第一篇：九年級(jí)英語(yǔ)備考方案費(fèi)

九年級(jí)英語(yǔ)備考方案

九年級(jí)是義務(wù)教育階段的最后一年，也是最關(guān)鍵的一年。英語(yǔ)是考試科目中非常重要的一門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的要求也愈來(lái)愈高，不僅加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更突出了對(duì)運(yùn)用知識(shí)的能力的考查。因此我們要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)而全面的復(fù)習(xí)。近幾年的學(xué)業(yè)考試試卷的難度系數(shù)0.75左右，也就是說(shuō)容易題和中等題占的比例很大。要想拿到這些分?jǐn)?shù)，必須依綱靠本，回歸基礎(chǔ)，回歸課本。要在激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用方面下功夫，設(shè)法促使學(xué)生積極主動(dòng)地上好復(fù)習(xí)課，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)水平，達(dá)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求。

所以，我們第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)就是帶領(lǐng)同學(xué)從第一冊(cè)開(kāi)始，梳理學(xué)過(guò)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。并以《中考說(shuō)明》為依據(jù)，附以各種形式的復(fù)習(xí)練習(xí)。現(xiàn)將我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃羅列于下：

在中考復(fù)習(xí)時(shí)一般采取“三輪復(fù)習(xí)法”的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，課本知識(shí)回顧、語(yǔ)法專題復(fù)習(xí)、專項(xiàng)復(fù)習(xí)及綜合訓(xùn)練。同時(shí)還加強(qiáng)解題能力指導(dǎo)和臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)積累。做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

一、復(fù)習(xí)流程：

（一）、課本知識(shí)回顧：

課本知識(shí)回顧是對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段，是針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，以課本為主。學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)已遺忘，本著“溫故知新”的原則，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。在這個(gè)階段按單元?dú)w納語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，對(duì)各單元的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)注意基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān)。一般通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)來(lái)檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況，通過(guò)配套的練習(xí)、試卷等，復(fù)習(xí)檢測(cè)，逐步形成英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力。A、布置適量、難度適中的課堂練習(xí)和課后練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所復(fù)習(xí)內(nèi)容。

B、實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)及分層教學(xué)的復(fù)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組分層訓(xùn)練，英語(yǔ)單科較差的學(xué)生，盡量在作業(yè)、試卷的批改中做到面批、面改。讓成績(jī)較好的帶動(dòng)幫助成績(jī)較差的學(xué)生，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

C、反復(fù)考試、自我檢測(cè)考試，即每復(fù)習(xí)完幾個(gè)單元后，進(jìn)行測(cè)試，對(duì)考試中有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。

復(fù)習(xí)課本并不是“眉毛胡子一把抓”，而是在研究了課標(biāo)和考綱后，將課本中的重要的知識(shí)點(diǎn)條理化、系統(tǒng)化。（二)、語(yǔ)法專題復(fù)習(xí)：

語(yǔ)法專題復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)，牢固掌握。因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)課本知識(shí)的回顧，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)基礎(chǔ)上。相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。本輪的復(fù)習(xí)，既抽象難懂，又枯燥無(wú)味。針對(duì)學(xué)生們的不同特點(diǎn)，我從以下幾個(gè)方面入手，由淺入深，循序漸進(jìn)，點(diǎn)滴滲透，不斷推進(jìn)。

A．英語(yǔ)的十大類詞：名詞、代詞、冠詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞、數(shù)詞、介詞、連詞和感嘆詞。B．英語(yǔ)的九種時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去完成時(shí)、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)和過(guò)去將來(lái)時(shí)。

C.句子分類:陳述句、祈使句、疑問(wèn)句和感嘆句。

D.句子成分:主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)。E.簡(jiǎn)單句的基本句型的用法

F.句子結(jié)構(gòu):簡(jiǎn)單句、并列句以及復(fù)合句。G．直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)：

H.非謂語(yǔ)性動(dòng)詞的用法:動(dòng)名詞、現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞和動(dòng)詞不定式。I.主謂一致：

（1）三個(gè)原則：意思一致、語(yǔ)法一致和就近原則

(2)并列結(jié)構(gòu)作主語(yǔ)：and, both...and..., or, either...or..., Neither…nor.., not only...but…also… ,not...but...,(3)名詞+介詞短語(yǔ)作主語(yǔ)：（4）不定代詞作主語(yǔ)：（5）There be的就近原則：（6）特殊名詞作主語(yǔ)：

（7）表數(shù)量概念的詞或短語(yǔ)作主語(yǔ)：（8）動(dòng)名詞不定式或從句作主語(yǔ)： J.主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。K.虛擬語(yǔ)氣的用法：

L．倒裝句、省略句和強(qiáng)調(diào)句的用法

我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的目的就是使用語(yǔ)言。我覺(jué)得語(yǔ)法對(duì)于一種語(yǔ)言來(lái)說(shuō)就好像一根拐杖一樣。當(dāng)我們還不會(huì)走路或我們遇到困難時(shí)，我們才會(huì)想到它。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中反復(fù)練習(xí)，逐步讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)法有整體的印象。從而幫助學(xué)生掌握一些基本的語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

（三）、專項(xiàng)復(fù)習(xí)與綜合性訓(xùn)練復(fù)習(xí)

專項(xiàng)復(fù)習(xí)與綜合性訓(xùn)練復(fù)習(xí)，如詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作等，讓學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。此外，通過(guò)練習(xí)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)解決存在的問(wèn)題第三階段重點(diǎn)是全面提升學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力。主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，知識(shí)考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)——能力——知識(shí)。（1）詞匯部分

詞匯維系著語(yǔ)音和語(yǔ)法，是語(yǔ)言的建筑基石，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。重視詞匯在語(yǔ)篇和情景中的運(yùn)用，要把詞匯學(xué)習(xí)與語(yǔ)音、語(yǔ)法、文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。(2）聽(tīng)力部分

聽(tīng)力考試不但是應(yīng)試需要，也是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的需要。建議每天堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)20～30分鐘，保持耳朵對(duì)語(yǔ)言的敏感和熟悉程度。尤其要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)把聽(tīng)到的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成書(shū)面語(yǔ)言的能力。（3）單項(xiàng)選擇部分

單項(xiàng)選擇題的特點(diǎn)是：考點(diǎn)多，潛隱性強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)境中考查所學(xué)知識(shí)，在語(yǔ)境中體現(xiàn)語(yǔ)言的運(yùn)用和交際。（4）完形填空部分

完形填空題既能檢測(cè)學(xué)生對(duì)單詞辨析、單詞搭配、慣用法以及語(yǔ)法的掌握，又能考查學(xué)生篇章理解和邏輯推理能力，故而成為中考試題中不可或缺的、調(diào)節(jié)整個(gè)試卷難易程度的杠桿題。（5）閱讀理解部分

英語(yǔ)文章的閱讀理解既是我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它不但要求看懂文章，而且要理解文章的深層內(nèi)涵。（6）書(shū)面表達(dá)部分

要做好書(shū)面表達(dá)，還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

①語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。②語(yǔ)言的得體性。要注意擺脫漢語(yǔ)的影響，寫(xiě)出地道的英語(yǔ)，避免Chiglish的出現(xiàn)。③表達(dá)的連貫性。

