第一篇：你 我 他_800字

你 我 他_800字

小溪，匯成了奔騰不息的大海，它在海中歡快地唱著；小花，制造了清香撲鼻的花園，它在園中自在地笑著；人兒，創(chuàng)造了生氣勃勃的社會，他在世上幸福地樂著……只有更多的和諧，才有更多的美！

你和我

你是那正在揮動手臂的交警，我是那正在騎著自行車上學的學生。車剛騎到路口，“刷！”紅燈亮了，盡管我正在趕路以防遲到，盡管我正在期盼著將要亮起的綠燈，盡管我很想闖過紅燈去，盡管……我還是停下了車。交警在指揮，你沖我點了頭。也許是因為你看見了我緊皺的眉毛，也許是因為你看見了我背上的書包，也許是因為你看見了我正在不停地看著手表。我輕快地踏著車離開了……

紅綠燈下，你我多一份配合，就多一份和諧，多一份快慰的心！

我和他

他是我的親弟弟，由于父母的重男輕女，他來到了這個世界。今年他六歲。朦朧中他知道父母對他比對我好。爸爸給他買了許多玩具，一旁的我沒有生氣，因為我知道，他會和我一同分享。飯桌上，媽媽燉了一只雞，他要和我一塊啃雞腿。許多人認為，我和弟弟一定處不來。可事實恰恰相反，我們從未吵過架，從未爭奪過。因為從我的角度看，那是不和諧的。

溫馨的家中，我和他和諧地相處，快樂地成長著！

你我他

你是我班的班主任，我是一班之長，他是一個過去常常犯錯的學生。一次，學校里要來上級領導，你讓我去教育一下他，讓他明天不要犯錯。我走進教室，對全班兄弟姐妹說了一句：“兄弟姐妹們，明天將有大領導來我校視察呀！”他沖我微笑地做了一個“V”字手勢，我懂了。果然，第二天，他積極地打掃衛(wèi)生，認真地收發(fā)作業(yè)，你會心地將嘴角輕輕上揚。

你是社會一員，他是生活一角，我是五彩中的一點，你我他是構成和諧社會的重要因素。因為我們努力配合，所以才有了小溪匯入大海的歡快，所以才有了花兒盛開的自在……

生活像是一塊五彩的調色盤，給了你我他用心去勾勒的不同的線條，于是，才有了和諧社會的欣欣向榮！

第二篇：安全你我他

安全你我他

活動目的: 堅持“安全第一，預防為主”的原則，普及安全知識、營造關注安全、關愛生命的氛圍、進一步增強師生的安全意識，提高防范各種安全事故的能力，最大限度消除學校安全事故隱患，使學生懂得在校園中要注意哪些方面的安全，并能做到時時處處注意安全?；顒觾热?

一、談話導入：

安全問題是我們一直都在強調的一個問題，可是盡管這樣，還是會有許多小朋友不注意安全。這一節(jié)課，我們來討論一下在校園里如何做好安全。

二、小組討論：

1、集會、做操時，我們要注意什么？

2、上、下樓梯要怎樣，不能在哪些地方玩？

3、學校里哪些地方我們也不能隨便亂爬？

三、師生齊做安全選擇題

1）關于樓梯安全，下面哪些行為是錯誤的? ①上下樓梯時，靠右側行走。

②下課的時候和同學坐在樓梯臺階上打鬧。③玩上下樓梯游戲。

2）如果你在學校里看見許多同學擠成一團，你應該怎么做？ ①趕緊擠進去看看出了什么事。②招呼同學去看熱鬧。③情況危險，立刻報告老師。

3）下課了，下面的哪些游戲容易造成意外傷害？ ①在操場上和同學一起跳繩、踢鍵子。②在校園攀爬樹木比誰爬的高。

4）打掃教室衛(wèi)生時，下面哪些行為可能很危險? ①身子探出窗外擦玻璃。②用抹布擦桌凳。

5）小剛經常欺負小明，還不許小明告訴別人。小明該怎樣做? ①向父母、老師、同學尋求幫助。

②找機會狠狠報復小剛。6）在學校不允許帶哪些東西？ ①橡皮

②剪刀、火柴、彈簧刀 ③文具盒

四、拓展

1、除了在學校要注意安全，還有哪些地方我們也需要注意呢？

2、朗誦兒歌

學生們要記牢，安全事很重要 教室內不打鬧，電線類你別靠 走廊里勿玩耍，不亂扔不吵鬧 上下樓別擁擠，大讓小要懂禮 集合時莫推擠，快靜齊記心上 陌生人不要理，遇壞人報案去 有火災一一九，有盜情一一零 安全歌人人記，都平安大家樂

