第一篇：六上單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)[小編推薦]

第一組

單元主題：感受自然 本組教材安排了四篇課文《山中訪友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》《索溪峪的野》

本組的訓(xùn)練重點(diǎn)：注意體會(huì)作者怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會(huì)作者怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨(dú)特的感受的。

從中分析出讀寫(xiě)兩條線：

1、閱讀能力訓(xùn)練點(diǎn)：邊讀邊展開(kāi)聯(lián)想和想象，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。

2、表達(dá)能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)細(xì)心觀察大自然，并運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)自己獨(dú)特感受的寫(xiě)作方法?？梢罁?jù)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)的落實(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)。

閱讀教學(xué)建議：

1、借助《山中之友》和《草蟲(chóng)的村落》中的具體段落，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象，認(rèn)識(shí)景物特點(diǎn)，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。

2、學(xué)習(xí)《山中之友》和《草蟲(chóng)的村落》中細(xì)心觀察大自然，運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，進(jìn)行小練筆，寫(xiě)一寫(xiě)觀察過(guò)的一種小蟲(chóng)。

3、拓展閱讀：主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《四季之韻》《繁星》《林?！?/p>

本組的習(xí)作內(nèi)容安排：

1、把自己想象成大自然中的一員，將自己的所見(jiàn)、所聞和感受寫(xiě)下來(lái)。

2、走進(jìn)音響世界，展開(kāi)想象，寫(xiě)感受。

3、豐富多彩的暑假生活。

習(xí)作教學(xué)建議：

1、引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交際的過(guò)程中展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想。

2、教師提前準(zhǔn)備一種素材（如聲音、大樹(shù)等），引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，合理想象，并能按一定順序表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3、寫(xiě)完后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的想象既合理又有趣。

第二組

單元主題 :祖國(guó)在我心中 本組教材安排了四篇課文《詹天佑》《懷念母親》《彩色的翅膀》《中華少年》

本組的訓(xùn)練重點(diǎn)：感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；通過(guò)開(kāi)展“祖國(guó)在我心中”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

從中分析出讀寫(xiě)兩條線：

1、閱讀能力訓(xùn)練點(diǎn)：抓住具體事例體會(huì)人物情感；領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

2、表達(dá)能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達(dá)方法。

可依據(jù)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)的落實(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)。

閱讀教學(xué)建議：

1、引導(dǎo)學(xué)生概括《詹天佑》中所舉的事例，領(lǐng)悟通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

2、借助《懷念母親》，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物情感及品質(zhì)。

3、結(jié)合兩課中通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，進(jìn)行小練筆：通過(guò)一兩個(gè)具體事例描寫(xiě)身邊的一個(gè)人。

4、拓展閱讀：主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《我的中國(guó)心》《感動(dòng)中國(guó)》《棄子救國(guó)》。

本組的習(xí)作內(nèi)容安排：

1、圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題寫(xiě)一篇演講稿。2、圍繞單元主題寫(xiě)一篇讀后感。

習(xí)作教學(xué)建議：

1、借用例文，明確演講稿的格式和特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用綜合性活動(dòng)中搜集到的資料，使演講稿更富有感染力。

3、進(jìn)行演講，共同評(píng)議，進(jìn)一步明確演講稿要求。

第三組

單元主題 :心靈之歌 本組教材安排了四篇課文《窮人》《別餓壞了我那匹馬》《唯一聽(tīng)眾》《用心靈去傾聽(tīng)》

本組的訓(xùn)練重點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，感受真情的美好，讓愛(ài)在心靈深處扎根。在讀懂課文內(nèi)容、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過(guò)對(duì)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，抒發(fā)美好情感的。

從中分析出讀寫(xiě)兩條線：

1、閱讀能力訓(xùn)練點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言、心理活動(dòng)等的句子，入情入境地閱讀課文，感受人物美好的心靈。

2、表達(dá)能力訓(xùn)練點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、人物對(duì)話及心理活動(dòng)等描寫(xiě)，表達(dá)情感的方法。

可依據(jù)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)的落實(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)。

閱讀教學(xué)建議：

1、抓住《窮人》《唯一的聽(tīng)眾》中環(huán)境及心理描寫(xiě)的句子，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊用心體會(huì)，聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)想象，與文本及人物進(jìn)行心靈對(duì)話。

2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，通過(guò)聯(lián)系上下文等方式，在揣摩人物心理、體會(huì)人物情感的同時(shí)領(lǐng)悟作者巧妙運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的表達(dá)方式。

3、運(yùn)用從兩課中學(xué)到的刻畫(huà)人物形象的方法，續(xù)寫(xiě)《窮人》。

4、拓展閱讀：主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《藍(lán)手套》《父親的跪》《小抄寫(xiě)員》《綠山墻的安妮》。

本組的習(xí)作內(nèi)容安排：寫(xiě)一寫(xiě)日常生活中體現(xiàn)人們互相關(guān)愛(ài)的事情。

習(xí)作教學(xué)建議：

1、先讓學(xué)生回顧看到或經(jīng)歷過(guò)的體現(xiàn)人與人之 間相互關(guān)愛(ài)的事例并與同學(xué)交流，提醒學(xué)生按一定順序說(shuō)清楚。

2、總結(jié)本單元學(xué)到的環(huán)境、對(duì)話、心理等描寫(xiě)方法，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用這些方法將事件中印象最深的畫(huà)面說(shuō)具體。

3、寫(xiě)完后小組間互相修改。

第四組

單元主題 :珍愛(ài)我們的家園 本組教材安排了四篇課文《只有一個(gè)地球》《鹿和狼的故事》《這片土地是神圣的》《青山不老》

本組的訓(xùn)練重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的方法。學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例子、打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法。

從中分析出讀寫(xiě)兩條線：

1、閱讀能力訓(xùn)練點(diǎn)：繼續(xù)練習(xí)抓住要點(diǎn)讀懂說(shuō)明文，把握課文主要內(nèi)容。

2、表達(dá)能力訓(xùn)練點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的方法；繼續(xù)學(xué)習(xí)情理交融進(jìn)行演講。

可依據(jù)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)的落實(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)。

閱讀教學(xué)建議：

1、借助《只有一個(gè)地球》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抓中心句概況課文要點(diǎn)，進(jìn)而把握課文主要內(nèi)容。

2、借助《這片土地是神圣的》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，品味優(yōu)美語(yǔ)句，領(lǐng)悟作者情理交融進(jìn)行演說(shuō)的表達(dá)方法。

3、拓展閱讀：主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《幸福島的沉沒(méi)》《救救它們》。

本組的習(xí)作內(nèi)容安排：1.寫(xiě)一篇關(guān)于環(huán)保的建議書(shū)。

2、看漫畫(huà)編故事寫(xiě)感受。習(xí)作教學(xué)建議：

1、寫(xiě)建議書(shū)：（1）課前布置學(xué)生調(diào)查周?chē)嬖诘睦速M(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象；（2）搜集治理污染、浪費(fèi)的建議和好的做法；（3）掌握寫(xiě)建議書(shū)的正確格式；（4）引導(dǎo)學(xué)生將建議內(nèi)容寫(xiě)具體、條理。

2、看圖作文：（1）引導(dǎo)學(xué)生按一定順序仔細(xì)觀察圖畫(huà)；（2）讀懂畫(huà)面內(nèi)容，并就看到的畫(huà)面展開(kāi)想象說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)；（3）將自己的感受結(jié)合實(shí)際說(shuō)具體。

第五組

單元主題:初識(shí)魯迅 本組教材安排了四篇課文《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《一面》《有的人》

本組的訓(xùn)練重點(diǎn)：通過(guò)本組課文學(xué)習(xí)和課外閱讀相關(guān)作品認(rèn)識(shí)和了解魯迅。學(xué)習(xí)在閱讀中理清思路，體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神。繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的一些基本方法：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等，把事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。

從中分析出讀寫(xiě)兩條線：

1、閱讀能力訓(xùn)練點(diǎn)：能對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)概括，理清文章脈絡(luò)；學(xué)習(xí)結(jié)合時(shí)代背景，理解含義深刻的句子。

2、表達(dá)能力訓(xùn)練點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法；能對(duì)學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法進(jìn)行總結(jié)。

可依據(jù)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)的落實(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)。

閱讀教學(xué)建議：

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生為《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》加小標(biāo)題的方式，把握課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

