第一篇：《我們的生活離不開紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們的生活離不開紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析:

紙對(duì)學(xué)生來說是天天都要用到的，但從來沒具體了解過紙，如果硬生生地開展這些名義上的活動(dòng)，效果不會(huì)明顯。只要充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，課前親自去收集、整理有關(guān)紙的信息，并親自體驗(yàn)制作紙藝。就會(huì)對(duì)紙愛不釋手。視野拓寬了，具有初步的調(diào)查能力、收集信息能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)交流，知道紙是中國(guó)的偉大發(fā)明之一，并為此感到自豪。

2.通過學(xué)習(xí)生活中各種各樣的紙，感受紙給我們生活帶來的樂趣，認(rèn)識(shí)紙?jiān)谖覀兩钪械牡闹匾?。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)紙?jiān)谖覀兩钪械闹匾?。教學(xué)難點(diǎn)：了解紙的歷史，認(rèn)識(shí)各種各樣的紙。課 型：新授課

教 法：觀察討論、合作探究。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、紙、紙得作品。教學(xué)資源：文字資料、圖片、課件、紙。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)課

同學(xué)們最喜歡看動(dòng)畫片，今天老師給你們帶來了海綿寶寶，仔細(xì)觀察，紙給海綿寶寶和它的小伙伴帶來的樂趣。出示課件。

師：紙給你們帶了哪些樂趣？（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新知

（一）介紹紙

師：課前老師讓大家收集學(xué)習(xí)和生活中用紙，你們帶來了哪些用紙，一起分享！

生：美工紙、圖畫紙、拷貝紙、宣紙、面巾紙、海綿紙、牛皮紙等。

師：你們表現(xiàn)的真好，收集到這么多種紙，老師也不示弱，給你們帶來了驚喜，讓我們一飽眼福?。ǔ鍪菊n件）

（二）紙的發(fā)明

師：紙的世界真奇妙！沒有紙的年代人們?cè)鯓訉懽?？（小組討論）

生：龜甲、獸骨、竹簡(jiǎn)、絹、羊皮紙等。(出示圖片)師：我們要感謝一位偉大的發(fā)明家—蔡倫。讓我們來了解一下。（出示文字資料）

師：請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞造紙過程（出示課件）

三、拓展延伸

師：在我們生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)浪費(fèi)紙的現(xiàn)象，令我們心痛?。ǔ鍪菊n件）

師：看到了這些，你想說點(diǎn)什么？平時(shí)你是怎樣節(jié)約用紙的？如果我們的生活沒有了紙，將會(huì)怎樣？小組同學(xué)討論匯報(bào)！

四、知識(shí)升華

請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)節(jié)約用紙的宣傳語和廣告詞，選出最精彩的貼到黑板的大樹上，讓每一片小樹葉都放射光彩！課件出示背景音樂和紙作品！板書設(shè)計(jì)：

我們的生活離不開紙

蔡倫—造紙術(shù) 節(jié)約用紙 從我做起

第二篇：我們的生活離不開紙教學(xué)反思

《我們的生活離不開紙》教學(xué)反思

《紙和環(huán)?！分械囊粋€(gè)課題。這一單元包括了《我們的生活離不開紙》、《紙從哪里來》、《保護(hù)森林，節(jié)約用紙》三個(gè)活動(dòng)主題。本節(jié)課的完成主要包括以下環(huán)節(jié)：

1、課前小調(diào)查：調(diào)查全校各班學(xué)生的用紙的情況，主要包括寫作業(yè)、折紙，畫畫，廢紙等。

2、交流展示：根據(jù)學(xué)生收集的紙制品，進(jìn)行交流展示，并分類。

3、根據(jù)小調(diào)查，讓學(xué)生可以分析出：紙的力量可真大、我們的生活離不開紙、我們可得珍惜用紙??

4、介紹紙的發(fā)明。

5、如果沒有紙，生活中會(huì)出現(xiàn)什么困擾？

6、續(xù)編情景?。喝绻麤]有紙??

