你我他說課稿13篇

你我他說課稿1

一、教材分析

本單元的教學目標：

1、能說出自己是特點，比較與他人的不同。

2、由于每個人的特點，才使班級生活豐富多彩。

3、嘗試從不同的角度觀察問題，懂得在與同學交往中要學會理解、尊重、平等相處。

本單元體現(xiàn)了課程標準中的要點；了解自己的特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信心。知道人各有所長，學會欣賞和尊重別人。本節(jié)課的教學內容就是正確認識自己與他人的不一樣，學生在認識、欣賞他人的優(yōu)點基礎上做到互相尊重，因此，本課在本單元的教學中占有非常重要的地位。

本節(jié)課，我力求不去“教教材”，而是“用教材教”。大膽對教科書進行了重組，覺得好用的、有利于學生學習的范例、話題就保留，有的地方作了刪減。如：在活動二之后，教材設計是用喜歡的顏色給花上色，目的是讓學生理解人的思維、觀點是不一樣的，與上一活動發(fā)揮想象力作畫的內容所要達到的相似，所以我把兩個活動有機結合，想象作畫并圖上自己喜歡的顏色，有增添了課前調查：人與人之間有哪些不一樣？

基于上述教學內容，結合單元目標，我確立了本單元的教學目標：

1、了解自己的特點，意識到每個人各不相同。

2、觀察同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。

3、能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法，學會理解、尊重別人的想法和選擇。

教學重點：挖掘各自的閃光點，感受班級生活的豐富多彩。

教學難點：學會理解、尊重別人的想法和選擇。這節(jié)課，我設計用兩課時完成教學，第一課時完成前兩個教學目標。

二、學情分析

三年級的學生雖然已經積累了一定的生活經驗，但對生活中的對與錯、美與丑、好與壞的判斷能力還很差。如何能讓他們來認識自我與他人的優(yōu)點，增強自信、尊重他人是本節(jié)課所要突破的。因此，我在課前讓他們畫一幅自畫像，表現(xiàn)出自己的特長和愛好，使他們初步了解自己的特點，為活動的開展奠定基礎。

三、教法與學法

《思想政治》課程標準要求能夠初步認識自我，并學習從不同的角度觀察、認識、分析事物和現(xiàn)象，因而，我采用活動化教學，注意了活動的層次性、目的性，讓學生在游戲中、在參與活動中，感悟并提高一定的道德認識，通過活動化教學力求改變過去我講你聽的方式。三個活動貫穿始終，學生采用自主、合作、探究的學習方式，力求能在活動中發(fā)揮自主意識和創(chuàng)造才能，激發(fā)他們的參與活動的興趣。

四、教學流程

為了體現(xiàn)新課程理念，學生經驗的回歸，這節(jié)課我設計了三個環(huán)節(jié)。

1、聯(lián)系實際，豐富認識。

上課伊始，我把自己作為課程資源來直接導入活動。“同學們，你們發(fā)現(xiàn)我和你們班主任老師有什么不一樣？”學生新奇地對兩位老師評論一番，這為學生在接下來的活動中學會觀察他人奠定基礎。

2、開展活動，張揚個性。

課標中指出：課程以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童。這里我安排了兩個活動：

活動一：“猜猜他（她）是誰？”各小組選出一張最具特色的自畫像，并推薦一名代表給大家進行介紹。

每個學生通過各具特色的自畫像來介紹自我，同學的猜評幫助了解自我，再通過與他人比較，已經初步認識到人與人存在的差異。引出板書：不一樣

活動二：“我們一起來作畫?！背鍪井嬘幸粋€圓的畫紙，請大家看這張紙上面畫了一個圓，你會把它想象成什么呢？學生發(fā)揮想象作畫，并著上自己喜歡的顏色。此時配上優(yōu)美的音樂來渲染撥動學生的情感之弦，使其更投入地學習。

我將部分典型作品收集展示，讓學生匯報交流，認識到：不同的人對同一件事情會有不同的想象，我們應尊重大家的想法。這時我因勢利導，“通過剛才的兩個游戲我們已經發(fā)現(xiàn)同學們之間有許多不一樣的地方，你們還知道大千世界中，人與人有哪些不一樣嗎？誰愿意把調查到的情況與大家一起分享？”通過匯報，使學生在理解和感悟中升華對人的認識，正是有了不一樣的你我他，我們的生活才會豐富多彩，我們的世界才會色彩斑斕。在此補充課題：你我他

3、暢談思想，情感升華。

課標的理念之一：有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎。

活動三：“找找班里的‘小明星’？”圍繞學生的學校生活，讓他們想一想、說一說，班里有哪些‘小明星’，也就是說班里的優(yōu)秀同學具備哪些值得學習的品質，這里大家從不同的角度發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，用語言清楚地表達出自己的感受和見解，在平等交流中學會尊重他人。

你我他說課稿2

一、教學目標

【情感態(tài)度價值觀目標】

逐步理解每一個人都是特別的；發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，以自己的特點為榮；逐步養(yǎng)成分享與合作的習慣。

【能力與方法目標】

能夠接受自己的與眾不同，包容別人的不同；學會分享與合作。

【知識目標】

知道每個人都有自己的特點。

二、教學重難點

【重點】

知道每個人都有自己的特點，接受自己的不同

【難點】

理解別人的不同；學會分享與合作

三、教學方法

游戲法、活動法

四、教學過程

環(huán)節(jié)一：新課導入

運用“大風吹”的游戲進行導入。教師說大風吹，小朋友們問“吹什么”，教師說“吹短發(fā)”，短頭發(fā)的同學就請站起來。運用這個游戲進行導入不僅能夠抓住小朋友的注意力，一起他們的興趣，還能幫助他們理解每個人都有自己的特點。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、每個人都有自己的特點

活動一：自畫像

教師：小朋友們，我們每個人都有自己的特點。你了解自己嗎？你喜歡什么？你最擅長什么？你的性格是什么樣的？讓我們按照教材上第22頁的圖片給自己畫個自畫像吧。

畫完之后可以讓學生展示一下自己的自畫像，說一說自己喜歡什么、擅長什么、性格怎樣。通過這樣的畫一畫、說一說，引導學生初步感知每個人都是不一樣的。

活動二：畫一畫

（為了進一步加深小朋友們對每個人都是不一樣的認識，設計如下活動）

利用PPT展示一幅圓的簡筆畫，讓小朋友們發(fā)揮想象，把他們聯(lián)想到的生活中的圖形畫在紙上。畫完之后讓小朋友在全班進行交流分享。每個小朋友畫了不同的圖像，有畫氣球的，有畫皮球的，有畫笑臉的等等。

接下來引導同學們思考一個問題：為什么同一個圓，到了我們每個人手里，變成了不同的圖形？

通過引導使孩子們明白“每個人的想法不一樣，所以畫出了不同的圖形”。

最后可以讓小朋友們分成小組，討論：我們除了長相不一樣，想法不一樣外，還有什么不一樣。小組討論完后，進行全班交流分享。

2、不一樣的我們一起合作創(chuàng)造了豐富多彩

上課之前給每個小組發(fā)一張白紙，紙上有一束沒有染色的花，讓小朋友們小組合作，用自己喜歡的顏色給這束花染色。染完色后小組代表上臺展示。

教師通過三個問題引導小朋友們得出不一樣的我們一起合作創(chuàng)造了豐富多彩。

（1）首先問小朋友看到了什么？

（2）這朵五顏六色的花是怎么得來的？

（3）為什么會比平?？吹降母S富多彩？

同學們合作、思考、討論。

教師總結：小朋友們看到了五顏六色的花朵，平時看到的花大多只有一種顏色，但是這朵花有很多顏色，因為每個人都有不同的想法，不同的喜好，才有了多彩的圖畫。合作給我們的生活帶來了豐富多彩。

3、發(fā)現(xiàn)別人的閃光點

過渡：同學們通過上面的活動可以理解自己和別人的不同，也知道了不同的人一起合作給生活帶來了豐富多彩。接下來可以引導他們去發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點。

教師：小朋友們，我們每個人都有自己的特點，現(xiàn)在，我們就一起來說一說我們班里其他同學的特點。

A同學非常喜歡小動物，每天都給樓下的流浪狗找吃的。她是一個非常有愛心的同學！

B同學喜歡跑步，可以代表班集體參加比賽。他非常有責任心！

C同學很喜歡讀書，可以給大家講故事，她希望自己講的故事能帶給大家快樂。

D同學非常喜歡畫畫，可以給大家畫像。

最后教師進行總結：小朋友們，我們每個人都有自己的特點，也都有自己的閃光點，我們應該接受自己的不同，包容別人的不同，不一樣的你我他，我們一起攜手才能創(chuàng)造美好的未來。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

讓小朋友們跟著音樂一起唱《最好的未來》，在歌聲中結束這堂課。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

課下和自己的同學互相說一下彼此的特點和閃光點，再一次感受大家的不同，學會接受自己的不同，包容別人的不同。

五、板書設計

不一樣的你我他

一、每個人都有自己的特點

二、不一樣的我們一起合作創(chuàng)造了豐富多彩

三、發(fā)現(xiàn)別人的閃光點

你我他說課稿3

一、說教材

進入大班以后，孩子對時間有了一點初步的概念，他們在日常的生活環(huán)節(jié)中探索著時間和自己的關系。比如在在一日生活中，小朋友經常會聽到大人說：噢，幾點了，該干什么去了。原來鐘點安排著我們的一日生活。我也經常會聽到有小朋友問我：“老師，現(xiàn)在幾點了呀？我們可以去運動了嗎？”或者“張老師怎么還沒來，她今天幾點上班呀？”而在《我自己》主題的二級主題“會動的身體”下有一個點“時鐘你我他”。分析了教材后我覺得這是計算成分比較多的一個小點。主題活動中穿插計算方面的教育一直是我們認為比較難的。因為數(shù)學具有抽象、枯燥、比較難掌握的特點。根據(jù)《規(guī)程》和新課程的精神，幼兒園計算教育的主要目標是發(fā)展幼兒看、聽、思維創(chuàng)新等綜合能力，不僅要注重培養(yǎng)幼兒的智力還要提高幼兒在生活中應用的能力，要把計算方面的內容融入到一日活動中去。那么如何把計算活動整合到主題活動中去呢？我認為活動的整合就是整體形成的環(huán)節(jié)和過程――最好把孩子的需要化成一個活動的整體過程；整合就是回歸孩子本身的活動――最好使過程與內容，學習者與學習對象密不可分。因為小朋友認識世界總是從自身開始的，先認識自己的身體，再認識自己周圍的人和事物。在這一理念下設計了“時鐘你我他”這一計算活動。因為鐘點與小朋友的生活是密不可分的。

二、說目標：

針對孩子們的以上這些舉動和數(shù)學教育的特點以及主題的要求，我將“時鐘你我他”的目標定為：1、了解時鐘，學會看懂時間，初步感受時間與生活的聯(lián)系。2、嘗試安排自己的活動時間。重點是學會看懂時間，初步感受時間與生活的聯(lián)系，難點是半點的認識。

