第一篇：給教師的心靈雞湯
《給教師的心靈雞湯》讀后感
周麗艷
《給教師的心靈雞湯》這本書沒有用多么華麗的詞句去為老師歌功頌徳，而是用非常普通的語句講述了一個個發(fā)生在教師身上的故事。讀這本心靈雞湯總會讓人有一種心平氣和的感覺，在這些故事中體現(xiàn)的老師的智慧發(fā)人深思，如何做一名有智慧的老師是我們需要不斷思考的問題，在實踐中不斷積累這種智慧。
本書共分八章：樂觀心態(tài)、放飛夢想、點亮心燭、播種希望、取舍在心、寬容待人、珍惜當下、學會感恩。但我才品讀到第三章80頁，就幾個例子談談我的想法吧。
樂觀心態(tài)一章中的《和蝸牛一起散步》讓我領(lǐng)悟到了要放慢腳步學會欣賞，欣賞上班路上的美景、欣賞身邊同事的美德、欣賞自己學生的閃光之處，讓自己每一天的生活都有新的陽光?！秱ゴ蟮亩Y物不會漏》這是一個幸福女孩講述她在圣誕節(jié)時因收不到和朋友一樣多的禮物而哭鬧，媽媽告訴她說圣誕禮物都從襪子的洞漏出去了，因當時家境十分不好，不知道沒有漏洞的襪子什么樣，她的最大愿望就是在圣誕節(jié)擁有一雙新襪子，后來她從“圣誕襪子”中悟道“小東西”漏掉了，可像健康、愛、笑聲、家庭、朋友、工作等的“大東西”是漏不掉的，她說：那就為那些數(shù)不清的無法從洞中漏掉的的大東西心存感激吧！讀后我感覺到用放大鏡來放大幸福，會讓自己的生命充滿歡歌笑語，如果用放大鏡來放大痛苦，則會讓自己的人生無滋無味、憂傷痛心，甚至絕望。放飛夢想一章中的《我窮我成功》講的是一位赫赫有名的藝術(shù)家不為得到一筆客觀的費用而輕易修改自己的設計，告訴我們真正的成功，不是一個人可以做什么，而是一個人可以不做什么。讓我們知道在利益面前，一定要清楚什么事該做，什么事該放棄，有原則的人才能得到最好的東西?！短炝量偸菑淖约旱拇斑呴_始》講的是一個農(nóng)村的孩子在艱辛努力后終于考上了大學，可因師范不用交學費，父親讓我讀師范，分配時本已在縣城可又被頂替，但在父親的警告、鞭策、扶持下，我最終由農(nóng)村小學教師到去縣初中任教，其間不忘夢想拿到大學畢業(yè)證書，三年后成為宣傳部門領(lǐng)導干部、又為人民檢察員。這告訴我們陽光總是最無私的、最公正的。誰起得早誰就早擁有陽光；誰要是不愿意睜開眼睛，她的天也就永遠不會亮堂。也就是說，你想得到什么就要為之付出什么，努力的人必將得到獎賞。
點亮心燭一章中《買刀》講的是一個人在毒癮、金錢的驅(qū)使下想去一個女人的公寓劫持些錢，可女人的智慧與善良以及那份暖暖的愛打動了他的靈魂，他不但沒有實施劫持錢財，還把自己的兇器刀順勢送給了女主人后深深鞠躬而飛快離開。這件事讓我感到，愛可以拯救一切，世上本沒有無藥可救的人，只是缺少愿意付出愛心的救世主，作為教師的我們更不能輕言放棄每一個欣賞，我們要去欣賞他們的閃光處，給他們以信心、希望，給他們以扶持、幫助，自己也會因此而碩果累累，桃李滿天，把自己的無私的愛灑向每一個學生，讓他們在你愛的陪伴下茁壯。
第二篇：《給教師的心靈雞湯》讀后感（模版）
從今天起，做個快樂的人
——讀《給教師的心靈雞湯》后感
綿竹市天河小學 張?zhí)m
網(wǎng)上曾流傳著這么一句玩笑話來形容幼兒園老師：操的是賣白粉的心，掙的是賣白菜的錢。跟帖的無數(shù)，大多都是幼兒園老師，大家像久逢知己般大肆的將自己的心聲傾吐。寫不完的案頭工作，工作強度大，工資低，安全責任重大，社會地位低??漫天飛舞的全是抱怨與不滿。有人挫敗，有人悲傷，有人后悔，有人難過。
我，也是一名普通的幼兒園老師，我也喋喋不休的抱怨過，但是久了才發(fā)現(xiàn)，無休止的抱怨是起不到任何作用的，只能徒增自己的煩惱，讓自己的生活充滿著不快。有幸得到學校的饋贈，一本很適合自己的書《給教師的心靈雞湯》，這是一劑滋養(yǎng)心靈的良方。
書的開篇便是“樂觀”二字，里面有一篇文章叫做《樂觀的價值》，講的是英特爾公司的總裁安迪.葛魯夫在第三次破產(chǎn)后想跳河自盡時碰到了一位叫拉里.穆爾的捕魚青年，雖然一條魚也沒捕到，但拉里.穆爾仍然哼著歌樂呵呵的。拉里.穆爾說：我捕魚不全是為了賺錢，而是為了享受捕魚的過程。安迪.葛魯夫深受啟發(fā)，再三央求拉里.穆爾留在身邊幫助他，以豁達的心胸和樂觀的態(tài)度感染他，很快英特爾公司便奇跡般的再次崛起了。人生就像是一次 旅程，你越是在意榮譽，利益這樣沉重的行李，你越要被壓垮，相反，如果你把注意力分散到沿途美妙的風景上，踏踏實實走好邁出去的每一步，你會驚喜的發(fā)現(xiàn)，不經(jīng)意間自己已經(jīng)到了夢寐以求的終點。做教師如此，做一名幼兒園教師更是如此，如果你用你手中的放大鏡放大的是你職業(yè)的幸福，那你的生命就充滿了歡聲笑語；但如果你只用它來放大你的痛苦，那你的人生定會到處都是泥濘坎坷。即使我們掙的是賣白菜的錢，但是我們得到的是與孩子一起天真無邪的快樂。
生活是一面鏡子，你哭它便哭，你笑它便笑。從今天起，做個快樂的不抱怨的人，樂觀的享受工作，愉快的享受生活。
“有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風景最為雋永，那就是師魂；不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛撒播著希望??”每當讀起這首詩，作為幼兒教師的我心情就異常激動。
愛是一個永恒的話題，沒有愛就沒有教育。一個幼兒老師不僅僅要心中有愛，更應想到要如何去愛，從細微之處入手，把握孩子的進步，使孩子在老師的細心關(guān)愛下快樂生活、健康成長。我愛孩子們，喜歡陪他們唱歌、跳舞，高興和他們畫畫、游戲，愿意幫他們扎小辮、穿衣服，樂顛顛地幫他們小便，提脫褲子、擦屁屁；收拾玩具整理圖書；在求知的路上我更樂意做他們的“一葉小舟”，載他們在知識的海洋中盡情暢游。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋潤萬物；愛是橋梁，能溝通孩子的心靈；愛是鑰匙，能打開孩子的心扉。
孩子們的心靈是最真最純的，一句關(guān)切的話語、一個飽含愛心的微笑、甚至是充滿愛意的責備，都將使孩子向你敞開內(nèi)心的世界。頑皮的小宇最渴望老師的表揚，膽小的詩宇會在我的鼓勵下放聲歌唱，好動的一山喜歡畫畫，特別的琪琪高興了就會咿咿呀呀唱個不停??“金鳳凰”可愛，“丑小鴨”更需要陽光。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆，在知識的海洋中自由翱翔！
有人說：“疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣”，我深切地感受到了一種幸福，一種付出的幸福，一種被認同的幸福，一種當幼兒教師的幸福！孩子們愛我，他們喜歡跟在我的身后問這問那；他們喜歡依偎在我身邊聽我講好聽的故事；他們會把自己的最愛與我分享，有玩具也有好吃的；他們也會趴在我耳邊，親昵的告訴我爸爸媽媽吵架了，會悄悄地藏在我身后捂上我的眼睛讓我猜猜他是誰，會躺在我懷里，喊著“老師媽媽”撒嬌、耍賴；還會拿我的話當作“圣旨”震懾爸爸媽媽：“老師就是這么說的”；有兩天見不到我，他們就會拉著媽媽給我打電話，聽到我的聲音又不好意思說話??孩子們的愛是我前進的動力，孩子們無暇的童心更堅定了我對幼教事業(yè)的熱愛！
