第一篇：蒲芳七年級(jí)英語預(yù)備單元教學(xué)反思

七年級(jí)英語預(yù)備單元教學(xué)反思

樂興初中：蒲芳

在預(yù)備單元的教學(xué)中，深刻的認(rèn)識(shí)到：在新課程的改革中，教師在教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。通過三個(gè)預(yù)備單元的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問題：

1、以前，小學(xué)沒有沒有開設(shè)英語的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)學(xué)了幾年英語后，學(xué)生的好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。

2、教師在有些知識(shí)點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。

3、教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，沒有注意到學(xué)生的個(gè)體差異，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，注意力不集中。

從以上幾個(gè)問題中，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

第二篇：七年級(jí)英語預(yù)備單元1-3教學(xué)反思（寫寫幫整理）

七年級(jí)英語預(yù)備單元1—3教學(xué)反思

通過預(yù)備單元1-3的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，雖然大多數(shù)學(xué)生對(duì)字母的書寫能基本達(dá)標(biāo)。但是仍然有少數(shù)學(xué)生字母的聽說讀寫仍不達(dá)標(biāo)，仍有人把J與G讀混。在書寫方面由于受漢字的書寫習(xí)慣的影響常不能正確書寫，往往把字母所站的位置寫錯(cuò)，有的甚至把小寫字母統(tǒng)一寫在了一個(gè)格內(nèi)。字母的書寫是單詞和句子書寫的基礎(chǔ)，如果這一關(guān)過不了，對(duì)英語句子的書寫和學(xué)習(xí)就更是無從談起了。因此在今后的教學(xué)中，要高度重視字母的教學(xué)，切不輕視它。

第三篇：七年級(jí)英語上冊(cè)預(yù)備篇第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

七年級(jí)英語上冊(cè)預(yù)備篇第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步加深對(duì)顏色方面詞匯和用法的掌握。

2、進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)習(xí)S---Z的掌握。

3、有關(guān)以上兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)方面的日常用語。教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握顏色方面詞匯和用法。教學(xué)過程：

1、Listen and repeat.有關(guān)字母

學(xué)生聽、讀后，學(xué)生們四人一小組練習(xí)對(duì)話，并四人合作編新時(shí)話，有必要時(shí)記錄重點(diǎn)。

2、找一組學(xué)生進(jìn)行展示所編新對(duì)話。

3、抽其余學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

二、Match the words with the colors.完成之后，學(xué)生四人一小組練習(xí)有關(guān)顏色的對(duì)話，并編出新的對(duì)話，重點(diǎn)記錄，找若干組進(jìn)行展示，其它學(xué)生在聽看展示的同時(shí)找出優(yōu)、缺點(diǎn)，抽部分學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。三、四人一小組討論并編有關(guān)字母和顏色的對(duì)話，找若干組進(jìn)行展示，抽小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，從而全面加深對(duì)字母和顏色等有關(guān)知識(shí)的掌握。

四、過關(guān)測試

完成secf check的所有內(nèi)容。

教學(xué)反思：由于本單元的學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)到了多次的四人一小組的合作和自學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了每個(gè)小組甚至是每個(gè)人的能動(dòng)性，而且本單元所學(xué)內(nèi)容較容易，因此，效果良好！但仍有個(gè)別程度稍差的學(xué)生的積極性還有待提高。

第四篇：人教版七年級(jí)英語預(yù)備單元知識(shí)總結(jié)

Starter Unit 1--

3一、字母知識(shí)總結(jié)：

?26個(gè)英文字母的大小寫

?5個(gè)元音字母：Aa Ee Ii Oo Uu

?硬黑：HB

光盤：CD

英國廣播公司：BBC

全國籃球協(xié)會(huì)：NBA

停車場：P

千克,公斤：kg

小號(hào)/中號(hào)/大號(hào)：S/M/L

不明飛行物：UFO

中國中央電視臺(tái)：CCTV 聯(lián)合國：UN ④可以獨(dú)立成詞的兩個(gè)字母：I(我)和 A（一個(gè)）

⑤26個(gè)小寫字母中，占上中下三格的：f和j

與單詞同音的字母：C→see

U→you

二、單元知識(shí)點(diǎn)：

1、打招呼的方式：

（Hi!/ Hello!）

---Good morning!

