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫演講稿。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

就要告別母校了，你們想對(duì)母校說寫什么呢？讓我們一起來讀讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》,看看作者是通過什么來表現(xiàn)思想感情的。

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 之 依依惜別

二、分析課文，體會(huì)情感。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，看看文章寫了幾件事。（1）范讀課文。

提示學(xué)生在聽的過程中要注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓、重音。（2）學(xué)生練習(xí)朗讀課文。（3）學(xué)生集體朗讀。

（4）明確文章寫了幾件事。

文章回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件事——上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長會(huì)。

2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

文章表達(dá)了作者對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，以及對(duì)同學(xué)的依依不舍。

三、分析演講稿的特點(diǎn)。

從本文看，演講稿有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生討論之后，明確：

（1）語言通俗，感情真摯。

演講稿的語言要口語化，通俗化。演講稿要面對(duì)面地交流，聽眾缺少進(jìn)一步思考的時(shí)間，你贊成什么，反對(duì)什么，要讓人一聽就懂。寫演講稿時(shí)要敞開心扉，努力走進(jìn)聽眾的心里，與聽眾進(jìn)行心貼心的交流。（2）格式規(guī)范，條理清晰。

演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開頭、正文、結(jié)尾三部分。開頭，也叫開場白，要有親和力，要能緊緊抓住聽眾的注意力，為整場的演講成功打下基礎(chǔ)，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點(diǎn)，有層次，便于聽眾理解，結(jié)尾要有號(hào)召力，起到深化主題的作用。

四、指導(dǎo)寫作。

1、如果請(qǐng)你寫一篇在畢業(yè)典禮會(huì)上的演講稿，你準(zhǔn)備從哪些方面入手？ 小組交流之后，全班交流。

2、當(dāng)堂習(xí)作。

五、總結(jié)、布置作業(yè)。

1、教師小結(jié)。

2、布置作業(yè)：完成作文，并準(zhǔn)備在班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課上演講。教學(xué)反思：

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 之 依依惜別

3、給校長的建議

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫建議書。過程與方法

有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校，關(guān)心母校的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫建議書。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

你認(rèn)為我們的學(xué)校還有哪些不足？怎樣將這些建議反映給學(xué)校呢？現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)一篇建議書，看看小作者是怎樣將自己的意見說清楚的。

二、整體感知課文內(nèi)容。

思考：

1、作者向校長提出了什么建議？

2、他除了提出建議之外，還說了什么？

3、從中可以看出作者的什么思想感情？

明確：

1、作者針對(duì)學(xué)校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。

2、作者不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體改進(jìn)的辦法。

3、從中可以看出作者對(duì)母校的熱愛之情。

三、討論怎樣寫建議書。學(xué)生討論后，教師明確：

1、建議書是針對(duì)某項(xiàng)具體工作或規(guī)化向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的專用書信。它的內(nèi)容只是個(gè)人見解的陳述，僅供對(duì)方參考。一般用商討的語氣。

2、建議書的內(nèi)容：

（1）擺情況：目的是為了引起對(duì)方的注意。

（2）講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對(duì)方的思考。

（3）提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對(duì)方如何行動(dòng)。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然，如果建議不多，也可以不列條款。

（4）結(jié)尾：一般寫些謙虛的話，如“以上建議僅供參考”。（5）開頭和署名等與其它專用書信的格式相同。

四、指導(dǎo)寫作。

1、你認(rèn)為我們學(xué)校還有哪些不足的地方？先在心中打腹稿，然后和同學(xué)相互交流。

2、寫建議書。

五、總結(jié)，布置作業(yè)。

1、教師總結(jié)。

2、布置作業(yè)：將同學(xué)們的建議整理出來，選擇其中的幾篇，交給校長。教學(xué)反思：

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 之 依依惜別

4、同學(xué)錄

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

學(xué)會(huì)寫贈(zèng)言，并了解同學(xué)錄的作用，能做自己班級(jí)的同學(xué)錄。過程與方法

1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高對(duì)是非的辨別能力。

2、選擇自己熟悉的一兩位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)說、寫贈(zèng)言。難點(diǎn)：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個(gè)幼小的孩童成長為一個(gè)滿懷豪情的少年?；仡櫝砷L過程，同學(xué)們結(jié)下了很多深情厚誼，大家一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活的照片吧！

二、了解“同學(xué)錄”的作用，引入“畢業(yè)贈(zèng)言”。

1、閱讀《同學(xué)錄》，了解同學(xué)錄的作用。

2、引入“畢業(yè)贈(zèng)言”，初步了解其寫法。的確，同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！很快大家就要分開了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說，今天我們就給大家提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。

三、出示贈(zèng)言范例，辨別優(yōu)劣。

1、出示贈(zèng)言例句，學(xué)會(huì)辨別優(yōu)劣。

（1）出示三句寫得好的贈(zèng)言，討論明確：語言優(yōu)美，針對(duì)性格特點(diǎn)，有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì)很喜歡。

（2）出示兩句不大好的贈(zèng)言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對(duì)性的空話、套話是不受歡迎的，要注意避免。

（3）出示老師寫給某位同學(xué)的贈(zèng)言，讓學(xué)生猜猜是給誰寫的，進(jìn)一步明確寫贈(zèng)言一定要有針對(duì)性。

（4）想想：在我們的贈(zèng)言里選擇用什么樣的詞語比較好？

四、寫贈(zèng)言，交流、修改。

1、學(xué)生動(dòng)手寫贈(zèng)言，教師提供一些名言、俗語供同學(xué)選擇使用。

2、交流贈(zèng)言，相互對(duì)不足的地方提出修改意見。

3、將贈(zèng)言寫在同學(xué)錄上。

五、老師贈(zèng)言。

給全體學(xué)生送上幾句贈(zèng)言，愿大家友誼長存。綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 之 依依惜別

