第一篇：我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個(gè)方面入手

我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個(gè)方面入手：

一、要想課堂變得高效，教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。

１、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。

對學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。

3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。

不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。

當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時(shí)候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。

二、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。

2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。

教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。

4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。

5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動(dòng)。

要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動(dòng)性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實(shí)而不死。

6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。

面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實(shí)行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

三、要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。１、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。２、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。３、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。

開學(xué)兩周了, 老師和學(xué)生們又回到了以往的緊張繁忙的工作中。學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，我又采用了合作探究性學(xué)習(xí)。特別是在閱讀方面，效果還不錯(cuò)。開展合作探究性閱讀能把學(xué)生的思維引向深入，使學(xué)生更多地關(guān)注閱讀過程，從而提高閱讀質(zhì)量。但是等到活動(dòng)中就要注意老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的相互協(xié)作、相互交換意見等。從中我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：

1、獨(dú)立思考，個(gè)體學(xué)習(xí)。

學(xué)生的“個(gè)性學(xué)習(xí)”是合作學(xué)習(xí)中不可缺少的重要前提，因?yàn)槿魏沃R和能力的獲得與形成必然有一個(gè)過程，學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)問題，善于思考，學(xué)會發(fā)問。

2、組內(nèi)討論，去粗取精。

在個(gè)體學(xué)習(xí)后，八人合作小組即進(jìn)入討論。通過比（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標(biāo)記。）較、說理、摒棄一切認(rèn)為有錯(cuò)誤后不妥的答案，篩選出正確的、有創(chuàng)造性的答案在組上交流。通過討論，小組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴在認(rèn)識問題、解決問題上會有新的提高。并盡力幫助解決組內(nèi)成員在自學(xué)中的困難。如：仿寫《從百草園到三味書屋》中的“不必說??也不必說??單是??就有??”有的同學(xué)寫的優(yōu)美巧妙，有的則生搬硬套，此時(shí)合作能使他們互教互補(bǔ)，各有進(jìn)步。

3、組際交流，評價(jià)激勵(lì)

小組的交流只能是一個(gè)小范圍內(nèi)的集思廣益，在組織交流的思維撞擊下，還會冒出一些理解更到位，更富有創(chuàng)意的答案。通過組上交流后，教師應(yīng)利用較短時(shí)間，對各小組的發(fā)言情況和討論的過程進(jìn)行綜合評估，實(shí)行加分扣分制，以激發(fā)他們積極向上的學(xué)習(xí)熱情。

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月考后的反思

時(shí)間如流水般淌過,轉(zhuǎn)眼間考試也已結(jié)束,試卷也發(fā)下來了.望著試卷上的分?jǐn)?shù),我驚訝了.因?yàn)檫@并不是我真正想要的分?jǐn)?shù).為什么我不能考得再高一些呢!于是,我開始自我檢查.我平時(shí)不上課不認(rèn)真，地理竟然還沒及格，為此,我想出了幾個(gè)辦法.1)在做題前,時(shí)刻要記得還有個(gè)"";2)解答題時(shí),不要急于下筆,要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟,然后按照步驟一步步做下來,不忽略每一個(gè)細(xì)節(jié),盡量把每一道題都答得完整漂亮;3)平時(shí)多做一些不同類型的題,這樣就會對大多數(shù)題型熟悉,拿到試卷心中就有把握;4)適當(dāng)做一些計(jì)算方面的練習(xí),讓自己不在計(jì)算方面失分.我想如果我能做到我以上提到的這幾瞇,我一定能把考試中的失誤降到最低.因此,我一定會盡力做到以上幾點(diǎn)的.但我想僅靠以上幾點(diǎn)還是不夠的,我還就該擁有幾點(diǎn)科學(xué)應(yīng)試技巧.于是,我根據(jù)我自己的實(shí)際情況想出了幾點(diǎn).第一點(diǎn):拿到考卷后,應(yīng)把考卷整體審視一遍,看一看哪些題比較容易,哪些題比較難.第二點(diǎn):先從簡單的題做起,把那些好拿的分?jǐn)?shù)全部拿過來.第三點(diǎn):如果有選擇題不會,亂蒙也要寫上一個(gè).因?yàn)槿绻銓懥四憔陀械臋C(jī)會,總比沒有機(jī)會好.第四點(diǎn):遇到難題,實(shí)在寫不出來的話,就過.不要死死地盯著那道題,而忽略了別的題.第五點(diǎn):考完后,認(rèn)真地檢查,看看自己有沒有把題目看錯(cuò)或抄錯(cuò).在下一次考試中,我一定會盡自己最大的努力做到最好.一、學(xué)好課本知識。

學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量主動(dòng)地解決問題，把不懂的問題記下來，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。

二、注意課外積累。

適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會生活，了解社會動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。

三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。

我們學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會對文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，也可以請教老師、同學(xué)的意見，精益求精。

這次考試之所以沒有考好，總結(jié)原因如下：平時(shí)沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。準(zhǔn)備不充分。毛主席說，不打無準(zhǔn)備之仗。言外之意，無準(zhǔn)備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。沒有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。自己有很多興趣，作為一個(gè)人，一個(gè)完整的人，一個(gè)明白的人，當(dāng)然不應(yīng)該同機(jī)器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因?yàn)樽约旱呐d趣嚴(yán)重耽擱了學(xué)習(xí)就不好了，不僅不好，有時(shí)候真的是得不償失。

失敗了怎么辦？認(rèn)真反思是首先的：

第一，這次失敗的原因是什么？要認(rèn)真思考，挖掘根本的原因； 第二，你接下來要干什么？確定自己的目標(biāo)，不要因?yàn)槭〔桓市慕又?，而是要正確地衡量自己?？纯聪胍裁矗约旱膬?yōu)勢在什么地方，弱勢是什么；

第三，確定目標(biāo)。明確自己想要的，制定計(jì)劃，按部就班的走。

失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

數(shù)學(xué)是必考科目之一，故從初一開始就要認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么，怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？現(xiàn)介紹幾種方法以供參考：

一、課內(nèi)重視聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。

新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。

二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。

三、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。

首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

在考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

由此可見，要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。

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綜上，我決心：

平時(shí)鍛煉自己，強(qiáng)迫自己養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣；把課堂學(xué)習(xí)放在學(xué)習(xí)的中心地位，并學(xué)有余力地積極發(fā)展興趣愛好；考試前做好充分準(zhǔn)備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰(zhàn)役

再接再勵(lì)，繼續(xù)努力，有一句話說的好，失敗是成功之母！

教學(xué)反思 初一 姜姍宏

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天空云卷云舒。淡泊之余，卻不敢懈怠，我深知肩負(fù)著138個(gè)人的語文教學(xué)任務(wù)和69個(gè)人的班主任工作任務(wù)?，F(xiàn)反思如下：

語文教學(xué)工作：

一．重視書寫，多讀好書，多做積累。

開學(xué)第一節(jié)課，我強(qiáng)調(diào)了書寫和作文在語文學(xué)科方面的重要性，并用高考閱卷老師的話加以佐證：作文成績占語文成績的半壁江山，而書寫的好壞又直接決定著作文成績的高低。對多讀書的好處，我引用了大量的古詩詞，我還清晰地記得，我寫了一黑板，“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！薄白x書破萬卷，下筆如有神”等等。至于怎樣讀書，我談到了王國維的讀書三境界，“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上西樓，望盡天涯路?！薄耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！薄氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！蔽乙髮W(xué)生每天堅(jiān)持練四行字，堅(jiān)持閱讀，每天都要做積累，字?jǐn)?shù)不限，有時(shí)間百八十個(gè)字，時(shí)間少二三十個(gè)字都可以?，F(xiàn)在看來，這個(gè)方法是行之有效的。新學(xué)期依然要如此。

二．營造詩意的語文氛圍，注重對學(xué)生語文素養(yǎng)的熏陶。

在講《散步》這一課時(shí)，我這樣激情導(dǎo)入：有一種水，能讓你喝醉，這種水叫母愛，因?yàn)槟笎廴缢?。有一座山，能讓你?jiān)韌，這座山叫父愛，因?yàn)楦笎廴缟健Ｎ覀兊母改冈谄D辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。學(xué)生被我充滿詩意的導(dǎo)語深深地吸引，沉浸在濃濃的親情氛圍中，既為理解本文“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)又受到了文學(xué)熏陶，這也是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)一個(gè)很有效的辦法。

