第一篇：一份關(guān)愛 一份責(zé)任

一份關(guān)愛 一份責(zé)任

實驗小學(xué) 姜巧英

愛，是一種情感，所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。師愛是陽光，它可以把冰融化;師愛是神指，它可以點石成金，師愛是雨露，它可以澆灌、滋潤、感化孩子們稚嫩的心靈。我們的事業(yè)是愛的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢吹開學(xué)生的心扉，就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！弊鳛橐幻處?，我們要要熱愛學(xué)生，有寬容的精神。

托爾斯泰曾說過：“如果一個老師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個完美的老師。”高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子?！睈凼顷柟?，能融化冰雪；能滋潤萬物，愛是橋梁，能溝通心靈，有了愛，師生才能以誠相待，心心相印，愛學(xué)生是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，“師愛”比淵博的知識更重要，師愛對學(xué)生來說是一種鞭笞和激勵，對學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的推動作用，我們?nèi)绾蝸韾蹖W(xué)生呢？

（一）愛學(xué)生，首先要尊重學(xué)生。對學(xué)生人格和權(quán)利的尊重，是現(xiàn)代社會中人的主體性得到尊重的一個體現(xiàn)。在新型師生關(guān)系中，強調(diào)的是民主平等、尊師愛生。尊重學(xué)生的權(quán)利對于學(xué)生的自主發(fā)展是極為重要的，以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。打著愛的旗號把自己的意志強加給學(xué)生甚至侮辱學(xué)生人格，按照自己理想中的模式硬性塑造學(xué)生的“似愛之虐”不是愛，而是扼殺個性的犯罪行為。愛學(xué)生，前提是了解學(xué)生。學(xué)生的情況千差萬別，不可能按一個模式發(fā)展，更不可能用一服藥包治百病。教師對學(xué)生既要善于見微識疑，又能夠長期堅持，一以貫之，只有這樣，才能根據(jù)學(xué)生的性別、性格、年齡、智力、潛能、情緒狀態(tài)等方面的差異“量身定做”不同的教育指導(dǎo)方式，做到對癥下藥，有的放矢。譬如，有一個學(xué)生經(jīng)常違反紀(jì)律，而且態(tài)度蠻橫，這一切，當(dāng)然不可能使教師對這個學(xué)生產(chǎn)生好感。但是，如果教師懷著耐心和愛心真正了解他們，很可能就會發(fā)現(xiàn)，原來他們有著一副聰慧愛鉆研的頭腦，一顆體貼和同情別人的好心腸，以及一種異乎尋常的積極性，了解了這些情況后，教師就會發(fā)現(xiàn)，這些“刺兒頭”原來也有可愛之處，所謂的“差生”原來也是可以教育好的。

（二）愛學(xué)生，做一個用心傾聽者。應(yīng)試教育下，師道尊嚴(yán)占據(jù)著統(tǒng)治地位，學(xué)生很少有自由發(fā)言的機(jī)會，素質(zhì)教育則改變了一切，師生交流、師生平等，學(xué)生有充分發(fā)表自己意見的權(quán)利，這就要求教師應(yīng)該做一個用心的傾聽者。

下面的一則故事，說明了傾聽的重要性。一位年輕的媽媽和她4歲兒子陪著她的父親一道去春游，兒子口渴了，媽媽從背包里拿出兩個蘋果，要兒子給外公一個，沒想到兒子將蘋果拿到手，在兩個蘋果上面分別咬了一口，見到孩子這樣，母親心里很不是滋味，責(zé)怪自己平常太疏于管教了?！皨寢專　焙⒆觿偝隹?，看見媽媽狠狠地瞪著自己，于是將要說的話咽到肚子里去了，外公知道孩子這樣做一定有他自己的道理，便緊緊抓住孩子的手，笑容滿面地問道：“乖孫子，告訴外公，你為什么將兩個蘋果都要咬上一口？”孩子兩只黑葡萄般的眼睛忽閃忽閃著，滿臉童真：“因為.......因為我想把最甜的一個給外公?！蓖夤Φ酶鼩g了，母親的眼睛里閃爍著淚花。

請問你在聽別人說話時，你真的聽懂他說的意思了嗎？讓孩子把話說完，了解孩子的真實想法，不把自己的想法加在孩子身上，你就會發(fā)現(xiàn)孩子是多么可愛。

作為一名老師，專注、耐心地傾聽每一位同學(xué)的課堂發(fā)言，你才能了解他們的困惑、了解他們的觀點、了解他們的煩惱、了解他們的喜悅。

（三）愛學(xué)生，絕不放棄一個“差生”。照亮學(xué)校的永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是充滿人性化的人道主義精神，是一種對兒童的不染一絲塵矣的博人的愛，是對每個孩子作為鮮活生命的尊敬，懷著愛與尊敬，我們對“差生”絕不放棄。

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，這是永恒的真理。教育有一個很著名的現(xiàn)象叫“第十名現(xiàn)象”，講的是學(xué)生考第十名并不是他考不到第五名，他有很多精力是放在其他事物的發(fā)展上面的。走上社會之后，學(xué)習(xí)能力與其他能力是并駕齊驅(qū)的，這就使得他很容易獲得成功，第十名現(xiàn)象使得我們不得不思考，什么樣的教育才是成功的？抑或說，它使我們不得不思考我們的學(xué)校教育現(xiàn)實，在這個過程中，我們到底教給了學(xué)生些什么？

在日常生活中，人們不會責(zé)怪牡丹為什么不香，梅花為什么不如牡丹花大，葡萄藤上為什么不掛西瓜，而是各盡其天性，發(fā)展它們的長處，于是才有了這萬紫千紅的世界，那么，對學(xué)生我們更應(yīng)該如此，多一把尺子，多一批人才，陽光、空氣、花草、樹木，共同構(gòu)成了一個和諧美好的大自然，花草并沒有因為不如樹木枕頭用和高大而遭到陽光的冷落。

有這樣一組案例：“一個小孩四歲才會說話，七歲才會寫字，老師對他的評語是：反應(yīng)遲鈍、思維沒有邏輯，滿腦子不切實際的幻想——有史以來最偉大的物理學(xué)家愛因斯坦”?！耙粋€孩子不愛上學(xué)，上課時心不在焉，像是在做白日夢，學(xué)習(xí)成績一塌糊涂。有一次，老師問他1+2等于多少？他回答說是3，看到老師拍桌子，又改口說2，同學(xué)們都說：那家伙是呆了——被譽為人類歷史上最偉大的科學(xué)家牛頓”?！耙粋€孩子在小學(xué)畢業(yè)時因為成績不好沒有拿到畢業(yè)證書，念初一時，因為數(shù)學(xué)不及格不得不補考——中國著名數(shù)學(xué)家華羅庚”。“一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人眼中，他是毫無前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次考不進(jìn)去，他叔叔絕望地說：孺子不可教也——偉大的雕塑藝術(shù)家羅丹”。“一個孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：你放著正經(jīng)事不做，整天只管打獵、捉耗子，將來怎么辦？所有的教師和長輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸——偉大的生物學(xué)家，生物進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文”，這些昔日的“丑小鴨”，長大后卻成了最偉大的天才，雖然他們早年愚鈍，可后來卻照樣取得了光輝的成就，為人類創(chuàng)造了不可估量的價值。

偉大的教育家陶行知說過：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

（四）愛學(xué)生，藝術(shù)地表揚與批評學(xué)生。

表揚的力量對孩子具有神奇的激勵作用，哪怕是老師的一個微笑，一句話語、一個眼神都能給孩子們的精神以極大的鼓勵，喚起他們對生活的向往與期待。表揚不是“好”“棒”的簡單而又籠統(tǒng)的形式，新課程背景下對學(xué)生的表揚一度泛濫，仿佛沒有了批評，其實，表揚與批評缺一不可，作為教師既不要吝嗇表揚，也不要放棄批評；既要學(xué)會表揚，又要學(xué)會批評，下面案例就是教師對學(xué)生所犯錯誤的最好處理。

案例一：一女生上學(xué)時偷吃了學(xué)校食堂里的黃瓜，被工友師傅發(fā)現(xiàn)后整天心事不定，擔(dān)心班主任老師隨時會大發(fā)雷霆，放學(xué)后，所有學(xué)生都起身回家了，她仍坐在自己的座位上一動不動，這時班主任老師走到她身邊微笑地說了一句：“你早上吃的黃瓜好吃嗎？”這時學(xué)生的恐懼心理得到了釋放，向老師承認(rèn)了錯誤。

