第一篇：喂--出來 實錄

《喂――出來》教學(xué)實錄 廣饒縣李鵲初中 李家義

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理清小說故事情節(jié)。

2.感受人物的荒唐表現(xiàn)和社會的荒誕行為。

3.認(rèn)識破壞大自然必遭報應(yīng)，懂得保護環(huán)境的道理。

課堂諸問題設(shè)置：

1．小說為什么以“喂——出來”為題？

2、填空： 故事起因：出現(xiàn)了一個 的洞。

故事發(fā)展：千奇百怪的探洞方法。

故事高潮：高人一籌的填洞公司。

故事結(jié)尾;終于來了。

3．小說中的“洞”比喻什么？

4．小說中寫了幾類人？這些人有何共同點？你覺得生活中有這樣的人嗎？ 5．作者想要說明的道理是什么？

6、他們這樣做，我們的城市出現(xiàn)了什么變化？

7、作者對這些人物處理洞、填埋洞持有什么態(tài)度、填埋洞的結(jié)果是什么？

8、在“人們”眼中，這是一個怎樣的“洞”？（2分）

9、寫天空變得瓦藍(lán)清澈、高樓大廈不斷豎起、建筑工人對傳來的叫聲和飛來的小石塊毫不在意等內(nèi)容，說明了什么？（2分）

一、課堂導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天，很高興來到稻莊實驗中學(xué)和同學(xué)們共同上這一節(jié)課，這節(jié)課我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇由日本微型小說家星期一所寫的一篇科幻小說--------（老師在黑板上寫下《喂――出來》，但是不讀出來，），相信同學(xué)們課前也做了預(yù)習(xí)，那么請同學(xué)們讀出這個標(biāo)題。

（學(xué)生讀題目，把握住“大叫了一聲”、破折號的作用。）同學(xué)們讀的不錯，再大聲讀兩遍。

二、作者介紹、科幻小說介紹

（1）星新一，日本著名現(xiàn)代小說家，被尊稱為“日本微型小說的鼻祖”。著作有《星新一作品全集》。

（2）科學(xué)幻想小說，用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理清小說故事情節(jié)。

2、感受人物的荒唐表現(xiàn)和社會的荒誕行為。

3、認(rèn)識破壞大自然必遭報應(yīng)，懂得保護環(huán)境的道理。

（3）文中的年輕人大聲叫“喂――出來，”，他希望什么東西出來？

學(xué)生們議論：

同學(xué)們想象的不錯，我們學(xué)習(xí)了本文后就知道有什么東西出來了。（4）我想請教同學(xué)們一個問題：作者是圍繞什么東西展開故事情節(jié)的？----洞。

老師這里有幾幅漫畫，誰能幫助我整理一下文章的思路、簡要概括一下文章的故事情節(jié)：

按照 發(fā)現(xiàn)洞-----處理洞-----填埋洞 的順序進行。

（5）這個同學(xué)說得很好。那么在處理洞、填埋洞的過程中，有哪些人物參與了，他們都做了什么？請同學(xué)們快速跳讀課文，找出描寫他們的相關(guān)的語句，并體會一下作者對他們的態(tài)度。

（小組成員各自找一個，然后交流一下）讓學(xué)生起來讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出作者的態(tài)度。抓住關(guān)鍵詞語，體會作者的感情。

老師：我們把這個洞比喻成一面鏡子，那么這面鏡子就折射出了社會上的形形色色的人的弱點。-----只顧眼前利益的村民、意志不堅定而又貪利的村長、膽怯的記者、自以為是的學(xué)者、唯利是圖貪婪的商人、不謀其政的政府官員、目光短淺的城市居民----批評、諷刺、蔑視----刻畫了社會眾生相，批判了人性的弱點

(6)通過這些人的努力，他們的城市發(fā)生了什么變化？ 學(xué)生自讀課文，找出句子。（50.51自然段）

學(xué)生：漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍(lán)色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看上去就像是透明的玻璃一樣。

在這瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空下面，新建造的高樓大廈就像雨后春筍一般接連不斷地豎了起來。

學(xué)生反復(fù)閱讀語段，感受城市的美麗

老師：由此可以看出，城市變得干凈了、變得美麗了，誰的功勞最大？

洞。

老師：這個洞做出了不可磨滅的貢獻，這樣好的一個洞，我們這里是不是也需要一個這樣的洞呢？

學(xué)生：需要

老師：請問，你想要這樣一個洞，打算往里邊放什么？ 學(xué)生們議論 垃圾、廢水等

(7)老師：對了，剛才那個年輕人喊“喂—出來”，有什么東西從洞里出來了呢？

同學(xué)們快速閱讀課文52—54自然段，看一看有什么東西從洞里出來。學(xué)生：------先是“ 喂---出來” 的聲音 學(xué)生：接著是 小石頭 飛回來，老師：接下來會有什么東西出來呢？

學(xué)生們議論 秤砣、噪聲--原先扔進去的所有東西都會飛出來。老師：這真是太可怕了，帶有核輻射的廢料、具有傳染病的尸體、骯臟的垃圾等等都飛回來，這件事情有沒有引起人們的重視呢？ 學(xué)生： 沒有。

老師：你們從什么地方看出來的，課文56段。

是啊，這個人太麻木了，他完全陶醉在了城市的美好之中了，對即將到來的災(zāi)難絲毫無知。

(8)老師：在我們身邊，有沒有破壞環(huán)境，污染環(huán)境的現(xiàn)象，造成了什么危害？

小組之內(nèi)討論交流：可以談到化工廠廢水、廢氣排放危害莊稼生長，破壞植被引發(fā)水土流失，亂砍亂伐致使干旱、洪澇災(zāi)害發(fā)生，同學(xué)們可以通過這幾幅圖片感受一下，大自然的危害： 學(xué)生：不顧環(huán)境污染,漠視環(huán)境污染,終究要自食其果。破壞大自然，必將遭到大自然的報復(fù)。

不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。(9)課堂總結(jié)：

老師：學(xué)完了課文，請同學(xué)們談一下自己的學(xué)習(xí)感受： 學(xué)了這篇課文，我明白了----------學(xué)了這篇課文，我認(rèn)為----------很好，同學(xué)們談得非常好。是的，我們一定要保護好我們的環(huán)境，保護好我們賴以生存的地球，不要讓《2012》、《后天》這樣的災(zāi)難發(fā)生。

附加作業(yè)：請根據(jù)漫畫內(nèi)容，展開聯(lián)想想象，寫一篇科幻小短文。

第二篇：喂——出來 教學(xué)實錄

師：（播放《名偵探柯南》動畫“真相只有一個”的音頻）這個聲音，大家應(yīng)該都很熟悉，這個是哪一部動畫片？ 生齊：名偵探柯南。

師：這位柯南，他原本叫什么名字？ 生齊：工藤新一。

師：大家知道他為什么叫工藤新一嗎？因為，這部動畫片的創(chuàng)作者青山剛昌，是我們今天要學(xué)習(xí)的日本著名科幻小說家星新一的粉絲。

生齊讀：星新一，日本科幻屆奇才，他創(chuàng)作精巧別致、富有哲思的小說聞名于世，被稱為日本微型小說的鼻祖。

師：這樣的話，大家對于這個名字應(yīng)該就不會記反了吧。昨天呢，老師對大家交上來的預(yù)學(xué)案進行了整理，根據(jù)大家看這篇文章之后提問的多少，老師進行了排列： 1.這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想？ 2.為什么作者要寫這么一個洞？

