第一篇：五語文上復(fù)習(xí)題

蘇教版小學(xué)語文五年級上冊復(fù)習(xí)題（上冊資料）

第一單元

1.《師恩難忘》的作者是著名作家。作者通過對小學(xué)一年級時一位 的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的 之情。

2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”這句話的意思是。

3.關(guān)于感謝師恩的名句：

1、。

2、。4.八字成語列舉：

十年樹木。前人栽樹。八仙過海。寧為玉碎。一夫當(dāng)關(guān)。千里之行。

十年樹木，百年樹人的含義：。5.《陶校長的演講》是著名教育家 的一篇，要求學(xué)生每天從 四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿情真意切，充分體現(xiàn)了

6.本課每一問結(jié)構(gòu)類似，都是以“ ”的形式呈現(xiàn)的。7.“建筑人格長城”指?！罢嫒恕敝??！翱茖W(xué)的健康堡壘”指。8.陶行知的名言：

9.《古詩兩首》中《尋隱者不遇》的作者是 代詩人。課文主要寫了詩人與童子的問答，體現(xiàn)了。詩人在問答中的情緒變化是-------------?！端姟肥?代詩人 的作品。詩人向我們展示了。作者在對鄉(xiāng)村自然的描摹過程中，抒發(fā)了 之情。

10.《題秋江獨釣圖》是 代詩人 的一首題畫詩。全詩通過九個“一”寫出了。同時也讓我們感受到詩人、又難免 的心情。第二單元知識點

一.《去打開大自然綠色的課本》

1.《去打開大自然綠色的課本》的作者是著名作家。文題蘊含豐富，以“ ”喻“ ”，形象貼切且引人遐思。2.把“大自然”說成是“綠色的課本”是因為。二.《裝滿昆蟲的衣袋》

1.《裝滿昆蟲的衣袋》課文記敘了 國著名的 家 從小就對昆蟲非常入迷的故事，贊揚了他、的 和 精神?！?》是他的代表作。

2.之所以用“裝滿昆蟲的衣袋”為題，是因為這個題目。同時，也讓我們知道，一個人只有，才能。三.《變色龍》

1.《變色龍》一課，記敘了作者、、的過程，從變色龍的、、三個方面描述了變色龍的特征。提醒人們。2.“變色龍”比喻 的人。類似的三字俗語有：

（外強(qiáng)中干的人）（孤陋寡聞見識不廣的人）（德才兼?zhèn)浯笥凶鳛榈娜耍ㄚ呇赘絼莅僖腊夙樀娜耍┧?《金蟬脫殼》

1.《金蟬脫殼》從、、介紹了蟬脫殼的過程，脫殼時身體各部分出來的順序是→ → →。脫殼后變化最大的是 與。2.“金蟬脫殼”還是三十六計中的一計，比喻?！叭嫛边€有：、、、、、等。第三單元知識點

一、《成語故事》

自相矛盾：比喻。

濫竽充數(shù)：比喻，或。畫龍點睛：比喻。

二、《推敲》

1、《推敲》講的是 著名詩人 與 一起 的故事，表現(xiàn)了賈島 的創(chuàng)作態(tài)度和 的鉆研精神。他與、等都被稱為“ ”。

2、韓愈主張用“敲”字有三條理由：① ；② ；③。

3、推敲的含義： 叫做推敲。

三、《嫦娥奔月》 《嫦娥奔月》是一篇 故事，主要是講美麗善良的 為了，吞下升天成仙的故事。人物的性格特征是：后羿：、；嫦娥：、；逢蒙：。

四、《讀書莫放“攔路虎”》

《讀書莫放“攔路虎”》：讀書時遇到“攔路虎”不能，要養(yǎng)成 的好習(xí)慣。讀書時遇到生字，最好的方法就是查字典，查字典要做到兩點：一是要，二是要。

五、《伊索寓言》

寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明 或者 的文學(xué)作品，往往帶有 和 的性質(zhì)。古希臘的 是個寫寓言的高手。出自《伊索寓言》的故事還有《 》、《 》、《 》、《 》、《誰的本領(lǐng)大》等。

六、綜合

1、出自寓言故事的成語有：、、、。

2、出自神話故事的成語有：、、、等。

3、出自歷史故事的成語有：、、、等。

4、含有“月” 的成語有：、、、等。

5、描寫“月亮” 的詩句有：①。

②

第四單元知識點

13《在大海中永生》

1、《在大海中永生》一文按照“ —— —— ”的線索組織材料。為了充分表達(dá)，作者運用了、、等手法，以生動的語言使讀者深受感染。

2、全文圍繞一個“情”字，因偉人的離去而悲痛，語速要、。3、、、、三大洋，地域漸次增大，暗含他制定的“ ”、“一國兩制”方針影響深遠(yuǎn)，“一國兩制”中“一國”指 ；“兩制”指 制度和 制度?！俺?”、“超越 ”從時空兩個方面說明小平同志影響的深遠(yuǎn)。14《高爾基和他的兒子》

1、高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“ ”以及“ ”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的 和高爾基 的拳拳愛心。

2、“我的兒子在島上留下了美好的東西------鮮花”一句中“美好的東西”指，破折號起 的作用。

3、“要是你 在什么時候，什么地方，留給人們的 是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀！”一句中“美好的東西”指、。

4、“你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??”一句是全文的 之筆?！敖o”，；“拿”。高爾基希望他的兒子明白：，希望他的兒子做一個 的人，一個“ ”的人，這是一種超脫了 之上的崇高的愛。

5、高爾基的自傳體三部曲《 》、《 》、《 》，長篇小說《 》。15《艾滋病小斗士》

1、文中的“小斗士”指的是 _，他的死，引起了世界上許多人的關(guān)注，這其中有聯(lián)合國前秘書長 和南非前總統(tǒng)。

2、稱恩科西為“艾滋病小斗士”是因為他不但，不，不，還能。

3、寫出4個含有然的詞語：軒然大波、、、五年級語文第五單元知識點

1、黃山四絕：、、、2、迎客松，枝干遒勁，雖然，卻仍然郁郁蒼蒼。

3、贊美黃山的詩句：。

4、6、形容氣勢大的成語：浩浩蕩蕩

排山倒海 氣貫長虹 一瀉千里

千軍萬馬 氣吞山河

7、形容瀑布的古詩：①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。②溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。

8、為莫高窟設(shè)計一條廣告語：甘肅敦煌莫高窟，祖國西北一明珠！

9、《莫高窟》生動介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫、和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展示在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。

10、“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄浮，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞??看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂?！边@段話采用了排比句式，具體介紹了壁畫上面的飛天，展現(xiàn)了莫高窟壁畫的燦爛輝煌。展開想象，還可以怎樣描寫壁畫的飛天呢？如：“有的手捧竹笛，吹奏樂曲；有的閉目凝神，側(cè)耳傾聽；有的雙掌合十，默默祈禱??”

