第一篇：愛上我的課堂,讀書交流稿

《愛上我的課堂:一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思日志》以日記的形式、散文隨筆的創(chuàng)作手法記錄了作者執(zhí)教小學(xué)四、五、六三個(gè)年級三年來的數(shù)學(xué)教學(xué)生涯感悟。日志內(nèi)容涉及個(gè)人課堂教學(xué)反思、培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲、個(gè)人思考等，有成功的喜悅亦有受挫折的低落，真實(shí)可感。作為一本真實(shí)的教師手記，可以引起一線數(shù)學(xué)教師共鳴，也能讓家長更好地觸摸與理解小學(xué)高段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。目錄

序一 做小的東西得大的收獲 序二 教學(xué)之道本在家常 四年級第一學(xué)期 2009年9月

9月1日 嶄新的三年，我來啦

9月3日 大數(shù)，讀、讀、讀

9月7日 一串教學(xué)印跡

9月8曰 讀寫法練習(xí)課

9月10日 調(diào)整難度來教學(xué)

9月11日 不斷強(qiáng)化難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容

9月16日 課堂是寧靜美好的心靈港灣

9月17日 根據(jù)不同班情，采取不同教學(xué)方式

9月18日 會(huì)用計(jì)算器了

9月23日 第一次過關(guān)練習(xí)

9月24日 堅(jiān)持自己的守護(hù)

9月25日 對無限性的感知

9月27日 學(xué)習(xí)量角 2009年10月

10月10日 “想象力”要加油了

10月14日 算乘法小練

10月16日 有甜蜜，有抱怨

10月19日 我該作檢討

10月20 我們的表現(xiàn)好嗎？

10月22日 開始“聽寫布置”作業(yè)

10月26日 由仿到悟，幾何直觀有效歸納和應(yīng)用積變化的規(guī)律

10月27日 說得好，做得差

10月29日 超級樂觀的孩子們 2009年11月

11月6日 充滿童趣的孩子們

11月9日 今天學(xué)畫垂線和平行線

11月10日 計(jì)算過關(guān)錯(cuò)例分析

11月11日 別樣“光棍節(jié)”

11月12日 這一課，堪比滿漢全席

11月20日 雞兔同籠，到底要教給孩子什么？

11月23日 一個(gè)人先樂呵

11月25日 基礎(chǔ)不可不實(shí)

11月26 日 感謝感謝！歡呼雀躍！2009年12月 12月3日 答題過程很重要

12月7日 給自己也減負(fù)

12月9日 感慨分?jǐn)?shù)的珍貴

12月10日 今天學(xué)統(tǒng)計(jì)

12月11日 一起來“烙餅”

12月14日 今天學(xué)統(tǒng)籌

12月18日 錯(cuò)題隨感 2010年1月

1月4日近期錯(cuò)題收集

1月6日 轉(zhuǎn)移“心疼”

1月12日 再次查漏補(bǔ)缺

1月18日 狂歡的沖動(dòng)

1月22日 充實(shí)的一天

1月25日 忙“新”

1月26日 信息量一大就難了

1月27日 “沖啊”

四年級第二學(xué)期 2010年3月

3月1日 走入新學(xué)期

3月3日 簡算思考一：序列調(diào)整

3月4日 簡算思考二：全方位溝通

3月6日 簡算思考三：遷移促內(nèi)化

3月9日 連線成網(wǎng)，把握運(yùn)算律概念本質(zhì)

3月16日 簡算思考四：錯(cuò)例反思

3月25日 簡算思考五：簡算的評價(jià)

3月26日 第三單元“簡便計(jì)算”單元錯(cuò)例分析

3月29日 發(fā)現(xiàn)作高好辦法

3月30日 作高練習(xí)2010年4月

4月1日 給三角形分類

4月6日 教學(xué)巧埋種

4月7日 當(dāng)了回滅絕師太

4月1 2日 喜悅之情

4月13日 培訓(xùn)時(shí)間臨近

4月16日 植樹問題

4月19日 聽公開課有感 2010年5月

5月5日 數(shù)位擴(kuò)張

5月11日 新鮮的體驗(yàn)

5月12日 再遇丁杭櫻

5月13日 潘紅娟風(fēng)暴

5月18日 聆聽鄭仁東校長的講座

5月19日 觸摸浙大附小的數(shù)學(xué)文化

5月20日 走進(jìn)競舟小學(xué) 5月21日 課前心情復(fù)雜

5月24日 今天我上課

5月25日 要把孩子越教越聰明

5月26日 這就是幸福

5月27日 觀賽課之拙評 2010年6月

6月2日 入校實(shí)踐最后一天

6月4日 從“分?jǐn)?shù)的定義”反思專業(yè)素養(yǎng)不足

6月7日 感受認(rèn)真的美好

6月8日 牽手汪培新

6月10日 幽默與智慧并存的俞正強(qiáng)

6月11日 拷問當(dāng)前教育

6月12日 魅力“泰斗”吳衛(wèi)東

6月17日 省教研員斯苗兒

6月18日 心有大數(shù)學(xué)的唐彩斌

6月22日 兩日散記

6月23日 喝了一碗心靈雞湯

6月24日 走進(jìn)學(xué)困生的世界

6月25日 笑識章宏俊

6月28日 有理想、有數(shù)學(xué)才是生活

6月29日 終于見到朱樂平

6月30日 打開你的數(shù)學(xué)思維 2010年7月

7月1日 對比，拓寬視野

7月2日 結(jié)束培訓(xùn)之旅

五年級第一學(xué)期 2010年9月

9月1日 五年級了

9月2日 家常課，直切重點(diǎn)

9月3日 小數(shù)乘法新授

9月7日 參加上課培訓(xùn)

9月10日 通過遷移學(xué)簡便計(jì)算

9月13日 復(fù)習(xí)也開心

9月14日 口算大練兵

9月17日 尚田一行之收獲

9月20日 有助教的日子

9月21日 愛添麻煩的“0”

9月26日 對癥的“行為投入”會(huì)助推計(jì)算方法的掌握

9月27日 積極的“情感投入”助益學(xué)習(xí)目的的理解

9月28日 多元的“認(rèn)知投入”會(huì)助力計(jì)算方法的掌握

9月29日 “解決問題”帶來的沖擊

9月30日 學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù) 2010年11月

11月1日 “66”是36！11月3日 “用字母表示數(shù)量關(guān)系”真要命

11月4日 數(shù)量關(guān)系要多分析

11月5日 辛苦，總有收獲的那一刻

11月8日平衡

11月15日 如何讓x變成“孤家寡人”

11月19日 解方程中的脫衣服

11月22日 不用教卻要做的練習(xí)

11月23日 前方有陷阱

11月25日 雙x，要先合并再解決問題

11月29日 我為方程狂

11月30日 求解路徑要一致 2010年12月

12月1日 孩子之間的學(xué)習(xí)差距越來越大

12月6日平行四邊形面積一課重點(diǎn)是“轉(zhuǎn)化”

12月12日 倍拼法怎么教？

12月13日 孩子解題是否靈活，教給他們何種策略是關(guān)鍵

12月17日 同門兄弟

12月21日 過關(guān)前滲透一下并無妨

12月24日 悠悠然的日子

12月29日 準(zhǔn)備殺尾 2011年1月

1月4日 學(xué)習(xí)密鋪問題

1月5日 “緝兇”有收獲

1月6日 今天開始期末復(fù)習(xí)

1月11日 “不可能！”的背后是輕視細(xì)節(jié)

1月18日 數(shù)形結(jié)合是救命稻草

1月19日 構(gòu)思寒假作業(yè)

五年級第二學(xué)期 2011年2月

2月19日 又是一個(gè)新學(xué)期的開始

2月21日 課堂上不應(yīng)有孩子受挫

2月22日 對比中凸顯核心問題 2011年3月

3月1日 因數(shù)、倍數(shù)概念引入需要借助直觀嗎？

3月2日 規(guī)避不如辨析

3月3日 2、3、5的倍數(shù)特征，你問為什么了嗎？

3月5日 尋找命題套路

3月7日 難點(diǎn)一步步攻克

3月9日 感受數(shù)學(xué)聽課周(一)3月10日 感受數(shù)學(xué)聽課周(二)3月14日 分?jǐn)?shù)意義數(shù)學(xué)思考

3月16日 借助數(shù)量關(guān)系理解分?jǐn)?shù)意義

3月17日 區(qū)分真假分?jǐn)?shù)靠數(shù)軸

3月18日 化整是基礎(chǔ) 3月22日 立足現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，溝通性質(zhì)內(nèi)聯(lián)

