第一篇：第二屆職稱英語 第6課 教材

石油人

第一屆職稱英語班培訓(xùn)材料

6.How Americans View[n.看法，觀念] Love.美國人的愛情觀.1.An old song says that “l(fā)ove makes the world go around.” If you watch Americans on Valentine's Day, you can believe[vt.&vi.相信；認(rèn)為] it.The whole country breaks out with little red hearts.Love-struck people give cards, flowers and candy[n.糖;巧克力] to their sweethearts[(sweetheart):n.情人,愛人].You might[v.aux.可能；也許] call it an annual[adj.每年的]

celebration[n.慶祝] of love.1、有一首老歌中唱道“愛讓世界轉(zhuǎn)動”。如果你看到美國人是如何慶祝情人節(jié)的，你便會相信這句話。這一天在美國不論你走到哪里都能看到一顆顆小紅心。墜入愛河中的人向自己的心上人贈送卡片、鮮花和糖果。你可以將情人節(jié)稱之為一年一度的愛的慶賀日。分析：Valentine's Day＝情人；make sb do sth(考題)；breaks out突然發(fā)生，爆發(fā)；love-struck＝熱戀中，struck 是strike（打動）的過去分詞；

單詞：go around＝轉(zhuǎn)動； believe=相信； heart=心； candy＝糖果；sweetheart＝情人；annual＝年度，celebration＝慶典

2.The American concept of love and romance[n.浪漫文學(xué),浪漫故事] begins with dating.Young people date in several ways.At first they might have group dates with several boys and girls together.Later, they start going on single[adj.單個的；單一的] dates-just one boy and one girl.Sometimes a boy and a girl will go to a movie.Maybe they will go to a party at a friend's house.Or they might go out to eat.石油人

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2、美國人的愛情和浪漫始于約會。年輕人有幾種約會方式。最開始，他們可能是好幾個男孩和女孩都參加的集體約會。之后，他們單獨(dú)出去約會――只有一男一女。有時他們會去看電影，也可能一起去參加朋友的聚會，或一起出去吃飯。分析：begin with以。。開始；At first起初；

單詞：romance＝浪漫； date＝約會； group＝團(tuán)體； together＝共同；later＝之后； single＝單獨(dú)的；sometimes＝有時；

3.When two couple[n.夫婦；一對] go out together, it's called double dating.A friend might even arrange[vt.籌備;整理;調(diào)解] a blind[adj.失明date for you with someone you don't know.That doesn't mean you keep 的]

your eyes closed the whole evening!You just don't know who your partner[n.搭檔，合作者] will be until the time of the date.If someone asks you out on any kind of date, and you don't want to go, you may politely say, “No, thanks.”

3、如果兩對男女一起出去，這叫做雙重約會。一個朋友還可能為你和陌生人安排一個“蒙眼約會”。那并不是說你整個晚上都緊閉雙目。只是在約會之前你并不知道你的約會對象是誰。如果有人請你出去約會，不管是哪種約會，假若你不想去，你都可以禮貌地說聲“不，謝謝!”

單詞：couple＝一對； arrange＝安排；blind＝瞎的； closed＝閉上的；whole＝整； partner＝搭檔； politely＝禮貌地

4.Americans view dating differently from people in other culture[n.石油人

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文化].American young people see a date as a time just to have fun.They don't always have a romantic[adj.浪漫的] interest in mind.Someone may go out with one person this week, and another person the next.After a while, a boy and a girl may decide they want to go steady[a.穩(wěn)固地；平穩(wěn)地].This means they think of each other as boyfriend and girlfriend.It also means they don't want to date anyone else.Romance[n.浪漫文學(xué),浪漫故事] is beginning to bloom[v.開花 n.花].After a while不久；

4、對于約會，美國人與別的文化國度的人有不同的看法。美國的年輕人把約會看成是玩得開心的時間，并不一定就抱著浪漫的念頭。有的人可能這星期與一個人出去，下星期又與另外一個人出去。經(jīng)過一段時間后，一個男孩和一個女孩可能決定保持穩(wěn)定的關(guān)系。這意味著他們把彼此看成“男朋友和女朋友”，這也意味著他們不想與別的人約會。浪漫之花開始綻放。

分析：have fun=have a good time=enjoy oneself玩的開心；after a while＝不久；begin/start to do, begin/start doing 開始做某事；

think of 考慮；

單詞：culture＝文化；as＝當(dāng)作； romantic＝浪漫的； mind＝念頭； decide＝?jīng)Q定；steady＝穩(wěn)定； bloom＝開花

5.Romantic[adj.浪漫的] love is very much a part of American culture[n.文化].Movies[(movie):n.電影], TV shows and books in America all picture people falling in love.Americans know no romance[n.浪漫文學(xué),浪漫故事] is

石油人

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perfect[a.完美的；極好的], but still they try to find the ideal[adj.理想的,person.Actually[(actual):a.實(shí)際的，現(xiàn)實(shí)的], love is a part of every 完滿的]

culture, not just American culture.People all over the world search[n.&v.for happiness[n.幸福；in a loving relationship[n.關(guān)系].Maybe 搜尋；搜查] 愉快] love does make the world go around.5、浪漫愛情是美國文化的重要組成部分。美國的電影、電視和書籍都描繪人們?nèi)绾螇嬋霅酆?。美國人知道沒有哪段愛情是完美的，但他們還是努力去尋找自己的意中人。事實(shí)上，愛不僅僅是美國文化，而是每種文化的組成部分。全世界的人們都在愛中尋求幸福。也許確實(shí)是愛使世界轉(zhuǎn)動。

分析：fall in love with 愛上，相愛；try to do sth試著做某事；all over the world＝全世界；

單詞：picture＝描繪；fall＝落下；perfect＝完美的；try＝嘗試； actually＝事實(shí)上； search ＝尋求；happiness＝幸福；relationship＝關(guān)系；

第二篇：第6課教案

第7課 春秋五霸

第7課 春秋五霸

湖北襄樊市教研室特級教師 杜繼紅

（一）教學(xué)目的

引導(dǎo)學(xué)生了解春秋時期在周王室日益衰微的背景下，一些較大的諸侯國通過改革，增強(qiáng)實(shí)力，爭奪“霸主”地位；認(rèn)識諸侯爭霸是我國奴隸社會的瓦解在政治上的突出表現(xiàn)，雖然給勞動人民帶來嚴(yán)重災(zāi)難，但具有加速統(tǒng)一步伐、促進(jìn)民族融洽的積極作用；從而培養(yǎng)學(xué)生理解歷史知識和初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察、分析問題的能力。

（二）教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí)提問

在第6課“中華文明的勃興”中，我們學(xué)習(xí)了哪些朝代的科學(xué)文化？這些朝代的社會性質(zhì)和發(fā)展階段怎樣？

學(xué)生回答（略）2．導(dǎo)入新課

小結(jié)學(xué)生回答導(dǎo)入新課。

“中華文明的勃興”，講的是我國夏、商、西周時期的科學(xué)文化。這三個朝代在我國歷史上先后是奴隸社會的確立和繁榮時期，時間大約從公元前21世紀(jì)到公元前771年。歷史是不斷向前發(fā)展的。西周過了是東周。東周又可分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期。（請同學(xué)們看課文下面的注解，了解春秋、戰(zhàn)國名稱的由來。）我們今天要學(xué)習(xí)的就是春秋時期（從公元前770年到公元前476年，共295年。）的歷史。春秋時期是我國奴隸社會的瓦解時期，是一個社會大動蕩、大變革的時期。這個時期的內(nèi)容十分豐富、生動。你們看，“春秋五霸”不就是一個十分耐人尋味的標(biāo)題嗎？請同學(xué)們讀一讀標(biāo)題下方框內(nèi)的學(xué)習(xí)提示吧！

好，我們現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)課文，解答導(dǎo)言提出的問題，看看這一課的內(nèi)容是怎樣地豐富和生動？（板書課題）3．講授新課