5、畢業(yè)贈(zèng)言

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。

2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。

3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說、寫贈(zèng)言。難點(diǎn)：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，出示課題

1、同學(xué)們，豐富多彩、令人難忘的小學(xué)生活即將結(jié)束。在這五年中，同學(xué)們每一張歡快的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次生動(dòng)的發(fā)言，都留在大家的記憶中了。這種記憶是多么美好啊，這種友誼是多么珍貴啊！那你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達(dá)你對(duì)同學(xué)的情誼，最具有紀(jì)念意義？（小禮物、賀卡、贈(zèng)言等

2、根據(jù)學(xué)生討論，相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈(zèng)言

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)“聽說要求”，明確這次聽說訓(xùn)練的要求。

2、學(xué)習(xí)“聽說提示”，明確這次聽說訓(xùn)練的步驟和任務(wù)。

三、聽贈(zèng)言例句，學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣

1、我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則，請(qǐng)大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（聽教師讀贈(zèng)言，附贈(zèng)言內(nèi)容：）（１）尹宜龍：

你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。同學(xué)馮成祥（２）張正：

我送你一個(gè)１６８，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！好友宋延杰（3）程新平

愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪； 愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心； 愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。同學(xué)趙紅婷（４）白慧君：

今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！同學(xué)王夢(mèng)珠（５）王永正：

祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬事如意！同學(xué)白云龍

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 之 依依惜別

2、聽后同桌自由討論。

3、全班交流，教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥?？傇u(píng)：第１、３、４則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地寫出了對(duì)同學(xué)真誠的希望和祝愿。第２則不符合小學(xué)生的身份，掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。第５則是套話，沒有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)性不強(qiáng)。

四、討論明確贈(zèng)言要求和內(nèi)容

1、從剛才幾則贈(zèng)言中，你認(rèn)為寫贈(zèng)言時(shí)有什么要求？

2、學(xué)生討論后，教師小結(jié)：語言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì)喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對(duì)性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。

3、再次討論贈(zèng)言可以寫哪些方面的內(nèi)容？（可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內(nèi)容。）

4、在語言表達(dá)上，可以用上什么方法呢？（可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對(duì)偶等等。）

五、學(xué)生動(dòng)手寫贈(zèng)言，教師提供一些名言、俗語供學(xué)生選擇使用。

六、交流同學(xué)贈(zèng)言，不足的提出改進(jìn)意見。

七、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言，愿大家友誼長存。

八、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。

“難忘的小學(xué)生活”學(xué)習(xí)成果匯報(bào)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

交流本次綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，共享資料，對(duì)同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)寫人記事的寫作技巧。過程與方法

展示收集的資料和創(chuàng)造的習(xí)作。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過傾聽同學(xué)對(duì)母校、老師、同學(xué)的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生愛校、愛師、愛生的感情。教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的作品做出正確的評(píng)價(jià)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語。

我們用了兩周的時(shí)間，已經(jīng)基本完成了本次綜合性學(xué)習(xí)。這節(jié)課我們將自己的學(xué)習(xí)成果和同學(xué)們相互交流。

二、提出學(xué)習(xí)要求。

出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。

1、第一小組展示自己制作的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)。

2、第二小組展示習(xí)作《我的啟蒙老師》其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)。

3、第三小組展示給校長的建議，其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)。綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 之 依依惜別

三、組織全班匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

1、第一小組匯報(bào)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的過程展示他們組的活動(dòng)成果。（1）講班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的制作過程。

（2）談看了同學(xué)對(duì)自己的照片說明之后的感受。（3）其他組的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

（4）討論：給這個(gè)班級(jí)紀(jì)念冊(cè)起個(gè)名字。討論之后，全班學(xué)生舉手表決。

2、第二組展示自己組的習(xí)作。（1）一同學(xué)配樂讀自己寫的作文。

一同學(xué)讀描寫老師的精彩片段。

一同學(xué)讀描寫老師的片段。（2）評(píng)價(jià)。

第二組主持人：聽了我們剛才深情的講述，同學(xué)們有什么感受嗎？

學(xué)生評(píng)價(jià)。

示例：都非常感人，都從小事反映老師、、、、、、，目光雖然嚴(yán)厲，但卻包含著無限的愛，讓我們看到了老師對(duì)我們的愛，都描寫的非常細(xì)膩，也寫出了老師從不同的角度對(duì)我們的愛、、、、、、（3）總結(jié)。

教師總結(jié)：抓住老師的特點(diǎn)和印象深刻的小事情，通過細(xì)膩的描寫反映老師對(duì)自己的愛。

3、第三組展示給學(xué)校的建議。（1）展示。

一同學(xué)閱讀自己寫的《給校長的建議》。

一同學(xué)閱讀自己寫的《給老師的建議》。

評(píng)價(jià)。

其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)。（是否建議合理，是否有可行性）（3）教師點(diǎn)評(píng)。

四、布置作業(yè)。

1、這堂課上你們收獲最大的是什么？

2、作業(yè)：根據(jù)同學(xué)的評(píng)價(jià)，完善自己的作品。課后反思：

第四篇：綜合性學(xué)習(xí)難忘小學(xué)生活教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

成長足跡

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、了解五篇課文的內(nèi)容。

2、感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

3、用習(xí)作的形式表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)依依不舍的感情。

4、制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

過程與方法

1、閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來的王老師》《忘不了的笑聲》和《作文上的紅雙圈》。感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。

2、回憶小學(xué)生活，寫寫自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動(dòng)等。

3、和同學(xué)一直暢談自己的成長故事，共同尋找班級(jí)“成長的足跡”，收集材料。

4、同學(xué)合作，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

突破方法：讀“閱讀材料”，聯(lián)系秘書的生活，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。難點(diǎn)：制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

