第一篇：九年級(jí)周記600字精選在失敗中成長(zhǎng)

寫(xiě)寫(xiě)幫文秘助手(004km.cn)之九年級(jí)周記600字精選：

在失敗中成長(zhǎng)

時(shí)光總是如此匆匆，不知不覺(jué)我們迎來(lái)了語(yǔ)文的第一次月考，分?jǐn)?shù)很快出來(lái)了。當(dāng)忐忑不安的我拿到試卷的瞬間，腦海里只剩下了震驚：在小學(xué)里總是驕傲地捧著98、99分試卷的我，竟然只考了88分，這、這、這……

淚往心里直流！當(dāng)我冷靜下來(lái)，細(xì)細(xì)地看起卷子后，慚愧之情涌上心頭，我的作文竟然扣了7分！天文數(shù)字??！我卻一直得意地以為我的作文很好！這當(dāng)頭一棒使我意識(shí)到了許多。驕傲、浮躁一直蒙蔽著我的眼睛，使我不能真正去看清自己的不足，而這刺眼的88分就像是一汪清水，洗去了我眼前的假象，使我看清了自己的道路，我想這也是一件好事呢！

其實(shí)，失敗并不可怕，可怕的是失敗之后就再也爬不起來(lái)了。反之，只要我從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，將經(jīng)驗(yàn)化作動(dòng)力，時(shí)刻在自己前進(jìn)之路上打上一個(gè)明顯的警記，我就可以少走一些彎路，多得一些成功的喜悅與歡愉。

不經(jīng)歷失敗怎能見(jiàn)彩虹？不有一次的失敗又怎能全面俯視自己？失敗是一面鏡子，失敗是一座警鐘，失敗也是人生中一個(gè)親密的伴友，因?yàn)橛辛怂覀儾拍芨玫伢w會(huì)到成功的來(lái)之不易！

輕輕合上卷子，慢慢閉上眼睛，我知道，我的思維在成長(zhǎng)，在變得成熟。因?yàn)?，我失敗了！我反思了！而且我悟出了一個(gè)道理：失敗，有時(shí)就像蝴蝶的繭，當(dāng)你破繭而出時(shí)，你就是一只美麗的蝴蝶，而那些因?yàn)楹ε率《肋h(yuǎn)失去勇氣的人，就只能是一只只丑丑的毛毛蟲(chóng)，雖然向往藍(lán)天，卻永遠(yuǎn)長(zhǎng)不出一雙叫“堅(jiān)強(qiáng)”的翅膀。

握著拳頭，深呼吸，輕輕給自己打氣，就讓我從失敗中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中一步一步走向成功吧，我堅(jiān)信自己，只要刻苦勤奮，戒驕戒躁，那離破繭成蝶的那天，肯定不遠(yuǎn)了……

第二篇：在失敗中成長(zhǎng)(修改)

在失敗中成長(zhǎng)

——《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)反思

尉思鋒

【案例描述】

第二周，我校第二屆課堂教學(xué)大賽拉開(kāi)了帷幕。經(jīng)過(guò)抽簽我是同組的第一個(gè)賽講者，看看時(shí)間迫在眉睫，在這給我當(dāng)頭棒喝。俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難?！蔽沂谡n的內(nèi)容是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)的第4課——《我的“長(zhǎng)生果”》,《我的長(zhǎng)生果》是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來(lái)，不能講的太多，很多詞語(yǔ)要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。經(jīng)過(guò)幾天的精心準(zhǔn)備，第三周星期二上午，一切塵埃落定。雖然，在這節(jié)課上一開(kāi)始就出現(xiàn)了讓我沒(méi)有想到的狀況，因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)上的錯(cuò)誤致使課堂教學(xué)未按照規(guī)定的時(shí)間順利完成，一切前功盡棄。雖然覺(jué)得很失敗，但作為一種經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，還是有價(jià)值的。

