第一篇：楊肖紅《 分類與整理》第1課時(shí)教案

分類與整理

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：課本第27頁的例1。

【課時(shí)目標(biāo)】：

1、讓學(xué)生初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。

2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類。

2、難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握分類的方法。

【教具學(xué)具】：課件、學(xué)生準(zhǔn)備例1中的氣球?！窘虒W(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、這么多的氣球，你是怎樣分類的呢？

（1）學(xué)生小組動(dòng)手?jǐn)[一擺，小組進(jìn)行匯報(bào)：可以按形狀、按顏色分。（2）小組展示分類結(jié)果。

2、看看分類結(jié)果，說一說每種氣球各有幾個(gè)？你是怎么數(shù)的？

學(xué)生匯報(bào)：先分再數(shù)、邊數(shù)邊畫。

三、出示自學(xué)內(nèi)容

1、每4個(gè)同學(xué)把各自所有的筆放在一起

2、同桌合作把這些筆分一分

3、把你的分法匯報(bào)給組長，組長總結(jié)本組同學(xué)所有的分法。（溫馨提示：在討論、交流、匯報(bào)的過程中，請同學(xué)們遵守紀(jì)律。在

不影響其它小組的情況下，完成自己的學(xué)習(xí)內(nèi)

4、這么多的鉛筆，你們小組是怎么分的呢？（學(xué)生：是按顏色、新舊、花紋、品牌…）

四、課堂小結(jié)

通過預(yù)習(xí)及剛才的自學(xué)，你們知道什么是分類？分類有什么好處呢？（難點(diǎn)）

教師引導(dǎo)學(xué)生：

1、分類：把同類的物體放在一起。

2、分類讓我們從中發(fā)現(xiàn)很多信息，給我們帶來美的享受。給我們生活帶來許多方便和快捷。

五、新知檢測

1、完成課本第29頁的第1和第2題（學(xué)生獨(dú)立完成后，電腦出示圖片集體評(píng)價(jià)）。

2、把同類的圈起來。（幻燈片出示練習(xí)題）

六、布置作業(yè)

·放學(xué)后，你能用你學(xué)過的知識(shí)幫爸爸媽媽把房間里的東西也分類整理一下嗎？

·分類整理自己的書包，寫出各種文具個(gè)數(shù)。

七、布置預(yù)習(xí)課本第28頁的例。

1、把圖中的人按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分成兩組。

2、如果把全班同學(xué)分成兩組，你怎樣分？完成課本28頁“做一做”。

第二篇：《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))

《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第27頁例1及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.從解決問題的角度出發(fā)，讓學(xué)生初步理解分類的含義，掌握簡單的分類計(jì)數(shù)的方法。

2.使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

3.使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式(文字，圖畫，表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過程。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程。

難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到分類的含義、方法及目的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，吸鐵石。

學(xué)具：學(xué)具袋，氣球卡片，固體膠，A4紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

(一)談話導(dǎo)入

師：小朋友們喜歡氣球嗎?為什么喜歡氣球呢?

出示課本情境圖

師：這群小朋友有這么多氣球，嗎?

(二)提出問題

大家看看他們的氣球漂亮

1.引導(dǎo)學(xué)生提出問題

師：小朋友們的觀察很仔細(xì)，這些氣球里還藏著許多數(shù)學(xué)問題，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢?

學(xué)生可能提出以下問題：

紅色的氣球有多少個(gè)?黃色的氣球有多少個(gè)?藍(lán)色的氣球有多少個(gè)?哪種顏色的氣球最多?哪種顏色的氣球最少?

心形的氣球有多少個(gè)?糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)?圓形的氣球有多少個(gè)?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?

一共有多少個(gè)氣球?

師：小朋友們提出的數(shù)學(xué)問題可真多，老師把這些問題分一分。

2.整理學(xué)生提出的問題

教師把學(xué)生提出的問題分類呈現(xiàn)。

出示：心形的氣球有多少個(gè)?糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)?圓形的氣球有多少個(gè)?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?

師：這些問題都和什么有關(guān)呢?(和氣球的形狀有關(guān)。)咱們有沒有什么好辦法可以解決這些問題呢?(可以先把這些氣球按不同的形狀分一分，再數(shù)一數(shù)。)

師：那我們就來動(dòng)手先分一分，再數(shù)一數(shù)試試，看看是不是能解決上面的問題。

板書：分一分，數(shù)一數(shù)

【設(shè)計(jì)意圖：在分類的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解分類的實(shí)際意義。從解決問題的角度出發(fā)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)分類的含義及目的，突出分類的實(shí)際意義，為學(xué)生完整地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程做足準(zhǔn)備。】

二、操作探究，充分交流

(一)操作活動(dòng)1：按給定標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)

1.說明活動(dòng)要求

要求：活動(dòng)以2人為一組開展，從學(xué)具袋里拿出畫有的氣球卡片，先分一分，再數(shù)一數(shù)，然后把數(shù)出的結(jié)果用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來。