笑是開啟心扉的鑰匙；笑是愛的體現(xiàn)；笑是生命活力的催化劑；微笑是寬容和理解，啟發(fā)和誘導(dǎo)，也是含蓄的指責(zé)和批評。

案例二：兩年前，在一次考試閱卷中，我突然發(fā)現(xiàn)一名女學(xué)生和前面的學(xué)生有作弊行為，甚至試卷上還粗心地留有作弊的痕跡，我作為任課教師，沒有立刻把這件事通知班主任，而是找來這位女生，指著尚未擦干凈的作弊痕跡，請她告訴我這意味著什么，她震了一下，然后哭了，這是個自尊心比較強的女生，平時還是很認(rèn)真、挺懂事的，我感到她是知道了，于是遞給她一張面巾紙，說道：“老師覺得你知道自己錯了，是嗎？”她含著淚，點點頭，我接著說：“今天的事情，我相信是你的一時糊涂，但這種事情的性質(zhì)，你是個聰明孩子，應(yīng)該明白，能改嗎？”她只是回答了簡短的一句：“一定能?！薄昂茫以嚹恳源?！今天的事情就是你我兩人之間的事情，我不想外傳，也希望你做得更好?！霸诤髞淼娜兆永?，這位女生仍是一如既往地沉默和努力。在她畢業(yè)后的第一個教師節(jié)，我收到了她寄來的一張卡，上面說道：“老師，你知道嗎，自從上次作弊后，我再也沒有做過這樣的事情。非常感謝老師的幫助和信任，我一定會繼續(xù)做一個正直、誠實的人！”看到這樣的話，我非常感動，沒想到當(dāng)時簡單的幾句話，會對一個學(xué)生產(chǎn)生這么長遠(yuǎn)的影響。這也提醒了我們使用“批評”這種教育手段，不能急功近利。

（五）愛學(xué)生，寬容比懲罰更有力量。

教師要學(xué)會寬容，如果我們凡事只認(rèn)為自己是正確的，別人是錯誤的；如果我們不能與有不同見解、不同性格的人和諧相處；如果我們不能與任何物質(zhì)獨行或標(biāo)新立異的人進(jìn)行有效溝通，那么我們還沒有學(xué)會寬容。但是，寬容不等于一味遷就，因為缺失懲罰的教育不是完整的。

莎士比亞說過：“假如他沒有一種德行，就假裝他有吧！”把花環(huán)戴在學(xué)生頭上，是最好的獎勵。教育家是懷著善心的，不應(yīng)以懲罰為目的，應(yīng)當(dāng)允許所有的孩子偷偷地改正自己獨自一個人犯的錯誤，用寬容的方法，比任何教育方法都有力量。

案例：有一個學(xué)生經(jīng)常缺課，經(jīng)了解，校長發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常去一個店鋪玩康樂球。有一天，這個學(xué)生正聚精會神地打康樂球，猛一回頭，發(fā)現(xiàn)校長站在他人背后嚴(yán)肅地看著他，慌得不知所措。校長一言不發(fā)，轉(zhuǎn)身就走，學(xué)生也放下球棒，背起書包悶聲不響地跟著校長，低頭回到了學(xué)校，一路上，兩人都不說一句話，到校后，校長用手朝教室一指，學(xué)生便進(jìn)教室上課去了，忐忑不安地等待著校長的嚴(yán)厲批評。一天、兩天、三天，幾天過去了，校長還沒有來找他，于是，他忍不住找到校長問：“校長，你什么時候批評我?。俊毙ｉL笑著說：“不必了，你現(xiàn)在不遲到，不曠課，遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)，我為什么還要批評你呢？面對犯錯的學(xué)生，校長沒有苦口婆心地勸說，沒有措辭嚴(yán)厲的批評，更沒有大發(fā)雷霆的指責(zé)，而是留出時間讓學(xué)生反思，留出機(jī)會讓學(xué)生改正錯誤，卻收到了“此時無聲勝有聲”的奇妙效果。

（六）愛學(xué)生，要讓學(xué)生懂得施愛。

如果我們教育的學(xué)生只知道接受愛而不懂付出愛，那將是教育的失敗和悲哀。一方面，如果學(xué)生不懂得什么是愛，怎樣去愛，那么，對愛他的人就不可能給予充分理解和接受；另一方面，只知道接受愛又使學(xué)生的自私心理滋長起來。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“當(dāng)你培養(yǎng)出具有愛心的孩子，他就會對教師的愛很敏感，并以好心還好心?！比欢?，我們在強調(diào)教師向?qū)W生揮灑愛的甘霖時，卻忽略了對學(xué)生進(jìn)行愛和感恩教育，沒有讓愛的種子生根發(fā)芽，所以，我們應(yīng)當(dāng)從教育學(xué)生愛自己的父母開始，循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行愛的傳遞教育，讓學(xué)生常懷一顆感恩之心，學(xué)會去愛別人，主動接過并傳遞愛的接力棒。

（七）愛學(xué)生，必須面向全體學(xué)生。

子曰：“有教無類”，也就是說人人可教，要公平的對待每一名學(xué)生?，F(xiàn)代教育更強調(diào)面向全體學(xué)生，為了一切學(xué)生，不使任何一個學(xué)生掉隊，然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校里的“差生”和“怪生”，感覺教師“對待不公”，他們成了校園里被愛遺忘的角落，中國人民大學(xué)附中一項統(tǒng)計調(diào)查顯示，那些有科技創(chuàng)新成果而被保送、被國外知名大學(xué)錄取、同企業(yè)簽訂專利合同的百余名同學(xué)，并不是學(xué)習(xí)成績最拔尖的學(xué)生，甚至有幾個是出奇調(diào)皮的“搗蛋鬼”，這說明，面向全體學(xué)生不僅是現(xiàn)代教育理念的要求，是提高全民族素質(zhì)的需要，也是教育現(xiàn)實的需求和作為教育者良知的體現(xiàn)。

愛的養(yǎng)成，要從我們工作的每一刻做起，從我們的每一件事做起，從我們的心靈做起，一整天沉浸在“股市”“牌桌”“酒館”之中的人，心中會有真愛？

教育事業(yè)需要我們?nèi)硇耐度耄枰覀內(nèi)サ舾≡?，洗盡鉛華，靜下心來教書，安下心來育人。我們的心要專一，做到心正氣定，全身心地投入。一個學(xué)生就是一個家庭的希望，甚至可能是一個家庭幾代人的夢想。我們辜負(fù)不起。教師的職業(yè)注定了我們要用滿腔熱忱，用我們的“愛和責(zé)任”去關(guān)愛每一個學(xué)生的成長，用我們的“愛和責(zé)任”去為學(xué)生鋪設(shè)一條通向成功的道路，去為每一個學(xué)生支撐起一片希望的藍(lán)天！愛是一門科學(xué)，愛是一門藝術(shù)，愛是一種能力，愛是一個沉重的話題，愿我們大家共同為學(xué)生撐起愛的天空，用“大愛”成就學(xué)生美好的明天！

第二篇：關(guān)愛 責(zé)任 誠信 寬容

關(guān)愛 責(zé)任 誠信 寬容

我們先讀一篇初一學(xué)生寫的題為《那才是好老師》的作文：

那才是好老師

沒有旋轉(zhuǎn)耀眼的舞臺；沒有狂熱擁簇的鮮花；沒有震耳欲聾的掌聲。只有三尺講臺論天下，一支粉筆寫春秋。在那個教室里，放飛的是希望；在那塊黑板上，寫下的是真理；在那支粉筆上，畫出的是彩虹。在老師努力耕耘的講臺上，擦去的永遠(yuǎn)是那璀璨的明珠，培養(yǎng)出新一代的花香。面對著這樣熱情洋溢的贊揚，我經(jīng)常思索：老師究竟應(yīng)該是一個怎樣的形象？

課堂上

絕不是死板的講解，聽了昏昏欲睡，也絕不是乏味的演講，感到枯燥無聊。而是整個課堂氣氛輕松，充滿了老師鮮明的個人風(fēng)格。妙語橫生，時而語調(diào)高昂、激情蕩漾，時而語調(diào)輕緩，幽默簡潔，用美妙的聲音感染學(xué)生，把學(xué)生帶到知識的海洋。４５分鐘的課時，或啟發(fā)暗示，或點石成金，使我們感到學(xué)習(xí)不再是沉重的包袱，而是一件快樂的事。同時要培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)興趣，把我們的腦袋充盈起來，使我們自始至終陶醉在妙語迭出的課堂中。

