第一篇：教案不厭百回改(肖紅芳反思)

教案不厭百回改

——《火燒云》讀寫結(jié)合教學(xué)反思

俗話說：“文章不厭百回改?！倍乙f：“教案不厭百回改?！?/p>

蕭紅的《火燒云》是小學(xué)四年級語文教學(xué)的內(nèi)容，這篇課文是著名女作家蕭紅的一篇寫景之作,運(yùn)用兒童的觀察角度,充滿了童年的趣味,語言生動優(yōu)美，是訓(xùn)練學(xué)生讀寫結(jié)合的好課例。而我在整個教案設(shè)計與推出公開課的過程中頗費(fèi)心思，反復(fù)修改，獲得一些心得：

一、研讀課文，選準(zhǔn)最佳切入點(diǎn)

當(dāng)代一位著名的特級教師說：“拿到語文書，我不是馬上去搜集各種教案資料，而是反復(fù)朗讀，深入研究，找到最佳切入點(diǎn)。”我借鑒名師的經(jīng)驗，反復(fù)品讀蕭紅的《火燒云》，一幅幅絢麗多彩、變化多端的火燒云圖片在腦海中放映，一陣陣美妙的遐想如同一支支清幽動聽的歌在心頭唱響，蕭紅真像一位文字魔術(shù)大師，將我們熟知的漢字進(jìn)行重新組合排列，實(shí)現(xiàn)了如此神奇的表達(dá)效果。

選擇課文哪個片段作為讀寫結(jié)合教學(xué)切入點(diǎn)呢？我猶豫起來：選擇描寫顏色的片段嗎？學(xué)校肖月紅老師已經(jīng)做出了選擇并有了深入的研究。選擇火燒云形態(tài)變化多端的那部分嗎？網(wǎng)上關(guān)于此部分的讀寫結(jié)合鋪天蓋地，似乎沒有新意。最后，我把目光聚焦在第一自然段（為了更了解作者的語言特點(diǎn)，我找到蕭紅《呼蘭河傳》原文，找出此段，對比著讀），仔細(xì)揣摩蕭紅在此段中的寫法：有排比的修辭方法，對人物的神態(tài)、動作、語言等進(jìn)行了描寫，選擇了“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”等動物作為描寫對象，有序表達(dá)，字里行間充滿童趣。若選擇以上表達(dá)方法作為切入點(diǎn)，孩子們將輕而易舉地達(dá)成目標(biāo)，讀寫結(jié)合目標(biāo)未免太低了些。

拿此文本，再細(xì)細(xì)研究，反復(fù)修改設(shè)計，幾經(jīng)周折，我又有了新的發(fā)現(xiàn)：此段描寫了火燒云上來后，使大地產(chǎn)生了一系列神奇的變化，先通過幾個簡短的語句來表現(xiàn)景象變化速度之快，再對喂豬的白胡子老爺爺進(jìn)行具體細(xì)致的描寫。此時，突然有豁然開朗的感覺，學(xué)生可以通過仿寫蕭紅在《火燒云》第一自然段中句式，來描寫變化快的景物，如此一來，學(xué)生等于掌握了一種習(xí)作工具，凡是遇著寫景物變化快的（最后還拓展到變化快的場景），都可以試用這種寫法，突出變化之迅速和神奇。