3月28日 從“頂”到“拋棄”短除法

3月29日 直入主題學(xué)約分

3月30日 精力優(yōu)化

3月31日 孩子放開了我的教學(xué)視“限” 2011年4月

4月7日 35分鐘的課堂真緊張

4月11日 追尋寧靜

4月14日 學(xué)數(shù)學(xué)有時(shí)也需要背誦式“死記”

4月15日 學(xué)生的起點(diǎn)在哪里？

4月22日 空間觀念需要積累、需要想象

4月25日 期中復(fù)習(xí)

4月27日 一方潤澤的課堂 2011年5月

5月3日 針對學(xué)情上新課

5月10日 對比，是發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的最佳手段

5月11日 補(bǔ)0，是為了什么？

5月17日 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖重在理解其優(yōu)點(diǎn)

5月18日 “電話”撥通“烙餅”

5月19日 找次品，為什么要盡可能均分3份？

5月24日 不該遏制求知欲

5月26日 觀察，想象，遷移――建立體積觀念

5月30日 遇到難題，裝傻是個(gè)好辦法 2011年6月

6月3日 再逢袁曉萍

6月20日 “舍”之痛

六年級第一學(xué)期 2011年9月

9月6日 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，我教什么？

9月8日 明天，練，練，練

9月15日 畫線段圖是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法的好辦法

9月19日 判斷有助于概念形成9月21日 唆也是手段

9月23日 分?jǐn)?shù)除法的難點(diǎn) 2011年10月

10月9日 認(rèn)識比，比就是分?jǐn)?shù)

10月10日 割裂求比值和化簡比

10月12日 多問“我有什么收獲”

10月27 幸福源于自己的體驗(yàn)

10月28 杭城聽課受益匪淺 2011年11月

11月4日

探析百分?jǐn)?shù)內(nèi)涵

11月14日 只教一種方法

11月16日 思考成功榜 11月28日平實(shí)的日子

11月30 感激，反省 2011年12月

12月9日 表面積和天氣一樣冷

12月13日 少了那聲“啊？！”

12月15日 3倍關(guān)系

12月21日 評錄像課的收獲

12月30日 孩子，如果你是沒吸飽的海綿該多好啊！

六年級第二學(xué)期 2012年2月

2月7日 新學(xué)期的課前準(zhǔn)備

2月15日 比例的意義值得花一課時(shí)

2月24日 明明很慢，怎么還是覺得急？ 2012年3月

3月4日 概覽后的解答

3月5日 錯(cuò)要說出來

3月6日 “小心”煮了鍋夾生飯

3月8日

扒去舊衣關(guān)注新知重點(diǎn)

3月14日 畢業(yè)總復(fù)習(xí)當(dāng)新授課教學(xué)

3月20日 測試課

3月27 有感于“不同層次的問題解決能力的培養(yǎng)”

3月29日 練習(xí)題預(yù)估

3月30日 預(yù)估水平一流 2012年4月

4月11日 結(jié)束基本功競賽

4月12日 教學(xué)失策

4月17日 鉆題，具有可持續(xù)發(fā)展力

4月18日 抓住基本模型解決空間知識問題

4月19日 復(fù)習(xí)教研活動(dòng)，且聽且思

4月20日 培養(yǎng)空間觀念，解讀概念先行

4月27日 雖不能至，心向往之

4月30日 激發(fā)已有經(jīng)驗(yàn)，激活新知重點(diǎn) 2012年5月

5月2日 精確到5．0，黔驢技窮

5月7日 “一題多用”的思考

5月17日 讀與思并行

5月18日 難度可不一樣了

5月21日 堅(jiān)持畫圖

5月22日 利用草圖解決圖形面積問題

5月24日 作圖解決求立體圖形體積難題

5月28日近聆胡惠閔

5月31日 探討復(fù)習(xí)妙招 2012年6月

6月9日 絮叨復(fù)習(xí) 6月13日 6月15日 6月21日 6月25日 后記 難題的探究重在平日 如愿完成復(fù)習(xí)計(jì)劃 閱讀掃尾 一輪結(jié)束

作者簡介

劉善娜，奉化市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、奉化市教壇新秀一等獎(jiǎng)獲得者。1999年畢業(yè)于浙江省奉化師范，現(xiàn)任教于奉化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。從教十余年，獲得過奉化市現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)、奉化市小學(xué)數(shù)學(xué)基本功比賽一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。在省級以上核心期刊發(fā)表論文、案例共計(jì)二十余篇。

內(nèi)容試讀

早上翻看孩子們過關(guān)卷的訂正情況時(shí)，看到有位家長在卷子上寫道：希望老師能告知本次過關(guān)全對幾人，95～99分幾人??以便家長了解孩子在班級中處于哪個(gè)水平。

這種做法我以前也用過。后來，因?yàn)橐粋€(gè)眼神，我改變了做法。那次班里一個(gè)數(shù)學(xué)成績一直不理想的孩子得了91分，他興奮得手舞足蹈，其實(shí)，是因?yàn)檫^關(guān)題相對簡單。在“嚓嚓”寫上各得分區(qū)間的人數(shù)后，他還是倒數(shù)第二。

孩子沮喪的眼神，瞬間震動(dòng)了我。我馬上告訴孩子們，寫在黑板上的數(shù)據(jù)不必抄在卷子上。此后，我再也沒寫過。

難得有個(gè)理想的過關(guān)分?jǐn)?shù)，何必再告訴他是倒數(shù)第二？家長又何必在意排名的先后？只要知道自己的孩子已經(jīng)掌握了這一方面的知識，就可以了吧？小學(xué)，哪有那么多的名次可言？讓孩子快樂成長，不是彼此共同的目標(biāo)嗎？我不希望測試后開懷大笑的只有那些全對過關(guān)的孩子。但是遇到過關(guān)卷偏難，為防有些家長因不熟悉情況苛責(zé)孩子，我會(huì)有選擇地書寫一下最高分或者過關(guān)人數(shù)。

但這畢竟只是我個(gè)人的想法，還是有很多家長希望知道自己孩子在班級中的名次。對于這一點(diǎn)，我也不敢說自己做的一定是對的，我也會(huì)自問自己的所作所為是否過于呵護(hù)，是否符合現(xiàn)行教育的規(guī)律，符合教育的原則。

只是，不管是與否，我知道自己在守護(hù)什么，我想堅(jiān)持我的守護(hù)。

9月25日對無限性的感知“直線、射線和角”是第二單元“角的度量”起始課。有關(guān)線段、角的知識，在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)過了，但當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)是初步的，屬于直觀的認(rèn)識，本課內(nèi)容在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對這些內(nèi)容加以概括和提高，加深對圖形本質(zhì)特征的認(rèn)識，對圖形之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識。如在以前直觀描述直線的基礎(chǔ)上進(jìn)一步描述直線是可以無限延伸的，使學(xué)生較好地理解線段、直線和射兒童空間觀念形成會(huì)呈現(xiàn)一些明顯的心理特征，如對直觀的依賴較大，容易感知圖形的外顯性較強(qiáng)的因素。如果圖形的外顯性較強(qiáng)的因素與圖形本質(zhì)特性一致就能促進(jìn)圖形概念的抽象，反之就可能會(huì)干擾圖形概念的抽象。

在以往的直線和射線教學(xué)過程中，我們習(xí)慣于邊說邊演示：一條直直的線，它的兩端無限延伸所形成的圖形叫直線，從它的一端向另一端方向無限延伸所形成的圖形叫射線。此時(shí)學(xué)生耳朵接受的語言信息和眼睛接受的圖例信息往往是不一致的。由于圖例信息比較具體、直觀和形象，它的外顯性較強(qiáng)的因素――一條有限長度的線段，容易被小學(xué)生接受，并直接干擾了用語言揭示的直線、射線概念的本質(zhì)――無限性。即使教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)“無限延長”，學(xué)生還是會(huì)借助黑板上顯示的圖例來認(rèn)識射線和直線――它們只是從線段的一端或兩端向外延長一點(diǎn)或再延長一點(diǎn)。即使學(xué)生能從各種圖例中辨析出射線、直線圖例，這也只能說明學(xué)生對直線、射線的名稱與圖例建立了聯(lián)結(jié)。在學(xué)生頭腦中形成的關(guān)于直線、射線的表象，實(shí)質(zhì)只是直線、射線圖例的表象，而非真正意義上直線、射線的表象。

而課堂實(shí)踐又表明學(xué)生已具有想象直線和射線形狀的基礎(chǔ)能力，因此，本課教學(xué)可以讓學(xué)生在一定的簡單的直觀經(jīng)驗(yàn)支撐下逐步經(jīng)歷“感知一表象一想象，過程，讓學(xué)生展開想象的翅膀，逐步掌握直線、射線的無限性。