2.開展操作活動(dòng)

教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生活動(dòng)情況。

3.分組匯報(bào)，展示結(jié)果

教師把學(xué)生分類的結(jié)果有選擇性的呈現(xiàn)在黑板上。

學(xué)生的分類結(jié)果可能有：

學(xué)生呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果的方式可能有：圖畫式、簡單的統(tǒng)計(jì)圖式(縱向或橫向)、圖文并茂式、表格式等。

4.在充分觀察的基礎(chǔ)上開展對(duì)比與交流活動(dòng)

(1)引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，并評(píng)價(jià)所展示的不同作品。

(2)教師適時(shí)修正或調(diào)整學(xué)生作品中的一些問題，例如縱向或橫向排列不整齊，排列時(shí)沒有一一對(duì)應(yīng)，圖文結(jié)合時(shí)沒有表格等，使之更接近于較為標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)物統(tǒng)計(jì)圖，象形統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表的形式。

(3)表揚(yáng)優(yōu)秀的作品。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生年齡尚小，分類結(jié)果的呈現(xiàn)一定是五花八門，多種多樣的，在展示交流的過程中，教師要注意引導(dǎo)與鼓勵(lì)，一方面保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，另一方面要給予細(xì)致地指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展?！?/p>

5.看圖解決問題

出示：心形的氣球有多少個(gè)?糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)?圓形的氣球有多少個(gè)?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?

(1)指名回答問題

(2)對(duì)比交流

師：你最喜歡什么方法?為什么?

通過交流讓學(xué)生體驗(yàn)到分類計(jì)數(shù)結(jié)果的呈現(xiàn)方式對(duì)解決問題的影響。

(3)觀察思考

師：雖然大家對(duì)分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看，你有什么發(fā)現(xiàn)?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雖然呈現(xiàn)結(jié)果的形式是多樣的，但是在單一標(biāo)準(zhǔn)下分類的結(jié)果是一致的。

黑板上留下分別最接近統(tǒng)計(jì)圖表的兩幅作品。

6.小結(jié)

師：小朋友們按形狀把氣球分一分的過程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數(shù)一數(shù)的過程就叫做整理。

板書課題：分類與整理

【設(shè)計(jì)意圖：在分類計(jì)數(shù)后，讓學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)結(jié)果進(jìn)行簡單的分析，從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程，為后面的統(tǒng)計(jì)教學(xué)積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

(二)操作活動(dòng)2：讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)

1.提出問題

師：除了可以按形狀分類，你還想怎么分?(生：按顏色分)

【設(shè)計(jì)意圖：由給定標(biāo)準(zhǔn)到自選標(biāo)準(zhǔn)，在分類的過程中使學(xué)生感受到分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇源自于實(shí)際需要，體現(xiàn)了分類教學(xué)的意義?！?/p>

2.學(xué)生獨(dú)立完成分類整理的過程

要求：把分類整理的結(jié)果用黑板上兩種方式中的一種呈現(xiàn)出來。

3.教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)動(dòng)作快的孩子用兩種方式呈現(xiàn)結(jié)果。

4.展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)，并簡單分析計(jì)數(shù)結(jié)果。

師：觀察小朋友們分類整理的結(jié)果，你知道了什么?

呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的問題

出示：紅色的氣球有多少個(gè)?黃色的氣球有多少個(gè)?藍(lán)色的氣球有多少個(gè)?哪種顏色的氣球最多?哪種顏色的氣球最少?

師：剛才小朋友們還提出了這些問題，現(xiàn)在小朋友們把這些問題都解決了，真了不起。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)，滲透不同標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性;在分類活動(dòng)1的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成分類活動(dòng)2，有利于鞏固學(xué)生對(duì)分類活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)分類的理解，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。】

5.出示問題：一共有多少個(gè)氣球?

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

3+4+5=12(個(gè))

指名學(xué)生說一說算式的意義，學(xué)生可能會(huì)分別按兩種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)列式

教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：不論怎么分，氣球的總數(shù)是不會(huì)變的。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體會(huì)，雖然結(jié)果不同，每一種分類標(biāo)準(zhǔn)下分的結(jié)果數(shù)據(jù)相加，總數(shù)是一樣的。】

(三)小結(jié)

師：想一想，剛才小朋友們是怎樣完成分類與整理的過程的?

【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生回顧收集、整理、描述數(shù)據(jù)的全過程，起到鞏固的作用?！?/p>

三、練習(xí)反饋，鞏固新知

1.完成練習(xí)七的第1題

(1)教師可以要求學(xué)生先把車涂上顏色，再分出飛機(jī)和船，并說一說分類的標(biāo)準(zhǔn)。分類的過程可以由學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致涂色，涂色均勻，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.完成練習(xí)七的第2題

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。

(2)對(duì)學(xué)生計(jì)數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。

(4)組織交流：從圖上你分別知道了什么?同樣的一組圖片，為什么分類的結(jié)果不同?