2、借助《我的伯父魯迅先生》引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合時(shí)代背景，深入 思考，理解文中含義深刻的句子，體會(huì)人物內(nèi)心情感及品質(zhì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法，并交流每種方法的表達(dá)效果。

4、拓展閱讀：主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《軍神》；推薦閱讀《故鄉(xiāng)》。

本組的習(xí)作內(nèi)容安排：

1、介紹一個(gè)小伙伴，寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。

2、根據(jù)故事開(kāi)頭，進(jìn)行合理想象，續(xù)編故事。

習(xí)作教學(xué)建議：

1、寫(xiě)熟悉的小伙伴：（1）回顧《少年閏土》及《我的伯父魯迅先生》中描寫(xiě)人物的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的小伙伴，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)選擇一兩件事突出人物特點(diǎn)。

2、續(xù)寫(xiě)“我和好朋友之間的故事”：（1）認(rèn)真閱讀所給材料；（2）啟發(fā)學(xué)生圍繞主題，展開(kāi)豐富想象，將事情經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚、具體，并注意突出人物性格特點(diǎn)。

3、同學(xué)之間互相修改。

第六組

單元主題:輕叩詩(shī)歌的大門(mén) 本組教學(xué)有兩個(gè)板塊《詩(shī)海拾貝》《與詩(shī)同行》

本組的訓(xùn)練重點(diǎn)：開(kāi)展搜集、欣賞、朗誦詩(shī)歌的活動(dòng)，了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。有興趣的嘗試學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)。

從中分析出讀寫(xiě)兩條線：

1、閱讀能力訓(xùn)練點(diǎn)：把握詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

2、表達(dá)能力訓(xùn)練點(diǎn)：利用詩(shī)歌格式，發(fā)揮想象，試寫(xiě)一首小詩(shī)。

可依據(jù)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)的落實(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)。

閱讀教學(xué)建議：

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)借助注釋、查閱資 料等方式把握詩(shī)歌大意，體會(huì)情感。

2、通過(guò)閱讀《爸爸的鼾聲》《致老鼠》，體會(huì)兒童詩(shī)格式自由、想象豐富的特點(diǎn)。

3、拓展閱讀：《我們的方陣》。

本組習(xí)作內(nèi)容安排：發(fā)揮想象，學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)。

習(xí)作教學(xué)建議：

1、學(xué)生先交流要寫(xiě)的主題及選擇的原因。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考該主題的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富想象。

3、仿照兒童詩(shī)《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》，試寫(xiě)一首小詩(shī)。

4、自主反復(fù)朗讀修改，同學(xué)間交流欣賞。

第七組

單元主題:人與動(dòng)物 本組教材安排了四篇課文《老人與海鷗》《跑進(jìn)家里的松鼠》《最后一頭戰(zhàn)象》金色的腳印》

本組的訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文，注意體會(huì)課文表達(dá)的情感，揣摩作者把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。

從中分析出讀寫(xiě)兩條線：

1、閱讀能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)場(chǎng)景，用心體會(huì)文章蘊(yùn)含的情感。

2、表達(dá)能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致的場(chǎng)景描寫(xiě)表達(dá)真情實(shí)感的方法。

可依據(jù)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)的落實(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)。

閱讀教學(xué)建議：

1、借助《老人與海鷗》《最后一頭戰(zhàn)象》的具體場(chǎng)面描寫(xiě)，入情入境，體會(huì)文章情感。

2、整合領(lǐng)悟兩篇課文中場(chǎng)面描寫(xiě)的方法；選擇《最后一頭戰(zhàn)象》中嘎羧告別村寨或駐立江邊回 想往事的場(chǎng)景，想象內(nèi)心感受，進(jìn)行練筆。

3、拓展閱讀：選讀課文《軍犬黑子》，推薦整本書(shū)閱讀《我的野生動(dòng)物朋友》《野性的呼喚》。

本組習(xí)作內(nèi)容安排：

1、在《最后一頭戰(zhàn)象》選擇其中一個(gè)場(chǎng)景想象大象內(nèi)心的感受，并寫(xiě)下來(lái)。

2、根據(jù)圖片報(bào)道，寫(xiě)一篇想象作文----小鴨子得救了。

習(xí)作教學(xué)建議：

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片及文字介紹，讀懂圖片內(nèi)容。

2、小組交流自己的所看所想，鼓勵(lì)多元思考，互相評(píng)價(jià)。

3、回顧本單元中通過(guò)細(xì)致的場(chǎng)景描寫(xiě)表達(dá)真情實(shí)感的方法，展開(kāi)想象，進(jìn)行習(xí)作，并自主修改。

第八組

單元主題:感受藝術(shù)的魅力

本組教材安排了四篇課文《伯牙絕弦》《月光曲》《蒙娜麗莎之約》《我的舞臺(tái)》

本組的訓(xùn)練重點(diǎn)：結(jié)合體會(huì)課文表達(dá)的情感，借助各種渠道了解藝術(shù)，欣賞各種藝術(shù)形式的美，感受藝術(shù)的魅力，受到美的熏陶。學(xué)習(xí)作者展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。

從中分析出讀寫(xiě)兩條線：

1、閱讀能力訓(xùn)練點(diǎn)：在豐富的想象、優(yōu)美的文字中與作者展開(kāi)心靈的對(duì)話；感受藝術(shù)之美、情感之美。

2、表達(dá)能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。

可依據(jù)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)的落實(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)。

閱讀教學(xué)建議：

1、在《月光曲》《伯牙絕弦》的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，展開(kāi)聯(lián)想和想象，與作者及故事中的人物展開(kāi)心靈 對(duì)話，從而感受情感之美、藝術(shù)之美。

2、通過(guò)品味賞析《月光曲》中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)的好處。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)本組文章的不同表達(dá)方法，并交流各自的表達(dá)效果。

4、拓展閱讀：主題閱讀叢書(shū)《知音》；整本書(shū)推薦《貝多芬傳》。

本組習(xí)作內(nèi)容安排：

1、我的學(xué)藝之路。寫(xiě)一寫(xiě)自己學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過(guò)程中發(fā)生的故事和感受。

2、寫(xiě)自己喜歡的一件藝術(shù)品或是一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)。

習(xí)作教學(xué)建議：

1、與口語(yǔ)交際結(jié)合，習(xí)作前將搜集到的相關(guān)資料進(jìn)行整理。

2、回憶課文中通過(guò)聯(lián)想和想象表達(dá)情感的方法，并朗讀相關(guān)段落。

3、習(xí)作時(shí)，提醒學(xué)生抓住特點(diǎn)、富有條理，恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)到的方法，使文章富有感染力，能給人留下深刻印象。

4、小組互相修改評(píng)價(jià)。

通過(guò)每組相對(duì)集中的讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，可以總結(jié)出本冊(cè)主要讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)為：學(xué)習(xí)理清文章脈絡(luò)；理解含義深刻的句子并會(huì)總結(jié)方法；熟練掌握概況課文主要內(nèi)容的方法（小標(biāo)題）；借助重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，體會(huì)表情達(dá)意上的作用；體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象、環(huán)境和人物心理描寫(xiě)等初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

這些內(nèi)容和要求，需要教師在每課的教學(xué)工作中扎實(shí)地落實(shí)，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步形成能力，在考試中能靈活運(yùn)用。

第二篇：,六上英語(yǔ)第五單元讀寫(xiě)課教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 5

What does he do？

B.Read and write

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1.Be able to finish Read and write部分的練習(xí)，并能理解、朗讀課文內(nèi)容。

2.Be able to finish Let’s check and Let’s wrap it up部分的練習(xí)。

（二）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合能力。

（三）情感目標(biāo)

教育學(xué)生熱愛(ài)生活，正確對(duì)待身邊的每一種職業(yè)，愛(ài)身邊的每一個(gè)人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)能閱讀課文，正確完成相應(yīng)練習(xí)。

（二）難點(diǎn)能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行日常對(duì)話。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課文情景動(dòng)畫(huà)或音頻MP3

四、Teaching steps Step 1: Warm-up 1.Greeting.2.Oral English or Free talk T: What does your father/mother do? S: He/She is a/an …

T: Where does your father/mother work? S: He/She works …

T: How does your father/mother go to work? S: He/She goes to work...T: What are your hobbies?

