第一篇：人教課標(biāo)版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第3、4單元

第三單元 備課教師：

文本分析

這是一組介紹祖國(guó)大好河山的課文。有山青水秀、風(fēng)景如畫(huà)的臺(tái)灣日月潭；有牛羊成群、瓜果飄香的新疆吐魯番；有繁華而熱鬧的首都北京；還有具有民族特色的傣族潑水節(jié)。每一篇課文都為學(xué)生們展示了一個(gè)地方的特色，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感受祖國(guó)山河的秀美，民族風(fēng)情的淳樸。這是一組極好的愛(ài)國(guó)主義教育素材，但一定不要通過(guò)教師的傳授去實(shí)現(xiàn)，而是通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀，自己感悟，內(nèi)化為自己的獨(dú)特的愛(ài)國(guó)情結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)48個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)山河的美好，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。

3．有熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)和感情。教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)方法措施

1．這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、評(píng)讀等多種形式，讀中悟、讀中思。

2．隨文識(shí)字，在游戲中識(shí)字，根據(jù)旅游情景，設(shè)置一些與旅游有關(guān)的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行識(shí)字。自主探究識(shí)字方法。

3．用有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認(rèn)識(shí)的字。

4．要寫(xiě)的字，采取學(xué)生自學(xué)、師指導(dǎo)寫(xiě)、小組合作學(xué)等形式進(jìn)行。教學(xué)準(zhǔn)備

在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，利用課余時(shí)間給學(xué)生們介紹中國(guó)地圖。讓學(xué)生們課余時(shí)間在地圖上找出四篇課文介紹的地方：臺(tái)灣、吐魯番、云南、北京。讓學(xué)生們 52

結(jié)合《語(yǔ)文園地三》中“寬帶網(wǎng)” 的知識(shí)，了解我國(guó)56個(gè)民族，了解我國(guó)的28個(gè)省，在地圖上找一找這些地方。

教學(xué)時(shí)間

9《日月潭》二課時(shí) 10《葡萄溝》 二課時(shí) 11《難忘的潑水節(jié)》 二課時(shí) 12《北京亮起來(lái)了》 二課時(shí) 《語(yǔ)文園地三》 二課時(shí)

9《日月潭》

文本分析

本課描繪了臺(tái)灣風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱(chēng)的由來(lái)，最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)兼美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。風(fēng)姿教學(xué)中我主要通過(guò)情境促讀，讀中悟情的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美的品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及臺(tái)灣寶島的熱愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“島、展”等12個(gè)字，2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

3、能掌握課文出現(xiàn)的成語(yǔ)，有積累好詞好句的習(xí)慣。

4、體會(huì)祖國(guó)山河的壯美，有熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)

能掌握課文出現(xiàn)的成語(yǔ)，有積累好詞好句的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)祖國(guó)山河的壯美，有熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)方法措施

以情激情，自讀感悟，小組合作交流，引導(dǎo)背誦 教學(xué)準(zhǔn)備

中國(guó)地圖，多媒體課件 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“島、展”等12個(gè)字

２、有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

臺(tái)灣的日月潭、山清水秀，風(fēng)景如畫(huà)。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車(chē)如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國(guó)多么可愛(ài)！小朋友們，你們?cè)敢夂屠蠋熢俳觼?lái)的這些日子，一起去看看祖國(guó)的美麗河山嗎？

那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?，風(fēng)景如畫(huà)的日月潭。出示課題《日月潭》齊讀。

二、新課教學(xué)：

1、打開(kāi)課本翻到39頁(yè)，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，2、小朋友都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀，（環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境）

3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來(lái)嗎，比比誰(shuí)找得快，4、同桌互讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得好

5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思？ 環(huán)繞：圍繞（造句）

茂盛：（植物）長(zhǎng)得多而且茁壯

隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚，感覺(jué)不很明顯 建筑：建筑物，（舉例說(shuō)）清晰：清楚

朦朧：不清楚（說(shuō)出反義詞：清晰，清楚）

仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。（課文中說(shuō)哪里是仙境呢？）

6、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)讀讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎？

7、齊讀課文。

8.日月潭美嗎？那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢？課文中哪一自 55

然段告訴我們，它名字的由來(lái)？

9、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀？

10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子？誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀和他比一比？

11、齊讀。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

2、理解課文內(nèi)容，了解日月潭所處的位置、名字的由來(lái)以及迷人的風(fēng)光。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要給我們介紹了日月潭的哪幾個(gè)方面？（板書(shū)：位置、名字、風(fēng)光。）

2、指名分段讀課文。

二、講讀課文。

1、課文用生動(dòng)、優(yōu)美的文字向我們介紹了日月潭所處的位置、名字的由來(lái)以及迷人的風(fēng)光。那么，你對(duì)中間哪個(gè)最感興趣呢？

（1）請(qǐng)各個(gè)學(xué)習(xí)小組商量一下，選擇一個(gè)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）布置各學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

①位置。先讀一讀課文第一段，然后在地圖上找一找，“臺(tái)灣”在哪兒？“日月潭”在哪兒？用自己的話說(shuō)說(shuō)，完成填空,并畫(huà)一幅“群山環(huán)繞”圖。

②名字。先讀一讀課文第二段，然后想象一下日月潭的樣子，再用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一畫(huà)。

③風(fēng)光。先通過(guò)圖片欣賞一下日月潭的風(fēng)光，然后想一想怎樣把課文的三、四兩段讀好，讓大家能從你的朗讀中感受到日月潭的美。

2、小組自學(xué)。

3、各小組派代表交流學(xué)習(xí)結(jié)果。（1）第一段（位置）

①日月潭究竟在哪兒呢？請(qǐng)你在地圖上指一指。（實(shí)物投影出示。）②完成填空：日月潭在我國(guó)省附近的高山上。

③課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置，讓我們一起來(lái)把他讀一讀。

2）第二段（名字）

①風(fēng)景秀麗的日月潭是我國(guó)寶島臺(tái)灣最大的一個(gè)湖，這個(gè)湖為什么叫“日月潭”呢？請(qǐng)剛才研究日月潭名字的小組來(lái)展示一下你們的畫(huà)，并且給大家解說(shuō)一下。（實(shí)物投影出示。）

②剛才你們通過(guò)想象，畫(huà)出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎？想不想親眼看一看？（多媒體演示。）

③課文第二段寫(xiě)得非常好，它用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來(lái)。你愿意把這段背出來(lái)嗎？

自由背、指名背。（板書(shū)：太陽(yáng)、月亮）（3）第三、四段（風(fēng)光）

①日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無(wú)比，現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下吧！（多媒體演示，師范讀。）

②日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣，不同的時(shí)間，它的美景也各不相同。

那么，你最喜歡什么時(shí)候的日月潭呢？把你喜歡的讀給小組同學(xué)聽(tīng)。③指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么要這么讀。

④請(qǐng)大家跟著音樂(lè)輕聲讀一讀課文三、四兩段。⑤誰(shuí)愿意起來(lái)讀給大家聽(tīng)？指名讀。

4、想象練說(shuō)。

（1）清晨和中午，不同的時(shí)間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天氣，日月潭更是美得不同?，F(xiàn)在，請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，還有什么時(shí)候日月 57

潭也會(huì)很美呢？

（2）把你想到的用幾句話輕聲說(shuō)給自己聽(tīng)。（3）指名說(shuō)。

5、引讀最后一段。

（師引）如此風(fēng)光秀麗的日月潭，怪不得吸引了（生讀）許許多多的中外游人。

三、總結(jié)。

美麗的臺(tái)灣風(fēng)光無(wú)限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時(shí)，我們一起去日月潭游玩，好嗎？

四、作業(yè)。

想象日月潭什么時(shí)候？風(fēng)光怎樣？用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)，還可以在旁邊畫(huà)一幅畫(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

9、日月潭 位置：臺(tái)灣省臺(tái)中高山 形美：像太陽(yáng)像月亮

清晨隱隱約約

中午清晰(晴天)

風(fēng)光秀麗

朦朧(下雨)

教學(xué)反思

10葡萄溝

文本分析

這篇課文介紹了我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課文分為4個(gè)自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文。課文第2自然段是本課語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)。第1自然段亦可作為按時(shí)間順序連句成段的例子。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解15個(gè)新詞。2．理解并能聽(tīng)寫(xiě)課文中描寫(xiě)葡萄的句子。3．讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