有人說：“幼兒教師象雞媽媽，張開了溫暖的雙翅，又象牛媽媽，獻出了甘美的乳汁，更象海鷗媽媽，帶著小海鷗同驚濤駭浪搏擊?！蔽覅s不這樣認為，我只是一名普普通通的幼兒教師。既不像“人類靈魂的工程師”那樣偉大，也不像燃燒自己照亮別人的“紅燭”那樣崇高，更沒有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，我的心中只有愛，那份沉甸甸。
我只愿用自己的青春鋪就愛心之路，用心靈的清泉細心的澆灌青青的小苗，給孩子一個多姿多彩的童年，讓他們在一頁頁翻開的書頁間起飛，在湛藍如洗的天空下，無憂無慮地飄舞。我只愿做鼓蕩著愛與溫暖的春風，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空里展翅高飛。我只愿牽著孩子們的手邁向明天！讓孩子們在幸福快樂中健康成長！
經(jīng)歷的越多，越明白這世上不需要每個人都能懂你，更不需要，站在別人的面前逼迫著別人懂你，自己懂自己就是一種幸福，灑脫無忌是一種境界，只要掌握一個原則：不做憾事，只做善事！
人生也是一個遺憾的過程，每個人閉上眼睛的那一刻，都有一個殘缺。生命只是滄海之一粟，在自然和重壓面前，我們卑微的如螻蟻，然而卻承載了太多的情非得已，一年年一歲歲，我們的記憶老去，我們的心不愿意太費力，甘心也好，不情愿也罷，我們會把自己或別人變成一個任人想象的謎，結(jié)果，不一定誰都知道最終的謎底。
一步步地向前走。把遺憾鎖起，入心無聲，前行無憾！
每天讀一篇，每天給自己增長一點淡定的智慧，安寧幸福的人生就在你的掌心里了。世界上沒有絕對的幸福，幸福來源于你內(nèi)......為了進一步營造“書香校園”，打造一批“腹有詩書氣自華”的老師，學校于今年教師節(jié)發(fā)放了二百元購書券。我大快朵頤地從“圖書城”捧回了我心儀已久的一批書，有吻合我職業(yè)特點的教育教學類書籍，有提升生活品味的休閑類書籍。今天我要隆重推薦“最好的教師節(jié)禮物”——《送給老師的心靈雞湯》這本書！
書中精心選取了冰心、蘇霍姆林斯基、王蒙、于丹等曾經(jīng)從教過的名家和仍在教育崗位上默默奉獻的老師們七十余篇鮮為人知且充滿溫情和智慧的精短美文，呈現(xiàn)給讀者的不僅僅是成功的教育理念和高超的教學智慧，更多的是對生活的感悟和對人性的理解。
全書按“花的事業(yè)是尊貴的”、“點亮生命的小橘燈”、“心底最溫暖的記憶”、“給天使縫補翅膀”、“開啟智慧之窗”、“把整顆心獻給孩子”、“撒下最美好的種子”、“寬容的位置給你留著”、“影響一生的課”、“感動一生的收獲”等章節(jié)編輯收錄文章，可謂環(huán)環(huán)相扣，感人至深！現(xiàn)將我讀完此書后的點滴感悟與大家共享。
《橘黃色的夢》中小學老師深愛自己所從事的職業(yè)甚至一直把自己當作詩人，這是何等美好的境界！身為人師的我們也應該熱愛自己的工作，去領(lǐng)悟教育中美好的詩意，那么學生就成了棲息在這片詩意花園中的幸運兒。
《給心靈種夢的人》中那個極其羞怯的小女孩像極了當年的我！高一的班主任張老師發(fā)現(xiàn)羞怯少語的灰姑娘居然嗓音和文筆都不錯，她特意讓我教同學們唱新編的校歌，推薦我上臺演講，這些為以后我敢于在公眾場合拋頭露面奠定了基礎。張老師那鼓勵性的話語和滿懷期待的眼神在我眼里是無法衡量的財富，值得我一生珍藏。
《生機勃勃的山崗》中婉絕了父母和男友調(diào)去大城市工作的好意卻立志扎根貧瘠山村執(zhí)教的漂亮女老師的話值得每一位老師思考并回味自己的選擇，“有什么事能夠比改變幾百人的生活更重要呢？有什么理想能夠比改變無數(shù)孩子的命運更崇高呢？”
《畫上去的領(lǐng)結(jié)》中那位老師在合唱節(jié)目中為丟失領(lǐng)結(jié)而不愿領(lǐng)唱的小男孩臨時畫上黑色領(lǐng)結(jié)從而使演出圓滿結(jié)束，這樣一位富有智慧和愛心的女老師讓我們和小男孩的心一樣為之溫暖。
《季羨林教我學做人》中季羨林不當著引錯路線的阿姨的面指出錯誤，而在背后糾錯，怕她尷尬而極力尊重她的善意哪怕是錯誤的，我為這位不愧是“國學大師”的老人的細心善良而深為感動。
《他們告訴我什么叫老師》中于丹為了實現(xiàn)早逝恩師的夢想——從他手里送出去一群中文系的大學生，寄予了厚望的她沿著大學——碩士——博士一路艱辛地走來，我被這位恩師用生命提攜學生的故事而熱淚長流。
《能把你的車票給我嗎》中櫻子老師能夠拿出自己的錢財去救助貧困的學生，為維護學生的自尊心，編造善意的諾言幾年如一日地為學生報銷車票從而讓學生完成學業(yè)進入高校。讀罷此文，我胸中燃起的不止是對仗義疏財者的欽佩更多的是對呵護學生心靈者的敬慕。
《給天使縫補翅膀》中一場生日聚會讓家境貧寒的女孩第一次找到了美麗和自信，于丹老師就是那個給天使縫補翅膀后重新展翅飛翔的人，她用愛的雙手為學生們重塑夢想和自信。一位教育工作者所能得到的最豐厚的回報莫過于此吧？
《老師，我相信石頭會開花》中趙老師為了驗證智障學生方言那句被同學們傳為笑柄的話“我相信石頭會開花”，他千里迢迢托朋友弄來火山巖，把開著鮮艷小花滿是窟窿眼兒的石頭呈現(xiàn)在學生面前，奇跡從此真的誕生了！感受到尊嚴和真情后這位自卑的孩子后來成為千千萬萬讀者喜歡的童話作家！老師們都應抱著“石頭會開花”這一堅強的教育信念去實施教育。
《用不用把燈關(guān)掉》中文靜靦腆的小林受到老師充分的鼓勵和信任后敢在同學們面前大膽展示自我，我當年也像小林一樣膽怯，但現(xiàn)在身為人師的我不用關(guān)燈也能勇敢地走上講臺和舞臺。我明白：不是黑暗給了我力量和勇氣，而是大家真誠的微笑和親切的話語給了我力量和勇氣！《蘇格拉底的蘋果》中只有柏拉圖沒有人云亦云地去附和大家說聞到了蘋果的香味，其實蘇格拉底帶來的是臘制沒有任何味道的蘋果。有智慧的人應該相信自己做出與眾不同的判斷，正因如此柏拉圖才能成為蘇格拉底最有成就的門徒。在現(xiàn)實生活中我們不能隨波逐流，要相信自己并堅持自己獨到的見解。
《梨一樣的蘋果》中教美術(shù)的米哈朵夫老師為了弄清楚有沒有小學生尤里卡畫的“像梨一樣的蘋果”，不惜花三年春秋等待偉大園藝家米丘林采用嫁接術(shù)得到梨蘋果。固執(zhí)的學生、敬業(yè)的老師、熱心的科學家，他們身上同樣都體現(xiàn)著一份崇高與偉大。
《向科學家鞠躬》中享譽世界的科學泰斗馮·卡門教授為捍衛(wèi)真理向?qū)W生錢學森道歉鞠躬，沃爾夫教授幫助和支持羅蒙諾索夫發(fā)表反駁自己某個觀點的文章，他們說這是向真理低頭，向科學鞠躬。這不僅是科學家也應該是各界專家權(quán)威們最起碼的品德。
《教授的桶》中教授設計用三次比賽讓乙認識到自己的不足并教給他一些解決問題的思路和方法。我一直在教學中努力踐行著，在科學課堂上少說干巴巴的理論多設計一些有趣的游戲比賽，寓教于樂，讓學生們從中悟出科學道理。