S: I like...T: What are you going to be? S: I want to be a/an...3.學(xué)生列舉五種職業(yè)寫(xiě)在書(shū)本第52頁(yè)上，與搭檔討論并進(jìn)行比較：How many different jobs are there in this text? Step 2: Presentation

Read and write 閱讀前（pre-reading）

1.教師問(wèn)：What are you going to be? 學(xué)生自由回答。教師問(wèn)：What’s your hobby?學(xué)生自由回答。

教師繼續(xù)問(wèn)：Which subject do you like best? 學(xué)生自由回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答向?qū)W生提供相關(guān)的擇業(yè)建議，如：If you like Chinese, you can be a Chinese teacher.并把擇業(yè)建議板書(shū)在黑板上。如：

If you can type quickly, you can be a secretary.If you like science, you can be a scientist.If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.If you like singing, you can be a singer.If you like English, you can be an English teacher.閱讀中（while-reading）

1.閱讀Read and write部分的課文，完成Read and write部分中Choose a title for the text和Fill in the table練習(xí)。（要求在文中畫(huà)出回答問(wèn)題的相關(guān)信息和不懂得單詞、句子。）2.教師播放Read and write部分的錄音，學(xué)生一邊聽(tīng)錄音一邊跟讀句子，然后分小組朗讀課文。

3.教師出示與Real world Camp相關(guān)的圖片，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。

T: At the Real World Camp, children can try to do different jobs.Do you want to go to the camp? Ss: Yes.T: Good!Fill in this form.學(xué)生自主完成書(shū)本53頁(yè)the Real World Camp的表格.4.教師引導(dǎo)學(xué)生觀看Tips for pronunciation部分的句子，反復(fù)播放此部分錄音，學(xué)生一邊跟讀，一邊做手勢(shì)（可點(diǎn)頭或打拍子），注意停頓的模仿。閱讀后（post-reading）1.跟讀錄音。

2.根據(jù)閱讀內(nèi)容，發(fā)揮合理的想象，仿寫(xiě)自己的未來(lái)，注意語(yǔ)句通順，連貫。

Step 4: Consolidation and extension 1.讓學(xué)生把Read and write部分的錄音讀給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。2.做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 5 What does he do? If you can type quickly, you can be a secretary.If you like science, you can be a scientist.If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.If you like singing, you can be a singer.If you like English, you can be an English teacher.

第三篇：六上單元小結(jié)

單元小結(jié)

第一組

大自然充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。走進(jìn)大自然，那美麗的風(fēng)景會(huì)讓人陶醉，那盎然的生機(jī)會(huì)讓人激動(dòng)……大自然中的一切都是那么美妙，它等待著我們用心靈去傾聽(tīng)，去感受。本組教材就是以感受大自然為專題。

《山中訪友》向我們傳遞了作者對(duì)山里“朋友”的那份深厚的感情?！渡接辍芬晃臑槲覀兠枥L了一幅有聲有色的山村雨景圖?！恫菹x(chóng)的村落》以豐富的想象，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的草蟲(chóng)世界。離開(kāi)想象世界，走進(jìn)美麗的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨(dú)特的景致帶給人們無(wú)限的美感。

本組課文在表達(dá)上有一個(gè)共同點(diǎn)：作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無(wú)窮的魅力?！渡街性L友》把山林中的景物想象成與“我”訴說(shuō)心聲的朋友，《山雨》以合理而新奇的聯(lián)想把雨景描繪成一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)?！恫菹x(chóng)的村落》以獨(dú)特的描述、豐富的想象賦予小甲蟲(chóng)以生命、美麗與智慧?！端飨摹耙啊薄芬晃?，生動(dòng)的語(yǔ)言讓讀者感覺(jué)身臨其境。

學(xué)習(xí)本組課文的目的，一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三是品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。

圍繞本組專題，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”學(xué)習(xí)了了三方面的內(nèi)容供選擇：想象自己成為大自然中的一員，說(shuō)和寫(xiě)自己想象到的內(nèi)容；聽(tīng)音響，說(shuō)和寫(xiě)自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受?！盎仡櫋ね卣埂敝械摹敖涣髌脚_(tái)”“日積月累”“趣味語(yǔ)文”等欄目，學(xué)習(xí)了了引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課文表達(dá)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，積累詩(shī)句，閱讀與語(yǔ)文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。

單元小結(jié)

第二組

我們偉大的祖國(guó)有錦繡的山川，悠久的歷史，燦爛的文化，祖國(guó)日新月異的變化令華夏兒女心潮萬(wàn)千，祖國(guó)燦爛的未來(lái)讓炎黃子孫豪情滿懷。圍繞著“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題，本單元共學(xué)習(xí)了四篇文章。

《詹天佑》描寫(xiě)了詹天佑為我國(guó)鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛(ài)國(guó)主義精神和杰出的創(chuàng)造才能。

《懷念母親》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國(guó)留學(xué)時(shí)對(duì)祖**親和生身母親無(wú)限眷戀的感情。

《彩色的翅膀》則從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島平凡事跡中，歌頌了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的一片忠誠(chéng)和熱愛(ài)的感情。

《中華少年》以詩(shī)歌的形式熱情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

學(xué)習(xí)這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；二是為祖國(guó)的日新月異感到驕傲、自豪，立志報(bào)國(guó)；三是通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受炎黃子孫、海外赤子的愛(ài)國(guó)情懷，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中注重積累語(yǔ)言。配合本組專題，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”學(xué)習(xí)了了以“祖國(guó)在我心中”為主題的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)和寫(xiě)演講稿或讀后感的活動(dòng)，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題，學(xué)習(xí)了相關(guān)的內(nèi)容。本組還學(xué)習(xí)了了一次圍繞本專題的綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集、采訪、參觀等方式，進(jìn)一步深化“祖國(guó)在我心中”的認(rèn)識(shí)。單元小結(jié)

第三組

生活處處有真情。真情是一輪暖陽(yáng)，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本組教材就是以真情為專題學(xué)習(xí)了教學(xué)內(nèi)容的。

小說(shuō)《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。《別餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈?！段ㄒ坏穆?tīng)眾》表現(xiàn)了德高望重的老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。《用心靈去傾聽(tīng)》展現(xiàn)了一位普通的問(wèn)訊處的工作人員，用心靈去傾聽(tīng)，給人們帶來(lái)快樂(lè)與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲曲人間真情。

學(xué)習(xí)本組教材的目的，一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，樹(shù)立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂(lè)意用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)真情的寫(xiě)作方法。

本組課文人物形象鮮明，感情真摯。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)情感，感受人物美好的心靈。特別注意有關(guān)人物的言行、心理活動(dòng)及環(huán)境描寫(xiě)的句子，了解這些語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

圍繞本組主題，口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)了“辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講誠(chéng)信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。本組習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)體現(xiàn)人們互相關(guān)愛(ài)的事情，引導(dǎo)學(xué)生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會(huì)到人間處處有真情?！罢n外書(shū)屋”向?qū)W生推薦閱讀加拿大作者蒙格瑪麗《綠山墻的安妮》等作品，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)人間真情，熏陶學(xué)生的情操。

單元小結(jié)

第四組

地球，是人類(lèi)共同的家園，也是人類(lèi)唯一的家園?！罢湎зY源，保護(hù)環(huán)境”是人類(lèi)永恒的主題。本組教材圍繞這一主題編排了四篇課文

《只有一個(gè)地球》闡述了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

《大瀑布的葬禮》講述了人們?yōu)槿貏P達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的故事，號(hào)召人類(lèi)要重視和保護(hù)自然界的生態(tài)平衡。

《這片土地是神圣的》記述了印第安人對(duì)土地深深的留戀和眷顧，表達(dá)了人類(lèi)應(yīng)該珍惜和熱愛(ài)土地的強(qiáng)烈情感。

《青山不老》講述的是一個(gè)山野老農(nóng)，他將畢生精力用于植樹(shù)造林工作，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，同時(shí)造福子孫后代。四篇文章多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?，使“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)扎根于學(xué)生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。

學(xué)習(xí)本組教材的目的，一是感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)，列舉了生活中常見(jiàn)的浪費(fèi)資源的現(xiàn)象，一方面啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；同時(shí)，也為口語(yǔ)交際和習(xí)作做了鋪墊，通過(guò)以“珍惜資源”為主題的口語(yǔ)交際活動(dòng)，以及針對(duì)浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫(xiě)一份建議書(shū)或根據(jù)漫畫(huà)寫(xiě)環(huán)保故事的習(xí)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。單元小結(jié)