11、有關(guān)豐富繁多的成語：包羅萬象

琳瑯滿目

五花八門

應(yīng)有盡有

無所不有

12、公益用語：①小腳繞一繞，小草笑一笑。②司機(jī)一杯酒，親人兩行淚。

五年級語文第六單元知識點

1、富蘭克林經(jīng)過長期觀察，后來通過“風(fēng)箏實驗”證實了雷暴就是普通的放電現(xiàn)象, 揭開了雷電的秘密。他還發(fā)明了避雷針。他是一位勇于探索、敢于實驗的享有國際聲譽的美國科學(xué)家和政治家。

2、談遷是明末清初史學(xué)家，寫了《國榷》，在本文中“厄運”指的是他花費20多年的心血完成的《國榷》被偷走，此時他已經(jīng)年老體弱，難以再重新編寫。然而年過花甲的談遷沒有被“厄運”打倒，而是經(jīng)過幾年的奮斗，完成了更加翔實《國榷》。課文中多處運用了數(shù)據(jù)，更清晰地表現(xiàn)出談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅定，表現(xiàn)出他在逆境中不屈不撓、持之以恒的頑強(qiáng)毅力。

3、諾貝爾一生在_機(jī)械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明就是炸藥。諾貝爾熱愛人類、熱愛科學(xué)，無私奉獻(xiàn)，他還用所有遺產(chǎn)設(shè)立了“諾貝爾獎”，1901年起每年12月10日下午4點半在瑞典首都斯德哥爾摩頒發(fā)，獎給在物理、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個領(lǐng)域中成就最突出的人。

4、《滴水穿石的啟示》

1、課文中列舉了李時珍、愛迪生、齊白石 三個人物的事例，說明古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著“滴水穿石”的精神，取得成功的。我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:目標(biāo)專一，持之以恒，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)美好的理想！

5、李時珍是明代著名醫(yī)藥學(xué)家，他訪名醫(yī)、嘗草藥，走遍大半個中國，經(jīng)過二十幾年的不懈努力，完成藥學(xué)巨著《本草綱目》。愛迪生是美國偉大的發(fā)明家，擁有一千多項發(fā)明專利。齊白石是中國現(xiàn)代著名書畫家，數(shù)十年來“不教一日閑過”，從沒停止過作畫。

6、飛行器:直升飛機(jī)、熱氣球、飛艇、直升飛機(jī)、航天飛機(jī)

7、關(guān)于勵志的名言：①即使跌倒一百次,也要一百次地站起來。——張海迪②最困難之時，就是離成功不遠(yuǎn)之日?！闷苼?/p>

8、與“滴水穿石”意思相近的詞語：日雕月琢 持之以恒 堅持不懈 孜孜不倦 鍥而不舍

五年級語文第七單元知識點

1、課文是根據(jù)我國古典小說《水滸傳》中的有關(guān)回目改寫的，原著作者是施耐庵。通過對課文的學(xué)習(xí)，我們了解到林沖是個武藝高強(qiáng)、臨危不亂、足智多謀、謙虛穩(wěn)重的人，洪教頭是個驕傲自大、魯莽沖動、有勇無謀的人。

2、《水滸傳》是我國第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說，成功塑造了宋江、林沖、李逵、武松、魯智深等108位英雄好漢的形象。其中的武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔垂楊柳、林沖雪夜上梁山等都是膾炙人口的故事。

3、林沖是梁山好漢中的一位，與他相關(guān)的故事還有： 《林沖雪夜上梁山》《誤闖白虎堂》《林教頭風(fēng)雪山神廟》等。

4、與《水滸傳》有關(guān)的成語：逼上梁山 扶危濟(jì)困 不打不相識 官逼民反 劫富濟(jì)貧

5、出自《水滸傳》的歇后語：孫二娘開店—— 謀財害命武大郎上墻頭——上不來下不去 時遷偷雞—— 不打自招

6、《西游記》的作者是吳承恩，主要人物有孫悟空、唐僧、豬八戒等；《三國演義》的作者是羅貫中，主要人物是劉備、諸葛亮、張飛、關(guān)羽、趙云等；《紅樓夢》的作者是曹雪芹，主要人物是賈寶玉、林黛玉、劉姥姥等。

7、《水滸傳》中的人物綽號：林沖-豹子頭柴進(jìn)--小旋風(fēng) 吳用--智多星 李逵--黑旋風(fēng) 魯智深--花和尚

8、《少年王冕》選自《儒林外史》第一回，作者吳敬梓。課文講述了少年王冕家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學(xué)習(xí)。他又善于觀察大自然的美好景物，刻苦學(xué)畫，終于成為“畫荷花的高手”，贊揚了王冕勤奮好學(xué)的精神和孝敬長輩的美好品德。

9、描寫人物心情的成語： 六神無主

心花怒放

提心吊膽

心急如焚

忐忑不安

10、表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的：鞠躬盡瘁

舍己為人

大公無私

不屈不撓

拾金不昧

11、表現(xiàn)優(yōu)美風(fēng)景的：山清水秀

青山綠水

桃紅柳綠

風(fēng)光旖旎

美不勝收

12、表現(xiàn)熱愛祖國的：精忠報國

國家興亡，匹夫有責(zé)

愛國愛民

憂國憂民

13、描寫場面的 ：車水馬龍、人山人海、萬人空巷 熱火朝天

14、背誦唐代詩人王勃的送別詩《送杜少府之任蜀州》：城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。與君離別意,同是宦游人。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。王維的《送元二使安西》：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽光無故人。

16、背誦唐代詩人孟浩然的描寫農(nóng)村生活的詩《過故人莊》：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

17、《清平樂·村居》是一首詞，其中“清平樂”是詞牌名，“村居”是題目。詞作者是南宋著名愛國詞人辛棄疾。全詞通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對翁媼及其三個兒子淳樸勤勞形象的刻畫，抒發(fā)了作者喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。

19、詞牌名還有菩薩蠻、如夢令、卜算子、念奴嬌、水調(diào)歌頭等，辛棄疾的詞還有《菩薩蠻書江西造口壁》、《西江月 夜行黃沙道中》等。

20、在中國古代文學(xué)史上，每一個朝代幾乎都有著它主流的文學(xué)體裁，如：唐詩、宋詞、元曲、明清小說。

21、寫出下列人物分別屬于哪個朝代。

吳王夫差（）林則徐（）王勃（）蘇軾（）

越王勾踐（）諸葛亮（）李白（）劉備（）

22、有一些姓氏，讀音和我們通常的讀法不一樣，你能讀對嗎？

任達(dá)華（）華國鋒（）冼星海（）解東（）

單田芳（）樸詩禮（）燕子平（）應(yīng)強(qiáng)（）

第二篇：五上期末考試復(fù)習(xí)題

一、基礎(chǔ)知識（24分）

1、看拼音寫漢字。（5分）

fèixūqítújǔsàngzhānyǎng

xiāohuǐ

（）（）（）（）（）

2、給下列帶點的字選擇正確的讀音（用“√”表示）。（4分）

玲瓏剔透（tītì）腮邊（isāshāi）一幅

畫（fùfú）附近（fúfù）

3、先在橫線上填上你認(rèn)為與上面字容易混淆的字，再分別組詞。

（5分）

恨（）釣（）榆（）拂（）

狠（）鉤（）（）（）（）

4、“臨危不俱、振耳欲聾、再接再勵、前撲后繼”請把這組詞中的錯別字改正過來。

（4分）

5、按要求完成句子。（6分）

（1）（）屋子內(nèi)部沒有什么布置，（）墻

壁很光滑。（填上關(guān)聯(lián)詞語）

（2）茉莉花很香。（使句子更加生動、具體）

（3）“嫦娥一號”成功發(fā)射令全國人民為之振奮。（改變句式，使句子表達(dá)效果更強(qiáng)烈）

二、語文積累（20分）

1、，明月何時照我還。

2、紅軍不怕遠(yuǎn)征難。

3、歇后語“——凈是輸（書）”的上句

是：。

4、這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲

音。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣

播，。讀了這段話你會聯(lián)想到：

（4分）

5、當(dāng)我們在學(xué)習(xí)上遇到困難時，要用這樣的名言勉勵自己：

6、我常常用這句

話，提醒自己要多讀書、讀好書。

7、請將作者與作品連起來。（4分）

《“精彩極了”和“糟糕透了”》《落花生》《長相

思》《竊讀記》

許地山（中）納蘭性德（清）林海音（中）巴德/舒爾伯格（美）

8、通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些語文學(xué)習(xí)的方法（如怎樣

體會句子含義的意思、怎樣做

到閱讀有一定的速度、如何收集資料等）？請至少寫出兩種。

三、課內(nèi)閱讀（11分）

鯨的身子這么大，它們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚。它

們在海洋里游的時候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊

吸進(jìn)嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦

吞進(jìn)肚子里，一頓就可以吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚和海獸。

它們遇到大魚和海獸，就兇猛地?fù)渖先?，用鋒利的牙齒咬住，很

快就吃掉了。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。

1、這個自然段主要寫

了。

（2分）

2、畫線部分用的什么修辭方法，有什么作用？（4分）

3、下面兩句話各采用什么說明方法，將這種方法填在括號里（兩

種方法不重復(fù)）。（2分）

（1）須鯨一頓就可以吃兩千多公斤呢。（）

（2）有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須

鯨，幾個小時就能把它吃光。（）

4、“齒鯨主要吃大魚和海獸。”句中帶點的詞語“主要”去掉后，意

思有什么不同？你從中

受到什么啟發(fā)？（3分）

四、課外閱讀（15分）

父親整天只知道干活，我便少了管教，成了小狗一條，整天上房爬坡，攆雞趕狗，無所不為。這時，村里人每見父親，總是笑著打趣：“老三，你可養(yǎng)了個好兒子！”父親臉一紅，搖頭

