第一篇：《蘇紅的畫》課后反思教案

《蘇紅的畫》課后反思教案

這節(jié)課，我充分引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組交流或同桌合作交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以讀帶講，以講促讀，在讀中感悟，在讀中去品味。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，通過(guò)想——讀——議——說(shuō)等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，十分圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。我時(shí)刻注意觀察學(xué)生上課學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，真正把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，并能在活動(dòng)中以一個(gè)參與者的身份出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

本節(jié)課中我力圖實(shí)現(xiàn)“以生活為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為載體，以育人為根本，以樂(lè)學(xué)為目標(biāo)”的課程模式，采用學(xué)生樂(lè)于接受的活動(dòng)方式，讓兒童通過(guò)自己的生活實(shí)踐和活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)獲得認(rèn)知發(fā)展，一改以往一成不變的教學(xué)格局，努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)條件和環(huán)境，組織學(xué)生開展多種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)的傳授為學(xué)生主動(dòng)的來(lái)學(xué)習(xí)，把要我學(xué)變成了我要學(xué)、想學(xué)、愛學(xué)，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)天地。

我的感受主要有以下幾點(diǎn)：

一，根據(jù)小學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，來(lái)引入新課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二，從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生充分的讀課文，每讀一遍都有不同的要求，通過(guò)反復(fù)讀文，同桌合作、交流，使學(xué)生整體的感知課文內(nèi)容，對(duì)課文有了初步的個(gè)性化的感悟，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)特性，同時(shí)為深入的理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

三，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，通過(guò)學(xué)生回憶已有的情感體驗(yàn)和體驗(yàn)式的動(dòng)作表演，讓學(xué)生直觀的了解“滿意”、“懶洋洋”和“端詳”這幾個(gè)重點(diǎn)詞，利用重點(diǎn)詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。能及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生彌補(bǔ)不足，使學(xué)生的朗讀有了進(jìn)步。在朗讀中加深了學(xué)生對(duì)課文的了解與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解了本文的寫作用意，引導(dǎo)學(xué)生談收獲，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，使知識(shí)達(dá)到了共享，教會(huì)學(xué)生與他人交流，知道交流的好處。鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方式思考問(wèn)題，留心觀察生活，感悟哲理。號(hào)召學(xué)生多看課外書籍，從而拓展了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。

四，以讀代講，讓學(xué)生在體驗(yàn)式朗讀中去感悟生活中的道理，學(xué)生讀課文后，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這個(gè)過(guò)程中充分尊重了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，為學(xué)生的自主發(fā)展提供了空間，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。以合作學(xué)習(xí)方式為主，重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，通過(guò)讀以讀，議一議，想一想，演一演，使課堂生動(dòng)活潑，充滿情趣。

第二篇：蘇紅的畫教學(xué)反思

《蘇紅的畫》教學(xué)反思

2012-2013第二學(xué)期

今天，執(zhí)教了《蘇紅的畫》，蘇紅的畫教學(xué)反思。這篇課文主要寫了蘇紅不小心把參加比賽的畫弄臟了，又在爸爸的幫助下把弄臟的畫改成一張美麗、有情趣的畫的事。告訴我們“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理，教學(xué)反思《蘇紅的畫教學(xué)反思》。課文行文簡(jiǎn)潔流暢，人物形象鮮明生動(dòng)，呼應(yīng)對(duì)照嚴(yán)密。教學(xué)中有得有失，下面做一個(gè)簡(jiǎn)短的反思。

教學(xué)中，我大膽的嘗試從兩次對(duì)話入手，抓住人物的對(duì)話，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。抓住了兩個(gè)形聲詞“啪”和“哇哇地”，讓學(xué)生體會(huì)形聲詞的形象性。讓學(xué)生切身感覺(jué)到“畫掉下”和“蘇紅哭的聲音”，具體了寫作的手法。教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中人物的心情。利用“懶洋洋”一詞，體會(huì)情趣，深化了主題。拓展了《塞翁失馬》更激起了學(xué)生的興趣，加深了體驗(yàn)。但教學(xué)中還覺(jué)得有以下幾點(diǎn)不足：