4．能有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

5．知道我國(guó)新疆吐魯番葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢位睢＝虒W(xué)難點(diǎn) 背誦第2自然段。教學(xué)方法措施

采用圖文對(duì)照，合作細(xì)讀，整體感悟，體會(huì)情感的方式學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備

中國(guó)地圖，課文錄音、梯田圖片。教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字新詞。

2．學(xué)習(xí)課文第1段，知道作者是按時(shí)間順序列舉葡萄溝生產(chǎn)水果的。3．正確的朗讀課文。初步感受我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方。教學(xué)過(guò)程

一．出示課題，讀題。提出預(yù)習(xí)要求：

（1）自由讀課文，思考問(wèn)題：葡萄溝在什么地方？那里產(chǎn)哪些水果？（2）自學(xué)生字新詞，不理解的詞語(yǔ)劃出來(lái)。（3）把課文讀正確。二．檢查與學(xué)習(xí)。（1）葡萄溝在什么地方？

①讀準(zhǔn)三個(gè)帶點(diǎn)的生字：新疆吐魯番

②出示“吐魯番”、“葡萄溝”、“新疆”3個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)按從小到大的順序排列起來(lái)。

③出示中國(guó)地圖，教師指出吐魯番的位置。（2）吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方嗎？為什么？ ①仔細(xì)讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。②交流討論。要點(diǎn)：

a．葡萄溝不但出產(chǎn)，而且盛產(chǎn)。

b．課文是按時(shí)間的順序介紹葡萄溝盛產(chǎn)的水果的。c．聯(lián)系上下文理解：盛產(chǎn)。d．有一個(gè)頓號(hào)。

③指導(dǎo)有感情地朗讀第1自然段。三．正確地朗讀課文。（1）播放課文錄音。

（2）讀準(zhǔn)生字，給正確的讀音打“√”。

涼棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）蔭房（yīn yìn）（3）讀通長(zhǎng)句子，注意下面3句話。

①要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)扛下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

②夏季，茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。③收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到蔭房里制成葡萄于。四．課堂練習(xí)。（1）抄寫(xiě)生字新詞。（2）正確地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>

2．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)過(guò)程： 一．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》一課。（板書(shū)：葡萄溝）（2）學(xué)習(xí)最后一自然段

葡萄溝是怎樣的地方？齊讀最后一自然段。（板書(shū)：好地方）（3）提出課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

為什么說(shuō)“葡萄溝真是個(gè)好地方”？這就是這節(jié)課我們要討論的一個(gè)重要問(wèn)題。

二．學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一自然段主要講葡萄溝是個(gè)怎樣的地方，（2）指名回答思考題。（板書(shū)：盛產(chǎn)水果）

“盛產(chǎn)”是什么意思？出產(chǎn)水果很多，可說(shuō)盛產(chǎn)--出產(chǎn)的大米很多呢？杭州盛產(chǎn)什么？

（3）葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢？老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）說(shuō)說(shuō)老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序?qū)懙模浚?）小結(jié)：葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方？

過(guò)渡：葡萄溝不但是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方，而且也是個(gè)景美人美的地方。三．學(xué)習(xí)第二自然段

（1）默讀這一自然段，編好句序。

（2）再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙?？你是從哪些詞看出來(lái)的？用“--”劃一劃這些詞。

交流、討論思考題，提醒學(xué)生注意“這時(shí)候”也是表示時(shí)間的詞語(yǔ)。從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)看，這段話是從第幾句開(kāi)始，按時(shí)間順序排列的？（3）學(xué)習(xí)第二句

①指讀，其他同學(xué)思考：這句話寫(xiě)什么時(shí)候，什么怎么樣？ 根據(jù)回答板書(shū)：夏季枝葉茂密

②你從哪些詞與看出枝葉長(zhǎng)得很茂密？枝葉怎么會(huì)像涼棚？

③在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來(lái)到葡萄溝，來(lái)到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你會(huì)有什么感覺(jué)？（涼快、愜意）

帶著舒暢的心情讀句子。讀時(shí)，重音讀哪一個(gè)詞？（涼棚）自由準(zhǔn)備后，再指讀。（4）學(xué)習(xí)第三句

①自由輕聲讀句子，想一想，這句話主要講：什么時(shí)候，什么怎么樣？（根據(jù)回答板書(shū)：秋季葡萄）②哪些詞寫(xiě)出了葡萄的美麗？ ③著重理解“五光十色”的意思。（板書(shū)：五光十色一大串一大串）

a．“五光十色”描寫(xiě)葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛??）

b．在文中，把“五光十色”換成“五顏六色”，行嗎？為什么？

（“五光十色”不僅寫(xiě)出葡萄的顏色很多，而且寫(xiě)出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時(shí)，也說(shuō)明葡萄成熟了，獲得豐收）

④指導(dǎo)朗讀。

秋季，當(dāng)我們?cè)俅蝸?lái)到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說(shuō)--就讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)內(nèi)心的喜悅之情和對(duì)葡萄溝的贊嘆。

范讀--自由讀--指讀--齊讀

⑤小結(jié)：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。（板書(shū)：景色美麗）（5）學(xué)習(xí)第六句。①男生齊讀句子。②說(shuō)說(shuō)句子講誰(shuí)怎么樣。

③你從哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？ 理解“誰(shuí)會(huì)”和“說(shuō)個(gè)夠”的意思。

④女生齊讀句。注意突出反映老鄉(xiāng)熱情好客的詞語(yǔ)。

（6）小結(jié)：學(xué)了這一段，大家了解到葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方？（7）包含著贊美之情齊讀第二自然段。四．學(xué)習(xí)第三自然段（1）引讀課文。

（2）說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么？（板書(shū)：葡萄干有名）

（3）用“--”劃出寫(xiě)葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點(diǎn)的詞。說(shuō)說(shuō)葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。

分析“顆粒大、味道甜、顏色鮮”的三個(gè)詞的結(jié)構(gòu)。然后說(shuō)說(shuō)這樣的詞；水果多、景色美、名氣大??

（5）小結(jié)：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個(gè)好地方。五．總結(jié)

（1）討論：為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方？

（2）談?wù)勀氵€了解葡萄溝的哪些情況。

（3）師小結(jié)：是啊，葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛(ài)、令人向往的地方。我相信，我們一定會(huì)有機(jī)會(huì)到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。

（4）配樂(lè)齊聲朗讀全文。板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

盛產(chǎn)水果 葡夏季枝葉茂密好 萄景色美麗地

溝秋季葡萄一大串一大串五光十色方老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干有名顆粒大味道甜顏色鮮

11難忘的潑水節(jié)

文本分析

課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文緊扣“歡樂(lè)”來(lái)寫(xiě)，可通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。課文配有插圖，生動(dòng)描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

教學(xué)重點(diǎn)

了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情，教學(xué)方法措施

自主探究識(shí)字、朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3、通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動(dòng)作體會(huì)人物的心情，了解課文的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)真觀圖，了解圖意。

老師出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的人們?cè)诟墒裁?？（人們和周總理在一起過(guò)潑水節(jié)。）板書(shū)：潑水節(jié)。

（1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？板書(shū)：（傣族）（2）誰(shuí)知道潑水節(jié)是怎么回事？

（學(xué)生如果講不清，老師可補(bǔ)充說(shuō)明：每年的清明時(shí)節(jié)，也就是當(dāng)鳳凰花開(kāi)的時(shí)候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。）

（3）誰(shuí)知道傣族人民主要居住在什么地方？

（學(xué)生說(shuō)不上來(lái)，老師告訴學(xué)生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。）

（4）仔細(xì)觀察圖畫(huà)，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？

（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開(kāi)。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒(méi)有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）

（5）人們的手里拿著什么？請(qǐng)你們用“有的??有的??還有的??”句式說(shuō)一完整話。（老師把句式寫(xiě)在黑板上。）

（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節(jié)。）

（6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇?fù)碇芸偫?，表現(xiàn)了傣族人民的什么感情？