三．課堂上營造輕松、和諧、平等、民主的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)。在講《詠雪》這一課時(shí)，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生對“雪”的古詩積累，另一方面讓學(xué)生以“△△△差可擬”“未若△△△”的文言句式，對紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪作生動(dòng)的描述，使課堂氣氛達(dá)到了高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也達(dá)到了空前的高漲?！痘实鄣男卵b》這篇童話情節(jié)曲折生動(dòng)，人物形象栩栩如生，我請同學(xué)們以這個(gè)故事為劇本，表演一個(gè)課本劇，同學(xué)們情緒高漲，踴躍扮演不同角色，他們惟妙惟肖的表演既給同學(xué)帶來了笑聲，又讓同學(xué)更好地理解了人物形象的本質(zhì)特征。

四．始終把教材作為一個(gè)例子，讓學(xué)生學(xué)有所得，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?？荚囍械恼n外閱讀題，絕對是有章可循的。這個(gè)“章”哪里來呢？我們在學(xué)課內(nèi)文章就可以理清解題規(guī)律，然后做到知識點(diǎn)的遷移。

《海濱仲夏夜》這一課，教會學(xué)生如何從詞性（重點(diǎn)是動(dòng)詞和形容詞）和修辭（比喻和擬人）的角度來賞析句子。

《祖父后園和我》教會學(xué)生如何分析刻畫人物的方法及作用。

《冬夜的燈光》教會學(xué)生如何分析從實(shí)指和虛指兩個(gè)角度分析題目的含義。如何分析對比的寫作手法。

在做課外閱讀題遇到相類似的題目時(shí)，我會讓學(xué)生回憶相關(guān)的課內(nèi)文章，我們應(yīng)該從哪個(gè)角度去分析并且是如何組織語言的，以此提高學(xué)生的課外閱讀能力。

五．對學(xué)生進(jìn)行人文教育的培養(yǎng)。

教學(xué)杏林子的散文《生命》，我和同學(xué)一起感受了她強(qiáng)烈的生命意識，積極的人生態(tài)度，以及珍視生命，堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神，同時(shí)還引導(dǎo)同學(xué)交流其他的例子，他們談到了貝多芬和他的《命運(yùn)交響曲》，張海迪和她的長篇小說《絕頂》，居里夫人了現(xiàn)了鐳等等。我是這樣總結(jié)的：文章可以結(jié)束，但生命的長河是永無止境的。冰心老人說：“宇宙是一個(gè)大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一料種子都能發(fā)芽成熟，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭鞓?、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？”冰心老人的話提示了生命的意義和真諦，愿每一們同學(xué)都珍愛生命，珍惜時(shí)間，讓人生更有意義。

六．設(shè)立班級作文角，張貼作秀作文。

每次批改完作文后，除了表揚(yáng)一批寫的好的作文并作講評以外，并從中選取兩篇以上的最有文采的作文打印出來，并張貼在班級的作文角上，這種作法極大的激發(fā)了同學(xué)寫作的積極性。

七．堅(jiān)持小考并批改。

每學(xué)一課小考一次，這樣可以做到及時(shí)查漏補(bǔ)缺，不至于不了解同學(xué)掌握知識點(diǎn)的情況，也不至于讓有些同學(xué)不會的知識攢成堆。就是老師批改的工作量大了些。

八．走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，從情感上貼近學(xué)生，讓學(xué)生感受到你對他的關(guān)心，更能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的積極性。

四班的梁浩明同學(xué)以前經(jīng)常不寫語文作業(yè)，有一次上課，我讓學(xué)生背書的時(shí)候，我排著檢查作業(yè)，他又沒寫，我沒問他為什么不寫作業(yè)，而是問他父母是做什么工作的，他說完之后，我說多么好的一個(gè)家庭啊，我剛想說，如果你能學(xué)習(xí)好，那就怎么樣怎么樣了，可是他卻哇地一聲哭了，“不好！”我隱約感覺我可能觸動(dòng)到他心靈最脆弱的東西了?！盀槭裁床缓谩薄鞍职謰寢岆x婚了”我的心里被揪得很緊，母性讓我對面前的這個(gè)大男孩多了幾分憐愛，我想安慰他，自己那不爭氣的淚水卻無法自抑，我只得低頭掩面，我不能讓其他同學(xué)看出來，過了一會兒，我對他說：“那是他們大人之間的問題，爸爸還是你的爸爸，媽媽還是你的媽媽，他們都是愛著你的。以后你有什么需要我的盡管找我好嗎？”從那以后，那個(gè)不寫作業(yè)還鉆在桌子下面的大男孩不見了，變得能按時(shí)寫作業(yè)并且作文還被我當(dāng)作范文在班上朗讀了呢，我在他臉上看到了久違的笑容。我想這就是愛的力量吧。

班主任工作（概括）一．抓好班級日常管理

二．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、行為習(xí)慣 三．培養(yǎng)一批班級干部 四．不放棄每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)五．積極組織同學(xué)參加學(xué)校的每一項(xiàng)集體活動(dòng) 六．全力以赴配合科任老師抓好各科學(xué)習(xí)七．做好與家長的溝通工作

過去的半年，無論在語文教學(xué)方面還是在班主任工作方面，如果說取得了一點(diǎn)成績的話，我覺得也是一分耕耘，一分收獲吧，可我更深知未來的道路是任重而道遠(yuǎn)的，而我的嗓子經(jīng)過這半年的“摧殘”，也成了久治不愈的大難題，只能是邊忍受嗓子疼痛的折磨邊繼續(xù)努力地工作著，期待著嗓子能越來越好，工作干得也越來越好，我們二中也越來越好。

初一語文教學(xué)反思

語文在各門學(xué)科中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書的時(shí)間越久，語文學(xué)習(xí)的熱情越低，尤其是到了初中，更是輕視語文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理?，F(xiàn)在我結(jié)合多年的語文教學(xué)實(shí)踐，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法。

一、表現(xiàn)

1、漠視語文

漠視語文的學(xué)生表現(xiàn)為對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽；課后作業(yè)有時(shí)間就做，沒時(shí)間就不做甚或想做就做，不想做就不做。特別是語文基本功較好的學(xué)生，認(rèn)為語文過去學(xué)得不錯(cuò)，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語文就被他們打入了“冷宮”。他們認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué)，因?yàn)閷W(xué)得再認(rèn)真，在中考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。

2、應(yīng)付老師，平衡自己

這些學(xué)生迫于考試和老師的壓力，對語文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，滿足于老師問起時(shí)，有“我已認(rèn)真學(xué)過了”的回答；捫心自問時(shí)，也可以“我已努力過了”聊以自慰。他們從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考，從不對學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書籍，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。

3、擔(dān)憂焦慮卻不知所措

這類學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認(rèn)識，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍颍M管在語文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對語文學(xué)習(xí)失去了信心，怕上語文課，怕碰語文書，對能否學(xué)好語文存在憂慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張；考試時(shí)不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時(shí)刻擔(dān)心失敗，并想象失敗后的情境，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個(gè)輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。

4、投機(jī)取巧

有些學(xué)生不是不能學(xué)好語文，也不是不知道語文重要，而是認(rèn)為初中語文不考課本，試題全部來自課外，抱著投機(jī)取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，今天一套資料，明天一套試題，見題就做，企圖能夠“碰”上中考試題，對老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞。還有一些學(xué)生，題目也不做。他們抱著“我聰明”、“我運(yùn)氣”的心理，等到考場“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機(jī)取巧者。

二、成因

1、認(rèn)識的偏差

有的學(xué)生不能正確認(rèn)識語文學(xué)科的特點(diǎn)。語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習(xí)、一個(gè)一個(gè)片斷的寫作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個(gè)磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點(diǎn)一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。而有些學(xué)生對語文學(xué)科的特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識，認(rèn)為上課聽聽、課后做做練習(xí)就可以提高，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。抱著這樣的認(rèn)識學(xué)習(xí)語文，其效果是可想而知的。

有些學(xué)生的功利心太強(qiáng)，一旦努力沒有效果，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開語文不學(xué)，或不能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，很快就會看出退步來，所謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”就是這個(gè)道理。還有的學(xué)生不能認(rèn)識課內(nèi)和課外的關(guān)系。近幾年來，為有利于對考生能力的測試和人才的選拔，中考命題材料幾乎全部取自課外，有些教師和學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺，課本對中考已經(jīng)沒有作用，于是，本來就有投機(jī)心理的學(xué)生對復(fù)習(xí)資料倍加青睞，卻把語文課本束之高閣。殊不知，“教材是個(gè)例子”（葉圣陶先生語），中考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，正所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”。