二、復(fù)習(xí)策略

（一）、立足基礎(chǔ)。

復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，建議學(xué)生將已學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納分類，以便使零散的知識(shí)連貫起來(lái)?？蓪?dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)其他詞類時(shí)要多關(guān)注固定用法、平時(shí)常見(jiàn)的錯(cuò)誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問(wèn)題等。

（二）、查缺補(bǔ)漏，精選練習(xí)題，提高復(fù)習(xí)效率。

復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和有效性。建議學(xué)生不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，把各種針對(duì)性比較強(qiáng)的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具，重點(diǎn)突破那些平時(shí)沒(méi)有熟練掌握的內(nèi)容。整合所學(xué)課文的知識(shí),擴(kuò)大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量,力求層次迭起,吸引學(xué)生的注意力,使其保持復(fù)習(xí)的積極性。

（三）、注重復(fù)習(xí)技巧,突破薄弱環(huán)節(jié)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)積極性

聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)交替進(jìn)行,減輕學(xué)生疲勞感,精選練習(xí)套題,減少練習(xí)題數(shù)量,減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高復(fù)習(xí)實(shí)效?，F(xiàn)在復(fù)習(xí)時(shí)就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該把各類題型進(jìn)行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時(shí)多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。

（四）、激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地上好復(fù)習(xí)課。A．運(yùn)用各種方法，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。以學(xué)生為主體，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首要位置，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而取得了良好的教學(xué)效果。

B.將一些個(gè)人,小組之間的競(jìng)賽活動(dòng)穿插在復(fù)習(xí)課中。進(jìn)行單詞默寫(xiě)競(jìng)賽，可以使學(xué)生牢記所學(xué)詞匯，鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。進(jìn)行聽(tīng)力競(jìng)賽可以提高學(xué)生的聽(tīng)力技能。還可進(jìn)行朗誦比賽，以提高學(xué)生口語(yǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

C.小組合作學(xué)習(xí)及分層學(xué)習(xí)。先進(jìn)幫后進(jìn)，A卓，B進(jìn)，C開(kāi)心。同時(shí)，我們要弄清考綱要求，抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率；整合課本知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；溫習(xí)知新，克服復(fù)習(xí)倦?。恢匾暷芰ε囵B(yǎng)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)；關(guān)注學(xué)生心理，積累臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)；分析學(xué)生情況，實(shí)施分層教學(xué)。

總之，通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)由淺入深，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強(qiáng)。同時(shí)在心理上也得到相應(yīng)的調(diào)節(jié)。讓我們一起共同探索復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，幫助學(xué)生邁好人生道路上的第一個(gè)門(mén)檻。

七年級(jí)的內(nèi)容，我們計(jì)劃用一周時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)： 七年級(jí)上冊(cè)

１． Unit1-12復(fù)習(xí)重點(diǎn)：（１）日常交際用語(yǔ)（２）人稱代詞，物主代詞，指示代詞，名詞的復(fù)數(shù)形式和所有格的使用（３）what, what, why, who, what time, how much, where, how等引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句（4）以do, does開(kāi)頭的一般疑問(wèn)句及答語(yǔ)。（5）方位介詞in, on, under, between及behind用法（6）以let開(kāi)頭的祈使句。（7）動(dòng)詞have, like, take, bring的用法。（8）一般現(xiàn)在時(shí)的一般和特殊疑問(wèn)句。（9）時(shí)間介詞in, on, at的用法及日期的表達(dá)法（10）and與but, why與because的用法

七年級(jí)下冊(cè)

２． Unit1-12復(fù)習(xí)重點(diǎn)：（1）“問(wèn)路、指路”的表達(dá)方式（2）There be結(jié)構(gòu)（3）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)及l(fā)ike與want的用法。（4）詢問(wèn)職業(yè)的句型（5）詢問(wèn)外貌，性格特征的句型及描述人特征的形容詞。（6）詢問(wèn)天氣狀況的句型及描述天氣的形容詞。（7）情態(tài)動(dòng)詞can(could)及have to的用法（8）用一般過(guò)去時(shí)談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷。（9）詢問(wèn)他人對(duì)某事的看法及表達(dá)自己觀點(diǎn)的句型。（10）用祈使句表述規(guī)章制度（11）would like后跟名詞的用法。（12）how about, thanks for等后接動(dòng)名詞的用法。（8）what, how, where等引導(dǎo)的（一般過(guò)去時(shí)）特殊疑問(wèn)句。

七年級(jí)是起始階段，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，覺(jué)得一聽(tīng)就會(huì)，沒(méi)什么可復(fù)習(xí)的。所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以組織一些競(jìng)賽活動(dòng)經(jīng)常性地穿插在復(fù)習(xí)課中，在競(jìng)賽中強(qiáng)化記憶，促進(jìn)運(yùn)用。競(jìng)賽內(nèi)容可以有對(duì)話、習(xí)慣用語(yǔ)和句型的復(fù)習(xí)。競(jìng)賽方式可以多種多樣，如個(gè)人搶答，單詞接龍，寫(xiě)單詞（按類別、詞類、接首字母、字母組合讀音寫(xiě)等），寫(xiě)詞組及句子接龍等。分別設(shè)計(jì)至少三套按詞性分類的單詞測(cè)試題和一套綜合復(fù)習(xí)題。

八年級(jí)的內(nèi)容較七年級(jí)而言明顯上了一個(gè)臺(tái)階，對(duì)七年級(jí)內(nèi)容掌握的好壞往往是學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)分化的重要原因。因此，我們采取每三到四個(gè)單元合并復(fù)習(xí)的方式，計(jì)劃二周完成：

八年級(jí)上冊(cè)

1． Unit1-4復(fù)習(xí)重點(diǎn)：（１）用how often提問(wèn)頻度副詞和表頻率的短語(yǔ)。（2）詢問(wèn)健康狀況及情態(tài)動(dòng)詞should提建議。（3）作形式主語(yǔ)的用法（4）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示未來(lái)計(jì)劃（5）談?wù)摻煌ǚ绞郊盎ㄙM(fèi)時(shí)間的句型（6）連詞although, but的用法（7）how及以how開(kāi)頭的幾個(gè)特殊疑問(wèn)句詞組的用法。（8）動(dòng)詞feel, finish, decide等的用法。

２．Unit5-8復(fù)習(xí)重點(diǎn)：（１）形容詞原級(jí)和比較級(jí)的用法并用其談?wù)撊说奶匦?。?）情態(tài)動(dòng)詞can表示邀請(qǐng)的用法及回答（3）形容詞比較級(jí)的構(gòu)成（4）用祈使句描述過(guò)程的句型（5）可數(shù)與不可數(shù)名詞及how many, how much的用法區(qū)別（6）動(dòng)詞過(guò)去時(shí)的構(gòu)成（7）一般過(guò)去時(shí)的否定、疑問(wèn)句式及答語(yǔ)。（8）There be句型的一般過(guò)去時(shí)態(tài)