（對(duì)總理的尊敬、愛(ài)戴，像親人一般。）板書(shū)：愛(ài)戴

（7）我們敬愛(ài)的周總理工作十分繁忙，還抽出時(shí)間和傣族人民一起過(guò)潑水 66

節(jié)，把幸福和歡樂(lè)帶給傣族人民，說(shuō)明了什么？

（周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。）板書(shū)：心連心

過(guò)渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說(shuō)這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學(xué)習(xí)課文。首先，我們來(lái)一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙。

二、范讀課文，了解主要內(nèi)容，在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

三、自學(xué)生字、新詞。

四、檢查自學(xué)效果。1．字音：

潑：念“p#”，不念“b#”。

樂(lè)：在“歡樂(lè)”一詞中念“l(fā)8”，另一個(gè)音念“yu8”，音樂(lè)。2．字形：

樂(lè)：共5畫(huà)，第二筆是豎折，不要寫(xiě)成兩筆：豎、橫。

幸：要與熟字“辛”區(qū)分字形，不要混淆。“幸”字第二橫最長(zhǎng)，下面不要寫(xiě)成“羊”字。

瓣：左中右結(jié)構(gòu)，兩邊是“辛”字，第一個(gè)“辛”的豎要寫(xiě)成撇。中間是個(gè)西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區(qū)分異同。

族：不要丟了右上邊的“臥人”。

駛：左邊是個(gè)“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫(xiě)成“吏”。要與使用的“使”區(qū)別異同。

祝福：這兩個(gè)字都是示字旁，一個(gè)“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“衤”旁。

毯：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是上下兩個(gè)“火”，最后一筆都要寫(xiě)成點(diǎn)，“毛”的最后一筆要寫(xiě)大些，把兩個(gè)“火”都包在里面，要注意寫(xiě)均勻。

3．解詞：

花炮：指燃放的彩花和鞭炮。

象腳鼓：是傣族的一種樂(lè)器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時(shí)斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來(lái)給舞蹈伴奏。

4．熟讀本課生字詞。

五、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字的字頭。

六、作業(yè)。1．寫(xiě)生字各一行。2．熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、講讀課文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

2、做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。

3、復(fù)習(xí)本課生字詞。教學(xué)過(guò)程

一、鞏固復(fù)習(xí)生字詞。

（采用各種形式讀熟，做到脫口而出。）

二、初讀課文，理清思路。

1．請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文。第一個(gè)同學(xué)讀1～3自然段，第二個(gè)同學(xué)讀4～6自然段，第三個(gè)同學(xué)讀7、8自然段。其他同學(xué)注意聽(tīng)他們是否讀準(zhǔn)了字音，并且邊聽(tīng)邊想每個(gè)同學(xué)讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。

2．讀后回答：

（1～3）自然段寫(xiě)周總理到來(lái)前的情況。

（4～6）自然段寫(xiě)周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)。（7～8）自然段寫(xiě)傣族人民的歡樂(lè)心情。

三、學(xué)習(xí)1～3自然段的內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)第1自然段。邊默讀邊想：（1）這段告訴了我們什么？

（鳳凰花開(kāi)的時(shí)候，就是潑水節(jié)到來(lái)的時(shí)候。）

（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。（火紅火紅的。圖的右下角生長(zhǎng)著，地上鋪著花瓣。）2．指名讀第2自然段，邊聽(tīng)邊想：（1）這段告訴了我們什么？（2）“今年”是指哪一年？

（讀一讀最后兩個(gè)自然段就知道了。）板書(shū)：1961年

（3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠(yuǎn)而又非常炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過(guò)潑水節(jié)呢？

（周總理關(guān)懷著全國(guó)各族人民。）

3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。（1）畫(huà)出人們的動(dòng)作詞語(yǔ)。板書(shū)：敲起、趕來(lái)、撒滿、歡呼。（2）“趕來(lái)”改成“走來(lái)”意思一樣嗎？

（不一樣。“趕來(lái)”有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來(lái)歡度節(jié)日，最重要的是他們聽(tīng)說(shuō)敬愛(ài)的周總理要來(lái)參加今年的潑水節(jié)，人們?cè)缇拖胗H眼看一看周總理，能和總理一起過(guò)潑水節(jié)是多么幸福??！大家唯恐來(lái)晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來(lái)。）

（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？

（4）畫(huà)出第3自然段中的比喻句，齊讀，說(shuō)說(shuō)本體、喻體、比喻詞各是什么。

（5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準(zhǔn)備了什么？讀出有關(guān)句子。（龍船、花炮）

（6）“一條條”“一串串”說(shuō)明了什么？

（江面上有很多的龍船駛過(guò)，很多的花炮齊放，場(chǎng)面熱鬧非凡。）（7）“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情？讀這一句時(shí)應(yīng)用什么語(yǔ)氣？（人們渴望見(jiàn)到周總理，今天的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過(guò)歡呼 69

聲表達(dá)出來(lái)。讀這一句時(shí)聲調(diào)要高，要表達(dá)出傣族人民激動(dòng)、高興、情不自禁的心情。）

有感情地讀讀這一段。（個(gè)人、集體）

四、學(xué)習(xí)4～6自然段。

1．默讀第4自然段，看一看共有幾句話？（兩句）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)每人讀一句，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想每句話的主要意思是什么？

（第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）

2．看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？（為了尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）

3．畫(huà)出這段中描寫(xiě)周總理的動(dòng)作詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作說(shuō)明了什么？ 板書(shū)：接過(guò)、敲著、踩著、跳舞

（說(shuō)明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）4．全班一齊回憶學(xué)習(xí)第4自然段的方法。（1）這段有幾句話。（2）理解每句話的意思。

（3）通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)自然段的意思。

5．按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說(shuō)說(shuō)討論的內(nèi)容。

（共有三句話，第一句的意思是潑水開(kāi)始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長(zhǎng)壽。描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)有：端著、拿著、潑灑。這一段進(jìn)一步說(shuō)明周總理和傣族人民心連心。）

6．練習(xí)背誦第5自然段。（1）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人背一句。（2）每個(gè)同學(xué)小聲背這一段。（3）全班齊背。

7．課文的哪些段落具體描寫(xiě)了圖上的內(nèi)容？（4～5自然段）

周總理來(lái)參加傣族人民的潑水節(jié)，這對(duì)傣族人民來(lái)說(shuō)，是天大的喜事，是雙喜臨門(mén)。傣族人民歡欣鼓舞，激動(dòng)的心情無(wú)法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂(lè)的情緒。

8．第6自然段描寫(xiě)了周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，要讀出語(yǔ)氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。

五、學(xué)習(xí)課文最后兩段。

1．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，大家想：這兩段表達(dá)了什么？（傣族人民的激動(dòng)心情。）

2．為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？

（因?yàn)橹芸偫韥?lái)到這里，他把幸福、歡樂(lè)及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。）

3．全班齊讀最后兩個(gè)自然段。

六、作業(yè)。

1．寫(xiě)本課字詞各三遍。

2．熟讀全文，背誦課文最后四個(gè)自然段。板書(shū)設(shè)計(jì)

祝福 周總理傣族人民

幸福 令人難忘

教學(xué)反思

12北京亮起來(lái)了

文本分析

這篇課文圖文結(jié)合，描繪了我國(guó)首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京改革以來(lái)的巨大變觀。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)本課“幕”、“臨”等15個(gè)生字；積累文中一些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句。2．正確、流利、有感情地朗讀課文； 3．學(xué)會(huì)收集信息、運(yùn)用信息。

4．通過(guò)有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．教會(huì)學(xué)生識(shí)記數(shù)量較多的生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受首都北京夜晚的美麗景色，產(chǎn)生對(duì)北京的熱愛(ài)和向往之情。教學(xué)方法措施

本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生營(yíng)造朗讀的氛圍，誘發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往和熱愛(ài)之情。引導(dǎo)小學(xué)生喚起自身的體驗(yàn)，把課內(nèi)語(yǔ)文實(shí)踐獲得的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到課外語(yǔ)文實(shí)踐中。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：CAI課件或多幅教學(xué)掛圖。2．學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)收集北京的美麗景色的圖片。教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)生字，熟讀課文 教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，談話激情

1．談話：孩子們，我們知道北京是我國(guó)的首都，是一座美麗的城市?，F(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）

2．談話過(guò)渡，引出新課，出示課題。

其實(shí)啊，夜晚的北京也是很美的。有位細(xì)心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫(xiě)了下來(lái)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第12課。