突破方法：做到分工明確，具體到人，老師督促指導(dǎo)。教法與學(xué)法

教法：放手讓學(xué)生自主活動(dòng)，督促指導(dǎo)。學(xué)法：自主合作，分工協(xié)作。教學(xué)準(zhǔn)備

1、讀“閱讀材料”。

2、收集班級(jí)“成長的足跡”材料。課時(shí)安排 5課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間 課時(shí)目標(biāo)

1、讀懂《難忘的啟蒙》。

2、讀懂《老師領(lǐng)進(jìn)門》。

3、讀懂《新來的王老師》。

1、難忘的啟蒙

一、導(dǎo)語

小學(xué)的幾年生活，我們有過很多老師，有誰難你留下了深刻的印象？他們是不是各有特色？今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾位讓學(xué)生一直懷念的老師。

二、學(xué)生自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清順序，體會(huì)作者的情感，找出自己不理解的地方

三、學(xué)生小組討論，解決不懂的問題。

四、檢查自學(xué)效果。

1、“啟蒙”是什么意思？

2、“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育？

3、“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有說的某些道理。”這句話中的“寬”指的是什么？“嚴(yán)”指的是什么？

4、從作者回憶的三件事中，你感悟到什么？

2、老師領(lǐng)進(jìn)門

一、簡介作者劉紹棠。

二、學(xué)生自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清順序，體會(huì)作者的情感，找出自己的不理解的地方。

三、學(xué)生小組討論，解決不懂的問題。

四、檢查自學(xué)效果。

1、作者回憶了一件什么事？

2、文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

3、從哪里可以看出田老師“很有口才，文筆也好”？

4、作者通過這個(gè)故事表達(dá)了怎樣的感情？

3、新來的班主任

一、學(xué)生自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清順序，體會(huì)作者的情感，找出自己不理解的地方。

二、學(xué)生小組討論，解決不懂的問題。

三、檢查自學(xué)效果。

1、作者回憶了一件什么事？

2、王老師是怎樣對(duì)待“差生”的？

3、你認(rèn)為王老師的做法好嗎？為什么？

四、通過學(xué)習(xí)這三篇文章，你有什么感受？ 課時(shí)作業(yè)

一、按要求改寫句子。

1、你看，怎么會(huì)沒有什么好寫呢？ 改為陳述句：你看，不會(huì)沒有什么好寫。

2、桂花開了，離得很遠(yuǎn)就聞到了香氣。改為夸張句：桂花開了，十里飄香。

3、小剛跑得非?？?。

改為比喻句：小剛跑得非常快，像離弦的箭。

4、學(xué)校門口有兩棵松樹，又高大又威武。

改為擬人句：學(xué)校門口有兩棵松樹，又高大又威武，日夜守衛(wèi)著學(xué)校的大門。

二、你知道老師常被稱作什么嗎？

老師、先生、人類靈魂工程師、園丁、慈母、春蠶、蠟燭、孺子牛、人梯等。

三、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有說明的某些道理。

1、這里的“寬”和“嚴(yán)”分別指什么？

“寬”指老師對(duì)日語?！皣?yán)”指老師們對(duì)作文和寫字。

2、“沒有明說的某些道理”指什么道理？

指愛國和嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第二課時(shí)

教學(xué)時(shí)間 課時(shí)目標(biāo)

1、讀懂《忘不了的笑聲》。

2、讀懂《作文上的紅雙圈》。

一、導(dǎo)語：同學(xué)們，在小學(xué)生活中，老師的教導(dǎo)讓我們記憶猶新，同學(xué)的笑聲也永久地留在我們的記憶里。接下來我們閱讀兩篇文章，《忘不了的笑聲》和《作文上的紅雙圈》，會(huì)引起你的哪些回憶。

二、《忘不了的笑聲》

1、學(xué)生自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清順序，體會(huì)作者的情感，找出自己不理解的地方。

2、學(xué)生小組討論，解決不懂的問題。

3、檢查自學(xué)效果。（1）說說文章的主要內(nèi)容。

（2）文章通過笑聲表現(xiàn)了同學(xué)的什么特點(diǎn)？（3）文章表達(dá)了怎樣的感情？

（4）你知道本班同學(xué)的什么特點(diǎn)？能選擇合適的角度把他們的特點(diǎn)寫下來嗎？

三、《作文上的紅雙圈》

1、學(xué)生自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清順序，體會(huì)作者情感，找出自己不理解的地方。

2、學(xué)生小組討論，解決不懂的問題。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）作者回憶了一件什么事？

（2）你從作文上的“九十八個(gè)紅雙圈”想到了什么？（3）作者在文中贊頌的是什么？

四、通過學(xué)習(xí)這兩篇文章，你有什么感受？ 課時(shí)作業(yè)

一、積累描寫笑的詞語。

1、摘抄文中模擬笑聲的詞語：格格格 嘿嘿 嘻嘻嘻 呵呵呵。

2、含有笑的詞語：喜笑顏開 眉開眼笑 哈哈大笑 嫣然一笑 微微一笑。

3、笑是人類表達(dá)內(nèi)心情緒的一種表情。請(qǐng)根據(jù)寫出表示笑的詞或短語。嘴角微微向上：（微笑）嘴張大并發(fā)出聲音：（哈哈大笑）

嘴角撇向一邊，從鼻孔里發(fā)出聲音：（恥笑或輕蔑的笑）用言語諷刺、表示鄙視：（嘲笑）形容笑容不懷好意：（奸笑）

二、理解下面句子中加點(diǎn)詞語。

1、“十年樹木，百年樹人”中的“樹人”的意思是培養(yǎng)人才。

2、“桃李滿天下”中的“桃李”的意思是人才，“滿天下”的意思是老師教的學(xué)生多。

三、小練筆。仔細(xì)觀察本班同學(xué)，寫一寫他們的特點(diǎn)。

第三課時(shí)

教學(xué)時(shí)間 課時(shí)目標(biāo)

回憶小學(xué)生活，寫寫自己難忘的老師或同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動(dòng)。

一、習(xí)作指導(dǎo)

1、談話導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。

六年了我們聆聽著老師的教誨，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的場景，讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的老師、同學(xué)，一件件難以忘懷的事??