一、周王室日益衰微

春秋，是我國奴隸社會的瓦解時期。周天子的權(quán)威一落千丈，一些較大的諸侯國爭當(dāng)霸主。這就告訴我們，春秋時期最顯著的一個歷史特點(diǎn)，就是周王室的日益衰微和諸侯爭霸。那么，周王室的日益衰微表現(xiàn)在哪些方面呢？

1．實(shí)力的嚴(yán)重削弱

春秋時期，周王室自身的實(shí)力嚴(yán)重削弱。①直接管轄的土地、人口所剩無幾，西周強(qiáng)盛時，周王室直接管轄從鎬京到洛邑方約千里的土地。平王東遷后，西土為秦國所有，王室直接管轄的土地還有方約600里的土地。后來，由于諸侯的侵吞、戎族的占據(jù)和對立功諸侯的賞賜，土地越來越少，最后只有方約百里的土地。土地減少了，人口自然也跟著減少。②兵力大為減少。土地、人口減少了，財力、物力、兵源自然又跟著減少。西周強(qiáng)盛時，王室直接管轄的軍隊多達(dá)14萬人以上。平王東遷后，還有3萬人。后來逐漸減少到只剩下幾千人了。

2．地位的相反變化

王室土地、人口、兵力的減少，表明周王室政治、經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力的嚴(yán)重削弱，因而，周王室的地位就發(fā)生了完全相反的變化。就是說，春秋時期的周天子喪失了“天下共主”的資格，反而在政治、經(jīng)濟(jì)上依附于強(qiáng)大的諸侯。課文小字所舉的兩個例子，就生動地反映了這種變化。正是在周王室的日益衰微的背景下，諸侯爭霸的熱鬧場面一場接一場地出現(xiàn)了。作為“天下共主”的周天子，雖然名存實(shí)亡，但是周天子過去享有的權(quán)威，卻是一些較大的諸侯國所朝思暮想的。于是，一些較大的諸侯國為了爭奪土地、人口，為了獲取周天子過去享有的政治特權(quán)和經(jīng)濟(jì)特權(quán)，不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭，爭當(dāng)霸主——諸侯首領(lǐng)。這是諸侯爭霸的原因，也是諸侯爭霸的實(shí)質(zhì)。（板書可簡化為爭地、奪人、享特權(quán)）春秋初期，諸侯國有140多個，最著名的就是先后起來爭霸的春秋五霸，關(guān)于春秋五霸，歷史上有兩種說法。（請同學(xué)們看課文和課文下的注解②）宋襄公爭霸未成，反而喪身。秦穆公東進(jìn)受阻，向西發(fā)展，獨(dú)霸西戎。他兩人都未成為中原霸主。課文敘述的春秋五霸，主要講的是齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭和越王勾踐的爭霸情況。

二、齊桓公稱霸

齊桓公姓姜，名小白。公元前685年到643年在位。在眾多的諸侯中為什么齊桓公能首先稱霸中原成為春秋時期的第一個霸主？他爭霸的主要活動又有哪些？這是本課要解決的重點(diǎn)問題。

1．有利的條件

齊國在今山東北部，負(fù)山面海，盛產(chǎn)魚鹽，經(jīng)濟(jì)富庶，是東方的一個大國。這就為齊桓公爭霸提供了有利的條件。（板書可簡化為：東方大國，有魚鹽之利）。

2．雄厚的實(shí)力

有利的條件，只是為稱霸提供了可能性，并不等于就一定能夠稱霸。齊桓公能夠稱霸的根本原因，是他任用管仲為相，積極改革內(nèi)政，倡導(dǎo)節(jié)儉，發(fā)展生產(chǎn)，還改革軍制，組成了3萬人的常備軍。這些改革措施，使齊國很快就國富兵強(qiáng)，具有爭霸的雄厚實(shí)力。管仲是我國奴隸社會杰出的政治家。課文小字?jǐn)⑹隽她R桓公不計一箭之仇而信任管仲的故事，表現(xiàn)了他為建立霸業(yè)而惜才用賢的過人膽識。課文中的圖畫描繪了齊桓公聽取管仲改革建議的情景。管仲胸有成竹地呈述，齊桓公聚精會神地聽取。齊桓公雙目遠(yuǎn)視，炯炯有神，右手前伸，似乎在對管仲說：“好，就照你說的辦！”

3．成功的政策

在諸侯紛爭錯綜復(fù)雜的形勢下，有了爭霸的實(shí)力，還必須講究爭霸的政策和策略，否則，稱霸的目的也難以實(shí)現(xiàn)。又是管仲根據(jù)當(dāng)時的形勢，為齊桓公制定了一項(xiàng)“尊王攘夷”的政策。（請同學(xué)們看課文的注解③）為什么說這是一項(xiàng)成功的政策呢？第一，周王室雖然日益衰微，但周朝長期的統(tǒng)治使人們形成了周天子是“天下共主”的傳統(tǒng)思想，因此，周天子在政治上仍然具有偌大的號召力，驟然取而代之就必然樹敵過多。第二，當(dāng)時被稱為蠻、夷、戎、狄的周邊少數(shù)民族，乘著中原諸侯紛爭政局動蕩的局面，向一些諸侯國發(fā)動進(jìn)攻，威脅著他們的安全。因此，在各諸侯國中，誰能制止少數(shù)民族的進(jìn)攻，誰就能受到擁戴，就可能成為霸主?？傊?，實(shí)行“尊王攘夷”的政策，既可以減少爭霸的阻力，又可以增加爭霸的政治資本。

4．主要的活動

①北擊山戎

公元前664年，山戎進(jìn)攻燕國。燕國向齊國求救，齊桓公親率大軍北征，擊敗山戎，維護(hù)了燕國的安全，阻了北方“戎狄”的南下?！袄像R識途”的故事，說明管仲具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。劃地送燕的故事，說明齊桓公“尊王攘夷”的手段運(yùn)用得極為成功。

②南伐楚國

公元前656年，齊桓公率齊、魯、宋、陳、衛(wèi)、曹、許等八國軍隊討伐楚國，指責(zé)楚國不向周天子納貢。這次聲勢浩大的討伐迫使楚國承認(rèn)錯誤，阻止了南方：“蠻夷”的北上。

③擁立太子

公元前655年，周王室內(nèi)訌，齊桓公聯(lián)合諸侯保住太子鄭的地位。不久，又擁立太子鄭為王，即周襄王。

④葵丘會盟

公元前651年，齊桓公召集諸侯在葵丘會盟，周天子派代表參加，對齊桓公極力表彰。這是齊桓公多次召集諸侯會盟中最盛大的一次，標(biāo)志著齊桓公的霸業(yè)達(dá)到頂峰。齊桓公在位期間多次召集諸侯會盟，先后滅掉30多個小國。

組織課堂討論：齊桓公為什么能首先稱霸？小結(jié)學(xué)生答問后便轉(zhuǎn)入下一子目的講授。在小結(jié)時，要強(qiáng)調(diào)指出：東方大國，有魚鹽之利，是齊桓公爭霸的有利條件，而他能夠首先稱霸的主要原因則是任用管仲為相，實(shí)行改革，使齊國很快國富兵強(qiáng)，同時又采取了“尊王攘夷”這一順應(yīng)當(dāng)時政治形勢的政策。

三、晉楚爭霸

1．改革圖強(qiáng)

齊桓公的霸業(yè)為一些較大諸侯國樹立了爭霸的榜樣。齊桓公的霸業(yè)結(jié)束后，晉楚兩國就競相效法，實(shí)行改革，圖謀霸業(yè)。

晉文公姓姬名重耳，公元前636年到公元前628年在位。他任用賢才，發(fā)展生產(chǎn)，整頓內(nèi)政，訓(xùn)練軍隊，為確立霸主地位奠定了基礎(chǔ)。公元前635年，他約會諸侯國幫助周襄王平定王室內(nèi)部的武裝叛擾，博得“尊王”的美名。幾年以后，便全力向南發(fā)展，與楚國爭霸。

