第一篇：2015年九年級英語中考復(fù)習計劃

2015年九年級英語中考復(fù)習計劃

劉微

中考復(fù)習是中考前教學中最重要的環(huán)節(jié)，復(fù)習的好壞直接關(guān)系到學生的中考成績。我們九年級英語老師結(jié)合中考復(fù)習教學方法的有關(guān)理論，結(jié)合其他多年教九年級的老師的教學經(jīng)驗，結(jié)合我們學校學生的實際情況，特制訂了九年級英語中考復(fù)習備考計劃。

第一階段：以教材為本，回顧基礎(chǔ)知識，并配以相應(yīng)的練習加以鞏固活用。（3月12日――4月30日）

這一階段讓學生以教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，回顧七年級、八年級、九年級課本上的單詞和知識要點，以知識點掃描為主夯實基礎(chǔ)，將課文中的重要的知識點條理化、系統(tǒng)化。針對學生對已學基礎(chǔ)知識部分已遺忘的共性，本著溫故而知新的原則，主要是按教材順序歸納語言點，對各單元的知識要點進行梳理，同時注重詞匯、詞組、常用句型和主要語法等知識，并通過配套練習培養(yǎng)運用語法知識的能力。在教學方法的選用上，堅持打破傳統(tǒng)的復(fù)習模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學生歸納、總結(jié)，群策群力，互相補充或由師生共同歸納出各個階段的知識要點、難點及考點。讓學生有思考的時間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補缺的機會。

第二階段：語法專題復(fù)習。（5.1――5.19）

根據(jù)中考考綱中要求掌握的語法項目，使學生從零散的語法知識過度到系統(tǒng)的歸納和掌握上，使語法知識更加條理化，扎扎實實搞好語法知識的復(fù)習，對各個語法點的知識加以歸納和梳理，結(jié)合近幾年的中考題加以訓(xùn)練。在復(fù)習語法的過程中，復(fù)習幾個語法內(nèi)容，進行一次測驗，找出學生仍存在的共性問題，再加以查缺補漏。讓學生體會英語語法的實際應(yīng)用。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復(fù)習賓語從句，狀語從句、定語從句等，在掌握句法的基礎(chǔ)上，分析理解詞法。詞法以動詞為重點，掌握正確的時態(tài)用法。在復(fù)習中要注意理清語法知識脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化。在感性認識的基礎(chǔ)上歸納語法規(guī)則，再以語法規(guī)則指導(dǎo)語言實踐，從而提高理解語法概念和規(guī)則的能力以及運用規(guī)則的能力。

第三階段：中考模擬題訓(xùn)練。（5.20——6.2）

模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。在前兩輪復(fù)習的基礎(chǔ)上以《新中考》上的試卷為主進行模擬訓(xùn)練，以學生為主，對所學的知識重新整理，徹底消除學生的模糊意識，強化考點。運用一些模擬題、模擬考試時間、答題方式和答題卡等，對學生進行應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的臨場發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。

第四階段：典型題型訓(xùn)練。（六月初-——-中考)

我們知道中考是以檢查基礎(chǔ)知識和基本技能為主，同時還要考查學生綜合運用英語的能力。所以，我們在讓學生牢固基礎(chǔ)的前提下還要注重典型題型的訓(xùn)練。比如，第一：進行強化性聽力訓(xùn)練，熟悉測試題型，讓學生熟練掌握做聽力題的技巧。第二：訓(xùn)練學生閱讀理解的速度和理解能力。有意識的進行技巧訓(xùn)練，如精讀、略讀、速讀和帶著問題讀等。第三：強化書面表達能力的培養(yǎng)，通過典型的范文，大量的習作練習和指導(dǎo)，不斷提高學生組織文章的能力，運用已學詞匯進行描寫的能力。

在進行文化課輔導(dǎo)的同時，還要針對我校學生的實際情況，在考前對具體個性不同的學生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們的考前緊張心理。讓他們樹立考試的信心，努力克服困難，正確面對中考。力爭讓他們以最佳狀態(tài)迎接考試，取得2015中考的最后勝利！九年級英語復(fù)習時間安排： 3．12-13 Grade 7（上）Units 1-12 3．13-14 3.15-17 3.18-20 3.21-23 Grade 7(下)Unit 1---12 Grade 8(上)Unit 1-8 Grade 8(上)Unit 9-12 Units1-3 Grade 8（下）

1、考點疏理日常交際用語；

2、時刻的表達方式；

3、情態(tài)動詞can的用法；

1、考點疏理日常交際用語；

2、問路的表達方式；

3、征求意見句型； 1.現(xiàn)在進行時.2.不可數(shù)名詞

1、考點疏理，日常交際用語；

2、一般過去時；

3、祈使句

1、考點疏理，日常交際用語；

2、形容詞、副詞的比較等級

3.24-26 Units 4-6 Grade 8（下）

1、考點疏理，日常交際用語；

2、have to 的使用 3．一般將來時

1、考點疏理，日常交際用語；

2、重溫：一般現(xiàn)在時、過去時 自習時間：1。過去進行時 2．以if引導(dǎo)狀語從句 自習時間：

1、現(xiàn)在完成進行時

2、現(xiàn)在完成時

1、考點疏理，日常交際用語；

2、被動語態(tài)

1、考點疏理，日常交際用語；

2、真實條件和虛擬條件句

1、考點疏理，日常交際用語；

2、can、may、must表示推測的用法；

1、考點疏理，日常交際用語

2、定語從句

1、考點疏理，日常交際用語；

2、將來時歸納 3．賓語從句歸納

1、考點疏理，日常交際用語；

2、被動語態(tài)歸納

1、考點疏理，日常交際用語；

2、過去完成時；

3.27-28 3.29-4.1 4.4 4.8-9 4.10-11 4.112-13 4.14-15 4.16-17 Units7-10 Grade 8（下）八年級自測 評講試卷 Units1-3 Grade 9 Units4-5 Grade 9 Units6-7 Grade 9 Units8-9 Grade 9 Units9-10 Grade 9 4.17-18 4.19-4.20 4.21-27