回想整堂課的前前后后，自己調(diào)試多媒體設(shè)備，演示事先準(zhǔn)備好的課件,熟悉教學(xué)內(nèi)容和流程。但卻沒(méi)有靜下心來(lái)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教材的側(cè)重點(diǎn)去研究，導(dǎo)致上課伊始：到第一次先學(xué)后教環(huán)節(jié)時(shí)，出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音或工具書(shū)自由放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4鐘后比一比誰(shuí)字詞讀得好，詞語(yǔ)理解得好。由于本課生字，新詞太多，我先讓學(xué)生認(rèn)讀后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞語(yǔ)的理解。詞語(yǔ)理解本來(lái)出示幾個(gè)有代表性的詞語(yǔ)讓學(xué)生理解即可，當(dāng)我讓學(xué)生提出自己不理解的詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生們積極性很高，就連平時(shí)默默無(wú)聞的學(xué)生也能舉手了，但是學(xué)生們連一些簡(jiǎn)單詞語(yǔ)的意思都毫無(wú)保留地說(shuō)了出來(lái)，為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我盡可能給更多的學(xué)生提供一次自我展示的機(jī)會(huì)。當(dāng)字詞解決完畢后，我有意識(shí)地看了一下手表，時(shí)間已過(guò)了25分，只剩下十五分鐘了呀！這使原本心理素質(zhì)不高的我，更加緊張起了。接下來(lái)的兩次先學(xué)后教：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考：1.作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從文中悟到了哪些道理? 2.把你感受最深的部分多讀幾遍，并和同桌交流自己的體會(huì)。（8分鐘后，比誰(shuí)回答得好。）大家都能預(yù)料了，一個(gè)字：趕！該讓學(xué)生自由朗讀的讓學(xué)生快速瀏覽，提出一個(gè)問(wèn)題后，就匆匆讓學(xué)生匯報(bào)，課前設(shè)計(jì)的板書(shū)，也應(yīng)時(shí)間的緊迫而寫(xiě)得虎頭蛇尾。急匆匆地將設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行完時(shí)，已經(jīng)拖堂了兩分鐘。

【案例分析】

這節(jié)課失敗在哪里？我認(rèn)為有以下五點(diǎn)： 第一，沒(méi)有處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。

第二，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)，致使造成“喧賓奪主”的局面，字詞教學(xué)比理解課文內(nèi)容用的時(shí)間還多，教學(xué)重難點(diǎn)不突出。

第三，駕馭課堂、隨機(jī)應(yīng)變的能力很低，不能及時(shí)的調(diào)整心態(tài)，應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的變故，這還是由于教師課前準(zhǔn)備不足，考慮不全面。

第四，教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。

第五，在上課的過(guò)程中隨意性太大，顧此失彼。

【案例反思】

1.處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系 預(yù)設(shè)是前提，生成是關(guān)鍵，將預(yù)設(shè)和生成結(jié)合起來(lái)不僅是一種教育的科學(xué)，更是一種教育的藝術(shù)。課堂上，只要教師能善于營(yíng)造和諧、愉悅的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有問(wèn)題隨時(shí)提出，有感受隨時(shí)發(fā)表，教師因勢(shì)利導(dǎo)，抓住疑點(diǎn)、重點(diǎn)、閃光點(diǎn)，通過(guò)師與生、生與生的交流互動(dòng)，碰撞出思維、情感、認(rèn)識(shí)的火花，從學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難和獨(dú)特體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、情感和心理上不斷生成的需要，并對(duì)自己預(yù)設(shè)的教學(xué)作出富有創(chuàng)意的調(diào)整，那么，我們一定能收獲無(wú)法預(yù)約的精彩。

2.確定好教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

確定教學(xué)重難點(diǎn)首先要吃透新課標(biāo)。只有明確了這節(jié)課的完整知識(shí)體系框架和教學(xué)目標(biāo)，并把課程標(biāo)準(zhǔn)、教材整合起來(lái)，才能科學(xué)確定靜態(tài)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)重點(diǎn)尤其是教學(xué)難點(diǎn)是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言的。因此，我們要了解學(xué)生，研究學(xué)生。要了解學(xué)生原有的知識(shí)和技能的狀況，了解他們的興趣、需要和思想狀況，了解他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要通過(guò)課堂提問(wèn)、課后輔導(dǎo)、批改作業(yè)、分析試卷等方法，分析學(xué)生的疑難所在，以作為今后教學(xué)相應(yīng)內(nèi)容時(shí)確定難點(diǎn)的借鑒。

3.靈活地運(yùn)用教學(xué)機(jī)智

教學(xué)機(jī)智是教師引領(lǐng)課堂的行為。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知、情感的發(fā)展，不失時(shí)機(jī)地抓住教育和管理的契機(jī)，把握住課堂教學(xué)中的有利因素，靈活地處理課堂教學(xué)中的各種局面，這就要求教師能在面臨復(fù)雜多變的教學(xué)情況作出敏感、迅速、準(zhǔn)確的判斷，也就是能急中生智，即興創(chuàng)造，即能根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，及時(shí)確定行為方向，靈活果斷地處理偶發(fā)事件，創(chuàng)造性地消除矛盾行為。