第五組

他揮著如椽大筆，投身喚醒民眾、解放民眾，爭(zhēng)取科學(xué)、民主、獨(dú)立的革命大潮中；他畢其一生，不斷對(duì)專制社會(huì)以及附庸其上的文化禮教的黑暗進(jìn)行毫不妥協(xié)的批判；他堅(jiān)持社會(huì)正義的立場(chǎng)，為受到損害、屈辱的弱勢(shì)群眾伸張正義，他就是魯迅。魯迅是誰(shuí)──“他就是祥林嫂、閏土、孔乙己以至阿Q這些被壓迫者的同情者和代言人，是一位永遠(yuǎn)站在平民視角，為社會(huì)底層的小人物大聲疾呼的平民作家?！弊鳛橐粋€(gè)中國(guó)人，我們有太多的理由需要走近魯迅先生。

本組教材以“初識(shí)魯迅”為專題編排，四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品，其余三篇都是不同的人寫(xiě)魯迅的，這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實(shí)、豐滿、生動(dòng)?！渡倌觊c土》是一篇經(jīng)典課文，生動(dòng)刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年形象；周曄的《我的伯父魯迅先生》通過(guò)自己的真情回憶，展現(xiàn)了魯迅的音容笑貌，讀來(lái)使人歷歷在目。阿累的《一面》，文中的對(duì)話和外貌描寫(xiě)十分傳神，字里行間傾注著對(duì)魯迅先生的愛(ài)戴之情。三篇文章之后，教材學(xué)習(xí)了了臧克家的詩(shī)歌《有的人》。四篇課文都是引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀、感受人物形象的極好范本?！翱谡Z(yǔ)交際·習(xí)作”中的口語(yǔ)交際，讓學(xué)生交流“留在心里的印象”，習(xí)作讓學(xué)生根據(jù)兩則材料選擇一個(gè)完成，一是寫(xiě)自己的小伙伴，一是續(xù)編發(fā)生在自己和小伙伴之間的一個(gè)故事?！盎仡櫋ね卣刮濉敝械摹敖涣髌脚_(tái)”一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法。“日積月累”學(xué)習(xí)了讀背魯迅先生的名言警句?！叭の墩Z(yǔ)文”則講述了魯迅少年時(shí)的一個(gè)有趣的故事。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集與魯迅相關(guān)的資料，如，魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》、巴金寫(xiě)的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》、周海嬰寫(xiě)的《父親的寫(xiě)作》、蕭紅寫(xiě)的《回憶魯迅先生》，在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。

單元小結(jié)

綜合性學(xué)習(xí)

這次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”，在綜合性學(xué)習(xí)中教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。為了使本次綜合性學(xué)習(xí)能在孩子們幼小的心田里灑下詩(shī)歌的種子，我認(rèn)真閱讀了本單元的課前導(dǎo)讀，然后有針對(duì)性地根據(jù)本班孩子的學(xué)情設(shè)計(jì)了一下活動(dòng)方案：

1、以小組為單位，制定本小組綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括：活動(dòng)研究主題；參與研究人員（組長(zhǎng)：分配任務(wù)，全面負(fù)責(zé)；地點(diǎn)：教室、圖書(shū)室、同學(xué)家；展示方法：編小報(bào)、詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)朗誦。這樣引導(dǎo)學(xué)生自主指定活動(dòng)計(jì)劃，使學(xué)生心中更加明確了本次綜合性學(xué)習(xí)的目的及意義。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中能夠有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)詩(shī)歌的殿堂

2、根據(jù)本單元的兩個(gè)板塊：詩(shī)海拾貝和與詩(shī)同行提供的閱讀材料，為學(xué)生開(kāi)啟詩(shī)歌閱讀、詩(shī)歌創(chuàng)作、詩(shī)歌欣賞的藝術(shù)寶庫(kù)之門(mén)，讓孩子們徜徉詩(shī)海，感受古代詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力，了解詩(shī)歌知識(shí)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

3、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生抓住生活中的逸聞趣事，創(chuàng)作詩(shī)歌，并在同學(xué)之間誦讀修改，開(kāi)展“我是小詩(shī)人”創(chuàng)作比賽，樹(shù)立學(xué)生敢寫(xiě)、敢誦的自信心。

4、進(jìn)行詩(shī)詞歌賦知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，拓寬學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)全方位的了解，本次活動(dòng)主要有背誦詩(shī)歌、搶答題、詩(shī)歌知識(shí)小考、古詩(shī)應(yīng)用題（根據(jù)提供的實(shí)際情況，運(yùn)用學(xué)過(guò)的詩(shī)句填空。）

5、提倡學(xué)生對(duì)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)做個(gè)總結(jié)，把自己創(chuàng)作的詩(shī)歌或搜集到的詩(shī)歌資料整理成冊(cè)，編成一本自己喜歡的刊物并試著根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)別致的書(shū)名和精美的封面。

反思這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，盡管現(xiàn)在語(yǔ)文教材文學(xué)性更強(qiáng)了，但還是滿足不了學(xué)生文學(xué)方面的需求，部分學(xué)生搜集的材料有限，應(yīng)該適當(dāng)學(xué)習(xí)了閱讀欣賞課，把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，讓他們?cè)陂営[室里尋找自己需要的知識(shí)，陶冶情操、提高文學(xué)修養(yǎng)。單元小結(jié)

第七組

動(dòng)物是我們親密的朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界。學(xué)習(xí)本組課文，在感受動(dòng)物的可愛(ài)、聰慧、善良的同時(shí)，發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的真摯感人的故事，會(huì)讓我們的心靈受到一次次的震撼。

本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫(xiě)了在不同的年代、不同的國(guó)度發(fā)生的人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，讀來(lái)令人難以忘懷?！独先伺c海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來(lái)的深厚情誼。《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》介紹一只可愛(ài)的松鼠來(lái)到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達(dá)了我們一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷?！督鹕哪_印》則通過(guò)正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛(ài)的力量，贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、和諧相處的美好情感。

學(xué)習(xí)這組課文的目的，一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。

教學(xué)本組教材，本著引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受動(dòng)物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動(dòng)物之間的真摯情感，體會(huì)作者的表達(dá)方法。入選的課文中，有的篇幅較長(zhǎng)，在教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用較快的速度閱讀課文的能力。配合本組專題，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”以及“回顧·拓展”都做了相應(yīng)的學(xué)習(xí)了，進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意到這個(gè)特點(diǎn)，把讀與思、讀與寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

單元小結(jié)

第八組

藝術(shù)離我們并不遙遠(yuǎn)，藝術(shù)就在我們身邊。它是一首動(dòng)聽(tīng)的曲子，一幅美妙的圖畫(huà)，一篇感人肺腑的文章，一部催人淚下的電影，甚至是一件不起眼的小工藝品……它讓我們的耳朵聽(tīng)到最優(yōu)美的旋律，讓我們的眼睛看到最亮麗的色彩，讓我們的心靈受到美的熏陶和啟迪。

本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來(lái)組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質(zhì)兼美，從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力?！恫澜^弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動(dòng)容；《月光曲》講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事,告訴我們美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》向我們介紹了達(dá)·芬奇的名畫(huà)《蒙娜麗莎》，那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美；《我的舞臺(tái)》娓娓敘述了我國(guó)著名評(píng)劇演員新鳳霞之女吳霜女士在藝術(shù)舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。讀了這組課文，令人倍感親切，深受啟發(fā)。正如海頓說(shuō)的那樣：藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。

選編本組教材的意圖，一是欣賞音樂(lè)、繪畫(huà)、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情；四是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。本組教學(xué)伊始，教師可以向?qū)W生推薦這方面的文章和書(shū)籍，布置學(xué)生課外閱讀和實(shí)踐。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等資源搜集有關(guān)資料，留心觀察身邊的藝術(shù)，注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過(guò)程中的真切感受，在課文教學(xué)中做相應(yīng)學(xué)習(xí)了。為在“口語(yǔ)交際·習(xí)作”和“回顧·拓展”中的學(xué)習(xí)、交流做好準(zhǔn)備。在教學(xué)時(shí)要注意各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體。

第四篇：六上三單元

第九課《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽(tīng)、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語(yǔ)。抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子。

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

3、感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、美的導(dǎo)入

從題目看，我們知道這是一篇寫(xiě)人的文章，可作者卻是以一類(lèi)人的總稱“窮人”為題目，這有什么深刻的寓意呢？文中的“窮人”窮到了什么樣的程度，然而除了窮他們還有什么特別的地方呢？下面，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)世界大文豪——托爾斯泰的《窮人》

板書(shū)：窮人

二、美的發(fā)現(xiàn)

