第一篇：綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活集體備課

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活集體備課

教學(xué)目標(biāo)

1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。

2．回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3．用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）

5．能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動。（選做）

（一）基本思路

本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生自主活動的比重更大。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會表達(dá)情感，學(xué)會感恩，又要通過活動來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。大致可以采用這樣的流程：

1．瀏覽本組教材，討論和制訂活動計劃。（1課時）

主要包括：

（1）閱讀單元導(dǎo)語，聯(lián)系實際，激發(fā)開展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。

（2）閱讀“活動建議”，明確可以開展哪些活動。

（3）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。

（4）根據(jù)“活動建議”和學(xué)校的實際情況，確定開展哪些活動。制訂和交流活動計劃。

2．“成長足跡”板塊，可以以制作“班級紀(jì)念冊”為中心開展活動。（6~7課時加課外時間）

（1）閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感受作者對小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。（2課時）

（2）回憶小學(xué)生活，寫寫自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動等。（2課時）

（3）和同學(xué)一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，搜集材料。（1課時加課外時間）

（4）同學(xué)合作，制作班級紀(jì)念冊。（2課時加課外時間）

3．“依依惜別”板塊，可以有選擇地開展活動。（4~5課時）

（1）寫臨別贈言，送上真情與祝福。也可以寫好臨別贈言，在班級聯(lián)歡會上相互贈送。（1課時）

（2）在離校之前為母校做點事，如，為學(xué)校圖書館修補(bǔ)圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級為單位寫倡議書、建議書。（1~2課時加課外時間）

（3）策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會，排練節(jié)目，進(jìn)行聯(lián)歡。（2課時加課外時間）

這次綜合性學(xué)習(xí)要把每一個人都吸納到活動中來?；顒拥男问娇梢远鄻樱瑐€人、小組、全班穿插進(jìn)行。集體活動要分工合作，使每個學(xué)生得到鍛煉，在活動中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。

（二）實施要點

1．瀏覽本組教材，討論和制定活動計劃。計劃要把時間、地點、參加人員、活動內(nèi)容等列清楚。除了教材活動建議中提出的活動形式以外，還可以把本校和本班的一些特色活動也吸納到計劃中來，如，出一期“再見吧，母?！钡暮诎鍒?，為學(xué)校圖書館修補(bǔ)、整理圖書，開展“我為母校捐本書”活動。

2．“成長足跡”板塊。

活動建議中提出了三方面的活動：認(rèn)真讀一讀閱讀材料；寫難忘的人和事；暢談成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，制作班級紀(jì)念冊。教學(xué)中可以以“班級紀(jì)念冊”為中心，把各項活動有序地穿插在一起。

（1）認(rèn)識制作“班級紀(jì)念冊”的意義。六年的小學(xué)生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個學(xué)生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未來學(xué)習(xí)生活的激勵。許多年后，當(dāng)一個個同學(xué)長大成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀(jì)念冊將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師和同學(xué)的情誼。

（2）討論“班級紀(jì)念冊”的內(nèi)容和形式。討論內(nèi)容主要是確定欄目，如，“師恩難忘”“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”“運動場上”“藝術(shù)天地”“美好祝愿”。班級紀(jì)念冊是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣?？梢允菚降募堉瓢嗉壖o(jì)念冊，也可以是網(wǎng)頁式的多媒體班級紀(jì)念冊。不管是哪一種形式的班級紀(jì)念冊，都要充分發(fā)揮每一個學(xué)生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實物。教師要鼓勵有創(chuàng)意地制作“班級紀(jì)念冊”。

（3）閱讀材料──邁好制作班級紀(jì)念冊的第一步。

閱讀材料中的5篇文章，是不同時代的作者回憶自己難忘的小學(xué)生活。

《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來的王老師》和《作文上的紅雙圈》側(cè)重于回憶老師的教誨，《忘不了的笑聲》記錄的是班上一個個個性鮮明的同學(xué)。

閱讀這些文章，要體會字里行間流露出來的對老師深深的感激之情，要了解作者通過哪些具體事例再現(xiàn)老師的品格。同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點是不一樣的：有的是贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對學(xué)生的循循善誘（《老師領(lǐng)進(jìn)門》），有的是難忘當(dāng)年老師對自己的鼓勵（《作文上的紅雙圈》）。這三篇文章的作者后來有的成了作家，有的成了教授，今天他們事業(yè)有成，都是小學(xué)老師為他們奠定了基礎(chǔ)，所以也一直懷念和感謝小學(xué)時代的老師。希望學(xué)生在閱讀別人懷念老師的文章中，聯(lián)想起自己的老師，回憶起老師教育自己的事，激發(fā)起對老師的感激之情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。閱讀回憶同學(xué)的文章《忘不了的笑聲》，要留意作者寫作的切入口──通過笑聲寫出一個個同學(xué)的特點，體會同學(xué)間濃濃的情誼，領(lǐng)悟到寫同學(xué)可以有多種切入口，也可以有多種寫法。

（4）搜集和積累班級紀(jì)念冊的內(nèi)容。

①寫難忘的人和事。

在閱讀的基礎(chǔ)上，勾起學(xué)生對往事的回憶?？梢越柚掌瑢ふ倚W(xué)生活的點點滴滴；可以開一次交流會，進(jìn)行“難忘小學(xué)生活”為主題的“搜索”活動；可以在校園里漫步，在各個角落里重溫童年的夢。這是用習(xí)作形式記錄自己的成長歷程，所以要鼓勵學(xué)生打開心靈，說真話，訴真情。

為了幫助學(xué)生拓展思路，挖掘素材，可以用下面的表格幫助學(xué)生回憶：

難忘小學(xué)生活

〖類別〗〖內(nèi)容〗難忘的理由難忘的老師難忘的同學(xué)難忘的一節(jié)課難忘的一次活動難忘的運動會難忘的文藝演出難忘的??

②暢談自己的成長故事。

成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。可以在班里開展一次“我的成長故事”的主題班會，教師要做個良好的傾聽者，同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。主題班會后把印象最深的事記下來。

③共同尋找班級的“成長足跡”。

這是材料搜集與整理的最后階段。可以以小組為單位進(jìn)行搜集，搜集的內(nèi)容包括照片、獎狀、實物等。搜集到的內(nèi)容與每個學(xué)生提供的材料放在一起。接下來的工作就是分類整理了。根據(jù)材料確定紀(jì)念冊的各個欄目名稱，做好班級紀(jì)念冊的策劃，并把相應(yīng)的任務(wù)分解到各個小組或每個學(xué)生。也可以先確定班級紀(jì)念冊的欄目，再搜集相應(yīng)的資料。

（5）制作班級紀(jì)念冊。

紀(jì)念冊的制作，關(guān)鍵在于計劃要周密，分工要明確。誰負(fù)責(zé)封面設(shè)計，誰負(fù)責(zé)哪個主題，都要事先確定。老師要即時關(guān)注情況，督促、指導(dǎo)學(xué)生完成。班級紀(jì)念冊完成后要展示，有條件的可以打印，發(fā)給每位同學(xué)和家長，送給曾經(jīng)任教的老師。

3．“依依惜別”板塊。

活動建議中提出了三方面的活動，可以根據(jù)實際情況，有選擇地開展。

（1）寫臨別贈言。閱讀材料中《畢業(yè)贈言》提供的給老師和給同學(xué)的贈言是一些范例，通過閱讀，讓學(xué)生明確贈言的主要目的及內(nèi)容是：回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來，表達(dá)真誠祝愿。贈言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的特點寫。寫好的贈言可以在班內(nèi)進(jìn)行交流，評一評誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風(fēng)趣，誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言最有文采。在評議中要注意杜絕庸俗的傾向，對一些比較消極的贈言，要及時予以引導(dǎo)。學(xué)生也會請老師寫贈言。給學(xué)生題寫贈言是老師給學(xué)生上的“最后一課”，如果上好了，會讓學(xué)生終身難忘，受益匪淺。老師為學(xué)生題寫畢業(yè)贈言要重在鼓勵，因人而“言”。

臨別贈言可以寫在同學(xué)錄上，也可以寫在自制的卡片上。無論是寫在同學(xué)錄上還是賀卡上，教師要提醒學(xué)生不要追求豪華時尚，以簡單樸素為宜，提倡自己動手制作。

（2）為母校做點事。

這項活動的范圍是很廣泛的。

“閱讀材料”中提出可以給母校、老師寫封信，表達(dá)自己的心聲；可以用演講的方式，向母校告別；可以把對學(xué)校的各種建議寫成建議書；可以暢想20年后每個同學(xué)都是什么樣子的。寫信，要注意抒發(fā)真情實感；演講，要安排好時間、地點、形式，要調(diào)動場內(nèi)的氣氛；寫建議書之前要對學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，針對不足提出自己的建議，建議盡可能具體。

除了以上活動，“活動建議”還提出一些實踐性活動，如：為學(xué)校再搞一次衛(wèi)生，再給小樹澆澆水；寫倡議書，號召全體同學(xué)為美化校園環(huán)境、創(chuàng)建文明校園出點力。

開展“為母校做點事”的活動要因地制宜，根據(jù)學(xué)校實際情況，是學(xué)校所需要的；同時要力所能及，是小學(xué)生能做到的。

（3）籌劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會。

畢業(yè)聯(lián)歡會可以以班級形式進(jìn)行，也可以以年級組形式（所有的畢業(yè)班合在一起搞活動）進(jìn)行。前者準(zhǔn)備方便，參與面廣；后者氣氛熱烈，場面隆重。