這時，南方的楚國是楚成王在位。他也通過改革，使楚國成為千里大國。楚國的勢力已經(jīng)發(fā)展到黃河流域，并繼續(xù)向北擴(kuò)展，與晉國抗衡。這樣，晉楚兩國的矛盾日益尖銳，很快釀成歷史上有名的城濮之戰(zhàn)。

2．城濮之戰(zhàn)

城濮之戰(zhàn)分為三個階段。第一階段是晉楚爭宋。公元前633年，楚國聯(lián)合陳、蔡等國軍隊圍攻宋國。宋國向晉國求救。晉文公爭取齊、秦兩國出兵配合，自己率兵攻打楚國的盟國曹、衛(wèi)，并在衛(wèi)國的陶丘與楚軍相遇。第二階段是楚逼晉退。楚軍勢力強(qiáng)大，咄咄逼人，晉軍為爭取政治上和軍事上的主動，便退避三舍。楚軍恃強(qiáng)進(jìn)逼，在城濮與晉軍對陣。第三階段是城濮決戰(zhàn)。公元前632年4月，晉軍繼續(xù)采用誘敵深入的戰(zhàn)術(shù)打敗楚軍，取得決戰(zhàn)勝利。

城濮之戰(zhàn)，晉國出動的兵力約2萬人，楚國出動的兵力約4萬人，結(jié)果卻是晉勝楚敗。所以，城濮之戰(zhàn)在我國歷史上是一次以少勝多的著名戰(zhàn)例。戰(zhàn)后，晉文公會諸侯，周襄王親往勞師，并策封晉文公為諸侯之長。

3．楚莊王爭霸中原

城濮之戰(zhàn)后，楚國不甘失敗。公元前613年，楚莊王即位，采取措施穩(wěn)定政局，發(fā)展生產(chǎn)，為繼續(xù)北上爭霸奠定了基礎(chǔ)。公元前606年，楚莊王率兵北上，在周王境內(nèi)陳兵示威，問鼎中原，大有取周而代之的氣勢。此后10年間，楚軍一次伐宋，兩次伐陳，七次伐鄭，聲威十分顯赫。公元前597年，楚軍伐鄭，晉國出兵救鄭。雙方在邲（Bì，在今河南滎陽北）一戰(zhàn)，楚軍打敗晉軍，飲馬黃河。魯、宋、鄭、陳等小國又相繼歸附楚國，楚莊王一時稱霸中原，晉楚爭霸與齊桓公爭霸的顯著不同之點(diǎn)是，晉楚爭霸從公元前7世紀(jì)后期到公元前6世紀(jì)期后期，持續(xù)了100多年。雙方此伏彼起，互有勝負(fù)，還一度共做霸主，最后才為吳越爭霸所取代。

四、吳越爭霸

1．吳王破楚敗越

春秋末期，江南的吳國和越國，也加入爭霸戰(zhàn)爭。公元前506年，吳王闔閭?cè)斡梦樽玉愫蛯O武為將，一舉攻破楚國的都城郢。楚國借助秦國的救援才解此危難。公元前496年，楚國幫助越國攻打吳國，闔閭負(fù)傷身亡。兩年后吳王夫差為報父仇又舉兵伐越，迫使越王勾踐求和稱臣。當(dāng)時，伍子胥極力主張乘勝殺死勾踐，滅掉越國，但是夫差拒絕這一建議，卻熱衷于北上攻打齊、魯，與晉會盟。這就為以后勾踐復(fù)仇制造了極好的機(jī)會。（請同學(xué)們看課本上引用的伍子胥原話及其注解。）

2．勾踐滅吳

處在逆境中的越王勾踐，忍辱求存，立志復(fù)仇，懸膽嘗苦，發(fā)憤圖強(qiáng)。果然，29年后即公元前473年，勾踐乘吳國后方空虛，一舉滅掉吳國。接著，勾踐北上，在徐州（今山東滕縣）與諸侯會盟，成為春秋時期最后一個霸主。

五、爭霸戰(zhàn)爭的作用

春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭，是極其頻繁的。根據(jù)《春秋》一書的記載，從公元前722年到公元前481年的242年間，列國進(jìn)行的戰(zhàn)爭就多達(dá)483次。如此頻繁的戰(zhàn)爭自然給勞動人民帶來嚴(yán)重的災(zāi)難。例如楚國攻打宋國時，宋國都城內(nèi)就出現(xiàn)過“易子而食”的慘劇；再如晉楚邲之戰(zhàn)時，晉軍敗退河西，自相砍殺，船中的斷指成捧，河水為之變色。但是，如果我們把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，把問題想深一些，從歷史發(fā)展的高度來看待春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭，我們就不難理解春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭，在客觀上有著推動歷史前進(jìn)的積極作用。具體地說，有以下三點(diǎn)：

第一，加快了統(tǒng)一的步伐。春秋初期是小國林立的分裂局面，春秋結(jié)束時，所剩的諸侯國已屈指可數(shù)，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域性的統(tǒng)一，為以后秦的統(tǒng)一創(chuàng)造了有利的條件。

第二，促進(jìn)了民族融合。春秋以來，隨著爭霸戰(zhàn)爭的頻繁進(jìn)行，各民族的流動、遷徙空前活躍，打破了原來的地域界限，形成了我國歷史上第一次民族大融合的高潮。

第三，推動了奴隸制向封建制的轉(zhuǎn)變。為了爭霸圖強(qiáng)，各國不得不在政治、經(jīng)濟(jì)和軍事上進(jìn)行某些改革，這就必然加速舊制度的瓦解，為戰(zhàn)國時期各國的變法開辟了道路。

（課本上的思考題：“你能說出諸侯爭霸的作用嗎？”可作講解本目的導(dǎo)語，也可作講解后的鞏固提問。）4．鞏固小結(jié)

根據(jù)教學(xué)目的，“以春秋五霸簡表”的形式小結(jié)本課。春秋五霸簡表

第三篇：第6課 《小精靈》

第6課 《小精靈》

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、表演唱歌曲《小青蛙找家》

2、聆聽《小青蛙》

3、聆聽《野蜂飛舞》

4、表演《小蜻蜓》

二、教學(xué)總目標(biāo)：

1、通過聆聽《小青蛙》、《野蜂飛舞》，表演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族樂器、西洋樂器所表現(xiàn)的動物。并通過演唱和身體的動作表現(xiàn)自己愛護(hù)動物，保護(hù)大自然的心情。

2、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模范小青蛙的動作準(zhǔn)確地與音樂開始和結(jié)束。

3、用柔和的聲音演唱《小蜻蜓》，用身體的動作感受、表現(xiàn)優(yōu)美抒情的音樂情緒。并能運(yùn)用打擊樂器準(zhǔn)確地為歌曲伴奏。

4、能按節(jié)奏創(chuàng)編歌詞。

5、聆聽《野蜂飛舞》，想象音樂中所表現(xiàn)的野蜂飛舞的形象，能用線條動作聲音等表現(xiàn)自己聽后的印象。

三、教材分析：

1、二胡齊奏《小青蛙》

由徐儀作曲，樂曲取材于山東菏澤地區(qū)的一首民間兒歌《花蛤蟆》。它由三個樂句構(gòu)成，句間句尾都插入了蛤蟆的叫聲。

四、五度跳進(jìn)的旋律型，“XX X ”的節(jié)奏型和句尾的蛤蟆叫構(gòu)成了這一句的基本輪廓把兒童們爭著數(shù)蛤蟆的形象表現(xiàn)出來?；静捎昧恕痘ǜ蝮　返谝痪涞牟牧霞右云鳂坊l(fā)展成為16小節(jié)的兩個樂句。它主要描繪一群可愛的小青蛙在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，生動而活潑，樂曲地二部分也是單三部曲式結(jié)構(gòu)，它以緊張而快速的二胡撥弦把人們帶入夜色茫茫地田野。這時，天上下起了蒙蒙細(xì)雨，然而，小青蛙們卻仍在愉快地玩耍。雨下越大小青蛙并沒有被暴風(fēng)雨所嚇倒他們時而游入水中，時而蹦入田埂，玩的可起勁了……雨過天晴，漸地云霧散開，一聲鳴叫，劃破長空。大地蘇醒小青蛙們又唱又跳把喜悅的歌聲傳遍四方。隨樂曲漸弱，小青蛙遠(yuǎn)去，單依然在唱歌，歡舞……