二、集思廣益，尋求新的突破口

特級教師竇桂梅在《綻放，在公開課的舞臺上》中說：“師范畢業(yè)之后，打雜5年才正式站上語文講臺。起步較晚卻生性好強(qiáng)的我，格外留神那些優(yōu)秀的同事迅速成長的原因。細(xì)細(xì)一琢磨——原來多是上公開課使然。想想也是，有專家高手的悉心傳授，雖屬‘二手感悟’，但只要自己肯用心鉆研，隨著時間的推移，這些教師也就逐漸從‘偶像派演員’變成了‘實(shí)力派演員’?！泵鎸Ω]桂梅老師的心得，“吾嘗疑乎是”，我一直認(rèn)為貴在自己課前的準(zhǔn)備，深入研究課文，實(shí)現(xiàn)設(shè)計精彩，控制好上課時間，便能演繹課堂精彩。第一次試教結(jié)束，我還沉浸在自我感覺良好中，面對同事一語中的的評價，我吃驚地發(fā)現(xiàn)自己犯了不可饒恕的低級錯誤，當(dāng)時，我將《火燒云》第一自然段的仿寫訓(xùn)練重點(diǎn)定格在動靜結(jié)合這一寫作特點(diǎn)上，我激情澎湃地上了一堂課，卻沒料到出現(xiàn)了知識性錯誤，我當(dāng)時的尷尬和難受無可名說，如果當(dāng)初我姿態(tài)低一點(diǎn)，與同事多探究探究自己的教學(xué)設(shè)計，這一錯誤是完全可以避免的。

此后，我吸取了教訓(xùn)，我每修改一次設(shè)計會與同事進(jìn)行討論，每試一次教會虛心聽取大家的意見，尤其針對《火燒云》第一段的寫法特點(diǎn)，我集合了大家的意見，甚至請教過專家，最后，我找到了這一段讀寫結(jié)合教學(xué)的突破口。

三、根據(jù)學(xué)情，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)夢

在整個教研團(tuán)隊的幫助下，我整理出一份較為滿意的讀寫結(jié)合教案，根據(jù)《火燒云》第一自然描寫景物變化快的表達(dá)特點(diǎn)，將目標(biāo)定位在教會學(xué)生運(yùn)用概括性排比與具體化細(xì)描的寫法來描寫其他變化快的事物。我當(dāng)時的仿寫練習(xí)題如下：

小練筆1：

傍晚時分，大風(fēng)來了，它吹得小孩子的頭發(fā)亂蓬蓬的，柳枝彎下了腰。。

小練筆2（我們接著完成練筆）

傍晚時分，大風(fēng)來了，它吹得小孩子的頭發(fā)亂蓬蓬的，柳枝被壓彎了腰。禾苗低下了頭。池塘泛起了漣漪。一位身穿白色襯衫配黑色裙子的小女孩在風(fēng)中走著......為了了解學(xué)情，我找了幾位學(xué)生試教并做相關(guān)練習(xí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，因練習(xí)紙上設(shè)計不明確，且學(xué)生理解水平還沒達(dá)到脫口而出的高度，學(xué)生往往答非所問，或者想不出來，最后的仿寫訓(xùn)練效果更糟。于是，我設(shè)計了更切合學(xué)生學(xué)情的仿寫訓(xùn)練，再請來幾位學(xué)生試教，果然效果顯著提高。仿寫練習(xí)如下： 小練筆1：

洪水來了，被淹沒了。被淹沒了。被淹沒了。小練筆2：

清晨，我推開門一看，嗬，好厚的雪！變白了。變白了。變白了。

【請選擇雪地里一處特別的景物具體細(xì)致地描寫】

錄課結(jié)束后，我受到了不少同事的好評，也得到了他們中肯的建議：在教學(xué)具體化細(xì)描這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，若是將細(xì)描的景物定格在與前面事物同一變化特點(diǎn)上，孩子們的表達(dá)效果更佳。真是教案不厭百回改呀！

第二篇：好書不厭百回看讀書教案

好書推薦課教案

“好書不厭百回看”

指導(dǎo)目的：

1、向?qū)W生推薦小說《王子與貧兒》，調(diào)動他們閱讀的興趣。

2、讓學(xué)生正好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、在活動中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識小說《王子與貧兒》，激發(fā)閱讀的欲望。

指導(dǎo)難點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會選擇健康有益的書進(jìn)行閱讀。