第三篇：教案《你我他》

七年級上冊第一課《你我他》教學設計

課 型：造型 · 表現(xiàn)

教學目標

1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，能體驗肖像畫如何表現(xiàn)人物的外貌神情的。

2、了解表現(xiàn)人物肖像畫特征的方法，能夠大膽地嘗試運用某種造型方法表現(xiàn)人物。

3、培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。

教學重點：人物的臉型和神情

教學難點：人物肖像畫的表現(xiàn)

教具準備：多媒體教學設備，PPT課件

學具準備：圖畫本、繪圖鉛筆、橡皮等

課時安排：２課時

第一課時

教學過程

一、導入

1、出示一張肖像漫畫： 他是誰？

同學們都說畫得像，能說出哪里像嗎？

2、生答：描述特征

教師總結：五官、臉型、發(fā)型，總稱為頭部特征

3、每個人都有自己的外貌特征，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征？

（如臉型、五官、性格等）

引出課題，你、我、他

二、學畫人物肖像畫

人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。

人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

1、人物的面部比例——三庭五眼

舉例說明：人臉的長：從發(fā)際線到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴，三段等長

人臉的寬：五眼的距離

學生觀察、體驗

2、臉型的區(qū)別

圓臉、方臉、三角臉、瓜子臉、鵝蛋臉等等

3、神情的變化——喜 怒 哀 樂

請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變？ 教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現(xiàn)的。