(5)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

3.完成練習(xí)七的第3題

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。

(2)對(duì)學(xué)生計(jì)數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)加深對(duì)分類的理解，進(jìn)一步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系?！?/p>

四、課堂小結(jié)

師：今天你有什么新收獲?

【設(shè)計(jì)意圖：在充分練習(xí)的基礎(chǔ)上再次引領(lǐng)學(xué)生回顧分類計(jì)數(shù)的全過程，為下一課時(shí)的教學(xué)打好基礎(chǔ)?！?/p>

第三篇：《水與生命》教案——第1課時(shí)

《水與生命》教案第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能用五種感覺器官綜合感知水的性質(zhì)。

2．能用語言、文字等方式描述水的性質(zhì)。

3．愿意向別人介紹自己是怎樣發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)的，也能聽取別人的發(fā)現(xiàn)過程，并能找其優(yōu)點(diǎn)和不足。

4．能具體說出水有哪些基本性質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

能用五種感覺器官綜合感知水的性質(zhì)并能具體說出.教學(xué)難點(diǎn)

能用語言、文字等方式描述水的性質(zhì)

教學(xué)方法

討論法

活動(dòng)探究法

課前準(zhǔn)備

透明杯子、牛奶、純凈水、鹽、糖、酒精、塑料袋、乒乓球等

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

展示課件讓學(xué)生猜謎語 猜猜我是誰？ 雙手抓不起，有刀切不開，煮飯和洗衣，都要請它來-------水

二、新授

導(dǎo)入：我們每天都要接觸到水，水有什么性質(zhì)呢？讓我們來共同探討一下。1．水的性質(zhì) 活動(dòng)一：拿一杯牛奶和一杯水，讓學(xué)生找出哪一杯是水。學(xué)生討論，說出理由

教師總結(jié)：水的性質(zhì)-----水是沒有顏色的。

活動(dòng)二：用透明塑料袋子裝點(diǎn)水和生活中的一些物體比較，說出水的形狀。（使用“學(xué)樂師生”APP拍照展示學(xué)生課下搜集的成果。在“授課”活動(dòng)中展示。）出示乒乓球，找學(xué)生回答他的形狀----球體。魔方------正方體。粉筆盒-----長方體。黑板----長方形，等等。

大家看，袋子里的水是什么形狀的呢？ 學(xué)生討論，提問學(xué)生回答.教師總結(jié)：水的性質(zhì)-----水是沒有固定形狀的?；顒?dòng)三：拿一杯水和一杯酒精，分組活動(dòng)。讓學(xué)生聞一聞，找出哪一杯是酒精，哪一杯是水.學(xué)生討論，回答，其他學(xué)生補(bǔ)充.教師總結(jié)：水的性質(zhì)-----水是沒有氣味的。

活動(dòng)四：讓三個(gè)學(xué)生分別喝一口純凈水，喝一口糖水。學(xué)生討論，說出純凈水的味道。

教師總結(jié)：水的性質(zhì)-----水是沒有味道的。

活動(dòng)五：讓幾個(gè)學(xué)生把手伸進(jìn)水里，用手感受水的性質(zhì)。討論水的性質(zhì)。

教師總結(jié)：水的性質(zhì)-----水是可以流動(dòng)的。

教師提問：大家根據(jù)以上的活動(dòng)總結(jié)水的性質(zhì)有哪些？ 學(xué)生分組回答，看哪個(gè)組回答的準(zhǔn)確全面。展示課件

教師總結(jié)：水是無色、透明、無味、可以流動(dòng)、沒有一定形狀的液體。

２．水的存在

水都存在于哪里呢？

（使用“學(xué)樂師生”APP拍照展示學(xué)生課下搜集的成果。在“授課”活動(dòng)中展示。）學(xué)生討論，展示課件 教師總結(jié)根據(jù)水的存在空間可以分為海洋水，河流水，湖泊水，地下水等等

３．水的形態(tài)

教師提問過渡： 水在自然界中有哪些形態(tài)呢？

指導(dǎo)學(xué)生看幻燈片

水按形態(tài)形態(tài)分類為，固體、氣體和液體三種形態(tài)。

三、練習(xí)

1.水是（）的源泉，我們每天都（）水。2.水是（）色的，（）味的。

3.要區(qū)分一杯淡水河一杯鹽水，采用的方法是（）。

4.我們用眼睛一看，就可以知道純凈的水是（），用鼻子聞一聞純凈的水是（），用舌頭嘗一嘗純凈的水是（）。

答案：

1.生命

離不開 2.無色

無 3.嘗一嘗

4.無色、透明、可以流動(dòng)、沒有一定形狀的液體

沒有氣味的 沒有味道的

四、總結(jié) 1.水的性質(zhì)

水是無色、透明、無味、可以流動(dòng)、沒有一定形狀的液體。2.水的存在根據(jù)水的存在空間可以分為海洋水，河流水，湖泊水，地下水等等 3.水的形態(tài)