課前準(zhǔn)備：

要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。

指導(dǎo)過程：

1、導(dǎo)入激趣，激起學(xué)習(xí)欲望。

同學(xué)們，今天又到我們課外閱讀的時間了，根據(jù)老師課前給你們的布置，你知道今天我們要來進(jìn)行一個什么活動嗎？（指名猜測后，師板書課題。）

板書：好書向你推介

2、班內(nèi)互相交流好書活動

1）師述，激趣過渡。

只要你是一位熱愛進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，就總會有一本自己最喜愛的書。好的東西要與別人一起分享才有意思，你想拿出你喜愛的書與別人一起分享嗎？如果想。那么就請你向別人推介你喜愛的一本書。

2）小組交流。教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)好書及好的發(fā)言作好記錄，及時點(diǎn)出不太健康的書籍。

3）班內(nèi)交流．激發(fā)求知欲望。

引入：老師剛才在你們中間巡視了一周，聽了部分同學(xué)的推介發(fā)言。發(fā)現(xiàn)了兩種情況：

第一，你們的口才越來越棒了，這是因為得益于課外閱讀；

第二，你們手上都有一本很好的書。我看了，聽了，都很想借你們的書來立即“飽餐一頓”，以填飽我的閱讀欲。那么，你愿意到講臺上來向別人推介一下嗎？（指名）

（隨著介紹而分類板書書名。）

4）小結(jié)。

他們剛才介紹得多好啊。聽了他們的介紹，我發(fā)現(xiàn)他們手上的確是一本好書。你愿意借給別人嗎？如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)互相把書交換一次，那么在班中就會形成一個小小的圖書館了。但要注意，記得愛護(hù)別人的書籍??！

5）過渡。

我也想向你們推薦一本好書。你聽完老師的推介后一定會想看的。

3、推介小說《王子與貧兒》，延展課文知識。

1）導(dǎo)入《王子與貧兒》。

2）師出示小說《王子與貧兒》，介紹作者及故事背景、梗概。

3）談話激趣。

書中的故事情節(jié)曲折動人，人物描寫細(xì)膩，很值得我們欣賞。

4）教師講述故事的開頭、結(jié)尾以及文中人物描寫的片斷內(nèi)容，激起學(xué)生讀書的欲望。（有條件的學(xué)?？梢缘骄W(wǎng)上下載本書的視頻資料讓學(xué)生觀看，效果會更好）

5）小結(jié)：《王子與貧兒》是一部不可不看的小說，請大家到圖書館借閱吧。

4、總結(jié)：

這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書，我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都會分辨哪些是好書。我很高興，希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地互相借閱吧。同時，不要忘了我向大家推薦的《王子與貧兒》啊。

最后，我們共勉一句：好書不厭百回看。

板書：好書不厭百回看

第三篇：文章不厭百回改,寫作,從修改做起——作文評改指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

內(nèi)黃縣梁莊一中李紅玲

教學(xué)目標(biāo)：

1，明確作文評改十則標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容。

2，提高作文修改能力，培養(yǎng)寫作興趣。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

一，談話導(dǎo)入：同學(xué)們：我們從小學(xué)三年級開始學(xué)寫作文，到現(xiàn)在的七年級，大家寫作文的經(jīng)歷已四年的時間了吧？按照習(xí)慣的做法，我們寫好的作文均是由老師親自批改的。由于學(xué)生太多，老師不能當(dāng)面一一批改，只能在辦公室里對著大家的作文本一一修改。由于受時間限制，改好又不能及時的反饋給你們，總是到了寫作課上才發(fā)給同學(xué)們，這樣以來，同學(xué)們對自己寫的作文印象早已模糊，老師的批改不見成效。大家說是不是這種情況呢？（同學(xué)們表示同意）我們自己想不想學(xué)習(xí)修改作文呀！其實(shí)，能寫出一篇好文章是一個人語文能力的體現(xiàn)，但如果會修改作文，更能顯示出我們的語文能力。