（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）

4、小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

三、肖像畫的兩大特征

1、頭部特征（外貌特征）：面部基本特征，如五官、臉型、發(fā)型

2、神情特征 ：喜怒哀樂神情，能反映人的精神面貌和內心世界 神情是通過五官來體現(xiàn)的，所以五官的刻畫尤為重要，要仔細觀察。

四、出示兩幅肖像畫作品，觀察比較：

1、畫家宮六朝的《小女孩》的頭部特征和神情特征

小組分析討論后，回答 教師總結：

頭部特征：鵝蛋形的臉、大眼睛、小嘴巴、一對長辮子； 神情特征：凝視前方的眼神、鼓起的腮幫，緊閉的嘴唇，表現(xiàn)出小女孩倔強的個性。

2、分析畫家羅中立的油畫《父親》的外貌和神情特征

小組分析討論后，回答 教師總結：

外貌神情特征：烈日下黝黑的皮膚、滿面皺紋、流淌的汗水、渾濁的眼睛、干裂的嘴唇，粗糙的手端著一碗水。

畫中的父親是個什么樣的人？ 貧苦、質樸、善良、勤勞

3、小結：對外貌和神情的刻畫，能反映人的年齡、情感、身份、精神面貌和內心世界。

五、畫肖像畫的方法：

1、抓特征：抓外貌、抓神情

2、寫實手法：如實地表現(xiàn)人物外貌神情特征

3、夸張手法：抓住人物的外貌和神情的某些特征加以強調夸張，使人物的特征更加明顯

4、可以采用不同的繪畫形式：素描、速寫、國畫、版畫等等

六、同齡人的肖像畫作品欣賞

七、出示體育明星姚明照片，說說外貌和神情有什么特征？

1、仔細觀察人物特征，回答

2、恰當地夸張強化面部特征，能生動地表現(xiàn)出人物的性格情緒

八、課堂練習：

給姚明畫一張肖像畫，工具畫法不限，可以夸張突出臉型、五官和神情特征。

1、選擇任何一種表現(xiàn)方法創(chuàng)作肖像畫。

2、鼓勵適當運用夸張和變形的手法來表現(xiàn)對象特征。

第四篇：交通安全你我他

重慶工程職業(yè)技術學院

2012龍洲灣交巡警活動

策

劃

書

主辦方：重慶工程職業(yè)技術學院

承辦方：重慶建筑工程學院團總支學生會

社會實踐部

前言：

“衣食住行”是每個人不能避免的社會生活，而作為其中之一的“行”越來越受到人們的重視。寬闊道路的修建、形形色色交通工具的誕生，給人們的出行帶來的巨大的便利，然而在享受便利的同時，我們又不得不面臨許多隨之而生的問題：交通的擁堵、交通事故造成的家毀人亡的慘劇的頻繁發(fā)生，人們對交通狀況的抱怨也越來越多??。是交通管理的體制不夠完善？是執(zhí)法的力度不夠強？還是人們自覺遵守交通法規(guī)的意識不夠？諸多的需要考正的問題擺在了我們面前。作為社會生活的一員，我們大學生也感受著交通的便利和無奈，怎樣才能解決當前的一些不利的現(xiàn)狀呢？是“靜觀其變”“人云亦云”，還是“主動出擊” “追根溯源”？毋庸置疑，我們選擇了后者。生物科學與技術學院團委創(chuàng)新實踐中心聯(lián)系恩施市交警大隊，協(xié)商舉辦的這次以“交通安全你我他——宣傳交通法體驗交警行”為主題的社會實踐活動，就是帶領廣大學生深入交通執(zhí)法的第一線，親身了解、感受我市區(qū)的交通狀況，把握第一手資料，明察秋毫，洞悉我市交通狀況的弊端，找到問題的根源所在，然后以大學生的社會服務感為主導向所有的市民、學生及交通司機宣傳現(xiàn)有的法律法規(guī)，力爭為建立我市“路暢通、行有序、人平安”的和諧交通做出自己應做的貢獻.一、活動背景：在黨中央、國務院和各級黨委政府的領導下，全國各級公安機關堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，充分發(fā)揮各級道路交通安全工作聯(lián)席會議的作用，與政府各有關部門密切協(xié)作配合，以預防和減少道路交通事故特別是群死群傷特大道路交通事故為重點，全面創(chuàng)建“平安暢通縣區(qū)”活動為載體，深化“五整頓”、“三加強”工作措施，堅持科學管理，堅持嚴格公正文明執(zhí)法，廣泛開展交通安全宣傳教育，持續(xù)整治道路通行秩序，加強源頭治理，有效地預防和減少了道路交通事故，特別是減少了特大道路交通事故，減少了人員傷亡，為保護人民生命財產安全，保護群眾平安出行，構建社會主義和諧社會做出了重要貢獻。

交警是公安機關的一大形象窗口。“心中有群眾，才配當交警”，這是懸掛在恩施交警大隊辦公樓上、業(yè)務大廳的標語，也是整個恩施交警向社會做出的一項莊嚴承諾。如今，“心中有群眾，才配做交警”這句話已經成為全州交警踐行執(zhí)法為民理念的新誓言，自我加壓的新要求，邁上征程的新號角。

安全教育是交通管理工作的“靈魂工程”，沒有廣大群眾安全意識的提高，就沒有安全事故的減少。近年來，交警大隊在宣

傳教育方面投入了大量的人力、物力、財力，構建了平面與立體相結合，媒體與輿論相結合、部門主導和公眾參與相結合的多層次宣傳渠道，在全州范圍內先后開展了以警示教育、溫馨教育和法制教育為主要內容的安全教育，實現(xiàn)了交通安全宣傳電視上有影、廣播里有聲、報紙上有字。