二、分類復(fù)習

5.1 Units11-12 Grade 9 Units513--15 Grade 9 導(dǎo)引測試

1,使用復(fù)習導(dǎo)引

3、名詞的單、復(fù)數(shù)及不規(guī)則形式

4、代詞分類及使用 名詞、代詞、數(shù)詞

2、可數(shù)名詞，不可數(shù)名詞；

5.3 1，使用復(fù)習導(dǎo)引

冠詞、介詞和連詞

2、冠詞的使用；

3、初中所學介詞；

4、連詞分類

5.5 5.7 動詞 形容詞和副詞

1，使用復(fù)習導(dǎo)引

2、在句中的使用；

3、比較等級； 1，使用復(fù)習導(dǎo)引

2、動詞時態(tài)、語態(tài)；

3、非謂語動詞；

5.9 構(gòu)詞法

1，使用復(fù)習導(dǎo)引

2、合成法；

3、派生法；

4、轉(zhuǎn)化法；

5.11 5．13-14 5.15 5.16-17 5.18 并列句和復(fù)合句

句子種類和 There be 第二次質(zhì)量檢測 引語

三、綜合訓(xùn)練 考試 5.20 5.21 5.22 5.23 5.24 5.25 5.26 6.2 講卷 講評試卷

聽力訓(xùn)練

聽力訓(xùn)練

聽力訓(xùn)練

聽力訓(xùn)練

聽力訓(xùn)練 考查

考試復(fù)習導(dǎo)引專練

考試復(fù)習導(dǎo)引專練

自習時間：評卷

考試復(fù)習導(dǎo)引專練 考試復(fù)習導(dǎo)引專練 考試復(fù)習導(dǎo)引專練

1、聽對話、選圖畫；

2、聽對話、回答問題

1、聽對話、選圖畫；

2、聽對話、回答問題

1、聽短文、選答；

2、聽短文、填表格

1、聽短文、選答；

2、聽對話、填表格

1、聽短文、選答；

2、聽對話、填表格 1．對學生聽力全面檢測 直接引語與間接考試復(fù)習導(dǎo)引專練；

2．縣四套模擬題

（一）6.3 6.4 6.5 6.6 6.9 6.10 6.11 6.12 閱讀訓(xùn)練 閱讀訓(xùn)練 閱讀訓(xùn)練 完形填空 完形填空 完形填空 書面表達 考查

科普、生活、故事、寓言類 人物軼事及科普文章

任務(wù)含回答問題，填空，完成句子等類型的閱讀

1．解題技巧指導(dǎo) 2．縣四套模擬題

（二）方法、技巧訓(xùn)練

訓(xùn)練學生理解能力，綜合分析能力和運用語言的實踐能力 作文訓(xùn)練

1．生活常識：電話記錄，請假條，便條、通知、招領(lǐng)啟事，招聘等應(yīng)用文 2．縣四套模擬題

（三）6.13 6.16-6．19

寫作表達 寫作表達 寫作表達 考查

看圖作文 話題作文

從審、編、寫、查等方面訓(xùn)練解題技巧 聽力、完形填空，閱讀理解，寫作考查

2015年4月7日

困 惑

一、詞匯方面死記硬背，不能靈活運用

學生對于英語單詞的記憶大多數(shù)還是死記硬背，不會根據(jù)音標或詞形變化去識記單詞；很多英語成績差的學生很大的原因是過不了單詞關(guān)而慢慢落下來。剛開始復(fù)習時，我用了幾節(jié)課時間復(fù)習48個音標，教學生利用發(fā)音規(guī)律記單詞，在對各單元的知識要點進行梳理時，也不只局限于詞的音、形、義的識記，而是教學生尋找聯(lián)系點，如詞性的變化、同義、反義、同音、一詞多義等。這樣就能理清知識，連點成線，更好地掌握并靈活運用知識。

二、聽力方面：畏難心理、語言基礎(chǔ)知識不夠扎實和缺乏聽力技巧是重要因素 聽力是聽和理解的總和。聽力理解的過程是人們運用各種知識和技能的過程。在聽的過程中，學生對語言基礎(chǔ)知識掌握程度的高低決定了聽力理解及反應(yīng)速度的差異。

1.語言基礎(chǔ)知識的障礙

語音障礙 : 有些學生一開始就沒有掌握每個單詞的準確發(fā)音，長此以往，特別是對發(fā)音相近的詞，不能正確辨別一些容易混淆的音素，如 fifteen--fifty 詞匯障礙 : 學生英語詞匯量的大小，掌握的熟練程度，一詞多義和同音異義的現(xiàn)象，都有給學生聽力理解造成一定的困難。

2.母語干擾的障礙 許多學生在聽到一段語音信息后，常受母語干擾，習慣用中文逐句逐詞翻譯出來，而不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英語進行思維，多了個中間環(huán)節(jié)，這種心譯影響了反應(yīng)速度和記憶效果。

3．心理因素的障礙 聽力理解的過程也是一個較復(fù)雜的心理活動過程。心理學家告訴我們，當人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就會產(chǎn)生恐懼心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也大打折扣。學生在做聽力題時，平時多強調(diào)，要求學生在聽前先看好題目的答案，做到心中有數(shù)，估計聽力材料的內(nèi)容。在聽的時候，盡可能地聽到一些關(guān)鍵詞，不一定要全部聽懂，這樣既能鼓勵學生去聽，而且切實能夠提高學生的聽力成績。

三、學生在英語寫作過程中出現(xiàn)的問題

從學生的寫作練習中可以看出大致存在三個方面的問題：

1、對詞匯的掌握不夠準確，他們在表達某個意思的時候，詞匯選擇正確，但也許對詞匯的習慣用法，詞語搭配不夠清楚，或者對詞匯的活用把握不好，比如選擇某一個詞的詞性時會感到為難。同時學生在學習時不注意構(gòu)詞法的學習，相應(yīng)積累的詞匯就少。

2、語法錯誤較多，學生在英語寫作時受漢語的影響．習慣用長句子來表達意思，而長句子往往是復(fù)合句，這樣會涉及到主從旬之間的人稱，時態(tài)等問題，從而涉及到許多的語法知識，而大多數(shù)的學生對語法知識掌握不牢固，所以在這個方面出現(xiàn)的錯誤就很多，還有很多是漢語式的英語，根本不符合英語的習慣，純粹拼湊，造成很多笑話

3．學生的篇章意識不夠，大多數(shù)的學生在進行英語寫作的時候，還是用逐詞、逐句翻譯的方法，句子之間缺乏必要的過渡和銜接，完成后的文章看起來很零散，沒有整體感。

