第一篇：在挫折中堅(jiān)強(qiáng) 在失敗中成長

在挫折中堅(jiān)強(qiáng) 在失敗中成長

教學(xué)目標(biāo)：

一、正確認(rèn)識(shí)挫折，把握挫折的三方面

二、學(xué)會(huì)坦然面對(duì)挫折

三、學(xué)會(huì)用宣泄來緩解挫折帶來的壓力

四、學(xué)會(huì)放棄，征服自我，超越自我 教學(xué)過程：

一、精彩回放

1、一個(gè)永遠(yuǎn)不欣賞別人的人，也就是一個(gè)永遠(yuǎn)也不被別人欣賞的人。2‘不要害怕拒絕他人，如果自己的理由出于正當(dāng)。

3、為別人盡最大的力量，最后就是為自己盡最大的力量。

4、人好剛，我以柔勝之；人用術(shù)，我以誠感之；人使氣，我以理屈之。

5、美好的東西時(shí)常是由于它是真誠。

6、己所不欲，勿施于人

7、人必自敬,然后人敬之

8、只有對(duì)于朋友，你才可以盡情傾訴你的憂愁與歡樂，恐懼與希望，猜疑與歡慰。

9、沒有比無知的朋友更危險(xiǎn)的了。還是有聰明的敵人為好。

10、柔和的態(tài)度對(duì)于一顆被人輕蔑的心的確是很大的安慰。

11、朋友間有誤會(huì)應(yīng)當(dāng)坦率地交換看法，不可背地誹謗；有過失應(yīng)當(dāng)面規(guī)勸之，在背后則應(yīng)贊揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)。

12、幫助朋友，以保持友誼；寬恕敵人，為爭取感化。

13、人們結(jié)成友誼的原因很多，有出于自然的，也有出于契約的，有出于自身利益的，也有出于共同志趣的。

14、把友誼限于兩人范圍之內(nèi)的人，似乎把明智的友誼的安全感與愛的妒嫉和蠢舉相混淆。

15、為朋友死不難，難的是找一個(gè)值得為他死的朋友。

16、因?yàn)橛欣蓤D才與你結(jié)為朋友的人，也會(huì)因?yàn)闊o利可圖而與你絕交。

17、你可能明白了人類處世的天性——做錯(cuò)事的人只會(huì)責(zé)備別人，絕不責(zé)備自己。

18、一個(gè)偉大人物顯示他的偉大，在于他怎樣對(duì)待卑小的人。

19、把握現(xiàn)在，不必哀悼過去，更不要憂愁未來。

20、做心理成熟的人。第一，他已經(jīng)沒有孩提時(shí)代的依賴性。他能自給自足，自己計(jì)劃，自己行動(dòng)；他沒有虛偽，沒有虛榮。第二，他有恬靜的性情，有自重而不自大的品德。至于應(yīng)付困難，他有勇氣；他做事不怕失敗，一定要做到成功為止?？傊?yàn)樗男睦硪呀?jīng)成熟，所以他對(duì)于世事抱著“一切是相對(duì)的”態(tài)度做人。做一個(gè)成熟的人。

21、成功人際交往的第一個(gè)秘訣是：請(qǐng)對(duì)方幫一個(gè)忙。第二個(gè)秘訣：真誠贊美他人。第三個(gè)秘訣：盡量滿足他人的需要。

22、使得獲得成功的秘訣是：做一個(gè)成熟的人。做意志真正堅(jiān)強(qiáng)的人。

23、使你獲得成功的第六項(xiàng)秘訣是：辦事不要拖拉，當(dāng)機(jī)應(yīng)立斷。（1）延遲拖拉和優(yōu)柔寡斷，是人類弱點(diǎn)中指最合乎人情的。但是，正因?yàn)樗麄兒虾跞饲椋瑳]有明顯的危害，也不違犯國法，所以無形中因此耽誤的事情，引起的煩惱，實(shí)在比明顯的罪惡厲害的多。（2）優(yōu)柔寡斷是人們?yōu)榱司S持自尊和表面上的優(yōu)越。（3）人生在世，總有需要立即應(yīng)付的困難和問題，只有那些能夠當(dāng)機(jī)立斷，勇于擔(dān)負(fù)起責(zé)任的男女，對(duì)于任何危急的局面，都可以應(yīng)付自如。