嘆息：“別提了，敗家子，丟人現(xiàn)眼！”言罷，還恭恭敬敬給人家

遞上一支煙。

上學(xué)后，仍然頑性難改，有一回（競，竟）嚴(yán)重到請家長的地步。當(dāng)那位戴著“瓶底”的老師，見到父親的老實相時驚訝得險

些把“瓶底”晃下來。您就是他父親，不像不像，您那寶貝兒子，哪一點像您，把您的臉丟盡了。打架、逃學(xué)、剪女孩的頭發(fā)……

我不記得是怎樣回家的，但見父親不言不語不吃飯時，才真正明

白：我的好壞就代表著父親的臉面，是父親向外人展示的一張“名

片”。

汗與累的付出，終有收獲的時候。小學(xué)升初中我全鄉(xiāng)第一，初

一、初二均全屆第一，參加（競，竟）賽獲二等獎?！懊弊兞?，父親也變了。當(dāng)父親被請到頒獎大會上時，激動得半天才說出一

句話：“我就是這娃的爹?！比珗鲂α耍乙残α?。我終于成為父

親引以為豪的“名片”了，父親也終于可以在眾鄉(xiāng)鄰面前提起自己的兒子，可以在一片嘖嘖稱贊聲中坦然接過別人遞來的一支煙

了。

1、選擇括號里正確的字寫在直線上。（2分）

2、聯(lián)系上下文，理解“引以為豪”的意思，再用它寫句話。（4分）

我的句子：

3、讀畫“——”的句子，體會父親不同的心理。（4分）

第一次：第二次：

4、短文中所說的“名片”指的是什么？（3分）

5、給短文加個合適的題目。（2分）

五、習(xí)作表達(dá)（30分）

有2個選題，請任選一個完成。題目自擬，字?jǐn)?shù)400左右。

1、讀了上面的這篇短文，相信你一定也有自己的一些想法和感受。請你聯(lián)系實際，寫一篇讀后感。

2、“父母的愛是滋潤的春雨，如絢爛的夏花，像靜謐（mì）的秋月，更似溫暖的冬日”請打開這份珍貴的記憶，從一件件小事中去再次感受父母對你無私而偉大的愛，把其中的一件寫下來。注意要寫得真實感人喲。

友情提示：做完了，別忘了認(rèn)真檢查哦！

第三篇：五上語文五單元

第五單元教學(xué)計劃

一、教學(xué)內(nèi)容

1、本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

2、“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照當(dāng)?shù)貙嶋H情況自主地開展活動。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。當(dāng)然，開展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以補充提供。

3、這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展的活動主要有：（1）小組討論和制訂活動計劃。（2）舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點的歇后語、笑話；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源。（3）搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史；進(jìn)行社會用字調(diào)查，寫簡單的調(diào)查報告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。（4）用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

2、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

3、初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習(xí)慣。

4、學(xué)寫簡單的調(diào)查報告或分析報告。

5、認(rèn)識24個生字。

三、教學(xué)重難點

1、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

2、初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習(xí)慣。

3、學(xué)寫簡單的調(diào)查報告或分析報告。

四、課時劃分

有趣的漢字 5課時

我愛你，漢字 7課時

五、主要教學(xué)方法和手段

1、從“有趣”走向“可愛”。有關(guān)漢字的故事非常豐富，可以通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等多種途徑獲得關(guān)于漢字諧音、歇后語等大量素材。整個活動定位在宏觀、歷史和審美的維度去策劃，讓學(xué)生通過活動對漢字的起源、發(fā)展及特點有大略的了解。通過活動，學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種 真誠的愛。

2、從書本走向生活。教材提供的閱讀材料很具有代表性，可以引起學(xué)生對漢字的關(guān)注和思考。而這些閱讀材料來源于現(xiàn)實生活，反映的是漢字在現(xiàn)實生活中運用。學(xué)生在活動時除從書本里尋找相關(guān)素材外，還可以引導(dǎo)他們到現(xiàn)實生活里去找，做生活的有心人，因為在日常生活里，很多語言現(xiàn)象用的就是諧音、會意的表達(dá)方式，用現(xiàn)實生活中的鮮活素材充實到活動中來，可以使活動更有趣味，更有實效。同時，把活動與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，對豐富和發(fā)展學(xué)生的語言實際運用能力也大有裨益。

3、從自主走向自覺。對如何開展好本次綜合性學(xué)習(xí)，教材里都作了相關(guān)的提示，包括做一份有時間、有地點、有內(nèi)容的活動計劃，如何結(jié)成活動小組開展活動等等，教師在完成必要的知識教學(xué)后，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生活動的自主性，以指導(dǎo)者、參與者和建議者的身份對學(xué)生的活動提供幫助。

六、制定計劃時間：2009年10月28日

有趣的漢字

教學(xué)目標(biāo)：

1、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

2、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

3、認(rèn)識10個生字。教學(xué)重難點：

1、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

2、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集或編寫字謎，查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源。

課時安排 ：

“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下： 第一課時：制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。第四、五課時：展示、交流活動成果。教學(xué)過程：

第一課時 制定活動計劃

一．激趣： 漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

二．介紹活動內(nèi)容：

搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

三．分組：

自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。小組成員分分工合作。四．制定計劃：

例“有趣的漢字”活動計劃 活動時間： x月x日 活動地點： x x

活動內(nèi)容： 1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話、諧音歇后語

3．了解漢字的起源

成果展示： 把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。組長：xx 分工：

組員：xx xx xx

主持：xx 搜集資料：xx 編輯：xx 抄寫：xx 插圖：xx

日期：x月x日 五．交流：

各小組交流計劃，并張貼在教室里。板書設(shè)計：

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間： x月x日 活動地點： x x

活動內(nèi)容：1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話、諧音歇后語

3．了解漢字的起源

成果展示： 把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。組長：xx 組員：xx xx xx 分工：

主持：xx 搜集資料：xx 編輯：xx 抄寫：xx 插圖：xx 教學(xué)后記：

日期：x月x日

第二、三課時（課外）分組活動

在確?；顒又袑W(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料（通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。）

第四、五課時 交流活動成果

一、猜字謎

1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點。

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎。4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休 斗（6）林 杜 劉 孟 5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

6．補充謎語。

1）高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩?。（郭?/p>

2）有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）3）一點不出頭。（術(shù)）

4）十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。

（七）5）十個哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）6）一口咬掉牛尾巴。（告）7）多出一半。（歲）

8）一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）9）三面有墻一面空，一個小孩當(dāng)中坐。（匹）10）一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（仙）

二、有趣的諧音 1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

A 一連三座廟──

B 石頭蛋腌咸菜──

C 隔著窗戶吹喇叭──

D 關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）補充歇后語：

飛機(jī)上吹喇叭──想（響）得高 四兩棉花──談（彈）不上 老鼠爬秤鉤──自己稱自己 老虎拉車──誰敢（趕）膝蓋上釘掌──離題（蹄）太遠(yuǎn)

騎自行車下坡──睬（踩）都不睬（踩）

（8）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。2．諧音笑話（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

3、補充歇后語

老鼠搬家---調(diào)動（洞）

瞎子點燈籠——前途無量（亮）打破沙鍋——問到底（紋到底）抱木頭投河——不成（沉）外甥打燈籠——照舊（舅）

4、漢字諧音的對聯(lián)