【出示課題，學(xué)生齊讀課題。】

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字

1．教師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，不認(rèn)識(shí)的字立刻請(qǐng)教拼音朋友。

2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。3．檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。

（1）教師：課文中的生字朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地?cái)[在桌面上，把自己認(rèn)識(shí)的生字讀給旁邊的小伙伴聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的。（學(xué)生認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。）

（2）誰(shuí)愿意把自己認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家？（請(qǐng)小老師出示生字卡片，帶領(lǐng)大家讀。）

（3）課件出示：“我會(huì)認(rèn)”不帶拼音的生字。

教師：去掉了拼音，你還會(huì)讀嗎？會(huì)讀的小朋友請(qǐng)大聲地讀出來(lái)；（教師指讀幾個(gè)生字）不會(huì)讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。【學(xué)生齊讀生字。】

三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導(dǎo)賞讀

1．教師過(guò)渡：真棒！看來(lái)小朋友們個(gè)個(gè)是識(shí)字大王。老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好！

提出要求：請(qǐng)小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)夜晚的北京的？ 2．學(xué)生默讀課文。

3．小組合作討論，每一節(jié)用一句話說(shuō)說(shuō)主要意思。

4．交流反饋，集體評(píng)議。（預(yù)設(shè)答案：①每當(dāng)夜幕降臨，內(nèi)鏡就亮起來(lái)了。②長(zhǎng)安街、天安門(mén)、廣場(chǎng)四周很美。③寫(xiě)環(huán)形路美。④寫(xiě)王府井真美。⑤寫(xiě)故宮真美。）學(xué)生任意講，一句兩句皆可。

5．播放課件（或掛圖）“不夜城──北京”。教師：在學(xué)習(xí)本篇課文之前，讓我們先來(lái)欣賞欣賞北京的夜景吧?。凑n件（或掛圖）：“不夜城－－北京”）

6．請(qǐng)學(xué)生用橫線畫(huà)出寫(xiě)得優(yōu)美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。教師：請(qǐng)小朋友們看課文，你覺(jué)得寫(xiě)得優(yōu)美的地方，就用橫線畫(huà)下來(lái)，邊畫(huà)邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來(lái)。

教師：你能把自己覺(jué)得寫(xiě)得優(yōu)美的地方讀給大家聽(tīng)嗎？

7．相機(jī)欣賞有關(guān)課件（或掛圖），指導(dǎo)感悟、賞讀以下好詞佳句?？凑n件（或掛圖）：長(zhǎng)安街新夜景及詞語(yǔ)、句子。

長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車(chē)，燈光閃爍，像銀河從天而降。教師：瞧，這就是夜晚的長(zhǎng)安街。每當(dāng)夜幕降臨，長(zhǎng)安街兩旁漂亮的路燈把這十里長(zhǎng)街照得如同白晝一般，川流不息的汽車(chē)閃爍著點(diǎn)點(diǎn)燈光，使長(zhǎng)安街像銀河??（學(xué)生接讀：從天而降。）多美呀！誰(shuí)能把這句話讀得很美呢？（指名讀）

（2）教師：聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看見(jiàn)銀河正從天而降呢?。?）教師和學(xué)生比賽讀句子。

（4）女孩子來(lái)讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）（5）過(guò)渡：還有比這更美的地方嗎？ 看課件：

天安門(mén)城樓及詞語(yǔ)（金碧輝煌、光彩奪目）、句子 天安門(mén)城樓金碧輝煌，光彩奪目。

教師引讀：我們來(lái)看，在燈光的照射下，天安門(mén)城樓是什么樣子的。學(xué)生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。（2）誰(shuí)想來(lái)讀一讀這句話？（指名讀）

（3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經(jīng)把這句話讀懂了。

（4）讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀。（齊讀）（5）過(guò)渡：你還喜歡夜晚北京的哪個(gè)地方？ 課件出示：立交橋、句子。

環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

教師：多美的立交橋呀！誰(shuí)能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）（2）教師：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹?！边@句話，我們還可以怎么說(shuō)？【課件出示說(shuō)話練習(xí)：】

我會(huì)說(shuō)：環(huán)形路上，一座座立交橋（────────—）道道彩虹。（好似、就像、好比、好像）

環(huán)形路上，一座座立交橋猶如──────—。

（3）過(guò)渡：是??！環(huán)形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。（4）你還覺(jué)得哪個(gè)地方最美，能給我們讀一讀嗎？

“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點(diǎn)著美麗的北京。” “整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界?！?/p>

（5）這么多燈匯集在一起，裝點(diǎn)著（學(xué)讀：美麗的北京），使整個(gè)北京城變成了（生接讀：燈的海洋，光的世界。）

（6）讓我們?cè)倜烂赖匕堰@兩句話讀一讀。

四、正確、流利朗讀課文

五、書(shū)寫(xiě)生字

1．出示生字，測(cè)讀，組詞。2．指導(dǎo)記憶方法 ①形近字記憶法

奪（）雄（）里（）勾（）奇（）誰(shuí)（）單（）句（）②熟字加偏旁部首法

分十扌→扮樂(lè)十火→爍呂十宀→宮 皇十火→煌韋十亻→偉付十廣→府

③讀一讀

六、布置作業(yè) 1．抄寫(xiě)生字。

2．有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文，激發(fā)情感 教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北京亮起來(lái)了》一課，誰(shuí)能美美地給大家讀一段課文。（指名學(xué)生分節(jié)讀課文）

2．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文中的許多優(yōu)美詞語(yǔ)，看一看誰(shuí)和他們交上了朋友？ 【出示生字、新詞卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀?！?/p>

3．北京是我們祖國(guó)的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰(shuí)還知道北京哪里的夜色更美？（導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課）

二、學(xué)習(xí)新課文，理解新內(nèi)容

1．親情過(guò)渡：你還從哪個(gè)地方看出北京亮起來(lái)了？

（1）課件出示：（王府井大街新圖、西單文化廣場(chǎng)）及句子。

煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。

教師：瞧，這就是現(xiàn)在的王府井大街和西單商業(yè)街。誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？（指名讀句子）

（2）課件再出示王府井大街舊圖，通過(guò)觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。

我們?cè)賮?lái)看看50 年代的王府井大街（出示王府井大街舊圖，學(xué)生觀察比較）教師講述：改革開(kāi)放的春風(fēng)給王府井、西單商業(yè)街帶來(lái)了翻天覆地的變化。76

所以說(shuō)，王府井、西單商業(yè)街（教師點(diǎn)“煥然一新”，學(xué)生接：“煥然一新”），那里有??，有??，還有??把繁華的大街裝扮成了??

（3）（課件出示新圖）老師范讀句子。

（4）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（指名讀）你想對(duì)他的朗讀說(shuō)些什么？（師生評(píng)議讀書(shū)）如果要你讀，你準(zhǔn)備怎么讀？

（5）小朋友們，我相信如果讀的時(shí)候能注意剛才說(shuō)的幾點(diǎn)，一定能讀得更棒！先自己試試吧?。ㄉ杂勺x）

（6）誰(shuí)想來(lái)試一試？（想讀的站起來(lái)齊讀）

（7）過(guò)渡：夜晚的北京還有哪個(gè)地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？ 課件出示：故宮圖及句子。

一束束燈光照著她，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。

教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因?yàn)??（生接讀句子）故宮這么美，誰(shuí)能把它讀得更美？

（2）老師相機(jī)范讀句子。

（3）我們女孩子先來(lái)讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動(dòng)人。（女生讀）

（4）男孩子會(huì)比女孩子讀得更棒嗎？（男生讀）6．引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一段。

教師：是啊，孩子們，每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來(lái)了！讓我們一起來(lái)讀一讀最后一段吧?。R讀最后一段）

7．再次播放課件：不夜城──北京，讓學(xué)生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)北京的贊美之情。（說(shuō)一句贊美北京夜晚美的話）

（1）小結(jié)過(guò)渡：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入這燈的海洋，光的世界。（播放課件：不夜城──北京）

（2）讀了這片課文，你有什么感受要對(duì)大家說(shuō)呢？（引導(dǎo)小學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)北京的感受。）

8．全班配樂(lè)賞讀全文。

三、課外延伸、拓展練習(xí)、激發(fā)情感

1．教師小結(jié)：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，誰(shuí)來(lái)讀一