《最美的眼神》中眾人仰慕的雒老師桃李滿天下的秘密竟在于他的眼神！能夠傳遞最美眼神的人必須有充盈著人間大愛的心靈，從此那代表了關(guān)注、關(guān)愛、關(guān)心、關(guān)懷的眼神也深深地烙在我的心中。《三朵玫瑰》中蘇霍姆林斯基得知四歲女孩摘下校園的一朵玫瑰準備送給重病在床的奶奶并哄她開心的事后，他為小女孩的孝心感動繼而轉(zhuǎn)身又摘下兩朵玫瑰給她。三朵玫瑰的獎勵是對女孩純潔善良孝敬老人行為的肯定，我也讀懂了這位蘇聯(lián)的著名教育家的高明之處——理解別人，充滿愛心，信任至上。
《溫暖的小刀》中監(jiān)考女老師不在殘缺右手指的女生面前用自己靈巧的雙手去撕紙而花更多的時間用小刀去裁紙，不讓女孩敏感的心再次受傷，這把鋒利而冰冷的小刀在老師溫暖的手中裁出了人間真情。作為人師的我們需要呵護孩子特別是敏感脆弱孩子的心靈，在每個孩子的心中都種上一顆向日葵。
《優(yōu)點單》中擔任數(shù)學老師的“我”應邀去參加當年班上愛講小話的學生馬克的葬禮，沒想到馬克幾十年一直隨身攜帶著已打開折合過許多次的兩張紙即被馬克視若珍寶的“優(yōu)點單”。馬克從當年愛講小話的學生成長為為國捐軀的英雄的確有點悲壯。但“優(yōu)點單”所產(chǎn)生的教育奇效說明了老師應把工作重點去幫助成長中的個體建立自信。
《美國的一個班主任》中第威夫人和成績優(yōu)秀學生的父母面談，她拿自己的寶貝女兒為例，她認為培養(yǎng)孩子承受挫折的能力與建立孩子的自信心一樣重要，良好人品與學習成績?nèi)绾螞]有太大關(guān)系?？上КF(xiàn)在這些直白淺顯的人生道理在今天“分數(shù)至高至上”的時代被廣大家長們遺忘了。
《撒下最美好的種子》中面對同學們質(zhì)問班上殘疾極其自卑的小男孩算不算帥，這位小學語文老師的解釋簡直妙不可言！“世界上的每一個人都是被上帝咬過一口的蘋果，都是有缺陷的，只不過有的蘋果很香很甜，上帝特別喜愛就多咬了一口?！甭劸幌挘哉J為命運多舛的我倍感欣慰！在孩子們稚嫩的心田里播撒最美好的種子是我們老師的職責。
《把溫暖告訴每一個人》中老師無意中的一句話“你瞧，這手涼的，天冷了，一定要穿暖和些”被學生李成激動地逐個兒告訴每一個同學，并在感恩節(jié)晚會上重提，他說老師的關(guān)懷溫暖了他一個冬天。我那年邁當了一輩子老師的母親當年的學生還經(jīng)常說起老師關(guān)心他們生活的點點滴滴，我一直以母親為榜樣去呵護學生。老師給予學生的愛看似無聲無息卻永遠滋潤著學生的生命。
《我相信你第101次保證》中正是因為“我”讓陳剛享受了一份寬容賜予的溫情，從而他改變了自己并尋找到了自己的人生坐標。寬容的魅力才能讓教育得心應手。
《讓批評“變臉”》中語文老師對雷鋒雪和廖海智兩位屢次不交作業(yè)的同學沒有一味地懲罰和責備，反而贈送給他們新練習本和新鋼筆，鼓勵他們完成了作業(yè)，這種別樣的批評方式輕易改變了學生的缺點。看來我們教育工作者要不斷更新自己的教育觀念，把贊揚和尊嚴還給他們。
《意外的收獲》中“我”護送令師生頭疼的差生張辰回家才得知他的家庭變故，老師的一次相送讓孩子那顆受傷的心靈受到強烈震撼，從而發(fā)生了重大的改變。愛才是喚醒孩子體內(nèi)潛能的萬能鑰匙，堅持家訪確實是增強家校聯(lián)系、洞察孩子心靈世界的有效途徑。
《好鋼是這樣煉成的》擔任高三班主任的“我”將小剛這個被原班主任認為是“廢鐵”的學生最終煉成了一塊“好鋼”，竟然考上了名牌大學。正是因為他得到了老師的充分鼓勵和信任，從而將在唱歌畫畫等方面的優(yōu)勢和勁頭轉(zhuǎn)移到其他學科中，得以全面發(fā)展。
《五元錢的故事》中作為班主任的“我”用一種充滿智慧的教育藝術(shù)讓不翼而飛的五元錢失而復得，九年后這位當年偷了五元錢的大學生來信說那五元錢的自尊連同老師教育的藝術(shù)會伴他在人生的旅途上一路前行。在現(xiàn)實生活中每位老師都會遇上犯錯誤的學生，相信只要心中有愛的老師都會選擇透著靈性之光的教育方式。
《彎彎的月亮》中“月亮像什么”這個話題在優(yōu)秀的星子老師身上竟延續(xù)了半個多世紀，難能可貴的是星子老師當年沒有扼殺兒童善于想象的天性，她為我們上了生動的一課——教育不是機械的灌輸，應該讓每位學生的心間都開出屬于自己的最獨特的花兒。
《掌聲》中語文老師用自己的睿智和寬容處理黑板上惡搞的“高老師是個 ”一句話，將一堂似乎注定叫人尷尬和惱火的課上得精彩絕倫?？梢娬n堂教學中老師的應變能力非常重要，恰到好處地處理一些突發(fā)事件，保護學生的自尊心不受傷害，就會贏得學生更多的尊重和理解。
《為“我不能”先生舉行葬禮》中美國一所小學的唐娜老師這一堂別出心裁的課令人叫絕，“我不能”先生死了，隨之死去的還有人們身上的卑怯與懦弱。我們當老師的要及時抓住學生普遍存在的畏難的心理癥結(jié)，為學生鼓勵的同時也給他們一個樂觀的心態(tài)。
《我給北川學生上課》中《提醒幸福》的作者畢淑敏老師應邀為遭受地震災難后的北川學生講課，只有經(jīng)歷過死亡的人對待生命才會有一種超然和豁達，劫后余生的學生們帶著一顆堅強、感恩的心勇敢地直面人生中的大不幸，積極樂觀地把希望留給未來，與其說這是一次精心安排的宣講不如說這節(jié)課是北川學生給我們上的一堂人生哲理課?！墩嬲目鞓贰分该髁丝鞓分改希喝绻阆肟鞓芬簧蔷腿椭?。我們要想生活得幸?？鞓?，就要伸出友愛的雙手去幫助身處困境的人，可謂“贈人玫瑰手留余香”。
《家長會之后》中偉大的媽媽從孩子幼兒園直到成為清華大學的學生，在孩子成長的道路上不斷編造善意的謊言，堅持鼓勵和贊美孩子，最終使從小就不被師生看好的孩子找回了自信創(chuàng)造了奇跡。家長作為孩子的第一任老師，應當為孩子編造一些美麗的前景讓他們?nèi)橹畩^斗。
《父親的手》中薛老師巧妙地借助了綽號“小橫”的學生的父親那雙布滿老繭、皸裂成溝的大手這一具體可感的“教具”，讓孩子從觸摸中體味到了父親的艱辛和父愛的博大。其實只有觸動心靈的教育才是真正的教育，任何無關(guān)痛癢的說教都是蒼白無力的，都無法取得理想的教育效果。
這本散文隨筆文集更像一本教育百科全書值得廣大老師們珍藏，把它放在案頭時時翻閱借鑒。每次閱讀這本《送給老師的心靈雞湯》，都有一種品味濃香鮮美的雞湯后的愜意，它滋養(yǎng)著我的身體和心靈，激活了我的教學靈感，更堅定了我為教育事業(yè)奉獻才智的信念。
2011年11月26日
《送給教師的心靈雞湯》一書中選取的故事充滿了智慧和博愛，堅韌與溫暖，讀后很受啟發(fā)，如同走進了靜謐的森林，呼吸了清新的空氣，蕩滌了浮躁的心靈。經(jīng)常是看完書上的某一個故事，淚水也不知不覺間滑落，不斷的那自己與文中的教師作比，反思自己平時教育教學中的做法，收獲智慧策略的同時，體會把“孩子當孩子”的寓意，學著包容學生的成長，寬容他們的稚嫩。下面選取感受深刻的幾篇文章談談收獲。
牢記：