上聯(lián)：和尚過河，手掣荷花何處插？ 下聯(lián)：侍郎游市，眼前柿樹是誰栽？

上聯(lián)：先生磨墨，墨濺先生兩脈墨。下聯(lián)：枚香燒煤，煤爆枚香雙眉煤。

上聯(lián)：樹上桐子，樹下童子，童子打桐子，桐子落童子樂。下聯(lián)：屋前園外，屋內(nèi)員外，員外掃園外，園外凈員外靜。

上聯(lián)：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。下聯(lián)：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。對聯(lián)：

劉伶飲盡不留零（劉伶）賈島醉來非假倒（賈島）六七八九

二三四五

橫批：缺衣

（一）少食

（十）5、趣味漢字

象形字：人（）月（）馬（）牛（）馬（）羊（）齒（）燕（）網(wǎng)（）鼎（）指事字：上（）上加一橫指上。下（）下加一橫，指下。

本（）下加一橫，指出樹根。末（）上加一橫，指出樹梢。刃（）刀上加一點，指刃。

會意字：休（）表示人靠在樹旁休息。采（）表示手在樹上摘。眾（）表示多人相聚。磊（）表示表示石頭成堆。

旦（）表示太陽從地平線升起來。掰（）表示用手把物體分開。牧（）表示手拿木棍趕牛放牧。形聲字：左形右聲：螞、蟻、編、篇、右形左聲：飄、瓢、雅、瓶 上形下聲：空、暑、茅、管 下形上聲：想、裳、婆、斧 外形內(nèi)聲：街、閣、圓、匱 內(nèi)形外聲：問、辨、風(fēng)、罔

6、改正成語中的錯別字。

默默無蚊（）騎樂無窮（）隨心所?。ǎ?/p>

無可替帶（）衣衣不舍（）一命驚人（）

咳不容緩（）無胃不治（）７、照樣子寫字。

不能多一點。紙（）（）（）（）（）不能少一點。抵（）（）（）（）（）不能多一撇。喪（）（）（）（）（）不能少一撇。堯（）（）（）（）（）

三、漢字的起源

1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢！哪一組給大家講一講？

4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。6．認(rèn)讀課后的十個生字。

四、暢談收獲

本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？ 【作業(yè)設(shè)計】：

一、趣味歇后語。

四兩棉花——（）八十歲的老太——（）一連三座廟——（）石頭蛋腌咸菜——（）關(guān)公打噴嚏— —（）

二、字行小魔術(shù)

給“日”加一筆，看能變成多少個字，越多越好。

教學(xué)鏈接：

字謎一組

1．一點一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（磨）2．二十四小時，莫當(dāng)日字猜。（舊）3．一個字，兩張口，下面還有一條狗。（哭）

4．左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（駝）5．一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。（明）6．甜咸苦辣，各味俱備。（口）7．再會。（觀）板書設(shè)計：

一、趣味歇后語。

四兩棉花——（）八十歲的老太——（）一連三座廟——（）石頭蛋腌咸菜——（）關(guān)公打噴嚏— —（）

二、字行小魔術(shù)

給“日”加一筆，看能變成多少個字，越多越好。

教學(xué)后記：

我愛你，漢字

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2．通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

4．在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。5．學(xué)會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。教學(xué)重難點：

1、通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

2、在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。

教學(xué)課時：

第一課時：制定計劃，開展調(diào)查實踐活動。

第二、三課時開展調(diào)查活動及寫簡單的調(diào)查報告。第四、五課時全班交流。第六、七課時展示和評價。教學(xué)過程：

第一課時 制定計劃，開展調(diào)查實踐活動

（一）走進(jìn)漢字

導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

（二）制定計劃

1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。）

2．設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

了解漢字歷史,搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集趣事，搜集笑話或趣事；調(diào)查社會用字，去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告；搜集書法作品,報刊雜志、字帖、尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品??

4．完成小組活動計劃的制定。小組活動計劃

組長：___________________________ 組員：___________________________ 時間：___________________________ 地點：___________________________ 活動內(nèi)容：_______________________ 活動過程：_______________________ 展示方法：_______________________ 分工：___________________________

5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展調(diào)查實踐活動

（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等）板書設(shè)計：

小組活動計劃

組長：___________________________ 組員：___________________________ 時間：___________________________ 地點：___________________________ 活動內(nèi)容：_______________________ 活動過程：_______________________ 展示方法：_______________________ 分工：___________________________

教學(xué)后記： 第二、三課時 開展調(diào)查活動及寫簡單的調(diào)查報告

（因為要進(jìn)行社會用字的調(diào)查活動，同時為確?；顒又袑W(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進(jìn)行活動。然后學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。）

◆指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告 調(diào)查報告一般可以分三個部分：

（1）調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

（2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家,這些錯別字大致有哪些類型?產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些？

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。

第四課時 全班交流

（一）小主人在行動──我為用字規(guī)范出點力

1．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)的計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢？請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。2．組長匯報活動開展情況。教師給予適當(dāng)點撥和評價。3．教師小結(jié)并提出展示社會調(diào)查成果的要求：

（1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報；

（2）然后進(jìn)行合理的分工；

（3）在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演；

（4）小組合作在全班匯報。教師提示注意的幾點.▲ 展示的形式要多樣：

A、實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標(biāo)??

B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息?? C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函?? D、其他。

▲ 展示的內(nèi)容要全面： A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表 B、簡單的調(diào)查報告 C、給有關(guān)部門的建議書 D、有關(guān)部門的回信或答復(fù)書

E、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書

（二）小小書法展──感受書法藝術(shù)美

1．教師談話：同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的重要載體。歷 來，書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，崇尚書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動計劃中，我們安排了舉辦一次書法作品展覽。看，我們的教室被大家布置得宛如書法藝術(shù)的殿堂。大家可以自由參觀。2．教師提出參觀要求：

（1）參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。（2）參觀時，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點。（3）參觀時，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。3．學(xué)生進(jìn)行參觀活動，教師參與學(xué)生活動。

（三）總結(jié)回顧：

同學(xué)們，我們又一次經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí)，大家通過認(rèn)真擬訂計劃，積極參與實踐活動，在活動中不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。

板書設(shè)計：

1、參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。

2、參觀時，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點。

3、參觀時，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。教學(xué)后記：

第五、六課時 展示和評價

一、漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜：中國最早的漢字是什么？

2．說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的？請作介紹。

3．看一看：漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

▲從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點。同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。）4．故事串

①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）

②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。

古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金??）

二、書法作品賞析 1．欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們？ 2．拓展書法文化

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》??

3．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

4．舉辦小型書法展覽

可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。

三、詩文誦讀 1．激情導(dǎo)讀

一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷??讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！

2．體驗

漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

3．感悟

交流自己靜心品讀的感受。4．交流

讀完課文我最想（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子??）

5．出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？ 板書設(shè)計：

有感情地讀 體會熱愛文字的情感 摘抄喜歡的句子 背誦喜歡的句子??

教學(xué)后記：

第七課時

一．談感受

你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。二．小組完成活動評價表?！拔覑勰?，漢字”活動評價表 自評能提一些好的主意 與組員愉快地合作 努力完成自己的任務(wù)

同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價 老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價

三．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”的成果。

運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片、制作小報、班級舉辦展覽，總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

四．學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。作業(yè)設(shè)計：

1、摘抄《我愛你，中國的漢字》一文中自己喜歡的句子

2、本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲是什么？

板書設(shè)計：

小組活動計劃

組長：________________________________ 組員：________________________________

活動評價、活動續(xù)曲 時間：________________________________ 地點：________________________________ 活動內(nèi)容：____________________________ 活動過程：____________________________ 展示方法：____________________________ 分工：________________________________

教學(xué)后記：

第四篇：五上語文復(fù)習(xí)資料

五年級上學(xué)期語文分類復(fù)習(xí)資料

第一單元

一、字詞歸類

（一）易錯字、讀音

1.啄木鳥 屋檐 脖子 蹲著 摔下來 懊惱 綠瑩瑩 光禿禿 老鼠 嗓子 舔食 2.王宮 推薦 配上 沾水 盒子 授予 獲獎 腐爛 高雅 蔓延 喜鵲 3.醉醺醺 模樣 被褥 暫時 咒語