2、學(xué)生自我調(diào)適能力不強(qiáng)。

學(xué)生偏科，因素很多。進(jìn)入初中，產(chǎn)生偏科，重理輕文，則主要是因?yàn)槔砜频念}目透明度高，答案標(biāo)準(zhǔn)，成就感強(qiáng)，而文科的題目透明度低，答案模糊，就是花了時(shí)間做了，也不知對否。特別是寫作類題目，有時(shí)是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的，自認(rèn)為不錯(cuò)，常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁，解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時(shí)間在政治、歷史上，因?yàn)檫@些學(xué)科投入少，見效快，在這種心態(tài)下，一些本來對語文感興趣、語文學(xué)得較好的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)也失去了熱情。再加上考試復(fù)習(xí)階段，各科老師都感到課時(shí)緊，任務(wù)重，往往通過發(fā)資料、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時(shí)間，真是“無邊作業(yè)蕭蕭下，不盡資料滾滾來”，學(xué)生的課外時(shí)間都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè)，不知不覺就把“語文學(xué)習(xí)要多讀書”這些無需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了。

三、調(diào)控措施

1、變語文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要。心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動(dòng)行動(dòng)，行動(dòng)能優(yōu)化心態(tài)。初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著以前積累的老底夠了，“我不需要學(xué)了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動(dòng)。筆者曾在學(xué)生中搞過一個(gè)試驗(yàn)，讓學(xué)生分析、提煉、積累課本中的作文素材。把班級分成6個(gè)組。一個(gè)小組負(fù)責(zé)一單元課文和讀本的內(nèi)容。每個(gè)小組指定一個(gè)組長。組長負(fù)責(zé)把本單元里的重要課文分配到人。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。準(zhǔn)備工作做好后，班上組織交流。最后教師收齊，裝訂成冊，作為一個(gè)學(xué)生課題來處置。這樣，原來不夠重視課本的人，懂得了課本的價(jià)值；原來感到作文無料可寫的人，也大有收獲。因而，他們再也不小看課本，這以后，有一些學(xué)生還自覺梳理所有課本里的知識材料。他們再也不認(rèn)為課本無用了。因此，教者要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開了主體的積極性和主動(dòng)性，效果當(dāng)然不會很理想。

2、分解大目標(biāo)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。俗話說，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致失敗，這在生活中司空見慣。自信心對于初中學(xué)生更為重要。學(xué)生考試頻繁，情緒波動(dòng)大，一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”，馬上就自暴自棄，這時(shí)，幫助他們樹立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的，不妨搞一些小的專題性的得者及時(shí)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)榻處煹摹氨頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)語文，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞。在開始進(jìn)入詩歌鑒賞復(fù)習(xí)階段，我采用了分解法教學(xué)：了解詩歌的常識——鑒賞詩歌的形象——灌輸詩歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，訓(xùn)練答題步驟——品味詩歌語言——最后，每人上交一篇關(guān)于談詩歌鑒賞技巧的小論文。經(jīng)過幾周的訓(xùn)練，學(xué)生覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒有什么好怕的”。但是，有一個(gè)普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限，他們的鑒賞水平太低，必須強(qiáng)調(diào)他們多做練習(xí)。否則，理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實(shí)踐——準(zhǔn)確鑒賞詩歌，這才是真正的難點(diǎn)。但無論怎樣，我通過做這樣的分解工作，使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，這一點(diǎn)，仍然是有效的。心理學(xué)研究也表明，“獎(jiǎng)勵(lì)可以提高學(xué)習(xí)效果，至少不會降低其效果”，“獎(jiǎng)勵(lì)是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會增加。

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的第三條，它作為一種精神貫穿于課程標(biāo)準(zhǔn)的始終。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。根據(jù)這個(gè)要求，我在教學(xué)過程中努力做到以下幾點(diǎn)：

第一，自主性。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為。在課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課外充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己提出問題，自己解決問題。堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為主動(dòng)建構(gòu)知識的過程，而不是被動(dòng)接受外界的刺激；學(xué)生以自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對新的知識信息進(jìn)行加工、理解，由此建構(gòu)起新知識的意義，同時(shí)原有的知識經(jīng)驗(yàn)又因?yàn)樾轮R經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變。例如，在教學(xué)《風(fēng)箏》時(shí)，課文的時(shí)代背景較難，學(xué)生不易理解，教師再多的講解也無濟(jì)于事，所以，干脆讓學(xué)生根據(jù)自己對課文的閱讀結(jié)合課后所掌握的資料，提出問題，教師點(diǎn)撥，理解課文。

第二，合作性。按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點(diǎn)，每個(gè)人都是以自己不同的方式去構(gòu)建對事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同的方面。在語文教學(xué)中，同一篇課文、同一個(gè)人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的。外國說“一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特”，中國說“一千個(gè)讀者，有一千個(gè)林黛玉”，就是這個(gè)意思。學(xué)生寫同一篇作文，由于原有知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)不同，寫出來的也不免千差萬別。針對這種情況，特別需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，使他們互相取長補(bǔ)短，都變得知識更加豐富，能力更加全面。不消說，除了學(xué)生之間的交流與合作外，還有教師與學(xué)生的交流與合作。教師也是一個(gè)讀者，他有自己的哈姆雷特和林黛玉；我經(jīng)常在課堂上，參與學(xué)生學(xué)習(xí)小組的討論，在課堂上和學(xué)生一起探討，述說自己對自然和人生的感情，帶有自己的個(gè)性色彩。通過和學(xué)生的交流與合作，對學(xué)生起到一定的指導(dǎo)意義。

第三，探究性。教學(xué)過程就是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程，要求學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)要自我思考和探索事物，而不應(yīng)消極地接受知識，要像數(shù)學(xué)家那樣去思考數(shù)學(xué)，像歷史學(xué)家那樣去思考?xì)v史，親自去發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論和規(guī)律，成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。語文的探究性學(xué)習(xí)，是把課文以及自然、社會、自我都作為探究的對象。國慶假期的作業(yè)就是通過各種方法，比如社會調(diào)查、現(xiàn)場觀察、走訪專家、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂討論、查閱資料等等方式，收集各種語文現(xiàn)象，如果大部分學(xué)生能夠認(rèn)真去做，我想對學(xué)習(xí)語文確能起到很好的作用。

語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，因此，我個(gè)人認(rèn)為，在讓學(xué)生學(xué)好講讀和閱讀課文的基礎(chǔ)上，應(yīng)提倡真正搞好綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思是教師對自己教學(xué)生活的反省與自我觀察，反思主體是教師本人，反思對象是教師本人活動(dòng)歷程或現(xiàn)狀中的種種現(xiàn)象。經(jīng)常以自己的教學(xué)為反思的對象，去反省，去探索，才能不斷更新教學(xué)觀念，提高專業(yè)素養(yǎng)。期末考試閱卷工作結(jié)束，我所擔(dān)任的初一（1）、（2）班的語文考試成績在及格率、平均分、優(yōu)秀率上都與縣平均存在一定的差距。反思一下，我深得以下幾個(gè)方面值得思索與修正。

一、課堂教學(xué)的思索

一節(jié)課45分鐘，單位時(shí)間內(nèi)能傳輸多少信息。我應(yīng)從教材的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，切實(shí)把握知識的深淺和學(xué)生實(shí)際接受程度，特別要注意對不同層次學(xué)生的提問，獲得真實(shí)而準(zhǔn)確的反饋信息。

近年來，語文試題的靈活性越來越強(qiáng)，我平時(shí)花了不少精力在綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，相對忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的基本知識失分嚴(yán)重。如：選擇題7，33人錯(cuò)誤。24（2）x為何值時(shí)代數(shù)式的值互為相反數(shù)？只有3位同學(xué)寫了答（不答扣1分）；最后一道17人做對，充分說明教學(xué)中忽視了語文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，忽視了解題規(guī)范性的基礎(chǔ)指導(dǎo)。

二、備課的修正

如果把課堂教學(xué)比之為演奏一首優(yōu)美的樂曲，那么備課就是譜曲了。反思一下，著重修正三點(diǎn)：

1、備教材。進(jìn)一步花功夫吃透教材，科學(xué)處理教材。課本中的例題（習(xí)題）往往顯得層次不強(qiáng)，對照例題（習(xí)題）精心設(shè)計(jì)一些鋪墊或引申的題目，形成例題組，讓不同層次的學(xué)生獲得各自的成功。做好每節(jié)課的理性審視工作，今天的課哪些地方成功了，哪些地方失敗了，哪些地方還需改進(jìn)。不斷總結(jié)成敗得失。

2、備學(xué)生。我感覺備學(xué)生是備課的難點(diǎn)，難在每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)參差不齊的思維體。試題17，當(dāng)時(shí)間為7:20時(shí)，時(shí)針與分鐘之間的夾角為

。我教這這類題目上，但考試23個(gè)學(xué)生錯(cuò)了。這啟示我要做到經(jīng)常自覺地深入學(xué)生，從課內(nèi)外的每一個(gè)環(huán)節(jié)了解和研究學(xué)生，一個(gè)重要的工作要做好面批作業(yè)。盡最大可能親自來到每一位學(xué)生身邊，問：你是怎么想的？讓學(xué)生在交流中展示自己的認(rèn)識過程，邊探討，邊批改。改善師生感情，使學(xué)生做作業(yè)更具有糾正錯(cuò)誤的主動(dòng)性。