寫作是學生學習英語的一個最難的內(nèi)容，很多學生在考試時都放棄了這個題目，在寫作時，首先要求學生要審好題，做到寫作的內(nèi)容不離題；其次也可以讓學生用漢語擬出一個題綱，然后抓住題目所給的一些詞或句，并利用這些詞句進行聯(lián)想、造句，而且盡量用到學生學過的詞、句，平時讓學生多去背誦一些名句、格言；平時寫作能力訓(xùn)練時也應(yīng)采取不同的題型和不同的形式；要把英語寫作教學同學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

第二篇：九年級英語中考復(fù)習計劃

九年級英語中考復(fù)習計劃

仁和中學

英語組

一年一度的中考即將來臨,眾所周知,初三的下半學期是孩子們一生中最重要、最關(guān)鍵的階段,也可以說這段時期決定了孩子們的前途和命運。而中考英語成功與否關(guān)鍵在于復(fù)習,復(fù)習階段的成功與否也決定著中考英語的成績。因此,我深知自己身上的任務(wù)很重,責任更重。但無論怎樣辛苦,我都會努力去克服,幫助孩子們順利地邁出人生這關(guān)鍵的一步。為使英語教學工作能有條不紊的進行,為今后工作中能取得更好的成績。特制定九年級英語教學和復(fù)習計劃。

一、總體目標

1、加強課堂教學改革,真正轉(zhuǎn)變課堂教學方式,提高學生的學習能力,爭取把課堂變成學生學習的樂園。

2、做好中考總復(fù)習工作,抓好尖子生,提高臨界生,盯住所有學生,不讓一個學生漏掉,鼓勵學生向目標邁進,中考爭取穩(wěn)中有升。

二、指導(dǎo)思想，遵循原則

以綱為綱,以本為本的原則,著重把握中考要求及考試范圍,對《新課標》和《考綱》要反復(fù)研究。關(guān)注學生的全面發(fā)展,整體提高;注重雙基,夯實基礎(chǔ),強化學生能力。練習過程中注重精講精練,精雕細刻,決不漏掉一個知識點。同時培養(yǎng)學生將所學的詞匯、短語、句型、句法應(yīng)用到實際中,提高日常交際能力,解決實際問題。

三、具體工作措施

1、加強學習,認真學習新課程標準,專研七、八、九年級六本教材,形成固定的知識體系,研究2017年的考試說明,精選2017年的中考題。

2、繼續(xù)大練基本功,提高自己的教學能力。

3、實行課堂教學改革,創(chuàng)建新型教學模式。

4、走進學生家庭,走進學生的內(nèi)心世界,挖掘?qū)W生的心理資源,建立新型的師生關(guān)系,既是教師,又是家長和朋友。

5、指導(dǎo)學生如何預(yù)習、聽課、記筆記、復(fù)習、做作業(yè)、小結(jié)和討論,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、總體復(fù)習思路

我采取“三輪復(fù)習法”作為畢業(yè)班的總復(fù)習計劃，“三輪復(fù)習法”要求先全面學習，后進行重點復(fù)習和適應(yīng)性考試的訓(xùn)練。做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習和重點復(fù)習有機結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習，能使學生較好地掌握所學的知識考出優(yōu)異成績。

第一輪 分冊復(fù)習階段 針對學習對已學基礎(chǔ)知識，因時間比較長，部分已遺忘的本性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語言點，講透語元點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)。（從近幾年中考試題看，逐漸加強詞匯、詞組、句型的考查）并通過配套練習、復(fù)習檢測形成能力。復(fù)習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復(fù)習效果。如做到：

（一）根據(jù)復(fù)習內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習；

（二）循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學生的學習積極性和自覺性。

第二輪 專項復(fù)習階段 這一階段應(yīng)充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以教師總結(jié)為輔，學生復(fù)習為主。在分冊訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，針對中考題型進行專項強化訓(xùn)練，提高對各種題型的解題能力。因此，結(jié)合我省的中考題形，對閱讀理解、完型填空、單項選擇、書面表達等進行專項訓(xùn)練，并把重點放在學法的指導(dǎo)、解題技巧的點撥上，引導(dǎo)學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。第二輪復(fù)習直接關(guān)系到中考的效果。這要求教師在這一階段復(fù)習過程中防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講—練—評結(jié)合。使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。書面表達這是一種新型開放性的試題，因此在第一、第二輪復(fù)習過程中應(yīng)該多加練習，逐漸培養(yǎng)學生的寫作能力。第三輪 實戰(zhàn)演練 是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學生審題解題能力，同時要在教師指導(dǎo)下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復(fù)習達到良性的循環(huán)：知識—能力—知識。最后跟學生談?wù)剳?yīng)試的技巧和心理問題，指出考試過程中應(yīng)該注意的細節(jié)問題。

五、具體復(fù)習計劃

第一輪: 時間安排:3月7日----5月12日

主要內(nèi)容:初中教材課文中出現(xiàn)的單詞、短語、常用句型;熟記對話和課文,理 解所學語法內(nèi)容。

具體思路:第一輪復(fù)習應(yīng)以大綱為依據(jù),教材內(nèi)容為根本,按教材的編排順序進行單元復(fù)習。每復(fù)習一單元之前,教師布置學生認真記憶書后單詞和短語;課上檢驗,然后讓大家找出本單元的知識點,總結(jié)用法,教師再做以適當?shù)难a充;這一階段的復(fù)習,應(yīng)充分發(fā)揮學生的主觀能動性,以教師總結(jié)為輔,學生復(fù)習為主。注重學生歸納,教師總結(jié)指導(dǎo)應(yīng)注意事項。對學生已掌握的內(nèi)容少講或不講,對學生不夠熟練的要重點講。同時教師要根據(jù)每單元的重點內(nèi)容有針對性地設(shè)計一些練習題,鞏固所復(fù)習的知識點。最后,再將本單元的知識點賦予下一單元書后的單詞和短語中,進行再一次檢測。

具體時間安排:

七年級上 3月6日——3月12日

七年級下 3月13日——3月26日 八年級上3月26日——

4月9日 八年級下4月 10日—— 4月23日 九年級上 4月 24日—— 5月 7 日 九年級下 5月 8日 —— 5月14 日

七年級內(nèi)容較為簡單，復(fù)習時學生容易產(chǎn)生厭倦情緒，覺得一聽就會，沒什么可復(fù)習的。所以在復(fù)習過程中要注意調(diào)動學生的學習興趣，可以組織一些競賽活動經(jīng)常性地穿插在復(fù)習課中，在競賽中強化記憶，促進運用。競賽內(nèi)容可以有對話、習慣用語和句型的復(fù)習。競賽方式可以多種多樣，如個人搶答，單詞接龍，寫單詞（按類別、詞類、接首字母、字母組合讀音寫等），寫詞組及句子接龍等。分別設(shè)計至少三套按詞性分類的單詞測試題和一套綜合復(fù)習題。

八年級的內(nèi)容較七年級而言明顯上了一個臺階，對七年級內(nèi)容掌握的好壞往往是學生英語成績分化的重要原因。因此，我們采取每三到四個單元合并復(fù)習的方式。

1． Unit1-2習重點：（１）用how often提問頻度副詞和表頻率的短語。（2）詢問健康狀況及情態(tài)動詞should提建議。（3）作形式主語的用法（4）現(xiàn)在進行時表示未來計劃（5）談?wù)摻煌ǚ绞郊盎ㄙM時間的句型（6）連詞although, but的用法（7）how及以how開頭的幾個特殊疑問句詞組的用法。（8）動詞feel, finish, decide等的用法。

２．Unit3-4點：（１）形容詞原級和比較級的用法并用其談?wù)撊说奶匦?。?）情態(tài)動詞can表示邀請的用法及回答（3）形容詞比較級的構(gòu)成（4）用祈使句描述過程的句型（5）可數(shù)與不可數(shù)名詞及how many, how much的用法區(qū)別（6）動詞過去時的構(gòu)成（7）一般過去時的否定、疑問句式及答語。（8）There be句型的一般過去時態(tài)

3，Unit5-6點：（１）一般將來時的構(gòu)成及用法。（2）表示數(shù)量的形容詞(few, little, many, much)比較級的用法。（3））情態(tài)動詞could, should的用法。（4）一般現(xiàn)在時、一般過去時與一般將來時的用法辨析。（5）There be句型的一般將來時。（6）過去進行時的構(gòu)成及用法。（7）when/while引導(dǎo)的時間狀語從句（8）it作形式賓語的句型。（9）ask, make, return, happen, tell等重點動詞的用法。

4，Unit7-8點：（1）各種時態(tài)的直接引語變間接引語。（2）主句為一般過去時態(tài)，賓語從句由引導(dǎo)的復(fù)合句。（3）if引導(dǎo)的條件狀語從句及主從句的時態(tài)問題。（4）祈使句。（5）現(xiàn)在完成進行時的構(gòu)成及用法。八年級語法，出現(xiàn)了一般將來時，一般過去時態(tài)，過去進行時，也出現(xiàn)了時間狀語從句和條件狀語從句。復(fù)習時不能一味的強調(diào)語法知識的概念，“講多練少”。而是要采用注重實踐的復(fù)習方法，要在充分運用相關(guān)習題的基礎(chǔ)上自編、選編相關(guān)的復(fù)習練習題，通過練習答疑解惑。練習題的設(shè)計要有梯度，滿足不同程度、不同類型學生的需要，由專項訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，全方位的進行復(fù)習。

九年級階段的重中之重。復(fù)習時要注意將平時數(shù)節(jié)課、數(shù)個單元或不同階段的知識前后聯(lián)系，整合在一起。包括語音、詞匯、語法、功能和話題等方面。同時精選一些題材新穎、題型得當、練習到位的題目，根據(jù)學生的具體情況，通過“拼盤”式重新組題或自編補充一些內(nèi)容，強化訓(xùn)練。、整合所學課文的知識，擴大每節(jié)復(fù)習課的容量，力求層次迭起，吸引學生的注意力，使其保持復(fù)習的積極性?？傊箤W生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習和強化練習，由淺入深，有易到難，有簡到繁，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強。要注意：我們在每個復(fù)習階段過程中，始終要堅持聽力、口語、詞匯及閱讀的訓(xùn)練，這是中考的弱點也是拿分點。第二輪:

時間安排:5月14---6月11日 主要內(nèi)容:詞法包括名詞、代詞、數(shù)詞、介詞和介詞短語、連詞、形容詞、副詞、冠詞、動詞、句子。掌握動詞六種時態(tài)的構(gòu)成及基本用法和被動語態(tài),即現(xiàn)在進行時、一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在完成時、過去進行時。句法包括掌握陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句的構(gòu)成和基本用法,掌握簡單句的五種基本句型、并列句、賓語從句、定語從句和狀語從句。聽力訓(xùn)練要加強，明天利用大課間練習聽力。

階段目標:熟練的掌握知識要點,使知識形成系統(tǒng)。教師傳授解題技巧,提高學生的綜合分析能力,提高學習成績和學習效率。

第三輪：6月11——6月21 1，實戰(zhàn)演練 是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學生審題解題能力，同時要在教師指導(dǎo)下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復(fù)習達到良性的循環(huán)：知識—能力—知識。最后跟學生談?wù)剳?yīng)試的技巧和心理問題，指出考試過程中應(yīng)該注意的細節(jié)問題。模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。

2，在大約考前半個月內(nèi)，運用各縣、市交流卷、中考說明既各方中考信息綜合設(shè)計一些模擬題，模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應(yīng)考（特別是答題卡的涂寫、書寫的要求等）、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的臨場發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。

總之，在復(fù)習過程中，我們九年級四位教師共同制定復(fù)習計劃，定時交流復(fù)習心得，分工協(xié)作輪流出題，共同進行課外輔導(dǎo)，從而節(jié)約時間提高效率，為復(fù)習的有效性提供了可靠的保障。教無定法，貴在得法。不管用什么復(fù)習方法一定要堅持教為主導(dǎo)，學為主體，練為主線，思為核心, 適應(yīng)時代發(fā)展，更新教育觀念，面向全體學生，關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教育氛圍，培養(yǎng)學生的學習能力，提高中考復(fù)習質(zhì)量，為學生的英語發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。