在活動前，我們收集了許多各種各樣的時鐘布置在教室里，讓小朋友們平時都能觀察到時鐘，同時在小朋友的面前經常性的提到時間與我們生活的關系，如8：30分了，我們要做操了。12點到了，我們該去睡覺了等，來引起幼兒對時間的注意，讓他們自由探索怎樣來看懂時間。同時也讓小朋友在家里與爸爸媽媽們交流討論，自然地初步了解看鐘的方法。在這基礎上再在集體的預設活動中達成目標。

三、說過程：

第一個環(huán)節(jié)我設計了談話討論，自然地引出時間與我們生活的聯(lián)系，同時這些談話討論的內容也是小朋友日常生活中經常會遇到的，有感性經驗的。

第二個環(huán)節(jié)設計了引導發(fā)現(xiàn)。首先用鐘寶寶感冒了，讓小朋友代替它來做介紹的游戲口氣，引導幼兒觀察鐘面，了解時鐘是由時針，分針，秒針及一圈12個數(shù)字，許多小格子組成的，并把自己對鐘面的了解用語言表達出來。接著出示不同的時間表（主要是整點及半點，如8：00，9：30等），讓小朋友看看講講，撥撥時間。再大家一起討論時針，分針的作用。同時在這里也可以解決難點問題：半點的認識。半點的時候，時針在兩個數(shù)字的當中，分針在數(shù)字6上。教師可以利用手中可撥動的大鐘演示給幼兒看，讓幼兒有一個感性的認識，能更好地理解。

在這個環(huán)節(jié)中我又穿插了白天，晚上的時間怎樣來區(qū)分。但只是點到為止讓幼兒了解感受一下，畢竟幼兒的年齡特點來說，還不是很能理解的。

第三個環(huán)節(jié)是交流討論，讓小朋友討論時間與我們之間的聯(lián)系，同時深刻地體會到我們的生活離不開時間。

最后一個環(huán)節(jié)是遷移運用，讓小朋友能學以致用是我們教學的最終目標。同時在這個環(huán)節(jié)中我設計了幾個小朋友合作制作一天活動的時間表，既發(fā)展了小朋友的合作能力，又滿足了幼兒“主人翁”的欲望，還可以讓教師對這一活動幼兒的掌握情況有一個很全面地了解，也可以把“我的一天”設計成區(qū)角材料投入到區(qū)角中，讓孩子繼續(xù)深入探索和表達。同時還可以創(chuàng)設“鐘表店”“我設計的鐘表”等材料，讓孩子繼續(xù)深入學習和時間有關的內容。

活動名稱：時鐘你我他

活動目標：

1、了解時鐘，學會看懂整點和半點，初步感受時間與生活的聯(lián)系。

2、嘗試安排自己的活動時間。

活動準備：

1、自制時鐘

2、卡片、圖片

3、平時在教室里擺放一個時鐘讓幼兒觀看，并與家長聯(lián)系讓幼兒在家中也學著看鐘。

活動過程：

一、發(fā)現(xiàn)時間：知道鐘表的作用

1、孩子們，你們是怎么知道該起床的時候了，該是上幼兒園的時候了，該是游戲的時候了？

2、教師提升：通過看時鐘，看手表，能讓我們知道是什么時間了，應該要做什么事情了。

二、認識時鐘：學習看整點和半點

1、老師今天就請來了時鐘寶寶來做客。

2、時鐘寶寶他今天感冒了，說不了話，我請小朋友幫助他做一下自我介紹。

3、教師提升：時鐘是由鐘面，數(shù)字/刻度，時針，分針組成的。

4、時針的指向表示什么時間？分針的指向表示什么時間？白天、晚上的時間怎樣來分呢？

1、教師提升：時針指向的是幾點，分針指向的是幾分。白天過了12點就是下午了，晚上過了12點就是凌晨了。

三、時鐘是我們的好朋友：了解時鐘與我們生活的關系

1、我們認識了認識了時鐘寶寶，現(xiàn)在讓我們一起跟著時鐘寶寶來學看時鐘的本領。請幼兒按照卡片撥時鐘。（讓幼兒知道如何看時鐘）

2、孩子們現(xiàn)在會看時鐘了嗎？時鐘對我們有什么用？

3、教師提升：時鐘能幫助我們知道時間，知道了時間我們就能安排好我們一天的生活了。時鐘是我們的好朋友，我們的生活離不開時間。

四、延伸活動：嘗試合理安排自己的時間

1、請小朋友討論一下自己一天的安排，聽一聽誰的安排合理。

2、交流自己的一天安排，看看誰安排的最有趣。

你我他說課稿4

一、教學目標

1、認識到人與人之間的不同，理解“不同”讓生活更精彩。

2、學會理解、寬容、欣賞別人，與“不同”的人友好相處。

二、課程標準

本課的編寫依據(jù)是《品德與社會課程標準》“我們的學校生活”中的第4條“體會同學之間真誠相待、互相幫助的友愛之情；學會和同學平等相處。知道同學之間要相互尊重，友好交往?！蓖ㄟ^“找找我們的‘不同’”“與‘不同’友好相處”“‘不同’讓生活更精彩”三個板塊的教學內容，從接納、欣賞“不同”的角度，引導學生理解、尊重同學，學會和同學友好相處。

三、學情分析

三年級的學生可能會了解他人的觀點，但對他人和自己迥然不同的觀點，心理上仍然會感到難以理解和接受。而且，現(xiàn)在的孩子由于家長的溺愛、同伴的缺失，有時并不會理解、寬容別人。因此，要實現(xiàn)自我成長，學會與他人和諧相處，認識到人與人之間的不同，理解這種不同的合理性和重要性，是兒童成長的重要一課。同時兒童的同伴交往需求還是較為明顯的，他們渴望結交朋友，但也經常為結交朋友而煩惱，他們需要掌握一定的同伴交往技能，不僅想交朋友，而且會交朋友，能夠真正做到與“不同”友好相處，體驗“不同”帶來的快樂和精彩。

四、教材分析

《不一樣的你我他》一課由三個板塊組成。第一個板塊的話題是“找找我們的‘不同’”，以“比一比”的活動引入，讓學生認識到人與人之間就像同一棵樹上的樹葉一樣，外表各不相同。接著是“找不同”和“展開想象”兩個活動，讓學生通過參與和體驗，認識到人與人之間除了外表不同以外，愛好、性格、想法都可能各不相同。第二個板塊的話題是“與‘不同’友好相處”，目的是讓學生認識到學會與“不同”的人交往很重要，從思想上解決交往中的“小疙瘩”，從行動上掌握人際交往的技巧，真正學會平等待人，與“不同”的同學友好相處。第三個板塊的話題是“‘不同’讓生活更精彩”，通過讓學生尋找生活中各種“不同”和諧相處的現(xiàn)象，真正理解“不同”對于生活的重要意義。

五、課時安排：

兩課時

六、教學過程

第一課時

課時目標：認識到人與人之間的不同，理解“不同”讓生活更精彩。

活動一：小小樹葉各不同

1、導語：同學們，課前老師請同學們收集一片樹葉，你們帶來了嗎？

2、出示任務：

（1）請舉起來看一看，比一比，你們手中的葉子一樣嗎？

（2）學生四人一小組，比一比，說一說你們的樹葉各有什么特點。

（3）小組匯報交流：你們手中的樹葉各有什么特點？

3、反饋指導：引導學生從大小、形狀、顏色、脈絡等不同角度進行比較。

4、出示任務：這兒有同一棵樹上的兩片葉子，比一比，它們一樣嗎？有什么不同？

5、反饋指導：引導學生觀察細節(jié)，找出不同。

6、小結：（PPT）是的，即使同一棵樹上的樹葉，也不完全相同。

活動二：與眾不同你我他

環(huán)節(jié)一：我們個個不一樣

1、導語：我們找不到兩片一模一樣的樹葉，我們能找到兩個一模一樣的人嗎？

2、出示任務：請看大屏幕，這是我們班級同學的合影，誰能在照片中一眼找到自己嗎？你能找到你的同桌嗎？為什么你能一樣找到自己和同桌？

3、反饋指導：學生自由發(fā)言，師相機引導學生找出外貌、興趣、愛好等方面不同之處。

4、出示任務：

（1）小游戲：找不同。請兩位看起來長得很像的同學上來，大家仔細觀察一下，找一找他們的不同之處。請臺上的兩位同學自己說說，他倆最大的不同在哪兒。

（2）學生說一說自己和別人最大的不同在哪兒。

6、小結：看來，我們每個人都有不同的長相、愛好和個性，我們每個人都是獨一無二的。

環(huán)節(jié)二：小小圓圈變變變

1、導語：大家看，書上有一幅沒有畫完的畫，只有一個圓，看到這個圓，你們會把它想象成什么？學生交流。

2、出示任務：請把你的想象用水彩筆畫出來。

3、反饋指導：展示學生作品，匯報交流，你畫的是什么？

4、出示任務：為什么在同樣的圓上畫畫，會畫出這么多不同的圖案呢？

5、小結：正因為每個人有喜好不同，想法不同，面對一個圓，才有了多彩的圖畫。

6、出示任務：世界上沒有完全相同的兩片葉子，也沒有完全相同的人。我們的生活中還有哪些不同的事物呢？

7、反饋指導：學生交流，展示生活中的各種不同。

活動三：“不同”創(chuàng)造精彩

環(huán)節(jié)一：

1、導語：生活中充滿了各種不同，這些不同和諧相處時，是怎樣的情景呢？

2、出示任務：（播放中西樂器合奏曲）讓我們來靜靜地欣賞一段音樂。

3、反饋指導：欣賞了這段音樂，你想說什么？大家注意看這一段音樂是用哪些樂器合奏的？如果這首茉莉花只用一種樂器來演奏，你覺得會怎么樣？

4、小結：不同的樂器，不同的音色，不同的旋律，交織在一起，組成優(yōu)美的音樂。“不同”創(chuàng)造了精彩

環(huán)節(jié)二：

1、導語：生活中，“不同”無處不在。

2、出示任務：（出示奧運會開幕式視頻）這是奧運會開幕式的視頻，你發(fā)現(xiàn)“不同”又創(chuàng)造了哪些精彩？（不同的運動員、演出節(jié)目、焰火……）

3、反饋指導：如果奧運會只有一個或者幾個國家來比賽，你覺得會怎么樣？

4、出示任務：在我們的生活中，充滿了各種不同，你還發(fā)現(xiàn)哪些“不同”給我們的生活帶來了精彩？請同學們把自己的發(fā)現(xiàn)在四人小組里互相說一說。