３．Unit9-12復(fù)習(xí)重點(diǎn)：（1）用一般過(guò)去時(shí)談?wù)摮錾?、做某事起止和持續(xù)時(shí)間的句型。（2）be going to + v 表示計(jì)劃、打算做某事。（3）情態(tài)動(dòng)詞could表示委婉的請(qǐng)求和許可。（4）形容詞最高級(jí)的構(gòu)成。（5）用形容詞比較級(jí)或最高級(jí)談?wù)撌挛锾卣鞯木湫?/p>

八年級(jí)下冊(cè)

４．Unit1-3復(fù)習(xí)重點(diǎn)：（１）一般將來(lái)時(shí)的構(gòu)成及用法。（2）表示數(shù)量的形容詞(few, little, many, much)比較級(jí)的用法。（3））情態(tài)動(dòng)詞could, should的用法。（4）一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)與一般將來(lái)時(shí)的用法辨析。（5）There be句型的一般將來(lái)時(shí)。（6）過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成及用法。（7）when/while引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句（8）it作形式賓語(yǔ)的句型。（9）ask, make, return, happen, tell等重點(diǎn)動(dòng)詞的用法。

５．Unit4-6復(fù)習(xí)重點(diǎn)：（1）各種時(shí)態(tài)的直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)。（2）主句為一般過(guò)去時(shí)態(tài)，賓語(yǔ)從句由引導(dǎo)的復(fù)合句。（3）if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句及主從句的時(shí)態(tài)問(wèn)題。（4）祈使句。（5）現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成及用法。（6）for與since的用法。（7）be good at等短語(yǔ)的用法。６．Unit7-10復(fù)習(xí)重點(diǎn)：（１）表示委婉請(qǐng)求、建議的句型Would you mind doing…? Why not do…? Why don’t you do…? 及How/What about n./doing…?（２）現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成及用法。（3）have/has been to與have/has gone to的用法及區(qū)別。（4）反意疑問(wèn)句的構(gòu)成及答語(yǔ)。（5）never, ever, already, yet等的用法。（6）感嘆句的兩種句型。（7）besides與except，leave與forget，neither, either與both的用法區(qū)別。

八年級(jí)的語(yǔ)法知識(shí)較多，出現(xiàn)了一般將來(lái)時(shí)，一般過(guò)去時(shí)態(tài)，過(guò)去進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)；也出現(xiàn)了時(shí)間狀語(yǔ)從句和條件狀語(yǔ)從句。復(fù)習(xí)時(shí)不能一味的強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)的概念，“講多練少”。而是要采用注重實(shí)踐的復(fù)習(xí)方法，要在充分運(yùn)用相關(guān)習(xí)題的基礎(chǔ)上自編、選編相關(guān)的復(fù)習(xí)練習(xí)題，通過(guò)練習(xí)答疑解惑。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有梯度，滿足不同程度、不同類型學(xué)生的需要，由專項(xiàng)訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，全方位的進(jìn)行復(fù)習(xí)。分別設(shè)計(jì)至少五套按詞性分類的單詞測(cè)試題和二套綜合復(fù)習(xí)題。

九年級(jí)是初中英語(yǔ)的重頭戲，我們計(jì)劃以每三個(gè)單元為一課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，二周完成：

１． Uint1-3復(fù)習(xí)重點(diǎn)：（１）一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的各種句型。（2）以how引導(dǎo)的表示方法、方式的特殊疑問(wèn)句及回答。（3）“疑問(wèn)詞+動(dòng)詞不定式”作賓語(yǔ)的用法。（4）used to + v的用法及句型變化。（5）一般現(xiàn)在時(shí)、含有情態(tài)動(dòng)詞的句子的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。（6）感觀動(dòng)詞帶復(fù)合賓語(yǔ)的用法。（7）neither/so+助動(dòng)詞/be /情態(tài)動(dòng)詞+主語(yǔ)”的用法。

２．Uint4-6復(fù)習(xí)重點(diǎn)：（１）表示現(xiàn)在及將來(lái)情況的虛擬條件句。（2）用should提建議的句型。（3）情態(tài)動(dòng)詞can, could, might, must, can’t表猜測(cè)的用法。（4）情態(tài)動(dòng)詞與動(dòng)詞進(jìn)行時(shí)構(gòu)成謂語(yǔ)的句型。（5）that, who, which, why的引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。（6）remind, prefer, pretend, try, invite等動(dòng)詞的用法。

３．Uint7-9復(fù)習(xí)重點(diǎn)：（１）動(dòng)詞不定式作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、定語(yǔ)的用法。（2）where的引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。（3）由動(dòng)詞和介詞或副詞構(gòu)成的短語(yǔ)動(dòng)詞及用法。（4）一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。（5）offer, provide, operate等動(dòng)詞的用法。（6）take, bring, carry與fetch;be used for/as, used to do與be used to doing的用法區(qū)別。

４．Uint10-12復(fù)習(xí)重點(diǎn)：（１）過(guò)去完成時(shí)的構(gòu)成及用法。（2）動(dòng)名詞短語(yǔ)作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)的用法。（3）問(wèn)路的句型及答語(yǔ)。（4）以if, how, where, why等連接代詞或副詞引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句。（5）be supposed to短語(yǔ)的用法。

５．Uint13-15復(fù)習(xí)重點(diǎn)：（１）動(dòng)詞make的用法（2）描述人的感覺(jué)、周圍環(huán)境及動(dòng)物的形容詞。（3）詢問(wèn)對(duì)人或事的看法的三個(gè)句型。（4）already和yet在現(xiàn)在完成時(shí)中的用法。（5）復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)的有關(guān)知識(shí)。（6）被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的有關(guān)知識(shí)。（7）短語(yǔ)used to, thanks to, be made of/from等的用法。

九年級(jí)的內(nèi)容是初中階段的重中之重。復(fù)習(xí)時(shí)要注意將平時(shí)數(shù)節(jié)課、數(shù)個(gè)單元或不同階段的知識(shí)前后聯(lián)系，整合在一起。包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等方面。同時(shí)精選一些題材新穎、題型得當(dāng)、練習(xí)到位的題目，根據(jù)學(xué)生的具體情況，通過(guò)“拼盤(pán)”式重新組題或自編補(bǔ)充一些內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練。、整合所學(xué)課文的知識(shí)，擴(kuò)大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量，力求層次迭起，吸引學(xué)生的注意力，使其保持復(fù)習(xí)的積極性。

第二篇：2014年_九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考方案

2014年九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考方案

為了更有效地搞好初三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)及考前復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在中考中取得優(yōu)異成績(jī)，特結(jié)合學(xué)校的工作安排和要求，擬好中考備考方案

一、新授階段（2014年3月初）

按教學(xué)大綱要求結(jié)合教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度到今年3月初完成初三學(xué)年新課的教學(xué)。主要要求學(xué)生掌握好這一學(xué)年的詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法及相關(guān)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)階段（2014年3月中旬到6月初）根據(jù)近幾年中考試題特點(diǎn)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，確定了“三輪復(fù)習(xí)法”作為總復(fù)習(xí)方案，做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地把握所學(xué)的知識(shí)考出優(yōu)異成績(jī)。