學(xué)生在感知了簡單的直觀表象后，我讓他們把想象的圖形畫出來。學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)再大的紙也無法畫出想象中的圖形全部，讓學(xué)生從“畫不完”的現(xiàn)象中，在自我尋求中逐漸理解和接受一種數(shù)學(xué)規(guī)定――用一種有限性的“直線、射線畫法’’來表達(dá)具有無限性的直線、射線。將純抽象概念與表不抽象概念的圖例建立聯(lián)系，適時(shí)降低了圖例的有限性對直線、射線的本質(zhì)――無限件的負(fù)面影響。

愛教育，從愛課堂開始

----讀劉善娜老師《愛上我的課堂》有感

《愛上我的課堂》是一本關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)方面的書，是一次到林良富校長辦公室與他交流自己的書稿時(shí)，他把這本書推薦給我看，讓我也從書中得到一些啟發(fā)。這些天翻閱此書后，除了讓我對本書的作者劉善娜老師敬佩之余，也讓我知道：數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)學(xué)，更多的是一種數(shù)學(xué)教育思想；數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生解題，更多的是培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的興趣；精彩的課堂源于課堂之外的修煉與反思。這本書從另一個(gè)角度告訴每一個(gè)教育者：愛教育，從愛課堂開始。讓自己愛上自己的課堂

封面上的一段推薦語寫道：?用1000個(gè)日日夜夜見證一段教師成長之路，用226篇教學(xué)日志記錄教學(xué)相長之旅，這里有教學(xué)方法，有教學(xué)智慧，更有對教學(xué)的濃濃之情。?這些數(shù)字讓我震撼，它背后承載的是劉老師對數(shù)學(xué)課堂的執(zhí)著、熱愛與堅(jiān)持。而當(dāng)你真正讀著書中的文字時(shí)，更多的卻透露出一個(gè)數(shù)學(xué)教師對課堂的尊重和敬畏。

作為一線教師，每天面對最多的就是自己的課堂，自己的學(xué)生。當(dāng)我們走進(jìn)課堂之前，我們是否思考過：我的這節(jié)課學(xué)生能學(xué)到些什么？學(xué)生是否會(huì)喜歡這節(jié)課？這節(jié)課在教學(xué)中學(xué)生會(huì)遇到哪些問題？我和學(xué)生會(huì)用怎樣的方法解決？等等。這些看似不太重要的問題我們卻常常忽略了，只覺得我只要把教學(xué)任務(wù)完成了就行。尤其是教書多年后，潛意識里總覺得憑經(jīng)驗(yàn)上課完全沒有為題，其實(shí)不然，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖亲兓膶W(xué)生。有時(shí)候也在上完課后，反思這節(jié)課上得實(shí)在不咋地，但課已經(jīng)結(jié)束了，總不能再上一次吧?？梢韵胂螅@樣連自己對自己的課堂都不怎么滿意，學(xué)生怎么會(huì)喜歡呢？

顯然，這一點(diǎn)劉老師做到了。諸如?雞兔同籠，到底要教給孩子什么？??信息量一大就難了??課前心情復(fù)雜??再次查缺補(bǔ)漏?等等案例可以看得出，她把每一節(jié)課當(dāng)做一件工藝品，認(rèn)真雕琢，努力在學(xué)生面前呈現(xiàn)最美的姿態(tài)。即使有遺憾也是完美的，因?yàn)樗龕圩约旱恼n堂，用心經(jīng)營自己的課堂。讓學(xué)生愛上自己的課堂

如何讓學(xué)生愛上自己的課堂？這涉及到教學(xué)方法和教學(xué)智慧問題。在看這本書的同時(shí)，有時(shí)候我也假設(shè)自己就是學(xué)生坐在劉老師的課堂上聽某個(gè)知識點(diǎn)的講解，會(huì)有怎樣的感受？書中的每一個(gè)案例都是劉老師認(rèn)真實(shí)踐和反思的結(jié)晶。我從中真切地感受到劉老師過硬的專業(yè)知識，而且她還能將專業(yè)的知識深入淺出地教授給孩子們。大家都說，給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。也就是說教師必須有扎實(shí)的專業(yè)知識，才能把課教好教活，尤其是讓學(xué)生喜歡看起來相對枯燥的數(shù)學(xué)課，更不是一件簡單的事情。比如?愛天麻煩的‘0’??解方程中的脫衣服?等就很有代表性。

我也感受到劉老師鉆研教材、處理教材的能力。一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)該具有根據(jù)教材靈活組織練習(xí)的能力，哪些知識學(xué)生掌握起來有困難，可以突出重點(diǎn)難點(diǎn)的有針對性地練習(xí)，才有助于學(xué)生對知識的進(jìn)一步鞏固掌握，盡量拓展數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法解決更多的數(shù)學(xué)問題。這在?一起來‘烙餅’?的案例中就體現(xiàn)得很明顯，讓我印象深刻。劉老師不停留在?一鍋?zhàn)疃喾艃蓚€(gè)餅，一餅要烙兩面?的特定條件下，烙餅問題的關(guān)鍵是立足于?通過圖形、符號等多樣的個(gè)性的方式呈現(xiàn)烙餅過程，在符號表達(dá)的過程中找到合理安排的策略?這一經(jīng)驗(yàn)的形成，讓學(xué)生除了會(huì)答題外，還能利用已有經(jīng)驗(yàn)去解決?一鍋三餅?甚至?一鍋多餅?的問題。

我還感受到劉老師高超的課堂教學(xué)能力和她對學(xué)生的愛。我可以想象當(dāng)孩子們在聽劉老師講課的時(shí)候，一定是輕松愉悅的享受。因?yàn)樗诮虒W(xué)的過程中融入了自己對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)切。有時(shí)候我們講?不要放棄任何一個(gè)學(xué)生?，其實(shí)要做到是很難的。在劉老師的課堂里，無論你是優(yōu)秀的孩子，還是暫時(shí)落后的孩子，都能在課堂上學(xué)有所得，學(xué)得快樂。

?親其師，才能信其道。?讓學(xué)生愛上自己，愛上自己的課堂，應(yīng)是每一位教師簡單而不懈的追求。讓家長愛上自己的課堂

這是本書的亮點(diǎn)之一，也在某種程度上體現(xiàn)出劉老師數(shù)學(xué)教育思想。現(xiàn)在的教育教學(xué)工作除了學(xué)校教育之外，隨著家長文化層次的提高和對教育的認(rèn)識提升，有更多的家長也會(huì)參與到孩子的教育當(dāng)中來。而他們最缺乏的卻是對孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)認(rèn)識不足，對孩子學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性缺不足，隨著年級的增高，家長就會(huì)出現(xiàn)?心有余而力不足?的現(xiàn)象。劉老師在這個(gè)問題的認(rèn)識上顯然走在了很多老師前面，此書也為眾多家長起到指點(diǎn)迷津的作用。劉老師將四到六年級的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中出現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)的教學(xué)過程真實(shí)而完整地呈現(xiàn)出來，讓家長讀完之后也有課堂?在場感?，認(rèn)真閱讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)要指導(dǎo)孩子掌握一個(gè)知識點(diǎn)究竟要經(jīng)過一個(gè)怎樣的輪回，這是家長來說，是難得見到的。他們不可能每天到孩子班級里聽課、學(xué)習(xí)，但通過書中的案例教學(xué)，卻能有不一樣的收獲。比如?如何讓x變成‘孤家寡人’??補(bǔ)0，是為了什么？?等等，這樣的例子太多了。

這本書是劉老師每天學(xué)習(xí)或教學(xué)之后的點(diǎn)滴體會(huì)或想法，內(nèi)容廣泛、真實(shí)。用一個(gè)數(shù)學(xué)老師的簡潔而質(zhì)樸的?數(shù)學(xué)語言?講述自己與教學(xué)的故事，相信會(huì)打動(dòng)很多人。但我認(rèn)為有一點(diǎn)是最寶貴的，正像林良富校長在序言中寫的：?做小的東西，得大的收獲。?教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)摒除功利，堅(jiān)持做好簡單的事情就是不簡單。作為一線教師，我們常常在忙碌的工作中迷失自我，找不到前行的方向，也不知道什么是有意義的教育教學(xué)生活?？赐赀@本書，或許會(huì)有所啟示。

第二篇：讀書交流稿

閱讀與寫作

各位老師：大家好！

我想與大家共同分享的是《做教師真難 真好》這本書中的一個(gè)篇章——第82頁的《一個(gè)普通的中學(xué)教師能夠走多遠(yuǎn)》，之所以交流這篇文章，是因?yàn)檎麄€(gè)篇章在闡述“為學(xué)習(xí)語言尋找理由和意義”時(shí)所講述的故事，讓我有所觸動(dòng)，也讓我有所思考。