4.受寵 湯姆 結(jié)婚 逗樂 倒立 廚娘 趁機(jī) 剖開 拇指 腫瘤 款待 善良 妖精 鞠躬

5.倒栽蔥 綢緞 鑄成 狹小 宮殿 點綴 旋渦

（二）四字成語

手舞足蹈 不知不覺 驚慌失措 歡天喜地 東張西望 自作聰明 搖來晃去 殘渣碎屑 風(fēng)塵仆仆 彬彬有禮 忠心耿耿 不由自主 勞苦功高 酩酊大醉 不聲不響 異口同聲 氣喘吁吁 悅耳動聽 不知所措 嘰嘰喳喳 干干凈凈 滿不在乎 垂頭喪氣 熱鬧非凡 應(yīng)有盡有 人山人海 鍋碗瓢盆 愁眉苦臉 自言自語 活蹦亂跳 衣衫襤褸 喜出望外 痛哭流涕 素不相識 翻山越嶺 弱不禁風(fēng) 光彩奪目

二、多音字

扇 屏 模 累 悶

調(diào) 著 旋 倒

三、辨字組詞

扯（）址（）瑩（）螢（）嗓（）燥（）噪（）瞪（）澄（）頸（）勁（）沾（）站（）撲（）仆（）樸（）宵（）霄（）屑（）妖（）矯（）

嬌（）寵（）籠（）寵（）剖（）部（）湯（）蕩（）彬（）杉（）添（）舔（）稻（）蹈（）率（）摔（）尊（）遵（）蹲（）奧（）懊（）踹（）喘（）湍（）

四、近反義詞

(一)近義詞:

溫暖--溫和 糾正--改正 兇猛--兇狠 懊惱--懊喪 依然--仍然 安靜--寂靜 特殊--特別 推薦--推舉 贊嘆--贊賞 乖巧--乖覺 斯文--文雅 高雅--文雅 周全--周到 經(jīng)常--常常 暫時--暫且 請求--懇求 納悶--困惑 新鮮--新奇 安慰--安撫 熱情--熱忱 恰好--正好 連忙--急忙 驚訝--驚奇 窮苦--貧苦 照料--照顧 善良--慈善 堅定--堅決 悲哀--悲傷 仍然--仍舊 狹小--狹窄 點綴--裝點 精致--精巧 勸告--勸說 蔓延--擴(kuò)散 失望--掃興 暫時--臨時 反應(yīng)--反響 驚訝--詫異 點綴--裝飾 黑暗--昏暗 堅定--堅強(qiáng)

手舞足蹈--興高采烈 驚慌失措--驚惶失措 垂頭喪氣--灰心喪氣 愁眉苦臉--一籌莫展 喜出望外--喜從天降 東張西望--左顧右盼(二)反義詞

溫暖--寒冷 兇猛--溫順 斯文--粗野 安靜--喧鬧 特殊--一般 高雅--粗俗 經(jīng)常--偶然 暫時--長久 新鮮--陳舊 熱情--冷淡 窮苦--富裕 善良--兇惡 堅定--動搖 悲哀--快活 狹小--寬闊 精致--粗糙 勸告--慫恿 高雅--庸俗 失望--滿意 蔓延--收縮 暫時--永久 熱情--冷淡 挺立--彎曲

驚慌失措--泰然自若 手舞足蹈--悶悶不樂 異口同聲--眾說紛紜 垂頭喪氣--趾高氣揚 愁眉苦臉--喜笑顏開 喜出望外--大失所望 歡天喜地--郁郁寡歡 東張西望--聚精會神 滿不在乎--斤斤計較

五、課文知識回放

1、《小麻雀》的作者是（蘇聯(lián)）的（高爾基）。他的代表作有（長篇小說《母親》）、自傳體長篇小說三部曲（《童年》 《在人間》 《我的大學(xué)》）、（散文詩 《鷹之歌》《海燕》）等。普季克是一只（活潑、淘氣、愛思考問題）的麻雀；老麻雀是（一個善良、膽大、關(guān)心孩子）的好媽媽。這個故事告訴人們（小孩子自作聰明、不聽勸告是要吃虧的；另一方面也告訴人們，只有讓孩子們在實踐中去經(jīng)受鍛煉，生活的本領(lǐng)才能更快地增長起 來）。

2、《金獎?wù)隆芬驗椋貘f為凈化環(huán)境，防止疾病蔓延做出了巨大而特殊的貢獻(xiàn)），所以得到了金獎?wù)?。故事告訴我們（只有默默地為人類作貢獻(xiàn)的人，才是最值得獎勵和最受人尊敬的）。

3、《“沒頭腦”和“不高興”》一文，告訴我們（從小如果沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，長大后就會給工作造成不可挽回的損失，給大家?guī)砗μ帲?/p>

4《大拇指湯姆》一文中，是他們的（善良）給他們帶來了（幸福），文章告訴人們（為人要善良，善良會給人帶來幸福）。

5、《堅定的錫兵》一文作者是（丹麥）的（安徒生）。安徒生被稱為“世界童話之王”，代表作有《丑小鴨》、《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》等。錫兵有（善良、勇敢、盡職盡責(zé)）的美好品質(zhì)。

第二單元

一、字詞歸類

（一）易錯字、讀音

6.吟詩 瑟瑟

7.一剎那 霎時 發(fā)痛 分辨 鑲金邊 奪目 奇觀 操縱 8.大雁 廬山 鑒別 風(fēng)箏 皇冠

9.堅韌 炙熱 不朽 身軀 滋潤 蒸熬 人類 圍墾 祈求 憐憫 姓氏 根莖

西域 賞賜 墾荒 骨髓 干涸 龜茲

10．漣漪 惺忪 羞怯 密匝匝 芭蕉 碩大 飛馳 駿馬 安恬 海藻

（二）詞語四字

應(yīng)接不暇 愈來愈美 蕓蕓眾生 孑然凄立 稍縱即逝 遍體鱗傷 鋪天蓋地 飽食終日 摧肝裂膽 視而不見 斗轉(zhuǎn)星移 妙不可言 水天相接 目不轉(zhuǎn)睛

二、多音字

鋪 相 冠 剎 龜 茲

轉(zhuǎn) 勁 蒙

三、辨字組詞

痛（）辯（）韌（）熬（）墾（）鑲（）銅（）辨（）紉（）傲（）懇（）嚷（）催（）裂（）璀（）烈（）

四、近反義詞(一)

近義詞

燦爛— 提醒— 聳立— 憐憫— 安恬— 嚴(yán)肅— 羞怯— 鑒別— 光彩—(二)

反義詞

常常— 寒冷— 慈祥— 豐富— 靈巧— 寧靜— 堅定— 燦爛— 目不轉(zhuǎn)睛— 飽食終日—

五、課文回顧

1、《望天門山》的作者是（唐代）的（李白），他被稱為“詩仙”。（兩岸青山相對出）這句詩寫出天門山的雄姿；該詩表達(dá)了詩人（對祖國大好河山的喜愛與贊美）的感情。

2、《山行》的作者是（唐朝）的（杜牧），詩人停車的原因是（停車坐愛楓林晚）。表達(dá)了詩人（對深秋楓林美景的喜愛之情）。

3、《暮江吟》詩人是（唐朝）的（白居易），詩描寫了（傍晚）到（夜幕降臨）時候的美景。（半江瑟瑟半江紅）一句寫出傍晚的景色；（露似真珠月似弓）一句寫了夜晚的景色。表達(dá)了詩人（對大自然的喜愛與贊美）的感情。

4、《海上日出》一文作者是（巴金），代表作有《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）等。作者描寫了（天氣晴朗）（薄云）（厚云）情況下的日出，稱贊日出是一種（奇特少見）的景觀，表達(dá)了作者（對海上日出景色的贊美之情）。

5、《大自然的語言》告訴我們只要（仔細(xì)觀察、刻苦鉆研）就能看懂大自然的語言。

6、《西風(fēng)胡楊》一文中寫出了胡楊（堅韌、無私、悲壯）的特點，胡楊生下來（千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽），表達(dá)了作者（對胡楊的贊美，呼吁人們保護(hù)環(huán)境）的情感。2