水按形態(tài)形態(tài)分類為，固體、氣體和液體三種形態(tài)。

五、作業(yè)

1.回到家給爸爸媽媽講一講怎么辨別水。

2.水能溶解一切東西，這句話正確嗎？請舉例說明。

六、板書 水與生命 1.水的性質(zhì) 2.水的存在 3.水的形態(tài)

第四篇：《敬業(yè)與樂業(yè)》精品教案(第1課時(shí))

《敬業(yè)與樂業(yè)》精品教案（第一課時(shí)）

教材解讀：

《敬業(yè)與樂業(yè)》選自近代思想家梁啟超的《飲冰室合集》，是一篇宣講人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞。文章開宗明義地提出“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨，接著分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個(gè)問題，最后用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)文章的精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。學(xué)習(xí)課文，不僅要體悟作者論證的生動(dòng)和嚴(yán)密，還要引導(dǎo)學(xué)生感受先哲的思想風(fēng)采，品味哲理，深入思考人生問題，豐富個(gè)性內(nèi)涵。

文章論證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力。這篇演講詞開頭提出了論題，中間主體部分分兩層論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要，末尾總結(jié)全篇。條理很清晰。證明論點(diǎn)的過程，舉了多種論據(jù)：有生活中的實(shí)例，有古代、外國著作中的事例，有作者親身經(jīng)歷中卓有成效的經(jīng)驗(yàn)，還有古人流傳至今的名言警句等。這些論據(jù)的精選運(yùn)用；使演講詞具體、生動(dòng)，富有說服力。

文章語言通俗淺顯，準(zhǔn)確周密，概括有力。全篇演講用簡明的短句，很少用長句；多用口語，明白如話，一聽就懂；引用古代文句時(shí)，注重化深為淺。同時(shí)文中多次運(yùn)用了設(shè)問和反問，引用不少古代名言，又自己提煉了許多精辟的警句，都使語言顯得概括有力，讓文章有活力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受演講詞條理清晰、論證生動(dòng)有力的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)舉例子和講道理兩種論證方法；了解敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，知道怎樣才能做到敬業(yè)與樂業(yè)。

3.聯(lián)系語境、借助注釋理解一些古代名言的含義，體會(huì)課文演講語言口語化的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：明晰演講詞的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)文章層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。難點(diǎn)：理解“敬業(yè)”“樂業(yè)”對(duì)于人生的重要意義，體會(huì)作者妙用口語及引用名句演講的精妙。

教法與寫法：

教法：1.情景教學(xué)法：課文中的“業(yè)”不僅僅指工作，也可以指學(xué)習(xí)、生活，1 / 8

與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合緊密，教師可以通過一些情景設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的思考和領(lǐng)悟。

2.誦讀法：課文語言表達(dá)通俗淺顯，大量引用經(jīng)典、格言。教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，整體把握課文的主要觀點(diǎn)和思路，體會(huì)作者演講的精妙。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生通過研討，深層理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨，同時(shí)對(duì)文中的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑問難，辯證理解人生問題，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和批判質(zhì)疑能力。

學(xué)法：1.自主、合作、探究法：讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。

2.勾畫圈點(diǎn)法：引導(dǎo)學(xué)生勾畫、圈點(diǎn)出關(guān)鍵詞句，以幫助理解內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，利用工具書理解字詞；搜集梁啟超的有關(guān)資料。課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的內(nèi)涵。2.積累經(jīng)典語句、格言。

3.掌握議論文基本的論證方法：舉例論證和道理論證。教學(xué)過程：

第一階段：學(xué)情診斷 1.情境導(dǎo)入。

設(shè)計(jì)一：自古至今，從中到外，有許多對(duì)自己的職業(yè)充滿著無限熱愛的人。比如白求恩，加拿大共產(chǎn)黨員，不遠(yuǎn)萬里來到中國，幫助中國人民進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭。他對(duì)自己的要求很高，對(duì)職業(yè)精益求精，受到毛澤東同志的高度贊揚(yáng)。

再比如諾貝爾，他全心研究炸藥，一次，發(fā)生了爆炸，炸死了他的父親和弟弟，他從爆炸的煙霧中跳出來，激動(dòng)地喊道：“我成功了……”

他們對(duì)自己所從事的事業(yè)的熱愛之情令人感動(dòng)，那么我們應(yīng)如何正確對(duì)待自

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己以后要從事的職業(yè)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》，聆聽一下智者的教誨吧。

設(shè)計(jì)二：在一次奧運(yùn)會(huì)中，馬拉松比賽慶祝勝利的典禮早已結(jié)束，坦桑尼亞選手艾克瓦里才吃力地跑進(jìn)已經(jīng)幾乎空無一人的奧運(yùn)體育場，他是最后一名抵達(dá)終點(diǎn)的選手。他的雙腿沾滿血污，綁著繃帶，他努力地繞體育場一周，跑到了終點(diǎn)。著名紀(jì)錄片制作人格林斯潘在好奇心的驅(qū)使下，問艾克瓦里，為什么要這么吃力地跑至終點(diǎn)？