這是馬小平老師經(jīng)常講述一個(gè)教育故事：弗雷德里克.道格拉斯還是個(gè)小黑奴的時(shí)候，他的女主人開始教他讀和寫。許多年以后，道格拉斯成為美國黑人最重要的人物之一，成了幾任總統(tǒng)的顧問，他依然記得當(dāng)初男主人的咆哮：“要是你教會(huì)了他讀和寫的話，那就留不住他了。他將永遠(yuǎn)不適合當(dāng)奴隸了。”就是因?yàn)檫@段話觸動(dòng)了他，讓他明白：原來‘讀和寫’是由奴役通向自由的通道?！?同時(shí)，也觸動(dòng)了作為語文老師的我，原來閱讀和寫作才是學(xué)習(xí)語文的意義所在，原來閱讀與寫作竟然提升到這樣的高度。因此，帶著驚嘆與困惑，我重點(diǎn)去書中挖掘琢磨這兩個(gè)關(guān)鍵詞。

一、閱讀。大教育家蘇霍姆林斯基在Ｐ100頁中提到，學(xué)生語言的貧乏，思想的貧乏，文化的貧乏，追其原因，就是很少閱讀，不習(xí)慣，不愛閱讀而且也不會(huì)閱讀，教師也沒有試圖引導(dǎo)學(xué)生閱讀。而馬老師也談到了，要讓學(xué)生“生活在書籍的世界里”，就是追求思想的美，享受文化的財(cái)富，使自己變得更加高尚，產(chǎn)生一種自己是知識的主宰者的尊嚴(yán)感。我頓時(shí)感悟到，閱讀迫在眉睫，我們教師需要做的就是營造閱讀氛圍，引領(lǐng)學(xué)生大量閱讀，慢慢達(dá)到書中提到的幾個(gè)層次，從教科書的閱讀，到自我內(nèi)心需要的閱讀，最后達(dá)到“情感與智慧參與”的閱讀，讓閱讀產(chǎn)生真正的意義。也如同書本的Ｐ230《把最好的精神糧食給農(nóng)村的孩子》一文中也提到的閱讀是送給孩子一個(gè)最棒的精神家園，用書本打破時(shí)間和空間的限制，讓孩子在有聲、有色、有思想、有韻味的語言世界里流連忘返，通到美的語言看見美的世界與心靈。讓他們主動(dòng)而自由地去發(fā)現(xiàn)，原來讀書是一件多么快樂、有趣、美妙的事。

二、寫作?！跋氪髥栴}，做小事情”一直是錢理群教授提倡的重要理念。在許多語文老師為之困惑的寫作大問題上，他深入淺出地傳達(dá)寫作的基本理念。也就是書中Ｐ233頁，錢理群老師為《草房子杯作文競賽獲獎(jiǎng)作品選》所寫的序，內(nèi)容簡單明了，讓我們有章可循。1．“寫身邊的事”。我們應(yīng)該告訴孩子，把平時(shí)所聽到的，看到的，想到的，如實(shí)寫下來，這就是作文。教師要注意“三引導(dǎo)”：引導(dǎo)學(xué)生用耳朵聽，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛觀察，引導(dǎo)學(xué)生用心去理解，體會(huì)。2．“抒發(fā)質(zhì)樸的情感”。要做到三個(gè)真（真實(shí)、真誠、真切）。這也是魯迅所總結(jié)的“作文秘訣”：有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。3．“分享成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。這其實(shí)就是作文的意義。作文不僅是寫作的訓(xùn)練，而且本身就是學(xué)生精神成長的過程。這樣子的作文才不會(huì)使學(xué)生感到困難，也才是作文的真正意義?？偠灾?，“說真話，寫真實(shí)，抒真情”，才是寫作最大的技巧和靈魂。

今天與大家交流的就是一個(gè)語文老師應(yīng)擔(dān)負(fù)的重大責(zé)任——“閱讀”與“寫作”，謝謝大家！

第三篇：我愛上讀書演講稿

我愛上讀書演講稿

我愛上讀書演講稿 篇1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我演講的題目是：因?yàn)殚郝?lián)，我愛上讀書！

走近楹聯(lián)，是在一次語文課上。老師走進(jìn)教室，分給我們一包糖，說：“這是數(shù)學(xué)老師的喜糖?！薄巴?！”教室里頓時(shí)炸開了鍋。“愛情如幾何曲線，幸福似小數(shù)循環(huán)?！崩蠋熢诤诎迳蠈懴逻@句話，告訴我們：“這是數(shù)學(xué)老師的婚聯(lián)?！薄斑祝瑤讉€(gè)字就概括出數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，多有趣呀！”同學(xué)們饒有趣味?！斑@副趣聯(lián)流傳很廣，其實(shí)，咱們平時(shí)的見聞感受，甚至課文內(nèi)容都可以編成楹聯(lián)……”老師意味深長地說。楹聯(lián)就這樣走進(jìn)了我的生活。

此后的語文課堂仿佛被楹聯(lián)串了起來。為了激勵(lì)我們，老師寫下蒲松齡的自勉聯(lián)：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”為了約束我們，老師寫下徐特立先生給青年的題詞：“有關(guān)家國書常讀，無益身心事莫為。”為了勉勵(lì)我們，老師寫下李大釗先生撰寫的名聯(lián)：“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章。”

為了積累趣聯(lián)、名聯(lián)，我時(shí)常扎進(jìn)書堆。耳濡目染中，我也能信手拈來幾副名聯(lián)：看到有的`同學(xué)不努力，考前才臨陣磨槍，我就說：“茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒?！蓖瑢W(xué)覺得在理，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。有的同學(xué)受了委屈，悶悶不樂，我就說：“大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人?！彼阌赀^天晴，笑逐顏開。

一次，老師在黑板上寫下“流水潺潺鳴玉珮”，說是來自古典名著《西游記》，要求對下聯(lián)。同學(xué)們各個(gè)苦思冥想，熱鬧的課堂頓時(shí)變得一片靜謐?！段饔斡洝防铩傲魉Q玉珮”不是在寫花果山的水簾洞嗎？那下聯(lián)該怎樣對呢？“澗泉滴滴奏瑤琴！”就在我絞盡腦汁的時(shí)候，班里的“書蟲”答了上來。老師給予了肯定，并鼓勵(lì)我們向他學(xué)習(xí)，博覽群書。從此，我不僅愛上了楹聯(lián)，更愛上了讀書。此后，我的課余時(shí)間常常泡在圖書室，書包里也多了課外讀物，從《星星》詩刊到明清小說，從諸子散文到古典名著，從國內(nèi)到國外，凡是我感興趣的書籍，總要想辦法把它啃下來。

復(fù)習(xí)課本時(shí)，老師出了上聯(lián)：“春風(fēng)送暖，牧童牛背笛聲脆”，讓我們以“春”為題，擬出下聯(lián)。我腦中靈光一閃，“冬雪化流，綠野田間笑語甜”。老師從《春》中出上聯(lián)，我用《春風(fēng)》對出下聯(lián)，這不正是語文老師一貫的復(fù)習(xí)思路嗎？老師夸了我，我心里甜滋滋的。讀書豐富了我的知識，充盈了我的大腦，書籍成了我的良師益友，讀書成了我的最大嗜好！

去年，我有幸參加了全縣中學(xué)生建黨94周年演講大賽。我上臺時(shí)，一位同學(xué)取笑我個(gè)子矮：“個(gè)小難成事?！蔽倚χ貞?yīng)：“才高敢上臺！”在大家會(huì)心的笑聲中，我從容登臺，激情發(fā)揮，展現(xiàn)了我的自信與風(fēng)采，摘取了桂冠。

楹聯(lián)讓我愛上讀書，讀書讓我把玩楹聯(lián)。我與楹聯(lián)，已如平仄一家，水乳交融。楹聯(lián)教我做事，楹聯(lián)教我做人；讀書給我快樂，讀書伴我成長！

謝謝大家！

我愛上讀書演講稿 篇2

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

今天，我演講的題目是：“因?yàn)樯睿覑凵献x書”。

小時(shí)候，為了生活而讀書，而現(xiàn)在，為了讀書而生活。那你呢？你為了什么而讀書，又為了什么而生活？

那時(shí)年少，偶然在姐姐家里看見一本名為“笑貓日記”的書，好奇心讓我打開了它，從那時(shí)候開始，我開始喜歡上了閱讀。楊紅櫻所寫的故事，讓我遇見了生活，也開始了解生活本身。

生活本身就是一本難以理解的書籍，從我們呱呱墜地，蹣跚學(xué)步，再到我們青春正茂，長大成人，最終離開世界。生活這本書陪伴著我們，遠(yuǎn)比任何一本典籍時(shí)間長，我們用最漫長的時(shí)間同樣地閱讀它。