24、使你獲得成功的第七條秘訣是：切勿自暴自棄。

25、使你獲得成功的第八條秘訣是：世上萬事，有容乃大。

（1）法國人有句俗語說：“能夠了解一切事物，便能寬恕一切事物?！彼裕覀冋嫦胱鲆粋€(gè)文明的人，便非得首先了解世間的事物不可。（2）若想獲得生活真正愉快，只有努力擴(kuò)展自己的見識(shí)，努力求知。因?yàn)橹赖挠啵瑢?duì)生活的幫助也愈多、愈加快樂；同時(shí)，對(duì)事物的了解愈多，對(duì)社會(huì)越有用的人，人也就越高貴。

二、要點(diǎn)精析

（一）教師寄語

“陽光總在風(fēng)雨后”，每個(gè)人的一生都不會(huì)一帆風(fēng)順。當(dāng)今社會(huì)競爭激烈，每個(gè)人都可能會(huì)面對(duì)挫折和失敗。如果沒有良好的心理承受能力，不能正確地調(diào)節(jié)自己，會(huì)導(dǎo)致心理失衡，行為異常，從而行動(dòng)受挫。而當(dāng)今的學(xué)生，多是獨(dú)生子女，從一出生就受到寵愛，就像溫室里的花朵，意志脆弱，經(jīng)受不得風(fēng)雨。一點(diǎn)小挫折，就會(huì)讓他們不知所措，甚至破罐子破摔。

“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨”。古人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到挫折對(duì)一個(gè)人發(fā)展的重要性。教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中明確要求 ：“要通過多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力?！?/p>

同學(xué)們，當(dāng)代的你們大多是獨(dú)生子女，學(xué)習(xí)環(huán)境和生活條件都很優(yōu)越，在成長的道路上習(xí)慣了鮮花和掌聲。逆境、坎坷、困難、挫折對(duì)你們來說都是比較陌生的，以至于許多學(xué)生十分嬌氣、任性、自私、孤僻，耐挫性很差。培養(yǎng)孩子們正確面對(duì)挫折的習(xí)慣和承受挫折能力也應(yīng)成為家庭教育的重要組成部分。家長應(yīng)該教育孩子正確對(duì)待成功與失敗。尤其是正確看待學(xué)習(xí)成績；引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確對(duì)待批評(píng)和自我批評(píng)，正確對(duì)待自己，正確對(duì)待別人；鼓勵(lì)孩子向生活中的強(qiáng)者學(xué)習(xí)，提高他們的承受挫折的能力；讓孩子多在生活的風(fēng)浪中自我搏斗，經(jīng)風(fēng)雨，見世面，吃苦頭，磨意志，從而提高孩子們的耐挫性，也教他們懂得珍愛生命的重要。

在此我要替同學(xué)們呼吁：指責(zé)徒增隔閡，賞識(shí)融洽親情；暖房難培鮮花，斗室難馴駿馬。多點(diǎn)贊賞，多點(diǎn)寬容，讓孩子們?cè)跍厍橹薪】党砷L，讓孩子們?cè)诖煺壑卸脠?jiān)強(qiáng)！