1、對學生來說，被老師認可是多么得意而尊貴的事！《給心靈種夢的人》文中語文老師一個“選”字，意味著這位同學要將這篇作文重新寫到老師發(fā)下來的作文紙上，由老師珍藏起來，這對學生來說，被人認可是多么得意而尊貴的事！自己教學中對待數(shù)學日記的做法與其相似，所以班里出現(xiàn)了愛寫數(shù)學日記的祎凡吧！啟示：作業(yè)批改中的勾勾劃劃、鼓勵的評語對學生而言是一種激勵，是一種導向，可能就是某個評語讓學生看到了老師對自己的關(guān)愛。牢記：
2、教育的底色是愛?！坝辛藧劬陀辛艘磺小保ū模┮褠酆拖Ｍ徒o每一個孩子。
《花兒與少年》少先隊輔導員鄭重的邀請他一個“逃學鬼”共同散步，不失時機的表揚他的作文，并在談話中巧妙的將人與花對比（花兒開好開壞，只有一次機會。人這朵花，一生卻可以綻放許多次。前一兩次開得不好不要緊，只要不放棄開好的愿望，一生總會開好一次。）挽救了這名搖搖欲墜的學生。
《讓批評“變臉”》經(jīng)常不交作業(yè)的兩個學生以忘帶作業(yè)本、筆壞了為沒交借口，教師把尊嚴還給他們，送給他新作業(yè)本、鋼筆，讓其放學前交上作業(yè)，并把新作業(yè)本、鋼筆作為學生改正不交作業(yè)壞習慣的獎品送給學生。
《三好生》文中的教師像對待荷葉上的露珠一樣小心呵護著學生幼小的心靈。因為他知道孩子的心是脆弱的。
啟示：愛，像一顆綴在葉尖的露珠，雖然很小，卻可以滋潤一朵花，讓花朵綻放美麗。孩子的心靈是脆弱的，用智慧和更多的耐心把陽光和水分給那些不太完美的花骨朵，用表揚激勵它綻放。每個學生都是一朵花，都有美麗綻放的可能！花的事業(yè)是尊貴的，需要我們用心經(jīng)營。
牢記：
3、尊重和信任學生使教師和學生結(jié)成友誼，使學生向好的方向自主發(fā)展。
《我的靈魂在注視著我》教師采用無人監(jiān)考這一特殊的方式進行考試，黑板上寫下的“我的靈魂在注視著我”的字眼讓學生產(chǎn)生一種被信任的感覺，促使學生更自覺，收到意想不到的效果。
《尊重的力量》英國校長“罰”因與低年級學生打假而犯錯的學生愛德華充當帶領(lǐng)來訪者參觀校園的臨時講解員。當看到“瓊斯的椅子”（5年前瓊斯在上學路上被汽車撞死，為了紀念他，同時也為了提醒人們珍愛生命，學校在校園里安放了這把椅子）時，校長不失時機地用慈愛的目光注視著愛德華，說：“汽車沒有眼睛，也沒有理智，它對瓊斯犯下那樣的罪過。而我們不是汽車，我們有眼睛，有理智，應該懂得愛和尊重，懂得保護弱小者和無辜者，你覺得呢？”越是知道一個人錯了，越要給予他足夠的尊重，讓犯錯的心在高貴的賜予面前手足無措。罰就罰得沒齒難忘，訓就訓得入耳動心，讓犯錯者幡然悔悟。
啟示：“教育的最終目的是實現(xiàn)學生的自我教育?！背砷L中的孩子最需要尊重和理解，而不是監(jiān)視和懲罰。牢記：
4、大愛無痕，讓貧困的學生找回自信！
《四分錢的午餐》《能把你的車票給我嗎》《你們都是最優(yōu)秀的》《掌心化雪》文中四位老師均心細如發(fā)，老師或現(xiàn)身說法，或想些策略，呵護學生的心靈，幫助家境貧困的學生，使他們不再為囊中羞澀而自卑。四位老師的愛至善至純、溫暖柔軟、了無痕跡，令人敬慕。啟示：做一個細心的教師，及時想出辦法并了無痕跡的幫助困難的學生走出困境。
牢記：５、教師的一個微笑、一個眼神、一句表揚的話語、一個友善的動作可能改變學生的一生！
《一朵梔子花》只因老師對別在頭發(fā)上的一朵梔子花的贊美，就讓別著這朵花的一個成績平平、寡言少語教室后面角落里的優(yōu)秀丑陋的女孩子發(fā)生了翻天覆地的改變，變得自信、活潑。畢業(yè)后的學生對老師記憶最深得不是某些知識，不是某節(jié)課，而是老師對他的眼神、共同經(jīng)歷的某件事或?qū)κ录奶幚矸绞?。這是假期中與第一屆學生在QQ中交流中得到的結(jié)論。
啟示：用欣賞的目光看待每一個學生，用博大的愛心澆灌每一個幼小的心靈，讓學生找回自信的翅膀，展翅高飛。牢記：６、教育是需要智慧的，讓我們智慧的工作。
《溫暖的約定》語文林老師巧妙的通過兩次談話與舉左手、右手的約定讓“貪玩不寫作業(yè)、不把老師的處分放在眼里，把批評看作家常便飯，把罰站當成小菜一蝶”的學生成為一個按時交作業(yè)的學生?！读惴种s》卡爾森小姐睿智的與熱愛賽車的、成績永遠是Ｃ的斯蒂文弗達成考０分之約——試卷必須答完，不能一字不寫就交；考０分斯蒂文弗就可以上課自便，老師決不干涉。為了達到考０分目的，斯蒂文弗發(fā)奮學習并在考試時故意選擇錯誤的答案，經(jīng)歷一次又一次的失敗，最終斯蒂文弗通過努力考到了為之奮斗的０分，這意味著考試內(nèi)容他全會了。全班為他響起祝賀的掌聲。
《愛心專座38號》教師智慧的賦予教室后排中間一張與眾不同的單人課桌以特權(quán)，使學生爭相入座，“渴望進步、需要幫助”的“留守兒童”才有資格享用的，享受到的特權(quán)是：每節(jié)課至少有一次被提問的機會；教師當面批改作業(yè)；班主任每天與其談心一次；班干部須對其提供全方位幫助；其提出的學習與生活上的合理問題，教師須立即解決；可優(yōu)先參加各項活動，坐滿一周會被評為“班級進步小明星”。須受到的制約是：自覺遵守校紀班規(guī)，不罵人，不打架；每天改掉一個小毛?。灰恢転榘嗉壸鰞杉陨系暮檬?；上課必須專心聽講，認真做筆記；作業(yè)書寫必須認真工整；時刻接受全班同學的監(jiān)督。在我的教室中也有一個特殊的座位，是在教室前排，留給不遵守課堂紀律的學生的，因為沒有賦予它美好的特權(quán)和制約，所以這個座位是學生們都不愿做的地方。自己遠不如文中教師考慮的周到呀。
啟示：教師用智慧和耐心幫助學生完成蛹化蝶的蛻變，讓學生自覺接受“愛心”的沐浴和洗禮，飛翔在理想的天空。牢記：７、教育教學要講究策略和方法。
《優(yōu)點單》采用學生互寫優(yōu)點的方式讓學生找到自信；《為“我不能”舉行葬禮》教師和學生一起每人寫下自己所不能的做到的事并鄭重的一人一鍬挖坑舉行葬禮將“不能做到” 的事情埋葬在“墓穴”里。隨之死去的還有人們身上的卑怯與懦弱，給學生一個樂觀的心態(tài)。《特殊的拍賣》參加校級朗誦的一個名額因無人主動報名，于是教師決定組織一次拍賣會拍賣十個朗誦名額進行初賽，起步價是站起來的勇氣。有勇氣站起來的就是勝者。
啟示：作為教師應當用各種方式豐富教學，進而達到培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。
教育是需要智慧的，同樣的一件事，教師采用不同的處理方式會產(chǎn)生不同的結(jié)果。讓我們這些“在心靈種夢的人”理解孩子的頑皮，擁抱他們的稚嫩，用心智慧的工作，遇到問題三思而后行，尋找解決問題的最佳策略然后再付諸實施吧。只要努力，沒有什么是不可能的！讀《送給老師的心靈雞湯》有感
雞湯是一種具有豐富營養(yǎng)美食，看著《送給老師的心靈雞湯》受益匪淺，像一碗有滋有味的雞湯。讓我們一起去品嘗一下這人間的美味，體驗一下愛的溫暖。
《送給老師的心靈雞湯》是一本獻給教師的心靈之書，書中選取了七十余篇充滿溫情、智慧，富有啟發(fā)意義的精短美文。它們呈現(xiàn)給教師的，不僅僅是成功的教育理念和高超的教學智慧，更多的是對生活的感悟和對人性的理解。它用溫情、智慧和愛詮釋教育的真諦，用一首首激情澎湃的教育詩篇禮贊教師工作的神圣，用一個個平凡而真切的故事?lián)嵛拷處煹男撵`。