課間

熱情、寬容、幽默、大方，平易近人。顯示出老師博學(xué)多才，內(nèi)涵豐富，上知天文下知地理，博古通今。尤其是為人師表，不僅要“言傳”還須要“身教”。一個不經(jīng)意的微笑，卻能給人帶來夏日的涼爽。一句親切體貼的問候，能給人帶來冬日的溫暖。學(xué)生有進(jìn)步，鼓勵；學(xué)生有優(yōu)點，表揚；學(xué)生有困難，幫助；學(xué)生有心事，開導(dǎo)。使我們畏懼老師的心情蕩然無存。在從老師那兒源源不斷地學(xué)到知識的同時，也體驗了老師的友情和人格。

課后

熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，像父母，似朋友。老師給予學(xué)生充分的理解，更給予學(xué)生難以忘懷的關(guān)愛。與學(xué)生之間的溝通，沒有聲嘶力竭、怒發(fā)沖冠的訓(xùn)斥，也沒有漫無邊際、毫無益處的閑聊，有的只是師生間彼此的認(rèn)識，彼此間的信賴。不僅僅是懂得包含寬容，更知道理解在寬容之上。理解我們，了解我們，才能真正做朋友，才能真正和學(xué)生打成一片。對于學(xué)生的提問，同樣要做到耐心、細(xì)心、用心，說理論證，有條有理。

如此說來，我心目中的老師似乎難做。是的，當(dāng)一個老師難，當(dāng)一個學(xué)生的榜樣更難，這正是一個人類靈魂工程師——老師的光榮所在。一位能營造活潑的課堂氣氛，具有親和力、吸引力、感染力的老師才能真正被學(xué)生喜歡。

我們再來看看家長眼中“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)（五個方面）

——用多種形式主動和家長聯(lián)系，尊重家長，和家長平等交流溝通，幫助家長全面認(rèn)識、了解孩子，并在教育孩子上形成合力。

——幫助、指導(dǎo)家長不斷提高家教水平和自身素質(zhì)，為孩子的健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。——熱愛學(xué)生，對學(xué)生全面關(guān)心，關(guān)愛學(xué)習(xí)困難或家庭情況特殊的學(xué)生，對學(xué)生不諷刺挖苦，體罰或變相體罰。

——課上得有趣，孩子樂意聽老師上課，喜歡老師教的這門課，喜愛崇拜老師，作業(yè)布置得當(dāng)，批改認(rèn)真及時。

——儀表端莊大方，服飾得體，言得文明。

學(xué)生和家長眼中好老師的標(biāo)準(zhǔn)，離不開關(guān)愛、責(zé)任、誠信、寬容。

我們先來談?wù)劇瓣P(guān)愛”

有一個小故事，名叫《教師的一吻》。

美國一所中學(xué)里，有一位年輕漂亮而很有作為的教師蒂莉．布朗小姐，她特別寵愛一名叫查理．羅斯的好學(xué)生，羅斯因而被稱為“老師的寶貝”。羅斯為此加倍努力，學(xué)習(xí)成績一直名列前茅，后來在畢業(yè)典禮上，當(dāng)羅期上臺領(lǐng)畢業(yè)證書時，受人愛戴的布朗小姐站起，出人意料地當(dāng)眾吻了羅期，這個獎賞引起了其它學(xué)生妒忌，于是布朗小姐馬上勉勵大家：“去干一番事業(yè)吧，你也會得到我的吻的”。

這一吻產(chǎn)生了轟動效應(yīng)，出現(xiàn)了喜劇性結(jié)果，當(dāng)時羅斯受寵若驚，其他學(xué)生相對被冷落，受激勵。后來當(dāng)了美國總統(tǒng)的杜魯門就是其中一員，杜魯門總統(tǒng)一上任，就給布朗小姐去了電話：“你還記得我未能得到的那個吻嗎？我現(xiàn)在所做的能夠得到你的評價嗎？”

沒有愛就沒有教育，師愛是師德的靈魂。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。師愛出自教師職責(zé)，這種愛在性質(zhì)上是一種只講付出，不計回報的，無私的，廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛，這種愛是神圣的愛。這種愛是教師教育學(xué)生成功的基礎(chǔ)，學(xué)生旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個感情投入與回報的過程中，教育表現(xiàn)了“育人”的根本功能。

說到關(guān)愛，著重從兩個層面來展開。一是關(guān)愛生命

最近，中宣部、教育部、中共重慶市委、中共北京市委在北京聯(lián)合舉行重慶開縣優(yōu)秀教師群體先進(jìn)事跡報告會，生動感人，反應(yīng)強烈。開縣優(yōu)秀教師群體在重慶開縣“１２．２３井噴”和“９．４洪災(zāi)”兩場突如其來的災(zāi)難面前，為保護(hù)學(xué)生生命安全，臨危不懼，舍生忘死，創(chuàng)造了學(xué)生無一人丟失，無一人傷亡的奇跡。他們說：因為我們是教師，視學(xué)生的生命高于一切，保護(hù)學(xué)生是教師的天職。一位學(xué)生在報告中這樣說道：洪水無情，人間有愛，不是親情，勝似親情，災(zāi)難中，老師的舍生忘死，無私奉獻(xiàn)，讓我們學(xué)會了怎樣去關(guān)愛他人，讓我們懂得了老師職業(yè)的偉大和神圣，長大后，我也要做這樣的教師。

今年，我們把創(chuàng)建平安校園作為一項重要的工作，其意義重大。學(xué)校的平安牽涉到社會，聯(lián)系到千家萬戶，學(xué)校的平安與社會的平安息息相關(guān)，我們要樹立一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切的高尚師德情操和無私奉獻(xiàn)精神，要使家長覺得：最安全的地方是學(xué)校，最能保護(hù)孩子的是教師。

關(guān)愛生命的另一方面，就是減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?！皽p負(fù)”是素質(zhì)教育的孿生姐妹，減負(fù)已喊多年，但我們可以捫心自問一下：是越減越輕呢？還是屢“減”屢“負(fù)”，愈“負(fù)”愈“重”呢？家長學(xué)生對此呼聲很高，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重影響青少年一代的身心健康。２月２８日，省教育廳正式出臺《關(guān)于減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的若干意見》。通過改革評價和考試制度，建立必要的教學(xué)常規(guī)等１７項具體措施，加強對中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的監(jiān)控，為進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)生思想道德教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，保護(hù)青少年學(xué)生健康和諧發(fā)展創(chuàng)造良好條件，受到了正在召開的省“兩會”代表委員的廣泛好評。我們要堅決貫徹落實省教育廳的１７項措施，我們今年工作計劃中創(chuàng)造快樂校園的初衷也在于此。

二是關(guān)愛學(xué)生中的弱勢群體

要做到教育的均衡發(fā)展，關(guān)愛學(xué)生中的弱勢群體也是一個不可忽視的方面。學(xué)生中的弱勢群體，主要是指：留守孩，單親孩、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、學(xué)困生等。如何使這些學(xué)生學(xué)習(xí)生活快樂，必須引起我們的高度重視。

目前，各校對“留守孩”教育工作態(tài)勢發(fā)展非常好，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的助困形式多種多樣，受到社會各界和家長的好評，但“學(xué)困生”的關(guān)愛仍然存在一些問題，今年，我們重點工作之一是抓質(zhì)量，這一弱勢群體必須抓好。

對“學(xué)困生”的教育轉(zhuǎn)化，提出以下幾個方面： 一是調(diào)研學(xué)情，堅持“四點”：即找出閃光點，點燃興奮點，選取準(zhǔn)切入點，強化著力點。

二是轉(zhuǎn)化原則，堅持“四實”：即掌握實情，講究實理，使用實招，強調(diào)實效。

三是轉(zhuǎn)化途徑，強調(diào)“四一”：即營造一個氛圍，搭建一個舞臺，扮演一次主角，體驗一次成功。

四是轉(zhuǎn)化方法，做到“四心”：要有誠心，真誠育人，愛在其中；做到細(xì)心，明察秋毫，找準(zhǔn)癥結(jié)；做到貼心，師生交心換心，心心相印；要有耐心，注意反復(fù)，循序漸進(jìn)。

我們再來談?wù)劇柏?zé)任”

