第一篇：小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)

5、《北大荒的秋天》

1、（美麗富饒）的北大荒（物產(chǎn)豐富）的北大荒

2、《北大荒的秋天》通過(guò)對(duì)（天空、小河、原野）的描寫(xiě)，突出了北大荒的（美麗富饒），表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)。

3、課文第四自然段通過(guò)（大豆、高粱、榛子）的描寫(xiě)，寫(xiě)出了原野（熱鬧非凡的特點(diǎn)）。

4、從“嘩啦啦的笑聲”和“樂(lè)呵呵地演唱”這兩個(gè)詞，我體會(huì)到了（莊稼豐收了，人們很高興）。

5、“把人們的心也給燃燒起來(lái)”的意思是（莊稼豐收了，人們很高興）。

6、我發(fā)現(xiàn)課文中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)很多，有（銀灰、橘黃、血紅、絳紫），我能照樣子再寫(xiě)幾個(gè)（碧綠、深藍(lán)、金黃、粉紅）。這多種顏色就叫做（色彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色、五光十色）。

7、寫(xiě)出像“嘩啦啦”“樂(lè)呵呵”之類的詞語(yǔ)：（叮鈴鈴、轟隆隆、淅瀝瀝、笑瞇瞇、喜滋滋）

8、寫(xiě)出像“轉(zhuǎn)眼間”之類表示時(shí)間短的詞語(yǔ)：（一轉(zhuǎn)眼、剎那間、一會(huì)兒、一霎時(shí)）

9、多音字組詞： zhuǎn（旋轉(zhuǎn)）（轉(zhuǎn)彎）zhuàn（轉(zhuǎn)動(dòng)）（轉(zhuǎn)盤(pán)）

10、課間的校園熱鬧非凡。（同學(xué)們有的在跳繩，臉上帶者微笑；有的同學(xué)在踢毽子，嘴里還不停地哼著節(jié)拍；還有的同學(xué)在玩老鷹捉小雞，他們興高采烈，個(gè)個(gè)玩得滿頭大汗）。

6、《西湖》

1、（風(fēng)景如畫(huà)）的西湖（美不勝收）的西湖（景色秀麗）的西湖

2、課文通過(guò)描繪（西湖秀麗的景色），抒發(fā)了作者（熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)自然的思想感情）。

3、近義詞：格外（特別）、秀美（秀麗）

宛如（猶如）、碩大（龐大）

4、多音字組詞： 華huā（中華）（華燈）華huà（華山）

5、形容山的詞語(yǔ)：（層層疊疊）（連綿起伏）（高聳入云）（直插云霄）（秀美典雅）（崇山峻嶺）（千巖競(jìng)秀）

6、形容水的詞語(yǔ)：（清澈見(jiàn)底）（湖水蕩漾）（水平如鏡）（萬(wàn)壑爭(zhēng)流）

7、形容游人不絕的詞語(yǔ)：（游人如織）（人山人海）（車水馬龍）（川流不息）（人流如潮）（絡(luò)繹不絕）（水泄不通）

8、杭州素有（人間天堂）的美稱，俗話說(shuō)上有（天堂），下有（蘇杭）。

9、杭州西湖十景：（蘇堤春曉）（絡(luò)繹不絕）（平湖秋月）（斷橋殘雪）（柳浪聞鶯）（花港觀魚(yú)）（雷峰夕照）（雙峰插云）（南屏晚鐘）（三潭印月）

10、城市與美稱：南京（石頭城）、昆明（春城）、哈爾濱（冰城）、蘇州（水城）、濟(jì)南（泉城）、廣州（花城）、重慶（山城）

11、夸一夸西湖：“（啊，西湖你真美！不虧是鑲嵌在“人間天堂”里的一顆明珠，就像一幅優(yōu)美的山水畫(huà)。我要用相機(jī)把你拍下來(lái)，還要用畫(huà)筆把你畫(huà)下來(lái)）。

12、造句：

*好像（1）秋天，柿子樹(shù)上的柿子熟了，好像一個(gè)個(gè)紅燈籠。

（2）紅紅的楓葉好像一團(tuán)團(tuán)火。

*猶如（1）平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡

（2）東方明珠電視塔猶如一個(gè)巨人聳立在天地之間。

*仿佛（1）深秋時(shí)節(jié)，樹(shù)上的葉子紛紛落了，仿佛黃蝴蝶在飛舞。

（2）秋雨仿佛千萬(wàn)條線在空中飄灑。

*宛如（1）美麗的西湖宛如一幅優(yōu)美的山水畫(huà)。

（2）長(zhǎng)江宛如一條玉帶向東流去。

13、寫(xiě)兩句贊美西湖的古詩(shī)：（欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜）。這句詩(shī)是（宋代詩(shī)人蘇軾）寫(xiě)的。

7、《拉薩的天空》

1、拉薩是有名的（日光城），它還被稱為（圣地）。

2、《拉薩的天空》描寫(xiě)了（拉薩天空的湛藍(lán)、透亮），表達(dá)了作者（對(duì)拉薩的喜愛(ài)之情）。

3、贊美拉薩天空的詞語(yǔ)：（湛藍(lán)）、（透亮），（純凈），（明潔）、（藍(lán)晶晶）

4、（依山而建）的布達(dá)拉宮（雄偉壯麗）的布達(dá)拉宮

5、反義詞：（隆冬）——（盛夏）

6、描寫(xiě)藍(lán)色的詞語(yǔ)：（湛藍(lán)）、（藍(lán)晶晶）、（瓦藍(lán)）、（蔚藍(lán)）、（天藍(lán)）、（淺藍(lán)）、（碧藍(lán)）、（純藍(lán)）

7、造句：不管 還是

（1）爸爸不管隆冬還是盛夏，每天都堅(jiān)持長(zhǎng)跑。

（2）不管刮風(fēng)還是下雨，我每天都準(zhǔn)時(shí)到校。

8、西藏是個(gè)（大高原），有很多高山，其中（珠穆朗瑪峰）是（世界第一高峰）。拉薩是（西藏自治區(qū)人民政府住地），拉薩的文物古籍有（布達(dá)拉宮、大昭寺、這泵寺、色拉寺、羅布林卡、小昭寺）。

9、布達(dá)拉宮是（中國(guó)著名的古代建筑），相傳為（松贊干布）始建，被列入（世界文化遺產(chǎn)名錄）。

練習(xí)2

1、字典中“漾”有兩種解釋：一是指（水面輕微動(dòng)蕩），一是指（液體太滿而向外流），在“明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋”中“漾”解釋為（水面輕微動(dòng)蕩）。

2、蔫（比喻性格內(nèi)向，不好動(dòng)），如：（蔫性子）

挎（在胳膊上掛著），如：（挎著籃子）

躡（踮著腳，動(dòng)作很慢），如：（躡手躡腳）

3、描寫(xiě)民族建筑的詞語(yǔ)：（高堂廣廈、玉宇瓊樓、錯(cuò)落有致、曲徑通幽）

4、描寫(xiě)山水風(fēng)光的詞語(yǔ)：（千巖競(jìng)秀、萬(wàn)壑爭(zhēng)流、目不暇接、美不勝收）

5、藍(lán)晶晶（綠油油、黑乎乎、金燦燦、紅通通）

層層疊疊（整整齊齊、清清楚楚、明明白白、來(lái)來(lái)往往）

6、口語(yǔ)交際：當(dāng)有人敲門(mén)的時(shí)候

（當(dāng)自己一人在家時(shí)，當(dāng)有人敲門(mén)的時(shí)候，如果敲門(mén)者是陌生人，首先要詢問(wèn)他的身份以及與家人的關(guān)系，接著要設(shè)法核實(shí)，如打電話等。如果一時(shí)無(wú)法核實(shí)，卻又覺(jué)得有疑問(wèn)，甚至發(fā)現(xiàn)明顯的破斬，那千萬(wàn)不能開(kāi)門(mén)。如果是熟悉的人，那就要熱情、有禮貌地接待。）。

第二篇：人教版小學(xué)第五冊(cè)第二單元教案

第二單元說(shuō)明

本組課文內(nèi)容均選材于名人的優(yōu)秀品質(zhì)，列寧、高爾基、李四光、宋慶齡都是中外名人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

在教學(xué)本組課文時(shí)既要深挖課內(nèi)人物優(yōu)秀品質(zhì)，又要適當(dāng)延伸，鼓勵(lì)學(xué)生課外多讀名人典籍，汲取精神力量。在教學(xué)中多讀，分角色朗讀等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)積極性，在讀中感悟，復(fù)述課文等故事性強(qiáng)的環(huán)節(jié)既梳理了課文寫(xiě)作思路有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。還潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生能力，語(yǔ)感也得到加強(qiáng)。