2、管弦樂《野蜂飛舞》

《野蜂飛舞》是俄國作曲家里姆斯基—科薩科夫于1900年創(chuàng)作。原歌

劇《薩丹王的故事》中的一首管弦樂幕間曲。歌劇的腳本取材于俄國詩人普希金（1799—1837）同名童話詩。歌劇故事寫的是：薩丹王出征在外，皇后生下王子。但王后的姐姐出于嫉妒，給沙皇寫信污蔑皇后生的是怪胎。薩丹王聽信讒言，下令將皇后和王子裝入木桶投進(jìn)大海。后木桶被海水沖上荒島，母子死里逃生。王子長大后無意中從鷹爪下救出了魔法變成天鵝的公主。公主為了報答王子，幫助王子變成一只野蜂，跟隨商船飛躍大海，回到皇宮去報仇。在船主的幫助下，王子最終實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，戰(zhàn)勝了惡人，使薩丹王終于醒悟，接回了皇后。全家團(tuán)聚，王子和公主結(jié)為終生伴侶。本首樂曲表現(xiàn)王子變成野蜂急切的想飛到宮中歸心似箭的心情。

音樂具有無窮的體裁特征，連續(xù)16分音符的半音級進(jìn)的滑行音調(diào)，形象地模仿了野蜂飛舞嗡嗡叫聲，曲調(diào)忽高忽低，音量時強(qiáng)時弱，既表現(xiàn)了野蜂盤旋飛舞，又表現(xiàn)了王子歸心似箭的心情。

3、歌曲《小青蛙找家》

《小青蛙找家》是一首通俗簡練，富有兒童情趣的歌曲，有四個樂句構(gòu)成，一段體，2/4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律做前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌中“跳跳”“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙跳跳叫叫的焦急心態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

4、歌曲《小蜻蜓》

《小蜻蜓》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲，3/4拍，五聲F宮調(diào)式，四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)，歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去

四、教學(xué)重點(diǎn)：

五、教學(xué)難點(diǎn)：

六、教學(xué)時間：二課時 第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、演唱并表演《小青蛙找家》；

2、歌詞創(chuàng)編。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準(zhǔn)確地與音樂一起開始和結(jié)束。

2、通過演唱和身體的動作表現(xiàn)自己愛護(hù)動物，保護(hù)大自然的心情。

3、能隨音樂創(chuàng)編歌詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：演唱歌曲時能夠較好的表現(xiàn)出情緒。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動物頭飾、琴、場景布置、蓓蕾評價牌、動物卡片 課時數(shù)：1課時 課型：新授 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€很有意思的地方。來，閉上眼睛。（多媒體演示動物王國的場景）

2、師：小朋友們看，這是什么地方？對，這兒就是快樂的“動物王國”，小動物們生活在這里，可幸福了。你們聽，誰來了？

（多媒體播放音樂，讓學(xué)生根據(jù)音樂說出動物的名字，并模仿動作）

3、（多媒體演示青蛙）師：咦，小青蛙怎么這么著急的跑出來了？原來他有一件高興的事情想早點(diǎn)告訴小朋友。你們聽！

（多媒體演示《小青蛙與暴風(fēng)雨作斗爭》）

師：小青蛙們靠著自己的勇敢和本領(lǐng)，終于戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨，高高興興的回家了。

4、師：可是，在與暴風(fēng)雨作斗爭時，有幾只小青蛙迷路了，還沒回到家。這可怎么辦哪？

師：大家都很關(guān)心小青蛙。別著急，老師幫小青蛙編了一首歌，只要大家都會唱了，小青蛙們聽到了，就能找到家了。（多媒體演示歌曲動畫）

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、師：你們看到了誰？（……）那么這幾只小青蛙在做什么呢？（……）（學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)完整的歌詞）

師：小朋友們都說的很好，我們再來聽一聽這首《小青蛙找家》吧?。ǔ鍪菊n題）

2、師：讓我們來跟著音樂一起說。（師生共同隨音樂朗讀一遍歌詞）師：真好，下面我們來個比賽。（分組說“跳跳、呱呱”）

3、師：我們和小青蛙一起輕輕地唱一唱吧。（師生共同輕聲唱歌）

教師指導(dǎo)演唱兩處歌詞的感情，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的情感來表現(xiàn)，表現(xiàn)好的發(fā)給頭飾。

4、師：小朋友們都學(xué)得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！

5、師：唱得真好，現(xiàn)在你們都是小青蛙了，咱們一起來表演，想怎么唱就怎么唱。

6、師：真好聽！剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾只小青蛙已經(jīng)做好準(zhǔn)備了。來！戴頭飾的小青蛙待會兒和老師一起表演，好嗎？

三、編創(chuàng)歌曲。

1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了。（多媒體演示）

師：他們也想有一首自己的歌，你們能幫他們編一首這樣的歌嗎？

師：有一只小鳥已經(jīng)飛到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鳥找家》。聽！

（教師聲情并茂的范唱）師：其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。（請組長舉起頭飾，教師介紹哪里是動物的家）

師：小朋友們，現(xiàn)在請你們聽著音樂，輕輕地送小動物回家吧。（聽音樂讓學(xué)生輕輕地坐到動物小組）

2、師：你們真棒！現(xiàn)在就你們?yōu)樾游飩兙幐璋伞？茨膫€小組的小朋友們最團(tuán)結(jié)、最聰明，編出的歌曲最好聽。（學(xué)生分組編創(chuàng)，教師巡回指導(dǎo)）

3、師：時間到了，小朋友們都編好了嗎？（請各小組以各種形式表演、匯報）

師：你們覺得他們演的怎樣，輕輕商量一下，要不要為他們舉起我們的蓓蕾呢？

四、小結(jié)

1、師：今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助動物王國的許多小動物都編出了好聽的歌。現(xiàn)在就讓咱們唱著動聽的歌，帶著小動物們一起，回到咱們的班級，咱們在學(xué)校的家吧。

（學(xué)生隨著音樂，唱著自編的歌，帶著小動物們離開教室

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準(zhǔn)確地與音樂一起開始和結(jié)束。

2、大膽積極地參與表演，創(chuàng)編歌謠。教學(xué)上限：

1、大膽積極地參與表演，創(chuàng)編歌謠。

2、參與、創(chuàng)編 教學(xué)下限：

1、學(xué)會演唱歌曲《小青蛙找家》

2、感受歌曲的活潑，并能隨音樂表演。教學(xué)準(zhǔn)備：

節(jié)奏樂器、紙工青蛙 教學(xué)過程：

一、聽《小蜻蜓》歌曲隨歌曲律動進(jìn)教室。

1、表演小蜻蜓感受歌曲的優(yōu)美進(jìn)入情景。

二、導(dǎo)入

1、告訴學(xué)生今天有位小客人來我們這里做客，展示青蛙卡通動畫形象及叫聲，請學(xué)生和小青蛙問聲好?。ǔ鍪竟?jié)奏）XX XX │ X X │ XX XX │ X X ‖ 歡迎 小青 蛙 呱 歡迎 小青 蛙 呱 按節(jié)奏念歡迎詞。（加上拍手）

2、小青蛙看見朋友們那么熱情它想念一首兒歌： X X | X X | X X | X X | XX X | 跳 跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱 跳跳 跳 XX X | XX X | XX X | 呱呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱

請學(xué)生模仿讀歌謠。并可以邊做動作邊念。（注意節(jié)奏）

3、你能編一編自己喜歡的小動物的歌謠嗎？如：“跑跑、喵喵”等。

三、學(xué)唱歌曲

1、故事導(dǎo)入：有幾只可愛的小青蛙，貪玩迷了路，心里很著急，一路上邊跳邊叫著，真想快點(diǎn)回家去，最后他們找到家了嗎？讓我們一起聽聽小青蛙的故事。（聆聽歌曲范唱1）

2、今天小青蛙想請你們幫忙，請小朋友們趕快學(xué)會這首歌唱唱一唱，你們的歌聲能幫助小青蛙媽媽聽見，讓小青蛙找到自己的家。

3、聽歌曲，學(xué)生拍手。（范唱2）

4、展示歌詞，學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。

5、啟發(fā)學(xué)生用輕快，富有彈性的聲音演唱。（伴奏2）

6、模仿青蛙的動作表演，啟發(fā)學(xué)生自編動作表演。（伴奏2）

四、游戲

學(xué)生分組，自由組合，一組學(xué)生圍成圓圈，扮演“小青蛙的家”，另一組扮演“迷路的小青蛙”，還有的扮演回家路上的景物如小草、小橋等。音樂開始，“小青蛙”按節(jié)奏自由地做青蛙的動作，“家”的學(xué)生用節(jié)奏樂器敲節(jié)奏。唱到最后一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”跳到一個學(xué)生面前，“家”的學(xué)生和“小青蛙”交換位置。音樂起，游戲又開始。

五、編創(chuàng)歌曲。

1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了。

師：他們也想有一首自己的歌，你們能幫他們編一首這樣的歌嗎？

師：有一只小鳥已經(jīng)飛到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鳥找家》。聽?。ń處煼冻樽?）

師：其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們也給他們編一首歌吧。（伴奏2）

2、師：你們真棒！現(xiàn)在就你們?yōu)樾游飩兙幐璋伞？茨膫€小組的小朋友們最團(tuán)結(jié)、最聰明，編出的歌曲最好聽。（學(xué)生分組編創(chuàng)，教師巡回指導(dǎo)）

3、各小組以各種形式表演、匯報

師：今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助動物王國的許多小動物都編出了好聽的歌?，F(xiàn)在就讓咱們唱著動聽的歌，帶著小動物們一起，回到咱們的班級，咱們在學(xué)校的家吧。

第四篇：第6課 – 圖紙表達(dá)

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圖紙表達(dá)

第六課 – 圖紙表達(dá)

? 常用開關(guān)的解釋

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圖紙表達(dá)

圖紙表達(dá)

構(gòu)件圖與零件圖的屬性是在相關(guān)的圖紙屬性對話框中定義的（下圖是構(gòu)件圖屬性對話框）。屬性被分成了幾組，每組都有它們自己的子對話框。

如果需要了解圖紙屬性對話框中每一個開關(guān)的作用請參閱Xsteel的在線幫助，以得到最新的信息。

在這一課中我們將進(jìn)入每一個構(gòu)件圖屬性的子對話框，集中討論一些常用的開關(guān)的作用。

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圖紙表達(dá)

主構(gòu)件邊上的側(cè)視圖

這一項(xiàng)定義了切割圖（也就是剖面圖）是否與主視圖放在一條直線上。

包括單個部件

這個選項(xiàng)可以讓我們把當(dāng)前構(gòu)件所包含的零件的零件圖畫在當(dāng)前的構(gòu)件圖上。

自動設(shè)置尺寸

這一項(xiàng)決定了圖紙的大小是通過計算得出還是指定的。如果圖紙尺寸不是通過計算得出的那么我們需要給出圖紙的長度及寬度。

自動設(shè)置比例

自動設(shè)置比例為我們提供了一種保持圖紙尺寸的便捷的方法。如果圖紙視圖的大小比給定的圖框大，視圖就會試著按照這里給出的其它比例進(jìn)行繪制。視圖也會使用在視圖屬性對話框中給出的比例。

主視圖比例

圖紙主視圖的比例。比如如果我們填寫了 5 10 15 20那么圖紙就會使用1/5 1/10 1/15 和1/20。

切割比例

圖紙切割視圖（也就是剖面圖）的比例。比如如果我們填寫了 5 10 15 20那么圖紙就會使用1/5 1/10 1/15 和1/20。一般來說剖面圖和主視圖會使用一樣的大小，所以一般這些值會和主視圖比例中的一樣。

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圖紙表達(dá)

首選尺寸

自動設(shè)置比例時首選的尺寸

假設(shè)首選尺寸是A3(410*287)。自動設(shè)置尺寸和自動設(shè)置比例是按照如下方法工作的：

? 當(dāng)尺寸比A3小的時候，Xsteel使用可選比例中的能使圖紙小于等于A3的最大尺寸

? 當(dāng)尺寸比A3大的時候，Xsteel使用可選的最小的比例，來使圖紙大于等于A3的尺寸。這樣圖紙就盡可能地被畫成首選的大小。

注意： 首選尺寸應(yīng)該與固定尺寸相一致。

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圖紙表達(dá)

尺寸類型

尺寸線的類型。選項(xiàng)有絕對尺寸、相對尺寸、兩者都等。內(nèi)部尺寸總是相對標(biāo)注的。

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圖紙表達(dá)

相對尺寸

絕對尺寸

兩者都

美式絕對尺寸

美式絕對尺寸2

在 X方向

與“尺寸類型”相同，不過僅影響水平尺寸。這一項(xiàng)比“尺寸類型”具有更高的優(yōu)先級，所以我們可以把“尺寸類型”設(shè)成絕對尺寸，把它設(shè)成相對尺寸，這樣水平的尺寸就是相對尺寸，其余的就是絕對尺寸了。

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圖紙表達(dá)

精度

這一項(xiàng)定義了尺寸的精度。一共有三組精度設(shè)置。

最前面四個是0.00，0.25，0.33，0.50。例如，實(shí)際的尺寸是50.40，隨著精度被設(shè)置成0.00，0.25，0.33，0.50，會被表示成50，50.5，50.33和50.5。第二組是英制的精度：1/8，1/16和1/32。

第三組：1/10，1/100 和1/1000。注意“格式”對尺寸的值也有影響。如果格式被設(shè)置成###.# 我們就無法得到 1/1000的精度而最多只能得到1/10的精度。

格式

這一項(xiàng)定義的是尺寸的格式。在擴(kuò)號內(nèi)的部分是可選擇的，只在需要的時候出現(xiàn)。例如，實(shí)際的尺寸是500.00，如果格式設(shè)置為###.[#] 則顯示為500，如果格式設(shè)置為###.#則顯示為500.0。

其它設(shè)置

我們還可以在這個對話框中變換尺寸的文字高度、顏色、放置位置，還有尺寸線的顏色等等。

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圖紙表達(dá)

部件表示

我們可以在這里選擇把部件畫為實(shí)體還是工廠模式。如果選擇工廠模式圓管會被畫成展開圖。

隱藏線

決定了是否把隱藏線畫出來

主隱藏線

決定了是否把主零件的隱藏線畫出來。如果“隱藏線”開關(guān)是關(guān)閉的，這個開關(guān)就不起作用了。

中心線

零件的中心線可以被打開或是關(guān)閉。梁、板和多邊形板的中心線可以分別進(jìn)行設(shè)置。用黑色線畫的零件是不會被打印出來的。

參考線

參考線是零件工作點(diǎn)間的線。零件的參考線可以打開或是關(guān)閉。主零件跟次零件可以分開控制，梁、板和多邊形板的參考線也可以分開控制。

定位標(biāo)記

如果這個開關(guān)被打開，Xsteel會在構(gòu)件上畫一個表示安裝方向的標(biāo)記。符號默認(rèn)的樣子是圓圈中一個三角形。安裝標(biāo)記會被放置在：

? 梁的上翼緣，更北的一端*（見例圖1）

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圖紙表達(dá)