5、反饋指導：

（1）學生自由發(fā)言，師引導匯報交流各種“不同”帶來的精彩。

（2）播放微課《“不同”帶來的精彩》。

6、小結：我們喜歡這充滿不同的世界，因為不同，我們的生活更加豐富、精彩。

環(huán)節(jié)三：

1、導語：在我們小小的教室里、校園中，也有許多“不同”創(chuàng)造的精彩。

2、出示任務：

（1）找一找：黑板報中哪些“不同”創(chuàng)造的精彩？

（2）找一找，我們全班同學還用自己的“不同”，為班級、為校園、為我們的生活，帶來了哪些精彩呢？

3、反饋指導：全班匯報交流，師引導從班級布置、文體活動等方面說一說。

4、出示任務：同學們，你們愿意根據(jù)自己的特點和特長，為班級，為校園、為社會創(chuàng)造出更多“不同”的精彩嗎？請把你的愿望寫在“小星星”上。

5、反饋指導：學生寫一寫，寫好之后依次板貼上自己的小星星，讓它在天空中亮起來，讓夜空更精彩。

6、總結：同學們，正因為有了不一樣的你我他，星空才會如此閃亮耀眼！生活因“不同”而精彩，世界因“不同”而美麗。我們每天都要與不同的人相處，與“不同”和諧相處，有很多小秘訣，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

第二課時

課時目標：學會理解、寬容、欣賞別人，與“不同”的人友好相處。

活動一：學會與“不同”相處

1、導語：同學們，我們一起來玩?zhèn)€游戲《你來比劃，我來猜》。

2、出示任務：請兩個同學上來玩一玩。交流：你最想誰和你一起玩這個游戲？為什么？

3、反饋指導：學生自由發(fā)言，師引導歸納我們都喜歡和自己情投意合、合作默契的人交朋友，一起玩，這是人之常情。

4、出示任務：

（1）讓我們來聽一聽周同同的心里話。播放《周同同的日記》，學生聽錄音，想一想：周同同能找到好朋友嗎？為什么？

（2）如果我們只和情投意合的人交朋友，結果會怎么樣呢？

5、反饋指導：學生自由交流意見，允許有不同意見。

6、小結：我們能找到與自己興趣相投的人做朋友，找到完全相同的人不太可能。我們要學會和“不同”的人相處。

活動二：解開心中的“小疙瘩”

1、導語：生活中有許多和我們不同的人。

2、出示任務：你在生活中遇到過和你“不同”的人嗎？你愿意和他交朋友嗎？

3、反饋指導：學生分享交流自己感受。

4、出示任務：讓我們來開故事會，講一講自己和“不同”的人相處的故事。

5、反饋指導：學生講述和自己的“不同”的人相處的經歷。

6、出示任務：有些同學不太愿意和“不同”的人相處，和他們在一起時，心里會有一些小疙瘩，讓我們來看一看。

（1）演一演：明明不愿理睬和女生一起玩的胡小東。學生觀看交流：你想對明明說什么？

（2）辯一辯：聽一聽小麗對陳燕的評價，你是“急性子”還是“慢性子”？你認為“急性子”和“慢性子”能在一起做朋友嗎？

（3）說一說：聽一聽小亮對李雨的評價，你贊同他的看法嗎？說說你的理由。

7、反饋指導：師鼓勵學生結合自己的生活經歷，交流解開“小疙瘩”的方法。

8、小結：如果心中有“小疙瘩”，要學會換個思路想一想。

活動三：不同觀點大碰撞

1、導語：面對同一個問題，大家常常會有不同的想法，我們一起來看一個小故事吧！

2、出示任務：（播放班級小故事）看一看，因為有同學亂扔紙屑，這個班沒有被評上文明之星。對于這件事，班上的小朋友看法一致嗎？他們是怎么想的？學生自由發(fā)言。

3、出示任務：

（1）如果咱們班也有這樣的情況，你有什么和他們不一樣的想法嗎？

（2）咱們班有四五十個同學，對于同一件事，大家常常會有不同的觀點和想法，應該怎么辦呢？

4、反饋指導：師鼓勵學生結合生活實際，交流自己的想法。

5、小結：想法不同是正常的，我們要尊重別人不一樣的想法。只要我們一起動腦筋想辦法，互相商量，找出共同點，保留不同點，一樣可以把事情做好。

活動四：與“不同”相處有秘訣

1、導語：世界上沒有兩個完全相同的人，當我們遇到和自己的興趣愛好、想法觀點都不相同的人，你能和他們友好相處嗎？

2、出示任務：自由選擇一個角色，和同桌演一演：你們怎樣友好相處？

（1）一個力氣大，一個力氣小

（2）一個外向活潑，愛說話；一個安靜內向，沉默少語

（3）一個喜歡打乒乓球，一個喜歡踢足球

3、反饋指導：學生上臺表演，師注意引導學生學會與“不同”的人相處。

4、出示任務：和自己“不同”的人相處，你還有什么小妙招？

5、反饋指導：師引導學生結合自己的實際經驗，歸納與人相處的好經驗。

6、總結：我們每個人都是不同的，當我們學會用理解的眼光看待別人，接納他人與自己的'不同，我們將會交到更多的朋友。我們每個人如果都能發(fā)揚自己的優(yōu)點，尊重、理解、接納不同，與“不同”友好相處，我們的生活就會更加豐富、更加精彩。

你我他說課稿5

尊敬的各位領導、老師您們好：

今天，我說課的內容是九年義務教育標準教科書《品德與社會》三年級下冊第二單元中的第一課：不一樣的你我他。

本單元的教學體現(xiàn)了課程標準中的要點，要了解自己的特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，樹立自信心。知道人各有所長，學會欣賞和尊重別人。本節(jié)課的教學內容就是正確認識自己與他人不一樣。學生在認識、欣賞他人的優(yōu)點的基礎上做的互相尊重。因此，本課在本單元的教學中占有非常重要的地位。

本課的教學目標是：

1、了解自己的特點，意識到每個人各有不同；

2、能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法，理解、尊重他人的想法和選擇。

3、觀察同學身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此驕傲。

教學重點：根據(jù)各自的閃光點，感受班級生活的豐富多彩。

教學難點：學會理解、尊重別人的想法和選擇。

教學方法：根據(jù)《品德與社會》課程標準和本學科設立的研究主題，本課采用活動化教學，讓學生在游戲中，在參與活動中，提高道德認識。課堂上我采用自主交流、合作探究的學習方式，激發(fā)他們的學習興趣。

教學過程：

首先，通過提問，直接導入活動，這為學生接下來的活動中學會觀察他人奠定基礎。

其次，通過學生與學生相貌的對比，使學生認識到人與人之間存在著外貿的差異。又通過讓學生圍繞圓作畫的游戲，使學生觀察到：不同的人對同一件事有不同的想法和表達。由此，引發(fā)學生意識到，在現(xiàn)實生活中，每個人對同一件事的想法和選擇也會不一樣。為進一步打開學生的想象空間，我讓學生交流匯報課前收集到的有關自然界中和人們生活中的各種差異。

最后，引導兒童走進自己身邊具體的、現(xiàn)實的學校生活中，聯(lián)系自己的生活實際，說一說本班各具特點的同學給班級所帶來的豐富多彩的生活，并由此加深對自己和其他同學的理解。

以上是我對本節(jié)課的設計，如有不足請領導、老師多提寶貴意見。

你我他說課稿6

說活動背景

學會學習，學會創(chuàng)造，學會合作，學會生存”已成為二十一世紀教育的主題?？涩F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，在學校常表現(xiàn)出以自我為中心，缺少互幫互助、以大局為重的意識；班級中也?？吹揭驗榛ゲ幌嘧尪l(fā)爭執(zhí)得現(xiàn)象，更別說團結合作了。要想孩子形成良好的行為品質，使班集體具備凝聚力，就必須培養(yǎng)孩子相互理解、團結協(xié)作的能力?；谝陨峡紤]，我精心設計了本次主題班會，意在培養(yǎng)三年級孩子的合作意識，提高合作能力，促進他們全面、健康地發(fā)展。

說活動目標：

1、通過聽故事，討論等方式，充分認識合作的重要性。

2、通過玩游戲等活動，學會合作并善于與他人合作，提高合作意識。

3、體會合作帶來的喜悅，激發(fā)合作熱情。

課前準備是： 課前進行一次小調查---“你會合作嗎？”

說教法

說學法

說活動過程：

板塊一：揭示主題，引出合作

我先讓孩子觀看動畫片《馬蜂和蜜蜂》：

聽完故事后，讓孩子說說馬蜂和蜜蜂為什么能脫離險境？

緊接著我就揭曉課前小調查的結果，揭示課題：今天這節(jié)課就讓我們一起走進合作的世界去瞧一瞧吧?。ò鍟汉献?快樂你我他）

（設計意圖：從孩子喜聞樂見的動畫片入手，迅速引起孩子的關注并導入本課主題：合作。）

板塊二：分享故事，感悟合作

活動一：聽談故事，理解合作的重要性。

聽錄音故事《湯石》：

再讓孩子說說聽了這個故事后的感想？

活動二、觀小品，感悟真正的合作。

觀看小品《課間

讓孩子討論這樣的合作是否正確？

（設計意圖：這環(huán)節(jié)中通過反面例子，讓孩子明白積極向上、有益身心健康、有益于班集體才是真正的合作。）

板塊三：情景模擬，體驗合作

“看誰最快能拿到蘋果”的游戲

規(guī)則：把兩個蘋果分別放在教室左右兩邊的窗臺上，請兩位同學手拉手，不能松開，30秒內，看能否拿到兩邊的蘋果。

第一次游戲：先請班中2個力氣最大的男孩開始玩，

第2次游戲：請班中2個力氣小的女生去拿蘋果，

最后概括出

（設計意圖：創(chuàng)設“看誰最快能拿到蘋果”的游戲，既激發(fā)孩子參與的興趣，體驗到合作的樂趣，又讓孩子在實踐中明白朝同一個目標努力才是合作，才能獲取成功。）

板塊四：明辨是非，深化合作。

首先出示課間拍攝的4張照片，緊接著讓四人小組選擇1張照片進行合作討論，并選派一位代表發(fā)言。我將下去巡視，成為合作探究中的一員。

交流分享后，進行小結：

（設計意圖：通過“值日時，大家各自漫無目的的打算，不能及時完成值日”等生活中的場景，引導孩子明辨是非，激發(fā)情感，深化合作重要性的意識。）

板塊五：樹立榜樣，養(yǎng)成意識

（設計意圖：從剛才“明白是非，深化合作”這環(huán)節(jié)中直接去表揚合作小組，再一次受到合作帶來的樂趣，樹立榜樣，從而激勵每一個孩子都積極去合作，達到良好的教育效果。）

板塊六：情感升華，課外延伸

在總結的同時，我布置課外作業(yè)

（設計意圖：，課的最后布置“合作編制一份手抄報并評選“最佳合作組”和“最佳合作人”，將課堂的合作延伸到課外，進一步激發(fā)合作欲望。）

說[活動反思]：

1、源于生活，用于實踐。

2、學生為本，生生合作

你我他說課稿7

課題：動感生活

教材分析：

“造型.表現(xiàn)”是美術課程內容中覆蓋面最廣，分量最重的部分。速寫是其中較難把握的內容之一。如何讓學生通過學習，感受線造型人物的藝術美感，初步了解人體的結構及運動規(guī)律，并能嘗試將所見以藝術的方式呈現(xiàn)。如速寫，鉛筆淡彩等。通過對本課題的學習，使學生克服對速寫學習的畏難情緒，并有效的激發(fā)學生喜歡以速寫的藝術形式捕捉生活中生動的一面。本課力求讓學生在造型游戲中自主探索知識，通過討論，欣賞實踐，評價等方式逐漸激發(fā)學生藝術學習的興趣，從而不斷豐富自身的藝術感知能力和藝術表現(xiàn)能力。