3.為什么這篇文章要以喂——出來為題？ 4.結(jié)尾小石頭落下以后又會發(fā)生什么？

5.為什么最后會傳來喂出來的聲音，還飛出一塊小石頭？

我覺得同學(xué)們都很棒，提出的都是很有價值的問題。但是，就像工藤新一在推理案件的時候一樣，你要把握一篇文章也要選擇一個最有價值的切入口進行解讀，大家猜一猜我們會從哪一個問題入手？ 生：2、3、1?? 師：我們從第二個問題入手——作者為什么要寫這么一個洞？要解答這個大問題，我們首先要將這個問題進行分解成3個小問題，第一，這個洞是怎么來的？第二，這是一個怎么樣的洞？第三，這個洞的到來，給這個城市帶來了怎么樣的變化？請大家?guī)е@三個問題，快速瀏覽課文，篩選出相關(guān)信息，給大家三分鐘的時間，開始。生1：臺風(fēng)過后，廟被卷跑，出現(xiàn)了一個洞。師：你已經(jīng)用非常精煉的語言，把這個經(jīng)過都說清楚了。第二個問題，這是一個怎么樣的洞？ 生2：這是一個深不見底的洞。

師：就他剛才找到的這一段話，除了深不見底之外，還有什么？ 生：黑咕隆咚的，直徑一米左右的，深不可測的洞。師：這個洞的到來給城市帶來了怎么樣的變化呢？

生3：第50段。這個洞任勞任怨地給整個城市洗刷了骯臟的東西，漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍(lán)色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)得看上去就像是透明的玻璃一樣。這個洞讓城市變得美麗、美好了很多，變得比以前要干凈很多了。

生4：這個洞的到來，還讓城市里一些不需要的東西都可以放到里面去。師：例如呢？

生4：女孩子過去的情書、城市的廢料、高污染的垃圾，全部都丟到里面去，給人們的問題，找到了很多解決的方法。

師：解決掉了很多人類的問題，社會的問題，讓這個城市變漂亮了。還有呢？ 生5：因為沒有了處理垃圾的問題，所以城市里面開始大肆建造高樓大廈。師：說明這個洞給這個地方帶去了什么？ 生6：帶來了方便。

師：帶來了美麗，帶去了方便，更重要的是給這個城市帶去了什么？ 生7：錢。

師：對呀，錢，巨大的財富，這樣富有的、美麗的城市，可以一直持續(xù)下去嗎？ 生齊：不能。

師：哪里看出來的？

生1：前面講年輕人，往洞里面喊了一聲喂出來，然后扔了一個小石頭進去，最后一個自然段，說工人在大樓頂上工作，然后聽到一聲喂出來，一塊石頭掉了下來，有可能這個洞是連接天上，然后進去的都出來了。

師：讓我們一起把這兩個部分連在一起讀一下。

師：這是一個非常典型的首尾呼應(yīng)，有5位同學(xué)問到這樣一個問題，年輕人的聲音出來了，小石頭也出來了，接著還會有什么東西出來呢，這個世界會變成什么樣子？請大家用波浪線篩選相關(guān)信息。

（播放雷雨音頻，創(chuàng)設(shè)情境，安靜思考）

師：好，誰來說一說，發(fā)揮你的想象，結(jié)合文本來說一說。

生1:26段，它把擴音器??源源不斷??經(jīng)久不息。學(xué)者發(fā)出很響的聲音，這個洞來者不拒，把所有的東西都吞了進去，然后后面因為這個年輕人的叫喊聲和石頭也出來了，所以這個學(xué)者用擴音機發(fā)出的聲音也會出來。師：會有巨大的聲響。還有嗎？

生2：大箱子、原子能反應(yīng)堆廢料就傾瀉到這個洞里，然后44段，外交部國防部把用不著的機密文件都扔了進去，會有保險柜和機密文件。46段，大學(xué)里的動物尸體，無人認(rèn)領(lǐng)的流浪者尸體，城市里的廢物和污水。

師：假如這些東西都從天而降，這個世界會變成什么樣？ 生1：到處都是垃圾，有毒的物品隨處都是。生2：疾病，傳染病。環(huán)境污染及其嚴(yán)重，可以說整個世界將會哀鴻遍野，而造成這一些的原因，是天災(zāi)還是人禍。生齊：人禍。

師：是人禍，接下來請同學(xué)們變身為法官，將這篇文章中出現(xiàn)的所有人物都推上審判臺。覺得它有罪的原因的信息圈畫，派兩位法官集體探討他為何有罪，至少每個組審判四個人，開始。

師：哪個組愿意先來，鼓掌有請。

生1：出高價買下這個洞的投機商人，因為這個商人買了填洞公司，他們才會把這個洞扔到這個洞里。

師：太寬泛了，結(jié)合文本，讀一讀說一說。

生1:

38、39段，商人按照合同履行了自己的諾言??

師：說了很多，他為什么會成為被告的根源在哪里，就是因為他造了一個填洞公司嗎？ 生1：采用各種方法去宣傳這個填洞公司。

師：他想要獲得利益，當(dāng)然要宣傳它。商人為什么要被告，這個原因好像說服不了我。他成立填洞公司，就要成為被告嗎？

生2：深不可測的洞，容納原子能反應(yīng)堆，產(chǎn)生垃圾的根源是因為這個商人。

生3：24段，有的人反反復(fù)復(fù)打量??買下這個洞的專利權(quán)。商人想要謀取利益的，他露出貪婪的目光想要牟取利益。

師：我可不可以把牟取換為賺??？把盤算換為計算？ 生4：牟取，貶義詞，突出商人賺取不正當(dāng)?shù)睦?。師：你為什么確定它是不正當(dāng)?shù)模?/p>

生4：因為他這樣做可能會對環(huán)境有影響。

師：可能會對環(huán)境有影響，卻在心里想著賺取利潤，這個叫什么？ 生：奸商。師：用一個成語去形容他 生：利欲熏心。

師：只想著自己賺錢，卻沒有想過會對這個社會造成不好的后果，他利欲熏心。成為被告。組2：政府有關(guān)部門。因為他們不知道這個洞有危害，就給商人頒發(fā)了許可證。師：政府本來是做什么的？ 生：保障人民的立意。

生：政府沒有行駛好他們的職權(quán)，保障人民的利益。

組3：第44段，外交部和國防部把那些機密文件都扔了進去，他們根本不知道這個洞到底是怎么樣的洞，萬一這些機密文件被別人發(fā)現(xiàn)，會對這個國家造成很大的損失，但是他們也不管，他們就直接把這些文件給扔了進去。

師：安保部門，不計后果，未履行職責(zé)。通過嗎？ 生：通過。

組4：D26段，學(xué)者文中沒有弄清楚到底什么來歷。后來他們都說要把這個洞填滿，如果學(xué)者沒有這樣說，也許就不會出現(xiàn)這樣的后果。

師：最能夠反映出學(xué)者特色的是哪一段？你把這段話讀一讀。

生：學(xué)者不禁有些發(fā)虛了，??不容置疑??趕快把它填掉。搞不清楚這個洞，為了顧及面子。

師：明明不懂，還要裝作鎮(zhèn)定自若，胸有成竹，這叫什么？ 生：不懂裝懂，很虛偽！組5：我好虛啊？

站直了就不虛了。你們組想告誰？

生：新聞記者，沒有盡到自己職業(yè)該盡到的責(zé)任。新聞記者挖根挖底，然后報道真相。他們就沒有香港狗仔那種精神。

師：你還能聯(lián)系實際，香港狗仔是怎么樣的？ 生：冒著打斷狗腿的危險，也要報道事情的真相。

師：作為新聞記者也好，學(xué)者也好，應(yīng)該是這個世界的公正和良心，但是他們做的是什么？ 生：一聲不響解掉粗繩子。斷掉了，不敢再試了。師：還有一處，24段。他們?yōu)槭裁匆獱幭瓤趾螅?生：大新聞。