2、拓展思路。

（1）翻閱自己近年來寫的日記，把心里特別想說的內(nèi)容簡要地記錄下來。（2）同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師概括板書：（可能會(huì)有以下的情況）難忘的—— 難忘的—— 難忘的——

3、自由交流，引出要求。

（1）小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。（小組交流，老師巡視）（2）全班交流。指名講述。明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌舉手，提出你不明白的問題，也可以對(duì)他在臺(tái)上的講述提出你的建議和意見。

在學(xué)生評(píng)議的過程中引出習(xí)作要求：

（要在習(xí)作中表達(dá)出對(duì)母校、老師、同學(xué)的真情實(shí)感）寫事：過程具體，融入感受。寫人：典型，有真情實(shí)感。

4、指導(dǎo)寫作。

（1）同學(xué)們，你們的講述很精彩?，F(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習(xí)作要求。

（2）指名讀題，指導(dǎo)審題。

（3）學(xué)習(xí)前面讀過的五篇閱讀文章的寫法。（4）動(dòng)筆完成草稿。

二、修改并完成習(xí)作

老師根據(jù)學(xué)生寫的習(xí)作草稿，組織學(xué)生進(jìn)行交流，點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)不足之處提出合理化的建議。點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)注意語言藝術(shù)，以褒揚(yáng)和鼓勵(lì)為主。

1、自改自評(píng)。

（1）老師出示學(xué)生的一篇習(xí)作。請(qǐng)同學(xué)們找一找其中寫得好的地方，還有哪些不足之處。

（2）細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞、寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。

（3）用符號(hào)畫出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其他同學(xué)傾聽、評(píng)價(jià)。

2、互評(píng)互改。（1）交換習(xí)作。

①用贊賞的符號(hào)畫出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好。②你認(rèn)為他的習(xí)作哪一部分還不夠清楚，不夠具體，提出中肯的建議。（2）再讀習(xí)作，全面檢查與潤色。

3、全班交流。（1）指名朗讀習(xí)作。（2）師生評(píng)議

三、謄抄習(xí)作。

第四課時(shí)

教學(xué)時(shí)間 課時(shí)目標(biāo)

和同學(xué)一直暢談自己的成長故事，共同尋找班級(jí)“成長的足跡”，收集材料。

一、暢談自己的成長故事

1、導(dǎo)語：成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。這六年中，發(fā)生過多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事啊，但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。讓我們暢談自己成長的故事，與同學(xué)分享快樂。

2、學(xué)生在班里暢談自己的成長故事。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。

3、把印象最深的成長故事記下來。

二、共同尋找班級(jí)的“成長足跡”。

1、收集內(nèi)容包括照片、獎(jiǎng)狀、實(shí)物等，并與每個(gè)同學(xué)提供的材料放在一起。

2、分類整理。

3、根據(jù)材料確定紀(jì)念冊(cè)的各個(gè)欄目的名稱。

4、做好班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的策劃，并將任務(wù)分解到各個(gè)小組或每個(gè)學(xué)生。

第五課時(shí)

教學(xué)時(shí)間 課時(shí)目標(biāo)

1、通過制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。

2、以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取習(xí)作材料；開拓思路，使他們體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的習(xí)作。

3、說寫結(jié)合，完成兩篇習(xí)作。（1）介紹照片中的“我”。

（2）為同學(xué)的照片寫一份說明（照片中的“他”）。

一、教學(xué)安排

1、導(dǎo)語

你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)同，必定有些依依不舍。為了給母校留下了個(gè)永久的紀(jì)念，你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片中，匯集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”送給母校。你們樂意嗎？

但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點(diǎn)說明，附在其中，好不好？

2、范例及講評(píng)。

你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？

講評(píng)重點(diǎn)：有無重點(diǎn)內(nèi)容，是否介紹清楚。板書：圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容，特點(diǎn)介紹清楚。

3、練習(xí)。

（1）兒童思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？（2）小組交流，練習(xí)口述。

4、大組交流。

請(qǐng)各小組推薦：哪位同學(xué)說得較好？ 講評(píng)：進(jìn)一步啟發(fā)思維；介紹各自的特點(diǎn)。

5、當(dāng)堂習(xí)作。限定時(shí)間，快速習(xí)作。

6、相互修改。

找一個(gè)朋友，征詢意見，自行修改。

7、小結(jié)。

二、紀(jì)念冊(cè)的制作，計(jì)劃要周密，分工要明確，誰負(fù)責(zé)做什么，都要確定。教師要即時(shí)關(guān)注進(jìn)展情況，督促、指導(dǎo)學(xué)生完成。

依依惜別

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、了解五篇課文的內(nèi)容。

2、感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情。

3、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，用多種形式表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)依依不舍的感情。

過程與方法

1、閱讀《給老師的一封信》《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》《給校長的建議》《同學(xué)錄》和《畢業(yè)贈(zèng)言》。感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。

2、寫臨別贈(zèng)言，送上真情與祝福。

3、為母校做點(diǎn)事。

4、策劃一場畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，排練節(jié)目，進(jìn)行聯(lián)歡。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。突破方法：讀“閱讀”，聯(lián)系自己的實(shí)際，為母校做點(diǎn)事。難點(diǎn)：策劃一場畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，排練節(jié)目。突破方法：人人參與，周密安排。教法與學(xué)法