這個(gè)年輕人輕聲地回答說：“我的國家從兩萬多公里外送我來這里，是叫我在這場比賽中起跑，而是派我來完成這場比賽的?！彼脤?shí)際行動(dòng)詮釋了敬業(yè)和責(zé)任的深刻內(nèi)涵，同時(shí)也贏得了人們的尊重。

《敬業(yè)與樂業(yè)》就是一篇宣講人應(yīng)該怎樣對(duì)待自己所從事的事業(yè)的文章。它是近代思想家梁啟超先生于1922年8月14日在上海中華職業(yè)學(xué)校對(duì)在校學(xué)生所作的演講。今天，就讓我們一起來聆聽先哲的教誨,觀照自己的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，領(lǐng)悟人生價(jià)值。

設(shè)計(jì)三：一個(gè)上了年紀(jì)的木匠準(zhǔn)備退休了。他告訴老板，他不想再蓋房子了，想和老伴過悠閑的生活。老板看到他的好工人要走，感到非常惋惜，就問老木匠能不能再為他建最后一棟房子。木匠答應(yīng)了。可是，木匠的心思已經(jīng)不在干活上了，不僅手藝退步，而且還偷工減料。木匠完工后老板來了，他拍拍木匠的肩膀說：“房子歸你了，這是我送給你的退休禮物?！蹦窘掣械绞终痼@和羞愧。

這則故事雖然簡單平淡，但是寓意深刻，對(duì)我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來的工作有較強(qiáng)的啟示和借鑒意義。那么我們該如何對(duì)待未來的職業(yè)呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇演講詞《敬業(yè)與樂業(yè)》，作者梁啟超就在文中告訴我們應(yīng)該如何對(duì)待職業(yè)。

2.作家作品。（多媒體出示）

梁啟超（1873—1929),字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰子、哀時(shí)客、飲冰室主人、自由齋主人等，廣東新會(huì)人。中國近代著名的政治活動(dòng)家、啟蒙思想家、資產(chǎn)階級(jí)宣傳家、教育家、史學(xué)家和文學(xué)家。十七歲中舉，后隨其師康有為參與維新變法，事敗后流亡日本，在當(dāng)?shù)貏?chuàng)辦《新小說》雜志，并與孫中山等革命人士來往密切。回國后曾組織進(jìn)步黨爭取憲政。1920年后，脫離政界，先后在清華、南

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開任教授，并專心著述。梁啟超興趣廣泛，學(xué)識(shí)淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域都有較深的造詣。梁啟超是近代中國文壇上影響較大的人物之一，他自1899年起提倡的文學(xué)革命開辟了近代文學(xué)理論探索和文學(xué)創(chuàng)作的新局面。一生著述宏富，所著《飲冰室合集》計(jì)148卷，1000余萬字，為后人留下了豐厚的學(xué)術(shù)遺產(chǎn)，被尊為一代宗師。

3.背景資料。（多媒體出示）

《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超先生于90多年前在上海中華職業(yè)學(xué)校為學(xué)生所作的演講，該演講對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德啟蒙教育，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

上海中華職業(yè)學(xué)校是中國近現(xiàn)代史上以試驗(yàn)、總結(jié)、推廣職業(yè)教育而著稱的一所中等專業(yè)學(xué)校，1918年5月由黃炎培發(fā)起的中華職業(yè)教育社創(chuàng)辦，校址在上海陸家浜。學(xué)校以黃炎培提出的“敬業(yè)樂群”為校訓(xùn)，提倡“手腦并用”“雙手萬能”，著重理論聯(lián)系實(shí)際，重視生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)習(xí)和職業(yè)道德。

4.生字、新詞。（多媒體出示）

禪師（chán)佝倭（gōu lóu)蜩翼（tiáo)羨慕（xiàn)妥當(dāng)(tuǒ)旁騖(wù)褻瀆(xiè dú)層累(lěi)駢進(jìn)(pián)強(qiáng)聒不舍(guō)敬業(yè)樂群：專心于學(xué)業(yè)，朋友和睦相處。

斷章取義：不顧全篇文章的內(nèi)容，而只根據(jù)需要，孤立地截取其中一段或一句的意思。

不二法門：佛教用語，指直接入道、不可言傳的門徑。常用來指最好的或獨(dú)一無二的方法。

主眼：重點(diǎn)，主旨。理至易明：道理極容易明白。言行相顧：言行一致。征引：引用。

旁騖：在正業(yè)以外有所追求。層累：重重疊疊的層次。駢進(jìn)：并排前進(jìn)。妄想：不能實(shí)現(xiàn)的打算。

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杜絕：徹底制止：禁止。強(qiáng)聒不舍：嘮嘮叨叨說個(gè)沒完。

【設(shè)計(jì)意圖】檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及作者作品、寫作背景的掌握，為分析、理解課文奠定基礎(chǔ)。