教學目標：

1，知識目標

通過對人體運動時的觀察，分析，研究和探索，學生初步了解人體的基本結構和運動規(guī)律。

2，能力目標

（1）對人體的基本結構和運動規(guī)律的觀察分析，培養(yǎng)學生良好的研究性學習的習慣。

（2）通過欣賞提高學生線造型的審美鑒賞能力。

（3）初步掌握了解速寫這種藝術語言，能進行簡單的寫生活動。

3，情感，態(tài)度價值觀目標

通過對速寫這種藝術語言的學習，培養(yǎng)學生關注周圍的事物的習慣，以及關愛他人的美好情操，同時能在這種藝術體驗中感受日常生活的美好。

教學重點：

1，通過啟發(fā)式教學，使學生了解人體在運動中的結構特征，并了解動勢線在速寫中的作用。

2，研究，學習名家名作中速寫人物的造型表現(xiàn)手法，初步學會用速寫的藝術形式塑造人物。

教學難點：

感受人的運動美，通過一系列手段探知人的運動結構特點，并學會借助動勢線這一手段簡練概括，扼要，準確地將自己所感受到的藝術形象，簡要明確的描繪下來。

教學準備：

1，教師準備好速寫工具，一些名家速寫作品，一些教師本人的速寫作品，還有一些歷屆同學的速寫作品（多媒體制作成欣賞課件，用來輔助教學，以實物投影儀展示本班學生作品）

2，學生準備好繪畫工具（如炭筆，鉛筆，水筆等）查閱并收集一些喜歡的大師速寫作品

教學過程：

1，導入：欣賞分析與實踐

（1）電教欣賞劉翔的跨欄動作，電教欣賞姚明的投籃動作，電教欣賞楊麗萍《孔雀舞》表演，定格若干個動態(tài)，學生進行分析。

提問：運動員的精彩瞬間，舞蹈家優(yōu)美舞姿變化多端，是身體什么部位在起作用？學生思考人的身體結構，發(fā)現(xiàn)人運動的關鍵是關節(jié)，動勢線的轉折處也就是關節(jié)點上。

（2）電教出示學生操場上的體育活動場景，學生動作特寫圖片

學生小游戲：把學生分組，快速的畫出圖片上學生體育活動的動勢線，體會關節(jié)點是活動的關鍵所在點。

設計意圖：在上節(jié)課的基礎上，學生已掌握了人體的基本比例，面部的基本比例，本節(jié)課要解決的首先是學生對人物動態(tài)的理解，首先要明確動勢線的作用，通過小游戲讓學生輕松愉快的理解各種動態(tài)產生的緣由。

2，名家名作賞析（先讀畫，再學畫）

（1）看看畫家是如何用繪畫語言表現(xiàn)運動中的人物的，學生談感受。

小結：A，速寫主要是運用線條。

B，線條的類型：濃淡虛實粗細曲直長短疏密

C，線條的運用：

（a）速寫不等于素描（富有節(jié)奏感流暢淋漓的韻味）

（b）線的取舍提煉（“衣紋線”忌平行；“結構線”要準確，實在，又稱“實線”；“慣性線”不要畫太多太重，又稱“虛線”）

（c）線條的對比（濃淡對比，虛實對比，曲直對比，長短對比，疏密對比）

D，線要為結構服務

以上分別對照優(yōu)秀速寫作品由學生作出分析，教師提點。

（2）探究如何做到在短時間內，用簡練的線條概括，扼要，準確的將人物動態(tài)表現(xiàn)出來。學生共同商討問題，提出解決辦法。

學生小結：必須掌握正確的速寫步驟和方法

A整體觀察，熟悉對象

B構圖布局，定出人物在紙面上的位置

C落幅定形，輕輕落筆，從整體出發(fā)，長直線或長弧線，確定大的形體比例，透視關系。

D局部肯定，在基本形確定的基礎上，從局部開始塑造形體，一般從頭開始，從上而下，將對象的手及身體輪廓，衣紋更進一步刻畫，注意手腳的透視方向

E調整完成。

教師提點：一定要從整體出發(fā)，再進行局部肯定，再迂回到整體。該加強的加強，該削弱的削弱，遵照整體到局部再到整體。

設計意圖：

美術屬于視覺范疇，它是由具體的形象語言來表達的，形象只有通過直觀才能感知，這一部分的設計首先由欣賞作品作為切入，學生首先多欣賞多比較才能有審美的能力。要先讀畫然后才是學畫。

針對讀畫我先以提問的探究的方式提出：“看看畫家是如何用繪畫語言表現(xiàn)運動中的人物的？”很自然的讓學生關注到線條這種最簡單的繪畫語言，很自然的過渡到有關于線條的諸多知識，讓學生不知不覺的了解了這些知識，并且學習了怎樣靈活的運用這些線條。這些內容假使只是教師空洞的講解學生會覺的枯糙乏味，只有帶著任務，欣賞著鮮活的作品才能真正的有所感悟和察覺。這個過程的學習使得學生鑒賞能力也得到了提高，即學會了讀畫。

解決了讀畫再學畫，怎樣畫速寫，除了運用上面所講的知識以外，接著進行第二個問題的探究“如何做到在短時間內，用簡練的線條概括，扼要，準確的將人物動態(tài)表現(xiàn)出來?！钡诙c我們提出了一個很現(xiàn)實，很讓學生困擾的問題。也是本課我們要涉及的教學重點，簡單的講一下速寫的一般步驟學生可能很不以為然，但用提問的方式再用解決問題的態(tài)度，談到有這樣一種方法：能做到在短時間內能完成一幅生動的速寫作品，學生就都不會拒絕而樂于接受這樣的一種方法了。事實上這個環(huán)節(jié)很簡單，也很自然，設計意圖僅僅是充分的考慮到學生的心理，盡量用學生喜歡的方式，如學生想探究想找到辦法的心理習慣等。

3，教師示范

請一位學生上來客串模特，教師按照上述步驟進行課堂速寫，每個步驟運用實物投影給予展示，直至基本完成速寫。（此環(huán)節(jié)一定要把握好時間，基本控制在5分鐘左右。靈活機動地把握好當場示范的火候，語言不羅嗦，要結合學生的實際情況，精選示范的環(huán)節(jié),分寸要拿捏得體。）

設計意圖：

美術學科偏重于感性，而感性本身也難以解說。示范教學是美術教學中最基本，也是最直觀有效的教學手段，歷來是美術教師進行課堂教學的不二法寶。教師當場示范比現(xiàn)如今流行的多媒體演示，來得更靈活、直觀，更易于引起學生的興趣，吸引學生的注意力，也能夠使教師在學生面前樹立自己的專業(yè)形象，得到學生的敬佩。我們欣賞美術作品，除了欣賞作品最終靜態(tài)呈現(xiàn)的各種美術語言綜合作用的美，對作品創(chuàng)作過程的感受也是十分重要的。示范可以給學生營造一種氣氛、一種心境、一種情緒，可以激起學生的表達嘗試的沖動。

4，布置作業(yè)

（1）觀察身邊同學的各種動態(tài)，嘗試著用畫筆紀錄下來，體會速寫線造型的藝術魅力。

（2）對照電教圖片，速寫劉翔的跨欄動作，或者姚明的投籃動作。

（3）也可憑想像自由作畫

學生自主選擇工具

設計意圖：

作業(yè)布置是美術課堂中的關鍵環(huán)節(jié)，作業(yè)布置的難易程度，以及作業(yè)的可選擇性都直接影響到學生的作業(yè)積極性和作業(yè)的質量。因此作業(yè)的吸引力，可實踐性，可觀賞性都是教師布置作業(yè)所要考慮到的內容，我把作業(yè)的范圍適當?shù)姆艑?，布置美術作業(yè)要從減輕學生心理壓力，增強學生的主動性、積極性的目標出發(fā)。5，評價及拓展

學生完成作業(yè)后，用雙面膠貼到黑板上，以小組形式上講臺欣賞評價作品，然后由學生展開自評和互評，最后由教師進行小結。

設計意圖

作業(yè)是評價學生知識技能掌握程度和課堂教學效果的標準之一.對學生作業(yè)的評價要分層次，有梯度，使學生都能受到肯定和鼓勵，調動學生積極性，使各個層次的學生都得到提高。以發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，尋找閃光點，挖掘繪畫創(chuàng)造潛能，展現(xiàn)自己的真實感情為主。關心學生創(chuàng)造種所付出的勞動和過程。特別是對待少數(shù)追求個性風格的學生更應該關注?？傊?，學生學習美術的積極性，和在完成作業(yè)的過程中獲取經驗和教訓這才是最重要的。

板書設計：

1，欣賞與分析

身體結構關節(jié)動勢線

2，名家名作賞析

（1）線的分類：

（2）線的運用：

3，速寫的基本步驟

A整體觀察熟悉對象

B構圖布局

C落幅定形

D局部肯定

E調整完成。

4，布置作業(yè)

速寫作業(yè)一幅

要求：形體完整，比例合理，線條豐富有變化

5，評價拓展

你我他說課稿8

一、教材分析

1、教材內容：《你、我、他》是湘教版七年級上冊美術課本第一單元第一課的內容。本課是學習人物畫的基礎課，主要通過觀察新同學的形態(tài)特征、習慣姿勢和各種動作、初步了解人體比例、結構和運動規(guī)律、重心變化的表現(xiàn)方法等，并進行人物動態(tài)速寫練習。

2、教材的地位與作用：本課是學生初中三年美術學習的一個難點，通過這節(jié)課的學習，培養(yǎng)師生間的情感，學習用速寫的方法來記錄生活中的美，提高學生動手繪畫能力。

3、教學目標：

①、知識能力目標：掌握表現(xiàn)人物速寫的基本技法。

②、過程方法目標：能大膽表現(xiàn)，采用夸張、變形的手法來表現(xiàn)自己的感受。

③、情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)同學、師生之間的情感，相互關心，關愛互助。

4、教材的重點、難點：

教材的重點：人物動態(tài)速寫的表現(xiàn)手法。

教材的難點：以線條表現(xiàn)人物動態(tài)結構，比例準確，線條流暢。

二、學生分析

七年級的學生剛剛進入中學，12—13歲的年齡正處于繪畫的“轉型期”，對所描繪的對象追求“像”為最高標準，教師要善于引導學生認識生活的“像”與藝術的“像”的問題，鼓勵他們大膽表現(xiàn)。