無論是哪一種形式的聯(lián)歡會，事先都要進(jìn)行周密的安排。先要總體設(shè)計畢業(yè)聯(lián)歡會的安排，再具體編創(chuàng)和排練節(jié)目；也可以讓學(xué)生自由報名參加表演，再根據(jù)報名情況進(jìn)行編排。要考慮學(xué)生的參與面，盡量讓班上每一個學(xué)生在這次聯(lián)歡會上都有事做，都發(fā)揮參與者的作用，不要只當(dāng)觀眾。一臺精彩的、人人參與的聯(lián)歡會，將是學(xué)生一生美好的回憶。聯(lián)歡會盡可能由學(xué)生自己策劃、主持、布置環(huán)境，給每個學(xué)生鍛煉的機(jī)會。

上述這些活動，雖然安排在“依依惜別”板塊，但也可以把一些書面的材料和活動照片充實到“班級紀(jì)念冊”中，讓班級紀(jì)念冊更加豐富多彩。

（三）活動案例

1：“班級紀(jì)念冊”教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)要求

1．通過制作“班級紀(jì)念冊”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊精神。

2．以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。

3．說寫結(jié)合，完成兩篇作文：

（1）介紹照片中的“我”；

（2）為同學(xué)的照片寫一份說明（照片中的“他”）。

二、教學(xué)安排

1．導(dǎo)語。

你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀(jì)念，建議你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀(jì)念冊”送給母校。你們同意嗎？

但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點說明，附在其中，好不好？

2．范例及講評。

你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？

講評重點：有無具體內(nèi)容，是否介紹清楚。

板書：

圍繞一個意思要有具體內(nèi)容特點介紹清楚

3．練習(xí)。

（1）獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？

（2）小組交流，練習(xí)口述。

4．大組交流。

請各小組推薦：哪位同學(xué)說得較好？

講評：進(jìn)一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點。

5．當(dāng)堂習(xí)作。

限定時間，快速習(xí)作。

6．相互修改。

找一個朋友，征詢意見，自行修改。

7．小結(jié)。

（徐鵠）

2：籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會

畢業(yè)即將來臨，孩子們早已經(jīng)歡欣雀躍，嘰嘰喳喳地湊在一起談?wù)摦厴I(yè)聯(lián)歡會的事情──因為此前我曾經(jīng)答應(yīng)他們在畢業(yè)前夕，和他們一起搞聯(lián)歡活動。怎樣讓他們過得快樂而有意義，并且在過程中有所收獲？這是我一直在思考的事情。

提前一周，我們開了個討論會。會上，孩子們踴躍發(fā)言，自告奮勇報上了許多游戲和表演項目。

鄭煜：橫笛獨奏

廖文倩：豎笛獨奏

朱海磊：說笑話

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一下子，節(jié)目多達(dá)二十多個。

差不多是時候了。我提出了今天的主要話題：“孩子們，你們想過這個問題嗎：這么多節(jié)目，活動的時候，誰先誰后？該怎么決定？你的理由是什么？”

一“問”激起千層浪。

“我想把成語接龍放在活動最初幾分鐘，用于穩(wěn)定情緒?！?/p>

“我覺得橫笛獨奏放在第一個節(jié)目比較好，鄭煜的橫笛吹得挺棒的。一開場肯定技壓群芳?！?/p>

“我有個建議，把踩氣球這個游戲放在最后，大家快快樂樂結(jié)束這次活動?！?/p>

??

孩子們你一言我一語，說得還挺在理。

排好了節(jié)目單，還缺少什么？當(dāng)然是聯(lián)歡會的主題嘍。來看看孩子們自己取的題目：

“瞧我有多棒”畢業(yè)聯(lián)歡會

“記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會

“難忘今宵”畢業(yè)聯(lián)歡會

??

“那么，誰來寫晚會的串詞呢？”

5個孩子主動請纓。于是，全班一起討論串詞的編寫要領(lǐng)。

“這次活動，我們也歡迎其他班級的同學(xué)前來觀摩。誰愿意向別人介紹我們這次活動，設(shè)計一張海報，吸引他們前來觀摩？”

4個孩子表示愿意承擔(dān)此任務(wù)，并且保證一定形式新穎。

“這一期的班報，打算把這個活動報道一下，報道稿由誰負(fù)責(zé)寫呢？”

兩個孩子接下了這個任務(wù)。

剩下來的15個孩子，兩個是節(jié)目主持人，3個負(fù)責(zé)出黑板報，4個組成后勤服務(wù)組，負(fù)責(zé)列出所需物品的清單并且做開支預(yù)算，還有6個負(fù)責(zé)教室環(huán)境布置。

承擔(dān)了任務(wù)，孩子們各自組成小組，討論去了。

兩天后，所有的方案都送到了我這里。我詫異于孩子們驚人的能力。

一周后，聯(lián)歡活動按時開展，活動非常成功。

活動之后，他們寫了活動體會。

鄭煜說：“經(jīng)歷這次活動，想不到我們還有那么大能耐，竟能自導(dǎo)自演這么有趣的活動。”

虞群群說：“以后遇到這樣的事情，我會安排得更有計劃性。”

旁觀的趙老師和孩子們打趣，說：“嘿，這次活動最大的贏家是郎老師，因為她看似放手，實則精心策劃?！?/p>

我是最大的贏家嗎？孩子們是否看出了我的良苦用心？借這次活動，我抓住了教育的契機(jī)，讓孩子們在主動積極的參與中，既體驗了整個過程，又迎來了美好的結(jié)果。更重要的是孩子們在自己的舞臺上釋放了激情，找回了自信。

其實，最大的贏家，是孩子們！

（一）成長足跡

“閱讀材料”共選了5篇文章，都是回憶小學(xué)生活的。

《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。課文是按照“我”對啟蒙老師的感激和懷念對啟蒙老師的回憶啟蒙老師對“我”的影響這樣的順序?qū)懙?，其中回憶部分的三件事是全文的重點。

閱讀這一課，先要了解“啟蒙”的意思，在此基礎(chǔ)上理解“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育？如，熱愛自己的祖國，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫作要實事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。要讓學(xué)生體會“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，明白在課文中“寬”指的是什么，“嚴(yán)”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴(yán)格，而對日語課卻那么寬容，從而進(jìn)一步感悟到老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。

《老師領(lǐng)進(jìn)門》是當(dāng)代作家劉紹棠的作品。這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種子，表達(dá)作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情。閱讀時要體會文章通過哪些具體事例的敘述，表達(dá)出對田老師深深的感激之情。文章重點寫了田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。敘述生動，行文簡潔，是本文的特色。

《新來的王老師》是一篇小說。寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學(xué)習(xí)的事。蔡林的想法很有代表性：他認(rèn)為自己是“差生”，“沒人提問我的”，“大家這么認(rèn)為。我，我自己也承認(rèn)?！彼^的“差生”首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態(tài)，王老師對癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實這個“差生檔案”是一個個名人小時候的“缺點”，他們的成就今天已經(jīng)人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會有大的進(jìn)步。很多學(xué)生雖然沒有像蔡林那樣被判為“差生”，但六年的學(xué)習(xí)和生活中也有不順利的時候，所以這篇文章很能引起學(xué)生的共鳴。在閱讀文章的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生回憶老師幫助、鼓勵自己進(jìn)步的點滴往事。

《忘不了的笑聲》是一篇描寫同學(xué)的文章。文章圍繞“小隊的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學(xué)別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點。字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。閱讀時要注意文章選擇的寫作角度，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自己班同學(xué)的特點，選擇合適的角度把他們寫下來。

《作文上的紅雙圈》的作者是當(dāng)代作家黃蓓佳。文中提到的《補(bǔ)考》一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家。所以作文《補(bǔ)考》可以說是她成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門。有時候，成功就來自于一點小小的鼓勵。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領(lǐng)作用。閱讀時要讓學(xué)生體悟這一點，同時也要鼓勵學(xué)生把自己的成長故事傾訴出來。

（二）依依惜別

“閱讀材料”中有5篇文章，都圍繞著“告別母校”這個話題，但文體各不相同。

《給老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書。在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨，贊美了老師的奉獻(xiàn)精神。給老師寫信，對學(xué)生來說也不是陌生的事，閱讀時著重要體會作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達(dá)對老師真摯的感謝之情。

《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚的演講稿。文中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事──上小學(xué)的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會，表達(dá)了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學(xué)的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點。學(xué)生可以以此為范本，學(xué)寫演講稿。

《給校長的建議》是一位六年級畢業(yè)生寫給校長的信，側(cè)重于提出建議。信中針對學(xué)校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體的改進(jìn)辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達(dá)了熱愛之情。以這封建議書為范例，可以讓學(xué)生通過調(diào)查訪問，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的不足，學(xué)習(xí)本文的寫法，向校長寫一封建議書。

《同學(xué)錄》是一首短短的詩。同學(xué)錄，是種在校園里永遠(yuǎn)的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是一個情味濃濃的倡議，通過誦讀可以讓學(xué)生了解同學(xué)錄的作用，也來做一個自己班級的同學(xué)錄。

《畢業(yè)贈言》中選登了兩組贈言，一組是學(xué)生寫給老師的；一組是老師給學(xué)生的。學(xué)生臨近畢業(yè)，有許多話要對同學(xué)、老師、母校說，“畢業(yè)贈言”為他們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會，一個展示個性、展現(xiàn)才情的平臺。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀(jì)念意義，畢業(yè)贈言應(yīng)盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間、同學(xué)之間真摯的情感，指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達(dá)自己的祝愿。

（一）“閱讀材料”中部分作者簡介

1．《難忘的啟蒙》作者沙健孫

沙健孫，1934年生，江蘇宜興人，北京大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，中共中央黨史研究室教授。