下面我具體分析一下這節(jié)課的精彩與改進(jìn)的地方！

1、小調(diào)查，主要鍛煉學(xué)生的語言組織能力，應(yīng)變能力以及禮貌的對(duì)待別人。以2—3人為一組，采用抽樣調(diào)查的方法，調(diào)查各班的用紙情況。雖然有的同學(xué)調(diào)查過程中不是很順利，又得解釋又得等待，但看到他們成功的喜悅。我知道：他們很棒，他們成功了！這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生有所得，但是我認(rèn)為如果把學(xué)生的喜悅，分享給所有家長(zhǎng)豈不是更好，何不又一次讓家長(zhǎng)們見證了孩子們的成長(zhǎng)！

2、課堂上教師主導(dǎo)作用突出。在課上該講的必講，而且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、激情地去講。如：學(xué)生通過各種方式、方法了解紙的知識(shí)，老師說到蔡倫時(shí)，便懷著一份自豪感，激情地對(duì)學(xué)生說：“蔡倫，真是了不起的人，他為中國(guó)乃至全世界都做出了突出的貢獻(xiàn)！”課堂上有松有馳，讓學(xué)生自由發(fā)揮、自由討論，大膽地說出自己的想法。但對(duì)于有些自由過了頭的同學(xué)，做出適時(shí)的點(diǎn)撥，維護(hù)好本節(jié)課的課堂紀(jì)律以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，較為突出的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。比如說：李波諭同學(xué)帶來的紙制品是本掛歷，這時(shí)候，老師評(píng)價(jià)：“你給大家?guī)砹苏鸷车母杏X，謝謝你！”又如：情景劇表演部分學(xué)生們雖然有的表演的不是特別生動(dòng)，但是只要肯來表演，老師就予與表?yè)P(yáng)。這樣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。對(duì)學(xué)生的模糊概念予與糾正，大膽地對(duì)學(xué)生說：“孩子，這樣說，你錯(cuò)了！”我感覺，激勵(lì)不等于對(duì)學(xué)生一味的表?yè)P(yáng)或“藏拙”，教育需要賞識(shí)，同時(shí)也需要“警示”和恰當(dāng)?shù)摹皯土P”。要讓學(xué)生頭腦中形成正確的表象，你認(rèn)為呢？

4、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自由地，創(chuàng)造性地，個(gè)性化地解決問題和理解文本，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地提出個(gè)人見解。比如說：如果生活中沒有紙了，會(huì)給我們的生活帶來哪些困擾？有的學(xué)生會(huì)說：“如果沒有紙了，我就不能寫作業(yè)了?！边€有的會(huì)說：“假如沒有紙了，老師就不能打獎(jiǎng)狀了！”??這時(shí)，老師就說：“請(qǐng)大家開動(dòng)智慧的小腦筋，試著編一首小兒歌！”這樣學(xué)生們就認(rèn)真思考，呈現(xiàn)出下面的文字： 《 假如沒有紙了 》

假如沒有紙了，爺爺就不能看報(bào)紙了；

假如沒有紙了，奶奶就不能照菜譜做菜了；

假如沒有紙了，爸爸就不能看圖稿了；

假如沒有紙了，媽媽就不能為我買新衣服了； 假如沒有紙了，哥哥就不能做作業(yè)了；

假如沒有紙了，我就得不到小獎(jiǎng)狀了；

假如沒有紙了，妹妹就做不了折紙了！

總之，每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的都是：（1）學(xué)生從中學(xué)到了什么？

（2）留給學(xué)生思考、啟示、體驗(yàn)或回味嗎？只有形式、手段共同服務(wù)于內(nèi)容和目的，才能讓生動(dòng)的情景激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處情感的共鳴！

第三篇：我們的生活離不開紙說課稿（范文模版）

北師大版二年級(jí)下冊(cè)品德與生活《我們的生活離不開紙》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我很榮幸來參加這次講課。今天我說課的題目是《我們的生活離不開紙》，接下來我將從學(xué)材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，希望大家多多指導(dǎo)。