3、備練習(xí)。要從鞏固教學(xué)成果、檢測教學(xué)效果的前提出發(fā)，精心選擇作業(yè)。具體做好三點(diǎn)：①與本課密切對應(yīng)的最能強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)的練習(xí)；②要符合本課的練習(xí)，需要以前學(xué)過的哪些知識，這些知識在學(xué)生腦海里的生疏程度如何，怎樣誘導(dǎo)；③針對學(xué)生出錯(cuò)的原因，在課堂教學(xué)中舍得花時(shí)間讓學(xué)生反思解題過程中的易錯(cuò)點(diǎn)，給學(xué)生提供一個(gè)對基礎(chǔ)知識重新理解的機(jī)會，從而深刻理解基礎(chǔ)知識。

三、數(shù)困生的轉(zhuǎn)化

語文困難生簡稱“數(shù)困生”。本班情況顯示，數(shù)困生占30%。這些數(shù)困生的存在，給我的教學(xué)帶來了極大的困難，因而我在這個(gè)學(xué)期中非常重視數(shù)困生的轉(zhuǎn)化。青年語文家魏書生說得好，“學(xué)困生”不缺批評，不缺訓(xùn)斥，缺的是鼓勵(lì)、表揚(yáng)和感化。首先我給每位數(shù)困生找了一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，分層要求，給每個(gè)人訂了一個(gè)可以達(dá)到的目標(biāo)。一周一小結(jié)，達(dá)到目標(biāo)給予加分，彌補(bǔ)前段時(shí)間的低分狀態(tài)。平時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，注意心靈溝通，使數(shù)困生感到只要努力，都有成功的希望并得到收獲，感受到老師和同學(xué)都在關(guān)心、期望著，產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力。期末15位數(shù)困生都有了較大的進(jìn)步，其中6位達(dá)到了及格。對期末考試的理性審視，我體會到，教學(xué)的過程不僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是教師指導(dǎo)自己認(rèn)識自我的過程。我決心大膽探索，用智慧經(jīng)營教學(xué)，用感情去灌溉學(xué)生，為提高學(xué)生的語文素質(zhì)而作出應(yīng)有的努力。

第二篇：提高課堂效率的三個(gè)點(diǎn)

提高課堂效率的三個(gè)點(diǎn)、三條線、三個(gè)面、三個(gè)體！

1．提高課堂教學(xué)效率需要三個(gè)點(diǎn)

①興奮點(diǎn)。

有人說過：“一個(gè)人如果失去了金錢，只是失去一點(diǎn)點(diǎn)；如果失去了毅力，你就失去了很多；如果你失去了興趣，那么你失去的就是整個(gè)未來?！蹦憧茨切┲膶＜覀?，他們之所以能夠做出一番豐功偉績，就在于他們在某一領(lǐng)域具有了超強(qiáng)的濃厚興趣；那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生也是這樣，正是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)各科知識有了強(qiáng)烈的興趣，才會有廢寢忘食的學(xué)習(xí)精神。由此我們可以看出，興趣在一個(gè)人的成長過程中具有多么重大的意義啊。

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要做的工作是多方面的。

首先，教師應(yīng)該具備把枯燥的內(nèi)容以生動(dòng)活潑的形式講給學(xué)生的能力。毋庸諱言，現(xiàn)行教材中有的內(nèi)容并不是學(xué)生喜聞樂見的，那么如何讓學(xué)生去熱愛它？學(xué)生們一天天在封閉的教室里學(xué)習(xí)，很辛苦很疲憊，甚至?xí)_(dá)到一種忍耐的程度，在這種情況下，如何去調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們充滿激情地去學(xué)習(xí)與思考？這些都需要我們做教師的付出極大的努力，盡最大努力使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，始終使學(xué)生保持著一種興奮的狀態(tài)，才可以使提高課堂教學(xué)效率成為可能。

其次，教師應(yīng)該具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力。要做到這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中，必須要建立起有效的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，時(shí)刻注意使學(xué)生的人格能得到有效的尊重，使學(xué)生的高見能得到及時(shí)的鼓勵(lì)，使學(xué)生的思維能得到適時(shí)的啟發(fā)，只有這樣才可以使課堂氣氛活躍，促使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，把提高課堂教學(xué)效率落實(shí)到有序的教學(xué)過程中。

再次，教師還要具備正確處理師生關(guān)系的能力。要提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)該看到建立起良好的師生倫理關(guān)系和情感關(guān)系是非常重要的。教學(xué)實(shí)踐中大家是否體會到，輕松愉悅的課堂氣氛不僅會使教師精神煥發(fā)，而且還會使學(xué)生思維活躍，進(jìn)而提高教學(xué)效率。假如課堂上師生關(guān)系緊張，教師沒好氣，學(xué)生怎么會有良好的情緒呢？沒有了良好的學(xué)習(xí)情緒，又何談教學(xué)效率？現(xiàn)在有一部分教師還是在教學(xué)中習(xí)慣于處在至高無上的地位，把學(xué)生看作是被動(dòng)的、學(xué)習(xí)的奴隸。這樣的課堂一般情況下是見不到好效果的，更無法奢談教學(xué)效率。實(shí)踐證明，只有實(shí)現(xiàn)了師生情感上的共鳴，建立起新型的、平等和諧的師生關(guān)系，我們的教學(xué)才有可能實(shí)現(xiàn)高效率。

②知識點(diǎn)。

教學(xué)質(zhì)量的提高，從某種意義上說，其實(shí)就是把教材規(guī)定的內(nèi)容有條理地讓學(xué)生掌握熟練了，學(xué)會應(yīng)用了，在這個(gè)過程中，最重要的是教師應(yīng)該知道哪些知識點(diǎn)是必須要讓學(xué)生熟練掌握的，哪些知識點(diǎn)是應(yīng)該讓學(xué)生深刻理解的，還有哪些知識點(diǎn)是應(yīng)該讓學(xué)生基本了解的，只有底碼清楚，才可以使教學(xué)有的放矢，從而實(shí)現(xiàn)用最短的時(shí)間，取得最大收獲的目的。要做到這一點(diǎn)，應(yīng)該怎樣去做呢？

首先要深刻領(lǐng)會各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求。通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的分析理解，建立起本學(xué)科的知識體系，在此基礎(chǔ)上確定出每一章節(jié)、每一課時(shí)的具體知識點(diǎn)。

其次要充分挖掘教材本身的具體內(nèi)容。通過對教材的深入分析和理解，準(zhǔn)確把握本章節(jié)、課時(shí)的能力要求、知識要求、應(yīng)用要求，從而確定出本節(jié)課的知識點(diǎn)。在這些知識點(diǎn)中再分析出哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，如何去突破它。

再次要分析近年來的中考試卷，從考試命題的角度確定出講課的知識點(diǎn)。當(dāng)把知識點(diǎn)確定出來后，還需要認(rèn)真審視試題答案，分析答題思路，引導(dǎo)學(xué)生明確答題時(shí)的思考方向，從而提高學(xué)生審題能力。

以上的三個(gè)方面主要是指在備課過程中準(zhǔn)確把握知識點(diǎn)的方法，要想使每一節(jié)課都做到知識點(diǎn)明確，并且緊緊圍繞知識點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，啟發(fā)學(xué)生在攻克一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)的過程中，積累知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，持之以恒，學(xué)習(xí)效率就會不斷提高，教學(xué)質(zhì)量也就有了基本保證。

③激發(fā)點(diǎn)。

提高課堂教學(xué)效率，最重要的是要明確“課堂”這個(gè)特指的場所，必須是在課堂教學(xué)的過程中，必須是在課堂教學(xué)的有效時(shí)間內(nèi)。因此在有效的時(shí)間內(nèi)要使學(xué)生有最大的收獲，教師還要千方百計(jì)地去抓住稍縱即逝的有利時(shí)機(jī)，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有的老師曾經(jīng)問過