二、活動主題：

交通安全你我他——宣傳交通法、體驗交警行

三、活動目的：

1、深入調查我市交通狀況，挖掘我市交通弊端，出臺市民出行

暢通的可行性報告。

2、宣傳道路交通安全知識，增強居民的交通規(guī)范化意識。

3、增進警民之間的理解溝通，促進和諧警民關系的建設，營

造“路暢通、行有序、人平安”的交通環(huán)境。

4、為廣大同學提供一個接觸社會、了解社會、服務社會的機會，為構建平安恩施、法制恩施、和諧恩施做貢獻。

四、活動時間：

2012年4月----6月

五、活動對象：

重慶建筑工程學院團總支學生會社會實踐部。

六、活動流程：

1、聯(lián)系交警大隊辦公室。

2、制作交通安全宣傳材料。

3、制作安全知識調查表（調查市民交通安全意識和他們對交警

關于交通安全方面實施的建議以及意見）。

4、對參與人員進行分組，并確定負責人和分配職責。

5、在校內進行前期活動宣傳及交通安全知識宣傳。

6、在恩施市各交通繁忙地段進行安全宣傳和實踐并做好調查。

7、整隊返校。

8、各組上交一份詳細社會實踐調查報告

9、上交調查結果給交警部門。

10、評選活動優(yōu)秀集體及個人。

11、進行活動總結。

七、活動安排：

1、11月23日8：30在行政樓前舉行啟動儀式（另附啟動儀式

策劃書）。

2、啟動儀式結束后，活動參與人員按照事先分組情況跟隨交警

大隊安排的民警出發(fā)（另附有人員分組說明）。

3、11月25日9：30 第二批活動參與人員隨隊出發(fā)，下午整隊

返校。

4、11月29日9：30 第三批活動參與人員隨隊出發(fā)，下午整隊

返校。

5、11月30日起，綜合調查數據，整理調查材料，申報優(yōu)秀社

會實踐報告，反饋調查結果給市交警大隊，配合其做好相應的后續(xù)和調整工作。對優(yōu)秀的實踐人員進行評選并表彰。

八、活動注意事項：

*安全第一。

*參加人員必須服從組織統(tǒng)一安排。小組成員必須有集體意識，在對環(huán)境不熟悉的情況下不到處走動，不得擅自行動或離開活動地點。

*不得私自離隊游玩。

*絕對不能與工作人員及路人發(fā)生矛盾，遇到問題以協(xié)作工作人員協(xié)商解決

*小組負責人要保證手機隨時處于開機狀態(tài)，在遇到問題時要及時和大家取得聯(lián)系。

*維護大學生形象。

恩施市公安局交警大隊

共青團生物科學與技術學院委員會

生物科學與技術學院團委創(chuàng)新實踐中心

2008年10月25日

第五篇：《你我他》教案

你、我、他

教材分析：

本課依據國家美術課程標準中“造型·表現(xiàn)”學習領域的階段目標設置，學生通過描述、分析、感受、嘗試來學習人物特征的表現(xiàn)方法。本課有意識讓學生通過觀察、捕捉人物特征，關注身邊的新同學，幫助建立融洽的同學關系，并發(fā)展藝術感知力和造型表現(xiàn)能力。教學目標：

1、知識與技能：能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征。了解表現(xiàn)人物特征的方式，能夠大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)同學的特征。

2、過程與方法：欣賞作品以及指導教學。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他人的品質。教學重點：人物的臉形和表情。教學難點：人物肖像畫的表現(xiàn)。教學課時：共2課時

課前準備：各種特征的肖像畫和攝影作品，以及相關材料。教學過程：

第 一 課 時

一、新課導入

1、同桌之間相互說說對方的特征。

2、說說對方給你的第一印象是什么?

3、仔細觀察，你的同桌有哪些比較明顯的特征?(如臉型、五官、發(fā)型等)。

4、用較為簡潔的語言說說自己的特征(如臉型、五官、性格等)。

二、新課教學

1、作品分析：宮六朝的一副素描作品——《小女孩》 學生觀察、討論人物特征。教師簡單介紹《小女孩》。

2、作品分析：羅中立的一張油畫作品——《父親》 學生觀察、討論、猜想人物特征。

3、比較剛才所看的作品，讓學生說說感受、特征，教師總結。

4、教師發(fā)一些頭像素描作品（復印件），讓同學們相互討論，把老農的質樸、善良、勤勞的品性生動地表現(xiàn)出來。

5、臨摹練習：讓學生選擇一副畫家的肖像畫作品來臨摹，仔細地體會畫家的用筆技巧。

三、本課小結

1、本課教學內容概述。

2、本課學習情況小結。

第 二 課 時

一、導入

上節(jié)課，同學們都積極參與討論，作業(yè)也完成得不錯，但有的同學在臨摹作品時沒有仔細觀察，我們來看一看這些同學的作業(yè)有什么問題？

二、教學

1、教師引導學生分析五官的比例關系，重點關注五官在不同角度觀察時的特點。

2、和學生一起分析人的眼睛、鼻子、嘴巴在正面、3／4面、側面觀察時的特點，使學生感受結構關系，培養(yǎng)體積觀念。

3、展示凡?高、畢加索、莫迪格利阿尼等畫家的頭像作品。

（在表現(xiàn)人物形象特征時，可以恰當地夸張局部特征，更能生動地表現(xiàn)人物特點。）

三、練習

1、為自己或同學畫一副肖像畫，注意人物特征的把握，大膽的表現(xiàn)。（學生練習，教師巡視指導。）

2、學生習作展示：選出特征把握較好的作業(yè)，有意識地引導學生樹立正確的評價標準。

四、小結

在本課的學習過程中，同學們用畫筆增進了彼此的了解，人物的特征不僅可以通過臉型、五官、發(fā)式、神態(tài)表現(xiàn)，還可以通過人物的動作、服裝、道具等多方面體現(xiàn)出來?？梢?，只要我們細心地觀察生活，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。