2．《老師領(lǐng)進(jìn)門》作者劉紹棠

劉紹棠（1936—1997），當(dāng)代作家。北京市通州區(qū)儒林村人。1948年參加革命，1953年加入中國共產(chǎn)黨。他13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，是二十世紀(jì)五十年代中國文壇的“神童作家”。1991年獲國務(wù)院頒發(fā)的“為我國文化藝術(shù)事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)”的專家證書。曾任北京市人大常委會委員、北京作家協(xié)會副主席、中國文聯(lián)全國委員會委員、中國作家協(xié)會副主席。劉紹棠四十余年文學(xué)生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長期致力于“中國氣派、民族風(fēng)俗、地方特色、鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作，是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人。著有《劉紹棠文集·大運河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》12卷（現(xiàn)已出版5卷）。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎?！毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎。《蒲柳人家》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。《蛾眉》獲全國短篇小說獎，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說獎。中、短篇小說多種被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。

3．《作文上的紅雙圈》作者黃蓓佳

黃蓓佳，1955年6月出生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1984年調(diào)入江蘇省作家協(xié)會，任專業(yè)作家。自1973年發(fā)表處女作《補(bǔ)考》，至今已出版各種文集、長篇小說、中短篇小說、散文隨筆集近30部。主要作品有《請和我同行》《這一瞬間如此輝煌》《目光一樣透明》《玫瑰房間》《我要做好孩子》《中國童話》等。

每個作家談到自己文學(xué)創(chuàng)作之路時，都會有一個動人的故事。黃蓓佳的文學(xué)之路是從98個“紅雙圈”開始的。當(dāng)時她還在中學(xué)讀書，有一次學(xué)校開展征文比賽，她的一篇《補(bǔ)考》寫了5 000字，后來這篇文章被放在櫥窗里，那時老師改作文時習(xí)慣把好的句子用紅雙圈圈起來，黃蓓佳很孩子氣地隔著玻璃一個個地數(shù)老師圈的紅雙圈，發(fā)現(xiàn)一共是98個，正是這98個紅雙圈成為她寫作的起點。

（二）班級紀(jì)念冊創(chuàng)意設(shè)計

班級紀(jì)念冊《605童年回憶》

緣起：

歌聲響起，畢業(yè)的六月季又將來到時，望著這一群和自己同一間教室“奮戰(zhàn)”六年的孩子們，片段景象猶如電影剪輯。家長們都說我們班同學(xué)間的感情真好，于是靈光一閃，來做個紀(jì)念冊吧！

有別于我們班平時的班刊和活動光盤，要留做紀(jì)念，一定要人人都有，放入值得紀(jì)念的東西，應(yīng)該是一本書，方便學(xué)生長久保存，這個念頭在腦子里盤旋幾天后，心中的輪廓終于逐漸明朗。

實行：

1．公告天下：六月開始，老師便展開做班級紀(jì)念冊的計劃，首先公告天下，告訴全班：“我們要做一本書，屬于我們班自己的班書?！鳖A(yù)期到的問題來了：“什么？”“我們要去哪里‘搬’書？”“要怎么做？”“老師，我們可不可以??？”問題各個擊破之后，接下來在班上要決定書的名字。

2．腦力激蕩：從《605班書》《605紀(jì)念冊》《我們這一班》《蜜蜂家族》到后來的《快樂童年》《彩色童年》《展翅高飛的605》??紛紛出現(xiàn)，這時，老師一聲令下，投票表決。

3．拍板定案：最后投票決定，書名就叫做《605童年回憶》。

4．招兵買馬：為了讓小朋友有參與感，也利用機(jī)會訓(xùn)練一下孩子的做事能力，在班上聘任幾位編輯，兩位催稿、五位打字、兩位美編，經(jīng)過激烈的競爭，人選終于產(chǎn)生了。

5．走馬上任：原本很擔(dān)心孩子三分鐘熱度，到頭來老師又得全部一肩扛起，但隔一天，見到負(fù)責(zé)催稿的小朋友，慎重其事的用計算機(jī)打了一張交件表格，把全部的同學(xué)姓名座號，分照片、文章和圖畫列出空格，交件的打勾畫記，老師的心中便稍稍放下心，但孩子畢竟是孩子，有時還是需要老師幫助，中午午休輪流由一位同學(xué)打字，有時解決學(xué)生打字中的問題，比自己打字還花時間，但為了讓孩子參與和鍛煉，還是讓小朋友動手，幸虧班上也有幾個打字高手，幫了不少忙。最后的校稿，還是要由老師親自來，最后三十四位小朋友，完成了三十位，心中的大石頭終于放了下來。

6．好事多磨：每班最后總有幾個“慢郎中”，我班上也不例外，為了讓最后那幾位交出這兩年來最滿意的一篇文章和照片，還是要拖好久，加上進(jìn)行到這時候，學(xué)校的期末考試逼近，事情的進(jìn)度停頓了下來。（這次的經(jīng)驗告訴我，下次做，要從期中開始做，免得期末忙得暈頭轉(zhuǎn)向。）

7．大功告成：總算每位小朋友都交齊了一篇文章和生活照，又搜集了一些繪畫作品，但覺得還少了些什么，于是再加上每人一頁的個人小檔案、心情留言、給同學(xué)的話，這樣終于送交印刷廠。

8．家長支持：出一本書，不對外發(fā)行，只印刷三十多本，成本是何其大，故原本打算以黑白影印紙影印裝訂完成，這樣大約每本需75元。不過在告知本班家長會會長之后，在他支持下，由會長自營的印刷公司贊助印制，在不增加預(yù)算的情況下，本班的紀(jì)念冊于是變成彩色精裝版了，真像紀(jì)念冊！

成果：

※活動寫真：六年的活動照片。

※老師的話：老師的個人小檔案、悄悄話。

※學(xué)生小檔案：每位小朋友有兩頁，一頁個人小檔案和心情留言，一頁作文和個人生活照。

※給同學(xué)的話：刊登每人一張同學(xué)寫給同學(xué)的話，都是“優(yōu)點轟炸”喔！

※作品欣賞：優(yōu)良的美術(shù)作品欣賞、漫畫欣賞。

※簽名處：書的最后留了三頁，供師生、同學(xué)互相簽名留念用的空白頁。

回響：

發(fā)《605童年回憶》時，小朋友都很驚訝印刷得這么漂亮，遠(yuǎn)超過想象，愛不釋手地捧在胸前，家長們說這一本比六年級的畢業(yè)紀(jì)念冊還要好，還要有意義。

今年教師節(jié)，上屆剛升上初一年級，被編班分得支離破碎的舊班級，也就是《605童年回憶》的34位男女主角們，在教師節(jié)前夕，全班秘密約好要給老師一個驚喜，于是，當(dāng)天第二節(jié)下課，從前的605又重新聚在一起了，全班聚在教室外，大喊：“祝老師教師節(jié)快樂！”當(dāng)我走出教室外，學(xué)生一個接著一個給老師擁抱，送上卡片、小禮物、零食、飲料等，我覺得又驚又喜。沒有強(qiáng)制規(guī)定，沒有多說什么，從前的學(xué)生又自動自發(fā)、自主性地回來說：“老師我真不想分班”“真不想離開你”，讓老師心里覺得很感動，也很欣慰，以前的辛苦都化為支持的力量，鼓勵著老師繼續(xù)用心對待孩子。這不也是一種無形的品格教育嗎？制作班級紀(jì)念冊，除了為孩子留下難忘的回憶外，我想最重要的就是自己和學(xué)生之間，感情又加深了。

（臺灣省臺南市國民中小學(xué)2005年度創(chuàng)意教學(xué)、評量與班級經(jīng)營活動設(shè)計征選作品，作者是文元國小郭文玉老師。有刪改）

（三）畢業(yè)之際話贈言

畢業(yè)在即，師生之間、同學(xué)之間總免不了要互贈留言。我偶閱學(xué)生的留言冊，一些灰色贈言讓人觸目驚心：“人生如夢，夢永伴隨著你！”“祝愿你發(fā)財時不要忘記哥們──我??”“祝你笑口常開，笑死活該！”“將來能傍上大款，做上富婆，這是對你的最良好的祝愿?！比绱烁裾{(diào)低下、消沉悲觀、庸俗無聊的贈言直接影響了贈言的價值，也給對方帶來負(fù)面影響。我覺得有必要幫助同學(xué)們分辨什么是健康積極的贈言，什么是低級庸俗的贈言，并對學(xué)生創(chuàng)作的贈言作一定的指導(dǎo)。

1．主題健康。贈言要張揚積極向上的主旋律，要給對方以鼓勵、鞭策或贊美，讓贈言成為他以后人生道路上的“促進(jìn)劑”。常見的類型有：

（1）激勵性贈言。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致?！?/p>

（2）祝愿性贈言。如，“生活如一條長河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風(fēng)雨無阻的水手?！?/p>

（3）褒揚性贈言。如，“你不張揚的個性，讓我領(lǐng)略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心?！?/p>

（4）懷念性贈言。如，“我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時時飛翔在我藍(lán)藍(lán)的天空中?！?/p>

（5）鞭策性贈言。如，“你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心！”

2．風(fēng)格獨特。開放熱情的學(xué)生大都喜愛富有個性的贈言。對此，教師可教給他們一些有鮮明風(fēng)格的贈言形式。常見的有：

（1）詩歌式。如，“陽光會走/花兒會謝/唯有你我的友誼/才是永恒?！?/p>

（2）抒情式。如，“臨行前，我贈你一個美好的理想，讓他成為你堅韌的拐杖；我贈你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證。”

（3）格言式。如，“什么是路，路是從荊刺的地方開辟出來的，從沒有路的地方踩出來?！?/p>

（4）對偶式。如，“真誠的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定?！?/p>

（5）相等式。如，“你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力?！?/p>

3．因人而宜。贈言要避免千篇一律，要根據(jù)同學(xué)的個性、興趣、愛好、志向、特長、屬相以至長相的不同而創(chuàng)作出“這一個”。

贈給意志堅強(qiáng)的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。”