同時(shí)還可結(jié)合課外宣讀課文，讓學(xué)生理解孫中山、劉頓等名人故事，把課內(nèi)所學(xué)變成課外實(shí)踐。

結(jié)合語(yǔ)文園地，讓學(xué)生多積累名人名言，讓學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。教學(xué)本組教材可用15—17課時(shí)。

《灰雀》

2課時(shí) 《小攝影師》

2課時(shí) 《奇怪的大石頭》

2課時(shí) 《我不能失信》

1課時(shí) 語(yǔ)文園地二

4課時(shí) 第二單元復(fù)習(xí)檢測(cè)評(píng)講

3課時(shí)

5灰雀

課型：精讀課文 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)本文的詞語(yǔ)。

2.能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護(hù)鳥(niǎo)類的教育。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情 藝術(shù)滲透點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護(hù)鳥(niǎo)類的教育 教學(xué)方法：導(dǎo)讀感悟 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、情景引題，激發(fā)興趣

1、出示列寧照片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡(jiǎn)單地介紹一下列寧的事。

2、學(xué)生交流后，教師簡(jiǎn)介列寧。

3、（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）

師：瞧！灰雀來(lái)為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！----揭題。1）．

讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。2）．

能用自己的話說(shuō)說(shuō)這是怎樣的灰雀嗎？

為了這可愛(ài)的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。

二、初讀感悟

1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意

2、學(xué)習(xí)生字新詞： 讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹(shù)”、“散步”，注意“誠(chéng)”、“蹦”等字詞

3、指名分自然段讀，先小組交流，再個(gè)別交流。理清課文脈絡(luò)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

2、課文是怎樣描寫(xiě)這三只灰雀的呢？找出句子來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

3、讀列寧喜歡灰雀的句子，用來(lái)度的方式體會(huì)列寧的感受。

4、巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2、你認(rèn)為最難寫(xiě)的是哪幾個(gè)字？說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”

書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。

4、學(xué)生臨帖、寫(xiě)“步、者”等字。講評(píng)字寫(xiě)得又漂亮又端正的同學(xué)。

五、布置作業(yè)

布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累卡”。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，感悟課文。

（一）多媒體出示灰雀歌唱的聲音，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢？列寧心里會(huì)怎樣呢？（急）那時(shí)因?yàn)榱袑幭矚g灰雀呀！自己讀讀課文3——10自然段，找出描寫(xiě)列寧喜歡灰雀的句子。預(yù)設(shè)

1、出示句子“他在周圍的樹(shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到?！?/p>

列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？又會(huì)到哪兒去找呢？體驗(yàn)“找遍了??也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。

2、引導(dǎo)出示列寧的三句問(wèn)話：

①“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

②“ 那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?/p>

③“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”

細(xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會(huì)到了什么？老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。

3、、指導(dǎo)朗讀寫(xiě)列寧“喜愛(ài)灰雀” 的句子。

（二）那灰雀到底哪兒去了？ 請(qǐng)生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來(lái)的。

1、你是從課文中哪些句子讀出來(lái)的？找一找。體會(huì)

（1）男孩吞吞吐吐地說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)”。

理解“吞吞吐吐”的意思，說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的？那你能讀好它嗎？（2）“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。” 為什么他不敢講？他在害怕些什么？相機(jī)板書(shū)：占為己有 誰(shuí)能讀好他此刻的矛盾心情。（3）男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！?/p>

“一定會(huì)飛回來(lái)的！”

①?gòu)倪@兒你又感受到了什么？這時(shí)候，小男孩在想什么呢？ ②教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀出“一定會(huì)飛回來(lái)的！”。

（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對(duì)灰雀喜愛(ài)嗎？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

2、小結(jié)：

是列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情深深打動(dòng)了孩子的心，所以他堅(jiān)定地說(shuō)——“一定會(huì)飛回來(lái)！” 在列寧真愛(ài)的感染下，孩子又決定怎么做？——（放鳥(niǎo)歸園）

（三）列寧是怎樣對(duì)待小朋友的呢？

1、找到課文中寫(xiě)列寧對(duì)待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。體會(huì)：（1）“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽(tīng)到這兒，你有什么問(wèn)題？（例如：列寧為什么微笑？鳥(niǎo)兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問(wèn)它到哪兒去？ 鳥(niǎo)兒會(huì)回答嗎）

各自練讀第3-9自然段，細(xì)細(xì)體味列寧說(shuō)這話的意思。板書(shū)：寬容（2）揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”?！岸嗪玫幕胰秆?，可惜再也飛不回來(lái)了。”列寧這些話的心情和含義。把你的體會(huì)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（3）聽(tīng)到：小男孩說(shuō)：“他會(huì)飛回來(lái)的”，“一定會(huì)飛回來(lái)?！绷袑幋藭r(shí)此刻心里又是怎么想的？帶著你的體驗(yàn)來(lái)讀讀句子。（4）所以列寧微笑著說(shuō)，（生齊讀---你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）就是這份深深的愛(ài)意打動(dòng)了孩子的心，讓他勇于改正錯(cuò)誤，也就是這句不愿?jìng)π∧泻⒆宰鹦牡膯?wèn)話，讓我們感受到了列寧對(duì)孩子的愛(ài)。

2、我們帶著這份濃濃的愛(ài)意再來(lái)讀讀課文吧！分角色朗讀課文。(四)還有哪兒不明白的地方嗎？ 二．體驗(yàn)、升華

1、（課件演示）在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回了樹(shù)林?？?，它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹(shù)枝上那只唱歌的灰雀，你會(huì)對(duì)（列寧或男孩）說(shuō)些什么呢？請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫(xiě)下你的“三言兩語(yǔ)”。

2、小組交流，全班交流。

三、擴(kuò)展延伸

1、這個(gè)小故事寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，感動(dòng)了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，也告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了、改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。說(shuō)說(shuō)你自己有過(guò)這樣的經(jīng)歷和感受嗎？

2、個(gè)別交流。

四、課后作業(yè)：收集名人故事。板書(shū)設(shè)計(jì)

灰雀

列寧

（愛(ài)小動(dòng)物

尊重小男孩）

小男孩（知錯(cuò)就改

誠(chéng)實(shí)守信）小攝影師

課

型：精讀課文 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。德育滲透點(diǎn)：體會(huì)偉人的優(yōu)秀品格 教學(xué)方法：朗讀感悟 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題。

2、讀了課題，你想知道些什么？ 如：①小攝影師是誰(shuí)？ ②他給誰(shuí)照相？

③他們之間發(fā)生了什么有趣的事？

二、初讀感知課文

1、帶著這些問(wèn)題學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

3、畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)多讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

4、光盤(pán)出示生字和詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車認(rèn)讀。

5、自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。指名回答以上問(wèn)題。

三、細(xì)讀感悟第一——五段。

1、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？

2、投影出示“高爾基”，介紹高爾基生平以及他的著作。

3、有個(gè)小男孩非常想見(jiàn)到他，可是高爾基的秘書(shū)步不讓他進(jìn)，他用了什么辦法？ 比較句子：突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外扔到了桌子上。

4、你覺(jué)得他的這種舉動(dòng)怎么樣？

5、高爾基看到這張紙團(tuán)為什么沒(méi)有生氣，是什么感動(dòng)了高爾基？

6、投影出示紙團(tuán)內(nèi)容，小組討論。

7、全班交流。如：“親愛(ài)的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高爾基； “您、請(qǐng)”寫(xiě)出了孩子的有禮貌和態(tài)度的誠(chéng)懇；

“讓他們放我進(jìn)去”向高爾基解釋自己為什么用扔紙團(tuán)的方法實(shí)在是迫于無(wú)奈；

“我 照完相，立刻就走”他特別強(qiáng)調(diào)了 孩子迫切的心情同時(shí)不會(huì)耽誤高爾基工作，等等都是高爾基感動(dòng)的原因。

8、朗讀指導(dǎo)這張紙團(tuán)的內(nèi)容。

如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？ 學(xué)生自由練——指名讀，評(píng)議——齊讀。

9、如果你是高爾基，此時(shí)此刻會(huì)怎么想？

10、對(duì)啊，高爾基非常想見(jiàn)見(jiàn)這位聰明有主見(jiàn)懂禮貌的孩子，學(xué)生自由朗讀2——5自然段。

11、分角色對(duì)話。

從對(duì)話中你又發(fā)現(xiàn)了什么 ？

如“鞠躬”可以看出 小男孩很有禮貌。等等。

12、學(xué)生表演朗讀對(duì)話。

13、他們之間又發(fā)生了什么事情？我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo) “著、鞠、躬、膠”

第二課時(shí)

一、檢查

認(rèn)讀詞語(yǔ)（投影出示下列詞語(yǔ)）

陽(yáng)光明媚

鞠了個(gè)躬

咧開(kāi)嘴

吩咐

準(zhǔn)備停當(dāng) 膠卷

秘書(shū)

雜志社

記者

突然

側(cè)過(guò)臉

二、細(xì)讀課文。

1、小男孩見(jiàn)到高爾基是怎樣的表現(xiàn)？ 讀讀課文的第六自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。

2、體會(huì)這句句子。

為什么會(huì)仔細(xì)打量？為什么咧嘴笑了 ？說(shuō)明了小男孩什么樣的心情？

3、高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的？用“??”畫(huà)出有關(guān)句子。

交流這些句子，體會(huì)高爾基積極配合孩子的工作，對(duì)孩子的極大耐心。

4、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。指導(dǎo)讀好這句話，5、此時(shí)小男孩為什么會(huì)哭?