1、出示自學(xué)提示：課文圍繞“窮人”寫(xiě)了那些內(nèi)容？勾畫(huà)，批注，把內(nèi)容概括給小組成員聽(tīng) 課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。

具體內(nèi)容：等待漁夫、探望西蒙、抱回孩子、漁夫歸來(lái)

2、小組自學(xué)

三、美的探究

1、匯報(bào)交流

2、分層

3、指名學(xué)生讀“等待漁夫”一層，思考：你從這一層中體會(huì)到了什么？

事情發(fā)生的季節(jié)與當(dāng)時(shí)的天氣；家境的貧困、生活的艱難；主人勤勞與小屋的舒適；主人善良。一定要以具體的語(yǔ)句加以理解。

（要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)體會(huì)，在深一層理解的基礎(chǔ)上反復(fù)讀，重點(diǎn)體會(huì)主人的勤勞與小屋的舒適。）

4、學(xué)生自由讀“探望西蒙”一層，思考：西蒙是什么人？她的家境怎樣？你從這件事中又體會(huì)到了什么？

重點(diǎn)體會(huì)有兩點(diǎn)：一是通過(guò)桑娜由看燈塔轉(zhuǎn)而想起看望西蒙和“寡婦的日子真難啊”來(lái)體會(huì)桑娜的善良；一是通過(guò)對(duì)西家中的情景，尤其是對(duì)西蒙母子情狀描寫(xiě)，體會(huì)“窮人”的善良。

5、指名讀“抱回孩子”一段，思考：從這一段的描寫(xiě)中我們又可以體會(huì)到什么？

6、匯報(bào)勾畫(huà)的句子，酌情教學(xué)

①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。

“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們扶養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩個(gè)年幼的孩子── 一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話，另一個(gè)剛會(huì)爬。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家?！安恢罏槭裁匆@樣做”與“但是覺(jué)得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

②她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來(lái)啦？??不，還沒(méi)來(lái)！??為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？??他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”

“忐忑”是指心神不定?！办话病毙稳菪纳癫话捕?。桑娜抱回孤兒后，面對(duì)自己的五個(gè)孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會(huì)說(shuō)什么，覺(jué)得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺(jué)得對(duì)不起他；她擔(dān)心丈夫突然回來(lái)，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。課文真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜此時(shí)的心理活動(dòng)。透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，感受到桑娜熱愛(ài)丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對(duì)桑娜今后命運(yùn)的關(guān)心。

補(bǔ)充：省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫(xiě)出了桑娜不安的心理。

7、學(xué)習(xí)最后一層。齊聲朗讀通過(guò)兩人的對(duì)話和漁夫的表現(xiàn)，你又體會(huì)到了什么？

③??桑娜沉默了。

“沉默”是不做聲的意思。桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)先后兩次“沉默”。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對(duì)剛剛從死亡線上掙扎回來(lái)的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說(shuō)話了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。

④漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！?/p>

“皺起眉”“臉變得嚴(yán)肅、憂慮”說(shuō)明漁夫感到問(wèn)題很難辦。“搔搔后腦勺”說(shuō)明他正在認(rèn)真考慮，形象地說(shuō)明漁夫覺(jué)得問(wèn)題嚴(yán)重?！班?，你看怎么辦？”這是漁夫在征求妻子的意見(jiàn)?！暗冒阉麄儽?lái)，同死人呆在一起怎么行！”這是漁夫做出的初步?jīng)Q定?！芭?，我們，我們總能熬過(guò)去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說(shuō)明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞?！翱烊?！別等他們醒來(lái)?！睗O夫怕孩子醒來(lái)受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細(xì)致地描寫(xiě)了漁夫做出決定前后思考的過(guò)程，說(shuō)明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

⑤但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。

“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”

“你瞧，他們?cè)谶@里啦。”桑娜拉開(kāi)了帳子。

文章的懸念終于消除，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中。這“一動(dòng)不動(dòng)”的動(dòng)作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來(lái)給人以回味的余地，顯示出作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

五、美的升華

1、你們能從課文的內(nèi)容、寫(xiě)法、情感的表達(dá)上來(lái)綜合地介紹一下這篇課文嗎？

2、作業(yè)：

續(xù)寫(xiě)《窮人》：桑娜一家有五個(gè)孩子，他們拼命地勞作才能勉強(qiáng)吃飽，如果再增添兩個(gè)孩子，他們今后的生活會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你為《窮人》續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第十課 《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的生字，理解課文中出現(xiàn)的生詞。

2、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和“我”對(duì)這位殘疾人深深的感激之情。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解青年與妹妹說(shuō)謊的本意，為開(kāi)展辯論做準(zhǔn)備。

5、重、難點(diǎn)是結(jié)合課文內(nèi)容理解“別餓壞了那匹馬”的含義，并通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)體會(huì)人物的品質(zhì)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、美的導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看今天這篇課文的題目有什么不同嗎？對(duì)，這應(yīng)該是文中某個(gè)人物的一句話。這句話到底是誰(shuí)說(shuō)的呢？文章給我們講了一個(gè)什么故事呢？其中又表達(dá)了作者怎樣的感情呢？下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文：

板書(shū)：別餓壞了我的那匹馬

二、美的發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。（2）把課文讀正確，讀流利。

（3）思考：文章主要寫(xiě)了什么事？文中幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？

2、分組自學(xué)

三、美的探究

1、反饋交流。

（1）交流對(duì)課文的了解。

（2）指名分節(jié)讀課文。這場(chǎng)欺騙的動(dòng)機(jī)是什么？

2、采用抓住“人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法”自學(xué)課文，交流自己的所得。

3、重點(diǎn)句子理解

①我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書(shū)攤是我放學(xué)后流連忘返的地方。

“流連”是留戀不止的意思?！傲鬟B忘返”寫(xiě)出了“我”酷愛(ài)看書(shū)的程度。殘疾青年也正是從“我”在書(shū)攤前流連忘返的情景，發(fā)現(xiàn)了“我”對(duì)知識(shí)的追求，以及身無(wú)分文的無(wú)奈。這是他一直幫助“我”、想方設(shè)法給“我”看書(shū)機(jī)會(huì)的原因。

②我回頭去看愣在輪椅上的他和他手里的那本書(shū)，書(shū)頁(yè)中分明多了幾張毛票。

“書(shū)頁(yè)中分明多了幾張毛票”，那是父親利用翻書(shū)的機(jī)會(huì)，悄悄夾在書(shū)里的。父親知道，青年是靠擺書(shū)攤養(yǎng)家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打“我”，讓“我”認(rèn)識(shí)到：做人不能只為自己著想，也要為別人著想，同時(shí)也用自己的實(shí)際行動(dòng)表明對(duì)青年的關(guān)心。

③他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說(shuō)：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。”他認(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來(lái)一下！”

青年獲悉“我”馬草不好賣(mài)的消息，為了繼續(xù)幫助“我”，打算通過(guò)說(shuō)謊買(mǎi)“我”的馬草。句子具體寫(xiě)出了青年做決定的經(jīng)過(guò)?！般丁弊直砻髑嗄晖蝗幻靼遵R草并不好賣(mài)。“眼睛一亮”表明他想出了既能幫助“我”又不易讓“我”發(fā)覺(jué)的主意。青年之所以“認(rèn)真地看過(guò)馬草后”，才讓碧云收下馬草，是想讓“我”產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)：青年家真的有馬，而且正缺馬草。這樣“我”就不覺(jué)得他是為了幫助“我”而故意這么做。這段言行與神態(tài)描寫(xiě)烘托出青年關(guān)心“我”的良苦用心。

④“別別別??”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來(lái)拿！”

這段話寫(xiě)出了青年的著急。由于碧云的意外不在，青年又是殘疾，所以無(wú)法將馬草提進(jìn)院子。而“我”擔(dān)心那匹馬餓壞，提議自己把馬草提進(jìn)院子。青年知道，一旦“我”走進(jìn)院子，就會(huì)看到那堆枯蔫焦黃的馬草，謊言就會(huì)被揭穿。他就不可能繼續(xù)留“我”在他的書(shū)攤上看書(shū)了。文章這樣寫(xiě)，突出地表現(xiàn)了青年對(duì)“我”的關(guān)心。

⑤可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣(mài)給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？

這段話寫(xiě)出了事情的結(jié)果，我明白了事情的真相。通過(guò)兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問(wèn)句寫(xiě)出了“我”見(jiàn)到馬草后的震驚與感激。文章中的破折號(hào)起到注釋說(shuō)明的作用，強(qiáng)調(diào)了“我”賣(mài)給青年的馬草全部都在。