（二）培養(yǎng)耐挫能力

培養(yǎng)耐挫能力是指有意識(shí)地利用困難條件或設(shè)置挫折情景，通過知識(shí)和技能的訓(xùn)練讓青少年在與困難和挫折作斗爭的過程中經(jīng)受磨練，受到教育，以提高他們戰(zhàn)勝困難的信心，形成應(yīng)付挫折的能力。培養(yǎng)耐挫能力旨在針對(duì)將來意外的心理傷害培養(yǎng)積極的防御機(jī)能和迅速恢復(fù)的能力，是使人健康地成長和發(fā)展必不可少的教育。吃苦、勞動(dòng)是健全的人格形成所必需的，不能簡單的將其理解為挫折教育。

（三）典例分析

1、又是一年中考放榜時(shí)，正當(dāng)許多學(xué)生懷揣中考成績單到自己考取的高中報(bào)名時(shí)，花季少女小周卻躺在醫(yī)院的急救室里，等待命運(yùn)的安排。當(dāng)小周縱身從9樓跳下的瞬間，也許，她早已把生死看得很輕。一個(gè)花季少女，就這樣毅然選擇結(jié)束生命，她似乎在用死亡的方式來尋求某種解脫。

溫馨提示：在許多家長眼里，讀書是孩子的“天職”，把書讀好更是孩子的義務(wù)。一旦孩子考差了，回到家里就該被責(zé)罵，被嚴(yán)厲批評(píng)，被“剝奪”玩耍的權(quán)利，這往往造成孩子心里憋氣，心情不好受，結(jié)果家長與孩子之間就陷入僵局，甚至產(chǎn)生隔閡，溝通出現(xiàn)困難。而孩子大都心理承受能力差，精神壓力就會(huì)陡增，產(chǎn)生畏懼家長，甚至害怕、討厭回家的心理陰影。

2、一個(gè)叫楊穎的朋友，當(dāng)年在學(xué)校是有名的“小霸王”，不愛學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。沒想到這位曾經(jīng)很多數(shù)人都認(rèn)為“成不了器”的小霸王，現(xiàn)在也開起了一家小小的電腦公司，開始自主創(chuàng)業(yè)了。與記者聊起以前的事，這位昔日的調(diào)皮大王動(dòng)情地說：“是老爸當(dāng)年的一句表揚(yáng)鼓勵(lì)，改變了我。四年級(jí)一次校際運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我拿了跳遠(yuǎn)和跑步兩個(gè)第一，回家后老爸表揚(yáng)了我，夸我真是‘體育特優(yōu)生’。那是我第一次得到表揚(yáng)，后來，我當(dāng)上了體育委員。慢慢地，我認(rèn)識(shí)到自己也有很多長處，和同學(xué)們也漸漸融到了一塊。”

溫馨提示：一句簡簡單單的表揚(yáng)，讓小楊記了一輩子，也成了小楊日后創(chuàng)業(yè)道路上的動(dòng)力。家長一個(gè)肯定的眼光，一句善意的表揚(yáng)，都能給孩子莫大的鼓勵(lì)和心理安慰。只要引導(dǎo)適當(dāng)，孩子就能從中意識(shí)到自己的長處，自己的優(yōu)點(diǎn)，并且樹立信心。家長懂得發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子在自己的能力優(yōu)勢(shì)上找到進(jìn)步的方向，對(duì)孩子們的心理健康起到非常關(guān)鍵的作用，當(dāng)孩子有了進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并賞識(shí)他，然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，家長們更多的是“指責(zé)性教育”。據(jù)載，一名十多歲的初中學(xué)生，被父母批評(píng)幾句就上吊自殺。還有一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生因?yàn)閶寢尪酱偎麑W(xué)習(xí)，他嫌?jì)寢屘珖Z叨，就和媽媽吵了起來，然后服毒自殺，類似的例子非常多，真的令人心痛，令人惋惜！

教育本身并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的方法。父母教育孩子時(shí)，應(yīng)多用“賞識(shí)教育”，它教會(huì)我們用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，用平和的心態(tài)去面對(duì)。賞識(shí)讓千里馬遇上伯樂，人類的潛能得以發(fā)揮，它化解了親人相聚卻不相知的悲劇。賞識(shí)讓苦學(xué)、逼學(xué)、怕學(xué)，變成樂學(xué)、自學(xué)、愛學(xué)、如癡如醉的學(xué)。