6、小男孩跑了，高爾基怎么做，怎么說(shuō)？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。高爾基為什么要喊？

（指導(dǎo)讀好這句話。）

7、覺(jué)得孩子聽(tīng)到高爾基的話了嗎？那他為什么不回來(lái)向高爾基要膠卷？

三、演讀入境

1、自由組合分角色朗讀。

2、學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。

四、質(zhì)疑拓展。

1、小男孩還會(huì)回來(lái)嗎？高爾基希望男孩再來(lái)嗎？

2、自由讀課文最后 4個(gè)自然段。

3、交流所得，重點(diǎn)理解高爾基說(shuō)得最后一句話“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。”

說(shuō)說(shuō)話中前一個(gè)“他”是誰(shuí)？后一個(gè)“他 ”是誰(shuí)？為什么列寧要這么做？

4、拓展。

如果小男孩真的來(lái)了，見(jiàn)面后他們會(huì)說(shuō)什么，做些什么哪？ ◎

同桌互相編編故事，也可演演故事?！?/p>

指名演故事，請(qǐng)同學(xué)注意語(yǔ)言表情神態(tài)。◎

續(xù)寫(xiě)故事。教師巡回指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小攝影師

有禮貌

聰明

高爾基

愛(ài)護(hù)少年兒童 7 奇怪的大石頭 課

型：精讀 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“奇怪”等20個(gè)詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫(xiě)字的能力。

2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握生字音形義，正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)，提高識(shí)字能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題，體會(huì)作者是怎么把內(nèi)容寫(xiě)具體的。教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握生字音形義，正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)，提高識(shí)字能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題，體會(huì)作者是怎么把內(nèi)容寫(xiě)具體的。藝術(shù)滲透點(diǎn)： 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、板畫(huà)激趣，談話導(dǎo)入

你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？如果你見(jiàn)到一塊大石頭（教師板畫(huà)一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》（板書(shū)課題）。

二、初讀課文，掃除障礙。

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，然后把課文讀通順。2．分節(jié)指名讀課文，教師相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。（注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“震、坑、秦”的讀音）

三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。

1．結(jié)合課前搜集的資料及資料袋中的內(nèi)容先讓學(xué)生介紹本文主人公——李四光，老師再小結(jié)。

2學(xué)生談?wù)勛约涸陬A(yù)習(xí)中知道什么？(引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)上的話來(lái)充分說(shuō)明自己的觀點(diǎn))3．讓學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè) 1．認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

2．爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。3．教師指導(dǎo)個(gè)別字形復(fù)雜生字的書(shū)寫(xiě)(重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”)。

4、各自抄寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞

1、指名讀生字、新詞。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

二、感知巨石形象

課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。學(xué)生輕聲讀第2自然段，思考老師提出的問(wèn)題。討論：

（1）

這是塊怎樣的石頭？（抓住文中的重點(diǎn)詞“巨石”、“孤零零”理解、體會(huì)。）（2）

李四光和小伙伴是怎樣圍繞著大石頭捉迷藏的？（3）

小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，這是為什么？

三、感受好問(wèn)精神

時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？”

四、解開(kāi)巨石之謎

李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。讀后討論：

a.李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？（這個(gè)問(wèn)題李四光一直想了很多年，直到??才??）

讓學(xué)生仿照用“直到??才??”說(shuō)話。并感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？

五、交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下（先小組交流，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談?wù)?。?．小結(jié)鼓勵(lì)：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，在好奇心的驅(qū)使下不斷發(fā)現(xiàn)、探索、、、、、、所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。

板書(shū)：

7、奇怪的大石頭

產(chǎn)生疑問(wèn)

李四光（大石頭）

多方求教

學(xué)習(xí)地質(zhì)

專門(mén)考察

冰川遺跡

——震驚世界 8﹡ 我不能失信

課

型：略讀課文

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課的生詞。通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。2．過(guò)程與方法：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思，從對(duì)話中分析其中的含義，培養(yǎng)學(xué)生的能力

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)誠(chéng)實(shí)的重要性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力。

2．理解課文，學(xué)習(xí)小宋慶齡的誠(chéng)實(shí)守信。教學(xué)難點(diǎn)：

1．培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力。

2．理解課文，學(xué)習(xí)小宋慶齡的誠(chéng)實(shí)守信。藝術(shù)滲透點(diǎn)：鳥(niǎo)美在羽毛，人美在心靈 教學(xué)方法：自讀感悟 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？ 學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí)板書(shū)。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書(shū)課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、初讀感知

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

三、分角色朗讀

1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、課本劇表演

五、討論深化

1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

宋慶齡

誠(chéng)實(shí)守信

受人尊敬

語(yǔ)文園地二

習(xí)作內(nèi)容：選擇你喜歡的一個(gè)人的一件事，寫(xiě)個(gè)片斷 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)習(xí)作興趣

2、初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

3、引導(dǎo)學(xué)生搜集名人故事，汲取優(yōu)秀品格。

4、掌握引用人物語(yǔ)言的不同形式

5、積累名人名言和詞語(yǔ)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。課前準(zhǔn)備： 老師印發(fā)的寫(xiě)人的文章。教學(xué)時(shí)間：

4課時(shí) 第一課時(shí)

一、自由朗讀范文，找出有關(guān)的詞語(yǔ)填表。

人物

及特點(diǎn)外貌動(dòng)作心理活動(dòng)表情、說(shuō)話語(yǔ)氣

二、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)人物的一些基本的章法

三、用A4紙畫(huà)一張你熟悉的人肖像。

第二課時(shí)

一、讓學(xué)生拿出畫(huà)好的肖像。

二、出示介紹肖像的要求：（1）他是誰(shuí)？

（2）說(shuō)說(shuō)他有什么特點(diǎn)？（3）什么事令你喜歡他？

三、生介紹。

（1）生個(gè)別介紹。師指導(dǎo)。（2）同桌介紹。（3）再個(gè)別介紹。

四、讀題、審題。

五、填表，寫(xiě)題綱。你熟悉的人的一件事

題目

寫(xiě)誰(shuí)

外貌

特點(diǎn)

寫(xiě)什么事情

備注：寫(xiě)作要求：

1、要把事情寫(xiě)具體。

2、通過(guò)人物的語(yǔ)言，神態(tài)、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，把人物寫(xiě)得生動(dòng)

3、根據(jù)表達(dá)的需要，在文中正確使用冒號(hào)、雙引號(hào)。

六、檢查修改提綱。

七、學(xué)生寫(xiě)作。

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握名人名言

2、區(qū)別形近字并組詞

3、掌握引用人物語(yǔ)言的不同形式。教學(xué)過(guò)程：

一、出示幾組對(duì)話，觀察形式的不同

二、師生共同總結(jié)

（1）

提示語(yǔ)在前，語(yǔ)言在后，說(shuō)字后面加：和“”（2）

語(yǔ)言在前，提示語(yǔ)在后，說(shuō)字后加。

（3）

提示語(yǔ)在中間，語(yǔ)言在兩邊，說(shuō)字后面加，三、出示名人名言，學(xué)生自讀理解，教師點(diǎn)撥。

四、出示形近字，小組組詞交流。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元教案

鄂教版語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元參考教案

19、山茶花

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

１、學(xué)會(huì)７個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)７個(gè)字。２、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句。３、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。過(guò)程與方法：

以獨(dú)立探究為主，教師適時(shí)予以指導(dǎo)，在重點(diǎn)處組織學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，并輔以圖片幫助學(xué)生理解課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)理解課文，體會(huì)作者說(shuō)的“一股特別勁兒“中蘊(yùn)含的堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)山茶花的美，學(xué)習(xí)山茶花堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山茶花的色彩、形態(tài)的美和堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者說(shuō)的“一股特別勁兒“中蘊(yùn)含的堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精 教學(xué)時(shí)間：２課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)山茶花嗎？大家一定想看看美麗的山茶花吧！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)１９課《山茶花》，一起領(lǐng)略山茶花的美麗吧！板書(shū)課題：１９、信任 齊讀課題