教法：放手讓學(xué)生自主活動(dòng)，促使學(xué)生全員參與。學(xué)法：自主活動(dòng)，自己策劃、主持、布置環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備

1、讀“閱讀”中的五篇閱讀文章。

2、收集畢業(yè)留言。

3、為聯(lián)歡會(huì)作好各項(xiàng)準(zhǔn)備。課時(shí)安排 5課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間 課時(shí)目標(biāo)

寫臨別贈(zèng)言，送上真情與祝福。

一、導(dǎo)語：同學(xué)們，臨近畢業(yè)，你一定有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說，“畢業(yè)贈(zèng)言”為你們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì)，為你們提供了一個(gè)展示個(gè)性、展現(xiàn)才情的平臺(tái)。

二、讀《臨別贈(zèng)言》，明確贈(zèng)言的目的及內(nèi)容：回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來，表達(dá)真誠祝愿。贈(zèng)言的基本要求；應(yīng)根據(jù)不同的對(duì)象，盡量寫得精練、形象，富有時(shí)代感，飽含感情，能給人以啟迪。

三、學(xué)生寫畢業(yè)贈(zèng)言

四、交換閱讀，欣賞寫得好的畢業(yè)贈(zèng)言，組織大家評(píng)議。

誰寫的贈(zèng)言最有個(gè)性，誰寫的贈(zèng)言最風(fēng)趣，誰寫的贈(zèng)言最幽默，誰寫的贈(zèng)言最有文采。課時(shí)作業(yè)

一、我寫給老師的贈(zèng)言有： 1、2、二、我寫給同學(xué)的贈(zèng)言有： 1、2、三、根據(jù)性格選用合適的贈(zèng)言。

A、“生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好，但是也不會(huì)像你所想的如此糟糕，愿你笑對(duì)人生，一路走好！”

B、“不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛為?！?/p>

C、“寬容是豁達(dá)的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠(yuǎn)亮麗我們心靈的藍(lán)天。” D、“有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開發(fā)?！?E、沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時(shí)也會(huì)變成廢銅。

F、“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨煉。”

1、贈(zèng)給悲觀的同學(xué)選（A）

2、贈(zèng)給意志脆弱的同學(xué)選（F）

3、贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)選（D）

4、贈(zèng)給心胸狹窄的同學(xué)選（C）

5、贈(zèng)給惰性較強(qiáng)的同學(xué)選（B）

6、贈(zèng)給不善言談的同學(xué)選（E）

第二課時(shí)

教學(xué)時(shí)間 課時(shí)目標(biāo)

在離校之前為母校做點(diǎn)事

一、選定活動(dòng)的內(nèi)容

1、實(shí)踐性活動(dòng)。如：為學(xué)校再搞一次衛(wèi)生；再給小樹澆澆水；為圖書室修補(bǔ)圖書。寫倡議書，號(hào)召全體同學(xué)為美化校園環(huán)境、創(chuàng)建文明校園出點(diǎn)力等。

2、給母校、老師寫封信，表達(dá)自己的心聲；用演講的方式，向母校勂給學(xué)校寫建議書；暢想20年后每個(gè)同學(xué)的樣子。

二、明確活動(dòng)要求

寫信，要注意抒發(fā)真實(shí)感；演講，要安排好時(shí)間、地點(diǎn)、形式，要調(diào)動(dòng)場內(nèi)的氣氛；寫建議書之前要對(duì)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)不足提出自己的建議，建議盡可能具體。

三、讀《給老師的一封信》《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》《給校長的建議》等文章；學(xué)習(xí)表達(dá)方法。老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生比較建議書和倡議書的異同，注意格式。

四、學(xué)生自主開展活動(dòng)

五、活動(dòng)評(píng)議

第三課時(shí)

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容： 作業(yè)練習(xí)

一、下面的句子，你認(rèn)為哪一句寫得好？好在哪里？

1、老師教我寫日記。

2、老師，你真童話中的仙子。你這兒一指，那兒一點(diǎn)，我那平平淡淡的日記就充滿了生機(jī)。日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快的游。日記中我為小鳥出世發(fā)出的笑聲，也有我因小兔的死流下的眼淚??

第2句好，因?yàn)檫@一句描述了日記的內(nèi)容，想象豐富，“您真像童話中的仙子”贊揚(yáng)了老師的指導(dǎo)有方，所以她的日記寫得生動(dòng)有趣。

二、填空。

“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”出自唐·孟郊《游子吟》，這個(gè)句子的意思是比喻子女對(duì)父母的養(yǎng)育之恩的無限感恩的心情。在課文中是學(xué)生對(duì)老師的諄諄教誨懷著無限感恩的心情。

三、寫一份倡議書。

臨近期末，同學(xué)們?yōu)榱藘?yōu)異的成績畢業(yè)，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，連下課的時(shí)間也不休息，這影響了同學(xué)們的身體健康。請(qǐng)你就此向同學(xué)們寫一份倡議書。注意格式。

四、當(dāng)堂講評(píng)。

第四課時(shí)

教學(xué)時(shí)間 課時(shí)目標(biāo) 籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

一、報(bào)名：提前一周，讓學(xué)生自由報(bào)名參加表演

二、排節(jié)目單：根據(jù)報(bào)名情況進(jìn)行編排，經(jīng)討論決定

三、確定主題，如 “瞧我有多棒”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì) “記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì) “難忘今宵”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

四、寫串詞，全班一直討論串詞的編寫要領(lǐng)

五、分工

1、設(shè)計(jì)一張海報(bào)。

2、寫串詞。

3、寫報(bào)道。

4、選出兩個(gè)節(jié)目主持人。

5、負(fù)責(zé)教室環(huán)境布置。

第五課時(shí)