增強(qiáng)孩子耐挫性 加強(qiáng)珍愛生命教育

第二篇：在失敗中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)

在失敗中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)

失敗雖然是成功之母，但它也有不買帳的時(shí)候。這時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)就是最好的防御。

在我童年的記憶里，幾乎沒有受挫的經(jīng)歷，稱得上是一帆風(fēng)順。但自從上了初中，成功的媽——失敗，就不停地遇上我。

“哈——欠……”我揉了揉朦朧的睡眼，抬著頭看了看墻上的掛鐘，它齜牙咧嘴地對(duì)著我笑。天哪！已經(jīng)六點(diǎn)半了！完了，完了，不能復(fù)習(xí)了，不知道古詩文測(cè)試能不能過關(guān)……我以光速?zèng)_到了學(xué)校，恰好，我剛坐下，老師就拿著一沓卷子走來。一看，傻眼了，基本上不太會(huì)呀！我只好慢吞吞地將自己會(huì)的答上，交了卷，心虛得連老師也不敢瞅。過了幾天，這卷子終于發(fā)了回來，我錯(cuò)了十幾個(gè)字，被罰得很慘，在星星滿天的夜晚，我還沒將抄寫抄完。長嘆一聲，告訴自己：“沒關(guān)系，我能行，我能行！”熬過了語文小測(cè)試，數(shù)學(xué)的“考試黃金周”已悄然而至，我過著卷海里打滾兒的生活，更別提這幾次考試的分?jǐn)?shù)了！——少得可憐。我懷揣著凄涼的心境出去散步，坐在長椅上，目光漫無目的。

不遠(yuǎn)處的地上，有一抹鮮亮的綠，那是什么?噢，原來是根不起眼的“芳草”，它的命運(yùn)似乎有些悲慘，風(fēng)將它帶到了個(gè)巖縫，沒有過多的養(yǎng)分，也沒有它心中向往的光明。于是，它就奮力地向上鉆。有泥塊擋住它，它就勇往直前，破除困難，有石頭嘲笑它，它就不屈不撓，鉆出地面！它，在一次次的失敗，一次次的冒險(xiǎn)還有一次次的突破中，突然感到了什么——生命，需要堅(jiān)強(qiáng)；生命，必須堅(jiān)強(qiáng)！

我無法想象那株小草艱苦的日子，卻可以感到它勃發(fā)的精神——

一種生生不息、頑強(qiáng)不屈的精神，一株小草在一次次的失敗和困難中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，人，這種比小草還要高等的生物，不也應(yīng)該感受到什么嗎?

讓我們——在失敗中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，在生命中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)!

第三篇：在失敗中成長(修改)

在失敗中成長

——《我的“長生果”》教學(xué)反思

尉思鋒

【案例描述】

第二周，我校第二屆課堂教學(xué)大賽拉開了帷幕。經(jīng)過抽簽我是同組的第一個(gè)賽講者，看看時(shí)間迫在眉睫，在這給我當(dāng)頭棒喝。俗話說：“萬事開頭難?！蔽沂谡n的內(nèi)容是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)的第4課——《我的“長生果”》,《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。經(jīng)過幾天的精心準(zhǔn)備，第三周星期二上午，一切塵埃落定。雖然，在這節(jié)課上一開始就出現(xiàn)了讓我沒有想到的狀況，因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)上的錯(cuò)誤致使課堂教學(xué)未按照規(guī)定的時(shí)間順利完成，一切前功盡棄。雖然覺得很失敗，但作為一種經(jīng)歷來說，還是有價(jià)值的。