第二階段：自主探究

1.本文從文體上看，既是一篇演講詞，又是一篇議論性較強(qiáng)的文章，也就是議論文。議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí)、講道理等直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的一種文體。它不同于記敘文以形象生動(dòng)的記敘來表達(dá)作者的思想感情，也不同于說明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等。它通常由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素構(gòu)成。那么什么叫“論點(diǎn)”，什么叫“論據(jù)”，什么又叫“論證”呢？

舉例引導(dǎo)：（舉班上學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生為例子）小丘同學(xué)學(xué)習(xí)怎么樣？——討論的問題

小丘同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績好！——你的看法，觀點(diǎn)

小丘同學(xué)上次月考成績總分660分，排名全年級(jí)第一?！罁?jù)，事實(shí) 像上例中，你對(duì)某一個(gè)問題所持有的看法或觀點(diǎn)，在議論文中就叫作“論點(diǎn)”；用來證明你的觀點(diǎn)的材料和依據(jù)，就叫作“論據(jù)”；而運(yùn)用那些材料和依據(jù)來證明你的觀點(diǎn)的過程和方法，就叫作“論證”。

2.《敬業(yè)與樂業(yè)》是一篇說理深刻、結(jié)構(gòu)層次清晰的文章。請仔細(xì)讀課文，整體把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，思考下列問題。（多媒體出示問題）

(1)本文的論點(diǎn)是什么？是在文章的哪部分提出來的？

(2)作者在文章中先后談了哪幾個(gè)問題？根據(jù)這幾個(gè)問題，可以把文章分成幾個(gè)部分？

學(xué)生回答，教師明確：

(1)本文的中心論點(diǎn)是：“我確信‘敬業(yè)樂業(yè)’四個(gè)字，是人類生活的不二法門?！彼窃谖恼碌拈_頭部分提出來的。

(2)作者先后談了“有業(yè)之必要”“要敬業(yè)”“要樂業(yè)”三個(gè)問題。由此，文章可以分為三個(gè)部分：

第一部分(第1段）：由引用名言入手，揭示全篇論述的中心。

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第二部分(第2?8段）：論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要性。第三部分(第9段）：總結(jié)全篇，勉勵(lì)人們敬業(yè)樂業(yè)。

【設(shè)計(jì)意圖】交代議論文的三要素，讓學(xué)生把握作者的主要觀點(diǎn)和思路，幫助學(xué)生進(jìn)行第一次感知，為進(jìn)一步理解文章作鋪墊。

第三階段：合作探討

(一）學(xué)生自讀課文第1?7段，思考下列問題。（大屏幕投影出示問題）1.作者在論證“有業(yè)之必要”時(shí)，運(yùn)用了什么論證方法？找出相關(guān)句子,試作分析說明。

2.作者是如何層層深入地論證敬業(yè)的重要性的？運(yùn)用了什么論證方法？ 學(xué)生回答,教師明確：

1.一是舉例論證：舉了孔子和百丈禪師的例子，說明有業(yè)的必要性。二是道理論證：引用儒門和佛門中的話，證明“人人都要有正當(dāng)職業(yè)”。

2.先解釋什么是“敬”：引用朱熹的“主一無適便是敬”，解釋“敬業(yè)”的含義就是專心致志、心無旁騖；接著，用設(shè)問句提出“業(yè)有什么可敬呢？為什么該敬呢”；最后用設(shè)問句“怎樣才能把一種勞作做到畫滿呢”過渡并引導(dǎo)，最后回到“唯一的秘訣就是忠實(shí)，忠實(shí)從心理上發(fā)出來的便是敬”。

在這部分中，作者主要運(yùn)用了道理論證和舉例論證的方法。比如，引用朱子的話解釋什么是敬,是道理論證；舉拉黃包車和當(dāng)大總統(tǒng)的例子則是舉例論證。

(二)學(xué)生自讀課文第8、9段，并思考下列問題。（多媒體投影出示問題）1.理清作者論證“樂業(yè)的重要性”的結(jié)構(gòu)。2.在這一部分中，作者運(yùn)用了哪幾種論證方法？

3.文末作者說“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生活”應(yīng)該是怎樣的生活。

學(xué)生思考，小組討論交流，由中心發(fā)言人代表本組發(fā)言，全班交流。最后教師明確：

1.作者先擺出司空見慣的反面的現(xiàn)象，進(jìn)行批駁分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神費(fèi)力，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂趣；然后運(yùn)用設(shè)問句“‘凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生?！癁槭裁茨亍?，轉(zhuǎn)入論述為什么要樂業(yè)：并列出了四個(gè)理由。

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2.作者主要運(yùn)用了舉例論證和道理論證。

3.首先是要有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，不能“飽食終日，無所用心”；對(duì)于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實(shí)地把它做好；要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣，達(dá)到“樂以忘憂”的境界。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)舉例子和講道理的論證方法，讓學(xué)生在讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題走進(jìn)課堂，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需要，而不是要求。