書中的前言說到要“呵護心靈，善待生命”生活中的每一步都要我們用心去感受。溫暖的心會感受來自心底的快樂，冰冷的心卻讓我們的生活變得凄涼。
善待心靈，就是要打開心窗，將自己最真實的一面展現(xiàn)給別人，接納別人的見解和主張，學會和別人交流中的快樂。善待心靈，就是要學會調(diào)整自己的情緒，樂觀和自信的態(tài)度來面對這個世界。善待心靈，就是要擁有一顆善良的心去關(guān)懷愛護身邊的每一個人，把你的愛送給每一個人。善待生命，就是要學會感恩，感謝父母，感謝朋友，感謝這個世界賜予我們的一切。善待生命就是要對苦難報以淡然一笑。善待心靈，就是體味平平淡淡的快樂，尋覓點點滴滴的幸福。教師是一份神圣的職業(yè)。身為一名教師，不但要細心呵護學生的心靈也要用心的呵護自己的心靈。
這本《送給老師的心靈雞湯》是一本緩解教師的心理壓力，啟發(fā)教師的生活和教育智慧的書。它將帶領(lǐng)你從打開心窗開始，擺脫心理疾病，學會調(diào)節(jié)情緒。在品嘗的過程中，有短小精悍的故事陪伴著你，讓你感受愛與寬容，懂得感恩、寬容，理解與放棄。用心品嘗你會發(fā)現(xiàn)你周圍的一切事物都是那么的美好，每一天都會充滿著驚喜與感動。這是一份送給老師最好的禮物。
這本書中有很多動人的故事我想與大家分享一下。給我印象最深的有一篇叫《天使的心》。一個叫秦月的老師剛畢業(yè)被分到一個小學教英語，而這個班里有個特殊的小男孩，整天衣服臟兮兮的坐在教室的最后一排。課后老師了解了一下他的家庭情況，父親貧窮木訥，母親離他而。一位老師對他說，他考試也沒有及格，只要上課不搗亂，成績不計入班級總分。于是他就不怎么注意這個男孩。圣誕節(jié)的老師教孩子們說“Merry Christmas”,讓孩子互說祝福，突然這個孩子舉手，老師很驚訝，當他半天沒說話，老師擺擺手讓他坐下的時候他突然開口道一句說：“老師，Me-rry-Christ-mas。”這時全班鼓掌對小男孩說：“Merry Christmas”小男孩臉上充滿幸福的笑容，秦月想起來對她的偏見而小男孩回報的卻是雪一樣純真。文中的男孩并沒有因為老師對他的偏見和冷落而懷恨，相反，回報給老師最真誠的祝福！孩子是純真可愛的，而弱智兒童更需要我們的愛。其實每一個孩子有一顆天使般的心，鉆石一樣閃著純潔而高貴的光芒。讓你走過他的身邊時，請你放慢腳步，低下頭去，你會看到天使般的心，閃閃發(fā)光。作為一名教師要公平對待每一個孩子，要用愛去溫暖他們的心。還有一個故事給了我很大的震動，叫《我相信你第101次保證》。說的是一名叫陳剛的同學，是一名問題學生，開學第一周就打架，還能言善辯，而老師用寬容和信任的心一直在感化這個孩子的故事。孩子總會犯錯，所以當孩子第三次向老師保證的時候，老師的回答是：別說你保證三次，就是保證100次后有100次反復，老師都會相信你的第101次保證，只要你是發(fā)自內(nèi)心的。正是教師的這顆鼓勵和信任以及寬容的心，幫助陳剛找到了他自己的人生的坐標。寬容，是一個恒久的話題。作為老師，寬容的魅力會讓你的教育得心應手。文中的陳剛，正是享受了這份“寬容”賜予的溫情，才會改變自己，尋找到自己的人生坐標。誠然，這份愛簡單而又質(zhì)樸，但是他卻能保持持久、溫潤的馨香。他用一顆寬容的心善待了孩子，同時他也善待了自己的心靈。
這本書里充滿愛與感動，告訴我們怎樣對面生活，怎樣去做一名優(yōu)秀的教師。生活中的每一處都是那么的平凡而真實，只要我們打開心靈的窗戶就能從平凡的生命中感受到最真實的快樂與幸福。
作為一名幼兒教師影響著每一個孩子，所以必須要做一個好人，一個能值得孩子去學習與健康發(fā)展的人。我們要不斷地調(diào)節(jié)自己的心情緩解自己的壓力，每一天把笑容與愛送給每一個孩子。
《送給老師的心靈雞湯》是一本獻給教師的心靈之書，書中選取了七十余篇充滿溫情、智慧，富有啟發(fā)意義的精短美文。它們呈現(xiàn)給教師的，不僅僅是成功的教育理念和高超的教學智慧，更多的是對生活的感悟和對人性的理解。它用溫情、智慧和愛詮釋教育的真諦，用一首首激情澎湃的教育詩篇禮贊教師工作的神圣，用一個個平凡而真切的故事?lián)嵛拷處煹男撵`。
書中的前言說的非常的好，教師要“呵護心靈，善待生命”，善待心靈，就是要打開心窗，接納別人的見解和主張，學會和別人交流。善待心靈，就是要學會調(diào)整自己的情緒，樂觀的面對一切。善待心靈，就是要擁有一顆善良的心去關(guān)懷愛護身邊的每一個人。善待生命，就是要學會感恩。善待生命就是要對苦難報以淡然一笑。善待心靈，就是體味平平淡淡的快樂，尋覓點點滴滴的幸福。
我看了本書中的關(guān)于寬容的位置給你留著中的所有的老師的故事，給我很大的心靈震動，其中給我震動最大的是《我相信你第101次保證》。說的是一名叫陳剛的同學，是一名問題學生，開學第一周就打架，還能言善辯，而老師用寬容和信任的心一直在感化這個孩子的故事。孩子總會犯錯，所以當孩子第三次向老師保證的時候，老師的回答是：別說你保證三次，就是保證100次后有100次反復，老師都會相信你的第101次保證，只要你是發(fā)自內(nèi)心的。正是教師的這顆鼓勵和信任以及寬容的心，幫助陳剛找到了他自己的人生的坐標。寬容，是一個恒久的話題。作為老師，寬容的魅力會讓你的教育得心應手。文中的陳剛，正是享受了這份“寬容”賜予的溫情，才會改變自己，尋找到自己的人生坐標。誠然，這份愛簡單而又質(zhì)樸，但是他卻能保持持久、溫潤的馨香。他用一顆寬容的心善待了孩子，同時他也善待了自己的心靈。
寬容，顧名思義便是原諒、饒恕、不予追究。海爾普斯曾經(jīng)說過：寬容是人類文明的唯一考核。由此可見，寬容在人際交往中占據(jù)著多么重要的地位，所以我們也應以寬容待人。當別人無疑間踩痛了你的腳時，你是不依不饒的與其糾纏理論還是寬容的一笑而過，全在你對寬容的理解與把握。張瑞敏在《海爾是海》中描寫的那樣：“海爾應像海，唯有海能以博大的胸懷納百川而不嫌其細流；容污濁且能凈化為碧水。正如此，才有滾滾長江、濁濁黃河、涓涓細流，不惜百折千回，爭先恐后，投奔而來。匯成碧波浩淼、萬世不竭、無與倫比的壯觀！一旦匯入海的大家庭中，每一分子便緊緊地凝聚在一起，不分彼此形成一個團結(jié)的整體，隨著海的號令執(zhí)著而又堅定不移地沖向同一個目標，即使粉身碎骨也在所不辭。因此，才有了大海摧枯拉朽的神奇。” 是的，教師是一個神圣的職業(yè)。身為教師，不但要呵護學生的心靈，也要呵護自己的心靈。不管做什么事，遇到什么困難都要用心靈去體會，學會調(diào)整自己的情緒，用樂觀自信的態(tài)度去面對這個世界，用自己的博愛之泉去滋潤別人的心靈。
《送給教師心靈的雞湯》它教會我們換一種態(tài)度去對待生活，啟迪我們要在生活中獲得滿足和快樂，發(fā)現(xiàn)平凡生活中的新奇和感動。讓我們用智慧豐盈自己的人生，享受教育，享受生活，做一個快樂的老師吧！
第三篇：給教師的心靈雞湯.讀書筆記doc
《給教師的心靈雞湯》讀書筆記