生活源于我們不斷的領(lǐng)悟，怎樣生活，怎樣成就一個(gè)精彩絕倫而又與眾不同的生活？首先，試著從真正領(lǐng)悟一本書籍開始。很喜歡一句話：“你遇見的都是命中注定，既然遇見了，他就一定會(huì)教會(huì)你一些什么”，同樣，書籍也一樣，它總會(huì)教會(huì)你一些什么道理，它是你的心之所向，也是你的動(dòng)力源泉。這樣，當(dāng)我們對讀書有了“似鯨向海，像鳥投林”之感，生活自然就是你的專屬標(biāo)簽了。

假若天使失去了翅膀，她不會(huì)擁有擁抱天空的勇氣，假若生活沒有了詩書，它亦不會(huì)擁有星辰般的閃耀。生活的底色，終會(huì)被詩書涂抹，成為最靚麗的`風(fēng)景。

這風(fēng)景，是李白的胸中志氣，：“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保欠吨傺偷幕磉_(dá)胸襟：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，是蘇軾的：“但愿人長久，千里共嬋娟”……這些名人們一生活為底色，以詩書為顏料，成就了自己的風(fēng)景……

生活讓我愛上讀書，讀書也充實(shí)了我的生活……

現(xiàn)在呢？你為了什么而讀書，又為了什么而生活？請各位思考吧。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

我愛上讀書演講稿 篇3

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們

大家好：

我叫小白，今天我演講的題目是，《因?yàn)闋敔數(shù)臅溃覑凵献x書》。

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”相信大家都知道，我也是一個(gè)比較愛好讀書的人。

起初，我并不愛好讀書，但是我的爸爸、爺爺都是非常愛好讀書的'人。據(jù)我爸爸說，就是因?yàn)樗?jīng)常讀書，他的作文常常是滿分。

但是呢，我卻覺得讀書很枯燥無味，所以我?guī)缀鯊膩聿辉趺醋x書。

在我的印象中，爺爺總是拿著各種從他的書桌里拿出來的書，在勾滿的書上繼續(xù)勾勾畫畫?；蛟S正是爺爺這樣的做法，讓我對他的那些書開始感了興趣。于是我就經(jīng)常從書桌中拿出來書來看，我就慢慢的被書中的情節(jié)所感染，我也就慢慢地愛上了讀書。

在爺爺?shù)膶?shí)際行動(dòng)的帶動(dòng)下我慢慢的愛上了讀書，爺爺?shù)臅览锏臅抑两駴]有看完，但是書桌里包含的爺爺?shù)哪欠輰ψx書的執(zhí)著永遠(yuǎn)的影響了我，正是這樣我才愛上了讀書。

讀書使我成長，讀書使我獲得了快樂，正是爺爺?shù)臅啦抛屛殷w會(huì)到了讀書對我而言的重要，讀書，讓我受益匪淺。

我的演講完畢，謝謝大家。

我愛上讀書演講稿 篇4

老師們，同學(xué)們：

大家好！

今天我要演講的題目是《因?yàn)閴粝?，我愛上讀書》。

說起夢想，夢想是什么？也許會(huì)打一個(gè)比方，夢想，是我小時(shí)候嘴里吃著棒棒糖，渴望還有一個(gè)；亦或是青春時(shí)的我渴望能考上理想高中……所以，夢想是人生前行的指路明燈，是對未來的美好憧憬，更是人生的一筆寶貴財(cái)富。

我每天都在為此而努力，去努力追夢。因?yàn)椤澳_踏實(shí)地，志存高遠(yuǎn)”，所以我從不會(huì)感到迷茫，我找到了照亮人生的燈塔——讀書。那一本書，或滿滿載著我年少時(shí)的歲月，或講述著古代歷史中的悲慘事件，或滿懷深情地講著人生大道……

我至今都還能想起那上下五千年中唐朝那繁華盛世，或鄭和下西洋的.要我國威，還是滿足鐵蹄入關(guān)建立清朝的景象，映入我的眼簾……

每一種書，都是風(fēng)景；每一本書，都是亟待窺破的秘密。宋朝詩人黃山谷的有一句名言“三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎。”書是我的知己，是我的伙伴，是我的導(dǎo)師，更是那容納萬物風(fēng)景的相機(jī)。

我愛讀書，是書讓我領(lǐng)悟了中華世間美景，以至我想去實(shí)地看看；我愛讀書，是書給我遠(yuǎn)方，以至我能向遠(yuǎn)處眺望；我愛讀書是書給我翅膀，以至我能在藍(lán)天翱翔……感受讀書的力量，享受讀書的精妙，在讀書中動(dòng)容，觀看別人的故事，思考自己的人生，所以我愛上讀書。

誰的青春沒有夢想？誰的青春沒誰的青春沒有夢想？誰的青春沒有堅(jiān)持？我們與生俱來那尖銳的棱角，正是用來鑿開通向夢想的大道！就讓我們與書為伴吧，為我們的人生導(dǎo)航為迷失的人指引方向。

在每一個(gè)揮汗如雨的青春，都浸泡著一本使之沸騰的書；在每一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的青春，有一本支撐著它一直前行的書。書中有很多奧秘，有很多驚喜，等著我們?nèi)ヌ剿?，帆船早已備好，就等我們揚(yáng)帆，起航！

因?yàn)閴粝脘伾狭藭幕?，所以更容易行走，更能圓夢！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

我愛上讀書演講稿 篇5

敬愛的老師們，同學(xué)們：

大家好！

今天，我演講的題目是“因?yàn)楣陋?dú)，我愛上讀書?！蹦悄晡疑⌒輰W(xué)在家，病情不允許我走出家門。雖然有母親的陪伴，但離開了老師和同學(xué)，小小的我就像離群的孤雁，落單的羔羊漫長的日子是那么無趣。母親看著我完全沒有了往日的歡聲笑語，于是尋思著給我找點(diǎn)樂趣。母親為我買來好多書，自那以后，書便成了我最好的伙伴。

《西游記》有我對孫大圣筋斗云的心馳神往。《水滸傳》里有我對小李廣神射、飛毛腿神行太保的喜愛?！渡胶＝?jīng)》里有我對夸父追日的無限敬仰。

我開始珍惜、享受每天的時(shí)光。在我最困頓的日子里，與書作伴。讀《我與地壇》史鐵生經(jīng)歷的是生存的艱難，呈現(xiàn)的.卻是豁然開朗的喜悅。他堅(jiān)守著心靈的高度和生命的尊嚴(yán)，表達(dá)著存在的明朗和歡樂。讀《假如給我三天光明》，雖然海倫凱勒的生命有很多缺陷，但依然發(fā)奮圖強(qiáng)，從不抱怨命運(yùn)的無情，用“忘我就是快樂”的愛心去擁抱生活。他們用殘缺的身體，卻最為健全而豐滿的思想，照亮了我的心靈，使靈魂開始覺醒。

那日，何日？兒時(shí)的孤獨(dú)是我讀書的起點(diǎn)，由之出發(fā)到今日的尋求，讓我們與書為伴把！書中那天空的高遠(yuǎn)，大海的遼闊，生命的壯美，還有愛生命就是愛大眾的至高境界，激勵(lì)著我們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

我愛上讀書演講稿 篇6

親愛的老師、同學(xué)們：

大家好！

今天我演講的題目是《因?yàn)槁愤b，我愛上讀書》。

著名音樂人高曉松曾說過：“生活不止有眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方的田野?！碑?dāng)我們?nèi)陆袑W(xué)業(yè)繁忙、歲月漫長，嚷叫世事不公、禍不單行的時(shí)候，可曾想過捧起一本書，體味字里行間的情深，感受遠(yuǎn)離人世紛擾的寧靜曠遠(yuǎn)？我和大家一樣，也曾對生活抱有怨念，但一次偶然的機(jī)會(huì)，我在書店邂逅了路遙所著的《平凡的世界》。它那簡樸的扉頁與書名相應(yīng)和，平凡中又不乏雅致，簡樸中詩意仍存。簡介中孫家兩兄弟的故事緊緊抓住了我的眼球，縈繞在我的腦海揮之不去。

我買回家后如饑似渴地翻看著，竟被那書中質(zhì)而不俚的文字所感動(dòng)。孫少安敢于和現(xiàn)實(shí)頑強(qiáng)抗?fàn)?，但又不時(shí)屈從于命運(yùn)的安排。孫少平對生活充滿理想和追求，面對困難更是不言畏懼、大膽向前。雖然時(shí)代的洪流終把他們的生活推向平凡，但他們在逆境中戰(zhàn)勝自我、重塑信心的勇氣仍令我為之動(dòng)容。路遙寥寥數(shù)語所描繪出來的`煙火氣息，時(shí)常會(huì)讓我想起小時(shí)候外婆家泥濘的田壟、橘黃的朝陽初升，也會(huì)帶給我看鄉(xiāng)間薄霧、觀嫩綠禾苗、集清透露珠、聽蟲鳴此起彼伏的身臨其境之感。