1、教學(xué)中，過(guò)多的注重了理解體會(huì)，忽略了讀的功效，學(xué)生讀得少。如果能讓學(xué)生抓住對(duì)話，分角色朗讀，效果能更好。

2、對(duì)于詞語(yǔ)積累部分，只板書了“滿意”、“端詳”而沒(méi)有進(jìn)行細(xì)化。如果能讓學(xué)生用這兩個(gè)詞造句，說(shuō)一句話就能達(dá)到學(xué)以致用的效果。

3、拓展部分，讓學(xué)生舉“壞事變成好事”例子時(shí)，學(xué)生談的不好。說(shuō)明預(yù)習(xí)的布置時(shí)有欠缺，如果充分的布置學(xué)生預(yù)習(xí)，效果能比現(xiàn)在好得多.沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并能及時(shí)的調(diào)整，相信成功離我不遠(yuǎn)了。

第三篇：《蔬菜印畫》課后反思

《蔬菜印畫》課后反思

《蔬菜印畫》課后反思

在《香香的蔬菜》這一主題中我們開展了藝術(shù)活動(dòng)《蔬菜印畫》，本次活動(dòng)的目地在于讓幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜截面的形狀，用蔬菜來(lái)印畫；通過(guò)印畫的活動(dòng)讓幼兒感知不同蔬菜的印畫效果，體驗(yàn)印畫帶來(lái)的快樂(lè)。因?yàn)榭紤]到我們班的幼兒第一次嘗試這種印畫，所以我把我一開始的設(shè)想每組同時(shí)進(jìn)行換成了每組幼兒到前面來(lái)進(jìn)行，希望在老師的管理下能讓活動(dòng)進(jìn)行得更順利。

在第一環(huán)節(jié)中，讓幼兒“猜一猜這張漂亮的畫是誰(shuí)畫出來(lái)的”一句話成功地引起了幼兒的注意。幼兒都很好奇是什么東西畫出這么漂亮的畫，而后有幾個(gè)小朋友說(shuō)出了是蔬菜在作畫。說(shuō)出是蔬菜在作畫后，幼兒的興趣更高了，每個(gè)幼兒都想自己試一試。在第二個(gè)環(huán)節(jié)是老師示范，“你們想知道老師是怎么用蔬菜畫出這么漂亮的畫嗎？”這一句話讓幼兒意識(shí)到仔細(xì)聽后才能也像老師一樣畫出這么漂亮的畫。而后老師介紹作畫的材料：蔬菜與顏料。在示范作畫的時(shí)候加上兒歌“蘸一蘸，印一印，壓一壓，放回原處繼續(xù)蘸”，讓幼兒在操作的時(shí)候邊說(shuō)邊做，也使幼兒更清楚地懂得應(yīng)該要怎么做。在第三個(gè)環(huán)節(jié)也是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，讓幼兒自己動(dòng)手操作。因?yàn)槲疫x擇的是讓幼兒一組一組上來(lái)進(jìn)行作畫，這樣能使我們能夠看清楚和照顧到每一位幼兒。在操作活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)得非常積極與興奮。印出來(lái)一朵朵漂亮的花兒，幼兒都爭(zhēng)著讓我看看“老師看看我的畫多漂亮”每一個(gè)幼兒都非常的有成就感。在第四個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒拿起水彩筆給“小花”們添上身體，每位幼兒都非常開心地投入到自己的作畫中。