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容：

寫一篇畢業(yè)典禮講話稿。教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生通過文字來表達(dá)對(duì)母校的留戀，同學(xué)間的深情厚誼?？疾鞂W(xué)生對(duì)演講稿格式的掌握情況。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們我們即將小學(xué)畢業(yè)了，你們肯定有許多話跟老師和你的好朋友說，該怎樣寫畢業(yè)典禮的演講稿呢？我們?cè)趤碜x一讀“閱讀材料”中的《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》。

2、學(xué)生自由讀一讀。

3、指名反饋：作者從哪幾個(gè)方面做了講話？

（回憶六年小學(xué)生活中的難忘的三件事——上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長會(huì)）

4、教師：作者從這三件是中表達(dá)了對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，以及對(duì)同學(xué)的依依不舍。以情感人、激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點(diǎn)，同學(xué)們?cè)趯懏厴I(yè)典禮講話稿的時(shí)候，一定要注意表達(dá)自己的真情實(shí)感。在寫的時(shí)候也要通過具體的事件來表達(dá)你的情感。

今天把你想說的話和多母校的留戀，用筆寫下來。

二、學(xué)生寫，教師巡視。

三、上交寫好的演講稿給老師批閱。

第五篇：綜合性學(xué)習(xí)《難忘小學(xué)生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合性學(xué)習(xí)：《 難忘的小學(xué)生活》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①閱讀教材提供的閱讀材料，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)生活的感情，感受他們對(duì)小學(xué)生活的懷念。

②通過編寫《畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)》這一實(shí)踐活動(dòng)，回顧小學(xué)六年校園生活，抒寫惜別之情并立下美好志向。

③在回顧童年的時(shí)光里，既充分肯定個(gè)人的成長，又懂得個(gè)人的成長離不開學(xué)校無微不至的關(guān)懷、老師辛勤的耕耘以及同學(xué)之間真摯的友誼。

④運(yùn)用各種語文形式，如書信、小報(bào)、演講、朗誦等，表達(dá)自己感謝母校、感謝老師、感謝同學(xué)的感恩之情。課時(shí)安排：

8課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：

活動(dòng)主題：走過六年—---閱讀觸情 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。

②討論和制定班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃。

③成立活動(dòng)小組，制定各小組的活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)過程：

一、回憶小學(xué)生活，激發(fā)難忘之情。

從今天開始，我們要圍繞開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，向師友、母校告別?；顒?dòng)的主題就是—“難忘小學(xué)生活”。

看了這個(gè)主題，你有什么想法？對(duì)于本次綜合性學(xué)習(xí)有些什么初步的了解？

二、瀏覽整組教材，觸發(fā)感激之情。

（1）快速閱讀整組教材，教師建議：

①留意教材中提供的閱讀材料的形式。

②想想她們有什么不同？

③兩處“活動(dòng)建議”要讀得仔細(xì)些。

④想想在本次綜合性學(xué)習(xí)過程中，我們可以做哪些事。

（2）初步交流學(xué)習(xí)教材后的感受。

（3）重點(diǎn)交流

①教材中給出的閱讀材料包括哪些內(nèi)容？

②在“活動(dòng)建議”部分，教材建議我們開展哪些活動(dòng)？

③你覺得除了教材中的建議活動(dòng)之外，還可以開展些什么活動(dòng)？

④開展這些活動(dòng)，你需要誰提供哪方面的支持和幫助？

三、分組確立主題，制定活動(dòng)計(jì)劃

（1）教師提出“學(xué)習(xí)主題選擇參考建議”，學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組，每組4人，討論確定本組的學(xué)習(xí)主題，并以此為本學(xué)習(xí)小組命名。

“學(xué)習(xí)主題選擇參考建議”如下：

①以某幾個(gè)同學(xué)為重點(diǎn)研究對(duì)象的。

②以某幾個(gè)教師為重點(diǎn)研究對(duì)象的。

③以某幾件事為重點(diǎn)研究對(duì)象的。

④可以用某種準(zhǔn)備采用的體現(xiàn)小學(xué)生活方式作為本組學(xué)習(xí)主題。

（2）各小組學(xué)習(xí)主題確立后，開始討論制定本組活動(dòng)計(jì)劃。

四、交流各組計(jì)劃，組織評(píng)議修訂

（1）各小組匯報(bào)本組活動(dòng)計(jì)劃，接受來自同學(xué)及教師的質(zhì)疑，并解答。

（2）組織集體交流，向其他小組提出活動(dòng)計(jì)劃的修改建議。

（3）各小組組織修改各自的活動(dòng)計(jì)劃。

（4）公布各小組活動(dòng)計(jì)劃。

第二課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：

活動(dòng)主題：師恩難忘—閱讀悟情 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來的王老師》三篇文章，感受作者對(duì)老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

②回憶在六年的小學(xué)生活中和老師相處的難忘的事，抒發(fā)自己對(duì)老師的愛。教學(xué)過程：

一、讀文悟情，學(xué)習(xí)方法

教材里有三篇文章，他們的老師是怎樣的呢？讓我們走進(jìn)這三篇文章，看看作者是怎樣表達(dá)他們的感恩之心？

（1）默讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來的王老師》，邊讀邊填寫表格。

選擇了那幾件事例

表達(dá)了老師怎樣的品質(zhì)

表達(dá)了作者怎樣的情感

（2）交流。

（3）你覺得這三篇文章有什么共同點(diǎn)？（選擇具體事例，反映老師對(duì)學(xué)生人生道路的指引作用，表達(dá)對(duì)老師的感激之情。）

二、回憶我們的老師

（1）我們每個(gè)人都有自己難忘的老師，都有對(duì)你影響較大的老師，在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰？哪幾件事讓你們記憶憂新？說給你的同桌聽聽。