“一紙?jiān)姇荒耆A，我在光陰背后開滿繁花。”從那之后，我到著此般感動(dòng)，開啟了我的讀書之旅。觀五柳先生的淡泊，我學(xué)會(huì)了寧靜；感李太白的孤傲，我學(xué)會(huì)了曠達(dá)。悟《牛棚雜憶》的善惡，我學(xué)會(huì)了誠實(shí)和寬容；學(xué)《我與地壇》的蕭瑟，我學(xué)會(huì)了勇敢與堅(jiān)強(qiáng)……

讀書豐實(shí)了我的行囊，漉去了我心靈的雜志，讓我回歸純凈與簡單。讓我們與書為伴吧！在書中看那天的藍(lán)，賞那草的綠，聞那花的香，聽那鳥的歌唱。在書中觸摸蒲公英的翅膀，激勵(lì)我們起航；在書中擁抱天鵝的羽翼，激勵(lì)我們飛翔！

因?yàn)槁愤b，充滿書香的人生，是人情市儈，亦是世俗之外。

我的演講完畢，謝謝大家！

我愛上讀書演講稿 篇7

親愛的老師、同學(xué)：

大家好！今天我演講的題目是“因?yàn)楣陋?dú)，我愛上讀書”。

如果我是詩人，就用語言描述；如果我是畫家，就用畫筆描繪；如果我是歌手就用歌聲傾訴?？涩F(xiàn)在，我只是位普普通通的小學(xué)生，我提議讓我們熱愛讀書吧！讀書能讓空虛的身體充滿知識；能讓迷茫的人得到方向；能讓頭腦變得清晰；能讓人更有所成功。高爾基曾經(jīng)說：“過知識是人類進(jìn)步的階梯?！比绻麤]有書人就不能進(jìn)步，他又說：“熱愛讀書吧，這是知識的源泉。”就像我們班的李承澤和趙梓涵一樣，讀了很多書，所以課外知識很豐富，有些知識，連語文老師都不知道，所以我們要好好讀書。莎士比亞曾說過：“書是全世界的營養(yǎng)品?！币虼宋覀円┯[群書多看好書。

有位哲學(xué)家說過：“讀一本好書就像與一位高尚的人談話。”我們不僅要多讀書，還要讀好書，當(dāng)我閱讀那些古典名著時(shí)，仿佛那些人物“活”過來了。如果我們多看書，就能在寫作文時(shí)綻放色彩這樣考試時(shí)可以得到高分，就像我們班的王馨孜一樣，引用了大作家文章的`語句，結(jié)果作文一分沒扣，考了97分，所以我們多看好書后，還要能運(yùn)用到考試和作文里，這樣既能考高分，還能獲得大量的知識，真是一舉兩得，兩全其美?！盁釔圩x書吧，他是知識的源泉?！蔽覀円嘧x好書，并且要運(yùn)用在考試作文中，朋友，讓我們?yōu)榱俗屪约撼錆M知識，為了讓自己不再迷茫，為了讓自己有高尚情操，一起加油讀書吧！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

我愛上讀書演講稿 篇8

各位老師、同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是《我愛上讀書》。

高爾基說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，我很喜歡這句名言，因?yàn)闀谝欢ǖ某潭壬?，推?dòng)了人類的進(jìn)步。

我們上學(xué)的時(shí)候，書總是陪伴我左右，上課時(shí)它在，下課時(shí)它依然在。每當(dāng)下課鈴響，我便會(huì)向圖書管理員借班上的圖書來閱讀，最喜歡的'一本書就是《安徒生童話》，里面有很多很多童話故事，其中《丑小鴨》讓我印象最深刻。丑小鴨出生時(shí)大家都覺得它非常丑，于是有了“丑小鴨”的名字，無論它走到哪里都受到別人的嘲笑，但是丑小鴨并不放棄，它夢想著成為美麗的天鵝，它不懼別人的譏諷，仍然保持著樂觀向上的心態(tài)。最終，它經(jīng)歷了千辛萬苦、重重磨難之后，終于變成了美麗的白天鵝，因?yàn)樗辛藟粝耄瑝粝胫沃?/p>

是呀，書告訴我，只要一個(gè)人有夢想，再加上自己的不懈努力，一定能夠好夢成真。

書，就是像這一個(gè)個(gè)故事一樣一直陪在我左右，上課時(shí)它是我的好老師，下課時(shí)它是我的好伙伴，就連睡覺時(shí)它都給我唱催眠曲。

愛上讀書，就像鳥兒愛上藍(lán)天，魚兒向往大海，只要我們用心體會(huì)，一定能找到書中的樂趣，感受到書給我們帶來的快樂！

我的演講完畢，謝謝大家。

我愛上讀書演講稿 篇9

尊敬的叔叔阿姨：

你們好!今天我演講的題目是《因?yàn)橐痪湓捨覑凵狭俗x書》。

古往今來，人們對書的尊重在一代代的傳承，但是愛讀書不是每個(gè)人都能做到的。

我小時(shí)候不喜歡讀書，因?yàn)槟切╅L篇大論的文字看得我頭昏腦脹。直到我語文才考了72分時(shí)，媽媽說：“孩子，你一定要多讀書啊!高爾基說過：書籍是人類進(jìn)步的階梯。書能使人進(jìn)步!”于是我決定試試。我要求媽媽先給我買了一本《公主故事》。

我如癡如醉地看起來，一幅幅精美的插畫，生動(dòng)形象的語句，這些都深深地吸引了我。我第一次發(fā)現(xiàn)讀書是多么有趣!于是我開始大量閱讀。我跟著董欽老師來到詩詞大會(huì)的舞臺，感受斗爭的激烈;我跟著袁中道來到西山，感受山水風(fēng)光;我跟著林海音，感受童年的.快樂……

我的學(xué)習(xí)真的開始突飛猛進(jìn)，詞匯積累的越來越多，優(yōu)美語句的運(yùn)用也更加自如。我感謝書，書真的是人類進(jìn)步的階梯!

謝謝大家!希望大家也像我一樣，愛上讀書，與書為伴。

我愛上讀書演講稿 篇10

各位老師、同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是《我愛上讀書》。

不知從什么時(shí)候開始，我愛上了讀書。記得莎士比亞說過：“生活中沒有書，就像鳥兒沒有翅膀?！倍揖褪窃谧x書中漸漸成長起來的。

在我的書架上，書的品種琳瑯滿目：文學(xué)作品、百科全書、工具書、作文書、手工書等……

讀書使我快樂，但也常常懼怕。用“廢寢忘食”來形容，那是有過之而無不極。吃飯時(shí)看、睡覺前要看。倘若哪天不看書，我就睡不著，我已到了“無書不能眠”的地步?？捎袝r(shí)完成了學(xué)校作業(yè)，還要寫補(bǔ)習(xí)班的作業(yè)，睡覺快到11點(diǎn)了，幾乎沒時(shí)間看書。那難道就不看啦？當(dāng)然不行！于是我就對媽媽賠著笑臉，說盡好話，向媽媽要時(shí)間，哪怕是5分鐘我都會(huì)不亦樂乎！可時(shí)間如箭，一晃而過。正當(dāng)我沉迷書中不能自拔時(shí)，媽媽一出現(xiàn)就發(fā)出“最后通碟”。怎么辦呢？只有“緩兵之計(jì)”，表面答應(yīng)她馬上睡覺。但她一轉(zhuǎn)身，我就悄悄開啟床邊小夜燈，借助微弱的光繼續(xù)遨游書海。由于夜深人靜，媽媽房間有一點(diǎn)動(dòng)靜，我就像“驚弓之鳥”，害怕媽媽發(fā)現(xiàn)。我終于體會(huì)到了林海音那種竊讀的滋味。

當(dāng)讀書成為習(xí)慣時(shí)，上廁所坐在馬桶上讀書，已成為“家常便飯?！彪m然，我知道這樣對身體沒有好處。但是我無法控制自己求知若渴的欲望，無法抵擋書的誘惑。

讀書能勵(lì)志。當(dāng)我看完《魯濱遜漂流記》時(shí)，我對魯濱遜佩服得五體投地，他為實(shí)現(xiàn)自己的夢想，歷經(jīng)無數(shù)困難險(xiǎn)阻，但都抱著堅(jiān)定的.信念，以頑強(qiáng)的信念樂觀的精神，克服一切最終回到家鄉(xiāng)。我如果能像他那樣，成功還會(huì)遙遠(yuǎn)嗎？