第三篇：九年級英語中考復(fù)習計劃

2011年九年級英語中考復(fù)習計劃

大玉口鎮(zhèn)初級中學

九年級英語最后一個學習階段，也是初中階段最關(guān)鍵的一個學期。我們除了要繼續(xù)學習英語知識外，還要對已學習過的知識進行系統(tǒng)性的總復(fù)習。

近幾年來，各地區(qū)在致力于中考英語試題的改革，從這幾年的中考試題來看，其試題容量大，覆蓋面廣，要求也越來越高，不僅加強了對英語基礎(chǔ)知識的考查，更突出了對運用知識的能力考查。根據(jù)近幾年中考的特點，英語的學習規(guī)律及學生的實際英語學習情況，我決定采用三輪復(fù)習法作為總復(fù)習計劃。三輪復(fù)習包括知識的歸納與總結(jié)，專項訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練，做到著眼全面，突出重點，把全面復(fù)習和重點復(fù)習有機的結(jié)合起來。

第一輪復(fù)習以知識點掃描為主，過教材，抓基礎(chǔ)。這一階段按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯，詞組，句型的過關(guān)。每天上課聽寫一些單詞，詞組，以及一些句子，讓學生對基礎(chǔ)知識的鞏固。每周根據(jù)實際情況布置1-2篇作文。

第二輪復(fù)習，在第一階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進行語法專項練習并針對中考題型進行專項強化訓(xùn)練，提高對各種題型的解題能力。針對中考題型進行分項訓(xùn)練，因此，結(jié)合我市的中考題型，對單項選擇，完型填空，閱讀理解，完成句子，單詞拼寫，書面表達等進行專項訓(xùn)練，并把重點放在學法的指導(dǎo)，解題技巧的點

撥上，引導(dǎo)學生了解，熟悉各個題型的特點，強化分類練習。

第三輪復(fù)習為綜合訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練。根據(jù)中考的要求，給學生一些綜合訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練，讓學生適應(yīng)中考要求，全面提升應(yīng)對考試的能力和技巧，做到查漏補缺。讓學生對知識掌握得更加全面。

通過三輪的認真復(fù)習，不但能提升學生綜合運用英語語言知識的能力，而且讓學生對中考的題型，答題程序，審題等都有所掌握。使學生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習和強化練習，由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統(tǒng)化，使能力得到提高，加強。從而能積極面對中考。

第四篇：九年級英語中考復(fù)習計劃

九年級英語中考復(fù)習計劃

一、指導(dǎo)思想

認真系統(tǒng)地研究、整理牛津英語教材知識和能力要求，以《英語課程標準》及英語中考考試說明為依據(jù)，以“教材”為中心，抓好每一環(huán)節(jié)復(fù)習。切實落實基礎(chǔ)，突出牛津教材特點，爭取在完型、閱讀和書面表達等方面體現(xiàn)優(yōu)勢。

二、復(fù)習目標

（一）知識要求：

1、掌握并熟練運用1600詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)、語言信息、社會生活信息等。

2、認真梳理牛津英語教材上重要的知識點、語法知識體系、專項訓(xùn)練，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

（二）能力要求：

達到并超過《英語課程標準》和《英語中考考試說明》上所要求的聽、說、讀、寫的能力要求。

三、復(fù)習時間及內(nèi)容安排(僅供參考)第一輪：4月1日～20日

同步輔導(dǎo)與訓(xùn)練---教材基礎(chǔ)知識。第二輪：4月21日～5月26日

專項輔導(dǎo)與訓(xùn)練---語法知識、完形、閱讀、書面表達等專項復(fù)習。第三輪：5月28日～6月25日

綜合訓(xùn)練與中考模擬訓(xùn)練---聽力、綜合復(fù)習、中考模擬綜合卷的訓(xùn)練。

四、復(fù)習資料： 1.初中英語牛津教材 2.初中英語1600詞匯表 3.中考聽力配套資料

4.專項練習題（語法、完形、閱讀、書面表達等）5.2008年中考模擬卷

五、復(fù)習步驟與方法

（一）復(fù)習步驟：

1、“同步輔導(dǎo)與訓(xùn)練”

通過單元知識要點指導(dǎo)及語言訓(xùn)練，使學生加深對課文的全面理解，更扎實地掌握每單元的重點、難點，鞏固雙基，擴展解題思路，提高“四會”能力。以初中英語課本為依據(jù)，進行單元逐課歸納復(fù)習。具體做法是：根據(jù)英語教學要求聽、說、讀、寫、譯“五技”并舉，以書本為基礎(chǔ)，加強知識的鞏固與運用。在這一環(huán)節(jié)內(nèi)，主要針對各單元出現(xiàn)的語言點，找出重點，突破難點，做到“重點講夠，難點講透”，施行因材施教，將一些學生還沒有掌握好的，或雖已掌握但仍未牢固的、已遺忘的舊知識、語言點進行點撥、指導(dǎo)，并對課本內(nèi)容進行全面知識回顧?？梢圆扇〖w備課、相互合作的形式，把每單元的知識要點、句型分工歸納并講解，之后，對每單元進行一次檢測，以檢驗單元復(fù)習訓(xùn)練效果。這一過程，既是對所學內(nèi)容的一個促進，也是對已學內(nèi)容程度的一個檢查。在復(fù)習過程中，如發(fā)現(xiàn)問題還可能做到及時解決，及時補救。

2、“專項輔導(dǎo)與訓(xùn)練”

分別通過語法專項和題型專項技能輔導(dǎo)，旨在引導(dǎo)學生將分散零亂的知識內(nèi) 容集中起來，形成系統(tǒng)體系并從中接受解題能力訓(xùn)練，進一步加強對規(guī)律方法的掌握和運用。這要求在總復(fù)習時系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。主要做到突出一個“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復(fù)習，使學生對初中三年的英語學習有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到具體的知識點，使學生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。

3、“綜合訓(xùn)練與中考模擬訓(xùn)練”

這一步驟是對學生的復(fù)習進行查漏補缺，利于學生綜合能力和應(yīng)試技能的提高。可以選擇或自編五至十套中考試題考試，然后精講試題，總結(jié)錯誤之處。