我，學(xué)生在課堂上不動(dòng)腦筋怎么辦？我的回答是：“首先你要分析清楚這種現(xiàn)象是由什么原因造成的，然后再對癥下藥，找到解決的辦法。一般的來說，學(xué)生不動(dòng)腦筋的原因往往是由我們教師自己造成的。比如你在設(shè)計(jì)問題時(shí)，會不會說'這個(gè)很簡單的問題誰來回答？’你說學(xué)生會有怎樣的心理活動(dòng)？他們就自然會想，這個(gè)問題我不能回答，因?yàn)檫@是一個(gè)很簡單的問題，我回答出來了，顯不出我的本事，如果回答不出來，教師一定有一句'這么簡單的問題你都回答不出來’在那里等著我，因此還是不回答為妙。還有的教師遇到有兩個(gè)學(xué)生回答不出問題的時(shí)候，就會急切地把現(xiàn)成答案說出來，下次再提出問題的時(shí)候，學(xué)生一定會想，等著吧，一會答案就會從老師的口中說出來，何必去苦苦思索呢？你想，這種情況持續(xù)下去，長此以往學(xué)生還會動(dòng)腦筋嗎？”雖然這些回答也許不是教師需要的，但是我覺得這種現(xiàn)象在我們的教學(xué)過程中時(shí)時(shí)會出現(xiàn)，要有效地避免這種情況的出現(xiàn)，教師就應(yīng)該尋找到能夠使學(xué)生持續(xù)不斷處于思考狀態(tài)的激發(fā)點(diǎn)。

首先，教師要善于抓住能夠把學(xué)生的思維引向深入的激發(fā)點(diǎn)。在一些所謂的示范課、公開課或者優(yōu)質(zhì)課評比中，總有部分教師擔(dān)心課堂中出現(xiàn)意外情況無法完成預(yù)定任務(wù)，所以就有人事先安排好學(xué)生發(fā)言該說什么或者怎樣去說，并且這些都要做好提前布臵，結(jié)果把示范課上成演示課，優(yōu)質(zhì)課上成做秀課。在這樣的課堂上學(xué)生回答的問題都是提前預(yù)設(shè)的，答案也是事先安排的，怎么會激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？失去了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的思維又怎么可能深入下去呢？因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該抓住學(xué)生在回答問題時(shí)的“卡殼”時(shí)機(jī)，或者分解問題，或者變換角度，激發(fā)學(xué)生去深入思考，把學(xué)生的思維活動(dòng)引向深入，這樣做的結(jié)果勢必會使我們的學(xué)生養(yǎng)成一種思考問題的習(xí)慣，當(dāng)一種好的習(xí)慣養(yǎng)成之后，就會為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的動(dòng)力。這種效果在演示課中是無論如何也做不到的。

其次，教師還要善于激發(fā)學(xué)生的情緒并把學(xué)生的情緒推向高潮。一節(jié)課內(nèi)，如果教師沒有飽滿的激情，就很難激發(fā)出學(xué)生的激情，沒有激情的課堂學(xué)生就會處于昏昏欲睡的狀態(tài)中，這種狀態(tài)怎么會有很高的教學(xué)效率呢？所以教師以一種充滿激情并富有詩意的語言是學(xué)生時(shí)時(shí)被教師感動(dòng)著，被自己的精彩回答感動(dòng)著，那么你還用犯愁教學(xué)效率嗎？

還有，教師應(yīng)該善于激發(fā)學(xué)生熟練掌握知識的熱情，這就要去研究如何提高自己的教學(xué)藝術(shù)性。教學(xué)藝術(shù)性中首先要提高自己運(yùn)用語言的能力。蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基也曾鮮明而深刻的指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理的利用時(shí)間的重要條件?！币餐瑯芋w現(xiàn)了語言在課堂教學(xué)中舉足輕重的作用。教師向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑以及師生之間信息的傳遞和情感的交流，“都必須以語言作為憑借。教師通過情趣盎然的表述，鞭僻入里的分析，入木三分的概括，恰到好處的點(diǎn)撥，把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識殿堂，并開啟心智，陶冶情操，獲得精神上的滿足，”從而“更好的為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)?！?當(dāng)然教學(xué)藝術(shù)性中還包括教學(xué)情境設(shè)計(jì)的藝術(shù)性、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性等多方面內(nèi)容，這里就不再一一贅述。

這三個(gè)點(diǎn)，相互支撐，相互作用，為提高課堂教學(xué)效率奠定了基礎(chǔ)。

2．提高課堂教學(xué)效率需要三條線

①訓(xùn)練為主線。

我們知道，再高明的游泳教練如果不把運(yùn)動(dòng)員放到水中去游泳，那么訓(xùn)練就不會見到效果。同樣再高明的教師如果只靠自己滔滔不絕地講課，也不會使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的。所以在課堂教學(xué)中必須要樹立一種訓(xùn)練意識，要讓學(xué)生在有效的訓(xùn)練中掌握知識、運(yùn)用知識，從而提高教學(xué)效率。要提高訓(xùn)練的效果，我認(rèn)為最重要的就是要讓全體學(xué)生參與到教學(xué)中來。我們都知道，任何一個(gè)班級，學(xué)生的基礎(chǔ)都會分為好中差三種情況，并且是呈階梯狀分布的。而教師在課堂教學(xué)中所發(fā)出的信息卻是水平狀態(tài)分布的，如果沒有了學(xué)生的參與，那么教師所發(fā)出的信息就不會與學(xué)生的思維產(chǎn)生共鳴，這樣就會出現(xiàn)過一種結(jié)果——教師講得天花亂墜，學(xué)生只是昏昏欲睡，這怎么可能實(shí)現(xiàn)高效率呢？只有當(dāng)教師把學(xué)生參與教學(xué)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來的時(shí)候，教師再特別關(guān)注一下學(xué)習(xí)有困難的那一部分的時(shí)候，學(xué)生的思維與教師所發(fā)出的信息才有可能產(chǎn)生共鳴，只有這種共鳴不斷產(chǎn)生、不斷深化的時(shí)候，才有可能順利實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

②情感交通線。

這里的“交通”，指的是情感上的“交流、溝通”。其實(shí)每位教師都應(yīng)該清楚，我們的學(xué)生一天要在教室里坐上七八個(gè)小時(shí)，如果是傾聽著自己并不愿意聽到的枯燥聲音，得到的不是熱情的鼓勵(lì)，而是斥責(zé)的眼神和語言，這45分鐘的時(shí)間對他們來說，該是怎樣一種難熬的時(shí)光？所以在課堂上建立起來與學(xué)生密切聯(lián)系的情感交流與溝通，就是非常必要的。這就需要我們始終保持著一種對學(xué)生深沉的愛。這種愛應(yīng)該是潤物細(xì)無聲的春雨，也應(yīng)該是明媚陽光底下的一縷和煦春風(fēng)，更應(yīng)該是來自天際的柔聲呼喚，要喚醒一顆顆沉睡的心靈，為一個(gè)個(gè)鮮活的生命塑造著洋溢著愛心的美好心靈！這都需要教師真情付出，只有真情付出才會實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的情感溝通，有了情感上的溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會變成幸福的事情，才會碰撞出智慧的火花，才會使學(xué)生在充分享受成功與愉悅的同時(shí)，得到最大程度的收獲。

③創(chuàng)新生命線。

依據(jù)國家制定的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中所提出的目標(biāo)，未來人才的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是以下幾點(diǎn)：要有開拓進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的思想意識；要有經(jīng)受挫折而不懈追求的心理品質(zhì)；要有堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的性格特征；要有善于與他人合作的良好人際關(guān)系；要有面對競爭不怕任何艱難險(xiǎn)阻的氣概；要有善于利用一切資源尋找走向成功的能力。在這些能力中，為什么要把“開拓進(jìn)取、敢于創(chuàng)新”放在第一位？這就足以看出未來人才擁有創(chuàng)新能力是多么重要了。因?yàn)橹挥袆?chuàng)新社會才會進(jìn)步，只有創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)才得以不斷發(fā)展，我們做教師的如果連這一點(diǎn)都不能清楚的時(shí)刻牢記，那么你的教學(xué)很可能就是一種失敗的教學(xué)，教書育人的任務(wù)就不會很好地完成，這是我們必須要明確的。

在教學(xué)過程中應(yīng)該怎樣才可以把學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起來呢？

首先是要在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。長期以來，我們有的教師離開了教學(xué)參考書就上不了課，離開了教材就教不了書，一切只是照搬書本，教師的作用只是一個(gè)書本知識的傳承者，這樣永遠(yuǎn)也不會把學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起來，只有我們在日常教學(xué)中，努力去探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，才會有可能使我們的教學(xué)為創(chuàng)新能力的開發(fā)而服務(wù)。

其次是要在教材的使用上體現(xiàn)出創(chuàng)新性，讓學(xué)生盡可能多地?cái)U(kuò)大知識領(lǐng)域。著名教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“教材無非是例子?！倍覀冇械慕處熢诮虒W(xué)時(shí)，不敢越教材雷池一步，甚至到了教材中的錯(cuò)誤也照講不誤的“癡迷”程度，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是絕對沒有好處的。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師就必須要有教材開發(fā)能力。