? 柱的下端，更北的一面*（見例圖4）

? 在支撐更北的一端及翼緣上*（見例圖3A）

* 或是其它在Xsteel啟動批處理文件中定義的方向

我們可以通過環(huán)境變量XS_ORIENTATION_MARK_COLUMN_SKEW_LIMIT 和XS_ORIENTATION_MARK_BEAM_SKEW_LIMIT 來控制Xsteel把哪些對象作為柱/支撐/梁來對待。我們可以指定創(chuàng)建定位標(biāo)記時被作為柱和梁來對待的對象的最大斜率。在這兩個斜率之間的梁會被作為支撐來對待（見上圖）。

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圖紙表達(dá)

例如，通過設(shè)置XS_ORIENTATION_MARK_BEAM_SKEW_LIMIT我們可以控制系統(tǒng)把桿件3作為梁或是作為支撐來對待。

通過設(shè)置XS_ORIENTATION_MARK_BEAM_SKEW_LIMIT= 0（或< sin30的其它值），桿件3就會被當(dāng)作支撐來對待。安裝標(biāo)記于是就會被放在A的位置上，因?yàn)橄乱砭壉壬弦砭壐拷薄?/p>

通過設(shè)置XS_ORIENTATION_MARK_BEAM_SKEW_LIMIT= 0.8（或> sin30的其它值），桿件3就會被當(dāng)作梁來對待。安裝標(biāo)記于是就會被放在B的位置上，因?yàn)閷τ诹盒枰旁诒倍说纳弦砭壧帯?/p>

注意:

對于模型中位置不一樣的相同件來講，在出圖時會發(fā)生安裝標(biāo)記對其中一件是正確的，而對另一件不正確。

要避免這種情況的發(fā)生，我們需要在編號前到編號設(shè)置中選擇“構(gòu)件定位”項(xiàng)。

安裝方向標(biāo)記

剪切板的連接安裝方向可以自動地被標(biāo)識出來。這個功能可以用來在圖紙上畫出需要連接的梁的安裝的方向。

可見線的顏色，隱藏線的顏色，參考線的顏色

我們可以通過這些項(xiàng)目來選擇不同線型的顏色。被畫成黑色的線在打印時是不會被打印出來的。

可見線的類型，隱藏線的類型，參考線的類型

我們可以通過這些項(xiàng)目來選擇不同線型的類型。

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圖紙表達(dá)

構(gòu)件位置

控制構(gòu)件編號是否被顯示出來。

主部件

控制主零件上所顯示的信息。

次部件

控制主零件上所顯示的信息。

適合NS/FS

控制零件上是否顯示NS/FS標(biāo)記。NS/FS標(biāo)記顯示了例如一塊加勁肋所在的位置是在主零件的近端還是遠(yuǎn)端。

內(nèi)容

這里給出了可以顯示出來的部件標(biāo)記的內(nèi)容。

標(biāo)記方式

組合框定義了零件的標(biāo)記是沿著零件標(biāo)還是使用一條引出線來標(biāo)。

邊框類型

邊框類型定義了標(biāo)記看上去的樣子。

可見性

這一項(xiàng)定義了標(biāo)記在圖紙中是只標(biāo)識一次還是在每個視圖中都標(biāo)識出來。

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圖紙表達(dá)

這些開關(guān)很少被改動。圖紙中的一些部位需要被保護(hù)起來，防止文字或尺寸會制在上面。保護(hù)選項(xiàng)就是在這個對話框中設(shè)置的。

請參閱Xsteel在線幫助來獲得這些開關(guān)的全面解釋。

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圖紙表達(dá)

比例

這一項(xiàng)定義的是主視圖的比例。如果在“布置”對話框中設(shè)置了自動設(shè)置比例那么圖紙中其它視圖就可能使用跟主視圖不同的比例。

坐標(biāo)系

坐標(biāo)系可以選擇使用“局部”、“模型”、“定向的”等。如果選用“局部”的，那么系統(tǒng)會使用主零件的局部坐標(biāo)系統(tǒng)來畫圖。如果選用“模型”的，那么系統(tǒng)會使用全局的坐標(biāo)系統(tǒng)來畫圖。如果選用“定向的”，那么系統(tǒng)會使用主零件的局部坐標(biāo)系統(tǒng)來畫圖，就象用“局部”選項(xiàng)一樣，但是系統(tǒng)會保證X的正方向永遠(yuǎn)朝著圖紙的右側(cè)，即使零件在創(chuàng)建時是從右往左搭的。

繞著 x軸

視圖的方向可以繞著圖紙的X軸旋轉(zhuǎn)，每90度為一步。

繞著 y軸

視圖的方向可以繞著圖紙的Y軸旋轉(zhuǎn)，每180度為一步。

繞著 z軸

視圖的方向可以繞著圖紙的Z軸旋轉(zhuǎn)，任意角度都可以

前視圖、頂面視圖??

控制了在圖紙中繪制哪些方向的視圖。如果設(shè)置成“關(guān)閉”，Xsteel就不把這個方向 Tekla版權(quán)所有 2002

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圖紙表達(dá) 的視圖畫出來，需要的尺寸會被標(biāo)注到其它方向的視圖上。

如果所有四個方向都設(shè)置成“關(guān)閉”，Xsteel還是會畫出一個方向的視圖。如果被設(shè)置成“打開”，則Xsteel就會把這個方向的視圖畫出來，即使對標(biāo)注尺寸來講這個面是不需要的。如果被設(shè)置成“自動”，則Xsteel會根據(jù)標(biāo)注尺寸的需要來決定是否畫出視圖。

減短

“最小切割長度”跟“切割部件間的間距”決定了切割單調(diào)桿件的形式。

切割傾斜部件決定了是否切割傾斜的桿件

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圖紙表達(dá)

這個對話框控制了用戶在圖紙上所見到的尺寸的樣子。這里有非常多的開關(guān)及組合，可以得出各種尺寸標(biāo)注形式。標(biāo)準(zhǔn)的梁、柱等已經(jīng)被事先調(diào)節(jié)好了，可以滿足用戶常規(guī)的需要。當(dāng)然我也可以自己來進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)節(jié)以得到適合自己需要的輸出形式。

我們可以看到關(guān)于尺寸的調(diào)節(jié)被分成了3大塊。這使得用戶可以比較方便地找到需要調(diào)節(jié)的選項(xiàng)。這三大塊是：

部件尺寸

這些開關(guān)控制著圖紙上關(guān)于零件的尺寸的選項(xiàng)。

螺栓尺寸

這些開關(guān)控制著圖紙上關(guān)于螺栓的尺寸的選項(xiàng)。

位置尺寸

這些開關(guān)控制著圖紙上關(guān)于零件和螺栓的尺寸的選項(xiàng)。

如果需要關(guān)于這些開關(guān)的詳細(xì)解釋，請查閱Xsteel在線幫助。

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圖紙表達(dá)

主部件螺栓

這一項(xiàng)控制著主零件上的螺栓（孔）是否被畫出來。

次部件螺栓

這一項(xiàng)控制著次零件上的螺栓（孔）是否被畫出來。

實(shí)體/符號

符號內(nèi)容

我們可以控制符號中包含孔及（或）軸線

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圖紙表達(dá)

工地螺栓

用來定義工地螺栓的螺栓標(biāo)記的內(nèi)容.工廠螺栓

用來定義工廠螺栓的螺栓標(biāo)記的內(nèi)容.內(nèi)容

定義了螺栓標(biāo)記中的內(nèi)容。工廠和工地螺栓的開關(guān)是分開的。材料、標(biāo)準(zhǔn)、短名稱、全稱是螺栓數(shù)據(jù)庫中的內(nèi)容。

? 孔徑

如D20 ? 螺栓直徑x長度 如20x130 ? 材料

螺栓構(gòu)件等級 ? 標(biāo)準(zhǔn) 螺栓構(gòu)件標(biāo)準(zhǔn) ? 短名稱

螺栓構(gòu)件短名稱 ? 全稱

螺栓全稱 ? 構(gòu)件類型 工地或工廠

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圖紙表達(dá)