第四階段：拓展延伸 積累有關(guān)敬業(yè)樂業(yè)的名言：

1.知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子 2.使事業(yè)成為喜悅，使喜悅成為事業(yè)?！_素 3.人在履行職責(zé)中得到幸福?！_佐夫 4.業(yè)精于勤，荒于嬉?！n愈

5.以中有足樂者，不知口體之奉不若人也?！五?6.成功的真正秘訣是興趣?！獥钫駥?/p>

7.天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷。——木村久一 8.好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食?！諟Y明 【設(shè)計(jì)意圖】拓展積累，加深對(duì)本文觀點(diǎn)和內(nèi)容的理解。第五階段：檢測小結(jié)

1.下列引文和出處有誤的一項(xiàng)是（）A.“安其居樂其業(yè)。”——《老子》

B.“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！”——《論語》 C.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！墩撜Z》 D.“素其位而行，不愿乎其外?！薄墩撜Z》 2.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.我這題目，是把《禮記》里頭“敬業(yè)樂群”和《老子》里頭“安其居樂其業(yè)?！蹦莾删湓挘瑪嗾氯×x造出來的。

B.孔子說：“飽食終日，無所用心，難矣哉！”

C.我生平最受用的有兩句話：一是“責(zé)任心”,二是“趣味”。

D.“做工好苦呀！”這種嘆氣的聲音，無論何人都會(huì)常在口邊流露出來。

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3.解釋下列經(jīng)典語句和格言的意思。

(1)孔子說：“飽食終日，無所用心，難矣哉！” __________________________________________(2)莊子說：“用志不分，乃凝于神?！?__________________________________________(3)孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?__________________________________________ 4.說說本文在論證論點(diǎn)時(shí)主要運(yùn)用的論證方法，并舉例說明。__________________________________________ 檢測小結(jié)答案： 1.D 2.A 3.(1)孔子說：“整天吃飽了飯。不肯動(dòng)腦筋去做點(diǎn)兒事，這種人是很難造就的呀！”

(2)莊子說：“做事不分心，精神就能集中?！?/p>

(3)孔子說：“知道這種道理的人比不上喜愛它的人，喜愛它的人比不上樂意去做的人?！?/p>

4.(示例）引用論證：引用孔子言論、朱子言論等。舉例論證：講百丈禪師的故事。

反面論證：不講“有業(yè)”有什么好處，而講“無業(yè)”有什么壞處：“百行業(yè)為先，萬惡懶為首?！睕]有職業(yè)的懶人，簡直是社會(huì)上的蛀米蟲……

道理論證：“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來，并沒有高下?！?/p>

舉例論證：當(dāng)大總統(tǒng)和拉黃包車，當(dāng)木匠做桌子和當(dāng)政治家建共和國，其實(shí)質(zhì)是一樣的。

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第五篇：《論語》第1課時(shí)教案

《論語》第一課時(shí)教案

【教材內(nèi)容】

走近孔子，走進(jìn)《論語》 【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)孔子的生平和主要成就。

2、了解《論語》的作者和主要內(nèi)容及文體的特點(diǎn)。

3、學(xué)生自我瀏覽教材內(nèi)容，初步感知教材的特點(diǎn)。

4、通過聽范讀，感受古文的節(jié)奏美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)孔子的主要思想及主要貢獻(xiàn)。

2、了解《論語》的主要內(nèi)容。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、本節(jié)課的課件。

2、《論語》前三篇的朗讀視頻?！窘虒W(xué)過程】

一、談話引入

同學(xué)們，中國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，在歷史的長河中，誕生了無數(shù)的歷史名人和文化典籍。在這些歷史名人和文化典籍當(dāng)中，有這么一個(gè)人和這么一本書，它照耀著、引領(lǐng)著一代又一代的人。這個(gè)人就是（課件出示孔子圖像）說出他的名字？對(duì)，這個(gè)人就是孔子（板書：孔子），被 人們尊稱為“圣人”（板書：圣人）的孔子。

二、走近“圣人”

（1）生平經(jīng)歷

孔丘，孔氏，子姓，名丘，字仲尼。春秋末期的思想家、教育家、政治家，是儒家學(xué)派的代表人。他一生從事傳道、授業(yè)、解惑，被中國人尊稱“至圣先師，萬世師表（板書：萬世師表）”。相傳他有弟子三千，賢弟子七十二人，曾帶領(lǐng)部分弟子周游列國?？鬃拥乃枷雽?duì)后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響?？鬃雍蛻?zhàn)國時(shí)期儒家代表人物之一的孟子，被后世稱為“孔孟”?？酌蟽烧咚枷氲慕Y(jié)合，形成了儒家思想中的“孔孟之道”。（2）政治才華