一、學(xué)材分析《我們的生活離不開紙》是北師大版《品德與生活》教科書第四冊(cè)第三單元《紙和環(huán)保》中的一個(gè)課題。這一單元包括了“我們的生活離不紙”、“紙從哪里來”、“保護(hù)森林，節(jié)約用紙”三個(gè)活動(dòng)主題?！段覀兊纳铍x不開紙》是本單元的第一個(gè)主題，這一部分內(nèi)容的設(shè)置意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紙對(duì)我們生活的重要性，知道造紙術(shù)是中國(guó)的四大發(fā)明之一，并為此感到自豪，學(xué)習(xí)使用收集、調(diào)查信息的方法。到二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生經(jīng)過一年半的小學(xué)生活，已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，懂禮貌，守秩序，喜歡提問和探尋問題的答案，也喜歡接觸新鮮事物，比較喜歡動(dòng)手去做——基于此我制定了合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、教法學(xué)法《品德與生活》課程中，教師是兒童學(xué)習(xí)的支持者、合作者、指導(dǎo)者，教師不是“教”教科書的人，而是努力為兒童創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，通過具有趣味性和可操作性的活動(dòng)，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生直接體驗(yàn)、親身感受，成為活動(dòng)的主人，通過討論、觀察、制作、展示以及小組合作的方式，促使兒童之間相互學(xué)習(xí)，相互交流。教法上兼顧情境激趣法、示范法、賞識(shí)教育法并用，以達(dá)成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、教學(xué)過程《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)全面把握目標(biāo)，始終把培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，要重視兒童的好奇心和實(shí)踐能力，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要在了解兒童的實(shí)際生活和發(fā)展?fàn)顩r等基礎(chǔ)上進(jìn)行，為此我設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)：

我的板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了，始終圍繞“我們的生活離不開紙”這一話題展開教學(xué)，學(xué)生們通過板書能夠更進(jìn)好的理解和掌握本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。總之，本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，創(chuàng)設(shè)適宜活動(dòng)的環(huán)境與條件，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。通過各種精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該都能夠很好的掌握本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也能夠完成課前所預(yù)設(shè)的各個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。以上是我對(duì)《我們的生活離不開紙》這一課的一些簡(jiǎn)單理解，不足之處敬請(qǐng)各位專家批評(píng)指正，謝謝大家，我的說課到此結(jié)束。

榆關(guān)小學(xué)：吳丹

第四篇：優(yōu)質(zhì)課 我們的生活離不開紙

北師大版《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)

《我們的生活離不開紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

盧龍縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張瑜

教材分析：

《我們的生活離不開紙》是北師大版《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第三單元《紙和環(huán)保》中的第一個(gè)主題。本單元圍繞紙的問題設(shè)計(jì)了“我們的生活離不開紙”、“紙從哪里來”、“保護(hù)森林，節(jié)約用紙”三個(gè)主題活動(dòng)。本主題主要是通過讓學(xué)生了解紙?jiān)谏钪械挠猛炯坝昧?，認(rèn)識(shí)紙?jiān)谏钪械闹匾?，懂得我們的生活離不開紙，并了解紙是我國(guó)的四大發(fā)明之一，由此引發(fā)民族自豪感。學(xué)情分析：

紙對(duì)學(xué)生來說是既熟悉又陌生的，熟悉的是我們天天用紙，陌生的是只用紙，卻從來沒了解過紙。因此，學(xué)生對(duì)紙的歷史未必會(huì)感興趣，更沒有想過沒有紙會(huì)怎樣。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，通過設(shè)計(jì)各種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解紙的歷史，知道紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，從而激發(fā)他們的民族自豪感；在活動(dòng)中要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生：紙來之不易，我們每天又要消耗很多紙，因此我們應(yīng)該節(jié)約用紙。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)紙對(duì)我們生活的重要性。

2、知道紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，并為此感到自豪。

3、學(xué)習(xí)使用調(diào)查收集信息的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中了解紙與人們生活的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)我們的生活離不開紙。教具準(zhǔn)備：課件,竹簡(jiǎn)。教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)我們的生活離不開紙：