可見的

這一項(xiàng)定義了螺栓標(biāo)記是在所有的視圖中都標(biāo)注出來還是僅在一個視圖中出現(xiàn)

主/次螺栓

我們可以通過這一項(xiàng)定義是僅創(chuàng)建主零件的螺栓標(biāo)記還是次零件的螺栓標(biāo)記或是全部創(chuàng)建。

螺栓尺寸限定

這一項(xiàng)是用來定義默認(rèn)的螺栓孔的大小的。不同于默認(rèn)大小的螺栓孔都會被用螺栓標(biāo)記標(biāo)識出來。這一項(xiàng)是同以下兩條Xsteel批處理文件協(xié)同工作的：

set XS_OMITTED_DIAMETER_TYPE=HOLE rem Omitted hole diameter type HOLE or BOLT set XS_OMITTED_BOLT_TYPE=8.8S

這兩行定義了默認(rèn)的大小是螺栓的還是螺栓孔的，它們還定義了默認(rèn)的螺栓的等級。

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圖紙表達(dá)

內(nèi)容

使用這個對話框我們可以控制節(jié)點(diǎn)標(biāo)記顯示的內(nèi)容。

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圖紙表達(dá)

切割比例

這一項(xiàng)控制著切面的比例（比如截面圖）。如果使用自動設(shè)置比例的話圖紙中可能會存在不同比例的視圖。

左邊切割，中間切割，右邊切割的方向

不同切面的方向可以定義為向左或是向右。

切割深度

定義了切割的向前和向后的深度。

標(biāo)簽位置

切割面的字符可以放在上面或是下面。

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圖紙表達(dá)

我們可以在這個對話框中設(shè)置切割符號的顏色、邊框類型、箭頭大小等。

相鄰部件

這一項(xiàng)定義的是哪些對象被作為相鄰部件。有5個不同的選項(xiàng)：無、被連接部件、連接部件、全部的連接和由極值。

如果選擇了“被連接的部件”，那么被連接到該構(gòu)件上的部件就會被作為相鄰部件。如果選擇了“連接的部件”，那么該構(gòu)件所連接的部件就會被作為相鄰部件。“全部的連接”選項(xiàng)包含了被連接的部件和連接的部件的和?！坝蓸O值”選項(xiàng)則把視圖極值范圍內(nèi)所有的部件都作為相鄰部件。

主次部件

這一項(xiàng)決定了哪些相鄰部件被畫進(jìn)圖紙。有三個選項(xiàng)：主部件、次部件、兩者都。

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圖紙表達(dá)

斜部件

在這里我們可以設(shè)定是否把斜部件畫進(jìn)來。

其它屬性

其它的構(gòu)件-鄰接部件屬性與構(gòu)件-部件屬性是一樣的。

這個對話框同構(gòu)件-部件標(biāo)記對話框是一樣的（只少了“可見的”）一欄。

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圖紙表達(dá)

工地/工廠

這一項(xiàng)定義了哪種焊縫是可見的。選項(xiàng)有：不可見、工地焊縫、工廠焊縫、都可見。

焊接尺寸限制

這一欄定義了需要標(biāo)出的最小的焊縫尺寸。例如，如果在這里填4的話，所有小于4mm的焊縫就都不會被標(biāo)出來了。模板中也有一個文本域可以輸出這個焊縫值。

焊縫大小是負(fù)值的話焊縫就不會被標(biāo)出來，某些情況下我們可以用這個辦法來創(chuàng)建一些構(gòu)件。

這一項(xiàng)需要配合以下批處理文件的環(huán)境變量來使用，以決定哪種類型的焊縫被忽略。默認(rèn)值是類型10（角焊縫）。

rem set XS_OMITTED_WELD_TYPE=10 Tekla版權(quán)所有 2002

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第五篇：第6課 洋務(wù)運(yùn)動教案

第6課 洋務(wù)運(yùn)動教案（人教版八年級上）

課表要求：

列舉洋務(wù)派為“自強(qiáng)”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)，評價洋務(wù)運(yùn)動在中國近代化進(jìn)程中的地位和作用。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力

通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解洋務(wù)運(yùn)動的時間、代表人物、口號、內(nèi)容及對洋務(wù)運(yùn)動的評價等歷史知識；通過對洋務(wù)運(yùn)動的作用的客觀分析，提高學(xué)生運(yùn)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看待歷史事件的能力。

2、過程與方法

在掌握歷史知識的過程中，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，感知洋務(wù)派以“自強(qiáng)”“求富”為口號，辦洋務(wù)以維護(hù)清朝封建統(tǒng)治為目的，進(jìn)而創(chuàng)辦軍事工業(yè)、民用工業(yè)、籌劃海防、興辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才，雖未達(dá)到富強(qiáng)，但卻使中國邁出了走向近代化的重要一步。培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合、主動探究合作的學(xué)習(xí)歷史知識的方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

使學(xué)生認(rèn)識到洋務(wù)派既要維護(hù)封建專制統(tǒng)治，又阻擋不了外國的侵略，結(jié)果導(dǎo)致洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)。洋務(wù)運(yùn)動在客觀上刺激了中國資本主義的發(fā)展，對本國封建經(jīng)濟(jì)起到了一定的解體作用，對外國經(jīng)濟(jì)勢力的擴(kuò)張也起到了一些抵制作用。教學(xué)的重點(diǎn)：

洋務(wù)運(yùn)動的概況：洋務(wù)運(yùn)動的代表人物，創(chuàng)辦軍事工業(yè)、創(chuàng)辦民用工業(yè)、籌劃海防、培養(yǎng)人才、對洋務(wù)運(yùn)動的評價。

教學(xué)的難點(diǎn)：對洋務(wù)運(yùn)動的評價。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入：

課件播放紀(jì)錄片《鴉片戰(zhàn)爭》《黃海戰(zhàn)役》片段，教師引導(dǎo)過渡，同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在這兩場戰(zhàn)役中清軍使用的武器和艦船發(fā)生了很大變化？（學(xué)生回答，教師繼續(xù)引導(dǎo)）為什么短短幾十年的時間清軍的裝備會有這么大的變化？一向夜郎自大的清朝統(tǒng)治者為什么會一反常態(tài)，運(yùn)用西方的軍事裝備呢？帶著這些問題我們進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)（出示課題《洋務(wù)運(yùn)動》）

二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識

自學(xué)要求：依據(jù)下列問題自讀課文，勾畫重點(diǎn)知識，嘗試用自己喜歡的方式列出知識結(jié)構(gòu)，并將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難點(diǎn)記錄下來以備交流。

1、洋務(wù)運(yùn)動的原因、時間、階級、派別、代表人物（中央與地方）、主張。

2、洋務(wù)運(yùn)動主要活動（一是創(chuàng)辦軍事工業(yè)；二是創(chuàng)辦民用工業(yè)；三是籌建海防；四是興辦新式學(xué)堂。）

3、洋務(wù)運(yùn)動結(jié)果及出現(xiàn)此結(jié)果的原因。

4、如何評價洋務(wù)運(yùn)動？

三、合作探究，釋疑解惑

㈠生生合作：以小組為單位討論解決自學(xué)過程中產(chǎn)生的疑難問題。㈡師生合作：共同探究解決本課的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。

1、我做小記者

假如你們是生活在19世紀(jì)70年代的“超級小記者”成員，對于發(fā)生在中國的洋務(wù)運(yùn)動很感興趣，專門采訪報道此事，你們可以這樣報道（在課本上標(biāo)注即可）

標(biāo)題：中國的洋務(wù)運(yùn)動

（1）開始時間：

（2）出現(xiàn)的背景：

（3）代表人物：

（4）思想主張：

（5）目的：

（6）口號：

（7）洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)有：

（8）洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用工業(yè)有：

（9）洋務(wù)派籌建的三支海軍;