贈給真誠的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容。”

贈給悲觀的同學(xué)：如，“生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！”

贈給惰性較強(qiáng)的同學(xué)：如，“不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來?！?/p>

贈給心胸狹窄的同學(xué)：如，“寬容是豁達(dá)的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠(yuǎn)亮麗我們心靈的藍(lán)天?！?/p>

贈給缺乏自信的同學(xué)：如，“有花自有香，不必大風(fēng)揚，你的潛能等著你去開發(fā)?！?/p>

贈給不善言談的同學(xué)：如，“沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅。”

贈給意志脆弱的同學(xué)：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它經(jīng)得起痛苦的磨煉?！?/p>

贈給屬馬的同學(xué)：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原。”

贈給班級上的“丑小鴨”：如，“人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結(jié)，又是未來幸福的開端?！?/p>

（四）教師寫給學(xué)生的贈言舉例

●勤奮是一只蜜蜂，能幫助你釀造幸福之蜜。

●拼搏的汗水，能澆開理想的花朵。

●衡量一天，不看收獲而看播種。

●功夫自難處做去,學(xué)問從苦中得來。

●把表揚看作“加油站”,把批評當(dāng)成“保健箱”。

●掉在地上的針，要拾起來，需要低頭彎腰；掛在脖子上的餅子，需要用雙手捧起，才能送到嘴邊；任何成果的獲取，都需要辛勤的付出。

●讓我們學(xué)習(xí)蚯蚓的精神，不屈不撓、鍥而不舍；讓我們牢記“一分耕耘，一分收獲”的格言，踏踏實實，迎難而進(jìn)。

●讀書造就未來，知識改變命運，態(tài)度決定一切！

●做人失敗，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失敗都不算真正的失敗。

●當(dāng)精神“渴”了，就聽聽音樂；當(dāng)精神“餓”了，就讀讀書吧。

●活到老，學(xué)到老。只有虛懷若谷，不斷進(jìn)取，才能成為“贏家”。

（五）怎樣寫建議書

建議書是針對某項具體工作或規(guī)劃向領(lǐng)導(dǎo)或個人提出建議的一種專用書信。它與倡議書有相同之處，也有不同之處。

倡議書也有“建議”的內(nèi)容，這一點與建議書類似。但是倡議書一般是公開宣讀、張貼或發(fā)表，內(nèi)容面向公眾，屬書面號召的性質(zhì)。所倡議的內(nèi)容一般為公眾所認(rèn)同。而建議書公開宣讀、張貼或發(fā)表者較少，因為它的內(nèi)容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。所以，建議書一般取商討的語氣，不像倡議書那么富于鼓動性。

建議書的內(nèi)容：①擺情況：擺情況的目的是為了引起對方注意；②講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對方的思考；③提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對方如何行動。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然如果建議不多，也可以不列條款。④結(jié)尾：一般寫些謙虛的話，如，“以上建議僅供參考”。⑤開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。

（六）倡議書的格式

倡議就是倡導(dǎo)、建議。倡議書是為倡議、發(fā)起某項活動而寫的號召性的公開建議性的專用書信。如，提議開展搶救國寶大熊貓的倡議書；給希望工程捐款的倡議書。這些號召性的書信或公諸報端，或張貼校園，都是倡議書的范例。

倡議書遵循書信的一般格式，又有自己的特點。一般而言，分為向誰倡議，倡議什么，誰倡議的，以及倡議日期等幾個部分，同一般專用書信差不多。特點在于第一行不寫稱呼，而是寫倡議題目，如，“關(guān)于搶救國寶大熊貓的倡議”“關(guān)于成立學(xué)雷鋒小組的倡議”。接著在另起一行的頂格處寫號召的對象。但稱呼不像書信那么實指，而是泛指。有時也可以不寫稱呼，而直接寫正文。

第二篇：綜合性學(xué)習(xí)—難忘小學(xué)生活

課題名稱：六年級下冊《綜合性學(xué)習(xí)：難忘的小學(xué)生活》 教學(xué)目標(biāo)分析：

1、通過讀“閱讀材料”中的幾篇文章，感受文章作者對小學(xué)生活的無限懷念，對母校、對老師、對同學(xué)濃厚的感情。

2、回顧自己和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3、用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、學(xué)會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）

5、能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動。（選做）學(xué)習(xí)者分析：

我們班共有學(xué)生40名，22個女生，18個男生，這個班相對來說比較活躍，尤其是在綜合性學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，組織安排活動方面，有部分學(xué)生很有想法。

教學(xué)重難點分析：

通過綜合性學(xué)習(xí)，采用多種形式來感受過去的六年、表達(dá)感情、明白自己的成長離不開教師與學(xué)校的道理。

教學(xué)設(shè)計：制定活動計劃

教學(xué)過程設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課

漸漸地，漸漸地，告別母校的日子越來越近。到校園的每個地主去走一遭，都會引起你無限的思緒。在我們即將告別朝夕相處的老師、同學(xué)、帶著依依不舍的深情，跨入新的學(xué)校，開始新的學(xué)習(xí)生活之際，讓我們圍繞“難忘小學(xué)生活”這個主題，開展一次綜合性學(xué)習(xí)，向師友、母校告別。

二、閱讀“活動建議”的內(nèi)容，明確可以開展哪些活動。

三、瀏覽“閱讀材料”的文章，了解可以參考哪些材料。

四、根據(jù)“活動建議”和學(xué)校的實際情況，確定開展哪些活動。

請同學(xué)們以小組商量制訂和交流活動計劃——寫難忘的事、師生的贈言、給學(xué)校的建議和倡議書、寫給老師、同學(xué)的信都可整合到制作班級紀(jì)念冊這一活動中。

經(jīng)小組討論、全班交流活動內(nèi)容大致為：

1、制作班級紀(jì)念冊（時間最多為一周半）

2、模擬小學(xué)畢業(yè)典禮（班級紀(jì)念冊完成后）

3、畢業(yè)聯(lián)歡會（考試結(jié)束，離校前）

活動

一、制作班級紀(jì)念冊

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過制作“班級紀(jì)念冊”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校，珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊精神。

2、以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。

3、以活動的形式練習(xí)習(xí)作及一些常見的應(yīng)用文。

教學(xué)過程：

1、討論“班級紀(jì)念冊”的內(nèi)容和形式。為了整合，內(nèi)容定為：回憶

往事（主要是寫難忘的老師與同學(xué)以及他們之間發(fā)生的事。）、心里話（主要以信的形式寫給老師、寫給同學(xué)自己的心里話）、校園明天更美好（主要寫建議書、倡議書）、美好祝愿（主要寫贈言）、聯(lián)系錄（各自聯(lián)系方式）以上內(nèi)容可由教師根據(jù)本班情況做補(bǔ)充或刪減形式以書刊形式。

2、明確分工。由同學(xué)們投票決定編輯兩到三名，負(fù)責(zé)審稿、選稿。美編兩到三名負(fù)責(zé)設(shè)計封面及頁面圖案、分組按項目完成抄寫任務(wù)。

3、閱讀材料完成回憶往事部分

（1）閱讀材料《難忘的啟蒙》、《老師領(lǐng)進(jìn)門》、《新來的王老師》、《作文上的紅雙圈》、《忘不了的笑聲》。閱讀以上文章可參照教材244頁閱讀材料解讀給學(xué)生具體提出一些閱讀要求。在讀懂文章的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些寫作方法。重點以《難忘的啟蒙》為范本，讓學(xué)生在這篇文章學(xué)會一些寫作方法，如人物描寫方法——外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫，讓學(xué)生把開頭和結(jié)尾背誦下來，指導(dǎo)學(xué)生換個詞語還進(jìn)行運用，把學(xué)到的知識活學(xué)活用，讓學(xué)生多積累一些好的開頭和結(jié)尾用在自己的習(xí)作中。

（2）回憶小學(xué)六年的生活。到自己曾經(jīng)呆過的教室，找尋記憶，回想難忘的??找好朋友交流一下。然后在課堂上寫一篇習(xí)作。（寫以寫老師、同學(xué)、或之間發(fā)生的事等）然后由編輯統(tǒng)一審稿，選出可用的成冊，教師幫助完成。

4、完成心里話部分

閱讀第二板塊第一課《給老師的一封信》，理解內(nèi)容，回憶寫信的格式。在課堂上給你的老師、或同學(xué)把你平時想說卻沒說出口的話以信的形式寫出來。然后編輯選稿，教師幫助定稿入冊。同時指導(dǎo)不會寫信的同學(xué)會寫書信。剛好快畢業(yè)了，學(xué)生們肯定會有很多想說的話跟老師講，讓學(xué)生先寫好這封信，然后可以真的用寄信的方法，把書信寄給老師，這樣，學(xué)生寫起來這封信來一定會寫出自己的真情實感。

5、完成校園明天更美好部分

閱讀第二板塊第三課《給校長的建議》回憶寫建議書的格式、同時教師給學(xué)生提供一份倡議書，讓學(xué)生回憶倡議書的寫法。學(xué)生動筆完成建議書及倡議書。編輯審稿選稿，教師指導(dǎo)。

6、完成美好祝福部分

閱讀《畢業(yè)贈言》明確如何給老師、同學(xué)寫畢業(yè)贈言?；丶医o老師、同學(xué)分別寫出畢業(yè)贈言。把寫給老師的贈言寫到紀(jì)念冊上。同學(xué)贈言互贈對方，也可以選幾條有代表性的寫到冊子上。