（2）全班交流。（指導(dǎo)學(xué)生通過一些“小”事，來感受老師對(duì)我們的關(guān)愛。）

三、拓展抒情

課件出示詩歌，配樂朗誦。

第三課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：

活動(dòng)主題：師恩難忘―――書信傳情 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①閱讀《給老師一封信》，繼續(xù)感受老師對(duì)學(xué)生的愛和老師工作的辛苦

②用書信形式表達(dá)對(duì)老師的敬愛之情。教學(xué)過程：

一、激情引入

二、閱讀《給老師一封信》

（一）導(dǎo)語：是的，是老師把我們帶到知識(shí)的彼岸，是老師把我們帶到知識(shí)的殿堂。此時(shí)此刻，你一定有許多話想對(duì)老師說、讓我們來讀讀露露同學(xué)寫的《給老師的一封信》，看看他是怎樣表達(dá)自己對(duì)老師的敬愛之情的。

（二）自由讀文，按提示自主學(xué)習(xí)。

小精靈兒童網(wǎng)站回憶了顧老師的哪些事例小精靈網(wǎng)

令你感動(dòng)的句子

贊美了顧老師的什么品質(zhì)

表達(dá)了作者怎么樣的心情

文章具有哪些寫作特色

（三）交流

①文章回憶了顧老師教育自己的兩件事：第一件事是開學(xué)的那一天，是顧老師第一個(gè)把我領(lǐng)進(jìn)門；第二件事是顧老師指導(dǎo)我們寫日記

②朗讀文章中感動(dòng)人的句子

三、傾訴心聲

（1）讀了露露同學(xué)的心聲，我們也深深地被感動(dòng)。以信的形式向老師表達(dá)深情，猶如面對(duì)面的敘述，仿佛老師就在我們面前，備感親切。讓我們也試著向老師傾訴我們的感激之情吧！

（2）討論；在這封信中，你可以寫什么內(nèi)容？要注意什么？

（3）交流

（4）學(xué)生獨(dú)立寫作

四、課后活動(dòng)

（1）交流學(xué)生自己寫的信

（2）將自己寫的信送給老師

第四課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：

活動(dòng)主題：難忘伙伴—依依惜情 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①通過閱讀短文，感受文章的寫作特點(diǎn)和小學(xué)生活給我們帶來的快樂。

②回憶同學(xué)間的美好小故事，體會(huì)同學(xué)情深

③根據(jù)班里同學(xué)的特點(diǎn)寫一篇習(xí)作，體現(xiàn)同學(xué)們的進(jìn)步與可貴品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

照片、閱讀材料、友情格言積累、每人預(yù)先準(zhǔn)備自己的一項(xiàng)絕招、每人把六年來獲獎(jiǎng)情況各自匯總上報(bào)、預(yù)先編制班級(jí)吉尼斯記錄表。教學(xué)過程：

一、競猜班級(jí)吉尼斯

六年，讓我們收獲的六年；六年，讓我們無法忘懷的六年，下面讓我們來競猜一下這六年來班級(jí)吉尼斯的保持者。

二、閱讀短文，體會(huì)文章寫作特點(diǎn)。

這六年的收獲并不是以是否得獎(jiǎng)來衡量，關(guān)鍵是我們?cè)谝淮未螌W(xué)習(xí)中得到了快樂，參與就是勇者，更多的給了我們體驗(yàn)的過程，看著大家臉上的笑容，我們不妨來讀一篇短文。

閱讀《忘不了的笑聲》，說說文章的寫作特點(diǎn)。

借助提示自主學(xué)習(xí)課文：人物、笑聲、笑的樣子、同學(xué)特點(diǎn)、表達(dá)了作者什么樣的感情。

三、夸夸你最佩服的小伙伴。

（1）回憶某人以前的有趣事，猜猜他是誰？對(duì)比寫作誰哪方面進(jìn)步的明顯？

（2）夸夸你最佩服的小伙伴，講講他的小故事。

內(nèi)容范圍廣泛：團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心集體、學(xué)習(xí)勤奮、有特長、、、、（3）請(qǐng)心目中的讓人佩服的伙伴秀出他的絕招。

（4）友情格言背誦小競賽。

四、寫作構(gòu)思。

六年，一張張笑臉將成為我的回憶；始終忘不了把一個(gè)個(gè)快樂的身影，留住童年，留住童年伙伴的身影。自由談自己的寫作構(gòu)思：抓住事件中小伙伴的言行，反應(yīng)出他的進(jìn)步與可貴品質(zhì)。

五、課外寫作一篇短文，反應(yīng)一個(gè)有特點(diǎn)的小伙伴。

第五課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：

活動(dòng)主題：贈(zèng)送禮物——好的表情 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①讓學(xué)生懂得六年來的進(jìn)步或成果離不開老師的辛勤培育與教導(dǎo)，應(yīng)該尊敬老師，不忘師恩情。

②通過獻(xiàn)禮活動(dòng)，表達(dá)學(xué)生對(duì)母校的熱愛之情，讓學(xué)生悟到“不忘師恩，不忘母校?！?/p>

③讓學(xué)生通過作品展示，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，把母校的優(yōu)良作風(fēng)、老師的殷切希望牢記心頭，并能以此為動(dòng)力，不斷進(jìn)取。教學(xué)過程：

一、大屏幕出示活動(dòng)主題。

《獻(xiàn)給母校的禮物》

二、出示詩歌《校園，親愛的校園》，朗誦。

三、教師導(dǎo)入課文《給校長的建議》。小精靈兒童

時(shí)光如俊，歲月如流，小學(xué)的生活眨眼就過去了。隨著時(shí)間的流逝，畢業(yè)的日子一天天逼近我們。作為畢業(yè)生，每個(gè)人都不想匆匆離去，想給母校留下最有意義，最有價(jià)值的東西。有以個(gè)孩子，為了學(xué)校以后更好地發(fā)展，給校長提了幾點(diǎn)建議，出示課題《給校長的建議》。