但在過(guò)程中還存在著很多不足，特別是很細(xì)節(jié)的東西沒(méi)有考慮進(jìn)去。例如在作畫的材料中沒(méi)有考慮到在旁邊放上幾個(gè)擦手的抹布，導(dǎo)致幼兒一畫完就往廁所跑；在最后的一環(huán)節(jié)中讓幼兒給小花們添上一些漂亮的東西我示范的時(shí)候只是在“花”的下面畫了幾根豎線當(dāng)做是花的身體，我原本是讓幼兒自己相像然后再畫上去的，沒(méi)想到大都數(shù)的幼兒都跟著我這樣畫了幾條豎線。教師的示范真的是非常重要的。

自己在上課方面還是很“嫩”的，我相信在以后不斷的鍛煉中，自己會(huì)學(xué)到得更多，也會(huì)進(jìn)步得更快。

第四篇：童謠童畫課后反思

本課以欣賞教學(xué)為主，利用課件中大量的美術(shù)作品，通過(guò)欣賞、評(píng)論讓學(xué)生領(lǐng)悟童謠童畫的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作思路，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生審美能力和對(duì)美術(shù)作品的領(lǐng)悟能力，童謠童畫課后反思。

本科教學(xué)雖然很順利，但教學(xué)過(guò)程有些平淡，缺少高潮部分。上完這節(jié)課還是覺(jué)得有些糾結(jié)，想想有三個(gè)方面欠考慮：

本課利用學(xué)生喜愛的課外體育運(yùn)動(dòng)《跳橡皮筋》進(jìn)行導(dǎo)課，其目的是為了讓學(xué)生回憶和鄰居、朋友、同學(xué)一起活動(dòng)的美好時(shí)光，以此來(lái)吸引學(xué)生課堂注意力，教學(xué)反思《童謠童畫課后反思》。本以為這種設(shè)計(jì)學(xué)生會(huì)很感興趣，恰恰相反，現(xiàn)在的學(xué)生很少接觸這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有經(jīng)歷過(guò)的學(xué)生屈指可數(shù)。

在作品欣賞部分，設(shè)計(jì)讓學(xué)生相互交流自己熟悉的民間童謠這一環(huán)節(jié)有些冷場(chǎng)，本以為對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每位學(xué)生至少會(huì)背一二首兒歌、童謠，因?yàn)樾哂诮涣鳎e手的學(xué)生寥寥無(wú)幾，想方設(shè)法的引導(dǎo)無(wú)濟(jì)于事。

課堂練習(xí)中有出現(xiàn)幾張創(chuàng)造性較強(qiáng)和有個(gè)性的作業(yè)，童畫和童謠兩者之間在畫面中安排靈活、美觀，形式感強(qiáng)，但好的作品并不多，大部分學(xué)生還是以臨摹范畫加創(chuàng)作為主。

《童謠童畫》教案http://0123.eduol.cn/archives/2011/1118262.html

第五篇：撕紙?zhí)懋嬚n后反思

《撕紙?zhí)懋嫛氛n后反思

本課結(jié)合了手工工藝和繪畫等多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，是有效而巧妙的綜合能力訓(xùn)練課。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上用一個(gè)非常切合課題的小魔術(shù)引出課題，再通過(guò)小組討論、師生問(wèn)答、觀察聯(lián)想等方法對(duì)四個(gè)步驟進(jìn)行一一啟發(fā)探討，學(xué)習(xí)完整個(gè)作畫過(guò)程，最后學(xué)生大膽的進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐練習(xí)，做出自己滿意的作品，師生共同欣賞評(píng)價(jià)，完成本課教學(xué)。

一、激趣導(dǎo)入

我以一個(gè)撕紙?zhí)懋嬓∧g(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣，自然引出課題。事實(shí)上魔術(shù)表演并不只是簡(jiǎn)單的為了活躍的氛圍而設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，在魔術(shù)表演過(guò)程中仍然注意作畫的每個(gè)步驟，不動(dòng)聲色的將壓縮版的撕紙?zhí)懋嫴襟E展示出來(lái)。而且完成的作品也將做為后面講解中的示范來(lái)用，一舉兩得。

二、激活聯(lián)想，探索學(xué)習(xí)