實(shí)施步驟及時(shí)間安排：

1．第一階段復(fù)習(xí)（2014年3月初到5月初）

針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分已遺忘的共性，本著“立足于教材”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。在這一階段我計(jì)劃按教材順序歸納語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，講透語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)重點(diǎn)把握基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型，加強(qiáng)語(yǔ)法歸納與練習(xí)。要求同學(xué)們天天堅(jiān)持按計(jì)劃復(fù)習(xí)課文知識(shí)，勤記單詞、詞組、句型和要點(diǎn)，對(duì)于固定詞組和習(xí)慣用語(yǔ)要背誦并能夠默寫(xiě)，并不斷通過(guò)反復(fù)練習(xí)，采取歸納總結(jié)、對(duì)比等的方法，達(dá)到舉一反三的效果。

在教材整體處理及時(shí)間分配上，3月中旬開(kāi)始總復(fù)習(xí)，先七年級(jí)開(kāi)始，每一個(gè)單元一個(gè)課時(shí),根據(jù)復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生對(duì)照著去復(fù)習(xí)。同時(shí)在課上再按時(shí)態(tài)等把語(yǔ)法總結(jié)復(fù)習(xí)一下，再針對(duì)學(xué)生的一些薄弱知識(shí)編寫(xiě)一些練習(xí)給學(xué)生加以練習(xí)。

2．第二階段復(fù)習(xí)（2014年5月初到5月中旬）

在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)中考題型進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，提高對(duì)各種題型的解題能力。結(jié)合我市的中考題形，對(duì)聽(tīng)力、單項(xiàng)選擇、閱讀理解、詞匯運(yùn)用、動(dòng)詞填空和書(shū)面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類練習(xí)。

（從現(xiàn)在開(kāi)始，就必須要求同學(xué)們利用邊角時(shí)間，天天進(jìn)行15分鐘的聽(tīng)力練習(xí)。練習(xí)時(shí)，要注重練習(xí)自己猜測(cè)聽(tīng)力材料內(nèi)容的能力，捕捉重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力，抓主要內(nèi)容和主題思想的能力，正確辨別人物態(tài)度與感受及他們之間關(guān)系的能力。同時(shí)，還要精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合。

中考出現(xiàn)的閱讀理解是考查學(xué)生閱讀能力的題型。在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，應(yīng)采取以下幾步：

1、略讀，了解文章大意。

2、帶著問(wèn)題，在原文中尋找答案。

3、對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)推敲，找到依據(jù)，確定正確答案。

4、再次回顧文章內(nèi)容，確保萬(wàn)無(wú)一失。同學(xué)們可天天堅(jiān)持做一篇閱讀理解，并且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。中考要求同學(xué)們能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型、短語(yǔ)和語(yǔ)言功能表達(dá)一定的意義或表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在復(fù)習(xí)期間要練習(xí)良好的寫(xiě)作方法，多進(jìn)行看圖寫(xiě)話、按中文提

示寫(xiě)作等練習(xí)，并不斷總結(jié)改進(jìn)。在練習(xí)寫(xiě)作時(shí)要留意先分析題材、體裁，領(lǐng)會(huì)要求，留意人稱的正確使用，不漏掉要點(diǎn)，用自己最有把握的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，避免使用復(fù)雜的長(zhǎng)句，留意調(diào)整句式與順序。最后要檢查是否有拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)、時(shí)態(tài)等方面的錯(cuò)誤．同時(shí)，同學(xué)們天天背誦或摘錄幾句或幾段，揣摩它的遣詞造句，布局謀篇等，并且規(guī)定自己每周至少寫(xiě)二至三篇限時(shí)作文?？傊?，有了積累和練習(xí)，中考中的各類題型，特殊是閱讀理解完型填空和寫(xiě)作這些在中考中占有絕對(duì)分值且?guī)в汹叿侄鹊牟糠?，到中考時(shí)，就會(huì)得心應(yīng)手了。）

3．第三階段復(fù)習(xí)（2014年5月中旬到6月初）

在第一、二輪復(fù)習(xí)練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合練習(xí)，以學(xué)生為主，對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)重新整理，歸類把握，查漏補(bǔ)缺。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的綜合練習(xí)，徹底消除學(xué)生的模糊意識(shí)，強(qiáng)化考點(diǎn)。讓學(xué)生互相閱卷，開(kāi)展討論，不懂的或不清楚的問(wèn)題再由老師最后定奪，加深印象。

4．模擬練習(xí)（2014年6月初后的一個(gè)星期）

模擬練習(xí)是考前大練兵，是中考前的大熱身練習(xí)階段。運(yùn)用一些模擬題，模擬考試時(shí)間、考場(chǎng)要求、答題方式等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。

5、幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，做好考前心理輔導(dǎo)（2014年6月13日考前一星期）進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們會(huì)感到學(xué)習(xí)任務(wù)重了，壓力很大，特殊是一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，更感到不知所措。我們應(yīng)當(dāng)針對(duì)具體不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們的緊張心理，幫助他們建立信心、尋找適合自己提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的方法。還要讓同學(xué)們明白，九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)的起始階段的重點(diǎn)是對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)的復(fù)習(xí)梳理，是對(duì)舊知識(shí)把握程度的檢驗(yàn)和提煉。事實(shí)上，這是為同學(xué)們英語(yǔ)復(fù)習(xí)提供了一個(gè)重新整理，分類歸納，查缺補(bǔ)漏的機(jī)會(huì)。假如能讓同學(xué)們意識(shí)到初始階段復(fù)習(xí)的重要性，在新學(xué)期伊始為自己量身制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，抓住復(fù)習(xí)好時(shí)機(jī)，主動(dòng)配合老師完成每一項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容，有信心參與，有針對(duì)性地進(jìn)行舊知識(shí)練習(xí)，自覺(jué)完成知識(shí)內(nèi)化過(guò)程。這樣就會(huì)漸漸地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題減少了，學(xué)習(xí)變得輕易了，知識(shí)內(nèi)容的積累增加了，成績(jī)提高了，學(xué)習(xí)也快樂(lè)多了。在考前十天左右，再不斷適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和加強(qiáng)必勝信心的教育，緊張的心理自然也就消除了。

三、備戰(zhàn)2014年中考復(fù)習(xí)策略

（一）中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考是一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程，也是鞏固知識(shí)、形成能力的過(guò)程。我們只有統(tǒng)籌規(guī)劃，周密安排，切實(shí)落實(shí)，才能使復(fù)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果。

1、第一輪：系統(tǒng)梳理

知識(shí)鞏固：面要寬，點(diǎn)要全，以點(diǎn)帶面，對(duì)初中所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體橫向梳理。復(fù)習(xí)形式：課本梳理

鼓勵(lì)學(xué)生：一輪是一次飛躍機(jī)會(huì)。

協(xié)調(diào)教師：合理分工，精心備課，共享資源，共同進(jìn)步。

2、第二輪：專項(xiàng)訓(xùn)練

?專項(xiàng)復(fù)習(xí)兩步走：語(yǔ)法縱向梳理，題型專項(xiàng)提高

?學(xué)生：進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，應(yīng)試技巧點(diǎn)撥