師：搞大新聞的目的是什么？ 生：賺錢。師：這叫做？

生：追名逐利、沽名釣譽。

組6：我們要告的是村民。投機商人買下這個洞，村長一開始不同意，村民異口同聲叫了起來，這是真的嗎，更近一點就好了，現(xiàn)在就送給你！異口同聲想把洞給投機商人，投機商人給他們造廟，目光短淺，只追求眼前利益。

師：目光短淺，急功近利。黑板上的這些，在所有法官眼里，統(tǒng)統(tǒng)有罪。在這樣的分析之后，看有沒有新的思路？ 1.為什么要寫這個洞？ 2.為什么要有這樣的結(jié)尾？ 3.為什么要以喂出來為題？

思考之后說一說對這三個問題的理解。

生1：借這個洞，圍繞這個洞發(fā)生的事情，諷刺社會上的一些利欲熏心、目光短淺的人。師：它寫的不僅僅是小說里的人，更是我們現(xiàn)在社會的人。PPT星新一科幻小說??鏡子。他寫的不僅是小說里的人，更是現(xiàn)實生活中的人。還有嗎？

生2：第三個問題，第一個可能，希望人們這些不太好的行為，喚醒人民心底當(dāng)中一些美好的品格，讓美好的東西出來。

我們有一個同學(xué)提出了這樣一個問題，很有價值，他說為什么洞上有這樣一個廟。著名作家沈從文，小廟，用喂出來，呼喚的是人性。被臺風(fēng)吹走之后，洞指的是人性的缺陷。師：這篇文章到底想說明什么，請你把這個內(nèi)容綜合起來說一說。

生3：呼喚人性，文章當(dāng)中講到，人們把很多污染的東西扔到洞里，這些污染呈現(xiàn)出來，環(huán)境污染的東西，要保護環(huán)境。

師：在發(fā)展經(jīng)濟的同時，要保護環(huán)境，看一下這篇文章的寫作背景。20世紀(jì)??不可估量的災(zāi)難，思想觀念，任性缺陷的變化。為什么作者要以這樣的結(jié)尾，大家注意，這些都是想象，作者其實只是放了一聲喂出來，一個小石頭。生4：人類后來會遭到報應(yīng)，師：星新一，有分量的結(jié)尾放在結(jié)尾。

一場現(xiàn)代化的臺風(fēng)連根卷跑了精神廟宇??洞窺我們自己。

良知的作家，呼吁全世界的人類，注意保護環(huán)境，在每個人的心中樹立起一座廟。

第三篇：《喂――出來》

《喂――出來》

一文從一場臺風(fēng)寫起，有趣的是這場臺風(fēng)只摧毀了一座“村外山腳下小小的廟”，關(guān)于這座廟，村里的人展開了一段議論。關(guān)于這段議論，課文中是這樣寫的：

“那座廟是哪個朝代留下來的呀？”

“誰知道呀，正是年代很久了。”

“必須趕快重新建造一座新的廟?！?/p>

每每讀到這里，我總?cè)滩蛔∠氪┰綍r空，去問問作者星新一，既然這是一座“一問三不知”――不知名、不知來歷、不知年代??的廟，而且，課文中還補充了這么一句話：“僅僅是村外山腳下那座小小的廟被臺風(fēng)連根卷跑了，并沒有傷什么人”，那么我是否可以理解為，這是一座無人打理，無人供奉的空廟？那么，又何必“必須趕快重建？”重建一座不知名的空廟的意義在哪里？又或，是怎樣的心理驅(qū)使村民“重建”廟宇？

于是帶著對這座“廟”的好奇，我搜遍全文，意圖找尋其中的奧秘。但是，關(guān)于這座廟，除了上述內(nèi)容外，全文卻只有以下四處涉及：

“還是在這個洞上面按照原來的樣子建造一座廟吧?！?/p>

“你愿意給我們填掉這個洞固然是件好事情，可是這個洞卻不能給你。因為我們必須在這上面建造一座廟?！?/p>

“請放心，我馬上就給你們建造一座更加出色的廟，并且還附帶一個廣場，怎么樣？”

這位收買專利權(quán)的商人按照合同實行了自己的諾言。在離村莊更近的地方，一座小小的廟建造起來了，并且還附帶建造了一個廣場。

我們逐一來讀一下這四句話前后的相應(yīng)文本：“還是在這個洞上面按照原來的樣子建造一座廟吧?！边@句話出現(xiàn)在一個“深不可測”“直徑一米左右”的“洞”出現(xiàn)之后，村里人對這個”洞““眾說紛紜”卻“莫衷一是”的情況下的一個建議?！澳阍敢饨o我們填掉這個洞固然是件好事情，可是這個洞卻不能給你。因為我們必須在這上面建造一座廟?！边@句話是在新聞記者、科學(xué)家和學(xué)者“探洞”的丑態(tài)百出后，投機商人趁勢要“幫忙填洞”，而遭到村長的反對，反對的理由就是要在洞上建廟?！罢埛判?，我馬上就給你們建造一座更加出色的廟，并且還附帶一個廣場，怎么樣？”這句話是緊接著上一句對村長的回答，順勢還加以利誘――附帶一個廣場。這位收買專利權(quán)的商人按照合同實行了自己的諾言。在離村莊更近的地方，一座小小的廟建造起來了，并且還附帶建造了一個廣場?！斑@句話是一個結(jié)果，廟建起來了，廣場也建起來了，洞也填起來了。”

從這四句話看，文章開頭的這一場臺風(fēng)，刮沒了一座名不見經(jīng)傳的小廟，刮來了一個神秘的深洞，同時也刮出了一條“致富之路”。而這座小廟的重建，和這個“洞”息息相關(guān)。仔細(xì)想來，這二者的奇妙關(guān)聯(lián)，總讓我回味無窮。

一、一嘆其悲

不論是制度化宗教還是泛化宗教，一般都需要一個布道的場所，開壇講經(jīng)，勸人向善。廟宇就是一種常見的宗教信仰的現(xiàn)實載體。不論是西方基督教的“原罪說”還是東方佛教的“輪回說”，主流宗教的教義大多引導(dǎo)人去反省自我、超越自我、塑造自我、完善自我、實現(xiàn)自我，從而為人的生活提供情感、意欲、愿望、行動等的根基。這是一種精神的仰望和生命的活水，是人的精神柱石。由此而產(chǎn)生的信仰來自于人的內(nèi)在需求和對崇高美好的盼望。因而信仰充滿對生命的希望，或是對愛的希望，或是對正義的希望，或是對和平、和諧、同情以及真、善、美的希望。

因而再看到《喂――出來》中村里人對這座“被臺風(fēng)刮跑”的“山腳下的小廟”一無所知的時候，我不禁感概：也許，村里人的“廟宇”信仰早就隨著時間消磨盡了，只是這場臺風(fēng)徹底將這座象征信仰的“廟宇”連根拔起罷了。那么建廟之舉，我只能理解為，為了滿足內(nèi)心形式感的一種自欺了。