在這次課程改革中，由于倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，并且確立了國家、地方、校本課程三級管理政策，這就要求我們的教師必須要在課程改革中發(fā)揮主體性作用，要形成強(qiáng)烈的課程意識和參與意識，改變以往學(xué)科本位論的觀念和消極被動(dòng)執(zhí)行的做法。教師要了解和掌握不同層次的課程知識，以及這些層次之間的關(guān)系。只有對教材爛熟于心的時(shí)候，你才有可能具備教材開發(fā)能力。教材的開發(fā)，是需要教師的知識、能力、水平作基礎(chǔ)的，所以提高自己的知識、能力、水平是非常重要的。

最后，在教學(xué)方式的變化上要體現(xiàn)出創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成鉆研探索精神。就目前來講，新課程改革的難點(diǎn)之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，我們做教師的要想培養(yǎng)出跨世紀(jì)的一代新人，就必須要攻克這一難點(diǎn)，在教學(xué)的方法與學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上，努力去追求一種可以使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到最大程度發(fā)展的全新途徑。

3．提高課堂教學(xué)效率需要三個(gè)面

①全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生能力其實(shí)質(zhì)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，它包含的是多方面的，比如善于分析與綜合的能力、勤于思考善于發(fā)問的能力、尋求最佳解決問題途徑的能力等等。而這些能力的培養(yǎng)，并不是需要教師去刻意追求，而是要把它融入到自己的教學(xué)過程中，在教學(xué)的過程中使學(xué)生悟到，從而把教師的教學(xué)方法演變成為學(xué)生自己的能力。

比如有一位教師在教歷史課《西漢與匈奴的關(guān)系》一章時(shí)，并沒有按部就班地從教材的開頭講到結(jié)尾，而是首先向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們讀一讀本節(jié)教材內(nèi)容，看一看誰能夠把這些內(nèi)容用兩個(gè)字總結(jié)出來，如果你能夠把本節(jié)教學(xué)內(nèi)容用兩個(gè)字總結(jié)出來的時(shí)候，說明你就學(xué)會了怎樣來學(xué)習(xí)歷史課了，并且你還抓住了本節(jié)教學(xué)的精髓。”教師的這一番既有鼓動(dòng)性又有方法暗示的導(dǎo)入語，把學(xué)生

帶入了自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。學(xué)生們開始了認(rèn)真地讀書、勾畫、做標(biāo)記。過了一會，又對學(xué)生開始小聲地交換意見，教師看時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，然后說：“現(xiàn)在有的同學(xué)已經(jīng)感覺到自己解決問題有些難度，想與其他同學(xué)交換看法，那么你們就自愿結(jié)組，各抒己見談?wù)撘幌潞脝幔俊庇谑菬崃业恼n堂氣氛出現(xiàn)了。經(jīng)過幾分鐘的討論，學(xué)生們的意見很快達(dá)成了共識，一致認(rèn)為西漢與匈奴的關(guān)系可以用兩個(gè)字來概括，那就是“戰(zhàn)”與“和”，教師接著又問：“戰(zhàn)，重要的戰(zhàn)役有哪幾次？是誰與誰戰(zhàn)？戰(zhàn)果如何？為什么會有這樣的結(jié)果？和，是哪一個(gè)方面在什么情況下求和？求和的方式和措施又是怎樣的？這種'和’在當(dāng)時(shí)具有怎樣的意義？”學(xué)生要解決這些問題，就需要再進(jìn)一步讀書，需要學(xué)生們在教材中尋找相關(guān)信息，找到相關(guān)信息后，還要進(jìn)行總結(jié)歸納，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就可以得到充分的、全面的訓(xùn)練和提高，從而實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過程中，完成培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的任務(wù)。

②面向全體學(xué)生。

在深入學(xué)校聽課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有的教師在課堂中對優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)出的關(guān)愛程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般學(xué)生，其實(shí)這是教師教學(xué)中的一個(gè)誤區(qū)。教師要想提高課堂教學(xué)效率，必須要樹立起面向全體學(xué)生的思想意識。如果教師的眼中只有優(yōu)秀學(xué)生而忽略了其他學(xué)生的存在，勢必會產(chǎn)生多數(shù)學(xué)生在課堂上心不在焉的后果，這對提高教學(xué)效率實(shí)在是一種嚴(yán)重的阻礙。解決的辦法首先是在備課過程中就要想到為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出他們力所能及的問題。其次是在教學(xué)過程中，針對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮他們的積極性，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。再次就是給每一個(gè)層次的學(xué)生創(chuàng)造同等的機(jī)會，讓他們都能夠享受到成功的體驗(yàn)，使不同層次的學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上有所提高，這才可以保證教學(xué)效率的提高。

③面對教學(xué)實(shí)際。

所謂的教學(xué)實(shí)際，其實(shí)就是指你所任課學(xué)校的、班級的具體實(shí)際情況。尤其是要注意在學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，必須要立足于本班實(shí)際，不能照搬照用，否則多好的經(jīng)驗(yàn)一旦脫離了自己的實(shí)際，也不會見到效果的。比如，現(xiàn)在好多學(xué)校都在推廣洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其中學(xué)案的使用就必須要以自己本班學(xué)生的實(shí)際來進(jìn)行操作，不能只是學(xué)一點(diǎn)形式和皮毛。否則就會出現(xiàn)別人的經(jīng)驗(yàn)學(xué)不到，自己的優(yōu)勢卻發(fā)揮不出來，其結(jié)果必然會影響到教學(xué)效率。

4．提高教學(xué)效率需要三個(gè)體

①體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

教師心目中有沒有學(xué)生，能不能突出學(xué)生的主體地位，不僅是課程改革下的學(xué)生觀的體現(xiàn)，而且還是上好課的前提。要想實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)中突出學(xué)生主體、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，教師就要尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生的成長提供一個(gè)寬松和諧的育人環(huán)境。筆者曾經(jīng)聽到這樣一件事情：有一位教師開始講課后，在黑板上列出了幾道訓(xùn)練題，要求學(xué)生認(rèn)真思考后，再進(jìn)行分析解答。而有一個(gè)女學(xué)生馬上就說出了答案，這時(shí)的老師不是去鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的思考過程，使學(xué)生的思維得到有效地提升，而是大聲地斥責(zé)這位學(xué)生：“你的嘴怎么就這么賤？你再說就把你的嘴縫上！”我們設(shè)身處地的想一想，這位學(xué)生今后還會喜歡這個(gè)老師嗎？她還會喜歡這個(gè)學(xué)科嗎？

在我們的教學(xué)過程中，往往會遇到一些急于想表現(xiàn)自己的學(xué)生，這是好現(xiàn)象，我們要做的工作應(yīng)該是因勢利導(dǎo)，抓住機(jī)會教育他們注意自己思維的深刻性，而不是斥責(zé)，更不是棒喝！

既然要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師就必須要為學(xué)生成為主體創(chuàng)造條件，就必須要徹底拋棄教師獨(dú)霸講臺、包辦代替式的教學(xué)方式，創(chuàng)造一種民主的、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在充分表現(xiàn)自己的情況下積極思維努力鉆研，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位的提高。

體現(xiàn)學(xué)生為主體，主要是通過學(xué)生的活動(dòng)是否有效，在課堂上應(yīng)該追求活動(dòng)形式的靈活性，但更應(yīng)該注意活動(dòng)的有效性，不能為了活動(dòng)而活動(dòng)?；顒?dòng)形式的有效性的標(biāo)志是學(xué)生在活動(dòng)中能夠做到緊張有序、熱烈有度，并且能夠在積極有效的活動(dòng)中開展合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。我們平時(shí)在聽課時(shí)會發(fā)現(xiàn)，有的教師在課堂上只追求一種表面上的轟轟烈烈，而忽略實(shí)際效果，雖然學(xué)生有活動(dòng)，但是缺少系統(tǒng)的有效的思維訓(xùn)練，不僅使活動(dòng)流于形式，而且還耽誤了課堂上寶貴的時(shí)間，長此以往勢必造成不能有效提高教學(xué)質(zhì)量的局面。

是否體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，還可以從學(xué)生獲得信息的渠道是否具有多樣性上來考察。不管是哪一個(gè)學(xué)科，學(xué)生的活動(dòng)都是為了搜集和整理信息服務(wù)的，因此廣泛搜集有利用價(jià)值的信息，并且學(xué)會搜集的方法應(yīng)該成為學(xué)生活動(dòng)的最終目的，所以，我們在引導(dǎo)學(xué)生積極活動(dòng)的過程中，就應(yīng)該努力擴(kuò)大學(xué)生獲得信息的渠道，讓學(xué)生在搜集整理信息的過程中得到有效的訓(xùn)練，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷地提高，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