讀書讓我明白感恩。二叔送給我一套《三毛流浪記》，我足足看了兩遍。他使我明白：現(xiàn)在的生活是多么幸福，吃得飽、穿的暖，有人疼愛，又能上學(xué)，我應(yīng)該珍惜這一切，感恩有一個(gè)安定的環(huán)境，感恩身邊的人。

讀書能增長知識，擴(kuò)展視野。我一共有三套百科全書從《動(dòng)植物的秘密》到《環(huán)游世界》再到《探索宇宙自然》為我解開一個(gè)又一個(gè)謎團(tuán)。使我從“無知”到“有知”。

讀書的好處當(dāng)然還有好多。但我都是為自己興趣而讀。因?yàn)槲矣X得那是一種享受。如果，你是為消磨時(shí)光而讀書，那還有什么樂趣可言！

讀書技巧也很多。你要會(huì)讀書，不能讀“死書”。書里的內(nèi)容五花八門，你要過濾對自己有用的信息，找到知識精華，靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中才算把書讀“活。”

讀書是一架梯子，它能讓我看得高、看得遠(yuǎn)。書籍是良師益友，在我前進(jìn)的路上，就是我的指路明燈，你說，我有什么理由不愛上讀書呢？

我的演講完畢，謝謝大家。

我愛上讀書演講稿 篇11

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好，今天我演講的題目是《因?yàn)闊釔?，我愛上讀書》。

很多時(shí)候，常常問自己，究竟為什么愛上了閱讀，是因?yàn)槟蔷实墓适碌们楣?jié)，還是因?yàn)槟酋r活的人物形象，大概都是，也大概都不是。我想大概是因?yàn)闊釔?，所以熱愛吧?/p>

小時(shí)候，最愛的莫過于楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》和《笑貓日記》了。時(shí)常讀的忘了時(shí)間明明剛剛太陽還當(dāng)空照，結(jié)果一轉(zhuǎn)眼天就黑了。調(diào)皮搗蛋的馬小跳，廢話好幾籮筐的毛超，還有那河馬張達(dá)。還有那只會(huì)笑的貓，以及她那美麗的妻子虎皮貓，還有那只早已有了好幾代重孫的老鼠…他們裝飾了我的童年，美麗了我的童年。后來，被那《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》中曲折的故事，跌宕起伏的情節(jié)，讓我為之所所熱愛。《老人與?！贩N那老人與巨型鯊魚的`奮斗拼搏，永不言棄的精神，深深的感染著我?！都t巖》中讓人為之所震撼，為之所熱血澎拜得故事，讓人回味無窮。

因?yàn)闊釔?，我愛上了讀書。愛那形象生動(dòng)的語言文字，愛那情節(jié)曲折的故事情節(jié)，愛那所描寫的愛恨交織的情感。每一次閱讀都是一次心靈的旅程，都是一次心靈的悸動(dòng)。每一次讀書，眼睛仿佛斗再發(fā)光，滿是星辰大與少年的歡喜。

寂靜的夜晚，滿天的繁星與一輪明月照耀著世界，少年的手中捧著一本書，安靜的讀著，少年的心中悄然開出了一朵花，一朵純美的，叫做熱愛的花。

到了夢里，自己成為了故事李驍勇善戰(zhàn)的騎士，成為了那調(diào)皮搗蛋的馬小跳，成為那《查理九世》中鬼點(diǎn)子賊多的問題多多…

因?yàn)闊釔?，我愛上了讀書。

因?yàn)闊釔郏詿釔邸?/p>

我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：愛上我的課堂 讀后感

愛教育，從愛課堂開始

——《愛上我的課堂》讀后感

雙溪小學(xué) 胡玉英

著名教育家葉瀾說過：“一個(gè)教師寫了一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師?！边@話意味深長，旨在強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要性。

一、作者簡介

劉善娜，奉化市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、奉化市教壇新秀一等獎(jiǎng)獲得者。1999年畢業(yè)于浙江省奉化師范，現(xiàn)任教于奉化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。從教十余年，獲得過奉化市現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)、奉化市小學(xué)數(shù)學(xué)基本功比賽一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。在省級以上核心期刊發(fā)表論文、案例共計(jì)二十余篇。

二、推薦理由。

封面上的一段推薦語寫道：“用1000個(gè)日日夜夜見證一段教師成長之路，用226篇教學(xué)日志記錄教學(xué)相長之旅，這里有教學(xué)方法，有教學(xué)智慧，更有對教學(xué)的濃濃之情。”這些數(shù)字讓我震撼，它背后承載的是劉老師對數(shù)學(xué)課堂的執(zhí)著、熱愛與堅(jiān)持。而當(dāng)你真正讀著書中的文字時(shí)，更多的卻透露出一個(gè)數(shù)學(xué)教師對課堂的尊重和敬畏。

《愛上我的課堂》是一本關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)方面的書，我花了很長時(shí)間去翻閱此書，除了讓我對本書的作者劉善娜老師敬佩之余，也讓我知道：數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)學(xué)，更多的是一種數(shù)學(xué)教育思想；數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生解題，更多的是培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的興趣；精彩的課堂源于課堂之外的修煉與反思。這本書從另一個(gè)角度告訴每一個(gè)教育者：愛教育，從愛課堂開始。

三、分享優(yōu)秀章節(jié)。

請家長在作業(yè)本上簽字有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？你想過嗎?城區(qū)學(xué)校部分教師要求這樣做。這件事情我在做（幫兒子簽字），如果沒有家長簽字就算沒完成（特別是口頭作業(yè)）第二天就要受罰，我兒子有過兩次教訓(xùn)就因沒簽字被罰抄課文。記得上學(xué)期我在紹興培訓(xùn)時(shí)，有一天正巧我老公有事回慶元，當(dāng)天的作業(yè)在他同學(xué)家完成，讓同學(xué)的媽媽簽字。到九點(diǎn)多的時(shí)候突然想起有一張回執(zhí)單沒簽字，就在電話里哭，我說讓他奶奶簽字不要，讓他自己代簽字也不行，非要我連夜趕回去。不管我怎么哄就是不聽，一直鬧到十點(diǎn)多，后來我實(shí)在沒辦法，只好發(fā)短信給他班主任說明不能在回執(zhí)單上簽字的原因，得到雷老師的回復(fù)后再截屏給他，才肯睡覺。劉善娜老師不僅想到了家長簽字與不簽字的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，而且還讓家長根據(jù)自己孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選擇。這是劉老師剛帶出一屆畢業(yè)班，新接手四年級兩個(gè)班數(shù)學(xué)時(shí)的第一篇。劉老師將簽字與不簽字的最大優(yōu)點(diǎn)與最大缺點(diǎn)都羅列出來，并指導(dǎo)家長該怎么做？讓家長根據(jù)自己孩子的情況進(jìn)行合理選擇，同時(shí)還將作業(yè)中的特別規(guī)定告訴家長為什么要這樣做。讓家長感受到教育無小事，同時(shí)與為一些不知該怎么關(guān)注孩子作業(yè)的家長提供做法。

因此，我覺得劉老師是一位心細(xì)的老師，在我們平?？磥硎菢O其平凡的一件事，她卻能把她做細(xì)、落到實(shí)處。

第二篇是11月23日“一個(gè)人先樂呵”。劉老師為了減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，毅然放棄了教育局統(tǒng)一下發(fā)的《每課必練》的選做，經(jīng)過長時(shí)間的思考，劉老師宣布《每課必練》或家長另外買的課外輔導(dǎo)資料，只要完成其中一頁，并由家長批改訂正完成就可以到老師處領(lǐng)“課外勤學(xué)獎(jiǎng)”；如果閱讀完一節(jié)《算得快》或者其他數(shù)學(xué)讀物，有家長證明也可以領(lǐng)“課外勤學(xué)獎(jiǎng)”，一張“課外勤學(xué)獎(jiǎng)”可去兌換50元樂學(xué)幣。劉老師還分享了“心理共鳴”式評價(jià)的組成部分。一是空間日志秀——曬曬；二是寶貝的數(shù)學(xué)群——交流；三是表揚(yáng)的興奮劑——共同，既表揚(yáng)孩子與表揚(yáng)爸爸媽媽；既愛老師表揚(yáng)也受父母表揚(yáng)；四是交流的利器——書信。這本書是劉老師每天學(xué)習(xí)或教學(xué)之后的點(diǎn)滴體會(huì)或想法，內(nèi)容廣泛、真實(shí)。用一個(gè)數(shù)學(xué)老師的簡潔而質(zhì)樸的“數(shù)學(xué)語言”講述自己與教學(xué)的故事，相信會(huì)打動(dòng)很多人。但我認(rèn)為有一點(diǎn)是最寶貴的，正像林良富校長在序言中寫的：“做小的東西，得大的收獲?！苯逃虒W(xué)應(yīng)當(dāng)摒除功利，堅(jiān)持做好簡單的事情就是不簡單。作為一線教師，我們常常在忙碌的工作中迷失自我，找不到前行的方向，也不知道什么是有意義的教育教學(xué)生活。看完這本書，或許會(huì)有所啟示。