四、美的升華

1、自由朗讀課文，體會(huì)其中的情感與作者的寫(xiě)作方法。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。抓住生活中一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

第十一課 《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫(xiě)印象深刻的句子；鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能提出不懂的、有價(jià)值的問(wèn)題與同學(xué)討論；體會(huì)課文寫(xiě)作上的一些特點(diǎn)。

3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

4、結(jié)合課文內(nèi)容與自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐，討論自己以后該怎樣學(xué)習(xí)，并寫(xiě)一篇讀后感。

5、本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、美的導(dǎo)入

以一段小提琴《梁?！芬搿?/p>

同學(xué)們，你們說(shuō)這段音樂(lè)好聽(tīng)嗎？它是用什么樂(lè)器演奏出來(lái)的嗎？

其實(shí)，只要我們肯用功，也一定會(huì)拉得這么好的！為什么？因?yàn)橐粋€(gè)在音樂(lè)方面被稱為“白癡”的人都能夠把小提琴拉得非常好，何況我們這些不是白癡的人呢？（以開(kāi)玩笑的口氣說(shuō)，但也帶著幾分很認(rèn)真的語(yǔ)氣）

下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文——《唯一的聽(tīng)眾》板書(shū)課題：唯一的聽(tīng)眾

二、美的發(fā)現(xiàn)

1、出示自學(xué)提示：自讀課文，概括文章內(nèi)容，弄清“唯一聽(tīng)眾”的身份，我們之間到底發(fā)生了什么事情，通過(guò)這件事你又體會(huì)到了什么呢？勾畫(huà)，批注。

本文記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

2、小組自學(xué)：把自己自學(xué)的收獲與不明白的問(wèn)題與大家一起交流，或者自己圍繞課文內(nèi)容提一些比較有意義的問(wèn)題進(jìn)行交流。

三、美的探究

1、抽讀課文，了解字詞掌握情況

2、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

3、思考：這位“唯一的聽(tīng)眾”是如何幫助我練琴的，在她的幫助下，我練琴時(shí)的行動(dòng)與心理發(fā)生了哪些變化，為什么？ 先寫(xiě)父親和妹妹說(shuō)“我”在音樂(lè)方面是個(gè)白癡，使“我”十分沮喪，不敢在家中練琴。接著寫(xiě)“我”到林中練琴，遇到一位自稱耳聾的老婦人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的聽(tīng)眾。每次“我”停下練琴，她總是夸獎(jiǎng)“真不錯(cuò)”。在她的鼓勵(lì)下，“我”找回了自信，又回到家中練琴。最后寫(xiě)“我”從妹妹那兒知道了老婦人的真實(shí)身份，心靈受到震撼。后來(lái)拉小提琴成了“我”無(wú)法割舍的愛(ài)好，每次演出時(shí)總會(huì)想起這位德高望重的老人。

4、理解重點(diǎn)句子

①那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾??

句子用“唯一”來(lái)修飾限制“聽(tīng)眾”，有“獨(dú)一無(wú)二”的意思。面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨(dú)想起的是這位自稱“耳聾”的老人，表明老人在“我”心目中有著崇高的地位。句子寫(xiě)出了“我”對(duì)老人的感激，同時(shí)點(diǎn)明了課題。

四、美的升華

1、分析一下本文在寫(xiě)作上的一些特點(diǎn)。

本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語(yǔ)言變化。全文圍繞這兩條線索展開(kāi)，脈絡(luò)清晰，層次分明。

本文語(yǔ)言質(zhì)樸、清新、很有美感。如，對(duì)林中景色的描寫(xiě)，“林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令”，優(yōu)美動(dòng)人；對(duì)老人語(yǔ)言的描寫(xiě)，如詩(shī)一般，打動(dòng)了文中的“我”，也深深地打動(dòng)著每一位讀者。

2、寫(xiě)一篇讀后感。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第十二課 《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。

2、領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

4、課后思考并討論“一個(gè)人進(jìn)步的力量來(lái)自哪里？”這個(gè)問(wèn)題。

5、理解老教授的話的真正含義以及對(duì)于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛(ài)護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、美的導(dǎo)入

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《唯一的聽(tīng)眾》這篇課文，懂得了耐心地聽(tīng)也是對(duì)人的一種愛(ài)護(hù)與幫助。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)另一篇關(guān)于耐心聽(tīng)別人說(shuō)話的課文，希望我們能夠從中更加深刻地理解“傾聽(tīng)”的意義。

板書(shū)： 用心靈去傾聽(tīng)

下面我們就緊緊圍繞課文題目來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

二、美的發(fā)現(xiàn)

1、出示自學(xué)提示：初讀課文，思考：誰(shuí)在用心靈傾聽(tīng)？?jī)A聽(tīng)什么？圍繞“用心靈去傾聽(tīng)”課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，批注感受。

2、自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)。

三、美的探究

1、檢查課文及生字詞預(yù)習(xí)情況。

2、交流自學(xué)提示的問(wèn)題。

3、找出含義深刻的句子與大家交流。

①但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

“謀面”就是見(jiàn)面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽(tīng)“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。這就是“我”長(zhǎng)大后，離開(kāi)家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見(jiàn)到蘇珊的真正原因。文章這樣寫(xiě)，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

四、美的升華

1、有感情地朗讀最能感動(dòng)你的部分，體會(huì)作者的情感。

課文真實(shí)地記錄了“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程，贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

2、現(xiàn)在你一定能夠更深刻地理解題目的意思。

討論：你從中受到了什么啟發(fā)？

課題“用心靈去傾聽(tīng)”，是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。蘇珊作為問(wèn)訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務(wù)工作。對(duì)于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。

3、你能發(fā)現(xiàn)在篇文章在寫(xiě)法上有什么特別之處嗎？

全文圍繞“我”與蘇珊的交往過(guò)程這條主線展開(kāi)，脈絡(luò)清楚。課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，語(yǔ)言樸素自然，平凡中包含深情，讀來(lái)真實(shí)可信，生動(dòng)感人。課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法。如，第十四自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)嗎”與第七自然段“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)”照應(yīng)；第十五自然段“她沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第五自然段“我對(duì)小精靈說(shuō)：‘我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了??’”照應(yīng)；最后一段“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng)。這樣寫(xiě)，使得全文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

第五篇：四上五、六單元重點(diǎn)摘要

第五單元復(fù)習(xí)

一、生字詞。

姓名

警枕習(xí)慣 稍微 基礎(chǔ) 社會(huì) 遠(yuǎn)渡重洋 滾瓜爛熟 藥材 徒弟 端詳 煮飯 曉行夜宿 飛鳥(niǎo)歸林 危險(xiǎn) 適量 秘密 尸體 物質(zhì) 渾身 路程 郵遞 蜘蛛 信封 跨步

資料無(wú)所不有 付款 悉尼 查閱 豐富多彩 息息相關(guān) 學(xué)富五車(chē) 滿腹經(jīng)綸 學(xué)貫中西 寺廟博古通今 功成名就 著作等身 溫文爾雅 文質(zhì)彬彬 釋放 消耗 詳細(xì) 萬(wàn)水千山 驅(qū)動(dòng) 有所作為 貢獻(xiàn) 饑餐渴飲 察訪 長(zhǎng)年累月 儲(chǔ)存 源源不斷 名列前茅 隱隱約約 電纜急起直追 斷垣殘壁 若有所悟 解暑消熱 察訪民情 蓬頭垢面 乘風(fēng)破浪 不治而愈

不知不覺(jué) 樹(shù)叢 起死回生 渾身無(wú)力 又驚又喜 前程似錦 轉(zhuǎn)危為安

勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

二、易錯(cuò)的語(yǔ)音。

勤奮

遠(yuǎn)渡重洋

剝離

華羅庚 生嚼涏滑

胭脂 長(zhǎng)年累月

露出輪廓 青蛙卵

三、組詞。

堅(jiān)（堅(jiān)持）威（威嚴(yán)）托（托付）資（資本）跨（跨步）捷（敏捷）題（題目）艱（艱苦）危（危險(xiǎn)）拖（拖拉）姿（姿態(tài)）垮（垮臺(tái)）睫（睫毛）提（提問(wèn)）