（二）復(fù)習方法：采用精講、巧練及講練結(jié)合的復(fù)習方法，提高復(fù)習效率

1、精講。講授是教師運用語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識、發(fā)展智力的方法，講要適度，不能不分主次、不分輕重地把學過的知識重新再講一遍。正確的方法是教師在對教材提煉的基礎(chǔ)上，幫助學生對學過的知識進行分類歸納，把分散的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，突出重點、難點，用最簡練的語言進行講授，使學生一目了然。知識結(jié)構(gòu)與學生認識協(xié)調(diào)統(tǒng)一，提高復(fù)習效率。如在復(fù)習賓語從句時，主要針對以下幾個問題：

①賓語從句連詞的選用。

②賓語從句的語序。

③賓語從句與主句的時態(tài)呼應(yīng)。

這幾個既是賓語從句的難點、也是重點所在。教師在復(fù)習中能抓住這些關(guān)鍵問題，就可以讓學生輕松地掌握了賓語從句的用法。（后面附課例）

2、巧練。練習是學生鞏固知識提高能力的重要手段，也是教師獲得反饋信息的重要途徑。復(fù)習要體現(xiàn)精講多練、邊講邊練、以練為主的原則。教師要依綱據(jù)本，精心設(shè)計，從不同角度，不同層次，精編不同類型的練習題，盡量使教材內(nèi)容題目化，強化學生對基礎(chǔ)知識的掌握，提高學生運用英語的能力。所謂巧練，就是在課堂上要給學生提供更多的練習機會，練的習題要精，練的內(nèi)容及形式要準，練的方法要活，盡量達到做一題學一法。

3、講練結(jié)合。講練結(jié)合決非簡單地講練交替，而是在保證講清重點、難點的基礎(chǔ)上，造出典型習題，對學生進行解題思路及解題技巧的指導(dǎo)，幫助學生分析命題角度，點撥解題技巧，提高學生應(yīng)試能力。

復(fù)習有法，但無定法，貴在得法。不管用什么復(fù)習方法一定要堅持教為主導(dǎo)，學為主體，練為主線，思為核心。

（三）中考英語復(fù)習兩忌

中考英語復(fù)習階段,有一些同學往往由于方法不當,復(fù)習效果不佳,其中有兩個方面的問題,提醒同學們注意

1切忌模棱兩可,稀里糊涂

初三英語復(fù)習是綜合性復(fù)習,現(xiàn)在中考的考試題型側(cè)重于考查學生的能力培養(yǎng),按課標要求熟記詞匯,掌握語法,提高閱讀、寫作能力。然而對每個考生來說,又各有自己的薄弱環(huán)節(jié),在復(fù)習中則要針對自己的薄弱環(huán)節(jié)作重點復(fù)習。對模糊的問題,自己易錯的問題等則應(yīng)有重點地突破,對所學的知識點要認真、準確地掌握,而不能模棱兩可,稀里糊涂,只有掌握準確的知識點,才能應(yīng)付各種考試題型。

2切忌拋開書本,只求模擬

初中英語教材包括了課程標準和考試說明所要求的所有內(nèi)容,試題在書外,知識在書內(nèi),復(fù)習中必須吃透教材。不少學生在最后的復(fù)習階段完全采用題海戰(zhàn)術(shù),無目的地大量做題。然而，再好的套題也不可能包容所有內(nèi)容,這樣做題往往 事倍功半。因此, 應(yīng)將復(fù)習教材與適當做題有機地結(jié)合起來。復(fù)習教材既要善于理解句型、課文,又要善于把握典型的知識點,將語言知識系統(tǒng)化。無論做哪類題都應(yīng)多方面聯(lián)系,多角度考慮,以提高復(fù)習的系統(tǒng)性及覆蓋面,切忌拋開課本,只求模擬。

通過以上幾個方面進行復(fù)習,考生在英語方面會有很大提高的。

課例：復(fù)習賓語從句（僅簡介教學步驟）Teaching Aims(1)Review the Object Clause The direct speech and reported speech The Object Clause

(2)Get the students to practice using the Object Clause by doing some oral and written work on the blackboard.Teaching Aids：

An overhead projector Teaching Procedure： Ｉ．Revision Step 1：Rewrite the sentences(1)He gets up early every day.He says _________________________________________.He said _________________________________________.(2)Are you listening to the news? He asks ___________________________________________.He asked _________________________________________.(3)When will you hold the meeting? They ask ________________________________________.They asked _______________________________________.(4)He said to me, “I get up early every day.”

____________________________________________________.Step 2：Sum up Let the students summarize by themselves．The teacher should help them when it's necessary．

賓語從句的概念:賓語從句屬于名詞性從句，在句中作主句的賓語。賓語從句三要素:引導(dǎo)詞（連接詞）;語序;時態(tài) A.引導(dǎo)詞：由從屬連詞that引導(dǎo)的賓語從句

注：that 在句中無詞匯意義，在從句中不能充當成分，在口語當中往往省略 由從屬連詞whether, if 引導(dǎo)的賓語從句

if/ whether “是否”，說明對陳述的事物不明確或不清楚。常用在ask, wonder, can(could)you tell me 等后。

由連接代詞 Who, whom, whose, which, what 和連接副where, how, why, when引導(dǎo)的賓從代詞或副詞連接主句和從句，并在從句中擔任句子成分，具有一定的意義，不可省略。B.語序：陳述句語序

即：主句+連接詞+從句（主+謂+其他成分）Do you remember _________(他多大歲數(shù))? C.時態(tài)：

主句用現(xiàn)在時或?qū)頃r，從句可用任何時態(tài)。主句用過去時，從句用與過去相關(guān)的時態(tài)。

(1).從句說明的是一般真理、客觀事實、自然現(xiàn)象、名言時，仍用現(xiàn)在時。(2).從句中有具體時間狀語，即使從句動作發(fā)生在主句動作前，仍用一般過去時。Ⅱ．Practice Step3：Listen and say T: Do you like English? S1.Yes, I do.S2:The teacher asked whether(if)she(he)liked English.Ask the students to ask and answer in pairs and then report their talk Step 4: Supplementary exercises Show supplementary exercises designed or chosen by the teacher on the screen． 1.The radio says it _________ cloudy tomorrow.(be)2.The headmaster hopes everything ______ well.(go)3.Tom says that they ______________(play)basketball at six o’clock yesterday evening.4.I hear they ______________(return)it already.5.He said that they ___________ members of the Party since 1948.(be)6.He asked what they _____________ at eight last night.(do)7.The teacher told his class that light _______ faster than sound.(travel)8.I think you ____________ about the murder now.(talk)9.I didn’t know whom the letters ______ from.(be)