---Good morning!---Good afternoon!---Good afternoon!---Good evening!

---Good evening!補(bǔ)充：Good night!(晚安！)

2、—How are you? 你好嗎？

—I am fine, thanks.我很好，謝謝。

—And you? 你呢？

—I’m OK.我也很好。

I am = I’m

thanks = thank you

3、What’s this in English?(這個(gè)東西用英語怎么說？)

What’s that in English?(那個(gè)東西用英語怎么說？)What’s this?(這是什么？)What’s that?(那是什么？)

回答：?It’s + a / an + 可數(shù)名詞的單數(shù)形式.?It’s + 英語字母的大寫字母.注：in English:用英語

例：—What’s this ?

—It’s Y.—What’s that ?

—It’s an orange.4、—Spell it, please.= Please spell it.= How do you spell it?

—R-U-L-E-R.5、?—What color is it?(它是什么顏色的？)

—It is yellow.（它是黃色的。）

?—What color is the ruler?（這把尺子是什么顏色的？）

—The ruler is brown.（這把尺子是棕色的。）

6、a / an：一個(gè)...（泛指）It is a pen.the : 這個(gè)...(特指)The pen is red.7、必備對(duì)話：

A:Good morning!B:Good morning!How are you? A:I’m fine, thanks.And you? B:I’m OK.A:What’s this in English? B:It’s an orange.A:Spell it, please.B:O-R-A-N-G-E.A:What color is it? B:It is orange(橙色的).

第五篇：七年級(jí)英語下冊(cè)十二單元教學(xué)反思

Unit 12what did you do last weekend?

(2a-2c的課后反思)

在本課時(shí)的設(shè)計(jì)中，我采用多種教學(xué)方法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活潑愉快的課堂，通過不同的教學(xué)方式去呈現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，不脫離課本卻又高于課本。學(xué)生能掌握主要內(nèi)容和課時(shí)難點(diǎn)。反復(fù)操練重點(diǎn)句型，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀的能力，使得學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)當(dāng)中。學(xué)生參與面廣, 不同層次的學(xué)生均有所獲?；A(chǔ)較差學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的交際練習(xí)。英語能力較強(qiáng)的學(xué)生則進(jìn)行了閱讀短文回答問題和口頭練習(xí),語言能力拓展達(dá)到一定深度和廣度。從而提高了學(xué)生的整體水平。

通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到教學(xué)成功與否,學(xué)生掌握程度如何,關(guān)建在于教師如何創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。任務(wù)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多樣化和層次感;面對(duì)不同的學(xué)生群體,任務(wù)的難度系數(shù)是可以調(diào)控的;而面對(duì)同一群體里的不同程度的學(xué)生,教師可以抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),一開始就用他們樂于參與到課堂中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)起到了復(fù)習(xí)的作用.在復(fù)習(xí)完What did you go?和How was your school tirp?后,再次引入free talk “a weekend”,更進(jìn)一步活躍課堂增加生生互動(dòng),同時(shí)起到新舊知識(shí)整合的作用.在目標(biāo)語言的呈現(xiàn)方面,采用了讓學(xué)生自己找語言點(diǎn)的辦法和老師提問的辦法，讓學(xué)生掌握主語+動(dòng)詞過去式+其他。結(jié)構(gòu)，在聽，說能力訓(xùn)練的同時(shí)，本節(jié)課對(duì)讀，寫能力訓(xùn)練也設(shè)計(jì)了一定內(nèi)容（pairwork homework).總之，本節(jié)課注重初中學(xué)生的心理特征，設(shè)計(jì)活潑，有趣，參與性強(qiáng)，參與面廣的課堂活動(dòng)，注重師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)的結(jié)合，在強(qiáng)化聽，說能力的同時(shí)，也進(jìn)行了必要的讀寫訓(xùn)練。使各項(xiàng)能力平衡發(fā)展，而且讓學(xué)生通過談?wù)撏ㄟ^討論將來的職業(yè)，讓學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的生活目標(biāo)，通過小組活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)合作意識(shí)。