每年在英美及西方一些發(fā)達(dá)國家的師范院校的畢業(yè)典禮上，即將從事教師這一職業(yè)的學(xué)生，將經(jīng)歷一個重要的儀式——集體宣誓誦讀《教育者誓詞》，在《教育者誓詞》中有這樣一段話：“我將時刻注意到我的責(zé)任——通過嚴(yán)格的對知識的追求來提高學(xué)生的智力。即使非常辛苦，即使受到放棄這一責(zé)任的外界誘惑，即使遇到失敗等障礙而使之更加困難，我也將堅定不移地執(zhí)行這一諾言，我還將堅持不懈維護(hù)這一信念——鼓勵并尊重終身學(xué)習(xí)和平等對待所有的學(xué)生?！?我常想，人自從母體呱呱落地，是一樣的柔弱，一樣的全新，為什么后來就有了那樣大的差別，關(guān)鍵的就是教育，教育來自以下幾個方面，首先是家庭，家長是孩子的第一任教師，孩子的早期教育幾乎全都是家長的責(zé)任；其次是教師，教師不僅要教育學(xué)生做人，還要肩負(fù)起傳授知識的責(zé)任，教師的責(zé)任心，工作水平直接影響到學(xué)生的進(jìn)步與成長，教師的責(zé)任之大，可以想見；再次是社會環(huán)境和同學(xué)之間的影響。

學(xué)生在校時間比較長，教師就明顯成了教育學(xué)生的第一責(zé)任人。教師水平的高低決定學(xué)生的一生的命運，從對別人負(fù)責(zé)的角度來說，教師應(yīng)該努力提高自己的教學(xué)水平和教育水平。只有高水平的老師，才會培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。做一個好老師其實真的不是一件很容易的事情，一方面知識的更新比較快，另一方面學(xué)生的思想多元化的趨勢，都要求教師必須要不斷的充實和提高自己。家長的不足，教師要給予彌補，社會的不良影響教師要給予匡正，同學(xué)之間的問題，教師要給予正確的引導(dǎo)。教師，干的是教書育人的活兒，就要盡到教書育人的責(zé)任，達(dá)到教書育人的目的。因此，教師必須有適應(yīng)新課改的知識與能力。

有沒有把書教好，無疑是衡量一個教師是否盡到了自己的責(zé)任的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。這道理，跟農(nóng)民的責(zé)任是必須將自己的莊稼種好、工人的責(zé)任是應(yīng)該把自己的產(chǎn)品做好，是一樣的。不過，在認(rèn)識與理解教師的責(zé)任時，倘我們只是停留在“把書教好”上，則又不僅是極其片面的，而且還是非常危險的。

事實上，在所謂的“三十六行”中，教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)——它是一種培育人的職業(yè)，它所面對的，是關(guān)乎國家民族未來命運的一代人。也就是說，要是農(nóng)民把這一茬莊稼種砸了，他還可以用種好下一茬來補救；倘若工人將手中的某一件產(chǎn)品做成了次品甚或是廢品，他也只要在做下一件產(chǎn)品時注意些就是了，大不了是被扣去一點獎金；而我們教師，如果將那一代人也培育砸了或者是把他們做成了“次品”甚至是“廢品”，那后果，可實在是只有“不堪設(shè)想”一詞才能概括和形容的了！

正因為如此，教師惟有教書與育人并舉，才可以說是真正盡到了自己的責(zé)任。而且，育好人甚至要比教好書更加的重要，也更加的迫切。

育人的根本，是要把我們的學(xué)生教育培養(yǎng)成真正的人，大寫的人。但現(xiàn)實卻很不容人樂觀。我們的學(xué)生，有相當(dāng)一部分在該怎樣做人及該做怎樣的人這一關(guān)鍵問題上，存在著十分令人憂慮的傾向——據(jù)報道，煙臺市教育部門曾組織力量對該市8個縣（市、區(qū)）70多所學(xué)校的中小學(xué)生，就德育情況進(jìn)行了專題調(diào)查，結(jié)果表明，在奮斗目標(biāo)上，不少學(xué)生趨向務(wù)錢化、務(wù)權(quán)化，好多學(xué)生表示自己將來并不想成為科學(xué)家，而一心只想當(dāng)官、做老板；在學(xué)習(xí)目的上，不少學(xué)生則表示要為自己而學(xué)習(xí)，而不愿為國家而學(xué)習(xí)。無獨有偶，武漢市教科所在前不久也對該市3所重點高中和8所普通中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了一次德育工作調(diào)查，結(jié)果是，有七成中學(xué)生將讀書是為了當(dāng)“大款”、做“大腕”作為自己的人生奮斗目標(biāo)，其中13%的學(xué)生，竟然表示只要有錢，干什么都行。而更令人發(fā)指的，是堂堂清華大學(xué)的一個四年級學(xué)生，為了所謂的驗證“笨狗熊”的說法能否成立，竟在今年1月29日和2月23日，先后兩次把摻有火堿、硫酸的飲料，倒在了北京動物園飼養(yǎng)的狗熊身上和嘴里，造成3只黑熊、1只馬來熊和1只棕熊受到不同程度的嚴(yán)重傷害??所謂“一葉知秋”，要是我們對上述情況不引起高度的警覺與深刻的反思，其禍害，自然是可想而知的。

當(dāng)然，學(xué)生在做人上所產(chǎn)生和形成的種種問題，是由方方面面的因素綜合決定的。然而，同樣無可否認(rèn)的是：它也與我們教師平時對育人的忽視有關(guān)。是的，如果我們只滿足于把書教好，雖然無疑能制造出來一批又一批的“高考狀元”、“中考冠軍”，可這些“狀元”與“冠軍”將來能否成為國家的棟梁，卻至少還是個未知數(shù)。

因此，身為肩負(fù)著國家與民族未來命運重任的教師，我們必須對自己的責(zé)任有更全面、更清醒、更高度的認(rèn)識與理解，并扎扎實實地貫徹于自己平時的工作之中。也惟有如此，我們方可無愧于人類靈魂工程師的光榮稱號。

第三，我們談?wù)務(wù)\信

所謂誠信，即誠實，誠懇，信用，信任。它包含兩層含義：一是要以信用取信于人；二是對他人要給予信任。只有忠誠老實，誠懇待人，才會取得信任；只有講信用，你才會有信譽。

誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)代道德觀念的深層內(nèi)涵，是現(xiàn)代社會生活中創(chuàng)造信用社會、富民強國的基礎(chǔ)，是中華民族在新時期競爭與發(fā)展的必要條件。誠信，是道德教育和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是做人之本、興業(yè)之本、立國之本。誠信教育勢在必行。

講誠實，守信用”是人與人之間，團(tuán)體與團(tuán)體之間，人與團(tuán)體之間建立良好關(guān)系的基石，“人無信不立，市無信不興，國無信不強”，誠信已經(jīng)成為一個人做人做事的基本準(zhǔn)則，成為現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的生命，成為國家強盛、文明的重要標(biāo)志。

在長期的社會實踐中，中華民族形成了重承諾、守信用的道德傳統(tǒng)，留下了“千金一諾”、“一言既出，駟馬難追”之類的美談佳話。在現(xiàn)代社會中，市場經(jīng)濟(jì)本身就是一種信用經(jīng)濟(jì)，具有公平競爭、平等交換、效率效益、誠實守信的原則。可以說，誠信是市場經(jīng)濟(jì)與生俱有的準(zhǔn)則，市場經(jīng)濟(jì)越是發(fā)達(dá)就越要求誠信。沒有誠信，就沒有秩序；沒有誠信，就沒有市場；沒有誠信，就沒有經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。我國加入WTO后，誠信更顯重要，否則我們在國際市場上將無立足之地。在實施素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的誠信素質(zhì)作為基本道德素質(zhì)尤為重要。當(dāng)前學(xué)生不講誠信的現(xiàn)象仍比較多，例如考試作弊，抄襲作業(yè)，偽造、摻水畢業(yè)求職簡歷，惡意違約，惡意拖欠、逃交學(xué)費等，都存在著學(xué)生缺乏誠信的問題。