回想整堂課的前前后后，自己調(diào)試多媒體設(shè)備，演示事先準(zhǔn)備好的課件,熟悉教學(xué)內(nèi)容和流程。但卻沒有靜下心來根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教材的側(cè)重點(diǎn)去研究，導(dǎo)致上課伊始：到第一次先學(xué)后教環(huán)節(jié)時(shí)，出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音或工具書自由放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4鐘后比一比誰字詞讀得好，詞語理解得好。由于本課生字，新詞太多，我先讓學(xué)生認(rèn)讀后，再讓學(xué)生說說自己對(duì)詞語的理解。詞語理解本來出示幾個(gè)有代表性的詞語讓學(xué)生理解即可，當(dāng)我讓學(xué)生提出自己不理解的詞語時(shí)，學(xué)生們積極性很高，就連平時(shí)默默無聞的學(xué)生也能舉手了，但是學(xué)生們連一些簡單詞語的意思都毫無保留地說了出來，為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我盡可能給更多的學(xué)生提供一次自我展示的機(jī)會(huì)。當(dāng)字詞解決完畢后，我有意識(shí)地看了一下手表，時(shí)間已過了25分，只剩下十五分鐘了呀！這使原本心理素質(zhì)不高的我，更加緊張起了。接下來的兩次先學(xué)后教：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考：1.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從文中悟到了哪些道理? 2.把你感受最深的部分多讀幾遍，并和同桌交流自己的體會(huì)。（8分鐘后，比誰回答得好。）大家都能預(yù)料了，一個(gè)字：趕！該讓學(xué)生自由朗讀的讓學(xué)生快速瀏覽，提出一個(gè)問題后，就匆匆讓學(xué)生匯報(bào)，課前設(shè)計(jì)的板書，也應(yīng)時(shí)間的緊迫而寫得虎頭蛇尾。急匆匆地將設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行完時(shí)，已經(jīng)拖堂了兩分鐘。

【案例分析】

這節(jié)課失敗在哪里？我認(rèn)為有以下五點(diǎn)： 第一，沒有處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。

第二，沒有根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)，致使造成“喧賓奪主”的局面，字詞教學(xué)比理解課文內(nèi)容用的時(shí)間還多，教學(xué)重難點(diǎn)不突出。

第三，駕馭課堂、隨機(jī)應(yīng)變的能力很低，不能及時(shí)的調(diào)整心態(tài)，應(yīng)對(duì)突如其來的變故，這還是由于教師課前準(zhǔn)備不足，考慮不全面。

第四，教學(xué)語言不夠簡練。

第五，在上課的過程中隨意性太大，顧此失彼。

【案例反思】

1.處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系 預(yù)設(shè)是前提，生成是關(guān)鍵，將預(yù)設(shè)和生成結(jié)合起來不僅是一種教育的科學(xué)，更是一種教育的藝術(shù)。課堂上，只要教師能善于營造和諧、愉悅的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有問題隨時(shí)提出，有感受隨時(shí)發(fā)表，教師因勢(shì)利導(dǎo)，抓住疑點(diǎn)、重點(diǎn)、閃光點(diǎn)，通過師與生、生與生的交流互動(dòng)，碰撞出思維、情感、認(rèn)識(shí)的火花，從學(xué)生的質(zhì)疑問難和獨(dú)特體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、情感和心理上不斷生成的需要，并對(duì)自己預(yù)設(shè)的教學(xué)作出富有創(chuàng)意的調(diào)整，那么，我們一定能收獲無法預(yù)約的精彩。

2.確定好教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

確定教學(xué)重難點(diǎn)首先要吃透新課標(biāo)。只有明確了這節(jié)課的完整知識(shí)體系框架和教學(xué)目標(biāo)，并把課程標(biāo)準(zhǔn)、教材整合起來，才能科學(xué)確定靜態(tài)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)重點(diǎn)尤其是教學(xué)難點(diǎn)是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言的。因此，我們要了解學(xué)生，研究學(xué)生。要了解學(xué)生原有的知識(shí)和技能的狀況，了解他們的興趣、需要和思想狀況，了解他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要通過課堂提問、課后輔導(dǎo)、批改作業(yè)、分析試卷等方法，分析學(xué)生的疑難所在，以作為今后教學(xué)相應(yīng)內(nèi)容時(shí)確定難點(diǎn)的借鑒。