?教師：合理分工，專人專項(xiàng)精備課，共享資源，共同進(jìn)步。

?語(yǔ)法縱向梳理：根據(jù)中考說(shuō)明中《語(yǔ)法項(xiàng)目表》出現(xiàn)的重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目，幫學(xué)生梳理，注重基礎(chǔ)語(yǔ)法點(diǎn)在語(yǔ)境中的應(yīng)用，弱化模棱兩可的語(yǔ)法知識(shí)。

3、第三輪：分塊強(qiáng)化

根據(jù)中考題型，強(qiáng)化答題技能，鞏固和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)題型的熟悉和應(yīng)對(duì)。

①聽(tīng)力②單項(xiàng)選擇③完形填空④閱讀理解⑤詞匯運(yùn)用⑥ 情景交際⑦書(shū)面表達(dá)

四、備戰(zhàn)2014年中考復(fù)習(xí)策略

（二）加強(qiáng)研究

① 研究自己---知己：認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，心中是否有課標(biāo)、教材和學(xué)生。② 研究學(xué)生---知生：學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、能力和發(fā)展情況。

③研究中考---知考：對(duì)照課標(biāo)和考綱，研究中考變化趨勢(shì)（找規(guī)律、共性、趨勢(shì)、變化和差異）

④研究方法---知法:各種題型解題方法、技巧。

⑤研究練習(xí)---知練：考題精選、精練，加強(qiáng)有效性

科學(xué)備考，做好三研：研究中考試題——分析2011、2012、2013中考真試題 ? 研讀《課標(biāo)》《考試綱要》——2014中考命題原則，命題趨勢(shì)

? 研定授課方案——新課方案、復(fù)習(xí)方案

教師的高度決定學(xué)生的高度。

五、備戰(zhàn)中考教學(xué)建議

1.幫助學(xué)生將良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣堅(jiān)持到底

1）堅(jiān)持每天大聲讀認(rèn)真聽(tīng)，體會(huì)語(yǔ)言的使用性。大聲讀可以鞏固知識(shí)，同時(shí)也鍛煉聽(tīng)力，盲聽(tīng)和精聽(tīng)的有益結(jié)合，可增加學(xué)生的語(yǔ)言感覺(jué)。

2）做好知識(shí)整理。錯(cuò)過(guò)的題，有選擇性的分類記入摘抄本。

2.老師要提高課堂效率。認(rèn)真?zhèn)湔n，每堂課重點(diǎn)、難點(diǎn)要爛熟于心，密切注意學(xué)生反映，及時(shí)調(diào)整授課方式。課堂的設(shè)置要有一定的情趣性，使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課，爭(zhēng)取課上讓學(xué)生記住大部分內(nèi)容，課下進(jìn)行鞏固練習(xí)。而且,從考卷反映出,不可整堂課灌輸語(yǔ)言點(diǎn),要注意能力的培養(yǎng)。

以學(xué)論教、以錯(cuò)定教

——教學(xué)反思常問(wèn)五個(gè)問(wèn)題

學(xué)生該聽(tīng)的聽(tīng)了沒(méi)有？

? 學(xué)生該做/練的做/練了沒(méi)有？

? 學(xué)生該想的想了沒(méi)有？

? 學(xué)生該說(shuō)的說(shuō)了沒(méi)有？

? 學(xué)生該寫(xiě)的寫(xiě)了沒(méi)有？

改變教學(xué)只為應(yīng)試的模式，重視學(xué)習(xí)過(guò)程

? 在難點(diǎn)問(wèn)題上，改變只顧自己講解的狀況，站在學(xué)生視角，通過(guò)問(wèn)題預(yù)設(shè)、任務(wù)預(yù)設(shè)給學(xué)生搭建腳手架，降低語(yǔ)法講解難度，幫助學(xué)生理解問(wèn)題。? 對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師更應(yīng)著重幫助其掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，對(duì)其組織一些循序漸進(jìn)、難度要求相對(duì)較低的語(yǔ)言練習(xí)活動(dòng)，從而保護(hù)其學(xué)習(xí)積極性。

2.改變復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和策略

? 少講解，多給學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，使之在“用”中學(xué)英語(yǔ)，在“學(xué)”中用英語(yǔ)。

? 復(fù)習(xí)課避免低層次的重復(fù)操練，避免使用傳統(tǒng)的演繹式語(yǔ)法教學(xué)策略。

3.把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為教學(xué)的首要目標(biāo)

? 以閱讀為綱加強(qiáng)綜合能力的訓(xùn)練。閱讀緊靠學(xué)習(xí)教材中的課文使遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是：五級(jí)學(xué)生除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞。

? 使學(xué)生從“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，把閱讀活動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外。

? 多關(guān)注語(yǔ)篇學(xué)習(xí)，掌握閱讀技巧，在不同的情景中培養(yǎng)邏輯思維能力和分析判斷能力并進(jìn)而提高自主閱讀的能力。

? 教學(xué)中要選用適宜的閱讀材料，所選材料要與《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試綱要》所要求的合格初中畢業(yè)生的英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平的要求相當(dāng)。

?2014年2月

第三篇：2014年九年級(jí)英語(yǔ)中考備考方案

2014年九年級(jí)英語(yǔ)中考備考方案

金麗娟

九年級(jí)是初中階段最關(guān)鍵的一年。英語(yǔ)是中考科目中重要的一門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的要求也愈來(lái)愈高，不僅加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更突出了對(duì)運(yùn)用知識(shí)的能力的考查。因此我們要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)而全面的復(fù)習(xí)，必須依綱靠本，回歸基礎(chǔ)，回歸課本。要在激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用方面下功夫，設(shè)法促使學(xué)生積極主動(dòng)地上好復(fù)習(xí)課，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)水平，達(dá)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求。

所以，第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)就是帶領(lǐng)學(xué)生從七年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，梳理學(xué)過(guò)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，并以《考試綱要》為依據(jù)，附以各種形式的復(fù)習(xí)練習(xí)。我的復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：采取“三輪復(fù)習(xí)法”的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，課本知識(shí)回顧、語(yǔ)法專題復(fù)習(xí)、專項(xiàng)復(fù)習(xí)及綜合訓(xùn)練。同時(shí)還加強(qiáng)解題能力指導(dǎo)和臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)積累。努力做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

一、復(fù)習(xí)流程：

（一）、課本知識(shí)回顧：

課本知識(shí)回顧是對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段，是針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，以課本為主。學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)已遺忘，本著“溫故知新”的原則，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。在這個(gè)階段按單元?dú)w納語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，對(duì)各單元的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)注意基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān)。一般通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)來(lái)檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況，通過(guò)配套的練習(xí)、試卷等，復(fù)習(xí)檢測(cè)，逐步形成英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力。

A、布置適量、難度適中的課堂練習(xí)和課后練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所復(fù)習(xí)內(nèi)容。

B、實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)及分層教學(xué)的復(fù)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組分層指導(dǎo)訓(xùn)練，英語(yǔ)單科較差的學(xué)生，盡量在作業(yè)、作文的批改中做到面批、面改。讓成績(jī)較好的帶動(dòng)幫助成績(jī)較差的學(xué)生，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