1、談話導(dǎo)入：

師：（出示紙工作品）小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┬《Y物，你們想看看嗎？（想）漂亮嗎？大家猜猜這些漂亮的作品是用什么做的呀？（紙）你的眼睛可真尖，這些漂亮的作品就是紙做的。（板書：紙）

2、小組交流：發(fā)現(xiàn)生活中的紙

師：孩子們，紙除了做手工，還能干什么呢？（指名說）

師：下面，我們?cè)谛〗M里交流一下，看哪個(gè)小組想到的最多？（小組交流，匯報(bào)）

3、教師補(bǔ)充：復(fù)寫紙、壁紙、宣紙、牛皮紙、紙幣等。

4、師：是啊，紙?jiān)谖覀兊纳钪蟹浅Ｖ匾覀兊纳钐幪庪x不開紙！孩子們，你想知道關(guān)于紙的哪些問題呢？（指名回答）下面，我們就一起來解決這些問題！

二、匯報(bào)小調(diào)查，了解紙的用量很大，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約用紙。

1、師：紙?jiān)谖覀兊纳钪袘?yīng)用非常廣泛，但用紙量最大的還是我們的學(xué)校！那么，你們知道我們每天要用掉多少?gòu)埣垎?？課前，老師布置了一項(xiàng)調(diào)查，請(qǐng)你調(diào)查班上10個(gè)同學(xué)，看看每人每天用多少?gòu)埣?，你們完成了嗎？誰愿意把你們的調(diào)查結(jié)果告訴大家？（我一共調(diào)查了10個(gè)同學(xué)，他們一天一共用了xx張紙）

2、學(xué)生匯報(bào)，老師記錄結(jié)果。

師：我們10個(gè)同學(xué)一天用掉xx張紙，那我們?nèi)嗤瑢W(xué)一天會(huì)用掉多少?gòu)埣埬?？我們一起來?jì)算一下吧！我們班有多少名同學(xué)？大約是70名學(xué)生，就相當(dāng)于是7個(gè)10，就是xxx張。

師：我們學(xué)校有29個(gè)班，一天要用多少?gòu)埣埬兀窟@個(gè)數(shù)字比較大，我們請(qǐng)計(jì)算器來幫忙吧!(教師用計(jì)算器來計(jì)算)這只是我們學(xué)校一天的用紙量，那一個(gè)月要用多少?gòu)埣埬?？孩子們，一個(gè)月有多少天呢？對(duì)，大約是30天，我們就以30天來計(jì)算吧!一年要用多少?gòu)埬?？一年有多少個(gè)月呢？

3、師：孩子們，真是不算不知道，一算嚇一跳啊！我們學(xué)校一年就要用掉這么多張紙，那全中國(guó)有多少所像我們這樣的學(xué)校?。∵€有其他各行各業(yè)的人加起來就更多了。我們每天要用掉這么多張紙，可是紙的資源有限，因此我們就要——節(jié)約用紙。

三、故事會(huì)：了解紙發(fā)明的過程

1、師：同學(xué)們說的很好，我們一定要節(jié)約用紙！那你知道紙是誰發(fā)明的嗎？（我知道紙是蔡倫發(fā)明的）你知道的可真多呀！在紙發(fā)明之前，人們把字寫在什么地方呢？（出示圖片）小朋友們請(qǐng)看，在商代，人們?cè)讷F骨、龜甲上刻字，可是動(dòng)物的甲骨畢竟很有限，而且使用也不方便。所以，使用甲骨的時(shí)間很短。后來，人們還把文字刻在石頭和青銅器上。同樣沒有取得良好的效果。到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們開始在竹子上刻字，我們叫它竹簡(jiǎn)。有時(shí)，也會(huì)在木頭上刻字，叫做木牘，也可以叫木簡(jiǎn)?？墒牵窈?jiǎn)比較笨重，不易于攜帶。于是，人們開始在絹上寫字，我們叫它“絲帛”?？墒牵z帛比竹簡(jiǎn)的價(jià)格昂貴多了，一般人是用不起的，只有在皇宮和貴族家庭才能使用。所以，絲帛也沒有被廣泛使用。