二、初讀課文，掃清學(xué)習(xí)障礙

１、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀正確課文。２、指名分段朗讀課文。３、師生共同正音、糾錯(cuò)。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

１、獨(dú)立觀察生字表中的字，想一想應(yīng)該如果記憶。２、小組內(nèi)交流。

３、將比較難記和易錯(cuò)的字在全班交流。

四、交流學(xué)習(xí)體會(huì)，初步感知課文 １、檢查生字學(xué)習(xí)情況。（１）指名分段朗讀課文。（２）師生共同評(píng)議。２、默讀課文。

思考：通過(guò)讀課文你都知道了什么？并把不理解的地方做上記號(hào)。

３、小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)：說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，并把不理解的問(wèn)題在小組內(nèi)進(jìn)行討論，小組解決不了的問(wèn)題做好記號(hào)。４、全班交流。

５、教師整理學(xué)生提出的問(wèn)題。（較簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決）

五、課堂練習(xí)抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了山茶花的美麗，大家也提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)尋求這些問(wèn)題的答案，一起來(lái)探究山茶花到底美在哪？

二、自主學(xué)習(xí)、合作探究

１、自由讀課文。思考：山茶花美在哪里？

仔細(xì)閱讀課文，把你找到的詞語(yǔ)和句子劃下來(lái)，并多讀幾遍。２、教學(xué)課文２、３段。

（１）由學(xué)生回答導(dǎo)入。（教學(xué)第２段）從這一段中你都收集到了哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出山茶花樹(shù)枝上有許多種顏色，甚至一朵花上也顏色不同。讀了這一段，你能用一個(gè)詞形容山茶花給你的感受嗎？（姹紫嫣紅、五彩繽紛）說(shuō)得真好，姹紫嫣紅、五彩繽紛的山茶花多美??！你能把這種感受讀出來(lái)嗎？

（２）教學(xué)第３段。

在眾多顏色中作者為我們介紹了三種顏色，你最喜歡哪一種顏色呢？為什么？ 小組交流，并把自己找到的句子讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。①

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的原因，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

師：從你們的朗讀中我也感受到了山茶花的美麗，大家想看看美麗的山茶花嗎？（出示圖片）生齊讀課文。

②

出示三句話，這三句話有什么特點(diǎn)。（都是比喻句）你從哪里看出來(lái)的呢？（像、仿佛、是）你能用這種方法描寫(xiě)紅色和紫色的山茶花嗎？ ③

除了顏色，我們還能從哪里感受到山茶花的美？

引導(dǎo)學(xué)生找到描寫(xiě)山茶花花型的句子，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，并指?dǎo)學(xué)生把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

師：多美麗的山茶花??！讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受它的美麗吧?。ǔ鍪緢D片２遍）第２遍讓學(xué)生隨著畫(huà)面齊讀課文２、３段。３、教學(xué)課文４、５段。

多么美麗的山茶花??！可它為什么會(huì)這么美麗呢？請(qǐng)大家默讀課文4、5段，把你找到的句子或詞語(yǔ)劃下來(lái)，然后反復(fù)朗讀幾遍，仔細(xì)品位品位。

抓住“下了那么大功夫，花了那么多力氣，開(kāi)出的花怎么能不美呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山茶花堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神

根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)。板書(shū)：堅(jiān)忍、頑強(qiáng)

出示“果真特別！”強(qiáng)調(diào)感嘆號(hào)的用法。這里為什么要用感嘆號(hào)呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，指導(dǎo)朗讀）

教師小結(jié)：山茶花骨朵果真特別，無(wú)論是寒冬酷暑，還是風(fēng)吹雨打，它總是那樣一個(gè)月又一個(gè)月，一季又一季的準(zhǔn)備著，多么可貴的精神啊！讓我們?cè)僖淮文闷鹫n本，一起來(lái)感受山茶花那股特別的勁兒吧！

4、暢談感受。

你認(rèn)為山茶花最美的是什么？

師小結(jié)：山茶花美，山茶花的精神更美，山茶花正是憑著堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神才能開(kāi)出如此神奇、美絕的花。我們?nèi)滩蛔∫潎@：啊，山茶花骨朵，好一股特別勁兒！生齊讀。

三、拓展練習(xí)

1、教學(xué)兩種不同的問(wèn)句。

山茶呢？幾乎是花一謝就又冒出了來(lái)年新花的骨朵。下了那么大功夫，花了那么多力氣，開(kāi)出的花怎么能不美呢？ 引導(dǎo)學(xué)生比較兩者的不同。

師小結(jié)：像第一句這樣自問(wèn)自答的句式叫做“設(shè)問(wèn)句”，像第二種這樣不需要回答，答案已經(jīng)在問(wèn)句中的句式叫做“反問(wèn)句”。同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)中要注意兩者的區(qū)別，學(xué)會(huì)正確地使用這兩種句式。

2、學(xué)了這篇課文，大家一定都很喜歡山茶花吧！誰(shuí)能來(lái)夸夸咱們的山茶花！小組交流后指名回答。

四、教師總結(jié)。今天這節(jié)課，我們一起感受了山茶花的美麗，更被山茶花那堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神深深折服，讓我們以山茶花為榜樣，學(xué)習(xí)它堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神，力爭(zhēng)在今后的日子取得更大的成績(jī)，讓我們的人生更加美麗吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

笑著面對(duì)一切

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，能正確認(rèn)讀二類生字，并能理解由它們組成的詞語(yǔ)；能用 “康復(fù)”、“意外”造句。

3、理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能體會(huì)到桑蘭面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。過(guò)程與方法：

讓學(xué)生找一找哪些段落是描寫(xiě)桑蘭面對(duì)苦難的，仔細(xì)讀一讀，體會(huì)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的意志。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑蘭如何面對(duì)困難。教學(xué)準(zhǔn)備：電子備課。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、今天，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)《微笑著面對(duì)一切》。

2、老師板書(shū)課題。

3、看了這個(gè)課題，你想知道什么呢？

4、誰(shuí)微笑著承擔(dān)著一切？為什么能微笑著來(lái)承受呢？我們將通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)來(lái)解決。

二、初讀指導(dǎo)

1、自由輕讀課文，要求： ⑴一邊讀，一邊畫(huà)出生字詞。⑵讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、檢查。

⑴學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，教師用投影儀出示：

省體操隊(duì)

訓(xùn)練

人選

技術(shù)

摔下來(lái)

固定套

詢問(wèn)

治療

脊椎

配合 毅力

癱瘓

氣喘吁吁 ⑵指名讀、“開(kāi)火車”讀、齊讀。

指導(dǎo)學(xué)生從平翹音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個(gè)方面加以注意。⑶去掉拼音讀。

３、把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求： ⑴讀正確、流利。

⑵畫(huà)出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決。⑶不能解決的作出標(biāo)記。

４、檢查，了解字詞掌握情況。⑴重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思。

失聲痛哭

劇痛

氣喘吁吁

大汗淋漓

⑵提出不理解的詞，同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。５、指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。

６、默讀課文，一邊讀一邊想：誰(shuí)微笑著承受著一切？她所承受的“一切”指什么？可以用筆畫(huà)出有關(guān)句子。交流。第二個(gè)問(wèn)題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子回答。

7、默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句，再讀一讀。

三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)

我們通過(guò)初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過(guò)的事實(shí)。那么，她面對(duì)如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、上節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導(dǎo)致胸部以下完全失去知覺(jué)，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？她有什么樣的精神呢？這節(jié)課我們就來(lái)精讀課文，回答我們的疑惑。

二、精讀課文第2--4自然段 出示句子：

桑蘭的美好人生剛剛開(kāi)始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)。

1、齊讀。

2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。

3、畫(huà)出最能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。優(yōu)秀 跨入 人選 多次參加 贏得榮譽(yù)

4、可當(dāng)桑蘭摔下后，她的后半生“也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)”，你知道這句話的含義嗎？這對(duì)桑蘭來(lái)說(shuō)意味著什么？

三、精讀課文第4--7自然段

1、桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的不幸的呢？

自由輕讀第4--7自然段，用課文中的一句話來(lái)回答。

2、再讀第4--7自然段，畫(huà)出具體描寫(xiě)“她用無(wú)比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩”的句子。討論交流。

3、你認(rèn)為這樣的句子應(yīng)該怎樣讀呢？ 指導(dǎo)朗讀，品味。

4、通過(guò)朗讀，我們體會(huì)到，桑蘭真是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。桑蘭在她美好人生剛剛開(kāi)始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸--脊椎骨骨折，然而她用的毅力，的精神，承受，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