4.教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了 實(shí)踐證明，越是簡(jiǎn)潔的教學(xué)語(yǔ)言，越有利于保持學(xué)生聽(tīng)課的興趣，課堂效率也相應(yīng)較高。精心預(yù)設(shè)提問(wèn)語(yǔ)；壓縮錘煉講授語(yǔ)；點(diǎn)撥巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)都是高效課堂語(yǔ)言的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，圍繞中心組織教學(xué)語(yǔ)言；慎重重復(fù)說(shuō)過(guò)的話(huà)，克服隨意性；剔除教學(xué)語(yǔ)言中的雜質(zhì)和贅瘤。教學(xué)語(yǔ)言中的雜質(zhì)是指老師口語(yǔ)中那些表情達(dá)意不起作用的音節(jié)，如“嗯、啊、唉、呀”之類(lèi)的，教學(xué)語(yǔ)言中的贅瘤俗稱(chēng)“口頭禪”，如“是不是”或“對(duì)不對(duì)”等，好好錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，讓它抹上蜜，帶著香，伴著愛(ài)，潛入學(xué)生心田，滋潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)。

5.克服課堂教學(xué)中的隨意性 我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中揮之不去的隨意性令我十分煩惱，導(dǎo)致后面的教學(xué)任務(wù)無(wú)法按時(shí)完成，造成拖堂或留到下一節(jié)課去完成。為了克服課堂教學(xué)中的隨意性，我對(duì)自己提出了一些這樣的問(wèn)題：你將要展開(kāi)的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生們愛(ài)不愛(ài)聽(tīng)，能不能接受？你將要展開(kāi)的教學(xué)內(nèi)容能達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)？你將要展開(kāi)的教學(xué)內(nèi)容有把握講得透、講得正確否？你將要展開(kāi)的教學(xué)內(nèi)容會(huì)不會(huì)嚴(yán)重影響這節(jié)課的教學(xué)效果？讓自己在課堂教學(xué)中出現(xiàn)或?qū)⒁霈F(xiàn)隨意性發(fā)揮時(shí)想起，以利于更好克服課堂教學(xué)中隨意性發(fā)揮的毛病。

失敗并不可怕，可怕的是失敗后的奮起。只要我們，在失敗中尋找差距，在失敗中吸取教訓(xùn)，成功也會(huì)近在咫尺。

第三篇：在失敗教訓(xùn)中成長(zhǎng)

在失敗教訓(xùn)中成長(zhǎng)

淚水劃過(guò)的痕跡是一次痛苦的驗(yàn)證碼。

中考已經(jīng)完了，原本滿(mǎn)臉喜悅的我，自從知曉成績(jī)后沒(méi)有一天臉上是燦爛的。不知道哭過(guò)多少次，流過(guò)多少淚水。曾經(jīng)那份堅(jiān)定自己一定能考上2中，是勝券在握，曾經(jīng)每天在壓力中折磨，曾經(jīng)為學(xué)習(xí)灑過(guò)的汗水和淚水在一瞬間都蒸發(fā)了，連個(gè)印記都沒(méi)有。曾經(jīng)面對(duì)上天的不公沒(méi)有放棄過(guò)的誓言，在頃刻也是城了灰燼。痛苦城了我發(fā)憤的必要課程。

中考的失敗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比任何挫折的教訓(xùn)都要慘痛，它代表我向爸媽和所有支持我的人證實(shí)-我是最棒的，我也能創(chuàng)造奇跡，我不是那么令他們失望的人?，F(xiàn)在我算知道造物弄人，曾經(jīng)的驕傲變成了現(xiàn)在的失敗，這一過(guò)程是令人窒息的。

在挫折中我長(zhǎng)大了，有了志氣。自認(rèn)為這次的失敗即使沒(méi)宛轉(zhuǎn)的機(jī)會(huì)，但在以后還是個(gè)未知數(shù)，機(jī)會(huì)是靠自己爭(zhēng)取和把握的。自從這次教訓(xùn)后，我要成功的欲望變的非一般的強(qiáng)烈。我要一雪前恥的念頭更是難以置信?，F(xiàn)在只要一想起這次的血恨，不管面對(duì)什么難題，我驚人的毅力都能秒殺。雖然不是都成功但是至少我努力過(guò)了就不會(huì)后悔。我想一味的怨天尤人也不是辦法，更是應(yīng)該注重實(shí)際?？孔约浩?，那才是王者的渠道。

教訓(xùn)與挫折是每個(gè)人都必然經(jīng)歷的過(guò)程。我只不過(guò)比別人早一點(diǎn)面對(duì)這樣的‘獎(jiǎng)品’而已。它能教會(huì)我面對(duì)挫折只有靠自己去克服，面對(duì)挑戰(zhàn)只有靠自己去拼。挫折并不可怕，可怕的是面對(duì)挫折畏難止步的人。還有一種就是竭盡全力，血拼到底奪下勝利旗幟的人，那就是我。