讀完了《給教師的心靈雞湯》，它讓我受益匪淺，讓我想到一件事:網(wǎng)上曾流傳著這么一句玩笑話來形容老師：操的是賣白粉的心，掙的是賣白菜的錢。跟帖的無數(shù)，大多都是初中老師，大家像久逢知己般大肆的將自己的心聲傾吐。寫不完的案頭工作，工作強度大，工資低，安全責任重大，社會地位低??漫天飛舞的全是抱怨與不滿。有人挫敗，有人悲傷，有人后悔，有人難過。
我，也是一名普通的中學老師，我也喋喋不休的抱怨過，但是久了才發(fā)現(xiàn)，無休止的抱怨是起不到任何作用的，只能徒增自己的煩惱，讓自己的生活充滿著不快。有幸得到學校的饋贈，一本很適合自己的書《給教師的心靈雞湯》，這是一劑滋養(yǎng)心靈的良方。本書一共包括八章
第一章—樂觀心態(tài)：生活充滿陽光
第二章—放飛夢想：體會生命的意境
第三章—點亮心燭：愛是那盞明燈
第四章—播種希望：春種秋收的意義 第五章—取舍在心：只為留下一個缺口
第六章—寬容待人：滋潤心靈花園
第七章—珍惜當下：換種目光看世界
第八章—學會感恩：成就人生境界
書的開篇第一章便是“樂觀”二字，里面有一篇文章叫做《樂觀的價值》，講的是英特爾公司的總裁安迪.葛魯夫在第三次破產(chǎn)后想跳河自盡時碰到了一位叫拉里.穆爾的捕魚青年，雖然一條魚也沒捕到，但拉里.穆爾仍然哼著歌樂呵呵的。拉里.穆爾說：我捕魚不全是為了賺錢，而是為了享受捕魚的過程。安迪.葛魯夫深受啟發(fā)，再三央求拉里.穆爾留在身邊幫助他，以豁達的心胸和樂觀的態(tài)度感染他，很快英特爾公司便奇跡般的再次崛起了。人生就像是一次 旅程，你越是在意榮譽，利益這樣沉重的行李，你越要被壓垮，相反，如果你把注意力分散到沿途美妙的風景上，踏踏實實走好邁出去的每一步，你會驚喜的發(fā)現(xiàn)，不經(jīng)意間自己已經(jīng)到了夢寐以求的終點。做教師如此，做一名初中教師更是如此，如果你用你手中的放大鏡放大的是你職業(yè)的幸福，那你的生命就充滿了歡聲笑語；但如果你只用它來放大你的痛苦，那你的人生定會到處都是泥濘坎坷。即使我們掙的是賣白菜的錢，但是我們得到的是與孩子一起天真無邪的快樂。
每天讀一篇，每天給自己增長一點淡定的智慧，安寧幸福的人生就在你的掌心里了。世界上沒有絕對的幸福，幸福來源于你內(nèi)......為了進一步營造“書香校園”，打造一批“腹有詩書氣自華”的老師，今天我要隆重推薦“最好的教師禮物”——《給老師的心靈雞湯》這本書！
書中精心選取了冰心、蘇霍姆林斯基、王蒙、于丹等曾經(jīng)從教過的名家和仍在教育崗位上默默奉獻的老師們七十余篇鮮為人知且充滿溫情和智慧的精短美文，呈現(xiàn)給讀者的不僅僅是成功的教育理念和高超的教學智慧，更多的是對生活的感悟和對人性的理解。全書按第一章—樂觀心態(tài)：生活充滿陽光，第二章—放飛夢想：體會生命的意境，第三章—點亮心燭：愛是那盞明燈，第四章—播種希望：春種秋收的意義，第五章—取舍在心：只為留下一個缺口，第六章—寬容待人：滋潤心靈花園，第七章—珍惜當下：換種目光看世界，第八章—學會感恩：成就人生境界等章節(jié)編輯收錄文章，可謂環(huán)環(huán)相扣，感人至深！現(xiàn)將我讀完此書后的讀書筆記與大家共享。
《和蝸牛一起散步》中有個人因為很浮躁，所以上帝給了他一個慢慢的蝸牛，讓他跟著蝸牛一起去一個地方。由于這個人很浮躁所以他根本沒耐心跟著蝸牛慢慢的走，他想拋下蝸牛一個人向前走，就在他準備一個人獨自上路時，發(fā)現(xiàn)在他前方有個絢麗的花園，他終于明白原來上帝是為了讓他放慢腳步欣賞沿途的風景。其實生命的可貴之處就在于它的短暫，在于不可以重來。其實上帝給了每個人一只蝸牛，只要你放慢腳步，它就會帶你去花園散步，你的身邊到處都是你沒見過的美麗風景。這樣的美麗，認得一生不該錯過。
還有一篇短文《快樂由自己決定》給我的印象也很深刻。這篇文章講的是一個很樂觀開心的人他從不拜神，因此得罪了神，神覺得自己的權(quán)威受到挑戰(zhàn)為了懲罰他，神就把他關(guān)到了一個很熱的房間，七天過后神去看，結(jié)果那個人還是如此開心，神就很不開心，問他原因：他說英國很少有晴朗的天氣，如此熱的溫度讓我想起英國的晴天所以高興。于是神十分生氣，又把他關(guān)著一間寒冷的房間里，又過了七天，神又去看那個人，結(jié)果他還是十分的高興，神就更生氣了，對他說只要你能說出一個讓我信服的理由我就放了你，我喜歡看踢足球，有一次我喜歡那個隊贏了比賽就在這種寒冷的天氣，所以每次看到這種天氣，我都會想到我喜歡的隊贏球的高興場景。神終于信服了，放了他。這個故事告訴我們，快樂不是偶然的拾得，也不是別人的施舍。真正的快樂應由自己掌握。若凡事皆能往好的方面想，反之，一味地往壞的，悲觀的地方想，定覺得索然無味。它教會我們做一個樂觀的人。
《寬容》這篇文章寫法新穎，內(nèi)容感人肺腑。本文講的是一個將軍帶著自己的一群士兵去打仗，由于自己的疏忽，他的經(jīng)歷了一場慘敗的戰(zhàn)斗，幾乎他的所有士兵都命喪于敵人的手下，只剩下兩個身份懸殊的人：一個年輕的指揮官，就是他自己，第二個是一個年老的炊事員，這個年老的炊事員的兩個兒子也在這次戰(zhàn)役中壯烈犧牲。他們在逃跑中不約而同地選擇了相同的道路逃亡—沙漠。追兵追到沙漠就止步了，因為他們知道沒人能從這個沙漠走出來。這個老人就要求這個軍官帶上自己，并照顧自己，這個軍官由于自己在戰(zhàn)役中的疏忽，使自己的士兵幾乎死完了，所以他內(nèi)疚想要保護自己最后一個士兵，所以在沙漠中，由于老人的兒子死于戰(zhàn)役中，他把責任就歸咎于這個指揮官，千方百計的刁難這個軍官。軍官由于內(nèi)疚，無論老人怎樣刁難，他都忍受。一定要把老人帶出沙漠。最后指揮官的真情打動了老人，他放下了自己兒子死的恩怨，寬容了這個軍官。讓軍官拋下快行將就木自己，給了他一張地圖，幫他走出這個沙漠，也不在帶軍官繞圈了。這個故事告訴我們武力征服的只是人的軀體，只有靠愛和寬容大度才能贏得人心，即使戰(zhàn)斗能夠?qū)幎嘶癁橐粫r的風平浪靜，卻永遠不能化解雙方的對峙冰冷。真正的智者是用寬容去征服對方的內(nèi)心。
生活是一面鏡子，你哭它便哭，你笑它便笑。從今天起，做個快樂的不抱怨的人，樂觀的享受工作，愉快的享受生活。
“有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風景最為雋永，那就是師魂；不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛撒播著希望??”每當讀起這首詩，作為幼兒教師的我心情就異常激動。
愛是一個永恒的話題，沒有愛就沒有教育。一個初中老師不僅僅要心中有愛，更應想到要如何去愛，從細微之處入手，把握孩子的進步，使孩子在老師的細心關(guān)愛下快樂生活、健康成長。在求知的路上我更樂意做他們的“一葉小舟”，載他們在知識的海洋中盡情暢游。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋潤萬物；愛是橋梁，能溝通孩子的心靈；愛是鑰匙，能打開孩子的心扉。