三、教學方法分析

（一）教學方法：

1、情景導入法：上課前，教師出示學生豐富多彩的生活照片，激發(fā)學生表現(xiàn)欲望。

2、問題探秘法：教師提出問題，讓學生分組進行思考討論。

3、嘗試練習法：課堂上教師讓學生對各種人物動態(tài)進行描繪動態(tài)線和找重心的練習。

4、比較欣賞法：老師拿出一些速寫作品，讓學生結合課本上名家作品進行比較欣賞。

（二）學習方法：自主學習、探究學習、合作學習。

新課標中提出了“綜合探索”這一全新的學習領域，提倡“以學生為本，注重團隊精神與策劃意識的培養(yǎng)，促進學習方式的轉變”。因此在教學本課時，教師應讓學生以個人或集體的方式參與教學活動，調動學生參與熱情，自主探究，合作學習，培養(yǎng)情感，提高繪畫表現(xiàn)能力。

四、教學過程分析

1、情景導入

教師把課前搜集好的學生生活相片展示給學生看，讓全班學生分為六組，共同觀察相片上同學的各種姿態(tài)和表情特征。

教師拓展引導：同學們再觀察一下我們班中的學習伙伴，他們的動作和表情是不是很有趣呢？你又想不想把它用手中的筆記錄下來呢？這節(jié)課我們就共同探究一下如何描畫人物對象。

2、問題探秘

教師再每組發(fā)給一個人體模型，讓學生共同探討以下兩個問題，填寫好下面兩個表格：

以下人體各部份的長度，相當于多少個該人體人頭的長度呢？

部位

狀態(tài)手臂大腿上半身全身

直立

坐

盤地

②你能說說人體各部位像一個什么形狀嗎？

部位

名稱頭上身臀手臂手掌腳掌

各組同學自主探究，填寫好表格后，教師再找個別代表到班上發(fā)言，講述本組的研究成果，教師再加以點拔。

（這兩個問題充分發(fā)揚了新課標所提倡的“以學生為本，讓學生親自參加到學習探究中來”的要求精神，讓學生通過自己動手，領悟人體的比例和結構規(guī)律。）

3、嘗試練習

①教師點拔談話：不同姿態(tài)的人物，都有他們不同的重心和動態(tài)線，畫速寫畫要善于抓住人物的動態(tài)線，抓準重心。

②教師用人體模型擺出一兩個人物姿態(tài)，演示繪畫動態(tài)線和重心。

③你們能用人體模型擺或用自己身體擺出下面動態(tài)，并嘗試描畫它的動態(tài)線嗎？

姿態(tài)蹲在起跑線跑步坐著盤地踢球

動態(tài)線和重心

4、比較欣賞

教師將收集到的優(yōu)秀人物速寫作品展示給學生看，并結合課本上的名家速寫作品，讓學生思考以下問題：

你能用一兩句話說說對這些作品的感受嗎？

你我他說課稿9

一．教學內容：人教版品德與社會三年級下冊第二單元《我們共歡樂》里第一課《不一樣的你我他》

二．教學班級：

三．教學時數(shù)：

四：課 型： 綜合型

五：教學設計的理念或思路

1. 從兒童身心發(fā)展的階段特點看，三年級學生仍具有較強的自我中心意識，也正處于自我中心轉向開始了解他人的發(fā)展階段。

2. 本單元根據(jù)三年級兒童的特點，旨在使兒童通過換位思考，理解他人的情感和想法。

六：學情分析

三年級孩子已經具有較強的自我中心意識，開始渴望成長，而加上社會一些獨生子女的問題，不太懂得與人很好的相處，不懂得尊重，因此有必要對他們進行引導，讓學生認識到他人的存在及與自己的不同，能夠尊重別人的選擇，了解每一個人都是不同的，都有優(yōu)缺點，是一起組成了美麗的校園。

七：教學目標：

1.了解自己的特點，意識到每個人各有不同。

2.能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法，理解和尊重他人的想法和選擇。

3.觀察同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體帶來的豐富多彩，并為此感到驕傲。

八、教學重難點：

教學重點：

了解自己，了解他人，意識到每個人各有特點。

教學難點：

學會與人和睦相處

九：教學方法：

討論法，問答法

十：教學準備：

1. 彩筆，畫紙

2. 可以分類的東西。例如鉛筆、鋼筆、粉筆、蘋果、香蕉、糖果、小盒子

十一：教學過程：

（一）導入

師：同學們，老師今天帶來了兩片很漂亮的葉子，同學們仔細看看這兩片葉子是否相同呢？（教師出示兩片相似的葉子）。

生：……….

師：這兩片樹葉雖然很相似，但是它們是不相同的。世界上沒有兩片完全相同的樹葉。樹葉是這樣，那么人呢？同學們可以以我們身邊的同學朋友為例，思考這個問題？

生：……….

師：我們每一個人都是不一樣的，各有特色，今天我們就來學習《不一樣的你我他》（教師書寫課題）。

（二）.在活動中了解自己與別人的不同

活動一：我的自畫像

1、課前活動

（1）、每一位學生自主為自己設計和創(chuàng)造一幅“自畫像”，不要標出名字、照片或可以被辨識地特征。寫上自己的興趣、愛好、愿望、自己最驕傲的事情以及生活體驗等。

（2）、教師觀察學生的活動情況。

（3）、學生悄悄的將自己的畫像交給老師。

2、活動中：

（1）、老師進行自畫像陳列。

（2）、學生猜猜畫的是誰？（教師可以在每張自畫像前放一張紙條，學生將答案寫在紙上）。

（3）、謎底揭曉。（每個學生看過“自畫像”后，教師公布答案，并引導學生討論下列問題）。

活動后：

討論：

（1）、從同學們的自畫像中來辨認其他同學，是簡單還是容易？

（2）、哪些同學比較容易辨認，為什么？

（3）、你對自己和同學有什么新發(fā)現(xiàn)？

（4）、能否在每位同學的自畫像上，找出他們的特征？

思考：自己和其他同學相比有哪些相似之處？還有哪些不一樣？

班里的同學有沒有完全一樣的或完全不一樣的?

小結：班里的同學沒有完全一樣或不一樣的，都有一些相似的地方，每個同學也都有自己的有點也不足，同學們可以相互幫助，學習別人好的一面。

活動二：我們的想法一樣嗎？

實驗1.我們畫得一樣嗎？

（1） 請同學們看23頁的圖，發(fā)揮想象，把畫兒畫完（這時播放著輕松的音樂）。

（2） 學生畫完后，將自己的作品貼在黑板上，并向大家講述自己的想法。

（3） 思考：“大家同在圓上作畫，為什么畫得不一樣？”

（4） 學生回答討論。

（5） 小結：每個人的想法是不一樣的，對同一件事的印象想法也就不同，正如“一個讀者中就有一千個哈姆雷特?！?/p>

實驗2.我們分的方法一樣嗎？

（1）.教師將自己事先準備好的東西拿出來，讓同學們按照自己的想

法分類（如按照質地分、按照色彩分、按照形狀分、按照用途分）

物品有：鉛筆、鋼筆、粉筆、蘋果、香蕉、糖果、小盒子

（2）思考：為什么同學們會有不同的分類方法

3.小討論

根據(jù)班里的實際情況討論，你有沒有和大家的想法不一樣的時候呢？當和別人想法不一樣時，你該怎么做呢？

總結：不同的人對同一事物會有不同的想法和表達，所以，在現(xiàn)實生活中，每個人對同一事物的想法和選擇也會不一樣。

活動三：我們共同來作畫

1. 教師給每小組一張大畫紙，畫紙上畫有很多沒有顏色的小花。學生每組完成這張畫。

2. 每個同學在畫上分別涂上一種自己喜歡的顏色，最后，畫出一束色彩斑斕的花。

3. 教師指引學生思考：“為什么會有色彩豐富的花。”“如果大家都喜歡用一種顏色，畫出的花束會怎樣？”

4. 總結：如果只有一種顏色的花，那么會沒有那么漂亮。不同的喜好，不同的選擇就有了色彩豐富的花。在自然里，色彩豐富，綠色的樹，藍色的天，白色的云，有紅、黃、白、紫??的花朵，各種事物各有不同等等。生活中，有了這些差距就更美。同學們，你們都是獨立的，你們每一位同學就像剛才畫的每一朵花，因為不同的色彩而五彩斑斕，班級因你們而美麗。

活動四：我們班里的驕傲

1. 填樹葉

(1).教師出示一張壁報，上面畫一棵只有樹干而沒有樹葉的大樹，教師發(fā)給每個同學一片樹葉，讓學生在紙樹葉上寫上自己或同學的一條或兩條突出的優(yōu)點，寫完后貼在這張壁報上。

（2）.學生介紹自己貼上的內容。

（3）.思考：為什么光禿禿的大樹，會變得如此繁茂。

（4）.同學發(fā)言談想法。

（5）小結：就是因為同學們的努力，用自己的言行，自己的優(yōu)點才使原來光禿禿的樹干很茂盛。有每一位同學的功勞。我們都可以通過繼續(xù)努力，學習讓這棵樹更加繁茂，為集體做自己可以做的。也正是每一個的獨特性，才有了豐富多彩的校園生活。尋找自己的閃光燈，了解自己與他人，讓這些不同把集體裝點的更加漂亮。

（設計理念：通過作畫這種兒童喜歡的活動，提高孩子們的學習

興趣，讓孩子在快樂的活動中進一步認識到：人們的內心想法，興趣等方面也是各不相同的。通過討論攻破難點，讓學生認識到要理解尊重別人）。

2．夸一夸

我們想想上學以來本班開展的活動，獲得的獎勵，想想當時情景，感受擁有不同特點的同學在班級中發(fā)揮的作用。

（設計理念：從孩子們的實際出發(fā)，從他們熟悉的身邊的人和事說起，引起孩子們學習的興趣，通過對這些人和事的了解，感受到大家的各不相同給生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。）

十二：板書設計

十三：教學反思

你我他說課稿10

教學內容：

人教版品德與社會三年級下冊第二單元《我們共歡樂》里第一課《不一樣的你我他》

教學設計的理念或思路

1、從兒童身心發(fā)展的階段特點看，三年級學生仍具有較強的自我中心意識，也正處于自我中心轉向開始了解他人的發(fā)展階段。

2、本單元根據(jù)三年級兒童的特點，旨在使兒童通過換位思考，理解他人的情感和想法。

3、從學生的真實世界入手，激發(fā)學生的真實情感，品味真實感受。

學情分析

三年級孩子已經具有較強的自我中心意識，讓學生認識到他人的存在及與自己的不同，能夠尊重別人的選擇，了解每一個人都是不同的，都有優(yōu)缺點，是一起組成了美麗的校園。

教學目標：

1、了解自己的特點，意識到每個人各有不同。

2、能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法，理解和尊重他人的想法和選擇。

3、觀察同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體帶來的豐富多彩，并為此感到驕傲。

教學重難點：

教學重點：

了解自己，了解他人，意識到每個人各有特點。

教學難點：

學會與人和睦相處

教學準備：

1、生：彩筆，鉛筆，自畫像等

2、師：小星星卡片，面具，課件等

教學過程：

一、感知差異，鋪墊差異基調

1．揭示課題

我和他一樣嗎？和你一樣嗎？看來你我他都不一樣，今天，我們就來學習，不一樣的你我他。

2．情境激趣

你們看，這三個小朋友，也長得不一樣，他們每天一起學習，一起玩游戲，非?？旎睢？墒怯幸惶?，女巫突然降臨到了他們身邊，對他們施了魔法，讓他們的樣子完全一樣。他們非常痛苦，因為沒有人可以分清他們了。你們愿意幫助他們嗎？女巫說，要解救他們，就必須出色完成五個任務。同學們對自己有信心嗎？