剝

（剝離）宿（宿舍）

蒙

（蒙騙）

便

（方便）

（剝皮）

（一宿）

（星宿）

（迷蒙）

（內(nèi)蒙古）

（便宜）

四、詞語(yǔ)搭配。

美好的理想 改進(jìn)方法 消耗電源 寫(xiě)文字 查資料 顯現(xiàn)形象 祖國(guó)強(qiáng)大 得意洋洋地說(shuō) 美麗的花園 改善條件 補(bǔ)充能量 讀新聞 撒大網(wǎng) 傳遞信息 體魄強(qiáng)壯 不服氣地質(zhì)問(wèn) 美滿的生活 改正錯(cuò)誤 態(tài)度強(qiáng)硬 聽(tīng)音樂(lè) 看電影 包住地球 陽(yáng)光強(qiáng)烈 急匆匆地反駁

五、按要求寫(xiě)詞句。

１.描寫(xiě)勤學(xué)苦練的成語(yǔ)：懸梁刺股 聞雞起舞 手不釋卷 起早貪黑

２.有關(guān)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)：學(xué)而不厭 不恥下問(wèn) 廢寢忘食 學(xué)以致用

３.關(guān)于勤奮的名言：①哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上。-----魯迅

②應(yīng)知學(xué)問(wèn)難，在乎點(diǎn)滴勤。-----陳毅 ③勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。----華羅庚 六、一字多義。

直

１.理直氣壯（公正的、正義的）２.急起直追（一個(gè)勁兒，不斷地）３.心直口快（直爽、爽快）

七、成語(yǔ)的意思。

奮勇向前：勇敢地一直向前進(jìn)。

毫不氣餒：一點(diǎn)兒都沒(méi)失去勇氣。

文質(zhì)彬彬：文雅有禮貌。

長(zhǎng)年累月：一天天，一月月長(zhǎng)時(shí)間不斷地積累。息息相關(guān)：關(guān)系極為密切。

八、反義詞。

熟悉---陌生 優(yōu)點(diǎn)---缺點(diǎn) 快捷---緩慢 單調(diào)---豐富 麻煩---方便 寬闊---狹窄 昂貴---便宜 開(kāi)啟---關(guān)上近在咫尺----遠(yuǎn)在天涯

九、造句。

１.學(xué)而不厭-------

我們只有做到學(xué)而不厭，成績(jī)才會(huì)有所提高。２.長(zhǎng)年累月-------

爸爸為了工作，長(zhǎng)年累月在外奔波，十分辛苦。３.解暑消熱-------

吃西瓜可以讓人解暑消熱。

４.先是------接著-------然后--------

夏天下雷雨的時(shí)候，先是烏云密布，接著狂風(fēng)大作，然后電閃雷鳴，豆大的雨點(diǎn)就落下來(lái)了。

５.可以------可以------可以-------

節(jié)假日，我們可以好好休息一下，可以參加各種活動(dòng)，還可以四處游玩，增長(zhǎng)知識(shí)。

十、用四字詞語(yǔ)填空。

１.表姐打算（遠(yuǎn)渡重洋），去美國(guó)留學(xué)。

２.我花了整整兩個(gè)小時(shí)，把演講稿背得（滾瓜爛熟）。３.如果還有差距，就應(yīng)該（急起直追），努力趕上。４.劉麗資質(zhì)一般，但她相信（勤能補(bǔ)拙），所以她總是十分珍惜時(shí)間發(fā)憤讀書(shū)。５.不用擔(dān)心，這點(diǎn)皮外傷經(jīng)過(guò)一段時(shí)間會(huì)（不治而愈）的。６.這個(gè)乞丐（蓬頭垢面），在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，令人同情。７.奶奶忙碌了一天，感到（渾身無(wú)力）。８.華佗醫(yī)術(shù)高明，能讓病人（起死回生），因而被人們稱為神醫(yī)。９.生活不可能是（一帆風(fēng)順）的，我們只有（乘風(fēng)破浪），勇往直前，才有希望到達(dá)勝利的彼岸。１０.張教授精通三國(guó)語(yǔ)言，真可謂（學(xué)貫中西）。

１１.古今中外，像魯迅先生一樣（著作等身）之人并不多見(jiàn)。１２.他看上去（文質(zhì)彬彬０，但在球場(chǎng)上卻是一員虎將。

１３.他才三十幾歲，就開(kāi)辦了四個(gè)工廠，也算是（功成名就）了。

十一、填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

１.我們從北京的一臺(tái)電腦上發(fā)一封信到悉尼，（只要）幾秒鐘，對(duì)方（就）能收到。２.電腦里（不僅）能傳來(lái)對(duì)方的聲音，（還）能顯現(xiàn)他的形象。３.（雖然）親友遠(yuǎn)在天涯，（但是）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)讓人感到仿佛近在咫尺。４.人們（既）可以在網(wǎng)上讀新聞、聽(tīng)音樂(lè)、看電影；（又）可以和天南海北的朋友聊天、游戲；（不僅）可以在家里聽(tīng)老師上課，（還）可以在家里上班、開(kāi)會(huì)；（甚至）可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”。

５.由此可見(jiàn)，（即使）基礎(chǔ)比別人差一些，（只要）肯下功夫，（也）是照樣可以成才的。

十二、按課文內(nèi)容填空。

１.學(xué)完本單元，我們有幸結(jié)識(shí)了好幾位名人。（童第周）１７歲才進(jìn)中學(xué)，在留學(xué)時(shí)完成了高難度的（青蛙卵剝離手術(shù)）而轟動(dòng)了歐洲生物學(xué)界；司馬光是（北宋史學(xué)家），用了１９年時(shí)間編成了（《資治通鑒》），李時(shí)珍編（《本草綱目》）為的是（使萬(wàn)民得福）。

２.古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用（汗水和心血澆灌出來(lái)的）。句中的“汗水和心血”可以理解為（付出的勞動(dòng)），“澆灌”實(shí)則是（作出的努力）。舉個(gè)例子來(lái)證明這句話：（劉翔只有通過(guò)不懈的努力，不斷改進(jìn)訓(xùn)練方法，才能站在世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。）３.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)可以做許多事情：（①上網(wǎng)聽(tīng)音樂(lè)、聊天；）（②上網(wǎng)學(xué)習(xí)；）（③上網(wǎng)購(gòu)物。）４.“上網(wǎng)”“入網(wǎng)”“網(wǎng)上商場(chǎng)”等這些詞加上引號(hào)表示（它們有特殊的意思，不是通常的意思）。５.中心句在片斷中起（總起作用）。

６.圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到當(dāng)空，可師徒倆（還在認(rèn)真地記錄當(dāng)日尋訪所得）。７.為了修好《本草綱目》，（李時(shí)珍領(lǐng)著弟子饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了）。８.若是兩種草藥相似，（李時(shí)珍會(huì)仔細(xì)端詳，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼，冒險(xiǎn)品嘗草藥加以區(qū)別）。９.李時(shí)珍投宿的那座古寺（破敗不堪，里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)）。

１０.表現(xiàn)李時(shí)珍生活艱苦的語(yǔ)句：（龐憲用陶碗舀來(lái)泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧）。

１１.體現(xiàn)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)與認(rèn)真的語(yǔ)句：（李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟）。１２.哥倫布是１６世紀(jì)（意大利）偉大的（航海家）。他遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的重大貢獻(xiàn)是發(fā)現(xiàn)了（）。１３.“海上兇神”其實(shí)就是（壞血）病，這種病的癥狀是（病人先是渾身無(wú)力，走不動(dòng)路，接著就會(huì)全身出血，然后慢慢地死去）。產(chǎn)生這種怪病的原因是（由于人體內(nèi)長(zhǎng)期缺乏維生素Ｃ）。防止這種疾病，我們應(yīng)該（多吃一些含維生素Ｃ多的水果、蔬菜）。第六單元復(fù)習(xí)

一、生字詞。

故障 厘米 聯(lián)系 檢查 責(zé)任 扭動(dòng) 信賴 愈發(fā) 方案 淘氣 斥責(zé) 購(gòu)貨 單據(jù) 索性 縱身 潔白如雪 突發(fā)奇想 濫殺無(wú)辜 心照不宣 志同道合 親密無(wú)間

姓名

地址 腦海 驅(qū)車(chē) 歉意 畢竟 蓬松 蹦跳 茶杯 撥開(kāi) 陪伴 懸賞 泄露 發(fā)誓 靈魂 發(fā)財(cái) 皇榜 調(diào)集 奴仆 謝謝 知恩圖報(bào) 春光明媚 千恩萬(wàn)謝 見(jiàn)利忘義