3.靈活地運(yùn)用教學(xué)機(jī)智

教學(xué)機(jī)智是教師引領(lǐng)課堂的行為。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知、情感的發(fā)展，不失時(shí)機(jī)地抓住教育和管理的契機(jī)，把握住課堂教學(xué)中的有利因素，靈活地處理課堂教學(xué)中的各種局面，這就要求教師能在面臨復(fù)雜多變的教學(xué)情況作出敏感、迅速、準(zhǔn)確的判斷，也就是能急中生智，即興創(chuàng)造，即能根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，及時(shí)確定行為方向，靈活果斷地處理偶發(fā)事件，創(chuàng)造性地消除矛盾行為。

4.教學(xué)語言要簡潔明了 實(shí)踐證明，越是簡潔的教學(xué)語言，越有利于保持學(xué)生聽課的興趣，課堂效率也相應(yīng)較高。精心預(yù)設(shè)提問語；壓縮錘煉講授語；點(diǎn)撥巧用評(píng)價(jià)語都是高效課堂語言的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，抓住問題的實(shí)質(zhì)，圍繞中心組織教學(xué)語言；慎重重復(fù)說過的話，克服隨意性；剔除教學(xué)語言中的雜質(zhì)和贅瘤。教學(xué)語言中的雜質(zhì)是指老師口語中那些表情達(dá)意不起作用的音節(jié)，如“嗯、啊、唉、呀”之類的，教學(xué)語言中的贅瘤俗稱“口頭禪”，如“是不是”或“對(duì)不對(duì)”等，好好錘煉自己的教學(xué)語言，讓它抹上蜜，帶著香，伴著愛，潛入學(xué)生心田，滋潤學(xué)生成長。

5.克服課堂教學(xué)中的隨意性 我在語文課堂教學(xué)中揮之不去的隨意性令我十分煩惱，導(dǎo)致后面的教學(xué)任務(wù)無法按時(shí)完成，造成拖堂或留到下一節(jié)課去完成。為了克服課堂教學(xué)中的隨意性，我對(duì)自己提出了一些這樣的問題：你將要展開的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生們愛不愛聽，能不能接受？你將要展開的教學(xué)內(nèi)容能達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)？你將要展開的教學(xué)內(nèi)容有把握講得透、講得正確否？你將要展開的教學(xué)內(nèi)容會(huì)不會(huì)嚴(yán)重影響這節(jié)課的教學(xué)效果？讓自己在課堂教學(xué)中出現(xiàn)或?qū)⒁霈F(xiàn)隨意性發(fā)揮時(shí)想起，以利于更好克服課堂教學(xué)中隨意性發(fā)揮的毛病。

失敗并不可怕，可怕的是失敗后的奮起。只要我們，在失敗中尋找差距，在失敗中吸取教訓(xùn)，成功也會(huì)近在咫尺。

第四篇：在失敗教訓(xùn)中成長

在失敗教訓(xùn)中成長

淚水劃過的痕跡是一次痛苦的驗(yàn)證碼。

中考已經(jīng)完了，原本滿臉喜悅的我，自從知曉成績后沒有一天臉上是燦爛的。不知道哭過多少次，流過多少淚水。曾經(jīng)那份堅(jiān)定自己一定能考上2中，是勝券在握，曾經(jīng)每天在壓力中折磨，曾經(jīng)為學(xué)習(xí)灑過的汗水和淚水在一瞬間都蒸發(fā)了，連個(gè)印記都沒有。曾經(jīng)面對(duì)上天的不公沒有放棄過的誓言，在頃刻也是城了灰燼。痛苦城了我發(fā)憤的必要課程。