有位經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出一個公式：人品+質(zhì)量=品質(zhì)。社會主義市場經(jīng)濟(jì)下學(xué)校的根本使命是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義專門人才，很顯然它“生產(chǎn)”的是一種特殊的“產(chǎn)品”——人才。因此，學(xué)校作為一個特殊的生產(chǎn)部門，其“產(chǎn)品質(zhì)量”就是學(xué)生的質(zhì)量即學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，“人品”是指全體教職工的思想品質(zhì)、職業(yè)道德、責(zé)任心，“品質(zhì)”是指學(xué)生在社會競爭中得到認(rèn)可的程度和美譽度。所以說只有“高質(zhì)量”的老師才能培養(yǎng)出“高素質(zhì)”的學(xué)生。

面對社會上越來越多的弄虛作假現(xiàn)象，一些學(xué)校也學(xué)會了弄虛作假。比如，某些學(xué)校對上級布置的工作，雷聲大，雨點??；實干少，總結(jié)多。某些教師，自己寫不出論文，便剪刀加漿糊，或者上網(wǎng)，抄襲、拼湊一篇；參加各級各類的考試，抄資料，看小抄，考場上丑態(tài)百出，對學(xué)生卻說：“老師沒時間復(fù)習(xí)?！鄙霞増詻Q杜絕亂訂復(fù)習(xí)資料，杜絕亂收費，可某些學(xué)校用盡千方百計從學(xué)生身上撈油水，卻美其名曰“我們是為了學(xué)生好！”

還有直接教學(xué)生撒謊的事。一個學(xué)生說，我們學(xué)校剛開完了“誠實守信，做文明學(xué)生”的主題班會，校長接著便說：“同學(xué)們，明天教育局要來檢查工作，如果人家問我們?音樂、美術(shù)、勞技課上沒上?時，我們可要為了學(xué)校的利益，說?都上???！”另一個學(xué)校因亂收費而被舉報，學(xué)校安排老師反復(fù)做學(xué)生的思想工作，教學(xué)生作偽證，證明那不是亂收費，是自愿交的……

學(xué)校是教書育人的地方。從某一個方面來說育人比教書更重要。如果連學(xué)校都教學(xué)生弄虛作假，那后果自然不堪設(shè)想。

幾年來，我縣各中小學(xué)都在大張旗鼓地開展誠信教育，各校都出臺了相應(yīng)的措施，對學(xué)生提出了具體的要求，在中小學(xué)開展誠信教育活動很有必要。但我認(rèn)為，誠信首先應(yīng)從學(xué)校教師做起，學(xué)校、教師要做誠信的榜樣?！敖逃呦仁芙逃薄τ趶V大學(xué)生來說，教師的一言一行具有很強的示范作用。教師在“誠信”教育中要做表率和楷模，努力加強道德修養(yǎng)，自重、自省、自警、自勵。要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅決不做。自覺接受群眾和學(xué)生的監(jiān)督，用良好的道德形象取信于人，帶動學(xué)生樹立起“誠信”的形象。在工作、學(xué)習(xí)、生活中，要注意不輕諾，“言必行、行必果”。另外，一個擁有獨特的個人特質(zhì)和超凡魅力的人，會使周圍的人認(rèn)同他、景仰他，以致會模仿他的行為和態(tài)度。

大教育家陶行知說過：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。誠信即是求真。誠信是一切道德的基礎(chǔ)和根本，是人之為人最重要的品德，是一個社會賴以生存和發(fā)展的基石，更是學(xué)生進(jìn)入社會的通行證。所以我們教師在誠信教育中要起表率的作用，通過自己的行動來影響帶動學(xué)校其他職工和全體學(xué)生，這樣“誠信”就會在學(xué)校蔚然成風(fēng)，誠信教育活動就會深入人心，碩果累累。

誠信是綻放于人類之樹的一朵鮮花，是做人之本立事之根。作為人類靈魂工程師的教師，無論面對怎樣迷離的塵世，更應(yīng)始終是一面誠信的大旗！

第四，我們談?wù)劇皩捜荨?/p>

著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈?！苯逃菍ι鼈€體的尊重和喚醒，是對人的內(nèi)在潛質(zhì)的開發(fā)和拓展，它應(yīng)該讓孩子像野草一樣自由生長，這種生長，需要一種平和的心境，一種智慧的胸襟，一種獨特的魅力，它就是寬容。

學(xué)會寬容，是做人的需要。歷代圣賢都把寬容人作為理想人格的重要標(biāo)準(zhǔn)而大加倡導(dǎo)?！渡袝分杏校骸坝腥?，德乃大”這樣的說法，《周易》中提出“君子以厚德載物”。學(xué)會寬容，是處世的需要。世間并無絕對的好壞，而且往往正邪善惡交錯，所以我們立身處世有時要有清濁并容的雅量。我們常說的“得饒人處且饒人”，也就是這個道理。事實上寬容并不代表無能，卻恰恰是一個人的卓識、心胸和人格力量的體現(xiàn)，即所謂“海納百川，有容乃大”。

學(xué)會寬容，是成就事業(yè)的需要，一個人想成就一番事業(yè)，就必須有恢宏的氣度，從古到今都是這樣，據(jù)《宋稗類鈔》記載：呂蒙正當(dāng)初入朝堂時，有一朝士指著他說：“這小子也參政？” 呂蒙正裝著沒有聽見，而與呂蒙正同列的人卻幾次讓呂蒙正追問那個人是誰，呂蒙正卻沒有做，說：“知其姓名，怕以后不能忘記，所以還是不問為好”。呂蒙正后來終于成為北宋的宰相。

學(xué)會寬容，是我們今天時代的強音，人們強烈地呼喚寬容，作為人民教師首先應(yīng)該在這方面作學(xué)生的表率，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

下面，我們來看兩個真實的小故事：

有位女教師，教的是語文，有著10多年的教齡，在當(dāng)?shù)剡€算有點名氣。由于能力比較強，被選拔去教高中。因為有10多沒有再去重溫當(dāng)年所學(xué)的知識，在上課時，偶爾會出現(xiàn)一些知識上小小的錯誤。開始，學(xué)生們也不太在意。可是，到了高三，隨著教學(xué)內(nèi)容的越來越難，這位老師出的差錯也就越來越多。班上的學(xué)生，意見也越來越大。最后，竟聯(lián)合起來，由全班50多位同學(xué)聯(lián)合簽名，把要求撤換該老師的信件交給了縣里的主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的校長。結(jié)果，可想而知，這位老師被撤換下來了。后來，該老師生病在家，那些當(dāng)時要求撤換她的學(xué)生覺得自己對不起老師，大家就買了點水果什么的，一起去探望。令這些學(xué)生失望的是，老師竟把他們買來的水果，全部丟到了大門外。學(xué)生們一看情形，傻眼了，只好一個個灰溜溜的走了出來。在回家的路上，同學(xué)們議論紛紛，大家都說：“老師原來也有素質(zhì)差的！”這件事情，在當(dāng)時影響很大。這是非常典型的不懂得寬容的例子。

有位老師談過這樣一件事情。他在上數(shù)學(xué)課時，有位女生玩游戲機(jī)。他講第一個例子時，學(xué)生玩得非常投入。講第二個例題時，她仍然玩得聚精會神，老師走到她身邊竟一點也不知道。老師把她的游戲機(jī)拿了過來，該學(xué)生知道是自己錯了，一時臉紅，就心不在焉地“聽”起課來。下課時，老師并沒有把游戲機(jī)沒收，而是還給了她。她非常感激老師，從此，數(shù)學(xué)課上，她再也沒玩過游戲機(jī)了，而且上起課來比以前還認(rèn)真了許多，數(shù)學(xué)成績也上來了。

這位老師深有感觸地說：“對學(xué)生還是要多寬容，不是說?年輕人犯錯誤上帝都會原諒?，何況學(xué)生犯的并不是什么大不了的錯誤！”

這位老師的話，真是道出了我們老師的應(yīng)有的胸懷。學(xué)生本善良，有時并不象我們所想象的那樣不近人情，只是我們沒有察覺罷了。

我們對學(xué)生的不寬容，有時可能是出于“恨鐵不成鋼”的好意，所以，一看到學(xué)生冒犯了自己，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了這樣那樣的錯誤，做了認(rèn)為不該做的事，可能就火從心頭出，氣從頭上冒，不管三七二十一，把他們給狠狠地罵一頓或體罰一次，我們在學(xué)生心目中的形象可能就要大打折扣。這樣的情形，可能我們當(dāng)老師的都有過，只是我們沒有去思考自己這樣做的后果罷了。