C、反復(fù)考試、自我檢測(cè)考試，即每復(fù)習(xí)完幾個(gè)單元后，進(jìn)行測(cè)試，對(duì)考試中有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。

復(fù)習(xí)課本并不是“眉毛胡子一把抓”，而是在研究了課標(biāo)和考綱后，將課本中的重要的知識(shí)點(diǎn)條理化、系統(tǒng)化。

（二)、語(yǔ)法專題復(fù)習(xí)：

語(yǔ)法專題復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)，牢固掌握。因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)課本知識(shí)的回顧，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)基礎(chǔ)上。相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。本輪的復(fù)習(xí)，既抽象難懂，又枯燥無(wú)味。針對(duì)學(xué)生們的不同特點(diǎn)，我從以下幾個(gè)方面入手，由淺入深，循序漸進(jìn)，點(diǎn)滴滲透，不斷推進(jìn)。

A．英語(yǔ)的十大類詞：名詞、代詞、冠詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞、數(shù)詞、介詞、連詞和感嘆詞。

B．英語(yǔ)的九種時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去完成時(shí)、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)和過(guò)去將來(lái)時(shí)。

C.句子分類:陳述句、祈使句、疑問(wèn)句和感嘆句。

D.句子成分:主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)。

E.簡(jiǎn)單句的基本句型的用法

F.句子結(jié)構(gòu):簡(jiǎn)單句、并列句以及復(fù)合句。

G．直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)：

H.非謂語(yǔ)性動(dòng)詞的用法:動(dòng)名詞、現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞和動(dòng)詞不定式。

I.主謂一致：

（1）三個(gè)原則：意思一致、語(yǔ)法一致和就近原則

（2）并列結(jié)構(gòu)作主語(yǔ)：and, both...and..., or, either...or...,Neither?nor.., not only...but?also? ,not...but...,（3）名詞+介詞短語(yǔ)作主語(yǔ)：

（4）不定代詞作主語(yǔ)：

（5）There be的就近原則：

（6）特殊名詞作主語(yǔ)：

（7）表數(shù)量概念的詞或短語(yǔ)作主語(yǔ)：

（8）動(dòng)名詞不定式或從句作主語(yǔ)：

J.主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

K.虛擬語(yǔ)氣的用法：

L．倒裝句、省略句和強(qiáng)調(diào)句的用法

我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的目的就是使用語(yǔ)言。我覺(jué)得語(yǔ)法對(duì)于一種語(yǔ)言來(lái)說(shuō)就好像一根拐杖一樣，當(dāng)我們還不會(huì)走路或我們遇到困難時(shí)，我們才會(huì)想到它。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中反復(fù)練習(xí)，逐步讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)法有整體的印象，從而幫助學(xué)生掌握一些基本的語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

（三）、專項(xiàng)復(fù)習(xí)與綜合性訓(xùn)練復(fù)習(xí)

專項(xiàng)復(fù)習(xí)與綜合性訓(xùn)練復(fù)習(xí)，如詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作等，讓學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。此外，通過(guò)練習(xí)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)解決存在的問(wèn)題。第三階段重點(diǎn)是全面提升學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，知識(shí)考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)——能力——知識(shí)。

（1）詞匯部分

詞匯維系著語(yǔ)音和語(yǔ)法，是語(yǔ)言的建筑基石，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。掌握考綱呈現(xiàn)的1600個(gè)詞匯，重視詞匯在語(yǔ)篇和情景中的運(yùn)用，要把詞匯學(xué)習(xí)與語(yǔ)音、語(yǔ)法、文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生做到：考綱詞爛熟于心，單詞拼寫(xiě)想到變；動(dòng)詞形式不能忘，形容副詞比較級(jí)；構(gòu)詞轉(zhuǎn)化時(shí)常想，聽(tīng)寫(xiě)造句每周練；每套教材有漏洞，考前考綱過(guò)一遍。

（2）聽(tīng)力部分

聽(tīng)力考試不但是應(yīng)試需要，也是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的需要。每天堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)20～30分鐘，保持耳朵對(duì)語(yǔ)言的敏感和熟悉程度。解題技巧：學(xué)會(huì)利用時(shí)間，保持良好心態(tài)；抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，捕捉相關(guān)信息；快速記錄重點(diǎn)，注意整體理解；決策果斷迅速，及時(shí)回憶檢查。

（3）單項(xiàng)選擇部分

單項(xiàng)選擇題的特點(diǎn)是：考點(diǎn)多，潛隱性強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)境中考查所學(xué)知識(shí)，在語(yǔ)境中體現(xiàn)語(yǔ)言的運(yùn)用和交際。18項(xiàng)語(yǔ)法項(xiàng)目表逐一復(fù)習(xí)，教語(yǔ)法時(shí)，要讓學(xué)生靈活運(yùn)用。

（4）完形填空部分

完形填空題既能檢測(cè)學(xué)生對(duì)單詞辨析、單詞搭配、慣用法以及語(yǔ)法的掌握，又能考查學(xué)生篇章理解和邏輯推理能力，故而成為中考試題中不可或缺的、調(diào)節(jié)整個(gè)試卷難易程度的杠桿題。指導(dǎo)學(xué)生解題技巧：細(xì)讀首句，預(yù)測(cè)主題；跳讀全文，領(lǐng)會(huì)大意；通讀全文，試選答案；細(xì)讀全文，推敲難題；復(fù)讀全文，調(diào)整答案。

（5）閱讀理解部分

英語(yǔ)文章的閱讀理解既是我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它不但要求看懂文章，而且要理解文章的深層內(nèi)涵。對(duì)不同的體裁和題型，采取不同的閱讀方法。

（6）書(shū)面表達(dá)部分

寫(xiě)作方面要給予學(xué)生有效指導(dǎo)，補(bǔ)充一些常用短語(yǔ)、連詞、過(guò)渡性語(yǔ)句等。要做好書(shū)面表達(dá)，還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：①語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。②語(yǔ)言的得體性。要注意擺脫漢語(yǔ)的影響，寫(xiě)出地道的英語(yǔ)，避免Chiglish的出現(xiàn)。③表達(dá)的連貫性。

二、復(fù)習(xí)策略

（一）、立足基礎(chǔ)。

復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，建議學(xué)生將已學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納分類，以便使零散的知識(shí)連貫起來(lái)?？蓪?dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)其他詞類時(shí)要多關(guān)注固定用法、平時(shí)常見(jiàn)的錯(cuò)誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問(wèn)題等。

（二）、查缺補(bǔ)漏，精選練習(xí)題，提高復(fù)習(xí)效率。

復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和有效性。建議學(xué)生不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，把各種針對(duì)性比較強(qiáng)的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具，重點(diǎn)突破那些平時(shí)沒(méi)有熟練掌握的內(nèi)容。整合所學(xué)課文的知識(shí),擴(kuò)大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量,力求層次迭起,吸引學(xué)生的注意力,使其保持復(fù)習(xí)的積極性。

（三）、注重復(fù)習(xí)技巧,突破薄弱環(huán)節(jié)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)積極性