7、（塔里木盆地）是我國最大的內(nèi)陸盆地。（塔克拉瑪干沙漠）是我國最大的沙漠。

8、我家門前的海像（多變的臉）、像（無邊的牧場）、像（一幅畫）

第三單元

一、字詞歸類(一)易錯字、讀音

11.逶迤 磅礴 泥丸 鐵索 岷山 大渡河

12.手榴彈 掄胳膊 瞄準(zhǔn) 墜落 雹子 日寇 眺望 粉葛 山澗 繃臉 寺廟

石壁 擰開

13.葦絮 脊背 姥姥 門檻 米糠 打劫 說謊 吆喝 光溜溜 一骨碌 14.蜷腿 偽裝 挪動 呻吟 殲滅 控制 地堡 咳嗽 轟炸 搜索 打仗 蔓延棉布 扭頭 熄滅 激烈

15.紫桑葚 蠕動 豁口 戰(zhàn)役 蒙眬 秫秸 笸籮

(二)四字詞語

若有所思 若有若無 此起彼伏 居高臨下 紋絲不動 火力警戒 滿腔怒火 漫山遍野 畢畢剝剝 飄飄悠悠 橫七豎八 斬釘截鐵 粉身碎骨 驚天動地 氣壯山河 無所畏懼 赤膽忠心 鞠躬盡瘁 不屈不撓 大義凜然 豪情壯志 勇往直前 臨危不懼 舍生取義 前仆后繼 同仇敵愾 披荊斬棘 眾志成城 中流砥柱 感天動地

二、多音字

挑 挨 撒 難 更 繃

轉(zhuǎn) 扎

三、辨字組詞

磅（）岷（）墜（）制（）堡（）殲（）傍（）抿（）墊（）棘（）煲（）纖（）螃（）

?。ǎ┧眩ǎ﹤悾ǎ╉纾ǎ┧遥ǎ啵ǎ?/p>

四、近反義詞

（一）近義詞

掩護(hù)— 依托— 豪邁— 柔軟— 打扮— 搖晃— 舒坦— 防備— 殲滅— 全神貫注—

（二）反義詞

柔軟— 集合— 溫和— 隱蔽— 漸漸— 勇猛— 舒坦— 激烈— 分散— 濕潤— 鮮亮— 全神貫注— 斬釘截鐵—

五、課文回顧

1、《長征》作者是（毛澤東），全詩圍繞（紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑）來展開敘事和抒情的。（五嶺、烏蒙）是千山的代表，（金沙江、大渡河）是萬水的代表。

2、“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”“暖”字（暗示了紅軍巧渡金沙江歡快的心情）“寒”字（表現(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的驚心動魄）。

3、《長征》一詩贊頌了紅軍的（革命英雄主義和革命樂觀主義精神）。

4、《狼牙山五壯士》按（事情發(fā)展順序）敘述的，可以分為（接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖）五部分，其中（頂峰殲敵、跳下懸崖）是重點。

5“斬釘截鐵”（比喻做事、說話堅決果斷、毫不猶豫。在課文中體現(xiàn)了五壯士堅定不移的決心和不畏犧牲的精神。）“石頭像雹子一樣”（形容石頭砸下去非常密集，非常迅猛，非常有力，體現(xiàn)了五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概）。

6、《小英雄雨來》可以分為（游泳本領(lǐng)高、上夜校讀書、掩護(hù)李大叔、與鬼子作斗爭、河

沿上的槍聲、雨來沒有死）六部分，歌頌了雨來（熱愛祖國、不畏強(qiáng)敵的斗爭精神）。雨來是一個（機(jī)智、勇敢、熱愛祖國的小英雄）。

7、《我的戰(zhàn)友邱少云》故事發(fā)生在（抗美援朝）戰(zhàn)爭中。相關(guān)的故事還有《黃繼光》、《再見了，親人》等?！傲一鹪谒砩蠠税雮€多鐘頭才漸漸熄滅?！薄安拧弊郑ū硎緸闊臅r間長，說明邱少云長時間忍受烈火的煎熬）“從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才20分鐘”“才”字（表示時間短，說明戰(zhàn)斗結(jié)束快）。

8、課文先說邱少云是“年輕的戰(zhàn)士”，后又稱他為“偉大的戰(zhàn)士”為什么？（前者是因為邱少云還沒有經(jīng)受過長期的嚴(yán)峻的革命戰(zhàn)斗的鍛煉；后者是因為他為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，忍受了常人難以忍受的痛苦，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。）

9、《紫桑葚》一文歌頌了（革命前輩關(guān)心、熱愛人民群眾的崇高精神）。

第四單元

一、字詞歸類(一)易錯字、讀音

16.醞釀 耷拉 朗誦 照例 飛碟 橡皮筋 練習(xí)煥發(fā) 惋惜 霎時 肅穆 氣氛 皺眉 搗亂 缺乏 瞎子 吃一塹 長一智

17.白樺樹 旋律 陶醉 沉浸 喧嘩 咆哮 期待 項鏈 雙頰 竭力 嗚咽 曙光 糟糕 萌芽

18.狗吠 赤裸 鯽魚 撩起 衣襟 分揀 補償 依稀 約摸 固執(zhí)

19.鈔票 炫耀 櫥窗 誘惑 協(xié)商 揪出來 一瞬間 一摞 嘉獎 頒獎 焦灼 20.鄙夷 懇求 迫切 撂下 蒙人 兌獎 愚蠢

(二)四字詞語

蔫頭耷腦 怡然自得 七嘴八舌 暈頭轉(zhuǎn)向 千絲萬縷 小心翼翼 一言不發(fā) 進(jìn)退兩難 氣喘吁吁 青山綠水 家境貧寒 價格不菲 意想不到 身材魁梧 淡然一笑 欣喜若狂 怦然心動 熠熠生輝

二、多音字

數(shù) 咽 蒙

三、辨字組詞

耷（）朗（）誦（）例（）橡（）聳（）郎（）涌（）列（）像（）練（）煥（）肅（）皺（）乏（）煉（）換（）隸（）雛（）芝（）

瞎（）樺（）律（）咆（）曙（）轄（）嘩（）肆（）泡（）署（）鈔（）炫（）櫥（）誘（）頒（）炒（）眩（）廚（）繡（）頌（）

四、近反義詞(一)近義詞

照例--悅耳--陶醉--美妙--縈繞--依稀--炫耀--誘惑--淡然--懊悔--莊嚴(yán)--耽擱--猶豫--沒精打采--欣喜若狂--半信半疑--

(二)反義詞

敬佩--呆板--尊重--喧嘩--鄭重--抑制--沒精打采--小心翼翼--欣喜若狂--半信半疑--

五、課文回顧

1.《釀》一文記敘了圍繞“釀”字發(fā)生的一件事：（老師念錯“釀”的音→東東向老師提出來，但遭到同學(xué)的抱怨→老師承認(rèn)了自己的錯誤，并表揚了東東）。

劉東東的心情前后發(fā)生了哪些變化？｛發(fā)現(xiàn)錯誤（惋惜）→提出錯誤（懊惱）→回家后（擔(dān)心）→第二天（緊張）→受到老師表揚（高興）｝。

2.《十年后的禮物》一文中在十年前，音樂家愛德華向八歲的達(dá)格妮承諾（在十年后送她一件很好的禮物），十年后達(dá)格妮收到了（愛德華寫給她的一首曲子），贊揚了（音樂家信守諾言的品格）。

八歲的達(dá)格妮得到在期待著那件禮物，這一過程中，她的心情是（愉快→懷疑→失望）3.《月下槳聲》一文贊揚了（賣魚姐弟倆勤勞、誠實、淳樸的高尚品質(zhì)）。

4.《裝在信封里的小太陽》一文中，庫伯是（一個誠實、知錯能改的好孩子），丹尼斯的父親是（一個寬容、聰明善于教育孩子的好警察）。丹尼斯的爸爸用了一個特殊的方式———裝在信封里的小太陽，幫助庫伯（改正錯誤）。