2、師：那么，蔡倫是怎樣想到要造紙的呢？哪個(gè)小組愿意給大家介紹一下呢？（講故事）

東漢時(shí)期的蔡倫，是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。他經(jīng)常到河邊，觀察婦女們洗蠶絲和抽蠶絲的“漂絮”過程。受此啟發(fā)，經(jīng)過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，蔡倫終于創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在使用的紙。

師：蔡倫的造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一！后來呀，造紙術(shù)還被傳到世界各地呢！據(jù)說，我國(guó)的造紙術(shù)比歐洲要早1000多年呢！孩子們，聽了蔡倫的故事，你有什么感受？想說些什么呢？（指名說，老師補(bǔ)充）

四、續(xù)編小故事，如果沒有了紙??

1、師：自從蔡倫發(fā)明了紙后，人們的生活變得多姿多彩，孩子們也能高興地背著書包來上學(xué)?？墒?，有一天森林里的小動(dòng)物們卻遇到了一件事，讓他們很煩惱。你想知道他們遇到了什么事嗎？

2、師：孩子們，森林里的小動(dòng)物都遇到了什么麻煩事??？誰愿意來告訴大家？

3、師：是啊，沒有紙了，什么也干不了，小動(dòng)物們都傷心極了。那么，假如有一天，我們的生活中也沒有了紙，那將會(huì)變成什么樣子呢？你可以把自己想象成為老師、醫(yī)生、售貨員，請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下，編個(gè)小故事，比一比哪組的小朋友編的最好，你們還可以把故事用你們喜歡的方式表演出來。

五、總結(jié)：

師：孩子們，我們今天的收獲可真不小?。≈懒思?jiān)谖覀兊纳钪蟹浅Ｖ匾?，我們的生活離不開紙！（板書）所以，在生活中，我們一定要節(jié)約用紙！這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們，再見！

第五篇：《我們的生活離不開水》教學(xué)設(shè)計(jì)

我們的生活離不開水

西園霞浯小學(xué)：吳秀美

一、教材分析

《我們的生活離不開水》一課是北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《品德與生活》教材第五單元主題一。水，生命之源。對(duì)于孩子來說，水是司空見慣的物質(zhì)，但也容易熟視無睹。因而通過本次活動(dòng)，旨在讓學(xué)生們了解水在生活中的重要作用，明確我們的生活離不開水，激發(fā)學(xué)生探索水、節(jié)約水的意識(shí)。

二、學(xué)情分析

晉江市人多水少，是絕對(duì)貧水區(qū)，再加上水浪費(fèi)嚴(yán)重，使晉江出現(xiàn)水危機(jī)。雖然如此，但學(xué)生在生活中很難真正體會(huì)到水的珍貴，許多家長(zhǎng)在這方面都缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，因此學(xué)生中存在許多對(duì)水認(rèn)識(shí)不深以至浪費(fèi)水的現(xiàn)象。三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生課前調(diào)查了解生活中的用水情況；

2、教師準(zhǔn)備相關(guān)的課件及資料。

四、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力：

了解水在日常生活中各個(gè)方面的用途，嘗試與人合作、交流分享感受，總結(jié)提升獲得的經(jīng)驗(yàn)和信息，養(yǎng)成遇事多思考的好習(xí)慣。（2）過程與方法：

調(diào)查自己生活周圍水的使用情況，體驗(yàn)一天沒有水的不方便；（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生愛水的情感，明確我們離開了水無法正常生活。初步培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的美好行為品德。

五、教學(xué)程序

一、走進(jìn)水世界

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：小朋友們，今天老師請(qǐng)了一位大家非常熟悉的小精靈來我們的課堂，讓我們一起猜猜它是誰？

多媒體播放：我——能讓魚兒自由快樂，能讓幼苗長(zhǎng)成參天大樹，能讓饑渴的人們看到希望，能讓沙漠變成綠洲，猜一猜，我是誰？ 師：大家猜出來了嗎，是誰呀？（水）（貼水精靈）