那么，教師應(yīng)該怎樣學(xué)會寬容？ 首先，教師必須擁有一顆愛心。愛對教育的意義就像陽光，始終照耀著整個教育的過程。要想讓他們愉快地接受你所傳授的知識或做人的準(zhǔn)則，首先就得擺正你們之間的關(guān)系，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揚平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系。允許學(xué)生犯錯；允許學(xué)生爭論；允許學(xué)生發(fā)問；允許學(xué)生對老師提意見等，讓學(xué)生有話想說，有話敢說。

其次，教師應(yīng)學(xué)會欣賞人類豐富的差異。每個學(xué)生都是人，他們都有特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想感情和需要。不管他們是成績好的，還是成績差的；不管他們家庭條件是優(yōu)越的，還是較差的；也不管他們的外表是漂亮的，還是極一般的；甚至不管他們的身體是健康的，還是不健康的……這一切一切的外在條件，在我們老師眼里應(yīng)該是平等的，是一樣的才對。雖然他們各有不同，各有差異。但我們應(yīng)理解這些差異、接受這些差異，更要尊重這些差異、欣賞這些差異。我們應(yīng)該樹立：“沒有兩個指紋相同，也沒有兩個人相同”的觀念。同時，也正是因為有了這些差異才讓我們這個世界變成更加豐富多彩，更加奇妙無比。

最后，教師應(yīng)學(xué)會尊重、理解學(xué)生。尊重意味著承認(rèn)某人或某事的價值，這是個強迫我們要體貼入微地對待別人和重視人生的品質(zhì)。尊重學(xué)生就是要尊重他們所提的建議、尊重他們提出的問題、尊重他們所犯的錯誤……也許你要問：錯誤也得尊重嗎？是的，一個人不就是在錯誤中成長的嗎？失敗是成功之母，沒有錯誤就不會有成功。學(xué)校和老師應(yīng)該給學(xué)生一個犯錯誤的空間。并充分地尊重他們、理解他們，站在學(xué)生的角度想問題，解決問題。也許這時候你還會發(fā)現(xiàn)原來在成人看來是錯的東西，從學(xué)生的角度是完全可以理解的。這樣，學(xué)生得到了更多的探索的機(jī)會，他們的創(chuàng)造力、想象力也不會因為怕犯錯而夭折。

教師學(xué)會理解，尊重和寬容，就是找到了和學(xué)生交流和溝通的鑰匙，不僅適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高了教學(xué)質(zhì)量，開發(fā)了學(xué)生的智商；也為學(xué)生懂得寬容樹立了榜樣，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的德商。

關(guān)于關(guān)愛、責(zé)任、誠信、寬容，我們談了很多。最近，溫家寶總理在十屆全國人大三次會議上《政府工作報告》中提出著力建設(shè)社會主義和諧社會，這一全新的執(zhí)政理念是黨意民心所在，是充滿政治智慧與勇氣，既是開闊政治視野下的理性選擇，更是當(dāng)代中國社會發(fā)展的內(nèi)在需求。作為中小學(xué)校長和教師，應(yīng)該傾注關(guān)愛，強化責(zé)任，講究誠信，學(xué)會寬容，把我們的校園建設(shè)成平安校園、快樂校園、書香校園和美麗校園。

第三篇：承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任

承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與技能：通過本課的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到集體和個人的關(guān)系；知道集體利益和個人利益是相互依存的；集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個人利益,個人更應(yīng)該關(guān)心和維護(hù)集體利益,關(guān)愛集體,人人有責(zé)。

過程與方法：正確認(rèn)識集體利益和個人利益關(guān)系的能力；具有關(guān)愛集體的實踐能力，自覺地維護(hù)集體榮譽和利益的行為能力，發(fā)揚集體的好作風(fēng)，善于團(tuán)結(jié)他人的能力

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛集體和社會的責(zé)任感和道德情操；樹立責(zé)任意識；體驗團(tuán)結(jié)就是力量的自豪感和快樂。

二、教學(xué)重點與難點：

1、本課的教學(xué)重點是使學(xué)生弄清集體利益和個人利益是相互依存的關(guān)系

2、本課的教學(xué)難點是如何關(guān)愛集體。

三、教學(xué)方法、手段設(shè)計：

讓學(xué)生自己舉例，運用啟發(fā)式教學(xué)方法，用具體、生動的事例以及美妙的歌曲感染、教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任。

四、課前預(yù)習(xí)：

1、個人和集體的關(guān)系是什么？

2、個人利益和集體利益的關(guān)系是什么？給我們的啟發(fā)是什么？

3、為什么要關(guān)心集體？

4、怎樣關(guān)心集體？（表現(xiàn)是什么？）

五、學(xué)習(xí)過程：

學(xué)會承擔(dān)責(zé)任的重要性：

學(xué)會負(fù)責(zé)任，在承擔(dān)責(zé)任中健康成長的意義：有助于我們獲得幸福的生活和有意義的人生，有助于我們實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。

一、承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任

1、我是集體的一員

【活動一】為什么畢業(yè)20年后仍能感受到當(dāng)初班集體的溫暖？ 答：因為個人與集體相互依存即集體的存在離不開個體；個體只有緊緊地依靠集體，才能有無窮的力量。

（1）、集體和個體的關(guān)系

①集體的存在離不開個體

②個體只有緊緊地依靠集體，才能有無窮的力量

【活動二】某校九年級3班，許多同學(xué)：只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，很少有人愿意參加集體活動；上課時常有人講話，影響老師教學(xué)；衛(wèi)生打掃馬虎，教室臟亂；??

○這個班級的學(xué)生會受到什么影響？xkb 1.co m

答：會導(dǎo)致許多不良的影響如思想渙散，無心學(xué)習(xí)，自私自利，損人利己，道德品質(zhì)敗壞等等。

○如何改變班級的這種狀況？

因為集體利益與個人利益是相互依存的。只有維護(hù)集體利益，個人利益才有保障。保障個人利益是集體的責(zé)任，而集體利益是集體中每個

成員努力的結(jié)果。因此，每位同學(xué)應(yīng)積極關(guān)心和維護(hù)集體利益，做到關(guān)愛集體，人人有責(zé)。

（2）、集體利益與個人利益的關(guān)系

集體利益與個人利益是相互依存的。只有維護(hù)集體利益，個人利益才有保障。保障個人利益是集體的責(zé)任，而集體利益是集體中每個成員努力的結(jié)果。因此，集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個人利益，個人更應(yīng)該積極關(guān)心和維護(hù)集體利益。

2、關(guān)愛集體人人有責(zé)

【活動三】李澤群是多管閑事嗎？

答：不是，是關(guān)愛集體的表現(xiàn)。

（1）、為什么說關(guān)愛集體人人有責(zé)？

因為集體是我們每一個人的集體，只有人人都主動關(guān)心、愛護(hù)集體，為集體建設(shè)出力，集體才會真正成為我們依戀的家。

【活動五】小銘豫為什么猶豫？他該怎么辦呢？

答：因為小銘不知道如何處理個人與集體利益的關(guān)系。當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，應(yīng)當(dāng)把集體利益放在第一位，個人利益擺在第二位，自覺維護(hù)集體的榮譽和利益，服從集體的安排，積極主動地為集體建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（2）、如何關(guān)愛集體？

關(guān)愛集體的表現(xiàn)：

①、自覺維護(hù)集體的榮譽和利益，服從集體的安排，積極主動地為集體建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

②、發(fā)揚集體的好作風(fēng)，通過自己的努力解決集體遇到的困難。⑶、在集體中能求大同存小異，善于團(tuán)結(jié)他人，讓集體發(fā)揮出更大的力量。

【活動六】俗話說：“眾人拾柴火焰高”?！耙粋€和尚有水喝，三個和尚沒水喝”。

○為什么眾人拾柴火焰高？

答：因為集體的力量不僅僅取決于成員數(shù)量的多少，更取決于成員之間的組織和配合?！叭诵凝R，泰山移”，團(tuán)結(jié)的集體菜油凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，在集體中能求大同存小異，善于團(tuán)結(jié)他人，讓集體發(fā)揮出更大的力量。

○為什么三個和尚卻沒水喝？

答：因為他們不團(tuán)結(jié)，也沒有協(xié)作。更不能在集體中求大同存小異，不能團(tuán)結(jié)他人，無法讓集體發(fā)揮出更大的力量。