孩子們的心靈是最真最純的，一句關(guān)切的話語、一個飽含愛心的微笑、甚至是充滿愛意的責備，都將使孩子向你敞開內(nèi)心的世界。很多學生在課堂上與老師對著做就是希望老師能更多的關(guān)注他們，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆，在知識的海洋中自由翱翔！
有人說：“疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣”，我深切地感受到了一種幸福，一種付出的幸福，一種被認同的幸福，一種當中學教師的幸福！孩子們愛我，他們喜歡跟在我的身后問這問那；他們會把自己的最愛與我分享，孩子們的愛是我前進的動力，孩子們無暇的童心更堅定了我對幼教事業(yè)的熱愛！
總的來說這本書是一本很好的書，希望有更多的人去閱覽，從中獲得許多知識道理，豐富自己的人生。
第四篇：給老師的心靈雞湯
《給老師的心靈雞湯》讀后感
青島李村小學張瑞春
心靈跟身體一樣需要雞湯的滋養(yǎng)。特別是當你心理有壓力，感覺生活沒目標，工作沒激情的時候。
顯然，這本書有三個目的：一是緩解教師的心理壓力，幫助教師從日常繁瑣和繁忙的教學生活中，用溫情和激情發(fā)現(xiàn)教育的意義，認識到教書育人是光榮和神圣的職業(yè)。作為一名教師，只有熱愛現(xiàn)實生活和自己的職業(yè)，全身心地投入到教書育人的事業(yè)中去，才能享受工作的樂趣，體驗人生的價值?！端徒o老師的心靈雞湯》這本書，隨手翻一翻，細心讀一讀就能感覺到這薄薄的扉頁里透著一股讓人淡定的力量。這種感覺，恰似一位疲憊的行者遇到了好心人送上的一碗貼心的雞湯；二是啟發(fā)教師的生活智慧，都知道教師是個責任極大的職業(yè)，并且教師日常的工作非常多，可是每一位教師也不過是一個普普通通的人而已。試想，我們連自己的生活都一團糟，何來“教學的快樂”，又何來“工作中的滿足”呢？而這本書里短小精悍的故事啟迪著我們要在生活中獲得滿足和快樂，并且告訴了我們許多提高生命質(zhì)量的技巧；三是啟迪教師的教學智慧，這本書里，給我印象極其深刻的一篇是美國人保羅斯蒂文佛的《零分之約》，這篇文章講述了一個老師是如何通過鼓勵和激勵的辦法，讓一個幾乎被老師放棄的“問題少年”成長為出色學生的故事，并且這位老師運用的技巧非常睿智，值得學習。
書中精選的七十余篇美文。它們呈現(xiàn)給我的，不僅僅是成功的教育理念和高超的教學智慧，更多的是對生活的感悟和對人性的理解。它們讓我們對生活、對學生、對教師這份神圣的工作充滿愛意，從而實現(xiàn)心靈上的成長。教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師每一天在神圣與平凡間行走，為未來和現(xiàn)在工作。教師首先是一個人，他有自己的喜怒哀樂，有自己的油鹽醬醋，他必須做好一個人，一個能夠影響學生健康發(fā)展的人，一個永遠讓學生記住并學習的人。
豐富自己的內(nèi)心世界，適時用智慧和內(nèi)心的力量調(diào)試自己的心理，給自己減壓。做老師的心情常常是壓抑的，但我們應該努力營造快樂的環(huán)境，讓學生快樂。我們也得找到讓自己快樂的窗口。只有真正快樂了，才不會留下太多的遺憾，只有真正快樂了，才無愧于自己的職業(yè)。
第五篇：給師者的“心靈雞湯”
【教學風采】給師者的“心靈雞湯”
教師最需要的是一種源于工作的快樂，一種發(fā)自內(nèi)心的快樂，是認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂，可社會的節(jié)奏變得越來越快，教師的日常教學工作又瑣碎繁雜，很多時候，我們甚至沒有多余的閑暇來冷靜地思考，只顧茫然而機械的一路狂奔，以至于不辨東西。所以我們需要一盞燈為我們指引正確的方向，照亮前行的旅途并不時地提醒我們“當初為何出發(fā)?”為什么我們的課不能刻骨銘心？不能震撼學生的心靈？不能打動他們心靈深處的一隅？本期，我們擷取了一些教育教學類的文字，但愿這些柔軟溫暖的句子能讓我們在這個迷茫，瞬息萬變的世界有那么一刻可以停下腳步，省視自己，欣賞教育之真，教育之美。
正人者必先正己，在發(fā)展學生的同時，我們也必須發(fā)展自己；當我們擁有了更強的專業(yè)能力，也就有了更大的教育影響力。一個不能自我教育自我發(fā)展的人，也就不能發(fā)展和培養(yǎng)別人。
每個教師應該至少將自我一分為三：一個在實踐，體驗勞動的艱辛，享受教育的過程；一個在思考，指引實踐的方向，規(guī)劃自己的成長；還有一個，就是站在一旁欣賞和評價，收集生活的陽光。
教師到底最需要什么？是金錢？是名利？是學生的好成績？還是家長的尊敬、社會的推崇？這些都不是。教師最需要的是一種源于工作的快樂，一種發(fā)自內(nèi)心的快樂，是認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂。這種精神上的快樂，超越物欲、私欲、權(quán)欲，正是教師成為名師乃至教育家不可或缺的思想根基。
要做一個幸福的教師，就必須常懷一顆寧靜的心，恪守著自己精神世界的內(nèi)心高貴，堅守教育者那份特有的真誠與虔誠。大凡優(yōu)秀教師，都是內(nèi)心寧靜而又有激情的教師。
只有幸福的教師才能培養(yǎng)、造就幸福的學生，只有快樂的教師才能讓學生快樂、健康。
其實，年齡不是拒絕成長的借口，惰性才是造成我們平庸的禍首。所以，我們要提高自己的生活質(zhì)量，要享受教育的快樂幸福，這就必須認真細致規(guī)劃自己，下定決心改變自己。作為一個承擔著教育重任的班主任老師，更要對自己的人生負責，給學生樹立一個可以仰望的形象！
無論怎樣，班主任都必須明確，我們面對的是一個“人”，而不是單純的“事”；我們的目的是為了促進人、發(fā)展人，而不是單純地解決“事”。如果因“事”毀了人，那就成了教育的悲哀
要知道，生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己，而沖動往往以愚蠢開始，以后悔結(jié)束。
“天下事以難而廢者十之一，以惰而廢者十之九。”世間的一切美好生活，人生的一切光輝燦爛，無一不是在勤奮地努力、不懈地勞作下，漸漸變成了現(xiàn)實。
我們可以用相同的起跑線來激勵學生，但是一定要明白：他們的人生原本就不可能有相同的終點。誰也無法預測每個孩子的未來，我們的工作應該是在現(xiàn)有基礎上盡力促進每個孩子的成長，決不是給他們是否成才蓋棺定論。
促使一個教師從一般走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越的關(guān)鍵，并不在于他有多么高深的學問和過硬的本領(lǐng)，更多的在于他一些教育教學的良好習慣。正是一些看似不起眼的、自然的好習慣，成就了一個個優(yōu)秀的教師，成為優(yōu)秀與平庸的分水嶺