師：你們是怎么猜到的？

生：根據(jù)它的圖片、聲音、用途知道的。

師：小朋友們真聰明。這節(jié)課，水精靈將帶我們一起走進(jìn)水的世界。[設(shè)計(jì)意圖：只有使教學(xué)形式新穎活潑，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。因此，用猜謎引出這個(gè)活潑可愛的動(dòng)畫人物——水精靈，這種了喜聞樂見的入課形式一下子吸引了學(xué)生的眼球，激起他們的學(xué)習(xí)的興趣。]

2、互動(dòng)游戲，揭示主題

師：下面讓我們先玩?zhèn)€有趣的游戲，好嗎？游戲的名字叫“你猜我猜大家猜”。請(qǐng)聽游戲規(guī)則：

水精靈：請(qǐng)個(gè)小朋友根據(jù)水精靈提示的內(nèi)容，表演出上面的動(dòng)作，大家猜一猜，看誰猜得準(zhǔn)。（洗臉、刷牙、喝水、洗衣服等）

師：小朋友們猜得真準(zhǔn)！這些都是日常生活中非常熟悉的活動(dòng)，而且都與什么有關(guān)？（水）

師：是啊，水和我們的生活息息相關(guān)，這節(jié)課，讓我們一起來感受《我們的生活離不開水》。（揭示課題——我們的生活離不開水）

[設(shè)計(jì)意圖：課前通過師生之間的互動(dòng)，不但拉近了師生之間的距離，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為課內(nèi)的活動(dòng)做好了鋪墊。]

3、走進(jìn)水世界，了解用途

師：小朋友們，為什么我們的生活離不開水呢？生活中哪些地方得到水呀？

生:我用水刷牙、洗臉、沖廁所。

生：媽媽用水淘米、洗菜、做飯。

生：我?guī)蛬寢層盟赐搿?/p>

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師小結(jié)：小朋友們，看來我們一天的生活真的離不開水。

4、補(bǔ)充資料，提升認(rèn)識(shí)

師：有了水精靈的幫助，我們的生活真方便呀。請(qǐng)水精靈帶我們到美麗的水世界逛逛好嗎？

師：同學(xué)們，逛完美麗的水世界，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：水可以養(yǎng)美麗的魚兒，生：水可以澆灌禾苗，讓它快快長(zhǎng)大，師：水精靈能幫助植物生長(zhǎng)，老師發(fā)現(xiàn)，你不僅看得仔細(xì)，說得也好。

生：水可以發(fā)電，讓我們的世界充滿光明，師：水精靈能幫助工業(yè)生產(chǎn)，生：水可以給我們帶來快樂，讓我們沉浸在快樂得海洋里，師：你喜歡和水精靈玩嗎，水精靈可以給你帶來快樂。

生：水可以讓大自然變得更美麗，師：有了水，我們的世界變得更美麗了。??

師：你們看，不僅植物離不開水，（板書：植物）動(dòng)物也離不開水，（板書：動(dòng)物）我們更離不開水，（板書：我們）還有很多地方都離不開水（板書：??）水是多么重要??！

[設(shè)計(jì)意圖：兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。在課前，布置讓學(xué)生收集資料，體驗(yàn)調(diào)查自己生活周圍水的用途，使之能深刻的體會(huì)到水對(duì)于我們?nèi)祟悂碚f，是多么不可或缺的一種資源，它就像空氣一樣，離開了水，我們就無法生存下去。]

二、游歷缺水王國(guó)

1、生活體驗(yàn)，深化主題

師：如果有一天沒有了水精靈的幫助，我們的生活會(huì)發(fā)生什么麻煩事？生活中，你們是否遇到過想用水卻沒有水的時(shí)候，誰來說說當(dāng)時(shí)的感受？

2、情境再現(xiàn)，加深感悟

師：小朋友們的體驗(yàn)真豐富，沒有了水精靈，我們的生活真不方便，沒有了水精靈，我們將無法生存。不信，讓我們到缺水王國(guó)瞧瞧??（課件播放，缺水地區(qū)圖片：土地干枯、莊家枯萎??）