文章不厭百回改。古今中外，精于修改自己文章的人是很多的。曹雪芹寫《紅樓夢》“批閱十載，增刪五次”。托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭與和平》，曾反復(fù)修改七次。馬克思寧肯把自己的手稿燒掉，也不愿把未經(jīng)加工的著作遺留于身后。福樓拜是19世紀(jì)法國批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一天，莫泊桑帶著一篇新作去請教福樓拜，看見福樓拜桌上每頁文稿都只寫一行，其余九行都是空白，很是不解。福樓拜笑了笑說：“這是我的習(xí)慣，一張十行的稿紙，只寫一行，其余九行是留著修改用的?！?/p>

著名的語文教育專家魏書生老師對作文批改也提出了自己的方法，而且制定了一套非?？茖W(xué)具體的作文評改標(biāo)準(zhǔn)，在他的指導(dǎo)下，學(xué)生對如何批改作文目標(biāo)清楚，心中有數(shù)。有了這套標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)會了修改自己的作文，也學(xué)會了修改別人的作文，同時也提高的自己的寫作能力。真是一舉三得。所以，今天我們也來學(xué)習(xí)一下名家的作文批改方法。（談話式的導(dǎo)入，一下子貼近了學(xué)生的心，也說出了學(xué)生的心聲，又舉名人修改文章的事例，激發(fā)了學(xué)生改作文的興趣。）

二，課件出示魏書生老師的作文評改標(biāo)準(zhǔn)十則： 魏書生批改作文十條標(biāo)準(zhǔn) 魏老師說：“怎樣批改作文？我從易到難，列出十條要求，第一次批改只提一條要求，大家覺得很簡單，會做了，第二次，再提第二條要求。這樣10幾篇文章批下來，每位學(xué)生就都能圍繞一篇作文，從10個方面寫出批語了。”

以下10個方面，每個方面給5分，一篇作文滿分為50分。

1．格式是否正確

剛?cè)雽W(xué)，我喜歡使學(xué)生感到寫作文，批作文都不難。隨隨便便地寫，老師只要求同學(xué)們作文的格式正確，批改作文時只寫一條關(guān)于格式的批語。批作文的時候要抽簽，誰都有可能抽到全班任何一個人的。抽到人家的作文本，打開作文一看，格式?jīng)]鍺，便拿出紅筆，寫上批語：1．格式正確。批文用減分法，此項倘不減分，此文則為滿分，然后簽上批改人的尊姓大名。

2．卷面是否整潔

顯然這一條又是大家都能看得出來的。后進(jìn)學(xué)生批改別人作文，指出卷面不整潔時，下次自己寫作文也注意卷面了。

3．錯別字幾個

發(fā)現(xiàn)錯字，要將錯字在原文處打上標(biāo)記，并且寫到批語處，再在后面寫上正字。有的粗心的同學(xué)錯字挑不出來，怎么辦？我們就搞流水作業(yè)：每人要批四篇文，每篇文要經(jīng)過甲、乙、丙、丁4個人之手。甲批錯別字六個，乙發(fā)現(xiàn)本文錯別字不是6個，而是7個，那么甲就要對為什么漏掉這個錯別字寫出一百字的說明書。丙發(fā)現(xiàn)本文錯字是八個，那么甲、乙同學(xué)都要被追究責(zé)任，各追加一百字的說明書。學(xué)生批改之后，我還要抽查，重點(diǎn)抽查那些粗心的同學(xué)。這樣使粗心的同學(xué)也認(rèn)真起來，批改的時候，手里抱著大字典，唯恐漏掉了錯別字。發(fā)現(xiàn)錯別字，每兩個扣1分，最多扣5分。10個以上也不再多扣，但要一一給予指正。

第四篇：肖繼紅教學(xué)反思

留楚中心校2017-2018學(xué)年第一學(xué)期《我的長生果》教學(xué)反思

五一班 肖繼紅

這是一篇略讀課文，我在教學(xué)時大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于實(shí)踐，圍繞“閱讀提示”提出兩個問題：

1、寫了作者童年讀書、作文的哪幾件事？

2、把你感受深的部分多讀幾遍，并做批注。然后圍繞問題交流，鼓勵學(xué)生自己去讀文章，理解文章，逐步提高閱讀能力。這樣閱讀才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。這樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)會如何組織自己的語言，不斷鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。