讀課后的“我知道”？（指名讀課后“我知道”中介紹的北京小常識(shí)）

2．教師：是呀，北京天天都在變，越變?cè)矫利悾≌n前小朋友收集了不少有關(guān)北京的圖片、資料，現(xiàn)在找找你的小伙伴去介紹介紹吧！

3．展示課前收集的有關(guān)北京的圖片、資料、書(shū)籍等，組織學(xué)生自由參觀交流。

4．過(guò)渡：看來(lái)小朋友們對(duì)北京的了解還真不少。我們居住的城市──××（家鄉(xiāng)城市名）也是一座美麗可愛(ài)的城市。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的──（家鄉(xiāng)城市名）亮起來(lái)了，讓我們一起走進(jìn)××（家鄉(xiāng)城市名）吧！

5．播放家鄉(xiāng)城市夜景課件“美麗的××”，學(xué)生觀看，感受家鄉(xiāng)城市夜景的美麗。（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到自己身邊熟悉的景物時(shí)，不禁嘆道：“家鄉(xiāng)也亮起來(lái)了！”，這是學(xué)生情感的升華和遷移。）

6．積累與運(yùn)用，用本節(jié)課中學(xué)到的詞句介紹家鄉(xiāng)城市美麗的夜景。教師：家鄉(xiāng)城市的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學(xué)到的一些詞語(yǔ)或句子向大家介紹家鄉(xiāng)城市的夜景呢？試試吧！

（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（2）指名展示說(shuō)。

四、總結(jié)全文

大家說(shuō)得真好啊！老師感到很高興，小朋友們正細(xì)心地關(guān)注著自己家鄉(xiāng)一點(diǎn)一滴的變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉(xiāng)──××城市明天一定會(huì)變得越來(lái)越美，越來(lái)越好！

板書(shū)設(shè)計(jì)

北京亮起來(lái)了 長(zhǎng)安街 燈的海洋環(huán)形路 王府井輝煌 光的世界西單亮麗

故宮

（總）（分）（總）

教學(xué)反思

語(yǔ)文園地三

文本分析

本次語(yǔ)文園地包括“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語(yǔ)交際”、“展示臺(tái)”、“寬帶網(wǎng)”五個(gè)部分。

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)。

２、通過(guò)“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)９個(gè)字。３、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。通過(guò)“日積月累”中“我會(huì)讀”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語(yǔ)言積累，使學(xué)生了解、熱愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀古詩(shī)詞。

４、通過(guò)“口語(yǔ)交際”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力；結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng)，練習(xí)寫(xiě)話，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。

５、通過(guò)“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感。

６、通過(guò)閱讀“寬帶網(wǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集和了解與本組專(zhuān)題有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)正確朗讀背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)

理解“貴賤”的意思，以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語(yǔ)的詞性。教學(xué)方法措施

放手讓學(xué)生自由思考，討論，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解 教學(xué)準(zhǔn)備 １、教師準(zhǔn)備： ⑴生字卡片、詞語(yǔ)卡片。⑵口語(yǔ)交際中的表演道具。

⑶中國(guó)地圖，課前布置學(xué)生收集自己家鄉(xiāng)的有關(guān)資料。⑷白紙、水彩筆。２、學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集民族風(fēng)俗、服裝圖片。通過(guò)各種途徑廣泛搜集家鄉(xiāng)的資料，并加以整理。教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生了解認(rèn)識(shí)反義詞、積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

教學(xué)過(guò)程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思不一樣。

2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)（動(dòng)作），后一個(gè)表示完成活動(dòng)（動(dòng)作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機(jī)”，“灑水”要用“灑水車(chē)”，“集郵”要用“集郵冊(cè)”。右邊一欄的每一組詞語(yǔ)，前一個(gè)表示物品（東西），后一個(gè)表示場(chǎng)所。

3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)，如： 游泳＿＿＿＿火車(chē)＿＿＿＿ 洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿

二、日積月累

1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過(guò)反義詞的形式，認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用?？砂匆韵虏襟E操作：

（1）學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

（2）運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

（3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。

（4）去掉兩個(gè)中間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語(yǔ)，熟記反義詞語(yǔ)“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運(yùn)用。

（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。

2.“我會(huì)填”是搭配詞語(yǔ)的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)。對(duì)詞語(yǔ)的意思，不必作過(guò)多的解釋。

（1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語(yǔ)。明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）繁華的（城市）川流不息的（汽車(chē)）茂密的（枝葉）風(fēng)光秀麗的（公園）

（2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，大家認(rèn)為正確后，再填在括號(hào)里。（3）用線連接可以搭配的詞語(yǔ)。明亮的市場(chǎng)絢麗多彩的日月潭 繁華的森林川流不息的舞臺(tái) 茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人

3.“我會(huì)讀”，目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。（1）學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

（2）看插圖，感受草原一望無(wú)際、遼闊無(wú)邊的美景。

（3）學(xué)生自由朗讀，再通過(guò)教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

自己通過(guò)觀察、咨詢(xún)或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以 81

及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化?？湟豢渥约旱募亦l(xiāng)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對(duì)濟(jì)源，這個(gè)生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對(duì)她了解嗎？當(dāng)我從一個(gè)小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！

二、口語(yǔ)交際

1.匯報(bào)展示、討論交流。

（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫(huà)、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。

（2）把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

2.充分“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)。

（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。

（2）學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來(lái)的家鄉(xiāng)是怎樣的？

3.寫(xiě)一寫(xiě)。

（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)。也可以給自己畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話。

（2）寫(xiě)好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

三、展示臺(tái)

1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。示例： 國(guó)家—家庭—庭院—院長(zhǎng)—長(zhǎng)大—大人?? 祖國(guó)

國(guó)民—民主—主人—人生—生活—活動(dòng)??

2.教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開(kāi)火車(chē)”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開(kāi)自己畫(huà)的畫(huà)。辦一期夸家鄉(xiāng)的專(zhuān)欄。4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

四、寬帶網(wǎng)

1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。

3.出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。5.同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。6.欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)反思

第四單元 備課教師：付海濤

文本分析

本組課文圍繞“用心思考、勇于創(chuàng)造”這一專(zhuān)題進(jìn)行安排，主要由《動(dòng)手做做看》《郵票齒孔的故事》《畫(huà)風(fēng)》《充氣雨衣》及語(yǔ)文園地四組成。這四個(gè)小故事都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦選編的，內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言樸實(shí)易懂。選文的目的不是讓學(xué)生都成為發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)中教師要領(lǐng)會(huì)編者意圖，結(jié)合課文和學(xué)生實(shí)際，放手讓學(xué)生在讀、思、議、做中自主感悟科學(xué)道理，積淀科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)44個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。3．喚起不迷信權(quán)威，不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

4、從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

5、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合課文和學(xué)生實(shí)際，放手讓學(xué)生在讀、思、議、做中自主感悟科學(xué)道理，積淀科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)方法措施

1．這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、評(píng)讀等多種形式，讀中悟、讀中思。

2．隨文識(shí)字，在游戲中識(shí)字，3．用有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認(rèn)識(shí)的字。

4．要寫(xiě)的字，采取學(xué)生自學(xué)、師指導(dǎo)寫(xiě)、小組合作學(xué)等形式進(jìn)行。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件以及每節(jié)課上都要用到的實(shí)驗(yàn)用具，如：郵票，繪畫(huà)用具，普通雨衣等

教學(xué)時(shí)間

9《動(dòng)手做做看》 二課時(shí) 10《郵票齒孔的故事》二課時(shí) 11《畫(huà)風(fēng)》二課時(shí) 12《充氣雨衣》二課時(shí) 《語(yǔ)文園地四》二課時(shí)

13動(dòng)手做做看

文本分析

這是一篇閱讀課文，講的是伊琳娜對(duì)法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題感到奇怪。她動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。朗志萬(wàn)知道了，說(shuō)：“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的?！眴l(fā)學(xué)生懂得對(duì)別人提出的或生活中遇到的問(wèn)題，要?jiǎng)幽X筋思考、動(dòng)手做做看。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。3．喚起不迷信權(quán)威，不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

抓住描寫(xiě)伊琳娜情緒變化的語(yǔ)句，練習(xí)正確、流利，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn) 感受故事的情趣。教學(xué)方法措施