3．任務一：聽一聽

（1）請認真聽三組聲音，全部播放完畢后，把名字按順序寫下來。

（2）從這個任務中，你感受到了什么？

4、任務二：猜一猜

（1）請認真觀察同學的自畫像，猜一猜“我”是誰，并說一說理由。

（2）從同學們的自畫像中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）師總結

[意圖：這里的聽一聽，猜一猜的兩個任務，是從真實存在的事物入手，對差異進行感知，既是“預熱”也是為繼續(xù)下去的學習做堅實的鋪墊。]

二、發(fā)掘差異，達成差異共識

1．任務三：夸一夸

說一說自己身上的特點，夸一夸同學身上的優(yōu)點。

（1）說自己

（2）夸同學

（3）比較不同

2．評出班級里的小明星

同學身上的優(yōu)點這么多，讓我們來評出自己心目中的小明星吧。

[意圖：盡管孩子們“朝夕相處，同學習同歡樂”，但很少有孩子相互贊美。所以，此時孩子們都能極為樂于接受老師提出的這頗具趣味性的建議，從中感受人與人之間的不同，抒發(fā)心中的真實情感，為達成差異共識提供了感性認識。引導學生談同學差異的閃光點給班級帶來引以自豪的人和事，這不只是談差異，也升華了同學間差異存在的再認知，更提升了同學間和諧相處的理性認識。]

三、禮贊差異，領略差異風采

1．任務四：畫一畫

同學們相互之間已經發(fā)現(xiàn)了你我他的聲音、長相、優(yōu)點各自差異。（板書：優(yōu)點）現(xiàn)在通過小組的力量來完成第四個任務。

（1）活動準備

給每個小組分發(fā)一個面具，一盒水彩筆，一支鉛筆。

（2）活動要求

小組合作，5分鐘內給面具畫上精美的圖案，音樂停，畫筆止。

（3）作品展示

（4）談感想：當別人的想法和我們不一樣時，怎么辦？

2、任務五：演一演

每個人都有自己的特長，請你展示出自己與眾不同的一面吧。

（1）才藝展示

（2）用掌聲禮贊差異

（3）看了同學們的精彩表演，你覺得我們的班級是個怎樣的集體？

3、總結

因為你們出色地完成了任務，所以三個小朋友被解救出來了，他們非常感謝你們。老師也非常感謝你們，是你們的不一樣，讓我們的班級體如此精彩。當然，在你們身上還有許多不一樣，讓我們尊重每一個人的不一樣，去創(chuàng)造更多的精彩吧！

[意圖：好奇、好動、好勝，追求差異是孩子們共有的天性。這個教學環(huán)節(jié)的設計，為孩子們差異的展示搭建了平臺，留足了空間，讓學生真實展示差異，真正領略差異。]

你我他說課稿11

（一）、說教材地位與作用分析：

本節(jié)課是人教版八年級上冊第四單元第九課第三框題的內容。本單元的主題是《交往藝術新思維》，對應課程標準“交往的品質”模塊。本單元分別從禮貌禮儀、競爭合作、寬容、平等、尊重、誠信幾個方面對交往藝術、交往品質進行多維闡述。而本節(jié)課《平等尊重你我他》正是從平等尊重的角度來說明交往的品質。

《平等尊重你我他》是八年級上冊第四單元第九課《心有他人天地寬》的第三框。本框題共包括兩大部分：“人生而平等”和“尊重從我做起”。對應課標內容，“我與他人的關系”中的“交往的品德”部分：知道“人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑?！薄绑w會和諧的共同生活需要相互尊重。懂得愛護公共環(huán)境和設施，遵守公共規(guī)則體現(xiàn)著對他人的尊重?！?/p>

說學情分析

八年級學生對平等尊重的話題并不陌生，教科書的內容設計是建立在學生已有生活認知和體驗的基礎上的，但是又高于學生原有認識。同時，許多學生在這方面還存在以下一些問題。

認識誤區(qū)：人在人格和法律地位上是平等的，在這方面有些學生認識較為模糊。例如，有的學生自恃家境優(yōu)越，處處顯得高人一等；有的學生因為生理上的缺陷而受到同學的歧視，產生自卑感。

行為誤區(qū)：少數(shù)學生不能平等待人，在尊重他人和尊重社會方面存在缺陷，以致傷害他人感情、違反社會公德的事時有發(fā)生。（解決認識和行為方面存在的偏差是學生學習的難處，也是教學的一個重要著眼點。）

[設計思想]

運用“導、探、行”等各種教學法，在課前指導學生運用閱讀法、自主學習、合作探究等方法完成導學案。課堂教學活動總體上按照“創(chuàng)設情境（導）－問題探究（探）－引導行為（行）”的思路設計。發(fā)揮教師教學創(chuàng)造性，在符合課程標準的前提下，整合教材內容，結合社會實際和學生生活開發(fā)教學資源。課堂教學活動走進學生心靈，倡導“生活化”教育，體現(xiàn)人文性。教學活動注重發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，注重學生學習能力的培養(yǎng)及行為養(yǎng)成。注重教學預設與課堂生成相統(tǒng)一。

（二）、說教學目標

知識目標：幫助學生理解平等的內涵，人在人格和法律地位上是平等的；并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社會、尊重自然。

能力目標：引導學生在生活、學習中能夠以自己的行動平等待人、尊重他人，尤其是處境不利的人，并提供力所能及的幫助；遵循道德、遵紀守法、愛護公物、保護環(huán)境，能夠做到尊重他人、尊重社會、尊重自然。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學，引導學生初步形成平等待人、尊重他人、尊重社會、尊重自然的觀念，從而形成這些方面的良好品質。

（三）、說教學重點、難點

從八年級學生的認知程度和思維能力的發(fā)展出發(fā)，結合課標及教學大綱，確立教學重難點。

重點：1、理解“人生而平等”的觀點，做到平等待人；

2、明確“尊重從我做起”的行為要求。

（依據(jù)：只有掌握了平等和尊重的含義，才能理解和做到平等待人和尊重他人。）

難點：如何引地導學生在日常生活中平等待人、尊重他人、尊重社會、尊重自然的行為要求。

（依據(jù)：理論化較強、較抽象；學生要達到知行統(tǒng)一有一定難度。）

（四）、說教法、學法

一、說教法

新課標指出，老師只是學生活動的領導者和組織者。而“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此在本課的教學中，我力求突出老師為主導，學生為主體這一特征，讓同學們更多的去閱讀課本、接觸感悟生活，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權力還給學生，讓學生在一個輕松的氛圍中去學習知識?；诒究蝾}的特點,我具體采用了以下幾種教學方法：

1、情境教學法。通過視頻、圖片等方式的直觀呈現(xiàn)、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣,激活學生思維。

2、活動探究法。引導學生創(chuàng)設情境等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分發(fā)揮。

3、集體討論法。教師提出問題組織學生針對問題進行集體或分組討論，鼓勵學生大膽交流觀點，發(fā)表自己的獨到見解，促使學生在學習中解決問題。教師也參與交流，適時適當?shù)膶W生進行鼓勵指導。

4、生活體驗法。結合生活實際，使平等待人、尊重他人、尊重社會、尊重自然在日常生活中的導行。

二、說學法

新課程認為：學生是學習的主體，學生掌握解決問題的程序與方法比掌握知識的內容重要，葉圣陶先生曾說過“教是為了不教”，教師應該“授之以漁”，要變“要我學”為“我要學”，快樂的學習。根據(jù)教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時，緊緊圍繞教學目標，突出重點，突破難點，采用以下教學方法：

1、閱讀發(fā)現(xiàn)法：這是學習間接知識的有效方法，教材中的知識性問題可以通過利用導學案，以填空、問答等形式呈現(xiàn)，某些好材料可以讓學生自己閱讀、思考、學習小組討論，最終在老師的適當引導下得出結論。

2、情境探究法：創(chuàng)設情境，讓學生主動思考，積極參與，自主探究。在探究中，結合情境，通過分析、整理材料，把知識和導行有機地統(tǒng)一起來。讓學生深刻理解觀點，并能夠形成正確輿論導向，進一步強化道德認知，踐行于實際生活。

3、合作探究法：學生以小組為單位，相互質疑，交流，共同探究、共同發(fā)展。學生對選的角色進行有目的的分組討論，這樣即可以促使學生在組內如何探究團結協(xié)作的精神，又能充分激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并在探究中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。

三、教學準備

教師：（1）下載圖片、視頻和文字材料，將內容預計整合，制作多媒體課件。

（2）布置學生根據(jù)教材內容（P109--113）完成導學案。

學生：根據(jù)教程完成導學案。

設計意圖：1、為上課做好一系列的準備，既有思想上的，也有知識信息上的。

2、培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，團結協(xié)作的能力。

（五）、說教學過程

俗話說，教師的教是為了學生的學。教育應該是讓每一個孩子都能夠感受學習的愉悅、生命的尊嚴，感受到生活的情趣，人生的美好。所以，一切為了學生的發(fā)展，是設計本節(jié)課教學的理念。

一、導入：《我有一個夢想》

思考：請問馬丁路德金的《我有一個夢想》演說詞中所指的“夢”是指什么？

平等一直是人類社會追求的目標，也是社會發(fā)展的永恒的主題。在不同的社會制度下，人們對平等的理解也是千差萬別的，而當今社會平等體現(xiàn)在哪里？如何做到平等？這些將是我們本節(jié)課將要解決的問題。

（設計意圖：利用名言、名句來導入新課。這樣導入，主題鮮明，自然。）

二、合作探究一：增強平等意識、平等對待他人

1、幻燈片組圖--古今中外追求平等

人人生而平等。人與人之間的平等集中體現(xiàn)在哪兩個方面？

（設計意圖：結合導學案明確人生而平等的表現(xiàn)，強調基礎知識。）

2、漫畫【我爸是李剛】、【下跪】、【比智商】、【你最近胖了】

思考：（1）“我爸是李剛”、“下跪”的潛臺詞是什么？你如何看待？

（2）請你結合全部漫畫及生活實際思考人與人之間的差異表現(xiàn)在哪里？

如何對待這種差異？

（設計意圖：用學生都知道的網絡熱議事件，引起學生興趣。引導學生認識到法律面前人人平等。人格和法律地位上的平等。）

三、合作探究二：關愛弱勢群體

1、弱勢群體：社會上處于不利地位人群的總稱。

哪些人在生活中處于不利地位呢？舉例，并簡要說明理由。

老人、兒童、婦女、殘疾人、乞丐、流浪者、社會低保等

多媒體展示：弱勢群體圖片

（設計意圖：通過圖片直觀的展示，引發(fā)學生對弱勢群體的了解和關注。明白弱勢群體是需要我們的關愛和幫助的。

2、看完圖片思考

（1）你能設身處地的體驗處境不利人群的感受嗎？

（2）對于需要幫助的人，我們能夠做什么？

[活動----我是你的眼睛]

（設計意圖：創(chuàng)設情境，讓學生感受弱勢群體的難處，明確我們應特別關愛弱勢群體。）

3、釋疑：有的同學就要問，既然大家都是平等的，那為什么社會要對他們特別關愛呢？這樣做是否對其他人群不平等？

因為有不平等，所以更顯平等待人的必要和可貴。對于不利地位的人群予以格外關照，看似不平等，實則是讓這些更好的享受平等權利。未成年人屬于不利地位的群體，關愛弱勢群體，既是學生的義務，也是學生的權利。

（設計意圖：引導學生進一步深化思考，明白平等對待那些處于不利地位的人，自覺維護他們的合法權益，為他們提供力所能及的幫助。對不利人群予以格外關照，看似不平等，實則是為了讓這些人享受到平等權利。）

（過渡語）通過以上活動，我們認識到了，人生來平等，這種平等應該得到充分的尊重。那么，如何表達尊重呢？

四、合作探究三：尊重他人、尊重社會我最棒

1、知識點撥-------導學案上關于“尊重他人、尊重社會”的知識

（設計意圖：知識的明確為后面的理論到實際做好鋪墊，也是對學生所作導學案的反饋。）

2、換位思考：視頻《拖地》

如果你是拖地的同學，你會......如果你是路過的同學，你會......