所以當(dāng)投機商人以“建廟且附帶小廣場”的條件買下“填洞權(quán)”時，既滿足了村人的內(nèi)心形式感，又為村里的發(fā)展帶來客觀的利益，那這一“建廟填洞”的交易自然毫無疑義地成交了。

“村民們就異口同聲地叫了起來?！@是真的嗎？要是造在離我們村莊更近一點的地方就好了’?！?/p>

“一個洞有什么稀奇的，現(xiàn)在就送給你吧?！?/p>

“于是，這筆買賣就拍板成交了?！?/p>

我忍不住一陣悲戚：信仰，這么神圣的東西都可以用來交易，那么還有什么丑惡和骯臟不可觸及？

二、二嘆其深

我所擔(dān)心的事情也就順勢發(fā)生了，當(dāng)“洞”的“專利權(quán)”被投機商人買走之后，“填洞”事宜便緊鑼密鼓地展開了。

一家新奇的“填洞公司”辦起來了，“填洞”的廣告忽悠起來了，政府部門的營業(yè)許可證辦下來了，“填洞”的現(xiàn)代化高速路建成通車了，原子能反應(yīng)堆的廢料源源不斷地填進去了，外交部和國防部把那些用不著的機密文件連同保險柜一塊兒扔進去了，大學(xué)里做傳染病實驗的那些動物的尸體丟進去了，無人認(rèn)領(lǐng)的流浪者的尸體扔進去了，城市里的廢物和污水排進去了，訂了婚的姑娘們都把從前的那些日記本、從前同戀人一起拍的照片扔進去了，警察把假鈔扔進去了，犯罪分子們把各種犯罪證據(jù)也扔進去了??“不管是扔進去什么東西，這個慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤。這個洞任勞任怨地給整個城市洗刷著各種骯臟的東西。”

讀到這里的時候，我忍不住贊美其這個“洞”來，它具有“慷慨大方”“一視同仁”的胸懷，“任勞任怨”的擔(dān)當(dāng)，“漂白骯臟”的功效，還有什么比它更“偉大”？更值得“贊頌”？

于是我們自然而然地聯(lián)想到“地球母親”，把文本中的行為和現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象進行類比，引導(dǎo)初中生理解這篇文章的主題是環(huán)保。但能不能解讀為“環(huán)保”呢？我認(rèn)為是可以的，因為確有關(guān)聯(lián)，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，但如果簡單地解讀為“環(huán)?！?，就單薄了，不但禁錮了學(xué)生和老師們的思想，而且淺化了文本的深意。

拿文本來說，“探洞”的時候出現(xiàn)了人物群像，“莫衷一是”的村民，“貪婪”的投機商人，“消息靈通”又趨利避害的記者，“聞風(fēng)而來”又虛榮狡猾的科學(xué)家，“無所不知”又怕“當(dāng)眾出丑”的學(xué)者??我上課時讓學(xué)生讀這部分，我問學(xué)生讀后感，學(xué)生讀了，覺得又好笑又難過，我問他們?yōu)槭裁磿须y過的感覺，他們回答說：“因為除了投機商人和普通村民外，這里還有一群新聞記者、科學(xué)家、學(xué)者啊，他們至少應(yīng)該要宣揚真理，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)??”我認(rèn)為我的學(xué)生說得很對，連十三四歲的少年都知道“新聞記者、科學(xué)家、學(xué)者”職業(yè)道德的準(zhǔn)則和底線，難道作者星新一不知道嗎？明明知道卻故意如此設(shè)計，怕是另有深意了。

文章具體羅列“填洞”時一股腦兒地丟進去的東西，節(jié)奏感強，總讓我有種輕快的錯覺。腦海中忍不住想到莫妮卡?貝魯奇在《西西里的美麗傳說》被圍毆羞辱時歡樂得像頌歌似的配樂。讀“填洞”時，我忍不住加快節(jié)奏和語速，似乎心理有個奇怪的聲音催促我：“快一點，再快一點?！笨煲稽c，做什么呢？如果我不是老師，如果我面對的授課群體也不只是學(xué)生，我們來玩一回角色扮演吧，會怎么樣呢？

如果我是原子能反應(yīng)部門的負(fù)責(zé)人，“快快快，快把那些礙眼的危險的廢料都處理掉”；

如果我是大學(xué)實驗室的負(fù)責(zé)人，“快快快，快把那些受污染的惡心的尸體都處理掉”；

如果我是城市建設(shè)發(fā)展的規(guī)劃者，“快快快，垃圾、污水都排到本市之外，別讓人發(fā)現(xiàn)”。

換位思考之后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來“快”得有情有理，絲毫無錯。文章中也有合理的解釋：

“最近一個時期以來，由于人們只顧拼命地擴大生產(chǎn)規(guī)模，從而給城市造成了極其嚴(yán)重的公害?？墒?，要想治理這些公害卻相當(dāng)困難，無論是誰都感到很棘手。并且，人們都只愿意在生產(chǎn)性企業(yè)或商業(yè)公司工作，誰也不愿意天天和各種各樣的垃圾打交道。然而，現(xiàn)在人們都認(rèn)為，這個社會問題將由這個洞來逐步地加以妥善解決?！?/p>

如果有這么一個深不見底的巨洞，能夠“任勞任怨地給整個城市洗刷著各種骯臟的東西”而暫時沒有危害，誰能不動心？但這樣的認(rèn)知，卻讓我心生惶恐。

我惶恐，害怕我生活的城市、國家也做出同樣的丑惡、骯臟的事情――

像“村民們”為了眼前利益，賤賣信仰，出售“填洞權(quán)”；

像“核廢料、污水”不從根源上處理，而是簡單掩埋；

像“投機商人”為了賺錢，虛假宣傳，蒙蔽“村民”；

像“流浪漢的尸體”被無情地拋棄，完全沒有對生命的起碼的尊重和人道主義的關(guān)懷??

如果說“核廢料、污水”是對環(huán)保的思考，那其它的呢？我想這里還有關(guān)乎社會發(fā)展、道德操守、法律約束、生命情懷、人性復(fù)雜等多元的思考。

此時，我多想走到那座已經(jīng)搬遷到喧鬧的廣場邊上卻無人問津的廟宇里看看，那里的神像是否在掩面哭泣？

三、三嘆其妙

當(dāng)我沉浸于小說帶來的深切思考中還難以自拔的時候，作者星新一簡單卻意外地設(shè)計了一個神秘的結(jié)尾――當(dāng)建筑工人感慨著“啊，我們的城市變得越來越美好啦！”的時候，聽到了奇怪的叫聲：“喂――出來”，看到了一掠而過的“天外飛石”。

這一結(jié)尾毫無疑問地讓人聯(lián)想到最初那個冒失的年輕人朝著洞口大喊“喂――出來”，并不顧村里老人的阻攔，往洞里扔了一塊“小石頭”。

這前后的呼應(yīng)太巧妙了，也引發(fā)了讀者無窮的思考和想象，接下來呢？洞里的東西是否會從天而降？

結(jié)尾一句“當(dāng)然，那塊微不足道的小石頭根本就沒引起他的絲毫注意?！闭媸橇钊诵捏@。那些廢料、污水、秘密、罪證，毫無征兆、漫天飛舞的時候，我們該怎么辦？