二、仿照第4自然段，想象作文

1、出示第4自然段，分析結(jié)構(gòu)層次。（1）出示第4自然段，分析結(jié)構(gòu)層次。（2）討論交流。

2、出示第5自然段，想象、仿寫(xiě)。（1）指名朗讀。（2）師述：（略）

3、生想象作文，師巡視指導(dǎo)。

4、生交流、反饋。

三、作業(yè)練習(xí)

1、造句?？祻?fù) 意外

2、在下面的句子上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

⑴桑蘭 忍著劇痛配合醫(yī)生，輕輕哼著樂(lè)曲。

⑵ 前來(lái)探望的隊(duì)友失聲痛哭，桑蘭沒(méi)掉一滴眼淚。⑶ 桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她能微笑著承受一切。

⑷在桑蘭堅(jiān)持不懈的努力下，她 可以自己刷牙，可以自己穿衣。

21一次著名的沖刺

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“蹣跚”、“不脛而走”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句激發(fā)學(xué)生讀出情感，讀出感悟。過(guò)程與方法：

1、抓住學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生情感，從而理解課文。

2、通過(guò)有感情地閱讀文章，聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟文章的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、緊扣第2自然段，體會(huì)派特利那種不屈不擾的運(yùn)動(dòng)精神。

2、感受事件氛圍，理解“重要的不是勝利，而是參與?！钡暮x。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住“在場(chǎng)的觀眾無(wú)不為派特利這種不屈不撓的精神所感動(dòng)”這一句中“不屈不撓”理解。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“重要的不是勝利，而是參與”。教學(xué)準(zhǔn)備：電子備課。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

教師播放課件

奧運(yùn)會(huì)男子110米欄冠軍劉翔的沖刺鏡頭——從多角度拍攝）同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？（劉翔）

這些照片都是劉翔在奧運(yùn)會(huì)男子110米競(jìng)賽最后沖刺的時(shí)候拍攝下來(lái)的。他沖刺的一瞬間將永遠(yuǎn)牢牢記在我們的心理，因?yàn)樗麡?biāo)志著我們中國(guó)人也能站在運(yùn)會(huì)的短跑項(xiàng)目的金牌領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。（特殊的意義）

（教師出示語(yǔ)句練習(xí)“這是一次（）的沖刺！”）

今天我們所學(xué)的課文就與“沖刺”有關(guān)。（出示課題《一次著名的沖刺》）我們將時(shí)間向前推移，來(lái)到1908年第四屆奧運(yùn)會(huì)。（課件顯示時(shí)間推移，并出現(xiàn)派特利的圖像）他名叫派特利。

我們的課題《一次著名的沖刺》，就與他有著密切的關(guān)系。

二、初讀課文，引導(dǎo)自學(xué)：

1、學(xué)生自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把詞語(yǔ)讀連貫，把句子讀通順。

2、用電腦檢查學(xué)生生字的讀音。

3、檢查詞語(yǔ)的讀音：消耗

蹣跚

攙著

沖刺

霎時(shí)

掌聲雷動(dòng)

根據(jù)

成績(jī)冊(cè)

不脛而走

不屈不撓

4、游戲鞏固生字詞的讀音：

5、指名分自然段讀課文，正音。

三、整體感知：

1、快速瀏覽課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、指名說(shuō)。

3、師小結(jié)。

四、記憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。刺

聲

腳的寫(xiě)法 學(xué)生練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二、學(xué)習(xí)課文：

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們，自由閱讀課文。讀完后看看關(guān)于派特利你知道了什么？（學(xué)生整體感知課文。）（學(xué)生自由閱讀課文）

（學(xué)生回答：運(yùn)動(dòng)員，堅(jiān)持跑完比賽，沒(méi)獲得金牌??）

通過(guò)閱讀，我們知道了派特利是在工作人員的幫助下完成了馬拉松比賽的最后沖刺。沒(méi)有獲得比賽的金牌。

提問(wèn)1：那么為什么派特利沒(méi)有得到奧運(yùn)金牌，他的名字卻流傳至今呢？

提問(wèn)2：派特利沒(méi)有得到金牌，那么你認(rèn)為他是不是一個(gè)失敗者呢？（引發(fā)學(xué)生的分歧）

（請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮伍喿x課文的第二、三自然段，看看你能不能從書(shū)中找到答案呢？（認(rèn)為自己找到答案的同學(xué)，看看你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。）（學(xué)生再讀二、三自然段）

（堅(jiān)持跑完全程、不屈不撓的精神??出示“不屈不撓”）

課文中哪些地方讓你感受到派特利的“不屈不撓”的精神？（學(xué)生重點(diǎn)讀第二段，開(kāi)始找重點(diǎn)詞體會(huì)派特利的“不屈不撓”。）

（蹣跚、五次、咬緊牙關(guān)、爬、一步、兩步??，再次暈倒、攙著

五次、爬、一步、兩步??，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后讀，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生情感。）通過(guò)這個(gè)歷史性的場(chǎng)面（出示“歷史性的場(chǎng)面”）我們感受到了派特利“不屈不撓”的精神。??（通過(guò)語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，個(gè)讀、齊讀、教師范讀“歷史性的場(chǎng)面??跑過(guò)終點(diǎn)?！保┙處熜〗Y(jié)

比賽結(jié)束后，有記者采訪場(chǎng)外的觀眾：“你認(rèn)為派特利的這次奧運(yùn)之旅是不是沒(méi)有意義的呢？”

你就是場(chǎng)外的觀眾。

（學(xué)生小組討論，自由說(shuō)——教師引導(dǎo)結(jié)合派特利談，結(jié)合生活中的例子談）（教師出示例子王義夫??）

教師小結(jié)（美國(guó)??從此??的名言“不脛而走”，簡(jiǎn)單理解“不脛而走”）（出示“在奧運(yùn)會(huì)上獲勝并不比參加奧運(yùn)會(huì)更重要。”“重要的不是勝利，而是參與” “更高、更快、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神）

二、回歸整體，總結(jié)升華。

1、“重要的不是勝利，而是參與”這句話蘊(yùn)含著怎么樣的思想感情？請(qǐng)你結(jié)合自己的理解說(shuō)一說(shuō)。

2、為什么這次沖刺成為了著名的沖刺？

古詩(shī)誦讀

《望天門(mén)山》

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

１、能正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

２、能結(jié)合圖畫(huà)和注釋了解古詩(shī)的大致意思，想象《望天門(mén)山》描述的畫(huà)面。過(guò)程與方法：

以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)意和詩(shī)境。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和作者樂(lè)觀豪邁的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：了解詩(shī)文大意，體會(huì)詩(shī)中的意境。教學(xué)時(shí)間：１課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入 簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課

李白（701——762），字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐最杰出的詩(shī)人，也是我國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人，素有“詩(shī)仙”之稱。

二、初讀詩(shī)文，掃清學(xué)習(xí)障礙

１、自由讀詩(shī)文。要求：讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字。２、指名朗讀。３、師生共同評(píng)議。

３、自由讀詩(shī)文，把不懂的地方劃下來(lái)。４、學(xué)生質(zhì)疑。

（天門(mén)山：今安徽省東梁山和西梁山的總稱。

楚江：古代長(zhǎng)江中下游地屬楚國(guó)，因此流經(jīng)這里的長(zhǎng)江為楚江。）

５、對(duì)學(xué)生不理解的字詞及時(shí)解決，不理解的詩(shī)句板書(shū)在黑板上。

三、自主探究，深入體會(huì) １、小組交流。

借助注釋，學(xué)生小組討論，嘗試弄懂詩(shī)句的意思。２、指名回答。

（兩岸清山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。聯(lián)系學(xué)生游三峽來(lái)進(jìn)行體會(huì)。同時(shí)體會(huì)課題中的“望”）３、教師小結(jié)。４、自由朗讀詩(shī)文

要求：把自己的體會(huì)和感受讀出來(lái)。５、指名朗讀

教師及時(shí)指導(dǎo)朗讀。

四、背誦詩(shī)文。

語(yǔ)文樂(lè)園七

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1、積累6組同義詞。

2、積累8個(gè)與堅(jiān)韌頑強(qiáng)有關(guān)的成語(yǔ)。

3、積累格言并感悟。

4、學(xué)習(xí)一則成語(yǔ)故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)成語(yǔ)的興趣。

5、引導(dǎo)學(xué)生收集和積累富有激情給人力量的話語(yǔ)。

6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)自信的品格。

7、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫(xiě)、抓住重點(diǎn)、突出特征的寫(xiě)作能力。過(guò)程與方法：

1、在讀中自主探索、發(fā)現(xiàn)、體會(huì)字、詞、句的特點(diǎn)。

2、在朗讀與討論中理解格言的含義。

3、學(xué)會(huì)在自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)。情感態(tài)度、價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)識(shí)字、學(xué)詞、讀句的興趣。