第五篇：讀書交流 稿[最終版]

(PPT第6頁)在第一輯中，余老師收錄了很多自己的經(jīng)歷，分享了自己在教學(xué)中不斷成長的經(jīng)驗(yàn)與想法。讀這一輯我有很多的感悟，只記得在朗讀時(shí)拿著筆在書上隨手寫下了很多地方?！俺弥贻p多做事”這個(gè)標(biāo)題給了我很大的鼓舞，余老師認(rèn)為趁著年輕多做事的重要意義就是磨練自己，發(fā)展自己，成就自己，提升自己生命的質(zhì)量。趁著年輕多做事就是要重點(diǎn)落在多上，它的含義就是熱愛，勤勉，執(zhí)著，堅(jiān)持，超量，余老師還深刻給了我們?nèi)齻€(gè)訣竅：1.趁著年輕多做事，要找準(zhǔn)方向；2.抓住時(shí)間；3.注重方法。是的，工作第一年你會(huì)發(fā)現(xiàn)你到一個(gè)學(xué)校你是學(xué)校最年輕的一位，別人都羨慕你的年輕又朝氣，可是時(shí)間一閃而過，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的00后都成了你的同事。作為90后曾經(jīng)注入學(xué)校以新的力量，難道幾年后就要被00后淡化？久而久之被時(shí)代淘汰？不！我們不愿意這樣被淘汰然后在還剩以后的20年這樣碌碌無為的耗在教師崗位上！那將是很可悲的事。所以我們得趁著自己還年輕時(shí)得加倍的努力，給自己定一個(gè)方向和目標(biāo)，然后朝著目標(biāo)前進(jìn)，有序地規(guī)劃自己的教師生涯。

余老師提到幾十年來，不管生活多么艱苦，不管工作多么繁忙，都得始終在一種年輕的精神狀態(tài)中生活，這話說得真有道理，是的保持一種年輕的精神狀態(tài)，你將永遠(yuǎn)年輕，你將永遠(yuǎn)有活力，你才能以最大的工作熱忱投入，快樂年輕地教書，很重要。

總之，要趁年輕多做事！多訓(xùn)練自己，多思考，多動(dòng)筆，多閱讀，多積累，多鉆研，規(guī)劃自己，塑造自己，讓自己永遠(yuǎn)以年輕的心態(tài)活著！凡是要趁“早”！

與大家分享以下一段話;

趁著身體健康的時(shí)候多做事，趁著心情很好的時(shí)候多做事，趁著麻煩不多的時(shí)候多做事，趁著天氣不冷的時(shí)候多做事，趁著天氣不熱的時(shí)候多做事，趁著閑暇的時(shí)候多做事，趁著父母健在的時(shí)候多做事，趁著孩子聽話的時(shí)候多做事，趁著生活安定的時(shí)候多做事……希望能與大家共勉！

(PPT第7頁)做智慧的語文老師，需要熟悉課堂教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)表現(xiàn)了教師的水平與魅力。在這一輯種余老師站在“戰(zhàn)略”的高度詮釋了語文教師提升自己素養(yǎng)的諸多方面。

請看這一輯的目錄

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創(chuàng)新

我想這個(gè)目錄肯定會(huì)吸引著所有積極上進(jìn)的語文老師。余老師以一線專家對教師素養(yǎng)能力方面做了精細(xì)的闡述。如果上一輯看書我喜歡隨手寫寫感觸，那這一輯中我則注重圈圈畫畫，因?yàn)槔锩嬗刑嗵嗬蠋熂毙璧闹R，在這可以讓我們好好學(xué)習(xí)消化。

教學(xué)理念創(chuàng)新，余老師解讀成——學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富。教師要以先進(jìn)的理念來規(guī)范自己的日常教學(xué)，先進(jìn)的理念就是方向。教學(xué)技術(shù)——教材研讀的技術(shù)，教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)，課堂實(shí)用的技術(shù)。其中教材研讀的技術(shù)是重要的一方面。教材研讀的技術(shù)不是與生俱來的，是可以訓(xùn)練提高的，教師的人物要把教材讀“厚”，把教材教“薄”。文中例舉了“分解”與“組合”、“課文集美”、“價(jià)值分析”“資料助讀”等方法，并結(jié)合了文本實(shí)例，讓我對各種研讀教材的方法豁然開朗。

教學(xué)創(chuàng)意講究“新”“簡”“活”教學(xué)創(chuàng)意需要老師們反復(fù)認(rèn)真的思考、提煉、比較和修改，要有創(chuàng)新的理念來支撐?！堑?，許多老師都懷疑自己的專業(yè)性，夸張點(diǎn)說不能做到像主刀醫(yī)生一樣不可代替，那是因?yàn)槲覀冞€沒有從專業(yè)的角度，以專業(yè)的知識訓(xùn)練自己，達(dá)到精業(yè)。如果你能深入自己的專業(yè)，深入自己的教學(xué)水平，那樣你也能形成自己的風(fēng)格，形成自己的專業(yè)，成為不可替代的老師！快來加入余老師的傾囊相授的專業(yè)知識吧，語文老師們都行動(dòng)起來！

(PPT第8頁)“研究”二字，應(yīng)該就是為了治學(xué)，在工作中堅(jiān)持治學(xué)，謀求進(jìn)步，就是智慧。研究，能讓語文老師做得更好。在這一輯中，余老師介紹了自己多年積累的學(xué)習(xí)方法，供讀者借鑒，促讀者思考。

課文讀寫發(fā)中余老師結(jié)合了問題清晰顯示了“預(yù)感體味”“精妙概括”“變體研讀”等方法來解讀文本，余老師強(qiáng)調(diào)語文老師一定要鉆研教材，讀寫教材，才能深入教材，為教學(xué)打好鋪墊。余老師還結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)傳授“自建倉庫法”“精品收藏法”“案例分析法”等等，這些方法我們都可以有效借鑒，讓我們受益終身。

三、感受其真——傾情與專注

作為一名一線老師，我們可以看到他工作的扎實(shí)，作為一名教研員，我們可以感受到他對教學(xué)研究工作的熱愛，所以他在書中能傾囊相授！他對語文老師提出了希望：作為年輕的中學(xué)語文教師，如果能有一段相當(dāng)長的時(shí)間積累資料、提煉經(jīng)驗(yàn)，可能于一生的教學(xué)研究都有好處；他分享了自己教學(xué)研究上成功的秘訣：那種筆墨寫的文字固然能夠長久地保存，然而更重要的是那種刻骨銘心的咬牙堅(jiān)持的歷練，是那種板凳要坐十年冷的精神與行為，是那種在教學(xué)研究中朝迎彩霞、夜送星星、日有收獲的幸福與愉悅。本書余老師結(jié)合自己多年的經(jīng)歷，分享著自己的智慧經(jīng)驗(yàn)，無不透露著余老師的真情、樸實(shí)。

余老師在書中提到他一身之最：

最欣慰的是有卓有成效的中學(xué)語文教研工作改變了很多人的命運(yùn)。

最好的性格是淡看幾十年中的挫折、煩惱與屈辱。

最傾心最投入的是鉆研實(shí)用的中學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)。

最細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖侵锌颊Z文命題20年沒有出錯(cuò)一題。

最有特色的是我堅(jiān)持多年的抓好五支隊(duì)伍的教研工作模式。

最自豪的是我?guī)资戟?dú)力支持，將一個(gè)以農(nóng)村為主的地區(qū)的初中語文教學(xué)研究工作做得有聲有色。

最實(shí)在的貢獻(xiàn)是用我自己的大量課例神東地詮釋了中學(xué)語文教學(xué)大綱和新課標(biāo)的教學(xué)理念。

“每天做一點(diǎn)，一直向前走。有了一種追尋的勇氣，生命便永遠(yuǎn)年輕”是余老師執(zhí)著追求事業(yè)的真實(shí)寫照。希望這2句樸實(shí)的話也能激勵(lì)我的教學(xué)生涯，也希望能與同行們共勉！在讀完書后，我才想起關(guān)注了書前關(guān)于作者的簡介，才發(fā)現(xiàn)，余老師是語文特級教師，他是全國中語學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，全國中語會(huì)名師教研中心主任，教育部國培計(jì)劃首批培訓(xùn)專家之一，他還是一名教研員。

后記

懷著愉悅的心情讀完了這本書，作為一名一線語文老師碰到這本書如久旱逢甘霖，我可以貪婪的吸收里面的知識，我可以盡情地分享著余老師的經(jīng)驗(yàn)……