7、聯(lián)系錄，讓孩子們在課下完成。我也給班里所有的孩子都寫下了聯(lián)系電話和地址，讓學(xué)生畢業(yè)也能跟老師保持聯(lián)系。

8、班級紀(jì)念冊完成后要給大家展示，愿意的同學(xué)還可把它復(fù)印下來做紀(jì)念。（注意在抄稿之前教師要協(xié)調(diào)“美編”把相應(yīng)的頁面設(shè)計好。）把我們照的畢業(yè)照片用在班級紀(jì)念冊的封面上，讓學(xué)生更能對班級的美好回憶記錄下來。

活動

二、模擬畢業(yè)典禮

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)如何寫一篇演講稿，并激發(fā)對母校的熱愛之情。

教學(xué)過程：

1、閱讀第二板塊第二課《在畢業(yè)典禮上的講話》，復(fù)習(xí)寫演講稿的格式以及如何寫演講稿的內(nèi)容。

2、自己寫一篇《在畢業(yè)典禮上的講話》,選取一兩個寫得好的同學(xué)的，讓他們在畢業(yè)聯(lián)歡會上進(jìn)行代表全體同學(xué)進(jìn)行演講。

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在班級舉辦一個模擬畢業(yè)典禮。每個同學(xué)都在畢業(yè)典禮上進(jìn)行講話，鼓勵孩子們不看稿子，抒發(fā)真感情?；顒?/p>

三、畢業(yè)聯(lián)歡會

這一活動屬于聯(lián)歡性質(zhì)，我認(rèn)為放手讓學(xué)生自己策劃比較好。教師了解，對不太合適的地方稍做指導(dǎo)，讓學(xué)生充分自主地去做好相關(guān)事宜。先給學(xué)生一個聯(lián)歡會的策劃模式，每一個步驟是什么先確定好，自己組內(nèi)的人員的分工，所有節(jié)目的編排都要有一定的安排。教學(xué)反思：

臨近畢業(yè)了，學(xué)生們對小學(xué)的生活是依依不舍，尤其是我還拓展成一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，讓學(xué)生把心里想說的話通過自己的筆寫下來，學(xué)生寫的時候有內(nèi)容有感情，效果較好。在綜合性活動中，我比較注重放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生充分地展現(xiàn)自己的風(fēng)采，有難忘的一次活動的回憶。

修改說明：在我們班的指導(dǎo)老師——楊麗君老師的指導(dǎo)下，和E組學(xué)員的幫助下，我做了一部分修改，他們提的建議更是讓我對這份

教學(xué)設(shè)計有了新的認(rèn)識，只有在不斷實踐中來完善自己的設(shè)計來適合學(xué)情，在寫作的部分我加入了對寫作方法的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)這一點可以讓學(xué)生在今后的習(xí)作中能合理地運用上這些寫作方法。在寫《在畢業(yè)典禮上的講話》中的創(chuàng)設(shè)情境部分，我修改成了讓學(xué)生直接參與其中，真真正正的有機(jī)會來進(jìn)行演講，

第三篇：綜合性學(xué)習(xí)難忘小學(xué)生活

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

成長足跡

第一、二、三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。

2．回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3．用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，冰立下美好的志向。

4．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）

5．能在老師的幫助下與同學(xué)組織策劃聯(lián)歡活動。（選做）

教學(xué)重難點：

1．回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

2．用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，立下美好的志向。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)真讀“閱讀材料”中的5篇文章，看看作者對小學(xué)生活有著怎樣特殊的感情。

二、小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、全班交流，感受作者對小學(xué)生活的懷念。

第四、五課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，將最難忘的人、故事等用文字表達(dá)出來，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

2．用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，立下美好的志向。

教學(xué)重難點：

1．選材真實、典型，突出重點，條理清楚，過渡自然，細(xì)節(jié)描寫到位，語言生動全體。

2．用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，立下美好的志向。

教學(xué)過程：

一、想想在小學(xué)生活里，曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓你難忘的人或事？勾起回憶，引起共鳴。

二、組內(nèi)先互相談一談，然后班級交流。

三、動筆寫一寫自己 難忘的小學(xué)生活。

例如： 難忘的老師、難忘的同學(xué)、難忘的一節(jié)課

難忘的一次活動、難忘的運動會、難忘的……

四、先寫好的可以自己好好修改一下，然后交換互相欣賞讀一讀。

第六課時

教學(xué)目標(biāo)：和同學(xué)一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長足跡”，搜集材料。

教學(xué)重難點：

1．回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

2．用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，立下美好的志向。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生暢談自己小學(xué)六年來有哪些成長的故事，給你留下了深刻記憶？

（1）小組內(nèi)先說一說。（2）然后班級交流。

二、共同尋找班級“成長足跡”。

比如：體操拔河羽毛球乒乓球 籃球作文書法科技等各種競賽以及班上早餐衛(wèi)生等各種點滴學(xué)習(xí)生活情況

第七、八課時

教學(xué)內(nèi)容：制作班級紀(jì)念冊

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過制作“班級紀(jì)念冊”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊精神。

2．以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。

3．說寫結(jié)合，完成兩篇作文：

（1）介紹照片中的“我”；

（2）為同學(xué)的照片寫一份說明（照片中的“他”）。

教學(xué)重難點：

1．以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。

2．說寫結(jié)合，完成兩篇作文：

（1）介紹照片中的“我”；

（2）為同學(xué)的照片寫一份說明（照片中的“他”）。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

六年的小學(xué)生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未來學(xué)習(xí)生活的激勵，許多年后，當(dāng)一個個同學(xué)長大成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀(jì)念冊將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師和同學(xué)的情誼。

二、討論“班級紀(jì)念冊”的內(nèi)容和形式。

發(fā)揮每一個同學(xué)的聰明才智，確定欄目。

三．范例及講評。

你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想

一想，誰愿意說說？

講評重點：有無具體內(nèi)容，是否介紹清楚。

板書：圍繞一個意思要有具體內(nèi)容特點介紹清楚

四．練習(xí)。

五．大組交流。

請各小組推薦：哪位同學(xué)說得較好？

講評：進(jìn)一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點。

六．當(dāng)堂習(xí)作。

七．相互修改。找一個朋友，征詢意見，自行修改。

八．小結(jié)。

依依惜別

第一、二課時 《給老師的一封信》

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。

2、把握書信的格式，仿寫。

教學(xué)重難點：把握書信的格式并仿寫。

教學(xué)過程：

一、自由讀課文，把握主要內(nèi)容。

二、總結(jié)寫作方法。

三、掌握書信格式并仿寫一封信。

第三、四課時《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。

2、把握演講稿的格式、特點并仿寫。

教學(xué)重難點：把握演講稿的格式、特點并仿寫。

教學(xué)過程：

一、自由讀課文，把握主要內(nèi)容。

二、總結(jié)寫作方法。

三、把握演講稿的格式、特點并仿寫一篇。

第五、六課時《給校長的建議》、《同學(xué)錄》、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。

2、把握建議書、倡議書的格式、特點并仿寫。

教學(xué)重難點：把握建議書、倡議書的格式、特點并仿寫。

一、自由讀課文，把握主要內(nèi)容，明確《同學(xué)錄》其實也是一份倡議書。

二、總結(jié)寫作方法。

三、把握建議書、倡議書的格式、特點。

（建議書的內(nèi)容：擺情況；講理由；提建議；結(jié)尾；開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。倡議書遵循書信的一般格式，又有自己的特點。一般而言，分為向誰倡議，倡議什么，誰倡議的，以及倡議日期等幾個部分，同一般書信差不多。特點在于第一行不寫稱呼，而是寫倡議題目。接著在另起一行的頂格處寫號召的對象。但稱呼不像書信那么實指，而是泛指。有時也可以不稱呼，而直接寫正文。）

四、想一想，寫建議書和倡議書的格式及內(nèi)容是什么？

五、先獨立思考，然后再在小組內(nèi)交流：你準(zhǔn)備給學(xué)校提哪些好的建議，為什么要提出這樣的建議？

六、班級交流。

七、同學(xué)們，在你即將離開曾經(jīng)學(xué)習(xí)生活了六年的母校，想不想號召全體同學(xué)為母校做一些事，出一點力呢？（比如：為學(xué)校再搞一次衛(wèi)生，給小樹澆澆水等，號召全體同學(xué)為美化校園環(huán)境、創(chuàng)建文明校園出點力。）如果有，說一說，你想向同學(xué)們倡議什么？

八、寫建議書或者倡議書。

九、班級交流，老師總結(jié)

第七、八課時《畢業(yè)贈言》

教學(xué)目的：明確同學(xué)錄、贈言的主要目的及內(nèi)容。

教學(xué)重難點：制作班級同學(xué)錄及因人而異寫贈言。

教學(xué)過程：

一、自由讀《畢業(yè)贈言》

二、學(xué)生交流：

1、寫臨別贈言的目的是什么？

2、贈言的基本要求是什么？

3、寫贈言應(yīng)注意哪些？

三、學(xué)生寫《畢業(yè)贈言》，可以在同學(xué)錄上寫，也提倡在自制的卡片上寫。

要求：短小精悍，情真意切，根據(jù)老師和同學(xué)的特點寫。寫好后交流，評一評誰寫的最有個性，最風(fēng)趣，最幽默，最有文采。

四、全班交流寫的贈言，進(jìn)行評價。

五、總結(jié)。

第九課時

教學(xué)目標(biāo)：策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會。

教學(xué)要求：選好主題，排好節(jié)目單，分配任務(wù)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們想過這個問題嗎，如果要你們主辦一臺畢業(yè)聯(lián)歡會，面對這么多節(jié)目，活動的時候，誰先誰后？該怎么決定？你的理由是什么？”