每每教授本課，我都會布置讓學(xué)生想象續(xù)寫，讓學(xué)生和我一起在想象和思考中感受這樣神奇又令人震撼，頗有余韻的結(jié)尾。

其實細(xì)讀全文后，我發(fā)現(xiàn)何止結(jié)尾精妙，文章中許多微小的細(xì)節(jié)都妙不可言。連最初的那一場臺風(fēng)都巧得不能再巧了，妙的不能再妙了，什么樣的臺風(fēng)會選擇性的只刮走一座廟？什么樣的臺風(fēng)會刮出一個洞？為什么吶喊和投石的是年輕人？為什么勸阻擔(dān)憂的是老年人？年輕人為什么朝著洞口大喊“喂――出來”而不是“喂――”？是否從一開始，作者就已經(jīng)預(yù)設(shè)了對“出來”的呼喚和吶喊？那么他希望通過這篇小說，呼喚什么呢？??每一個精巧的伏筆都引發(fā)了我無限的思考，真是妙哉！妙哉！

卡爾維諾在《為什么讀經(jīng)典》里說：“經(jīng)典就像一顆剝不完的朝鮮薊，不斷地在我們面前展現(xiàn)新的層面”。我想被譽為“日本微型小說鼻祖”的星新一，用三千字的《喂――出來》恰如其分地詮釋了這個生動的比喻，讓人不禁為之拍案稱絕！

第四篇：喂——出來范文

15．喂——出來

星新一

教學(xué)目標(biāo)

1熟悉課文，把握小說的故事情節(jié)，把握文意。

2分析人物描寫，概括提煉人物特點，了解人類對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰的這一道理； 3續(xù)寫結(jié)尾，讓故事所表中心更明確。教學(xué)重點

2分析人物描寫，概括提煉人物特點，了解人類對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰的這一道理； 3續(xù)寫結(jié)尾，讓故事所表中心更明確。教學(xué)難點

分析人物描寫，概括提煉人物特點，了解人類對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰的這一道理； 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程： 一，導(dǎo)入

電影《哈利波特》自問世以來一直吸引著人們的目光。一本兒童讀物500萬依然供不應(yīng)求。在全世界范圍掀起了一股狂潮?？苹眯≌f以其天馬行空的想象力，吸引著我們的眼球。

那么今天我們來學(xué)習(xí)一篇科幻小說《喂——出來》，感受一下科幻小說的魅力。1.板書題目 2．作者介紹

作者簡介：星新一，日本現(xiàn)代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。

3，科幻小說 ．文體介紹： 科幻小說，小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想像。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認(rèn)為英國詩人雪萊之妻瑪麗·雪萊（1797—1851）的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優(yōu)秀科幻小說。4．讀準(zhǔn)字音

學(xué)生讀 齊讀 5．二：整體感知

同學(xué)們?yōu)g覽課文 思考下面問題： 1.本文的線索是什么？

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空（限一個字）：

開端：（）洞 發(fā)展：（）洞

高潮：（）洞 結(jié)局：（）洞 板書設(shè)計 三，探究學(xué)習(xí)

1.在小說結(jié)尾,那奇怪的叫聲以及小石頭是從哪里來的?接著可能還會發(fā)生什么? 請同學(xué)們閉上眼睛，聽一聽當(dāng)時洞變時候的錄音，聯(lián)系課文，發(fā)揮想像，然后告訴老師，你看到了什么？（師放一分鐘音頻——地震、狂風(fēng)、暴雨、閃電齊作??）學(xué)生回答

2.報應(yīng)來了，世界末日來了，人類的悲劇降臨了。我們不禁要問：誰之罪？

此刻，與洞有關(guān)的各色人物都出現(xiàn)在大屏幕上?，F(xiàn)在，請重新鉆研文本，有理有據(jù)地討論這個問題：這是誰的罪？

【投影展示商人言行的句子】

有的人反反復(fù)復(fù)地打量著這個洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤，要不趁早出高價買下這個洞的專利權(quán)？（指導(dǎo)學(xué)生個人和集體表情朗讀，通過朗讀去感受商人急切牟取利益的心理）師：這是一個值得尊敬的商人嗎？從哪些詞語你可以看出來？

生：從“反反復(fù)復(fù)”地“打量”、“貪婪”、“盤算”中我感受到這個商人很精明，也很奸，是個奸商。師：可不可以把“盤算”換為“計算”？

生：不可以?！氨P算”是個貶義詞，顯得商人心中有鬼。師：可不可以把“牟取”換為“賺取”。

生：不可以?！澳踩　币彩莻€貶義詞，有以不正當(dāng)?shù)氖侄钨嶅X的意思。師：商人只以經(jīng)濟利益為最高追求目標(biāo)，這叫做“利——” 生：利欲熏心！

（師板書提醒學(xué)生積累這個詞語）

師：君子愛財，取之有道。商人賺取利潤本沒有錯，但是，如果昧著良心賺取利潤，那就是社會的罪人了。生：商人只有自己的利益，沒有社會的憂思。師：是一個為了一己之利的人。

【投影展示學(xué)者表現(xiàn)的句子】生：我認(rèn)為學(xué)者是罪魁禍?zhǔn)?。如果不是他說必須要把洞填掉，商人也不敢來買。

學(xué)者心里不禁有些發(fā)虛了，他裝著鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子關(guān)掉了擴音機，用不容置疑的口氣吩咐道：“趕快把它埋掉！” 雖說事情還沒有弄清楚，但還是趕快處理掉為妙，免得堂堂學(xué)者當(dāng)眾出丑。（指導(dǎo)學(xué)生用各種方法表情朗讀，力爭讀出學(xué)者“鎮(zhèn)定自若、胸有成竹、不容置疑”的形象）師：這是一個什么樣的學(xué)者啊？請你來點評一下。

虛偽的學(xué)者！狡猾的學(xué)者！沒有真本事的學(xué)者！是個小人！死要面子，把自己的面子看得比老百姓的性命還重！這是一個讓我們鄙視的缺乏社會責(zé)任感的學(xué)者！他的輕率結(jié)論讓他成為了社會的罪人。

學(xué)者為什么這么虛偽？

為了自己的面子，就要填掉洞。他只考慮自己的利益，沒有考慮什么呀？ 填掉洞會不會有危險，會不會給社會造成危害。

如果不是他說洞要趕快填掉的話，商人就不會來買，村人也就不會將洞賣掉。所以，他是賣洞的根源。

師：政府？你們怎么把政府也扯進來了？

生：如果政府不給商人發(fā)營業(yè)許可證的話，商人的填洞公司就開不成呀，政府沒有弄清洞的實質(zhì)就給商人發(fā)許可證，是失職。

師：那也只是失職，卻不是為了利益吧。

生：是為了利益！商人肯定要交稅，而且公司越大，稅款越多。政府這么昏庸，恐怕就是看重了商人的稅款吧。

村民為什么賣洞？

生：因為商人答應(yīng)給他們蓋一座廟。

生：村人想，反正洞是要填掉的，我們自己填還要花很多的時間和精力，商人不但可以填掉洞，還給我們建一座小廟，我們賺大了！

生：村民就是為了一點蠅頭小利，就將洞賣掉了。師：村長呢？他開始不同意填洞吧？他為什么不同意？ 生：因為老人說了，怕遭報應(yīng)。師：那后來怎么就不怕報應(yīng)了？ 生：因為村民答應(yīng)了。