六、課堂反饋：

（一）單項選擇題

1．下面哪種行為不是關(guān)愛集體的表現(xiàn)？（）

A．只要是自己認(rèn)為對集體有利的事，就要頂住壓力堅持到底

B．在集體遇到困難時，自己盡心盡力幫助解決C．主動與他人合作，讓集體發(fā)揮出更大的力量D．做好自己分內(nèi)之事，不讓集體的榮譽和利益因為自己的不當(dāng)行為而受到影響

2．下星期一學(xué)校有外事活動，某國家教育代表團(tuán)要參觀上午的學(xué)生活動，老師要求同學(xué)們在升旗儀式上嚴(yán)格遵守紀(jì)律，滿懷深情地高唱

國歌，遵守升旗儀式的有關(guān)規(guī)定，顯示中華民族的自尊心、自信心和自豪感。老師的做法是（）

A．弄虛作假B．臨時抱佛腳C．崇洋媚外D．愛國的表現(xiàn)

3．下面關(guān)于參加社會公益活動的不正確的觀點是（）

A．可以承擔(dān)我們應(yīng)盡的社會責(zé)任B．可以幫助他人

C．使自身的價值在奉獻(xiàn)中得以提升D．可以因此獲得一些殊榮

4．由于公司的業(yè)績不夠理想，聯(lián)想集團(tuán)決定將公司董事們2004年的薪酬平均砍掉四成，而總裁的年收入更是大幅減少一半以上。你認(rèn)為下列評價中哪一個不正確？（）

A．在聯(lián)想員工看來，這是很平常的事情B．領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)承擔(dān)決策失誤帶來的后果

C．這是聯(lián)想董事們負(fù)責(zé)任的行為D．這是聯(lián)想集團(tuán)故意炒作

5．田壯的父母都是農(nóng)民工，每天的工作特別辛苦，為了讓父母休息好，田壯從初一年級開始一直堅持為父母準(zhǔn)備早點，即使到了初三，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，他也沒有放棄。下列對他的行為評價正確的是（）

A．這是他自覺承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)B．這是他浪費時間的表現(xiàn)

C．他對可以選擇的責(zé)任選擇不準(zhǔn)確D．他對自己的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任課后反思：通過本節(jié)學(xué)習(xí)加強了學(xué)生的責(zé)任意識，但有的同學(xué)只是停留在口頭上，缺少實際行動，有待教師疏導(dǎo)講解。

板書設(shè)計

承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任

1、我是集體的一員

2、關(guān)愛集體人人有責(zé)

第四篇：承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任教案

課題《承擔(dān)對社會的責(zé)任》教案序號

2課型新授課

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識“國家興亡，匹夫有責(zé)”，維護(hù)國家尊嚴(yán)是每個公民 的責(zé)任，社會需要互助，需要關(guān)愛。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生關(guān)愛社會的實踐能力，熱心公益，服務(wù)社會的能力。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：使學(xué)生樹立振興中華，匹夫有責(zé)，無私奉獻(xiàn)，關(guān) 愛弱勢群體的社會責(zé)任感和道德品質(zhì)。

二、教學(xué)重點

認(rèn)識維護(hù)國家尊嚴(yán)，為國分憂，勇挑重?fù)?dān)是每個公民的義務(wù)，參與社會公益 活動是道德高尚的行為。

三、教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)國家尊嚴(yán)，為國分憂，勇挑重?fù)?dān)，自覺參與 社會公益活動的自覺性。

四、過程與方法:

教師通過設(shè)置情境并利用實事熱點引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考、小組討論 等手段，明確和感受承擔(dān)社會責(zé)任的表現(xiàn)和意義；并拓展自己的思路，教師 作適當(dāng)點撥和總結(jié)歸納。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

老師：制作相關(guān)課件和相關(guān)案例，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

學(xué)生：查閱、收集相關(guān)案例。

六、教學(xué)過程

談?wù)勛约捍蛩闳绾纬袚?dān)對社會的責(zé)任

八、教學(xué)反思

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生對社會責(zé)任的認(rèn)識，進(jìn)一步認(rèn)識到參加社會責(zé)任的重要性，和對于提升自身價值的意義，同時在交流中也了解而到學(xué)生參加了 許多有意義的公益活動。

第五篇：承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任教案

在承擔(dān)責(zé)任中成長

——承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任

[教學(xué)目標(biāo)] 1.知識與技能：集體利益與個人利益相互依存，集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個人利益，個人更應(yīng)積極關(guān)心和維護(hù)集體利益，關(guān)愛集體，人人有責(zé)；

2.過程與方法：正確認(rèn)識集體利益與個人利益關(guān)系的能力；具有關(guān)愛集體的實踐能力，自覺維護(hù)集體的榮譽和利益的行為能力，發(fā)揚集體的好作風(fēng)，善于團(tuán)結(jié)他人。3.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生“我是集體一員”的歸屬感；關(guān)愛集體的責(zé)任感和道德情操；體驗“團(tuán)結(jié)就是力量”的自豪感。

[教學(xué)重難點] 1.重點：個人利益與集體利益關(guān)系 2.難點：關(guān)愛集體 人人有責(zé) [教學(xué)方法] 活動教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)、討論等 [教學(xué)手段]多媒體教學(xué) [教學(xué)課時]一課時

[課前準(zhǔn)備]個人與集體關(guān)系的故事或文章 [教學(xué)過程] 1．設(shè)置目的：

分男、女兩隊比賽方式進(jìn)行本課教學(xué)，一方面可調(diào)動學(xué)生積極性，調(diào)節(jié)課堂氣氛，另一方面培養(yǎng)學(xué)生合作意識，體會團(tuán)結(jié)就是力量，扣緊主題。

2．導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，大家好！很高興能夠認(rèn)識大家，希望短暫的45分鐘帶給大家的不僅是知識，還有快樂。昨天來到僑中我聽說咱們九年1班的同學(xué)個個都很優(yōu)秀，不過女生好像說更出色，樣樣超過男孩，我不知道是不是真的？（詢問男生）。你們服氣嗎？要不要比看看？今天老師就給咱們男生證明自己的機(jī)會。我們來比一比，首先師來定一個規(guī)則：全班分為男、女兩分隊：少男隊、少女隊，由老師設(shè)置問題，誰先舉手搶答先得分的禮物送給大家。出示圖像和文章。

《逃跑的野?！泛汀逗献鞯奈浵仭吩O(shè)置目的。通過兩種不同情境對比讓學(xué)生感受個人與集體的關(guān)系。

3．思考：

（1）野牛在什么情況下可以抵御獅子的進(jìn)攻？

（2）螞蟻靠什么力量逃離火海，如果不這樣做會有什么結(jié)果？（3）兩組不同鏡頭帶給你怎樣思考？

學(xué)生交流后回答。預(yù)測：以初三學(xué)生的理解力都會說到個人與集體的關(guān)系。

一、我是集體一員

1．集體和個體關(guān)系

教師出示一根筷子（將其折斷）和一捆筷子（折不斷）說明團(tuán)結(jié)就是力量?；顒樱河霉适隆⒏裱宰匀滑F(xiàn)象讓學(xué)生也說一說個人與集體關(guān)系。教師出示女排幻燈片說明金牌的獲得是集體每一位隊員合作的結(jié)果。歸納總結(jié)：

從同學(xué)的交流中我們可以得出的觀點是什么呢？

集體的存在離不開個體

（回歸課本P19）個體只有依靠集體才能有無窮的力量 過渡：我們的家是不是一個集體。

假如你們的家經(jīng)常吵架你有何感受？很和睦團(tuán)結(jié)你又有何感受？ 活動一：實話實說

喜歡你的“家”嗎？說說你火成的“家”的故事，看誰說得最好，教師可提示引號的家，也可聯(lián)系班級對自己的影響。

活動二：瞧一瞧九年（3）班

1.小紅只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，很少參加集體活動這一次班級組織一場拔河比賽，她又找借口沒參加。

2.強強上課時總愛講話，既干擾了周圍同學(xué)，又影響了老師教學(xué)。3.劉陽打掃衛(wèi)生總是很馬虎，他值日的那天，教室里又臟又亂。討論：

（1）為什么出現(xiàn)這樣風(fēng)氣不好的班級，班級成員沒有責(zé)任。

（2）這個班級學(xué)生會受到什么影響（3）如何改變班級這種狀況。

歸納總結(jié)：

一個班風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛、文明向上的集體對于生活在其中的每個同學(xué)發(fā)展都是有益的這同時也說明集體利益與個人利益副板書。只有維護(hù)集體利益，個人利益才有保障。保障個人利益是集體利益，個人利益是集體中每個成員努力結(jié)果，因此集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個人利益，個人更應(yīng)該關(guān)心和維護(hù)集體利益。2.集體利益和個人利益關(guān)系