10.I didn’t know what time he _______ the letter.(write)

11.Mr Wang told me that the earth ______(move)round the sun.12.Could you tell me who ___________ away the book already?(take)13.Ling Feng told me he _________ there several times.(be)14.Our teacher told us in class the sun _______ in the east.(rise)15.Can you tell me what they ______ yesterday?(do)Step 5.Read a passage(omitted)and complete the sentences The doctor said that he had only one year to live.……

（根據(jù)學生的實際情況，可以在以后課堂上讓學生問答口語第二、三部分內(nèi)容，并轉(zhuǎn)述。）

中考英語復(fù)習重點與建議

在每年中考前的一段時間里，九年級的師生們都會投入到最后的緊張復(fù)習中 去?？v觀近幾年中考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)英語試卷的基本思想大致是：重視能力立意，難易適中，加強主觀題，減少客觀題，弱化語法項目，側(cè)重語篇閱讀。

英語命題既注重考查學生基礎(chǔ)知識和基本技能，更注重考查學生在一定語境中理解和運用語言的能力，特別是運用英語解決實際問題的能力，對語言知識的掌握情況和對閱讀材料進行歸納概括、推斷的能力以及仿照學過的題材進行書面表達寫作的能力。試題在注重綜合性的同時重視對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。逐步降低對語法的要求，不出偏、難、怪題。筆試適當減少選擇題，增加非選擇題的比例，側(cè)重語篇閱讀，并適當增加開放性試題和探究性試題。從而著重強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力。下面談一談中考復(fù)習重點與建議：

一、語法

初中階段英語語法復(fù)習不需要面面俱到，應(yīng)掌握的語法知識包括以下幾個方面：名詞（數(shù)、所有格）、代詞、形容詞、副詞（比較級、最高級）、動詞（1.六種時態(tài)：a.一般現(xiàn)在時b.一般過去時c.一般將來時d.現(xiàn)在進行時e.過去進行時f.現(xiàn)在完成時2.被動語態(tài)3.部分動詞的非謂語用法）、連詞、介詞和介詞短語、冠詞、賓語從句、狀語從句、定語從句。直接引語和間接引語等。

教師對課標要求、考綱、教材要吃透，弄清各個知識的重點、難點，弄清重點知識的內(nèi)涵和外延。對“四會”要求的知識點要深入充分掌握，不能“蜻蜓點水式”復(fù)習，使學生真正掌握基礎(chǔ)知識，弄清知識之間的相互區(qū)別，進行系統(tǒng)有序的總結(jié)歸納，使之成為知識網(wǎng)，把知識轉(zhuǎn)化為能力，因為能力是素質(zhì)教育的核心。例如：看到cost（花費）這個詞時，我們要想到：（1）其過去式、過去分詞與原形一樣，均為cost；（2）過去式、過去分詞與原形一樣的還有hit、cut、let等；（3）cost的主語必須是物；（4）同義詞及結(jié)構(gòu)：①It takes sb some time to do sth.②spend?in/on ?.③pay?for等。這樣做，就可以使知識條理化、系統(tǒng)化。同時，教師要研究題型，有的放矢。教師要對各個題型進行充分研究，從中找出解題的思路和規(guī)律，推測命題動向。同時，可開設(shè)專題講座，輔之與其題型相適合的習題進行專題練習，通過講練相結(jié)合的方法，簡明扼要地抓住重點知識點，做到有的放矢，把握住應(yīng)考的主動權(quán)。

語法建議：準備一個錯題集

對于語法，學生平時可以準備一本語法記錄本，由于課堂上的筆記多而雜，所以課后可將老師講的語言點、詞組一一記錄于本上，以后復(fù)習既簡潔又方便。這本子同樣可以用來記錄自己的錯誤，并且要加上錯因和相關(guān)語法，考試前再將這些錯題看一遍，力求不犯類似的錯誤。在考試時，要找一些關(guān)鍵詞句，以提醒自己注意。錯題集可以避免一些低級錯誤，粗心的同學不妨試一下這個方法。

二、閱讀

在練習閱讀英語上，應(yīng)注意根據(jù)上下文理解段落中句子間的邏輯關(guān)系，找出文章的情節(jié)發(fā)展和結(jié)局，讀懂常見體裁的閱讀材料，如記敘文、廣告、告示、說明書、新聞等。因此，教師要精選內(nèi)容，加強學生閱讀訓(xùn)練和指導(dǎo)。例如，在最后的復(fù)習時間里，可以采取大量閱讀和限時閱讀的方法來提高閱讀理解能力。每天讀兩至三篇題材各異的小短文。最好是限時閱讀，即在一定時間內(nèi)讀完文章及做完相關(guān)的習題。在閱讀中，要注意抓住中心思想（main idea），以及文中出現(xiàn)的who、where、when、what及why等關(guān)鍵詞。特別要注重第一段和每段的第一句。閱讀理解是中考英語試題的重頭戲，占分比重大，是考查學生綜合運用英語語言知識和閱讀技巧來理解英語書面材料的能力。學生能否在中考中取得好成績，閱讀理解具有舉足輕重的作用，因此務(wù)必在平時拓寬視野，加強閱讀，掌握 閱讀理解的思路。掌握解題技巧：平時應(yīng)該把各類題型進行分析、歸類，掌握解題方法。這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。比如閱讀理解題大致可分為主旨題、細節(jié)題、推斷題、猜測詞義題和推斷作者意圖和態(tài)度題。在平時訓(xùn)練中要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，在日常練習中指導(dǎo)并教授學生運用多種方法，廣泛閱讀各種題材的材料，做到熟能生巧。同時，在材料的難度、廣度和深度上進一步加以拓寬，可涉及歷史、地理、科普、天文、人文趣事等各方面，難度應(yīng)與中考相當；任務(wù)型閱讀則體現(xiàn)與學生生活密切相關(guān)的特點。其中完形填空主要考文章的整體理解，涉及少量語法。同時適當選擇部分趣味性強的文章加以拓寬，提高學生的閱讀興趣和技巧?？删x《初中生英語園地》、《英語周報》、《學英語》、《時代英語報》、《二十一世紀學生英文報》等報刊雜志上的材料，供學生閱讀。