（設計意圖：換位思考，推己及人。由個案推及普遍現(xiàn)象，明確尊重他人、尊重社會的具體行為要求。）

3、[活動：尊重他人、尊重社會我最棒]

人們有許多對他人、對社會表示尊重的方式。請同學們列舉在生活中尊重的實例。

提示：對象---父母、同學、老師、處境尷尬的人等

態(tài)度---語言、行為、表情等

場合---學校、公共體育設施、社區(qū)、凌晨、公共場所如劇院、公園等

教師補充：與學生分享尊重的信號、不尊重社會的行為，尊重的視頻

（設計意圖：活動競賽有助于提高課堂氣氛和學生學習興趣，進一步感悟尊重他人、尊重社會從我做起的重要性。學生們對這些行為的做法和說法越清楚，他們就越能將這些言行融合進自己的日常生活。從而突破本節(jié)的重難點，尊重他人、尊重社會的具體行為要求。）

五、合作探究四：尊重自然，環(huán)保見行動

1、舉例中涉及到的不僅是尊重他人、尊重社會，也涉及到我們下一環(huán)節(jié)的尊重自然！

尊重自然和尊重他人、尊重社會息息相關。尊重自然的核心就是保護環(huán)境！

（設計意圖：承上啟下，明確尊重自然的相關內容。）

2、視頻《哭泣的地球》

觀看《哭泣的地球》后，你有什么感受？

人類只有一個地球，面對地球的哭泣我們應該樹立生態(tài)文明觀念、履行尊重自然，保護環(huán)境的義務，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

（設計意圖：通過視頻直觀感受尊重自然、保護環(huán)境的迫切）

3、[活動---爭做環(huán)保小衛(wèi)士]

說一說，尊重自然，保護環(huán)境我們在日常生活中具體能夠做什么？

教師補充：與學生分享尊重自然，保護環(huán)境的具體方法

（設計意圖：突破尊重自然具體行為要求的重難點。）

六、拓展練習，能力提升

（導學案上第三板塊“奇思妙想，自我展示”）

1、牛刀小試

2、校園掠影

3、夢想天空

（設計意圖：當堂檢測，及時反饋。以各種形式調動學生的思維，既明確所學的知識，又能創(chuàng)新的運用各科知識達到最佳效果。）

七、“尊重樹”

平等是人類追求的永恒主題；尊重是現(xiàn)代文明的基石。尊重他人，將得到他人的尊重；尊重社會，將擁有祥和的社會環(huán)境；尊重自然，人類將擁有一個美好的家園。今天，在我們每個人心中種下一棵平等“尊重樹”，在日常的生活中從點滴小事做到平等尊重，相信在夢想的天空下大家都能收獲一個快樂的人生。

（設計意圖：以“尊重樹”的形式小結本課內容，送出祝福，結束本課內容。）

（六）說教學效果

1、全課貫穿“三段九步”的模式。以“導學案”為藍本，運用各種方式呈現(xiàn)教學的目標，知識對應“導學案”的第一板塊“踏石過河，自我學習”，在“激流勇進，互助交流”中既層層推進，又展示學生自我，合作競爭交替進行，營造輕松和諧的課堂氛圍。而“奇思妙想，自我展示”既及時反饋所學內容，又激發(fā)學生思維，整合各種知識，創(chuàng)新的達到教學目標。以“夢想”為題首尾呼應，希望學生也能夠為各自的夢想而努力。

2、注重對教學內容活動化、情景生活化、進而培養(yǎng)學生的能力。

教學理念清晰，以情景、活動探究、問題為載體，符合新課標的教學理念。利用“導學案”在自主學習中引導學生體驗學習內容，質疑學習內容，達到把握學習內容，使學生由學會向會學過渡，提高學生獨立思考問題的能力；在合作學習中增強學生的合作意識，提高學生的合作能力；在小組互動中增強學生的競爭意識，提高學生的競爭能力。由淺入深，深入淺出，其中滲透了學生對學習內容的認真思考、積極探究、涌躍實踐，以達到理解和把握學習內容，實現(xiàn)教學目標。

3、關注學生、贊美學生，營造輕松、和諧的課堂氛圍。

從自主學習到探究學習，從生生交流道師生交流，每一次心靈的碰撞我們彼此都會心一笑，學會欣賞、學會合作、學會學習是我們追求的一種境界。學會贊美學生，也是一種課堂藝術。在課堂上，我們應該多給學生一些表揚和贊美，這樣做有利于激發(fā)學生的上進心，營造一種和諧的課堂氣氛。

4、注重情感的熏陶，充分發(fā)揮學生的主體作用。

合作探究的活動如“尊重他人、尊重社會我最棒”、“尊重自然、環(huán)保見行動”等讓小課堂成為大社會，讓學生在有限的時間內積極投身社會實踐活動，讓學生在活動中增強參與社會生活的意識，提高參與社會生活的能力。

5、本課內容比較多，要在有限的時間內要求學生完全掌握還有一定的困難。而“導學案”的引入雖然較大的減少了學生課堂上學習課本知識的時間，但活動流程中轉換有一定的難度，這些都要求執(zhí)教者不僅要有扎實的基本功熟練的駕馭課堂，還要有教學的智慧，應變學生的“刁難”，把握課堂節(jié)奏，針對學生所需要的內容講解等等。如果不處理好這些問題，課堂將會“步履維艱”。

你我他說課稿12

我執(zhí)教的《不一樣的你我他》是人民教育出版社出版的《品德與社會》三年級下冊第二單元中的第一課。本單元的單元目標是：

1.能說出自己的特點，比較與他人的不同。2.由于每個人的特點，才使班級生活豐富多彩。3.嘗試從不同的角度觀察問題，懂得在與同學交往中要學會理解、尊重，平等相處。本單元體現(xiàn)《品德與社會》課程標準中的要點是：了解自己的特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信心。知道人各有所長，學會欣賞和尊重別人。

本節(jié)課我擬訂了3個教學目標：1.了解自己的特點，意識到每個人各不相同。2.觀察同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。3.能夠認識到不同的人有不同的選擇和想法，學會理解、尊重別人的想法和選擇。這節(jié)課我用兩課時完成教學，我教學的第一課時完成的是前面兩個教學目標。

為了體現(xiàn)新課程理念，學生經驗的回歸。我設計這節(jié)課的思路是：

1.采用活動化教學。讓學生在游戲中、在參與活動中，感悟并提高一定的道德認知，通過活動化教學力求改變過去我講你聽的方式。

2. 我在活動化教學中，注意了活動的層次性、目標性。我設計了三個活動：第一個活動是“猜猜他（她）是誰？”，通過每個學生各具特色的自畫像，介紹自己、理解自我，并通過與他人比較，初步意識人與人存在著差異。第二個活動是“我們一起來作畫”，通過大家在圓上作畫，讓學生知道，不同的人對同一件事情會有不同的想象。第三個活動是“找找班里的多彩小星星”，圍繞學生的學校生活，讓學生想一想、說一說，班里有哪些“多彩的小星星”，讓學生意識到：正因為每個同學的不同，我們的班級生活才會豐富多彩。這三個活動的設計都是有目的的，三個活動貫穿著邏輯性，可以說是逐步提升。

3．我力求不去“教教材”，而是“用教材教”。所以我對教科書進行了調整，覺得好用的、有利于學生學習的范例、話題就保留，有的地方作了刪減。

（1） 我采用的是移位教學的方式，因為我是孩子們的“新”老師，我把自己作為了課程資源，開課前，用“你們發(fā)現(xiàn)我和你們班主任老師有什么不一樣？”來直接導入活動，給孩子一種新奇的感受。

（2）我還注意充分利用學生的生活經驗作為課程資源。讓學生交流自己調查的生活中人與人有哪些不一樣？拓展了學生的思維。又如：讓學生圍繞自己的學校生活，回憶上學以來，班上有哪些多彩的小星星。這些話題應該都是孩子們經歷過、熟悉的事情，通過孩子們自己的生活進行教育，在自身生活體驗的基礎上學習，努力調動孩子們已有的生活經驗。把兒童自身生活經驗作為教材資源，這樣兒童在課堂上發(fā)揮的作用就很大。我覺得，這是我在教學這節(jié)課中自己的最大收獲。

（3）努力地關注學生的學習狀態(tài)。

首先，關注學生的參與狀態(tài)：設計的游戲活動學生就很喜歡，并能在活動過程中發(fā)揮學生自主意識和創(chuàng)造才能，激發(fā)學生參與活動的興趣，引導學生自主、合作、探究的學習方式。例如：學生在課前調查人與人之間有哪些不一樣？在課堂上，學生向大家介紹了自己的調查結果。

其次，關注學生交往狀態(tài)：在教學中，我還注意培養(yǎng)學生傾聽他人的意見，與他人平等地交流與合作學習的機會。例如：在“猜猜他是誰”的游戲中，各小組長帶領同學們一起來猜是誰的自畫像，通過大家的商量，選出一張最具特色的自畫像，并推薦代表向大家進行介紹。在合作學習的過程中，小組內的同學要把許多張自畫像進行篩選，并民主推薦小組代表進行介紹，這樣的學習就比個體學習好得多。

新課程是教師和學生共同構建的課程生活，要了解兒童是不容易的，所以教師要變“備教材”為“備兒童”。由于新課程強調師生互動，課堂上就會不斷生成新的問題，這就需要教師具備更好的教學藝術和智慧去面對學生生成的問題。我想，我會在今后的實踐中不斷的探索！