2、培養(yǎng)與激發(fā)閱讀格言的興趣。

3、有樂(lè)于表達(dá)自己感受的勇氣。教學(xué)重點(diǎn)：字、詞、句 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫(xiě)、抓住重點(diǎn)、突出特征的寫(xiě)作能力。課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：完成“我來(lái)試試” 教學(xué)步驟：

一、讀一讀。

1、自由讀詞語(yǔ)，邊讀邊想你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、指名詞語(yǔ)。

3、交流我的發(fā)現(xiàn)。

4、教師總結(jié)：它們的意思相近。

5、比較：誰(shuí)能辨認(rèn)出這些雙胞胎？

6、游戲：找朋友。二 讀一讀。

1、自由讀詞語(yǔ)，思考：這些詞語(yǔ)在意思上有何共同點(diǎn)？

2、指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“你的發(fā)現(xiàn)”。

3、邊讀邊回想：你曾在什么地方見(jiàn)過(guò)這些詞語(yǔ)？

4、全班交流后齊讀。

三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

1、自由讀句子。

2、全班齊讀句子。

3、小組交流體會(huì)。

4、背誦格言。

5、寫(xiě)一寫(xiě)。注意抄寫(xiě)時(shí)標(biāo)點(diǎn)的打法，如“逗號(hào)”。

第二課時(shí)

一、讀一讀。

1、學(xué)生自由讀成語(yǔ)故事，想想：讀了短文，你知道了些什么？

2、學(xué)生小組交流。全班評(píng)議交流：你還知道哪些類似的成語(yǔ)？

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、讀一讀桑蘭的話，體會(huì)語(yǔ)言的力量，鼓勵(lì)學(xué)生用心去讀，讀出氣勢(shì)來(lái)。

2、你能從書(shū)中在找出類似這樣的句子嗎？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

3、談聽(tīng)后感。三 口語(yǔ)交際。

1、讀一讀對(duì)話，想一想：你喜歡誰(shuí)？為什么？

2、小組交流：你覺(jué)得自己勇敢嗎？你認(rèn)為我們班上誰(shuí)最勇敢？ 3 全班交流后教師小結(jié)。第三課時(shí)

一

回憶：

我校開(kāi)展的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你印象最深的是哪個(gè)項(xiàng)目？哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員給你留下難忘的回憶？（觀看有關(guān)錄像）

二、指名交流后，出示本次習(xí)作的主題——我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)

三、該如何寫(xiě)，才能把這些有趣的項(xiàng)目、這些了不起的運(yùn)動(dòng)員記錄下來(lái)呢？ 向范文學(xué)：《微笑著面對(duì)一切》《一次著名的沖刺》：抓住自己感受最深處寫(xiě)具體，不可面面俱到。

四

學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。教師個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

第四篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)單元分析

第一單元

教材分析：

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè)的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文。

2．體會(huì)童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂(lè)趣。3．掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．了解我國(guó)各族兒童間的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。3．體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。4．培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生，剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí)。開(kāi)始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮的是銜接問(wèn)題，這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的接口處。除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡。設(shè)計(jì)理念 ：

把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程。教學(xué)中要加強(qiáng)整體意識(shí)，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：11-15課時(shí)

第二單元

教材分析：

列寧、高爾基、李四光、宋慶齡，這是四個(gè)閃光的名字，也是四位享譽(yù)中外的名人。本組課文講述的就是有關(guān)這些名人的故事。

在以往的幾冊(cè)教材中，學(xué)生曾經(jīng)接觸到了有關(guān)名人的故事，譬如，一年級(jí)下冊(cè)的《鄧小平爺爺植樹(shù)》，二年級(jí)下冊(cè)的《愛(ài)迪生救媽媽》。不同于前幾冊(cè)教材中對(duì)名人故事的零散安排，本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語(yǔ)、課文、語(yǔ)文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》 一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地?！痘胰浮贰缎z影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績(jī)，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。與此同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊思考，積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)本組教材，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有意識(shí)地突出本組專題。在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。需要特別指出的是，在本組的導(dǎo)語(yǔ)中，即明確提出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們” 的要求，此外，在《灰雀》課后，學(xué)習(xí)伙伴的泡泡中也做了相應(yīng)的提示。這些內(nèi)容的安排，是為了“語(yǔ)文園地” 中“口語(yǔ)交際” 的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：

1．會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字，掌握詞語(yǔ)表中的46個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對(duì)話。

3．在對(duì)課文閱讀過(guò)程中了解文章主要內(nèi)容，并能通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物高尚、美好的品質(zhì)。

4．學(xué)會(huì)引用人物語(yǔ)言的幾種方式。5．把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，講故事時(shí)要講得清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)故事時(shí)要認(rèn)真。

6．背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。7．學(xué)會(huì)通過(guò)事情表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、6 難點(diǎn)：目標(biāo)3、4、5、7 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：11—15課時(shí)

第三單元

教材分析：

秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來(lái)美的感受，秋天給人以豐收的快樂(lè)。本組以秋天為專題，由4篇課文組成?！豆旁?shī)兩首》《風(fēng)箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫(xiě)秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；有的記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂(lè)；有的描寫(xiě)了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會(huì)使人們心中產(chǎn)生不同于對(duì)其他季節(jié)的感受。

本組課文作者抓住了秋天的特點(diǎn)，將秋天的特色描寫(xiě)出來(lái)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，是本組教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。第二，課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語(yǔ)言；第三，本組教材無(wú)論是導(dǎo)語(yǔ)、課文，還是語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個(gè)專題編排設(shè)計(jì)的，教學(xué)中要使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。如，導(dǎo)語(yǔ)中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語(yǔ)文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)34個(gè)生字、會(huì)認(rèn)20個(gè)生字、正確讀寫(xiě)29個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文

3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：目標(biāo)1、2 難點(diǎn)：目標(biāo)3 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：12—15課時(shí)

第四單元

教材分析：

鮮花什么時(shí)間開(kāi)放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領(lǐng)，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內(nèi)容啊。有的講對(duì)植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；有的講玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。全組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，五篇略讀課文《找駱駝》，且個(gè)語(yǔ)文園地（包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩。通過(guò)本組教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和正確的觀察方法。

本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)指導(dǎo)思想。比如，專題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語(yǔ)中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫(xiě)觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲”?！翱谡Z(yǔ)交際”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)?！傲?xí)作” 則讓學(xué)生寫(xiě)一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。在教學(xué)本組教材時(shí)，要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。目標(biāo)設(shè)定：

1、會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字、會(huì)認(rèn)30個(gè)生字、正確讀寫(xiě)56個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。

4、在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。

5、“習(xí)作” 則讓學(xué)生寫(xiě)一則觀察日記。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、5 難點(diǎn)：目標(biāo)3 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：12—15課時(shí)

第五單元

教材分析：

本組教材以“中華傳統(tǒng)文化” 為專題，由《孔子拜師》《盤(pán)古開(kāi)天地》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》四篇課文組成。課文體裁多樣，內(nèi)容豐富?！犊鬃影輲煛泛汀侗P(pán)古開(kāi)天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是說(shuō)明性文章。課文中既有描寫(xiě)生活中的人物故事，也有神話故事；既有對(duì)古代建筑的介紹，也有對(duì)古代繪畫(huà)藝術(shù)的描述。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。本組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來(lái)展開(kāi)。這個(gè)活動(dòng)既和單元的專題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開(kāi)展。在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的文章，在課余時(shí)間，和小伙伴一起通過(guò)各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。教學(xué)這組時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。語(yǔ)文園地中安排的口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示臺(tái)的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的，為學(xué)生提供了充分的交流平臺(tái)和展示空間。學(xué)生可以用多種形式匯報(bào)生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學(xué)習(xí)成果。單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：

1、會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字、會(huì)認(rèn)36個(gè)生字、正確讀寫(xiě)50個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古代大思想家孔子和老子;讓學(xué)生了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)創(chuàng)造天地的一些神奇想象;讓我們對(duì)古代文化的燦爛和古代勞動(dòng)人民的聰明才智拍案叫絕;在“語(yǔ)文園地”的“口語(yǔ)交際”中，讓學(xué)生交流了解到的傳統(tǒng)文化，在“習(xí)作”中寫(xiě)自己活動(dòng)中最想寫(xiě)的內(nèi)容?！叭辗e月累”讓學(xué)生借助生肖郵票，讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3

2、難點(diǎn)：目標(biāo)3 教學(xué)時(shí)間：15-17課時(shí)。

第六組單元

教材分析：

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫(xiě)的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成。從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頒祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采的略讀課文《“東方之珠”》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