學(xué)生自學(xué)課文，思考：

（1）在離別之際，劉佩同學(xué)為什么要向校長提建議？

（2）劉佩同學(xué)向校長提了什么建議？如何實(shí)施？

（3）你認(rèn)為劉佩同學(xué)給校長的這份禮物如何？說說你的理由。

四、學(xué)生交流自己的意見。

五、老師小結(jié)。

第六課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：

學(xué)習(xí)主題：告別母?！で檠葜v 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①通過演講活動(dòng)，進(jìn)一步表達(dá)對(duì)老師、同學(xué)、學(xué)校的感激和留戀之情。

②了解演講稿撰寫的方法，初步把演講材料的選擇、開頭引入、情感把握方面的知識(shí)和方法。

③初步了解演講技巧，體驗(yàn)演講。

課前準(zhǔn)備

①搜集資料，了解演講的概念和作用。

②初步了解演講稿撰寫的特點(diǎn)和演講的技巧。教學(xué)過程：

一、揭題引入，明確活動(dòng)任務(wù)。

（1）課件出示《唱得響亮》歌詞，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳分幸黄鹕钋樽x詞。

（2）出示題目：畢業(yè)之歌——演講活動(dòng)。

二、閱讀材料，了解演講稿撰寫技巧。

（1）小組合作交流：你覺得什么叫演講？演講有什么作用？

（2）了解演講稿的概念。

（3）演講稿該怎么寫呢？讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》，小組合作思考：在這篇演講稿中，安排了那些演講材料？

（4）再讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》，感受這篇演講稿寫作方面的特點(diǎn)。

（5）集體交流：

三、情境演示，體驗(yàn)演講技巧。

（1）演講活動(dòng)除了準(zhǔn)備演講稿，還要做什么？

（2）對(duì)比感受演講與讀文的區(qū)別：

①你們覺得這樣叫演講嗎？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

②交流：

③演講體驗(yàn)

（3）指名試演講，合作評(píng)議。

第七課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：

活動(dòng)主題：真誠祝?！R別書情 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。

②選擇自己熟悉的老師和同學(xué)，根據(jù)他們的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。

③在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過程中感受師生、同學(xué)間純真美好的情誼。教學(xué)過程：

一、出示六年生活學(xué)習(xí)場景的照片，激情引入。

還有兩個(gè)月，我們就要分開了，還有兩個(gè)月，你們就要升入新的學(xué)校了，我想任何禮物都代替不了我們這六年的情誼，只希望用語言，用文字送上祝福。（出示課題）

二、學(xué)寫贈(zèng)詞：

（1）出示教材中贈(zèng)言，自由朗讀，說說自己的感受。

（2）交流寫作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從以下方面體會(huì)：

①運(yùn)用以物喻人、排比等方法來抒寫；

②有真情實(shí)感；

③語言簡練優(yōu)美；

④能抓住人物的特點(diǎn)。

（3）出示學(xué)生寫的贈(zèng)言，比較那幾位同學(xué)寫的好。

哪類贈(zèng)言較好，說說理由。

出示：

①我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！

②祝你早日找到夢(mèng)中的王子，攀上高枝，早生貴子！

③祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬事如意！

交流：第①②類贈(zèng)言不適合學(xué)生特點(diǎn)；第③類贈(zèng)言沒有針對(duì)性。

（4）聽過了剛才同學(xué)們讀的贈(zèng)言，看過了同學(xué)們寫的贈(zèng)言，你有什么啟發(fā)？（共同得出寫贈(zèng)言的要點(diǎn)：委婉、幽默、真誠、簡潔）

（5）獨(dú)立寫贈(zèng)言。

（6）美化贈(zèng)言，真誠祝福。

三、如何美化自己的贈(zèng)言，小組合作討論。

四、引導(dǎo)學(xué)生可以單獨(dú)進(jìn)行美工處理，做成一份精致的畢業(yè)贈(zèng)言卡。

第八課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：

活動(dòng)主題：同學(xué)錄設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①了解同學(xué)錄設(shè)計(jì)方面的知識(shí)、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法。運(yùn)用學(xué)過的書籍裝幀藝術(shù)，設(shè)計(jì)一個(gè)構(gòu)思新穎、美觀實(shí)用的同學(xué)錄。

②展現(xiàn)自己的特點(diǎn)，展示獨(dú)特的能力，珍惜自己的勞動(dòng)成果。

③留下對(duì)母校的的美好回憶，增進(jìn)對(duì)母校的感情。XjlEt.Com 教學(xué)過程：

一、吟頌《同學(xué)錄》，激發(fā)興趣

（1）出示詩《同學(xué)錄》和歌曲《送別》。

（2）請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這首詩的認(rèn)識(shí)和感受。

（3）對(duì)制作我們班同學(xué)錄，你最感興趣的是什么？你感到困惑的是什么？

二、討論設(shè)想，暢談我們對(duì)同學(xué)錄設(shè)計(jì)方案。

（1）出示一本上一屆畢業(yè)班學(xué)生的同學(xué)錄，看看同學(xué)錄中一般包括那些內(nèi)容？那些是你最感興趣的？

（2）你希望我們的同學(xué)錄中能留下些什么？

（3）討論自己對(duì)同學(xué)錄的設(shè)想。

①討論同學(xué)錄內(nèi)容及各版面的設(shè)想。

②討論交流同學(xué)錄的名字、樣式和裝飾。

（4）指導(dǎo)卷首語的寫作。

①朗讀教師的范文

②交流卷首語的內(nèi)容和語言特點(diǎn)。

③學(xué)生獨(dú)立寫作，最佳作品入選同學(xué)錄首頁。

三、展示同學(xué)錄初稿。

四、修改同學(xué)錄，最后定稿。