集體充分尊重和保護(hù)個人利益 個人應(yīng)關(guān)心和維護(hù)集體利益

過渡：既然集體對個人的影響這樣大，從責(zé)任的角度講，我們每個人作為集體的一分子應(yīng)當(dāng)承擔(dān)哪些責(zé)任？學(xué)生討論后自由發(fā)言。

預(yù)測：學(xué)生會說到關(guān)心集體愛護(hù)集體榮譽等。歸納總結(jié)：

集體是我們每一個人的集體，只有人人都主動關(guān)心、愛護(hù)集體，為集體建設(shè)出力，集體才會真正成為我們依戀的家。

（二）關(guān)愛集體，人人有責(zé) 1.關(guān)愛集體的意義

班集體就是我們的家，那我們家應(yīng)該是什么樣的。

活動三：用詞語描繪你所喜歡的班集體（比一比）規(guī)則，在一分鐘內(nèi)，每組派代表同時上臺，（接力賽形式）寫出喜歡班集體形容詞，賽后可請學(xué)生一起朗讀。過渡：要想創(chuàng)建理想班集體并非易事，需要每個人共同努力，你能為班集體做點什么呢？

活動四：暢所欲言 你能為班集體做些什么？

歸納總結(jié)：同學(xué)們能為班級做的還有很多很多。2.關(guān)愛集體表現(xiàn)

（1）自覺維護(hù)集體的榮譽和利益，服從集體的安排，利用班級資源，如課堂上的榮譽、衛(wèi)生等從班級建設(shè)、班級評比、班級給他人、給任課教師印象等角度。引導(dǎo)學(xué)生思考一要“自覺”，人人都是集體主人，人人都有責(zé)任維護(hù)集體榮譽和利益。（2）發(fā)揚集體好作風(fēng)，解決集體遇到的困難，引導(dǎo)學(xué)生反思集體的“好作風(fēng)”。但可能學(xué)生說不出來，對此教師要作好引導(dǎo)

（3）求同存異，團(tuán)結(jié)他人

指出求不同，是讓集體有共同奮斗目標(biāo)，存小異，是讓集體的每個成員保持個性。這也體現(xiàn)了集體利益與個人利益關(guān)系。

活動五：測一測（片斷略）通過小測檢驗學(xué)生對如何愛集體知識掌握情況。

單項選擇題:

1、雷鋒說:“一滴水只有放進(jìn)大海里才能永遠(yuǎn)不干涸。個人只有當(dāng)他把自己和集體融合在一起的時候,才能有力量?！边@說明:()A、集體不能離開個體而存在

B、個體只有緊緊依靠集體,才能有無窮的力量

C、集體利益和個人利益是密切聯(lián)系的D、集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個人利益

2、“一粒沙子是松散的,可是它和水泥、石子、水混合后,比花崗巖還堅韌?！边@句話告訴我們的道理是:()①個人只有融入集體才有力量

②團(tuán)結(jié)的集體才有力量

③集體離不開個人

④集體的力量大于個人的力量

A①②③④ B①②③ C①②④ D①③④

3、進(jìn)入九年級后,課業(yè)負(fù)擔(dān)比過去加重了許多,小李同學(xué)的成績也有所下降。小李認(rèn)為是班干部的工作讓他的學(xué)習(xí)受到了影響。于是,他不再過問班務(wù),他主管的工作也陷入混亂之中。他的行為()A、是對自己和班集體都負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)

B、不利于良好班集體的建設(shè)

C、是對自己負(fù)責(zé),但對集體不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)

D、是被動承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)

4、下列有利于建設(shè)良好班集體的是:()①嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度

②同學(xué)之間互幫互助

③對班級提出合理化建議

④認(rèn)真完成班級交給的各項任務(wù)

A①②③ B①②④ C①③④ D①②③④

5、人們常說:“眾人拾柴火焰高”,“人心齊,泰山移”,這些表現(xiàn)出了()①集體利益與個人利益無關(guān)

②集體的力量主要取決于成員之間的組織和配合③集體的力量僅僅取決于成員數(shù)量的多少

④團(tuán)結(jié)的集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力

A、①② B、②④ C、①④ D、③④

6、張強在班里有一幫鐵哥們,經(jīng)常一起上網(wǎng),打游戲。他們訂了一個協(xié)議:不論誰違反紀(jì)律,都要相互“幫助”,不準(zhǔn)出賣朋友。一次張強的一個朋友在校外和人打架,當(dāng)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查時,張強幫助他隱瞞了真相。老師知道了真實情況后,嚴(yán)厲批評了張強的做法,張強卻說他是在維護(hù)集體的利益。你認(rèn)為張強的做法是()①錯誤的,他維護(hù)的是小團(tuán)體的不正當(dāng)?shù)睦?/p>

②對的,他非常重視同學(xué)友情

③錯誤的,他沒有堅持原則,分清是非

④對的,他有很強的集體榮譽感

A①②③ B①② C①③ D①②④

活動六：與同學(xué)共勉

活動七：心靈收獲

1.用一句話說一說學(xué)習(xí)中課的收獲。2.還有什么疑問。

活動八：本課知識網(wǎng)絡(luò)（略）活動九：統(tǒng)計得分，公布結(jié)果

教師總結(jié)：今天我很高興只看到我們××隊取得第一，這是誰的功勞。是的，沒有大家的努力也就沒有今天的成功，今天就老師表示一點小小心意，希望今后的路會走得更好，讓我們?nèi)w把掌聲送給你們。雖然我們××隊輸了，但是不要緊今天的比賽大家表現(xiàn)也很出色。老師也有禮物送給你們。今天你們只是輸了一場比賽，將來你們有更多比賽，相信你們會表現(xiàn)更好，讓我們也把掌聲送給你們，其實今天比賽輸贏并不重要，重要的是你快樂了，你感受到團(tuán)結(jié)，感受到集體溫暖。

課后作業(yè)

最后留給大家一份作業(yè)，需要大家用一生去完成，那就是永遠(yuǎn)做一個關(guān)心他人，關(guān)愛集體愛社會，愛國家的充滿愛的人

教學(xué)反思：

1、所講的內(nèi)容要選擇適當(dāng)。如果選擇教材中的內(nèi)容，則最好是對學(xué)生抽象思維能力要求不高的內(nèi)容，或是學(xué)生完全可憑借已有知識，通過歸納分析，直接可得出結(jié)論的較淺顯的內(nèi)容。一般來說，一堂課中的時政演講、復(fù)習(xí)知識、檢查預(yù)習(xí)情況等教學(xué)環(huán)節(jié)完全可由學(xué)生主持。

2、教學(xué)組織者最好多樣化，使其各盡所長，形成“合力”。一個班級中，有些學(xué)生組織能力強，有些學(xué)生口才好，有些學(xué)生歷史知識面寬，有些學(xué)生地理學(xué)科有優(yōu)勢，有些學(xué)生分析問題能力不錯，而有些學(xué)生感性思維能力強。教師則要根據(jù)所講內(nèi)容來確定教學(xué)組織者。切忌將教學(xué)組織者集中在幾個主要班干部或成績拔尖的同學(xué)身上。否則，這些學(xué)生身上的“權(quán)威”極容易遷移到教學(xué)中去，教學(xué)時學(xué)生不容易發(fā)生思維碰撞，迸發(fā)不出智慧的火花。

3、對教學(xué)組織者要進(jìn)行教學(xué)形式的輔導(dǎo)。教師平時教學(xué)，一般都運用講解式、討論式，而又以講解式為主。學(xué)生耳濡目染，極容易簡單模仿。如果進(jìn)行輔導(dǎo)和引導(dǎo)，學(xué)生講課則極可能百花齊放、多姿多彩。

4、教師一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，更好地準(zhǔn)備教案。師生角色置換，并不否認(rèn)甚至取消教師的主導(dǎo)作用。相反，學(xué)生走上講臺后，主講的效果最終如何與教師在課堂上的點撥、答疑、講評有著極為密切的聯(lián)系。教師的點撥要收放自如，答疑要及時準(zhǔn)確，講評要有拓展性，這些都有賴于教師的認(rèn)真?zhèn)湔n。因此，運用這種方式進(jìn)行教學(xué)，對教師的要求是更高了。