在課文中，庫伯的心情發(fā)生哪些變化？｛發(fā)現(xiàn)并撿到錢（緊張）→走出教室（后悔）→丹尼斯的爸爸來（害怕）→長大后表現(xiàn)出色（自豪）→受嘉獎，承認(rèn)錯誤（激動）｝。

5、《彩票》一文中贊揚了（林海燕誠實守信的崇高美德）。

第五單元

一、字詞歸類(一)易錯字、讀音

21.仲尼 教育 儒家 核心 抱怨 祭祀 編纂 厲害 糧食 艱澀 隱晦 22.緊湊 秘訣 儉樸 富有 賢良 惹惱 職位 欽佩 懲罰 偏殿 龍袍 罷了 諍臣 勸諫 諫議

23.基礎(chǔ) 軒轅 暴虐 慘烈 聰明 后裔 蚩尤 毅然 涿鹿 敦厚 擒獲 妄想 討伐 陵墓 緬懷 奠基

24.淪陷 幌子 拒絕 騷擾 剃須 窘迫 積聚 疫苗 困窘 丑惡 優(yōu)伶 爆發(fā) 邀請 普通 粉飾 蓄須 幽默 堤壩 威脅 25.編撰 諦視 舐食 抽搐 曼陀羅

(二)四字詞語

翻來覆去 推己及人 韋編三絕 流芳百世 沉溺酒色 不肖之臣 弦外之音 鐵骨錚錚 喜不自勝 名正言順 繁衍生息 軒轅黃帝 人文初祖 豐功偉績 異常聰慧 敦厚能干 聰明堅毅 老奸巨猾 癡心妄想 提心吊膽 毫不猶豫 奔騰萬里 唾手可得 澎湃激蕩 一勞永逸 救死扶傷 似是而非 含混不清 灌木叢生 追根究底 人命關(guān)天 天旋地轉(zhuǎn) 享譽世界

二、多音字

論 處 寧 著

三、辨字組詞

仲（）育（）儒（）核（）訣（）腫（）盲（）蠕（）咳（）決（）厲（）祭（）唐（）湊（）儉（）歷（）察（）康（）揍（）撿（）職（）爆（）淪（）普（）騷（）聰（）曝（）倫（）晉（）搔（）

四、近反義詞(一)近義詞

抱怨--真誠--機(jī)智--格外--敦厚--衰落--堅毅--擁護(hù)--拒絕--為所欲為--三番五次--

深思熟慮--流芳百世--束手無策--家喻戶曉--

(二)反義詞

得意--灑脫--虛偽--簡樸--緊湊--

唾手可得--推己及人--為所欲為--一勞永逸--毫不猶豫--流芳百世--

五、課文回顧

1.《孔子》一文講述了（春秋時期儒家學(xué)派創(chuàng)始人）孔子生平的概況和（與子貢談

“己所不欲，勿施于人”；不喝“盜泉”水；與弟子談君子與小人及“識人不易”；晚年讀《周易》）幾個小故事，贊揚了他（嫉惡如仇，為人處世能思慮再三以及在學(xué)習(xí)上孜孜不倦的優(yōu)秀品質(zhì)）?？鬃诱J(rèn)為可以終身奉行的話是（己所不欲，勿施于人），這句話的意思是（自己所不愿意的，不要施加給別人）。

我們今天認(rèn)識孔子最直接、最可靠的文獻(xiàn)是《論語》，它是由（孔子的弟子）編纂而成的。2.《“心正筆正”的柳公權(quán)》，從課文中可以看出柳公權(quán)是一個（心正筆正的人）。柳公權(quán)是（唐朝著名的大書法家），人們用“顏筋柳骨”來形容他與顏真卿的字。

3.《黃帝》一文中，黃帝是（中華民族的始祖，是中華文明的奠基者和創(chuàng)始人）

4.《梅蘭芳》一文充分顯示了現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)家梅蘭芳（強(qiáng)烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)）。課文通過（上海淪陷，拒絕演出；香港淪陷，蓄須拒演；自傷身體拒絕演出）這幾件事來說明梅蘭芳愛國。

5.《李時珍》通過列舉李時珍為編寫（《本草綱目》）所付出的艱辛，表現(xiàn)了李時珍（不怕困難，勇于探索和實踐的精神）。

第六單元

一、字詞歸類(一)易錯字、讀音

26.慰藉 惡霸 蝙蝠 宇宙 猛厲 掃蕩 奇幻 貓頭鷹 秘密

27.貪饞 毽子 瞧一瞧 吝惜 徘徊 宛如 鐵鉗 遺憾 年糕 倒霉 機(jī)緣 泥沼 預(yù)測 枉然 咒語 掀起 坦率 遲疑 黏乎乎 拂曉 壓迫 撓癢 嚼頭

摩挲 縐綢 瘆人 思忖

28.狡詐 匪徒 匣子 警惕 梭子 智謀 伎倆

29.恥笑 脊梁 胸膛 尋思 咆哮 酥軟 迸出 棒橛 腰胯 霹靂 袒開 光撻撻 肋骨 杖限

30.步履 外甥 刀刃 擎天柱 車廂 鯉魚 魚鰓 清奇 提防 拽人

(二)四字詞語

啞口無言 急中生智 踉踉蹌蹌 兀自氣喘 自言自語 搖身一變 慌慌張張

二、多音字

摩 提

三、辨字組詞

藉（）蝠（）宙（）貪（）饞（）瞧（）籍（）福（）廟（）貧（）讒（）樵（）了小貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過程，表現(xiàn)了（當(dāng)時社會人情的冷漠,表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨,對弱者給予了極大的同情）。

全文以第一人稱“我”，即以貓的角度來描寫偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)真理的過程，這不僅（增添了作品的生動性和幽默感），還可以（盡情地諷刺和嘲弄，在笑聲中引發(fā)讀者思考）。

3.《楊子榮借題發(fā)揮》選自曲波的長篇小說（《林海雪原》），描寫了（孤膽撓（）宛（）沼（）枉（）拂（）憾（）饒（）惋（）招（）汪（）佛（）撼（）杖（）限（）梁（）脊（）仗（）狠（）粱（）背（）

四、近反義詞

（一）近義詞

活躍—活潑 立刻—馬上 確實—確切 思忖—思索 摩挲—撫摸 遲疑—猶豫 警惕—警覺 清脆—清亮 慌亂—慌忙 緊張—慌張 嚇?！謬?恥笑—譏笑 結(jié)伴—結(jié)伙 蹤跡—蹤影 暖和—溫暖 神奇—奇妙 坦率—直率 走運—幸運 仍然—仍舊 催促--催趕 吝惜--吝嗇 放棄—丟棄 宛如—宛若 拂曉—黎明 賞識—欣賞 試探—探聽 投奔--投靠 提醒—提示 頓時—立刻 開朗—豁達(dá) 激烈—劇烈 印信—印章 墜下—落下 咆哮—怒吼 酥軟—酸軟 傷害—損害 贊嘆—贊揚 抖擻—振作 尋覓—尋找

踉踉蹌蹌—跌跌撞撞 嚷嚷鬧鬧—吵吵嚷嚷 大吃一驚—大驚失色

（二）反義詞

酥軟—堅硬 好心—惡意 破碎—完整 清脆—嘶啞 慌亂—沉著 緊張—放松 警惕—疏忽 遲疑—果斷 真是—虛偽 復(fù)雜—簡單 確實—含糊 活躍—沉悶 走運—倒霉 坦率—委婉 吝惜—慷慨 放棄—保留 拂曉—黃昏 隱約—清晰 開朗—狹隘 喧嘩—肅靜 激烈—平和 隱蔽—暴露 抖擻—萎靡 提防—大意 大吃一驚—鎮(zhèn)定自若

五、課文回顧

1.《天窗》是我國著名作家（茅盾）寫的一篇抒情（散文）。以作者兒時的生活為題材，生動地再現(xiàn)了孩子們通過天窗了解自然、親近自然的情景。表達(dá)了（孩子們對大自然奧秘的向往與追求，表現(xiàn)了孩子們極豐富的想象力和創(chuàng)造力）。