師：小朋友們，看到這些，此時(shí)此刻你有什么感受？（學(xué)生暢談感受）

師小結(jié)：沒有了水，植物不能生長(zhǎng)，沒有了水，動(dòng)物不能生存，沒有了水，人們不能生活，一切的生命離不開水。水，是生命之源啊！

3、補(bǔ)充資料，深化體驗(yàn)

教師補(bǔ)充我國(guó)一些地區(qū)的嚴(yán)重缺水情況。[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生自身缺水的經(jīng)歷，談?wù)勅彼o生活帶來的不便，進(jìn)而聯(lián)想缺水會(huì)發(fā)生什么后果，使學(xué)生的體驗(yàn)由表及里，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)我們的生活離不開水。]

三、爭(zhēng)當(dāng)節(jié)水小能手

1、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

師：水精靈這么重要，可是還有人這樣對(duì)待它，你們瞧！

（課件播放：動(dòng)畫片《水的浪費(fèi)》。）

師：動(dòng)畫中的小朋友做得對(duì)嗎？（不對(duì)）為什么？ 生：他們玩水。

生：他們把水龍頭開得很大，水都流走了，師：你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了問題。

師：難怪水精靈會(huì)傷心，原來是我們把它浪費(fèi)了。師：小朋友們，在生活中你還有沒有見到過浪費(fèi)水的現(xiàn)象。師：如果你看到這種情況，你會(huì)怎么做？ 生：不玩水，把水龍頭關(guān)小點(diǎn)，不要浪費(fèi)水??

2、出示數(shù)字，加深體會(huì)

師：有這樣一組數(shù)字，讓我們一起來看看。（適時(shí)出示有說服力的數(shù)據(jù)，加深學(xué)生的體會(huì)）師：多么可怕的數(shù)字，聽了這些數(shù)字，你想到了什么？ 生：我們應(yīng)該節(jié)約用水。（板書：節(jié)約）

3、節(jié)水支招，創(chuàng)意生活

師：那么，你們能想出一些節(jié)約用水的妙招嗎？先在小組里討論討論。（小組討論）

師：誰來把你的節(jié)水妙招亮出來和大家分享。（全班交流）

[ 設(shè)計(jì)意圖：品德與生活追求孩子行為的改變，給節(jié)水支招，體現(xiàn)他創(chuàng)意的生活，表現(xiàn)他們對(duì)周圍環(huán)境的責(zé)任感，從而增強(qiáng)了他們節(jié)約水資源的意識(shí)。］

4、制訂節(jié)水計(jì)劃，落實(shí)節(jié)水行為

師：同學(xué)們真行，想出了這么多節(jié)約用水的好方法，可是光有方法還不行，關(guān)鍵還得懂得去做。下面，就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這些方法，制訂一份節(jié)水計(jì)劃，把它落實(shí)到今后的生活中。（學(xué)生制定節(jié)水計(jì)劃——交流計(jì)劃）

師：同學(xué)們的計(jì)劃都不錯(cuò)，老師建議同學(xué)們回去把它貼在顯眼的地方時(shí)刻提醒自己做生活中節(jié)約用水的有心人。

四、教師總結(jié)

拓展延伸

師：通過這一節(jié)課，我們知道了：有了水，植物可以茁壯地生長(zhǎng)，有了水，動(dòng)物可以無憂無慮的生存，有了水，我們可以幸?？鞓返厣?，有了水，我們的世界將會(huì)變得更美麗。所以讓我們珍愛每一個(gè)水精靈吧，因?yàn)檎鋹勖恳坏嗡?，就是珍愛每一個(gè)生命。讓我們記住這一句話吧?。ㄕ鋹勖恳坏嗡褪钦鋹勖恳粋€(gè)生命）

五、布置作業(yè)

課后收集關(guān)于節(jié)約用水的標(biāo)語，抄寫下來。

[設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出道德來源于生活，最終將回歸于生活，才能提升德育的有效性。在有趣的水滴卡片后面寫上節(jié)約水的標(biāo)語，讓學(xué)生在日常生活中隨時(shí)關(guān)注水資源的浪費(fèi)，借此引向節(jié)約水的道德行為。]