②體驗(yàn)到成功的愉悅。

學(xué)生厭學(xué)往往是從自己喪失信心開始的，而學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心往往又是老師一手造成的。比如諷刺挖苦性的語言對損傷學(xué)生的自信心就有著非常大的作用，當(dāng)學(xué)生回答不出問題的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生作業(yè)做錯(cuò)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生考試不及格的時(shí)候，我們的教師往往會說出一些放棄性的語言、指責(zé)性的語言、甚至是攻擊謾罵性的語言，這些對于孩子來說無疑是最大的傷害。正確的做法應(yīng)該是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不盡如人意的時(shí)候需要教師去努力尋找他的閃光點(diǎn)，去鼓勵(lì)他，激勵(lì)他。當(dāng)學(xué)生失去自信心的時(shí)候，用一片真情去開導(dǎo)他，當(dāng)他有了一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，就熱情地去贊揚(yáng)他，使他看到自己的優(yōu)勢，體驗(yàn)到成功的愉悅。決不能使學(xué)生每一天都處在被斥責(zé)的狀態(tài)中，決不能使學(xué)生感覺到每一天都是在失敗中度過的。只有這樣，才會使學(xué)生充滿自信地去迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。

③體會到研究的魅力。

教師要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效率，就必須要不斷的提升自己的素質(zhì)，其中最重要的就是要提升自己的研究能力，在不斷地研究中體會到研究的魅力。教師要想快速發(fā)展，無數(shù)事實(shí)證明——以研究者的眼光和心態(tài)經(jīng)常地審視自己的教學(xué)行為，這是不斷超越自我的有效途徑，是成為一名科研型教師的必經(jīng)之路。巴爾扎克說過：“一個(gè)能思想的人，才真正是一個(gè)力量無邊的人?！苯處熕皆礁?，就越解放。教師要徹底解放的唯一途徑就是經(jīng)過不斷努力、不斷研究探索，使自己成為一名科研型教師。

要成為一名科研型教師首先要找到研究的起點(diǎn)，既可以把自己在審視教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)的問題，作為研究的對象，也可以把自己的興趣、困難、疑惑作為激發(fā)研究欲望的契機(jī)，經(jīng)過不懈的努力提升自己的研究水平，促使自己在研究中獲得發(fā)展。

要想使自己的研究盡快地轉(zhuǎn)化為能力，在研究中還要注意廣泛地積累和占有資料，把報(bào)刊、雜志和別人的經(jīng)驗(yàn)都看成是自己的寶貴精神財(cái)富。并經(jīng)過觀察、思考和不斷的總結(jié)，努力使其成為指導(dǎo)提高自己的精神食糧。

當(dāng)然，要想使自己成為一名研究型教師更需要有百折不撓的毅力。因?yàn)樾判?、勇氣、追求都是成為研究者的必備條件，要牢記蕭伯納的話：“有信心的人可以化渺小為偉大，化平庸為神奇?！敝灰軌驁?jiān)持不懈地努力，自己所制定的目標(biāo)就總有會實(shí)現(xiàn)的那一天。

要想成為一名研究型教師，還應(yīng)該不斷提高自己的學(xué)習(xí)力?，F(xiàn)在知識更新的速度在不斷加快，教育教學(xué)理論不斷地在推陳出新，作為一名教師如果沒有堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)的思想，就不會達(dá)到一個(gè)新的境界，因此不斷地學(xué)習(xí)就成為當(dāng)今社會對教師的要求，所以作為一名教師勤于學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)就顯得十分重要了。

樹立良好的學(xué)習(xí)意識，就要不斷地激發(fā)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，樹立危機(jī)意識和憂患意識，勤于學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)看成是提高自己的有效途徑，就要為自己的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，充分利用一切可利用的時(shí)間、空間，使自己的教學(xué)生涯變?yōu)閷W(xué)習(xí)的過程，這樣就會產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，促使自己在學(xué)習(xí)與研究的過程中不僅有收獲，還會有無窮的樂趣。

著名作家林青云曾經(jīng)說過：“一個(gè)人面對外面的世界時(shí)，需要的是窗子，一個(gè)人面對自我時(shí)，需要的是鏡子，通過窗子才能看見世界的明亮，使用鏡子才能看見自己的污點(diǎn)。其實(shí)，窗子或鏡子并不重要，重要的是你的心，你的心廣大，書房就大了，你的心明亮，世界就明亮了?！蔽覀冏鼋處煹?，就應(yīng)該樹立一種不懈的追求與奮斗精神，去創(chuàng)造教學(xué)上的奇跡——使自己每一節(jié)課的教學(xué)都成為教學(xué)效率最高的課！

第三篇：提高課堂效率

如何提高課堂效率

什么是課堂效率？

課堂效率，就是指教師在課堂既定的時(shí)間內(nèi)從事教育教學(xué)所取得的效果，是教師強(qiáng)化過程評價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。

在以前講到課堂課堂效率是，我們往往只重知識的傳授而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，只重視學(xué)生成績而忽視學(xué)生的價(jià)值觀、人文素養(yǎng)及道德人格的培養(yǎng)。因此，在新課改的背景下，我們也應(yīng)重新審視課堂效率，從知識與能力、過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)來考查課堂效率。

那么作為思想品德教師，我們應(yīng)如何提高課堂效率呢？

一、不斷提升教師個(gè)人的素質(zhì)

教師個(gè)人素質(zhì)如何將會直接影響課堂教學(xué)效率。因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，因此教師在備課時(shí)準(zhǔn)備的怎樣，課堂教學(xué)中知識點(diǎn)把握是否準(zhǔn)確、重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否突破、駕馭課堂能力的高低都直接影響著課堂效率。

教師要在教學(xué)過程中和教學(xué)之余努力提高自己各方面的素質(zhì)。在備課時(shí)，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀教材，準(zhǔn)確把握教材。并在教學(xué)之余，努力提高自身素質(zhì)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)造有效課堂。

提到思想品德課，就會讓人聯(lián)想到枯燥、空洞乏味等詞語，許多教師單

一、乏味的教學(xué)模式與方法，更是讓許多學(xué)生厭煩上思想品德課。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法。”思想品德教師要因時(shí)、因地、因條件而異，靈活把握教材，研究學(xué)生，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使自己的課堂和諧、生動(dòng)而又有效。

如運(yùn)用社會熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境。在學(xué)習(xí)依法治國的意義時(shí)，學(xué)生對依法治國是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀需要，這一觀點(diǎn)的理解有一定的困難。在這里我用了這樣的案例：聯(lián)合利華的發(fā)言人在3月份多次在公開場合發(fā)布漲價(jià)信息，造成了洗化用品市場的“搶購”現(xiàn)象。讓學(xué)生分析這一現(xiàn)象所產(chǎn)生的危害：市場秩序混亂，影響了消費(fèi)者的利益。說明這一事件的處理情況：上海市物價(jià)局根據(jù)《價(jià)格法》，對來聯(lián)合利華公司處以200萬元的罰款。運(yùn)用這一案例，讓學(xué)生加深對知識的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析解決熱點(diǎn)問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的法律意識。

在復(fù)習(xí)中我嘗試過這樣的方法，取得了較好的效果。復(fù)習(xí)中實(shí)際知識，學(xué)生往往會感到枯燥乏味，所以我模仿知識競賽的方式在課堂上對學(xué)生進(jìn)行測試：采用了個(gè)人搶答，小組固定成員搶答，和答錯(cuò)扣分等形式，較好的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在學(xué)習(xí)人與大自然的關(guān)系時(shí)，我要求學(xué)生收集生活中環(huán)境破壞的事例，讓學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)前社會環(huán)境問題的緊迫性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

第四篇：如何提高課堂效率

如何提高課堂效率

物流管理1202班級 9116120216牛靖宇

當(dāng)今大學(xué)生逐漸成為了負(fù)面的代名詞，深究其中有著很多的原因，其中大學(xué)生的課堂表現(xiàn)就是最重要的原因之一，所以對于如何提高大學(xué)生的課堂效率成了一個(gè)迫在眉睫的問題。對于如何構(gòu)建高效課堂要求我們?nèi)フ胰绾巫屨n堂低效的原因至關(guān)重要。

大學(xué)生的課堂效率普遍低下，有著多方面的因素，那么就讓我們來分析一下，大學(xué)是大多數(shù)人最后的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，大學(xué)成了學(xué)校和社會的過渡地帶和緩沖地帶，使得大家在學(xué)習(xí)書本知識和社會經(jīng)驗(yàn)之間有點(diǎn)不知所措。大學(xué)生本身和大學(xué)老師對于學(xué)習(xí)的要求程度對于之前的中學(xué)學(xué)習(xí)有著天壤之別，由于大學(xué)本身對于大學(xué)生的要求降低，使得學(xué)生在此基礎(chǔ)上有了更低的要求。從而使得大學(xué)生的課堂效率變得可以說是糟糕透了！下面讓我們從不同角度來分析課堂低效的原因。