在二年級(jí)上冊(cè)第三組課文和二年級(jí)下冊(cè)第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)本組課文，可以將新舊兩方面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)的山河壯美。學(xué)習(xí)古詩(shī)，要讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)其他三篇寫(xiě)景的課文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：

1、會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字、正確讀寫(xiě)36個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、“讀讀背背”古代大詩(shī)人游歷祖國(guó)大好河山時(shí)留下的千古名句。

4、讓學(xué)生隨著課文的學(xué)習(xí)，去感受祖國(guó)的美麗和富饒。

5、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3

2、難點(diǎn)：目標(biāo)4、5 教學(xué)時(shí)間：12-13課時(shí)

第七單元 教材分析：

本組以思想方法為專題，安排了4篇課文，有的講述了將古代兵器矛和盾的長(zhǎng)處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過(guò)；有的記敘了外國(guó)的一位小朋友，小時(shí)候從家門(mén)口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發(fā)生變化的道理；有的用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長(zhǎng)，不要拿自己的長(zhǎng)處奚落別人的短處，看問(wèn)題要全面，物有長(zhǎng)短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處。這4篇課文告訴我們應(yīng)該怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題，要學(xué)會(huì)善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問(wèn)題。

在語(yǔ)文園地中，安排的內(nèi)容也和本組的專題密切相關(guān)。在口語(yǔ)交際中嘗試運(yùn)用學(xué)到的思想方法去思考和解決生活中遇到的困難；在習(xí)作中發(fā)揮想象寫(xiě)童話故事；成語(yǔ)故事《刻舟求劍》諷刺了只會(huì)按老規(guī)矩辦事，不知對(duì)變化了的情況應(yīng)該作出相應(yīng)變化的人和事。單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：

1、會(huì)寫(xiě)41個(gè)生字、會(huì)認(rèn)27個(gè)生字、正確讀寫(xiě)44個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文，要邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞句，讀懂課文內(nèi)容，初步受到科學(xué)的思想方法的教育；體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用；指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；繼續(xù)培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3

2、難點(diǎn)：目標(biāo)3 教學(xué)時(shí)間：13—15課時(shí)。

第八單元

教材分析：

本單元有4篇課文。其中《掌聲》《一次成功的實(shí)驗(yàn)》《給予樹(shù)》為精讀課文，《好漢查理》為略讀課文。

課文圍繞“愛(ài)的奉獻(xiàn)”來(lái)組織單元：同學(xué)們友愛(ài)的掌聲改變了一個(gè)自卑的殘疾女孩的命運(yùn)；教育家的“逃生”實(shí)驗(yàn)，在同學(xué)們的合作下獲得了成功；圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個(gè)陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛(ài)；自稱“好漢” 的小男孩查理，在幫助一位殘疾小女孩的同時(shí)，也改正自己的缺點(diǎn)。一個(gè)“愛(ài)” 字貫穿全組課文，課文的字里行問(wèn)處處洋溢著人間真情。有關(guān)愛(ài)的專題在前幾冊(cè)課文中有所涉及，但本單元內(nèi)容有所擴(kuò)展，內(nèi)涵更加豐富。從愛(ài)家人到愛(ài)朋友、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)素不相識(shí)的陌生人，這些愛(ài)都包含著更多的時(shí)代內(nèi)內(nèi)容。例如，一次成功的實(shí)驗(yàn)在“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去” 的關(guān)愛(ài)主題下，還含著合作、講求秩序才能成功的現(xiàn)代意識(shí)；好漢查理在幫助殘疾女孩的同時(shí)，自身的不足也得到改進(jìn)，在愛(ài)的主題下還蘊(yùn)涵著“信任與理解” 的思想。

本單元的各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都體現(xiàn)了愛(ài)的專題，都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，讓學(xué)生能實(shí)實(shí)在在感受到這種感情。例如，導(dǎo)語(yǔ)告訴學(xué)生：愛(ài)就在我們身邊，每個(gè)人都能獻(xiàn)出自己的愛(ài)；所選課文都是發(fā)生在兒童之間的愛(ài)的故事；口語(yǔ)交際也是通過(guò)夸獎(jiǎng)身邊的同學(xué)來(lái)表達(dá)愛(ài)。因此，教師在教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)整合的教學(xué)思想，圍繞專題組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：

1、會(huì)寫(xiě)41個(gè)生字、會(huì)認(rèn)23個(gè)生字、正確讀寫(xiě)50個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只要我們獻(xiàn)出自己的愛(ài)，生活一定會(huì)變得更美好。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3

2、難點(diǎn)：目標(biāo)3 教學(xué)時(shí)間：13—15課時(shí)。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第八單元教案

鄂教版語(yǔ)文第五冊(cè)第八單元參考教案 雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1．學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。查字典，聯(lián)系上下問(wèn)理解相關(guān)詞語(yǔ)。2．分角色朗讀課文，默讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，了解雷鳥(niǎo)太太在冬天和春天各穿上了怎樣的衣服。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生讀科學(xué)童話故事及探索自然界奧秘的興趣。

過(guò)程與方法：

在整體把握全文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生閱讀9、24自然段。教學(xué)重點(diǎn)：了解雷鳥(niǎo)太太在冬季和春季服裝的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)雷鳥(niǎo)太太服裝變化與季節(jié)的關(guān)系，透過(guò)課文生動(dòng)的語(yǔ)句感受自然界的奧秘。教學(xué)準(zhǔn)備：電子備課。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

板書(shū)（時(shí)裝），這個(gè)詞語(yǔ)如何理解？（學(xué)生發(fā)言）。

出示雷鳥(niǎo)的圖片，雷鳥(niǎo)和咱們平時(shí)看到的鳥(niǎo)不大一樣，這位雷鳥(niǎo)太太可了不得，她是森林里聰明的時(shí)裝專家，隨著季節(jié)的變化，她的時(shí)裝換了一套又一套，想知道是怎么回事嗎，就跟我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)雷鳥(niǎo)太太吧！

板書(shū)課題，指名讀，齊讀。質(zhì)疑：看了課題，你最關(guān)心的是什么？ 梳理問(wèn)題，教師小結(jié)：雷鳥(niǎo)怎么會(huì)有時(shí)裝呢？它的時(shí)裝是什么樣的？

二、初讀課文，掃清學(xué)習(xí)障礙

１、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀正確課文。２、檢查生字學(xué)習(xí)情況。３、師生共同正音、糾錯(cuò)。４、指名分段朗讀課文。

三、交流學(xué)習(xí)體會(huì)，初步感知課文 １、指名分角色朗讀課文。（１）指名朗讀。（２）師生共同評(píng)議。２、默讀課文。

思考：通過(guò)讀課文你都知道了什么？并把不理解的地方做上記號(hào)。

３、小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)：說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，并把不理解的問(wèn)題在小組內(nèi)進(jìn)行討論，小組解決不了的問(wèn)題做好記號(hào)。４、全班交流。

５、教師整理學(xué)生提出的問(wèn)題。（較簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決）

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

１、獨(dú)立觀察生字表中的字，想一想應(yīng)該如果記憶。２、小組內(nèi)交流。

３、將比較難記和易錯(cuò)的字在全班交流。

五、課堂練習(xí)抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 １、出示生詞，指名認(rèn)讀。

２、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)這個(gè)故事的大致內(nèi)容有了一定的了解，同學(xué) 們也提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，今天我們就一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、自主學(xué)習(xí)、合作探究

（一）學(xué)習(xí)課文第1段。

創(chuàng)設(shè)情景，課件演示第一段有關(guān)冬景的描寫(xiě)，師配樂(lè)朗讀第一段。師：你們喜歡這雪白的世界嗎？你最喜歡什么？ 師：冬天的雪景很美，這段話寫(xiě)得更美！誰(shuí)來(lái)讀？

（二）學(xué)習(xí)第2段

過(guò)度：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了！一只名叫跳跳的小松鼠從樹(shù)洞里爬了出來(lái)，它在干什么呢？趕快讀第2自然段，把你感興趣的句子多讀幾遍。生自讀，重點(diǎn)體會(huì)第4句。

（三）學(xué)習(xí)3-7段。

1．過(guò)度：就在小松鼠津津有味地品嘗著美味的松果時(shí)，卻發(fā)生了一件有趣的事情！請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文3-7自然段，看看你知道了什么？ 2．分角色朗讀

3．同桌聯(lián)系表演-----指名表演------師指導(dǎo)：出示“他那蓬松的大尾巴（就像降落傘）。幫助他（穩(wěn)穩(wěn)地）落在雪地上，（一點(diǎn)也不摔不疼）。的填空聯(lián)系，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)小松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)的動(dòng)作