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、圖片、實(shí)驗(yàn)器材 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)生字，初讀課文 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們?nèi)祟?lèi)都有兩件寶知道是什么嗎？學(xué)生自由發(fā)言： 86

雙手和大腦。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文：《動(dòng)手做做看》板書(shū)課題。

2．圖片演示：（出示兩張圖片： 1．小女孩撅著嘴巴生氣的樣子 2．小女孩面帶微笑的樣子。

問(wèn)題：這個(gè)小女孩怎么了？她就是伊琳娜，她為什么生氣？又為什么笑了呢？學(xué)完課文《動(dòng)手做做看》你就明白了。）

二、初讀感知，自主識(shí)字

1．引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，初步感知課文內(nèi)容（學(xué)生用自己喜愛(ài)方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，并借助拼音，工具書(shū)等方式讀準(zhǔn)字音。

2．檢查初學(xué)情況：a出示生字卡片，讀出你已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法，記住這些字的。b．出示詞語(yǔ)卡片：認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3．師生總結(jié)識(shí)字方法：

（1）換偏旁識(shí)字：慢──漫màn篇──騙piàn（2）偏旁歸類(lèi)識(shí)字：哎ài哄hǒnɡ喝hē

（3）聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的“朗lǎnɡ”（4）編字迷識(shí)字：士兵的心──志zhì（5）比較識(shí)字：題──提t(yī)í

4．讀課文：指名讀（檢查生掌握情況）──小組練習(xí)讀──師生評(píng)議。5．寫(xiě)字指導(dǎo)：

（1）學(xué)寫(xiě)“哄、喝、提、題”4個(gè)字，仔細(xì)觀察：你覺(jué)得應(yīng)該提醒大家注意什么？

（2）做一做“原來(lái)是這樣”的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題游戲，如：范寫(xiě)“哄、喝”兩個(gè)字時(shí)說(shuō)：要想把口字旁寫(xiě)得好看，口字旁得寫(xiě)得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)，哦，原來(lái)是這樣啊!”??

（3）學(xué)生臨寫(xiě)：同桌或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文，品味內(nèi)涵 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查

1．開(kāi)火車(chē)檢查生字，新詞。2．指名讀課文

二、再讀課文、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1．引導(dǎo)學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，畫(huà)出自己不懂的問(wèn)題。2．引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問(wèn)題：如：a．伊琳娜為什么開(kāi)始很生氣，后來(lái)又笑了？b．朗志萬(wàn)為什么要“哄騙”小朋友們？朗志萬(wàn)真的是“哄騙”嗎？

三、合作探究、解決問(wèn)題

1．讓學(xué)生帶著自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，用喜歡的方式讀課文，并試著解決問(wèn)題。2．把沒(méi)有解決的問(wèn)題在組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充糾正。

四、全班交流，歸納學(xué)法，指導(dǎo)朗讀 1．解決“伊琳娜為什么生氣又為什么笑了？（1）學(xué)生找出相關(guān)段落

（2）指導(dǎo)朗讀：注意段落中反問(wèn)的語(yǔ)氣

2．解決“郎志萬(wàn)為什么要‘哄騙’小朋友？朗志萬(wàn)真的是在“哄騙”小朋友嗎？

（1）理解“哄騙”。區(qū)別生活中的“惡意哄騙”與“善意哄騙”（2）指讀媽媽的話：“不能光想，你動(dòng)手做做看?！?/p>

讀句子，體會(huì)“光”在句中的意思，反復(fù)讀句子，注意要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀（3）師生評(píng)議朗讀情況

五、實(shí)踐活動(dòng)：加深理解

1．按課文中的描寫(xiě)和伊琳娜共同做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜疑。2．學(xué)生談?wù)勛约簩?shí)驗(yàn)后的感受

六、積累語(yǔ)言、拓展延伸

1．伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話，她可能會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你自由想像。伊琳娜可能說(shuō)的話并寫(xiě)下來(lái)。

2．讀下面的句子，你覺(jué)得哪種說(shuō)法是正確的？請(qǐng)選擇。（1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。（）（2）我們要懷疑科學(xué)家的話。（）

（3）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。（）（4）當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。（）3．你在生活中聽(tīng)到或發(fā)現(xiàn)過(guò)老師，家長(zhǎng)說(shuō)或做的不對(duì)的地方嗎？你是怎樣做的？有何感受”如《小馬過(guò)河》的故事??

實(shí)驗(yàn)作業(yè)：從課外書(shū)中搜集科學(xué)家說(shuō)過(guò)的一些名言，想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13動(dòng)手做做看 媽媽?zhuān)翰荒芄庀雱?dòng)手做做看 朗志萬(wàn)：科學(xué)家有的話不一定都是對(duì)的

伊琳娜：找放進(jìn)笑

教學(xué)反思

14、郵票齒孔的故事

文本分析

這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。教學(xué)方法措施

自主探究識(shí)字、小組合作檢查。教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、生字卡片、郵票的圖片 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)生字，初讀課文 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問(wèn)：這是什么？ 板書(shū)：郵票。

2、再出示帶齒孔的郵票問(wèn)：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒(méi)有。板書(shū)：齒孔

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。

2、標(biāo)出自然段。

3、你喜歡誰(shuí)？為什么？

三、識(shí)字、寫(xiě)字。

1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，并讀給別的小朋友聽(tīng)。

2、結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。

3、借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。

（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

4、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。（1）“我說(shuō)你找”。

一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。（2）“我指你認(rèn)”。

一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

5、寫(xiě)字指導(dǎo)。

刀、仍、便，是新認(rèn)的字?！暗丁弊直恪倍峙c“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右 91

邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。

6、學(xué)生習(xí)字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文，感悟明理 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

二、朗讀感悟課文。

1、自由讀課文，要求讀順。

2、學(xué)習(xí)第一段（略講）A、自讀。（要求讀順。）

B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國(guó)發(fā)行。）

C、齊讀。

3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。

A、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了?！睘橥黄瓶凇?/p>

問(wèn)：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引??？理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。

B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

(讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。)

C、“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？

D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知 92

道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。

三、明理導(dǎo)行

1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類(lèi)似的例子嗎？

如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？

有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說(shuō)話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來(lái)方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛(ài)迪生，從伊琳娜到阿切爾，無(wú)一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

四、積累運(yùn)用

1、課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（如，一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生）還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

2、覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書(shū)上的句子說(shuō)一句話。

3、積累以下詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票2、2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

郵票齒孔的故事

阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察

阿切爾想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦 阿切爾做到：研究造出勤動(dòng)手

教學(xué)反思

15畫(huà)風(fēng)

文本分析

“畫(huà)風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，本來(lái)陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！笨戳粟w小藝的畫(huà)后，陳丹卻說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?！比齻€(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2．正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3．懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。教學(xué)難點(diǎn)

懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)方法措施

自主探究識(shí)字、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

字卡，三個(gè)小朋友的頭像，繪畫(huà)用品，畫(huà) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)生字，初讀課文 教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入 1．談話猜謎

（同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜謎底是什么？）2．板書(shū)課題

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《畫(huà)風(fēng)》《板書(shū)》。

二、激趣學(xué)新知 1．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

看到文題你想知道什么？

如：誰(shuí)畫(huà)風(fēng)？他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？風(fēng)沒(méi)有顏色，沒(méi)有形狀，怎么畫(huà)？他們?yōu)槭裁串?huà)風(fēng)？他們畫(huà)成了嗎？）

小結(jié)：讓我們一起去書(shū)中找答案吧!2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（1）自學(xué)（自由讀課文，畫(huà)出生字，有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教）（2）出示三個(gè)小朋友的頭像。（3）鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友。

（讓學(xué)生與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)單的自我介紹，如：宋濤、陳丹、趙小藝、你們好!