中考的失敗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比任何挫折的教訓(xùn)都要慘痛，它代表我向爸媽和所有支持我的人證實(shí)-我是最棒的，我也能創(chuàng)造奇跡，我不是那么令他們失望的人?，F(xiàn)在我算知道造物弄人，曾經(jīng)的驕傲變成了現(xiàn)在的失敗，這一過程是令人窒息的。

在挫折中我長大了，有了志氣。自認(rèn)為這次的失敗即使沒宛轉(zhuǎn)的機(jī)會(huì)，但在以后還是個(gè)未知數(shù)，機(jī)會(huì)是靠自己爭取和把握的。自從這次教訓(xùn)后，我要成功的欲望變的非一般的強(qiáng)烈。我要一雪前恥的念頭更是難以置信?，F(xiàn)在只要一想起這次的血恨，不管面對(duì)什么難題，我驚人的毅力都能秒殺。雖然不是都成功但是至少我努力過了就不會(huì)后悔。我想一味的怨天尤人也不是辦法，更是應(yīng)該注重實(shí)際。靠自己拼，那才是王者的渠道。

教訓(xùn)與挫折是每個(gè)人都必然經(jīng)歷的過程。我只不過比別人早一點(diǎn)面對(duì)這樣的‘獎(jiǎng)品’而已。它能教會(huì)我面對(duì)挫折只有靠自己去克服，面對(duì)挑戰(zhàn)只有靠自己去拼。挫折并不可怕，可怕的是面對(duì)挫折畏難止步的人。還有一種就是竭盡全力，血拼到底奪下勝利旗幟的人，那就是我。

醴陵初三：張艷嬌

第五篇：在失敗中成長作文

在失敗中成長作文

在失敗中成長作文

做事時(shí)，我們總是希望把事情做得順順利利的，即使是最天真無邪的的小孩子，也會(huì)希望每天都快快樂樂地成長。然而諷刺的是，人的成長往往是一次又一次的失敗促成的。

很多人會(huì)納悶：失敗是誰也不希望的，它只是會(huì)讓人傷心、頹廢，怎么會(huì)幫助人的成長呢？當(dāng)然，要學(xué)會(huì)在失敗中成長，是要學(xué)會(huì)一定的方法的。

首先，要學(xué)會(huì)微笑著面對(duì)失敗。很多人失敗后，往往會(huì)垂頭喪氣，一蹶不振，這樣的人最終會(huì)趨于自我毀滅。而我認(rèn)為，應(yīng)該微笑著面對(duì)失敗。失敗不是風(fēng)景，那為何不把他當(dāng)做人生路上一種別樣的點(diǎn)綴呢？如果你的看法變了，整個(gè)世界都會(huì)隨著你改變。

其次，要學(xué)會(huì)利用每一次失敗。時(shí)間的流逝，注定了人生是一場(chǎng)無法彌補(bǔ)的歷史。與其回首時(shí)，讓一次次的失敗刺痛雙眼，不如學(xué)會(huì)去利用失敗，從失敗中獲得比失敗本身更有價(jià)值的信息。一次失敗，可以讓你的毛病和不足一覽無遺。發(fā)現(xiàn)并改正他們，那么下一次就一定可以做到更好！

最后，要學(xué)會(huì)正確對(duì)待失敗。很多人喜歡面對(duì)著自己失敗的現(xiàn)實(shí)一遍又一遍地告訴自己“我失敗了”。然而，我要問你一句“誰說你失敗了”？一次失敗，標(biāo)志著今后無數(shù)次的成功；然而一次成功，卻不表示著今后永不失敗?！笆∈浅晒χ浮保_對(duì)待失敗，把失敗當(dāng)做通往成功之路的墊腳石。

成功如太陽，失敗如月亮。雖然夜晚不像日間那么溫暖，但其中也透視著皎潔而深邃的光?！对谑≈谐砷L作文》