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)交替進(jìn)行,減輕學(xué)生疲勞感,精選練習(xí)套題,減少練習(xí)題數(shù)量,減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高復(fù)習(xí)實(shí)效?，F(xiàn)在復(fù)習(xí)時(shí)就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該把各類題型進(jìn)行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時(shí)多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。

（四）、激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地上好復(fù)習(xí)課。

A．運(yùn)用各種方法，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。以學(xué)生為主體，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首要位置，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而取得了良好的教學(xué)效果。

B.將一些個(gè)人、小組之間的競(jìng)賽活動(dòng)穿插在復(fù)習(xí)課中。進(jìn)行單詞默寫(xiě)競(jìng)賽，可以使學(xué)生牢記所學(xué)詞匯，鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。進(jìn)行聽(tīng)力競(jìng)賽可以提高學(xué)生的聽(tīng)力技能。還可進(jìn)行朗誦比賽，以提高學(xué)生口語(yǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

C.小組合作學(xué)習(xí)及分層學(xué)習(xí)。我們弄清考綱要求，抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率；整合課本知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；溫習(xí)知新，克服復(fù)習(xí)倦??；重視能力培養(yǎng)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)；關(guān)注學(xué)生心理，積累臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)；分析學(xué)生情況，實(shí)施分層教學(xué)。

三、復(fù)習(xí)時(shí)間安排

第一輪復(fù)習(xí)：2月底至4月中旬結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生以課本為主，（七年級(jí)全冊(cè)24個(gè)單元，4個(gè)復(fù)習(xí)單元，八年級(jí)全冊(cè)24個(gè)單元，2個(gè)復(fù)習(xí)單元，九年級(jí)15個(gè)單元，3個(gè)復(fù)習(xí)單元）按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，對(duì)各單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，重點(diǎn)是基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān)。這一輪做到溫故而知新，要求學(xué)生利用自習(xí)時(shí)間預(yù)習(xí)每個(gè)單元的重點(diǎn)短語(yǔ)和句型，歸納時(shí)與其他短語(yǔ)做比較，同時(shí)做配套練習(xí)和進(jìn)行階段性檢測(cè)。

第二輪復(fù)習(xí)：4月下旬至5月中旬結(jié)束，主要是針對(duì)重點(diǎn)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，如名詞、代詞、形容詞副詞、動(dòng)詞 狀語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句 定語(yǔ)從句的復(fù)習(xí)。我將做到精講精練，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)賓語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句這兩類重難點(diǎn)從句的復(fù)習(xí)，其次是對(duì)重點(diǎn)題型“完形填空” “閱讀理解”進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練。

第三輪復(fù)習(xí)：（5月下旬-6月上旬）注重知識(shí)能力的提高和考試技巧的培養(yǎng)，著重于中考題型進(jìn)行模擬訓(xùn)練。幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)考試。

總之，希望通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)，由淺入深，由易到難，既有各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，又有面的綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強(qiáng)，同時(shí)使學(xué)生在心理上也得到相應(yīng)的調(diào)節(jié)。我們九年級(jí)英語(yǔ)教師將一起共同探索復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，盡己所能做好復(fù)習(xí)備考工作，努力讓學(xué)生們?cè)谥锌贾腥〉美硐氲某煽?jī)。

第四篇：九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考方案及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考方案及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

各位兄弟學(xué)校的朋友們：

大家下午好！

在這個(gè)春暖花開(kāi)的日子里，能與各位匯聚于此甚是高興。下面就我校在英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考方面的計(jì)劃和點(diǎn)滴體會(huì)與朋友們一起交流分享。

一、學(xué)生基本情況分析

我校九年級(jí)一共分為四個(gè)教學(xué)班，學(xué)生共有120多人。由于學(xué)生可以自主擇校，本屆學(xué)生在剛考入初中時(shí)，便有大量學(xué)優(yōu)生去市里、縣里等條件優(yōu)越的環(huán)境就讀。而剩余學(xué)生則大都學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、態(tài)度不夠積極，尤其對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是興趣不濃。有大部分男生認(rèn)為英語(yǔ)太難學(xué)，學(xué)不懂，甚至放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。面對(duì)如此學(xué)情，我們的英語(yǔ)復(fù)習(xí)只得降低起點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，才有望提高復(fù)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法依舊

復(fù)習(xí)方法還是采用多年來(lái)慣用的“三輪復(fù)習(xí)法”，即基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)、專項(xiàng)訓(xùn)練復(fù)習(xí)和模擬演練復(fù)習(xí)。

第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)知識(shí)的梳理掌控階段。（3.10-4.30）

主要是對(duì)課本知識(shí)的一個(gè)回顧總結(jié)、整理歸納和升華。其中對(duì)七年級(jí)的復(fù)習(xí)用兩周時(shí)間、八年級(jí)的利用三周、九年級(jí)的知識(shí)也利用三周時(shí)間。讓學(xué)生對(duì)三年來(lái)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行溫故知新，把所有的單詞和課文再過(guò)一遍，做到心中有數(shù)。對(duì)于日常交際會(huì)話和情景話題要求其爛熟于心。教師做到認(rèn)真?zhèn)湔n，精講精練。要注意基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段不是簡(jiǎn)單的課本知識(shí)重現(xiàn)，而是教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納復(fù)習(xí)，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生做到舉一反三。此階段可以適當(dāng)給學(xué)生布置一些課外作業(yè)，讓其對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。但應(yīng)以簡(jiǎn)單易懂且有代表性的習(xí)題為主。

從這一階段的一開(kāi)始，就可以采用英語(yǔ)“四位一體＂教學(xué)法中的“抓中間、促兩頭”的新型關(guān)注視角，即主要關(guān)注中間段的學(xué)生，以促進(jìn)優(yōu)等生和學(xué)困生為輔，這樣以大面積學(xué)生成績(jī)的提高帶動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)展不失為一種教育教學(xué)策略。

第二輪為專項(xiàng)訓(xùn)練階段。（5.1-5.15）

本階段進(jìn)行語(yǔ)法方面和各個(gè)不同題型的專項(xiàng)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生明確語(yǔ)法項(xiàng)目和語(yǔ)用規(guī)則，在各個(gè)不同的題型中尋找和總結(jié)答題技巧。

第三輪為考前模擬階段。（5.16-6.16）

這是一個(gè)模擬演練的集中營(yíng)。讓學(xué)生進(jìn)行考前熱身，在限時(shí)訓(xùn)練中讓其熟悉陜西近年中考中各種題型的答題技巧，提高答題效率和正確率。另外，在此階段還要進(jìn)行聽(tīng)力的強(qiáng)化訓(xùn)練。今年中考英語(yǔ)聽(tīng)力的難度有所增加，第一題不再是聽(tīng)句子選答語(yǔ)，而是直接就來(lái)一段對(duì)話，這可能會(huì)在學(xué)生心理上造成一定的壓力。另外在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)不僅要告訴學(xué)生聽(tīng)力答題技巧，更要進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