（四）學(xué)習(xí)課文8-9自然段。

1．過(guò)度：看到小松鼠這么可愛(ài)，雷鳥(niǎo)大嬸不再生氣了！接下來(lái)他們又會(huì)說(shuō)什么呢？（教師讀）

2．生談知道了什么。

3．課件演示雷鳥(niǎo)在雪地里通過(guò)自己的白大衣躲過(guò)猛獸的鏡頭！4．學(xué)生用自己喜歡的方式夸一夸雷鳥(niǎo)的白大衣！5．書(shū)上是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)大家讀課文的10-14段。

6．生反饋，師相機(jī)出示：“白色的羽絨密密的，又柔軟，又暖和?！薄?。。。和周圍的雪地融成一色。不仔細(xì)看，還真的分辨不出來(lái)呢！”

24、雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

１、學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)字，認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)字。

２、能聯(lián)系上下文或查字典理解生詞與關(guān)鍵詞語(yǔ)。３、默讀課文，能完整地講這個(gè)故事。

４、理解課文內(nèi)容，了解雷鳥(niǎo)太太在夏天和秋天各穿怎樣的服裝。過(guò)程與方法：

組織學(xué)生在課前收集相關(guān)資料，課堂上采取小組合作、探究地方式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師適時(shí)加以指導(dǎo)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

繼續(xù)激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解雷鳥(niǎo)太太在夏天和秋天各穿上了怎樣的服裝，引導(dǎo)學(xué)生探究其奧秘，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備；電子備課。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

通過(guò)前一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道雷鳥(niǎo)太太在冬天和春天會(huì)穿上不一樣的服裝。那么，她在夏天和秋天會(huì)穿怎樣的服裝呢？為什么會(huì)有這樣的變化呢？今天我們就一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)２４課《雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝》 板書(shū)課題：雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝

（二）齊讀課題

二、初讀課文，掃清學(xué)習(xí)障礙

１、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀正確課文。２、檢查生字學(xué)習(xí)情況。３、師生共同正音、糾錯(cuò)。

三、交流學(xué)習(xí)體會(huì)，初步感知課文 １、指名分段朗讀課文。（３）指名朗讀課文。（４）師生共同評(píng)議。２、默讀課文。

思考：通過(guò)讀課文你都知道了什么？并把不理解的地方做上記號(hào)。

３、小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)：說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，并把不理解的問(wèn)題在小組內(nèi)進(jìn)行討論，小組解決不了的問(wèn)題做好記號(hào)。４、全班交流。

５、教師整理學(xué)生提出的問(wèn)題。（較簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決）

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

３、獨(dú)立觀察生字表中的字，想一想應(yīng)該如果記憶。４、小組內(nèi)交流。

３、將比較難記和易錯(cuò)的字在全班交流。

五、課堂練習(xí)抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

１、雷鳥(niǎo)太太在夏天和秋天各穿怎樣的服裝？ 指名回答。

２、它為什么要穿這樣的服裝呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下。

二、自主學(xué)習(xí)、合作探究

１、自由讀課文。

要求：找出雷鳥(niǎo)太太換裝的原因，把找到的句子劃下來(lái)。２、小組交流。

把自己找到的句子和原因在小組內(nèi)進(jìn)行交流。３、交流學(xué)習(xí)收獲，探究原因。

（１）雷鳥(niǎo)太太夏天穿什么服裝？為什么？ 指名回答。師生共同評(píng)議。

（２）如果你是雷鳥(niǎo)太太，你會(huì)怎樣介紹自己的服裝。（３）秋季來(lái)臨，雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝又發(fā)生了什么變化？為什么？ 雷鳥(niǎo)太太的新衣服究竟是什么顏色呢？指名描述。４、雷鳥(niǎo)太太為什么一年四季總要換衣服呢？（１）小組交流、討論。（２）教師隨機(jī)采訪，學(xué)生匯報(bào)。

三、拓展練習(xí)；

１、同學(xué)們，你們想對(duì)雷鳥(niǎo)太太說(shuō)點(diǎn)什么呢？

２、誰(shuí)能用自己的話講講《雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝》這個(gè)故事。

３、還有哪些動(dòng)物也會(huì)變換“衣服”的顏色？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝

（二）夏天————像濃濃的樹(shù)影

避開(kāi)敵害 適應(yīng)生存

秋天————像秋天的落葉

古詩(shī)誦讀

贈(zèng)劉景文

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、會(huì)認(rèn)“擎”、“猶”。

3、能結(jié)合圖畫(huà)和注釋了解古詩(shī)的大致意思。過(guò)程與方法：

以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)意和詩(shī)境。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解詩(shī)文大意，體會(huì)詩(shī)中的意境。教學(xué)時(shí)間：１課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入 簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課

蘇軾（1037—1101）北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。

二、初讀詩(shī)文，掃清學(xué)習(xí)障礙

１、自由讀詩(shī)文。要求：讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字。２、指名朗讀。３、師生共同評(píng)議。

4、自由讀詩(shī)文，把不懂的地方劃下來(lái)。

5、學(xué)生質(zhì)疑。

（劉景文：名季孫，字景文，蘇軾的好朋友。擎雨蓋：指荷葉。）

１、對(duì)學(xué)生不理解的字詞及時(shí)解決，不理解的詩(shī)句板書(shū)在黑板上。

三、自主探究，深入體會(huì)

1、小組交流。

借助注釋，學(xué)生小組討論，嘗試弄懂詩(shī)句的意思。

2、指名回答。

3、教師小結(jié)。

4、自由朗讀詩(shī)文

要求：把自己的體會(huì)和感受讀出來(lái)。

5、指名朗讀

教師及時(shí)指導(dǎo)朗讀。

四、背誦詩(shī)文。

語(yǔ)文樂(lè)園

（八）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

讀含多音字的詞語(yǔ)；了解漢字一詞多意的現(xiàn)象。描學(xué)四季的詞語(yǔ)；背名言；讀一讀描寫(xiě)雪景的美文。過(guò)程與方法：

在讀一讀的過(guò)程中，積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、讀含多音字的詞語(yǔ)。1．自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意讀好帶點(diǎn)字的音。2．同位交流讀。

3．說(shuō)說(shuō)，你還能用這些字組成別的詞嗎？ 4．復(fù)習(xí)一些以前學(xué)過(guò)的多音字，拓展延伸。

二、認(rèn)一認(rèn)描寫(xiě)四季的詞。1．自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．讀詞語(yǔ)。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的對(duì)四季風(fēng)的感受，理解詞語(yǔ)。3．多種形式讀詞語(yǔ)，注意讀出四季“風(fēng)”的不同特點(diǎn)。4．比一比，誰(shuí)先記住這些詞語(yǔ)？

三、積累名言。1．自由讀，把句子讀通讀順。2．小組交流，對(duì)這兩句話的體會(huì)。3．比一比，看誰(shuí)背得快？

4．寫(xiě)一寫(xiě)，鼓勵(lì)同學(xué)們選一句作為自己的座右銘。

第二課時(shí)

一、閱讀短文。

1．自由朗讀，讀通短文，勾畫(huà)寫(xiě)的美的詞句。2．同桌合作讀，結(jié)合生活體驗(yàn)交流自己讀短文后的感受。3．指名讀課文，指導(dǎo)讀出感情。4．鼓勵(lì)學(xué)生把喜歡的句子背下來(lái)。

5．拓展延伸，再去找一找描寫(xiě)雪景的文章，進(jìn)一步體驗(yàn)雪景。

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1．自由讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．聯(lián)系小伙伴的提示語(yǔ)，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。3．全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4．師：你還能說(shuō)出哪些與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)?？凑l(shuí)說(shuō)的多？說(shuō)的好。

5．出示四幅“春、夏、秋、冬”的畫(huà)，把剛才的這些詞語(yǔ)寫(xiě)到恰當(dāng)?shù)脑捪旅妗?．選擇一個(gè)季節(jié)，向大家介紹以下，用上同學(xué)們剛才說(shuō)的詞語(yǔ)或詞組。

口語(yǔ)交際

一、創(chuàng)設(shè)交際情景，師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)的許多關(guān)于“風(fēng)”的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

二、今天，我們就來(lái)給風(fēng)圖上顏色好么？

指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，題目中人物的對(duì)話，明確本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。

三、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你希望風(fēng)是什么顏色的？

四、小組交流：假如風(fēng)有顏色，世界會(huì)是怎樣的呢？ 看誰(shuí)的想法最奇妙。最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性。

五、小組推薦或自薦2名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，教師引導(dǎo)評(píng)議。（重點(diǎn)評(píng)議：話語(yǔ)是否清楚、具體。想象是否奇妙，是否表現(xiàn)了美好的愿望。）

六、假如風(fēng)有顏色，世界將更加多姿多彩，讓我們那出畫(huà)筆，畫(huà)出這奇妙的世界吧。