生：或許他在想，要遭報應(yīng)，也是先報應(yīng)村民，是他們先答應(yīng)的。師：（笑）罪不罰眾吧。

生：他也是因為商人答應(yīng)的條件動心了，說到底，還是貪圖小利。

生：因為貪圖小利，就顧不得報應(yīng)了。就像搶劫犯，分明知道搶劫是犯法的，是要受到法律制裁的，但是，由于利益的驅(qū)使，鋌而走險。

師：呵呵，你分析得真透徹，還能聯(lián)系犯罪心理來分析，不簡單，老師佩服你?，F(xiàn)在我們再來看填洞的人，面對這個洞，每個人都是為了什么？

為了自己的利益，卻不考慮后果，造成災(zāi)難從天而降，多么令人痛心呀。

四．文章主旨

作者寫這篇文章想告訴我們什么道理？

不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭大自然報復(fù)。

五、想象聯(lián)想，寫作延伸

想象和聯(lián)想是我們文章寫作中不可或缺的“雙翼”！請大家放飛想象的翅膀，給課文續(xù)寫一個生動具體的結(jié)尾,一百字左右。學(xué)生展示 并且點評

六，文章結(jié)語

在現(xiàn)實生活中，人們習(xí)慣把污水排入河流，這就把河流當(dāng)成了“洞”，把廢氣排入天空，這就把天空當(dāng)成了“洞”，把垃圾隨意丟棄在土地上，這就把土地當(dāng)成了“洞”。這些看起來深不可測，寬容大度。但實際上它們都是有限的。如果只顧一己私利，只顧眼前利益，不善待這些洞。我們將像文中的人物一樣，受到他們的懲罰。讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起。人人播撒綠色愛，處處享受環(huán)境美。

第五篇：喂出來教學(xué)實錄王君十

喂出來教學(xué)實錄王君十

洞察人性的蒙昧與覺悟

——人教版八年級下冊《喂——出來》教學(xué)實錄及說明

教學(xué)說明

人教版教材與教參把《喂——出來》定位為“環(huán)?！敝黝}。它說：“本單以人與自然環(huán)境為主題五篇課文都是科學(xué)文藝作品以不同題材從不同角度表達(dá)人們對生存環(huán)境的憂患與思考??小說警示世人不從根本上處理環(huán)境問題環(huán)境的污染終將危及人類的生存?！?/p>

這樣的詮釋當(dāng)然無錯。但是如果我們止步于環(huán)保主題文本豐富的資源就可能浪費了?！段埂鰜怼纷鳛樾切乱坏慕?jīng)典名作集中體現(xiàn)著星新一一貫的風(fēng)格——情節(jié)曲敘述冷靜主題多余音裊裊引人深思。深入研究文本我們會發(fā)現(xiàn)這篇小說充滿了對我們?nèi)祟愖陨淼挠^照和反思寄寓了深刻的人文關(guān)懷。

我們完全可以帶領(lǐng)學(xué)生突圍。師生共同努力一起拔開文本的迷霧真正親近文本走進文本實現(xiàn)對文本的合理的創(chuàng)新的闡釋。

這是我上這堂課的出發(fā)點。

在教學(xué)手段的選擇利用上我也全力創(chuàng)新。

追求深度教學(xué)教師更要善“導(dǎo)”：要善創(chuàng)“導(dǎo)”之情景要豐富“導(dǎo)”之方法要靈活“導(dǎo)”之技巧。只有導(dǎo)得自然、及時、靈動、深入、無痕才可能讓學(xué)生的思維品質(zhì)和情感品質(zhì)在閱讀中得到提升。所以在本課的教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)各種情境盡量用豐富多彩的富有語文味兒的手段鋪搭橋帶領(lǐng)學(xué)生在富有創(chuàng)意而又扎實的語言品味中向文本更深處漫溯。

課堂實錄

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文了嗎？

生：預(yù)習(xí)了。

師：那我考考大家你怎么讀這個題目??？

（生踴躍起來讀有的讀得聲音太小有的讀得速度太快）

師：這個女孩兒你讀得很有意思。你覺得你的處理和前邊的同學(xué)相比誰更好？

生：我覺得我讀得好。我的聲音響亮我還讀出了拖音。

師：你為什么覺得應(yīng)該這樣處理呢？你能在原文中找出嗎？

生：書上是這樣說的“一個年輕人對著洞里使勁地大叫一聲”。首先這是一個年輕人的叫聲而且是“使勁地大叫”可是剛才的同學(xué)讀得像個老人。（眾笑）

師：你為什么會讀出拖聲呢？

生：有一個破號啊說明這個“喂”字延續(xù)時間很長的。

師：你太棒了！讀書非常仔細(xì)還能獨立地咬文嚼字。來同學(xué)們像這個同學(xué)分析的一樣來讀好這個標(biāo)題。

（生反復(fù)朗讀“喂——出來”。）

師：大家再想想年輕人最初喊“喂——出來”的時候他可能希望洞子里什么東西出來??？

生：一只狐貍。（眾笑）

師：有道理。課文中前面談到了有

人懷疑這是狐貍洞。

生：我想他希望有金銀財寶出來。（眾笑）

生：我認(rèn)為他希望有很多神仙出來。（眾笑）

……

師：同學(xué)們真聰明。呆會兒我們研討文本的時候啊也一定要善于咬文嚼字善于聯(lián)想想像?！段埂鰜怼愤@個故事圍繞著一個什么東西？

生：洞

（投影展示一個巨大的“洞”字）

師：關(guān)于洞有很多詞語和觀察有關(guān)的。請說說。

（生自由說。略）

師展示投影

洞察洞見洞悉洞曉洞達(dá)

洞若觀火洞燭其奸

師：大聲地讀這些詞語記下來。

（生讀記錄）

師：這些詞語啟示我們應(yīng)該怎樣讀書怎么觀察事物呢？

生：觀察事物要有深度。

生：讀書要仔細(xì)要敏銳。

生：要從多角度去觀察。

生：要有獨特的思想。

（師展示投影請學(xué)生讀第二自然段）

星新一把微型小說的題材拓寬到人類生活的各個領(lǐng)域特別擅長于科幻小說。他的小說有的馳騁于幻想中的未來世界有的酷似童話和寓言有的富有哲理性有的以推理和懸念引人入勝有的賦予妖精鬼怪以人情靈性等等。

星新一的微型小說往往選取一個巧妙的角度別開生面以小見大宛如一面面精巧玲瓏的小鏡子從不同的角度射出社會生活的各種問題和矛盾??

師：今天我們就要通過《喂——出來》中的這個“洞”去洞察人生?，F(xiàn)在請你根據(jù)投影上的提示用精煉的話概括地復(fù)述課文。

（投影展示）

洞現(xiàn)——探洞——填洞——洞變

（生復(fù)述“洞現(xiàn)——探洞——填洞”老師簡單點評點撥。略）

師：這是一個神奇的洞請看啊下面是“填洞公司”打的廣告——

（投影展示）

本公司有一個絕妙的深不可測的洞！

據(jù)學(xué)者們估計其深度至少有五千米！

這是容納原子能反應(yīng)堆的核廢料等危險物品的最好場所！

機不可失時不再來！

（師組織指導(dǎo)學(xué)生用各種生動的朗讀方法來為這個洞“吆喝”特別是要讀好“機不可失時不再來”八個字學(xué)生讀得興致盎然。）

師：這還是一個“品德高尚”“公德無量”的洞請看——

師投影展示

不管是扔進去什么東西這個慷慨大方的洞全部一視同仁照收不誤。這個洞任勞任怨地給整個城市洗刷著各種骯臟的東西。漸漸地海洋和天空又變成了美麗的蔚藍(lán)色遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去就像透明的玻璃一樣。