善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。有經(jīng)驗的班主任，善于用班干部的“閃光點”去影響、感觸學生。一個優(yōu)秀的班委會，就是一個好班級。
沒有班級文化，一個班級就沒有靈魂和生命，就沒有靈氣和活力。班級管理的最高境界是文化育人。14
活動是實現(xiàn)教育目標的最佳手段，讓學生參與一項親歷親為的活動遠比百次泛泛的說教更有效果。一個活動對孩子的一生都可能產(chǎn)生巨大影響。
青春是一片沃土，不種莊稼必定雜草瘋長。如果說解決班級管理問題有一把萬能鑰匙，那就是讓你的學生愛上讀書。16
教育是一種手段，但更是一個過程，是師生生命相伴成長的一個過程。如果生命的成長沒有深刻的印跡，如果寶貴的校園生活沒有留下可以回味的故事，那么人生就顯得蒼白、暗淡。17
在現(xiàn)代班集體建設中，一個優(yōu)秀班主任要會很好地擺正自己的“位置”，盡可能多地給學生創(chuàng)造鍛煉的機會，而自己心甘情愿地充當助手的角色。如此，不僅學生走上了前臺，班主任也能有更多的時間學習、思考，從而更好地提升自己。18
學生時代是一個人良好行為習慣、優(yōu)良道德品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，需要我們教師不僅采用表揚、贊賞的方式，也應善用批評和懲罰等豐富多彩的手段。一次必要的懲戒，對有的學生來說，也可能是一次靈魂的洗禮。19
彈性懲戒，既能培養(yǎng)學生良好習慣，又能促其深刻反省，自我教育?？鬃釉弧爸獝u而后勇”，我們回憶人生，就經(jīng)常會為自己小時候那些因犯錯而受的懲戒而感動。20
一個班主任不能人云亦云，只會機械地忙碌學校安排的事務，而要把自己的愛心、智慧融入班級。學會用“腳”思考，根據(jù)自己的實際情況，發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，在長期的班級管理中逐漸形成自己的個性特色。21
一個真正優(yōu)秀的班主任，他的班級不僅能給每個孩子創(chuàng)造成長的機會，更能滿足最優(yōu)秀孩子的需要。22
教育是雕塑心靈的藝術(shù)，真正的教育必然是從心與心的對話開始的，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。不會做一個真誠的傾聽者，絕對成不了一個合格的教育者。23
教育就是要促進人的發(fā)展，批評只是教育的一種手段，而不是教育的目的！教育的過程應該滲透智慧，尋求優(yōu)化；對許多事情的處理，往往有比批評更好的途徑，即使批評也要講究恰當?shù)姆椒??！肮沸堋苯逃囵B(yǎng)不出“英雄”，種下“笨”“惡”的種子只能收獲“笨”“惡”的果實，一味地訓斥、嘲諷會毀掉孩子一生的前途。24
有時固然需要猛藥，但最好的批評，應像春雨，既滋潤枝葉，又不傷根系。所有的人，都是在批評中逐漸走向成熟。25
在長期與學生打交道的過程中，總結(jié)出了一套獨特而行之有效的批評技巧，可以概括成12個字：緩一緩，避一避，繞一繞，冷一冷。
無論遇到什么事情，我們的任務都是為了促進學生健康成長，盡量不要刺激學生那根“壞”神經(jīng)，讓它慢慢地萎縮、消失;千萬不要上綱上線，無故地站到學生的對立面。
教育的藝術(shù)就在于將問題轉(zhuǎn)化為機會。學生出現(xiàn)問題時恰恰是教育、幫助學生的良機，也恰恰是教師不斷修正自我、不斷進步的契機。28
人是有感情的生命，完全理智的只能是機器，特別是在感情漩渦的青春期。教師最重要的任務不是阻礙孩子們情感的成長，而是要教會他們逐漸學會用理智解決問題。一個人如果一輩子都沒有一次感情用事，那也將是人生的一個遺憾。29
我們不是單打獨斗的勇士，聰明的班主任善于借助別人的力量。在神圣的教育事業(yè)面前，我們是那樣渺小，但分享得越多，往往我們擁有的也就越多。
教育理念的差別，直接影響著孩子的成長。提高自己的教育智慧。31
教育的根本目的在于對受教育者人格的完善，即塑造受教育者的健全人格，使之不斷地趨于完美。而管理卻不是這樣——它重規(guī)則的執(zhí)行而輕習慣的養(yǎng)成，重外在行為的表現(xiàn)而輕個體人格的養(yǎng)成，重單向度地接受而輕個性化的創(chuàng)造、思考?？梢?，教育的本質(zhì)屬性中，并不排斥外在的管理，但這種成分比較少。
許多班主任就是這樣逐漸忘記了自己是一個以知識、以思想、以頭腦生活的人。他們感到身心疲憊的原因正是因為只想去管，只會去管，實實在在地做了一個整天忙忙碌碌的體力勞動者。
班主任在班級管理中既要有管，也要有理。如何處理“管”與“理”的關(guān)系，是衡量一個班主任是否優(yōu)秀的重要標志……一個優(yōu)秀的班主任，要追求“管”與“理”的有機融合。缺少了“理”，班主任的工作就失去了魅力和樂趣。
一個優(yōu)秀班主任，應該科學地規(guī)劃自己的工作時間，科學梳理自己的工作事務，先做那些重要的事情，不要胡子眉毛一把抓，滿頭虱子沒處拿;只做那些自己必須去做的事情，不要或者少去插手那些學生能做，而且可能做得更好的事情；全力做那些能發(fā)揮自己優(yōu)勢的事情，不要只機械地應付領(lǐng)導布置的事情，還要堅持經(jīng)營班級的特色。
很多時候，我們并不能決定教育的結(jié)果，而是要更好地完善教育的過程。在現(xiàn)實中，許多不成功的班主任常常由于心智的不成熟，導致工作方式上的簡單、粗暴。我們要樹立服務的觀點，幫助學生一點一點地進步，既不難為學生，也不放縱學生。36
通常情況下，我們都認為，一個安靜、很有秩序的班級，就是一個好班級。但是，有很多時候，這樣的班級卻是一潭死水，因為管得過嚴，而失去活力。37
沒有愛就沒有教育，但教育并不僅僅需要愛；沒有愛是蒼白的教育，而沒有智慧則是愚昧的教育。就如溺愛孩子的父母，收獲的卻是苦的果實。缺少了智慧，往往事倍功半，達不到良好的教育效果。智慧和愛心同樣重要，這是班主任獲得成功的法寶。38
很多人總抱怨自己沒有機遇，但機遇對每個人都是平等的，事實往往是自己不去尋找機遇，自己不去創(chuàng)造機遇；即使有了機遇，自己也不立即行動去抓住機遇。39
某個寂靜的夜晚，做了一個奇異的夢：恭敬地問笑盈盈的一位先哲圣師，你為什么能取得這么偉大的成就？他和藹地說，他只不過是能做好懶惰者不愿做而聰明人不屑做的事，能走完一般人不想走或不能走到底的路。40
做自己喜歡的事，就快樂；喜歡自己做的事，就幸福。只要你有心，在教育這片平凡而美麗的土地上，到處都能種出最燦爛的花朵，收獲最香甜的果實。
當前快節(jié)奏的生活和無處不在的壓力，師者偶爾也需要些色香味俱佳的“心靈雞湯”，不是因為它的辭藻華麗、朗朗上口，而是因為它能夠和我們真正的內(nèi)心相互呼應，它們抑或是一些教育前輩的經(jīng)歷總結(jié)，總能讓我們在其中找到自己。這些“充滿知識、智慧和感情的話語”，柔軟、溫暖，充滿正能量，可以怡情，亦可移情，無需動腦便可大快朵頤，不經(jīng)意間即已受益匪淺。來一碗心靈雞湯！讓它滋潤你的師者之心，豐富你的教育生活！
點擊咨詢 