你我他說課稿13

今天我說課的題目是《關注你我他》，下面我將從教材、教學目標、教學重點和難點、教學方法、學法、教學過程、等幾個方面對這堂課的教學設計進行講述。

一、說教材

1、本課是上一課《外國肖像畫賞析》的延伸，從對人物肖像畫歷史的了解到讓學生關注身邊的人物，通過觀察把握人物的個性特征、人物的比例、不同的表現(xiàn)方法，直至抒發(fā)個人的情意。教材從美術作品中運用具象的表現(xiàn)收費表現(xiàn)身邊的人物，引導學生觀察分析人物的性格、特征以及動態(tài)，把握人物的內在心理，達到關注人、關愛人的目的。日常家用電器的造型設計作為教材的主體內容，旨在培養(yǎng)學生關注日常生活中的設計產品，形成面對生活實際需要的設計意識，通過探究性的學習過程，提高學生自主探索的學習能力。

1、教學目標

（1）知識目標：讓學生了解人體成長過程中的比例關系。

（2）能力目標:鼓勵同學運用所認識的線條、形狀等造型要素，較寫實的去表現(xiàn)自己熟悉的人物。

（3）情感目標：讓學生在描述過程中，更關系人與人之間的親情、友情，更多的去發(fā)現(xiàn)他人的長處。

3、教學重點和難點：

（1）教學重點

欣賞和了解人物表現(xiàn)的多種方法材料工具，了解人體在不同成長過程中的比例關系。

（2）難點

對人物神情、動態(tài)、比例、色彩的恰當把握。通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標,我準備用下列教法和學法:

二、說教法、學法

1、情境教學法：從名為“我的新同學”的游戲開始，讓同學們關注到每一個既陌生有新奇的同學。通過游戲使學生立即進入角色，調動師生積極互動共同發(fā)展，引導學生學會觀察、探究，準確地描述出其他同學的人物特征。這個過程中學會分析人物頭部特征的初步。

2、第二步是欣賞部分，先觀看人物頭部表情的小片段，分析人物的特征用什么去表達才會更加豐富。通過提問，學生的思維會圍繞教師的思路主動地開動腦筋。同樣道理反映在現(xiàn)實當中同學的肖像怎樣更有血有肉，怎樣去更好地表達，就需要人們豐富的、變幻莫測的表情。在第一步的前提下，更好地培養(yǎng)學生聯(lián)系實際生活培養(yǎng)自主學習的能力，也更多地體會到關愛他人。

3、在作業(yè)呈現(xiàn)方式，技巧方面。學生通過作品欣賞、形體置換和模仿表演，了解描繪過程中表現(xiàn)方法的多樣性，選擇易于表現(xiàn)特征的方式。也可以相互描述，相互表現(xiàn)的方式來加強同學之間合作的學習方式。

三、說教學過程：

教學過程

（一）審美激趣

我創(chuàng)設了這樣一個情境、在新學期的開始，我想一切都是新的，就設計了“我的新同學”的游戲方式讓同學介紹自己，然后請其他同學認真觀察此位同學的，說一說這位同學的個性特征。

（二）欣賞討論

1、特征描述

A我設計了觀看一段“憨豆先生”的電影片段，請幾位同學來談一談自己對片中人物基本特征、身體比例關系的看法。

B分析人物的基本特征是從哪幾個方面表現(xiàn)出來的？說說人體的比例關系（采用小組討論形式）結合書本當中的內容，我選擇了幾組圖片作比較，如：

徐悲鴻《兒子》：可愛、倔強

蘇天賜《黑衣少女》：微笑

高更《與比沙羅互畫的肖像習作》：神情各不同，一個精神抖擻，一個奄奄欲睡。

2、小結我歸納出

各種繪畫繪畫形式有不同的特點，不同的繪畫形式展現(xiàn)不同的繪畫語言，代表作畫者不同的心理情緒和感情。

（三）選秀大賽

設計意圖

1、給學生們提供一個初步認識自己身邊新同學的舞臺，既活躍了課堂氣氛又激起學生學習的熱情，消除學生上課精神緊張、情緒拘謹?shù)臓顩r。

2、吸引注意的同時，談一談片中人物身體的比例關系、性格特征等，幫助學生感受人物特征。（特征描述）

3、通過影片中的小片段，營造新奇的視覺形象，在輕松的、開懷一笑的同時能反映出人物最顯明的特征，使人印象深刻。（分析人物特征是從哪些方面來體現(xiàn)的）

4、欣賞作品可以讓學生能了解這些特征是通過什么樣的手段來實現(xiàn)

5、進一步引導：畫家是怎樣來表現(xiàn)人物特征的。主要讓學生感受、討論，人物豐富表情的變化，從表現(xiàn)手法上讓學生看到多樣性。

6、創(chuàng)作步驟的確立，可選一位班上最有特色的同學示范一下寫生的步驟，以起到總結歸納的作用，也可引導學生進行創(chuàng)作。

7、創(chuàng)作的過程，注重描述、感受和對比中認識人物特征及其表現(xiàn)方法。

8、加強學生合作意識，通過學生互評選出形象特征把握最好的作業(yè)加以表揚鼓勵。這一過程很自然地過渡到了評價結果。

四、課堂總結

創(chuàng)意來自于現(xiàn)實生活，只要同學們平時注意自己身邊的人和事，我想大家會更快地融合在這個大集體當中，那時相信你們可以創(chuàng)作出更深刻、更有內涵的發(fā)作品本課的時間安排：

導入3分鐘，講授20分鐘，學生創(chuàng)作20分鐘，小結2分鐘，根據(jù)具體情況進行調整。以上從五個方面闡述了人物肖像的特征，關于這節(jié)課的設想，不足之處請各位領導指教。

《畫畫你我他》說課稿

尊敬的各位領導，各位老師，大家好！

我是2015級美術學3班的陳琪。今天我說課的內容是湘教版《美術》七年級上冊第一課《畫畫你我他》，現(xiàn)就教材、教法、學法、教學程序、教學總結五方面加以說明。

一、說教材

1.教材在本單元所處的位置及課文特點

本課程選自湘教版《美術》七年級上冊的第一課《畫畫你我他》，屬于“造型·表現(xiàn)”領域，該領域強調自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認識，而本課我將分兩個課時完成教學，分別為“自畫像”和“畫畫好伙伴”，本節(jié)課的講授的內容則是第一課時“自畫像”，主要內容是人物肖像速寫，要求學生在較短的時間內，以線造型，抓住人物頭部的特征，形象而生動的來表現(xiàn)出自己。

本節(jié)課通過講授和同學們自己對肖像畫的理解運用，生動地表現(xiàn)自己的形象特點，表達自己的藝術追求和生活態(tài)度，從而達到屬于每個學生的獨特的個性張揚。

2.根據(jù)教學大綱的要求和文本的特點，本課的教學目標定為以下三點：

1)知識目標：基本了解五官的基本結構及畫法；初步掌握繪制肖像畫的夸張、省略表現(xiàn)手法。

2)技能目標：通過對自己的仔細觀察，能抓住自己的神情動態(tài)，選擇恰當?shù)谋憩F(xiàn)手法，描繪出自己的肖像特征。

3)情感目標：學生通過創(chuàng)作的自畫像來進行自我介紹，使同學之間的情感迅速升溫，從而加深同學之間的友誼，培養(yǎng)關愛他人、尊重他人的品質。

3.教學重點和難點

根據(jù)本文課本的特點我把教學重點設定為學生通過教學能夠認識各種不同表情的變化；初步掌握肖像畫的表現(xiàn)手法。而在這其中教學難點則是讓學生能準確觀察出自己頭部的突出特點；能選擇恰當?shù)谋憩F(xiàn)手法，完成對自己的肖像描繪。4.教學準備

教師準備：教案、范例、教具

學生準備：素描紙、繪畫鉛筆、橡皮擦等

二、說教法

課堂上，教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正是通過教師所講和教材所展示的內容經過思考和聯(lián)想獲得對客觀世界的認識的。這種觀察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的認識，而是一種“思維知覺”。從這一觀點出發(fā)，再結合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導思想是：想方設法引起學生的注意，引導他們的積極思維，熱情參與，獨立自主的解決問題。具體做法主要如下：

1.提問法——逐步引導，逐漸深入 2.點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路 3.討論法——人人參與，調動積極性 4.欣賞感悟法——審美培養(yǎng)，個性發(fā)展

其中提問法和討論法是最基本的方法，因而我用提問法導入，討論法充分調動學生的積極性，適時點撥的方法，一步一步展開教學，其中摻雜欣賞感悟發(fā)，提高審美情趣。

三、說學法

該年級學生正處于第四學段（7~9年級），認知上，通過前面階段的美術學習，在造型表現(xiàn)上已經有了一定的基礎，掌握了基本的技巧，但是對肖像畫的理解，以及如何用特殊的形式進行創(chuàng)作還比較陌生，因此從概念和技法的掌握上入手尤為關鍵。此外，初一學生正處于小學到初中的過渡階段，對新事物具有好奇心，個性獨特，表現(xiàn)欲也較強，本課的學習有助于他們正確認識自己，表現(xiàn)自己，熱愛自己。

四、說教學過程：

本節(jié)課我準備分二課時完成，而我所上的是第一課時，我在第一課時所講授的是畫自畫像，所以本節(jié)課我分為四個板塊進行教學。

第一個環(huán)節(jié)是教學導入，直接用我的自畫像對學生進行提問：“同學們，來看一張人物肖像畫，大家能看出來是誰嗎？”，學生說出像老師，我則會讓學生一起來畫一張富有自己特色的自畫像，隨后點出課題——《自畫像》

第二個環(huán)節(jié)進入新課講授。在這個環(huán)節(jié)我會講解人物頭像的組成部分和表情變化以及它的表現(xiàn)手法，其中在了解前兩部分之后著重講解組成部分中的五官和表現(xiàn)手法，努力去開拓學生們的思維，在愉快輕松的學習氛圍中學習知識；我繼續(xù)展示不同表情的肖像畫來讓同學猜表情，并在其中分享可以利用漫畫中夸張的手法來表現(xiàn)人物的情緒，再接著欣賞大師的自畫像，讓學生了解到自畫像可以由各種形式的表達方式。并總結板書——表現(xiàn)手法：夸張、省略、特征化。

第三個環(huán)節(jié)是小試牛刀，以《——的我》來進行創(chuàng)作，給學生提出創(chuàng)作要求之后，隨后我會下臺巡視，對學生進行指導鼓勵。

第四個環(huán)節(jié)則是名片展示小舞臺，請同學上臺進行自我介紹，要讓她從畫面的構成來進行介紹分享，在這個環(huán)節(jié)我的意圖主要是讓同學在新環(huán)境新同學中讓學生快速的了解起來，所以本環(huán)節(jié)以介紹分享為主，評述為輔。對學生進行鼓勵指正。

五、教學總結

《畫畫你我他》是湘教版七年級第一課的美術教材，屬于“造型·表現(xiàn)”這一學習領域，淺談漫畫肖像的方法，正確引導學生初步了解漫畫的概念和繪畫方法，從初始漫畫到初試漫畫，從淺入深，層層推進。課堂內與學生的互動環(huán)節(jié)設置合理，既有助于推進課堂進程，又能拉近與學生的距離。課堂環(huán)節(jié)完整，涉及教授、指導和評價部分，課堂結構得當。

我的說課到此結束，請各位領導和同行指導。