我是二一班的，我很想和你們做朋友。）（4）卡片識(shí)字“宋、濤、陳、凡、趙、藝”

（方法多樣如：①出示卡片練讀，指名讀，再去掉拼音讀。②做“找寶”游戲，找到的同學(xué)領(lǐng)讀生字。

③猜字，聽(tīng)老師或其他學(xué)生說(shuō)字，指名認(rèn)字并領(lǐng)讀）（5）想一想，找一找。

（“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？）（讓學(xué)生通過(guò)想和找激發(fā)興趣，獲得成功體驗(yàn)）

（6）識(shí)記字形（用自己喜歡的方式記字形）（如：比一比，加一加、減一減等方法）

（7）再次認(rèn)讀

（將生字放回到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生認(rèn)讀，以達(dá)到鞏固識(shí)字的目地）。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“丹、烏、藝、顯、濤、陳”（指名認(rèn)讀，也可用常用的字?jǐn)U詞）

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)

（師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為有困難或不易寫(xiě)好的字。在書(shū)寫(xiě)筆順時(shí)可要求學(xué)生書(shū)空。）如：“丹”字筆順為“濤”字為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)左窄右寬。

三、師生小結(jié)：這節(jié)課，你有哪些收獲？（學(xué)生自由說(shuō)）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文，整體感知 教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字

1．游戲識(shí)字：（用“摘果子”的游戲方式檢查生字）2．認(rèn)讀句子：（指名讀三個(gè)小朋友的對(duì)話）

二、指導(dǎo)朗讀，感知課文 1．圖文結(jié)合，對(duì)號(hào)入座

（出示三幅畫(huà)，看看每幅畫(huà)分別是誰(shuí)畫(huà)的？再指名讀文，找答案）2．根據(jù)學(xué)生的回答出示有關(guān)句子。

（如：a．她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。b．她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

c．他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

d．她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。）3．練讀對(duì)話，指導(dǎo)朗讀

（抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)練讀，體會(huì)每個(gè)人的心情）（例：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！庇梅浅？隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀?！拔夷?”“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?！薄拔疫€能畫(huà)!”要帶著興奮，自信的語(yǔ)氣讀。4．齊讀最后一段：為什么說(shuō)一陣風(fēng)吹來(lái)，畫(huà)顯得更美了？ 5．仿說(shuō)句子：一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹(shù)葉顯得。，顯得。

6．分角色朗讀（可用喜歡的方式自由組合去讀，也可以每組選一名代表比賽組讀）

三、積累拓展

1．你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？

2．你喜歡哪些好佳詞句（劃一劃、讀一讀、背一背、寫(xiě)一寫(xiě)）3．你還有什么方法畫(huà)風(fēng)？（展示學(xué)生作品）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示（“我會(huì)寫(xiě)”中的生字2．重點(diǎn)指導(dǎo)（方法同上）3．學(xué)生練寫(xiě)，交流評(píng)價(jià)4．作業(yè)展覽

五、學(xué)習(xí)回顧

（通過(guò)學(xué)習(xí)你想告訴大家什么？）板書(shū)設(shè)計(jì)

畫(huà)風(fēng) 宋濤陳丹趙小藝 斜斜的彎彎的飄

教學(xué)反思

16《充氣雨衣》

文本分析

這是一篇略讀課文，主要講小林細(xì)心觀察生活，勤于動(dòng)腦動(dòng)手發(fā)明充氣雨衣的事。文章較長(zhǎng)，識(shí)字量較大，字音不易讀準(zhǔn)，字形也較復(fù)雜，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識(shí)字，并安排生動(dòng)有趣的讀書(shū)和鞏固識(shí)字的活動(dòng)。同時(shí)還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢(shì)讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識(shí)字，在默讀中感悟。

對(duì)于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷，但是卻沒(méi)有引起足夠的重視。所以教學(xué)中要以此為憑借，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字

2．學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。3．想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。教學(xué)難點(diǎn)

從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。教學(xué)方法措施

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、默讀感悟。教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 1．識(shí)字卡片 2．錄音機(jī)、磁帶

3．普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)生字，初讀課文 教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題 1．播放課件

（電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛(ài)的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時(shí)，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點(diǎn)，也沒(méi)淋到他的身上。）

2．談話揭示課題。

（待學(xué)生觀看課件后，自然產(chǎn)生好奇）

同學(xué)們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。（板書(shū)課題）

二、通讀全文，整體感知

1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。2．初步了解：小林發(fā)明了什么？

三、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。1．自主識(shí)字，讀中識(shí)字。

（默讀，邊讀邊畫(huà)不認(rèn)識(shí)的字，而后請(qǐng)教“小魚(yú)兒”和“字典老師”）2．合作交流，檢查效果。

（1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽(tīng)或一人指字，另一個(gè)人讀給對(duì)方聽(tīng)。（2）教師指名領(lǐng)讀。（看識(shí)字卡片）（3）“開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。（4）交流識(shí)字方法。

例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪 結(jié)構(gòu)相近：羞、著 翹舌音：充、粘、差

多音字：縫（fénɡ）假（jià）得（děi）易讀錯(cuò)字：膝（xī）（5）“接力賽”識(shí)字。猜字謎，如：聯(lián)、差、囊 看實(shí)物：膝、棒、胎、膜 動(dòng)手演示：剪、貼、旋、壓（6）出示詞語(yǔ)

表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱(chēng)贊、聯(lián)歡會(huì)、展覽臺(tái)、徐徐張開(kāi)、漸漸模糊、五顏六色

四、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文

五、小結(jié)：（略）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文，激勵(lì)創(chuàng)新 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞。1．摘蘋(píng)果

把生字卡片做成蘋(píng)果狀，貼在蘋(píng)果樹(shù)上，學(xué)生自愿來(lái)摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。

2．讀詞語(yǔ)。

3．為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）4．找出文中三個(gè)問(wèn)句，比較三個(gè)句子有什么不同？再照樣各說(shuō)一句話。

二、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)。

1．默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？ 2．小組內(nèi)交流、探討。

3．分組匯報(bào)，從以下方面引導(dǎo)：

（1）小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的？（普通雨衣雨水順著??用心觀察）（2）遇到問(wèn)題后怎么做的？

（聯(lián)歡會(huì)上旋轉(zhuǎn)起裙子??勤于思考）游泳中塑料救生圈??

（3）有了想法后又是怎樣動(dòng)手實(shí)踐的？

（彎??縫??剪??買(mǎi)??壓??吹??動(dòng)手實(shí)踐）

三、精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

1．學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探討解決。

2．從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)？

四、品味課文，表達(dá)情感

1．畫(huà)出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。2．激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。3．出示課件：放錄音。

（雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實(shí)用，一個(gè)個(gè)可神氣了!）

五、激勵(lì)創(chuàng)新，實(shí)踐體驗(yàn)

1．在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一下（思考、討論、交流）

2．讓我們也動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)手做個(gè)小制作，成為一名小發(fā)明家吧!

六、小結(jié)（略）板書(shū)設(shè)計(jì)

16充氣雨衣 普通雨衣旋轉(zhuǎn)起裙子 塑料救生圈充氣雨衣（看）（想）（做）

教學(xué)反思

第二篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案第15課畫(huà)風(fēng)

人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案第15課畫(huà)風(fēng)

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教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)方法

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀，生字卡片，課件，媒體資源：視頻《畫(huà)風(fēng)》。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）

2、你知道哪些風(fēng)？

學(xué)生暢所欲言。

3、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。（板書(shū)課題，齊讀課題）

二、識(shí)字

1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎？

三、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。然后利用視頻《畫(huà)風(fēng)》，讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀，以利學(xué)生整體感知課文并正音。

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2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。

3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫(huà)出答案。

2、全班交流。

①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

⑶他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

⑷她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

③請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)畫(huà)文中的景色。

④請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫(huà)的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

3、有感情地朗讀課文。

①、小組合作分角色朗讀課文

②、指名一小組展示朗讀成果。

③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒(méi)有點(diǎn)，加點(diǎn)就成了“鳥(niǎo)”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

2、不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

3、結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)。“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。

4、生練寫(xiě)生字。

此教學(xué)過(guò)程利用動(dòng)畫(huà)課件《畫(huà)風(fēng)：生字學(xué)習(xí)》輔助完成。

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第二課時(shí)

一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎？為什么？

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、你有更好的畫(huà)法嗎？

學(xué)生暢所欲言

2、小組合作，擅長(zhǎng)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)，擅長(zhǎng)寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)文。

3、全班展示作品。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

“?！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)?！皸U、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

寫(xiě)字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

此教學(xué)過(guò)程利用動(dòng)畫(huà)課件《畫(huà)風(fēng)：生字學(xué)習(xí)》輔助完成。

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第三篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案第18課雷雨