恩將仇報(bào) 背信棄義 肝膽相照 開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn) 同舟共濟(jì)

榮辱與共 唇亡齒寒 不由自主 鄭重起誓 物美價(jià)廉

二、拼音與字詞。

瞅

挨近

咂嘴

皇榜

濫殺

斥責(zé)

縱身

綠蔓

住處 調(diào)集

調(diào)達(dá)

泄露

王妃

一卷干草

畢竟

責(zé)任

立即

三、組詞。

咂（咂嘴）嬌（嬌嫩）蓬（蓬松）撥（撥弄）驅(qū)（驅(qū)趕）淘（淘氣）浩（浩浩蕩蕩）址（地址）砸（砸壞）驕（驕傲）篷（帳篷）潑（活潑）軀（身軀）陶（陶器）造（建造）

扯（拉扯）籠

（籠罩）

蔓

（綠蔓）

（籠子）

（蔓延）

四、詞語(yǔ)搭配。

檢驗(yàn)產(chǎn)品 體格檢查 環(huán)顧四周 支付費(fèi)用 沙沙的落雪聲 嘩嘩的流水聲 瑯瑯的讀書(shū)聲 隆隆的機(jī)器聲 沙沙的下雨聲 溫暖的鳥(niǎo)巢 畢竟是件小事 善良機(jī)智的九色鹿 溫暖舒適的巢穴 小鳥(niǎo)的鳴叫 究竟想干什么 神氣十足的珍珠鳥(niǎo) 無(wú)人知曉的情形 悄悄地進(jìn)發(fā) 居然落到我身上 深明大義的國(guó)王 春光明媚的山林

拼命地掙扎 竟然把我當(dāng)朋友 忽然探出頭來(lái) 哈哈的歡笑聲 喳喳的鳥(niǎo)叫聲

五、近義詞。

完全（徹底）紅火（興?。┌没冢ɑ诤蓿┮灰夤滦校ㄎ倚形宜兀┎挥勺灾鳎ㄇ椴蛔越?/p>

六、反義詞。

熟悉（陌生）說(shuō)謊（誠(chéng)實(shí)）尖細(xì)（粗大）傷害（保護(hù)）危險(xiǎn)（安全）相信（懷疑）

縮短（延長(zhǎng)）機(jī)靈（笨拙）家喻戶曉（無(wú)人知曉）

七、填量詞。

兩對(duì)珍珠鳥(niǎo) 一卷干草 四只籠子 三盆吊蘭 五個(gè)球兒 一聲呼喚 一只蜘蛛 一張網(wǎng) 一臺(tái)電腦

一封信

一扇門(mén)

一輪圓月 一彎新月

八、按要求寫(xiě)詞。

１.表示誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)：言行一致 言必信，行必果

君子一言，駟馬難追

２.形容氣憤的成語(yǔ)：咬牙切齒 怒發(fā)沖冠 火冒三丈 怒不可遏 ３.描寫(xiě)九色鹿的成語(yǔ)：色彩斑斕 見(jiàn)義勇為 奮不顧身 義正辭嚴(yán) ４.描寫(xiě)調(diào)達(dá)的成語(yǔ)：背信棄義 恩將仇報(bào) 見(jiàn)利忘義 忘恩負(fù)義 ５.我知道的民間故事有：《九色鹿》 《牛郎織女》 《孟姜女》 《獵人海力布》 ６.現(xiàn)代兵器：現(xiàn)代戰(zhàn)車(chē) 現(xiàn)代戰(zhàn)斗機(jī) 新型槍械 現(xiàn)代導(dǎo)彈

７.含“手”的成語(yǔ)：手舞足蹈（形容高興）妙手回春（醫(yī)術(shù)高明）情同手足（形容親密）

心靈手巧（形容聰明）握手言和（重歸于好）得心應(yīng)手（形容熟練）九、一字多義。

１.印在腦海里（留下痕跡）

２.好讓我把錢(qián)寄給你（便于）

３.濫殺無(wú)辜（不加節(jié)制）４.背信棄義（違背）

５.知恩圖報(bào)（計(jì)劃）

６.伴隨（陪伴）７.信賴（相信）

８.粗暴（粗野）

９.探出頭來(lái)（伸）

十、關(guān)于誠(chéng)信的短語(yǔ)、名言。１.人無(wú)信不立。

２.言必信，行必果。

３.君子一言，駟馬難追。

４.火心要空，人心要實(shí)。

５.黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。６.千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。--------陶行知 ７.君子養(yǎng)心莫善于誠(chéng)。--------荀子

８.一個(gè)人不誠(chéng)實(shí)，就沒(méi)有人相信他的話。-------伊索

十一、動(dòng)物喻人。

１.鐵公雞：一毛不拔，吝惜錢(qián)財(cái)?shù)娜恕?/p>

２.哈巴狗：趨炎附勢(shì)，百依百順的人。３.替罪羊：代人受過(guò)，替人挨揍有人。

４.地頭蛇：強(qiáng)橫無(wú)賴，獨(dú)霸一方的人。５.笑面虎：笑臉相迎，兩面三刀的人。

６.變色龍：立場(chǎng)不穩(wěn)，見(jiàn)風(fēng)使舵的人。

十二、造句。

１.竟然-------剛才還是艷陽(yáng)高照，可現(xiàn)在竟然下起雨來(lái)，這個(gè)天氣可真怪?。?親密無(wú)間--------我的小紅是親密無(wú)間的好朋友。

３.心照不宣--------此時(shí)此刻，他倆心照不宣地相互對(duì)視了一下。４.同舟共濟(jì)--------人民解放軍和群眾同舟共濟(jì)，榮辱與共。

５.唇亡齒寒-------我們兩廠關(guān)系十分密切，唇亡齒寒，我們哪能不幫你們度過(guò)難關(guān)呢？ ６.開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)-------小紅車(chē)主人與我因?yàn)槟鼙舜碎_(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)，所以建立了真摯的友誼。７.同舟共濟(jì)-------在目前危難的情形下，我們要同舟共濟(jì)，齊心協(xié)力，克服難關(guān)。８.置之不理------現(xiàn)在晉國(guó)要攻虢國(guó)，虞國(guó)不能坐視不管，置之不理??！

十三、表示看的詞。

仰望：從低處向上看。

俯視：從高處向下看。

窺視：偷偷摸摸地看。眺望：從高處向遠(yuǎn)處看。

瞻仰：恭恭敬敬地看。

端詳：仔仔細(xì)細(xì)地看。環(huán)顧：前后左右地看。

打量：上上下下地看。

十四、按課文內(nèi)容填空。

１.你看，珍珠鳥(niǎo)多可愛(ài)??！用幾句話寫(xiě)寫(xiě)的樣子或是活動(dòng)吧?。á贅幼樱赫渲轼B(niǎo)紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。②活動(dòng)：.起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。）２.白天，它（淘氣地陪伴著我）；傍晚，它就在父母的兩三呼喚聲中，（飛到籠子邊），（扭動(dòng)滾圓的身子），（擠開(kāi)）那綠葉（鉆進(jìn)去）。

３.它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便（一點(diǎn)點(diǎn)挨近），然后（蹦到我的杯子上），（俯下頭來(lái)喝茶），再（偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)）。

４.人與人之間還有（比金錢(qián)更重要的東西），你給我留下了（誠(chéng)實(shí)和信任），這（比金錢(qián)更重要）。５.在一片（景色秀麗）的山林中，有一只鹿。它雙角（潔白如雪），身上有（九種鮮艷的毛色），漂亮極了，人們（都稱它九色鹿）。

６.課文《珍珠鳥(niǎo)》第四自然段中有不少表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，依次有（起先）、（隨后）、（漸漸地）、（先是）、（然后）、（再）、（后來(lái)）等，這些詞語(yǔ)，恰如其分地說(shuō)明了珍珠鳥(niǎo)和“我”親近是一個(gè)（逐步信賴）的過(guò)程。

７.看著這可愛(ài)的家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：（信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎）？這里的“不由自主”可以用（情不自禁）替換，這里的反問(wèn)句的意思是（信賴就能創(chuàng)造出美好的境界）。

８.《珍珠鳥(niǎo)》中細(xì)致介紹文中“我”為珍珠鳥(niǎo)精心安排的“家”：（我把這對(duì)鳥(niǎo)兒放在一個(gè)用竹條編成的籠子里?；\子里還有一卷干草，那是小鳥(niǎo)舒適而又溫暖的家。）