（師指導(dǎo)朗讀特別是讀好最后一句以體會洞的“功勛”。學(xué)生很有興趣）

師（沉痛地）：但是“洞變”還是發(fā)生了！請同學(xué)們朗讀課文從“有一天一位工人

爬在一幢正在施工的大樓頂上工作”到完。

（生讀?！般T”讀錯了老師糾正板書注音字型并組織齊讀該詞）

師：年輕人的聲音出來了小石頭出來了接著還會有些什么東西出來呢？我們生存的世界會接著發(fā)生什么樣的變化呢？請同學(xué)們閉上眼睛聽一聽當(dāng)時洞變時候的錄音聯(lián)系課文發(fā)揮想像然后告訴老師你看到了什么？

（師放一分鐘音頻——地震、狂風(fēng)、暴雨、閃電齊作??）

生：我看到山崩地裂天空變成為了一個巨大的漏洞垃圾從這個漏洞中傾瀉而出整個世界黑沉沉的一片。

生：我看到閃電撕裂了世界傾瀉而下的各種垃圾頓時就把世界掩埋了。

生：裝著原子能反應(yīng)堆的大箱子也爆炸了無數(shù)的嬰兒變成了畸形許多城市馬上被毀滅了。

生：我聽到了人們到處躲避的哀嚎哭聲震天。

師：告訴我孩子此刻你在哪里？

生：我也被垃圾掩埋了我在痛苦地掙扎著和家人生離死別。

生：人們的秘密都曝光了幸存的人們的生活陷入了尷尬。

生：黑云壓城城欲摧世界末日到來了！

（老師的點評略）

……

師：報應(yīng)來了世界末日來了人類的悲劇降臨了。我們不禁要問：誰之罪？

投影展示

誰之罪？

師：同學(xué)們此刻與洞有關(guān)的各色人物都被推上了審判臺?，F(xiàn)在孩子們你們就是律師你們就是法官請重新鉆研文本有理有據(jù)地討論這個問題：誰應(yīng)該成為被告？

投影展示

村里人（年輕人、老年人、村長、村民們??）

看熱鬧的人

新聞記者

學(xué)者

投機商人

政府官員

職位較低的工作人員

城市里的居民們、小姑娘

有的人

警察

罪犯

一位工人

（生自由閱讀討論）

生：我認(rèn)為投機商人應(yīng)該成為被告因為填洞公司就是他成立的。

生：我覺得村人們也有罪就是他們同意把洞賣給商人的。他們?yōu)榱艘稽c點私利把洞出賣了。

生：那村長也有罪他開始不想賣但最終沒有能夠堅持原則他動搖了。他立場不堅定。生：我認(rèn)為那些新聞記者也有罪他們沒有能夠及時向大家傳播正確的信息他們根本就什么事情都沒有做。有一個記者看到這個洞深不可測就“一聲不響地解掉了扎在自己腰間的那根結(jié)實的繩子”。他被嚇住了。

生：我認(rèn)為學(xué)者有罪他沒有搞清楚這個洞到底是怎么回事就說要趕快把它填掉他要不下這個定論商人也不敢來買。

生：我覺得政府也有罪因為是有關(guān)政府部門給商人發(fā)了營業(yè)許可證填洞公司才敢營業(yè)的。

生：對還有那些政府的外交部、國防部的官員們他

們都輕松地往這個洞里扔?xùn)|西。他們當(dāng)中居然沒有一個人意識到這樣做的后果！他們才是罪魁禍?zhǔn)住?/p>

師：你會寫“罪魁禍?zhǔn)住边@個詞嗎？請你把這個詞寫到黑板上。

（學(xué)生上黑板寫但是寫錯了“罪”和“首”）生：那城市里邊的居民們也一個跑不了他們都往這個洞里丟東西他們都有罪。

……

師：看來同學(xué)們都很嚴(yán)格都是鐵面包公鐵血法官。既然大部分人都罪責(zé)難免。那么我們繼續(xù)深入探討一個問題“誰是罪魁禍?zhǔn)住??！白锟準(zhǔn)住边@個詞語容易錯大家看黑板看看剛才的同學(xué)寫對了沒有。

（師組織修改朗讀。強調(diào)：“罪”容易寫成“最”“首”容易寫成“手”“禍”的偏旁容易寫錯）

投影展示

誰是罪魁禍?zhǔn)祝?/p>

生：我認(rèn)為商人是罪魁禍?zhǔn)姿麄円皇抢乃麄円巧晕⒂悬c兒良知也不會把事情搞得這么糟。

師：嗯。我們把這個商人特別揪出來。請找出成立填洞公司前后這個商人的想法的句子。

（生找）

投影展示商人言行的句子

有的人反反復(fù)復(fù)地打量著這個洞眼睛里露出貪婪的目光心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤要不趁早出高價買下這個洞的專利權(quán)？

（指導(dǎo)學(xué)生個人和集體表情朗讀通過朗讀去感受商人急切牟取利益的心理）

師：這是一個值得尊敬的商人嗎？從哪些詞語你可以看出來？

生：從“反反復(fù)復(fù)”地“打量”、“貪婪”、“盤算”中我感受到這個商人很精明也很奸是個奸商。

師：可不可以把“盤算”換為“計算”？

生：不可以。“盤算”是個貶義詞顯得商人心中有鬼。

師：可不可以把“牟取”換為“賺取”。

生：不可以。“牟取”也是個貶義詞有以不正當(dāng)?shù)氖侄钨嶅X的意思。

師：商人只以經(jīng)濟利益為最高追求目標(biāo)這叫做“利——”

生：利欲熏心！

（師板書提醒學(xué)生積累這個詞語）

師：君子愛財取之有道。商人賺取利潤本沒有錯但是如果昧著良心賺取利潤那就是社會的罪人了。

生：我認(rèn)為學(xué)者是罪魁禍?zhǔn)?。如果不是他說必須要把洞填掉商人也不敢來買。投影展示學(xué)者表現(xiàn)的句子

學(xué)者心里不禁有些發(fā)虛了他裝著鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子關(guān)掉了擴音機用不容置疑的口氣吩咐道：“趕快把它埋掉！”

雖說事情還沒有弄清楚但還是趕快處理掉為妙免得堂堂學(xué)者當(dāng)眾出丑。

（指導(dǎo)學(xué)生用各種方法表情朗讀力爭讀出學(xué)者“鎮(zhèn)定自若、胸有成竹、不容置疑”的形象）

師：這是一個什么樣的學(xué)者??？請你來點評一下。

生：虛偽的學(xué)者！

生

：狡猾的學(xué)者！

生：沒有真本事的學(xué)者！

生：是個小人！

生：虛榮的學(xué)者！

生：死要面子把自己的面子看得比老百姓的性命還重！

師：對這是一個讓我們鄙視的缺乏社會責(zé)任感的學(xué)者！他的輕率結(jié)論讓他成為了社會的罪人。

生（激動）：我覺得罪魁禍?zhǔn)资钦?！他們批?zhǔn)了填洞公司的成立。他們在整個事件中完全無所作為而且是瞎作為！這個政府沒有洞察力也沒有領(lǐng)導(dǎo)力。是他們一手制造了人民的災(zāi)難。