2.《貓》是日本近代著名作家（夏日漱石）的代表作,用擬人化的手法,生動地描寫

英雄楊子榮和以座山雕為首的盤踞在東北山林中的土匪們展開的一場驚心動魄斗智斗勇的故事），謳歌了（英雄大智大勇，忠于革命的精神）。

“借題發(fā)揮”---原意是借談?wù)摿硪粋€題目來表達(dá)自己的真正的意思。課文里是指（楊子榮看透了座山雕設(shè)計的試探把戲，決定將計就計,打死匪徒,在座山雕面前顯顯自己的本事,以解除這個老匪對自己的懷疑）。

4.《武松打虎》選自我國著名作家（施耐庵）的長篇古典小說（《水滸傳》）。

課文記敘了（武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松英武、豪放而又機(jī)敏的英雄性格）。

我國四大名著： 1)

愛情小說《紅樓夢》（作者：曹雪芹）(主要人物:林黛玉、賈寶玉、王熙鳳、薛寶釵等)2)

以農(nóng)民起義為題材的章回小說《水滸傳》（作者：施耐庵）（主要人物：武松、宋江、林沖、李逵、魯智深等108個好漢）3)

歷史小說《三國演義》（作者：羅貫中）（主要人物：曹操、劉備、孫權(quán)、周瑜、諸葛亮等）4)

神話小說《西游記》（作者吳承恩）（主要人物：孫悟空、豬八戒、唐僧、沙

僧等）5.《齊天大圣打戰(zhàn)二郎神》本文節(jié)選自杰出的浪漫主義文學(xué)大師（吳承恩）筆

下的中國長篇古典神話小《西游記》，課文敘述了（神通廣大齊天大圣孫悟空與二浪神在水簾洞前大戰(zhàn)一場的情景），表現(xiàn)了（孫悟空機(jī)敏、堅毅和無謂的反抗精神）。

第五篇：五上語文計劃

五年級上學(xué)期語文教學(xué)計劃

北塔小學(xué)陳香

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)語文教材著眼于21世紀(jì)對人才素質(zhì)能力的要求，著力于加強(qiáng)小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。新的學(xué)期已經(jīng)來臨，我要認(rèn)真貫徹落實小學(xué)語文教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，以研究新課程標(biāo)準(zhǔn)為重點，以教研為突破點，認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，研究方法，大膽改革課堂教學(xué)，提倡學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)，提高課堂效率，發(fā)展學(xué)生的各個方面的能力，寓思想教育于課堂教學(xué)之中，繼續(xù)樹立以學(xué)生為本的思想，在課堂中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高質(zhì)量。使語文教學(xué)更上一層樓。現(xiàn)根據(jù)本班實際情況，特制定如下一系列教學(xué)工作計劃，以便使自己的工作能有序地開展。

二、學(xué)生情況

我班現(xiàn)有學(xué)生49人，其中男生25人，女生24人。除個別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成績比較平均，上個學(xué)期語文期末檢測成績還算可以，但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達(dá)都有待提高。一些學(xué)生不會概括文章主要內(nèi)容，不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強(qiáng)人意。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學(xué)期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，逐漸提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。

三、教材分析

本冊教材將課文分為精讀、略讀二類，共有課文30篇。期中精讀課文17篇，略讀課文13篇。教材對課文的編排，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為８組，每組一般有３—４篇課文。每篇課文后面編寫了思考與練習(xí)題，有的編寫了選做題。每組課文之后的積累運用大致包括以下三項內(nèi)容：口語交際、習(xí)作、語文活動。

為了幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫。這些插

畫是教材的重要組成部分，對訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學(xué)中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機(jī)地結(jié)合起來。

四、教學(xué)目標(biāo)與承諾

1、在語言文字訓(xùn)練過程中，滲透熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命先輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的理想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長，關(guān)愛他人，助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力。能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或者查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過程中，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文內(nèi)容的同時，體會作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和表達(dá)的方法。

6、能借助字典或者有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習(xí)慣。

7、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說的,習(xí)慣，說話有禮貌。

8、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學(xué)寫讀后感和縮寫課文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。

五、教學(xué)重點、難點

1、詞句訓(xùn)練。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義深刻的句

子。

2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學(xué)生有時間和機(jī)會練習(xí)朗讀。

3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點，又是難點。要切實激發(fā)學(xué)生寫的欲望，培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣，堅持將讀書筆記、課文訓(xùn)練重點、小練筆和習(xí)作相結(jié)合，提高寫的數(shù)量和質(zhì)量。

5、積累語言。本學(xué)期安排了成語、古詩詞、諺語、名言警句等優(yōu)美詞句，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積累語言。

本學(xué)期爭取及格率達(dá)到95%，優(yōu)秀率58%。

六、教學(xué)策略

（一）精讀課文的教學(xué)：

精讀課文是教材的主體和進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾方面。

１、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練：

詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段語文教學(xué)的一個重點。在低、中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使它們成為一個有機(jī)的整體。

２、思考與練習(xí)的教學(xué)：

每篇課文后的“思考與練習(xí)”，題目簡要實用。注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。一些題目具有整合性、開放性和擴(kuò)展性，加強(qiáng)了課內(nèi)、課外的結(jié)合。有些題目還體現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和提示了學(xué)習(xí)方法。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學(xué)生可以自己選擇背誦的部分。教學(xué)時，要注意把握好“思考與練習(xí)”這些特點，充分利用“思考與練習(xí)”中的問題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實地提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書、作文的方法。課后安排的選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇，教學(xué)時不要作統(tǒng)一要求。

３、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：

朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時間和機(jī)會練習(xí)朗讀；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。

精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。

（二）略讀課文的教學(xué)：

略讀課文一般內(nèi)容比較簡單，文字比較淺顯，易于引起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨立閱讀和理解，可合理利用班班通展示圖片等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。略讀課文的教學(xué)，要著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法加以運用。教學(xué)中，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點、難點，借助“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論。不逐段講讀，不要把略讀課文當(dāng)作精讀課文來教。要鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，通過略讀課文的教學(xué)，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

（三）“積累與運用”的教學(xué)：

“積累與運用”的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。

第一部分：“口語交際”

本冊的“積累與運用”安排了4次口語交際的訓(xùn)練。安排口語交際的目的是培養(yǎng)學(xué)生文明和諧地進(jìn)行人際交際的素養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際時，要從創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學(xué)生知道怎樣去說。要加強(qiáng)說話通順、連貫的訓(xùn)練，使學(xué)生把話說得清楚明白。要體現(xiàn)雙向或多向的互動，體現(xiàn)交際性。口語交際的訓(xùn)練僅靠積累與運用中安排的幾次是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要充分利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行?？谡Z交際訓(xùn)練要采取多種形式，面向全體，使人人都有訓(xùn)練的機(jī)會，扭轉(zhuǎn)語文教學(xué)中重讀寫、輕聽說訓(xùn)練的傾向。

第二部分：“習(xí)作”

本冊在“積累、運用”中安排了８次習(xí)作訓(xùn)練。指導(dǎo)習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學(xué)生克服畏難情緒，打開思路，不拘形式自由表達(dá)。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，不說空話、假話，表達(dá)真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。在習(xí)作教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的實際，靈活地運用教材，創(chuàng)造條件，使學(xué)生能在一個輕松活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文。

第三部分：“語文活動”

本冊安排的8次“語文活動”，其中都包含有“萬花筒”、“百寶箱”、“大舞臺”三部份。

語文活動是課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展和延伸，是語文能力的綜合運用。對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識以及團(tuán)結(jié)合作的精神都有十分重要的意義。實踐活動的教學(xué)時間不必受課時的限制。開展語文實踐活動應(yīng)該因地制宜，我將根據(jù)實際情況，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

七、教學(xué)進(jìn)度安排：

課文30篇70課時

口語交際4課時

習(xí)作8次16課時

語文活動8課時

2014-09-01