讓我們先來說一說大學(xué)生本身，現(xiàn)在的大學(xué)生課堂可以毫不夸張的說；聽課學(xué)生成了稀罕物種！大多數(shù)的學(xué)生沒有手機(jī)變得無法上課去，手機(jī)成了上課的必需品，是手機(jī)陪著每個(gè)人‘熬’過了每一堂課，在課上暫且不說聽課與否，看從圖書館借的書都是一種好學(xué)生的表現(xiàn)，真正的成了老師自己和極少數(shù)學(xué)生的課堂！造就了一種老師學(xué)生身處同一教室，卻在不同的世界。根據(jù)而我個(gè)人的感受我認(rèn)為是以下幾種原因；學(xué)生本人讀了自己根本不愿意學(xué)習(xí)的專業(yè)，真正的打心眼里不想去學(xué)習(xí)，更不會去學(xué)習(xí)了；課余時(shí)間多的不知道該做些什么，長時(shí)間的無所事事，養(yǎng)成了不可避免的懶惰性，在課堂根本無心學(xué)習(xí)、聽課；認(rèn)為上課聽不聽課根本無所謂，沒有感到課堂的重要性；手機(jī)電腦成了日用品，課堂在這些電子產(chǎn)品面前是那么的不堪一擊等等。所以就出現(xiàn)了這樣一幕，老師講課、學(xué)生玩手機(jī)，而且互不干擾。

下面我們在分析一下其他的原因，大學(xué)生在大學(xué)與社會的接觸不斷增多，產(chǎn)生了大學(xué)知識沒用，對以后自己步入社會的幫助不大，對于在課堂的聽課就不是那么重視了。大學(xué)生也隨著對社會的不斷了解夢想也逐漸不切實(shí)際，使得根本無心去課堂學(xué)習(xí)。老師在課堂的管理也相對較為松散，使得大家的手機(jī)出現(xiàn)在課堂之上。因?yàn)槭謾C(jī)的誘惑遠(yuǎn)大于老師所講的，所以老師就敗給了手機(jī)，大學(xué)生也被敗給了手機(jī)。有一些學(xué)生在考不同的證書，也會在課堂上復(fù)習(xí)自己要考的知識，自然也就會好好學(xué)習(xí)自己課本，不會再去聽課。

我認(rèn)為手機(jī)與課堂效率有著很大的關(guān)系，大家上課玩手機(jī)的原因大都是說課堂無聊，所以我認(rèn)為老師適當(dāng)改變一些上課的方法，可以提起大家聽課的興趣，會減少很多玩手機(jī)的行為，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，在課堂老師講一些案例的時(shí)候絕大多數(shù)的學(xué)生都會去聽的。所以我認(rèn)為老師應(yīng)該上課多講一些實(shí)際案例什么的，提高大家聽課的興趣以及熱情。畢竟大學(xué)不同于高中，大家對課堂的重視性也不會很高，老師上課如果只是一味的只念ppt，沒有誰會那么的盯著ppt去聽課，課堂當(dāng)然也就變得更加索然無味。高效課堂要改變教師觀念，關(guān)注教與學(xué)的過程。新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，例如：教學(xué)角的初步認(rèn)識時(shí)，讓學(xué)生自己閱讀畫角的方法，然后告訴老師畫角的步驟，學(xué)生一邊說老師一邊畫，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。所以也就更需要教育事業(yè)者去投入更多的精力。

雖然課堂效率不高更多的原因是在學(xué)生身上，但是學(xué)生更多的把原因推脫到老師身上和學(xué)習(xí)科目上，認(rèn)為不聽課不是自己的原因。也就需要有剛嚴(yán)格的要求，對大學(xué)生形成一種束縛，正所謂有壓力才有動(dòng)力，需要有嚴(yán)格的要求。高效的課堂離不開學(xué)生的全力配合，因?yàn)楫吘垢咝дn堂的對象是學(xué)生。老師的講課的方法再好，也會有學(xué)生上課不聽，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的上課監(jiān)督，讓學(xué)生自己和老師一同努力構(gòu)建高效課堂。讓大家可以更有底氣的離開學(xué)校走向社會！

第五篇：提高課堂效率淺談

提高課堂效率淺談

確山縣第一高級中學(xué)劉松梅

學(xué)生成績提高的主渠道是課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂的時(shí)效性是我們的首要任務(wù)。向四十五分鐘要效益，讓學(xué)生在課堂有限時(shí)間內(nèi)挖掘潛能、增長知識、提高能力。課堂教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，追求效率，多快好省，更是它的目標(biāo)之一。在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，效率不高或達(dá)不到預(yù)定效果也是普遍存在的客觀現(xiàn)象。因此，明確課堂教學(xué)活動(dòng)追求效率的意義，深入研究和探討課堂教學(xué)存在的問題，找到提高課堂教學(xué)效率的出路就成了當(dāng)務(wù)之急。

首先，教師想要給學(xué)生一碗水，自己先準(zhǔn)備一桶水。

教師要有充足的備課時(shí)間，多聽課，多研討，多做題，多看書，多上網(wǎng)搜尋高考的新信息，從知識儲備上尋突破，提高駕馭教材的能力，充分挖掘教材上每部分知識的內(nèi)涵和外延。要把高考信息融合在日常教學(xué)中，把高考的要求體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。我們要打造高效課堂，關(guān)鍵是要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，以高素質(zhì)的教師隊(duì)伍促進(jìn)教育教學(xué)的跨越式發(fā)展。那我們就得加強(qiáng)學(xué)校的校本教研和校本培訓(xùn)，各校要形成良性機(jī)制，采取經(jīng)常性的有關(guān)教學(xué)、教研方面的大調(diào)研、大討論活動(dòng)，以教研促教改，以教改促教學(xué)，以教學(xué)促質(zhì)量。同時(shí)加強(qiáng)校本培訓(xùn)，以骨干教師幫培其他教師，以學(xué)科組優(yōu)秀人員幫培組內(nèi)其他人員，徹底實(shí)現(xiàn)角色的大轉(zhuǎn)變，教師轉(zhuǎn)變教的行為，以先學(xué)后教為主，即由“帶著知識走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴮W(xué)生發(fā)現(xiàn)知識”，學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)的行為，以自主探究為主，即由“帶著教材走向教師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴨栴}走進(jìn)課堂”，轉(zhuǎn)變評價(jià)方式——多元為主，即由“單邊的教師評價(jià)”

轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嗑S的全人評價(jià)”。

教師激情授課。一名活力四射，激情澎湃的教師，一定會在課堂上盡顯風(fēng)采，一定會感染學(xué)生情緒高漲，生機(jī)勃勃，高效學(xué)習(xí).無論是語言還是動(dòng)作，盡量防止學(xué)生課上走思的情況；適度走動(dòng)，語調(diào)變換以此督促學(xué)生課上認(rèn)真聽講。一堂課要有動(dòng)有靜，有張有弛，有嚴(yán)肅有笑聲。每一節(jié)課的最精華之處，一定要放慢速度，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生能銘刻在心。

其次，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

學(xué)生是主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的、發(fā)展著的認(rèn)識的主體。一個(gè)教師無論學(xué)識如何廣博，都必須始終站在學(xué)生這個(gè)主體位置。而不是站在演員這個(gè)角度上去表演。即使你的表演再精彩，如果學(xué)生要是學(xué)不到真正的知識，培養(yǎng)不了解決問題的能力，也是一節(jié)失敗的課。在教學(xué)過程中，我們要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，要像導(dǎo)演給演員說戲那樣。另外我們特別重視對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，要注意關(guān)鍵詞句的理解；隱含條件的挖掘；干擾因素的排除，給學(xué)生灌輸一種思想，把非知識型丟分降低到最低限度。

轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。還要充分相信學(xué)生，全方位放權(quán)，讓學(xué)生明確目標(biāo)后自己去讀書，自己去提出問題，自己去做題，自己總結(jié)知識規(guī)律等。豐富教學(xué)形式，以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總之，課堂效率的提高是我們教學(xué)的永恒的主題，正需要我們教師既要認(rèn)識到它的緊迫性，又要充分做好各種知識、能力、情感和心理的準(zhǔn)備，在實(shí)踐中不斷探索，在探索中不斷成長，在成長中走向成功。實(shí)效性的教學(xué)，不再是教師的主宰、學(xué)生跟著教師走，而是根據(jù)學(xué)生和具體情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，追求教學(xué)真實(shí)性，敢于放手，師生的思想情感能得到淋漓盡致的表達(dá)，再現(xiàn)“原汁原味”的課堂生活。