閱讀建議：多啃語篇習題集

近年來，閱讀在整張考卷中的分量已經(jīng)越來越重，難度也逐漸加深，所以閱讀是比聽力更需要積累的東西。它考的內(nèi)容不僅是同學的閱讀能力，同時，也在考察考生的主觀判斷力和邏輯思維能力。所以，多做閱讀分析，才能形成這樣一套思維體系。找對了“路”，閱讀的分數(shù)自然而然也就提高了。建議購買閱讀分析和完型填空的習題集。習題集不僅要有完整的答案，更要有分析原因。雖然是只字片語，但在對答案時卻十分管用。在做閱讀分析和完型填空時，就如同做語文的現(xiàn)代文閱讀。要理解作者所要表達的思想才能做題。特別是在“T/F”和選擇時，會考你一些對文章的看法，一句話，把握作者思想，答案文中尋找。

三、寫作

書寫英語內(nèi)容須緊扣話題，考生在書寫英語時，首先要看清題目要求，把所給的信息按輕重關(guān)系理清楚，然后下筆。如果是圖畫，要仔細觀察圖畫里的內(nèi)容。表達內(nèi)容盡量簡潔，把內(nèi)容表達清楚就行。如有發(fā)揮的地方，寫出的內(nèi)容必須緊扣話題。寫完后要認真檢查所寫內(nèi)容，查看是否有拼寫、大小寫和標點符號的錯誤。在寫作時，首先，要使內(nèi)容條理化，哪些先寫，哪些后寫，如何寫等，都要有個合理全面的安排。其次，要用自己最熟悉的句型結(jié)構(gòu)和賜予，力求文理通順、語言準確，要恰當?shù)厥褂脮r態(tài)和語態(tài)，把握不大的詞語不要用。遇到一時想不起來地詞語，可以回避它，找同義詞、近義詞代替，也可以換個句子，改變說法，千萬不可鉆牛角尖。最后，還要注意字跡工整，以避免不必要的失分。

寫作建議：老師要注意講解寫作方法和思路，學生平時要多寫英語日記。

寫作文的練習主要可多寫英語日記，可以用簡單的語句記錄下一天發(fā)生的事。如果在中考時，作文內(nèi)加一些從句，會給閱卷老師產(chǎn)生好感。

四、情感建議

老師要加強中考心理和技能的輔導(dǎo)，使學生增強對中考英語的自信心和恒心，確保學生以最佳的精神狀態(tài)來迎接中考。

總之，近兩年的中考以能力考核為主導(dǎo)，在考查學生基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，注重考查理解與表達能力以及綜合語言運用能力。中考英語復(fù)習可以查漏補缺，能使知識達到系統(tǒng)、全面。復(fù)習需要自覺、主動，需要意志、毅力，更需要方法和技巧的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，只有這樣，才能在中考中取得理想的成績。正所謂“Where there is a will, there is a way.”。

第五篇：九年級中考英語復(fù)習計劃

九年級中考英語復(fù)習計劃

根據(jù)考題特點及分析了學生的實際英語學習情況，我們決定采用“三輪復(fù)習法”作為總復(fù)習計劃。

第一輪依據(jù)大綱進行分冊復(fù)習，旨在抓重點詞匯，重點詞組和重點句型，且選擇常見易錯，易混的知識點作為復(fù)習的重點，并進行相應(yīng)的題型訓(xùn)練；第二輪中考專題復(fù)習；第三輪中考模擬試卷。

一、第一輪分冊復(fù)習階段（3月底-5月中旬）

這一階段進行分冊分單元進行，以課本為主線根據(jù)課本內(nèi)容，對各Section 的語言點進行梳理和歸納，注重詞匯、詞組、常用句型、課文話題及語法項目等知識的復(fù)習。通過相關(guān)的配套練習，對復(fù)習內(nèi)容進行鞏固。這是一個查缺補漏的機會，必須要求學生一步一個腳印，扎扎實實做好基礎(chǔ)知識復(fù)習。

為了保證復(fù)習的效果，采取一些下列措施： 1）根據(jù)復(fù)習內(nèi)容，布置適量的課堂練習和課后練習。2）復(fù)習完一冊教材后，進行測試，查漏補缺，繼續(xù)鞏固訓(xùn)練。在本輪復(fù)習時，一定要求學生勤記單詞、詞組、句型，對于固定詞組和習慣用語除了要求學生背誦，還要通過不斷反復(fù)的練習達到較好的效果。

在這一階段，按教材順序歸納語言知識點，梳理各單元的知識要點，講透語言知識點的運用，同時重點把握基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型等。知識點要細化到各種題型，復(fù)習每個單元之前先讓學生利用早讀時間記會本單元單詞、短語。課堂上先讓學生看本單元要學習的內(nèi)容，歸納好知識點。要求學生能夠把每個單元的小對話記熟，能夠熟練每個單元的3a內(nèi)容，課堂上出相應(yīng)的練習來鞏固本單元所復(fù)習過的內(nèi)容。本輪復(fù)習直接關(guān)系到中考的效果，因此在復(fù)習中要突出重點，牢固掌握，做到講-練-評結(jié)合。

二、第二輪中考專題復(fù)習（5月中旬—5月底），進行專項基礎(chǔ)知識復(fù)習，重在打牢基礎(chǔ)。

在這一復(fù)習環(huán)節(jié)中，我計劃按考綱要求的語法項目進行復(fù)習，由易到難，對名詞、動詞、形容詞和各種時態(tài)和語態(tài)等語法點的知識加以歸納和梳理，重點復(fù)習動詞用法及復(fù)合句。

三、第三輪復(fù)習：中考模擬訓(xùn)練（5月底開始）

在第一、二輪復(fù)習的基礎(chǔ)上，針對中考題型進行強化訓(xùn)練，提高對各種題型的解題能力。結(jié)合近兩年的中考題型，對聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、補全對話、單詞拼寫和書面表達等進行專項訓(xùn)練，并把重點放在學法的指導(dǎo)、解題技巧的點撥上，引導(dǎo)學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類復(fù)習。這一階段運用一些模擬試題，模擬考試時間、考場要求、答題方式及答題卡等，對學生進行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學生臨場發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。

總之，通過以上三輪復(fù)習，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統(tǒng)化，使學生能力得到提高和加強。