講授時(shí)我注重啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自主探索的原則。一年級(jí)的小學(xué)生首先以小組合作的方式自主探索作畫步驟，然后在老師的引導(dǎo)下共同發(fā)現(xiàn)“撕一撕、想一想、貼一貼、畫一畫”的作畫步驟，這樣的歸納總結(jié)不僅使學(xué)生印象深刻，也方面學(xué)生后期理解掌握。

在“撕”的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在老師講過(guò)重點(diǎn)后直接實(shí)踐，加強(qiáng)和鞏固學(xué)習(xí)效果。本課的教學(xué)目標(biāo)非常關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)就形聯(lián)想，挖掘創(chuàng)造潛力，因此“想”的環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，在這里我用了2個(gè)不同的紙形分別講解出“同一紙片可以聯(lián)想出完全不同的形象”“同一紙片轉(zhuǎn)換角度會(huì)有更新的發(fā)現(xiàn)”。

在出示第三個(gè)紙形時(shí)，從想的環(huán)節(jié)自然過(guò)渡到“貼”和“畫”的環(huán)節(jié)，在學(xué)生進(jìn)行自由聯(lián)想后，老師請(qǐng)一位同學(xué)指出貼的位置，從而講解了貼的時(shí)候要有意識(shí)選擇合適位置，要涂滿膠這些要點(diǎn)。在學(xué)生添畫后講解了內(nèi)部添畫、外部添畫和內(nèi)外添畫三種添畫方法，讓學(xué)生更加明了添畫方法。

在欣賞學(xué)生作品的環(huán)節(jié)中，我精心挑選了十張非常具有代表性、添畫非常巧妙的學(xué)生作品，這對(duì)于剛才“想”的環(huán)節(jié)是一個(gè)升華，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情也有很大的激發(fā)作用，于是學(xué)生進(jìn)入到自主創(chuàng)作環(huán)節(jié)。

在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我采用互評(píng)和師評(píng)結(jié)合的方法，欣賞評(píng)述別出心裁的添畫作品。

三、拓展想象，激發(fā)創(chuàng)造熱情

兩幅報(bào)紙做的撕紙?zhí)懋嬜髌纷寣W(xué)生非常驚奇，這就為學(xué)生在課后能夠?qū)⒄n上所學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的動(dòng)力。

四、失誤與不足

總的來(lái)說(shuō)這節(jié)課能夠較好的完成教學(xué)目標(biāo)，特別是分隊(duì)比賽的游戲嵌入非常好的契合了一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

但在魔術(shù)環(huán)節(jié)我忘記帶自己的勾線筆，題目粘貼不牢固，在各種道具的拿用上也稍嫌混亂，因此在講桌上物品的擺放上要更加井井有條，才更有利于課堂順利進(jìn)行。在講解內(nèi)外添畫時(shí)，因?yàn)槭潜容^重要的內(nèi)容所以應(yīng)該做板書會(huì)更好，而學(xué)生作業(yè)用的白紙則應(yīng)該在上課前發(fā)下去，這是本堂課的一個(gè)失誤。在講授的后半部分，我在教學(xué)語(yǔ)言的組織上不夠精煉，應(yīng)該更加嚴(yán)密一些。

這一節(jié)課對(duì)于我來(lái)說(shuō)收獲很大，要上一節(jié)好課，課前充分的準(zhǔn)備是必不可少的，這是順利講課的前提。

當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，隨著師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)并不一定完全跟隨著教師精心設(shè)計(jì)的路線行進(jìn)，而往往在“走偏”時(shí)會(huì)因一些偶發(fā)事件激發(fā)教師的瞬間靈感，這些不由自主、突然而至的智慧火花，對(duì)于美術(shù)課來(lái)說(shuō)非常有利于學(xué)生更加自由更加創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，也是課堂的活力和魅力之所在，我相信，通過(guò)不斷的教學(xué)研究，每一位教師都能夠創(chuàng)造出具有自己特色的魅力課堂。