（10）洋務(wù)派興辦的新式學(xué)堂：

（11）洋務(wù)派興辦新式學(xué)堂的目的和作用：

（12）洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容（洋務(wù)派都干了哪些事業(yè)）

【引導(dǎo)】

通過此種方式使學(xué)生對本課掌握的知識一目了然，提高學(xué)生掌握本課知識的興趣。

2、結(jié)合30頁動腦筋分析“有人說，洋務(wù)運(yùn)動是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動。想一想，這種說法對不對？為什么？” 【引導(dǎo)】

思路一：可以從洋務(wù)運(yùn)動的根本目的進(jìn)行分析。洋務(wù)派不改變封建制度，就想讓國家富強(qiáng)起來，這是洋務(wù)運(yùn)動失敗的根本原因。

思路二：可以從洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方的內(nèi)容上進(jìn)行分析。洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方限于學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，單純的學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)不可能使中國走上富強(qiáng)道路。3．洋務(wù)運(yùn)動的評價 【引導(dǎo)】

對洋務(wù)運(yùn)動進(jìn)行評價，可組織學(xué)生分成正、反兩方以課本提供的資料進(jìn)行辯論。正方的觀點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動包含許多成功的因素，使中國成功地邁出了近代化的第一步；反方的觀點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動并沒有起到積極的作用，最終也只是以破產(chǎn)告終。在學(xué)生辯論的基礎(chǔ)上，教師作小結(jié)。對學(xué)生的觀點(diǎn)，不強(qiáng)求統(tǒng)一，只要言之有理即可，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

4、上圖是漢陽鐵廠，它是中國第一個近代鋼鐵廠。你能說出那時期還創(chuàng)立了哪些近代工業(yè)嗎？ 2．洋務(wù)運(yùn)動對今天有什么啟示？ 【引導(dǎo)】

先引導(dǎo)學(xué)生審題。洋務(wù)運(yùn)動目的是使中國走上富強(qiáng)道路，它引進(jìn)了西方先進(jìn)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)如輪船招商局、漢陽鐵廠、湖北織布局等；

19世紀(jì)60—90年代，倡導(dǎo)和推行了以學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)、引進(jìn)機(jī)器生產(chǎn)為中心的洋務(wù)運(yùn)動因?yàn)楦母镏晃瘴鞣较冗M(jìn)技術(shù)，但沒有學(xué)習(xí)借鑒西方的先進(jìn)技術(shù)，必定會走上失?。?/p>

啟示：面臨危機(jī)進(jìn)行改革開放，必須要代表廣大人民根本利益，維護(hù)先進(jìn)的社會制度；改革開放學(xué)習(xí)外國長處根本目的是提高生產(chǎn)力，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善人民生活水平，使的國家富強(qiáng)；改革要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，立足于本國國情，保持穩(wěn)定的發(fā)展速度另外還要照應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展.這樣我國就可以在改革開放的道路上迅速發(fā)展。

四、拓展延伸

李鴻章既舉辦洋務(wù)運(yùn)動又簽訂賣國條約，如何認(rèn)識這個歷史人物？ 【引導(dǎo)】

1、看他對當(dāng)時的社會影響，包括功過兩方面

2、看他對整個人類歷史和發(fā)展的影響

五、反思總結(jié)，能力提升

1.師生共同小結(jié)，生進(jìn)一步鞏固鞏固基礎(chǔ)知識。

2.教師強(qiáng)化：洋務(wù)運(yùn)動沒有使中國走上富強(qiáng)道路，但引進(jìn)了西方先進(jìn)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務(wù)運(yùn)動為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到促進(jìn)作用，為中國的近代化開辟了道路。

六、學(xué)以致用，舉一反三

一、精挑細(xì)選：

（）

1、小明的爺爺是生活在清朝的一位農(nóng)民，他到了上海，發(fā)現(xiàn)那里由許多機(jī)器在飛速轉(zhuǎn)動，生產(chǎn)出許多的槍炮武器。你估計小明的爺爺?shù)缴虾５淖钤鐣r間應(yīng)該是：

A、19世紀(jì)40年代 B、19世紀(jì)60年代

C、20世紀(jì)初 D、1949年以后

（）

2、如果你是洋務(wù)派的一名官員，你主張

A、利用西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)維護(hù)清朝統(tǒng)治

B、要想維護(hù)清朝統(tǒng)治，必須斷絕與西方的交往

C、利用西方先進(jìn)政治制度，改良清政府統(tǒng)治

D、暴力推翻清政府統(tǒng)治，建立中華民國

（）

3、19世紀(jì)60—70年代，在中國土地上也出現(xiàn)了自己的工廠、機(jī)器。洋務(wù)派引進(jìn)這些機(jī)器的最主要目的

A、學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù) B、建立自己的海軍

C、維護(hù)清朝統(tǒng)治 D、積累企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)（）

4、中國近代有這么一個人物：他既代表清政府簽訂喪權(quán)辱國的條約，又創(chuàng)辦洋務(wù)企業(yè)，引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)，這個人是

A、曾國藩 B、李鴻章 C、左宗棠 D、張之洞

（）

5、有一位外國專家聽說要參觀洋務(wù)派創(chuàng)辦的最大的近代軍事企業(yè)。他要去的城市應(yīng)該是 A、安慶 B、上海 C、福州 D南京

（）

6、19世紀(jì)七八十年代，一名外國記者到中國采訪洋務(wù)運(yùn)動發(fā)展的情況，這名記者走進(jìn)一家大門口寫著有“自強(qiáng)”二字的工廠，這個工廠不可能是

A、安慶內(nèi)軍械所 B、江南制造總局 C、輪船招商局 D、福州船政局（）

7、洋務(wù)派以“求富”為口號創(chuàng)辦的企業(yè)是

A、安慶內(nèi)軍械所 B、江南制造總局

C、福州船政局 D、湖北織布局

（）

8、毛澤東曾說：“（在中國）講重工業(yè)，不能忘了張之洞”。這主要指張之洞創(chuàng) 辦了A．江南制造總局 B．福州船政局 C．大生紗廠 D．漢陽鐵廠

（）

9、洋務(wù)運(yùn)動時期的招生廣告：這里是我們創(chuàng)辦的第一所新式學(xué)校，學(xué)生在這里將學(xué)到外語等新課程，畢業(yè)后在大型工廠企業(yè)就業(yè)，就業(yè)門路多多，前景廣闊，快來報名喲，貼這個廣告的單位應(yīng)該是

A 漢陽鐵廠 B 湖北織布局 C京師同文館 D安慶內(nèi)軍械所

二、閱讀下列材料

材料1：曾國藩說“今日和議既成，中外貿(mào)易有無交通，購買外洋器物，尤屬名正言順。購成之后，訪募罩思之士，智巧之匠，始而演習(xí)，繼而試造，不過一二年，火輪船必為中外官民通行之物，可以剿發(fā)捻，可以勤遠(yuǎn)略?！?/p>

材料2：中國文武制度，事事遠(yuǎn)出西人之上，獨(dú)火器萬不能及。

--引自《李文忠公全書》

材料3：中國欲自強(qiáng)，則莫如學(xué)習(xí)外國利器。欲學(xué)習(xí)外國利器，則莫如覓制器之器......。

--引自《籌辦夷務(wù)始末》

請回答：

①以上材料是清政府中哪一派的主張？出現(xiàn)在什么時期？

②材料1提出的學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的具體方法是什么？其目的是什么？

③材料2作者的觀點(diǎn)是否正確？簡述你的理由。

④材料2與材料3觀點(diǎn)上的相同之處是什么？

七、教、學(xué)后記

附：練習(xí)答案

六、學(xué)以致用，舉一反三：

一：1A 2A 3C 4B 5B 6C 7D 8D 9C

二：①洋務(wù)派的主張，出現(xiàn)在19世紀(jì)60年代，太平天國運(yùn)動時期。②先購買，再仿造。使清政府?dāng)[脫內(nèi)憂外患，維護(hù)清朝統(tǒng)治。③不正確，看不到封建制度的落后。

④都主張購買外國武器，引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)是自強(qiáng)的途徑。