人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案第18課雷雨

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。

教學(xué)用具

課文插圖，生字卡片，媒體資源：視頻《雷雨》（課文范讀），動(dòng)畫(huà)課件《雷雨：生字學(xué)習(xí)》

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、設(shè)疑：

小朋友們，你們觀察過(guò)下雨嗎？下雨的前后時(shí)間及下雨時(shí)都是怎樣的呢？

（學(xué)生自由發(fā)揮回答）現(xiàn)在我們就來(lái)看一看下雷陣雨的前后都是什么樣的吧。

2、看視頻《雷雨》聽(tīng)課文范讀，整體感知課文。

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二、識(shí)字

1、初讀生字。

自由地讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。

2、識(shí)記生字。

出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識(shí)字。如，用動(dòng)作記“壓”、“垂”；用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹(shù)亂擺的樣子從而記住“亂”字；用換偏旁識(shí)字法記“虹”。

3、鞏固識(shí)字。

（1）聯(lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識(shí)字。如：

壓：壓下來(lái)。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。

垂：垂下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

（1）“我的發(fā)現(xiàn)”。

①讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。

②同偏旁：“虹、蟬、蜘、蛛”四個(gè)字都有蟲(chóng)字旁，“蜘”的蟲(chóng)字旁最瘦。

③“壓、逃、越”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，”逃”是走之旁，“越”是走字旁。

④“垂”字中間寬，上下兩頭窄。

（2）“我能寫(xiě)好”。

請(qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好。

（3）示范講解

“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲(chóng)字旁的“扁口”上寬下窄；“蜘”字中的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)。“垂”字上邊的撇要寫(xiě)得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短。

以上教學(xué)教程結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《雷雨：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。

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第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

展示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到和聽(tīng)到了什么？

二、朗讀感悟

1、比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語(yǔ)言描繪圖中的不同景象。

圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹(shù)枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶(hù)觀賞雨景。

圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹(shù)木新綠，小朋友驚喜若狂。

2、同桌互讀互評(píng)，培養(yǎng)合作精神。

如果你的同桌讀得比你好，請(qǐng)你向他學(xué)習(xí)；如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或者哪里沒(méi)有你讀得好，請(qǐng)你讀給他聽(tīng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)接受別人的意見(jiàn)，從而把課文讀正確，讀流利。

3、默讀課文，想象圖景。

邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。

4、選讀積累，研讀交流。

朗讀自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，勾畫(huà)描寫(xiě)這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類(lèi)整理詞語(yǔ)。

從以上的詞語(yǔ)中，你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn)？把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。小組研讀，讀后交流朗讀體會(huì)。

5、匯報(bào)交流，欣賞評(píng)價(jià)。

小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽(tīng)讀欣賞，品評(píng)讀得好的詞句。如：

（1）“壓”字用得好，讀得也好，我感覺(jué)到烏云來(lái)勢(shì)很兇猛。

（2）“掛”字用得好，讀得也好，我感覺(jué)到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。

（3）“垂”字用得好，讀得也好，我感覺(jué)到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。

（4）“坐”字用得好，讀得也好，我能感覺(jué)到蜘蛛的悠閑和愉快。

6、再讀課文，把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

三、積累運(yùn)用

1、“詞語(yǔ)串串燒”。

越來(lái)越亮 越下越大 越（）越（）

一動(dòng)不動(dòng) 一聲不響 一（）不（）

2、“你一言我一語(yǔ)”。

（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。

（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來(lái)了）。

（3）（）了，（）也（）了。

3、完成課后“讀讀抄抄”練習(xí)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、創(chuàng)造情境，以“我為你廣播”為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報(bào)?！笆忻瘛笨梢酝ㄟ^(guò)打電話向氣象臺(tái)咨詢(xún)不明白的問(wèn)題。

2、課外留心觀察天氣的變化，寫(xiě)一篇日記。

第四篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案第15課畫(huà)風(fēng)

人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案第15課畫(huà)風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)方法

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀，生字卡片，課件，媒體資源：視頻《畫(huà)風(fēng)》。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）

2、你知道哪些風(fēng)？

學(xué)生暢所欲言。

3、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。（板書(shū)課題，齊讀課題）

二、識(shí)字

1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎？

三、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教，讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀，以利學(xué)生整體感知課文并正音。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。

3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫(huà)出答案。

2、全班交流。

①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

⑶他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

⑷她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

③請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)畫(huà)文中的景色。

④請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫(huà)的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

3、有感情地朗讀課文。

①、小組合作分角色朗讀課文

②、指名一小組展示朗讀成果。

③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加點(diǎn)就成了“鳥(niǎo)”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

2、不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

3、結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)?！昂?、絲”二字上長(zhǎng)下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。

4、生練寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎？為什么？

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、你有更好的畫(huà)法嗎？

學(xué)生暢所欲言

2、小組合作，擅長(zhǎng)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)，擅長(zhǎng)寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)文。

3、全班展示作品。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

“?！弊筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)?！皸U、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

寫(xiě)字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

第五篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案第5課泉水

人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案第5課泉水

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教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

教學(xué)難點(diǎn)

1、“瓦”、“脆”的記憶和書(shū)寫(xiě)。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。

教學(xué)用具

生字詞卡片，媒體資源：視頻《泉水》，動(dòng)畫(huà)《泉水：生字學(xué)習(xí)》

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、齊讀名言：人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出?！獝?ài)默生

2、春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過(guò)平地，流到果園，穿過(guò)山谷，它給別人帶來(lái)了什么呢？今天我們就來(lái)看一看。板書(shū)并齊讀課題。

二、新課教學(xué)

（一）、感知課文

1、自讀課文。利用視頻《泉水》進(jìn)行聽(tīng)讀，要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。

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2、卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

3、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

4、泉水都流過(guò)了那些地方？（板書(shū)：山腰平地果園山谷）

（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。

1、小組讀課文，討論：泉水快樂(lè)嗎？為什么？

2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的四句話：

（1）泉水（高興地）說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）泉水（快樂(lè)地）說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

（3）泉水（愉快地）說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

（4）泉水（興奮地）說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

注：

1、括號(hào)中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。

3、引讀二、三、四、五自然段。

4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段。（方式：自讀、挑戰(zhàn)讀。）

5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段。

6、這股泉水是從那里來(lái)的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來(lái)”。

7、讀好六、七兩個(gè)自然段。（方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問(wèn)：泉水要流到那里去？你從那里看出來(lái)的？讀一讀。）

8、通讀全文。

三、鞏固練習(xí)

1、根據(jù)課文內(nèi)容連線：

流進(jìn) 山谷 流過(guò) 果園 流到平地 穿過(guò) 小池

注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這4個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這4個(gè)詞。

2、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)：

例：很多很多

很多很清

很甜很美

四、小結(jié)

愛(ài)默生說(shuō)過(guò)人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂(lè)是因?yàn)樗鼛椭私憬?、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)，愿大家都能成為樂(lè)于助人的好孩子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名2—3生背誦。

卡片認(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑

這些詞語(yǔ)中哪些字是要我們學(xué)會(huì)的生字？找出來(lái)之后再讀。

二、學(xué)習(xí)生字

小組學(xué)習(xí)生字（結(jié)合動(dòng)畫(huà)《泉水：生字學(xué)習(xí)》進(jìn)行學(xué)習(xí)）：

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注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。

全班交流：

瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

然：左上角要和“夕”區(qū)分。

脆：注意左下角的寫(xiě)法。

鵑：“口”字上沒(méi)有一橫。

注：教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶，只對(duì)易錯(cuò)部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

瓦：最后一筆的折要寫(xiě)在豎中線上。

然：四點(diǎn)底要寫(xiě)規(guī)范

股：右上角沒(méi)有鉤。

教學(xué)方式：（1）先寫(xiě)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔

（2）同桌互查，教師巡視找易錯(cuò)典型范寫(xiě)

（3）自由寫(xiě)，小組互查、改寫(xiě)

三、鞏固練習(xí)

1、加偏旁組字組詞

吉 土

2、照樣子填空

火紅的杜鵑花（）身影

（）大鏡子（）山谷

（）歌聲（）果子

3、讀一讀“我會(huì)讀”

四、小結(jié)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

泉 水

山腰 姐姐

平地 杜鵑花

山坡 果園

山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo)

注：用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)為好。

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