三、復(fù)習(xí)點(diǎn)滴體會(huì)交流

1、形象記憶法

自連續(xù)擔(dān)任幾屆畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作以來(lái)，我認(rèn)為用一些形象直觀的方法能讓學(xué)生對(duì)一些詞語(yǔ)、句型分辨得清楚。如except和besides的區(qū)別，他們都指“除……之外”，except 不包括后面的對(duì)象，besides卻包括。怎樣記得準(zhǔn)，我和我的第一屆學(xué)生編了“特（t結(jié)尾）步（不）”和“沙（s結(jié)尾）包（包括）”。這樣學(xué)生立馬記住，想忘都忘不了。后邊幾屆學(xué)生直接拿來(lái)就用。在turn up和turn down的辨析中，字母up中的u開(kāi)口朝上，即把聲音調(diào)大，down中的n開(kāi)口朝下，即為聲音調(diào)小。在前幾周的延安中考研討會(huì)上，來(lái)自高新一中的魏老師介紹了區(qū)分borrow和lend的方法，borrow把借的東西“抱”回來(lái)，lend把“爛的”東西借出去。這種諧音法學(xué)生很容易區(qū)分。類似的方法還有很多，利用編口訣法、動(dòng)作演示法等，效果很不錯(cuò)。

2、小組自主管理法

結(jié)合我校實(shí)行的自主管理，我在英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)小組的管理達(dá)到自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。讓每個(gè)孩子輪流擔(dān)任英語(yǔ)組長(zhǎng)，督促檢查英語(yǔ)課外任務(wù)和自習(xí)課紀(jì)律等。既解放了學(xué)優(yōu)生的職責(zé)壓力，又加強(qiáng)了學(xué)困生的自信和成就感。有著驚人的作用。而且學(xué)生可以在匯報(bào)本上自由發(fā)揮、個(gè)性展示，還能和老師說(shuō)心里話呢。定期舉行的評(píng)選優(yōu)秀小組和組員的活動(dòng)，更是給學(xué)生一種極大的鼓勵(lì)。而此極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了班級(jí)整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，何樂(lè)而不為呢？

3、和諧師生關(guān)系

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中起著不可忽視的作用，俗話說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”。把課講得盡可能出彩，真心愛(ài)學(xué)生是贏得孩子真心的一劑良藥。孩子們?nèi)绻矚g老師，定會(huì)認(rèn)真努力去學(xué)習(xí)這門(mén)課程，正所謂“親其師信其道”嘛。

4、關(guān)注每一個(gè)孩子

做為一個(gè)老師，我們要盡可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。在我的英語(yǔ)課堂里，每節(jié)課至少讓每一個(gè)孩子有一次展示自己的機(jī)會(huì)。這是對(duì)生命的一種尊重，也是拷問(wèn)老師是否平等對(duì)待孩子的一種試金石。

復(fù)習(xí)階段很辛苦，但做到計(jì)劃復(fù)習(xí)，心中有數(shù)便有了規(guī)章可依。我們期待著辛苦過(guò)后的收獲。

第五篇：九年級(jí)英語(yǔ)備考發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

下午好！又到了一年一度初三備戰(zhàn)中考的時(shí)候，很榮幸和大家一起探討今年的中考復(fù)習(xí)備考工作。中考臨近，復(fù)習(xí)在即，相信大家都已做好了充分的準(zhǔn)備。由于我是第一次帶初三，所以對(duì)于中考復(fù)習(xí)也沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，只能談?wù)勛约旱拇譁\看法，不足之處，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)和提高。首先，我將本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做如下分析：

本學(xué)期，我?guī)Ь拍昙?jí)兩個(gè)班，九

（一）班，47人；九

（二）班，44人。學(xué)生英語(yǔ)水平存在差異，大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，課堂是學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)遇到困難不能及時(shí)化解，日漸積累成為很多學(xué)生無(wú)法逾越的“鴻溝”。

學(xué)生的突出問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)積極性很差，沒(méi)有自信心，缺乏學(xué)習(xí)興趣，在課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情。

2.沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀能力差，對(duì)閱讀題沒(méi)有耐心去讀，缺少綜合解決問(wèn)題的能力。

3.對(duì)于在課堂或者作業(yè)中遇到的問(wèn)題，只有極少數(shù)學(xué)生會(huì)來(lái)問(wèn)老師，大多數(shù)學(xué)生都是不懂裝懂。

4.學(xué)生貪玩、個(gè)別學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)成癮、惰性強(qiáng)。

中考臨近，三年學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)極為困難的事情，最為難辦的就是要在短短的兩三個(gè)月內(nèi)完成任務(wù)。因此英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程務(wù)必要有清晰的教學(xué)思路和明確的“戰(zhàn)略”部署。針對(duì)以上問(wèn)題，并借鑒往年經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)學(xué)生的中考復(fù)習(xí)采用三輪復(fù)習(xí)方法。第一輪：加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，注重全面性。主要任務(wù)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)重要單詞和短語(yǔ)的運(yùn)用，通過(guò)做一些典型題來(lái)考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的掌握情況。但也不放過(guò)疑點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，針對(duì)這些 “焦點(diǎn)”問(wèn)題，多講、重講、多練就是我們的方法，自然對(duì)于中考的熱點(diǎn)問(wèn)題絕不輕易放掉。由于知識(shí)在該階段相對(duì)容易，應(yīng)該大量地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使他們常常產(chǎn)生“原來(lái)如此”的頓悟心理，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。

第二輪：培養(yǎng)專項(xiàng)訓(xùn)練能力，注重活學(xué)活用。前一輪復(fù)習(xí)知識(shí)好多內(nèi)容容易混淆，存在相互干擾的情況。我的方法就是分題型專項(xiàng)訓(xùn)練，在精講多練的原則下，教給學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生正確選用解題方法，爭(zhēng)取絕大多數(shù)學(xué)生都能心中有數(shù)。避免知識(shí)都很“面熟”，解題卻無(wú)從著手的現(xiàn)象。另外，緊扣近年來(lái)的中考趨勢(shì)及當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，適當(dāng)選用課外內(nèi)容，加強(qiáng)課外閱讀和寫(xiě)作練習(xí)。第三輪：對(duì)考前指導(dǎo)與綜合性訓(xùn)練復(fù)習(xí)。主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)學(xué)生要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)。因?yàn)橛辛饲皟奢喌膹?fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)有了一定程度的掌握，所以對(duì)老師的要求就更高了，教師要全力投入到綜合性的復(fù)習(xí)指導(dǎo)中。具體做法有三點(diǎn)：

1．根據(jù)今年中考考點(diǎn)和要求，收集往年中考復(fù)習(xí)試題。對(duì)學(xué)生進(jìn)操練，提高學(xué)生的答題速度。2.對(duì)以前學(xué)生易做錯(cuò)的題，再次以試題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生再做和再練。

3.在后階段對(duì)考生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，以及在答題時(shí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。總之，中考復(fù)習(xí)要想取得好的收效，一定要讓學(xué)生最終具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、靈活多樣的解題思路、還有足夠的信心和恒心。同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。爭(zhēng)取學(xué)生在中考中正常發(fā)揮，甚至超常發(fā)揮，取得優(yōu)異的成績(jī)。

以上就是本人對(duì)中考復(fù)習(xí)的粗淺看法，謝謝大家！