教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

首先，我讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

其次，放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流，教師點(diǎn)撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

最后，精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清晰，重點(diǎn)突出。

這堂課，在教學(xué)過程中我總覺得老師的話語，說得有些過多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，但是使學(xué)生對閱讀的認(rèn)識得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的。學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等。文中用了大量比喻，描寫生動具體，寫的很真實(shí)。

文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”作者還提了建議，閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實(shí)感，也離不開借鑒和模仿,但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅會愛上讀書，而且也學(xué)會了許多寫作方法。我深切地體會到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師，一定會幸福一生。

2017、9

第五篇：劉紅芳--拼音教學(xué)反思

漢語拼音教學(xué)反思

劉紅芳 靜下心來，反思這一段的拼音教學(xué)，收獲頗多。與一群幼稚可愛的孩子們，邊組織紀(jì)律邊組織教學(xué)，邊自己學(xué)習(xí)邊教育孩子，向富有經(jīng)驗的老教師請教，與同年級的老師研討，總覺得孩子們什么都會，讀起來熱熱鬧鬧，寫起來一張又一張；又好像什么都不會，讀得聲調(diào)不對，寫得字母不規(guī)范。該怎樣搞好拼音教學(xué)？怎樣讓孩子們能不再重復(fù)學(xué)前班已有的知識，學(xué)到新的知識，掌握得更扎實(shí)？

原因找到了，首先漢語拼音教學(xué)內(nèi)容只有字母，沒有故事情節(jié)，缺乏趣味性，小孩子學(xué)起來枯燥乏味。并且大部分孩子已學(xué)過所有的字母，沒有吸引力可言。其次是我的經(jīng)驗是0，從教十余年，第一次任一年級的語文課。單一的讀和寫不太符合一年級的小孩子們。40分鐘對于他們來說太長了，不能做懶老師，要讓自己在課前做足功課。

講故事，做游戲，讓課堂變成一個快樂的學(xué)習(xí)園地。如“喜羊羊闖關(guān)”，把孩子喜歡的喜羊羊帶進(jìn)課堂中，拼讀音節(jié)一步步闖關(guān)，每一步勝利可依次得到小紅花、小金星、小笑臉、喜羊羊圖標(biāo)。孩子們積極性可高了，想努力表現(xiàn)自己，取得勝利的果實(shí)。

編兒歌記憶。學(xué)習(xí)23個聲母時，一些學(xué)生容易弄混淆，我利用兒童熟知的事物引導(dǎo)學(xué)生自己編成兒歌記憶。如： 聽

廣播bbb，爬山坡ppp，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根拐棍fff，左下半圓ddd，7個氣球qqq，一根小棍lll，一把椅子hhh，小刺猬ccc，小蠶吐絲sss，石獅子shshsh,一輪紅日rrr，一只烏鴉www。

手腦并用親密接觸漢語拼音。在學(xué)習(xí)拼音的過程中，還可以讓學(xué)生用肢體來演示字母，用小手來做做字母，用身邊可利用的東西來擺擺字母，用橡皮泥來捏捏字母，用紙來制作拼音卡片等，讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母就在我們的周圍。這種手腦并用的學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了動手能力，有開拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學(xué)手段

卡片、課件的合理利用。卡片在開火車讀時趕走了“南郭先生”，孩子不能再不會裝會了。課件中精美的圖片，有趣的動畫，可愛的小動物……孩子們注意力集中了，學(xué)習(xí)效果明顯了。

當(dāng)然，漢語拼音教學(xué)的難度還是很大。對于識記拼音字母，學(xué)生掌握得還可以，但是對于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個漢語拼音教學(xué)的難點(diǎn)，雖然拼讀方法已講了無數(shù)遍，教讀也是一遍又一遍，但是仍有部分學(xué)生不能掌握。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn)，怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向。