二、排好了節(jié)目單，還缺少什么？（當(dāng)然是聯(lián)歡會的主題嘍。）

三、同學(xué)們，節(jié)目之間該怎樣連接起來？（節(jié)目之間應(yīng)該有串詞，這就是晚會的串詞）

四、這次活動，我們也歡迎其他班級的同學(xué)前來觀摩。誰愿意向別人介紹我們這次活動，設(shè)計一張海報，吸引他們前來觀摩？

五、這一期的班報，打算把這個活動報道一下，報道稿由誰負(fù)責(zé)寫呢？

六、學(xué)生們根據(jù)以上要求策劃準(zhǔn)備畢業(yè)聯(lián)歡會。

第四篇：綜合性學(xué)習(xí)：難忘的小學(xué)生活

世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

“難忘小學(xué)生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開展活動?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。

綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動為主。

“成長足跡”板塊可以以制作“班級紀(jì)念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀(jì)念冊”，可以做以下幾件事：

1、讀 “閱讀材料”中的文章。

2、回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。

3、搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀(jì)念冊。世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動：

1、為老師和同學(xué)寫臨別贈言。

2、為母校做點事，留作紀(jì)念。

3、舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈言。

1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。

2、回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3、用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）

5、能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動。

1、回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

2、用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

3、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。

世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

板塊一：成長足跡

1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。

2、回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3、用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向

4、通過引導(dǎo)學(xué)生分類篩選評語、給相片加小標(biāo)題、個性化作文，培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力和概括、表達(dá)能力。

5、承前啟后，為下階段的活動做好鋪墊。

充分運用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長的足跡

教師學(xué)生通過各種途徑收集相關(guān)資料。

第一課時

1、閱讀單元導(dǎo)語，聯(lián)系實際，激發(fā)開展綜合性活動的興趣。

2、閱讀“活動建議”明確可以開展哪些活動。自由讀。指名說。世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

教師針對學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。

3、瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。

4、根據(jù)“活動建議”和學(xué)校的實際情況，確定開展哪些活動。制定和交流活動計劃。

活動過程：

根據(jù)表格內(nèi)容分組展開活動 活動計劃

活動時間

活動地點

小組長

小組成員

活動內(nèi)容

資料收集分工

第二、三課時閱讀材料

認(rèn)真讀“閱讀材料”中的5篇文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、老師、對同學(xué)的感情。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，感受作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

1、作者對啟蒙老師回憶的三件事

2、“抗日講演比賽”與“抵制日語課”的理解

一、板書課題

（1）釋題：什么叫啟蒙？

（2）在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰？請用簡單的一兩句話說說他對你的影響。

（3）文中作者那“難忘的啟蒙”是什么？課題為什么叫“難忘的啟蒙”？請找出一句話來說明。

二、初讀課文整體感知，1、自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師怎樣的品質(zhì)？你有哪些不懂的問題，提出來。

三、交流感悟，深入理解

1、這篇文章回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情？

2、你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來的？

（1）熱愛祖國

①演講:教師引導(dǎo)：“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的？說明了什么？有感情地朗讀這一部分。世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

②寬嚴(yán)之間:教師引導(dǎo)：對什么寬？對什么嚴(yán)？從中你體會到了什么？有感情地朗讀這一部分。

（2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格

①“嗅覺特長”的故事 教師引導(dǎo)：你對這件事怎么看？你由此想到了什么？

②“寫大字”的故事 教師引導(dǎo)：老師說“我”時“我”的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評你時你是怎么想的？ 有感情地朗讀這一部分。

3、理解最后一段話

老師播下的種子是什么？這些種子開花結(jié)果了，是什么意思？最后一個反問句是什么意思？由這段話你想到了什么？有感情地朗讀課文。

四、情感遷移 深化理解

讀了課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫下來。

老師領(lǐng)進(jìn)門

1、知道識字要求的變化，能借助字典認(rèn)識生字。

2、會用“娓娓動聽”、“恭恭敬敬地”造句。

3、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文；背誦課文最后2節(jié)。

世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

4、了解課文內(nèi)容，感受作者對老師深深的感激之情。

1、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，感受作者對老師深深的感激之情。

收集贊美老師的詩句或名言。

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、談話：誰能來說說贊美老師的詩句或名言？今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫的，作家回憶了她的啟蒙老師。

板書課題，指導(dǎo)讀課題。

二、初讀，感知課文。

1、學(xué)生自讀課文，思考以上問題，然后說說課文大意

2、自讀課文，找出生字，集體識字。

（1）告訴學(xué)生識字新要求：“大家看到了，課文后面沒有列出生字，以后的課文都這樣，為什么呢？因為同學(xué)們已認(rèn)識了很多生字，還掌握了識字的方法，遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？自己找生字、自己學(xué)生字。

（2）學(xué)生自讀課文，劃出不認(rèn)識的字，然后查字典。

（3）檢查。世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

3、指名讀課文，齊讀課文，要求做到：

正確（讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字，不讀破句）、流利（口齒清楚，音量適中，速度適宜。

三、再讀，理解課文。

1、默讀課文，思考：怎樣領(lǐng)進(jìn)門？找到有關(guān)句子，然后交流。

領(lǐng)會田老師想象力的豐富。

（1）朗讀課文中的小詩：

（2）默讀田老師講述的故事；

對照故事理解小詩，找到兩者對應(yīng)的內(nèi)容；

聽：想象故事中的意境，感受田老師的豐富的想象力； 朗讀：品味故事的韻味，感受田老師的口才。

3、聯(lián)系上下文，理解句子。

（1）“我聽得入迷，恍如。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒。”抓住重點詞語（尤其是“身臨其境”）品味、朗讀

（2）“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘。解釋第一句，并朗讀體會作者對老師的深深感激之情。

4、嘗試背誦第二節(jié)。

四、總結(jié)：

尊敬老師是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，許多名人不忘師恩的故事流傳至今。推薦閱讀魯迅的《藤野先生》、毛澤東的《我的老師許特世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

立》。

五、完成《詞句活動室》

六、課后拓展。說說我心中的好老師。

（一）、自讀《新來的王老師》《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》完成表格： 課文

主要內(nèi)容

表達(dá)的感情

《新來的王老師》《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》

（二）、難忘的回憶：

1、說：想想在小學(xué)生活里，曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓你難忘的人或事？可借助照片，小組互說，指名全班交流。勾起回憶，引起共鳴。

2、憶：難忘的小學(xué)生活

類別

內(nèi)容

難忘的理由

難忘的老師

難忘的同學(xué)

難忘的一節(jié)課

難忘的一次活動

難忘的運動會

世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

難忘的??

第四、五課時

1、通過制作“班級紀(jì)念冊”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊精神。

2、以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。

3、說寫結(jié)合，完成兩篇作文：

（1）介紹照片中的“我”；

（2）為同學(xué)的照片寫一份說明（照片中的“他”）。

一、導(dǎo)語。

二、范例及講評。

你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？ 講評重點：有無具體內(nèi)容，是否介紹清楚。

三、練習(xí)。

（1）獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？ 世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

（2）小組交流，練習(xí)口述。

四、大組交流。

請各小組推薦：哪位同學(xué)說得較好？講評：進(jìn)一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點。

五、當(dāng)堂習(xí)作。限定時間，快速習(xí)作。

六、相互修改。找一個朋友，征詢意見，自行修改。

班級紀(jì)念冊

“師恩難忘” “同學(xué)情深” “集體榮譽(yù)”

“藝術(shù)天地” “美好祝愿”

??

第六課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，這段時間為了制作好我們的成長記錄冊，大家都在積極地活動開了。今天我們就一起來交流“難忘師恩”的板塊。

二、師恩難忘，活動傳情

1、“教誨深深”（評語組）世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

老師為了我們的成長為我們寫了多少評語呀，于是我們就進(jìn)行了一次評語大搜索。小組成員出示活動計劃，并給予介紹。

調(diào)查搜集途徑

調(diào)查內(nèi)容

人員分工

《小學(xué)生評價手冊》

期末評語

同學(xué)珍藏的禮物

禮物、獎品上的話

同學(xué)保留的作業(yè)

作業(yè)批語

2、“精彩瞬間”（照片組）

（1）小組成員一邊展示照片，一邊進(jìn)行簡要的解說。

給照片加小標(biāo)題。

3、“師恩濃濃”（作文組）

①小組三言兩語匯報本活動小組的名稱、收集材料的途徑，作文類型（記敘文、書信、詩歌）等，并表達(dá)對提供材料的同學(xué)的謝意。

②欣賞習(xí)作。（尋找成長的足跡，感念師恩）

（預(yù)設(shè)）生：這些作文寫得很好，同學(xué)們能從各自的成長過程中，選取獨到的事例，再現(xiàn)老師對的鼓勵、教育和關(guān)愛，表達(dá)了對老師的感激之情。請大家與我們一起再來感受“師恩濃濃”！

Ａ深情誦讀習(xí)作《老師，我想對你說》。Ｂ片段賞析（2個）。世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

③引導(dǎo)評議。

板塊二：依依惜別

1、閱讀單元導(dǎo)語，聯(lián)系實際，激發(fā)開展綜合性活動的興趣。

2、閱讀“活動建議”明確可以開展哪些活動。自由讀。指名說。教師針對學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。

3、瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。

4、根據(jù)“活動建議”和學(xué)校的實際情況，確定開展哪些活動。制定和交流活動計劃。

第一課時：給老師的一封信

1、閱讀《給老師一封信》，繼續(xù)感受老師對學(xué)生的愛和老師工作的辛苦

2、用書信形式表達(dá)對老師的敬愛之情。

一課時

活動主題： 世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

師恩難忘―――書信傳情

一、激情引入;