孔子的家境相當(dāng)貧寒。由于身處亂世，孔子的政治主張是“禮”和“仁”（板書：禮、仁）的學(xué)說沒有施展的空間，但在治理魯國的三個(gè)月中，使強(qiáng)大的齊國也畏懼孔子的才能，足見孔子無愧于杰出政治家的稱號(hào)。政治上的不得意，使孔子將很大一部分精力用在教育事業(yè)上?？鬃哟蚱屏私逃龎艛啵_創(chuàng)了私學(xué)先驅(qū)。（3）對(duì)世界的影響

孔子是中國儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，也是世界最著名的文化名人之一。（出示課件）1988年1月，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在法國巴黎發(fā)表宣言：“如果人類要在21世紀(jì)生存下去，必須回到2500年前去汲取孔子的智慧?！?/p>

孔子的一生都在追求真、善、美。曾經(jīng)有人用這樣的一句話概括了孔子的一生。（出示課件）孔子是一位有才而得不到重用的閑人，是一位周游列國、四方游學(xué)的忙人，是一位為理想奮斗了一生的強(qiáng)人。

三、走進(jìn)《論語》

1、《論語》的作者及內(nèi)容

（出示課件）公元前479年，孔子去世，享年72歲。他的弟子和再傳弟子輯錄了孔子的一些言論，編成《論語》（板書）一書，共20篇，分別是《學(xué)而篇》、《為政篇》、《八佾篇》、《里仁篇》、《公冶長篇》、《雍也篇》、《述而篇》、《泰伯篇》、《子罕篇》、《鄉(xiāng)黨篇》、《先進(jìn)篇》、《顏淵篇》、《子路篇》、《憲問篇》、《衛(wèi)靈公篇》、《季氏篇》、《陽貨篇》、《微子篇》、《子張篇》、《堯曰篇》。每篇的題目都是以開頭的前兩三個(gè)字而命名的。

（出示課件）《論語》的“論”是倫理的意思，所以讀作“l(fā)ún”。它的內(nèi)容主要分為兩個(gè)方面，一是關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的；二是關(guān)于思德修養(yǎng)方面的。

2、《論語》的體裁（出示課件）（1）語錄體

如：子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？” 句中的“子曰”的“子”是指孔子。

（2）對(duì)話體

如： 子禽問于子貢曰：夫子至于是邦也，必聞其政，求之與，抑與之與？”子貢曰：“夫子溫、良、恭、儉、讓以得之。夫子之求之也，其諸異乎人之求之與？”（3）記敘體

如：入公門，鞠躬如也，如不容。立不中門，行不履閾。過位，色勃如也，足躩如也，其言似不足者。攝齊升堂，鞠躬如也，屏氣似不息者。出，降一等，逞顏色，怡怡如也。沒階，趨進(jìn)，翼如也。復(fù)其位，踧踖如也。

3、《論語》在中國地位

A、宋代的朱熹把《論語》列入“四書”（板書：“四書”之一）之中，是封建社會(huì)讀書人必讀之書，也是中國歷史上最早的一部教育書。

B、《論語》闡述了孔子的全部思想，它代表了中國幾千年的思想源頭。C、宋初宰相趙普曾說過：“半部《論語》治天下?！保ò鍟?/p>

4、《論語》對(duì)世界的影響

（1）1793年，法國將孔子的名言“己所不欲，勿施于人”寫入了《法國人權(quán)宣言》第四條。

（2）日本戰(zhàn)后幾十年的經(jīng)濟(jì)騰飛有兩個(gè)主要原因。一個(gè)是全面質(zhì)量管理，一個(gè)就是以中國儒家文化的經(jīng)典（主要是《論語》），對(duì)全體員工和廣大國民所進(jìn)行的企業(yè)文化管理和廣義的文化教育。

（3）《論語》中的許多話都已成為格言而流傳于世。聯(lián)合國甚至將“四海之內(nèi)皆兄弟”作為聯(lián)合國總部大堂的標(biāo)語。

四、親近《論語》

1、學(xué)生自我瀏覽《論語》的前三篇，初步感知教材，找一找哪些是語錄體、哪些是對(duì)話體。

2、學(xué)生提出疑問。

3、欣賞1——3篇范讀，初步感知朗讀特點(diǎn)。（播放視頻）

4、教師交給學(xué)生學(xué)習(xí)的一些方法：（出示課件）（1）讀：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（2）解：了解大意

（3）行：把學(xué)到的學(xué)習(xí)方法和做人道理運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中來。

五、結(jié)束語

同學(xué)們，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來，一個(gè)文化全球化的時(shí)代即將到來，中華傳統(tǒng)文化將在文化全球化的進(jìn)程中擔(dān)當(dāng)起舉足輕重的作用。作為中華傳統(tǒng)文化的核心代表和孔子思想學(xué)說的重要載體，《論語》必定為知識(shí)經(jīng)濟(jì)熏染的時(shí)人含英咀華，就讓我們靜下心來學(xué)《論語》，用《論語》中的智慧指導(dǎo)自己的人生吧！

六、板書

走近孔子，走進(jìn)《論語》

孔子： “圣人、萬世師表” “禮” “仁”

《論語》： “四書”之一 半部《論語》治天下