師：是的！政府是民眾仰望的中心應(yīng)該成為民眾的庇護神。老百姓的愚昧有時候是可以原諒的政府的愚昧卻不可以原諒。

……

師：同學(xué)們都很尖銳。但是如果你是他們的律師你必須要為他們辯護的話你又是否有話可說呢？

生：這些人都有罪但是也有情有可原之處。那個洞實在是太神秘了學(xué)者還沒有能力去探究它的奧秘。

師：在自然面前我們?nèi)祟惖闹腔酆苡邢?。所以我覺得小說中的人其實都很無辜。

生：商人確實是釀造這個悲劇的罪魁禍?zhǔn)字?。但是如果沒有學(xué)者的必須填洞的定論沒有政府發(fā)的營業(yè)許可證他的想法就不可能實現(xiàn)。

師：是的在一個社會中各行各業(yè)都是互相牽制影響的。如果這影響是良性的健康的我們的社會就是健康的。如果相反我的社會必然就會出現(xiàn)很多問題。

生：其實我覺得故事中的大部分人既是劊子手也是受害者。因為從始至終大家都不知道這樣做的后果是什么。他們并不想害別人更不想害自己。學(xué)者顧全面子商人謀求利潤普通人想要一份輕松一些的生活這固然不高尚但是也還可以理解。我覺得悲劇更在于人們對即將到來的危險一無所知。師：在某一個層面上人類是愚昧的。雖然科學(xué)已經(jīng)很發(fā)達(dá)了但是我們還是不可救藥地發(fā)現(xiàn)我們經(jīng)常處于蒙昧狀態(tài)是吧？說到這里那準(zhǔn)許王老師問一個涉及到隱私的問題。請您說實話——如果你是故事中的人你會往這個洞子里投東西嗎？

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你？

生：我會。我會把考差的卷子丟進去。（眾笑）

生：我也會。我會把垃圾丟進去。

生：我不會。我會堅守道義堅決不做昧良心的事。（眾鼓掌）

生：我也會。我會把我討厭的課本扔進去。（眾笑）

……

師：是啊同學(xué)們當(dāng)我們把自己也放在這個故事中的時候我們才會更加深入地思考僅僅某一個人或者某一個團體是這個災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)讍?？來讓我們看兩段很著名的文字?/p>

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中國著名作家沈從文在他的作品《蕭蕭》的“前言”中說：我只建造一座小廟在這座小廟里我奉的是人性。

魯迅說：“說到為什么做小說吧我仍抱著十多年前的啟蒙主義以為必須是‘為人生’而且要改良這人生。所以我的取材多采自病態(tài)社會的不幸的人們中意思是在揭出病苦引起療救的注意。”

（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

師：讀了這兩段話我們再來審視《喂——出來》。你又想到了什么？

生：我想到了我們?nèi)诵缘年幇担?/p>

師：說得深刻請同學(xué)們說明確一些人性的陰暗乃是我們?nèi)诵灾械哪男〇|西？

生：自私！

生：虛偽！

生：淺?。?/p>

生：愚蠢！

生：急功近利！

生：追名逐利！生：利欲熏心！

生：目光短淺！

生：貪婪！

生：自以為是！

……

師：還有剛才討論到的非常非常重要的“蒙昧”！同學(xué)們星新一大喊一聲“喂——出來”出來的不僅僅是人類拋進這個洞中的各種臟東西出來的更是我們?nèi)祟愖陨淼母鞣N缺陷??！正是這人性的愚昧和陰暗使我們變得愚蠢使政府變得愚蠢釀造悲劇的劊子手就是我們自己??！魯迅先生說“揭出病苦引起療救的注意”說得多好??！任何一個有社會責(zé)任感的作家都必然會有這樣的追求。星新一是小說家但是我們從字里行間讀到的哪里僅僅只是關(guān)于環(huán)保問題的思考我們更讀出了他對國民性的思考以及他對整個人類的人性及命運的思考??！同學(xué)們我們還可以更深一層地挖掘文本。故事中洞的產(chǎn)生是因為什么？

生：臺風(fēng)吹走了一座廟。

師：同學(xué)們也去過廟吧？一般人們?nèi)R里干什么？

生：祁福希望菩薩保佑。

師：是不管是外國的廟還是中國的廟它們都是什么的象征？

生：真善美的象征安寧幸福的象征。

師：是啊同學(xué)們廟被臺風(fēng)吹走了真善美被臺風(fēng)刮走了于是洞出現(xiàn)了。這個洞哪里是自然的洞那分明是人性的漏洞是社會的漏洞??！在故事中受到污染的豈只是環(huán)境更是我們?nèi)祟惖男陌。?/p>

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廟被吹走了：現(xiàn)代社會人性的丟失文化的丟失人們精神家園的貧瘠內(nèi)心的“漏洞”的產(chǎn)生??

師：很沉痛是不是同學(xué)們在一個洞面前我們看到了人類的卑微、渺小、陰暗、蒙昧以及軟弱無力。可是是不是人類永遠(yuǎn)就只能這樣呢？2008年5月12日下午兩點二十八分在這個陰霾的時刻里地球的一角真的突然就裂開了大地變?yōu)榱艘粋€洞。汶川陷進去了青川陷進去了北川陷進去了都江郾陷進去了四川陷進去了中國也陷進去了??但是在這個讓我們家園淪喪讓數(shù)十萬人失去生命的黑洞面前我們的人性又有如何的表現(xiàn)呢

？請同學(xué)們看一個片子。

播發(fā)汶川地震及救災(zāi)影片五分鐘配樂為成龍的《生死不離》看完后沉默五秒鐘

師：同學(xué)們你看到了什么把你的感受表達(dá)出來吧。

生：我看到了一群熱愛生命的人他們頑強地和地震抗?fàn)幹钡阶詈笠豢桃膊环艞墶?/p>

生：人在自然的力量面前是那么的脆弱但是人的精神永遠(yuǎn)不會倒下。

生：向竭盡全力忘我地?fù)尵葹?zāi)民的人們致敬。

生：沒有腿的殘疾人和小兒麻痹癥的孩子也在為災(zāi)民捐款這是多么令人感動??！

生：外國朋友們也在獻血災(zāi)難面前世界各國的人民都成為了朋友。

師：是的各行各業(yè)的人們商賈巨富、演員明星、黎民百姓都竭盡全力團結(jié)起來貢獻自己的一份力量。

生：我看到了我們敬愛的總書記和總理他們站在災(zāi)區(qū)第一線。

師：同學(xué)們你們看到了我們的政府是一個什么樣的政府呢？

生：我看到了這個政府把老百姓的生命放在第一位四川傷國之殤政府以國家名義降半旗為地震死難者致哀。

生：我看到我們的政府具有強大的號召力我們的民族具有強大的凝聚力。

生：我看到了中國人的善良、勇敢、堅韌看到了中華民族的希望。

……

師：同學(xué)們5月12日人性之光在廢墟上閃爍穿越災(zāi)難的夜空有多少故事讓我們淚流滿面。一場令人痛絕的災(zāi)難無意間讓人性得到了最充分的發(fā)揮和詮釋。天災(zāi)拉近了心靈的距離抹平了群體的差距消弭了不同價值觀的歧義。猝然一場災(zāi)難讓一個爭議了數(shù)千年的哲學(xué)命題有了一個當(dāng)代性的結(jié)論：人之初性本善！

同樣是一個洞但是我們從中窺見的乃是人性的光華和人類的希望。

同學(xué)們讓我們最后深情地呼喚“喂——出來”讓善良出來讓智慧出來讓堅韌出來讓仁慈出來讓幸福出來?…

（和學(xué)生一起一遍遍地深情朗讀“喂——出來”）