人們常常用紅燭，用園丁，用綠葉，用春蠶來比喻老師。的確，在這六年的時間里，是老師伴隨我們走過春、夏、秋、冬，是老師教會我們怎樣學(xué)習(xí)，怎樣生活，每一位老師都甘心做我們成長道路上的引路人，每一位老師都期盼我們快樂成長，每一位老師都有各自的精彩。

閱讀《給老師一封信》

（一）導(dǎo)語：

是的，是老師把我們帶到知識的彼岸，是老師把我們帶到知識的殿堂。此時此刻，你一定有許多話想對老師說、讓我們來讀讀露露同學(xué)寫的《給老師的一封信》，看看他是怎樣表達(dá)自己對老師的敬愛之情的。

（二）自由讀文，按提示自主學(xué)習(xí)。

1、回憶了顧老師的哪些事例? 贊美了顧老師的什么品質(zhì) ？表達(dá)了作者怎么樣的心情？文章具有哪些寫作特色？

畫出令你感動的句子，（三）交流

①文章回憶了顧老師教育自己的兩件事：第一件事是開學(xué)的那一天，是顧老師第一個把我領(lǐng)進(jìn)門；第二件事是顧老師指導(dǎo)我們寫日記

②朗讀文章中感動人的句子 世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

③寫作特色：

三、傾訴心聲

（1）討論；在這封信中，你可以寫什么內(nèi)容？要注意什么？

（2）交流

（3）學(xué)生獨立寫作

四、課后活動

（1）交流學(xué)生自己寫的信

（2）將自己寫的信送給老師

第二課時：在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話

①通過演講活動，進(jìn)一步表達(dá)對老師、同學(xué)、學(xué)校的感激和留戀之情。

②了解演講稿撰寫的方法，初步把演講材料的選擇、開頭引入、情感把握方面的知識和方法。

③初步了解演講技巧，體驗演講。

①搜集資料，了解演講的概念和作用。

②初步了解演講稿撰寫的特點和演講的技巧。

一課時 世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

學(xué)習(xí)主題：

告別母?！で檠葜v

一、揭題引入，明確活動任務(wù)。

（1）課件出示《唱得響亮》歌詞，請同學(xué)們在音樂中一起深情讀詞：

（2）出示題目：畢業(yè)之歌——演講活動。

二、閱讀材料，了解演講稿撰寫技巧。

（1）小組合作交流：你覺得什么叫演講？演講有什么作用？

（2）了解演講稿的概念。

（3）演講稿該怎么寫呢？讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》，小組合作思考：在這篇演講稿中，安排了那些演講材料？

（4）再讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》，感受這篇演講稿寫作方面的特點。

（5）集體交流：

三、情境演示，體驗演講技巧。

（1）演講活動除了準(zhǔn)備演講稿，還要做什么？

（2）對比感受演講與讀文的區(qū)別。

①教師平鋪直敘地讀演講稿——教師有感情地朗讀演講稿。

②你們覺得這樣叫演講嗎？談?wù)勛约旱目捶?。③交流? 世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

演講要有動作性，朗讀不必強(qiáng)調(diào)與動作結(jié)合；演講時要看著觀眾，講究與觀眾情感和精神的交流；

④演講體驗：那么，《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》如何進(jìn)行演講呢？選其中的一個小片段，小組合作，選出一位同學(xué)進(jìn)行演講，其他同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）指名試演講，合作評議。

（4）總結(jié)

四、作業(yè)設(shè)計：

每位同學(xué)寫一份告別母校的演講稿。

第三課時：給校長的建議

以書上的建議書為范例，讓學(xué)生通過調(diào)查訪問，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的不足，學(xué)習(xí)本文的寫法，向校長寫一封建議書。

一課時

活動主題： 學(xué)寫建議書

一、揭題引入，明確活動任務(wù)。

建議書是針對某項具體工作或規(guī)劃向領(lǐng)導(dǎo)或個人提出建議的一世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

種專用書信。

二、閱讀材料，了解建議書的內(nèi)容。

建議書的內(nèi)容：

①擺情況：擺情況的目的是為了引起對方注意；

②講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對方的思考；

③提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對方如何行動。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然如果建議不多，也可以不列條款。

④結(jié)尾：一般寫些謙虛的話，如，“以上建議僅供參考”。

⑤開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。

三、交流學(xué)校存在的不足。

四、學(xué)習(xí)本文的寫法，向校長寫一封建議書。

第四課時：同學(xué)錄

1、了解同學(xué)錄設(shè)計方面的知識、學(xué)習(xí)設(shè)計方法。運用學(xué)過的書籍裝幀藝術(shù)，設(shè)計一個構(gòu)思新穎、美觀實用的同學(xué)錄。

2、展現(xiàn)自己的特點，展示獨特的能力，珍惜自己的勞動成果。

3、留下對母校的美好回憶，增進(jìn)對母校的感情。世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

一課時

活動主題： 同學(xué)錄設(shè)計

一、吟誦《同學(xué)錄》，激發(fā)興趣

（1）出示詩《同學(xué)錄》和歌曲《送別》。

（2）請同學(xué)們談?wù)剬@首詩的認(rèn)識和感受。

（3）對制作我們班同學(xué)錄，你最感興趣的是什么？你感到困惑的是什么？

二、討論設(shè)想，暢談我們對同學(xué)錄自己的設(shè)計方案。

（1）出示一本上一屆畢業(yè)班學(xué)生的同學(xué)錄，看看同學(xué)錄中一般包括哪些內(nèi)容？那些是你最感興趣的？

（2）你希望我們的同學(xué)錄中能留下些什么？

（3）討論自己對同學(xué)錄的設(shè)想。

①討論同學(xué)錄內(nèi)容及各版面的命名。

②交流：“卷首語”“恩師檔案”“校園風(fēng)景”“活動寫真”“榮譽(yù)臺”“個人寫真”“心語心愿”??

③討論交流同學(xué)錄的名字、樣式和裝飾。

（4）指導(dǎo)卷首語的寫作。世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

①朗讀教師的范文

②交流卷首語的內(nèi)容和語言特點。

③學(xué)生獨立寫作，最佳作品入選同學(xué)錄首頁。

三、討論分工，制作制定計劃。

小組討論制訂活動計劃，填寫活動計劃表。

小組信息

小組名稱

小組成員

組內(nèi)分工

活動時間

活動內(nèi)容

活動地點

活動形式

責(zé)任人

五、展示同學(xué)錄初稿。

六、修改同學(xué)錄，最后定稿。

七、作業(yè)設(shè)計:

把同學(xué)錄作為禮物送給老師和學(xué)校作為留念。

第五課時：畢業(yè)贈言

1、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

辨別力。

2、選擇自己熟悉的老師和同學(xué)，根據(jù)他們的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。

3、在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受師生、同學(xué)間純真美好的情誼。

一課時

活動主題：

真誠祝?！R別書情

一、出示六年生活學(xué)習(xí)場景的照片，激情引入。

二、學(xué)寫贈詞：

（1）出示教材中贈言，自由朗讀，說說自己的感受。

（2）交流寫作特點，引導(dǎo)學(xué)生從以下方面體會：

①運用以物喻人、排比等方法來抒情；

②有真情實感；

③語言簡練優(yōu)美；

④能抓住人物特點。

回憶一下教過自己的老師，對哪位老師的印象最深，他（她）有什么特點？選擇一位你最想寫的老師，把祝福送給他（她）。

（3）出示學(xué)生寫的贈言，比較那幾位同學(xué)寫得好。哪類贈言較好，世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

說說理由。

①我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！

②祝你早日找到夢中的王子，攀上高枝，早生貴子！

③祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬事如意！

交流：第①②類贈言不適合學(xué)生特點；第③類贈言沒有針對性。

（4）聽過了剛才同學(xué)們讀的贈言，看過了同學(xué)們寫的贈言，你有什么啟發(fā)？

（5）獨立寫贈言。

（6）美化贈言，真誠祝福。

三、如何美化自己的贈言，小組合作討論。

四、引導(dǎo)學(xué)生可以單獨進(jìn)行美工處理，做成一份精致的畢業(yè)贈言卡。優(yōu)秀贈言事例：

1、歲月的流逝，證明著我們在一天天地長大。在成長中，我們成了好朋友。當(dāng)世界在變，唯有不變換時，我相信，我們還會回到相遇的起點。一朵花中有一個世界，當(dāng)片片花絮織成了深厚的友誼時，譜下年少時的詩意篇篇。在以后的日子里，愿你在未來的天空中自由地翱翔，攀登知識的最高峰。

2、快畢業(yè)了。世界上最快而又慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又是令人后悔的就是時間。讓我倆珍惜彼此的友誼！愿你成為電腦高手，學(xué)習(xí)進(jìn)步！

3、五年的光陰如清泉般流過，友誼的美酒仍然如此甘甜。年輕世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新 的你我將在和母校揮手離別。愿你在自己的中學(xué)時代能找到一片天地，仍然像那黎明的啟明星冉冉升起。

4、我和你已相處6年，在這6年光輝歲月中，結(jié)下了深厚的友誼。我們這份友誼如磐石一般堅定。再過兩個多月，就離開母校，畢業(yè)了！同學(xué)們各奔東西，揮手離別。畢業(yè)之后，我們將進(jìn)入中學(xué)，在此，我希望你像一只鴿子在知識的天空中自由飛翔。還有你是個脆弱的女孩，愛哭愛笑，一定要堅強(qiáng)。好了，我送你最切實際的12個字：身體健康學(xué)習(xí)進(jìn)步天天開心?。?/p>