醴陵初三：張艷嬌

第四篇：在失敗中成長(zhǎng)作文

在失敗中成長(zhǎng)作文

在失敗中成長(zhǎng)作文

做事時(shí)，我們總是希望把事情做得順順利利的，即使是最天真無(wú)邪的的小孩子，也會(huì)希望每天都快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)。然而諷刺的是，人的成長(zhǎng)往往是一次又一次的失敗促成的。

很多人會(huì)納悶：失敗是誰(shuí)也不希望的，它只是會(huì)讓人傷心、頹廢，怎么會(huì)幫助人的成長(zhǎng)呢？當(dāng)然，要學(xué)會(huì)在失敗中成長(zhǎng)，是要學(xué)會(huì)一定的方法的。

首先，要學(xué)會(huì)微笑著面對(duì)失敗。很多人失敗后，往往會(huì)垂頭喪氣，一蹶不振，這樣的人最終會(huì)趨于自我毀滅。而我認(rèn)為，應(yīng)該微笑著面對(duì)失敗。失敗不是風(fēng)景，那為何不把他當(dāng)做人生路上一種別樣的點(diǎn)綴呢？如果你的看法變了，整個(gè)世界都會(huì)隨著你改變。

其次，要學(xué)會(huì)利用每一次失敗。時(shí)間的流逝，注定了人生是一場(chǎng)無(wú)法彌補(bǔ)的歷史。與其回首時(shí)，讓一次次的失敗刺痛雙眼，不如學(xué)會(huì)去利用失敗，從失敗中獲得比失敗本身更有價(jià)值的信息。一次失敗，可以讓你的毛病和不足一覽無(wú)遺。發(fā)現(xiàn)并改正他們，那么下一次就一定可以做到更好！

最后，要學(xué)會(huì)正確對(duì)待失敗。很多人喜歡面對(duì)著自己失敗的現(xiàn)實(shí)一遍又一遍地告訴自己“我失敗了”。然而，我要問(wèn)你一句“誰(shuí)說(shuō)你失敗了”？一次失敗，標(biāo)志著今后無(wú)數(shù)次的成功；然而一次成功，卻不表示著今后永不失敗?！笆∈浅晒χ浮?，正確對(duì)待失敗，把失敗當(dāng)做通往成功之路的墊腳石。

成功如太陽(yáng)，失敗如月亮。雖然夜晚不像日間那么溫暖，但其中也透視著皎潔而深邃的光?！对谑≈谐砷L(zhǎng)作文》

第五篇：周記：在拼搏中成長(zhǎng)

時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，轉(zhuǎn)眼一周又過(guò)去了，想必有很多難忘的瞬間吧，是時(shí)候認(rèn)真地做好周記了。周記怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢？以下是小編精心整理的周記：在拼搏中成長(zhǎng)，希望對(duì)大家有所幫助。

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們一直都在奮斗，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而拼搏，為超越自己而努力，為自己的靚麗人生在打造。

人生就是這樣，離不開(kāi)“奮斗”二字。我們都在人生的馬拉松跑道上，我們需要什么？需要心中有一個(gè)愿望，前面有一個(gè)目標(biāo)，身上有一份體力，這都需要奮斗的意志。

是的'，需要奮斗的事情過(guò)于繁瑣，但我們不能言棄。必須堅(jiān)持到底，就算跪著爬到終點(diǎn)也不能言棄，只有笑到最后的人才是成功之人，才是最有成就的人…

在奮斗中成長(zhǎng)，不斷地磨練自我，超越自我，為了自己的人生，也只能奮斗，奮斗可以克服無(wú)數(shù)挫折與磨難，只要有毅力，有奮斗的意志，你就是勝利者！

有句話(huà)說(shuō)的好“要做的事情，就一定要為之奮斗，即使失敗，也要做失敗的英雄，因?yàn)槲以趭^斗！我有信念和毅力！~”是啊，做事情只要奮斗了，盡力了，即使失敗也不會(huì)覺(jué)得遺憾，不要為自己而留下什么遺憾，在奮斗中成長(zhǎng)，是最堅(jiān)信的！永不言棄！

我們都在做些什么：

為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)在奮斗！

為了超越自我在奮斗！

為了打造人生而奮斗！

為了活得靚麗而奮斗！

為了使人生更有價(jià)值而奮斗！

是的！我們?cè)趭^斗，我們一直都在奮斗！

讓我們?cè)谌松牡缆飞戏棚w夢(mèng)想，共同奮斗吧！

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