5、時間飛逝，一轉(zhuǎn)眼六年過去了。想起我們在這六年里一起嬉戲，我的眼淚就不由得落下來。因為我們知道我們初中不一定在一起。我希望膽小將成為你的回憶，陪伴你的是勇敢和信心，只有這樣才能做好每一件事。愿我們的友誼長存！

6、我們在學(xué)校結(jié)下了深厚的友誼，雖然只有一年的時間里，你也有許多的朋友，我們的友誼比水晶還要透明，互相謙讓，從不打架。要畢業(yè)了，我希望你朋友像天上的星星一樣，在這個世界展開翅膀，自由飛翔。

7、時間飛逝，一眨眼就過了6個春秋。雖然我們在一起的時間不長，但是我們的友誼似海深。我不知道以后我們的友誼是否還會存在，但我一定會珍惜。我真心祝愿你能在以后勇敢地表現(xiàn)自己，讓別人看到你的另一面。

8、一眨眼，6年的光陰過去了，馬上，我們就將分離，但我相信，不論世界如何變遷，我們之間深厚的友誼是永遠(yuǎn)都不會改變的。世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

愿你在新的生活中交到更多新的朋友，在知識的海洋中自由地翱翔，天天開心！

9、六年了，在風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷之后，我們之間的友誼更加深了。百感交集，想說的太多太多。。。如果用一塊七棱八角的石頭來形容我們初識時的友誼，我相信經(jīng)過時間的沖刷，將會變成一塊光滑的鵝卵石。

10、時間過得可真快呀！一眨眼的功夫，大半個學(xué)期的時間就我們擦肩而過，只差兩個月的時間，我們就要畢業(yè)了，就想做夢一樣，令人不敢相信。雖然我和你才相處1年多，但是在這1年多的時間里，我們之間結(jié)下了深厚的友誼，這一份純真的友誼將永遠(yuǎn)珍藏在我心里。也許不久以后，我們會分開，各奔東西。但是沒關(guān)系，我會記住你這個可愛的朋友。我不擔(dān)心你會不會交到新朋友，因為你是那么的活潑開朗，大家一定會喜歡你的。唯一牽掛的是你的數(shù)學(xué)，雖然你都懂，可是考試分?jǐn)?shù)公布出來卻不是很理想，回家免不了一頓“臭罵”，這一點實在是放心不下來。愿你的數(shù)學(xué)成績大大地提高，一鳴驚人！

11、在與你共度的日子，我們共享歡暢。我也十分開心，不知你的感受與否？呵！眨眼間，一個學(xué)期將悄然而過。在此，愿你在新的學(xué)段中更上一層樓，不要摔下來哦?。〞蠢玻。┧湍憔湓挘河袝r候執(zhí)著是一種傷害，放棄是一種美麗；只要過程是美的，就是問心無愧。別太在意結(jié)果，有我陪你上路。好好做你想做的，不要怕！有我支持著你！世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

12、六年的時光已悄然離去，但你我的友誼不變。記得兒時的你我都是那樣天真，認(rèn)為我們可以永遠(yuǎn)在一起，可如今我們卻要各奔東西了。不，不！是我錯了！我們的心會永遠(yuǎn)在一起。不過你我的一個共病令我擔(dān)心——粗心，只要克服了它，我們就是最棒的！

13、時光飛逝，漫長而又短暫的六年眨眼間過去了。不知道畢業(yè)后是不是依舊在一起?？赡芨鞅紪|西；可能一舊如故??但在畢業(yè)鐘聲響起之前，我還是要對你說；祝你在初中，成績能名列前茅；生活像彩虹一樣五彩繽紛；朋友像繁星一樣多不可數(shù)；心情像陽光一樣燦爛無比，在蔚藍(lán)的天空中自由飛翔。以后我們要常聯(lián)系，讓我們的友誼天長地久。

14、你長得雖然沒有你自己認(rèn)為的那么帥氣，但是那張能說話的嘴使在你身邊的人都逗笑。還有那雙仿佛無所不能的眼睛使人感到親切。愿你在中學(xué)的生活里將幽默進(jìn)行到底。

第五篇：六年級綜合性學(xué)習(xí)難忘的小學(xué)生活

六年級綜合性學(xué)習(xí)難忘的小學(xué)生活

宮小 閆宏啟

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。

2、回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3、用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）

5、能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動。（選做）

教學(xué)重點：通過語文實踐活動，用語文形式，來感受過去的六年、表達(dá)感情、明白自己的成長離不開教師與學(xué)校的道理。教學(xué)設(shè)計：制定活動計劃

一、導(dǎo)入

不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)、帶著依依不舍的深情，跨入新的學(xué)校，開始新的學(xué)習(xí)生活。臨近畢業(yè)之際，讓我們圍繞“難忘小學(xué)生活”這個主題，開展一次綜合性學(xué)習(xí)，向師友、母校告別。

二、閱讀“活動建議”明確可以開展哪些活動。

三、瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。（以上把兩個板塊的內(nèi)容都進(jìn)行閱讀和瀏覽，可以把兩個板塊進(jìn)行整合）

四、根據(jù)“活動建議”和學(xué)校的實際情況，確定開展哪些活動。制訂和交流活動計劃。

（教師向?qū)W生建議把兩個板塊合在一塊活動，把一些內(nèi)容進(jìn)行穿插、整合）如：寫難忘的事、師生的贈言、給學(xué)校的建議和倡議書、寫給老師、同學(xué)的信都可整合到制作班級紀(jì)念冊這一活動中。

請同學(xué)們以小組商量活動計劃，注意盡量整合。經(jīng)小組商量、全班交流活動內(nèi)容大致為：

1、制作班級紀(jì)念冊（時間最多為一周半）

2、畢業(yè)聯(lián)歡會（考試結(jié)束，離校前）活動

一、制作班級紀(jì)念冊 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過制作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校，珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊精神。

2、以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。

3、以活動的形式練習(xí)習(xí)作及一些常見的應(yīng)用文。教學(xué)過程：

1、討論“班級紀(jì)念冊”的內(nèi)容和形式。為了整合，內(nèi)容定為：回憶往事（主要是寫難忘的老師與同學(xué)以及他們之間發(fā)生的事。）、心里話（主要以信的形式寫給老師、寫給同學(xué)自己的心里話）、校園明天更美好（主要寫建議書、倡議書）、美好祝愿（主要寫贈言）、聯(lián)系錄（各自聯(lián)系方式）以上內(nèi)容可由教師根據(jù)本班情況做補(bǔ)充或刪減形式以書刊形式。

2、明確分工。由同學(xué)們投票決定編輯兩到三名，負(fù)責(zé)審稿、選稿。美編兩到三名負(fù)責(zé)設(shè)計封面及頁面圖案、分組按項目完成抄寫任務(wù)。

3、閱讀材料完成回憶往事部分

（1）閱讀材料《難忘的啟蒙》、《老師領(lǐng)進(jìn)門》、《新來的王老師》、《作文上的紅雙圈》、《忘不了的笑聲》。閱讀以上文章可參照教材244頁閱讀材料解讀給學(xué)生具體提出一些閱讀要求。在讀懂文章的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些寫作方法。（2）回憶小學(xué)六年的生活。到自己曾經(jīng)呆過的教室，找尋記憶，回想難忘的??找好朋友交流一下。然后在課堂上寫一篇習(xí)作。（寫以寫老師、同學(xué)、或之間發(fā)生的事等）然后由編輯統(tǒng)一審稿，選出可用的上冊。教師幫助。

4、完成心里話部分

閱讀第二板塊第一課《給老師的一封信》，理解內(nèi)容，回憶寫信的格式。在課堂上給你的老師、或同學(xué)把你平時想說卻沒說出口的話以信的形式寫出來。然后編輯選稿，教師幫助定稿入冊。同時指導(dǎo)不會寫信的同學(xué)會寫書信。

5、完成校園明天更美好部分

閱讀第二板塊第三課《給校長的建議》回憶寫建議書的格式、同時教師給學(xué)生提供一份倡議書，讓學(xué)生回憶倡議書的寫法。學(xué)生動筆完成建議書及倡議書。編輯審稿選稿，教師指導(dǎo)。

6、完成美好祝福部分

閱讀《畢業(yè)贈言》明確如何給老師、同學(xué)寫畢業(yè)贈言。回家給老師、同學(xué)分別寫出畢業(yè)贈言。把寫給老師的贈言寫到紀(jì)念冊上。同學(xué)贈言互贈對方，也可以選幾條有代表性的寫到冊子上。

7、聯(lián)系錄，讓孩子們在課下完成。

8、班級紀(jì)念冊完成后要給大家展示，愿意的同學(xué)還可把它復(fù)印下來做紀(jì)念。（注意在抄稿之前教師要協(xié)調(diào)“美編”把相應(yīng)的頁面設(shè)計好。）

活動

二、模擬畢業(yè)典禮 教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)如何寫一篇演講稿，并激發(fā)對母校的熱愛之情。教學(xué)過程：

1、閱讀第二板塊第二課《在畢業(yè)典禮上的講話》，復(fù)習(xí)寫演講稿的格式以及如何寫演講稿的內(nèi)容。

2、模仿課本中的演講稿，自己寫一篇《在畢業(yè)典禮上的講話》

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在班級舉辦一個模擬畢業(yè)典禮。每個同學(xué)都在畢業(yè)典禮上進(jìn)行講話，鼓勵孩子們不看稿子，抒發(fā)真感情?；顒?/p>

三、畢業(yè)聯(lián)歡會

這一活動屬于聯(lián)歡性質(zhì)，我認(rèn)為放手讓學(xué)生自己策劃比較好。教師了解，對不太合適的地方稍做指導(dǎo)。

六年級下冊《綜合性學(xué)習(xí)——難忘的小學(xué)生活》教學(xué)設(shè)計